Комплексный подход к устранению дисфоний у детей с узелками голосовых складок тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.03, кандидат педагогических наук Федорова, Ольга Юрьевна

• Федорова, Ольга Юрьевна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Федорова, Ольга Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ГОЛОСА В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ

1.1. Характеристика этапов развития детского голоса в медицинском и педагогическом аспектах.

1.2. Распространенность нарушений голоса.

1.3. Этиология нарушений голоса.

1.4. Проблема нарушений голоса в современной логопедической литературе.

ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ТЕМБРА ГОЛОСА У ДЕТЕЙ С УЗЕЛКАМИ ГОЛОСОВЫХ СКЛАДОК

2.1. Цели, задачи, организация исследования.

2.2. Особенности нарушений голоса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с узелками голосовых складок (по данным экспериментального исследования).

2.3.1. Анализ результатов подготовительного этапа.

2.3.2.Анализ результатов основного этапа эксперимента.

ГЛАВА III. СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ ДИСФОНИЙ У ДЕТЕЙ С УЗЕЖАМИ ГОЛОСОВЫХ СКЛАДОК

3.1. Цели, задачи и направления обучающего эксперимента.

3.2. Основные направления и этапы коррекционного воздействия.

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Комплексный подход к устранению дисфоний у детей с узелками голосовых складок»

Актуальность работы. Голос - это уникальное явление, благодаря которому человек получает возможность выражать свои мысли, общаться с окружающими его людьми, добиваться признания в обществе. В детском возрасте, который характеризуется пониженной устойчивостью нервной системы к неблагоприятным воздействиям, неправильное использование голосового аппарата может привести к значительным нарушениям голоса.

Длительное расстройство голосовой функции ведет к затруднению межличностных отношений, нарушению процесса социальной адаптации, что негативно сказывается на общем развитии, нервно-психическом состоянии и формировании личности ребенка (Е.С. Алмазова; Ю.С. Василенко; О.С. Орлова; Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина).

Число детей, имеющих измененный тембр голоса, — от легкой охриплости, гиперназальности до более выраженных нарушений тональности, силы звучания, вплоть до шепотной речи — не имеет тенденции к снижению. В работах зарубежных и отечественных исследователей указывается, что нарушения голоса диагностируются у 6% школьников, а хроническая охриплость у детей в начальной школе составляет от 24% до 38% (Ю.С.Василенко, С.Е. Уланов; ЕЛО. Радциг; G. Kittel).

По данным, опубликованным Ю.С. Василенко (2002), частота нарушений голоса у детей достигает 23% и проявляется в виде функциональных и органических дисфоний.

Из функциональных наиболее часто встречается гипотонусная (17,7%) и мутационная (18,1%) дисфония, из органических - узелки голосовых складок (29,2%) и воспалительные заболевания гортани (19,4%).

Многие отечественные и зарубежные исследователи отмечают, что у детей узелки голосовых складок являются наиболее частой причиной нарушения голоса (Ю.С. Василенко; Т.И.Гаращенко, Е.Ю.Радциг, Е.С. Астахова;

Ю.Е.Степанова; Silverman; Shearer; Leeper; Utsumi).

Вопросы консервативного и хирургического лечения узелков голосовых складок у детей освещены в медицинской литературе достаточно полно. Авторы указывают на необходимость комплексного консервативного лечения, включающего медикаментозную терапию, психотерапию и фонопедическую коррекцию. Для большей эффективности проводимого лечения целесообразно использование цифровых и компьютерных технологий (Е.Ю. Радциг, 2006). Однако на сегодняшний день отсутствуют эффективные методики, позволяющие устранить нарушения голоса, вызванные узелками голосовых складок и снизить количество рецидивов. Причинами такого положения являются недостаточная освещенность данной проблемы в логопедической литературе и отсутствие взаимосвязанной работы врача и логопеда по раннему выявлению, предупреждению и коррекции нарушений голоса у детей с узелками голосовых складок. Все вышеизложенное позволило выявить противоречия между:

- объективной значимостью проблемы нарушений голоса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста и недостаточной разработанностью данного вопроса в отечественной логопедии;

- наличием ценного педагогического и медицинского опыта нормализации голоса у детей при различных нарушениях фонации и отсутствием научно-обоснованной модели, позволяющей проводить коррекционно-логопедическую работу по исправлению тембра голоса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с узелками голосовых складок;

- реальной возможностью повысить эффективность раннего выявления и коррекции нарушений голоса у детей с узелками голосовых складок (в рамках диспансеризации, при помощи цифровых и компьютерных технологий и др.) и отсутствием рекомендаций по содержанию и организации взаимосвязанной работы врача и логопеда.

Таким образом, недостаточная теоретическая разработанность проблемы и ее несомненная практическая значимость определили актуальность исследования.

Проблема исследования: каковы оптимальные условия диагностики и коррекции нарушений голоса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с узелками голосовых складок?

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и оценить эффективность системы комплексного воздействия, направленной на ранее выявление и нормализацию акустических параметров голоса у детей с узелками голосовых складок.

Объект исследования: система комплексного воздействия, направленная на коррекцию нарушений голоса у детей с узелками голосовых складок.

Предмет исследования: особенности формирования голоса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с узелками голосовых складок.

