Концепция ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ковтуненко, Любовь Васильевна

• Ковтуненко, Любовь Васильевна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Ковтуненко, Любовь Васильевна

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................4

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ....................35

1.1. Сущность и содержание категории «ресоциализация несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии»...........................................................................................35

1.2. Методологические подходы к ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии........................58

1.3. Закономерности и принципы ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.........................76

Выводы по главе 1........................................................................93

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ КОНЦЕПЦИИ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ....................97

2.1. Социально-психологические особенности личности несовершеннолетних осужденных............................................................97

2.2. Характеристика сотрудников как субъектов ресоциализации несовершеннолетних осужденных...........................................................124

2.3. Формирование педагогической среды воспитательной колонии как системообразующего фактора ресоциализации несовершеннолетних осужденных......................................................................................144

Выводы по главе 2......................................................................173

ГЛАВА 3. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ..........................................................178

3.1. Специфика процесса ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии......................178

3.2. Основополагающие идеи концепции ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии...........................................................................................195

3.3. Содержательная характеристика компонентов концептуальной модели ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.......................................................................215

Выводы по главе 3......................................................................235

ГЛАВА 4. ТЕХНОЛОГИЯ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ..........................................................238

4.1. Основные характеристики технологии ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии..........................................................................................238

4.2. Формы, методы, средства ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии......................251

Выводы по главе 4......................................................................272

ГЛАВА 5. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ...........................................................274

5.1. Педагогические условия ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии......................274

5.2. Разработка критериев и показателей ресоциализации несовершеннолетних осужденных..........................................................285

5.3. Ход и результаты эксперимента по реализации концепции ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии......................................................................295

Выводы по главе 5......................................................................340

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................345

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.............................................................349

ПРИЛОЖЕНИЯ

386

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концепция ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социально-экономические, политические, культурные преобразования в российском обществе затронули практически все сферы общественных отношений. Происходящие изменения способствуют формированию правового государства и становлению гражданского общества, однако, ведут к трансформации традиционных ценностей, дискредитации нравственных ориентиров. Социальное неравенство и маргинализация части населения, разрушение традиционных институтов воспитания и социализации детей и молодежи, снижение уровня доступности объектов культуры и образования негативно сказываются на общем духовном развитии и нравственном здоровье граждан, особенно подрастающего поколения. Эти явления и процессы становятся причинами десоциализации и нравственных девиаций, в первую очередь, социально незрелых подростков и юношей. В результате негативных общественных процессов многие из них оказываются в группе социального риска, часто попадая под влияние криминальных структур.

По данным судебного департамента за 2017 год из общего числа выявленных лиц, совершивших преступления, несовершеннолетние составляют 4,8%. Каждое двадцать второе (4,5%) расследованное преступление совершено несовершеннолетними лицами или при их соучастии (официальный сайт судебного департамента).

Совершая преступление, несовершеннолетний гражданин подлежит осуждению и привлечению к ответственности. В зависимости от тяжести и степени общественной опасности деяния - к отбыванию наказания в специальном учреждении Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН).

Основной целью деятельности уголовно-исполнительной системы является не только восстановление социальной справедливости и наказание за совершенное несовершеннолетним гражданином преступление, но и его исправление и ресоциализация, возвращение в общество социально здорового человека. Деятельность по ресоциализации несовершеннолетних осужденных

приобретает первостепенное значение в связи с реализацией положений Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 г.

Необходимым условием успешной ресоциализации является освоение несовершеннолетними основных социальных функций, чему должно способствовать расширение воспитательного потенциала среды исправительного учреждения, оказание адресной психологической и социально-педагогической помощи осужденным, применение индивидуальных методов работы, учитывающих социально-демографические, уголовно-правовые, психологические характеристики осужденных.

Как показывает практика, происходящие в воспитательных колониях изменения в действительности реализуются медленными темпами, сохраняется ориентация на инструментальный подход, при котором осужденный по-прежнему является объектом педагогической деятельности. Система ресоциализации несовершеннолетних осужденных в целом качественно не изменилась, что и обусловливает необходимость поиска инновационных подходов к ее организации.

Таким образом, ресоциализация несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии является актуальной педагогической проблемой, определяемой следующими причинами:

во-первых, работа по ресоциализации несовершеннолетних осужденных значима для решения социальных, экономических, демографических задач развития страны, обеспечения безопасности граждан;

во-вторых, глобальные изменения в обществе, принципиально повлиявшие на самого человека, объективно требуют от него субъектной позиции в контексте социальных норм, что определяет направленность ресоциализации на формирование у несовершеннолетнего осужденного умений, навыков, способности самостоятельно выстраивать нравственно-правовые отношения с окружающими, приемлемые для него и декларируемые обществом;

в-третьих, реализуемая уголовно-исполнительная политика в отношении несовершеннолетних в недостаточной степени учитывает психофизиологические,

социальные и другие особенности лиц данного возраста, а применяемые к ним подходы незначительно отличаются от общих мер исправления осужденных;

в-четвертых, наличие у воспитанников колонии негативного опыта (приобретенного в связи с отсутствием целенаправленно-контролируемого социализирующего влияния со стороны общественных институтов), стихийное деструктивное влияние неформальной (субкультурной) среды колонии требуют профессионально компетентной, педагогически целенаправленной деятельности администрации, сотрудников колонии в разрешении существующих противоречий;

в-пятых, недостаточная профессионально-педагогическая подготовленность некоторых сотрудников воспитательных колоний определяет необходимость разработки программ, спецкурсов для повышения их педагогической компетентности.

Степень разработанности проблемы. Проблемой ресоциализации несовершеннолетних осужденных занимались представители разных наук: психологи, педагоги, юристы и другие. Являясь объектом пристального внимания зарубежных и отечественных исследователей, она традиционно характеризуется своей неоднозначностью: противостоянием сторонников репрессивного и гуманистического подходов.

Впервые понятие ресоциализации, которое трактовалось на западе как повторная социализация, было разработано в конце 40-х - начале 50-х годов прошлого века американскими социальными психологами А. Бандура, Д. Доллэрд, Дж. Кольман, А. Парк, В. Уолтерс и др. Концепция ресоциализации («реинтеграции») правонарушителей сформировалась в 60-80-е годы XX века под влиянием воззрений американских мыслителей-гуманистов Р. Кларка, Дж. Митфорда и западно-европейской доктрины «новой социальной защиты» (М. Ансель).

Идеи ресоциализации в России связаны с именами педагогов-практиков середины XIX начала XX века: К.Д. Ушинского, А.Я. Герда, С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко. Первоначально проблема социализации разрабатывалась

философами, психологами, социологами в рамках критического анализа зарубежных концепций социализации (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, Б.Ф. Ломов, В.С. Мерлин, И.С. Кон, Е.С. Кузьмин, Б.Д. Парыгин и др). В педагогике - в русле социальной педагогики (Р.Г. Гурова, А.В. Мудрик и др.). Проблеме ресоциализации осужденных в отечественной науке посвящены исследования

A.В. Бриллиантова, М.Г. Дебольского, Ю.В. Жулевой, А.В. Пищелко,

B.И. Позднякова, М.С. Рыбака, Д.В. Сочивко, В.М. Трубникова.

Особого внимания заслуживают исследования проблемы ресоциализации несовершеннолетних осужденных (Г.Г. Бочкарева, М.И. Еникеев, А.Г. Ковалев, В.Ф. Пирожков, А.И. Ушатиков, В.Е. Эминов и др.).

В начале XXI века проблема ресоциализации осужденных, наметившаяся в уголовно-исполнительной системе, была более подробно исследована в работах О.Г. Ананьева, Ю.М. Антоняна, А.В. Пищелко, Е.А. Щербакова. Социокультурные основы ресоциализации осужденных рассмотрены в работах Е.Г. Багреевой, нравственно-эстетическому воспитанию осужденных посвящены исследования Э.В. Зауторовой, социально-педагогическому сопровождению ресоциализации несовершеннолетних - К.М. Павловой, правовой ресоциализации несовершеннолетних осужденных - О.Б. Пановой.

Несмотря на имеющиеся исследования по проблеме ресоциализации несовершеннолетних осужденных сегодня в отечественной пенитенциарной педагогике отсутствуют теоретико-методологические и научно-практические подходы к ресоциализации несовершеннолетних осужденных, учитывающие специфику воспитательных колоний, комплексно рассматривающие проблемы ресоциализации несовершеннолетних осужденных с позиции современных реалий. Не уточнены сущность и не разработано содержание данного процесса, пути совершенствования, что препятствует разрешению имеющихся проблем, снижает результативность ресоциализации осужденных в воспитательных колониях.

Таким образом, необходимость разработки концепции ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии актуальна и определяется рядом противоречий:

- между существующей тенденцией к гуманизации и либерализации уголовно-исполнительной политики и практикой организации процесса ресоциализации лиц, отбывающих уголовные наказания, традиционно основанной на запретительно-принудительных мерах, а именно, недостаточной ориентацией на использование педагогических технологий, форм, методов и средств ресоциализации;

- между пониманием необходимости создания позитивных средовых условий для ресоциализации несовершеннолетних осужденных и существующей в некоторых воспитательных колониях субкультурой, взаимным «криминальным заражением», ограниченностью позитивных социальных связей;

- между необходимостью внедрения личностно ориентированных форм, методов, средств и частных технологий ресоциализации несовершеннолетних осужденных и преобладанием методов запретительно-принудительного характера вследствие недостаточной педагогической компетентности большинства сотрудников воспитательных колоний;

- между значимостью психолого-педагогической компетентности воспитателя-начальника отряда, социального педагога, социального работника, других субъектов процесса ресоциализации несовершеннолетних осужденных и отсутствием программ их психолого-педагогической подготовки;

- между стремлением воспитателей к оказанию адресной психологической, социально-педагогической помощи каждому несовершеннолетнему осужденному в процессе его ресоциализации и практически не использованием в деятельности воспитательных колоний опыта А.С. Макаренко и других педагогов-новаторов XIX-XX веков.

Данные противоречия определяют проблему исследования, которая заключается в разработке и обосновании концептуальных методологических,

теоретических, технологических подходов ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.

Объект - ресоциализация несовершеннолетних осужденных.

Предмет - ресоциализация несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.

Цель исследования: разработать, обосновать и реализовать концепцию ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии для повышения эффективности ресоциализации.

