Личностный потенциал как ресурсная составляющая инновационно-предпринимательской направленности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Сметанова, Юлия Валерьевна

• Сметанова, Юлия Валерьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Сметанова, Юлия Валерьевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Инновационно-предпринимательская направленность личности и личностный потенциал как ее ресурсная составляющая: теоретический анализ подходов и концепций

1.1 Теоретический анализ подходов к проблеме личностной направленности

1.2 Инновационно-предпринимательская деятельность как основа формирования и развития инновационно-предпринимательской направленности личности

1.3 Личностный потенциал, как ресурс инновационно-предпринимательской

направленности

Резюме по первой главе

ГЛАВА 2. Эмпирические исследования личностного потенциала как ресурсной составляющей инновационно-предпринимательской направленности личности и вариативных ее составляющих

2.1 Методологические и методические основания исследования

2.2 Результаты исследования личностного потенциала и профессиональной направленности у успешных предпринимателей

2.3 Результаты исследования личностного потенциала и ценностных карьерных ориентаций студенческой молодежи, в разной степени вовлеченной в инновационную деятельность

2.4 Результаты исследования профессиональной направленности и параметров личностного потенциала молодежи - участников инновационных конкурсов в научно-технической сфере

2.5 Результаты сравнительных исследований параметров личностного потенциала и карьерных ориентаций на выборках в разной степени вовлеченных в инновационную и предпринимательскую деятельность

2.6 Результаты исследования представлений об успешном предпринимателе - как характеристики «идеала» в структуре инновационно-предпринимательской направленности личности

2.7 Результаты исследования ценностно-смысловых оснований реализации

предпринимательской деятельности

Резюме по второй главе

Глава 3. Возможности развития инновационно-предпринимательской направленности личности в условиях инновационных конкурсов в научно-технической сфере

3.1 Программа психолого-образовательного сопровождения процессов развития инновационно-предпринимательской направленности личности

3.2 Результаты реализации программы психолого-образовательного сопровождения процессов развития инновационно-предпринимательской направленности на площадке инновационного конкурса в научно-технической сфере БИТ Сибирь (2009, 2010, 2011)

Резюме по третьей главе

Общие выводы исследования

Список использованной литературы

Приложение А

Методики исследования личностного потенциала и ценностных карьерных ориентаций

Приложение Б

Бланки опросников

Приложение В

Профили кластеров успешных предпринимателей

Приложение Г

Корреляционная матрица по показателям личностного потенциала успешных

предпринимателей

Приложение Д

Результаты проверки на достоверность различий между показателями личностного потенциала и карьерными ориентациями успешных предпринимателей по И-критерию

Манна-Уитни

Приложение Е

Результаты проверки достоверности различий по параметрам личностного потенциала и карьерных ориентаций на выборках инновационно-неактивной и инновационно-

активной студенческой молодежи

Приложение Ж

Корреляционные матрицы по показателям личностного потенциала студентов, в разной

степени вовлеченных в инновационную деятельности

Приложение 3

Профили кластеров, выделенных на выборке молодежи - участников инновационных

конкурсов

Приложение И

Корреляционная матрица по показателям личностного потенциала участников

инновационных конкурсов

Приложение К

Результаты проверки на достоверность различий между показателями личностного потенциала и карьерными ориентациями участников инновационных конкурсов по I-

критерию Стьюдента

Приложение Л

Результаты проверки достоверности различий по параметрам личностного потенциала и карьерных ориентаций респондентов, в разной степени вовлеченных в инновационную

и предпринимательскую деятельность

Приложение М

Образцы психологических портретов участников программы психолого-образовательного сопровождения развития инновационно-предпринимательской направленности в условиях инновационных конкурсов в научно-технической сфере

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личностный потенциал как ресурсная составляющая инновационно-предпринимательской направленности»

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена современными социальными и экономическими вызовами и тенденциями развития государства и мирового сообщества.

Происходящие глобальные изменения на мировом рынке, в науке и технике, успешность конкуренции государств зависят от скорости внедрения результатов научно-технического прогресса в производство, т.е. фактически - от скорости и динамичной устойчивости воспроизводства инновационного предпринимательства (М. Портер, М.В. Шабуришвили). Все это является результатом развития постиндустриальной, знаниевой экономики, и приводит к антропоцентрической организации производства, делая "ядром" и ресурсом новой экономики - человека, личность, обращая внимание на поиск и развитие тех кадров, которые смогли бы в должной степени заниматься созданием и внедрением инноваций. Основные надежды обращены к молодежи - к группе, которая не только наиболее чувствительна и отзывчива к изменениям, но и олицетворяет собой будущее и перспективы государства, науки и экономики надолго вперед.

На федеральном и региональных уровнях осуществляются масштабные мероприятия по вовлечению молодых людей в сферу предпринимательства в целом и инновационного предпринимательства в частности. Однако результаты этих мероприятий - по-прежнему неудовлетворительны, что часто объясняется отсутствием у молодежи личностной направленности на эту деятельность, интереса и мотивации к ней.

В этой связи, понимание сущности психологического феномена инновационно-предпринимательской направленности личности, выявление психологических факторов и закономерностей ее формирования и создание психолого-образовательных программ развития данного вида направленности и актуализации ресурсов жизнеосуществления молодежи в инновационной и предпринимательской сферах жизнедеятельности, -становится задачей государственной важности и обуславливает социальную значимость данного исследования.

Состояние разработанности проблемы исследования.

Проблемы направленности личности затрагивали в своих исследованиях: В. Штерн (1912), А.Ф.Лазурский (1922), С.Л. Рубинштейн (1935), В.Н. Мясищев (1960), А.Н. Леонтьев (1968), Л.И. Божович (1968), Курт Левин (1946), М.С. Неймарк (1972), П.В. Симонов (1978), В.Э. Чудновский (1981), К.К. Платонов (1982), Т.В. Конникова (1974), Л.А. Надирашвили (1974), В.А. Ядов (1975), Б.С. Братусь (1988), Л.А. Киркпатрик (1994), Г.М. Андреева (1998), М.Ш. Магомед-Эминов (1998), Д.И. Фельдштейн (1998), К.А. Абульханова-Славская (1999), И.Д. Егорычева (1999), М.С. Яницкий (2000), О.В. Лишин (2004), A.B. Серый (2005) и др. Проблемами профессиональной направленности

занимались И.С. Кон (1989), Л.М. Митина (1992), Е.А. Климов (1996), Н.С. Пряжников (2002), В.Н. Колюцкий, И.Ю. Кулагина (2001), М.В. Донцова (2008) и др.. Однако не изученной остается проблема инновационно-предпринимательской направленности. Уровень психологических знаний как о природе и специфике данных форм активности, так и о природе исследуемого личностного образования применительно к данным сферам деятельности, - не удовлетворяет существующим социальным запросам. Важным является еще и то, что только сейчас психологическая наука оказалась методологически готовой к изучению психологических характеристик личности сверхадаптивной, открытой, самоорганизующейся и саморазвивающейся, которой и является субъект инновационной и предпринимательской деятельности (В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский). Эта возможность обнаруживает себя в методологическом русле системной антропологической психологии.

Исследования личностного потенциала в настоящее время начинают набирать обороты, ими занимаются Д.А. Леонтьев, E.H. Осин, Е.Ю. Мандрикова, Е.И. Рассказова, С.А. Богомаз, О.В. Каракулова, В.В. Мацута, Е.Ф. Зеер, В.И. Носков, A.M. Павлова, Т.П. Скрипкина и другие. Однако феноменология личностного потенциала достаточно широка, сама категория является до сих пор теоретически недостаточно проработанным конструктом, и требует дополнительных исследований, анализа, новых эмпирических данных и новых групп испытуемых. Помимо этого открытым остается вопрос о структуре и ресурсах направленности, не было проведено исследований взаимосвязи феноменов личностного потенциала и личностной направленности.

Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цели и задачи диссертационного исследования.

Объект исследования - направленность личности.

Предмет - личностный потенциал как ресурсная составляющая инновационно-предпринимательской направленности.

Целью исследования является изучение личностного потенциала как ресурсной составляющей инновационно-предпринимательской направленности и особенностей ее актуализации в процессе жизнеосуществления.

Задачи:

1.В ходе теоретического анализа подходов к изучению личностной направленности выявить основные содержательные характеристики изучаемого феномена.

2.Проанализировать психологические особенности осуществления инновационной и предпринимательской деятельности и сформулировать представление об инновационно-

предпринимательской направленности личности, как особом виде общей личностной направленности.

3.В ходе теоретического исследования проблемы личностного потенциала обосновать возможность понимания личностного потенциала в качестве ресурсной составляющей инновационно-предпринимательской направленности личности в процессе ее жизнеосуществления.

4.Выявить специфические особенности личностного потенциала у людей, в разной степени вовлеченных в инновационную и предпринимательскую деятельность.

5.На выборках респондентов, в разной степени вовлеченных в инновационную и предпринимательскую деятельность, проанализировать характеристики инновационно-предпринимательской направленности и описать совокупность процессов смыслообразующего и ценностного порядка, способствующих актуализации личностного потенциала, как ресурса жизнеосуществления.

6.Разработать программу психолого-образовательного сопровождения процессов развития инновационно-предпринимательской направленности молодежи и апробировать ее в условиях инновационных конкурсов в научно-технической сфере.

Гипотеза исследования: Инновационно-предпринимательская направленность личности возникает в процессе актуализации личностного потенциала как ресурса жизнеосуществления, вектор которого задается опытом самоидентичности, полученным в процессах погружения человека в развивающую инновационно-предпринимательскую среду.

Теоретико-методологическими основаниями исследования явились положения системной антропологической психологии и развиваемой в рамках данного подхода концепции инновационного поведения личности (В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский, О.М. Краснорядцева и др.); теория деятельности (А.Н. Леонтьев, А.Г. Асмолов); представления С.Л. Рубинштейна о направленности личности; теория личностного потенциала Д.А. Леонтьева; положения экзистенциального и феноменологического направления в психологии (Э. Гуссерль, В. Франкл, О.В. Лукьянов).

Методическая база исследования. Методами сбора информации выступили: частично-структурированные интервью, направленные на изучение представлений об успешности в предпринимательской сфере деятельности; глубинные автобиографические интервью, направленные на изучение особенностей жизненного пути и ценностно-смысловых оснований инновационно-предпринимательской деятельности; опросниковые методы, направленные на исследование личностного потенциала и ценностных карьерных ориентаций личности. Кроме того, применялись: анализ СМИ, анализ продуктов

деятельности и метод экспертных оценок; опросы, направленные на выявление запросов к программам развития инновационно-предпринимательской направленности молодежи.

Методами обработки полученных данных выступили: контент-анализ, экзистенциальный анализ с элементами транстемпорального анализа; методы статистической обработки данных пакета ви^юа 5.0, в частности: методы описательной статистики, дисперсионный анализ (АЫОУА / МАШУ А), 1-критерий Стьюдента, и-критерий Манна-Уитни, корреляционный анализ Пирсона, кластерный анализ, факторный анализ методом главных компонент без вращения.