Гипотеза исследования. Работа по раннему выявлению и коррекции нарушений голоса у детей с узелками голосовых складок будет эффективной, при условии:

- разработки научно обоснованной, комплексной системы коррекционного воздействия по нормализации тембра голоса у детей, включающей в себя медикаментозную терапию и психолого-педагогическую коррекцию;

- внедрения в коррекционный процесс модели, способствующей оптимизации процесса нормализации голоса у детей с узелками голосовых складок.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и выдвинутой гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: 1 .Проанализировать современную научно-методическую литературу по проблеме диагностики, предупреждения и коррекции нарушений голоса у детей с узелками голосовых складок.

2. Разработать методику качественно-количественной оценки акустических характеристик голосового аппарата.

3. Определить степень нарушения голосовой функции у детей с узелками голосовых складок.

4. Научно обосновать, разработать, апробировать и оценить эффективность методики коррекционного воздействия, направленной на нормализацию тембра голоса, учитывающей эмоционально-поведенческие особенности ребенка.

5. Разработать модель оптимизации процесса раннего выявления и коррекции нарушений голоса у детей с узелками голосовых складок. Методологическую основу составили положения о сложной структуре речевой деятельности и сложном взаимодействии ее компонентов (JI.C. Выготский, Н.И. Жинкин, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др.); положения общей и специальной психологии и педагогики о единстве речевого и психического развития, комплексном подходе к его изучению (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский и др.), концепция соотношения первичных и вторичных нарушений (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Г.В. Чиркина); представления о коммуникативно- деятельностном подходе при коррекции речевых нарушений (Л.С.Волкова, Р.И. Лалаева, Л.В. Лопатина, Т.Б. Филичева, С.Н. Шаховская и др.); современные научные знания о физиологических механизмах голосообразования и развитии голосовой функции у детей (Е.С. Алмазова, Д.К.Вильсон, О.С.Орлова и др.).

Для решения поставленных задач использовались методы:

- теоретический (анализ психологической, медицинской, педагогической литературы по проблеме исследования);

- биографический (сбор анамнестических данных, анализ документации);

- эмпирический (констатирующий и формирующий эксперимент); -интерпретационный (анализ речевой, голосовой продукции);

- математико-статистический метод (описательная статистика, критерий хи-квадрат).

Этапы исследования:

I этап (2004-2005 гг.) - анализ педагогической, лингвистической, медицинской, психологической и методической литературы. Постановка проблемы исследования, определение целей и задач.

II этап (2005-2006 гг.) - проведение констатирующего эксперимента, анализ результатов исследования, разработка системы коррекционного воздействия.

III этап (2006-2007 гг.) - проведение обучающего эксперимента, выводы по результатам работы, статистическая обработка полученных данных.

Научная новизна исследования: проведено скрининговое исследование нарушений голоса у детей по обращаемости и в рамках диспансеризации; выявлено, что в возрасте от 5 до 9 лет наиболее распространенной патологией голоса являются узелки голосовых складок; установлено, что нарушения голоса, обусловленные узелками голосовых складок, вариативны по степени нарушения и коррелируют с эмоционально-поведенческими особенностями детей; научно обоснована и апробирована система комплексной коррекционной работы по устранению дисфоний с учетом степени нарушения голоса и эмоционально-поведенческих особенностей детей; определены основные направления коррекционной работы по предупреждению голосовых расстройств, обусловленных узелками голосовых складок.

Теоретическая значимость: уточнены и дополнены современные представления об этиологии нарушений голоса (узелков голосовых складок) у детей 5-9 летнего возраста; - теоретически обоснована возможность раннего выявления и коррекции нарушений голоса у детей 5-9 летнего возраста; разработаны теоретические и методические основы комплексного коррекционного воздействия, направленного на нормализацию тембра голоса у детей с узелками голосовых складок в условиях поликлиники. Практическая значимость исследования:

- разработана и апробирована скрининговая диагностическая программа раннего выявления нарушений голоса у детей;

- предложена система оценки функционального состояния голосовой функции у детей с узелками голосовых складок в зависимости от степени тяжести нарушения;

- определены направления и организационные формы совместной работы логопеда и врача-оториноларинголога по выявлению детей с нарушениями голоса с использованием цифровых и компьютерных технологий;

- разработана, апробирована и внедрена комплексная дифференцированная методика, направленная на нормализацию функциональных показателей голоса детей с узелками голосовых складок 5-9 летнего возраста;

- рекомендована к использованию модель оптимизации процесса раннего выявления и коррекции нарушений голоса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с узелками голосовых складок, прошедшая апробацию в ходе обучающего эксперимента.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается исходными методологическими позициями, использованием современных научных концепций в области логопедии и психологии, адекватных его объекту, предмету, цели и задачам; динамическим характером изучения; сочетанием количественного и качественного анализа результатов; изучением достаточного числа обследованных; использованием современных методов статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1. Наиболее распространенным нарушением фонации у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста являются узелки голосовых складок, которые обусловлены неправильной техникой голосообразования, повышенной голосовой нагрузкой, а также эмоционально-поведенческими особенностями ребенка.

2. Комплексная методика, направленная на нормализацию функциональных показателей голоса детей с узелками голосовых складок, должна учитывать степень нарушения голосовой функции и эмоционально-поведенческие особенности ребенка.

3. Повышение эффективности работы по нормализации тембра голоса у детей 5-9 лет с узелками голосовых складок достигается внедрением модели оптимизации процесса выявления и коррекции нарушений голоса.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры логопедии дефектологического факультета МГГУ им. М.А. Шолохова в 2006, 2007 годах, внутривузовских конференциях; на межвузовской научно-практической конференции молодых ученых в Московском государственном педагогическом университете в 2006 году; на X съезде оториноларингологов Украины (2005), на XVII съезде оториноларингологов России в г. Нижнем Новгороде (2006), на Всероссийском симпозиуме «Логопедия XXI века» (2006) в г. Санкт-Петербурге, на международном конгрессе «Голос» в Стамбуле (2006); а также на 27 Всемирном конгрессе логопедов и фониатров в Копенгагене (2007).

