Индивидуально-дифференцированный подход при педагогической коррекции нарушений голоса и моторных функций у детей с врожденным гипотиреозом тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.03, кандидат педагогических наук Ефремова, Элла Ильгизовна

• Ефремова, Элла Ильгизовна
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ефремова, Элла Ильгизовна

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования голоса у детей и подростков с врожденным гипотиреозом.

1.1. Анатомо-физиологическое формирование голоса у детей в норме.

1.2. Распространенность нарушений голоса и речи у детей и подростков.

1.3. Гипотиреоз и состояние голосового аппарата.

1.4. Методы восстановительной работы над голосом у детей.

Глава 2. Особенности нарушений голоса и моторно-двигательной сферы у детей и подростков с врожденным гипотиреозом.

2.1. Общая характеристика обследованных лиц, задачи и методы исследования.

2.2. Организация исследования.

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента.

Глава 3. Методика коррекционной работы по формированию голоса и моторики у детей с врожденным гипотиреозом.

3.1. Принципы, основные направления и методы коррекционной работы над голосом у детей с врожденным гипотиреозом.

3.2. Содержание методики коррекционной работы над голосом у детей с врожденным гипотиреозом.

3.3. Обсуждение результатов обучающего эксперимента.

3.4 Результаты статистической обработки.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуально-дифференцированный подход при педагогической коррекции нарушений голоса и моторных функций у детей с врожденным гипотиреозом»

Актуальность работы. В России подавляющее большинство регионов являются йод-дефицитными. Неблагоприятная экологическая обстановка способствует возникновению не только абсолютной, но и относительной йодной недостаточности, что в свою очередь приводит к увеличению числа детей с эндокринными нарушениями.

Врожденный гипотиреоз (ВГ) - одно из наиболее распространённых хронических заболеваний (1:3500-4000), диагностируемых при скрининге у новорожденных в педиатрической эндокринологии, которое является инвалидизирующим, так как приводит к соматическим осложнениям, таким как нарушение сердечно-сосудистой деятельности, изменение функционального состояния центральной нервной системы, расстройствам со стороны желудочно-кишечного тракта. У детей с ВГ даже без признаков общего психического недоразвития имеется отчетливое снижение темпа интеллектуальной деятельности (Г.Е.Сухарева, С.Н.Зинченко). При ВГ наблюдается отставание в развитии моторики: дети поздно начинают сидеть и ходить, произвольные движения замедлены, у многих увеличен объем мышц (мышечная гипертрофия), изменение мышечного тонуса в виде гипотонии. Резко задерживается речевое развитие, отмечаются нарушения голоса (М.Б.Анциферов, И.А.Белкин, Э.П.Касаткина, Н.Т.Старкова, М.Юлес, А.Холло).

В научно-методической литературе имеются лишь единичные и фрагментарные исследования состояния голоса и голосового аппарата при гипотиреозе у взрослых (Н.Э.Бойкова, Н.Т.Габдуллин). В медицинской литературе проблема лечения и реабилитации больных ВГ изучена достаточно полно (Р.М.Алексеева, М.А.Жуковский, Г.Д.Тарасова, Л.Н.Щебрачева, Н.А.Филимонова), а в педагогической - расстройствам речи, голоса и моторики у этих детей до сих пор не уделялось должного внимания: не освещены вопросы коррекционного воздействия, отсутствуют работы, раскрывающие специфику голосовых и моторных нарушений.

Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия. Известно, что нарушения голоса и моторики негативно отражаются на общем развитии детей, нервно-психическом состоянии, формировании личности, социальной адаптации и затрудняют развитие речи (Е.С.Алмазова, Ю.С.Василенко, И.И.Ермакова, О.С.Орлова, В.И.Селиверстов, С.Е.Уланов, В.И.Филимонова, Т.Б.Филичева, Л.Б.Халилова, М.Е.Хватцев, Н.А.Чевелёва).

Возможность максимальной адаптации больных ВГ в обществе определяется постоянным контролем за системой скрининга, ранним началом медикаментозной терапии, своевременным выявлением и лечением сопутствующей патологии, комплексной медицинской, психологической и педагогической реабилитацией.

Таким образом, решение проблемы раннего выявления недостатков голоса и моторики у пациентов с ВГ, а также их последующей коррекции является не только одной из частных проблем логопедии, но и представляет собой актуальную проблему для смежных наук.

Проблема исследования: каковы специфика нарушений голоса и моторики и особенности их преодоления у детей и подростков с ВГ?

Объект исследования: особенности нарушений голоса и моторики у детей и подростков с ВГ.

Предмет исследования: специфические изменения голоса и моторной сферы у детей и подростков с ВГ, а также механизм коррекции этих нарушений.

• Цель исследования: разработка индивидуально-дифференцированной системы педагогической коррекции нарушений голоса и двигательно-моторных I функций у детей с ВГ.

В основу исследования была положена гипотеза о том, что в работе с детьми с ВГ, необходим индивидуально-дифференцированный подход к коррекционно-педагогическому обучению, с учётом возрастных, и клинических проявлений голосовой и двигательной патологии, психологических и соматических особенностей пациентов, который позволит построить эффективную коррекционную систему.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования нами были поставлены следующие задачи:

1. Разработать методику клинико-педагогического обследования детей и подростков с врожденным гипотиреозом

2. Изучить особенности функциональных показателей голоса и общей и мелкой моторики у детей и подростков с врожденным гипотиреозом

3. Определить систему дифференцированных методических приёмов коррекции голосовых и моторных нарушений у детей и подростков с врожденным гипотиреозом

4. Экспериментально апробировать коррекционную методику и оценить её эффективность.

Для решения поставленных задач и подтверждения выдвинутой гипотезы нами была использована совокупность общенаучных и педагогических методов исследования^ взаимопроверяющих и дополняющих друг друга (по А.Г.Ананьеву): теоретических (анализ научной литературы по проблеме исследования); биографических (сбор анамнестических данных, анализ документации); эмпирических (констатирующий и формирующий эксперимент); интерпретационных (анализ речевой, голосовой продукции и щ характера моторики); математико-статистических методов (кластерный анализ, дисперсионный анализ, корреляция Пирсона, критерий t Стьюдента).