Эмпирическая база исследования. В исследовании приняли участие 3 группы респондентов: студенческая молодежь, в разной степени вовлеченная в инновационную деятельность (п=70); инноваторы (молодые инновационные предприниматели) (п=105); успешные предприниматели (п=60). Общую выборку составили 235 человек.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, разнообразием и надежностью использованных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Научная новизна исследования. Получены экспериментальные доказательства того, что личностный потенциал выступает в качестве ресурсной составляющей инновационно-предпринимательской направленности личности в процессе жизнеосуществления. Выделены вариативные (ситуативные) компоненты личностного потенциала, которые формируются за счет совокупности процессов ценностного и смыслового порядка, задающих вектор жизнеосуществления и выражающих инновационно-предпринимательскую направленность личности (ценностные карьерные ориентации, наличие экзистенциальных оснований вхождения в инновационную и предпринимательскую деятельность и личностно-деятельностное представление об их успешной реализации (идеалы)). Впервые разработана и апробирована в условиях инновационных конкурсов в научно-технической сфере программа психолого-образовательного сопровождения процессов развития инновационно-предпринимательской направленности личности молодежи. Доказано, что психолого-образовательное сопровождение процессов овладения молодыми людьми своими личностными ресурсами и актуализации ценностно-смысловых оснований инновационной-предпринимательской деятельности выступает условием эффективности погружения человека в развивающую инновационно-предпринимательскую среду и

повышает эффективность жизнедеятельности в сфере инновационного предпринимательства.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе впервые обосновано понятие инновационно-предпринимательской направленности личности и описаны ее структурные компоненты. Сформулированы социально-психологические критерии оценки успешности предпринимательства и предложена новая классификация психологических типов предпринимательства в зависимости от характеристик инновационно-предпринимательской направленности. Описаны условия превращения личностного потенциала в потенцию (в понимании М.К. Мамардашвили) и выявлены факторы, способствующие жизнеосуществлению в инновационно-предпринимательской деятельности. Работа вносит вклад в разработку проблемы личностного потенциала и психологии инновационно-предпринимательской деятельности.

Практическая значимость работы: разработанная программа психолого-образовательного сопровождения развития инновационно-предпринимательской направленности личности в условиях инновационных конкурсов в научно-технической сфере успешно используется при подготовке специалистов в Национальном исследовательском Томском государственном университете. Результаты исследования могут быть использованы в практике коучинга, в системе непрерывного профессионального образования; в работе с предпринимателями и инноваторами.

Основная часть результатов диссертационного исследования была получена в ходе реализации следующих грантовых проектов:

- ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 20092013 годы, Мероприятие 1.1, ГК № 02.740.11.0600 «Психологические закономерности и факторы развития инновационной активности российской молодежи»;

- ФЦП «Развитие образования» ГК № П 590 от 12.09.08 и дополнение к нему № 1/П 590 от 18.02.09 «Разработка, апробация и внедрение комплекса программ и технологий диагностики и формирования мотивации к инновационной деятельности молодежи в системе непрерывного профессионального образования (сетевой проект)»;

- АВЦП «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы)» ГК № 2.2.2.4/6926 «Научно-методическое обеспечение формирования мотивационной готовности студентов к инновационной деятельности в процессе непрерывного профессионального образования»;

- ФАО, ГК № П 425 от 03.08.2007г. «Разработка модели психолого-образовательного сопровождения актуализации социально-личностных компетенций

интеллектуально одаренной молодежи в процессе вхождения в инновационную деятельность в реальном секторе экономики и бизнеса на базе ресурсных центров (бизнес-инкубаторов), функционирующих при университетах России, с применением современных информационных технологий».

Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе реализации программ психолого-образовательного сопровождения участников инновационных конкурсов в научно-технической сфере, в психологической консультативной практике соискателя. Результаты диссертационного исследования внедрены в образовательную практику Томского государственного университета. Результаты также внедрены в практику психолого-образовательного сопровождения участников инновационного конкурса «БИТ Сибирь» и используются в программах формирования мотивации к инновационной деятельности молодежи в системе непрерывного профессионального образования, реализуемых факультетом психологии ТГУ.

Результаты исследования обсуждались на методологических семинарах факультета психологии Томского государственного университета; а также на Всероссийских научных конференциях: V Съезде Российского психологического общества (2011), III и IV Сибирском психологическом форуме (2009, 2011), II и III Молодежном сибирском психологическом форуме (2009, 2011), Всероссийских научных конференциях (Томск, 2009, 2010, 2011), Всероссийских научных школах молодых ученых (Санкт-Петербург, 2010; Горно-Алтайск, 2009); Ежегодном Инвестиционном Форуме Бизнес-Лидеров «Инновации для Бизнеса» (2011) и XIII и XIV Томском инновационном форуме INNOVUS (2010, 2011).

Положения, выносимые на защиту:

1. Инновационно-предпринимательская направленность включает в себя базальную составляющую в виде личностного потенциала как ресурса жизнеосуществления и вариативную (ситуативную) компоненту, характеризующую готовность человека реализовывать личностный потенциал «здесь, теперь и определенным образом».

2.Превращение личностного потенциала в потенцию, т.е. переход его из состояния недифференцированной возможности в реальную возможность жизнеосуществления, обеспечивается совокупностью не всегда осознаваемых процессов смыслообразующего и ценностного порядка: ценностными карьерными ориентациями, личностно-деятельностным представлением об успешной реализации данных видов деятельности (идеалы), наличием экзистенциальных оснований вхождения в данную деятельность.

З.Психолого-образовательное сопровождение процессов овладения молодыми людьми своими личностными ресурсами и актуализация ценностно-смысловых оснований инновационно-предпринимательской деятельности является условием эффективности погружения человека в развивающую инновационно-предпринимательскую среду.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, с выводами по каждой, заключения, выводов, списка литературы из 223 источников, приложений.

Глава 1. Инновационно-предпринимательская направленность личности и личностный потенциал как ее ресурсная составляющая: теоретический анализ подходов и концепций

1.1 Теоретический анализ подходов к проблеме личностной направленности

Направленность личности считается одной из наиболее существенных ее характеристик и традиционно определяется как устойчивая система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений и т.д., определяющих избирательность отношений и активности человека и относительно независимых от наличных ситуаций.

В психологии существует большое количество работ, рассматривающих феномен направленности, его место в структуре личности и влияние на активность личности.

По сути, в течение всего XX века ученые в опоре на различные теоретические построения и эмпирические факты обращались к разработке проблемы направленности личности. Здесь нужно назвать А.Ф.Лазурского (1922), С.Л. Рубинштейна (1935), В.Н. Мясищева (1960), А.Н. Леонтьева (1968), Л.И. Божович (1968), Н.Д. Левитова (1969), М.С. Неймарк (1972), В.Э. Чудновского (1981), К.К. Платонова (1982), П.В. Симонова (1978), Т.В. Конникову (1974), Л.А. Надирашвили (1974), В.А. Ядова (1975), Г.Г. Голубеева (1977), Б.И. Додонова (1985), Б.С. Братуся (1988), Г.М. Андрееву (1998), М.Ш. Магомед-Эминова (1998), Д.И. Фельдштейна (1998), К.А. Абульханову-Славскую (1999), И.Д. Егорычеву (1999), М.С. Яницкого (2000), О.В. Лишина (2004), A.B. Серого (2005), Л.Н. Зыбину (2009). Среди зарубежных исследователей проблемы особо стоит отметить: В.Штерна (1912), Курта Левина (1946), Э.Берна, Ф.Эрнста, Дж.Боулби, К. Бартеломью, Л.К. Горовица (2009), М. Эйнсворт (1973), Л.А. Киркпатрика (1994) и др.

Обращаясь к рассмотрению личностной направленности с различных методологических и теоретических предпосылок, авторы сопоставляют (а во многом и отождествляют) данную категорию со следующими: жизненный мир и психологическое пространство человека, доминанта жизни, жизненная позиция, паттерн привязанности, тип социального мышления, базовая социальная установка, склонность личности, смысложизненная ориентация, предиспозиция и т.д..

Однако то, в чем сходятся все исследователи, что, будучи сформированным, данное образование, позволяет со значительной долей вероятности прогнозировать тенденцию мотивации и поведения личности вне жесткой зависимости от складывающихся обстоятельств и ситуационных воздействий. По сути, само сознание и поведение человека в конкретный момент определяется его личностной направленностью и спецификой ее

актуального проявления, которое выступает для человека в качестве некоторой доминанты и вектора поведения и самореализации [2, 56, 99].

В изучении направленности личности в отечественной психологии сложились различные научные школы и направления: теория отношений личности (В. Н. Мясищев, Б. Ф. Ломов) и в продолжение ее - социально-психологический подход (М.Ш. Магомед-Эминов, A.A. Бодалев, О.В. Лишин, И.Д. Егорычева), теория значимости (Н. Ф. Добрынин), деятельностный подход (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Л. И. Божович) и теория установки (Д. Н. Узнадзе).

Анализ исследований направленности с точки зрения влияния ее на активность и деятельность личности позволяет выделить концепции, обращающиеся к пониманию личностной направленности через систему побудителей активности: потребностей и мотивов (Л.И. Божович, М.С. Неймарк, 1968; Ю.М. Забродин, Б.А. Сосновский, 1989; P.C. Немов, 1997); целей (А.Н. Леонтьев, 1977; К.К. Платонов, Г.Г. Голубеев, 1977; Б.И. До донов, 1985); ценностей (В. А. Ядов, 1979; Н.В. Кузьмина и Я.А.Коломенский, 1990; М.С. Яницкий, 2000; A.B. Серый, 2005); совокупности динамических личностных свойств, уникальных личностных характеристик, склонностей (В. Штерн, 1912; Р. Кеттелл, 1949; Г. Олпорт, 1969; Н.Д. Левитов, 1969; Ф.Н. Гоноболин, 1972; Г.Г. Голубеев, К.К. Платонов, 1977; Б.Ф. Ломов, 1989).

К настоящему моменту наиболее устоявшимся пониманием направленности личности в отечественной психологии является представление о ней, как смысловом отношении человека к объективной действительности (А. В. Серый, М. С. Яницкий, 1999) [172]. В контексте анализа личностных смысловых структур, становления жизненной позиции и жизненного мира личности, а также психологических закономерностей их формирования и развития направленность трактуется как: «динамическая тенденция» (С. Л. Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (А. Н. Леонтьев), «основная жизненная направленность» (Б. Г. Ананьев), «доминирующие отношения» (В. Н. Мясищев). [12, 99, 127]. По мнению Б. Ф. Ломова, направленность является системообразующим свойством личности, которое определяет ее психологический склад. «В глобальном плане направленность можно оценить как отношение того, что личность получает и берет от общества (имеются в виду материальные и духовные ценности), к тому, что она ему дает, вносит в его развитие» [103, с.8].

Анализируя основные подходы к пониманию феномена направленности, сконцентрируемся на выявлении основных характеристик данного явления и субфеноменах, в которых оно находит свое выражение.

Основы современного понимания направленности личности заложил, как принято считать, Курт Левин. В его концепции она трактуется как динамическая тенденция, подчеркивающая взаимосвязь внешнего (поля) и внутреннего (психологического мира) человека, и определяющая деятельность человека в конкретной ситуации [85].

