Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Корчагина, Юлия Владимировна

• Корчагина, Юлия Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Корчагина, Юлия Владимировна

Введение.

Глава 1. Личность и установка на употребление алкоголя: обзор основных теоретических подходов.

1.1. Зарубежные и отечественные психологические теории: личность и употребление алкоголя.

1.2. Личность и употребление алкоголя в детском и подростковом возрасте.

1.2.1. Развитие личности в детском и подростковом возрасте.

1.2.2. Особенности личности детей и подростков как фактор риска употребления алкоголя.

1.3. Установка на употребление алкоголя.

1.3.1. Установка на употребление алкоголя у детей и подростков.

Глава 2. Организация и методические процедуры исследования особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

2.1. Методы исследования особенностей личности детей и подростков.

2.2. Методы исследования установки детей и подростков на употребление алкоголя.

Глава 3. Результаты исследования особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

3.1. Результаты исследования особенностей личности детей и подростков.

3.2. Результаты исследования установки детей и подростков на употребление алкоголя.

3.3. Анализ взаимосвязи особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

3.4. Факторный анализ особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя»

Актуальность исследования. Употребление алкоголя детьми и подростками - острая проблема современного общества. Официальные данные свидетельствуют о повышении уровня потребления алкоголя в детско-подростковой среде. У современных подростков более половины проб пива и вина и около трети проб крепких алкогольных напитков произошло в возрасте до 13 лет (Кошкина Е.А., Киржанова В.В., 2003). Число впервые диагностированных подростков, больных алкоголизмом, в 2004 году составило 15,3 на 100 тыс. подростков. Ранняя алкоголизация пагубно влияет на здоровье и развитие психики детей, нарушает их личностную и социальную адаптацию.

К младшему школьному возрасту у детей уже сформирована первичная (положительная или отрицательная) установка на употребление алкоголя, однако алкоголизация носит характер разовых проб или отсутствует. Очень важно изучать психологические механизмы формирования склонности к различным формам употребления алкоголя именно в этот период, когда некоторые черты личности, предрасполагающие к употреблению, еще можно скорректировать.

Постановка проблемы исследования. Согласно общепринятому в медицине наркологическому подходу, фактором риска злоупотребления алкоголем детьми и подростками является наличие ранних проб алкоголя и/или систематическая алкоголизация и отягощенная наркологическими заболеваниями наследственность (Пятницкая И.Н., 1988; Игонин А.А., 1989). Однако ряд исследователей отмечает недостаточность указанных критериев и требует учета личностных характеристик (Новиков А.В., Москаленко В.Д. и др., 1993).

Согласно предложенному в исследовании психологическому подходу, фактором риска является позитивная установка детей и подростков на употребление алкоголя, обусловленная некоторыми личностными чертами. Под личностью в настоящей работе понимается, во-первых, структура, ядром которой являются «я» и «сверх-я». Во-вторых, это совокупность черт психики, индивидуально-типологические особенности, отличающие одного человека от другого. Одними из основных личностных черт, имеющих отношение к злоупотреблению алкоголем, являются сила-слабость «я» и «сверх-я». «Я» -это центр сознания, способный к диалогу с самим собой, в ходе которого ставятся цели, намечаются способы и средства её достижения, воспринимаются, переживаются и выражаются эмоции (Курек Н.С., 2001). Сила «я» определяется способностью к выбору и достижению цели, реалистичностью, эмоциональной устойчивостью. «Сверх-я» - инстанция личности, ответственная за формирование идеалов, нравственное поведение. Сила «сверх-я» определяется способностью к соблюдению норм и правил, совестливостью и ответственностью.

В современных отечественных и зарубежных исследованиях установлено большое количество личностных черт, предположительно образующих предиспозицию к алкоголизму и являющихся факторами риска злоупотребления алкоголем (Короленко Ц.П., Завьялов В.Ю., 1987; Бетелева Т.Г., 1990; Кулаков СЛ., 1998; Березин С.В., Лисецкий К.С. и др., 1999; Курек Н.С., 2001; Сирота Н.А., Ялтонский В.М. и др., 2001; Feuerlein W., 1984 и др.). При этом личность влияет на алкоголизацию не прямо, а опосредованно, через установку. Установка на употребление алкоголя - система взглядов на алкоголь, эмоциональное отношение к нему, степень готовности к его употреблению. Позитивная установка на употребление алкоголя является признаком психологической готовности детей и подростков к алкоголизации (Максимова Н.Ю., 2000). Уже в детском возрасте может сформироваться особое отношение к алкоголю как к средству контроля над своими эмоциями, способу получения желательного состояния (Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В., 2000; Гилинский Я., Гурвич И. и др., 2001). Курек Н.С. (2001) считает ожидания позитивных эмоций от употребления психоактивных веществ одним из факторов риска формирования зависимости у подростков; также развитию зависимости способствует свойство психоактивных веществ «снимать напряжение, либо вызывать эйфорию» (Steven М.М., Roger D.W., 1984, с. 221).

Однако установка детей и подростков на употребление алкоголя анализируется лишь в небольшом количестве исследований (Гульдан В.В. и др., 1990, 1991; Романова O.JL, Петракова Т.Н., 1992; Курек Н.С., 2001). Не изучена связь между чертами личности и различными компонентами установки на употребление алкоголя; не учитываются различные ситуации алкоголизации (первичное приобщение, групповое и одиночное систематическое употребление алкоголя). Отмечается дефицит методик диагностики установки на алкоголизацию у детей и подростков.

Цель исследования: изучение взаимосвязи особенностей личности и установки на употребление алкоголя у детей и подростков.

Объект исследования: психологические факторы риска употребления алкоголя.