Методологическую основу исследования составили современные научные представления о структуре речевого дефекта, концепция о соотношении первичных и вторичных нарушений (Л.С.Выготский, JI.C. Волкова, Р.И.Лалаева, Р.Е.Левина, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, С.Н.Шаховская); учение об общих и специфических закономерностях развития детей с отклонениями (Л.С.Выготский, Р.Е.Левина, В.И.Лубовский); учение о психофизиологических механизмах формирования речевых и двигательных функций (Н.А. Бернштейн, А.В.Запорожец, М.М.Кольцова, А.Н.Леонтьев, И.П.Павлов); современные научные знания о физиологических механизмах голосообразования и развитии голосовой функции у детей (Е.С.Алмазова, Д.К.Вильсон, О.С.Орлова); о симптоматике и структуре дефектов произносительной стороны речи (В.И.Бельтюков, Р.Е.Левина, В.К.Орфинская, ^ Н.Х.Швачкин).

Организация исследования: Экспериментальная работа проводилась на базе эндокринологического диспансера г. Москвы и ФГУ «НКЦ оториноларингологии Росздрава» (МНИИ уха, горла и носа МЗ РФ) с 1999 по 2005 гг.

Наше исследование состояло из трех этапов.

I этап - научно-методологический (1998-2000 гг.) - в ходе которого проходило изучение специальной научно-методической литературы, определение стратегии и тактики исследовательской работы.

II этап - констатирующий (1999-2001 гг.) - включал в себя изучение состояния голосовой, речевой и двигательных функций 90 детей и анализ результатов, было обследовано 65 пациентов с ВГ и 25 без эндокринной патологии (БЭП).

Ill этап - формирующий (2000-2005 гг.) - проведение обучающего эксперимента, систематизация и обобщение результатов исследования, оформление диссертационной работы.

Наиболее существенные результаты исследования, полученные лично автором, заключаются в том, что выделен новый логопедический контингент, который нуждается в специальном коррекционном обучении.

Научная новизна исследования:

1. Впервые были получены данные о характере голосовых и моторно-двигательных расстройств у детей с ВГ.

2. Разработана и апробирована методика клинико-педагогического обследования голоса и моторики у детей с ВГ с учётом возрастных и психологических особенностей больных. Предложена система балльной количественно-качественной оценки уровня сформированности просодических параметров речи и уровня моторных возможностей у детей и подростков с ВГ.

3. Научно обосновано и определено содержание коррекционно-педагогической работы по устранению нарушений голоса и моторики у детей с ВГ с учетом возраста и степени выраженности нарушения.

Теоретическая значимость исследования:

1. Уточнены механизмы нарушений голоса у детей и подростков с ВГ и доказана их взаимосвязь с расстройством психо-моторных функций;

2. Теоретически обоснована необходимость комплексной реабилитации голоса, речи и моторики у детей с врожденным гипотиреозом;

3. Определены возрастные акустические особенности голоса у детей с ВГ.

Практическая значимость исследования:

- предложена балльная система оценки уровня развития дыхания, голоса и моторики детей и подростков с ВГ, позволяющая проводить дифференцированную диагностику;

• - подобран и систематизирован дидактический материал для работы над голосом и моторикой, даны методические рекомендации по его использованию, в которых нашли отражение теоретические положения диссертации; - результаты исследования апробированы и включены в содержание лекций по логопедии при подготовке студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, а также в логопедическую практику в системе здравоохранения.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, применением совокупности современных методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели и задачам; динамическим характером изучения и личным участием исследователя в проведении экспериментальной работы; сочетанием количественного и качественного анализа результатов; изучением достаточного числа обследованных; использованием современных методов статистики.

На защиту выносятся следующие положения:

1. У детей и подростков с ВГ отмечаются нарушения голоса, дыхания, моторики и низкий уровень сформированности мелодико-интонационной стороны речи, которые являются стойкими и самостоятельно непреодолимыми.

2. Группа детей с ВГ неоднородна по своему составу, у пациентов отмечаются интеллектуальные, соматические, психомоторные нарушения разного уровня, которые требуют дифференцированного подхода в коррекционной работе.

3. Эффективность коррекционно-педагогической работы зависит от индивидуально-дифференцированного подхода, основанного на учете соматического состояния пациента, его психо-эмоционального развития и степени речевого, голосового и моторного нарушения.

• Апробация работы и внедрение ее результатов в практику. Материалы исследования докладывались и обсуждались: на научно-практической конференции в МНИИ уха, горла и носа в 1999г.; на Российской научно-практической конференции во Владимире в 2001г.; на Российской научно-практической конференции в Санкт-Петербурге в 2003г.; на Всероссийской конференции с международным участием «Онтогенез речевой деятельности: норма и патология» в 2004 г.; на X съезде оториноларингологов Украины в Судаке в 2005г.; на научно-практической конференции молодых ученых Московского государственного педагогического университета в 2005г.; на заседаниях кафедры дошкольной дефектологии Московского государственного педагогического университета ежегодно (1999-2005гг.);

Материалы исследования были внедрены в Московском городском эндокринологическом диспансере, в ФГУ «НКЦ оториноларингологии»; результаты исследования используются при чтении лекций студентам ^ отделения дошкольной дефектологии МПГУ и МГОПУ им. М.А.Шолохова.

Публикации. Основное содержание диссертационного исследования изложено в одиннадцати печатных работах.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, 3 глав, заключения и библиографического списка. Работа содержит 30 таблиц, 7 диаграмм, 2 рисунка и 5 фотографий. Список литературы включает 247 наименований, в том числе 47 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)», Ефремова, Элла Ильгизовна

Заключение

Проведённое исследование посвящено проблемам диагностики и коррекции нарушений голоса и моторики у детей с врожденным гипотиреозом. Необходимость данной работы обусловлена увеличением количества детей с эндокринной патологией, в частности с врожденным гипотиреозом, что требует более тщательного обследования ребенка и выбора адекватных средств коррекционного воздействия, а также -недостаточным количеством методик, позволяющих одновременно устранять сочетанные расстройства голосовой и двигательных функций.

В соответствии с целью и задачами исследования, были выбраны и обоснованы методы и приёмы изучения состояния речи, голоса и двигательной сферы детей с врожденным гипотиреозом трёх возрастных групп: дошкольного, младшего школьного и старшего школьного возраста.