Для определения направленности и поведения человека в конкретной ситуации, Левин приходит к пониманию «жизненного / психологического пространства индивида», как единства и взаимодействия всех личностных и средовых компонентов, утверждая, что истинной средой обитания личности является не физическая реальность и не социальная среда, а лишь те их фрагменты, которые отражены в сознании человека и на которых основывается его поведение [86].

Жизненное пространство включает жизненную / временную перспективу: психологическое прошлое, настоящее и будущее, их когнитивную репрезентацию и рефлексию по поводу событий, наполняющих их, а также пласты реального и нереального (воображаемого) плана действий и самого субъекта в окружении его психологической среды и окружения (жизненный мир).

Таким образом, в содержание жизненного пространства входит все множество реальных и нереальных, актуальных, прошлых и будущих событий, которые находятся в психологическом пространстве индивида в настоящий момент времени. В первую очередь: это могут быть ожидания, цели, реальные или воображаемые преграды на пути достижения желаемого, деятельность человека, - в общем, все то, что может обусловить поведение личности [85, 86, 179]. И фактически сквозь все это динамически взаимосвязанное многообразие и проявляет себя направленность личности.

Центром психологического пространства по Левину (и соответственно центральным, векторообразующим элементом направленности) выступает жизненный мир человека [85]. «Жизненный мир» (нем. ЬеЬепвдлгеИ) в терминологии Э. Гуссерля представляет собой интерсубъективную и изначально очевидную данность мира, предшествующую его научным тематизациям [43].

В структуре психологического пространства жизненный мир включает в себя непосредственно саму личность в окружении ее психологической среды / окружения и состоит из областей, структурирующих психологически возможные действия и события жизнедеятельности субъекта [85]. Причем структурируется определение самого субъекта в пространстве возможностей, цели деятельности, соответствующие позитивным и негативным событиям, инструментальные возможности действия субъекта [194]. Модель окружения же, являясь результатом когнитивной репрезентации субъектом своих целей, средств, деятельности и интуитивного прогнозирования ее результатов, в данном случае

описывает возможные действия, ведущие к достижению цели или позволяющие избежать нежелательных событий, исходя из того: какими они представляются субъекту в данном жизненном положении и соответствующие горизонтам жизненного мира [85, 86, 194]. Горизонты жизненного мира отражают интуитивно сопровождающий (нас) горизонт опыта (Э. Гуссерль, Ю. Хабермас [43, 193]). Знание, которое в результате порождается, является интуитивно достоверным, но имплицитно фоновым. Осознавание его происходит лишь в актах, нацеленных на нечто иное, и экспликация такого знания возможна лишь в форме описаний. Таким образом, только рефлексивные способы познания и описания позволяют познать жизненный мир человека и его направленность [193].

Жизненный мир человека наполняет пространство его существования собственным восприятием времени жизни и истории, собственными героями и идеалами, ценностями и смыслами, задает свои ориентиры и формирует пространство жизненного самоосуществления, определяет возможности и ограничения. Именно жизненный мир человека определяет, в конечном счете, особенности и эффективность его деятельности, специфику и направления самореализации, качество и сложность системы отношений, в которую включен человек (В.Н. Мясищев).

Таким образом, представляя собой восприятие всего окружающего и внешних условий собственного существования через призму мира внутреннего, жизненный мир -по сути, является единственным побудителем и одновременно источником содержания жизнедеятельности существа, обитающего в нем [25, 86, 127]. Представляя собой изначальную очевидность и до-терминологическую данность, жизненный мир и, соответственно, направленность личности могут быть психологически описаны и изучены через обращение к опыту респондента, особенностям временной / темпоральной организации его опыта, его интенциональности и экзистенциальным основаниям деятельности. Это позволяет нам выделять данные феномены в качестве составляющих и критериев оценки личностной направленности. Развитие же личности и ее направленности может происходить, согласно данной концепции, вследствие большей дифференциации жизненного пространства за счет числа областей, на которые распадается окружающий мир, и в которых субъект имеет опыт деятельностного существования, а с другой - за счет расширения временной перспективы (психологическое будущее и прошлое, предвосхищение грядущих событий и воспоминание о прошедших).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сметанова, Юлия Валерьевна, 2012 год

Список использованной литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология : учебное пособие для студентов вузов : 6-е изд. / Г. С. Абрамова. - М. : Академический проект: Альма Матер, 2006. - 702с.

2. Айсмонтас Б. Б. Педагогическая психология: Хрестоматия [Электронный ресурс] / Б. Б. Айсмонтас. // РУДН : Учебный портал - Электр, дан. - М. : РУДН, 2003. -URL : http://web-local.rudn.ru/web-local/uem/ido/ped psix/index.html (дата обращения: 20.01.2012)

3. Акимова М. К. Психологическая диагностика / М. К. Акимова. - СПб. : Питер, 2005. - 304с.

4. Александрова А. Л. О составляющих жизнестойкости личности как основе ее психологической безопасности в современном мире / А. Л. Александова. // Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. - 2005. - Т. 51. - №7. -С.83-84.

5. Амирян Д. С. Исследование социально-психологической готовности к предпринимательской деятельности и условий ее формирования в процессе вузовской подготовки специалистов : дис. ... канд. психол. наук / Д. С. Амирян. - Кострома, 2003. -216с.

6. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : в 2-х т. / Б. Г. Ананьев. -М. : Просвещение, 1980. - Т. 1. - 372с.

7. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. - М. : Аспект Пресс, 1999. - 376с.

8. Аношкина В. Л. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы) / В. Л. Аношкина, С. В. Резванов. - Ростов-на-Дону : Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001.- 176 с.

9. Антилогова Л. П. О взаимосвязи ценностных ориентации и нравственной активности личности / Л. Н. Антилогова. // Сибирская психология сегодня : Сборник научных трудов. - Вып. 2. - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2003. - 410 с.

10. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. - Москва-Воронеж : МПСИ, 1996. - 768с.

11. Асмолов А. Г. По ту сторону сознания : методологические проблемы неклассической психологии / А. Г. Асмолов. - М. : Смысл, 2000. - 480 с.

12. Асмолов А.Г. Психология личности. / А. Г. Асмолов. - М. : Смысл, 2001. -

414с.

13. Баранова И. В., Черепанова М. В. Методические подходы к оценке инновационной активности и инновационного потенциала вуза / И. В. Баранова, М. В. Черепанова // Сибирская финансовая школа. — 2006. — № 4. — с. 108-111.

14. Белинская Е. П. Совладание как социально-психологическая проблема [Электронный ресурс] / Е. П. Белинская. // Психологические исследования : электрон, науч. журн. - 2009. - №1 (3). - Электр, дан. - URL: http//psystudy.ru (дата обращения 18.07.2010).

15. Белова Е. В. Модель личности успешного предпринимателя среднего бизнеса / Е. В. Белова. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 9 (79).-С. 33-37.

16. Белых В. А. Зависимость восприятия образа успешности от индивидуально-психологических особенностей личности в студенческом возрасте : дис. ... канд. психол. наук / В. А. Белых. - Ставрополь, 2000. - 140 с.

17. Богомаз С. А. Измерение параметров личностного потенциала и мотивационной готовности к деятельности : опросниковые методы : [методическая разработка для психологов, педагогов и специалистов, работающих в системе повышения квалификации, найма и отбора персонала] / С. А. Богомаз. - Томск, 2010. - 30 с.

18. Богомаз С. А. Жизнестойкость как компонент инновационного потенциала человека / С. А. Богомаз, Д. Ю. Баланев. // Сибирский психологический журнал. - 2009. -№32.-С. 23-28.

19. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И.

Божович. - СПб. : Питер, 2008. - 400с.

20. Божович Л. И. О некоторых проблемах и методах психологии изучения личности школьника / Л. И. Божович. // Вопросы психологии личности школьника. - М., 1961.-С. 3-31.

21. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; Под редакцией Д. И. Фельдштейна ; Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. - 2-е изд. - М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. -352 с.

22. Бондырева С. К. Человек (вхождение в мир) / С.К. Бондырева ; под ред. С. К. Бондыревой, Д. В. Колесова. - М. : МПСИ ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2007. - 269с.

23. Борисова Е. М. Современные тенденции развития психодиагностики / Е. М. Борисова. // Прикладная психология. - 1997. - № 2 - С. 64-71.

24. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - СПб., 1999. - 25 с.

25. Василкж Ф. Е. Психология переживания : Анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василкж. - М. : Издательство Московского университета, 1984. - 200 с.

26. Ваулина Т. А. Типы профессионально-психологического мышления: исторический и общепсихологический аспекты : дис. ... канд. психол. наук / Т. А. Ваулина. - Барнаул, 2005. — 177 с.

27. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер. // Избранные произведения : Пер. с нем. / Сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова ; Предисл. П. П. Гайденко. - М. : Прогресс, 1990. - 808 с.

28. Верховин В. И. Феномен предпринимательского поведения / В. И. Верховин, С. Б. Логинов. // Социол. исслед. - 1995. - № 8. - С.62 - 68.

29. Власенко Ю. А. Психологический анализ инновационного потенциала личности [Электр, ресурс] / Ю. А. Власенко. // Ученые записки Таврического Национального университета. - Электрон, дан. - ТНУ, 2002. - URL: http://www3.crimea.edu/tnu/magazine/scientist/editionl2/tom2/n01212.htm (дата обращения: 25.10.2011)

30. Волочков А. А. Ценностная направленность личности, как выражение смыслообразующей активности / А. А. Волочков, Е. Г. Ермоленко. // Психологический журнал,- 2004. - Том. 25. - № 2. - С. 17-26.

31. Гагарина О. С. Творчество как сущностная характеристика личности [Электронный ресурс] : автореферат дис. ... канд. филос. наук / О. С. Гагарина. -М., 2008.

28с. - Электрон. версия печати. публик. - URL: http://www.rags.ru/files/dissertation/510.doc (дата обращения: 20.12.2011)

32. Галажинский Э. В. Системная детерминация самореализации личности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Э. В. Галажинский. - Барнаул, 2002. - 43с.

33. Галажинский Э. В. Системно-динамический подход к исследованию жизнеспособности человека / Э. В. Галажинский, Е.А. Рыльская. // Вестник Томского государственного университета. - 2010. - № 338. - С. 169-173.

34. Галажинский Э. В. «У.М.Н.И.К.» и Умники: психологические особенности инновационно-активной студенческой молодежи / Э. В. Галажинский, В. Е. Клочко, О. М. Краснорядцева. // Образовательная политика. - 2010. - № 10. - С. 96-107.

35. Гольберт В. В. Структурная модель инновационного процесса / В. В. Гольберт. // Альманах «Наука. Инновации. Образование». - Вып. 6 : «Наука, инновации, образование — приоритеты современного мира». - М. : РИЭПП 2008. - С. 210-222.

36. Горбунов В. J1. Инновационное предпринимательство и условия его развития / В. JI. Горбунов. // Материалы международного форума «Инновационные технологии и системы». - Минск : ГУ «БелИСА», 2006. - 156 с.

37. Грачев Н. Н. Введение в психологию инновационной научно-технической деятельности / Н. Н. Грачев, О. Е. Ломакин, Ю. В. Шленов. - М. : Высш. шк., 1996. - 303 с.

