Аутодеструктивное поведение человека и акмеологические условия его профилактики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, доктор психологических наук Горобец, Татьяна Николаевна

• Горобец, Татьяна Николаевна
• доктор психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации доктор психологических наук Горобец, Татьяна Николаевна

Введение

Глава 1 Теоретико-методологические основы исследования

1.1. Генезис изучения феномена аутодеструктивного поведения

1.2. Дефиниции и направления исследования

1.3. Сущностные характеристики форм ауодеструктивного поведения

1.4. Методы исследования аутодеструктивного поведения

Выводы по первой главе

Глава 2 Психолого - акмео логическая оценка аутодеструктивных форм поведения

2.1. Социально-психологический и акмеологический анализ аутодеструктивного поведния

2.2. Критерии, показатели и уровни оценки аутодеструктивного поведения

2.3. Алгоритм динамики аутодеструктивного поведения

2.4. Условия и факторы аутодеструктивного поведения

Выводы по второй главе

Глава 3 Закономерности аутодеструктивного поведения

3.1. Динамика этапов аутодеструкции: индивида, личности, субъекта деятельности

3.2. Особенности закономерностей разных форм аутодеструктивного поведения (суицидального, алкогольного, наркоманического, рискованного).

3.3. Зависимость аутодеструктивного поведения от темпераментальных характеристик, особенностей и акцентуаций характера, стиля деятельности и жизни

Выводы по третьей главе

Глава 4 Механизмы аутодеструктивного поведения человека в социуме.

4.1. Познавательный механизм

4.2. Психологический механизм

4.3. Социально-психологический механизм аутодеструктивных массовидных паттернов поведения

4.4. Креативный механизм

4.5. Когнитивный механизм

4.6. Аутопсихологический механизм

4.7. Социально-перцептивный механизм

4.8. Биологический механизм

Выводы по четвертой главе

Глава 5 Оптимизации процесса профилактики аутодеструктивного поведения

5.1. Сравнительно-сопоставительный анализ первичной и вторичной профилактики

5.2. Акмеологическая модель профилактики аутодеструктивного поведения

5.3. Социальные и социально-психологические предпосылки профилактики аутодеструктивного поведения

5.4. Акмеологическое сопровождение профилактики аутодеструктивного поведения

Выводы по пятой главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Аутодеструктивное поведение человека и акмеологические условия его профилактики»

В настоящее время в России происходит трансформация общественно-экономических и социально-психологических условий жизнедеятельности человека. Следствием этого явились социальная дезориентация и дезадаптация значительной части населения России, выразившиеся в развитии деструктивных психических процессов и росте аутодеструктивных форм поведения человека. Последнее десятилетие подтвердило, что проблема аутодеструктивного поведения человека в нашей стране все более обостряется, она приобретает характер массовидного явления и в отдельных случаях угрожает безопасности государства. В связи с этим актуальным является, с одной стороны, изучение условий и факторов, влияющих на развитие различных проявлений деструктивного поведения, понимание психологических особенностей людей с аутодеструктивными паттернами поведения, с другой - профилактика и психологическая помощь тем, кто испытывает трудности в адаптации к новым изменяющимся социальным условиям. Детерминантой формирования различных форм аутодеструктивного поведения человека является блокада социальных и духовных потребностей, которая в конечном итоге приводит к психологическому дискомфорту, психосоматическим расстройствам, а также к частичному или полному нарушению действия адаптационных механизмов. В результате у значительной части людей происходит сдвиг в сторону бессознательной доминанты поведения и псевдокомпенсаторной деятельности по типу аутодеструкции.

В связи с этим выявление условий и факторов, динамики и закономерностей, а также механизмов возникновения, распространения и динамики этого явления - задача не только теоретического анализа, но и разработки научных основ программы сохранения социального здоровья нации.

Это тем более очевидно, что российская демографическая ситуация и отсутствие комплексной государственной программы воспитания нового поколения в парадигме самореализации, самосозидательной деятельности и саморазвития привели к увеличению числа молодых людей с устойчивой тенденцией к дезадаптивному поведению, обесцениванию собственной жизни и здоровья, вовлеченности в процесс аутодеструкции. Рост показателей по всем формам аутодеструктивного поведения подтверждается и статистическими данными. Все это обусловливает необходимость не только теоретико-методологического, но и прикладного анализа проблемы аутодеструктивного поведения человека, разработки концепции профилактики и коррекции аутодеструктивного поведения в контексте изменения приоритетов ценностных и мировоззренческих ориентации: нового поколения как будущего нации.

Особо значимую роль в этом процессе может сыграть акмеология -наука о непреходящей ценности жизни человека, о его способности к самосовершенствованию и саморазвитию, которая может помочь ответить на вопрос: как противостоять аутодеструктивным формам поведения человека - явлению, прямо противоположному саморазвитию и самореализации человека. В основе акмеологии лежит интегративный подход, позволяющий системно исследовать как само явление аутодеструктивного поведения человека, так и принципы его первичной и вторичной профилактики и коррекции и таким образом создать интегративную модель борьбы с этим явлением.

Состояние разработанности проблемы исследования Разработка проблемы аутодеструкции и аутодеструктивных форм поведения человека шла в разных направлениях. Общеметодологические и философские вопросы, касающиеся аутодеструктивных форм поведения человека, были предметом специального исследования выдающихся мыслителей 19 и 20 веков. Среди них русские и зарубежные ученые H.A. Бердяев, В.И. Вернадский,Л.Н. Гумилев, А. Камю, С. Кьеркегор, Ч. Ломброзо, Ф. Ницше, П.П.Флоренский, А.Шопенгауэр, К. Ясперс и другие. Значительные научные разработки, касающиеся изучения различных форм аутодеструктивного поведения человека, были сделаны в различных отраслях медицины: в нормальной физиологии (П.К.Анохин, В.М.Бехтерев, И.П.Павлов, И.М.Сеченов, А.А.Ухтомский и др.), в патологической физиологии (А.Д.Сперанский, Г.Селье, П.В.Симонов, М.М.Хананашвили), в психофизиологии (А.С.Батуев, А.Р.Лурия, Е.Н.Соколов, К.В.Судаков), в психиатрии (В.М.Бехтерев, М.О. Гуревич, В.Х. Кандинский, А.М.Свядощ), в наркологии (А.Г. Гофман, Н.Н.Иванец, В.П.Самохвалов, Г.М. Энтин), в клинической психологии (А.Л. Гройсман, В.Д. Менделевич, Ю.М. Орлов) и других. Можно сказать, что медицинская наука внесла неоценимый вклад в изучение закономерностей аутодеструктивного поведения человека и методов его лечения. Однако основное внимание медицинской науки сосредоточивалось на оказании ургентной помощи и последующем лечении больных. Исключение составляет предмет социальной гигиены -научно-медицинской дисциплины, главной задачей которой является разработка медицинских профилактических мер борьбы с заболеваниями.

Феномен аутодеструктивного поведения человека был также предметом исследования в психологии. В этом контексте изучались отдельные формы аутодеструктивного поведения: алкоголизм (Б.С.Братусь, А.Е. Личко, П.И. Сидоров и другие), суициды (А.Амбрумова, В.Войцех, В.А. Тихоненко, Н.Фарберов, 3. Фрейд, Э.Шнейдман, К. Юнг), наркомании (В.А. Гурьева, Б.В. Зейгарник., А.Е. Личко, А.Ф. Мещеряков), рискованные виды деятельности (В.А. Иванников, A.B. Петровский, В.А. Петровский и др.).

В социальной психологии этот феномен рассматривался как массовидное явление и был предметом исследования ряда зарубежных и отечественных ученых (Андреева Г.М., Р. Ассоджоли, Л.Н. Гумилев, С. Московичи, Б.Ф. Поршнев, Э. Фромм и другие). В социальном психоанализе - В. Франки, А.Фрейд, К. Хорни и др.

Обобщая опыт исследования феномена различного рода аутодеструкций, можно прийти к выводу, что каждая отрасль знания, анализирующая это явление, по-своему ценна, однако имеет узко специализированную направленность. Становится все более очевидным, что сегодня решение проблемы аутодеструктивного поведения человека с позиции только терапевтического, лечебного или профилактического анализа явно недостаточны. Необходима новая, акмеологическая модель, интегрирующая всю совокупность знаний о причинах распространения этого явления, методах и способах его профилактики, а самое главное -возможностей противостояния ему с точки зрения развития и саморазвития человека, самопознания и самооценки, активизации действия адаптационных механизмов, компенсаторной созидательной деятельности, профилактической и коррекционной стратегий. Разработка такой интегративной модели возможна на стыке двух наук - акмеологии и социальной психологии.

Цель исследования - выявить социально-психологические основания аутодеструктивного поведения человека и акмеологические условия его профилактики.

Объект исследования - аутодеструктивные формы поведения человека.

Предмет исследования - процесс формирования и акмеологические условия профилактики аутодеструктивного поведения человека.

Гипотезы исследования

1 .Аутодеструктивные паттерны поведения человека имеют социально-психологическую обусловленность, связаны с блокадой материальных и духовных потребностей человека, частичной или полной дезадаптацией человека на макро-, мезо- и микроуровнях.

2. Аутодеструктивное поведение человека проявляется в форме неадаптивной активности как бессознательное влечение к смерти, выражается в виде суицидальных действий и мыслей, наркоманий, алкоголизма, в стремлении выбора профессий и видов спорта, связанных с риском для здоровья и жизни. В условиях современной России аутодеструктивные формы поведения человека приобретают массовидный характер.

3. Аутодеструктивное поведение человека направлено на осознанное или неосознаваемое саморазрушение и связано с обесцениванием или отсутствием смысла жизни.

4. В аутодеструктивном поведении человека происходит неадекватный сдвиг мотива на цель, вектор активности субъекта направляется не на саморазвитие, а на саморазрушение.

5. Решить проблему ауто деструктивного поведения человека возможно при интегративном подходе и разработке акмеологической системы его профилактики.

В рамках основных гипотез исследования сформулированы и субгипотезы:

- все формы аутодеструктивного поведения человека имеют общее и особенное в своих характеристиках. Общее выражается в причинно-следственных связях, типичных для зависимой личности, а особенное -симптоматичных акцентуациях его характера и типе поведения;

- распространение и развитие различных форм аутодеструктивного поведения человека, превратившихся в массовидное явление, отражается на психосоматическом здоровье и имеет негативные последствия для воспроизводства здорового генофонда нации;

- кризисные ситуации на макросоциальном уровне вследствие утраты духовных ориентиров, смены ценностных ориентаций, с разрушением идеологически устойчивой структуры сознания приводят к омоложению групп риска по различным формам аутодеструктивного поведения человека;

- ведущий вид деятельности при сформированных аутодеструктивных паттернах поведения человека - саморазрушение. Его опасность для здоровья и жизни человеком осознается. Получение удовольствия от реализации естественных потребностей нивелируется вследствие психической и физической зависимости от психоактивных веществ, превратившихся в доминирующую патологическую потребность;

- социально-психологические условия, обусловливающие устойчивость некоторых форм аутодеструктивного поведения человека, имеют архетипические истоки и проявляются в обычаях, традициях, ритуалах.

Задачи исследования:

1.На основе ретроспективного анализа определить теоретико-методологические основы исследования аутодеструктивных форм поведения человека, обосновать недостаточность узкоспециализированных подходов к этому явлению и доказать необходимость разработки новой интегративной модели решения проблемы аутодеструктивного поведения человека. С этой целью: а) изучить, систематизировать и обобщить генезис проблематики феномена аутодеструктивного поведения человека в различных отраслях научного знания; б) на основе анализа различных форм аутодеструктивного поведения выявить их общие и особенные сущностные характеристики; в) разработать понятийный аппарат, обобщить исследовательские, диагностические, коррекционные процедуры и методы исследования аутодеструктивного поведения человека.

2. Разработать на основе психолого-акмеологического подхода интегративную концепцию различных форм аутодеструктивного поведения, включающую: а) определение системы социально-психологического и акмеологического анализа аутодеструктивных форм поведения человека, раскрытие условий и факторов, алгоритм динамики, определение критериев, показателей и уровней, закономерностей и механизмов аутодеструктивного поведения, особенностей различных форм аутодеструктивного поведения человека, зависимости от темпераментальных характеристик, особенностей и акцентуаций характера, стиля деятельности и жизни, способствующих распространению этого явления; б) обоснование акмеологических методов профилактики и коррекции аутодеструктивного поведения человека.

3. Выявить общепсихологические паттерны различных форм аутодеструктивного поведения человека: суицидального, алкогольного, наркоманического, рискованного и закономерностей их формирования, общего и особенного в личностных характеристиках, особенностях характера и стратегии поведения.

4. Разработать акмеологическую модель оптимизации процесса профилактической деятельности по предупреждению аутодеструктивных форм поведения человека.

5. Сформулировать научно-практические рекомендации по оптимизации профилактики и коррекции аутодеструктивных форм поведения человека.

Теоретико-методологической основой исследования послужили: - диалектический метод познания, который позволил анализировать аутодеструктивное поведение с точки зрения законов единства и борьбы противоположностей, отрицания отрицания, перехода количественных изменений в качественные (жизни-смерти, развития-разрушения, акме-псевдоакме, саморазвития-саморазрушения) - (Б.Г.Ананьев, Г.В.Ф. Гегель, А.Ф.Лосев, Ф.Энгельс), а также рассмотреть это явление в единстве общего, особенного и единичного;

- аксиологический подход, раскрывающий значимость личных и общественных ценностей, ценностных ориентаций и ценностных отношений, а также ценностей саморазвития в норме и при саморазрушении (А.Г. Асмолов, Д.А.Леонтьев, Б.С. Братусь, Ф.Е. Василюк, В.АДдов, М. Рокич и др.);

- психолого-акмеологический подход, обусловливающий возможность анализа поведения субъекта как самоорганизующейся и саморегулирующейся системы, в которой вектор активности направлен на саморазвитие и понимание самоценности, уникальности и неповторимости жизни (Б.Г.Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, A.A. Бодалев, А.А.Деркач, Н.В .Кузьмина, А.К.Маркова и др.);

- интегративный подход, позволяющий интегрировать выводы различных наук в исследовании явления аутодеструкции с точки зрения единства потенциальных и реальных паттернов поведения и разработать стратегию его коррекции и профилактики;

- субъектный подход, определяющий, что личность выступает в качестве субъекта жизнедеятельности, не являясь им изначально. Субъектный подход к анализу закономерностей динамики аутодеструктивного поведения позволяет определить алгоритм аутодеструктивного поведения, раскрыть сущность процесса распада личности.

- комплексный подход, направленный на выявление многоаспектности, многофакторности, разнородности онтологических, гноссеологических и аксиологических детерминант.

Использование перечисленных подходов обусловило применение следующих принципов:

- развития, позволяющего проанализировать аутодеструкцию как процесс детерминации совокупности факторов, создающих основу реализации потенциальных и реальных возможностей, что актуально для первичной профилактики (Л.И. Анцыферова, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, A.A. Деркач, A.B. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, И.М. Сеченов, A.A. Смирнов, Н.Ф. Талызина);

- идентичности, использование которого в разработке оптимизации системы профилактики аутодеструкции дает возможность проведения эффективной социальной профилактики и акмеологической коррекции аутодеструктивного поведения. (А.А.Деркач, Б.Ф. Ломов);

- принцип системного изучения личности и деятельности, который дает возможность исследовать аутодеструктивное поведение как онтологически неоднородную, но функционально единую систему (Б.Г. Ананьев, П.К.Анохин, В.П.Кузьмин, Б.Ф.Ломов), а также общепсихологические принципы, которые позволяют рассмотреть аутодеструкцию как результат воздействия социальных факторов (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), целостного изучения личности во всем многообразии ее проявлений (Г.А. Ковалев, B.C. Мерлин, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов), самодетерминации (А.А.Ухтомский), единства когнитивного, регулятивного и коммуникативного (Г.М. Андреева, Д.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.В.Петровский), а также интегральной индивидуальности (В.С.Мерлин), персонализации и неадаптивной активности (А.В.Петровский, В.А.Петровский), мотивации как единства энергетических, волевых, эмоциональных, коммуникативных компонентов (В .Г. Асеев, Л.И. Анцыферова, Т. Аткинсон, Р. Ассоджоли, A.A. Бодалев, Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, A.A. Деркач, В.А. Иванников, Ф. Ирвин, Д.А. Леонтьев, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе, X. Хекхаузен, П.М. Якобсон, и др.), теории когнитивного диссонанса (Е.Аронсон, Дж. Б. Кэмпбелл, Л.Фестингер), формирования системы внутренней регуляции деятельности (А.Д. Адо, А .Я. Анцупов, Д.И. Гольдберг, В.Г. Зазыкин, О.И. Жданов, Р.Л. Кричевский, Д.А. Леонтьев, В.В. Новицкий, А.Ю. Панасюк, М.Ф. Секач).