Предмет исследования: особенности личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

Гипотезы исследования:

1. Особенности личности влияют на различные аспекты установки на употребление алкоголя: слабость «я» связана с установкой на изменение эмоционального состояния с помощью алкоголя; слабость «сверх-я» - с установкой на положительные эмоции от употребления алкоголя. G ранними пробами алкоголя связаны такие черты личности как слабость «я» и слабость «сверх-я».

2. Существуют два основных фактора (два типа личности), повышающие риск различных форм алкоголизации детей и подростков. Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Доминантность в общении, слабость «сверх-я» с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску» имеют позитивные установки на употребление алкоголя в ситуации первичного приобщения. Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Тревожность, слабость «я», имеют позитивные установки на употребление алкоголя в ситуации одиночного систематического употребления.

В соответствии с целью и гипотезами нами определены задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ зарубежных и отечественных психологических теорий, посвященных личности и установке с целью определения факторов риска употребления алкоголя детьми и подростками; опера-ционализировать понятие позитивной установки на употребление алкоголя и выделить ее составляющие.

2. Разработать комплекс методик для исследования установки на употребление алкоголя, соответствующий возможностям детей 8-12 лет и учитывающий различные ситуации алкоголизации: первичное приобщение к употреблению алкоголя; групповое употребление; одиночное систематическое употребление алкоголя.

3. Провести экспериментальное исследование особенностей личности детей и подростков и их установки на алкоголизацию в ситуациях первичного приобщения, группового и одиночного систематического употребления алкоголя.

4. Проанализировать возрастные и тендерные различия особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

5. Установить взаимосвязи особенностей личности и составляющих установки на употребление алкоголя в различных ситуациях алкоголизации и предложить психологическую интерпретацию полученных результатов.

6. Выделить основные типы личности, повышающие риск различных форм алкоголизации детей и подростков.

Методологическая основа исследования:

1. В теоретическую основу работы положен подход к личности как совокупности черт, изменяющихся в процессе развития и позволяющих предсказать действия человека (Личко А.Е., 1979, 1983; Кулаков С.А., 1998; Воетрокнутов В.Н., 2002; Кеттелл Р., 1978; Айзенк Г., 2000 и др.), а также Эго-подход, согласно которому «я» является субъектом активности человека, а нарушения развития «я» и «сверх-я» в детском и подростковом возрасте ведут к предсказуемым отклонениям поведения (Курек Н.С., 2001; Эриксон Э., 1996аб; Тайсон Ф. и Р., 2000; Хартманн X., 2002).

2. Анализ психологических особенностей и закономерностей детского развития основан на взглядах на личность детей и подростков Божович Л.И., 1968, 1979; Выготского Л.С., 1984; Обуховой Л.Ф., 1996; Дубровиной И.В., 1998; Цукерман Г.А., 1998 и др.

3. Анализ факторов риска употребления алкоголя детьми и подростками базировался на психологических теориях, объясняющих причины употребления алкоголя с позиции особенностей личности (Бехтель Э.Е., 1986; Сидоров П.И., 1986; Личко А.Е., Битенский B.C., 1991; Березин С.В., Лисец-кий К.С., 1999).

4. Изучение установок на алкоголизацию базировалось на современных теориях общей и социальной психологии (Асмолов А.Г., Ковальчук М.А., 2003; Шихирев П.Н., 2003; Ядов В.А., 2003; Рокич М., 1972; Майерс Д., 1997), а также трудах отечественных и зарубежных ученых, исследовавших особенности установки на употребление алкоголя, в том числе у детей и подростков (Сурнов К.Г., 1982; Гульдан В.В., Романова О.Л. и др., 1990, 1991; Романова О.Л., Петракова Т.И., 1992; Максимова Н.Ю., 2000; Курек Н.С., 2001; Cooper M.L., Frone M.R., 1995).

Методы исследования:

• Междисциплинарный теоретический анализ литературы

• Для исследования особенностей личности детей и подростков применялись многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (детский вариант) и опросник школьной тревожности Филлипса.

• Для исследования различных аспектов установки детей и подростков на употребление алкоголя применялся комплекс психодиагностических методов:

1) Методика исследования установки, отражающей представления о вреде (безвредности) алкоголя и поведенческую готовность к употреблению (модификация методики Макеевой А.Г., 2000);

2) Методика исследования установки на изменение эмоций с помощью алкоголя в различных ситуациях алкоголизации (авторская диагностическая методика);

3) Методика исследования установки на положительные эмоции от употребления алкоголя в различных ситуациях алкоголизации (модификация методики Курека Н.С., 2001).

• Методы статистической обработки информации: корреляционный анализ с вычислением коэффициента корреляции рангов по Спирмену; определение значимости различий внутри выборок с помощью t-критерия Стью-дента; непараметрический критерий статистической значимости различий для независимых выборок Колмогорова-Смирнова; факторный анализ. Анализ данных проводился с помощью статистической программы Statistica 6.0.

Достоверность и надежность полученных данных обеспечены применением комплекса методов, адекватных задачам исследования; сочетанием количественного и качественного анализа материала; использованием методов математической статистики; внутренней непротиворечивостью результатов исследования и их соответствием теоретическим положениям общей психологии, психологии личности и возрастной психологии. Научная новизна исследования.

1. В работе проведен комплексный анализ личности и установки на употребление алкоголя у детей и подростков. Операционализировано понятие позитивной установки на употребление алкоголя и выделены ее составляющие: поведенческая готовность к употреблению (состоявшиеся пробы и предполагаемое в будущем употребление алкоголя); установка на изменение эмоций с помощью алкоголя; установка на положительные эмоции от употребления алкоголя.

2. Предложен и описан дифференцированный подход к пониманию предрасположенности к употреблению алкоголя: выделены различные ситуации употребления алкоголя (первичное приобщение, групповое употребление и одиночное систематическое употребление алкоголя).