В ходе исследования получены результаты, позволяющие выявить неоднородность детей с врожденным гипотиреозом по соматическому и психофизическому состоянию, что влечет за собой неоднородность нарушений речи, голоса и моторики. В частности, подтвердилась гипотеза о том, что чем позже начато медицинское и психолого-педагогическое воздействие, тем неблагоприятнее прогноз.

В результате проведенного комплексного исследования получены данные о характере голосовых и двигательных нарушений в зависимости от возраста детей с врожденным гипотиреозом.

Проведение обучающего эксперимента по устранению комплекса голосовых и моторных дефектов у детей с данной патологией подтвердило необходимость учета, как возрастных особенностей детей, так и специфики клинических проявлений.

При выборе средств коррекции необходимо учитывать не только проявления патологической симптоматики и в соответствии с этим - строить коррекционную работу. В частности, дети, страдающие олигофренией, требовали к себе большого внимания. Им требовалось больше времени, чтобы уяснить смысл и технику упражнения. Материал для данной категории детей подбирался самый элементарный, способный задействовать большее число анализаторов, что упрощало задачу объяснения и усвоения материала. Как правило, логопед дополнительно объяснял значение и способ выполнения упражнений родителям или родственникам пациентов, чтобы они могли контролировать процесс коррекции дома. В ходе систематической коррекции дети обнаруживали заметную динамику.

Дети, у которых нарушение голоса сочеталось с дизартрией или заиканием, нуждаются, прежде всего, в снижении проявлений патологической симптоматики. Коррекционное обучение необходимо проводить после курса лечения у невропатолога, в ряде случаев -неоднократного.

Пациенты, отягощенные олигофренией или задержкой психического развития, а также дизартрией или заиканием, продвигаются в коррекции медленнее.

Ввиду неоднородности по своему составу детей с врожденным гипотиреозом (олигофрения, задержка психофизического развития на данный момент или в анамнезе), сложной комплексной соматической отягощенностью, пациенты с врожденным гипотиреозом нуждаются в индивидуальной коррекционной работе с дифференцированным подходом.

Теоретический анализ проблемы состояния голосового аппарата и двигательной сферы у детей с врожденным гипотиреозом, результаты экспериментального изучения и обучения позволили сделать следующие выводы:

1. Проведенное исследование позволило выявить, что у детей с ВГ имеются различные соматические заболевания, отставание в физическом, речевом, а часто и в психическом развитии.

2. Система балльной количественно-качественной оценки уровня сформированности просодических параметров речи и уровня моторных возможностей у детей и подростков с ВГ позволила выделить три группы по степени выраженности нарушений (легкую 24,6%, среднюю 36,9% и тяжелую 23,1%), и дала возможность реализовать дифференцированный, личностно-ориентированный подход к организации обучения.

3. Выявленные особенности мелодико-интонационной стороны речи (задержанные сроки формирования восприятия-воспроизведения интонации в речи, недостаточность интонирования речи, неточное употребление словесного ударения в речи, изменения темпо-ритмической организации речи, невозможность спонтанного овладения интонационной системой языка) выступают как факторы, тормозящие формирование коммуникативной деятельности и навыков межличностного взаимодействия у детей с ВГ.

4. Сравнительный анализ состояния голосовой функции и двигательной сферы у детей с ВГ экспериментальной и контрольной группы по окончании специального обучения показал, что без коррекционного воздействия данные нарушения полностью не исчезают, а в некоторых случаях усиливаются.

5. Для повышения эффективности восстановительного обучения дети с ВГ должны быть выделены в самостоятельный логопедический контингент пациентов, они нуждаются в специальном коррекционном обучении, учитывающем характер и выраженность дефекта, психическое и соматическое состояние и их возрастные особенности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ефремова, Элла Ильгизовна, 2005 год

1. Агеева С.А. Состояние JIOP-органов при гипотиреозе. Автореф. дис. . канд. мед. наук. - М., 1975. - 12 с.

2. Алгоритмы диагностики и лечения болезней, эндокринной системы. Под.ред. Дедова И.И.- М., 1995 256 с.

3. Алексеева P.M. Отдаленные результаты субтотальной резекции щитовидной железы при диффузном токсическом зобе у детей. Автореф. дис. . канд. мед. наук. - М., 1971. - 24 с.

4. Алешин Б.В. Руководство по эндокринологии.- М.,1973.-512 с.

5. Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи // Развитие детского голоса /Под ред. В.Н.Шацкой.-М., 1963.- С.3-18.

6. Алмазов Е.И. Об анатомо-физиологических особенностях детского певческого возраста //Дошкольное воспитание, 1991. -№5.-С.31-32.

7. Алмазова Е.С. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи. М.: Просвещение, 1962. - 175 с.

8. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. Учеб. Пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1973. - 151 с.

9. Ю.Андреева Н.Б. Некоторые показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей при дисфункции и эутиреоидном увеличении щитовидной железы. Автореф. дис. . докт. мед. наук. -Растов Н/Д., 1970. - 27 с.

10. Арутюнян Л.З. Как лечить заикание: методика устойчивой нормализации речи. М.:Эребус, 1993.-16 с.

11. Багадуров В. Музыкальная акустика. М.:Музгиз, 1954. 236 с.

12. З.Белкин А.И. Индивидуальность и социализация // Гормоны и мозг.-М.Д979.-С. 13-22.

13. Белякова Л.И. Нарушение функциональной системы речи при заикании.// Журнал невропатологии и психиатрии.— 1976.— Т. 73.— Вып. 10.— С. 1555-1557.

14. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. М.: В.Секачев, 1998. - 304 с.

15. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. М.- Воронеж, -1997.-604 с.

16. Бикбаева А.И. К этиологии и патогенезу озены. Автореф.дис. . докт.мед.наук. - М., 1969.-24 с.

17. Богомильский Р.Д. Берегите голос с детства. (О причинах расстройства голоса)// Здоровье.-1967.-№5.- С.9-10.

18. Бойкова Н.Э. Патология голосового аппарата при заболеваниях щитовидной железы.// Вопросы практической фониатрии. Материалы международного симпозиума 27-29 мая 1997 года, Москва. М., 1997.-С.129-132.

19. Боряк П.М. Материалы к клинико-функциональной характиристике и лечении гипотиреоза в зоне Прикарпатского зобного очага.-Автореф.дис. . докт.мед.наук.-Львов, 1973.-38 с.