В исследовании использованы также поведенческие принципы: • Принцип психологической защиты, раскрывающий действие защитных механизмов, усиливающих дезадаптацию (Р.М.Грановская,

А.А.Ершов, О.И.Жданов, В.И.Савченко, М.Ф.Секач, JI.A. Степнова, Ю.Б.Темпера).

• Принцип адаптации, позволяющий проанализировать возможности индивида выстраивать адекватные социальному запросу способы взаимодействия в мезо- и макросоциуме (А.Г. Амбрумова, П. Милнер, Ж. Пиаже, A.A. Реан, С.И. Степанова, Г. Селье, В.А. Тихоненко, Дж. Харрисон, В.Б. Швырков, Э. Шнейдман).

Методы исследования. Для реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, включая констатирующий и формирующий эксперименты.

В исследовании использованы теоретические методы: логико-исторический и ретроспективный анализ; формальная логика; частная теория социальных систем; методы моделирования, анализа, синтеза, сравнения, метод сопутствующих изменений, анализ соответствий.

Эмпирические методы исследования включали: метод экспертных оценок, социально-психологический мониторинг, анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности, биографический метод, «срезовый метод», с помощью которого исследовались испытуемые, отличающиеся по возрасту, полу, статусу, функциям деятельности и пр.; методы качественного анализа, которые позволили дифференцировать обрабатываемый материал по типам, видам, вариантам, что является обобщающей фазой исследования закономерностей аутодеструктивного поведения человека.

В эмпирической части исследования использовались методики определения личностных и характерологических особенностей, особенностей типа поведения в результате рекалькуляции шкал экспертно-диагностической системы «Профессор» (совместно с профессором Синягиным Ю.В. и Марковым В.Н.).

При исследовании применялась методика анкетирования с элементами событийно-биографического метода (адаптация Ю.В.

13

Синягина), шкалы личностного опросника как части экспертно-диагностической системы «Профессор» (А.А.Деркач, Н.И.Конюхов, Ю.В. Синягин). Методика определения акцентуаций характера (К.Леонгард -Г.Шмишек), тест-опросник Кеттелла, а также опросник влияния поведения на состояние здоровья (тип «А» и тип «Б»).

В исследовании применялись также методы беседы (собеседования) и включенного наблюдения за поведением испытуемых, прошедших психодиагностическое обследование; биографический метод применялся в социально-психологическом мониторинге для анализа сведений о жизненном и социально-психологическом пути испытуемых.

Специальную группу составили методы обработки: количественные, статистические (дисперсионный, корреляционный, факторный анализ), применяемые в целях анализа показателей, полученных в ходе исследования. Данные методы предполагали получение единого статистического массива данных, при котором выборка испытуемых была скорректирована в соответствии с целью исследования.

Все результаты эмпирических исследований заносились в компьютерную базу данных (на основе EXCEL) и подвергались статистическому анализу в пакете STATISTICA for Windows.

Комплексное применение перечисленных методов позволило сравнить полученные результаты в каждой отдельной процедуре исследования, выявить закономерные связи и зависимости с учетом законов, определяющих развитие социальных, психических и поведенческих явлений на трех уровнях: макро-, мезо- и микроуровнях. В исследовании был применен сравнительный анализ групп с нозологическими формами аутодеструктивного поведения и контрольной группой испытуемых. Данная группа обследовалась с применением тех же методов, что и группа с нозологическими формами аутодеструктивного поведения и склонных к риску.

В совокупности эти методики дали возможность изучать закономерности аутодеструктивного поведения человека как социально-психологического феномена, раскрывающего возможности оптимизации профилактики аутодеструктивного поведения как массовидного явления.

Эмпирическая база исследования. В целом исследованием было охвачено 2220 человек. 1620 человек с диагнозами, подтверждающими наличие прогрессирующих паттернов аутодеструктивного поведения, и лица, склонные к риску в профессии. 600 человек составили массив здоровых людей, результаты обследования которых использованы для сравнительного анализа, включая 272 школьника младшего подросткового возраста и группу учителей и школьных психологов в количестве 104 человека.

Эмпирическую базу работы составили также результаты исследования, проведенного на основе обобщенных статистических данных Российской Федерации в целом за 15 лет (с 1989г. по 2005г. включительно).

В качестве экспертов выступали: главные специалисты Министерства здравоохранения РФ, Федерального агентства по борьбе с незаконным оборотом наркотических и психотропных веществ, Министерства внутренних дел и преподаватели НИИ психиатрии РФ и Российской академии государственной службы при Президенте РФ. В диссертации использовались также эмпирические данные, полученные или под руководством соискателя, а также результаты исследований, полученные и опубликованные другими авторами и интерпретированные в контексте данного исследования.

Надежность, достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена применением разработок, получивших научное признание и прошедших всестороннюю практическую проверку; подбором методов и методик исследования, адекватных теоретико-методологическим основаниям работы, использованием стандартизованных психодиагностических методик; репрезентативностью эмпирических выборок; математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

Решена крупная научная проблема по выявлению истоков формирования и разработке интегративной системы профилактики и коррекции аутодеструктивных форм поведения, основанной на выявлении закономерностей, механизмов и динамики, построении универсального алгоритма противостояния этим явлениям при максимальном учете всех имеющихся научных результатов в исследовании различных аспектов аутодеструктивных форм поведения человека.

Разработана на основе социально-психологического и акмеологического подходов интегративная концепция аутодеструктивного поведения, включающая: систематизацию и уточнение понятийного аппарата проблемы деструктивного поведения, определение феноменологии, истоков формирования, ведущих социально-психологических условий и факторов, способствующих распространению аутодеструктивных форм поведения; раскрытие критериев, уровней и показателей; выявление закономерностей и механизмов динамики аутодеструктивных форм поведения; разработку акмеологической системы коррекции и профилактики аутодеструкций, в том числе разработку целевой программы, ориентированной на развитие и саморазвитие личности, адаптацию к новой социальной среде и аутоинновационную деятельность. Данная концепция создает научную основу разработки и совершенствования системы предупреждения аутодеструктивных форм поведения, построения акмеологической стратегии профилактики аутодеструктивного поведения, а также индивидуальных целевых траекторий самопознания, самокоррекции, самосозидания.

Разработанная автором модель оптимизации профилактики аутодеструктивного поведения открывает новые возможности для проведения дальнейших теоретических, экспериментальных и прикладных исследований как в сфере социальной психологии, так и акмеологии, социальной гигиене, социальной педагогике.

В концептуальном плане новым является интегративный социально-психологический и акмеологический подход к исследованию аутодеструктивного поведения с учетом выявленных закономерностей, их динамики и механизмов формирования. В научно-методическом плане новым является комплекс научно-практических методик, разработанных автором с целью исследования паттернов аутодеструктивного поведения и их динамики, диагностики, профилактики и коррекции, обеспечивающих эффективность противостояния этим явлениям.

Выявлены теоретико-методологические предпосылки возникновения аутодеструктивных форм поведения в условиях новой социальной реальности, повлиявшей на усугубление таких негативных явлений, как массовая алкоголизация общества, наркомания, высокая суицидальность и другие. На широком привлечении исторического и современного научного материала в систематической форме обобщена и проанализирована совокупность теоретических и научных предпосылок в понимании и объяснении феномена аутодеструктивного поведения. Показано в результате теоретико-методологического анализа, что разработки проблемы аутодеструктивного поведения, отражая различные стороны этого явления, в основном имеют узко специализированную направленность. В условиях современной российской действительности вследствие превращения аутодеструктивных форм поведения в массовидное явление наиболее перспективным в решении проблемы профилактики и коррекции аутодеструкции становится новый интегративный подход, объединяющий выводы различных отраслей знания и позволяющий создать новую модель противостояния этому асоциальному явлению. В основу новой модели должно быть положено понимание аутодеструктивного поведения как полиструктурно и процессуально возникающего саморазрушающего поведения, проявляющегося в интегративной связи следующих поведенческих компонентов: психологического, познавательного, социально-психологического, когнитивного, креативного, аутопсихологического, социально-перцептивного, биологического.

Доказано, что с акмеологической и социально-психологической точек зрения необходимой предпосылкой исследования аутодеструктивного поведения является его анализ в новом проблемном поле. В акмеологическом контексте - в системе координат: «акме - псевдоакме», «цель - сдвиг мотива на цель», «активность субъекта поведения в направлении саморазвития или саморазрушения». В социально-психологичесом контексте - в проблемном поле: «жизнь - смерть», «блокада потребностей - удовлетворение потребностей», «адаптация -дезадаптация», «псевдокомпенсаторная саморазрушающая деятельность -самосозидательная деятельность», «отсутствие смысла жизни - поиск смысла жизни».

Доказательно представлено, что с точки зрения акмеологии саморазвитие является созидающей жизненной стратегией, позволяющей сохранить и приумножить здоровье человека, достигать акмеологического развития в различных видах жизнедеятельности. Саморазрушение - аутодеструкция - антагонистическая сторона человеческого существования. В норме человеческий организм запрограммирован на старение и умирание в генетически заданный момент времени. Аутодеструктивное поведение является отклонением, направленным на самопроизвольное осознанное саморазрушение и преждевременную смерть. Сущностными характеристиками аутодеструктивного поведения человека являются: дезадаптация вследствие фрустрации материальных и духовных потребностей, утраты смысловых ориентаций в стратегии поведения; формирование психической и физиологической зависимости как патологической потребности в психоактивных веществах экзо- или эндогенного происхождения; актуализация патологической потребности как детерминанта псевдокомпенсаторной саморазрушающей осознаваемой деятельности; внутриличностный конфликт как результат нереализованных желаний, приводящий к преобладанию влечения к смерти над влечением к жизни - к чрезмерно сильной или частой стимуляции, превышающей функциональные возможности человека.

Раскрыты социально-психологические условия и факторы, способствующие распространению аутодеструктивных форм поведения: Объективные условия - смена общественно-экономической формации и вследствие этого социальная дезадаптация значительной части населения, детерминированная блокадой материальных и духовных потребностей, в результате чего произошла экспансия неадаптивной активности. К субъективным условиям относятся психофизиологические, интрапсихические условия, низкий уровень психической устойчивости, стойкие дезадаптирующие реакции на любой эмоциональный дискомфорт.

Объективные факторы аутодеструктивного поведения человека -дезадаптационный процесс в социализации личности, педагогическая неконгруэнтность, фактор группового асоциального воздействия, низкий уровень компетентности в области аутодеструкций.

Субъективные факторы - особенности человека как индивида, личности, субъекта. Мера их проявления выступает субъективной причиной, способствующей возникновению и динамике аутодеструктивного поведения. К ним относятся: этнопсихологические, тендерные, возрастные, личностные, характерологические, темпераментальные, когнитивные, профессиональные особенности психики человека.

Основные псгссолого-акмеологические факторы — искаженный вектор самопознания, неадекватное формирование субъективной модели пространства и времени, деформирующая самооценка, отсутствие стремления к саморазвитию.

Базовым социально-психологическим фактором формирования аутодеструктивного поведения человека является дезадаптационный процесс в социализации личности.

Выработаны критерии аутодеструктивных форм поведения. К критериям относятся: изменение цели поведенческого акта (сдвиг мотива на цель), дезадаптация и саморазрушающая псевдокомпенсаторная деятельность. Критерии условно могут быть представлены по четырем группам показателей: общим, целевым, пригодности и частным. Общие критерии выражены в показателях: отрицания абсолютной ценности жизни, в осознании последствий аутодеструктивного поведения, негативной рефлексии мира, частичном или полном срыве адаптации, неадаптивной активности с преобладанием влечения к смерти. Целевые критерии - в отсутствии стратегии жизни и цели в достижении собственных векторов развития как индивида, личности, субъекта и индивидуальности. Критерии пригодности выражены в утрате социальной востребованности, разрушении индивидуальности, профпригодности, инвалидизации. Частные критерии выражены в общепсихологических, социально-психологических, акмеологических, деятельностных, адаптационных и других показателях. Дифференциально-диагностическими критериями являются: критерий дезадаптации, критерий изменения цели поведенческого акта и критерий псевдокомпенсаторной саморазрушающей деятельности. Показателями дифференциально-диагностических критериев являются: адекватность социальному запросу (степень игнорирования социальных требований), критичность (снижение вплоть до полного исчезновения), продуктивность (замещение ведущей деятельности псевдокомпенсаторной саморазрушающей деятельностью).

Представлены уровни оценки аутодеструктивного поведения человека, которые определяются стадиями течения процесса по показателю «здоровье - болезнь» на основе принципа «норма - патология». Главными ндикаторами уровней являются степень дезадаптации и ведущая деятельность личности. По первому индикатору полярными точками аутодеструкции является выраженное игнорирование социальных требований, по второму - замещение ведущей деятельности субъекта на псевдокомпенсаторную саморазрушающую деятельность.

Выявлены особенности форм аутодеструктивного поведения человека: суицидального, алкогольного, наркоманического, рискованных видов деятельности. Суицидальное поведение имеет три основные реакции на блокаду потребностей: депривацию, экспозицию и самоустранение. Суицидальное поведение подразделяется на внутреннее (пассивные суицидальные мысли, замыслы и намерения) и внешнее (суицидальные высказывания и практические суицидальные действия). В динамике эта форма поведения характеризуется одномоментным уходом от реальности. Алкогольное поведение не имеет единого сценария и характеризуется социальной дезинтеграцией, коммуникативными девиациями и инфантилизмом, со стороны общества наблюдается терпимое отношение к данной аутодеструктивной форме поведения. Наркоманическое поведение отличается быстрым распадом личности (социально-психологическая дисфункция, паразитирование и раннее одряхление организма). В процессе наркоманического поведения формируется ранняя социально-психологическая дезадаптация, реакция отторжения социума, маргинальное положение социальной группы наркоманов. Рискованные виды деятельности имеют свои особенности: наличие внутреннего локус контроля, преимущественный выбор экстремальных ситуаций, в том числе с реальной угрозой жизни или здоровью, социально одобряемая каузальная и ситуативная атрибуция, неопределенность последствий при нарушении психической и физической целостности и измененном состоянии сознания эндогенного происхождения.

Выявлены закономерности аутодеструктивного поведения человека, проявляющиеся: а) в переориентировке вектора активности человека с развития, созидания и саморазвития на деградацию, разрушение, аутодеструкцию (сдвиг в сторону подсознательной регуляции поведения, преобладание патологической потребности - влечение к смерти); б) в поэтапной динамике аутодеструктивного поведения (нивелировка индивидуальности, дезинтеграция и распад личности, замещение ведущей деятельности на патологическую саморазрушающую); в) общем преждевременном одряхлении и ранней биологической смерти индивида. В акмеологическом смысле последовательность этапов аутодеструктивного поведения определяется как закономерность формирования псевдоакме с осознанием очевидного вреда для здоровья и жизни. Закономерности аутодеструктивного поведения выражены в появлении психологической и физиологической зависимости, в повышении толерантности к психоактивным веществам, абстиненции (синдроме отмены); Формы проявления закономерностей аутодеструктивного поведения во внутриличностном конфликте, зависимости формирования аутодеструктивного поведения от темпераментальных характеристик человека (направленность активности с саморазвития на саморазрушение); стиля жизни (изменение смыслообразующей функции психики и ценностных ориентаций на единственно значимую доминирующую ценность психоактивного вещества и возникающего при его воздействии состоянии); акцентуаций характера (эмотивная и возбудимая, экзальтированная, циклотимная и гипертимная), личностных особенностей.