Полученные в исследовании результаты используются при чтении лекций по курсам «Практикум по постановке голоса и выразительности чтения», «Технология формирования интонационной стороны речи», на практических и лабораторных занятиях, в процессе проведения педагогической и логопедической практики в МГТУ им. М.А. Шолохова.

Публикации: Результаты исследования представлены в 9 научных статьях и других публикациях. Общий объем 1,3 п.л.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. Работа иллюстрирована 24 таблицами и 14 рисунками. Список литературы содержит 187 источников, в том числе 176 отечественных и 11 зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)», Федорова, Ольга Юрьевна

Выводы

1. На основании изученной литературы и собственного исследования установлено, что узелки голосовых складок являются наиболее распространенной патологией нарушений голоса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста и встречаются, по данным скринингового исследования, в 20,8 % случаев. Нарушение фонации у детей с узелками голосовых складок полиэтиологичны и обусловлены различными причинами (неправильной техникой голосообразования, повышенной голосовой нагрузкой, эмоционально-поведенческими особенностями ребенка).

2. Ранняя диагностика узелков голосовых складок возможна в рамках диспансеризации детского населения, при условии включения в состав врачебной бригады логопеда и специалистов, владеющих слуховой оценкой голоса.

3. Группа детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с узелками голосовых складок неоднородна. На основании количественно-качественной оценки результатов экспериментального исследования было выделено три степени нарушения голосовой функции (1 степень - тяжелая -29,2 %; 2 степень - средняя - 55,5 %; 3 степень - легкая - 15,3 %) и три группы по особенностям эмоционально-поведенческих реакций (1 группа - выраженные изменения - 20,8 %; 2 группа - умеренные изменения - 63,9 %; 3 группа -незначительные изменения -15,3 %);

4. Доказано, что комплексная методика, направленная на коррекцию нарушений голоса у детей 5-9 лет, должна включать медикаментозное, логопедическое и психологическое воздействие, дифференцированное с учетом степени тяжести голосового нарушения и особенностей эмоционально-поведенческих реакций;

5. Сопоставительный анализ результатов коррекционного воздействия в ЭГ и КГ с помощью цифровых и компьютерных технологий достоверно доказывает эффективность разработанной модели оптимизации процесса раннего выявления и коррекции нарушений голоса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с узелками голосовых складок.

Диссертационное исследование позволяет обозначить перспективы дальнейшей работы по данной проблеме: проведение скрининг - диагностики нарушений голоса у детей раннего возраста; определение нарушений акустических компонентов голоса у детей с различной речевой патологией; разработку модели профилактики, выявления и коррекции нарушений голоса для внедрения ее в ДОУ и школах, дополнение программ обучения для детей с различной речевой патологией разделами, направленными на профилактику и нормализацию нарушений фонации.

Практические рекомендации

1. Показанием к проведению исследования голоса являются минимальные изменения его параметров.

2. Исследование голоса должно проводиться комплексно.

3. Раннее выявление патологии позволяет предотвратить переход функциональных нарушений в органические и избежать оперативного вмешательства.

4. Особое значение в выявлении и профилактике нарушений голоса имеет активная диспансеризация детского населения, особенно детей из «группы риска».

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Федорова, Ольга Юрьевна, 2007 год

1. Абрамян J1.A. Преодоление негативных эмоциональных состояний детей дошкольного возраста средствами игры / Л.А.Абрамян. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста // А.В. Запорожец, Я.В. Неверович.- М.: Педагогика, 1986.- С. 127.

2. Абрамян Л.А. Роль игры в воспитании детей с трудностями в эмоциональном развитии / Л.А.Абрамян. Эмоциональное развитие дошкольника// А.Д. Кошелева.-М.: Просвещение, 1986.- С.136.

3. Агафонова Т.Д. Состояние психоэмоционального статуса при функциональных нарушениях голоса и корригирующая терапия / Т.Д.Агафонова, Г.Ф.Иванченко, О.С. Орлова // Пособие для врачей. М.,2002.- 12с.

4. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей / Е.С. Алмазова.-М.: Айрис пресс, 2005.—191с.

5. Алмазова Е.С. Методика логопедической работы по устранению ринофонии / Е.С. Алмазова // Нарушения речи и голоса у детей.-М.: Просвещение, 1975-С. 144.

6. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Алябьева. Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений.- М.: ТЦ Сфера, 2002,36 с.

7. Андронова Л.З. Коррекция интонационной стороны речи заикающихся / Л.З. Андронова // Дефектология.- М., 1988.- № 6.- С.64-65.

8. Аникеева З.И. Основные направления развития фониатрической службы России / З.И.Аникеева, И.В. Плешков //Российская оториноларингология.2003,-№4(7) -С.124-128.

9. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П.К. Анохин-М.: Медицина, 1968.-547 с.

10. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем /

11. П.К. Анохин-М.: Медицина, 1975.-306 с.

12. Артемова Е.Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями: Автореф. Дис. .канд. пед. наук / Е.Э. Артемова-М.,2005.- 16 с.

13. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа в доречевой период с детьми, страдающими церебральным параличом: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.Ф. Архипова-М., 1980.-18 с.

14. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. Учебное пособие для студентов педвузов / Е.Ф. Архипова- М.: Астрель, 2006.- 223 с.

