Комплексная технология обучения на общем курсе баскетбола в вузе физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Литвинова, Светлана Васильевна

• Литвинова, Светлана Васильевна
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Литвинова, Светлана Васильевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОБЩЕМ КУРСЕ БАСКЕТБОЛА

1.1 Особенности развития образования в современной высшей школе России.

1.2 Средства и методы оптимизации учебного процесса в вузах физической культуры.

1.2.1 Обучение на основе теории П.Я.Гальперина.

1.2.2 Активные методы обучения.

1.2.3 Использование технических средств обучения.

1.2.4 Контроль знаний студентов по системе тестов.

1.3 Преподавание дисциплин общего курса в вузах физической культуры.

1.4 Технология обучения студентов на общем курсе баскетбола.

Резюме.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Методы исследований.

2.1.1 Анализ научно-методической литературы.

2.1.2 Педагогическое наблюдение и эксперимент.

2.1.3 Определение уровня технической подготовленности.

2.1.4 Психологическое тестирование.

2.1.5 Математическая статистика.

2.2 Организация исследования.

2.2.1 Проведение исследования.

2.2.2 Характеристика обследуемых.

ГЛАВА III. РЕАЛИЗАЦИЯ ТРАДИЦИОННОЙ И ОБОСНОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММНЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ОСНОВАМ БАСКЕТБОЛА НА ОБЩЕМ КУРСЕ.

3.1 Анализ эффективности традиционной программы занятий баскетболом на общем курсе.

3.2 Обоснование экспериментальной программы обучения студентов основам баскетбола и технологии ее преподавания.

ГЛАВА IV. ЭФФЕКТИВНОСТЬ КОМПЛЕКСНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОБЩЕМ КУРСЕ БАСКЕТБОЛА.

4.1 Динамика уровня технической и теоретической подготовленности студентов, изучающих общий курс баскетбола.

4.2 Изменения умственной работоспособности студентов на занятиях общего курса баскетбола.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Комплексная технология обучения на общем курсе баскетбола в вузе физической культуры»

Актуальность исследования. Баскетбол по популярности занимает одно из ведущих мест в программном материале на уроках физической культуры в школах, лицеях, колледжах. Занятия по этому разделу школьной программы проводят все выпускники вузов физической культуры независимо от характера спортивной специализации. Поэтому важную роль приобретает качество их профессиональной подготовки на общем курсе баскетбола.

В академиях и институтах физической культуры на изучение баскетбола на общем курсе учебными планами различных специальностей направления 521900 отводится от 20 до 32 часов. За такой короткий промежуток времени необходимо вооружить студентов специальными умениями и навыками, хотя делать это очень трудно. Успешное разрешение данного противоречия возможно при использовании в учебном процессе комплексной технологии обучения студентов /63, 89,132/.

В соответствии с государственной программой развития высшей школы в Российской Федерации введена многоуровневая система подготовки специалистов, предполагающая разработку новых механизмов и технологий обучения для каждого уровня высшего образования. Организация учебного процесса при этом должна быть основана на слиянии учебной и научной деятельности, индивидуализации содержания образования, на более эффективной и плодотворной самостоятельной работе студентов /83, 140,142,143, 159/.

При правильных психолого-педагогических подходах и методике преподавания студенты достигают достаточно высокой степени подготовленности к будущей профессиональной деятельности /23/.

Современные требования, предъявляемые к организации и осуществлению учебно-педагогической деятельности, обязывают использовать нетрадиционные технологии, повышающие эффективность обучения и вносящие существенные коррективы в содержание учебно-познавательной деятельности студентов. Исследовательская проблема заключается в поиске оптимальных путей преодоления исходного противоречия между потребностью в высоком качестве подготовки специалистов и дефицитом учебного времени, отведенного на освоение программы общего курса баскетбола.

Изложенное выше и обусловило выбор направления нашего исследования.

Объект исследования. Программа и методика преподавания общего курса баскетбола в вузе физической культуры.

Предмет исследования. Особенности комплексного использования современных средств и методов активизации познавательной деятельности студентов при изучении общего курса баскетбола.

Цель работы. Совершенствование преподавания общего курса баскетбола в вузе физической культуры на основе применения комплексной технологии обучения студентов.

Гипотеза. При организации и проведении исследования предполагалось, что преподавание общего курса баскетбола на основе использования комплекса современных педагогических средств и методов обучения позволит существенно повысить у студентов качество и сохраняемость профессиональных знаний, умений и навыков.