20. Буянов М.И. Заикание у подростков: Кн. для логопеда. М.:Просвещение, 1989.-172 с.

21. Быстрицкий М.Д. О диагностике и лечении профессиональных нарушений голоса./ Казанский мед. журнал, 1968, №3, С.54-55.

22. Валькер Ф.И. Топографо-анатомические особенности детского возраста.-М.-Л.: Медгиз,1938.-312 с.

23. Василенко Ю.С. Определение времени максимальной фонации для оценки функционального состояния гортани.// Вопросы патологии верхних дыхательных путей //Тр. МНИИ уха, горла и носа.— М., 1973.—Вып. XIX.—С. 132-136.

24. Василенко Ю.С. Профессиональные нарушения голоса у лиц речевых профессий, их лечение, профилактика. Дисс. . докт. Мед наук, М.,1974. -325 с.

25. Василенко Ю.С., Иванченко Г.Ф. Микроларингостробоскопическое исследование больных с функциональными заболеваниями гортани.// Вестник оториноларингологии.— 1978.— № 3.— С. 69-73.

26. Василенко Ю.С., Орлова О.С., Уланов С.Е. Нарушения голоса в период мутации. Особенности фонопедической работы. Метод, рек-ии. М.: 1984. -14 с.

27. Василенко Ю.С., Бойкова Н.Э. Особенности патологии голосового аппарата при дисфункции щитовидной железы.// Современные аспекты военной медицины (ВЫП.4). Сборник научных трудов ГВКГ МО Украины. Киев, 1999. - С.301-303.

28. Василенко Ю.С. Голос. Фониатрические аспекты. М.: Энергоиздат, 2002. - 480 с.

29. Васичкин В.И. Справочник по массажу. JI.Медицина, 1991. - 192 с.

30. Велданова М.В., Анциферов М.Б. Клинические аспекты увеличения щитовидной железы у детей // Русский медицинский журнал, 2002.

31. Вербовая Н.П., Головина О.М., Урнова В.В. Искусство речи.-М.:Искусство.-1977.-301 с.

32. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. М.: Медицина, 1990. - 447 с.

33. Власова Т.М., Пфафендродт А.Н. Фонетическая ритмика. М.: Учебная литература, 1997.- 37с.

34. Волкова JI.C. Логопедическая работа учителя начальной школы. -Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1965. - 30 с.

35. Выготский JI.C. К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка. // Собр. соч. в 6-ти т. Т.5. — М.: Педагогика, 1983.-С. 115-136.

36. Выготский JI.C. Проблемы дефектологии.-М.:Просвещение,1995.-527с.

37. Габдуллин Н.Т. Клиника и лечение нарушений голоса при тиреоидной недостаточности.- Автореф. Дис. . канд.мед.наук.-М.,1980.-17 с.

38. Гаврилина С.Е., Кутявина H.JL, Топоркова И.Г., ЩербининаС.В. Я готовлюсь к школе. Популярное пособие для детей и родителей. -Ярославль: Издательство "Академия развития". 1998. - 33 с.

39. Гаврилина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., ЩербининаС.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. М.: ООО "Издательство "Росмен-Пресс"". - 2001. - 80 с. - (Школа для дошколят).

40. Гаврилина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., ЩербининаС.В. Тренируем руку. М.ЮОО "Издательство "Росмен-Пресс". - 2002. - 24 с.

41. Гаращенко Т.И., Радциг Е.Ю., Астахова Е.С. Наш опыт лечения функциональных дисфоний у детей. // Российская оториноларингология.-М.: 2002.-№1.-25-26 с.

42. Герасимов Г.А., Фадеев В.В., Свириденко Н.Ю., Мельниченко Г.А., Дедов И.И. Иододефицитные заболевания в Российской Федерации. Простое решение сложной проблемы. М., 2002.

43. Гершел Р. Секреты физиологии.- Невский диалект,2001.-448 с.

44. Гетте В.А. Опыт лечения при функциональной афонии. // Военно-медицинский журнал, 1952,№12. 75 с.

45. Грожан Л. Причины нарушений фонации в школьной среде.// Бюллетень ВОЗ.-1978.-Т.55.-С.575-580.

46. Гроллман А. Клиническая эндокринология и ее физиологические основы. М.,Медицина, 1969.-512 с.

47. Дедов И.И., Мельниченко Г.А., Фадеев В.В. Эндокринология. М., «Медицина», 2000.

48. Дедов И.И. Диагностика заболеваний щитовидной железы. М.,2001.

49. Дети с временной задержкой психического развития. / Под ред. Т.А.Власовой, М.С.Певзнер. М., 1971.

50. Дети с задержкой психического развития. / Под ред. Т.А.Власовой,

51. B.И.Лубовского, Н.А.Ципиной. М., 1984.

52. Детский голос. Экспериментальное исследование. / Под. ред. В.Н. Шацкой. М.: Педагогика, 1970. - 232 с.

53. Деянова А.Ф. Электромиографическая характеристика больных с различными формами гипотиреоза // Вопросы клинической электромиографии. Вильнюс, 1973. - С.50 - 52.

54. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1968. 675 с.

55. Добровольская Н, Орлова Н.Д. Что надо знать учителю о детском голосе. -М., 1972.

56. Емельянова В.В.,КозляниноваИ.Н., ЧарелиЭ.М. Тайны нашего голоса. -Екатеринбург: Диамант, 1992. 320 с.

57. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1996.-143 с.

58. Ермолаев В.Г., Лебедева Н.Ф., Морозова В.П. Руководство по фониатрии. Ленинград, 1970. -245 с.

59. Ермолова С.Я., Карташов Н.Г. Нарушения голоса у учащихся музыкальных учреждений.//Актуальные проблемы фониатрии.-М.:1996.1. C.72-73.

60. Жинкин Н.И. О теориях голосообразования.// Речь и мышление.— М., 1963.—С. 219-271.

61. Жуковский М.А., Николаев О.В, Пинский С.Б. Заболевания щитовидной железы у детей. М.: 1972. - 263 с.

62. Жуковский М.А., Алексеева P.M., Щербачева Л.Н. Методические указания по диагностике, лечению и диспансерному наблюдению детей с заболеванием щитовидной железы. М., 1973 .-32 с.