38. Грачева М. В. Инновационная деятельность в промышленности : теория и практика в странах рыночной экономики и инновационные опросы российских предприятий / М. В. Грачева. - М.: ИМЭМО РАН, 1994. - 56с.

39. Григорьев С. И. Основы построения социологической теории жизненных сил человека / С. И. Григорьев. // Социологические исследования. - 1997. - № 12. - С. 612.

40. Григорьев С. И. Основы современной социологии / С. И. Григорьев, Ю. Е. Растов. - Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2001. - 138 с.

41. Грязнова Ю. Б. Анализ перформативного текста [Электр, ресурс] / Ю. Б. Грязнова. // Библиотека Русского гуманитарного интернет-университета. - Электр, дан. -URL: http://www.i-u.ru/biblio/archive/griasnova analis/ (дата обращения: 14.05.2011)

42. Гусаковский М. А. О различных стратегиях понимания в образовании. // Университетское психологическое образование: оценка ситуации и возможные перспективы : Материалы проблемно-разработческого семинара (Минск, 21-23 сентября 2000 г.), Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. / Под. ред. A.A. Забирко, Н.Д. Корчаловой. - Мн. : Технопринт, 2000. - 126 с.-С. 8-10

43. Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии / Э. Гуссерль ; пер. с нем. А. В. Михайлова. - М. : Дом интеллектуальной книги ; CEU Press, 1999. - 336с.

44. Дарвиш О. Б. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. Б. Дарвиш ; под ред. В.Е. Клочко. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 264с.

45. Дейнека О. С. Экономическая психология : учебное пособие / О. С. Дейнека. - СПб. : Изд-во С.-Петербургского университета, 2000. - 160с.

46. Демина Л. Д. Психическое здоровье и защитные механизмы личности : учебное пособие / Л. Д. Демина, И. А. Ральникова - Барнаул : Изд-во Алтайского гос. университета, 2000. - 123с.

47. Деррида Ж. Голос и феномен / Ж. Деррида. - СПб. : Алетейя, 1999. - 208с.

48. Диканова С. В. Актуализация потребности в личностном самосовершенствовании будущего специалиста в процессе социально-проектной деятельности [Электр, ресурс] / С. В. Диканова. // Современные проблемы психологии личности: теория и практика : Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Л.И. Божович и современная психология личности». - М. : ПИ РАО, 2008. - Электр, версия печат. публ. // PsyJournals.Ru : Портал психологических изданий. - М. : МГППУ, 2008. - URL: http://psyiournals.ru/bozhovich/issue/index.shtml (дата обращения: 15.11.2011)

49. Дружинин В. Н. Психология предпринимательства [Электр, ресурс] / В. Н. Дружинин. // Библиотека Русского гуманитарного интернет-университета, 2007. - Электр, дан. - URL : www.sbiblio.com/biblio/archive/druiinina psi/ (дата обращения: 02.03.2011)

50. Егорычева И. Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики / И. Д. Егорычева. // Мир психологии. -1999. - №1С. 264-277.

51. Залевский Г. В. Объяснение и понимание в психологии / Г. В. Залевский. // Теория и методология психологии : Постнеклассическая перспектива. / Отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. - М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - С. 195-222.

52. Заславская Т. И. Бизнес-слой российского общества : сущность, структура, статус / Т. И. Заславская // Общественные науки и современность. - 1995. — № 1- С.17-32.

53. Заславская Т. И. Социальная структура современного российского общества. / Т. И. Заславская // Общественные науки и современность. - 1997. - № 2 - С. 5-23.

54. Зиньковский А. К. Качество жизни и психическое здоровье человека / А. К. Зиньковский // Проблемы психологии и эргономики. - 2000. - №1. - с. 89.

55. Зыбина Л. Н. Структурные компоненты и динамика профессиональной направленности личности : дис. ... канд. психол. наук / Л. Н. Зыбина. - Новосибирск, 2009.-317 с.

56. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000. - 512 с. : ил. - (Серия "Мастера психологии").

57. Инглхарт Р. Постмодерн : меняющиеся ценности и изменяющиеся общества [Электр, ресурс] / Р. Инглхарт. // Журнал «ПОЛИС» : Политические исследования. -1997. - № 4. - Электр. версия печат. публ. - URL: http://www.politstudies.rU/fulltext/1997/4/2.htm. (дата обращения: 04.03.2011)

58. Инновационная деятельность : основные термины [электр. ресурс] // Инновационная деятельность Южного Федерального университета: Нормативно-правовая база. - Электр, дан. - Ростов н/Д. : ЮФУ, 2009 - URL : http://inno.sfedu.ru/node/69 (дата обращения: 12.02.2011)

59. Инновационная деятельность : экономика и управление / под науч. ред. В. П. Васильева. - М. : ТЕИС. 2008. - 332 с.

60. Инновационный и предпринимательский потенциал : обследование Левада Центра по заказу ЦМИ. - М. : Центр макроэкономических исследований Сбербанка России, 2012.-52 с.

61. Инновационный интеллект личности и его закономерная связь с продуктивной инновационной деятельностью [Электр, ресурс] / О. Ю. Ефремов [и др.] // Психологическая газета. - 2007. - Электр. дан. - URL: www.psy.su/psvche/news gold psyhe/2797/ (дата обращения: 15.10.2011)

62. Инновационный менеджмент / А. В. Барышев [и др.] ; под ред. А. В. Барышева. - СПб. : Питер Ком, 2005. - 283с.

63. Калашникова С. А. Личностные ресурсы как интегральная характеристика личности / С. А. Калашникова // Молодой ученый. — 2011. — №8. - Т.2. — С. 84-87.

64. Карпова Н. Л. Изменение смысложизненных ориентаций - изменение линии жизни / Н. Л. Карпова // Мир психологии. - 2001. - №2. - с 61-65.

65. Кашпур В. В. Предпринимательство как жизненная перспектива современной молодежи (на примере Томской области) / В. В. Кашпур. // Вестник Томского государственного университета. - 2009. - № 1 (5). - С. 53-68

66. Кийосаки Р. Квадрант денежного потока / Р. Кийосаки, Ш. Л. Лектер ; пер. Л. Бабук. - Минск : Попурри, 2008. - 416 с.

67. Кириенко А. А. К проблеме содержания направленности и ее типов в отечественной и зарубежной литературе / А. А. Кириенко. // Вестник Оренбургского государственного университета.-2011. - №2 (121).-С. 181-187.

68. Клейменова Ю. Э. Влияние социально-психологических факторов на успешность карьеры в малом бизнесе : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ю. Э. Клейменова. - М., 2007. - 24с.

69. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения : учебное пособие / Е. А. Климов. - Ростов н/Д. : Феникс, 1996. - 509 с.

70. Климов Е. А. Психология профессионала: учебное пособие / Е. А. Климов. -М. ; Воронеж : Институт практической психологии, 1996. - 509 с.

71. Климова Е. К. Психологические критерии успешности предпринимательской деятельности : дис. ... канд. психол. наук / Е. К. Климова. - Калуга, 2004.- 185с.

72. Клочко В. Е. Психология инновационного поведения / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский. - Томск : Томский государственный университет, 2009. - 240 с.

73. Клочко В. Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза / В. Е. Клочко // Сибирский психологический журнал. 1998. - №8-9. - С. 7-14.

74. Клочко В. Е. Инновационный потенциал личности: системно-антропологический контекст / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский // Вестник Томского государственного университета. - 2009. - № 325. - С. 146-151.

75. Клочко В. Е. Личностная идентичность и проблема устойчивости человека в меняющемся мире: системно-антропологический ракурс / В. Е. Клочко, О. В. Лукьянов // Вестник Томского государственного университета. - 2009. - № 324. - С.333-337.

76. Ковтун Е. Н. Научные подходы к созданию образовательно-профессиональных программ на модульной основе в сфере гуманитарного образования [Электронный ресурс] / Е. Н. Ковтун, С. Е. Родионова. // Банк документов по внедрению компетентностного подхода, кредитной и блочно-модульной системы в российских вузах.

ГОУ ВПО ВГАСУ, 2007. - Электрон. текст. дан. - URL: http://edu.vgasu.vrn.ru/SiteDirectory/BankDokPoVnedr/default.aspx (дата обращения:

04.06.2009)

77. Кокурин Д. И. Инновационная деятельность, как форма труда и развития бизнеса / Д. И. Кокурин // Человек и труд. - 2001. - № 2. - С.60-63.

78. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. - М. : Просвещение, 1989. -256 с.

79. Кондратова Н. А. Субъективная репрезентация жизненного пространства личности : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Н. А. Кондратова. - М., 2009. - 24 с.

80. Конкурс «Бизнес Инновационных Технологий в Сибири» [Электронный ресурс] // ФиБр-Групп: ОАО ИУК «ФиБр», 2009. - Электрон, дан. - URL: www.fibr.ru (дата обращения: 15.12.2011)

81. Краснорядцева О. М. Психолого-образовательное сопровождение процесса вхождения молодежи в инновационную деятельность / О. М. Краснорядцева // Психология и современное российское образование: Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования. - М., 2008.

82. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М. : ТЦ «Сфера», 2001. - 466 с.

83. Кузнецова А. В. Социальная активность населения: приоритетные формы и их направленность [Электр, ресурс] / А. В. Кузнецова // Человеческий капитал : Институт политической психологии. - Электр. дан. - URL:

Ьйр:1п5рр.ги/1пёех.рЬр?ор11оп=сош content&task=view&id=91 &Иегшё-6 (дата

обращения: 22.01.2012)

84. Куликов Л. В. Психогигиена личности / Л. В. Куликов. - СПб., 2004. - 464 с.

85. Левин К. Динамическая психология : избранные труды / К. Левин. - М. :

Смысл, 2001.-572 с.

86. Левин К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. - СПб. : Речь, 2000. -

368 с.

87. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев,- М. : Смысл, 2005. - 352с.

88. Леонтьев Д. А. Личностная зрелость как опосредствование личностного роста / Д. А. Леонтьев // Культурно-историческая психология развития / Под ред. И. А. Петуховой. - М. : Смысл, 2001. - С. 154-161.

89. Леонтьев Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации / Д. А. Леонтьев // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. / Под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2002. - №1. -С. 56-65.

90. Леонтьев Д. А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции / Д. А. Леонтьев // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. / Под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - №2. - с. 85-105.

91. Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д. А. Леонтьев // Психол. журнал. - 2000. - Т. 21. -Вып.№2. - С. 15-25.

92. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. - Изд-е 2-е. - М. : Смысл, 2003. - 487с.

93. Леонтьев Д. А. Возможности эмпирического исследования личностного потенциала [Электр, ресурс] / Д. А. Леонтьев [и др.] // Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России : Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - М., 2005. - С. 259-260. - Электр, версия печат. публ. -ШЬ : http://institut.smysl.ru/article/lp.php (дата обращения: 20.08.2011)

94. Леонтьев Д. А. Опыт структурной диагностики личностного потенциала / Д. А. Леонтьев [и др.] // Психологическая диагностика. - 2007. - № 1. - С. 8-31.

95. Леонтьев Д. А. Изучение личностного профиля успешных предпринимателей в области высоких технологий : [Отчет о выполнении научно-исследовательской работы] / Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова. - М., 2008. - 8 с.