15. Астахова Е.С. Роль эндоскопии в диагностике и лечении голосовых нарушений у детей: Автореф. дис. .канд. мед. наук / Е.С. Астахова М., 2004.-25 с.

16. Бабина Г.В. Речевые нарушения при ДЦП / Г.В. Бабина // Вопросы логопедии.- М.: МГГТИ, 1978. -15-27 с.

17. Багадуров В.А. Вокальное воспитание детей / В.А. Багадуров- М.: АПН РСФСР, 1953.- 96 с.

18. Белякова Л.И. Заикание / Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова-М.: В. Секачев, 1998.-307 с.

19. Белякова Л.И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Л.И.Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова- М.: Книголюб, 2005.- 55 с.

20. Белякова Л.И. Характеристика неплавности речи у дошкольников /

21. Л.И. Белякова, С.Р. Асланова // Ребенок. Ранее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление. / Ю.Ф. Гаркуша.- М.: МПСИ, 2001.-С. 61-66.

22. Бессмертный Б.С. Математическая статистика в клинической, профилактической и экспериментальной медицине / Б.С. Бессмертный.- М., 1967.-303с.

23. Блинков Ю.А. О применении точечного массажа и аурикулоэлектропунктуры в программе голосовой реабилитации детей и подростков / Ю.А.Блинков, Е.Н. Российская // Вопросы практической фониатрии.- М., 1997.- С.234.

24. Бруссер A.M. Глаголим, ru / A.M. Бруссер, М.П.Оссовская. Аудиовидео уроки по технике речи часть 1.- М.: ИПЦ «Маска», 2007.- 47 с.

25. Вансовская Л.И. Фонетические нарушения речи и пути устранения их у больных с открытой ринолалией после уранопластических операций: Автореф. дис. канд. пед. наук/Л.И. Вансовская.-Л., 1977.-23 с.

26. Василенко Ю.С. Голос. Фониатрические аспекты / Ю.С. Василенко.-М.: Энергоиздат, 2002.^80 с.

27. Василенко Ю.С. Нарушения голоса у детей и подростков/ Ю.С.Василенко, С.Е. Уланов // Вестник оториноларингологии. 1984. -№6.- С.13-16.

28. Василенко Ю.С. Профилактика заболеваний гортани и нарушений голоса у детей и подростков / Ю.С.Василенко, С.Е. Уланов. Современные методы диагностики и лечения заболеваний гортани: Республиканский сб. научн.тр./ вып. XXXIV. М., 1988. - С.138.

29. Васильев А.Г. Комплексные диагностические системы в обследовании детей с нарушениями речи, голоса и слуха / А.Г. Васильев, А.В. Телегин, Н.Н. Вольхина // Новости отороноларингологии.- 1998,- № 4 (16).- С.33-35.

30. Ван дер Ванден Б.Л. Математическая статистика / Б.Л. Ван дер Ванден.-М„ I960,- 112 с.

31. Венчиков А.И. Основные приемы статистической обработки результатов наблюдений в области физиологии / А.И. Венчиков, В.А. Венчиков.-М., 1974.- 151 с.

32. Вербов A.M. Техника постановки голоса / А.М.Вербов.- М., 1961.- С.64.

33. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей / Д.К. Вильсон-М.: Медицина, 1990.—446с.

34. Винарская Е.Н. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга / Е.Н. Винарская, A.M. Пулатов-Ташкент.: Медицина, 1989.-165 с.

35. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки развития языка / Е.Н. Винарская. Книга для логопеда.- М.: Просвещение, 1987.- 159 с.

36. Воронцова Т.Н. Логопедическая работа с больными открытой ринолалией: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.Н. Воронцова.-М., 1966.— 18 с.

37. Воронцова Т.Н. Структура дефекта при ринолалии на почве врожденной небной расщелины/ Т.Н. Воронцова // Проблемы воспитания и обучения при аномальном развитии речи / Л.И. Белякова.- М.: МГПИ, 1989.- С.17-28.

38. Выготский J1.C. Проблемы дефектологии / JI.C. Выготский. М.: Просвещение, 1995.-527 с.

39. Выготский J1.C. Развитие высших психических функций / JI.C. Выготский.-М.: АПН РСФСР, 1960.-198 с.

40. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте / сост. И.Ю. Кондратенко,- М.: Айрис-пресс, 2005.- 224 с.

41. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П.Я. Гальперин. Психологическая наука в СССР: Сб. ст. / Б.Г. Ананьев.-М.: АПН РСФСР, 1959.-Т.1.-С. 301-306.

42. Гальперин П.Я. Формирование знаний и умений на основе поэтапного усвоения умственных действий / П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968.-115 с.

43. Гаращенко Т.П. Роль эндоскопии в диагностике заболеваний гортани у детей / Т.И. Гаращенко, Е.С. Астахова, Е.Ю. Радциг // Российская оторинолар.-2002.-№1 -С. 25.

44. Гаращенко Т.И. Комплексные гомеопатические препараты в лечении функциональных дисфоний у детей/ Т.И. Гаращенко, Е.Ю. Радциг,

45. Е.С. Астахова// Проблема реабилитации в оториноларингологии// Труды Всероссийской конференции с международным участием и семинара "Актуальные вопросы фониатрии" Самара., 2003.- С. 455-456.

46. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев.-М.: АПН РСФСР, 1961.-471 с.

47. Гилинов А.И. Некоторые аспекты диагностики и лечения дисфоний у детей в условиях ЛОР отделения / А.И.Гилинов. Материалы конференции детских оториноларингологов СССР.- М., 1989.- С.150-151.