63. Жуковский М.А. Детская эндокринология.-М.: Медицина, 1995.-684 с. 64.3абрамная С.Д. Материал для практической работы с детьми. М.: 1992. —69 с.

64. Зуев А.С. Влияние атмосферного воздуха на голосовой аппарат.//Актуальные проблемы фониатрии.-М.:1996.-С.34-35.

65. Иванченко Г.Ф. и др. Использование биологической обратной связи в комплексном лечении нарушений голоса. (Методические рекомендации) МНИИ уха, горла и носа. Москва, 1990. 16с.

66. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия / Под ред. О.Н. Усановой. М.: Просвещение, 1983. - С.5 - 93.

67. Ипполитова М.В. Коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста, страдающими церебральными параличами./ Очерки по патологии речи и голоса. Под. ред. Ляпедевского С.С. М.: Просвещение, 1967. -вып. №3. - С.214 - 222.

68. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: Пособие для родителей и воспитателей. 2-изд. М.: Просвещение, 1993. - 52 с.

69. Калягин В.А., Кузьмин Ю.И. Психокоррекционные, фонопедические и логопедические методы устранения заикания и голосовых нарушений. СПб., 1996.-62 с.

70. Касаткина Э.П., Шилин Д.Е., Филимонова Н.А., и др. Психологические особенности детей с врожденным гипотиреозом и оптимизация их социальной адаптации // Актуальные вопросы эндокринологии. Сб.науч. тр. 3-й всеросс.научн.конф. 2000.- С. 107-108.

71. КиттельГ. Парезы голосовых складок после струмэктомии / Вопросы практической фониатрии (Материалы международного симпозиума 27-29 мая 1997года). М., 1997. - С.56-60.

72. Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Речевой голос и его воспитание.— М., 1985.— 87 с.

73. Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса.— Екатеринбург, 1992.—320 с.

74. Колпак Т.В. Нарушения голоса в структуре речевого дефекта. Автореф. дис. . канд. мед. наук. - М., 1999. - 16 с.

75. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. JL: Советская Россия, 1973. -132 с.

76. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М. - 1973.

77. Копачевская J1.A. Формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями. Автореферат дис. . кандадат медицинских наук. М.: 2000. 19 с.

78. Крушевская И.И. Сравнительная оценка некоторых методов физиотерапии хронического тонзиллита у детей. Автореф. дис. . канд. мед. наук. -Киев, 1974.- 17 с.

79. Лаврова Е.В. Фонопедическая терапия при парезах и параличах гортани (методические рекомендации). Москва, 1977.

80. Лаврова Е.В., Таптапова С.Л., Ермакова И.И. Значение фонопедии в реабилитации больных с функциональными нарушениями голоса // Вестник отоларингологии.— 1984.— № 4.— С. 55-59.

81. Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с задержкой психического развития.-М.,1990.

82. Лебедева Н.Ф. К вопросу формирования голосового аппарата у детей в возвастном аспекте. Тезисы докладов итоговой научной конференции Ленинградского НИИ уха, горла ,носа и речи. Л., 1961.-С.50.

83. Левидов И.И. Постановка голоса и функциональные расстройства голосового аппарата. // Русская отоларингология.— 1928.— №3.— С. 236.

84. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса.— М.-Л., 1939.- 40 с.

85. Левина Р.Е. Связь заикания у детей с особенностями их речевого общения. М.: Специальная школа, - Вып.4 (112). - 1964. - 36 с.

86. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М.: Педагогика, 1968. - 278 с.

87. Левит И.Д. Проблема гипотиреоза в Челябинской области // вопросы профилактики и лечения заболеваний щитовидной железы.- Челябинск, 1976.- С.113-127.

88. Левченко И.Ю., Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика. -М.: Академия, 2003. 320 с.

89. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975. -304 с.

90. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, -Т.1.-1983.-579 с.

91. Линклэйстер К. Освобождение голоса. Москва, 1993.- 176 с.

92. Лисенкова Л.А. Клиника и генетика тиреотоксикоза и гипотиреоза у детей. автореф. дис. канд.пед.наук., 1976. -24 с.

93. Лисенкова Л.А. Морфология зобноизмененной щитовидной железы удетей/ Степанова С.А., Гуляева А.И., Лисенкова Л.А. под.ред А.В.Цинзерменна. Саратов.-lllc. автореф. дне. канд.пед.наук., 1976. -24 с.

94. Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. Дефектология / Л.С. Волкова, Р.И.Лалаева, Е.М.Мастюкова и др.; Под ред. Л.С. Волковой. М.: Просвещение, 1989. - 528 с.

95. Лопатина В.А. Плотников В.И. Медико-педагогические мероприятия при ДЦП, протекающее с нарушением голоса. // Коррекционная учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе: Сборник научных трудов. Свердловск, 1978. - С.49-55.

96. Лопатина Л.В. Нарушения мимической мускулатуры и артикуляционной моторики у детей со стертой формой дизартрии // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых. — Л., 1987. С. 33-37.

97. Лопатина Л.В. Логопедическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой формой дизартрии: автореф. Дис. канд.пед.наук., 1989.- 21 с.

98. Лопатина Л.В. Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией.// Принципы и метооды коррекции нарушений речи: Мевуз. сб. науч. тр. СПб.: Образование, 1997. - 140 с.

99. Лубовский В.И., Певзнер М.С. Динамика развития детей-олигофренов. М., 1963 .-223 с.

100. Лубовский В.И. О диагностике психологического развития личности. Сборник. Таллин, 1974.

101. Лурия А.Р. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. Т.Т. 1, 2. - М. - Изд. АПН РСФСР. - 1956-58.

102. Лурия А.Р. Двигательный анализатор и корковая организация произвольных движений // Вопросы психологии. 1957. - №2

103. Лурия А.Р. О генезисе произвольных движений // Вопросы психологии. 1957.-№6

104. Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов // Сб. «Психологическая наука в СССР». Т. 1. - Изд. АПН РСФСР. - 1959.

105. Лурия А.Р. Язык и сознание. М. Изд-во МГУ. - 1998. - 335 с.

106. Лысек Ф. Мутация // Развитие детского голоса.-М.,1963.- С.284-291.

