КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, доктор психологических наук Хватова, Марина Владимировна

• Хватова, Марина Владимировна
• доктор психологических наук
• 2012

Оглавление диссертации доктор психологических наук Хватова, Марина Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Историко-научные предпосылки изучения акмеологических ресурсов психологического здоровья личности.

1.2. Психологические подходы к исследованию акмеологических ресурсов здоровья молодежи.

1.3. Принципы изучения акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи.

Выводы по первой главе.

Глава 2. ОНТОЛОГИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ

2.1. Акмеологические ресурсы психологического здоровья молодежи как целостный феномен.

2.2. Отношение к себе как акмеологический ресурс психологически здоровой личности.

2.3. Акмеологические ресурсы психологического здоровья молодежи как индивидуальное и социальное явление.

Выводы по второй главе.

Глава 3. ИНВАРИАНТНО-ВАРИАТИВНАЯ СУЩНОСТЬ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ.

3.1. Инвариантная типология акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи.

3.2. Вариативный состав акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи.

3.3. Условия и факторы развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи.

Выводы по третьей главе.

Глава 4. МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ

4.1. Основные звенья механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи.

4.2. Реализация механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи.

4.3. Результаты реализации механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи.

Выводы по четвертой главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ»

Актуальность исследования. Вступление России в период возрождения ее духовных традиций сопровождается повышением внимания к развитию нравственно зрелой личности, готовой к последовательной реализации морально-этических норм, соблюдению правовых требований и исполнению своего гражданского долга (И.В.Ежов, С.А.Ермолаева, H.A.Коваль, К.В.Макарова, В.М. Розин, В.В. Рубцов, Э.В. Сайко, В.Д. Шадриков и др.) Это означает, что возрождение духовных традиций неотделимо от общего личностного оздоровления. Личность, сформированная в соответствии с духовными традициями общества, отличается последовательностью своих поступков, демонстрирует психологическую невосприимчивость к внешнему негативному влиянию, активно способствует распространению положительного нравственного опыта (JI.H. Антилогова, В.И. Беляев, И.Б. Бовина, Т.И. Власова, E.H. Волкова, В.Г. Ефимов, Т.С. Лапина, Ш. Тейлор, Н.Б. Трофимова, Д.И. Фельдштейн, М.С. Яницкий и др.).

Нравственная зрелость личности как признак ее психологического здоровья неотделима от успешной интеграции в обществе, активной адаптации в системе общественных отношений, обретения соответствующего личностному потенциалу социального статуса, умелого разрешения конфликтных ситуаций и накопления конструктивного опыта взаимодействия в своей социальной среде.

Следует отметить, что развитие психологически здоровой личности в социальной среде становится возможным, если сохраняется и укрепляется личностная автономия, растет чувство самодостаточности в осуществляемой деятельности и личной ответственности за принимаемые решения, если зависимость личности от социального окружения определяется рациональной мерой необходимости отношений ответственной зависимости, если личностная автономия гармонично сочетается с активным становлением системы межличностных связей.

Гармоничное существование личности в окружающей ее социальной среде определяется мерой самореализации личностного потенциала, включая его когнитивную, деятельностную и креативную составляющие. Самореализация личности становится возможной, если создаются условия для развития ее психологического здоровья, обеспечивающего личностную самореализацию, интеграцию в социальной среде и сохранение собственной автономии в системе общественных отношений (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, С.Н. Булгаков, Ю.В. Верминенко, Л.П. Гримак, A.A. Деркач, Ю.Н. Казаков, Д.А. Леонтьев и ДР-)

Развитие психологически здоровой личности можно рассматривать как важнейшую предпосылку духовного возрождения российского общества, и это повышает интерес и актуализирует проблему психологического здоровья молодежи как личностного феномена.

Состояние и степень разработанности проблемы. Психологическое здоровье как личностный феномен стало предметом научного исследования многих научных школ, коллективов и отдельных ученых (H.A. Агаджанян, Л.А. Байкова, О.С. Васильева, В.Э. Пахальян, S.J. Bartlett и др.).

Важнейшим направлением изучения психологического здоровья личности явились исследования И.В. Дубровиной и членов ее исследовательского коллектива и последователей (А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Д.В. Лубовский, A.M. Прихожан и др.).

Особое внимание исследователями уделялось проблемам здоровья целостной личности, единству социального, психологического и биологического (Б.Г. Ананьев, A.B. Брушлинский, К.К. Платонов, Л.Ф. Шеховцова, М. Snooks, J. Uexkull, H. Weiner и др.), средовому и культурно-историческому аспекту (A.A. Богданов, Л.С. Выготский, А.Ф. Лазурский, В.И. Панов, В.В. Рубцов, C.B. Сидорчик, D. Freedheim, J. Schinka, L. Uba, W. Velicer, I. Weiner и др.), a также ее развитию в социальной среде, формированию социальной адекватности поступков и нравственной направленности поведения (Л.И. Анцыферова,

Т.П. Гаврилова, Т.А. Дронова, В.В. Знаков, H.A. Коваль, В.А. Петровский, В.А. Пономаренко, М.И. Старов и др.).

В акмеологическом аспекте проблема психологического здоровья личности исследовалась научной школой A.A. Деркача (О.И. Жданов, Ю.Н. Казаков, В.В. Черняева и др.), где этот личностный феномен изучался в контексте общей теории развития личности, ее отношений, взаимодействия с социумом, сохранения личностной индивидуальности и продуктивности деятельности (Т.Н. Горобец, О.В. Москаленко, М.Ф. Секач, Е.В. Селезнева и др.).

Проблема психологического здоровья как личностный феномен исследуется в психологической науке с целью ее дифференциации среди близких, но иных направлений изучения психологических особенностей соматически здоровой личности (O.E. Баксанский, В.М. Розин и др.), психологических источников разных видов соматической патологии (Ф. Александер, В.Е. Каган, Б.Д. Карвасарский, В.В. Николаева, Т.В. Рогачева, В.Д. Тополянский и др.), психологических аспектов валеологии (И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, Д.Н. Давиденко, В.П. Казначеев, В.П. Петленко и др.), психологических процессов и состояний человека в период болезни (О.В. Андрианов, И.Б. Бовина, Б.И. Поляков, V.L. Banyard, V.J. Edwards, S. Hansen, K.A. Kendall-Tackett, и др.), психологии восприятия человеком собственного терминального состояния (Н.С. Данилов, В.Н. Катасонов, П.Д. Тищенко, А.Н. Умрихин, Y. Neria, S. Galea, F.H. Norris и др.), а также психологических условий преодоления зависимостей химического и нехимического типа (И.Н Гурвич, А.Ю. Егоров, В.Ю. Завьялов, В.Д. Менделевич, A.A. Переверзева, JT.A. Цветкова, I. Marks и др.).

В ранее проведенных исследованиях изучались психологические резервы личности как в преодолении соматических недугов, так и в разрешении личностных и межличностных проблем, вызывающих дискомфорт и страдания (Е.Е.Вахромов, Л.П.Гримак, A.A.Деркач, Д.И.Дубровский, М.В.Ермолаева и

ДР-)

Значительное количество как отечественных, так и зарубежных исследований посвящено разработке концептуальных представлений о социальной психологии здоровья (И.Н. Гурвич, И.Б. Бовина, J1.A. Цветкова, J. Suis, К. Wallston и др.), изучению духовно-нравственного оздоровления личности (Б.С. Братусь, В.П. Зинченко, H.A. Коваль, Б.В. Ничипоров, A.A. Ухтомский, Т.А. Флоренская, R. Сох, В. Ervin-Cox, Т. Plante, A. Sherman и др.), разрешению внутриличностных конфликтов (А.Я. Анцупов, Д.В. Грешнев, Н.В. Гришина, В.Г. Зазыкин, JI. Козер, Н.И Леонов, Е.Б. Фанталова и др.), созданию условий для самореализации личности (Н.Р. Битянова, JI.A. Коростылева, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу, Ф. Перлз и др.), ее гармоничному развитию (О.С. Анисимов, А.Г. Асмолов, А.Б. Орлов, В.А. Петровский, S. Alters, W. Schiff, и др.), отношению к себе (H.A. Логинова, З.П. Лукьянова, В.Ф. Сафин, К.Д. Шафранская и др.), сохранению личностной автономии и самодостаточности в социальной среде (С .К. Нартова-Бочавер, К. Роджерс, Э.В. Сайко, Е.Б. Старовойтенко и др.), а также успешной адаптации в ней (Дж. Капрара, М.В. Козлова, И.К. Кряжева, Н.С. Офицеркина, С.Т. Посохова,

A.A. Реан, М.А. Шабанова и др.), удовлетворенности качеством жизни (И.А. Джидарьян, Г.М. Зараковский, В.А. Хащенко, В. Sykes и др.).

Психологическое здоровье личности исследовалось в аспекте развития межличностных отношений как источника, условия и причины личностного роста, включая процессы адаптации и дезадаптации в системе социальных связей индивида (Г.М. Андреева, В.П. Алексеев, Л.А. Байкова, Н.В. Казаринова,

B.Н. Куницина, H.H. Обозов, В.М. Поголыпа, Г.С. Никифоров и др.).

Еще одним направлением явилось исследование ценностной ориентации и морально-этической направленности личности как важной составляющей ее психологического здоровья (Н. Гартман, Л.А. Петровская, Л.М. Смирнов, Б.Г. Юдин и др.). В связи с данными исследованиями психологическое здоровье личности отождествлялось с ее нравственным здоровьем (Р. Ассаджиоли, М.И. Воловикова, А.И. Зеличенко, В.Н. Колесников, A.B. Юревич и др.).

Наконец, большой интерес в плане нашего исследования представляют психологические труды в области психологического здоровья как акмеологического феномена (A.A. Деркач, Ю.Н. Казаков, В.В. Черняева, Е.В. Селезнева и др.), в которых ведущее значение имеет его ресурсная составляющая. Поэтому состояние и степень разработанности изучаемой проблемы во многом определяется исследованиями акмеологического ресурса психологического здоровья личности (И.С. Бусыгина, A.A. Деркач, В.Н. Маркин, П. Рикер, Дж. Фейдман и др.), включая его личностный потенциал (В .Г. Асеев, И.Н. Дроздов, Е.В. Дьячкова, В.Г. Зазыкин, О.Н. Зубова, Д.А. Леонтьев, А.Г. Маклаков, В.Н. Марков, К. Уилбер, Е.П. Ходаева и др.), что важно для целостного понимания личности в ее поступательном развитии, характерного для акмеологии.

Несмотря на широкий диапазон исследований разных психологических аспектов как физического, так и личностного здоровья человека, его психологическое здоровье как акмеологический феномен пока еще остается неполно изученным явлением в психологии. Это объясняется тем, что:

• недостаточно разработаны теоретико-методологические основы исследования акмеологических резервов психологического здоровья как личностного феномена;

• остается пока не полностью раскрытой феноменальная сущность акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи, понимаемого как особый личностный статус;

• нуждаются в дальнейшем исследовании инвариантные и вариативные типы акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи в виде ориентиров развития данного личностного феномена;

• требуют своего уточнения и экспериментальной апробации механизмы развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи в ходе опытно-экспериментальной работы.

В связи с недостаточной изученностью процесса развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи возникает проблема, сущность которой заключается в том, что психологическое здоровье как личностный феномен и объект акмеологического исследования нередко подменяется изучением психологических источников соматического здоровья индивида; гармоничная самореализация личности, ее адаптация в окружающей социальной среде, сохранение собственной личностной автономии с присущей ей индивидуальностью рассматривается в отрыве от психологического здоровья как личностного, а не соматического статуса; в поиске путей развитии психологического здоровья личности недостаточно учитываются акмеологические ресурсы этого процесса, что значительно ограничивает возможности повышения акмеологического статуса психологически здоровой личности. В результате распространенными явлениями среди молодежи становятся недостаточная личностная самореализация, случаи дезадаптации в социальной среде и затрудненная самоидентификация, которая в ряде случаев сопровождается неполной личностной самоактуализацией, самодостаточностью и развитием зависимости от другой личности и социума. Этим обусловлена актуальность темы исследования.

Объект исследования - психологическое здоровье молодежи как личностный феномен.

Предмет исследования — психологический механизм развития акмеологического ресурса психологического здоровья молодежи.

Цель исследования - исследовать акмеологические ресурсы психологического здоровья личности молодежи в теоретико-методологическом, феноменологическом, онтологическом, типологическом (инвариантно-вариативном) аспектах, раскрыть психологический механизм развития этого личностного феномена и экспериментально проверить эффективность разработанных теоретических положений в опытной работе.

Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что развитие акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи как личностного феномена будет более эффективным, если:

• психологическое здоровье рассматривать как социально обусловленное индивидуальное личностное явление с ценностно-смысловым, эмоционально-чувственным, респонсивно-релятивным, самореализующе-саморазвивающим, субъектно-деятельностным проявлениями, где акмеологический ресурс включает интерактивно-диалогический, культурно-преемственный, безоценочно-толерантный, корпоративно-кооперирующийся, самоорганизующе-самоуправляющий аспекты;

• учитывать такие группы психологических условий развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности, как адаптационные (непредвиденные явления, темп жизненных событий, стрессогенные обстоятельства, острота ситуационных воздействий на индивида, множественность событий), антропоцентрические (востребованность в окружающей среде, высокий статус в системе межличностных отношений, способность контролировать обстоятельства), феноменологические (адаптация, самореализация и ценностная ориентация личности);

• принимать во внимание объективные и субъективные факторы развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи, включая деятельностный, институциональный, социальный, межличностный и внутриличностный, влияющие на психологическое здоровье как статус личности в окружающей социальной среде;

• обеспечить функционирование механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности с такими звеньями, как качественное преобразование личностных свойств (самоограничение потребностей, эмоционально-волевую регуляцию, направленность ценностей, нравственные нормы, смысловую ориентацию); состояний (удовлетворенность актуальных потребностей, осознание достижимости целей и задач, ощущение собственной адекватности жизненным «вызовам», активации в условиях осложненных жизненных обстоятельств, понимание собственной личностной готовности к жизненным испытаниям); функций (интеграцию внутренних резервов деятельностного бытия, выстраивание иерархии целей и задач по их личностной значимости, прогнозирование собственной жизненной перспективы, создание системы межличностных отношений, построение собственной среды своего «социального обитания»).

Задачи исследования

• разработать теоретико-методологические основы исследования психологически здоровой личности, включая историко-научные предпосылки, принципы и подходы к изучению акмеологических ресурсов этого феномена;

• раскрыть онтологическую сущность акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи как личностного феномена с отношением к себе и системой межличностных отношений в индивидуальном и социальном аспекте;

• дифференцировать инвариантные и вариативные характеристики акмеологических ресурсов психологического здоровья личности молодежи, развиваемые под влиянием детерминирующих их психологических условий и факторов;

• раскрыть механизмы развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи с входящими в него взаимодействующими звеньями, определить критерии оценки его сформированности и показать пути реализации данного механизма в ходе формирующего эксперимента.