Гипотезу исследования составили предположения о том, что ресоциализация несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии будет осуществляться более эффективно и целенаправленно, если этот процесс реализуется на основе разработанной концепции, в которой:

- определены методологические подходы, содержащие положения и идеи системного, средового, аксиологического, личностно-деятельностного, социализирующего, социокультурного, рефлексивного, синергетического подходов, выступающие содержательным и методологическим основанием ресоциализации;

- выявлены закономерности и определены принципы ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии, имманентно присущие ресоциализации осужденных, обеспечивающие научность и объективность связей между условием и результатом;

- разработана концептуальная модель ресоциализации, включающая методологический, структурно-функциональный, технологический, результативно-рефлексивный блоки, учитывающая особенности спецконтингента, на основе которой построена система деятельности по ресоциализации, отражающая многосторонность данного процесса;

- выявлены особенности ресоциализации несовершеннолетних осужденных в воспитательной колонии, учет которых позволяет нейтрализовать негативные факторы среды и придать гуманистический характер процессу ресоциализации;

- педагогическая среда обладает функциями: социально-адаптационной, педагогической, психологической, организационной, предупредительно-профилактической, социально-медицинской, социально-бытовой, ресоциализирующей, реабилитационной, культурно-образовательной, гуманистической, комплексная реализация которых стимулирует субъектную активность осужденного, обеспечивая его личностное преобразование;

- созданные в педагогической среде воспитательной колонии вариативные зоны способствуют осуществлению индивидуального и дифференцированного ресоциализирующего воздействия, обеспечению процесса со-развития осужденного как субъекта ресоциализации и самой педагогической среды;

- разработанная технология ресоциализации обеспечивает поэтапную, целенаправленную и последовательную практическую реализацию спроектированного процесса стабильного достижения несовершеннолетними осужденными социально-конформного, социально-приемлемого и социально-ответственного уровней ресоциализации, для чего используется подобранный критериально-диагностический инструментарий их определения;

- выявлены и обоснованы педагогические условия ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии, при которых процесс ресоциализации наиболее эффективен;

- воспитатель-начальник отряда, психолог, социальный педагог и другие субъекты ресоциализации будут выстраивать данный процесс на основе личностно ориентированного подхода, целенаправленно формируя нравственные ценности и качества, что помогает осужденным понять смысловую сферу своих поступков и поведения, противостоять негативным факторам среды;

- разработана и реализована программа целенаправленной профессионально-педагогической подготовки, что способствует повышению компетентности сотрудников воспитательной колонии, являющихся субъектами процесса ресоциализации.

Задачи исследования:

1. Разработать методологические подходы, выявить принципы ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.

2. Раскрыть содержание основных понятий исследования: «ресоциализация несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии», «педагогическая среда воспитательной колонии».

3. Определить особенности ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.

4. Разработать концептуальную модель ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.

5. Спроектировать и реализовать технологию ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.

6. Определить критерии, показатели и уровни ресоциализации несовершеннолетних осужденных.

7. Выявить педагогические условия, при которых ресоциализация несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии наиболее эффективна.

8. Разработать и внедрить программы профессионально-педагогической подготовки курсантов в ведомственной образовательной организации и сотрудников воспитательных колоний в процессе повышении квалификации персонала.

9. Осуществить экспериментальную проверку разработанной концепции ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.

Методологическую основу исследования составили:

- на философском уровне: идеи о человеке как высшей ценности (Н.А. Бердяев, В.В. Зеньковский, И.А. Ильин, А.Ф. Лосев, В.С. Соловьев, П.А. Флоренский), о социальной сущности человека и его самореализации и

социализации в сфере межчеловеческого общения (И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах); теории детерминации индивидуального развития социальными условиями (Д. Локк, К.А. Гельвеций, Ж.-Ж. Руссо), философско-антропологические взгляды на человека (А.Н. Радищев, В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов), философско-культурологические предпосылки формирования личности (В.Г. Афанасьев, М.М. Бахтин, В.С. Библер, М.К. Мамардашвили и др.);

на общенаучном уровне:

- системный подход в психологической и педагогической науке (А.Н. Аверьянов, В.Г.Афанасьев, С.М. Годник, В.Н. Садовский, Г.Н. Сериков, Э.Г. Юдин и др.) позволяет представить ресоциализацию как систему, с ее структурными компонентами, субъектами, этапами, связями, выявлять их взаимовлияния, комплексно определять и применять методы исследования;

- синергетический подход (В.П. Казначеев, Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов, Н.Н. Моисеев, В.А. Игнатова, С.В. Кульневич, Г.Г. Малинецкий, И. Пригожин, Е.В. Селезнева, М. Таланчук, Г. Хакен) дает возможность преобразовать личность осужденного несколькими путями, в том числе, выходом из критической ситуации «через скачок», что способствует кардинальному изменению ценностно -мотивационной системы личности несовершеннолетнего осужденного, способствуя его ресоциализации;

на конкретно-научном уровне:

- аксиологический подход (И.Ф. Исаев, А.В. Кирьякова, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова, Е.Н. Шиянов), ориентированный на поиск ценностных ориентиров в динамично меняющемся обществе, регулирующий и направляющий деятельность, общение и взаимодействие несовершеннолетнего осужденного с обществом. Для ресоциализации несовершеннолетних осужденных первоочередное значение имеют те ценности, на основе которых формируется понимание смысла жизни, вырабатывается иммунитет к асоциальному поведению;

- личностно-деятельностный (Б.Г. Ананьев, Е.В. Бондаревская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Сериков, В.Д. Шадриков и

др.), предполагающий изменение определенных личностных характеристик несовершеннолетнего осужденного в процессе деятельности, рассматривая его как субъект деятельности в процессе развития;

- средовый подход (И.А. Зимняя, В.А. Караковский, А.А. Леонтьев, Ю.С. Мануйлов, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, В.В. Рубцов, Н.Л. Селиванова, В.И. Слободчиков, В.А. Ясвин и др.), позволяющий рассматривать педагогическую среду воспитательной колонии как системообразующий фактор ресоциализации, влияющий на изменение и преобразование качественных характеристик несовершеннолетних осужденных;

- социализирующий подход (В.Г. Бочарова, Н.Д. Никандров, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, М.В. Шакурова и др.), позволяющий представить ресоциализацию как многомерную и открытую социальную систему, вариативно воздействующую на несовершеннолетнего воспитанника с целью формирования у него социально значимых качеств, способствующих ресоциализации;

- социокультурный подход (В.Г. Афанасьев, М.М. Бахтин, С.А. Беличева, Е.В. Бондаревская, Б.С. Гершунский, В.В. Давыдов, А.В. Мудрик, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин и др.), позволяющий сформировать ценностное и ответственное отношение человека к окружающему миру;

- рефлексивный подход (К.А. Абульханова-Славская, Е.В. Бондаревская,

A. Маслоу, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Н.Е. Щуркова, И.С. Якиманская и др.), ориентированный на исследование условий, способствующий переосмыслению несовершеннолетним осужденным ценностных ориентаций, своих поступков и действий, поведения в целом;

на технологическом уровне: идеи технологизации педагогического процесса (В.П. Беспалько, Н.М. Борытко, П.Я. Гальперин, М.В. Кларин, Г.К. Селевко,

B.А. Сластенин, Н.Ф. Талызина, Н.Е. Щуркова и др.), позволившие разработать технологию ресоциализации несовершеннолетних осужденных, включающую совокупность форм, методов, частных технологий, средств, которые реализуются в педагогической среде воспитательной колонии.

Теоретическую основу исследования составили классические концепции социализации и ресоциализации (М. Вебер, Р. Мертон, Т. Парсонс и др.); концепция «аномии» (Э. Дюркгейм, Р. Мертон); идея целостного педагогического процесса и теория воспитания А.С Макаренко; основные положения о ресоциализации осужденных (Ю.А. Алферов, Ю.М. Антонян, С.А. Лузгин, А.В. Пищелко, В.М. Поздняков, М.П. Стурова, В.Е. Южанин); теория взаимодействия личности, коллектива и среды (Л.И. Новикова, А.В. Петровский, Н.Л. Селиванова, В.Д. Семенов); основы субъектной педагогики (В.А. Сластенин и др.); идеи объектно-субъектного преобразования личности (А.В. Белошицкий, И.Ф. Бережная, С.М. Годник); представление о механизмах персонализации личности и ее развитии в деятельности (К.А. Абульханова-Славская, А.Н. Леонтьев); идеи об интегральных характеристиках субъекта (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, А.Г. Ковалев, В.С. Мерлин, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн), теории деятельности (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Е.А. Климов, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин); теоретические положения о педагогической технологии (В.П. Беспалько, П.Я. Гальперин, М.В. Кларин, Г.К. Селевко, Н.Ф. Талызина и др.).

Научная новизна исследования.

Разработана концепция ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии, в которой определены:

1. Методологические подходы: системный, личностно-деятельностный, социализирующий, социокультурный, аксиологический, рефлексивный, синергетический, средовый; выявлены закономерности ресоциализации (цели и задачи ресоциализации, обусловленные характером и уровнем развития общественных отношений, реализуются эффективно, если процесс ресоциализации в воспитательной колонии педагогически организован, творчески ориентирован, имеет четко определенные цели и программы; ресоциализация как организованный педагогический процесс осуществляется продуктивно, если данный процесс ориентирован на развитие личности несовершеннолетнего осужденного; ресоциализация несовершеннолетних осужденных происходит

динамично и результативно, если системообразующим фактором выступает педагогическая среда; процесс ресоциализации несовершеннолетних осужденных приобретает оптимальный характер, если они являются субъектами ресоциализации; результаты и качество ресоциализации несовершеннолетних осужденных зависят от компетентности сотрудников воспитательной колонии, актуализирующих, стимулирующих стремление осужденных к самоизменению и саморазвитию), сформулированы общепедагогические: целесообразности и целенаправленности, дифференциации и интеграции, комплексности, преемственности, культуросообразности, сочетания требовательности с гуманным отношением к осужденным; опоры на их положительные качества; учета возрастных и индивидуальных особенностей несовершеннолетнего осужденного; и специальные принципы: вариативности (наличие или потенциальная возможность создания и предоставления вариативных путей ресоциализации, создание вариативных зон педагогической среды; вариации в выборе форм, способов, средств для удовлетворения потребностей и интересов осужденных); со-развития педагогической среды и несовершеннолетнего осужденного (взаимосвязь, взаимозависимость развития несовершеннолетних осужденных и педагогической среды); субъектности (самостоятельность, инициативность, позитивная активность несовершеннолетних осужденных с учетом их возможностей и способностей); педагогического оптимизма (вера в будущее, в успех, благодаря чему раскрывается творческий и интеллектуальный потенциал личности); социального закаливания (умение противостоять негативным средовым влияниям, преодолевать жизненные препятствия, добиваться успеха); приоритета профилактического и восстановительно-ресоциализирующего подходов (восстановление жизненных связей и отношений, разрушенных негативной ситуацией); гуманизации и педагогизации среды и средств ресоциализации (приоритет человеческой личности признание ее ценности, формирование оптимальных условий для ее социального и интеллектуального развития); сотрудничества и партнерства (взаимодействие участников процесса ресоциализации).