3. Выявлены и описаны два основных фактора (два типа личности), повышающие готовность к употреблению алкоголя в ситуациях первичного приобщения, группового и одиночного систематического употребления. Дети с выраженной доминантностью в общении и слабым «сверх-я» имеют позитивные установки на употребление алкоголя в ситуациях первичного приобщения; дети с тревожным, слабым «я» имеют позитивные установки на употребление алкоголя в ситуации одиночного систематического употребления. Доминантность в общении и слабость «сверх-я» связаны с установкой на положительные эмоции от употребления алкоголя; тревожность и слабость «я» - с установкой на изменение эмоций с помощью алкоголя.

Теоретическая значимость исследования. Проанализированы и систематизированы психологические факторы риска употребления и злоупотребления алкоголем. Вклад в Эго-психологию состоит в уточнении роли особенностей «я» и «сверх-я» как центральных инстанций личности в формировании склонности к алкоголизации. Вклад в теорию установки состоит в уточнении роли различных составляющих позитивной установки на употребление алкоголя в формировании склонности детей и подростков к различным формам алкоголизации и в установлении значимых взаимосвязей особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

Практическая значимость исследования. Полученные в исследовании данные о взаимосвязи личности и установки на употребление алкоголя позволяют решать практические задачи выделения детей и подростков группы риска алкоголизации и открывают возможность для осуществления дифференцированного личностно-ориентированного подхода в профилактике различных форм употребления алкоголя.

Полученные в исследовании данные о психологических факторах риска алкоголизации могут быть использованы при разработке и чтении лекционных курсов, спецкурсов и проведении практических занятий по психологии личности, общей и возрастной психологии со студентами педагогических ВУЗов. Результаты исследования могут найти применение в решении задач психологического просвещения родителей, педагогов, психологов, медицинских работников и могут быть включены в программы повышения квалификации специалистов, реализующих профилактические программы в учреждениях образования, центрах психологической помощи.

Предложенный комплекс психодиагностических методик для изучения особенностей установки детей и подростков на употребление алкоголя, помимо решения практической задачи выделения детей и подростков группы риска, также может использоваться для проведения дальнейших исследований по проблеме определения склонности к алкоголизации.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Позитивная установка как фактор риска употребления алкоголя включает в себя поведенческую готовность к употреблению (состоявшиеся пробы и предполагаемое употребление алкоголя); установку на изменение эмоций с помощью алкоголя; установку на положительные эмоции от употребления алкоголя.

2. Существуют возрастные и тендерные различия особенностей личности и установки на употребление алкоголя.

3. Негативные черты личности повышают уровень различных составляющих позитивной установки на употребление алкоголя: слабость «я» связана с установкой на изменение эмоционального состояния с помощью алкоголя; слабость «сверх-я» - с установкой на положительные эмоции от употребления алкоголя. С ранними пробами алкоголя связаны такие черты личности, как слабость «я» и слабость «сверх-я».

4. Существуют два основных фактора (два типа личности), повышающие риск алкоголизации детей и подростков. Для детей и подростков, относящихся к типу личности «Доминантность в общении, слабость «сверх-я» с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску», характерна установка на положительные эмоции от употребления алкоголя в ситуации первичного приобщения к употреблению алкоголя. Для детей и подростков, относящихся к типу личности «Тревожность, слабость «я», характерна установка на изменение эмоций с помощью алкоголя в ситуации одиночного систематического употребления алкоголя.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практической конференции МГПУ «МГПУ в реализации городской целевой программы «Модернизация московского образования (Столичное образование - 3)» (2002 г.); на научно-практической конференции «Профессиональное воспитание: актуальность, проблемы, перспективы» МГПИ (2004 г.); на научно-практической конференции «Организация профилактики наркологических заболеваний» Департамента Здравоохранения г. Москвы (2004); на заседании кафедры специальной психологии МГПУ (2005 г.), на заседании кафедры психологии МГОПУ им. М.А. Шолохова (2005 г.).

Результаты исследования внедрены в практику работы Наркологического диспансера №3 УЗ СЗАО г. Москвы; в практику работы психологических служб образовательных учреждений №№ 703, 1155 СЗАО г. Москвы.

Полученные в исследовании результаты использованы при разработке спецкурса «Медико-психолого-педагогический подход к профилактике и коррекции зависимого поведения детей и подростков» для студентов МГПИ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы из 180 наимено

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Корчагина, Юлия Владимировна

Выводы.

• «Доминантность в общении, слабость «сверх-я» с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску» - тип личности, повышающий риск алкоголизации.

Мальчики 8-12 и девочки 8-9 лет с выраженными чертами данного типа личности составляют группу риска первичного приобщения к употреблению алкоголя.

Девочки 11-12 лет с выраженными чертами данного типа личности составляют группу риска первичного приобщения и группового употребления алкоголя.

Доминантность в общении с игнорированием социальных правил и слабость «сверх-я» определяют поведение, направленное на удовлетворение сиюминутных желаний, ориентацию на получение удовольствия, трудности самоконтроля, импульсивность. Такие особенности личности закономерно приводят к нарушениям поведения, в том числе к ранним пробам алкоголя с целью получения положительных эмоций - в ситуации первичного приобщения, а по мере взросления - и в ситуации группового употребления алкоголя.

• «Тревожность, слабость «я» - тип личности, повышающий риск алкоголизации.

Мальчики 8-12 лет с выраженными чертами данного типа личности составляют группу риска группового и одиночного систематического употребления алкоголя.

Девочки 8-12 лет с выраженными чертами данного типа личности составляют группу риска одиночного систематического употребления алкоголя.

Тревожность и слабость «я» переживаются детьми как ощущение психологического дискомфорта, снижение настроения, беспокойство. Длительное пребывание в таком состоянии и невозможность справиться с ним самостоятельно, закономерно может привести поиску альтернативных форм регуляции состояния - в частности, к формированию установки на изменение эмоционального состояния с помощью алкоголя.