Методологическую основу исследования акмеологических ресурсов психологического здоровья личности молодежи составили системный подход (М.Я. Басов, В.А. Барабанщиков, A.A. Бодалев, И.В. Блауберг, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов, Г.П. Щедровицкий и др.), принцип потенциального и актуального (О.С. Анисимов, В.Г. Асеев, С.Л. Рубинштейн, И.Н. Семенов и др.), представление о целостности человека, единстве социального и биологического в человеке (Б.Г. Ананьев, B.C. Ильин, А.Г. Ковалев, B.C. Мерлин, И.К. Мироненко, В.Н. Мясищев, A.A. Ухтомский и др.), социального и индивидуального (М.М. Бахтин, JI.A. Петровская, A.A. Потебня, Г.Г. Шлет и др.), фундаментальные труды в области психологии личности (К.А. Абульханова,

A.Г. Асмолов, М.К. Мамардашвили, Е.В. Шорохова и др.), акмеологического аспекта личностного развития (Б.Г. Ананьев, A.A. Деркач, В.М. Розин, Э.В. Сайко и др.), деятельностная теория развития личности, ее субъектности (A.B. Брушлинский, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.), теория межличностных отношений (Г.М. Андреева, A.A. Бодалев, Б.Ф. Ломов,

B.Н. Мясищев и др.), гуманистическая теория личностного роста (А. Адлер, Г. Олпорт, К. Роджерс, Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер и др.), иерархическая теория потребностей личности (С.Б. Каверин, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, В.Д. Шадриков, и др.) и ее самореализации (Л.И. Анцыферова, В.П. Зинченко, O.A. Конопкин, В.И. Слободчиков и др.), теория адаптации личности в социальной среде (Ж.М. Глозман, Т.В. Снигирева, С.Т. Посохова, Е.Ф. Филлипова и др.), а также теоретические предпосылки развития личностной автономии (Э.В. Галажинский, К. Гольдштейн, С. Мадди, Г. Олпорт, В.В. Столин и др.), психологические исследования в области личностного потенциала (Д.А. Леонтьев, В.Н. Марков, A.C. Мельничук, Ю.В. Синягин и др.).

Теоретическую основу исследования составили работы, исследующие психологические аспекты здоровья индивида (H.A. Агаджанян, Л.В. Васина, М.Ф. Секач, Е.А Уваров и др.) и психологические причины его нарушения (О.С. Васильева, Н.С. Курек, Г.С. Никифоров, В.Д. Тополянский и др.), психологические исследования соматических состояний человека (A.B. Кириченко, В.А. Пономаренко, Т.В. Рогачева, М. Фуко и др.); труды, посвященные адаптации личности в социальной среде (Ф.Б. Березин А.Л. Журавлев, И.Е. Мельникова, A.A. Налчаджян, A.A. Реан и др.); работы в области кризисных личностных состояний (Т.В. Башкирева, Ф.Е. Василюк,

A.Н. Демин, М.А. Гулина и др.); исследования эмоциональной сферы личности (J1.C. Выготский, Л .Я. Гозман, Б.И. Додонов, В.А. Лабунская, Л.В. Тарабаркина и др.) и аффективных состояний (С.Н. Ениколопов, Е.О. Лазебная,

B.Д. Менделевич, В.Н. Мясищев, О.С. Никольская, А.Б. Холмогорова, H.S. Akiskal, J. Angst и др.), эмоциональной саморегуляции (Б.А. Вяткин, Л.Г. Дикая, А.Б. Леонова, В.И. Моросанова, А.О. Прохоров и др.) и фрустрации (Р. Барнер, Л.И. Ермолаева, Н.Д. Левитов, Н. Майер и др.); работы, посвященные изучению влияния межличностной поддержки на преодоление внутриличностных проблем (В.А. Горянина, В.В. Знаков, М.Ш. Магомед-Эминов, А.У. Хараш, О.В. Хлудова, Е.В. Цуканова и др.), научно-теоретическому и психолого-практическому анализу процессов и состояний депривации, отвергания, отторжения, изоляции и лишений (Б.С. Братусь, И.Н. Гурвич, И.С. Кон, В.Н. Косырев, Е.В. Осин, Э. Фромм и др.); конфликтологические исследования (И.Я. Анцупов, Ф. Глазл, Н.В. Гришина, И.В. Грошев, Л. Козер, А.И. Шипилов, G. Krug и др.).

Методы исследования включали: теоретико-методологический анализ литературы по проблеме психологического здоровья как личностного феномена, теоретическое обобщение историко-научных предпосылок изучения этой проблемы, систематизацию существующих научных подходов, структурирование принципов исследования акмеологической сущности психологически здоровой личности, методологическое обоснование подхода к исследованию акмеологических ресурсов психологического здоровья личности, теоретическое разграничение инвариантной и вариативной сущности этого феномена, моделирование механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности как психологического феномена. На этапе констатирующего исследования акмеологических ресурсов психологического здоровья личности были применены следующие методики: тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева; морфологический тест жизненных ценностей (МТЖЦ) В.Ф. Сопова, Л.В. Карпушиной; стилевая саморегуляция поведения человека (ССП-98) В.И. Моросановой; самоактуализационный тест (CAT) Л.Я. Гозман; шкала оценки потребности в достижении Ю.М. Орлова; многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» А.Г. Маклакова, C.B. Чермянина; шкалы опросника для выявления и оценки невротического состояния Д.М. Менделевича, К.К. Яхина; тест жизнестойкости Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой; Калифорнийский психологический опросник (CPI); диагностика уровня развития рефлексивности (методика A.B. Карпова); методика диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик. В эмпирической части исследования использовались разработанные автором «Опросник для выявления психологических факторов развития акмеологических ресурсов психологического здоровья» и «Анкета для оценки сформированности акмеологического ресурса психологического здоровья молодежи». Формирующий эксперимент представлял собой поэтапную программу реализации механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности.

При обобщении и анализе эмпирических материалов использовались статистические методы обработки данных с применением статистического пакета SPSS 17.0, факторный (Varimax), корреляционный, кластерный и дискриминантный анализы, коэффициент корреляции Пирсона, критерии Стьюдента, Вилкоксона-Манна-Уитни, Фишера.

Эмпирической базой исследования явилась выборочная совокупность: 958 студентов специальностей разных укрупненных групп (гуманитарной, естественнонаучной, экономической, культуры и искусств) Тамбовского государственного университета имени Г.Р.Державина.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. В диссертации дифференцируется акмеологический ресурс как общее личностное явление, характеризуемое ценностно-смысловым, эмоционально-чувственным, респонсивно-регулятивным, самореализующе-саморазвивающим, субъектно-деятельностным аспектами, с одной стороны, и акмеологический ресурс психологического здоровья как личностно-социальное явление с интерактивно-диалогическим, культурно-преемственным, безоценочно-толерантным, корпоративно-кооперирующимся и самоорганизующе-самоуправляющим аспектами, с другой стороны.

В исследовании выявляются как инвариантные свойства акмеологического ресурса психологического здоровья личности, включающие продуктивность, социальность и самоактуализацию (самодостаточность) личностного бытия, так и вариативные свойства этого психологического конструкта, а именно, личностные притязания, масштабность целей, достижения в деятельности, самооценку в поступках и поведении, развитие в продуктивном преобразовании своей социальной среды и др.

Автором выделяются следующие группы психологических условий развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности: адаптационные (непредвиденные явления, темп жизненных событий, стрессогенные обстоятельства, острота ситуационных воздействий на индивида, множественность событий), антропоцентрические (востребованность в окружающей среде, высокий статус в системе межличностных отношений, способность контролировать обстоятельства), феноменологические (адаптация, самореализация и ценностная ориентация личности).

В работе определены факторы развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи, к которым относятся деятельностный, институциональный, социальный, межличностный, внутриличностный, влияющие на самовосприятие себя и своего психологического здоровья индивидом, а также на психологическое здоровье как личностный статус личности в окружающей социальной среде.

В диссертации разработан механизм развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности, который включает качественное преобразование личностных свойств (самоограничение потребностей, эмоционально-волевую регуляцию, направленность ценностей, нравственные нормы, смысловую ориентацию); состояний (удовлетворенность актуальных потребностей, осознание достижимости целей и задач, ощущение собственной адекватности жизненным «вызовам», активации в условиях осложненных жизненных обстоятельств, понимание собственной личностной готовности к жизненным испытаниям); функций (интеграцию внутренних резервов деятельностного бытия, выстраивание иерархии целей и задач по их личностной значимости, прогнозирование собственной жизненной перспективы, создание системы межличностных отношений, построение собственной среды «социального обитания»).

Автором диссертационного исследования предложены критерии оценки сформированности таких звеньев психологического механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности, как свойства личности по потребностному, эмоциональному, ценностному, нравственному и смысловому признакам; состояния личности по признакам общей удовлетворенности, достигнутых целей и решенных задач, адекватности в решении жизненных проблем, активности в преодолении препятствий, готовности к трудностям; функции личности, обеспечивающие внутреннюю цельность, избирательность в приоритетах, антиципацию будущего, социальный статус, создание своего жизненного пространства.

Разработаны этапы формирующего проекта развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи, включая концептуализирующий, аналитический, интерактивный, конструктивный, рефлексивный.

Теоретическая значимость исследования. Доказана зависимость развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи как личностного феномена от интерактивно-диалогических, культурно-преемственных, безоценочно-толерантных, корпоративно-кооперирующихся, самоорганизующе-самоуп-равляющих свойств личности; адаптационных, антропоцентрических и феноменологических условий; деятельностного, институционального, социального, межличностного, внутриличностного факторов.

Уточнено определение акмеологического ресурса психологического здоровья как личностно-социального явления с присущими ему интерактивно-диалогическим, культурно-преемственным, безоценочно-толерантным, корпоративно-кооперирующимся и самоорганизующе-самоуправляющим аспектами.

Структурированы критерии оценки акмеологического ресурса психологического здоровья личности, включающие свойства личности с ее потребностями, эмоциями, ценностями, нравственными нормами и смысловой рефлексией бытия; состояния личности с ее удовлетворенностью имеющимися результатами, достигнутыми целями и решенными задачами, поиском адекватных способов решения жизненных проблем, проявлением субъектности и воли в преодолении препятствий, готовностью к трудностям; функции личности, которые придают ее свойствам внутреннюю цельность, обусловливают избирательность в приоритетах, позволяют антиципировать будущее, придают социальный статус, помогают в создании своей среды.

Систематизированы психологические условия развития акмеологического ресурса развития психологического здоровья личности, такие, как адаптационные (непредвиденные явления, темп жизненных событий, стрессогенные обстоятельства, острота ситуационных воздействий на индивида, множественность событий), антропоцентрические (востребованность в окружающей среде, высокий статус в системе межличностных отношений, способность контролировать обстоятельства), феноменологические (адаптация, самореализация и ценностная ориентация личности).

Обобщены факторы развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи, существенно детерминирующие психологическое здоровье как личностный феномен.

Практическая значимость исследования. В диссертации разработаны рекомендации для реализации психологического механизма развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи и предложена программа проекта, состоящая из пяти этапов: концептуализирующего, аналитического, интерактивного, конструктивного, рефлексивного.

Готовы к внедрению методические материалы и психометрические методики для оценки акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи.

Материалы диссертации могут быть использованы в курсах лекций по теории личности, межличностных отношений, в спецкурсе по основам гуманистической психологии, а также в спецпрактикуме по проблеме психологического здоровья личности молодежи. Результаты исследования служат научно-методической основой для разработки программ курсов «Психология здоровья», «Основы психосоматики», а также авторской программы «Акмеологические ресурсы психологического здоровья».

Достоверность научных результатов обеспечивалась современными методологическими подходами, валидными теоретическими концепциями, основополагающими теориями психологической науки, целенаправленным анализом эмпирического материала, надежной репрезентативностью выборки испытуемых, всесторонним анализом экспериментальных данных, полученных на разных этапах исследования, использованием дублирующего психологического инструментария с перекрестной проверкой данных констатирующего и формирующего экспериментов, корреляцией результатов по взаимодополняющим методам исследования и корректным привлечением методов математической статистики с наглядной графической репрезентацией полученных данных и их обоснованной интерпретацией.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения исследования представлены в монографиях, учебных пособиях, научных журналах и сборниках. Результаты исследования докладывались и обсуждались на международных, всероссийских, региональных научных и научно-практических конференциях и семинарах: международные конференции: «Потенциал личности: комплексная проблема» (Тамбов, 2006-2011 гг.); «Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций» (Тамбов 2006, 2008 гг.); «Психология человека в условиях здоровья и болезни» (Тамбов, 2010); «Проблемы и инновации современного общества» (Астрахань, 2011), «Наука. Общество. Бизнес» (Кипр, Пафос, 2011); всероссийские научно-практические конференции: «Образование в России: медико-психологический аспект» (Калуга, 2003, 2005 гг.); «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека (Волгоград, 2002, 2008 гг.); Всероссийский научный конгресс «Фундаментальная наука - ресурс сохранения здоровья здоровых людей» (Тамбов, 2010).

Исследования выполнялись в рамках программ МО РФ «Федерально-региональная политика в науке и образовании», подпрограммы «Научные основы охраны здоровья обучающихся», раздела «Научно-методические основы анализа и прогнозирования состояния здоровья, условий жизни и обучения детей, подростков и молодежи, развитие системы охраны и укрепления здоровья участников образовательного процесса (2003 г.) и «Научные исследования высшей школы по приоритетным направлениям науки и техники», подпрограммы «Технологии живых систем» (2003-2004 гг.), а также в рамках тематического плана университета (2009-2010 гг.).

Положения, выносимые на защиту

1. Акмеологический ресурс как общее личностное явление характеризуется ценностно-смысловым, эмоционально-чувственным, респонсивнорегулятивным, самореализующе-саморазвивающим, субъектно-деятельностным аспектами, с одной стороны. Акмеологический ресурс психологического здоровья как личностно-социалъное явление характеризуется, с другой стороны, интерактивно-диалогическим, культурно-преемственным, безоценочно-толерантным, корпоративно-кооперирующимся и самоорганизующимся-самоуправляющим аспектами.

2. Инвариантные свойства акмеологического ресурса психологического здоровья личности включают продуктивность, социальность и самоактуализацию (самодостаточность) личностного бытия. Вариативные свойства этого психологического конструкта подразумевают личностные притязания, масштабность целей, достижения в деятельности, самооценку в поступках и поведении, развитие в продуктивном преобразовании своей социальной среды и др.

3. К группам психологических условий развития акмеологического ресурса развития психологического здоровья личности относятся адаптационные (непредвиденные явления, темп жизненных событий, стрессогенные обстоятельства, острота ситуационных воздействий на индивида, множественность событий), антропоцентрические (востребованность в окружающей среде, высокий статус в системе межличностных отношений, способность контролировать обстоятельства), феноменологические (адаптация, самореализация и ценностная ориентация личности).

4. Факторами развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи являются деятелъностный, институциональный, социальный, межличностный, внутриличностный, влияющие на развитие акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи.

5. Механизм развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности включает личностные свойства (самоограничение потребностей, эмоционально-волевую регуляцию, направленность ценностей, нравственные нормы, смысловую ориентацию); личностные состояния (удовлетворенность актуальных потребностей, осознание достижимости целей и задач, ощущение собственной адекватности жизненным «вызовам», активации в условиях осложненных жизненных обстоятельств, понимание собственной личностной готовности к жизненным испытаниям); личностные функции (интеграцию внутренних резервов деятельностного бытия, выстраивание иерархии целей и задач по их личностной значимости, прогнозирование собственной жизненной перспективы, создание системы межличностных отношений, построение собственной среды своего «социального обитания»).

6. Критериями оценки сформированности психологического механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности являются ее свойства по потребностному, эмоциональному, ценностному, нравственному и смысловому признакам; состояния личности по признакам общей удовлетворенности, достигнутых целей и решенных задач, адекватности в решении жизненных проблем, активности в преодолении препятствий, готовности к трудностям); функции личности, обеспечивающие внутреннюю цельность личностных качеств, избирательность в приоритетах, антиципацию будущего, социальный статус, создание своего жизненного пространства.

7. Этапы формирующего проекта развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи включают концептуализирующую, аналитическую, интерактивную, конструктивную, рефлексивную фазы.