Обоснованы и экспериментально исследованы общие и особенные механизмы аутодеструктивного поведения. К общим относятся: запускающим механизмом является блокада социальных потребностей и переориентировка вектора активности с саморазвития на саморазрушение; психологический статус отличается сдвигом мотива на цель (цель поведения - получение удовольствия, обусловленное психической и физической зависимостью и формированием патологической потребности); доминирование мотива «бегства от реальности»; неадаптивная активность; дезинтеграция и распад личности; отсутствие или мучительный поиск смысла жизни. Особенные механизмы различных форм аутодеструктивного поведения проявляются как интегративные инварианты деятельности человека, отражающие: познавательные, психологические, социально-психологические, креативные, когнитивные, аутопсихологические, социально-перцептивные, биологические процессы.

Разработана на основе теоретико-методологического, эмпирического исследований и формирующего эксперимента акмеологическая модель оптимизации профилактики аутодеструктивного поведения. В ее основу положено психолого-акмеологическое понимание аутодеструкции как явления интегративного характера, включающего взаимосвязь биологических, социальных и социально-психологических паттернов аутодеструктивного поведения человека. При этом биологическая основа понимается как базовая необходимость в удовлетворении генетически заданных потребностей. Социальная детерминирует формирование социальных и духовных потребностей. Социально-психологический механизм аутодеструктивного поведения человека связан с блокадой этих потребностей.

Обоснована психолого-акмеологическая система сопровождения профилактики аутодеструктивных форм поведения человека. Доказана значимость первичной профилактики как многоуровневой системы, объединяющей меры социального, экономического, правового, педагогического и психолого-акмеологического характера. Установлено, что первичная профилактика аутодеструктивного поведения предполагает наличие двух составляющих - разработку и внедрение профилактических программ в деятельность институтов государственной службы, педагогики, средств массовой информации, воспитания, образования и в деятельность институтов гражданского общества. Психолого-акмеологическим основанием первичной профилактики является интегративный подход с учетом индивидуальных особенностей каждой личности и предполагает: формирование самопознания, самопринятия, адекватной самооценки, активности человека, направленной на развитие и саморазвитие, обучение саморегуляции, формирование установки на самореализацию в парадигме обретения смысла жизни и противодействию асоциальным факторам окружающей среды.

Разработана программа акмеологической коррекции аутодеструктивного поведения человека, включающая теоретическую и практическую модели психотехнологий формирования установки на готовность к аутоинновационной деятельности. Она содержит педагогическое, социально-психологическое и психологическое направления и ориентирована на индивидуальный подход к каждой отдельной личности с учетом системы её сложившихся представлений и самовосприятия; поведенческих, познавательных, когнитивных, креативных, эмоциональных и других характеристик. Сущностью акмеологической коррекции является формирование ценностного отношения к себе, своему психическому здоровью, и перевод субъективного контроля с экстернального на интернальный в процессе аутоинновационной деятельности с задействованием имеющегося потенциала личности.

Практическая значимость результатов исследования

Разработанная научная модель профилактики аутодеструктивного поведения в ее теоретическом и прикладном аспектах может обеспечить эффективные профилактические мероприятия: создание системы, работающей на основе интеграции деятельности следующих социальных институтов всех ветвей власти (законодательной, исполнительной, судебной), образовательных и воспитательных, средств массовой информации и семьи.

Выявленные закономерности и механизмы формирования аутодеструктивных паттернов поведения могут стать основой широкого спектра форм применения: от включения в реестр государственного стандарта высшего и школьного образования в предмет «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» обязательного курса по акмеологической профилактике и коррекции аутодеструктивного поведения до индивидуальной практики психодиагностического консультирования. Разработанная автором программа оптимизации профилактики аутодеструктивных форм поведения позволяет создать на государственном, региональном и муниципальном уровнях структуру психолого-акмеологической службы, обеспечивающей теоретическую, методическую и дидактическую базу профилактики.

Полученные результаты исследования могут лечь в основу социальных программ правительства в области образования, здравоохранения, занятости населения и работы средств массовой информации.

Подготовленные автором спецкурс «Акмеологическая коррекция» и учебное пособие «Основы коррекционной акмеологии» могут быть использованы при чтении соответствующих спецкурсов для студентов, обучающихся по специальностям «Психология», «Педагогика», «Лечебное дело», «Педиатрия» и др., а также в школьной программе при проведении занятий по дисциплине «Обеспечение безопасности жизнедеятельности».

Апробация работы и внедрение результатов исследования

Теоретические положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ.

С 1995 года полученные результаты эмпирических и экспериментальных исследований используются в наркологических кабинетах и кабинетах психологической помощи гор. Москвы, Хабаровска, Владивостока и других городов.

Результаты исследования используются также в лекциях и практических занятиях по вопросам профилактики различных форм аутодеструктивного поведения в институтах управления, медицинских, педагогических учебных заведениях. В течение последних 13 лет результаты исследования были предметом обсуждения на международных, всероссийских и региональных научных и научно-практических конференциях: на второй научной сессии «Социальный механизм государственного управления», Москва, 1995; второй международной межвузовской научно-практической конференции «Проблемы нравственного воспитания студенческой молодежи», Москва, 1998; межкафедральной научно-практической конференции «Становление государственной службы в России и подготовка высшего административно-управленческого персонала», Москва, 1998; Республиканской конференции «Формирование здорового образа жизни учащейся молодежи», Москва-Иошкар-Ола, 2001; научно-практической конференции «Проблемы внутренней безопасности России в 21 веке», Москва, 2001; межвузовском бриффинге «Проблемы акмеологического «Альфа» и «Омега», Москва, 2003; Международной юбилейной конференции МОСУ «Десять лет в системе высшего негосударственного образования: опыт, проблемы и перспективы развития», 2003, Москва; Научной конференции «Философия И.Канта и цивилизационные вызовы нашего времени», Москва, 2004; X симпозиуме «Смысл жизни и акме», Москва, 2004; Международной научно-практической конференции «Проблема творческого развития личности в 21 веке: психолого-педагогический, акмеологический аспекты», Ульяновск, 2004; Международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие», Москва, 2004; Российско-американской научно-практической конференции «Качество образования психологов, юристов, экономистов, математиков: практика и анализ», Москва-Йошкар-Ола, 2004; межфакультетской научно-педагогической конференции РГСУ «Актуальные педагогические проблемы высшего социального образования», Москва, 2004; всероссийском научном форуме «Здоровье нации - основа процветания России» в секции «Духовно-нравственное здоровье нации» на базе МГУ им. Ломоносова 2 июня 2005 года; международной конференции «Акмеология - наука 21 века», Киев,2005; научной конференции «Декартовские чтения», Москва,2005; международной научной конференции «Акмеология: развитие личности и профессионала», Самара, 2005; научно-практической конференции «Акмеологические основания развития творческого потенциала учащихся», Москва, 2006, международной научно-практической конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека», Москва, 2007 и других.

Разработанная программа «Основы акмеологической коррекции» апробирована при проведении учебных занятий в РАГС.

Разработанная программа и обучающий эксперимент проведен в Московской общеобразовательной школе №182, в школах Йошкар-Олы и Белгорода.

Материалы диссертации отражены в монографиях, статьях и материалах выступлений, отчетах по НИР.

Положения, выносимые на защиту

1. Разработка стратегии и тактики профилактики аутодеструктивного поведения человека в современных условиях является следствием социального запроса формирующегося гражданского общества на решение проблемы аутодеструктивного поведения как массовидного явления. Она возможна только на базе интегративного подхода, объединяющего усилия всех человековедческих отраслей научного знания и прежде всего социально-психологической и акмеологической науки. Интрапсихическая детерминация аутодеструктивного поведения человека обусловлена дезадаптирующими социально-психологическими условиями и факторами. Основной целью разработки профилактики аутодеструктивного поведения человека является выявление социально-психологических оснований аутодеструктивного поведения человека и обоснование акмеологических условий его профилактики.

2. Акмеологическая модель профилактики аутодеструктивных форм поведения - это совокупность исходных теоретически обоснованных, систематизированных и обобщенных положений о генезисе, методологии изучения аутодеструктивного поведения человека, сущностных характеристик, выявленных условий, закономерностей и механизмов формирования различных форм аутодеструктивного поведения. Акмеологическая модель профилактики аутодеструктивного поведения человека должна строиться на основе оценки результатов социально-психологического и акмеологического анализа: выявленных алгоритма динамики, критериев и показателей, условий и факторов различных форм аутодеструктивного поведения. Аутодеструктивное поведение человека представляет собой полиструктурно и полипроцессуально возникающее саморазрушающее поведение во взаимосвязи процессов: познавательного, когнитивного, социально-психологического, креативного, аутопсихологического, социально-перцептивного, биологического. Акмеологическое проблемное поле понятия «аутодеструктивное поведение» включает в себя категории: «акме -псевдоакме», «цель - сдвиг мотива на цель», «активность субъекта поведения в направлении вектора с саморазвития на саморазрушение», социально-психологическое проблемное поле - «жизнь - смерть», «адаптация - дезадаптация», «самосозидательная деятельность - саморазрушающая деятельность», «блокада потребностей - удовлетворение потребностей», «поиск смысла жизни - отсутствие смысла жизни».

3. Субъектный подход к анализу закономерностей аутодеструктивного поведения позволяет определить его сущностные характеристики, выраженные в этапах его развертывания. На первом этапе нивелируется индивидуальность, затем дезинтегрируется личность, следующий этап - происходит деградация личности как субъекта деятельности, ведущей деятельностью для него становится саморазрушение; четвертый этап характеризуется преждевременным одряхлением и смертью. Сущностные характеристики изменения субъектности проявляются в негативно нарастающей деструкции субъекта и определяются уровнями (стадиями) протекания процесса саморазрушения по показателям дезинтеграции личности и её профессиональных изменений как субъекта деятельности, разрушением личностной смыслообразующей функции (доминирование «бегства от реальности»), отражающей мотивационные, когнитивные, эмоциональные, поведенческие процессы.

4. Формы аутодеструктивного поведения — суицидального, алкогольного, наркоманического и рискованного имеют общие и особенные характеристики. К общим относятся: психологическая природа, однотипные отличия, доминирующие черты характера, темпераментальные и поведенческие характеристики, субъективное отношение к этиологии аутодеструкции, тип отношения к использованию потенциала здоровья, этиология аутодеструктивного поведения, сшибка инстинкта самосохранения (преобладание влечения к смерти над влечением к жизни), дезадаптация вследствие фрустрации потребностей, утрата смысловых ориентаций, формирование патологической потребности в психоактивных веществах (аддикция, абстиненция, рост толерантности), направленность активности на удовлетворение актуализирующейся патологической потребности, внутриличностный конфликт как результат столкновения принципа удовольствия и принципа реальности.

Особенное проявляется во временных характеристиках, способах психологической защиты и скорости протекания дезинтеграции и деградации личности, утраты индивидуальности, распада субъекта деятельности и преждевременного наступления биологической смерти по каждой нозологической форме.

5. Акмеологическими условиями профилактики аутодеструктивного поведения являются:

• социальный запрос на компетентных специалистов во всех институтах государственной власти, обладающих способностями и возможностями использования инструментов власти на основе социальной ответственности за создание эффективных методов и средств воздействия в формировании психологически устойчивого будущего поколения;

• задействование имеющегося арсенала финансово-экономических и материальных ресурсов для изменения ситуации, способствующей массовому распространению моделей аутодеструктивного поведения;

• создание научно-методологической базы подготовки педагогов, психологов, акмеологов;

• повышение компетентности педагогов и школьных психологов для практической реализации программы акмеологической коррекции - создание развивающей и обучающей среды, формирование установок на отрицание приема психоактивных веществ, противодействия групповому асоциальному воздействию и готовности к саморазвивающей аутоинновационной деятельности.

• преодоление компрадорского подхода в воспитании человека, отказ от механистического подхода в профессиональной подготовке государственных служащих, педагогов и психологов с приоритетом абсолютных человеческих ценностей и смыслов.

• формирование установок отрицания приема психоактивных веществ, противодействие групповому асоциальному воздействию и установки готовности к саморазвивающей деятельности. б.Удовлетворить социальный запрос на эффективную профилактику аутодеструктивного поведения возможно при реализации интегративного подхода, который позволяет разработать акмеологическую систему профилактики. Она должна быть основана на единой законодательной, исполнительной и судебной практике; на использовании средств массовой информации, интернет-технологий и личностно ориентированных методов и средств воспитательного и коррекционного воздействия. Акмеологическая система профилактики аутодеструктивного поведения человека интегрирует три направления -психологическое, социально-психологическое и педагогическое. Психологическая система ориентирована на формирование позиции изменения от исходного состояния к идеальному. Социально-психологическая система ориентировна на учет роли социального группового воздействия на макро- и мезоуровнях. Педагогическая система ориентирована на реализацию целей, структурирование содержания обучения с расстановкой приоритетного направления на саморазвитие, создание развивающей среды.

7.0птимизация процесса профилактики аутодеструктивного поведения предполагает принятие ряда принципиально важных решений государственного масштаба, имеющих непосредственное отношение к борьбе со всеми формами аутодеструктивного поведения; проведение мероприятий на государственном уровне с привлечением институтов гражданского общества с соблюдением принципа ответственности за реализацию принятых решений.

Акмеологическая модель оптимизации процесса профилактики и коррекции аутодеструктивного поведения человека предполагает: разработку на основе теоретических и прикладных исследований программы акмеологической коррекции как метода и средства акмеологического сопровождения, разработку психологических, социально-психологических и педагогических рекомендаций с внедрением в учебно-воспитательные процессы образовательных учреждений практических занятий (тренингов, деловых игр, консультаций и т.д.). Акмеологическая модель оптимизации процесса профилактики может быть представлена как процесс овладения методами и средствами (с учетом социально-психологических и акмеологических условий и факторов) формирования установок отрицания употребления психоактивных веществ, формирования установок на умение противостоять групповому асоциальному воздействию и готовности к развитию и саморазвитию. Акмеологическая модель оптимизации процесса профилактики представляет собой реализацию государственными институтами, институтами гражданского общества, воспитателями и родителями, педагогами и психологами акмеологического сопровождения всех видов деятельности на индивидуальном и социальном (групповом) уровнях.

8.Акмеологическое сопровождение профилактики аутодеструктивного поведения предполагает двухкомпонентную структуру оптимизации средствами психолого-педагогического воздействия: мотивационного (мотив - цель) и деятельностного (поведение - деятельность). Акмеологическое сопровождение профилактического процесса по предупреждению аутодеструктивного поведения включает в себя: диагностический мониторинг, целевые занятия по формированию установок отрицания приема психоактивных веществ, противодействия асоциальному воздействию и формирования установки на самосозидающую деятельность; индивидуальное консультирование. Целевые занятия должны включать в себя: самосовершенствование субъекта деятельности (осознание генезиса жизни и смерти, саморазвития и саморазрушения, ценностей и смыслов, целей самосозидания и перспектив зрелости личности, отработка этих целей и перспектив (описание, обозначение, принятие); формирование поведенческой адаптационной гибкости в основном виде деятельности (умение отказываться от жестких стереотипов, увеличение доступа в принятии нестандартных решений, поиск новизны в процессах социальной адаптации); формирование доминанты психологически важных качеств в ведущей деятельности средствами проигрывания моделей предполагаемых ситуаций; актуализация процессов саморазвития и самосозидания, конкретизация задач нахождения смыслов и ценностных ориентиров, планирование и постановка целей, конкретизация задач по формированию установки на аутоинновационную самосозидаюшую деятельность. Формирование данной установки протекает как перерастание развития в саморазвитие с осознанием собственной самости как предмета отношения и собственного творческого преобразовательного аутопсихологического процесса.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Горобец, Татьяна Николаевна

Результаты исследования на теоретическом и экспериментальном уровне подтвердили выдвинутые гипотезы исследования о том, что частичный (парциальный) срыв адаптационных процессов на микро- и мезосоциальных уровнях приводит к формированию аутодеструктивных паттернов поведения и деятельности в целом, которую можно обозначить как псевдокомпенсаторную на основе неадаптивной активности. Очевидно, что срывы в процессе социализации приводят к социально-психологической дезадаптации и динамике аутодеструктивных паттернов поведения.