96. Леонтьев Д. А. Тест жизнестойкости / Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова. - М.

: Смысл, 2006. - 63 с.

97. Летуновский В. В. Экзистенциальный анализ. История, теория и методология практики : дис. ... канд. психол. наук / В. В. Летуновский. - М., 2001. - 173с.

98. Личностный потенциал : структура и диагностика / Д. А. Леонтьев [и др.] ; под ред. Д. А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2011. - 680с.

99. Лишин О. В. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности в системе отношений «ребенок - взрослый» на формирование личностной направленности человека : дис. ... д-ра психол. наук / О. В. Лишин. - М., 2004. - 376 с.

100. Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания / О. В. Лишин. - М. : ИКЦ «Академкнига», 2003. - 332 с.

101. Лишин О. В. Роль системы отношений в онтогенезе личности / О. В. Лишин, Л. М. Пролеева. // Инновационные технологии в системе образования: Материалы научно-практической конференции. - Глазов : Изд-во ГГПИ, 2003. - С. 39-52.

102. Логинова И. О. Жизненное самоосуществление человека: системно-антропологический контекст : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / И.О. Логинова. -Томск, 2010.-42 с.

103. Ломов Б. Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений / Б. Ф. Ломов // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. - М. : Наука, 1989. - С. 6-23

104. Лосский Н. О. Чувственная, интеллектуальная и мистическая интуиция / Н.

О. Лосский. - М. : Республика, 1995. - 400 с.

105. Луковицкая Е. Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности : дис. ... канд. психол. наук. / Е. Г. Луковицкая. - СПб., 1998. - 173 с.

106. Лукшина В. В. Психологические особенности направленности активности личности в период нормативного кризиса взрослости: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук [Электр, ресурс] / В. В. Лукшина. // Справочная информация : Авторефераты диссертаций. - Новосибирск : Центр научных изысканий, 2009. - Электр, дан. - URL: http://www.ceninauku.ru/page 13237.htm

(дата обращения: 12.12.2011)

107. Лукьянов О. В. Актуальность изучения транстемпоральных аспектов социального и психологического опыта / О. В. Лукьянов. // Вестник Томского государственного университета. - 2007. - № 298. - С. 179-186.

108. Лукьянов О. В. Готовность быть. Введение в транстемпоральную психологию / О. В. Лукьянов. - М. : Смысл, 2009. - 231 с.

109. Лукьянов О. В. Принцип транстемпоральности в решении вопроса успешности и актуальности психологической практики / О. В. Лукьянов. // Сибирский психологический журнал. - 2007. - № 25. - С. 59-66.

110. Лукьянов О. В. Самоидентичность как условие устойчивости человека в меняющемся мире: дис. ... д-ра психол. наук / О. В. Лукьянов. - Томск, 2009. - 289 с.

111. Лукьянов О. В. Фактор времени в системе психологических интерпретаций / О. В. Лукьянов. // Психология. Журнал высшей школы экономики. - 2010. - №2. - С.46-63.

112. Лукьянов О. В. Экзистенциально-феноменологическое исследование в социальной психологии. Проблема современности и ответственности / О. В. Лукьянов. // Сибирский психологический журнал. - 2008. - № 29. - С. 41-47.

113. Лукьянов О. В. Экзистенциальный анализ и природа времени. Транстемпоральный характер экзистенциального опыта / О. В. Лукьянов. // Вестник Томского государственного университета. - 2007. - № 299. - С. 164-171.

114. Лутохина Э. А. Модель человека в новой экономике [Электр, ресурс] / Э. А. Лутохина // Белорусский журнал международного права и международных отношений. -2004 - №2. - Электр, версия печат. публ. - URL : http://www.beliournal.evolutio.info (дата

обращения: 07.07.2009)

115. Мадди С. Теории личности : сравнительный анализ / С. Мадди. - СПб. : Издательство «Речь», 2002. - 539с.

116. Маклаков А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А. Г. Маклаков. // Психол. журнал. - 2001. -Т. 22. - Вып. №1.- С. 16-24.

117. Малыхина Я. В. Социально-психологические аспекты системной профилактики «общего девиантного синдрома» : дис. ... канд. психол. наук / Я. В. Малыхина. - СПб, 2004. - 151с.

118. Малянов Е. А. Социально-культурная инноватика: методология, теория и практика [Электр, ресурс] / Е. А. Малянов // Справочная информация. - Новосибирск : Центр научных изысканий, 2009. - Электр. дан. - URL: http://www.ceninauku.ru/news/services/services/page_22974.htm (дата обращения: 15.11.2011)

119. Мандрикова Е. Ю. Опросник самоорганизации деятельности / Е. Ю. Мандрикова. - М. : Смысл, 2007. - 15 с.

120. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. - М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 310 с.

121. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу ; пер. с англ. А. М. Татлыбаева. - СПб. : Евразия, 1999. - 478с.

122. Мейер М. В. Оценка эффективности бизнеса. / Маршал В. Мейер ; пер с англ. А. О. Корсунский. - М.: ООО «Вершина», 2004. - 272 с.

123. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия / М. Мерло-Понти. - СПб. :

Ювента, Наука, 1999. - 606 с.

124. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя / Jl. М. Митина. - М. : Флинта : Московский психолого-социальный институт, 1998. - 200 с.

125. Молчанов В. И. Время и сознание. Критика феноменологической философии : монография / В. И. Молчанов. - М. : Высш. шк., 1998. - 144 с.

126. Муратова Е. И. Методология и технология оценки готовности выпускников технических вузов к инновационной деятельности [Электр, ресурс] / Е. И. Муратова, И. В. Федоров // Проблеми инженерно-педагопчно1 освпи. Зборник наукових праць. -Выпуск 20. - Харьков : УИПА, 2008. - Электр, версия печат. публ. - URL : library.uipa.kharkov.ua/ (дата обращения: 15.12.2011)

127. Мясищев В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев. - Л. : Издательство Ленинградского университета, 1960. - 428 с.

128. Наливайко Т. В. К вопросу осмысления концепции жизнестойкости С. Мадди [электрон, ресурс] / Т. В. Наливайко. // Вестник интегративной психологи. - 2006. -№4. - Электр, версия печат. публ. - URL : http://zi-kozlov.ru/magazines/vestnik/4-2006. (дата

обращения: 02.12.2011)

129. Нартова-Бочаваер С. К. Понятие «психологическое пространство личности» и его эвристические возможности. / С. К. Нартова-Бочавер // Психологическая наука и образование. - 2002. - № 1. - С. 35-41.

130. Ньюман Л. Неопросные методы исследования / Л. Ньюман. // Социологические исследования. - 1998. - №6 - С. 119-129

131. Общероссийская общественная организация «Молодая Инновационная Россия»: официальный сайт [Электронный ресурс]. - М. : МИР, 2012. - Электр, дан. -URL : http://www.i-innomir.ru/ (дата обращения: 20.01.2012)

132. Ойши В. Основные принципы экономической политики [Электр, ресурс] / В. Ойши. // Информационный портал "Бизнес класс". - М. : Прогресс, 1995. - Электр, дан. -URL : www.predprimim.net (дата обращения: 08.09.2011)

133. Олпорт Г. Личность в психологии / Г. Олпорт. - М. : КСП+ ; СПб. : Ювента ; при участии психологического центра «Ленато», 1998. - 345 с.

134. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды / Г. Олпорт. - М. : Смысл, 2002. - 462с.

135. Омаров Э. 3. Проблема определения и оценки успешности предпринимательской деятельности / Э. 3. Омаров. // Вестник Тюменского государственного университета. - 2009. - № 5. - С. 155-161.

136. Определение направленности личности (ориентационная анкета А. Басса) [Электронный ресурс] // Ваш психолог. Работа психолога в школе. - 2010. - Электр, версия печат. публ. - URL : http://vashpsixolog.ru/ (дата обращения: 19.10.2011)

137. Осина С. В. Методика формирования готовности магистров техники и технологии к инновационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / С. В. Осина. -Тамбов, 2007. - 222 с.

138. Основатели эффективных компаний. Психологический анализ и практические рекомендации для предпринимателей / под ред. М. Фрезе. - Харьков : Гуманитарный центр, 2006. - 336 с.

139. Основные результаты научной и инновационной деятельности ТГУ [Электр, ресурс] // официальный сайт Томского государственного университета. - Томск : ТГУ, 2011. - Электр, дан. - URL : http://www.tsu.ru/WebDesign/tsu/core.nsf/structurl/science totals (дата обращения: 20.09.2011)

140. Основы общей и медицинской психологии и педагогики : учебно-методическое пособие [Электр, ресурс] / Е. Р. Исаева [и др.]. // Кафедра психиатрии и наркологии : курсы, читаемые на кафедре. - СПб. : СПбГМУ им. И.П. Павлова, 2003. -Электр, текст, дан. - URL: http://www.s-psv.ru/obucenie/kurs-psihologii/lechebnii/posobie-osnovy-obsei-i-medicinskoi-psihologii (дата обращения: 15.12.2011)

141. Особенности инновационной деятельности. [Электронный ресурс] // Экономика. - Ульяновский государственный технический университет, 2006. - Электр, дан. - URL: http://economics.wideworld.ru/ (дата обращения: 20.01.2012)

142. Пагнаева Е. А. Развитие инновационного потенциала учителя в условиях школы как самообучающейся организации : дис. ... канд. пед. наук / Е. А. Пагнаева. -Челябинск, 2009. -216 с.

143. Педагогическая психология : учебное пособие. / под. ред. И. Ю. Кулагиной. - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 480с.

144. Поиск идентичности - экзистенциальный опыт в образовании / О. В. Лукьянов [и др.]. - Томск : Изд-во «Спринт», 2001. - 438с.

145. Портер М. Международная конкуренция: конкурентные преимущества стран : пер. с англ. / М. Портер. - М. : Международные отношения, 1993. - 896 с.

146. Порхачева Jl. В. Особенности развития личности в период ранней взрослости [электр. ресурс] / Л. В. Порхачева, К. Я. Джус. // Современные проблемы психологии личности: теория и практика. / Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Л.И. Божович и современная психология личности». / PsyJournals.Ru: Портал психологических изданий. - М. : ПИ РАО, 2008. - Электр, версия печат. публ. - URL : http://psviournals.ru/bozhovicMssue/index.shtml (дата обращения: 20.12.2011)

147. Предпринимательство : учебник / М. Г. Лапуста. - М. : Инфра-М, 2003. -

534с.

148. Прикладная юридическая психология : учеб. пособие для вузов. / под ред. А. М. Столяренко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 639 с.

149. Пряжников Л. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Л. С. Пряжников. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО МОДЭК, 1996. -253с.

150. Психологическая диагностика личностного потенциала : сб. ст. / под. ред. Д. А. Леонтьева, Е. Н. Осина. - М.: Смысл, 2007. - №1.

151. Психологическая энциклопедия [электр. ресурс] // Мир словарей. - Электр, дан. - URL: http://mirslovarei.com/ (дата обращения: 20.09.2011)

152. Психология развития : Учеб. для студ. высш. психол. учеб. заведений / Т. Д. Марцинковская [и др.] ; под ред. Т. Д. Марцинковской. - 3-е изд. - М. : Академия, 2005. -528с.