Организация исследования. Теоретико-методологическая база исследования создавалась в период с 2002 по 2011 годы. Экспериментальные исследования осуществлялись в несколько этапов.

Первый этап (2002-2004 гг.) - анализ психологической, акмеологической, педагогической, естественнонаучной и медицинской литературы по проблеме исследования. Подбор методик изучения акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи. Проведение пилотажного исследования, позволившего сформулировать цель и задачи, наметить основные направления последующего изучения проблемы исследования.

Второй этап (2005-2006 гг.) содержал методологическое исследование, задачей которого являлась разработка теоретико-методологических основ изучения развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи, уточнение и операционализация основных понятий и категорий исследования; включал разработку и экспериментальную апробацию методик изучения акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи. Проведено экспериментальное исследование условий, факторов и источников, детерминирующих развитие ресурсов психологического здоровья. Изучены возможности технологического обеспечения процесса развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи.

Третий этап (2007-2009гг.) включал разработку концепции акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи, обобщение показателей и критериев прогнозирования реальных уровней развития ресурсов психологического здоровья. На основе результатов теоретико-методологического и эмпирического исследования разработан психолого-акмеологический проект, направленный на осознание студентами проблем психологического здоровья и создание условий для психологического оздоровления личности участников проектной деятельности. Реализован механизм развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности, уточнены критерии сформированности его звеньев.

Четвертый этап (2009-2011 гг.) - теоретическое осмысление и качественный анализ результатов экспериментальной работы, теоретическая интерпретация основных положений, выводов, внедрение результатов работы в практику образовательных учреждений.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов и заключения, практических рекомендаций, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Хватова, Марина Владимировна

Выводы по четвертой главе

1. Теоретико-методологический анализ позволил раскрыть суть понятия психологический механизм и выделить звенья для его реализации. Психологический механизм — это сочетание свойств, состояний, процессов и явлений, в результате взаимодействия которых возникает новое психологическое образование. Психологический механизм развития проявлений представляет собой взаимодействие звеньев, обеспечивающих функционирование исследуемого феномена в заданных нормальных параметрах. Сказанное означает, что психологический механизм психологического здоровья представляет собой взаимосвязанное действие таких личностных образований, которые необходимы для самоощущения себя состоявшейся личностью с одной стороны и объективными критериями/индикаторами психологического здоровья - с другой.

Психологический механизм развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности представляет собой скоординированное проявление таких личностных свойств, состояний и функций, которые благоприятны для самореализации личностного потенциала, адаптации к социальной среде и ценностной ориентации в осложненных жизненных обстоятельствах, позволяя личности сохранить свой «статус благополучного бытия» и готовность к новым жизненным испытаниям.

Механизм развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности включает личностные свойства (самоограничение потребностей, эмоционально-волевую регуляцию, направленность ценностей, нравственные нормы, смысловую ориентацию); личностные состояния (удовлетворенность актуальных потребностей, осознание достижимости целей и задач, ощущение собственной адекватности жизненным «вызовам», активации в условиях осложненных жизненных обстоятельств, понимание собственной личностной готовности к жизненным испытаниям); личностные функции (интеграцию внутренних резервов деятельностного бытия, выстраивание иерархии целей и задач по их личностной значимости, прогнозирование собственной жизненной перспективы,

357 создание системы межличностных отношений, построение собственной среды своего «социального обитания»).

2. Критериями оценки сформированности психологического механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности являются: ее свойства по потребностному, эмоциональному, ценностному, нравственному и смысловому признакам; состояния личности по признакам общей удовлетворенности, достигнутых целей и решенных задач, адекватности в решении жизненных проблем, активности в преодолении препятствий, готовности к трудностям); функции личности, обеспечивающие внутреннюю цельность личностных качеств, избирательность в приоритетах, антиципацию будущего, социальный статус, создание своего жизненного пространства.

3. Результаты констатирующего эксперимента позволили дать оценку сформированности компонентов акмеологического ресурса здоровья молодежи, важных для реализации механизма развития акмеологических ресурсов психологического здоровья личности. Так, низким ресурсом чувственно-эмоционального компонента психологического здоровья обладают 45-47% студентов. Низкие адаптивные возможности выявлены у 51,3% студентов, которые вместе с группой с удовлетворительной адаптацией составляют достаточно высокий процент - 83,8% студентов нуждаются в постоянном наблюдении, кор-рекционных мероприятиях.

Исследование ценностно-смыслового компонента акмеологического ресурса здоровья молодежи выявило рассогласование в мотивационно-личностной сфере в отношении здоровья: здоровье является значимой ценностью для студентов и существует потребность в его достижении, наряду с осознанием его недоступности, недостижимости в реальности, что в свою очередь порождает внутренний конфликт; при этом чем ближе будущая специальность имеет отношение к физическому или психологическому здоровью, тем более выражен внутриличностный конфликт. Наличие внутриличностного конфликта в сфере здоровья выступает как индикатор блокады ценностно-смысловых образований и является отражением сниженных ресурсов психологического здоровья. Обнаружено противоречие между потребностью формирования здоровой, творческой, активной, социально ответственной личности и несформированностью ценности здоровья на личностно-смысловом уровне, отсутствием готовности к реализации здорового образа жизни. Из этого следует, что здоровье является декларируемой ценностью, а не реализуемой. Психолого-акмеологическая работа должна быть направлена на формирование готовности и личной ответственности молодежи к сохранению своего здоровья как условия оптимального развития и становления в профессии, семье и др. Выявлены противоречия между высокой смысловой составляющей жизни, по мнению молодежи и реальной объективной социально-экономической ситуацией; между удовлетворенностью и осмысленностью жизнью и высокой нервно-психической неустойчивостью.

Исследование мотиеационно-деятелъностного компонента акмеологиче-ского ресурса здоровья молодежи показало, что 43% студентов имеют низкие потребность в достижении и стремление к успеху в различных видах деятельности, 53% - среднюю, и лишь 4% высокую. Самоактуализация, как умение использовать свой внутренний потенциал, имеет низкие значения по у 21-40%) студентов.

Анализ нравственно-волевого компонента акмеологического ресурса здоровья молодежи на основании особенностей стиля саморегуляции поведения показал, что по общему уровню саморегуляции 14% студентов имеют низкий уровень, 48,5% - средний, 37,5% - высокий. Установлен типичный профиль саморегуляции молодежи, который характеризует ее как недостаточно пластичную, гибкую, что создает трудности при быстрых, неожиданных изменениях ситуации. Вторая особенность данного профиля - эмоциональная неустойчивость; при этом переживания связаны чаще с будущими событиями, что приводит к неустойчивости цели, к трудностям с формированием внутренних критериев успешности. Еще одна особенность - зависимость от внешних и внутренних обстоятельств, неуверенность. Они недостаточно хорошо контролируют себя в трудных жизненных обстоятельствах; трудно адаптируются к новым ситуациям, например, к новой системе обучения, к новым друзьям, отсюда слабая социальная адаптация, которая является препятствием для самореализации.

Уровень субъектно-регулирующего компонента акмеологического ресурса здоровья молодежи свидетельствует о средней и высокой жизнестойкость большинства студентов. Вместе с тем, анализ автономных компонентов показал, что 25% студентов по шкале воволеченность имеют низкие показатели. Как известно, низкая вовлеченность, как отсутствие убежденности, что происходящее не интересно для личности порождает чувство отвергнутое™, ощущение себя «вне» жизни. Студенты убеждены в том, что борьба позволит повлиять на результат происходящего, пусть даже это влияние не абсолютно и успех не гарантирован показатель контроль. Почти 50% респондентов имеют высокий уровень принятия риска, т.е. они убеждены в том, что все то, что с ним случается, способствует развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта, неважно, позитивного или негативного. Как известно в основе принятия риска лежит идея развития через активное усвоение знаний из опыта и последующее их использование. Этот показатель достоверно увеличивается к старшим курсам.

Исследование рефлексивности выявило, что 37% студентов имеют низкий уровень, 55% - средний и лишь 8% высокий. Очевиден высокий процент студентов с низкой рефлексивностью и отсутствие высокорефлексивных студентов, что является фактом не использования этого ресурса психологического здоровья. Вместе с тем, формирование рефлексивности является одной из важнейших линий развития личности и основой для сохранения и повышения психологического здоровья.

Изучение представлений студентов о здоровье, факторах влияющих на него и мерах его укрепления и сохранения, показало, что здоровье представляется современной молодежи как некая цель существования, которая обеспечивает человеку долгую и беззаботную жизнь, в ответах преобладает внешняя мотивация и лишь 5% видят возможность актуализации своего потенциала. Результаты проведенного исследования позволяют еще раз показать существующие в массовом сознании устойчивые стереотипные представления о здоровье и глубже понять особенности поведения людей, связанных с сохранением здоровья. Полученные результаты явились основанием для разработки рекомендации по реализации психологического механизма развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи.

4. Этапы формирующего проекта развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи включают концептуализирующую, аналитическую, интерактивную, конструктивную, рефлексивную фазы.

Концептуализирующий этап позволил раскрыть студентам сущность психологического здоровья как личностного феномена, рассмотреть признаки психологически здоровой личности и проявления нарушения психологического здоровья как личностного статуса. Аналитический помог студентам проанализировать собственное психологическое здоровье и также оценить этот личностный статус у других участников формирующего эксперимента. Интерактивный этап формирующего эксперимента позволил участникам построить диалог и обсудить проблему собственного психологического здоровья, лучше понять источники здоровья и причины его нарушения. Конструктивный этап формирующего эксперимента был направлен на совместную разработку индивидуальных программ своего психологического оздоровления с целью повышения адаптиро-ванность в окружающей социальной среде, сделать более полной собственную самореализацию, придать социальную направленность своим ценностным ори-ентациям на фоне продуктивности, социальности и самоактуализации (самодостаточности) личностного бытия. Реализация индивидуальных программ позволила перейти к рефлексирующему этапу формирующего эксперимента, на котором анализировалась и оценивалась проделанная работа, происходило переосмысление в понимании своего психологического здоровья как личностного статуса в окружающей социальной среде, делались обобщающие выводы и умозаключения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вступление России в период возрождения ее духовных традиций сопровождается повышением внимания к развитию нравственно зрелой личности, готовой к последовательной реализации морально-этических норм, соблюдению правовых требований и исполнению своего гражданского долга. Это означает, что возрождение духовных традиций неотделимо от общего личностного оздоровления. Личность, сформированная в соответствии с духовными традициями общества, отличается последовательностью своих поступков, демонстрирует психологическую невосприимчивость к внешнему негативному влиянию, активно способствует распространению положительного нравственного опыта.

Нравственная зрелость личности как признак ее психологического здоровья неотделима от успешной интеграции в обществе, активной адаптации в системе общественных отношений, обретения соответствующего личностному потенциалу социального статуса, умелого разрешения конфликтных ситуаций и накопления конструктивного опыта взаимодействия в своей социальной среде.

Следует отметить, что развитие психологически здоровой личности в социальной среде становится возможным, если сохраняется и укрепляется личностная автономия, растет чувство самодостаточности в осуществляемой деятельности и личной ответственности за принимаемые решения, если зависимость личности от социального окружения определяется рациональной мерой необходимости отношений ответственной зависимости, если личностная автономия гармонично сочетается с активным становлением системы межличностных связей.

Гармоничное существование личности в окружающей ее социальной среде определяется мерой самореализации личностного потенциала, включая его когнитивную, деятельностную и креативную составляющие. Самореализация личности становится возможной, если создаются условия для развития ее психологического здоровья, обеспечивающего личностную самореализацию, интеграцию в социальной среде и сохранение собственной автономии в системе общественных отношений. Развитие психологически здоровой личности можно рассматривать как важнейшую предпосылку духовного возрождения российского общества, и это повышает интерес и актуализирует проблему психологического здоровья молодежи как личностного феномена.

В настоящее время политика достижения здоровья носит глобальный характер, что отражено в ряде программных документов различного уровня. Мировое сообщество выдвинуло идею и стратегию достижения в XXI веке «Здоровья для всех». Всемирная организация здравоохранения сформулировала ряд универсальных ориентиров достижения здоровья, которые отразила в рамках программы «Здоровье для всех в XXI столетии». Откликом на запросы XXI века, сформулированными во Всемирной декларации по здравоохранению, явилось принятие новой Европейской стратегии по достижению здоровья для всех - «Здоровье -21», а в России национальной стратегии «Здоровье для всех Россиян». Ключевая цель политики «Здоровье - 21» в Европейском Регионе заключается в полной реализации всеми людьми их «потенциала здоровья». Одной из приоритетных задач в отношении здоровья, закрепленной в программных документах является охрана и укрепление здоровья молодежи, где в частности, говориться, что к 2020 г. молодежь в Регионе должна быть более здоровой и лучше подготовлена к тому, чтобы выполнять свои обязанности в обществе.

Поддерживая стратегическую цель ВОЗ - « Здоровье для всех» в России принята «Концепция охраны здоровья здоровых в Российской Федерации», где проблема охраны здоровья здоровых рассматривается как фактор национальной безопасности. Концепция нашла отражение в отраслевых программах по охране здоровья здоровых и содержит ряд основополагающих моментов.

Во-первых, здоровье рассматривается как социальное свойство личности, которое обеспечивает в условиях рыночной экономики конкурентоспособность, благополучие семьи, профессиональное долголетие, обеспеченную старость. Предпосылкой этого положения послужил факт, что в последние 25-30 лет прогрессируют социально зависимые и профессионально обусловленные дефекты здоровья населения (дезадаптивные ' синдромы, социально-экологическое утомление и переутомление, стрессогенные заболевания).

Во-вторых, в рамках концепции речь идет о методологиях поиска резервов. Смысл концепции здоровья здорового человека в этом ключе состоит в том, что прежний курс на фиксацию перехода здорового в больного необходимо сменить на контроль запаса резервов здоровья. Субъектом становится не больной, а здоровый человек. Контроль за здоровьем предусматривает не поиск скрытых симптомов болезни, а оценку резервов и функциональных возможностей индивидуума к тем нагрузкам и условиям, в которых он живет, учится или работает. Конечная цель - повысить вероятность реализация человеком потенциала здоровья для ведения активной производственной, социальной и личной жизни.

Концепция является основой для разработки образовательных программ, направленных на создание системы формирования, активного сохранения, восстановления и укрепления здоровья молодежи в процессе обучения, реализации их потенциала здоровья для ведения активной, творческой, продуктивной, социальной и личной жизни.

Следует отметить, обозначенные положения программных документов созвучны с постановкой проблемы в отношении здоровья человека в рамках акмеологического подхода, где процесс развития акмеологических ресурсов психологического здоровья рассматривается не только как возможность формировать само здоровье, обнаруживать и реализовывать скрытые резервы, но и создание условий для саморазвития, самореализации, личностного и профессионального самосовершенствования.

Проблема здоровья молодежи сегодня особенно актуальна, поскольку именно на этот период приходятся главные социодемографические события в жизни человека: получение образования, выбор профессии, начало трудовой деятельности, вступление в брак, рождение детей.

Молодежь является важным объектом исследования, поскольку она с одной стороны является носителем человеческого потенциала завтрашней России, а с другой повышенной зоной риска в связи с динамичными преобразованиями российской действительности и наименьшей социальной и психологической защищенностью. Психологическое здоровье молодежи является социально-психологической и социально-экономической проблемой, условием социальной стабильности. Перед молодежью в современных условиях стоит непростая задача мыслить и действовать в условиях высокой динамичности, неопределенности и риска, для которых не существует готовых решений. В таких условиях высокоэффективно осуществлять свою профессиональную деятельность и социальную роль возможно только в том случае, если человек достиг в своем развитии высшего уровня. В связи с этим, поиск акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи является актуальной проблемой.