Принципы вариативности и со-развития впервые анализируются как принципы ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательной колонии.

Концепция лежит в основе педагогической деятельности сотрудников воспитательной колонии в целом, и определяет организационное совершенствование процесса ресоциализации за счет внедрения содержащихся в ней выводов, рекомендаций, положений и идей.

2. Содержательно раскрыто понятие «ресоциализация несовершеннолетнего осужденного в педагогической среде воспитательной колонии», рассматриваемое как сложное системное образование в двух аспектах: функциональном - как детерминированный, управляемый и целенаправленный процесс и результат формирования и усвоения личностью социальных норм, ценностей, правил поведения в обществе, несформированных, деформированных или утраченных индивидом вследствие десоциализации, в том числе, обусловленной условиями социальной изоляции; и содержательном - как система социальных связей и отношений, согласованно функционирующих компонентов (цель, субъект, объект-субъект, условия, содержание, формы, методы, средства), определяющих особенности, динамику и результаты ресоциализации.

3. Впервые выявлено влияние педагогической среды воспитательной колонии как системообразующего фактора ресоциализации несовершеннолетних осужденных, стимулирующего их позитивную активность, преобразование из объекта в субъект ресоциализации. Выявлены функции педагогической среды, которые наряду с традиционными (социально-адаптационная, педагогическая, психологическая, организационная, предупредительно-профилактическая, социально-медицинская, социально-бытовая, культурно-образовательная, гуманистическая, обеспечивающая) содержат ресоциализирующую, реабилитационную функции.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ковтуненко, Любовь Васильевна, 2018 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абраменкова В.В. Подростковая субкультура как пространство самореализации / В.В. Абраменкова // Мир психологии. - 2008. - № 1. -С. 175-189.

2. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. Методологические проблемы / А.Н. Аверьянов. - Москва : Издательство: Политиздат, 1985. - 263 с.

3. Александров Ю.К. Очерки криминальной субкультуры / Ю.К. Александров. - Москва : «Права человека», 2001. - 152 с.

4. Алмазов Б.Н. Психолого-педагогические основания реабилитации социально-дезадаптированных подростков : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Б.Н. Алмазов. - Екатеринбург, 1997. - 44 с.

5. Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Альбуханова-Славская. - Москва : Наука, 1980. - 335 с.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б.Г. Ананьев. - Москва : Педагогика, 1980. - Т. 2. - 288 с.

7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. - Санкт-Петербург : Питер, 2001. (Серия «Мастера психологии»). - 272 с.

8. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации / Б.Г. Ананьев. - Ленинград : Издательство Ленинградского университета, 1971.

- 150 с.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. -Ленинград : Издательство ЛГУ, 1968. - 94 с.

10. Ананьев О.Г. Составление воспитательной программы исправления несовершеннолетних осужденных женского пола в Рязанской воспитательной колонии / О.Г. Ананьев // Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних. - Тюремная библиотека. - 2000.

- Вып. 10. - С. 49-55.

11. Андреев Н.А. Ресоциализация осужденных в пенитенциарных учреждениях ФРГ / Н.А. Андреев, В.М. Морозов, О.Г. Ковалев // Энциклопедия юридической психологии. - Москва : «Закон и право», 2001. -С. 282.

12. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - Москва : Аспект Пресс, 1997. - 375 с.

13. Аношкин А.П. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения / А.П. Аношкин. - Омск: Омский государственный педагогический университет, 1997. - 138 с.

14. Антонян Ю.М. Тюремная субкультура и нейтрализация ее негативных проявлений / Ю.М. Антонян // Государство и право. - 1996. -№ 10. - С. 73-81.

15. Артановский С.Н. Об абсолютной ценности личности / С.Н. Артановский // Вестник ЛГУ. - 1988. - Сер. 6. - Вып. 3. - С. 42.

16. Артюхина А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен (на материале проектирования образовательной среды медицинского университета) : дис. ... д-ра пед. наук / А.И. Артюхина. -Волгоград, 2007. - 377 с.

17. Артюхина Е.В. Компьютерно-опосредованная политическая коммуникация: опыт социологического анализа : автореф. дис. ... канд. социол. наук / Е.В. Артюхина. - Mосква, 2008. - 23 с.

18. Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии / Н.А. Асташова // Педагогика. - № 8. - 2002. - С. 8-13.

19.Астемиров З.А. Трудовая колония для несовершеннолетних / З.А. Астемиров. - Москва : Юридическая литература, 1969. - 120 c.

20.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения : Общедидактический аспект / Ю.К. Бабанский. - Москва : «Педагогика», 1977. - 256 с.

21. Бабурин С.В. Психолого-педагогические условия адаптации и реадаптации заключенных : автореф. дис. ... канд. псих. наук / С.В. Бабурин. - Санкт-Петербург, 1999. - 23 с.

22.Багреева Е.Г. Субкультура осужденных и их ресоциализация: монография / Е.Г. Багреева. - Москва : ВНИИ МВД РФ, 2001. - 164 с.

23. Баранов Ю.В. Проблемы ресоциализации и механизма ресоциализации осужденных к лишению свободы и освобожденных от этого наказания / Ю.В. Баранов // Уголовное право. - 2009. - № 5. - С. 11-13.

24.Баранов Ю.В. Система стадий ресоциализации осужденных к лишению свободы и освобожденных от этого наказания / Ю.В. Баранов // Актуальные проблемы экономики и права. - №1(1). - С. 135-140.

25. Басов А.Н. Педагогические условия социального закаливания старшеклассников : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Н. Басов. - Кострома, 1999. - 22 с.

26. Батищев Г.С. Введение в диалектику творчества / Г.С. Батищев. -Санкт-Петербург : Издательство РХГИ, 1997. - 464 с.

27. Бебенин В.Г. Образовательная деятельность как средство исправления и последующей социальной адаптации осужденных к лишению свободы : автореферат дис. ... д-ра пед. наук / В.Г. Бебенин. - Москва, 2008. -44 с.

28. Безрукова В.С. Основы духовной культуры / В.С. Безрукова // Энциклопедический словарь педагога. - URL : http://www.psyoffice.ru/6-1010-zakonoposlushanie.htm (дата обращения 12.12.2017).

29. Белинская Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, О.В. Тихомандрицкая. - Москва : Аспект Пресс, 2001. - 301 с.

30. Белинская Е.П. Этническая социализация подростка / Е.П. Белинская, Т.Г. Стефаненко. - Москва : Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - 208 с.

31. Беличева С.А. Основы превентивной психологии : учебное пособие для вузов / С.А. Беличева. - Москва : Консорциум «Социальное здоровье

России», 1994. - 221 с.

32. Белошицкий А.В. Становление субъектности офицеров в образовательном процессе военного вуза : монография / А.В. Белошицкий. -Воронеж : НПО «МОДЭК», 2006. - 232 с.

33.Беляева Л.И. Роль клуба художественной самодеятельности в деятельности воспитательной колонии / Л.И. Беляева // Вестник института: преступление, наказание, исправление. - 2015. - № 1(29). - С. 54-58.

34. Беляева Л.И. Воспитание несовершеннолетних правонарушителей в России: учреждения для несовершеннолетних правонарушителей в Российской империи в 3-х частях / Л.И. Беляева. - Москва : Издательство Московского психолого-социального института, Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2007. - Ч. 1. - 400 с.

35. Беляева Л. И. Педагогические, организационные и правовые вопросы деятельности воспитательных центров / Л.И. Беляева // Вестник института: преступление, наказание, исправление. - 2011. - № 2. - С. 17-19.

36.Бережная И.Ф. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущего специалиста: монография / И.Ф. Бережная. - Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2012. - 220 с.

37. Берман Я.Л. Рецидив в детской преступности // Дети-преступники. Сборник статей / Я.Л. Берман / [под ред. М.Н. Гернета]. - Москва: Издательство: Книгоиздательство «В.И. Знаменский и Ко», 1912. - С. 291-332.

38. Беспалько В.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.Г. Беспалько, Ю.Г. Татур . - Москва : Издательство «Высшая школа», 1989. - 141 с.

39. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько. - Воронеж: Воронежский государственный университет, 1977. - 304 с.

40. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - Москва : Педагогика, 1989. - 197 с.

41. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад. - Москва : Большая Российская энциклопедия, 2008. - 528 с.

42. Биочинский И.В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах сухопутных войск : автореф. дис. д-ра пед. наук / И.В. Биочинский. - Казань, 1992. - 38 с.

43. Битинас Б.П. Введение в философию воспитания / Б.П. Битинас. -Москва : ТОО «АРТ+N» : Фонд духовного и нравственного образования, 1996. - 135 с.

44. Бишоп Н. Европейские правила применения общественных санкций и мер: привлечение и участие общественности / Н. Бишоп // В защиту прав и свобод в уголовно-исполнительной системе: сборник материалов 16-го заседания руководящей группы Совета Европы по реформированию уголовно-исполнительной системы Российской Федерации (Саратов, 16-20 сентября 2003 г.) / [под общ. ред. Ю.И. Калинина]. - С. 41.

45. Бобахо В.А. Культурология: Программа базового курса. Хрестоматия. Словарь терминов / В.А. Бобахо, С.И. Левикова. - Москва : Фаир-пресс, 2000. - 398 с.

46. Большая советская энциклопедия - URL : https://slovar.cc/enc/bse/2043501.html (дата обращения 12.12.2017).

47. Большой толковый социологический словарь (Collins): Пер. с англ. -М.: Вече, АСТ, 1999. - Т. 2. - 528 с.

48. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры и нравственности / Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону : Ростовский государственный педагогический университет, 1991. - 30 с.

49. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону : Ростовский государственный педагогический университет, 2000. - 352 с.

50. Борытко Н.М. Пространство воспитания: способ бытия : монография / Н.М. Борытко. - Волгоград : Перемена, 2000. - 225 с.

51. Бочаров В.М. Уголовно-исполнительные и криминологические аспекты социальной реабилитации освобожденных из исправительных учреждений : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / В.М. Бочаров. - Краснодар,

2001. - 25 с.

52. Брушлинский А.В. Диалог в процессе познания / А.В. Брушлинский, В.А. Поликарпов // Познание и общение. - Москва : Наука, 1988. - 214 с.