Задачи исследования:

1. Определить динамику уровня теоретической и технической подготовленности студентов, изучающих общий курс баскетбола по традиционной программе.

2.Выявить характер изменений умственной работоспособности и устойчивости внимания студентов при различных вариантах построения занятий баскетболом.

3.Обосновать альтернативную программу занятий для общего курса баскетбола и экспериментально проверить ее эффективность.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые: а/ обоснована технология активизации учебно-познавательной деятельности студентов, обучающихся на общем курсе баскетбола, базирующаяся на целенаправленном применении комплекса современных педагогических технологий; б/ выявлены условия, определяющие более эффективное освоение студентами программного материала общего курса баскетбола и существенно повышающие уровень необходимых знаний, умений и навыков.

Теоретическая значимость работы заключается в: а) расширении имеющихся представлений о возможностях комплексного обучения студентов в условиях дефицита учебного времени, отведенного на освоение общего курса баскетбола; б) выявлении закономерностей динамики интеллектуальных функций и уровня технической подготовленности студентов в зависимости от особенностей применяемых средств активизации их познавательной деятельности.

Практическая значимость работы:

1. Результаты исследования позволяют внести существенные коррективы в программы занятий по общему курсу баскетбола, а также в технологию организации и проведения учебного процесса, что способствует созданию условий для реализации потребности студентов в профессиональном развитии.

2. Разработаны и внедрены в учебный процесс контрольно-обучающие задания по общему курсу баскетбола для студентов дневной формы обучения, позволяющие существенно активизировать познавательную активность занимающихся.

3. Определен комплекс эффективных средств и методов обучения, использование которого позволяет значительно увеличить у студентов объем и сохранение знаний.

Основные положения, выносимые на защиту :

1. Эффективное использование традиционной программы обучения на общем курсе баскетбола крайне затруднительно вследствие дефицита учебного времени, отведенного на ее реализацию.

2.Существенно, а по многим критериям - достоверно, разработанная комплексная технология занятий баскетболом позволяет повысить качество учебного процесса,

3.Использование разработанной шкалы дифференцированной оценки результатов выполнения тестов технической подготовленности дает дополнительные возможности качественного контроля уровня знаний, умений и навыков студентов по критериям ведения, передач и бросков мяча в кольцо.

4.Предложенная комплексная технология активизации учебно-познавательной деятельности студентов на занятиях обеспечивает положительную динамику их интеллектуальных функций и критериев умственной работоспособности.

Апробация результатов исследования. Основные положения проведенного исследования докладывались на итоговых научных конференциях / XXVIII научная студенческая конференция, посвященная 20-летию КГИФК, XXV научная конференция, XXVI научная и XXIII методическая, XXVII научная конференция, посвященная 30-летию КГАФК /, а также на

2-й международной научно-методической конференции «Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах», проводимой в г. Сочи в 1999 году. Основные положения диссертации изложены в 6 публикациях.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Литвинова, Светлана Васильевна

112 ВЫВОДЫ

1 .Одной из характерных черт современного развития высшего образования в отрасли «Физическая культура и спорт» является усиление противоречия между потребностями общества в повышении качества подготовки специалистов и дефицитом учебного времени, выделяемого на изучение отдельных дисциплин. Разрешение данного противоречия на общем курсе баскетбола сдерживается традиционным построением и содержанием рабочих программ, как правило, не предусматривающих использование комплексных технологий обучения.

2.Низкая эффективность традиционной программы обучения основам баскетбола на общем курсе проявляется в том, что уровень технической подготовленности студентов за период занятий возрастает с 30 до 43 %, то есть всего на 13 %.

Объем знаний студентами теоретических вопросов по результатам написания контрольной работы составляет всего 61,2 %, а через год снижается до 40,8 %. Основная масса неточных ответов приходится на темы, связанные с техникой и методикой обучения броскам и передачам мяча.

3.Разработанная экспериментальная программа преподавания общего курса баскетбола в отличие от традиционной в качестве обязательных элементов включает в себя комплекс нововведений: а) лекционный курс перерабатывается по методике В.Ф.Шаталова; б) обучение проводится по второму типу ориентировочной основы действия с использованием игрового и соревновательного методов; в) для активизации учебно-познавательной деятельности студентов используются разработанные контрольно-обучающие задания, комплекс специальных подвижных игр, вспомогательных и подводящих упражнений, тренажерные устройства и технические средства обучения; г) повышение эффективности контроля качества приобретенных знаний, умений и навыков обеспечивается за счет использования разработанной шкалы ранжирования тестов технической подготовленности.