Многими авторами отмечается, что современные условия кризиса и социокультурной нестабильности породили ряд проблем психолого-антропологического порядка. Так, отношения между обществом и человеком описываются как «несинхроные». То, что предлагается с одной стороны обществом чаще всего встречает сопротивление со стороны человека или же человек оказывается не готовым к принятию предлагаемого; с другой стороны, его же собственная система представлений, ожиданий и даже требований расходится с предлагаемой обществом.

Постоянные и ставшие уже неизбежными, кризисные ситуации провоцируют разные линии поведения людей: для одних это период «выжидания», для других, напротив, поиск и осуществление «проб и ошибок». В любом случае у индивидов возрастает тревожность, связанная с неопределенностью, опасность которой в том, что она переходит в напряженность и перенапряженность. Более того, отсутствие отчетливых ценностей, образцов, норм, провозглашаемых через планы и программы самого общества, продуцирует психическую изменчивость индивидуума, что может быть определено как своеобразные психические «мутации».

Поскольку, по мнению ученых, кризис переходит на антропологический (т.е человеческий) уровень, то современные приоритеты в области социальной политики исходят из требований, связанных с актуализацией ресурсов, заключенных в самом человеке. Человек выступает как исходная и в то же время системообразующая единица, на которую направлены все остальные ориентиры (социальные, педагогические, экономические, политические, юридические и др.).

Вместе с тем, в современном обществе человек часто сталкивается с рядом проблем, неадекватно воздействующих на его развитие. Способность индивида противостоять воздействию, которое оказывает на него социум, зависит прежде всего от его внутренней гармонии с самим собой.

Считается, что в условиях воздействия на человека психической травмы возникает альтернатива: либо в связи со стрессоустойчивостью и под влиянием методов психологической защиты человек остается психически и соматически здоровым либо он заболевает неврозом или психосоматическим заболеванием.

В последние годы, как отмечают отдельные авторы, кризисные состояния на уровне личности, конкретного коллектива и всего общества становятся неотъемлемым сопутствующим компонентом. Социальная сфера непосредственно связана с благополучием человека и общества. Сегодня интересы и потребности человека и общества все больше ориентируются на рациональное использование заложенных в них потенциальных возможностей. Последнее фактически означает важность раскрытия закономерностей и механизмов, наличие которых необходимо, чтобы состоялось продуктивное восхождение человека к собственным вершинам и полноценное «акме» действительно состоялось. Продвижение человека к совершенству, сохранению его личностного ресурса выступает приоритетным социальным заказом.

Психологическое здоровье является одним из условий формирования профессионала, достижения вершин своего развития человеком, в связи с этим, поиск акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи является актуальной проблемой. Акмеологический подход к здоровью дает возможность человеку совершенствовать как свои внутренние ресурсы, так и способности распоряжаться ими в сверхсложных условиях.

Психологическое здоровье как личностный феномен является предметом научного исследования многих научных школ, коллективов и отдельных ученых. Важнейшим направлением изучения психологического здоровья личности являются исследования И.В. Дубровиной и членов ее исследовательского коллектива и последователей. Особое внимание уделяется проблемам здоровья целостной личности, единству социального, психологического и биологического средовому и культурно-историческому аспекту, а также ее развитию в социальной среде, формированию социальной адекватности поступков и нравственной направленности поведения.

Проблему психологического здоровья как личностного феномена следует дифференцировать среди близких, но иных направлений изучения психологических особенностей соматически здоровой личности, психологических источников разных видов соматической патологии, психологических аспектов ва-леологии, психологических процессов и состояний человека в период болезни, психологии восприятия человеком собственного терминального состояния, а также психологических условий преодоления зависимостей химического и нехимического типа.

Большой интерес в плане нашего исследования представляют психологические труды в области психологического здоровья как акмеологического феномена в которых ведущее значение имеет его ресурсная составляющая. Несмотря на широкий диапазон исследований разных психологических аспектов как физического, так и личностного здоровья человека, его психологическое здоровье как акмеологический феномен пока еще остается неполно изученным явлением в психологии. Это объясняется тем, что:

• недостаточно разработаны теоретико-методологические основы исследования акмеологических резервов психологического здоровья как личностного феномена;

• остается пока не полностью раскрытой феноменальная сущность акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи, понимаемого как особый личностный статус;

• нуждаются в дальнейшем исследовании инвариантные и вариативные типы акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи в виде ориентиров развития данного личностного феномена;

• требуют своего уточнения и экспериментальной апробации механизмы развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи в ходе опытно-экспериментальной работы.

В связи с недостаточной изученностью процесса развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи возникает проблема, сущность которой заключается в том, что психологическое здоровье как личностный феномен и объект акмеологического исследования нередко подменяется изучением психологических источников соматического здоровья индивида; гармоничная самореализация личности, ее адаптация в окружающей социальной среде, сохранение собственной личностной автономии с присущей ей индивидуальностью рассматривается в отрыве от психологического здоровья как личностного, а не соматического статуса; в поиске путей развитии психологического здоровья личности недостаточно учитываются акмеологические ресурсы этого процесса, что значительно ограничивает возможности повышения акмеологического статуса психологически здоровой личности. В результате распространенными явлениями среди молодежи становятся недостаточная личностная самореализация, случаи дезадаптации в социальной среде и затрудненная самоидентификация, которая в ряде случаев сопровождается неполной личностной самоактуализацией, самодостаточностью и развитием зависимости от другой личности и социума.

В работе доказана зависимость развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи как личностного феномена от интерактивно-диалогических, культурно-преемственных, безоценочно-толерантных, корпоративно-кооперирующихся, самоорганизующе-самоуп-равляющих свойств личности; адаптационных, антропоцентрических и феноменологических условий; деятельностного, институционального, социального, межличностного, внутриличностного факторов.

Уточнено определение акмеологического ресурса психологического здоровья как личностно-социального явления с присущими ему интерактивно-диалогическим, культурно-преемственным, безоценочно-толерантным, корпоративно-кооперирующимся и самоорганизующе-самоуправляющим аспектами.

Структурированы критерии оценки акмеологического ресурса психологического здоровья личности, включающие свойства личности с ее потребностями, эмоциями, ценностями, нравственными нормами и смысловой рефлексией бытия; состояния личности с ее удовлетворенностью имеющимися результатами, достигнутыми целями и решенными задачами, поиском адекватных способов решения жизненных проблем, проявлением субъектности и воли в преодолении препятствий, готовностью к трудностям; функции личности, которые придают ее свойствам внутреннюю цельность, обусловливают избирательность в приоритетах, позволяют антиципировать будущее, придают социальный статус, помогают в создании своей среды.

Систематизированы психологические условия развития акмеологического ресурса развития психологического здоровья личности, такие, как адаптационные (непредвиденные явления, темп жизненных событий, стрессогенные обстоятельства, острота ситуационных воздействий на индивида, множественность событий), антропоцентрические (востребованность в окружающей среде, высокий статус в системе межличностных отношений, способность контролировать обстоятельства), феноменологические (адаптация, самореализация и ценностная ориентация личности).

Обобщены факторы развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи, которые существенно детерминирующие психологическое здоровье как личностный феномен.

Диссертационная работа имеет практическую значимость исследования. Готовы к внедрению методические материалы и психометрические методики для оценки акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи. Материалы диссертации могут быть использованы в курсах лекций по теории личности, межличностных отношений, в спецкурсе по основам гуманистической психологии, а также в спецпрактикуме по проблеме психологического здоровья личности молодежи.

Полученные в ходе исследования теоретико-методологические выводы и прикладные результаты задают направление дальнейшей научной разработки проблемы развития акмеологического ресурса психологического здоровья личности молодежи и определяют перспективы их практического использования.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Хватова, Марина Владимировна, 2012 год

1. Абрекова Л.О. Личностные факторы готовности студентов к деятельности в условиях рыночных отношений : Дис. . д-рапсихол. наук : 19.00.01 Карачаевск, 2006. 375 с.

2. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. 287 с.

3. Абулъханова-Славская К. А. Соотношение индивидуального и общественного как методологический принцип психологии личности // Теоретические и методологические проблемы психологии личности. М., 1974. С. 79- 80.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.299 с.

5. Абушенко В.Л. Новейший философский словарь / Сост. A.A. Грицанов. Минск: Изд. В.М. Скакун, 1998. 896 с.

6. Агаджанян H.A. Здоровье студентов. М.: Россия. 1997. 200 с.

7. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социально- психологические проблемы. М.: МГУ, 1990. 240 с.

8. Адлер Г. Лекции по аналитической психологии: Пер. с англ. М.: Рефл-бук: Ваклер, 1996. 282 с.

9. Айдаралиев A.A., Баевский P.M., Берсенева А.П. и др. Комплексная оценка функциональных резервов организма. Фрунзе: Илим, 1988. 195 с.

10. Акулинин В.Н. Философия всеединства. От B.C. Соловьёва к П.А. Флоренскому. Новосибирск: Наука, 1990. 156 с.

11. Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и практическое применение / Пер. с англ. С. Могилевского. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 352 с.

12. Александрова Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская психология сегодня: Сб. науч. тр. Вып. 2 / Под ред. М.М. Горбатовой, A.B. Серого, М.С. Яницкого. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. С. 82-90.

13. Александровский Ю.А. Социально-стрессовые расстройства // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1992. №2. С. 5-10.

14. Алексеев В.П. Очерки экологии человека. М., 1993. 191 с.

15. Алексеева А.Н. Влияние самооценки на способ разрешения конфликтной ситуации: Автореф. дис. канд. психол. наук. JL, 1983. 15 с.

16. Алексеева Т.И. Адаптивные процессы в популяциях человека. М.: Изд-во МГУ, 1986.216 с.

17. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 тт. / Под ред. A.A. Бодалева, Б.Ф.Ломова. Т. 1. М.: Педагогика, 1980. 230 с.

18. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М., Воронеж, 1996. 384 с.

19. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. 2-е изд. СПб.: Питер, 2001. 272 с.

20. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания СПб.: Питер, 2001. 288 с.

21. Ананьев В.А. Психология здоровья: пути становления новой отрасли человекознания // Психология здоровья / Под. ред. Г.С.Никифорова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. С. 10-85.

22. Ананьев В.А. Психология здоровья. СПб.: Речь, 2006. 368 с.

23. Ананьева H.A. Человек в условиях социального кризиса //Социосфера. 2010. №2. С. 32-37.

24. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Слово, 2000. 456 с.

25. Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.: Внешторгиздат, 1989.412 с.

26. Анисимов С.Ф. Ценности реальные и мнимые. М.: Мысль, 1970. 183 с.

27. Анисимова О.М. Самооценка в структуре личности студента: Автореф. дис. . канд. психол. Наук. М., 1984. 17 с.

28. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем. М.: Наука, 1978. 400 с.

29. Антилогова JI.H. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности: Моногр. Омск: ОмГПУ, 1999. 184 с.

30. Анцупов А .Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 1999. 551 с.

31. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности. Психол. журнал. 1981. Т.2., №2. С.8-18.

32. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. 1992. № 5. С. 12-25.

33. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита //Психологический журнал. 1994. № 1. С. 3-16.

34. Апанасенко Г.Л. Валеология на рубеже веков // Валеология. 2000. №1. С.5-6.

35. Аристотель. Собрание сочинений. В 4-х тт. Т.1. Метафизика. М., 1975. 550 с.

36. Аристотель. Собрание сочинений. В 4-х тт. Т.4. Политика. М., 1983. 830 с.

37. Артемьева Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности //Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И.Анцыферовой. М.: Наука, 1981. С. 67-87.

38. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976. С. 94-103.

39. Асеев В.Г. Мотивационные особенности личностного потенциала госслужащих // Научные доклады 99. М., 1999. С. 155-164.

40. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990. 367 с.

41. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 768 с.

42. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002.480 с.

43. Асмолов А.Г. Братусь Б.С., Зейгарник Б.В. и др. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. 1979. №4.С. 35-46.

44. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. М., 1994. 314 с.

45. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990.192 с.

46. Ахмедханов A.M. Влияние самооценки на характер межличностных отношений в студенческой группе: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1983. 15 с.

47. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни: пер. с англ. М.: Мир, 1997. 368 с.

48. Байкова Л.А. Исследование социального здоровья детей и учащейся молодежи: теоретико-методологические основы //Педагогическое образование и наука. 2006. №3. С. 59-63.

49. Баксанский O.E., Васина Л.В. Онтология здорового тела //Философия здоровья. М.: 2001. С.148 -159.

50. Бандура А. Принципы социального научения //Современная социальная психология / Под ред. Г.М. Андреевой. М., 1984. С. 55-60.

51. Барабанщиков В. А. Системная организация и развитие психики //Психологический журнал. 2003. №1. С. 29-46.

52. Барабанщиков В.А., Носуленко В.Н. Системность. Восприятие. Общение. М.:ИП РАН, 2004.480 с.

53. Баркрофт Д. Основные черты архитектуры физиологических функций./ Пер. с англ.; Под ред. K.M. Быкова, И.Л. Кана. М.-Л.: Биомедгиз, 1937. 317 с.

54. Барт Р. Удовольствие от текста // Избр. труды: Семиотика. Поэтика. М., 1994.616 с.

55. Батурин H.A. Оценочная функция психики. М.: Изд-во ИП РАН, 1997. 406 с.

56. Бахтин М.М. Собрание сочинений: В 7 т. Т.2. Проблемы творчества Достоевского». Статьи о Толстом. Записи курса лекций по истории русской литературы. М.: Русские словари; Языки славянских культур, 2000. 799 с.

57. Бахтин М.М. Собрание сочинений: В 7 т. Т.6. Проблемы поэтики Достоевского. Работы 1960-1970 гг. М.: Русские словари; Языки славянских культур, 2002. 800 с.

58. Башкирева Т.В. Общие критерии психического, психологического, социального здоровья // Мир психологии. 2007. № 2. С. 140-151.

59. Белобрыкина O.A. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших школьников // Вопросы психологии. 2001. № 4. С. 31-38.

60. Безруких М.М., Фарбер Д.А., Психофизиология: Энциклопедический словарь /Под общ. ред. A.B. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2006. 128 с.

61. Белоус В.В. Психологические симптомокомплексы и инварианты темперамента: Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 1981. 38 с.

62. Беляев В.И. Культура, духовность, образование: диалектика взаимодействия // Мир образования образование в мире. 2005. №1. С. 47-50.

63. Бердяев H.A. О человеке, его свободе и духовности: Избранные труды. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. 312 с.

64. Бердяев H.A. О назначении человека. М.: Наука, 1993. 382 с.

65. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. JI: Наука, 1988. 270 с.

66. Березовская P.A. Отношение менеджеров к здоровью //Вестник Санкт-Петербургского ун-та. Сер. 6.1999. Вып. 3 (№ 13). С. 61 70.

67. Березовская P.A. Исследования отношения к здоровью: современное состояние проблемы в отечественной психологии// Вестник Санкт-Петербургского ун-та. Сер. 12. 2011. Вып. 1. С. 221 226.

68. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.422 с.

69. Бершедова Л.И. Психологическая готовность к переходу на новый этап возрастного развития как личностное новообразование критических периодов. Автореф. дисс. д-ра психол. наук. Карел, гос. пед. ун-т. М., 1999. 51 с.

70. Бехтерев В.М. Личность и условия ее развития и здоровья. СПб., 1905. 43 с.

71. Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. М.: 1980. 264 с.

72. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор. М.: Флинта, 1998. 48 с.

73. Блажко В. А. Молодежь Молдовы: особенности социализации в современном обществе. Кишинев, 2003. 216 с.

74. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Б.Г. Философский принцип системности и системный подход // Вопросы философии. 1978. № 8. С.39-52.

75. Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход. М.: Эдиториал УРСС, 1997. 448 с.

76. Бовина И.Б. Социальные представления о здоровье и болезни: структура, динамика, механизмы. Дисс. докт. психол. наук. М., 2009. 473 с.

77. Бовина И.Б. Социальная психология здоровья: от когниций к поведению или от поведения к когнициям? // Мир психолог ии. 2007. №1. С. 234-240.

78. Богданов А.А Основные элементы исторического взгляда на природу. Природа. Жизнь. Психика. Общество. СПб., 1899. 251 с.

79. Богданов E.H., Зазыкин В.Г. Психология личности в конфликте: Учеб. пособие. 2-е изд. СПб.: Питер, 2004. 224 с.

80. Богомолов А.М. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа // Психологические науки и образование. 2008. № 1. С. 67-73.

81. Бодалев A.A. Личность и общение. М., 1983. 271 с.

82. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Ч. 2. Процессы и ресурсы преодоления стресса // Психологический журнал. 2006. Т. 27, № 2. С. 113-122.

83. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. М.: Пер Сэ, 2006. 528 с.

84. Бойко В.Ю. Типология ценностных позиций и состояние кризисного сознания // Ценности социальных групп и кризис общества: Сб. ст. М., 1999. С. 59-74.

85. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Мещеряков, В.Зинченко. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. 672 с.

86. Болыиунова Н.Я. Условия и средства развития субъектности: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. Новосибирск, 2007.48 с.

87. Борн М. Моя жизнь и взгляды. М.: Прогресс, 1973. 176 с.

88. Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. 1992. №4. С. 99-100.

89. Бочаров В.А. Логика // Новая философская энциклопедия / Интернет-ресурс Института философии РАН: www.iph.ru; режим доступа: http://iph.ras.ru/elib/1675.html.

90. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 301 с.

91. Братусь Б.С. Образ человека в гуманитарной, нравственной и христианской психологии // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. С. 67-91.

92. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология. М.: Флинта, 2000. 88 с.

93. Братусь Б.С, Павленко В.Н. Соотношение структуры самооценки и целевой регуляции деятельности в норме и при аномалии развития // Вопросы психологии. 1986. №4. С. 146-154.

94. Бресткин М.П. Функции организма в условиях изменений газовой среды. Л., 1968. 64 с.

95. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. М.: ФиС, 1990. 208 с.

96. Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) // Психологический журнал. 1991. №12 (6). С. 3-10.

97. Брушлинский A.B. Психология субъекта. СПб: Алетейя, 2003. 270 с.

98. Брушлинский A.B., Темнова Л.В. Интеллектуальный потенциал личности и решение нравственных задач // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993. С. 45-56.

99. Буданов В.В. Методология синергетики в постнеклассической науке: принципы и перспективы // Постнеклассика: философия, наука, культура. СПб.: Издательский дом «Миръ», 2009. С.361-396.

100. Булгаков С.Н. Основные проблемы теории прогресса / Соч.: В 2-х тт. М.: Наука, 1993. 1350 с.

101. Бусыгина И.С. Акмеологический потенциал корпоративной безопасности организации // Кадровик. Кадровый менеджмент. 2010. № 5. 66-68с.

102. Бэкон Ф. Соч.: В 2 т. М.: Мысль, 1978. Т.2. 575с.

103. Вайнер Э.Н. Валеология: Учеб. для вузов. 9-е изд. М.: Флинта: Наука, 2011. 448 с.

104. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984. 200 с.

105. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М.:Смысл, 2003. 240 с.

106. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 352 с.

107. Вайнер Э.Н. Валеология: Учеб. для вузов. 3-е изд. М.: Флинта: Наука, 2005. 416 с.

108. Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем: Синергетика и теория социальной самоорганизации. СПб.: Питер, 2005. 267с.

109. Вассерман Л.И. Иовлев Б.В., Карпова Э.В. и др. Методика для психологической диагностики типов отношения к болезни: Метод, рекомендации. Л., 1987. 59 с.

110. Вахромов Е.Е. Проблема и методология исследования человеческого потенциала // Потенциал личности: комплексная проблема: Мат-лы второй Всеросс. Internet-конф. / Отв.ред Е.А. Уваров. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. С. 341-345.

111. Вахромов Е.Е. О динамике концептуальных подходов к феномену самоактуализации // Мир психологии. 2005. №3. С.46-49.

112. Веневцева Ю.Л. и др. Уровень здоровья студентов: реальность и перспективы // Медико-биологические аспекты мультифакториальной патологии: Мат-лы Всеросс. науч. конф. с междунар. участием. В.2 тт. Курск: КМА, 2006. Т. I. С. 101-105.

113. Верминенко Ю.В. Социологическая интерпретация здоровья Электронный ресурс. //Социальные проблемы. 2008. №1. //Ьйр://8осргоЬ.ги/2008/8о181о1о§1сЬе8кауа)1п1ефге1а181уа)2ёогоууа.Ь1т1

114. Вернадский В.И. Несколько слов о ноосфере // Успехи современной биологии. 1944. №18. Вып. 2. С. 113-120.

115. Визгин В. П. Развитие взаимосвязи принципов инвариантности с законами сохранения в классической физике. М.: Наука, 1972. 240 с.

116. Витулкас Д. Новая модель здоровья и болезни. М.: АРиНА, 1997. 306 с.

117. Власова Т.И. Духовность человека как предмет русской философии. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1998. 66 с.

118. Власова Т.И. Духовно ориентированная парадигма воспитания в отечественной педагогике // Педагогика. 2006. № 10. С. 36-43.

119. Волков И.П., Сурков E.H. К проблеме психологических резервов спортсмена // Пути мобилизации функциональных резервов спортсмена. Л., 1984. С. 106-115.

120. Волкова E.H. Субъектность педагога (Теория и практика): Дис. . д-ра психол. наук. М.: Психол. инст. РАО, 1998. 308 с.

121. Волкова E.H. Субъектность: философско-психологический анализ. Н. Новгород: НИРО, 1998. 128 с.

122. Воловикова М.И. Нравственно-правовые представления в российском менталитете // Психологический журнал. 2004. Т. 25, № 1. С. 61-69.

123. Вуколов Э.А. Основы статистического анализа. Практикум по статистическим методам и исследованию операций с использованием пакетов STATISTIC А и EXCEL. М.: ФОРУМ ИНФРА-М, 2004. 464 с.

124. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 тт. М.: Педагогика, 1983. Т.З. 368 с.

125. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. М.-Воронеж: АПСН, 1996.512 с.

126. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. 152 с.

127. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984. 125 с.

128. Газизулин А.Т. Специфика самоотношения у молодежи, обучающейся в высших учебных заведениях: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1999. 23 с.

129. Галажинский Э.В. Детерминация и направленность самореализации личности: Моногр. Томск: Изд-во ТГУ, 2002. 182 с.

130. Гаранян Н.Г., Холмогорова А.Б. Концепция алекситимии (обзор зарубежных исследований) // Социальная и клиническая психиатрия. 2003. № 1. С. 128-145.

131. Гартман Н. Проблема духовного бытия. Исследования к обоснованию философии истории и наук о духе // Культурология. XX век. М., 1995. С.245-252.

132. Ганеман С. Орган врачебного искусства. М.:Атлас, 1992. 208 с.

133. Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет: В 2 тт. М.: Мысль, 1971.

134. Генковска В.М. Особенности саморегуляции как форма психической устойчивости личности в стрессовых ситуациях: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. Киев, 1990. 18 с.

135. Геоэкология и природопользование. Понятийно-терминологический словарь / Авт.-сост.: В.В. Козин, В.А. Петровский. Смоленск: Ойкумена, 2005. 576 с.

136. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопросы психологии. 1994. №3. С. 43-52.

137. Глазл Ф. Самопомощь в конфликтах. Концепции упражнения -практические методы Пер. с нем. Калуга: Духовное познание, 2000. 192 с.

138. Глобалистика: Энциклопедия / Гл. ред. И.И. Мазур, А.Н. Чумаков; Центр научных и прикладных программ «Диалог». М.: ОАО Издательство «Радуга», 2003. 1328 с.

139. Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности: Учеб. пособие. М.: Академия, 2002. 208 с.

140. ГожинВ.В Вариативность и двигательная одаренность в спорте (Теоретические и методологические аспекты): Автореф. дисс. . д-ра пед. Наук. Майкоп, 1998. 51 с.

141. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.:Изд-во МГУ, 1987. 176 с.

142. Гордашников В.А., Осин А.Я. Образование и здоровье студентов медицинского колледжа. М.: Изд-во «Академия Естествознания», 2009. 228 с.

143. Горобец Т.Н. Феномен аутодеструктивного поведения: социально-психологический и акмеологический аспекты. М: Изд-во РАГС, 2006. 628 с.

144. Горобец Т.Н. Самоотношение как этиологический фактор аутодеструктивного поведения //Мир психологии. 2005. №3. С. 67-73.

145. Горянина В.А. Психокоррекция стиля взаимодействия: Дисс. . д-ра психол. наук. М., 1996. 471 с.

146. Грошев И.В. Тендерные, половые и личностные различия поведения в конфликтах // Мир психологии. 2005. № 2. С. 93-119.

147. Грешнев Д.В. Психологические особенности внутриличностного конфликта: Автореф. дис. канд. психол. наук. Тамбов, 2002. 22 с.

148. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., 1989. 319 с.

149. Гришина Н.В.Психология конфликта. СПб: Питер, 2005. 464 с.

150. Губачёв Ю.М., Иовлев Б.В., Карвасарский Б.Д. и др. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. Л. Медицина, 1976. 224 с.

151. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. 1023 с.

152. Гурвич И.Н. и др. Употребление алкоголя в России: история, статистика, психология. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. 184 с.

153. Давиденко Д.Н. Проблема резервов адаптации организма спортсмена // Ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта. 2005. Вып. 18. С. 15-24.

154. Данилов Н.С. Личность и медицина: взгляд гомеопата // Мир психологии. 2000. №1 (21). С. 194-198.

155. Дао Дэ цзин // Древнекитайская философия: Собр. текстов: В 2 тт. Т. 1. М.: Мысль, 1972. 363 с.

156. Декларация о толерантности. Париж, 1993.

157. Денисов В.А. Сравнительный анализ операторской деятельности и ее срывов // Психологические проблемы деятельности в особых условиях / Отв.ред.: Б.Ф.Ломов, Ю.М.Забродин. М.,1985. С. 38-62.

158. Демиденко Э.С. Философское осмысление здоровья человека в техногенном мире // Философия здоровья. М., 2001. С. 178-198.

159. Дергачева О.Е. Личностная автономия как предмет психологического исследования: Дис. канд. психол. наук М., 2005. 162 с.

160. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: В 5 кн. Кн. 1: Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.: РАГС, 1999. 392 с.

161. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: В 5 кн. Кн.З. Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. М.: РАГС, 2000. 573 с.

162. Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала. М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. 752 с.

163. Деркач A.A., Зазыкин В.Г. Акмеология: Учеб. пособие. СПб., 2003. 256 с.

164. Деркач A.A., Зазыкин В.Г., Синягин Ю.В. Мониторинг личностно-профессионального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих. М.: РАГС, 1999. 144 с.

165. Деркач A.A., Казаков Ю.Н. Медико-акмеологические основания повышения стрессоустойчивости психического здоровья управленцев к экстремальным ситуациям // Мир психологии. 2008. №3. С. 177-186.

166. Деркач A.A., Казаков Ю.Н., Черняева В.В. Оптимизация устойчивости психического здоровья государственных служащих к экстремальным ситуациям. Ростов н/Д. Пятигорск: Изд-во РИА-КМВ, 2008. 223с.

167. Деркач A.A., Маркова А.К. Профессиограмма государственного служащего: Учебное пособие. М.: РАГС, 1999. 94 с

168. Деркач A.A., Селезнева Е.В. Акмеология в вопросах и ответах: Учеб. пособие. М.: Изд-во Моск. психол.-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2007. 248 с.

169. Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991. 368 с.

170. Джидарян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности. М.: Наука, 1974. 148 с.

171. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход). М.: Изд-во ИП РАН, 2003. 318 с

172. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология: Учеб. пособие для узов. М.: Наука, 2001. 585 с.

173. Динамика ценностей населения реформируемой России / Отв. ред.: Н.И. Лапин, Л.А. Беляева. М.: Эдиториал УРСС, 1996. 224 с.

174. Дмитриева Т.Б., Воложин А.И. Социальный стресс и психическое здоровье. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. 248 с.

175. Додонов Б.И. Эмоциональные отношения, направленность и корреспондирующие свойства личности // Вопросы философии 1974. №6. С. 3-10.

176. Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ 1997 / Под ред. Ю. Федорова. М.: Интерреклама, 1997. 98 с.

177. Донцов А.И. Психология коллектива: (Методологические проблемы исследования). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 208 с.

178. Доценко ЕЛ. Психология манипуляции. М.: МГУ, 1996. 344 с.

179. Дробницкий О.Г. Мир оживших предметов. М., 1968. 351 с.

180. Дронова Т.А. Нравственно-психологическое здоровье педагога // Мир образования образование в мире. 2009. № 2 (34). С.49-63.

181. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.: Педагогика, 1991. 232 с.

182. Дубровина И.В. Психологическая служба образования: научные основания, цели и средства // Психологическая наука и образование. 1998. №2. С. 5-9.

183. Дубровина И.В. Психическое и психологическое здоровье в контексте психологической культуры личности // Вестник практической психологии образования. 2009. №3. С. 17-21.

184. Дубровский Д.И. Здоровье и болезнь как проблемы самопознания и самоорганизации // Философия здоровья. М., 2001. С. 87 -110.

185. Дурново С.И. Моральное сознание как феномен духовной жизни современного российского общества: Автореф. дисс. . канд. филос. наук. М., 2008. 26 с.

186. Дьячкова Е.В. Предпринимательский потенциал личности: психолого-акмеологические характеристики и психодиагностика. Иваново: ИфСЗАГС. 2003. 75 с.

187. Дюрант В. Цезарь и Христос. М., 1995. 735 с.

188. Дюркгейм Э.О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.576 с.

189. Евдокимова О.М. Особенности восприятия интенсивности физической нагрузки у лиц, не занимающихся спортом, и спортсменов: Автореф. дисс. СПб.,1994. 32 с.

190. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. СПб.: Речь, 2007. 190 с.

191. Ежов И.В. Сущность и границы «духовного Я» как субъекта духовно-нравственного самосознания личности // Мир психологии. 2008. №3. С. 75-88.

192. Енакаева P.P. Психологические резервы совершенствования экспертных оценок при проведении акмеологических экспертиз : Дис. . канд. психол. наук : 19.00.13 :М., 1999 175 с.

193. Ермолаева М.В. Адаптационные средства увеличения психических резервов человека // Проблемы резервных возможностей человека: Сб. науч. тр. М, 1982. С. 142-155.

194. Ермолаева С.А. Учет культурного архетипа и ментальности при формировании правовых и нравственных ориентаций подростков // Мир психологии. 2007. №4. С. 109-116.

195. Ефимов В.Т., Косолапое С.М. Формирование активной жизненной позиции цель нравственного воспитания. М., 1977. 166 с.

196. Ефимов В.Т. Этика и моралеведение. Полемические заметки // Вопросы философии. 1982. № 2 . С.67-75.

197. Жданов О.И. Менеджмент вашего здоровья. М.: Пер Сэ, 2000. 224 с.

198. Жирнов В.Д. Здоровье атрибут антропности // Философия здоровья. М., 2001. С. 130-148.

199. Журавлева И.В. Отношение к здоровью индивида и общества. М., 2006. 238 с.

200. Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. Новосибирск: Наука, 1988. 196 с.

201. Загрядский В.П. Физиологические резервы организма и боеспособность человека // Избранные лекции по физиологии военного труда. Л., 1972. С. 31 -41.

202. Зазыкин В.Г. О возможности создания инвариантных систем «человек-машина» // Психологический журнал. 1984. Т. 5, №2. С.76-84.

203. Зазыкин В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих. М.: Изд-во РАГС, 1999. 88 с.

204. Залевская A.A. Введение в психолингвистику М.: РГТУ, 1999. 382 с.

205. Залевский Г.В., Козлова Н.В. Психическая ригидность-флексибильность как акмеологический инвариант профессионализма. // Сибирский психологический журнал 2005. №22. С 146- 148.

206. Зараковский Г.М. Качество жизни населения России: Психологические составляющие. М.: Смысл, 2009. 319 с.

207. Захарова A.B. Генезис самооценки: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1989.44 с.

208. Захарова A.B. Психология формирования самооценки. Минск, 1993. 99 с.

209. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. 221 с.

210. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: «Русский язык», 1989.219 с.

211. Зеличенко А.И. Психология духовности. М.: Изд-во трансперсонального института, 1996. 400 с.

212. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки русской психики. М.: Тривола, 1994. 304 с.

213. Знаков В.В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры // Вопросы психологии. 1998. № 3. С. 104-114.

214. Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003. Т. 24, №2. С. 95-105.

215. Зубова О.Н. Сущность и структура акмеологических способностей //Акмеология. 2003. №4.

216. Зуев В.В., Розова С.С. Проблема способа бытия таксона // Интернет ресурс: www.philosophy.nsc.ru. Режим доступа (свободный, язык русский): http://www.philosophy.nsc.ru/jourrials/philscience/1001/06rozova.htrn

217. Иванова М.Г. Структурные, функциональные и динамические характеристики психологического здоровья личности: Автореф. дисс . канд. психол. наук / С.-Петерб. гос. ун-т. Кемерово, 2010. 24 с.

218. Иванюшкин А.Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентации человека // Вестн. АМН СССР. 1982. Т. 45, № 4. С. 29-33.

219. Ивлев Ю.В. Логика: Учеб. пособие для вузов. М.: Книжный дом «Университет», 1998. 248 с.

220. Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах. М.: Политиздат, 1968. 220 с.

221. Ильенков Э.В. Проблема идеального // Вопросы философии. М., 1979. №7. С. 145-159.

222. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002. 544 с.

223. История и синергетика: Методология исследования. М.: КомКнига, 2005. 184 с.

224. Иовлев Б.В., Карпова Э.Б. Концепция отношений В.Н.Мясищева. Статья 1 // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. СПб., 1996. №1-2. С. 14-23.

225. Иовлев Б.В., Карпова Э.Б. Концепция отношений В.Н.Мясищева. Статья 5. Проблема больной-болезнь и концепция отношений // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. СПб., 1998. №1. С. 4-8.

226. Иовлев Б.В., Карпова Э.Б. Концепция отношений В.Н.Мясищева. Статья 6. Компоненты отношения к болезни // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. СПб., 1999. №1. С.9-12.

227. Кабаева В.М. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подростков: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 2002. 31 с.

228. Каверин С.Б. Акмеологическая теория потребностей: Моногр. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. ун-та им. Г.Р. Державина, 2005. 303 с.

229. Каган В.Е. Внутренняя картина здоровья термин или концепция? //Вопросы психологии. № 1. 1993. С. 86-88.

230. Казаков Ю.Н. Формирование акме психического здоровья в процессах социализации//Акмеология. 2007. №З.С.66-69.

231. Казаков Ю.Н. Феноменология исследования категории «акме» психического здоровья // Мир психологии. 2007. №4. С. 247-256.

232. Казначеев В.П. Теоретические основы валеологии. Новосибирск, 1993. 121 с.

233. Калитеевская Е.Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: от объяснения к переживанию // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. С. 231-238.

234. Кант И. Сочинения: В 6-ти т. Т. 3. М., 1964, 799 с.

235. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. М., 1997. 173 с.

236. Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. СПб.: Питер, 2003. 640 с.

237. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л., 1982. 272 с.

238. КасьяникП.М. Взаимосвязь некоторых характеристик саморегуляции как показатель мобилизации функциональных резервов организма спортсмена // Актуальные проблемы функциональных резервов спортсмена: Сб. науч. тр. Л., 1985. С. 83-87.

239. Катасонов В.Н. Боровшийся с бесконечным. М., 1999. 208 с.

240. Каунова Н.Г. Исследование смысложизненных ориентаций и значимости смысла жизни современной молодежи // Актуальные проблемы современности: Научный поиск и пути решения: Сб. науч. тр. Славянского Университета РМ. Вып. IV. Кишинев, 2005.

241. Кемеров В.Е. Субъект. Субъективность. Субъёктность // Современный философский словарь.З-е изд. М: Академ. Проект, 2004. 863 с.

242. Кемпински А. Экзистенциальная психиатрия. М.: Совершенство, 1998. 320 с.

243. Кирдина С.Г. Социокультурный и институциональный подходы как основа позитивной социологии в России // Социологические исследования. 2002. № 12. С. 23-32.

244. Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970. 211 с.

245. Коваленко В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической подготовки студентов // Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт). М., 2002. С. 43-66.

246. Коваль H.A. Психология духовности личности. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. ун-та им. Г.Р. Державина, 1996. 153 с.

247. Коваль H.A. Духовность в системе профессионального становления личности специалиста: Дисс. . д-ра. психол. наук. М.: Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ, 1997.464 с.

248. Коваль H.A. Социально-психологические основы духовности личности // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Гуманитарные науки. 2011. Т. 100. № 8. С. 23-28.

249. Кожевникова Е.Ю. Личностные ресурсы преодоления ситуации социально-экономической депривации: Дисс. канд, психол. наук. Краснодар, 2006. 247 с.

250. Козер Л.А. Функции социального конфликта / Пер. с англ. О.А.Назаровой; Под общ. ред. Л.Г.Ионина. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуал, книги, 2000. 205 с.

251. Козлов В.В. Интегративная методология: холизм и реализация // Интернет-ресурс: www.integratio.ru. Сайт Института интегративной психологии профессионального развития. Режим доступа: http://www.integratio.ru/article/001 .htm.

252. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. М.: Изд-во Институт психологии, 1996. 224 с.

253. Колмогоров П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Курган, 2000. 22 с.

254. Колышко A.M. Психология самоотношения. Гродно: ГрГУ, 2004. 102 с.

255. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. 383 с.

256. Кон И.С. Категория «Я» в психологии // Психологический журнал. 1981.Т. 2, №3. С. 25-38.

257. КонИ.С. В поисках себя. Личность и её самосознание М.: Политиздат, 1984. 335 с.

258. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности // Психологический журнал. 1987. №4. С. 126-137.

259. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 254 с.

260. Концепция ВОЗ в области укрепления здоровья // Общественное здоровье и профилактика заболеваний. 2006. №3. С. 5-18.

261. Копылова Н.В. Психолого-акмеологические закономерности и механизмы становления иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов в неязыковых вузах. Дис. . д-ра психол. наук: 19.00.13. М., 2005. 634 с.

262. Корнилова А.П. Диагностика регулятивной функции самосознания // Психологических журнал. 1995 .Т. 16. № 1. С. 107-114.

263. Корнилова Т.В. Саморегуляция и личностно-мотивационная регуляция принятия решений // Субъект и личность в психологии саморегуляции / Под. ред.

264. B.И. Моросановой. М.: Изд-во ПИ РАО; Ставрополь: Сев. Кав. ГТУ, 2007.1. C. 181-194.

265. Короленко Ц.П. Адциктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1991. № 1.С. 8-15.

266. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: основные сферы жизнедеятельности: Автореф. дис. д-ра психол. наук. СПб., 2001. 39 с.

267. Корчемный П.А. Психологическая подготовка летного состава военно-воздушных сил к активным боевым действиям в условиях современной войны: Дис. д-ра. психол. наук. М.: ВПА, 1990.

268. Косырев В.Н. Отчуждение учебного труда студента // Высшее образование в России. 2009. № 11. С. 138-143.

269. Кочюнас Р. Экзистенциальная терапия в группах // Интернет-ресурс: Библиотека студенческой и научно информации. Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx7icHl 01658

270. Кручинкина Н.Д. Интерпретация понятия инварианта в современной лингвистике // Гуманитарные исследования: традиции и новации: Сб. науч. тр. Вып. 2 / МГУ им. Н.П.Огарева. Саранск, 2006. С. 49-55.

271. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптированности личности: Автореф: дис. . канд. психол. наук. М., 1980. 19 с.

272. Кузьмина Н.В., Пожарский С.Д., Паутова П.Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста: Монография. СПб. Коломна -Рязань, 2008. 376 с.

273. Кузьмина Т.А. Экзистенциализм // Этика: Энциклопедический словарь / Под ред. Р.Г.Апресяна, А.А.Гусейнова. М.: Гардарики, 2001. 671 с.

274. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. СПб: Питер, 2001. 544 с.

275. Лабунская В.А. Психологическое исследование условий, влияющих на успешность опознания эмоциональных состояний по выражению лица: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1976. 20 с.

276. Лазурский А.Ф . Избранные труды по психологии. М.:Наука, 1997.445 с.

277. Лапина Т.С. Мораль как социальный регулятор поведения личности. М.: «Наука», 1984. 94 с.

278. Лапин Н.И., Беляева Л.А., Наумова Н.Ф., Здравомыслов А.Г. Динамика ценностей населения реформируемой России. М.: Едиториал УРССЭ, 1996. 224 с.

279. Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Психологический журнал. 2000. Т.21, №3. С.73-87.

280. Лебедев С.А. Философия науки: краткая энциклопедия (основные направления, концепции, категории). М.: Академический Проект, 2008. 692 с.

281. Левин Г.Д. Норма // Новая философская энциклопедия. 3-е изд. М.: Мысль, 2003.1280 с.

282. Левитов НД. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. 1967. № 6. С. 118-129.

283. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб.: Речь, 2000. 365 с.

284. Левченко Е.В. История и теория психологии отношений. СПб., 2003. 312 с.

285. Лекторский В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме // Вопросы философии. 1997. №11. С. 46-54.

286. Леман Г. Практическая физиология труда / Под ред. Л.К. Хоцянова. М.: Медицина, 1967. 335 с.

287. Леонтьев А.Н. Деятельность Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.

288. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 1.392 с.

289. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. 487 с.

290. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации // Учебные записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Вып.1 / Под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.:Смысл, 2002. С.56-65.

291. Леонтьев Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ // Современная психология мотивации / Под. ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. С. 13-46.

292. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности (статья первая) // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1996. № 4. С. 35-44.

293. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006. 63 с.

294. Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций М.: Смысл, 1999. 532 с.

295. Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой. М.: Сов. энциклопедия, 1990. 686 с.

296. Липкина А.И. Самооценка школьника. М.: Знания, 1976. 64 с.

297. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев: «Штилица», 1983. 112 с.

298. Лихницкая И.И. Что надо знать о возрастных и физиологических резервах организма. Л.: Знание, 1987. 32 с.

299. Логинова H.A. Антропологическая психология реализация принципа целостности в познании человека как целостной системы // Мир психологии 2004. №4. С. 9-18.

300. Ложкин Г.В., Волянюк Н.Ю. Акмеологический инвариант профессионализма тренера // Спортивный психолог. 2004. № 2. С. 27-39.

301. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975. №2. С.31-45.

302. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 445с.

303. Лоранский Д.М., Бастыргин C.B., Водогреева Л.В., Науменко Н.М., Медведь Л.М. Некоторые особенности проявления отношения личности к здоровью в условиях города // Социально-гигиенические аспекты научно-технического прогресса. М., 1980. С. 229-235.

304. Лосев А.Ф. История античной эстетики. В 8 т. Т.З. Высокая классика. М.: Искусство, 1974. 594 с.

305. Лосев А.Ф. Эллинистически-римская эстетика. М.: Мысль, 2010. 703 с.

306. Лурия А.Р. Внутренняя картина болезни и ятрогенные заболевания. М. Медицина, 1977. 112 с.

307. Люнь Юй. Древнекитайская философия. Собр. текстов в 2-х тт. Т. 1. М.: Мысль, 1972. 363 с.

308. Мази лов В. А. Методология психологической науки: проблемы и перспективы // Психология. 2007. №2. С. 3-21.

309. Макарова К.В. Проблема духовных способностей и их развития // Мир психологии. 2006. №4. С.127-137.

310. Макклеланд Д. Мотивация человека. СПб.: «Питер», 2007. 672 с.

311. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. Т. 22. N 1. С. 16-24.

312. Мамардашвили М.К. Философия и личность // Человек. 1994. №5. С. 5-19.

313. Мандель И.Д. Кластерный анализ. М.: Финансы и статистика, 1981. 133с.

314. Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», К. «Ваклер», 1997. 304с.

315. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997. 430 с.

316. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.:Евразия, 1999. 478 с.

317. Марков В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка. М.: РАГС, 2001. 640 с.

318. Марков В.Н. Масштаб личности и ее адаптация // Мир психологии. 2007. С. 100-108.

319. Марков В.Н., Синягин Ю.В. Потенциал личности // Мир психологии. 2000. № 1. С. 250-262.

320. Маркова Е.К. Акмеологические инварианты профессионализма женщины как субъекта предпринимательской деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 2006. 23 с.

321. Матрос Л.Г. Социальные аспекты проблемы здоровья. Новосибирск, 1992. 214 с.

322. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л., 1982. 103 с.

323. Медицинская акмеология: Учеб. пособие / Т.Н. Горобец, О.И. Жданов, М.Ф. Секач, В.А. Храпик. М.: РАГС, 2005. 184 с.

324. Мельников В.И. Философские аспекты проблемы здоровья // Интернет-ресурс: WWW.filosofia.ru. Режим доступа: http://filosofia.ru/76585/

325. Мельникова И.Е. Психофизиологические закономерности мобилизации адаптационного ресурса у детей и подростков: Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 2005. 573 с.

326. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие. М.: МЕДпресс, 2001. 432 с.

327. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. М.: Изд-во ин-та практич. психологии, 1996. 448 с.

328. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. СПб.: Ювента, Наука, Gallimard, 1999. 608 с.

329. Митина JIM. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта, 1998. 200 с.

330. Михаленко Ю.П. Ф. Бэкон о здоровье человека // Философия здоровья. М., 2001. С. 25-35.

331. Можейко М.А. Дискурсивность // Постмодернизм. Энциклопедия / Сост. и научн. ред.: A.A. Грицанов, М.А. Можейко; Отв. секретарь и ред. А.И. Мерцалова. Минск: Интерпрессервис: Книжный Дом, 2001. С. 328.

332. Москаленко О.В. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений: Дис. д-ра психол. наук. М., 2000. 506 с.

333. Москаленко О.В. Акмеология профессиональной карьеры личности: Учеб. пособие / Под общ. ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2007. 352 с.

334. МоросановаВ.И. Индивидуальный стиль саморегуляции и произвольной активности человека // Психологический журнал. 1995. Т. 16, № 14. С. 26-36.

335. Мухина B.C. Феноменология развития и бытия личности. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. 640 с.

336. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. 426 с.

337. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды / Под ред. A.A. Бодалева. М.: «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 356 с.

338. Налчаджян A.A. Я-концепция // Психология самосознания: Хрестоматия. Самара: Изд. дом «БАХРАМ-М», 2000. С. 270-332.

339. Неплох Я.М. Человек, познай себя. Записки психиатра. СПб., 1991. 208 с.