53. Бухарова М.В. Критерии анализа ресоциализации подростков в условиях воспитательного учреждения / М.В. Бухарова. - Власть. - 2010. -№ 02. - С. 117-119.

54. Вербицкий А.А. Контекстное обучение: формирование мотивации /

A.А. Вербицкий, В. Кругликов // Высшее образование в России. - 1998. - № 1. - С. 49.

55. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: учебно-методическое пособие / А.А. Вербицкий. - Москва : «Высшая школа», 1991. - 207 с.

56.Ветошкин С.А. Пенитенциарная педагогика как наука и область практической деятельности : дис. ... д-ра пед. наук / С.А. Ветошкин. - Москва,

2002. - 327 с.

57. Вилкова А.В. К вопросу микросреды исправительных учреждений для несовершеннолетних осужденных, формирующей общественно-нравственные ценности / А.В. Вилкова // Российский следователь. - № 8. -2014. - С. 44-45.

58. Вилкова А.В. Стимулирование у несовершеннолетних осужденных переживания за совершенное преступление / А.В. Вилкова, В.М. Литвишков // Уголовно-исполнительное право. - 2015. - № 3 (21). - С. 148-153.

59.Военная дидактика: учебник - 2-е изд., перераб. / [под общ. ред.

B.Г. Михайловского]. - Москва : ИД «Куприянова», 2010. - 503 с.

60. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике: учебное электронное текстовое издание [научный редактор: проф. д-р хим.

наук Д.Г. Бухарова] URL : http: // lomonpansion.com/files/ustu280.pdf (дата обращения 12.12.2017).

61. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования / [под ред. Н.Л. Селивановой]. - Калуга : Институт усовершенствования учителей, 2000. - 248 с.

62. Всеобщая декларация прав человека (принята на III сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г. // Российская газета. - 1998. - 10 декабря.

63. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии: собр. соч. : в 6 т. / Л.С. Выготский. - Санкт-Петербург : Союз, 2006. - Т. 4. - 224 с.

64.Выготский Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский. - Москва : Говорящая книга, 2004. - 432 с.

65. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - 1966. - № 6. - С. 62-68.

66. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. - Москва : Педагогика, 1982. - Т. 3. - 368 с.

67.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. -Москва : Астрель : АСТ, 2008. - 671 с.

68. Выготский Л.С. Проблемы возраста / Л.С. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. / [под ред. Д.Б. Эльконина]. - Москва : Педагогика. - 1984. - Т. 4 : Детская психология. - 432 с.

69.Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры / Л.С. Выготский. - Москва, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 510 с.

70. Высотина Л.А. Педагогические основы процесса исправления и перевоспитания осужденных в ИТУ / Л.А. Высотина. - Москва : Юридическая литература, 1977. - 200 c.

71. Вьюнова Н.И. Развитие субъектности подростка в критический период его становления / Н.И. Вьюнова, О.С. Лапкова // Психология человека в современном мире. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути : материалы

Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г. - Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2009. - С. 113-120.

72.Гадиев Г.А. Правовые и криминологические аспекты социальной адаптации осужденных-инвалидов : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / Г.А. Гадиев. - Рязань, 2005. - 28 с.

73. Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание: О педагогическом руководстве игровой деятельностью школьников / О.С. Газман. - Москва : Просвещение, 1988. - 160 с.

74. Гернет М.Н. В тюрьме: Очерк тюремной психологии / М.Н. Гернет / 2-е изд. - Харьков: Издательство НКЮ УССР, 1930. - 264 с.

75.Гиддингс Ф.Г. Теория социализации / Ф.Г. Гиддингс. - Санкт-Петербург : Издательство Санкт-Петербургского университета, 1996. - 47 с.

76. Гинецинский В.И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии / В.И. Гинецинский // Советская педагогика. - 1991. - №2 9. - С. 49.

77. Гинзбург Я.С. Социально-психологическое сопровождение деловых игр // Игровое моделирование: Методология и практика / [под ред. И.С. Ладенко]. - Новосибирск : Наука, 1987. - 231 с.

78. Гнездилов А.В. Актуальные проблемы в деятельности воспитательных колоний ФСИН России / А.В. Гнездилов // Актуальные проблемы деятельности воспитательных колоний ФСИН России: материалы науч.-практ. конф. (29-30 мая 2008 г.). - Москва, 2008. - Ч. 1. - С. 11.

79. Годник С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы / С.М. Годник. - Воронеж : Издательство Воронежского университета, 1981. - 208 с.

80. Голованова Н.Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике / Н.Ф. Голованова. - Педагогика. - № 10. - 2007. -С. 38-47.

81. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / Пер. с англ. А.Д. Ковалева. - Москва : КАНОН-пресс-Ц, Кучково поле, 2000. - 254 с.

82.Громов В.Г. Криминогенность мест лишения свободы и ее нейтрализация : автореф. дис. ... д-ра юрид. наук / В.Г. Громов. - Тамбов, 2009. - 50 с.

83. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания / Р.Г. Гурова. -Москва : Педагогика, 1981. - 176 с.

84.Гурьева В.А. Клиническая и судебная подростковая психиатрия / В.А. Гурьева. - Москва : Генезис, 2001. - 477 с.

85. Давыдов А.В. Профилактика алкоголизма у подростков: дис. ... канд. пед. наук / А.В. Давыдов. - Ярославль, 2008. - 242 с.

86. Давыдов В.В. Деятельность // Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / [гл. ред. В.В. Давыдов]. - Москва: Большая российская энциклопедия, 1993. - 1160 с.

87. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления / В.В. Давыдов // Новое педагогическое мышление / [под ред. А.В. Петровского]. - Москва : Педагогика, 1989. - 278 с.

88. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка /

B.И. Даль. - URL : http://slovardalja.net/ (дата обращения 10.12.2016).

89. Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А.Н. Дахин // Педагогика. - 2003. - № 4.

- С. 22.

90. Дебольский М.Г. Актуальные проблемы развития психологической службы уголовно-исполнительной системы Минюста России / М.Г. Дебольский // Бюллетень Министерства юстиции Российской Федерации.

- № 8. - Москва : Издательство Спарк, 2002. - С. 87-92.

91. Дерябо С.Д. Диагностика эффективности образовательной среды /

C.Д. Дерябо. - Москва : Молодая гвардия, 1997. - 101 с.

92. Детков М.Г. Организационно-правовые вопросы подготовки осужденных к освобождению из исправительно-трудовой колонии : дис. ... канд. юрид. наук / М.Г. Детков. - Москва, 1980. - 222 с.

93. Дмитриев Ю.А. Пенитенциарная психология / Ю.А. Дмитриев, Б.Б. Казак. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 683 с.

94. Дронова Т.А. Концепция формирования интегрально-креативного стиля мышления в процессе личностно-профессионального становления педагога : дис. ... д-ра пед. наук / Т.А. Дронова. - Воронеж, 2011. - 412 с.

95. Дронова Т.А. Формирование интегрально-креативного стиля мышления будущих педагогов в образовательной среде вуза: монография / Т.А. Дронова. - Москва : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2007. - 368 с.

96. Дьюи Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи. - Москва : Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

97. Дюркгейм Э. Метод социологии / Э. Дюргейм. - Москва : Наука, 1991. - 415 с.

98. Елеонский В.А. Отношение осужденных к наказанию / В.А. Елеонский. - Рязань : Издательство РВШ МВД СССР, 1993. - 85 с.

99.Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии: учебник для вузов / М.И. Еникеев. - Москва : Норма, 2005. - 640 с.

100. Ефремова Г.Х. Изучение ценностно-нормативной сферы преступников / Г.Х. Ефремова // Личность преступника как объект психологического исследования : сборник научных трудов. - Москва : Издательство Всесоюзного института по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности, 1979. - С. 34-43.

101. Жуковский В.П. Психолого-педагогические условия формирования профессиональной направленности учащихся лицейских классов и курсантов военного училища : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.П. Жуковский. -Саратов, 1997. - 24 с.

102. Жулева Ю.В. Ресоциализация осужденных несовершеннолетних женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях (Правовые

и криминологические аспекты) : дис. ... канд. юрид. наук / Ю.В. Жулева. -Москва : РГБ, 2003. - 223 с.

103. Жулева Ю.В. Теоретические аспекты ресоциализации несовершеннолетних осужденных / Ю.В. Жулева // Проблемы уголовной ответственности и исполнения наказания: сборник научных трудов адъюнктов и соискателей. - Рязань: РИПЭ МВД РФ, 1999. - С. 19.

104. Журавлев В.Л. Основы, принципы и организация процесса воспитательно-педагогического воздействия на несовершеннолетних осужденных / В.Л. Журавлев // Преступление и наказание. - 2000. - № 4. -С. 25-40.

105. Залеская С.Н. Соотношение представлений о профессионально-важных качествах и особенностях самооценки сотрудников милиции : автореф. дис. ... канд. психол. наук / С.Н. Залеская. - Тверь, 1999. - 24 с.

106. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. - Москва : Издательская корпорация «Логос», 2000. - 384 с.

107. Зауторова Э.В. Приобщение к искусству как средство педагогической коррекции ценностных ориентаций молодых осужденных : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Э.В. Зауторова. - Ярославль, 2009. - 45 с.

108. Зауторова Э.В. Нравственно-эстетическое воспитание как условие ресоциализации несовершеннолетних осужденных / Э.В. Зауторова // Вестник института: преступление, наказание, исправление. - Вологда. - 2017. - №1 (37). - С. 87-90.

109. Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия / Н.О. Зиновьева, Н.Ф. Михайлова. - Москва : Речь, 2003. - 248 с.

110. Знаков В.В. Ценности как проблема психологии человеческого бытия / В.В. Знаков // Ценностные основания психологической науки и психологических ценностей. - Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2008. - 344 с.

111. Зорин В.И. Социальность / В.И. Зорин // Евразийская мудрость от А до Я: философский толковый словарь. - Алматы: Создж-Словарь, 2002. -408 с.

112. Зубков А.И. Необходима более высокая практичность научных исследований в сфере исправительного дела / А.И. Зубков // Совершенствование законодательства и практики учреждений, исполняющих наказания, на основе Конституции Российской Федерации. Тезисы докладов и сообщений (июнь 1994 г.). - Москва : Издательство ВНИИ МВД России, 1995. - С. 14-16.

113. Иванов П.В. Роль воспитательных колоний в системе исполнения наказаний / П.В. Иванов // Вопросы ювенальной юстиции. - 2008. - №2 5. - С. 25.

114. Иорданский Н.Н. Основы и практика социального воспитания / Н.Н. Иорданский. - 4-е испр. и доп. изд. - Москва : Работник просвещения, 1925. - 387 с.