4.Применение разработанной программы занятий на общем курсе баскетбола позволяет добиться того, что: а) уровень владения элементами техники баскетбола в экспериментальной группе становится в 85 % случаев достоверно выше, чем в контрольной; б) уровень теоретических знаний по окончании занятий достигает 82,4 %, а их годичная сохраняемость на 27 % выше, чем в контрольной группе; в) доля оценок «хорошо» и «отлично» увеличивается более чем на 10 % по сравнению с оценкой занятий по традиционной программе.

5.Использование альтернативной программы обучения обеспечивает положительную динамику критериев умственной работоспособности студентов на занятиях: а) самочувствие, активность и настроение у студентов к концу занятия повышаются на 0,1 - 0,6 балла, в то время как в контрольной группе снижаются на 0,2 - 0,6 балла; б) концентрация внимания увеличивается к концу занятия почти вдвое, а в контрольной группе снижается на 34 %.

6.Для существенного повышения эффективности преподавания общего курса баскетбола в вузе физической культуры необходимо обязательно использовать в учебном процессе комплексную технологию обучения, позволяющую значительно повысить познавательную активность студентов и качество их профессиональной подготовки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

При организации и проведении общего курса баскетбола в вузах физической культуры целесообразно внести в рабочие программы следующие изменения:

1 .Лекционный материал переработать по методике В.Ф.Шаталова с использованием видеозаписи. Для этого на первом этапе весь объем материала излагаются без записи студентами в тетрадь, на втором этапе - с записью в тетрадь, и на третьем этапе материал закрепляется в процессе просмотра видеозаписи.

2.Использовать в подготовительной и других частях занятия подвижные игры с элементами баскетбола. Например, для совершенствования передач мяча эффективны игры «Десять передач», «Не дай мяч водящему», «Охотники и утки» и т.д.

3.Процесс обучения осуществлять по второму типу ориентировочной основы действия с выделением ориентиров-признаков каждого двигательного действия. В этом случае выполнение базовых и промежуточных составных частей каждого технического приема сопровождается подробнейшими инструкциями.

4.Для активизации познавательной деятельности студентов и развития навыков самоконтроля усвоения пройденного материала использовать комплекс из 6 разработанных контрольно-обучающих заданий. Отдельные задания представляют собой анкету, включающую в себя вопрос и несколько вариантов ответов, среди которых студент должен выбрать правильный.

5.Использовать разработанный комплекс технических средств обучения (щит для отработки передач с близкого расстояния, макет баскетбольного щита на стене для отработки техники передач с дальнего*расстояния и т.д.).

6.Для совершенствования изученных приемов на 30 % шире использовать игровой и соревновательный методы. Учебные игры проводить как на одно, так и на два кольца; на каждом занятии применять различные эстафетные задания; в обязательном порядке проводить итоговые соревнования между академическими группами по окончании курса баскетбола.

7.Применять дифференцированную форму контроля знаний, умений и навыков, используя разработанную шкалу ранжирования тестов (табл. 5) при оценке результатов выполнения технических нормативов.

8 .Для контроля умственной работоспособности студентов на занятиях общего курса баскетбола эффективно использование методики САН, а также корректурной пробы, определяющей устойчивость концентрации внимания.

116

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Литвинова, Светлана Васильевна, 1999 год

1. Актуальные вопросы спортивной педагогики и физического воспитания: Метод.рекомендации. Волгоград, 1994. - 32с.

2. Алабин В,Г., Скрипко П.Д. Тренажеры и тренировочные устройства в физической культуре: Справочник. Минск: Высшая школа, 1974. - 174с.

3. Альмаданат Амджан Наджиб. Эффективность учебных занятий по баскетболу в вузе на основе применения наглядных пособий: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1996. - 23с.

4. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1995. - 400с.

5. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. -320с.

6. Ашранов Г.А., Киршева Н.В., Неверкович С.Д. Дидактические и учебно-ролевые игры в подготовке физкультурных кадров: Метод, рекомендации для студентов и преподавателей ГЦОЛЙФКа. М.: ГЦОЛИФК, 1990. -36с.

7. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект). -М.: Педагогика, 1977. -256с.

8. Бальсевич В.К. Актуальные проблемы физической активности человека // Проблемы повышения эффективности системы подготовки спортсменов и развития массовой физической культуры. JL, 1983. - С. 26-32.

9. Бальсевич В.К. Новые направления в развитии теории и технологии физического воспитания и спортивной подготовки / Человек в мире спорта. -М.: Физкультура, образование и наука, 1998. С. 209-210.