153. Психология с человеческим лицом. / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 1997.-336с.

154. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / под ред. А. А. Реана - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656с.

155. Психологос : Энциклопедия практической психологии, [электр. ресурс] -Электр, дан. - URL : http://www.psvchologos.ru/ (дата обращения: 05.10.2010)

156. Разработка, апробация и внедрение комплекса программ и технологий диагностики и формирования мотивации к инновационной деятельности молодежи в системе непрерывного профессионального образования (сетевой проект) : отчет по исполнению 1 этапа ГК № П 590 от 12 сентября 2008 г. в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы : [отчет о НИР]. - М., 2008. -233с.

157. Рассказова Е. И. Жизнестойкость и выбор будущего в процессе реабилитации [электр. ресурс] / Е. И. Рассказова. // Публикации : книги, статьи, рефераты.

- Экзистенциальная и гуманистическая психология. - Электр, дан. - URL : http://hpsy.ru/authors/x636.htm. (дата обращения: 12.09.2011)

158. Реан А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан [и др.]. - СПб. : Питер, 2002.-432 с.

159. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. J1. Коломинский. - СПб. : Питер, 2007. - 480 с.

160. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / X. Ремшмидт. - М. : Мир, 1994. - 320с.

161. Реутов А. Ю. Анализ ресурсной, результатной и статистической компонент инновационной активности организации [электр. ресурс] / А. Ю. Реутов. // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. - 2011. - № 9 (33). - Электр, дан. - URL : http://uecs.ru/uecs-33-33201 l/item/650-2011-09-28-08-20-54 (дата обращения: 12.05.2011)

162. Роджерс К. Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К. Р. Роджерс. / Пер. с англ. - М. : Эксмо-Пресс, 2001. - 416с.

163. Российские предприниматели в изменяющемся обществе [электр. ресурс] // Возобновляемая электронная база данных социально-психологического мониторинга, Институт психологии РАН. - М. : Институт психологии РАН, 2009. - Электр, дан. - URL : http://www.ipras.ru/cntnt/rus/dop dokume/rossiiskie.html (дата обращения: 20.09.2011)

164. Рубинштейн С. JL Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн : сост., авт. комментариев и послесловия А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская. - СПб. : Издательство «Питер», 2000. - 720с.

165. Салихова Н. Р. О механизме, составляющем "внутреннюю логику" развития личности в периоды взрослости [электр. ресурс] / Н. Р. Салихова. // Современные проблемы психологии личности: теория и практика. Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Л.И. Божович и современная психология личности».

- PsyJoumals.Ru : Портал психологических изданий. - М. : ПИ РАО, 2008. - Электр, дан. -URL : http://psyiournals.ru/bozhovich/issue/index.shtml (дата обращения: 02.10.2011)

166. Сапронов Д. В. Личностный динамизм и его диагностика / Д. В. Сапронов, Д. А. Леонтьев. // Психологическая диагностика. - 2007. - № 1. - с. 66-84.

167. Свасьян К. А. Растождествления [электр. ресурс] / К. А. Свасьян. - М. : «Evidentis», 2006. - Электр, версия печат. публ. - РВБ, 2006. - URL : http://www.rvb.ru/swassian/rastozhdest/18.htm. (дата обращения: 12.12.2011)

168. Селигман М. П. Новая позитивная психология / М. П. Селигман. - М. : София, 2006. - 368с.

169. Семенюк Jl. М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Л. М. Семенюк. / Под ред. Д. И. Фельдштейна : изд-е 2-е, дополненное. -Москва : Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

170. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии : Монография / В. В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. - 150с.

171. Серый А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов [Электр, ресурс] / А. В. Серый. - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2002.

- Электр, версия печат. публ. - URL : http://hpsy.ru/public/x 1240.htm (дата обращения: 12.04.2011)

172. Серый А. В. Ценностно-смысловая сфера личности : учебное пособие / А. В. Серый, М. С. Яницкий. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 1999 -92 с.

173. Сидоров П. И. Введение в клиническую психологию : учебник для студентов медицинских вузов : в 3-х т. / П. И. Сидоров, А. В. Парняков. - М.: Академический Проект, Екатеринбург : Деловая книга, 2000. - Т. I. - 416с.

174. Синикка М. Предпринимательство и перспективы лесозаготовительной отрасли / М. Синикка. - Хельсинки : Хельсинский университет экономики, Центр малого бизнеса, Миккели, 2009. - 82 с.

175. Синов В. В. Социально-психологические аспекты инновационного предпринимательства / В. В. Синов. // Российское предпринимательство. - 2005. - № 6.

176. Скиба Н. В. Психологическая защита как средство личностного развития подростков : дис. ... канд. психол. наук / Н. В. Скиба. - Курск, 2006. - 211 с.

177. Сметанова Ю. В. Особенности психолого-образовательного сопровождения вхождения молодежи в инновационную деятельность в рамках инновационных конкурсов в научно-технической сфере / Ю.В. Сметанова. // Сибирский психологический журнал. -№ 34.-2009.-С. 69-71.

178. Стебакова Д. А. Личностные особенности студентов медучилища с разными типами самоактуализации : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Д. А. Стебакова. - М., 2010.-26 с.

179. Стрекалов С. А. Топология личности и ее жизненного пространства [электр. ресурс] / С. А. Стрекалов. // Международная трансперсональная ассоциация «Целый мир».

- Библиотека. - Электр, дан. - URL : http://www.wholeworld.ru/stati/topologiya-Hchnosti-i-ee-zhiznennogo-prostranstva.html (дата обращения: 02.06.2011)

180. Структура инновационного процесса / Н. И. Лапин [и др.] - М., 1981.- 356

181. Тихомандрицкая O.A. Социально-психологические факторы успешности карьеры [Электр, ресурс] / О. А. Тихомандрицкая, А. М. Рикель // Психологические исследования: электрон, науч. журн. - 2010. - № 2(10). - Электр, дан. - URI, : http://psystudy.ru (дата обращения: 21.12.2011). - 0421000116X0009

182. Торхова А. В. Индивидуальный стиль'деятельности учителя / А. В. Торхова. // Педагогика. - 2003. - №6. - С. 59-66.

183. Тучак Н. В. Психологическая структура и типы реализации инициативности личности предпринимателя : дис. ... канд. психол. наук / Н. В. Тучак. - М., 1993.- 145 с.

184. Улановский А. М. Феноменологический метод в психологии, психиатрии и психотерапии / А. М. Улановский. // Методология и история психологии. - 2007. - Том 2, Выпуск 1.-С. 130-150.

185. Улановский А. М. Феноменологическое описание в психологии [Электр, ресурс] / А. М. Улановский. // Вторая Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: Материалы сообщений. - М., 2004. - Публикации : книги, статьи, рефераты. - Экзистенциальная и гуманистическая психология. - Электр, версия печат. публ. - URL: http://hpsv.ru/public/x825.htm (дата обращения: 14.01.2011)

186. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии : избр. психол. тр. / Д. И. Фельдштейн. - М. : Междунар. пед. акад., 1995. - 366 с.

187. Фесенко П. П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности: автореф. дис. ...канд.психол. наук / П. П.Фесенко. - М., 2005. - 24с.

188. Фесенко П. П. Что такое психологическое благополучие? Краткий обзор основных концепций / П. П. Фесенко. // Научные труды аспирантов и докторантов. - 2005. - №9(46). - М. : Изд-во МГУ им. М.В.Ломоносова, 2005. - С. 35-45.

189. Филинкова Е. Б. Психология российского предпринимательства / Е. Б. Филинкова. - М. : Ректор, 2007. - 288 с.

190. Философско-психологическая концепция СЛ. Рубинштейна [электр. ресурс] // Общая психология : Книги по психологии и статьи по психологии. - Электр, дан. -URL: http://litpsv.ru/ (дата обращения: 02.04.2011)

191. Франкл В. Человек в поисках смысла: введение в логотерапию / В. Франкл. -СПб. : Ювента, 1997. -220с.

192. Фридман Л. М. Психологический справочник учителя / Л. М. Фридман, И. 10. Кулагина. - М. : Просвещение, 1991. - 288 с.

193. Хабермас Ю. Лекция о жизненном мире : [видео лекция] / Ю. Хабермас. // Око Планеты: новости, аналитика, информация. - Электр, дан. - URL : http.7/oko-

planet.su/science/sciencenews/24705-xabermas-lekciva-o-zhiznennom-mire-video4ekciya.html

(дата обращения: 02.05.2011)

194. Хекхаузен X. Теория поля Левина [электр. ресурс] / X. Хекхаузен. - Электр, дан. - URL : http://gestaltnskl .narod.ru/lewin 2.htm (дата обращения: 02.11.2011)

195. Хизрич Р. Предпринимательство, или Как завести собственное дело и добиться успеха : пер. с англ. / Р. Хизрич, М. Питере ; общ. ред. В. С. Загашвили. - М. : Прогресс, 1992. - Вып. I: Предприниматель и предпринимательство. - 160 с.

196. Холл К. С. Теории личности / К. С. Холл, Г. Линдсей. ; пер. с англ. И. Б. Гриншпун. - М. : ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 592 с.

197. Хуснутдинов Р. Р. Психологические факторы успешности предпринимательской деятельности малого бизнеса : дис. ... канд. психол. наук. / Р. Р. Хуснутдинов. - Казань, 2007. - 162 с.

198. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электр, ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. -Электр, дан. - URL : http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения: 03.06.2009)

199. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб. : Питер, 2006. -

607с.

200. Чиликин А. Н. Социально-психологические основы развития предпринимательства в секторе экономики : дис. ... д-ра психол. наук / А. Н. Чиликин. -М., 2000.-270 с.

201. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология : учебное пособие / Ю. В. Чуфаровский. - М. : Право и Закон, 1997. - 320 с.

202. Шабуришвили М. В. Инновационная деятельность как реализация инновационного процесса в масштабах организации / М. В. Шабуришвили. // Условия повышения эффективности экономики России: Сборник научных трудов. / Под общ.ред. В. В. Бандурина. - М. : ОАО "Издательство "Экономика", 2002. - 142 с. - С. 133-138.

203. Шабуришвили М. В. Содержание и формы инновационного предпринимательства [электр. ресурс] / М. В. Шабуришвили. // Бизнес-библиотека : Инновационный менеджмент. - BizEducation : Бизнес-образование он-лайн. - URL : http://www.bizeducation.rU/library/management/innov/9/shaburishvili.htm (дата обращения: 02.10.2011)

204. Штомпка П. Социология социальных изменений : пер. с англ. / П. Штомпка ; под ред. В. А. Ядова. - М. : Аспект Пресс, 1996. - 416 с.

205. Экономическая социология : курс лекций [электр. ресурс] // Методические материалы по экономической социологии. - URL : http://esocio.narod.ru/ (дата обращения: 03.01.2012)

206. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. - М. : Флинта, 2006. - 342с.

207. Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / В. А. Ядов, [и др.]. - JI.,1979. - 264с.

208. Якушева Л. М. Инновационная деятельность преподавателя высшей школы как средство повышения квалификации преподавательского состава / Л. М. Якушева. // Современные наукоемкие технологии. - 2011. - № 1 - С. 130-131.