340. Непомнящая Н.И. Целостно-личный подход к человеку // Развитие личности. 2002. № 4. С. 61-82.

341. Нижников С.А. Пути обретения здоровья и мировоззрение //Философия здоровья. М., 2001. С. 5-25.

342. Никандров В.В. Психология: Учебник. М.: Волтерс Клувер, 2009. 1008 с.

343. Николае Г., Пригожин И. Самоорганизация в неравновесных системах. М.: Мир, 1979.512 с.

344. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М., 1987. 168 с.

345. Николаева В.В. Личность в условиях хронического соматического заболевания: Дисс. . д-ра психол.наук. М.,1992. 400 с.

346. Ничипоров В.В. Введение в христианскую психологию: Размышления священника-психолога. М.: Школа-Пресс, 1994. 192 с.

347. Новая философская энциклопедия: В 4 тт. / Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; Преде, научно-ред. совета B.C. Степин. 2-е изд., испр. и допол. М.: Мысль, 2010,2816с.

348. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики / Пер. с англ. А.Н. Нестеренко, пред. и науч. ред. В.З. Мильнера. М.: Фонд экономической книги «Начала», 1997. 180 с.

349. Нуреев P.M. Социальные субъекты постсоветской России: история и современность // Мир России. 2001. №3. С. 3-66.

350. Ньюстром Дж.В., Дэвис К. Организационное поведение. СПб., 2000. 359с.

351. Обозов H.H. Психология межличностных отношений. Киев: «Лыбидь», 1990. 192 с.

352. Одегов Ю.Г., Журавлев П.В. Управление персоналом. М., 1997. 878 с.

353. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 16-е изд. М::Рус.яз., 1984. 797 с.

354. Олпорт Г. Становление личности: Избр. тр. / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. 462 с.

355. Олыианникова А.Е., Рабинович JI.A. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности // Вопросы психологии. 1974. №3. 122с.

356. Ольшевская Э.Н. Психологическое содержание когнитивного и эмоционального компонентов морального сознания личности студента // Ярославский педагогический вестник. 2009. № 3. С. 148-151.

357. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М.: Академия, 2002. 272 с.

358. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопросы психологии. 1996. №1. С. 5-19.

359. ОттН.Г. Влияние рефлексии на формирование субъектности будущих учителей в образовательном процессе ВУЗа: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Тамбов, 2010.

360. Офицеркина Н.С. Социально-психологическая адаптация молодежи к рыночной экономике: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1997. 23 с.

361. Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. М.: Наука, 2004. 196 с.

362. Пантилеев С.Р. Строение самоотношения как эмоционально-оценочной системы: Дис. канд. психол. наук. М., 1989. 202 с.

363. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М.: Изд-воМГУ, 1991. 110 с.

364. Пахальян В.Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст. М.: Питер, 2006. 240 с.

365. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Под ред. JI.A. Регуш, A.B. Орловой. М., 2010. 414 с.

366. Переверзева A.A. Психологические факторы формирования резистентности к игромании в подростковом возрасте: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Тамбов, 2009.

367. Перелыгина Е.Б. Имидж как феномен интерсубъектного взаимодействия (Содержание и пути развития) : Дис. . д-ра психол. наук : 19.00.05, 19.00.13 : Москва, 2003. 697с.

368. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания: Практикум по гештальттерапии. М.: Гиль-эстель, 1993. 239 с.

369. ПетленкоВ.П. Основы валеологии. В 3 кн. Кн 2. Киев: Олимп.лит. 1998. 360 с.

370. Петленко В.П., Давиденко Д.Н. Этюды валеологии: Здоровье как человеческая ценность. СПб., 1998. 120 с.

371. Петровский A.B. Вопросы истории и теории психологии: Избранные труды. М.: Педагогика, 1984. 272 с.

372. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996 512 с.

373. Петров Б.Н., Рутковский В.Ю. Двукратная инвариантность систем автоматического управлении // Доклады АН СССР. 1965. Т. 161, № 4.

374. Платон. Собрание сочинений. В 4 т. / Под общ. ред. А. Ф. Лосева, В. Ф. Асмуса, А. А. Тахо-Годи. М.: Мысль. М.: Мысль, 1994. Т.З. 656 с.

375. Платон. Законы. Послезаконие.//Собрание сочинений. В 4 т. / Под общ. ред. А. Ф. Лосева, В. Ф. Асмуса, А. А. Тахо-Годи. М.: Мысль. 1994. Т.4. 832 с.

376. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 256 с.

377. Плахов В.Д. Социальные нормы. Философские основания общей теории. М.:Мысль, 1985, 254 с.

378. Положий Б.С. Психическое здоровье и социальное состояние общества // Социокультуральные проблемы современной психиатрии: Мат-лы 8-х науч. Кербиковских чтений, 9-12 октября, 1994 г. М., 1994. С. 88-94.

379. Попов В.Л. Инвариант // Математическая энциклопедия. В 5 т. М.: Советская энциклопедия, 1979. Т. 2. 1104 с.

380. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М., 1997. 289 с.

381. Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности. СПб.: Изд-во РГПУ, 2001. 151 с.

382. Потебня A.A. Собрание трудов. Мысль и язык. М., 1999. 134 с.

383. Практическая психология образования: Учеб. пособие. 4-е изд. / Под ред. И.В.Дубровиной. СПб.: Питер, 2004. 592 с.

384. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. 310 с.

385. Приказ Минздрава РФ от 21.03.2003 № 113 «Об утверждении концепции охраны здоровья здоровых в Российской Федерации».

386. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний М. Институт психологии РАН, 1998. 152 с.

387. Прохоров А.О. Смысловая регуляция психических состояний. М. Институт психологии РАН, 2009. 352 с.

388. Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова, AB. Запорожца, Б.Ф.Ломова. М., 1983.448 с.

389. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы/ Отв ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 624 с.

390. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В .Я.Романова. М.: ACT, 1982.720 с.

391. Психология личности и управление человеческими ресурсами: Учеб. пособие / Ю.М. Забродин. М.: Финстатформ, 2002. 360с.

392. Психология. Словарь /Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд. М., 1990. 494 с.

393. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога / Под ред. ИВ. Дубровиной. М.: Издательский центр «Академия», 1995. 128 с.

394. Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 2003. 607 с.

395. ПуниА.Ц., КасьяникП.М Регулятивный аспект проблемы психических резервов спортсмена // Пути мобилизации функциональных резервов спортсмена: Сб. науч. тр. Л., 1984. С. 115-122.

396. Реан A.A., Кудашев А.Р., Баранов A.A. Психология адаптации личности. СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. 479 с.

397. Резников В.М. Методологический анализ механизмов в науках о жизни. //Философия науки №3 (42). 2009. С. 166-174.

398. Резникова Т.Н., Смирнов В.М. О моделировании «Внутренней картины болезни» // Проблемы медицинской психологии: Мат-лы науч. конф. / Отв. ред. М.М. Кабанов. JL: Изд-во «Медицина», 1976. С. 122-124.

399. Рогачева Т.В. Смысловая реальность болеющей личности: структурно-функциональный анализ (На материале болезней и нарушений системы кровообращения): Дис. д-ра психол. наук. Томск, 2004. 399 с.

400. Роджерс K.P. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. М.: Прогресс; «Универс», 1994.478 с.

401. РозинВ.М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема // Мир психологии. 2000. № 1. С. 12-31.

402. Розин В.М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема// Философия здоровья. М.: РАН, 2001. С. 35-62.

403. Росс Д., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М.: Аспект Пресс, 2000. 429 с.

404. Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Педагогика, 1973. 423 с.

405. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.; М.; Харьков;, Минск, 1999. 720 с.

406. Рубцов В.В. Социальные взаимодействия и обучение: культурно-исторический контекст // Культурно-историческая психология. 2005. №1. С. 1435.

407. Рубцов В.В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход. М.: МГППУ, 2008. 416 с.

408. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. 352 с.

409. Руткевич A.M. От Фрейда к Хайдеггеру: Критический очерк экзистенциального психоанализа. М., 1985. 175 с.

410. Сайко Э.В. Здоровье как явление социального бытия и основание действенной силы человека в его эволюции // Мир психологии. 2000. №1(21). С. 3-11.

411. Санжаева Р.Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности: Дисс. д-ра психол. наук. Новосибирск, 1997. 406 с.

412. Сапов И.А., Солодков A.C. Состояние функций организма и работоспособность моряков. Л.: Медицина, 1980. 192 с.

413. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси: «Мецниереба», 1989. 206 с.

414. Сартр Ж.-П. Тошнота: избранные произведения. М.: Республика, 1994. 671 с.

415. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии. 1979. № 3. С.62-72.

416. Секач М.Ф. Психическая устойчивость руководителя. М.: КВАНТ, 1997. 245 с.

417. Секач М.Ф. Саморегуляция психической устойчивости кадров военного управления: Дис. д-ра психол. наук. М., 1999. 510 с.

418. Секач М.Ф. Психология здоровья: Учеб. пособие. 2-е изд. М., 2005 . 189 с.

419. Селезнева Е.В. Развитие акмеологической культуры личности / Под ред. A.A. Деркача. М.: Изд.-во РАГС, 2004. 260 с.

420. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 1960. 255 с.

421. Семененко C.B. Развитие профессионализма личности кадров управления в особых условиях деятельности: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. М., 2001. 25 с.

422. Семенов И.Н. Философия гуманизации образования и рефлексивность диалога // Рефлексивные процессы и управление. 2001. № 1. С. 113-119.

423. Сергеева Г.П., Чижова Л. Е. Трудовой потенциал страны, М., 1982. 324с.

424. Сидоров П.И., МосягинИ.Г., МарунякС.В. Психология катастроф: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Аспект Пресс, 2008. 414 с.

425. Сидорчик C.B. Психолого-акмеологический подход к проблеме здоровья и создания здоровьесберегающей среды // Мир психологии. 2007. №2 (50). С. 128140.

426. Слободчиков В.И., Шувалов A.B. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей // Вопросы психологии. 2001. № 4. С. 91-105.

427. Словарь иностранных слов. 17-е изд. М.: Русский язык, 1988. 608 с.

428. Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е.Семенова. Л., 1987.144 с.

429. Смирнов Л.М. Эмпирическое изучение базовых ценностей // Мир России. 2002. № 1.С. 166-183.

430. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М.АРКТИ, 2003. 270 с.

431. Снегирева Т.В. Процесс социально-психологической адаптации в условиях специализации учебной деятельности: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. М., 1978. 21 с.

432. Советский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1986. 1600 с.

433. Соколов A.B., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // Социологические исследования. 2003. №1. С. 115119.

434. Соколова Е.Т Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М: Изд-во МГУ, 1989.215 с.

435. Соловьев B.C. Сочинения: В 2-х тт. М.: Мысль, 1990. Т. 1. 782 с.

436. Сорокин Б.Ф. Философия филологии: Моногр. Орел: Изд-во Орл. гос. ун-та, 2000. 177 с.

437. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии; Статьи разных лет. М.:Наука, 1994. 560с.

438. Сорокин П.А. Социокультурная динамика и эволюционизм //Американская социологическая мысль. М.: МУБП, 1996. С. 372-392.

439. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание личности. М.: Политиздат, 1972. 303 с.

440. Спиркин А.Г. Философия: Учеб. 2-е изд. М.: Гардарики, 2006. 736 с.

441. Старовойтенко Е.Б. Персонология отношения к себе: культурная трансспектива // Мир психологии.2010. № 4. С. 13-24.

442. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 31-40.

443. Столин В.В. Самосознание личности. М: Изд-во МГУ, 1983. 284 с.

444. Стрельцова В.П. Концепция «психологии отношений личности» В.Н. Мясищева и ее методологическая, научно-теоретическая и практико-психологическая значимость: Дис. . канд. психол. наук. Ярославль, 2002. 145 с.

445. Суворов С. Г. Макс Борн и его философские взгляды // Борн М. Физика в жизни моего поколения. М., 1963. 536 с.

446. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М.: Политиздат, 1989. 573 с.

447. Татенко В.А. Психология в субъектном измерении. Киев: Просвгга, 1996. 404 с.

448. Тарабарина Н.В., Лазебная Е.О Синдром посттравматических стрессовых нарушений: Современное состояние проблемы // Психологический журнал. 1992. Т. 13. №2. С. 14-29.

449. Тарасов С.Г. Проблема духовных потребностей (на материале музыкального восприятия). М., 1979. 224 с.

450. Тейлор Ш., Пипло Д., Сире Д. Социальная психология. 10-е изд. СПб.: Питер, 2004. 767 с.

451. Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива /Отв ред. A.J1. Журавлев, А.В.Юревич. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 528 с.

452. Тернер Дж. Социальное влияние. СПб.: Питер. 2003. 256 с.

453. Тищенко П. Д. Жизнь и власть: био-власть в современных структурах врачевания // Мир психологии. 2006. №2 (46). С. 177-192.

454. Толковый словарь Ефремовой 2000 // Электронный ресурс. Режим доступа http://dic.acadernic.ru/contents.nsi7eiTemova/ (дата обращения 3.10.2011).

455. Толковый словарь русского языка: В 4 т., Т. 2. 1988. 944 с.

456. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. М.: Медицина, 1986. 384 с.

457. Трофимова Н.Б. Нравственность как критерий отношения личности к здоровью // Культура физическая и здоровье. 2004. №2. С. 61-64.

458. Трофимова Н.Б. Акмеологическая концепция развития духовного потенциала старшего школьника Дисс.д-ра психол. наук. Тамбов, 2009. 340 с.

459. Уваров Е.А. Психология самоорганизации личности как субъекта двигательной деятельности: Дисс. . д-ра психол. наук. / СПб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2007. 362 с.

460. Умрихин А.Н. Терминальные болезни и гомеопатия // Мир психологии. 2007. №1 (49). С.213-225.

461. Уилбер К. Никаких границ: Восточные и западные пути личностного роста /Пер. с англ. В. Данченко, А. Ригина. М.:АСТ, 2003. 288 с.

462. Ухтомский A.A. Доминанта. СПб.: Питер, 2002. 448 с.

463. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов (на контингенте больных артериальной гипертонией и здоровых лиц // Психологический журнал. 1992. Т.13. №1. С. 107117.

464. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. Самара: Изд. дом БАХРАХ. М., 2001. 128 с.

465. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: МПСИ: Флинта, 1999. 672 с.

466. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды. М.: Моск. психол.-социальн. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2002. 432 с.

467. Фесенко Н.В. Внутренняя картина здоровья как особенное отношение личности к своему здоровью // Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаиморазвития: Мат-лы 4 Междунар. науч.-практ. конф. СПб.: СПбИУиП, 2009. Ч. 3. С. 142-146.

468. Фесенкова Л.В., Шаталов А.Т. Мировоззренческий и научный статус валеологии (к проблеме построения общей теории здоровья) // Философия здоровья. М.: ИФРАН. 2001. С.110- 128.

469. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса: Пер. с англ. СПб.:Ювента, 1999.317 с.

470. Физиология физической подготовки и военного труда. Л., 1991. 272 с.

471. Философия здоровья / Отв. ред. А.Т. Шаталов. М.: ИФ РАН, 2001. 242 с.

472. Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. A.A. Ивина. М.: Гардарики, 2004. 1072 с.

473. Философские проблемы деятельности: материалы круглого стола // Вопросы философии. 1985. №2. С. 31-32.

474. Философский энциклопедический словарь / Сост.: Л.Ф.Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. Изд-во: М.: Сов. Энциклопедия, 1983. 840 с.

475. Философский энциклопедический словарь / Ред.-сост. Е.Ф. Губский и др. М: Инфра-М, 2003 г. Электронный ресурс. Режим доступа: http://terme.ru/dictionary/184/, свободный. Яз. рус.