Доказано, что блокирование и дискриминация государством гражданского общества фрустрирует население и приводит к массовидным аутодеструктивным явлениям в обществе, что отрицательно сказывается на демографической ситуации.

Экспериментально подтверждено, что аутодеструктивное поведение есть психологический синдром, который включает в себя непреодолимое патологическое подсознательное влечение к смерти, которое выражается в виде суицидальных действий и мыслей, наркоманий, алкоголизма, стремлением к выбору профессий и видов спорта, связанных с риском для здоровья и жизни. Все виды аутодеструктивного поведения имеют общее - причинно-следственные связи, типичные личностные особенности и особенное - симптоматичные акцентуации характера и тип поведения.

Психолого-акмеологический феномен аутодеструктивного поведения заключается в следующем: в случае формирования аутодеструктивного поведения вектор активности человека направляется на саморазрушение; в случае естественного следования человеком по пути самоосуществления и самореализации при усвоении умения просоциального пути канализации потребностей, соответствующей социальному запросу, активность человека направляется на конструктивный выход из ситуаций и саморазвитие.

Освоение технологий оптимизации профилактики аутодеструктивного поведения, применение их в повседневной жизни каждого отдельного человека, а также в жизни малых и больших социальных групп, на государственном уровне и на уровне институтов гражданского общества позволит человеку стать на каждом этапе гетерохронного развития более продуктивным, самоэффективным независимо от существующих биологических предпосылок и факторов риска, так как обретение целостности и психической устойчивости на всех этапах зрелости личности оказывает положительное воздействие на самосозидательную деятельность, на способность к адекватному самопознанию, самооценке и развитие аутоинновационной деятельности. Человек, способный оптимально использовать свой внутренний потенциал, становится успешным, умеет преодолевать себя и инактивировать мотивации псевдокомпенсаторной аутодеструктивной направленности независимо от внешних условий и факторов.

Выявленные закономерности, механизмы, критерии, условия и факторы аутодеструктивного поведения обеспечат оптимальную реализацию программы «Акмеологическая коррекция» как концептуальной модели на уровне первичной и вторичной профилактики аутодеструктивного поведения как массовидного явления.

Оптимизация профилактики аутодеструктивного поведения достигается двумя путями - первый путь - это создание условий на макросоциальном уровне для гармоничного и всестороннего развития личности в контексте формирования и социально адекватной реализации духовных и социальных потребностей, учитывающих цену этой реализации на мезо- и макросоциальных уровнях; второй путь -саморазвитие и самоосуществление человека на всех этапах созревания личности, формирование установки на самопреодоление, самосозидание и постоянную готовность к аутоинновационной деятельности, управление собственной активностью как способ самоуправления и самоконтроля.

Иными словами, оптимизация организации профилактики аутодеструктивного поведения есть одновременно и формирование внутриличностных процессов в русле социально-приемлемой канализации потребностей и их формирования в интрапсихическом пространстве, на подсознательном, сознательном и личностном уровнях, а также и организация на макросоциальныом уровне установок на сохранение и развитие человеческого ресурса как основного потенциала нации.

Разработанные концептуальные основы позволяют осуществлять оценку уровней аутодеструктивного поведения как массовидного явления на основе критериев и показателей, которые в целом отражают качественное положение с аутодеструктивными тенденциями в социуме (операциональный - «не знаю, как жить дальше»; мотивационно-целевой -«не знаю, зачем жить дальше»; экзистенциальный -«не имеет смысла жить так, как я живу») - оценка уровней по критериям и показателям позволяет реализовать алгоритм оптимального пути профилактики -просвещать и обучать самопознанию и самоизменению, самопринятию и саморазвитию. Разработанный методический инструментарий, накопленный статистический материал, апробированный опыт могут быть использованы как для диагностической, так и развивающей работы в системе образования, здравоохранения и силовых ведомств. В целом теоретико-методологические выводы и практические результаты исследования свидетельствуют о перспективности нового направления в исследовании отклоняющегося аутодеструктивного поведения и оптимизацию его профилактики. В ближайшем будущем данный социально-психологический психолого-акмеологический феномен аутодеструктивного поведения должен вызвать большой научный интерес к этой области исследования человека, а также разработку новых психологических и акмеологических технологий развития человека, формирования его стратегии жизни в контексте саморазвития, самореализации и самоосуществления, а также самосозидания и индуцирования всепобеждающего влечения к жизни. Данное перспективное направление исследования поведения человека позволит разработать универсальные канонизированные теории самосовершенствования и саморазвития человека, а также даст инструмент самопомощи и самокоррекции как первичной, так и вторичной профилактики аутодеструктивного поведения на основе обобщенного и переосмысленного огромного гуманитарного опыта жизни.

Научно-практические рекомендации исследования Научно-практические рекомендации исследования направлены на оптимизацию использования психолого-акмеологических методов диагностики и профилактики динамики аутодеструктивных паттернов поведения, которую можно обеспечить следующими путями: 1. Учитывая актуальность проблемы результаты теоретико-методологического анализа, эмпирического и экспериментального исследований аутодеструктивных форм поведения, целесообразно принять ряд мер, а именно:

- создание системы, работающей на основе интеграции деятельности следующих социальных институтов: всех ветвей власти (законодательной, исполнительной, судебной), образовательных и воспитательных, средств массовой информации и семьи.

- разработка государственных программ (образовательные, просветительские, медико-санитарные, психологической помощи населению, консультативной помощи семье, пропагандистско-агитационные и т.д.) и целенаправленной помощи институтам гражданского общества (организация спортивно - патриотических клубов, приютов для детей при церквях и монастырях и т.д.).

- включение в реестр государственного стандарта высшего и школьного образования в предмет «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» обязательный курс по акмеологической профилактике и коррекции аутодеструктивного поведения.

- на государственном, региональном и муниципальном уровнях создать структуру психолого-акмеологической службы, обеспечивающей теоретическую и методическую, дидактическую базу профилактики аутодеструктивного поведения

Повышением уровня научно-практических разработок психологической диагностики и акмеологической профилактики аутодеструктивного поведения;

- Внедрением психологических методов раннего выявления склонности к аутодеструктивному поведению в программы профилактики отклоняющегося поведения для системы образования;

Формированием у детей и подростков адекватной позитивной самооценки, эмпатийного отношения к окружающим, навыков разрешения трудных ситуаций и конфликтов конструктивными методами, развитием личностных ресурсов на основе тренинговых форм психологической работы;

- Развитием социализации детей, обучающихся в школе, включая в учебный материал по истории, литературе и др. предметам знания о знаменитых ученых, исторических деятелях, писателях как идеалах для подражания, что будет способствовать гражданской позиции и социальной адаптации;

- Акмеологической профилактикой аутодеструктивного поведения, в основе которой лежит создание условий для социально-психологической адаптации личности школьника; к этим условиям относятся: ранняя диагностика с выявлением детей «группы риска», особое социально-психологическое сопровождение учащихся (стоящих на внутришкольном учете), профилактика делинквентного поведения;

- Социализацией личности в школе при включении учащихся в активную общественную деятельность, деятельность, связанную с заботой о другом;

- Профилактической работой с семьями будущих школьников;

- Смещением акцентов в оценке знаний, умений и навыков с результатов на процесс их усвоения, положительно оценивая личность школьника и активного вовлечения в процесс изучения личности учителя, что являет собой процесс акмеологической профилактики фрустрирующих состояний и адекватной социально-психологической адаптации;

- Использованием Программы акмеологической коррекции в школьных учереждениях, колледжах, ВУЗах, курсах повышения квалификации, обучения персонала без отрыва от производства и т.д.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основным результатом проведенного исследования явилось создание целостной концепции аутодеструктивного поведения как социально-психологического и психолого - акмеологического феномена, интегрировавшего в себе результаты современных психологических, медицинских и акмеологических исследований проблемы человеческого поведения. Обоснование теоретико-методологической базы, концептуальное переосмысление ряда психологических положений в социально-психологическом и акмеологическом контексте создает целостность в понимании данного явления, дает возможность выхода на прикладной уровень оптимизации профилактики аутодеструктивного поведения как массовидного явления.

1. Проведенное исследование позволило комплексно сформулировать понятие аутодеструктивного поведения, разработать его классификацию и выявить характерные признаки, также определить критерии, условия и факторы формирования аутодеструктивного поведения.

2. Показано, что в основе аутодеструктивного поведения лежит блокада потребностей, порождающая внутриличностный конфликт, который опосредует частичный или полный срыв адаптационных механизмов человека, что приводит к тяжелым соматическим и психическим расстройствам здоровья, нарушению психической и физической целостности человека как субъекта деятельности, личности и индивида.

3. На основе разработанной концепции доказано, что аутодеструктивное поведение имеет в основе механизм когнитивного диссонанса - дисбаланса системы знаний человека о собственной жизни и смерти, причем результатом этого диссонанса становится преобладание влечения к смерти над влечением к жизни.

4. Выявлены условия и факторы динамики аутодеструктивного поведения, а также закономерности, на основе которых разработана концепция профилактической деятельности аутодеструктивного поведения как социально-психологического и психолого-акмеологического феномена.

5. Выделены составляющие психологического механизма аутодеструктивного поведения - он заключается в патогенном воздействии на формирование паттернов механизма психологических защит при несформированности или дефиците компенсаторных ресурсов личности, отсутствии акмеологического потенциала - это проявляется в парадоксальности аутодеструктивного поведения (аутодеструктивное поведение есть псевдокомпенсаторная деятельность, но очевидно опасный для здоровья и жизни способ адаптации); также происходит сдвиг мотива на цель, объективация субъективного опыта, развивается психическая зависимость, приводящая к дефицитарному состоянию трансактного анализа с внутриличностной дезинтеграцией.

6. Особо выделен как присущий только человеческому сообществу социально-психологический механизм развития аутодеструктивного поведения - он заключается в непосредственном воздействии на человека мезосоциальной среды («групповая деструкция»). Групповая деструкция протекает быстрее и прогностически неблагоприятнее, чем индивидуальная. Также в социально-психологический механизм встраивается базовая характеристика - разрушение модели баланса - адаптации личности к социальной роли, что может быть результатом психотравмы, которая в свою очередь развивается по типу перевода гетероагрессии в аутоагрессию или аутодеструкцию; детерминируется аутодеструкция фрустрацией потребностей, что приводит к частичному или полному срыву адаптации.

7. Разработан также социально-перцептивный механизм аутодеструктивных паттернов поведения - он кроется в совокупности факторов, а именно это есть динамическая двухполюсная система, на одном полюсе - завышенная самооценка с устойчивым представлением о неприемлемости аутодеструктивного поведения в социуме, на другом полюсе -заниженная самооценка с неполноценностью контактных систем и утратой ценности жизни и наличием устойчивых эмоциональных привязанностей. Возможность динамики аутодеструктивного поведения по социально-перцептивному механизму зависит от количества и выраженности указанных признаков и формирования самоотношения на основе самооценки; также исследованы креативный механизм, познавательный, аутопсихологический, биологический механизмы аутодеструктивного поведения.

8. Показано, что люди, склонные к динамике аутодеструктивных паттернов поведения, являются психически нормальными, вместе с тем, независимо от формы аутодеструктивного поведения они имеют типичные черты - «стигмы аутодеструкции» личности, которые выражаются в зависимости аутодеструктивного паттерна поведения от характера и его определенных особенностей и акцентуаций, педагогической запущенности и ошибок в профилактике аутодеструктивного поведения. Типичность характерологических и темпераментальных черт, коррелирующих с аутодеструктивным поведением, позволяет говорить об общности его каузально генетических детерминант; также имеются у людей с аутодеструктивными паттернами поведения особенности преобладающих типов поведения.

9. Анализ экспериментальных данных показал достоверную разницу в характерологических и личностных чертах между людьми, склонными к аутодеструктивному поведению и контрольной группой. Выраженные различия позволяют говорить об аномальности личностных и характерологических черт у испытуемых.

10. Полученные данные позволяют подойти к разработке более строгих критериев риска, сформировать пути акмеологической коррекции. Психокоррегирующая работа с людьми высокого риска аутодеструктивного поведения должна быть направлена на разрешение психотравмирующих ситуаций путем нейтрализации неблагоприятных факторов среды и переориентации личности в плане ее жизненных позиций. Формирование устойчивых к экстремальным ситуациям личностей должно происходить за счет мобилизации адаптивных ресурсов и перестройки ценностных ориентиров, а также формированию готовности человека вновь и вновь покорять вершины саморазвития через преодоление и поиск новизны в себе.

11. Разработана и внедрена программа акмеологической профилактики поведения как на уровне первичной, так и вторичной профилактики аутодеструктивных паттернов поведения, в которой отражен технологический модуль на формирование установки готовности к аутоинновационной деятельности и мотивации на саморазвитие, самосозидание, самокоррекцию и сомопомощь.

12. Объективно-субъективным фактором оптимизации организации профилактической деятельности является акмеологическая константа интрапсихического пространства, которая вписывается в императивную установку реализации активности только по саморазвивающему самосозидательному типу, где модулями поведения являются аутоинновадионная творческая деятельность, направленная на самореализацию, раскрытие и использование индивидуального потенциала.

Сущность аутодеструктивного поведения заключается в формировании дезадаптационных процессов, которые являются результатом внутриличностного конфликта (после стрессогенного воздействия и развития психотравмы). При дезадаптации (частичном или полном срыве адаптационных механизмов псевдокомпенсаторная деятельность, основанная на активности как праве реализовать потребность, но потребность патологическая, аутодеструктивная и её реализация приводит к запуску механизма психической и физической зависимости, повышению толерантности к психоактивным веществам и к социальной, а затем и биологической преждевременной смерти. Дезадаптация, направляющая вектор активности на аутодеструкцию, есть процесс и результат одновременно, то есть это инвариантная константа опасного для здоровья и жизни способа адаптации личности к трудной жизненной ситуации.

Динамика аутодеструктивного поведения как массовидного явления в основе своей имеет полиэтиологичность, а патогенез как механизм формирования у всех видов аутодеструкции единый. Патологическая потребность, требующая по праву её удовлетворения - это результат и способ ухода от существующей реальности: с одной стороны человек пытается вписать себя в жизнь таким неудачным псевдокомпенсаторным способом (или решает для себя покончить с процессом жизни), с другой стороны в связи с педагогической запущенностью и неумением преодолевать, повышать свою компетентность в преодолении, становиться на новую и новую ступень саморазвития в преодолении себя, уходит от конструктивного решения жизненных вопросов в иллюзию жизни (псевдокомпенсаторную деятельность).

Для профилактики аутодеструктивного поведения необходимо формирование конкретных мотиваций личности и потребности в аутоинновационной деятельности — через рефлексивно-личностное обогащение, смещение акцентуаций характера и реконструкцию установки на побеждающие стратегии жизни. Средствами реализации данных изменений являются внешние средства воздействия (другой человек, средства массовой информации, социальной коммуникации и т.д.) и внутренние - реконструированные аутопсихологические способности.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Горобец, Татьяна Николаевна, 2007 год

1. Абрамова С.Г. Психология в управлении и для управления.-М.,1998 167с.

2. Абубакаров A.A. Криминологический анализ и предупреждение пьянства и алкоголизма как негативного социального явления в современной России: Автореф. дис. канд. юрид.наук. -М.,2002.-27с.

3. Абульханова Славская К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности// Психология личности в социалистическом обществе. - М., 1989. - Т.1.-С. 16-36.

4. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М: Наука, 1980.- С. 335.

5. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности.// Психология личности и образ жизни. М., 1987. - С. 178- 186.

6. Абульханова Славская К.А. Психологические и жизненные потери (к проблеме экологии человека). // Психология личности в условиях социальных изменений. - М., 1993. - С. 102-117.

7. Абульханова Славская К.А. Типология активности личности в социальной психологии.// Психология личности и образ жизни. -М, 1987.-С. 145-157.

8. Абызов P.M. Типологические проблемы личностных деформаций несовершеннолетних преступников и их предупреждение: Автореф. доктора юрид.наук: М., 1998. - 42с.

9. Адам Г. Восприятие, сознание, память.- М., 1983 161с.

10. Адлер А. Индивидуальная психология // История зарубежной психологии: Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан.-М.Д986.-С.131-140.