209. Якушева Л. М. Особенности мотивации преподавателей высшей школы, занимающихся инновационной деятельностью / Л. М. Якушева. // В мире научных открытий. - 2009. - № 3 (июнь), часть 1. - С. 13-21.

210. Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. - Кемерово : Кузбассиздат, 2000. - 204с.

211. Bit-konkurs: Бизнес инновационных технологий: заставь инвестора поверить в себя! [Электр, ресурс]. // Официальный сайт Всероссийского конкурса «Бизнес инновационных технологий». - Электр, дан. - URL: http://www.bit-konkurs.ru/ (дата обращения: 02.04.2010)

212. Marchmont: Innovation News. [Электр, ресурс]. // Официальный сайт компании Marcmont Capital Partners. - Электр, дан. - URL: http://marchmont.ru/. (дата обращения: 20.05.2011)

213. Begley М. Т., Boyd D.P. Psychological characteristics associated with performance in entrepreneurial firms and smaller business. // Journal of Business Venturing. -1987. - Vol. 2. - New York : Elsevier Science Publishing Co., Inc.., 1987. - P. 79 - 93.

214. Bonnett C., Furnham A. Who wants to be an entrepreneur? A study of adolescents interested in a Young Enterprise scheme // Journal of Economic Psychology. - 1991. - Vol. 12. -P. 465-478.

215. Brandstatter H. Becoming an entrepreneur- a question of personality structure? // Journal of Economic Psychology. - 1997. - Vol. 18. - P. 157-177.

216. Fiedler, F. Leader Intelligence and Task Performance: A Test of a Multiple Screen Model / Fiedler F. & Leister A. // Organizational Behavior and Human Performance. - 1997. -Vol. 20. - P. 11-14.

217. Holsti R. Content analysis. Handbook of Social Psychology, 2 nd ed.. Vol. 2, ed. By Zindzey Y., Aronson E., 1968, pp. 596-692.

218. Markoff S.. Shapiro C, Weitman S. Toward the integration of content analysis and general methodology. Sociological Methodology. Ed. Heise, D. San-Francisco. Jossey-Bass, 1974. Pp. 1-58.

219. McLain D. The MSTAT-I: A new measure of an individual's tolerance for ambiguity // Educational and Psychological Measurement. 1993. Vol.53 (1). P. 183-190.

220. Polkinghorne D. Phenomenological research methods // Existential-phenomenological perspectives in psychology: exploring the breadth of human experience: with special section on transpersonal psychology / Ed. by R. S. Valle, S. Hailing. - New York: Plenum Press, 1989.

221. Psychology of Entrepreneurship. // International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. / ed.-in-chief Neil J. Smelser ; Paul B. Batles. - Amsterdam [etc.]: Elsevier Science Ltd, 2001.-P. 4552-4556.

222. Psychology of Entrepreneurs. Research and Education. / Coordinated by Juan A. Moriano and M. Gorgievski. - Madrid : Universidad nacional de educacion a distancia, 2007.

223. The Psychology of Innovative Entrepreneurship. // Handbook of Economic Psychology. / Ed. by W. Fred van Raaij, G.M. van Veldhoven, K.-E. Warneryd. - Dodrecht; Boston; London, 1988.

Методики исследования личностного потенциала и ценностных карьерных

ориентаций

Тест «Жизнестойкости»

Жизнестойкость как личностный конструкт (hardiness) включает в себя три сравнительно автономных компонента: «вовлеченность», «контроль» и «принятие риска». Кроме этих трех аттитюдов, жизнестойкость содержит в скрытом виде такие базовые ценности, как: 1) кооперация (cooperation); 2) доверие (credibility); 3) креативность (creativity).

Для количественной оценки степени выраженности жизнестойкости у человека Сальваторе Мадди был разработан тест «Жизнестойкости». Его перевод на русский язык и адаптация осуществлены Д.А.Леонтьевым и Е.И. Рассказовой (2006).

Русскоязычный вариант теста «Жизнестойкости» содержит 40 вопросов и позволяет измерить 3 шкалы: вовлеченность, контроль и риск.

1) Шкала «Вовлеченность». Показатель по данной шкале отражает отношение испытуемого к себе, к окружающему миру и характер взаимодействия между человеком и действительностью.

• Высокие показатели по данной шкале говорят об ощущении собственной значимости и ценности, а также высокой мотивации к реализации, лидерству, здоровому образу мыслей и поведению.

• Низкие показатели по данной шкале свидетельствуют о высокой подверженности стрессам, неспособности полностью включаться в решение жизненных задач и находиться в контакте с окружающим миром.

2) Шкала «Контроль». Показатель по данной шкале отражает способность человека осуществлять контроль над собой и ситуацией в целом.

• Высокие показатели по данной шкале свидетельствуют о высокой мотивации к поиску путей влияния на результаты стрессогенных изменений, в противовес впадению в состояние беспомощности и пассивности.

• Низкие показатели по данной шкале говорят об отсутствии у человека представлений о границах своих возможностей, благодаря которым он может справиться с нештатной ситуацией и проконтролировать свое состояние здоровья.

3) Шкала «Риск». Баллы по данной шкале отражают готовность человека предпринять какие-либо действия без гарантии будущего успеха.

• Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют об его открытости окружающему миру и о восприятии событий жизни как вызова и испытаний лично себе, которые позволят ему самораскрыться и узнать больше о себе.

• Низкие баллы по этой шкале говорят о стремлении к простому комфорту и безопасности, к избеганию неудач и негативного опыта, о неспособности пойти на риск без гарантии успеха.

Нормы для оценки результатов по шкалам теста Жизнестойкости для

инновационно-ориентированной молодежи

Шкалы Среднее значение Нижний квартиль Верхний квартиль Станд. Отклонение

Вовлеченность 44,6 41 49 6,91

Контроль 37,46 33 42 6,86

Риск 21,8 19 25 4,37

Суммарный показатель 103,8 94 115 16,1

Опросник «Самоорганизации деятельности»

Опросник Самоорганизации деятельности (ОСД) разработан Е.Ю. Мандриковой (2007). Он предназначен для диагностики сформированности навыков тактического планирования и стратегического целеполагания. Опросник содержит 25 вопросов, с помощью которых согласно ключу диагностируются 6 шкал:

1. шкала «Планомерность»:

• При высоких показателях у субъекта сформирована потребность в постоянном осознанном планировании деятельности, планы в этом случае иерархичны, детализированы, действенны и устойчивы, цели деятельности выдвигаются самостоятельно.

• У испытуемых с низким показателем навыки планирования развиты слабо, планы подвержены частой смене. Поставленная цель редко бывает достигнута, планирование не действенно, малореалистично. Такие испытуемые предпочитают не задумываться о своём будущем, цели выдвигают ситуативно и обычно несамостоятельно.

2. шкала «Целеустремленность»:

• Высокие баллы характеризуют целеустремленного и целенаправленного человека, который знает, что он хочет и к чему стремится, и идет по направлению к этим целям. Такой человек неуклонно стремится к достижению поставленной задачи, несмотря ни на какие трудности, подчиняя решению этих задач все свой мысли, чувства и действия.

• Низкие баллы по этой шкале характеризуют человека, который не видит перед собой целей и который считает, что ему не к чему стремиться.

3. шкала «Настойчивость»:

• Высокие баллы характеризуют волевого и организованного человека, способного усилием воли структурировать поведенческую активность и завершить начатое дело, несмотря на возникающие трудности, в том числе неожиданные.

• Низкие баллы по этой шкале характеризуют человека, не способного применить волевые усилия для доведения начатого дела до конца, отвлекающегося на посторонние дела. Такие люди не способны преодолевать препятствия и при столкновении с трудностями, особенно неожиданными, теряются, а могут и вообще отказаться от цели.

В ОСД эта шкала представлена обратными высказываниями для уменьшения эффекта социальной желательности.

4. шкала «Фиксация»:

• Высокие баллы характеризуют исполнительного человека, негибкого в планировании, стремящегося всеми возможными способами завершить начатое дело, трудно перестраивающегося на новую структуру и новые отношения. Такие люди не способны видеть альтернативы.

• Низкие баллы по этой шкале характеризуют человека, не столь обязательного и зацикленного на завершении начатого, которому в определенных ситуациях, при обнаружении более выгодных перспектив, ему легче перестроиться на новую структуру деятельности.

5. шкала «Самоорганизация»:

• Высокие баллы характеризуют человека, склонного при самоорганизации и планировании прибегать к вспомогательным средствам (ежедневникам, планнингам, бюджетированию времени) и успешно их использующего.

• Низкие баллы по этой шкале характеризуют человека, не прибегающего при самоорганизации к помощи внешних средств или не добивающегося при их использовании успешности в деятельности.

6. шкала «Ориентация на настоящее»:

• Высокие баллы описывают человека, сконцентрированного на происходящем с ним в настоящий момент. Такие люди не склонны возвращаться к прошлому и откладывать на будущее дела, которые можно выполнить в настоящем.

• Низкие баллы по этой шкале описывают человека, не имеющего четко выраженной концентрации на настоящем, принимающего во внимание и другие аспекты человеческого бытия во времени.

Высокий общий суммарный балл по ОСД (в нашем случае - суммарный индекс самоорганизации) характеризует человека следующим образом: ему свойственно видеть и ставить цели, планировать свою деятельность, в том числе с помощью внешних средств, и, проявляя волевые качества и настойчивость, идти к ее достижению, что иногда может приводить к негибкости и «зацикленности» на структурированности и организованности.

Низкий общий суммарный балл по ОСД характеризует человека следующим образом: его будущее для него самого достаточно туманно, ему не свойственно планировать свою ежедневную активность и прилагать волевые усилия для завершения начатых дел. Но это, в свою очередь, позволяет ему достаточно быстро перестраиваться на новую деятельность, не «застревая» на структурированности и на текущих ощущениях.

Нормы для оценки результатов по шкалам ОСД и общему индексу

самоорганизации деятельности.

Шкалы Среднее значение Нижний квартиль Верхний квартиль Станд. отклонение

Планирование 22,0 19 27 5,75

Наличие целей 39,1 38 42 4,04

Настойчивость 27,6 24 32 6,21

Фиксация 21,4 18 25 5,37

Самоорганизация 11,9 9 15 4,56

Ориентация во времени 10,1 8 13 3,05

Суммарный показатель 132,0 121 145 17,7

Шкала «толерантности к неопределенности» (MSTAT-I Д. Маклейна в адаптации Е. Г. Луковицкой)

Шкала толерантности к неопределённости (Multiple Stimulus Types Ambiguity Tolerance-I) разработана в 1993 году, Макклейном (McLain D.). Ее адаптация была

проведена Е.Г.Луковицкой (1998), которая осуществила перевод пунктов опросника на русский язык и провела психометрическую проверку на выборке из 130 респондентов.

Шкала Толерантность к неопределенности содержит 22 вопроса, оцениваемых респондентами по 7 бальной шкале. При суммировании оценок получается итоговый показатель толерантности к неопределенности.

Средние значения этого показателя, полученные Е.Г.Луковицкой для 130 российских студентов, составили М=95.0 баллов, стандартное отклонение=19.1.