Можно сформулировать рекомендации по осуществлению дифференцированного личностно-ориенттированного подхода к профилактике употребления алкоголя детьми и подростками. Стратегия профилактических воздействий определяется особенностями личности и установки на употребление алкоголя и может быть направлена на предупреждение различных форм алкоголизации (первичное приобщение, групповое употребление, одиночное систематическое употребление).

Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Доминантность в общении, слабость «сверх-я» с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску», нуждаются в профилактической работе, направленной на формирование позитивной системы ценностей, развитие волевого самоконтроля, умения совладать со стремлением к немедленному удовлетворению своих желаний, развитие навыков целеполагания и целедостижения, умения соблюдать общественно значимые нормы.

Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Тревожность, слабость «я», нуждаются в профилактической работе, направленной на формирование эмоциональной устойчивости, расширение эмоционального сознания, стрессоустойчивости, настойчивости, развитие навыков преодоления в условиях проблемных жизненных ситуаций. Курек Н.С. (1993) рекомендует для повышения уровня положительных и снижения отрицательных эмоций проведение тренинга, направленного на повышение мотивации достижения, уровня притязаний, самооценки и навыков общения.

Заключение

Итак, в рамках темы исследования «Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя» нами было проведено комплексное исследование особенностей личности во взаимосвязи с различными составляющими установки детей и подростков на употребление алкоголя. Выделены основные психологические факторы риска алкоголизации, сформулированы рекомендации по осуществлению дифференциального личностно-ориентированного подхода к профилактике различных форм употребления алкоголя.

Результаты проведенного теоретического анализа и эмпирического исследования и позволили сформулировать следующие выводы:

1. Теоретический анализ зарубежных и отечественных психологических теорий показал, что факторами риска употребления и злоупотребления алкоголем детьми и подростками являются тревожность, слабость Эго, нарушения волевого самоконтроля поведения, склонность к риску и доминированию, а также нарушения развития «я» и «сверх-я» в детском и подростковом возрасте.

2. Позитивная установка на употребление алкоголя - это система взглядов и эмоциональное отношение к алкоголю, повышающие готовность к его употреблению. Ее составляющими являются: поведенческая готовность к употреблению (состоявшиеся пробы и предполагаемое употребление алкоголя); установка на изменение эмоций с помощью алкоголя; установка на положительные эмоции от употребления алкоголя. Установка на алкоголизацию может относиться к различным ситуациям: первичному приобщению, групповому употреблению и одиночному систематическому употреблению алкоголя.

3. Характерными особенностями личности младших подростков, повышающими риск алкоголизации, являются слабость «я», эмоциональная неустойчивость, неуравновешенность и тревожность, в том числе школьная.

4. Установка детей и подростков на употребление алкоголя имеет следующие особенности: представления о вреде алкоголя носят противоречивый и недифференцированный характер, сочетаются с уже состоявшимися пробами и предполагаемым употреблением алкоголя в будущем. Независимо от пола и возраста самыми вредными для здоровья дети считают водку и пиво, наименее вредным - вино. Пробы алкоголя (в основном пиво и вино) имеют около половины мальчиков 8-9 лет, а в 11-12 лет также около половины девочек. Отмечается тенденция к стиранию различий в приобщении к употреблению алкоголя между мальчиками и девочками. Установка на изменение эмоций с помощью алкоголя чаще всего отмечается в ситуации первичного приобщения и одиночного систематического употребления. Установка на положительные эмоции от употребления алкоголя в возрасте 8-9 лет чаще всего отмечается в ситуациях первичного приобщения и одиночного систематического употребления; в возрасте 11-12 лет - в ситуации группового употребления алкоголя.

5. Особенности личности детей и подростков влияют на различные составляющие установки на употребление алкоголя. Позитивные черты личности (высокий самоконтроль, эмоциональная устойчивость) повышают уровень представлений о безвредности пива и вина, а негативные (низкий самоконтроль поведения, склонность к риску) - о безвредности водки. Негативные черты личности (слабость «сверх-я», низкий самоконтроль поведения, склонность к риску) у мальчиков 8-12 и у девочек 8-9 лет повышают уровень состоявшихся проб алкогольных напитков, у девочек 11-12 лет пробы алкоголя обусловлены слабым «я», эмоциональной неустойчивостью и повышенной школьной тревожностью. Негативные черты личности (слабость «я», высокая школьная тревожность) повышают уровень установки на изменение эмоций с помощью алкоголя, а слабость «сверх-я», низкий самоконтроль поведения, высокий уровень доминантности и склонности к риску повышают уровень установки на положительные эмоции от употребления алкоголя в различных ситуациях алкоголизации.

6. Существуют два основных фактора (два типа личности), повышающие уровень позитивной установки на употребление алкоголя у детей и подростков. Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Доминантность в общении, слабость «сверх-я» с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску», составляют группу риска первичного приобщения к употреблению алкоголя. Для них характерна установка на положительные эмоции от употребления алкоголя. Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Тревожность, слабость «я», составляют группу риска одиночного систематического употребления алкоголя; для таких детей характерна установка на изменение эмоций с помощью алкоголя.

7. В целях профилактики алкоголизации у детей и подростков, относящихся к типу личности «Доминантность в общении, слабость «сверх-я» с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску», желательно формировать позитивную систему ценностей, развивать волевой самоконтроль, навыки целеполагания и целедостижения. У детей и подростков, относящихся к типу личности «Тревожность, слабость «я», желательно формировать эмоциональную устойчивость, развивать навыки преодоления в условиях проблемных жизненных ситуаций.