107. Максимов И. Фониатрия.- М.,Медицина, 1997.- 288 с.

108. Малинина Е.М. Вокальное воспитание детей. Л.: Музыка, 1967.- 88 е.: ил., нот. ил.

109. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. М.:Просвещение,1985. - 192 с.

110. Матвеева Л.С. Функциональное состояние гипоталямо-гипофизарно-тиреоидной системы у больных с различными формами гипотиреоза. -Автореф. Дис. канд.мед.наук.-М.,1980.-17 с.

111. Милку Ш.М. Терапия эндокринных заболеваний. Бухарест, 1969.-1122с.

112. Митринович-Моджеевска А. Патофизиология речи, голоса и слуха. Варшава. 1969.-235 с.

113. Молева Т.П. К особенностям течения функциональной афонии и дисфонии в различных возрастных группах // Актуальные вопросы клинической медицины.-Горький,1976.- С. 166-168.

114. Наумова В.И. Изменения сердечно-сосудистой системы у детей при нарушении функции щитовидной железы. Автореф. дис. . канд. мед. наук. - М., 1961. - 16 с.

115. Немов Р.С.Психология: Учеб.для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОСД998. - 632 с.

116. О детском голосе / Под ред. Орловой Н.Д. М., 1966. - 56 с.

117. Оганесян Е.В. Логопедическая ритмика.— М., 1998. 230 с.

118. ОгородновД.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Методическое пособие.JL, «Музыка», 1972.152 с.

119. Озерецкий Н.И. Метод массовой оценки моторики у детей и подростков. М.:Госуд.мед.изд-во, б.г.- 60 с.

120. Озерецкий Н.И. Психопатология детского возраста. JL, 1938.-328 с.

121. Оленчик Н.В., Комарова И.А. Акустические параметры голоса в период мутации у детей, поющих в хорах и вокально-музыкальных ансамблях / Российская оториноларингология. №1,- М.:2002, С.45-46.

122. Орлова О.С. Акустические характеристики голоса при спастической дисфонии. // Преодоление нарушений голоса у детей и взрослых. М.: МПГИ, 1981. -С.114- 124.

123. Орлова О.С. Система коррекционно-педагогического воздействия в процессе восстановления голоса у лиц со спастической дисфонией: Дис. канд. пед. наук. М., 1985. - 187 с.

124. Орлова О.С., Петровская А.Н., Л.С.Хоппе, Е.М.Селина Восстановление голоса при стойких функциональных дисфониях// Актуальные проблемы фониатрии. Казань, 1995. С.40 -42.

125. Орлова О.С. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми страдающими нарушениями голоса./ Психолингвистика и современная логопедия. М.: Экономика, 1997. - С. 284 - 291.

126. Орлова О.С. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми страдающими нарушениями голоса./ Психолингвистика и современная логопедия. М.: Экономика, 1997. - С. 284 - 291.

127. Орлова О.С., Артемова Е.Э., и др. Дифференцированная система коррекционно-педагогического воздействия при функциональных и органических нарушениях голоса у детей // Российская оториноларингология.-М., 2002.-№1.- С.46-48.

128. Орфинская В.К. О воспитании фонологических представлений // Психология речи. JI. - 1946. - С. 47-49.

129. Осташевская М.М. Заболевания щитовидной железы у детей: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970. - 30 с.

130. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. 2-ое изд. - M-JI. - 1951. -Т.-З.-Ч. - 1.-390 с. -435 с.

131. Панченко И.И. Дизартрические и анартрические расстройства речи у детей с церебральным параличом и особенности логопедической работы с ними: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. - 23 с.

132. Пашер В., Диллинг К. Сотрудничество фониатров, клиницистов и фонопедов в процессе реабилитации ларингэктомированных больных // Актуальные проблемы фониатрии. Казань, 1995. С.7 -8.

133. Пенчев И.Г.идр. Эндокринно-обменная диагностика. София, «Медицинская физкультура», 1969.- 517 с.

134. Петрова А.Н. Культура сценической речи.— М., 1979. 230 с.

135. Поляков В.К. Клинико-психофизиологические особенности детей с различной тироидной патологией: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Саратов., 1996. 23 с.

136. Потапов И.И. Доброкачественные опухоли глотки (Клиника и хирургическое лечение). М. Медгиз, 1960. 182 с.

137. Пятый конгресс педиатров России «Здоровый ребенок»/ Материалыконгресса педиатров России 16-18 февраля 1999г./ Союз педиатров России, 1999.-611с.

138. Радциг Е.Ю. Современные возможности диагностики нарушений голоса у детей и подростков // «Коммуникативные нарушения голоса, слуха и речи» Материалы научно-практической конференции 29-30 мая 2003г.-М.-2003. С. 169-170.

139. Репина З.А. и др. В море звуков и букв: Учеб. Пособие по коррекционной логопедической работе с детьми-ринолаликами младшего школьного возраста. Екатеринбург: диамант, 1995.- 244 с.

140. Репина З.А. Уроки логопедии. Екатеринбург, 2001.- 207 с.

141. Рулле И.Ж. Лечебная фонопедия восстановления голосовой функции при парезах возвратного нерва различной этиологии : Методическое указание. Ленинград, 1973 г. М.: Медицина, 1973. - 39 с.

142. Рябченко А.Т. Функциональные нарушения голоса.— М., 1964. 160 с.

143. Седлачкова К. Акустический анализ певческого голоса. // Развитие детского голоса.-М., Изд-во АПН РСФСР,1963.-С. 146-170.

144. Селиверстов В.И. Современный комплексный подход в преодолении заикании.// Расстройство речи у детей и подростков.— М., 1969.— С. 243273.

145. Селиверстов В.И. Заикание у детей.— М., 1979.— 160 с.

146. Скрипникова Н.А. Взаимосвязь общей и мелкой моторики с дыхательной гимнастикой // Коррекционная работа в дошкольных учреждениях. М.,1994. -С. 67-73.

147. Соботович Е.Ф. Принципы дифференцированной работы по устранению недостатков фонетического развития у детей с неправильным произношением // VI Научная сессия по дефектологии. М., 1971. - С.457-458.

148. Соботович Е.Ф. Недостатки произношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л.:ЛГПИ,1976. - С. 59-95.

149. Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л.:ЛГПИ,1976. - С. 95-97.