11. Айзенк Г.Ю. Количество измерений личности: 16, 5 или 3 Критерии таксономической парадигмы. //Иностранная психология.-1993.- Т.1.-№2.- С. 9-23.

12. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд.//Вопросы психологии,-1995.-№1.- С.111-131.

13. Акмеологические аспекты профессионала./Под ред. A.A. Деркача -М. 1993.-С. 223.

14. Александров Ю. Подростковая психология и мотивы девиантного поведения // Правозащитник. 1997. - № 1. - С. 81-95.

15. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация: (Пограничные нервно-психические расстройства).- М.: Наука, 1976.-272с.

16. Александровский Ю.А. Социально-стрессовые расстройства // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В .М.Бехтерева.-1992.- №2.- С. 5-10.

17. Александровский Ю.А., Румянцева Г.М., Щукин Б.П., Юров

18. B.В. Состояние психической дезадаптации в экстремальных условиях: (По материалам аварии на Чернобыльской АЭС)// Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова.- 1989.-Т.89.- Вып. 5.- С. 111-117.

19. Александровский Ю.А., Щукин Б.П. Психические расстройства во время и после стихийных бедствий и катастроф//Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова.- 1991.- Т.91.-№5.- С.39-43.

20. Алферов Ю.А., Козюля В.Г. Дезадаптация и стрессоустойчивость человека в преступной среде: Учеб. пособие/МВД РФ.Республиканский институт повышения квалификации работников МВД России Домодедово.-1996.-111с.

21. Амбрумова А.Г. Социальная дезадаптация и суицид. //Сб. трудов НИИ Асатиани, 1974, т. 19-20, с. 47-49.

22. Амбрумова А.Г. Невропатологические ситуационные реакции в суицидальной практике// Научные и организационные проблемы суицидологии. М.-1983.-76с.

23. Амбрумова А.Г. Проблема суицида и превентивная суицидологическая службаУ/Научные и организационные проблемы суицидологии./Под ред. А.А.Амбрумовой.-М.1983.- С.7-20.

24. Амбрумова А.Г., Трайнина Е.Г. К вопросу о саморазрушающем поведении подростков.// Саморазрушающее поведение подростков./Под ред. A.A. Амбрумовой.- JI.-1991.- С.29-36.

25. Амбрумова А.Г. Психология одиночества и суицид.// Актуальные проблемы суицидологии./Под ред. A.A. Амбрумовой -М.-1981.- С.69-80.

26. Амбрумова А.Г.Роль личности в проблеме суицида.//Актуальные проблемы суицидологии./Под ред. A.A. Амбрумовой.-М.-1981.-С.35-43.

27. Амбрумова А.Г., Бородин C.B. Суицидологические исследования в СССР: Состояние и проблемы // Актуальные проблемы суицидологии./Под ред. A.A. Амбрумовой.- М.:1981.1. C.6-25.

28. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука.- 1977. - 380с.

29. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации// Человек и общество: Проблемы социализации индивида. Уч. зап. НИИКСИ ЛГУ. Вып. 9. /Под ред. Б.Г.Ананьева, Л.И.Спиридонова. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1971. С.144-150.

30. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта// Человек и общество. Вып. 2. - Л.: 1967. - С.235 - 249.

31. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. — М.: АПН РСФСР, 1960.-486с.

32. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Наука.-1968.-С.339.

33. Андреева Г.М. Процессы каузальной атрибуции в межличностном восприятии// Вопр. психологии. 1979. - №6. - С. 26-28.

34. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1996.-С. 376.

35. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. -С.415.

36. Анисимов О.С., Деркач A.A. Основы общей и управленческой акмеологии. М.: РАГС, 1995. - С.267.

37. Анохин П.К. Узловые вопросы теории физиологии, функциональных систем. М.: Наука, 1980. - С. 197.

38. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.:Наука.- 1975 176с.

39. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса.- М.:Наука.- 1968.- С.112.

40. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. -М.: Наука.- 1993.-С.89.

41. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системе// Психология формирования и развития личности./Под ред. Л.И. Анцыферовой М.: Наука.- 1981. - С.5 - 19.

42. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях:переосмысливание ситуаций и психологическая защита. // Психол. журн.- 1991.- Т.6.№3.- С. 54-72.

43. Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования// Психол.журн. 1980. - №2. - С. 52-60.

44. Анцыферова JI.И. Психология повседневности ¡жизненный мир личности и «техники» ее бытия// Психол. журн. 1993. - Т. 14. -№2.-С. 3-16.

45. Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению функционирования и развития личности// Проблемы психологии личности/Отв. Ред. Е.В.Шорохова, О.И.Зотова. М.: Наука, 1982. -С. 140-147.

46. Асеев В.Г. Единство содержательной и динамической сторон мотивации// Принцип системности психологических исследований. -М.- 1990.-С.48-54.

47. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.: Мысль, 1976. С.158.

48. Асеев В.Г. Соотношение значимого и незначимого в формировании личности.// Психология личности и образ жизни. -М.:Наука.- 1987.-С.14-18.

49. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.:Наука.- 1979.367 с.

50. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.:Наука.- 1984. - С. 104.

51. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М.: МГУ, 1986. - С.96.

52. Асмолов А.Г. Психология личности.-М.:МГУ.- 1990.- 381с.

53. Ассаджоли Р. Психосинтез. Теория и практика. М.: Refl -Book, 1994.-С.314.

54. Ачкасов В.А. Россия как разрушающееся традиционное общество// ПОЛИС (Политические исследования) . 2001. -№ 3. -С. 83-92.

55. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А.Психическая травма: (К современному пониманию ее природы и общих принципов ее психотерапии)// Руководство по психотерапии/ Под ред. В.Е.Рожнова. 2-е изд. Ташкент: Медицина Уз.ССР, 1979. -С.24-43.

56. Батуев A.C. Высшая нервная деятельность.-М.:Наука.-1991.-С.202.

57. Батуев A.C.,Соколова Л.В. О соотношении биологического и социального в природе человека// Вопр.психологии.-1994. -№ 1.-С.81-92.

58. Беляев Г.С., Лобзин B.C., Копылова И.А. Психогигиеническая саморегуляция. Л.: Медицина.-1977. - С. 160.

59. Беляев И.П., Трофимов Е.А. Принятие решения в активном групповом взаимодействии//Психол. журн. 1987. - Т.8.- №5. -С.38-47.

60. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Прогресс.- 1988.- 422 с.

61. Берно-Беллекур И.В. Социально-психологические аспекты аутодеструктивного поведения: Автореф. канд. психол. наук.- СПб., 2003.- 26с.

62. Бехтерев В.М. Избранные труды по социальной психологии/ Редкол: Брушлинский A.B. и др.; РАН, Ин-т психологии РАН. М.: Наука, 1994.-Т.2.- 400 С. — (Памятники психологической мысли)

63. Бехтерев В.М. Мозг: структура, функция, патология, психика: Избр. тр.: В 2 т. /Под ред. А.Г. Чучалина. -М.: Поматур, 1994 . Т.2 . 800 с.

64. Билибин Д.П., Дворников В.Е. Патофизиология алкогольной наркомании: Учебное пособие. — М.: Издательство УВД, 1991. -67с.

65. Бисвангер Л. Бытие в мире. М.: «КСП+»; М.: «Ювента»; СПб.:(при участии психологического центра «Ленато», СПб), 1999.- С. -300.

66. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология. Ростов-на Д.: Феникс, 1996.- 445с.

67. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. -М.:Наука.- 1978.-С. 311.

68. Богданович В.Н. Психокоррекция в повседневной жизни.-СПб.: РЕСПЕКС.- 1995. С. 431.

69. Богоявленская Д.Б. Творческая личность: ее диагностика и поддержка.//Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. М.: Наука.- 1993. - С.56-67.

70. Богоявленская Д.Б., Чернавский С .Я. О построении прогнозирующей системы// Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. М.: Наука, 1977. - С.226-240.

71. Бодалев A.A. Акмеология как учебная и научная дисциплина. М.: РАУ, 1993. - С.110.

72. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком.- М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 199.

73. Бодалев A.A. Личность и общение: Избр. тр. М.:Наука.-1983.-С.271.

74. Бодалев A.A. О предмете акмеологии// Психол. журн. -1993 .-№5. С.73-79.

75. Бодалев A.A. Вершина развития взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Наука.-1998. - С. 168.

76. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка.//Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М.:Наука.- 1972. С.74-86.

77. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-М. :Наука.-1968.

78. Бойко В.В., Немировский Д.Э. Методические аспекты пропаганды трезвого образа жизни//Советское здравоохранение. -1989.№7.-С. 21-24.

79. Болдуин Д.М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения. М.- 1913.- С.278.

80. Бороздина Л. В. Что такое самооценка//Психол. журн. 1992. -Т. 13. №14.-С.99-106.

81. Братусь Б.С. Аномалии личности.-М.:Наука.-1988.-301с.

82. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности//Вестн. Моск. Ун-та. Серия 14.Психология.-1981. - №2. - С.57-70.

83. Братусь Б.С. Психология нравственного сознания в контексте культуры. М.: МГУ.- 1994. - С.60.

84. Братусь Б.С. Изменение личности при алкоголизме.-М.: МГУ.-1973 .-46с.

85. Братусь Б.С., Сидоров П.И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма.- М.: Изд-во МГУ, 1984.- 144с.

86. Брушлинский A.B. Деятельость субъекта и психическая деятельность// Деятельность: теория, методология, проблемы. — М.Политиздат.-1990. С. 129-143.

87. Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке//Психол. журн.- 1993. -Т.14.№6.-С.49-62.

88. Брушлинский A.B. Субъект: мышление, учение, воображение. М. -Воронеж: МОДЭКД996.- С.390.

89. Брушлинский A.B.,Поликарпов В.А. Мышление и общение. -Минск: Университетское.- 1990. С.212.

90. Брушлинский A.B., Поликарпов В.А.Мышление и общение: анализ через синтез в процессе диалогического решения задач. 2-е доработ. изд. - Самара: Самар. Дом печати.- 1999. -128 с.

91. Бубер М. «Я» и «Ты». М.: Высш.шк.- 1993. - С.175.

92. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. — М.:МГУ.- 1968.-С.268.

93. Бузин В.Н., Холмогорова Г.Т. Обучение здоровому образу жизни и средства массовой информации// Советское здравоохранение.- 1991. №12.- С. 41-45.

94. Бутенко Г.П. Практическая консультативная психология // Вопр. психологии. 1998 - №1. - С. 180-181.

95. Буянов М.И. Революция и психопатология.- М.: Рос. Общ-во медиков-литераторов.- 1996.-288с.

96. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис:типологический анализ критических ситуаций.// Психол. журн.- 1995.- Т.16. №3. С. 90-101.

97. Василюк Ф.Е.Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ.- 1984. -С.200.

98. Василюк Ф.Е.Психотехника переживания. -М.:Прогресс.- 1991.-С.275.

99. Вассерман Л.И., Беберин М.А., Косенков Н.И. О системном подходе к оценке психической адаптации/Юбозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева.-1994.-№3,-С. 16-26.

100. Васюта Г.Г. Факторы стресса государственных служащих и пути его преодоления: Автореф. дис. канд. психол. наук М.-1998.-23с.

101. Вилюнас В. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ.- 1990. - С.285.

102. Васильев В.Л. Психологический анализ экономических реформ в России // Общество и политика: современные исследования, поиск концепций. СПб.- 2000. - С. 304 -340.

103. Водогреева Л.В., Андреева Н.Г. Влияние микросоциального окружения на отношение к курению//Здравоохранение Российской Федерации. 1991. -№1.- С. 18-20.

104. Войтова Л.М. Девиантное поведение: трансформация понятий нормы и отклонения в современном российском обществе: Автореф. дисс. канд. социол. наук. -М.- 2002.-25с.

105. Волков Ю.Г. Социология: Лекции и задачи: Учеб. Пособие. М.:Гардарики.- 2003 .-314с.

106. Выготский Л.С. История развития высших психических функций.- М.: Наука.-1931.- С.70.

107. Выготский JI.C. Собр. Сочинений в 6-ти томах./Гл. ред.А.В.Запорожец. -М.¡Педагогика.- 1982.-Т. 1-6.

108. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий //Исследование мышления в советской психологии. М.: МГУ.- 1996. - С. 178 -192.

109. Ганнушкин П.Б. Избранные труды.-М. :Наука.-1964.-292с.

110. Герасимов В.М. Исследование общественного мнения с позиций акмеологической и политической психологии. М.: Универсум, 1994.-С.350.

111. Гетманова О.Ю. Психологические детерминанты смысложизненных ориентаций различных социальных групп: Автореф. дис. канд. психол. наук,- М.- 1999. 25с.

112. Гилинский Я.И. Девиантное поведение в Санкт-Петербурге: на фоне российской действительности эпохи постперестройки // Мир России. 1995. - №2 - С. 118-131.

113. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля // Мир России. 1997. - №1. - С.163-184.

114. Гилинский Я.И. Социальный контроль над девиантностью в современной России: теория, история, перспективы.- СПб.- 1998. -С.4-18.

115. Гозман Л.Я. Психология в политике от объяснения к воздействию//Вопр. психологии.- 1994. -№ 1.-С.70-80.

116. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология.-Ростов-на-Д.- 1996. 448с.

117. Гонеев А.Д. Дети группы риска: профилактика и коррекция поведения/А.Д.Гонеев, Ю.И.Цуканова//Мат. российско-французского семинара по ювенальной юстиции:Сб. докл. междунар. Семинара.-2 -5 дек.2002г. Курск.- 2003.- С.102-107.

118. Горбатов C.B., Лысков Б. Д. Концепция собственного будущего как фактор регуляции социального поведения//Вестник СПб. Университета. Сер.6. 1992.- Вып. 1. №6.- С. 70-77.

119. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. М.: МГУ, 1982. - С.208.

120. Гордон Л. А. Социальная адаптация в современных условиях//Социол. исследов.- 1994.- №8-9.- С. 164-170.

121. Горобец Т.Н. Социально-психологические и биологические факторы развития явлений массового аутодеструктивного поведения.//Уч. пособие «Основы социального психоанализа».// Под ред. Федоркиной А.П. -М.:РАГС.- 1996.- С.236-318.

122. Горобец Т.Н. Значение смысла жизни в формировании российского общества.//Журнал «Представительная власть 21 век. Законодательство. Комментарии. Проблемы.-№1 (43).-М.-2002.-С.31-38.

123. Горобец Т.Н. Алкоголизм и безопасность социума.//Журнал «Безопасность Евразии».- №1 (11).- М.-2003.- С.54- 69.

124. Горобец Т.Н. Влияние особенностей характера на формирование аутодеструктивных паттернов поведения./Журнал «Прикладная психология и психоанализ».-№ 4.-2004. С. 3-21.

125. Горобец Т.Н. Суицид манифестная форма аутодеструкции./Развитие и саморазвитие личности/Под ред. Деркача A.A.- М.: РАГС.-2004.-С. 149-156.

126. Горобец Т.Н. Аутодеструктивное поведение кризисной личности./Под ред. Деркача А.А.-М.:РАГС.- 2004.- 168с.

127. Горобец Т.Н. Аутодеструктивное поведение./Под ред. Деркача A.A.- М.¡Издательский дом «Эко».-2005.- 194с.

128. Горобец Т.Н., Жданов О.И., Секач М.Ф., Храпик В.А. Медицинская акмеология. Уч. пособие.-М.:РАГС.-2005.- 184с.

129. Горобец Т.Н., Курочкина Т.Н. Социально-психологические особенности и акмеологические условия первичной профилактики наркомании./Под ред. Деркача A.A.- М.: Изд. Дом «Эко».-2006.-308с.

130. Горобец Т.Н. Феномен ауто деструктивного поведения: социально-психологический и акмеологический аспекты./Под ред. Деркача A.A. -М.:Изд. Дом «Эко».-2006.-628с.

131. Горобец Т.Н. Основы коррекционной акмеологии./Под ред. Деркача А.А.-М.:РАГС.-2007.- 150с.

132. Горьковая И. А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков/ЛПсихол. журн. 1994.-Т.15. № 2.-С.57-65.

133. Горшков М. К. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи // Вестник Российской академии наук. 1998. - Т. 68.№6. - С. 504-510.