115. Исаев А.И. Процесс ресоциализации несовершеннолетних осужденных к лишению свободы в УИС Воронежской области: опыт и проблемы / А.И. Исаев // Материалы практической конференции - Воронеж: УФСИН России, 2009. - 189 с.

116. Исправительная (пенитенциарная) педагогика / [под ред.

A.И. Зубкова, М.П. Стуровой]. - Рязань : Издательство РВШ МВД РФ, 1993. -327 с.

117. Йеменская Л.А. Эстетический характер самосознания / Л.А. Йеменская // Советская педагогика. - 1990. - № 12. - С. 75.

118. Каган М.С. Философская теория ценностей / М.С. Каган. - Санкт-Петербург : ТОО ТК «Петрополис», 1997. - 205 с.

119. Калин В.К. На путях построения теории воли / В.К. Калин // Психологический журнал. - 1989. - № 2. - С. 26-37.

120. Кант И. Сочинения в шести томах / И. Кант / [под общ. ред.

B.Ф. Асмуса, А.В. Гулыги, Т.И. Ойзермана]. Серия Философское наследие. -Москва : Мысль, 1964. - Т. 2. - 510 с.

121. Кашуба Ю.А. Уголовные наказания, применяемые в отношении несовершеннолетних / Ю.А. Кашуба, Ю.В. Бакаева. - Санкт-Петербург : Издательство Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2009. - 125 с.

122. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию: учебник для вузов / В.Е. Кемеров. - изд. 4-е, испр. - Москва : Академический проект, 2001. - 314 с.

123. Кичева И.В. Обогащение педагогической терминологии в 90-е годы XX века / И.В. Кичева. - Пятигорск : Издательство: Пятигорского государственного лингвистического университета, 2004. - 404 с.

124. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - Москва : Знание, 1989. - 77 с.

125. Клауорд Р. Дифференциация субкультуры / Р. Клауорд, Л. Оулин // Социология преступности. - Москва : Прогресс, 1966. - 368 с.

126. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. - Москва : ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001. - 160 с.

127. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Е.А. Климов. - Москва : Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

128. Ковалев А.Г. Психическое развитие ребенка и жизненная среда / А.Г. Ковалев // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С. 13-23.

129. Ковалев Т.А. Общение и проблема интериоризации / Т.А. Ковалев, Л.А. Радзиховский // Вопросы психологии. - 1985. - № 1. - С. 117.

130. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / Т.А. Ковалева // Социс. - 2003. -№ 3. - С. 14.

131. Ковалева А.И. Социология молодежи: теоретические вопросы / А.И. Ковалева, В.А. Луков. - Москва : Социум, 1999. - 351 с.

132. Ковалевский П.И. Борьба с преступностью / П.И. Ковалевский // Всемирный вестник. - 1903. - № 1. - С. 96.

133. Коваль М.И. Социально-правовая адаптация лиц, отбывающих длительные сроки лишения свободы : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / М.И. Коваль. - Рязань, 1995. - 22 с.

134. Ковтуненко Л.В. Актуальные проблемы ресоциализации осужденных женщин в исправительных учреждениях России с учетом международного опыта / Л.В. Ковтуненко. - Ведомости УИС. - № 5. - 2012. -С. 12-17.

135. Ковтуненко Л.В. Воспитание несовершеннолетних осужденных, отбывающих уголовные наказания в местах лишения свободы : монография / Л.В. Ковтуненко; ФГОУ ВПО Институт Федеральной службы исполнения наказаний. - Воронеж: Издательство Воронежского института ФСИН России, 2011. - 114 с.

136. Ковтуненко Л.В. Воспитательная среда учреждения для несовершеннолетних как системообразующий фактор их социальной реабилитации : монография / Л.В. Ковтуненко; ФКОУ ВПО Институт Федеральной службы исполнения наказаний. - Воронеж: Издательство Воронежского института ФСИН России, 2013. - 202 с.

137. Ковтуненко Л.В. Педагогическая ресоциализация несовершеннолетних: актуальный контекст исследования / Л.В. Ковтуненко // Вестник Воронежского государственного технического университета. - № 2-3 - 2013. - С. 56-59.

138. Ковтуненко Л.В. Зарубежный опыт реабилитации несовершеннолетних делинквентов / Л.В. Ковтуненко // XXI акмеологические чтения на кафедре АиППД МИГСУ РАНХиГС при Президенте РФ. - 2013. -№ 3. - С. 158-159.

139. Ковтуненко Л.В. История становления и развития воспитательных учреждений для несовершеннолетних в России / Л.В. Ковтуненко // Инновационный Вестник Регион. - 2014. - № 4. - С. 83-88.

140. Ковтуненко Л.В. Криминологические аспекты личности пенитенциарного преступника / Л.В. Ковтуненко, А.Б. Ковтуненко // Вестник Воронежского института ФСИН России. - 2013. - № 2. - С. 108-112.

141. Ковтуненко Л.В. Личность несовершеннолетнего осужденного: уголовно-правовая, социально-педагогическая, психологическая характеристика : монография / Л.В. Ковтуненко, А.А. Середин, В.В. Зозуля. -ФКОУ ВПО Воронежский институт Федеральной службы исполнения наказаний. - Воронеж: Издательство Воронежского института ФСИН России, 2013. - 100 с.

142. Ковтуненко Л.В. Методологические подходы к проблеме ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей в педагогической среде воспитательного центра / Л.В. Ковтуненко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. -№ 1. - 2013. - С. 58-65.

143. Ковтуненко Л.В. Особенности технологии ресоциализации несовершеннолетних осужденных в педагогической среде воспитательного центра / Л.В. Ковтуненко // Инновационный Вестник Регион. - 2013. - № 01 (31). - С. 34-41.

144. Ковтуненко Л.В. Педагогическая технологизация как условие повышения результативности и качества процесса ресоциализации несовершеннолетних / Л.В. Ковтуненко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. -№ 1. - 2015. - С. 46-50.

145. Ковтуненко Л.В. Педагогические условия профессионально-педагогического становления сотрудников службы исполнения наказаний в ведомственном образовательном учреждении : дис. . канд. пед. наук / Л.В. Ковтуненко. - Воронеж, 2006. - 235 с.

146. Ковтуненко Л.В. Пенитенциарная ресоциализация несовершеннолетних: организационно-правовые и социально-педагогические

аспекты / Л.В. Ковтуненко // Вестник Воронежского института МВД России. 2013. - № 2. - С. 42-49.

147. Ковтуненко Л.В. Профилактика социальной дезадаптации несовершеннолетних в реабилитационном пространстве / Л.В. Ковтуненко // Инновационный Вестник Регион. - 2012. - № 4 (30). - С. 79-82.

148. Ковтуненко Л.В. Ресоциализация как условие позитивного изменения несовершеннолетних осужденных / Л.В. Ковтуненко.- Социально-экономические явления и процессы. - № 12. - 2011. - С. 343-346.

149. Ковтуненко Л.В. Ресоциализация несовершеннолетних осужденных: психолого-педагогический аспект : монография / Л.В. Ковтуненко: ФКОУ ВПО Институт Федеральной службы исполнения наказаний. - Воронеж: «Научная книга», 2014. - 225 с.

150. Ковтуненко Л.В. Семья как социокультурная среда воспитания и ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей / Л.В. Ковтуненко // Вестник Воронежского института МВД России. - № 3. - 2012. - С. 137-144.

151. Ковтуненко Л.В. Социокультурная деятельность как средство ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей / Л.В. Ковтуненко. -Инновационный Вестник Регион. - 2012. - № 4. - С. 73-79.

152. Ковтуненко Л.В. Субкультура и ее влияние на ресоциализацию несовершеннолетних правонарушителей / Л.В. Ковтуненко // Инновационный Вестник Регион. - 2013. - № 4 (34). - С. 84-87.

153. Ковтуненко Л.В. Технологический подход и специфика его реализации в системе ведомственного профессионального образования / Л.В. Ковтуненко, Р.В. Беляев, В.Н. Машин. - Инновационный Вестник Регион. - 2015. - № 3. - С. 71-74.

154. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. -Москва : Гардарики, 2004. - 744 с.

155. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва : Академия, 2000. - 176 с.

156. Козер Л. Функции социального конфликта / Л. Козер. - Москва : Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. - 208 с.

157. Козюля В.Г. Организация психологического обеспечения несовершеннолетних осужденных / В.Г. Козюля // Преступление и наказание. - 2002. - № 9. - С. 53-61.

158. Кокурин А.В. Психологическая диагностика профессионального становления личности курсантов и слушателей (на материалах высших образовательных учреждений МВД и МЮ России) : автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.В. Кокурин. - Москва, 2001. - 24 с.

159. Колесникова И.А. Воспитание духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен / И.А. Колесникова // Педагогика. - 2005. - № 9. -С. 25-33.

160. Колесникова И.А. Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. Петербургская концепция / И.А. Колесникова, Л.С. Нагавкина, Е.Н. Барышников. - Санкт-Петербург.: СПГУПМ, 1994. - 55 с.

161. Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин : дис. ... д-ра пед. наук / И.А. Колесникова. - Ленинград, 1991. - 495 с.

162. Комментарий к уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации / [под ред. В.М. Анисинкова, С.А. Капункина]. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 344 с. - Ст. 112-113.

163. Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. - Москва : Политиздат, 1967. - 383 с.

164. Конвенция ООН «О правах ребенка (ратифицирована в СССР 1990 г.) / Принята резолюцией 44/45 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 02.09.1990 г. // Институт «Открытое общество». -Москва, 2001. - 44 с.

165. Концепция воспитательной работы с осужденными в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы. - Москва : ФСИН России, 2000. - 21 с.

166. Корецкий Д.А. Криминальная субкультура и ее криминологическое значение / Д.А. Корецкий, В.В. Тулегенов. - Санкт-Петербург : Юридический центр Пресс, 2006. - 241 с.

167. Коровин В.М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах : монография / В.М. Коровин. - Воронеж : Издательство Воронежского государственного университета, 2002. - 192 с.

168. Коровин В.М. Технология профессионально-ориентированного обучения курсантов в высшем военно-учебном заведении : учебное пособие / В.М. Коровин. - Воронеж : МО РФ, 2001. - 271 с.

169. Корчак Я. Как любить ребенка: книга о воспитании // Педагогическое наследие / Я. Корчак; пер. с польск. - Москва : Политиздат, 1990. - 270 с.

170. Корчак Я. Педагогическое наследие / Я. Корчак. - Москва : Педагогика, 1991. - 272 с.