150. Соботович Е.Ф. Психологические механизмы, структура и формы первичных нарушений речевого развития // Недоразвитие и утрата речи. -М., 1985.- С. 3-13.

151. Старкова Н.Т. Руководство по клинической эндокринологии. СП6.-287 с.

152. Степанова Ю.Е., Жавнерова В.В. К вопросу о нарушениях голоса у детей. //Новости оториноларингологии и логопатологии.- С-Пб.,1996.-№3-4.- 81 с.

153. Стулова Г.П. Некоторые проблемы регистров певческого голоса младших школьников. М.:1974. - 25 с.

154. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. Избранные главы. М.гМедицина, 1974. -320 с.

155. Сценическая речь: Учебник / Под ред. Козляниновой И.Л., Промптовой И.Ю.-М., 1995.-624с.

156. Таптапова С.Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса — М., 1984.— 110 с.

157. Тарасова Г.Д., Волкова Г.В., Филимонова Н.А. Звуковой анализатор при врожденном гипотиреозе // Актуальные проблемы в оториноларингологии. Сб.науч.тр. МНИИуха, горла и носа.-2000.- С.42-43.

158. Телеляева Л.М., Двигательные нарушения гортани. Москва., 1984. 20 с.

159. Телеляева Л.М., Крушевская И.И. Заболевания голосового аппарата у детей и подростков: Учеб. пособие. М.: ЦОЛИУВ, 1988. - 20 с.

160. Телеляева Л.М. и др. Фониатрия и фонопедия.— М., 1990. 255 с.

161. Телеляева Л.М., Крушевская И.И. Методы исследования голосового аппарата. Москва, 1990. 16 с.

162. Токарева О.А. Функциональная дислалия // Расстройства речи у детей и подростков. М., 1969. - С.90 -130.

163. Токарева О.А. Дизартрии // Расстройства речи у детей и подростков. М., 1969.-С. 144-155.

164. Тринос В.А., Тринос JI.A. Функциональные афонии и дисфонии/ Актуальные вопросы клинико-экспериментальной оториноларингологии.-Киев, 1964.-С.321-327.

165. УзороваО.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика.-М:2003. 127 с.

166. Уланов С.Е. Нарушение голоса у детей и подростков (особенности клиники, терапии и профилактики). Дисс. канд. мед. наук. М., 1988. 156 с.

167. Филимонова В.И. Состояние голоса у детей с речевой патологией: Дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 159 с.

168. Филимонова Н.А. Врожденный гипотиреоз: медико- психологическая реабилитация и адаптация больных в обществе.- Автореф. Дис. . канд.мед.наук.-М.,2003.-24 с.

169. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

170. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Дис. . докт. пед. наук. М., 2000. - 145 с.

171. Фомичев М.И., Блескина М.П. Лечение афоний и дисфоний по методу вибраторно-фонической ортопедии. // Тр. Ленинградского НИИ по болезням уха, горла, носа и речи.— 1944.— Т. 7. — С. 95.

172. Фомичев М.И. Основы фониатрии.— Л., 1949.— 187 с.

173. Фониартрия и фонопедия./Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.Л., Ермакова И.И. М.: Медицина, 1990. - 272 с.

174. Халилова Л.Б. Анализ речевых расстройств с позиции психолингвистического подхода.//Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушением развития. СПб.: ЛГОУ, 1995. -146 с.

175. Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками: Пособие для логопедов и родителей. М.: Аквариум, СПб.: Дельта, 1996. - 384 с.

176. Чарели Э.М. Методическое пособие по технике речи.— Свердловск, 1962.

177. Чарели Э.М. Учитесь говорить.- Свердловск, 1991. 126 с.

178. Чирешкин Д.Г. Хроническая обструкция гортанной части глотки, гортании трахеи у детей. М.: Рапид-Принт, 1994.- 144 с.

179. Чиркина Г.В. О речедвигательных нарушениях и недостатках речи и голоса у учащихся начальных классов массовой школы. М. - Педагогика. — 1965.-С. 99-164.

180. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата.- М.: Педагогика, 1969. 101 с.

181. Чиркина Г.В., Репина З.А. Дифференцированный подход к обучению детей, страдающих ринолалией // Обучение и воспитание детей с недостатками в физическом и умственном развитии. М.: Педагогика, 1970. - С.142-143.

182. Чиркина Г.В. Преодоление носового оттенка речи у детей с ринолалией // Дошкольное воспитание. 1983. - №3. - С. 53-67.

183. Шаховская С.Н. Индивидуальный подход к коррекционно-логопедической работе.// Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития: Тезисы международного семинара. СПб.: ЛГОУ, 1995. - С. 142.

184. Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младших дошкольников // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. Леонтьева А.Н., Запорожца А.В. М-Л. - 1948.

185. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. М.-Л. - Изд-во АПН РСФСР. - Вып. 13. - 1948. -103 с.

186. Шмидт М. Болезни верхних дыхательных путей. Спб., Глав. воен. мед.у пр., 1896.-1000 с.

187. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. М.: Б.и., 1999. -157 с.

188. Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР. Инс-т дефектологии, 1959.-216 с.

189. Юлес М., Холло И. Диагностика и патофизиологические основы невроэндокринный заболеваний. Будапешт, 1967.-881 с.

190. Amado J.H. Glandes endocrinos et phonation. L'endocrinophonatrie. Paris. -1955/-47p.

191. Amorelli V., Pirooddi P., Bossi M., Sambataro G. Laa fonoastenia. Aspectti clinica e patogenetici. Otorinolaringplogia, 1988, 38, 2, P.133-138.

192. Aleman Caballero, J., Evolution curative de una voz mixedematosa seguida en registros magnetofonicos // Acta oto-rino-laring. 1957 — №8. - P. 116-121.

193. Andrews M.L. Manual of voice treatment. San Diego, 1995, 622 p.

194. Aronson A.E. Clinical voice disorders. 3rd edition: Thieme New York, 1990, 396 p.

195. Arem R., Escalante D. Subclinical hypothyroidism: epidemiology, diagnosis, and significance. Adv Int Med 1996;41:213-50.