134. Гройсман A.JI. Клиническая психология, психосоматика и психопрофилактика.-М.: Издательский дом «Магистр-пресс».-2002.-451с.

135. Гроф К., Гроф С. Неистовый поиск себя: руководство по личностному росту через кризис трансформации. М.: Спектр.-1996-С.65.

136. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. Гос. Ун-та, 1999. 1023 с.

137. Гуревич П.С. Уникальное творение вселенной // О человеческом в человеке. М.:МГУ.- 1991. - С. 261 - 280.

138. Гуров Ю.С. Состояние и формы социального контроля девиантного поведения среди молодежи и подростков// Проблемы формирования правовой культуры населения в современных условиях: Тр. Респ. Науч.- практ. Конф., Ч. 1 .-Чебоксары.- 1996. -С.73-76.

139. Гусева A.C. Гуманитарные технологии в системе развития профессионализма госслужащих // Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы./Под ред. Деркача A.A. М.: РАГС, 1996. - С.86-117.

140. Гусева A.C., Деркач A.A. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика. -М.: Агентство Квант 1, 1997. С. 299.

141. Гусева Г.А. Формирование ценностных ориентаций государственных служащих: Автореф. дис. канд. психол. наук.: М.,1999.-24с.

142. Денисов И.Н. Пути перестройки неврологии, психиатрии и наркологии на современном этапе// Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова.-1989.-Т.89.Вып.5.- С.3-10.

143. Деркач A.A., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых экстремальных условиях. М.:РАГС.- 1998. -С. 178.

144. Деркач A.A., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: РАУ, 1993. - С. 123.

145. Деркач A.A., Кузьмина Н.В. Введение в акмеологию. -М.:РАГС.- 1995.-С. 315.

146. Деркач A.A., Марасанов Г.И. Психолого-акмеологическое консультирование управленческих кадров. М.: РАГС, 1996. -С.128.

147. Деркач A.A. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований.- М.:РАГС.-1999 -311с.

148. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности.- М.:РАГС.-2000.

149. Дикая Л.Г., Семикин В.В., Щедров В.И. Исследование индивидуального стиля саморегуляции психологического состояния // Психол. журн. 1994. - Т.15, №6. - С.28 - 37.

150. Дикая Л.Г. Системный подход в исследованиях психической регуляции функциональных состояний человека // Первые международные Ломоносовские чтения. М.:МГУ- 1991. - С. 165167.

151. Дилигенский Г. Реформы и общественная психология// Власть. -1998. -5.- С.8-16.

152. Долгова А.И. Здоровье нации и национальная безопасность как криминологическая проблема //Безопасность и здоровье нации в аспекте преступности:Сб.-М.: Питер.-1996.-С.З-12.

153. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир.-М.:Кентавр.-1995,-275с.

154. Димов В.М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи (социологический аспект)//Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 1997. - №3. -С.45-55.

155. Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровье человека: (Методологические и социальные аспекты).- М.: Медицина, 1976. 184с.

156. Долгова Т.П., Клейберг Ю.А. Молодежная субкультура и наркотики:Социокультурные и социопсихологические факторы:Учеб. Пособие.-Тверь:Тверск. Гос. Техн. Университет, 1997.-64с.

157. Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе/ Отв. Ред. Журавлев А. Л.; Ин-т психологии РАН.-М.: Изд-во ин-та психологии РАН, 1996.-226 с.

158. Донцов А.И. Психология коллектива. М.: Изд-во МГУ, 1984.-С.148.

159. Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А. и др. М.: Наука, 1994. -253С.

160. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1976 — С. 175.

161. Дьяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости// Вопр. психологии.- 1990.- №1. С.106-112.

162. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд/ Пер. с фр. А.Н.Ильинского. М.: Мысль, 1994. - 400 с.

163. Егорова Т.Е. Аутопсихологическая компетентность личности.- Нижний Новгород.- 1997. С.143.

164. Ермакова Т.М. Социальное действие как основа социализации// Человек и социум: на рубеже тысячелетия: Сб. науч. Ст. М.: РАГС.- 1999. - С. 248-253.

165. Ершов A.A. Взгляд психолога на активность человека. -М.: Наука.- 1991.-С.157.

166. Ерышев О.Ф. Факторы, способствующие стабилизации ремиссий при алкоголизме/Юбозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева.- 1992.- №3. С. 5-15.

167. Жариков Н.М., Иванова А.Е., Анискин Д.Б.,Чуркин А.А. Самоубийства в Российской Федерации как социопсихиатрическая проблема.// Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. 1997.-№6.- С.9-15.

168. Жданов О.И. Технологии самосбережения в экстремальных условиях. М.:РАГС.-1998.- 386с.

169. Жданов О.И. Приактическая психология и аутопсихотерапия. М.:Рагс.- 1999.-183с.

170. Жуков Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. -М.:МГУ.- 1976. С.254-278.

171. Журавлев A.JL, Ломов Б.Ф. Психология управления. -М.:ИПРАН.- 1978. 237 с.

172. Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. М.: Ин-т социологии РАН,- 2002.-238 с.

173. Забродин Ю.М. Психическая функция оценивания и регуляции человеческой деятельности. // Субъективная оценка в структуре деятельности. Саратов.- 1987. - С.77-90.

174. Забродин Ю.М., Похилько В.И., Шмелев А.Г. Статистические и семантические проблемы конструирования и адаптации многофакторных личностных тест-опросников//Психологический журн.-1987.- Т.8.№6.- С.79-89.

175. Заварзин Г.А.,Пегов С. А. Геополитические аспекты глобальных изменений// Вестник РАН 1996. - Т.66. №2. - С. 106111.

176. Завражин С.А. Подростковая делинквентность: транскуль-туральная перспектива // Социологические исследования.-1995.-№2 -С.125-131.

177. Завражин С.А. Предупреждение отклоняющегося поведения несовершеннолетних в Российской империи./ Ред. Попов В.А. М.: Прометей, 1996. - 121 с.

178. Завьялов В.Ю. Коммуникативный стиль и личностный смысл опьянения у больных алкоголизмом // Медицинские и социально-психологические аспекты алкоголизма / Под ред. Ц.П.Короленко.-Новосибирск, 1988.- С.44-48.

179. Завьялов В.Ю. Психологические аспекты профилактики алкоголизма//Медицинские и социально-психологические аспекты алкоголизма/Под ред. Ц.П.Короленко.- Новосибирск.- 1988.- С.48-51.

180. Зазыкин В.Г. Основы психологии проницательности. М.:РАГС.-1997.- 123с.

181. Зазыкин В.Г. Психическое здоровье нации: тревоги, проблемы, пути решения.// VIP premier.-1998. -№ 7. С. 40-42.

182. Зазыкин В.Г. Социально-психологический климат в коллективе и конфликты. М.:ИПРАН.- 1987. - 245 с.

183. Зазыкин В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих:Психологическое воздействие в деловом общении:Конспекты лекций. М.:РАГС.-1999.- 87 с.

184. Зейгарник Б.В. Саморегуляция в норме и патологии // Психол. журн. 1989. -Т.10. №2. - С.122-132.

185. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии.-М.:Наука.-1982.- 128с.

186. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности.- М.: Изд-во МГУ.- 1987. 169с.

187. Зинченко В.П. Образ и деятельность. М., Воронеж.- 1997. -60 с.

188. Зотова О.И., Кряжева И.К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности//Методология и методы социальной психологии/ Под ред. Е.В.Шороховой.- М.: Наука, 1997. С.173-188.

189. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности//Психологические механизмы регуляции социального поведения/Под ред. М.И.Бобневой, Е.В.Шороховой.- М.:Наука, 1979.-С.219-232.

190. Иванников В.А. Поведение человека в ситуации выбора // Вероятностное прогнозирование в деятельности человека./Под ред. А.Н.Леонтьева. -М.:МГУ.- 1977.- С.112-132.

191. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. -М.: МГУ.- 1991. 142с.

192. Иванов A.B., Коюс И.В. Самоубийство среди сотрудников ОВД России.-СПб.-2000.-79с.

193. Ильенков Э.В. Что же такое личность? // С чего начинается личность./Под ред. Андреевой Г.М.- М.:МГУ.- 1979. С. 158-171.

194. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.:Питер, 2000.-508 с.

195. Ильясов И.И., Можаровский И.Л. Рефлексия как условие формирования научно-нормированных способов познавательной деятельности // Проблемы рефлексии. Новосибирск.- 1987. - С. 113-121.

196. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике.- Л.: ЛГУ.-1983 .-247с.

197. Каган В.Е. Внутренняя картина здоровья термин или концепция? //Вопр. психологии.-1993.- №1.-С.86-88.

198. Кайтуков В.М. Эволюция диктата: Опыты психологического исследования. М.: Урамос.- 1992. - 467 с.

199. Кайтуков В.М. Эволюция диктата: Опыты психофизиологии истории.- М.-.Урамос.- 1995. 478 с.

200. Кайтуков В.М. Универсальная этика или разрушение химеры совести. Эссе. Огрызки мыслей или свалка глупомудростей.-М.:Урамос.- 1995. 191с.

201. Катастрофы сознания.Самоубийства религиозные, ритуальные, бытовые, способы самоубийств. Энциклопедия преступлений и катастроф. / Подгот. Текста Ревянко Т.И., Трус H.B. -М.: Литература, 1996.- 576 с.

202. Карвасарский Б.Д. Психотерапия.-М.:Медицина.-1985.-532с.

203. Кириллов Н.П. Массовое сознание. Структура. Генезис. Сущностные характеристики: (Вопр. теории и методологии): В 2 кн. / Под ред. Корниенко A.A.; Томск. Ун-т. Томск, 1995 - Кн.2. 1995.-122 с.

204. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983. -368 с.

205. Китов А.И. Психология принятия решения. М.: Наука, 1977. -90с.

206. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения.-М.: Смысл.- 1998.-390 с.

207. Климов Е.А. Введение в психологию. М.:Наука.- 1992. - 156 с.

208. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания.- М.:3нание.-1986. 280с.

209. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы.- Казань: Изд-во Казан. Униветситета.- 1969.-182с.

210. Козлов A.A. Формирование гражданского сознания молодых россиян.- М., 1997. 41с.

211. Козлов Н.И. Формула личности. СПб.: Питер.-1999.-368 с.

212. Кон И.С. Ребенок и общество . М.:3нание.- 1988. - 269 с.

213. Кондратенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. -Минск. :Наука.- 1988.-206с.

214. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980.- 256с.

215. Конюхов Н.И. Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы. М.: РАГС.-1994.-182 с.

216. Конюхов Н.И., Шаккум М.Л. Акмеология и тестология. -М.:Реформа, 1996.- 329с.

217. Копина О.С., Суслова Е.А., Заикин Е.В. Экспресс-диагностика уровня психоэмоционального напряжения и его источников//Вопр. психологии.-1995.-№3.- С.119-133.

218. Коротеева О.В. Состояние психического здоровья современного общества // Духовно-культурные процессы в современной России./Под ред. Горшкова M.K. М.: Хронос.-1998. -С. 46-51.

219. Коротеева О.В. Социальное самочувствие как критерий психического и духовного здоровья населения: Автореф. дис. канд. психол. наук -М.,1998. -25с.

220. Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель: элементы психологии менеджмента в повседневной работе. - М.: Дело, 1996. -384 с.

221. Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Психология малой группы. -М.: МГУ, 1991.-207с.

222. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. Шуя.-1995. - 23с.

223. Кузьмина Н.В., Деркач A.A., Яблокова Е.А. Сущностные характеристики психолого-акмеологических технологий и их роль в повышении мастерства кадров управления. М.: РАГС, 1996. -121с.

224. Кулапина Т.И. Социально-экологические переменные в системе регуляции неадаптивного поведения//Психологические механизмы регуляции социального поведения/ Под ред. М.И.Бобневой, Е.В.Шороховой.- М.:Наука, 1979.- С.233-251.

225. Куликов Л.В. Детерминанты удовлетворенности жизнью.// Общество и политика: современные исследования, поиск концепций. СПб., 2000. - С. 476-510.

226. Купер К. Индивидуальные различия.- М.: Аспект пресс., 2000.- 173с.

227. Купцов В.И. Философия и методология науки: Учебное пособие для студентов высшего учебного заведения. М.: Аспект Пресс, 1996.-551 с.

228. Лабковская Е.Б. Юридическая психология: теории девиантного поведения: Учеб. пособие СПб.:Изд-во С-Петерб. гос. ун-та, 2000. - 79 с.

229. Лавкай И.Ю., Александров A.A. Характерологические особенности подростков-токсикоманов: Транскультуральное исследование// Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В .М.Бехтерева.-1991.- №1.- С.66-68.

230. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда.- М.:Смысл.- 1998. -234с.

231. Лаптев Л.Г., Маркитан Р.В., Саркисян А.Е. Воинский труд: наука, искусство, призвание.- М.: ИТАР-ТАСС, 1998.-397с.

232. Левин Б.М. Главные факторы алкоголизации общества в условиях социальных перемен // СОЦИС: Социологические исследования. 1997. - №4. - С. 102-108.

233. Левин И. Этика.//Левин И. Соч. в 2-х т. М.:Знание.-1994. Т.1.С.282.

234. Лелюх В.Ф. Проблемы девиантности и социально-правовой адаптации молодежи: автореф. канд. социол. наук. 1999.-22с.

235. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Прогресс, 1975 - 304с.

236. Леонтьев А.Н. Системный анализ в психологии // Психол. журн.-1991.-№4-С. 126-141.

237. Леонтьев Д. А. Самореализация и персонализация//Теоретические и прикладные проблемы психологии./Под ред Леонтьева А.Н. -4.1. М.: ВИНИТИ, 1985. -С. 15-24.

238. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. -М.: МГУ.-1992.-97с.

239. Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций.- М.: Смысл, 1999.-193С.

240. Литвинцев C.B. Особенности девиантного поведения у лиц молодого возраста с акцентуациями характера в условиях организованного коллектива//Актуальные проблемы пограничной психиатрии: тезисы докладов-М.: Витебск.- 1989.- Ч.2.- С.77-78.

241. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: Эскимо-пресс, 1999.-416с.

242. Личко А.Е. Подростковая психиатрия:Руководство для врачей. Л.Медицина, 1985. -416с.

243. Ломов Б.Ф. Психологические процессы и общение // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука.-1975. - С.256-278.

244. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 1992,- 444 с.

245. Лоренц Конрад. Оборотная сторона зеркала: Пер. с нем./Под ред. Гладкого A.B. М.:Республика, 1998.-493 с.

246. Луков В. А. Поведение военнослужащего: норма и отклонение: Социологическое исследование пограничных явлений. М. :Социум, 1999.- 175с.

247. Люкин В.В. Психологическое содержание, происхождение и эффективность индивидуального стиля руководства: Автореф. дис. канд. психол. наук.- М., 1981.-25с.

248. Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов. Объективное изучение деградации поведения человека. М.:Когито-Центр, 2002.-526с.

249. Лукачер Г.Я., Макшанцева Н.В. Характеристика подростков, злоупотребляющих наркотическими и токсикоманическими средствами:(Клинико-социологическое исследование) // Журнал невро-патологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. -1989.- Т.89. Вып. 8.-С. 117-121.

250. Лучков В.В., Рокитянский В.Р. Понятие нормы в психологии //Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология.- 1987.-№2.- С.46-59.

251. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях.//Психол. журнал.-2001.-Т.22 №1.

252. Марасанов Г.И. Социальная компетентность: психологические условия развития в юношеском возрасте.-М. :Р АТС .-2003.-172с.

253. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996.-308с.

254. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы.- М.:Смысл, 1999.-434с.

255. Махнач A.B. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных черт личности//Психол. журн.-1995.- Т.16.№3.-С.35-43.

256. Мель Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: Проблемы образа «Я» в ситуации социального иерелома.//Вопр. психологии.-1995.-№5 .-С .61 -68.

257. Менделевич В.Д. Психическая диагностика.-Казань.:Изд-во Казанского Ун-та.-1991.-106с.

258. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения.-М.: «МЕДпресс», 2001.- 427с.

259. Менделевич В. Д. Психиатрическая пропедевтика. -М.:Медпресс.- 1997.-496с.

260. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия//Психол. журнал.- 1993.- Т. 14. №6.- С.110-118.

261. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.:3нание.- 1986.-253 с.

262. Методики социально-психологического исследования личности и малых групп: Сб. науч. Тр./Отв. Ред. Журавлев A.JL, Журавлева Е.В.-М.: ИПРАН.- 1995.- 196с.

263. Методы профилактики суицидального поведения. Под общей редакцией: проф.Г.В .Акопова, проф.Н.И.Мельченко, доц.О.И.Ефимовой. Самара.: Самарский ГПУ., 1998.-157с.

264. Миндлин Я.С.,Сырцова JT.E. Современные представления о сущности, видах и эффективности профилактики//Советское здравоохранение.-1987.- №2.- С.8-13.

265. Молодежная политика Российской Федерации: проблемы и перспективы: Матер. Второй Всерос. науч.-практич. конф./Под ред. Пискарева Д.П.- Москва, 29-30 нояб. 2001 года. М., 2001. - 116 с.

266. Монастырская Т.И. Девиантное поведение российской молодежи как факт социальной патологии духовной жизни общества.: Автореф. канд. социол. Наук.-Новосибирск,1999.-20с.

267. Московичи С. Машина, творящая богов: Пер. с фр./Науч. Ред.Донцов А.И.; Центр психологии и психотерапии. -М.:КСП+,1998.-559с.

268. Московичи С. Век толп. М.: Центр психологии и психотерапии, 1996.- 478с.

269. Мэй Р. Любовь и воля.-М.: Рефл-бук, Киев:Ваклер,1997.

270. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд. Психоневролог. Ин-та, 1960.-328 с.

271. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии // Вопр. психологии — 1957.- №5. С. 142-155.

272. Наркомания: ситуация, тенденции и проблемы. /Под ред. Поздняковой М.Е. М.:Институт социологии РАН, 1999. - 85 с.

273. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Вопр. психологии. 1971. - №6. - С.96-115.

274. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. -М.: Наука.-1976.-174с.

275. Немцов A.B. Алкогольная ситуация в России. Ассоциация общественного здоровья.-М: Здоровье.-1995.-54с.

276. Немчин Т.А.,Цыцарев C.B. Личность и алкоголизм.- Л.:Изд-во ЛГУ, 1989.- 192с.

277. Никифоров Г.С. Соотношение понятий самоуправления, саморегулирования и самоконтроля // Вестник Ленингр. Ун-та. -Сер.6.-1985. №2 - С.49-55.

278. Новоселова A.C. Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как условие ресоциализации личности осужденных:Теория и технология. -Пермь: Мультиграф, 1998. -242 с.

279. Нужный В.П., Харченко В.И.,Акопян A.C. Избыточное потребление алкоголя в России весомый фактор риска болезней системы кровообращения и высокой смертности населения (обзор)//Терапевтический архив. -1998.-№10.-С.57-64.

280. Огнев A.C. Теоретические основы психологии субъектогенеза.- Воронеж: НПО МОДЭК.- 1997.- 132с.

281. Ожегов С.И. Словарь русского языка.: М.: Русский язык, 1990.-921с.

282. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Знание.- 1991.-286 С.

283. Орлов Ю.М. Измерение мотивации достижения. // Общая психо-диагностика./Под ред. Климова Е.А.- М.: Изд-во МГУ.- 1987. С.163-170.

284. Основы общей и прикладной акмеологии./ Под ред. А.А.Деркача. М.: РАГС, 1995.-388 с.

285. Основы социального психоанализаУПод ред.Федоркиной

286. A.A. М.: РАГС, 1996. - 191 с.

287. Основы социально-психологической теории: учебное пособие для социологов, психологов, студентов и педагогов/ Авт. кол.: Богомолова H.H. Бодалев A.A., Гительмахер Р.Б.; Под общ. Ред. Бодалева A.A., Сухова А.Н. -М.: Междунар. пед. акад., 1995.-42с.

288. Отклоняющееся поведение молодежи: краткий словарь-справочник /Авт.-сост. Ермолаев Б.А. и др. Под общ. Ред. Попова

289. B.А.,Завражина С.А. Владимир: Изд-во ВГПУ, 1994. - 144 с.

290. Павлов И.П. Мозг и психика./ Под ред. М.Г.Ярошевского.-М.: Изд-во Институт практич. психол. Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.-320 с.

291. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Изд.2-е, доп. М.-Л., АН СССР.-1951-1952.

292. Павленко В.Н.Деятельностный подход к проблеме нормального психического развития//Вопр. психологии.-1993.-№3.- С.94-100.

293. Панкин И.А. Психологические аспекты профессиональной адаптации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Юридические науки. 2001. - №1. - С. 30-34.

294. Паперно И. Самоубийство как культурный институт.-М.: Новое литературное обозрение, 1999. 256с.

295. Певзнер А.Е. Психологические факторы эффективных стереотипных и вариативных стратегий поведения. СПб.:Центр пресс.- 1996.-127с.

296. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: МГУ, 1988.-208с.

297. Петровский A.B. Личность, деятельность, коллектив. М.: Политиздат, 1982.-225 с.

298. Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-на-Д.-1996.-510 с.

299. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. -М. :МГУ.-1992.-224с.

300. Пилиева Д.Э. Методологические аспекты изучения отклоняюще-гося поведения //Вопросы социологии и социальной работы:Сб. науч. Тр. Владикавказ, 2002. - Вып.3.-С.110-116.

301. Пискарев Д.П. Исследование социально-психологических стереотипов противоправного поведения молодежи: Автореф. дис. канд. психол. наук.-Кострома.-1999.- 27с.

302. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.:3нание.1986.-254с.

303. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982.- 309 с.

304. Плахов В. Д. Девиантология как научная и учебная дисциплина//Юридическая мысль. 2001.-№6.-С.6-16.

305. Плешаков В.А. Институт семьи в предупреждении пьянства и алкоголизма среди несовершеннолетних: его недостатки и возможности//Преступность в России и борьба с ней: региональный аспектУПод ред Плешакова В.А.,Долгова A.B. -М.- 2003.-С.183-196.

306. Покоев А.И. Формирование синдрома психической зависимости при токсикоманиях у подростков//Проблемы синдромообразования в психиатрической клинике: Сб. науч. Трудов/Под ред. Ф.И.Случевского. Л.:Лен. Сан.-гиг. мед.ин-т.1987.- С. 100-103.

307. Полищук Ю.И. О спорном понимании сомоубийства как психологического явления// Вопр. Психологии.-1994.-№1.-С.31.

308. Пономарев Я.А. Психология творчества. М.:Искусство.-1976.-302с.

309. Попов Ю.В. Концепция саморазрушающего поведения как проявления дисфункционального состояния личности/Юбозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева.- 1994.-№1. С. 6-13.

310. Попова И.П. МаргинальностыСоциологический анализ.-М.: Союз.-1996.-77с.

311. Пристанская О.В. Делинквентность: правовое и криминологическое понятие//Журнал Российского права. 1999.-№5,6.- С.73-80.

312. Проблемы социальной адаптации различных групп населения в современных условиях: Мат. регион, науч.-практич. конф. Владивосток.: Изд-во Дальневост. Ун-та, 2000.-336с.

313. Прохоров А.О. Методы психической саморегуляции. -Казань: КГПИ, 1994. 168 с.

314. Прохорова M.JI. Наркотизм:уголовно-правовое и криминологическое исследование.-СПБ.:Юрид.Центр Пресс, 2002.-284с.

315. Психология. Словарь. / Под общ. Ред А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. -494 с.

316. Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни: Мат. 1-2 симпозиумов. М.:РАГС.- 1997. - 223 с.

317. Психофизиология. Учебник для ВУЗов / Под ред Ю.И.Александрова.- СПб.: Питер. -2001. 347с.

318. Пятницкая И.Н.Наркомания как форма девиантного поведения/Ддоровый образ жизни и борьба с социальными болезнями/Под ред. Б.М.Левина, Л.Н.Рыбаковой.-М.:ИС АН СССР.-1988.- С.69-78.

319. Развитие социально-перцептивной компетенции личности: Мат. научной сессии, посвященной 75-летию акад. А.А.Бодалева /Под ред. Деркача A.A. М.: РАГС, 1998. -248 с.

320. Райх В. Анализ личности. М.: «КСП+»; СПб. «Ювента», 1999.-333с.

321. Реан A.A., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер, 1999. - 416с.

322. Реан A.A. Психология изучения личности: Учеб. Пособие. -СПб.: Изд-во Михайлова, 1999.-288с.

323. Революционный невроз. Фуллье А. Психология французского народа. Кабанес О., Насс Л.-М.: КСП+, 1998. 572 с.

324. Родионова Е.А. Общение как условие формирования личности. // Психология формирования и развития личности./Под ред. Андреевой Г.М.- М.:МГУ.- 1981. С. 56-75.

325. Роджерс К. К науке о личности // история зарубежной психологии: Тексты. -М.:КСП+.- 1986. С.200-232.

326. Роджерс К. Творчество как усиление себя.// Вопр. психологии. 1990.- №1. - С.56-63.

327. Розин И.В. Психология судьбы: программирование или творчество? // Вопр. психологии. 1992. -№1.- С. 98-103.

328. Романова O.JL, Петракова Т.И. Социально-психологические механизмы усвоения детьми алкогольной традиции//Вопр. психологии.-1992.- № 5-6.- С.22-25.

329. Рохлин JI.JI. Некоторые методологические проблемы отношений социальной психологии и клинической психиатрии/ЯТсихология и медицина:Материалы к симпозиуму/Под ред. В.М.Банщикова, Б.Ф.Ломова.- М.: МЗ РСФСР; АН СССР.-1978.- С.25-36.

330. Рубан Л.С. Современные реалии и рост девиантных отклонений в молодежной среде//Российские реформы: социальные аспекты: Мат. науч.-практ. конф.- Москва, 21 янв. 1998г. -М.:Институт Молодежи.- 1998.-С.94-98.

331. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О психическом и субъективном. -М.:3нание.- 1957. -С. 54-70.- 326с.

332. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. - 478 С.

333. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.:3нание.- 1973. - 191 с.

334. Рунов A.B. Социализация как форма адаптации к социальной среде// Человек и социум: на рубеже тысячелетия:Сб. науч. ст. -М.:МГУ.- 1999. С. 240-249.

335. Русакова М. Социальный контроль над наркотизмом // Социальный контроль над девиантностью в современной России: Сб.ст. СПб.-1998. - С.46-56.

336. Русалинова A.A. Социальное самочувствие человека в современном мире как научная проблема//Вестник Санкт-Петербургского университета.- 6 сер.-1994.- Вып. 1.- №6.-С.49-60.

337. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. - 352 с.

338. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека.// Вопр. психологии.-1985. -№1.-С. 19-33.

339. Русалов В.М. Природные предпосылки индивидуального поведения как фактор становления индивидуальности человека.//Журнал высш. нервн. деят. 1989.-Т.34.-Вып. 3.- с.403-414.

340. Русалов В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ). Методическое пособие. М.: ИПРАН.-1997.-21с.

341. Рыбалкина О.П. Криминологические особенности антиобщественного поведения несовершеннолетних наркоманок и предупреждение совершаемых ими преступлений:Автореф. дис. канд.юрид.наук.-М.-2001. 21с.

342. Саенко Е.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения подростков старшего возраста:Автореф. дис. канд. психол.наук. -1998. 26с.

343. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии.-СПб.:Ювента,М.:КСП+Д999.- 123с.

344. Свеницкий A.JI. Социальные нормы как регуляторы поведения личности//Промышленная социальная психология/Под ред. Е.С.Кузьмина, А.Л.Свеницкого.-Л.:Изд-во ЛГУ, 1982.- С.58-63.

345. Селиванов В.И. Волевая регуляция активности личности.//Психол. журн. 1982. - Т.З, №4. - С. 14-25.

346. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Наука.- 1986. - 113 с.

347. Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач. М.: НИИОПП, 1990. - 215 с.

348. Семенов И.Н., Репецкий Ю.А. Самореализация личности как субъекта жизнедеятельности // Основы общей и прикладной акмеологии /под ред Деркача A.A.- М., 1994.- С. 103-111.

349. Сержантов В.Ф. Характер и деструктивное поведение: феноменология предательства. 4.2.: Социальные и характерологические основы деструктивного поведения. СПб.: Ривьера, 1993.- 180 с.

350. Сеченов И.М. Избранные произведения. Том 1./ Ред. и поел. Х.С. Коштоянца. М.: Акад. Наук СССР, 1952. - 772с.

351. Сеченов И.М. Психология поведения. Под ред.М.Г.Ярошевского/Вступ.ст. М.Г.Ярошевского. М.: Изд-во Институт практич. Психол., Воронеж:НПО «МОДЕК», 1995. - 320 с.

352. Сикевич З.В. Национальный характер русских// Вестник С-Петербургского университета. Серия 6, «Философия, политология, социология, психология, право, международные отношения». -1995. -Вып.4.- С. 58-64.

353. Силласте Г. Угрозы безопасности детства в России начала 21 века:(социологич. анализ)//Безопасность.-2001.-№ 1-2.-С.50-62.

354. Симонович Н.Е. Социальное самочувствие как социально-психологический феномен в изменяющемся российском обществе: автореф. дис. канд. психол. наук.- М.-1999.-25с.

355. Сирота H.A., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков//

356. Обозрение психиатрии и медицинской психологии им.

357. B.М.Бехтерева. 1994.- №1. С.63-74.

358. Ситников А.П., Деркач A.JL, Елшина Н.В. Аутопсихологическая компетентность руководителей: прикладные технологии. -М.:РАГС.- 1994. 168с.

359. Скворцова Е.С. Положение с потреблением психоактивных веществ среди подростков-школьников в России (данные мониторинга 1999-2000 гг.). М.: РИО ЦНИИОИЗ МЗ РФ,2000.1. C.17-21.

360. Скороходова A.C. Вандализм.// Социологический журнал. -1999. №3- №4. - С.49-67.

361. Скрыпник В.И. Российская специфика и стратегия реформ // Общество и экономика 1996. -№ 11-12.- С. 157-164.

362. Сластенин В.А. Гуманитарная культура специалиста //Магистр.-1991. №1. - С.3-21.

363. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. -Спб.:Речь 2000.-С.320.

364. Советский энциклопедический словарь./Гл.ред. А.М. Прохоров.4-е изд.,испр.и доп. -М.: Сов.Энцикл., 1988.- 1632 с.

365. Современная западная социология: Словарь /Сост.: Давыдов Ю.Н., Ковалева М.С., Филиппов А.Ф.-М.: Политиздат, 1990.-432 с.

366. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии: Ст. разных лет / Редкол.: Голосенко Л.А., Гофман А.Б., Давыдов Ю.Н, и др. М.: Наука, 1994. - 560 с.

367. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.- М.:МГУ.-1989. -112с.

368. Солодникова И.В. Как совмещаются социализация и неповторимость личности \ И.В .Солодникова // Вестник РАН. -1994. Т.64. - 5. - С. 398-402.

369. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М.: СПА Консалт.-1996.-181с.

370. Сметанин E.H. Адаптация населения к современной экономической ситуации//Социол. исследования.- 1995.- №4.- С.82-87.

371. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький.: Знание.- 1975. - 120с.

372. Социальная адаптация населения Сибири к рынку / Корель Л.В.,Шабанова М.А., Шарнина О.В., Чистякова Ю.Б. // СОЦИС: Социологические исследования. 1993. - №11. - С. 22-27.

373. Социальное управление:словарь-справочник/Под ред. В.И.Добренькова, И.М.Слепенкова. М.: Изд-во МГУ, 1994.- 200 с.

374. Социальные конфликты в меняющемся российском обществе (детерминация, развитие, разрешение) / Ю.А.Красин, К.Г. Холодковский, A.B. Кинсбурский и др.// ПОЛИС: Полит.исслед. -1994.-2.-С. 98-116.

375. Социальные технологии: Толковый словарь / Отв. Ред. В.Н.Иванов. 2-е изд., доп. М. -Белгород: Луч. Центр социал.Технол., 1995.-309с.

376. Социальная психология: саморефлексия маргинальности: Хрестоматия/ Отв. Ред.: Тапочка М.П.; Ред.-сост.:Якимова Е.В.; РАН, ИНИОН. М.: ИНИОН РАН, 1995. - 252 с.