Таким образом, достигнута цель диссертационного исследования, решены все поставленные задачи, получены значимые теоретические и научно-практические результаты, подтверждающие выдвинутые гипотезы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Корчагина, Юлия Владимировна, 2006 год

1. Айзенк Г., Вильсон Г. Как измерить личность. М.: Когито-Центр, 2000.- 284 с.

2. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.- Свердловск: УрГУ, 1986. 150 с.

3. Альтшулер В.Б. Клиника алкоголизма // Руководство по наркологии: В 2-х т. /Под ред. Н.Н. Иванца. Т. 1. М.: Медпрактика-М, 2002. - С. 203232.

4. Амирова В.Р., Богданчиков С.А., Иванов JI.H. Психодиагностика групп с высоким риском алкоголизации в ВУЗах МВД РФ // Вопросы психологии. 1999. - № 5.- С. 140-143.

5. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х т. М.: Педагогика, 1982.- Т. 1.- 316 с.

6. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов. М.: Аспект-Пресс, 2000. - 373 с.

7. Асмолов А.Г., Ковальчук М.А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии // Социальная психология: хрестоматия /Сост. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. М.: Аспект Пресс, 2003. -С. 377-393.

8. Балашова Т.П., Кузнецова А.В., Богданов А.С., Свиркунов И.В. Некоторые социально-психологические аспекты обучения подростков в употреблении психоактивных веществ. http://www.beldrug.org/html/mater/article/art4.htm, 2000.

9. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: «Евразия» 2000. -319 с.

10. Бараненко А. В. Роль невротических реакций в этиологии алкоголизма // Актуальные вопросы современной психиатрии. Харьков, 1998. - Вып. 1.-С. 60-62.

11. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Ред-изд. центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. - 221 с.

12. Берне Р. Эриксон об идентичности // Общая психология: сборник текстов /Под ред. Петухова В.В. Выпуск 2. Субъект деятельности. М.: Учебно-методический коллектор «Психология». - С. 233-240.

13. Бетелева Т.Г. Нейрофизиологические и психофизиологические особенности лиц, употребляющих алкоголь // Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. - С. 18-19.

14. Бехтель Э.Е. Алкогольная потребность у подростков на ранних стадиях формирования алкогольной привычки // Проблемы подростково-юношеского и женского алкоголизма. М.: 1984а. - С. 34-38.

15. Бехтель Э.Е. Донозологические формы злоупотребления алкоголем. М.: Медицина, 1986. - 272 с.

16. Бехтель Э.Е. Механизм формирования алкогольной потребности у подростков // Проблемы подростково-юношеского и женского алкоголизма. -М., 19846.-С. 10-12.

17. Билибин Д. П., Дворников В. Е. Патофизиология алкогольной болезни и наркоманий: Учеб. пособие. М.: Изд-во УДН, 1991. - 104 с.

18. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. — М.: Просвещение, 1964. 547 с.

19. Божович JI И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

20. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979. №1. - С. 23-25.

21. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности /Под ред.Д. И. Фельдштейна. М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 209 с.

22. Большой психологический словарь /Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.Г. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 672 с.

23. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. - 301 с.

24. Братусь Б.С. Психологический анализ изменений личности при алкоголизме. М.: МГУ, 1974. - 96 с.

25. Братусь Б.С., Сидоров П.И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 146 с.

26. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для ВУЗов. СПб: Питер, 2004. -350 с.

27. Буторина Н.Е., Мовчан Н.Г., Казаков B.C., Рыбакова Л.П. Особенности начальных проявлений алкоголизма у подростков (социально-психологический и клинический аспекты) // Журн. Невропатологии и психиатрии, 1971.- Вып. 10.-С. 1569- 1588.

28. Великанова Л.П. Выявление групп риска аддиктивного поведения у подростков и пути профилактики // Современные проблемы наркологии: Материалы научно-практ. конф. 21-22 октября 1999 года. Астрахань, 1999.- С. 152-158.

29. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков /Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. М.: Просвещение, 1967. - 360 с.

30. Вострокнутов Н.В. Семья как объект антинаркотической профилактической работы. М.: РИО ГНЦ ССП им. В. П. Сербского, 2002. - 290 с.

31. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4: Детская психология. - 432 с.

32. Выготский Л.С. Лекции по психологии. СПб.: Союз, 1997. - 143 с.

33. Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М., Симпура Ю., Хлопушин Р. Деви-антность подростков: Теория, методология, эмпирическая реальность. -СПб.: Медицинская пресса, 2001. 200 с.

34. Гузиков Б.М., Вдовиченко А.А., Иванов Н.Я. Выявление контингента подростков с риском злоупотребления наркотическими и другими токсическими веществами // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1993. - № 1. - С. 73-75.

35. Гульдан В.В., Романова O.JL, Дрынков А.В. Психологическое исследование влияния запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам//Вопросы наркологии. 1990.- №4.- С. 45-51.

36. Гульдан В.В., Романова О.Л., Иванникова И.В. Установки дошкольников по отношению к табакокурению // Вопросы психологии. 1991. - № 5. -С. 51-55.

37. Гурвич И.Н. Психологические теории алкоголизма, нарко- и токсикомании. www.narcom.ru/ideas/socio/8.html, 2003.

38. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. // Возрастная и педагогическая психология /Под ред. Петровского А.В. -М: Просвещение, 1973. С. 66-97.

39. Даренский И. Д. Семантика аддиктивных представлений у больных алкоголизмом //Психологический журнал. 1996. - №5. - С. 34-39.

40. Дереча В.А. Человек в поисках острых ощущений. О видах и механизмах личностной зависимости. Оренбург: Южный Урал, 2001. - 120 с.

41. Джонсон С. М. Психотерапия характера. М.: Центр психологической культуры, 2001. - 355 с.

42. Дмитриева Е.Д. Раннее употребление алкоголя как форма девиантного поведения у воспитанников детского дома // Актуальные вопросы общей и судебной психиатрии: Сб. науч. тр. ВНИИ им. В.П. Сербского. М., 1990.-С. 101-104.