48. Гончарук Л.Е. Клиника и диагностика стойких функциональных расстройств: Абоамян Л.А. Автореф. дис.канд. мед. наук/

49. Л.Е. Гончарук.- М., 1985.- 20 с.

50. Гранстрем М.П. Дыхание и речь / М.П. Гранстрем, В.А. Кожевников. Руководство по физиологии. Физиология дыхания.- Л.: Наука, 1973.-С.287-295.

51. Дайняк Л.Б. Хронические ларингиты / Л.Б. Дайняк. Заболевания гортани у детей: Сб. науч. тр .- М., 1982. С.37.

52. Данилина Т. А. В мире детских эмоций / Т.А.Данилина, В .Я. Зенгенидзе, Н.М. Степина. Пособие для практических работников ДОУ.- М.: Айрис пресс, 2004.- 146 с.

53. Дмитриев Л.Б. Фониатрия и фонопедия / Л.Б.Дмитриев, Л.М.Телеляева, С.Л.Таптапова, И.И.Ермакова.- М.: Медицина, 1990. с. 27-29.

54. Добровольская Н.Н. Что надо знать учителю о детском голосе / Н.Н.Добровольская, Н.Д. Орлова,- М.: «Музыка», 1972.- 31 с.

55. Ендовицкая Т.В. Особенности развития звуковысотной различительной чувствительности в дошкольном возрасте / Т.В. Ендовицкая. Развитие детского голоса: Матер, научн. конфер. / В.Н. Шацкая.-М.: АПН РСФСР, 1963.- С. 196-203.

56. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков / И.И. Ермакова.-М.: Просвещение, 1996.-141 с.

57. Ермолаев В.Г. Пути и резервы повышения эффективности мероприятий по охране певческих голосов детей и подростков / В.Г. Ермолаев. Развитие детского голоса: Матер, научн. конфер. /.В.Н. Шацкая.-М., 1971-Вып.1-С. 45-53.

58. Ермолаев В.Г. Руководство по фониатрии / В.Г. Ермолаев, В.П. Морозов, Н.Ф. Лебедева.-Л.: Медицина, 1970.-271 с.

59. Жинкин Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин.-М.: АПН РСФСР, 1958.370 с.

60. Жинкин Н.И. О теориях голосообразования / Н.И. Жинкин // Речь и мышление. М., 1963 .-С.219-271

61. Зарицкий Л.А. Практическая фониатрия / Л.А.Зарицкий, В.А.Тринос, Л.А. Тринос. Киев: Вища школа, 1984. -с.7.64.3ахаров В.П. Применение математических методов в социально-психологических исследованиях / В.П. Захаров,- Л., 1985.- С.32-38.

62. Зееман М. Расстройства речи у детей / М. Зееман.-М.: Педагогика, 1962.- С. 38-82.

63. Ивановская Ф.А. О методике занятий при некоторых расстройствах голоса / Ивановская Ф.А. Сборник логопедических упражнений при расстройстве голоса / Ф.А.Ивановская. М.: Просвещение, 1961.- 56 с.

64. Исхаки Ю.Б., Кальштейн Л.И. Детская оториноларингология / Ю.Б. Исхаки, Л.И. Кальштейн. Душанбе: Мариоф, 1984,- с. 19.

65. Калягин В.А. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. Пособие для студентов, педагогов, логопедов и психологов.- СПб.: КАРО, 2004.- 432 с.

66. Карелина И.Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами: Автореф. дис. . канд. пед. наук /

67. И.Б. Карелина-М., 2000-23с.

68. Карелина И.Б. Коррекция голосовых расстройств у дошкольников /

69. И.Б. Карелина. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте / И.Ю. Кондратенко.- М.: Айрис-пресс, 2005.- С.76-85.

70. Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников / Г.А. Каше.-М.: Просвещение, 1971.-192 с.

71. Кейко М.В. Оценка функциональных возможностей детской гортани в норме и при патологии в разные возрастные периоды / М.В. Кейко // Актуальные вопросы клинической оториноларингологии. Краснодар, 1989. -С.100-101.

72. Киселева Т.В. Логопедическая зарядка в коррекционно-воспитательной работе с детьми, имеющими тяжелые дефекты речи / Т.В. Киселева, А.Н. Останина.- Екатеринбург, 1992.- 149 с.

73. Киттель Г. Дисфонии в детском возрасте / Г.Киттель, Ю.С. Василенко // Вопросы практической фониатрии.- М., 1997.- с. 168.

74. Клесс Д.А. Реабилитация детей и подростков с нарушениями голоса: Автореф. дис. .канд. пед. наук / Д.А. Клесс -М., 2003. -с. 16.

75. Ковшиков В.А. Специфика заикания при различных нервно-психических расстройствах / В.А. Ковшиков // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л., 1976. - С.4-25.

76. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусств / С.К. Кожохина. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности.- М.: Сфера, 2002.- 24 с.

77. Колпак Т.В. Нарушения голоса в структуре речевого дефекта: Автореф. дис. канд. пед. наук/Т.В. Колпак.-М., 1999.-16с.

78. Копачевская Л.А. Формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями: Автореф. дис. . канд. пед. наук /

79. Л.А. Копачевская.-М., 2000.-17 с.

80. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания у детей и подростков / Т.Д. Кузнецова.- М.: Медицина, 1986.- 120 с.

81. Лаврова Е.В. Характеристика и классификация нарушений голоса / Е.В. Лаврова // Дефектология.-1987.-№1.-С. 34-38.

82. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи / Р.И. Лалаева.Учебно-методическое пособие.- СПб.: Наука-Питер, 2006.- 103 с.

83. Ларионова Е.А. Использование игровой ситуации в процессе воспитания речевого дыхания / Е.А. Ларионова. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. Межвузов. Сб. науч. Тр.- М.: МПГИ, 1987.- С. 122-130.

84. Левидов И.И. Вокальное воспитание детей / И.И. Левидов.- Л., 1996.-С.5.

85. Левидов И.И. Развитие голоса певца и профессиональные болезни голосового аппарата / И.И. Левидов Л., 1933.- С.176.

86. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина,- М.: Педагогика, 1968,- 278 с.

87. Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная.- М.: Академия, 2003.- 320 с.

88. Левченко И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.Ю. Левченко,

89. О.Г. Приходько.-М.: Академия, 2003.-320 с.

90. Леонова С.В. Развитие голоса у детей с речевыми нарушениями / С.В. Леонова // Логопед, № 4, 2005.- С.94-98.

91. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности / А.А. Леонтьев-М.: Наука, 1974.-367 с.

92. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев.- М.: Политиздат, 1975.- 304 с.

93. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды / А.Н. Леонтьев.- М.: Просвещение, Т.1.- 1983.-579 с.

94. Лепехина Т.В. Оценка функционального состояния голосового аппарата у детей и подростков в норме и при нарушениях голоса: Автореф. дис. . .канд. мед. наук / Т.В. Лепехина.- М., 1993.- 18 с.

95. Лисина В.О. О влиянии педагогического общения на эмоциональное самочувствие дошкольника / В.О. Лисина // Дошкольное воспитание.- 1994,-№3,- С. 4-7.

96. Лисицын Ю.П. Здоровый образ жизни ребенка / Ю.П. Лисицын, Н.В. Полунина.- М., 1984.- 202 с.

97. Логопедия / Под. ред. Л.С. Волковой.- М.: Просвещение, 1989.- 528 с.

98. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева.- Екатеринбург, ЛИТУР.-2004.- 320 с.

99. Лопатина Л.В. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников /Л.В. Лопатина, Л.А.Позднякова.-СПб.: НОУ СОЮЗ.- 2006.- 151 с.

100. Лубовский В.И. Специальная психология / В.И. Лубовский.- СПб.: Речь, 2003,- 463 с.

101. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвитстики / А.Р. Лурия. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1975.- 252 с.

102. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. 2-е изд.- М.: Изд-во МГУ, 1998.-336 с.

103. Ю2.Лютова Е.К. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми,- М.: Генезис, 2000.- 18 с.

104. Максаков А.И. Правильно ли говорит Ваш ребенок / А.И. Максаков. -М.: Просвещение, 1988.- С. 32.

105. Максаков А.И. Развитие речевого голоса у дошкольник / А.И. Максаков // Дошкольное воспитание.- № 1.- 1988.- С.31-38.

106. Максимов И. Фониатрия / И.Максимов. М., 1987,- С.22-24.

107. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская.- СПб., 2000,- 150 с.

108. Ю7.Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика / Е.М. Мастюкова. М.: Владос, 1997. -303 с.

109. Матвеева Н.В. Нарушения голоса при доброкачественных нодозных образованиях голосовых складок у вокалистов. Лечение и реабилитация / Н.В. Матвеева // Вестник оториноларингологии.- 1996,- № 6.- С.30-32.

110. Миссуловин Л.Я. Лечение заикания / Л.Я. Миссуловин. Л.: Медицина, 1988.- 184с.

111. Митринович-Моджеевска А. Патофизиология речи, голоса и слуха /

112. А. Митринович-Моджеевска.-Варшава: Польское гос. мед. изд-во, 1965258 с.

113. Ш.Михайлова Г.Д. Причины и некоторые аспекты лечения дисфоний у детей по данным массового осмотра / Г.Д. Михайлова // Вестник оторинолариногогии.- 1987.- № 2.- С.67-69.

114. Нарушения речи и голоса у детей / С.С. Ляпидевский, С.Н. Шаховская, И.И. Панченко и др.-М.: Просвещение, 1975.-352 с.

115. Нейман Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи / Л.В. Нейман.- М.: Просвещение, 1970,- С. 172-174,176-177.

116. О детском голосе /под ред. Орловой М.Д. М., 1966. - 56с.

117. Орлова О.С. Система коррекционно-педагогического воздействия в процессе восстановления голоса у лиц со спастической дисфонией: Дис. . канд.пед.наук / О.С. Орлова.- М., 1985.- 187с.

118. Орлова О.С. Использование биологической обратной связи в комплексном лечении профессиональных нарушений голоса / О.С. Орлова. Методические рекомендации МЗ РСФСР.- М., 1990.- 11 с.

119. Орлова О.С. Система логопедической работы по профилактике и коррекции нарушений у лиц речевых профессий: Автореф. дис. . докт. пед. наук/О.С. Орлова.-М., 1998.-31 с.

120. Орлова О.С. Детский голос в норме и патологии / О.С. Орлова.-М.: «Астрель», 2002.-24 с.

121. Орлова О.С. Дифференцированная система коррекционно-педагогического воздействия при функциональных и органических нарушениях голоса у детей / О.С. Орлова, В.Т.А. Сорокина, JI. Хоппе и др. // Российская оторинолар.-2002.-№1.-С. 46-47.

122. Орфинская В.К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте / В.К. Орфинская. Учёные записки: Сб. тр. / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена.-1946.-Т.53.-С. 125-127.

123. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина, Л.Ф. Спирова, Н.А. Никашина и др.-М.: Просвещение, 1968.-367 с.

124. Основы логопедической работы с детьми / Г.В. Чиркина.-М.: АРКТИ, 2002.- 240 с.

125. Петрова Е.П. О динамике звука певческого голоса / Е.П.Петрова.- М.: Музиз., 1963.-48 с.

126. Плешков И.В. Заболевания голосового аппарата у вокалистов / И.В.Плешков, З.И. Аникеева.- М.: Геотар- Мед, 2003. С.5.

127. Поваляева М.А. Интегративный подход при коррекции просодической стороны речи / М.А. Поваляева, Г.В. Беденко.- Ростов- на-Дону: РГПУ.-2000.- С.17.

128. Поварова И.А. Коммуникативные нарушения в структуре субъективного отражения качества жизни заикающихся/ И.А. Поварова. Материалы симпозиума с международным участием «Логопедия XXI века».-СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006.- С.117-122.

129. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова.- М.: Владос, 1997.- 400 с.

130. Работнов Л.Д. Основы физиологии и патологии голоса певцов / Л.Д. Работнов М., 1980, - 176с.

131. Ш.Радциг Е. Ю. Современные возможности диагностики нарушений голоса у детей и подростков/ Е. Ю. Радциг// Коммуникативные нарушения голоса, слуха и речи. Материалы научно-практической конференции.- М., 2003.- с. 169-170.

132. Радциг Е.Ю. Анатомо-физиологические особенности гортани у детей/ Е.Ю. Радциг, А.Л. Жилина // Российская оториноларингология, №2(15) 2005-С.79-81.

133. Радциг Е.Ю. Новые технологии в организации фониатрической помощи детскому населению/ Е.Ю. Радциг, О.С. Орлова// X з'Тзд оториноларинголопв УкраУни. 22-25 травня 2005 р.- С. 196-197.

134. Радциг Е.Ю. Методы исследования нарушений голоса/ Е.Ю.Радциг, О.С.Орлова// В кн: О.С.Орлова. Нарушения голоса у детей.- М., «Астрель». -с.35-55.

135. Рябченко А.Т. Берегите голос / А.Т. Рябченко. М.: Знание, 1974. - 29 с.

136. Седлачкова Е.С. Значение дефектов музыкального слуха при возникновении гиперкинетической дисфонии / Е.С. Седлачкова. // Развитие детского голоса. / Под ред. В.И. Шацкой. М.,1963. - С140-146.

137. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия / В.И. Селиверстов. -М.: Владос, 2001.-208с.

138. Серебрякова Н.В. К вопросу о методике изучения ориентировки на слово у дошкольников / Н.В. Серебрякова. Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых.- JL, 1987.- С. 13-17.

139. Сикорский И.А. Заикание / И.А. Сикорский / сост. Е.Е. Шевцова.- М.: Асирель, 2006.- 191 с.

140. Смирнова JT.B. Приемы коррекции голоса у детей / J1.B. Смирнова // Вестник психосоциал. и коррекц.-реабилитац. работы.-1999.-№2.-С. 15-34.

141. Солдатский Ю.Л. Хронические стенозы гортанной части глотки, гортани и шейного отдела трахей у детей (этиология, клиника и методы устранения). Автореф. дисс. докт. мед. наук / Ю.Л.Солдатский.- М., 2003. -44 с.

142. Степанова Г.М. Особенности фонопедической работы у детей, страдающих дисфонией, вызванной перенапряжением голоса / Г.М.Степанова // Актуальные вопросы фониатрии.- М., 1996.- С.32-34.

143. Степанова Г.М. Фоновосстановительные занятия с детьми при узелках голосовых складок и хронических ларингитах / Г.М.Степанова. Учебное пособие.- СПб., 1998.-С.8-10.

144. Степанова Ю.Е. Методы количественной и качественной оценки состояния голосовой функции здоровых детей / Ю.Е. Степанова // Актуальные проблемы фониатрии.- Казань, 1995.- С.48-49.

145. Степанова Ю.Е. Комплексный подход к диагностике и лечению голосового аппарата у детей / Ю.Е.Степанова, Г.М. Степанова, С.Я. Сараев. Материалы XVI съезда оториноларингологов РФ «Оториноларингология на рубеже тысячелетий».- Сочи, 2001.- С.486-491.

146. Степанова Ю.Е. Современные аспекты нарушений голоса у детей / Ю.Е.Степанова. Патология верхних дыхательных путей и голоса// науч.-практич.конференция, посвященная 30-летию Омского городского фониатрического центра: Сб. тез.-Омск, 2006.-С.87-89.

147. Степанова Ю.Е. Современные проблемы детской фониатрии / Ю.Е. Степанова// Российская оториноларингология.- 2003.- №4(7). -С.134-137.

148. Таптапова СЛ. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса / СЛ. Таптапова. Книга для логопеда.- М.: Просвещение, 1984.- 112 с.

149. Тахтамышев В.Д. К вопросу расстройств голоса у детей /

150. В.Д. Тахтамышев // Актуальные вопросы оториноларингологии.- Ростов на Дону, 1971.-С. 108-113.

151. Телеляева Л.М.Заболевания голосового аппарата у детей и подростков (лечение, профилактика) / Л.М.Телеляева, И.И. Крушевская. М., 1988.20 с.

152. Ткачева В.В. Технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии /В.В.Ткачева.- М.: издательство Московского психолого-социального института, 2006.- 315 с.