171. Котова И.Б. Педагогическое взаимодействие / И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. - Ростов-на-Дону : Ростовский педагогический университет, 1997. - 112 с.

172. Кочеткова Е.М. Организация социально-педагогического взаимодействия несовершеннолетних в процессе ресоциализации делинквентных групп: (на материалах США) : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.М. Кочетова. - Москва, 2012. - 24 с.

173. Кравченко А.И. Культурология: учебное пособие для вузов. - 3-е изд. / А.И. Кравченко. - Москва : Академический проект, 2001. - 496 с.

174. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (методологический анализ) / В.В. Краевский. - Москва : Педагогика, 1977. -264 с.

175. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Краевский, Е. В. Бережнова. - Москва : Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с.

176. Крайнова Н.А. Проблемы ресоциализации неоднократно судимых лиц : автор. дис. ... канд. юрид. наук / Н.А. Крайнова. - Владивосток, 2002. -23 с.

177. Краткий словарь по социологии / [под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина; сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова]. - Москва : Политиздат, 1989. - 479 с.

178. Краткий словарь педагогических понятий : учебное издание / Е.А. Коняева, Е.А. Коняева, Л.Н. Павлова. - Челябинск : Издательство : Челябинского государственного педагогического университета, 2012. - 131с.

179. Краткий психологический словарь / [сост. Л.А. Карпенко; ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский]. - Москва : Издательство политической литературы, 1985. - 431 с.

180. Криминология: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / [под ред. Г.А. Аванесова]. - 5-ое изд., перераб. и доп. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 575 с.

181. Крылов Д.А. Методологические подходы к проектированию образовательной среды высшего учебного заведения / Д.А. Крылов // Современный взгляд на проблемы педагогики и психологии : cборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. - Марийский государственный университет: Инновационный центр развития образования и науки, 2015. - С. 53-56.

182. Крылова Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. - Москва : Народное образование, 2000. - 272 с.

183. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников / Г.Ю. Ксензова. - Москва : Издательство «Педагогическое общество России», 2008. - 128 с.

184. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности -новая версия методики «уровень субъективного контроля» / Е.Г. Кенофонтова // Психологический журнал. - 1992. - № 2. - С. 104-113.

185. Кузнецова О.С. Технологии формирования социально-гуманитарных компетенций у специалистов сферы культуры / О.С. Кузнецова. - Культурная жизнь Юга России. - № 3 (58). - 2015. - С. 115-116.

186. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии / Е.С. Кузьмин. -Ленинград : Издательство Ленинградского университета, 1967. - 173 с.

187. Купцов И.И. Психологическая характеристика преодоления подростками недостатков собственного поведения : дис. ... канд. психол. наук / И.И. Купцов. - Рязань, 1964. - 198 с.

188. Кушнир A.M. Педагогика иностранного языка / А.М. Кушнир. -Москва : Школьные технологии, 1997. - 191 с.

189. Левин К.Ц. Динамическая психология: Избранные труды / Перевод с нем. и англ. Е. Патяевой, Д. Леонтьева. - Москва : Издательство: Смысл, 2001. - 572 с.

190. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -Москва : Смысл; Академия, 2005. - 352 с.

191. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. -Москва : Издательство Московского университета, 1981. - 584 с.

192. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Советская педагогика. - 1944. - № 8-9. - С. 37-47.

193. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д.А. Леонтьев. - Москва : СМЫСЛ, 1992. - 17 с.

194. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - 2-е изд. - Москва : Смысл, 2003. -487 с.

195. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - Москва : Педагогика, 1981. - 186 с.

196. Липский И.А. Содержательно-функциональная концепция методологического анализа научного знания (часть II) / И.А. Липский. -Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - Тамбов, 2006. - № 1 (9). -196 с.

197. Литвишков В.М. Микросреда воспитательной колонии и ее особенности / В.М. Литвишков, А.В. Митькина (Вилкова) // Прикладная юридическая психология. - 2009. - № 4. - С. 30-40.

198. Литвишков В.М. Формирование нравственной устойчивости в процессе перевоспитания несовершеннолетних осужденных : учебное пособие / В.М. Литвишков. - Рязань: РВШ МВД СССР, 1981. - 60 с.

199. Литвишков В.М. Пенитенциарная педагогика : курс лекций / В.М. Литвишков, А.В. Митькина. - Москва : Московский психолого-социальный институт, 2005. - 400 с.

200. Личность школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания / [ред. Н.Л. Селиванова, Е.И. Соколова]. - Москва-Тверь: ООО «ИПФ Виарт», 2004. - 336 с.

201. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы современной психологии / Б.Ф. Ломов. - Москва : Наука, 1984. - 432 с.

202. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. - Санкт-Петербург: Питер, 1997. - 688 с.

203. Макаренко А.С. Педагогические сочинения : в 8 т. / А.С. Макаренко. - Москва : Педагогика, 1985. - Т. 5. - 336 с.

204. Макаренко А.С. Собрание сочинений : в 4 т. / А.С. Макаренко. -Москва: «Правда», 1987. - 2208 с.

205. Макаренко А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. - Москва : Педагогика, 1981. - 573 с.

206. Мак-Вильяме Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. / Н. Мак-Вильяме. - Москва : Независимая фирма «Класс», 2008. - 480 с.

207. Малый академический словарь / Ред.: А.П. Евгеньева, - Москва, 1957- 1960 ( АН СССР, Ин-т рус. яз.; [под ред. А. П. Евгеньевой]. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Русский язык, 1981-1984). - 78964 с.

208. Мануйлов Ю.С. Соотношение понятий пространство и среда в контексте управленческой практики. Сайт Открытый класс. Сетевые

образовательные сообщества / Ю.С. Мануйлов. - URL: http//www. openclass.ru/stories/87717 (дата обращения 15.05.2017).

209. Мануйлов Ю.С. Средовый подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 36-41.

210. Мануйлов Ю.С. Средовый подход в воспитании: дис. ... д-ра пед. наук / Ю.С. Мануйлов. - Москва, 1997. - 193 с.

211. Марков Ю.Г. Функциональный подход в современном научном познании / Ю.Г. Марков. - Новосибирск: «Наука», 1982. - 255 с.

212. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - 3-е изд. Пер. с англ. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 352 с.

213. Медяник М.В. Гуманизм педагогики В. Н. Сорока-Росинского и современность / М.В. Медяник // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). - Уфа: Лето, 2013. - С. 28-31.

214. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды / [под ред. Е.А. Климова]. - Москва : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : «МОДЭК», 2005. -544 с.

215. Мерлин В.С. Становление индивидуальности и социализация / В.С. Мерлин // Проблемы личности: материалы симпозиума. - Москва : Московская типография № 8, 1970. - Т. 1. - С. 281-291.

216. Мертон Р. Социальная структура и аномия / Р. Мертон // // Социология преступности. Современные буржуазные теории: сборник статей: Перевод с английского. - Москва : Прогресс, 1966. - С. 299-313.

217. Методика и технологии работы социального педагога: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; [под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева]. - Москва : Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.

218. Милковска-Олейничак Г. Социально-педагогические факторы агрессивного поведения учащихся современных образовательных учреждений

(на примере средних школ Польши) : дис. ... д-ра пед. наук / Г. Милковска-Олейничак. - Санкт-Петербург, 2001. - 465 с.

219. Митькина А.В. Формирование нравственной ответственности личности / А.В. Митькина // Личность в современных условиях: материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2001. - Вып. 4. - С. 141-142.

220. Митькина А.В. Педагогическое управление процессом формирования нравственности несовершеннолетних осужденных /

A.В. Митькина // Вопросы теории и практики управления в условиях реформирования УИС: сборник научных трудов - Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2001. - С. 132-138.

221. Михайлова Е.С. (Алешина) Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена Диагностика социального интеллекта: методическое руководство / Е. С. Михайлова. - URL: http// window.edu.ru/resource/601/57601/files/743.pdf (дата обращения 10.03.2015).

222. Михлин А.С. Специальные переписи осужденных как один из видов социологического исследования / А.С. Михлин, В.И. Селиверстов // Государство и право. - 2000. - № 7. - С. 118.

223. Михлин А.С. Ценностные ориентации осужденных / А.С. Михлин,

B.Ф. Пирожков. - Рязань: НИиРИО РВШ МВД СССР, 1976. - 53 с.

224. Модель воспитательного центра: официальный сайт ФСИН России: информационно-правовой портал // сайт «Федеральная служба исполнения наказаний России». URL: http://fsin.su/structure/inspector (дата обращения 10.03.2015).

225. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А.В. Мудрик. - 8-е изд., испр. и доп. -Москва : Издательский центр «Академия», 2013. - 240 с.

226. Мудрик А.В. Воспитание // Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / [гл. ред. В.В. Давыдов]. - Москва : Большая российская энциклопедия, 1993.- Т. 1. - 1160 с.

227. Наказание и исправление преступников / [под ред. проф. Ю.М. Антоняна]. - Москва: НИИ МВД РФ, 1992. - 392 с.

228. Невская С.С. Воспитание гражданина в педагогике А.С. Макаренко / С.С. Невская. - Москва : Академический проект, 2006. - 976 с.

229. Невский В.В. Теория и практика исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних : монография / В.В. Невский. -Республиканский институт повышения квалификации работников МВД России. - Домодедово: РИПК работников МВД РФ, 1998. - 188 с.

230. Немов Р.С. Психология: учебное пособие в 3-х томах / Р.С. Немов. - Москва : Владос, 2001. - 640 с.

231. Несовершеннолетние: их возрастные особенности и проблемы правовой ответственности: сборник научных трудов. - Москва : НИИ ФСИН России, 1992. - 127 с.

232. Нечаев М.П. Теоретические основания развития воспитывающего потенциала образовательной среды школы : дис. ... д-ра пед. наук / М.П. Нечаев. - Москва, 2012. - 503 с.

233. Никандров Н.Д. Российская академия образования: итоги деятельности и перспективы научных исследований / Н.Д. Никандров. -Педагогика. - № 1. - 2009. - С. 3-8.

234. Новиков А.А. Формирование готовности к профессиональной деятельности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук / А. А. Новиков. - Москва, 2012. - 238 с.

235. Новикова Л.И. Воспитательное пространство: опыт и размышления / Л.И. Новикова, И.В. Кулешов // Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. - Москва : Прогресс, 1996. -236 с.

236. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития / А.М. Новиков. - Москва : Эгвес, 2000. - 272 с.

237. Новоселова А.С. Теория и практика ресоциализации личности социально неадаптивной молодежи : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.С. Новоселова. - Пермь, 1999. - 298 с.