43. Доддс JI. М. Психическая беспомощность и психология аддикции // Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Даулинга С. М.: Независимая фирма «Класс», 2000. - С. 151-165.

44. Егоров А.Ю. Особенности алкоголизма в пубертатном и постпубертатном возрасте // Материалы Конгресса по детской психиатрии. М.: Ро-синекс. - 2001. - С. 57.

45. Егоров А.Ю. Возрастная наркология. СПб.: Дидактика Плюс, 2002а. -272 с.

46. Егоров А.Ю. Рано начинающийся алкоголизм: современное состояние проблемы // Вопросы наркологии. 20026. - № 5 - С. 50-54.

47. Егоров А.Ю., Шайдукова Л.К. Современные особенности алкоголизма у женщин: возрастной аспект, http://www.narcom.ru/cabinet/online/84.html, 2005.

48. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков: основы психиатрических знаний: Пособие для сред, и высш. пед. учеб. заведений. М.: AcademiA, 1998. - 299 с.

49. Жмуров В.А. Психопатология. М.: Медицинская книга; Нижний Новгород: НГМА, 2002. - 668 с.

50. Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. Новосибирск: «Наука», 1988. - 198 с.

51. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. М.: «Союз»- 1997.-224 с.

52. Золотова И.А. Диагностика и коррекция свойств личности аддиктивных подростков // Наркозависимость и медико-социальные последствия: стратегии профилактики и терапии: Сб. мат. межд. конф. Казань, 2003.

53. Иванов Н.Я., Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методика исследования. СПб.: изд. инст. им. Бехтерева, 1992. - 36 с.

54. Иванов Н. Я., Личко А. Е. Усовершенствование процедуры обработки результатов, полученных с помощью Патохарактерологического диагностического опросника для подростков // Патохарактерологическое исследование у подростков. Л., 1981. - С. 5-28.

55. Игонин А.Л. Результаты сравнительного изучения преморбидного периода больных алкоголизмом подросткового и зрелого возраста // Вопросы наркологии. 1989. - № 1.- С. 18-21.

56. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2002. - 460 с.

57. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. М.: Академия, 2004. - 288 с.

58. Иосебадзе Т.Т., Иосебадзе Т.Ш. Проблема бессознательного и теория установки школы Узнадзе // Бессознательное: природа, функции, методы исследования /Под общ. ред. А.С. Прангишвили, А.Е. Шерозия, Ф.В. Бассина. Тбилиси: Мецниереба, 1985. Т.4. - 463 с.

59. Исаев Д.Н. Детская медицинская психология.- СПб.: Речь, 2004. 384 с.

60. Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. СПб.: Питер, 2003. -638 с.

61. Керими Н.Б., Непесова А.А., Мухаммедов В.А. Оценка социальных установок на наркотизацию школьников г. Ашгабата (Туркменистан) // Вопросы наркологии. 1993.- №4.- С. 59-64.

62. Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях. М.: Класс, 1998.-368 с.

63. Копыт Н.Я., Сидоров П.И. Профилактика алкоголизма. М.: Медицина, 1986.-240 с.

64. Короленко Ц.П., Завьялов В.Ю. Личность и алкоголь. Новосибирск: Наука, 1987. - 167 с.

65. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. М.: Академический проект, 2000. - 460 с.

66. Корчагина Ю.В. Основы профилактики зависимого поведения в младшем школьном возрасте // Сборник работ молодых ученых МГПУ. Выпуск XV. /Сост. Н.М. Чалов. М.: МГПУ - 2003. - С. 38-43.

67. Корчагина Ю.В. Социальный аспект проблемы детской алкоголизации: история и современные исследования // Ученые записки МГПИ. М., 2004.-С. 313-318.

68. Кошкина Е.А. Распространенность алкоголизма в России на современном этапе // Психиатрия и психофармакотерапия. 2003. - №3.- С. 17-28.

69. Кошкина Е.А., Киржанова В.В. Основные тенденции распространенности наркологических расстройств в Российской Федерации в 2002 г. // Психиатрия и психофармакология. 2003. - №4. - С. 140-142.

70. Кошкина Е. А., Кузнец М. Е., Петракова Т. И., Русских Н. Н. Социально-психологические аспекты профилактики употребления алкоголя девушками // Вопросы наркологии. № 3. - 1988. - С. 47-51.

71. Кристал Г. Нарушение эмоционального развития при аддиктивном поведении // Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Даулинга С. М.: «Класс», 2000. - С. 80-119.

72. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ Сфера, 2002. - 464 с.

73. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. М.: Фолиум, 1998. - 60 с.

74. Кулаков С.А. Особенности формирования аддиктивного поведения у подростков и психокоррекционная работа с ними: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. JL, 1989. - 20 с.

75. Курек Н.С. Медико-психологический подход к диагностике повышенного риска заболевания наркоманией у подростков и коррекции их эмоциональных нарушений // Вопросы наркологии. 1993. - № 1. - С. 66-71.

76. Курек Н.С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. — СПб.: Алетейя, 2001.-217 с.

77. Лакосина Н.Д., Милушева Г.А. О девиантном поведении подростков на ранних этапах злоупотребления токсическими веществами и алкоголем // Журнал невропатологии и психиатрии. 1992.- №3.- С. 98-101.

78. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу: Пер. с фр. М., 1996. - 190 с.

79. Лекции по наркологии /Под ред. Н. Н. Иванца. М.: Нолидж, 2000. -448 с.

80. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции // Психология мотиваций и эмоций /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.: ЧеРо. - 2002.- С. 57-79.

81. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2004. -352 с.

82. Лисицын Ю.П., Сидоров П.И. Алкоголизм (медико-социальные аспекты). М.: «Медицина», 1990. - 528 с.