153. Туманова Т.В. Исправление звукопроизношения у детей / Т.В. Туманова под. ред. Т.Б. Филичевой.- М.: Гном-пресс, 1999,- 96 с.

154. Уланов С.Е. Нарушения голоса у детей и подростков (особенности клиники, терапии и профилактики). Автореф. дисс. .канд. мед. наук / С.Е. Уланов.-М., 1988.- 20 с.

155. Филимоненко Ю.И. Экспресс-диагностика расстройств психофизиологического состояния цветовым набором М. Люшера /

156. Ю.И. Филимоненко, В.И. Тимофеев // Вестник гипнологии и психотерапии, №2,1992.- С. 15-19.

157. Филимонова В.И. Состояние голоса дошкольников с речевой патологией: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.И. Филимонова.-М., 1990.-16 с.

158. Филичева Т.Б. Основы логопедии / Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В. Чиркина. М.: Просвещение, 1989,- 223 с.

159. Фомичев М.И. Основы фониатрии / М.И.Фомичев.- Л.: Медгиз, 1949.187 с.

160. Хризман Т.П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка / Т.П.Хризман, В.Д. Ерофеева, Т.Д. Лоскутова,- М.: Педагогика, 1991.-231 с.

161. Чевелева Н.А. Преодоление заикания у детей / Н.А. Чевелева.- М.: Гном иД, 2001.- 1128 с.

162. Черкасова Е.Л. Логопедическая работа с дошкольниками, имеющими нарушения речи и минимальное снижение остроты слуха / Е.Л. Черкасова.

163. Чиркина Г.В. Дети с нарушением артикуляционного аппарата / Г.В. Чиркина.-М.: Педагогика, 1969.-120 с.

164. Чиркина Г.В. Новые исследования в области логопедии / Г.В. Чиркина / Дефектология.-1978.-№ 3,- С.90-93.

165. Шаховская С.Н. Индивидуальный подход к коррекционно-логопедической работе / С.Н.Шаховская. Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития: Тезисы международного семинара.- СПб.: ЛГОУ, 1995.- 80 с.

166. Шидловская Т.А. Показатели корковых слуховых потенциалов при патологии голосообразующей системы у здоровых лиц/ Т.А.Шидловская, В.А.Прима, Е.Ю.Куренева, Т.В. Шевцова /Российская оториноларингология.- 2007.- №2(27). -С.117-120.

167. Шиленкова В.В. Нарушения речи и голоса у детей, подростков и взрослых /В.В. Шиленкова, И.Б. Карелина-Ярославль, 2005.-164 с.

168. Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов / В.М. Шкловский // Руководство по психотерапии.-Ташкент: Медицина, 1979.-С. 400-420.

169. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой / М.Н.Щетинин.- М.: Физкультура и спорт, 1999.- 157 с.

170. Юрков А.Ю. Влияние голосовых нагрузок на состояние гортани у мальчиков хоровых коллективов г. Сургута / А.Ю.Юрков, Ю.Е. Степанова // Российская оториноларингология. 2003. - № 3.- С.187-188.

171. Юрьев А.И. Личность и деятельность / А.И. Юрьев.- Л., 1982.- 16 с.

172. Яковлев В.И. Психолого-педагогическая технология оптимизации эмоционального статуса у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи / В.И. Яковлев, И.Н. Симонова, С.И. Блохина.-Екатеринбург, 1999.- 46 с.

173. Andrews M.L. Some communication problems encountered in voice therapy wich children / M.L. Andrews // Lang. Speech Hear. Serv. Sccch.-1975.-№6.-P.183-187.

174. Aronson A.E. Clinical voice disorders / A.E. Aronson.- 3rd edition: Thieme New York, 1990. 396 p.

175. Baunes R.A. Clinical observation of children with voice disorders / R.A. Baunes, J. Mich. // Speech Hear. Assoc.-1965.-№l.-P. 10-12.

176. Butcher P. Psychological processes in psychogenic voice disorders / P. Butcher // European Journal of Disorders and Communication.- 1995/- Vol. 30, № 4.-P. 467-474.

177. Crevier-Buchman L., Monfais-Pfauwadei M., Laccourey O. et al. Vocal disfunction / L.Crevier-Buchman, M.Monfais-Pfauwadei, O.Laccourey et al. // Revue de Laryndologie Otologie Rhinolodie. 1993. Vol.114.№ 4. - P.259-264.

178. Kaufman I.A., Blalok P.D. Classification and approach to patients with functional voice disorders / I.A.Kaufman, P.D. Blalok. // Ann. Otol.- 1982.- Vol. 81.- № 4.- S.372-377.

179. Kittel G. Einteilung,Terminolodie und Klinische Beurteilung der Dysphonie. Sprache, Stimme, Gehor / G.Kittel.- 1986, 10, p.88-92.

180. Silverman E.M. Communikations attitudes of women who stutter //

181. E.M. Silverman Journal Speech and Hearing Disorders. 1980.- 1980.- №4.- P. 45.

182. Weinberg В. Speaker sex recognition of 5- and 6-year-old children's voice / B. Weinberg, S. Bennett//J. Acoust. Soc. Am.-1971.-№50.-P. 1210-1213.

183. Wendler J., Seidner W. Lechrbuch der phoniatrie / J.Wendler, W.Seidner. -Leipzig, 1987.-P. 15-17.

184. Yanagihara N., Koike Y. The relation of sustained phonation / N.Yanagihara, Y. Koike// Pholia Phoniatr. 1967.- Vol.19.- P. 1-18.