238. Нравственное, правовое и трудовое воспитание осужденных, содержащихся в воспитательных колониях: учебно-методические материалы / С.А. Наумов [и др. ]; [под ред. Е.Г. Багреевой]. - Москва : НИИ ФСИН России, 2005. - 32 с.

239. О концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 14 октября 2010 г № 1772-р. // Собрание законодательства РФ. - 25.10.2010. - № 43. - Ст. 5544.

240. Об утверждении Инструкции об организации деятельности психологической службы УИС: приказ Минюста России от 12 дек. 2005 г. № 238 // URL: СПС «КонсультантПлюс» (дата обращения 10.01.2016).

241. Об утверждении Правил внутреннего распорядка воспитательных колоний уголовно-исполнительной системы: приказ Минюста России от 6 окт. 2006 г. № 311; ред. от 23.10.2017 // URL: СПС «КонсультантПлюс» (дата обращения 10.01.2018).

242. Огородникова О.В. Взаимодействие педагогов и родителей как условие профилактики социальной дезадаптации дошкольников : дис. ... канд. пед. наук / О.В. Огородникова. - Тюмень, 2002. - 206 с.

243. Ожегов С.И. Словарь русского языка / [под ред. Н.Ю. Шведовой]. -Москва : Русский язык, 1981. - 917 с.

244. Опросник измерения уровня тревожности Тейлора - URL: http://test-metod.ru/index.php/metodiki-i-testy(дата обращения 10.01.2016).

245. Орлов А.А. Цели образования личности для XXI в.: Междунар. диалог / А.А. Орлов. - Проблемы образования на рубеже 21 века: международный диалог: тезисы докладов, г. Курск, 8-11 апр. 1996 г. - Москва : Магистр, 1996. - Ч. 1. - С. 72-74.

246. Осницкий А.К. Психология самостоятельности: методы исследования и диагностики / А.К. Осницкий. - Москва-Нальчик: Психологический институт РАО; Нальчик : Эль-Фа, 1996. - Вып. 1. - 128 с.

247. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел (справочное пособие) / [под ред. Б.Г. Бовина, Н.И. Мягких, А.Д. Сафронова]. - Москва : МВД РФ, 1997. - 342 с.

248. Основы общей и прикладной акмеологии / [под ред. А.А. Деркача]. - Москва : РАГС и ВАД, 2003. - 256 с.

249. Остердаль Б. Шведский опыт привлечения общества к помощи заключенным и их последующей адаптации / Б. Остердаль // В защиту прав и свобод в уголовно-исполнительной системе: сборник материалов 16-го заседания руководящей группы Совета Европы по реформированию уголовно-исполнительной системы Российской Федерации (Саратов, 16-20 сентября 2003 г.) / [под общ. ред. Ю.И. Калинина]. - С. 68.

250. Осужденные в воспитательных колониях. Официальный сайт ФСИН. - URL: кйр://фсин.рф/(дата обращения 10.04.2018).

251. Павлова К.М. Социально-педагогическое сопровождение ресоциализации воспитанников пенитенциарного учреждения для несовершеннолетних : дис. ... канд. пед. наук / К.М. Павлова. - Москва, 2011. -177 с.

252. Панов В.И. Экологическая психология: опыт построения методологии / В.И. Панов. - Москва : Наука, 2004. - 197 с.

253. Панова О.Б. Педагогическое обеспечение правовой ресоциализации несовершеннолетних осужденных в воспитательной колонии : дис. ... д-ра пед. наук / О.Б. Панова. - Ярославль, 2013. - 487 с.

254. Парето В. Компендиум по общей социологии / В. Парето. - Москва : «Высшая школа экономики», 2008. - 512 с.

255. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука / Б.Д. Парыгин. -Ленинград : Издательство ЛГУ, 1967. - 208 с.

256. Педагогика / [под ред. В.А Сластенина, И.Ф. Исаева]. - Москва : Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

257. Педагогика / [под ред. П.И. Пидкасистого]. - Москва : Издательский центр «Академия», 2014. - 624 с.

258. Педагогика: учебник / [под ред. Л.П. Крившенко]. - Москва : ТК Велби, Издательство Проспект, 2010. - 432 с.

259. Перегудов А.Г. Режимные и социально-педагогические основы управления процессом исправления осужденных в исправительных колониях /

A.Г. Перегудов. - Уфа : Уфимский юридический институт МВД РФ, 1998. -225 с.

260. Перминов О.Г. Уголовно-исполнительное право: учебное пособие для вузов / О.Г. Перминов. - Москва : Былина, 1999. - 240 с.

261. Перцова Л.В. Исполнение наказания в воспитательных колониях на современном этапе развития пенитенциарной системы / Л.В. Перцова // Преступление и наказание. - № 5. - 2000. - С. 33-51.

262. Перченок Р.Л. Основы педагогики / [сост. Р.Л. Перченок]. - Москва : Московский государственный индустриальный университет, 2003. - 127 с.

263. Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальном психологии / А.В. Петровский // Вопросы психологии. - 1984. -№ 4. - С. 20.

264. Петровский В.А. Словари и энциклопедии на Академике /

B.А. Петровский. - URL: http://psychology_lexicon.academic.ru/(дата обращения 11.06.2016).

265. Петухов Н.А. Личность осужденных к лишению свободы и применение к ним основных средств исправления : монография / Н.А. Петухов. - Рязань : Академия права и управления Минюста России, 2001. - 48 с.

266. Пирожков В.Ф. Психологические основы перевоспитания осужденных в воспитательно-трудовых колониях / В.Ф. Пирожков. - Москва : Академия МВД СССР, 1979. - 209 с.

267. Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи / В.Ф. Пирожков. - Тверь: Приз, 1994. - 135 с.

268. Пищелко А.В. Реадаптация и ресоциализация / А.В. Пищелко, Д.В. Сочивко; [под ред. Ю.И. Калинина]. - Москва : ПЕР СЭ, 2003. - 207 с.

269. Пищелко А.В. Психолого-педагогические основы ресоциализации личности осужденного / А.В. Пищелко. - Домодедово : РИПК МВД РФ, 1995.

- 88 с.

270. Поздняков В.М. Личность преступника и исправление осужденных (историко-психологический очерк) / В.М. Поздняков. - Москва : Академия управления МВД России, 2000. - 270 с.

271. Поздняков В.М. Психологическое обеспечение профилактики правонарушений несовершеннолетних: состояние и перспективы /

B.М. Поздняков // Вестник института: преступление, наказание, исправление.

- 2007. - № 3. - С. 48.

272. Потемкина А.Т. Подготовка осужденных к освобождению и вопросы ресоциализации // Наказание и исправление преступников : пособие / А.Т. Потемкина; [под ред. проф. Ю.М. Антоняна]. - Москва : НИИ МВД РФ, 1992. - 392 с.

273. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. - Москва : МГУ, 1990. - 159 с.

274. Практическое руководство по социальной работе с различными категориями осужденных / [отв. ред. В.В. Виноградов]. - Москва : Юриспруденция, 2008. - 240 с.

275. Психологический портрет личности несовершеннолетнего осужденного: учебно-методическое пособие / С.Д. Хачатурян, Е.С. Ткаченко,

C.А. Худоконенко. - Владимир : Владимирский юридический институт Федеральной службы исполнения наказаний, 2009. - 94 с.

276. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. - 3-е изд., стереотип. -Москва : Издательский центр «Академия», 2004. - 480 с.

277. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте / А.Ц. Пуни. - Москва : ФиС, 1997. - 88 с.

278. Пютц Э. Краткое введение в практику немецкого уголовного права по делам несовершеннолетних и применение ареста в земле Северный Рейн-Вестфалия / Э. Пютц // Психология и право. - 2012. - № 4. - С. 5.

279. Рабочая книга пенитенциарного психолога / [под ред. А.И. Мокрецова, В.П. Голубева, А.В. Шамиса]. - Москва : ВНИИ МВД России, ГУИН МВД России, 1998. - 208 с.

280. Равен Д. Педагогическое тестирование // проблемы, заблуждения, перспективы / Д. Равен. - Москва : «Когито-Центр», 1999. - 144 с.

281. Ратинов А.Р. Психология личности преступника. Ценностно-нормативный подход / А.Р. Ратинов // Личность преступника как объект психологического исследования. - Москва : Всесоюзный институт по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности, 1979. - 243 с.

282. Ратинов А.Р. Правовая психология и преступное поведение. Теория и методология исследования: монография / А.Р. Ратинов, А.Х. Ефремова. - Красноярск: Издательство Красноярского университета, 1988. - 256 а

283. Реан А.А. Локус контроля девиантной личности / А.А. Реан // Психологический журнал. - 1994. - № 2. - С. 52-56.

284. Российский статистический ежегодник. - Москва : Росстат, 2009. -

795 с.

285. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Издательство «Питер», 2000. - 712 с.

286. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Издательство «Питер», 2001. - 720 с.

287. Рыбак М.С. Ресоциализация осужденных к лишению свободы (Проблемы теории и практики) : дис. ... д-ра юрид. наук / М.С. Рыбак. -Саратов, 2001. - 450 с.

288. Рыбак М.С. Ресоциализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики : автореф. дис. ... д-ра юрид. наук / М.С. Рыбак. -Саратов, 2001.- 58 с.

289. Савардунова В.Н. Ресоциализация несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в виде лишения свободы (организационный, правовой и психолого-педагогический аспекты) : монография / В.Н. Савардунова. - Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2003. - 166 с.

290. Савельев Д.С. Педагогическая среда, педагогическое пространство как категории педагогической науки (анализ и определение терминов и понятий) / Д.С. Савельев // Специализированный образовательный портал «Инновации в образовании». - URL: http : //sinncom. ru/content/publ/info/saveliev/index.htm (дата обращения 11.04.2016).

291. Савина Н.Н. Преодоление подростковой делинквентности средствами креативной педагогики : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.Н. Савина. - Тюмень. - 2010. - 41 с.

292. Саламатина И.И. Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних (на материале США и Англии) : дис. ... д-ра пед. наук / И.И. Саламатина. - Москва, 2008. - 370 с.

293. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - Москва : Народное образование, 1998. - 255 с.

294. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы : монография / В.В. Сериков. - Москва : Педагогика, 1998. -180 с.

295. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - Москва : Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

296. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии : монография / В.В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. -150 с.

297. Сигов К.Б. Игра как проблема философской антропологии : автореферат дис. ... канд. философ. Наук / К.Б. Сигов. - Киев, 1990. - 18 с.

298. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина [и др.]; [под ред. В.А. Сластенина]. - Москва : Издательский центр «Академия», 2004. - 144 с.

299. Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев,

A.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - Москва : Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

300. Слободчиков В.И. Антропологический принцип в психологии развития / В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. - 1998. - № 6. - С. 3-17.

301. Слободчиков В.И. Деятельность как антропологическая категория: (о различении онтологического и гносеологического статуса деятельности) /

B.И. Слободчиков // Вопросы философии. - 2001. - № 3. - С. 48-57.

302. Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности : учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - Москва: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

303. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка : Материалы для лексической разработки заимствованных слов в рус. лит. речи : С портр. и краткой биогр. А.Н. Чудинова / [сост. под ред. А.Н. Чудинова]. -3-е изд., тщательно испр. и знач. доп. (более 5000 новых слов) преимущественно социально-политическими терминами, вошедшими в жизнь в последние годы. - Санкт-Петербург : В.И. Губинский, 1910. - URL: http://rus-yaz.niv.ru/doc/foreign-words-chudinov/fc/slovar-210-2.htm#zag-26573 (дата обращения 12.03.2017).

304. Словарь иностранных слов. - Москва : Русский язык, 1979. - 608 с.

305. Советский энциклопедический словарь. - Москва : Советская энциклопедия; издание 4-е, испр. и доп. - 1989-1990. - 1632 с.

306. Соколова О.В. Социальная адаптация лиц, освобожденных из мест лишения свободы в постсоветский период: исторический анализ (на материалах Центрального и Уральского федеральных округов) : автореф. дис. ... д-ра истор. наук / О.В. Соколова. - Москва, 2009. - 42 с.

307. Соловьев А.И. Политология: Политические теории и политические технологии / А.И. Соловьев. - Москва : Аспект Пресс, 2003. - 559 с.

308. Соломина Л.А. Совместная деятельность педагогов школы и родителей по коррекции агрессивного поведения подростков : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.А. Соломина. - Воронеж, 2009. - 22 с.

309. Состояние преступности в России за январь-декабрь 2017 года // Официальный сайт МВД России. - URL: https://МВД.РФ/upload/site1/document_ (дата обращения 11.01.2018).

310. Социальный менеджмент : учебник / [под ред. Д.В. Валового]. -Москва : ЗАО «Бизнес школа «ИнтелСинтез», Академия труда и социальных отношений, 1999. - 384 с.

311. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала // Вопросы дидактического анализа / [под ред. М.А. Данилова]. - Москва : Педагогика, 1974. - 192 с.

312. Старикова О.Г. Полипарадигмальный подход как методологическая основа стратегий развития российского высшего образования / О.Г. Старикова // Образование. Наука. Инновации : Южное измерение. - 2010. - № 2 (12). -С. 34-39.

313. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. - Москва : ТЦ Сфера, 2003. - 160 с.

314. Степанов С.Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования / С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов // Вопросы психологии. - 1985. - № 3. - С. 32.

315. Столяренко А.М. Психолого-педагогические условия эффективности профессионально-образовательного процесса /

А.М. Столяренко //Энциклопедия юридической психологии / [под общ. ред. проф. А.М. Столяренко]. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. -607 с.

316. Столяренко А.М. Юридическая педагогика: курс лекций / А.М. Столяренко. - Москва : Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство «ЭКМОС», 2000. - 496 с.

317. Страхов И.В. Психология педагогического такта / И.В. Страхов. -Саратов : Издательство Саратовского университета, 1966. - 280 с.

318. Стребкова Ж.В. Педагогическое стимулирование процесса ресоциализации несовершеннолетних делинквентов на материале Великобритании : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ж.В. Стребкова. - Москва, 2009. - 20 с.

319. Стурова М.П. Педагогические основы профессиональной деятельности сотрудников исправительных учреждений : методическое пособие / М.П. Стурова, В.Б. Первозванский. - Москва : НИИ ФСИН России, 2005. - 64 с.

320. Сухомлинский В.А. Нравственное воспитание. Избранные педагогические сочинения : в 3-х т. / В.А. Сухомлинский; [сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль]. - Москва : Педагогика, 1979. - Т. 1. - 560 с.

321. Сухомлинский В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. - Москва : Политическая литература, 1982. - 270 с.

322. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. Избранные педагогические сочинения : в 3-х т. / В.А. Сухомлинский; [сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль]. - Москва : Педагогика, 1979. - Т. 1. - 560 с.

323. Тайс В. Главное - социальная реабилитация / В. Тайс // В защиту прав и свобод в уголовно-исполнительной системе: Сб. мат. 16-го заседания Руководящей группы Совета Европы по реформированию уголовно-исполнительной системы Российской Федерации / [под общ. ред. Ю.И. Калинина]. - Саратов, 2003. - С. 102-106.

324. Танаева З.Р. Педагогическая концепция подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / З.Р. Танаева. - Челябинск. - 2010. - 40 с.

325. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. / [авт.-сост. В.И. Даль]. - 2-е изд. - Санкт-Петербург : Типография М.О. Вольфа, 18801882. - 810 с.

326. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс / Ж.Т. Тощенко. - 2-е изд., доп. и перераб. - Москва : Прометей: Юрайт-М, 2001. - 511 с.

327. Трубников В.М. Социальная адаптация освобожденных от наказания : дис.....д-ра юрид. наук / В.М. Трубников. - Харьков, 1991. - С. 54.

328. Уголовно-исполнительное право России: учебник для юридических вузов и факультетов / [под ред. А.И. Зубкова]. - Москва : Издательская группа ИНФРА М-НОРМА, 1997. - 614 с.

329. Ускачева И.Б. Правовое регулирование социальной и воспитательной работы с осужденными в местах лишения свободы : дис. ... канд. юрид. наук / И.Б. Ускачева. - Москва, 2007. - 185 с.

330. Ушатиков А.И. Основы пенитенциарной психологии: учеб. / [под ред. С.Н. Пономарева]. - Рязань : Академия права и управления Минюста России, 2001. - 536 с.

331. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. - Москва : Педагогика, 1976.

- 261 с.

332. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения : в 6 т. / К.Д. Ушинский.

- Т. 5. - Москва : Педагогика, 1990. - 528 с.

333. Фельдштейн Д.И. О разных формах производительного труда школьников / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. - 1985. - № 4. - С. 51.

334. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. - Москва : Педагогика, 1989. - 208 с.

335. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация - содержание процесса социального взросления / Д.И. Фельдштейн // Социальное развитие в

пространстве-времени детства. - Москва : Московский психолого-социальный институт / Флинта, 1997. - С. 67-141.

336. Фельдштейн Д.И. Сущностные особенности современного детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования / Д.И. Фельдштейн. - Педагогика. - № 1. - 2009. - С. 8-15.

337. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток / Д.И. Фельдштейн. - 2-е изд. - Москва: МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2008. - 208 с.

338. Философский словарь / [под ред. М.М. Розенталя, П.Ф. Юдина]. -Москва : Издательство политической литературы, 1963. - 544 с.

339. Флоренский П.А. Разум и диалектика / П.А. Флоренский // Богословский вестник. - 1914. - № 9. - С. 45.

340. Фомин Н.С. Педагогические основы разработки и реализации дифференцированных признаков перевоспитания осужденных в ИТУ / Н.С. Фомин. - Домодедово : РИПК МВД РФ, 1994. - 183 с.

341. Фрейд З. Будущее одной иллюзии / З. Фрейд. - URL: http://www.infoliolib.info/psih/freid/illus.html (дата обращения 12.11.2016).

342. Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования / И.Д. Фрумин. - Красноярск : Красноярского краевого организованного общества «Знание», 1998. - 317 с.

343. Хакен Г. Синергетика. Иерархия неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах / Г. Хакен. - Москва : Мир, 1985. - 424 с.

344. Характеристика осужденных, отбывающих лишение свободы (по материалам специальной переписи осужденных 2009 г.). Вып. 1 / Е.М. Данилин, В.С. Радкевич, В.И. Селиверстов; [науч. ред.: В.И. Селиверстов] - Москва : Юриспруденция, 2010. - 18 с.

345. Цибульская Г.З Правовое регулирование воспитательного воздействия на несовершеннолетних осужденных к лишению свободы : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / Г.З. Цибульская. - Рязань, 2003. - С. 11.

346. Чакубаш Ю.В. Социально-педагогические основы деятельности пенитенциарной системы США : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.В. Чакубаш. - Москва, 1993. - С. 13-17.

347. Чернышева А.В. Ресоциализация осужденных женщин, отбывающих наказание в исправительно-трудовых колониях: правовые и организационные вопросы : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / А.В. Чернышева. - Москва, 1990. - 43 с.

348. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - Москва : Наука, 1982. - 185 с.

349. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения / С.Т. Шацкий. - Москва : Педагогика, 1980. - Т. 1. - 304 с.

350. Шварцман К.А. Философия и воспитание / К.А. Шварцман. -Москва : Политиздат, 1989. - 208 с.

351. Шкрябко И.П. Исследование подходов к понятию «личностные представления / И.П. Шкрябко // Ярославский педагогический вестник. - Том II (Психолого-педагогические науки). - № 3. - 2010. - 248 с.

352. Шмаров И.В. Предупреждение преступлений среди освобожденных от наказания: Проблема социальной адаптации / И.В. Шмаров. - Москва : Юридическая литература, 1974. - 136 с.

353. Шубинский B.C. Об общем составе содержания образования и воспитания / В.С. Шубинский // Методологические основы построения целостного учебно-воспитательного процесса. - Москва, 1984. - С. 95.

354. Щербаков Е.А. Психолого-педагогические условия ресоциализации несовершеннолетних осужденных : автореф. дис. . канд. псих. наук / Е.А. Щербаков. - Самара, 2009. - 24 с.

355. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры / Н.Е. Щуркова. - Москва : Педагогический поиск, 1998. - 77 с.

356. Щуркова Н.Е. Новые характеристики воспитательного процесса и профессиональная подготовки педагога // Технологическая психолого-педагогическая подготовка учителя к воспитательной деятельности / [под ред.

Г.А. Калачева и др.]. - Барнаул: Издательство Барнаульский государственный университет, 1996. - 357 с.

357. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - Москва : Владос, 1999. - 360 с.

358. Энциклопедия юридической психологии; [под общ. ред. проф.

A.М. Столяренко]. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. - 607 с.

359. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности // Методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - Москва : Издательство «Наука», 1978. - 378 с.

360. Ядринцев Н.М. Русская община в тюрьме и ссылке / Н.М. Ядринцев. - Москва : Институт русской цивилизации, 2015. - 752 с.

361. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с.

362. Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды /

B.А. Ясвин. - Москва : Сентябрь, 2000. - 122 с.