377. Социальные аспекты адаптации молодежи к меняющимся условиям жизни: Тез. науч.-практич. конф., 27 сент.2000г. -Волгоград:Русь, 2000.-192 с.

378. Социология молодежи:Учеб.пособие/Волков Ю.Г.,Добреньков В.И., Кадария Ф.Д. и др.; Под ред. Волкова Ю.Г. -Ростов н/Д: Феникс, 2001.-576 с.

379. Сочнев Д.В. Факторы состояния правосознания современной российской молодежи// Право, бизнес, население: материалы Всероссийской науч.-практич. конф. Н. Новгород. :Изд-во Нижегородского Ун-та.-- 2000. — С.255-262.

380. Спивак Д. Л. Измененные состояния массового сознания\Предисл. Бехтеревой Н.П. СПб:Град-курсив: Ленинградская галерея, 1996.-128с.

381. Степанов С.Ю. Рефлексивно-гуманистическая психология сотрудничества. М. - Петрозаводск.: Пресс.- 1996. - 223 С.

382. Столин В.В. Самосознание личности. -М. МГУ, 1983.- 286 с.

383. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на /Д.: Знание.- 1998. - 736 с.

384. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. -М.:ИПРАН.- 1982. 249 с.

385. Стрижак Л.Н. Психология и педагогика: Учеб.пособие.-М.: МГУ.-1999.- 335 с.

386. Строганов Ю.А. Исследование некоторых аспектов психологической предрасположенности к алкоголизму уподростков и юношей// Аффективные нарушения при алкоголизме: Респ. Сб. науч. Тр./ Под ред. И.В.Бокий. JL: НИИ им. В.М.Бехтерева, 1983.- С.73-79.

387. Судаков К.В. Доминирующая мотивация как ведущий компонент функциональной системы в мобилизации приобретенных навыков. Теория функциональных систем в физиологии и психологии.- М.:МГУ.- 1987.- С. 190.

388. Сукало А. Проблемы социально-педагогического контроля криминальной активности молодежи // Социальный контроль над девиантностью в современной России (Сб. ст.) СПб.: Питер.-1998.- С.95-109.

389. Суслова Е.А. Методы социальной диагностики. М., 1993. -84 с.

390. Степнова JI.A. Развитие аутопсихологической компетентности: овладение акмеологическими технологиями: Учебно-методическое пособие.- М.:РАГС.- 2001.- 165с.

391. Суицид. Хрестоматия по суицидологии./Под ред. Войцеха В.Ф.- Киев.:Наукова Думка.-1996.-237с.

392. Сулимова Т.С. Социальный конфликт: возникновение и методы разрешения // Проблемы теории и практики управления. -1994. -№ 1.-С. 116-120.

393. Сухарев A.B. Этнофункциональный подход к проблеме психического вырождения// Прикладная психология и психоанализ.-2002.- №2- С.52-66.

394. Сухарев A.B. Наркотическая экзотика. М.: Старый сад.2000.-190с.

395. Съедин С.И. Основы управления. Курс лекций. -М.:РИОРТА, 1995. 120с.

396. Сычев М.М. Психогенетика: биосоциальные основы поведения и индивидуальности человека. Смоленск. .'Универсум,2001.- 160с.

397. Тарабрина Н.В.,Лазебная Е.О. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы// Психол. журн.-1992.-Т. 13.-№2 .-С. 14-29.

398. Теоретические и практические проблемы социальной перцепции: Межвуз. Сб. науч. тр./ Редкол.: Гительсахер Р.Б., Новиков В.В., Своеницкий А.Л. и др.-Иваново:Ивановский Гос. Ун-т,1997.-155с.

399. Теплов Б.М. О культуре научного исследования // Избранные труды. М., 1985. - Т.2. - С. 125-136.

400. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы, их значения для психологии исследования индивидуального стиля деятельности // Вопр. психологии. 1990. - №6. - С.56-68.

401. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий.- М.: Просвещение, 1961.- 167с.

402. Теплов Б.М. Способности и одаренность// Избр. труды.-М. :Наука.-1985.-С.15-41.

403. Тихоненко В.А. Классификация суицидальных проявлений// Актуальные проблемы суицидологии.Тр.Моск. НИИ психиатрии МЗ РСФСР, Т.82.-М.-1978.-С.59-73.

404. Толочек В.А. Стили деятельности: модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. М.: Б.и., 1999. - 76с.

405. Толстых H.H., Кулаков С. А. Изучение мотивации у подростков, имеющих пагубные привычки//Вопр. психологии.-1989.-№12.-С.35-38.

406. Торопов В.Н. Миф. Ритуал. Символ.Образ исследования в области мифопоэтического:Избранное.-М. :Знание.-1995.- С.21.

407. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. JL: ЛГУ, 1980. - 144с.

408. Узнадзе Д.Н. Теория установки. М.-Воронеж.:НПО МОДЭК.- 1997.-448с.

409. Уледова И. А. Социальное одиночество как духовное состояние социальных субъектов: Автореф. дис. докт. социол. Наук.- М.- 1999.-47C.

410. Управление персоналом в системе государственной службы: Учебное пособие/Аксенова Е.А., Базаров Т.Ю., Беков Х.А. и др.-М.: Ин-т повышения квалификации гос.служащих.-1977.-224с.

411. Ураков И.Г.,Попова М.С. О роли социально-психологических исследований в наркологии/Шсихология и медицина:Материалы к симпозиуму/ Под ред. В.М.Банщикова, Б.Ф.Ломова.- М.:МЗ РСФСР; АН СССР, 1978.-С.407-410.

412. Ухтомский A.A. Из неопубликованного наследия // Психол. журнал. 1994. - Т. 15.-№2-С. 91-15.

413. Фейгенберг И.М., Иванников В.А. Вероятностное прогнозирование и преднастройка к движениям.-М.: МГУ.-1978. -74с.

414. Фетисова Е.В., Зазыкин В.Г. Акме в художественно-творческой деятельности// Акмеология. -2001.- №1. С. 14-18.

415. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопр. психологии. -1985. №6. С.26-37.

416. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. -М.: Педагогика, 1989. 208с.

417. Философский словарь. -М.: Политиздат, 1980. -445с.

418. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. Энцикл., 1983.-839с.

419. Фомина Л.В. Социально-психологические проблемы делинквентности подростков:Автореф. дис. канд. психол. наук.-1998.- 26с.

420. Франки В. Человек в поисках смысла М.:Прогресс,1990.~ 366с.

421. Фрейд 3. Психоанализ и теория сексуальности. СПб.: Алетейя,1998. - С. 187.

422. Фромм Э. Душа человека — М.:Республика. 1992.- 429с.

423. Фромм Э.Человек для себя. Мн.: «Харвест», 2003.-352с.

424. Халецкий А.М. Уровни психической деятельности. -М.:3нание.- 1970. 159с.

425. Ханин Ю.Л. Кросс-культуральные перспективы диагностики индивидуальных различий: Методологические и концептуальные проблемы/УВопр. психологии.-1989.-№4.- С.118 125.

426. Харабет К.В. Суицидальное поведение как форма девиантного поведения военнослужащих//Военно-уголовное право: Прил. К журн. «Право в вооруженных силах».-2003.-№1-2.-С.13-14.

427. Харабет К.В. Наркотизм как форма социальных отклонений военнослужащих.//Военно-уголовное право:Прил. К журн. «Право в вооруж. силах». 2003. - № 5-. С. 13-16.- В журн. «Право в вооруж. силах», №6 за 2003.

428. Харчев А.Г.,Мацковский М.С., Гурко Т.А. Роль семьи в профилактике пьянства и алкоголизма//Прикладные программы исследования брака и семьи. М.: Пресс.-1986,- С.4-15.

429. Харькин В., Гройсман А. Тренинги самооздоровления и самосозидания. М. :Речь.- 1996. - 315с.

430. Холодная М.А. Психологические механизмы интеллектуальной одаренности // Вопр. психологии. 1995. - №1. -С.32-39.

431. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования.-М.: Барс.-1997. -187с.

432. Хорни К.Невротическая личность нашего времени.Самоанализ. М.:Прогресс-Универс,1993.- 256с.

433. Хорошко В.К. Самоубийство детей.//Рос. Психиатр. Журн.-1998.-№3.- С.70-80.

434. Христозов X. Категории девиантного, асоциального, антисоциального и делинквентного поведения у детей и подростков//Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова.-1987.-Т.87.-Вып.10.-С. 1527-1529.

435. Чалдини Р. Психология влияния.- СПб.: Питер, 1999.-270с.

436. Человек: образ и сущность: Гуманитарные аспекты: Ежегодник / Редкол.: Скворцов JI.B. и др. М.: ИНИОН РАН, 1992 - (1995).: Природа насилия, 1995. - 291с.

437. Чернов Г.Ю. Проблемы массового анализа, контуры подходов.-Брянск.- 1997.-54с.

438. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. -М.:МГУ.- 1977. 144с.

439. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация личности.-М.:МГУ.- 1982.-С. 121-126.

440. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.- М.: Знание.-1986.- 80с.

441. Шабанова М.А. Социальная адаптация в контексте свободы//Социол. исследования.- 1995.- №9.- С.811-88.

442. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.-320с.

443. Шадриков В.Д. Способности человека. Москва.: Логос.-1997.-288с.

444. Шакеева Ч.А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях/Редкол.:Амонашвили Ш.А.,Асмолов А.Г.,Бодаев A.A. и др.-М.; Воронеж,1998. 187с.

445. Шапинский В.А. Девиантное поведение и социальный контроль: Учеб.пособие. науч.ред. Греков A.A. -Ростов-на/Д.: Рост. Гос. Пед. Ун-т 1997.- 99с.

446. Шафранская К.Д.Фрустрация при переживании жизненных трудностей//Человек и общество :Проблемы социализации индивида.(Уч. Зап.НИИКСИ ЛГУ Вып.9)/Под ред.Б.Г.Ананьева, Л .И. Спиридонова.-Л. :Изд-во ЛГУ.-1971 .-С. 171 -178.

447. Швырков В.Б. Нейрофизиологические механизмы принятия решения // Проблемы принятия решения./Под ред. Швыркова В.Б. -М.:Наука.- 1976.-С. 164-171.

448. Шевченко В. Проблемы человека проблемы общества// Президент. Парламент. Правительство. - 1999. - № 1. - С.42-43.

449. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты.- Новосибирск: Наука, 1989.-136с.

450. Шилова Л.С. Здоровье в системе ценностей личности// Отношение населения к здоровью/Под ред. И.В .Журавлевой.- М.: ИС РАН,1993.- С.51-63.

451. Ширяев Д. А. Психофизиологические механизмы вероятностного прогнозирования / Латв. НИИ эксперим. И клинич. Мед. Рига: Зинатне, 1986. - 141с.

452. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение.-Ростов-на/Д.-1994.

453. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М.: Наука.- 1983. - 157с.

454. Шнейдман Э. Душа самоубийцы. М.: Эко-пресс.-2001.- 315с.

455. Шурыгина И.И. Влияние социального статуса семьи подростков на их отношение к различным формам девиантного поведения//Семья в России,-1999.-№ 1-2.-С.110-119.

456. Щербатых Ю. Искусство обмана.-СПб.:Азбука-Терра,1977.-366с.

457. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994. - 168с.

458. Эткинд A.M. Эмоциональные компоненты самоотчетов и межличностных суждений // Вопр. психологии. 1983. - №2. - С. 106-112.

459. Эфроимсон В.П. Гениальность и генетика. М.: Русский мир, 1998.-191с.

460. Юнг К.Г. Аналитическая психология.Прошлое и настоящее.-М. :Кентавр, 1995.-С. 89.

461. Юридическая социология: Учебник. М.: Норма, 2000.-368с.

462. Яблокова Е.А. Организация и функционирование психолого-акмеологической службы // Основы общей и прикладной акмеологииЛТод ред. Деркача A.A.- М.:РАГС.- 1995.- С. 76-80.

463. Яблокова Е.А. Субъекты общественной психологии // Теоретическая и прикладная социальная психология./Под ред. Уледова А.К. М.: Мысль, 1988. - С. 86-99.

464. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения. Л.: Наука, 1979. - 264с.

465. Ясперс К. Общая психопатология. М.:Кентавр.- 1997. -1056с.

466. Adler A. The science of living. N.Y., 1929., 264 p.

467. Adler A. Superiority and social interest: A collection of later writings. Evanston, 1970. 434 p.

468. Adler A. The underground stream: New life styles and the antinomian personality./ N.Y., 1972/ 135 p.

469. Alicke M.D. Global self evaluation as determined by the desireabiliti and controllability of trait adjectivesW Personality Social Psychol. Bull.-1998.-Vol.37,№ 6.- P.367-402.

470. Bandura A .Aggression: A social- learning analysis.- Edglewood Cliffs: Prentice-Hall, 1973.-P. 10-17.

471. Baron R.F. , Richardson D.R. Human aggression.- New York; London: Plenum Press, 1994.-419 p.

472. Berkowitz L. Aggression: its causes, consequences, and control.-New York: Mc Graw Hill, 1993 .-485p.

473. Botha M.P., Mels G. Stability of aggression among abolescents over time: A South African studyW Aggressive Behav. 1990-Vol. 16., №5.-P. 361-380.

474. Dole V.P. Metadone maintenance. Comes of ages. Heroin Add. Rel. Clin. Probl.- 1999.- Vol. 1 ,N 1.- P. 19-34

475. Dollard J., Doob L. M., Miller N. E. et al. Frustration and aggression.-New Hafen: Yale univ. press.-1939.-P.42-51.

476. Eap C.B., Delgon J., Bauman P. Pharmacokineticks and pharmacogenetis of methadone: clinical relevance. Heroin Addd. Rel. Clin. Probl.- 1999. Vol. 1, N 1- P. 19-34.

477. EibI Eibesfeldt I. Contre aggression.- Paris: Stock, 1972.-124p.

478. Eron L.D., Huesman L.R., Debow E., Romanoff R., Yarmtl P., Rean A.A. Aggression and itscorrealates over 22 yearsW Childhood aggression and violence: Sources of influence, prevention and control.-NewYork, 1987/-P.250-262.

479. Facy F., Jougla E., Hatton F. Epidemiology of adolescent suicideWRev Prat. 1998.V.48,№ 13.-P. 1409-1414.

480. Gilbert C. Endogenous opioids and opiate antagonists in autism: brief review of empirical findings and implications for clinians.//Dev. Med. Child. Neurol.- 1995.- Vol. 3 7, N3 .p. 239-245.

481. Lader M. The nature of anxietyW Brit.J. Psychiatry.-1972.-Vol.l21,№ 564.-P. 481-491.

482. Mednich S.A., Gabriel W. F., Hutchgs B. Genetic factors in the etiology of criminal behaviorWThe causes of crime: New biological approaches.-New York, 1987.-P.74-91.

483. Olweus D. Aggression and hormones: Behaveour relationship wth testosterone and adrenalineW Development of antisocial and prosocial behavior.- New York, 1986.- P. 51-72.

484. Panerial Alberto E. Cognitive and noncognitive stressW Pharmacol. Res. 1992.-Vol.26, №3.-P.273-276.

485. Pommereau X. et al. Suicidal behavior in youthW Psychiatrie Francaise.-1995.№2.-P.50-60.

486. Samueles S.C. Enhancing self-concert in early childhood: theory and practice.-New York: Haman Sci, press, 1997.-312p.

487. Sheehy G. Passages. Predictable crises of adult life. N.Y.,1976.393 p.

488. Taylor S.S., Brown J.D. Positive illusions and well-being revisited: Separating fact from fiction// Psychological bulletin/ 1994. Vol.116. №1.P.21-27.

489. Tennen H., Herzberger S. Depression self-esteem, and absence of self-protective attributional biasesW J. Pers. Soc/ Psychology.-1985.-Vol.52, № 1.-P. 72-80.

490. Vaillant G.E. Empirical studies of ego mechanisms of defence. -Washington: Amer., Psychiatric Press, 1986. P. 41-52.

491. Witkin H.A.et. al. A manual for the Embedded Figures Tests. Palo alto, 1971. 32p.