196. Barton R.T. Pharyngeal and laryngeal symptoms of hypothyroidism // New Eng. J. Med. 1951.- №244. -P.398.

197. Baynes R.A. An incident study of chronic hoarseness among children // J.Speech Hear. Assoc. ,1966,31 ,P. 172-176.

198. Bicknell P.G. Mild hypothyroidism and its effects on the larynx// Journ. Laryng. And Otology. 1973. - Vol.87, №2. - P.123-128.

199. M. Bleuler The adrenocortical hormones. Berlin, 1962.P.1

200. Bouchet J.M. Les oreilles, le nez et la gorge dans l'hypothiroidisme// Ann/ Oto-Laryng.- 1967.- №84. P.885-886.

201. Bohme G. Funtionelle Dysphonie // Ther. Umsch.-1980.-Vol.37, №12.-P.123-128.

202. Bolinger D. Intonation and Gesture // American Speech. Vol. 58. -2.- 1983-P. 156-174.

203. Braunt B.L. Hypothiroidism in practice of otolaryngologe. Ann. Otol. Rhinol./ Laryngol. 1036. - №45. - P. 1060.

204. Cornut G. Studiy of the speaking and singing voice normal children between 5 and 9 years of age // Fol. Phoniat. 1971.-Vol.23.-P.381-389.

205. Cornut G. Les dysphonies chronigues de Г enfant svent la mue // J.franc. Oto-rhino-laiyng.-1971.-Vol.20, №3, P.491-497.204

206. Christensen J. Prolongedicterus neonatorum and condeital myxedema I I Acta paediatrica, 1956.-jul,45(4).-P.367.

207. Cooper D.S. Subclinical thyroid disease: a clinician's perspective. // Ann Intern Med. 1998 - Vol. 129. - P. 135 - 138.

208. Danese M.D., Powe N., Sawin C.T., Ladenson P.W. Screening for mild thyroid failure at the periodic health examination: a decision and cost-effectiveness analysis. JAMA 1996;276:285-92.

209. Dordain M. La voix de dix-neuf myxcedemateux // Rev. Laryng., otol., rhinol. 1070.- Vol.91, №5/6. -P.378-383.

210. Ficarro B.J. Myxedematous hoarseness// Arch. Otolaryng.- 1960,- Vol. 72. -P.75-76.

211. Flatau T. Zur Klinic Taschenbandstimme. Erfahrungen und Anregungen// Monatssschrift fur Ohrenheilkunde und Laryngorhinologie. 1928, 62,7/8, P.791-796.

212. Frank N., Ritter M.D. The effect of hypothyroidism on the larynx of the rat// Ann. Otol. Rhinol.- 1964. Mich, P.404-416.

213. Gilliland P.F. Myxedema // Postgrad.- 1975. Vol.57,N7. - P.61-70.

214. Gutzmann H. Uber psychogene Aphonien. Archiv fur Ohren-Nasen und Kehlkopfheilkunde. 1959,175,2, P.437-441.

215. Hammerberg B. Pitch and onality characteristics of mutational voice disorders before and after terapy// Fol.Phoniat.-Vol.39, №4.-1987.-P.204-216.

216. Hollander C.S. Hypometabolism ib Relation to Ear, Nose and Throat Disorders. Arch. Otolaryngol., 1956, 63, P. 135-141.

217. Josephson E.M. Myxedema of the larynx. J, Amer. Med. Ass. 82 (1924), P. 108-109.

218. Laskiewicz A. Changes in the Upper Respiratory Organs and the Ear on the Underlying Dysfunction of the Thyroid Gland (Hypothyreosis). Acta otol., 39; 188 (1951).

219. Kotby M.N. The accent method of voice therapy.— San Diego, California, 1995.— 109 p.

220. Pont C. Hoarseness in children // J.Speech Ther., 1965,2.- P.6-8.

221. Kasai T. Hoarseness in school children in Okayama City. Pract. Otol. Kyoto, 1977, 70,4,P.22-23.

222. Lecoq M., Drape F. Epidemiological survey of disphonia in children at primary school entry.//Rev. Laryngol. Otoi. Rhinol.- 1996:117,323-5;

223. Lloyd W.H. Value of voice in diagnosis of mixedema in elderly// Brit. Med. J.-1959.- №1.-P.1208.

224. Lucente F.E. Endocrine probleme in otolaryngology// Ann. Otol.- 1973/-Vol.82, №1- P.131-137.

225. Meng X, Mojaverian P, Doedee M et al: Bioavailability of amiodarone tablet administered with and without food in healthy subjects. Am J Cardiol 2001; 87-.P.432-435.

226. Marqusee E., Haden S.T. Utiger R.D. Subclinical thyrotoxicosis. Endocrinol Metab Clin North Am 1998;27:P.37-49.

227. McMaurin J.W. Hypometabolism in the practice of otolaryngologist. Arch. Otol., 1945, 41, P. 71-73.

228. Misiunas A., Niepomniszcze H., Ravera В., Faraj G., Faure E. Peripheral neuropathy in subclinical hypothyroidism. Thyroid 1995;5:283-6.

229. Monzani F., Caraccio N., Siciliano G., Manca L., Muni L., Ferrannini E. Clinical and biochemical features of muscle dysfunction in subclinical hypothyroidism. J Clin Endocrinol Metab 1997;82:3315-8.

230. Nickel S.N., Frame B. Nervus and muscular systems in myxedema// J. Chron. Dis.-1961.- Vol.14. P.570-581.

231. Supacek I. Rheumograpchie studies in the diagnosis of hyperkinetic disphoniain children. // Menatsschrift fur chrenheilka laryngorhinol.-1970.-Vol.104.-P.168-172.

232. Stanbary J.B., Querido A Genetic and environmental factors in cretinism-classification // Journal of Clinical Endocrinology and Metabolism 16(11).-1956.-P.1522-1532.

233. Utsumi M. Clinical study on Surgical Treatment for Vocal Nodules in children // J. Jap. Bronco-esoph. Soc/-1970. Vol.21, 4/ - P. 166-182.

234. Waldstein SS, Bronsky D, Shrifter HB, Oester YT: The electromyogram in myxedema. Arch Intern Med 1958; 101: 97.

235. Wolf, William, M.D. M.S. Ph.D.: endocrinology in modern practice: Adrenal Preparations; pp. 1029-1030, Publ. W.B. Saunders Company, Philadelphia and London, Second Edition, Completely Revised, 1940.