83. Личко А. Е. Подростковая психиатрия. Л.: Медицина, 1979. - 416 с.

84. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983. - 256с.

85. Личко А. Е., Александров А. А., Вдовиченко А. А. и др. Подростки с повышенным риском алкоголизации (к проблеме психопрофилактики алкоголизма) // Лечение и реабилитация больных алкоголизмом. Л.: Медицина, 1977. - С. 50-54.

86. Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология: руководство. Л.: Медицина, 1991.-304 с.

87. Люблинская А.А. Детская психология: Учеб.пособ для студ. пед. ин-тов.- М.: Просвещение, 1971. 415 с.

88. Майерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 1997. - 684 с.

89. Макеева А.Г., Лысенко И.А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика детского наркотизма. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. - 157 с.

90. Макеева А.Г. Первые пробы психоактивных веществ современными детьми и подростками // Вопросы наркологии. 1999. - № 2. - С. 65-70.

91. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс,2000. 384 с.

92. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 2001. - 478 с.

93. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М.: МЕДпресс,2001.-432 с.

94. Меннингер К. Война с самим собой.- М.: «ЭКСМО-Пресс, 2001. 480 с.

95. Москаленко В.Д. Психическая предрасположенность к развитию зависимости от ПАВ (личностные, социальные, семейные факторы риска) // Руководство по наркологии: В 2-х т. /Под ред. Н.Н. Иванца. Т. 1. М.: Медпрактика-М, 2002. - С. 182 - 188.

96. Москаленко В.Д., Ванюков М.М. Алкоголизм и генетика. Обзорная информация. М.: ВНИИМИ, 1988. - 73 с.

97. Москаленко В.Д., Новиков А.В., Татаринская Е.В. Личностно-психологические особенности детей, родители которых больны алкоголизмом // Вопросы наркологии. 1993. - № 4. - С. 71-79.

98. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 2003. - 456 с.

99. ЮО.Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004. - 400 с.

100. Надирашвили Ш.А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси: «Мецниереба», 1974. - 170 с.

101. Надирашвили Ш.А. Психология пропаганды. Тбилиси: «Мецниереба», 1978. 120 с.

102. Назарова Н.В., Янусов Р.К., Беленкова С.Н. Изучение возникновения ранней алкоголизации и наркоманизации у подростков в зависимости от типов личности // Клиническая психиатрия Узбекистана: Сб. науч. тр. -Ташкент, 1989.-С. 50-52.

103. Ю4.Немчин Т.А., Цыцарев С.В. Личность и алкоголизм. Л.: ЛГУ, 1989. -191 с.

104. Юб.Норакидзе В. Г. Свойства личности и фиксированная установка // Вопросы психологии. 1983. - №5. - С. 130-136.

105. Норакидзе В. Г. Типы характера и фиксированная установка. Тбилиси: «Мецниереба», 1966. - 190 с.

106. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.

107. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Под ред. Кузнецовой Л.В. М.: Академия, 2002. - 480 с.

108. Палей А.И. Гипотеза сомато-психического диссонанса: неврозологиче-ские, наркологические и психотерапевтические аспекты // Вопросы психологии. 1993. - №1.- С. 78-85.

109. Петракова Т. И. Особенности поведенческого компонента установки на употребление наркотиков у подростков // Наркомания как форма деви-антного поведения /Под ред. Поздняковой М.Е. М.: ИС РАН, 1997. - С. 13-22.

110. Петракова Т.И., Лимонова Д.Л., Меньшикова Е.С. Ситуационная мотивация употребления наркотиков у подростков // Вопросы психологии. -1999.- №5.-с. 31-36.

111. ПЗ.Портнов А. А., Пятницкая И. Н. Клиника алкоголизма. JL: Медицина, 1973.-368 с.

112. Практикум по возрастной психологии /Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. СПб.: Речь, 2002. - 693 с.

113. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений /Под ред. Дубровиной И.В. -М.: ТЦ «Сфера», 1998. 528 с.

114. Прихожан A.M. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психол. наука и образование. 1998. - № 2. - С. 11-17.

115. Прихожан A.M. Формы и «маски» тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность/Под ред. В.М. Астапова. СПб.: Питер, 2001. - С. 143-156.

116. Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М.: Знание, 1990. - 80 с.

117. Проблемы алкоголизма. Клиника, патогенез и лечение алкогольных заболеваний /Под. ред. Г. В. Морозова. М.: Медицина, 1974. - 120 с.

118. Психическое развитие школьника и его воспитание /Под ред. Божович Л.И, Славина Л.С. М.: Знание, 1979. - 96 с.

119. Психоаналитические термины и понятия: словарь /Под ред. Б.Э. Мура, Б.Д. Файна. М.: «Класс», 2000. - 304 с.

120. Психологический словарь /Под ред. В.В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983.-440 с.

121. Психология подростка. Полное руководство /Под ред. Реана А.А. СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 432 с.

122. Психология человека от рождения до смерти /Под общ. ред. Реана А.А. СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

123. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании /Под ред. Березина С.В., Лисецкого К.С., Орешниковой И.Б. Самара: Изд-во «Самарский Университет», 1999. - 200 с.

124. Пятницкая И. Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. М.: Медицина, 1988. - 288 с.

125. Ратанова Т.А., Дымнова Т.Н. Социальная психология: Учебник для студентов всех специальностей педагогических ВУЗов. М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2003. - 194 с.

126. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. - 319 с.

127. Романова O.JL, Петракова Т.И. Социально-психологические механизмы усвоения детьми алкогольной традиции // Вопросы психологии. 1992. -№ 5. - С. 22-25.

128. Рукавишникова А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла. СПб., 1995. - 92 с.

129. Руководство по наркологии: В 2-х т. /Под ред. Н.Н. Иванца. Т. 1. М.: Медпрактика-М, 2002. - 504 с.

130. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. -Тбилиси: «Мецниереба», 1989. 206 с.

131. Сибиль С.И.,. Подмазин Е.И. Как помочь подростку с «трудным» характером. Киев, 1996. - 160 с.

132. Сидоров П.И. и др. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 144 с.

133. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001.-216 с.

134. Славутская Е.В. Исследование взаимосвязи эмоционально-волевых качеств с интеллектом и дезадаптацией школьников 9-11 лет: Автореф. дисс. . канд. психол.наук. Самара, 2000. - 24 с.

135. Словарь терминов, относящихся к алкоголю, наркотикам и другим психоактивным средствам. М.: ВОЗ, Женева, 1996. - 119 с.

136. Собчик Л.Н. Рисованный апперцептивный тест. СПб.: Речь, 2002. - 32 с.

137. Собчик JI.H. СМИЛ (MMPI). Стандизированный мноофакторный метод исследования личности. СПб.: Речь, 2001. - 219 с.

138. Соловов А.В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика. -Казань: Хэтер, 1999. 128 с.

139. Соломзес Дж. А., Чебурсон В., Соколовский Г. Наркотики и общество. -М.: Иллойн, 1998. 192 с.

140. Спрангер Б. Анализ состояния обучающих программ «Формирование жизненных навыков» в мире // Вопросы наркологии. 1994. - №1. - С. 82-85.

141. НЗ.Старшенбаум Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия. М.: «Ко-гито-Центр», 2005. - 376 с.

142. Сурнов К.Г. Изменение установок личности при алкоголизме: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. М., 1982. - 25 с.

143. Сэбшин Э. Психоаналитические исследования аддиктивного поведения: обзор // Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Даулинга С. М.: «Класс», 2000. - С. 13-28.

144. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. М.: «Ко-гито-Центр», 2000. - 406 с.

145. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. -Тбилиси: Изд. АПН Груз. ССР, 1961. 210 с.

146. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. - 450 с.

147. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М.:МПА, 1995.-368 с.

148. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 348 с.

149. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы // Психология подростка /Под ред. Фролова Ю.И. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.-С. 64-90.

150. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности. Минск: Попурри, 1998. - 480 с.

151. Фрейд 3. Три очерка по теории сексуальности // Психология бессознательного /Под ред. Ярошевского М.Г. М.: Просвещение, 1989. - 448 с.

152. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994.-448 с.

153. Фромм Э. Бегство от свободы. Минск: Харвест, 2003. - 384 с.

154. Фромм Э. Иметь или быть. М.: Айрис-пресс, 2004. - 384 с.

155. Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. СПб.: Питер, 2003. - 650 с.

156. Халецкая О.В., Трошин В.М. Минимальные дисфункции мозга в детском возрасте. Нижний Новгород: НГМА, 1985. - 35 с.

157. Ханзян Э. Дж. Уязвимость сферы саморегуляции у аддиктивных больных: возможные методы лечения // Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Даулинга С. М.: «Класс», 2000. - С.28-55.

158. Хартманн X. Эго-психология и проблема адаптации. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. - 160 с.

159. Худяков В.А. Клинико-социальные аспекты формирования зависимости от психоактивных веществ у подростков: Дисс. . д-р. мед. наук. Иваново, 2002. - 480 с.

160. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2003. - 608 с.

161. Цукерман Г.А. Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопросы психологии. 1998. - №3. - С.17-31.

162. Шабалина В.В. Зависимое поведение школьников. СПб.: Медицинская пресса, 2001. - 176 с.

163. Шайдукова JI. Привычки, пристрастия, болезни. М.: Прогрессивные Био-Мед. Технологии, 2000. - 88 с.

164. Шварцман JL Я. Формирование и течение алкоголизма у психопатических личностей: Автореф. дисс. канд. мед. наук. Д., 1975. - 17 с.

165. Шихирев П.Н. Социальная установка // Социальная психология: хрестоматия /Сост. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. М.: Аспект Пресс, 2003. - С. 364-377.

166. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Академия, 2004. - 383 с.

167. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996а. - 592 с.

168. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 19966. -344 с.

169. Юнг К. Г. Очерки по аналитической психологии. М.: Харвест, 2003. -479 с.

170. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Социальная психология: хрестоматия /Сост. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. М.: Аспект Пресс, 2003. - С. 416-433.

171. Янко Е.В. Роль школьной дезадаптации в формировании аддиктивного поведения: Автореф. дисс. . канд. психол. наук Кемерово, 2002. -20 с.

172. Bastine R.H.E. Klinische Psychologie. Stuttgart; Berlin; Koln; Mainz: Verlag von W. Kohlhammer. - Bd. 1. - 1984. - S. 199-200.

173. Cooper M.L., Frone M.R., Rassel M. and Mudar. Drinking tu Regulate Positive and Negative Emotions: A Motivational Model of Alcohol Use // Jornal of Personality and Sozial Psychology. 1995. - № 69. - S. 990-1005.

174. Schmidtbauer W. Erwartung // Psychologie: Lexikon der grundbegriffe. -Hamburg: Rowolt, 1991. S.68-69.

175. Schmidt H., Simon R. Erwartung: Lexikon der Psychologie. Herderbucherei. Bd. 1.- 1988.- S. 505-507.

176. Steven M.M., Roger D.W. Substance abuse // The practitioner's guide to psychoactive drugs. New York: Plenum medical book company. - 1984. - S. 221.

177. Wilson С. D. Wilson С. D. Einstellung // Lexikon der Psychologie. Freiburg - Basel - Wien. Bd. 1. - 1988. - S. 436-443.

178. Zetsel, E. R. A developmental model and the theory of therapy // The capacity for emotional growth. New York: Int. Univ. Press. - 1970. - S. 246-269.