476. Флоренская Т.А. Диалоги о воспитании и здоровье: духовно ориентированная психотерапия. М.: Школьная Пресса, 2001. 68 с.

477. Флоренский П.А. Сочинения: В 4 тт. Т.З (2). М., 1999. 622 с.

478. Фрагменты ранних греческих философов. Ч. I. М.: Наука, 1989. 576 с.

479. Франкл В.Э. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

480. Фейдимеи Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 1991. 233 с.

481. Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992.430 с.

482. Фромм Э. Человек для самого себя / Пер. с англ. Э. Спировой. М.: ACT, 2008. 352 с.

483. Фуко М. Рождение клиники. М.: Смысл, 1998. 310 с.

484. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Пер. с нем. под ред. Д.В. Скляднева; послесл. Б.В. Маркова. СПб.: Наука, 2000. 380 с.

485. Хайдеггер М. Бытие и время. М.: Ad Marginem, 1997. 452 с.

486. Хакен Г. Синергетика. М.: Мир, 1980. 237 с.

487. Хананашвили М.М. Информационные неврозы. Л.: Медицина, 1978,144 с.

488. Хватова М.В., Юрьева Т.В. Состояние когнитивно-эмоциональной сферы как фактор психосоматического здоровья студентов // Валеология. 2003. №2. С.39-43.

489. Хватова М.В., Дьячкова Е.С. Влияние образовательной среды на психологическое здоровье студентов разных специальностей в процессе обучения // Журнал психологическая наука и образование. 2006. №3. С. 74-78.

490. Хватова М.В. Акмеологические ресурсы психологического здоровья личности как целостный феномен // Акмеология. 2010. №3(35. С.86-95.

491. Хватова М.В Акмеологические ресурсы психологического здоровья: история и теория проблемы: Моногр. / М-во обр. и науки РФ, ГОУ ВПО ТГУ им. Г.Р.Державина. Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2010. 164 с.

492. Хватова М.В. Инварианты акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи // Социально-экономические явления и процессы. 2011. №9. С. 323-324.

493. Хватова М.В. Вариативный состав акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи // Социально-экономические явления и процессы. 2011. №10. С. 289-301.

494. Хватова М.В. Психологические факторы развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. Вып.8 (100). С. 131-137.

495. Хватова М.В. Принципы изучения акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи // Перспективы науки. 2011. №5 (20). С. 285-289.

496. Хватова М.В. Условия развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи // Акмеология. 2011. №3. С. 225-228.

497. Хватова М.В. Философские предпосылки изучения акмеологических ресурсов психологического здоровья личности // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2011. №3. С.58-66.

498. Хватова М.В. Аксиологический подход к исследованию акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи // Известия Смоленского государственного университета. 2011. № 3 (15). С. 468-478.

499. Хватова М.В. Онтология акмеологических ресурсов психологического здоровья: Моногр. / М-во обр. и науки РФ, ФГБОУ ВПО ТГУ им. Г.Р. Державина. Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2011. 179 с.

500. Ходаева Е.П. Психолого-акмеологические модели лидерского потенциала политика. М.: Альба-ТП, 2002. 47 с.

501. Холмогорова А. Б., Гаранян Н.Г. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологии. 1999. №2. С. 61-74.

502. Цветкова JI.A. Социально-психологические теории формирования аддикций // Вестник МГУ, Сер. 14. Психология. 2011. № 2. С. 166-178.

503. Цветкова JI.А. Социальная психология наркотизма в студенческой среде: Автореф. дисс. . д-ра психол. наук. СПб., 2011. 41 с.

504. Цицерон. Тускуланские беседы // Цицерон. Избр. соч. М., 1975. 456 с.

505. Цуканова Е.В. Психологические особенности затрудненного общения в условиях совместной деятельности. М., 1980. 247 с.

506. Человеческий потенциал: опыт комплексного подхода /Под ред. И.Т. Фролова. M.: 1999. 176 с.

507. Челпанов В.Б. Феномены внутренней картины болезни и внутренней картины здоровья как конкурирующие и взаимодополняющие психические реальности // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2009. № 3. С. 147-155.

508. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. М.: Педагогика, 1989. 152 с.

509. Чернавский Д.С. Синергетика и информация: Динамическая теория информации. Изд. 2-е, испр., доп. M.: УРСС, 2004. 288 с.

510. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144 с.

511. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе // Принципы развития в психологии. М., 1978. С. 316-335.

512. Шабанова М.А. Социальная адаптация в контексте свободы // Социологические исследования. 1995. №9. С. 81-88.

513. Шадриков В.Д Мир внутренней жизни человека. 2-е изд. М.: Логос, 2010. 392 с.

514. Шамшикова O.A. Инвариантность воли в пространстве индивидуального стиля саморегуляции произвольной активности человека: Автореф. дисс. . канд. психол. наук / Новосибирский гос. пед. ун-т. Новосибирск, 2002. 23 с.

515. Шахсуварян С.Б., Андрианов О.В., Поляков Б.И. Клинико-деонтологические аспекты реабилитации больных злокачественными опухолями гортани // Мир психологии. 2007. № 1. С. 210-213.

516. Шмерлинг Д.С. и др. Экспертные оценки. Методы и применение (обзор) // Статистические методы анализа экспертных оценок. М.: 1977. С.77-83.

517. ШмойловаН.А. Ценностное отношение к здоровью и самоактуализация личности // Омский научный вестник. 2007. №4 (58). С. 126-130.

518. Шорохов Е.В. Основные направления исследования психологии мышления в капиталистических странах. М.: Просвещение, 1999. 160 с.

519. Шорохова Е.В. Проблема сознания в психологии и естествознании. М.: Изд-во социально-экономической литературы, 1961. 363 с.

520. Шохин В.К. Аксиология // Этика: Энциклопедический словарь / Под ред. Р.Г. Апресяна, A.A. Гусейнова. М.: Гардарики, 2011. 671 с.

521. Шпет Г.Г. Философские этюды. М.:Прогресс, 1994. 372 с.

522. Шпет Г.Г. Психология социального бытия. М.; Воронеж, 1996. 493 с.

523. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995. 800 с.

524. Эразм Роттердамский. Философские произведения. М.: Наука, 1987. 703 с.

525. Юдин Б.Г. Здоровье: факт, норма и ценность // Мир психологии. 2000. № 1 (21). С. 54-68.

526. Юдин Б.Г. Здоровье человека как проблема гуманитарного знания // Философия здоровья. / Ин-т философии РАН М., 2001. С. 62- 87.

527. Юнина Е.А. Современные образовательные технологии // Педагогическая психология: социально-личностное образование. Пермь: ПРИЛИТ, 2004.92 с.

528. Юревич A.B. Нравственное состояние современного российского общества // Психологический журнал. 2009. № 3. С. 107-117.

529. Ядов В.А. Личность как предмет изучения // Социальная психология в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. СПб., 2000. С.70-75.

530. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204 с.

531. Ясин Е.Г. Модернизация экономики и система ценностей. М.: ГУ ВШЭ, 2003. 83 с.

532. Яценко Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. СПб.: Лань, 1999. 528 с.

533. Alexander F. Psychosomatische Medizin. De Gniyter. Berlin, 1951. 352 p.

534. Alters S., Schiff W. Essential Concepts for Healthy Living Update. Jones and Bartlett Publishers, LLC, 2011. P. 628.

535. Asch S.E. Studies of independence and conformity: A minority of one against a unanimous majority // Psychological Monographs. 1956. Vol. 70. P.416.

536. Atkinson J.H. Introduction to Motivation. N.Y., 1964.

537. Bandura A. Human'agency in social cognitive theory //American Psych. 1 iegist. 1989. V.44. P. 1175-1184.

538. Banyard V.L., Edwards V.J., Kendall-Tackett K.A. Trauma and physical health: understanding the effects of extreme stress. N. Y.: Routledge. 2009. P. 258.

539. Bartlett S.J Normality Does Not Equal Mental Health: The Need To Look Elsewhere For Standards Of Good Psychological Health. Santa Barbara, 2011. 296 p.

540. Bechtel W. Mental mechanisms: philosophical perspectives on cognitive neuroscience. N.Y.: Routledge, 2008. 308p.

541. Brautigam W. Psychosomatic medicine / W.Brautigam, P.Christian, M.Rad. N.Y.: International University Press, 1979. 376 p.

542. Bugental J.F.T. Psychotherapy isn't what you think. Phoenix, 1999.

543. Cox R., Ervin-Cox B., Hoffman L. Spirituality and psychological health. Colorado Springs: Colorado School of Professional Psychology Press, 2005. P. 321.

544. Craver C.F., Bechtel W. Mechanisms // Philosophy of Science: An Encyclopedia/Ed. by S. Sarkar and J.Pfeifer. N.Y.: Routledge, 2006.

545. Emmelkamp P.M. Behavior therapy with adults. In A. E. Bergin & S. L. Garfiel (Eds.), Handbook of psychotherapy and behavior change (4th ed.). N. Y.: Wiley. 1994.

546. Encyclopedia of World Problems and Human Potential. 3-rd ed. Edit. By Union of International Associations. Published by K-G Saur. N. Y. Parys, 1991. 2 vol.

547. Freud S. The psychopathology of everyday life. (Ed. James Strachey). N. Y.: W.W Norton, 1960.

548. Friedman M., Rosenman R. Type A behavior and your heart. N. Y.: Knopf, 1974.

549. Goldberg I. Internet addiction disorder, 1996 // Psychom. net. www.sciencedirect, com.science, accessed 20 November, 2004.

550. Goldstein K. The Organism: A Holistic Approach to Biology Derived from Pathological Data in Man. Zone Books, 1939/1995.

551. Griffiths M.D. Bhavioural addiction: an issue for eveiybody? // Journal of Workplace Learning, 1996. V. 8.N3. P. 19-25.

552. Vehlen T. The Theory of Leisure Class // An Economy of Institutions. 1992. № 4.

553. Hansen S. Tools For Your Emotional Health. Toronto: Trafford, 2005. 296 p.

554. Harpe R. Personal Being. A Theory for individual psychology. Oxford, 1983.

555. Herbert A. Simon Invariants of human behaviori. Department of Psychology, Carnegie-Mellon University, Pittsburgh, Pennsylvania. Annu. Rev. Psychol, 1990.

556. Hettinger Th. Der Sportarzt vereinigt mit Sportmedizin / Th. Hettinger. N. Y., 1961.

557. Heyes R.F., Waterman D. Lenat D., yds. Building expert systems. Reading, MA: Addison-Wesley, 1983

558. Hollmann, W., Hettinger Th. Sportmedizin Arbeits und Treining Gryndlagen. N. Y., 1976.

559. Kobasa S.C. Stressful Life Events, Personality and Health: an Inquiry into Hardiness // Journal of Personality and Social Psychology. 1979. №37. P. 1-11.

560. Krug E.G. at all World report on violence and health. Geneva: World Health Organization, 2002. 346 p.

561. Landow M.V. Stress and Mental Health of College Students. N. Y.: Nova Science Publishers, 2006. 324 p.

562. Lazarus R.S. From psychological stress to the emotions: a history ofchanging outlook//Ann. Rev. Psychol. 1993. Vol.44. P. 1-21.

563. Leff J.Somatic illness and stress // The International J. of Social Med. 1989. Vol.35. №2. P.133-145.

564. Levy R. The emotions in comparative perspective // Approaches to emotion. Eribaum, Hulsdale, 1985. P. 397-412.

565. Maddi S.R. Hardiness Training at Illinois Bell Telephone // Health promotion evaluation / J.P. Opatz (Ed.). Stevens Point (WI). National Wellness Institute, 1987. P. 101-115.

566. Maddi S. Dispositional Hardiness in Health and Effectiveness // Encyclopedia of Mental Health / H.S. Friedman (Ed.). San Diego (CA). Academic Press, 1998. P. 323335.

567. Maddi S., Kobasa S. The Hardy Executive: Health under Stress. Homewood (IL): Dow Jones-Irwin, 1984.

568. Marks I. Behavioural (non-chemical) addictions // British J. Addict. 1990. Vol.85.

569. Mead G.H. Mind, Self, and Society. Chicago: University of Chicago Press, 1934.

570. Meichenbaum D.H. The personal journey of a psychotherapist and his mother // The undaunted psychologist: Adventures in research / G.G.Brannigan & M.R.Merrens (Eds.). N. Y.: McGraw-Hill. 1993.

571. Meichenbaum D.H. Stress inoculation training: A 20-year update // Principles and Practice of Stress Management (2nd ed.) / P.M. Lehrer & R.L. Woolfolk (Eds.). N. Y.: Guilford, 1993.

572. Neria Y., Galea S., Norris F.H. Mental health and' disasters. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2009. 624 p.

573. Plante T.G., Sherman A.C. Faith and health: psychological perspectives. N. Y.: Guilford Press, 2001. 416 p.

574. Prochaska, J.O., Norcross, J.C. Systems of psychotherapy: A transtheoretical analysis (3rd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole, 1994.

575. Rokeach M. Beliefs, attitudes and values. San Francisco, 1968.

576. Singh L.B. The scourge of unemployment in India and psychological health. Concept Publishing Company, New Delhi, 2006. 418 p.

577. Snooks M.K Health Psychology: Biological, Psychological, and Sociocultural Perspectives. Jones and Bartlett Publishers, LLC, 2009. 397 p.

578. Suis J.M., Wallston K.A. Social psychological foundations of health and illness. Blackwell Publishing Ltd, 2003. 583 p.

579. Sykes B.-M. Questioning psychological health and well-being: historical and Georgia: Mercer University Press, 2010. 170 p.

580. Thagard P. Explaining disease: correlations, causes and mechanisms// Explanation and Cognition. L.:A Bradford Book, 2000.

581. Uba A.L. Asian Americans: Personality Patterns, Identity, and Mental Health. New York: The Guilford Press, 2003. 302 p.

582. Uexküll Th.: Grundfragen der psychosomatischen Medizin. Rowohlt, Hamburg, 1963.

583. Uexkull Th., Adler R., Herrmann J.M., Kohle K., Schonecke O.W., Wesiak W. eds. Psychosomatische medizin. München: Urban & Schwarzenberg. München, 1990. P. 788-814.

584. Vainik G. Effect of Mental Training on the Psycho-Emotional Status and Level of Fitness in Women Participating in Shaping // Mental Training for Sport and Life in Russia. Orebro, Sweden, 1994. P. 25-26.

585. Weiner H. Psychobiology and Human Disease. Eisevier. N. Y., 1977.

586. Weiner I.B., Freedheim D.K., Schinka J.A., Velicer W.F., Nezu C.M. at all Handbook of Psychology: Health psychology. John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey, 2003. 668 p.

587. Weyerer S., Kupfer B. Physical Exercise and Psychological Health Sports Med. 1994. V. 17, №2. P. 108-116.

588. Wölpe J. The promotion of scientific psychotherapy: A long voyage // J. K. Zeig (Ed.) The evolution of psychotherapy. N. Y.: Brunner/Mazel, 1987.

589. Wölpe J. From psychoanalytic to behavioral methods in anxiety disorders: A continuing evolution // J.K. Zeig (Ed.) The evolution of psychotherapy: The third conference. N. Y.: Brunner/Mazel, 1997.

590. Worell J., Goodheart C.D. Handbook of girls' and women's psychological health. Oxford University Press, 2006. 500 p.

591. Young K.S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder // CyberPsychology and Behavior. 1998. V. l.P. 237-244.

592. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Р.ДЕРЖАВИНА»0520І2506Г21. На правах рукописи

593. УДК 159.922.8 ББК 88.37 X 304

594. ХВАТОВА Марина Владимировна

595. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ1900.13 психология развития, акмеология (психологические науки)1. И1