• Люди с высокими баллами по тесту с интересом принимают неопределённые ситуации, рассматривая их как возможности чему-то научиться. Они стремятся получать новый опыт, и не склонны бояться трудностей, которые могут быть с этим связаны.

• Люди с низкими баллами по тесту относятся к неопределённым ситуациям скорее настороженно, рассматривают их как потенциально угрожающие и склонны предпочитать привычные ситуации новым. Их тревожит необходимость решать проблемы, которые не имеют готовых способов решения.

Нормы толерантности к неопределенности инновационно-ориентированной

молодежи

Шкала Среднее значение Нижний квартиль Верхний квартиль Станд. отклонение

Толерантность к неопределенности 114,1 101 129 19,5

Опросник «Якоря карьеры»

Структуру карьерных ориентаций можно выявить, используя опросник «Якоря карьеры» (автор Э.Шейн), который позволяет оценить восемь основных ценностных

карьерных ориентаций.

1. Профессиональная компетентность связана с наличием способностей и талантов в определенной области (научные исследования, техническое проектирование, финансовый анализ и т. д.). Человек с такой ориентацией хочет быть мастером своего дела, он бывает особенно счастлив, когда достигает успеха в профессиональной сфере, но быстро теряет интерес к работе, которая не позволяет развивать свои способности.

2. Другой важной карьерной ориентацией является личностная ориентация на менеджмент, проявляющаяся в стремлении интегрировать усилия других людей, взять

полноту ответственности за конечный результат и соединить различные функции в организации. Такая работа требует навыков межличностного и группового общения, эмоциональной уравновешенности, способности нести бремя ответственности и власти.

3. Особенности в инновационной деятельности могут возникать при выраженной карьерной ориентации человека на автономию (независимость). Первичная забота личности с такой ориентацией — освобождение от организационных правил, предписаний и ограничений. Ярко выражена потребность все делать по-своему: самому решать, когда, над чем и сколько работать. Такой человек может работать в организации, которая обеспечивает достаточную степень свободы, но не будет чувствовать серьезных обязательств или преданности организации и будет отвергать любые попытки ограничить его автономию. Однако, с другой стороны, стремление к независимости, наряду с готовностью к риску может являться, по нашему мнению, одной из личностных черт предпринимателя. Следовательно, это стремление можно использовать для развития готовности к инновационной деятельности.

4. Карьерная ориентация на стабильность обусловлена потребностью в безопасности и стабильности для того, чтобы будущие жизненные события были предсказуемы. Различают два типа стабильности: «стабильность места работы» и «стабильность места жительства». «Стабильность места работы» подразумевает поиск работы в такой организации, которая обеспечивает определенный срок службы, имеет хорошую репутацию (не увольняет рабочих), заботится о своих работниках после увольнения и платит большие пенсии, выглядит более надежной в своей отрасли. Человек с такой ориентацией — его часто называют «человеком организации» — ответственность за управление карьерой перекладывает на нанимателя. Он будет совершать любые географические передвижения, лишь, если того потребует компания. Человек второго типа, ориентированный на «стабильность места жительства», связывает себя с географическим регионом, «пуская корни» в определенном месте, вкладывая сбережения в свой дом, и меняет работу или организацию только тогда, когда это предотвращает его «срывание с места». Люди, ориентированные на стабильность, могут быть талантливыми и занимать высокие должности в организации, но, предпочитая стабильную работу и жизнь, они откажутся от повышения, если оно грозит риском и временными неудобствами, даже в случае широко открывающихся возможностей роста.

5. Основными ценностями карьерной ориентации на служение являются «работа с людьми», «служение человечеству», «помощь людям», «желание сделать мир лучше» и

т. д. Человек с такой ориентацией не будет работать в организации, которая враждебна его целям и ценностям, и откажется от продвижения или перевода на другую работу, если это не позволит ему реализовать главные ценности жизни.

6. Основные ценности при карьерной ориентации на вызов — конкуренция, победа над другими, преодоление препятствий, решение трудных задач. Человек ориентирован на то, чтобы «бросать вызов». Социальная ситуация чаще всего рассматривается с позиции «выигрыша — проигрыша». Процесс борьбы и победа более важны для человека, чем конкретная область деятельности или квалификация. Новизна, разнообразие и вызов имеют для людей с такой ориентацией очень большую ценность, и, если все идет слишком просто, им становится скучно.

7. Карьерная ориентация на интеграцию стилей жизни предполагает, что человек ориентирован на интеграцию различных сторон образа жизни. Он не хочет, чтобы в его жизни доминировала только семья, или только карьера, или только саморазвитие. Он стремится к тому, чтобы все это было сбалансировано. Такой человек больше ценит свою жизнь в целом — где живет, как совершенствуется, чем конкретную работу, карьеру или организацию.

8. Человек с карьерной ориентацией на предпринимательство стремится создавать что-то новое, он хочет преодолевать препятствия, готов к риску. Он не желает работать на других, а хочет иметь свою марку, свое дело, свое финансовое богатство. Причем это не всегда творческий человек, для него главное — создать дело или организацию, построить их так, чтобы они были продолжением его самого, вложить в них свою душу.

По каждой карьерной ориентации согласно ключу подсчитывается количество баллов. Для этого баллы суммируются и делятся на количество вопросов — 5 (для ориентации «стабильность» — 3 и 3). Самый высокий показатель — 10 баллов, самый низкий — 1 балл. Полученное значение карьерной ориентации свидетельствует о ее выраженности. Обобщенный результат (суммарный индекс) — представляет собой среднее значение суммы баллов, полученных испытуемым по всем карьерным ориентациям, — может говорить о выраженности фактора профессиональной мотивации, о «напряженности» направленности на деятельность. Как указывает автор методики, следует принимать во внимание также «перекос» в сторону какой-либо одной ориентации или баланс всех видов карьерных ориентаций.

Нормы показателей теста «Якоря карьеры» для инновационно-

ориентированной молодежи

Шкалы Среднее значение Нижний квартиль Верхний квартиль Станд. отклонение

КОМПЕТЕНТНОСТЬ 5,85 4,4 7,4 2,11

МЕНЕДЖМЕНТ 7,28 6,2 8,8 1,97

АВТОНОМИЯ 6,97 5,8 8,2 1,8 6

СТАБИЛЬНОСТЬ РАБОТЫ 6,43 4,85 8,33 2,31

СТАБИЛЬНОСТЬ МЕСТА 4,11 2,33 5,67 2,15

СЛУЖЕНИЕ 8,29 7,4 9,6 1,58

ВЫЗОВ 7,23 6,2 8,6 1,83

ИНТЕГРАЦИЯ 7,12 6,1 8,2 1,52

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО 7,93 6,8 9,4 3,21

Бланки опросников Опросник Жизнестойкости.

Инструкция: Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы, отмечая галочкой тот ответ, который наилучшим образом отражает Ваше мнение.

№ Зопросы н <и к скорее нет, чем да скорее да, чем нет 03 СГ

1 Я часто не уверен в собственных решениях.

2 Иногда мне кажется, что никому нет до меня дела.

3 Часто, даже хорошо выспавшись, я с трудом заставляю себя встать с постели.

4 Я постоянно занят, и мне это нравится.

5 Часто я предпочитаю «плыть по течению».

6 Я меняю свои планы в зависимости от обстоятельств.

7 Меня раздражают события, из-за которых я вынужден менять свой распорядок дня.

8 Непредвиденные трудности порой совершенно утомляют меня.

9 Я всегда контролирую ситуацию настолько, насколько это необходимо.

10 Порой я так устаю, что уже ничто не может заинтересовать меня.

11 Порой все, что я делаю, кажется мне бесполезным.

12 Я стараюсь быть в курсе всего происходящего вокруг меня.

13 Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

14 Вечером я часто чувствую себя совершенно разбитым.

15 Я предпочитаю ставить перед собой трудно достижимые цели и добиваться их.

16 Иногда меня пугают мысли о будущем.

17 Я всегда уверен, что смогу воплотить в жизнь то, что задумал.

18 Мне кажется, я не живу полной жизнью, а только играю роль.

19 Мне кажется, если бы в прошлом у меня было меньше разочарований и невзгод, мне было бы сейчас легче жить на свете.

20 Возникающие проблемы часто кажутся мне неразрешимыми.

21 Испытав поражение, я буду пытаться взять реванш.

22 Я люблю знакомиться с новыми людьми.

23 Когда кто-нибудь жалуется, что жизнь скучна, это значит, что он просто не умеет видеть интересного.

24 Мне всегда есть чем заняться.

25 Я всегда могу повлиять на результат того, что происходит вокруг.

26 Я часто сожалею о том, что уже сделано.

№ Вопросы н <и к скорее нет, чем да скорее да, чем нет ей

27 Если проблема требует больших усилий, я предпочитаю отложить ее [до лучших времен.

28 Мне трудно сближаться с другими людьми.

29 Как правило, окружающие слушают меня внимательно.

30 Если бы я мог, я бы многое изменил в прошлом.

31 Я довольно часто откладываю на завтра то, что трудно осуществимо, или то, в чем я не уверен.

32 Мне кажется, жизнь проходит мимо меня.

33 Мои мечты редко сбываются.

34 Неожиданности дарят мне интерес к жизни.

35 Порой мне кажется, что все мои усилия тщетны.

36 Порой я мечтаю о спокойной размеренной жизни.

37 Мне не хватает упорства закончить начатое.

38 Бывает, жизнь кажется мне скучной и бесцветной.

39 У меня нет возможности влиять на неожиданные проблемы.

40 Окружающие меня недооценивают.

41 Как правило, я работаю с удовольствием.

42 Иногда я чувствую себя лишним даже в кругу друзей.

43 Бывает, на меня наваливается столько проблем, что просто руки опускаются.

44 Друзья уважают меня за упорство и непреклонность.

45 Я охотно берусь воплощать новые идеи.

ОПРОСНИК Якоря Карьеры

Опросник, который вы сейчас будете заполнять, выявляет ваши предпочтения в выборе профессионального пути и построении карьеры. Вам необходимо ответить на 41 вопрос по 10-балльной шкале (1 балл — «совершенно неважно» или «совершенно не согласен», 10 баллов — «исключительно важно» или «полностью согласен»). Обведите ту цифру на шкале, которую посчитаете соответстыуюгцей вашим предпочтениям.

1 балл — «совершенно не важно», 5 - что-то среднее; 10 баллов — «исключительно важно».

1. Строить свою карьеру в пределах конкретной научной или технической сферы

123456789 10 2. Осуществлять наблюдение и контроль над людьми, влиять на всех уровнях

123456789 10 3. Иметь возможность делать все по-своему и не быть стесненным правилами какой-либо

организации 123456789 10 4. Иметь постоянное место работы с гарантированным окладом и социальной защищенностью

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. Употреблять свое умение общаться на пользу людям, помогать другим 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. Работать над проблемами, которые представляются почти неразрешимыми

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. Вести такой образ жизни, чтобы интересы семьи и карьера были уравновешены

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. Создать и построить нечто, что будет всецело моим произведением или идеей

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9. Продолжать работу в области своей специальности, чем получить более высокую должность, не связанную с моей специальностью

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10. Быть первым руководителем в организации 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ] 1. Иметь работу, не связанную с режимом или другими организационными ограничениями