10. Баскетбол: Методические указания. Малаховка, 1985. - 34с.

11. Баскетбол на уроках ФК в школе: Метод.рекомендации по спецкурсу. -М/.МГПУ, 1997.-36с.

12. Баскетбол: Учебник для вузов физической культуры / Под ред. Ю.М.Портнова. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 288с.

13. Баскетбол: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. Ю.МЛоргнова. М., 1997. - 479с.

14. Баскетбол: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. Н.В.Семашко. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 271с.

15. Баскетбол: Учебник для спорт, фак. ин-тов физ. культуры, М.: Физкультура и спорт, 1967. - 248с.

16. Баскетбол: Учебное пособие. К.: Высшая школа, 1989. - 232с.

17. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения. М.: Физкультура, образование и наука, 1995. - 186с.

18. Березняк В В., Игуменов В.М., Подливаев Б.А. Применение активных методов обучения при подготовке специалистов по спортивной борьбе. -М.: ГЦОЛИФК, 1986. ~ 36с.

19. Бермехо Мондрагон Франсиско Хорхе. Роль и функции активных методов обучения при подготовке специалистов по футболу в институтах физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 22с.

20. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения. -М., 1971.-75с.

21. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М., 1995.-134с.

22. Боген М.М. Задачи обучения двигательным действиям // Теория и практика физической культуры. -1981. № 3. - С. 24-27.

23. Боген М.М. Обучение двигательным действиям: Учебное пособие для студентов, аспирантов, преподавателей институтов физической культуры. -М.: ГЦОЛИФК, 1981.-60с.

24. Боген М.М. Дидактические принципы в системе обучения двигательным действиям: Учебное пособие для студентов, аспирантов, слушателей факультета усовершенствования кадров института физической культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1982. - 92с.

25. Боген М.М. О психолого-педагогических особенностях формирования двигательных навыков: процесс обучения, его предпосылки и структура // Обучение двигательным действиям. М., 1982. - С. 59-105.

26. Боген М.М. Методологические основы теории обучения двигательным действиям: Учебное пособие для слушателей факультета усовершенствования и аспирантов ГЦОЛИФКа. М.: ГЦОЛИФК, 1985. - 43с.

27. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М,: Физкультура и спорт, 1985. - 192с.

28. Былеева М.В., Короткое И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 224с.

29. Васюк В.Е., Юшкевич Т.П. Тренажеры в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974.-116с.

30. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход : Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1991. - С. 12-15.

31. Верхлин В.Н. Технические средства обучения на уроках физической культуры: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. - 79с.

32. Водолажский Г.Г., Водолажская Л.П. К оптимизации преподавания спортивно-педагогических дисциплин // Проблемы физического воспитания учащейся молодежи. Карачаевск, 1991. - С.114-115.

33. Воронова В.И. Исследование путей формирования двигательных представлений в процессе овладения техникой бросковых действий в баскетболе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Киев, 1977. -21с.

34. Вуден Д.Г. Современный баскетбол. М.: Физкультура и спорт, 1987. -255с.

35. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. М.: АПН РСФСР, 1959. - С. 41-63.

36. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». М., 1965. - С. 6-10.

37. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Психолого-педагогические проблемы программированного обучения на современном этапе. М.: МГУ, 1966. -56с.

38. Гальперин П.Я. К теории программированного обучения. М., 1967. -49с.

39. Гальперин П.Я. Психолого-педагогические проблемы профессионального обучения. М.: МГУ, 1979. - 208с.

40. Геллер Е.М. Основные функции подвижных игр и проблема дальнейшего их внедрения в практику физкультурного движения // Теория и практика физической культуры. 1987. - №3. - С.20-21.

41. Гелл ер Е.М. Теоретико-методические аспекты применения игр, игрового метода в физическом воспитании и спортивной подготовке студенческой молодежи: Тезисы докладов X респ. науч.-метод, конф. Могилев, 1985.-С. 28-30.

42. Герасименко В.Г. Тренажеры для единоборств и игровых видов спорта // Всемирный научный конгресс по физической культуре и спорту. Тбилиси, 1980.-С. 78.

43. Го дик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 192с.

44. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Издательская корпорация «Логос», 1997. - 383с.

45. Готлиб В.М. Активизация самостоятельной работы студентов ИФК посредством АМО (педагогических игр): Автореф. дис. . канд. пед. наук. -МалаховкаД989. 22с.

46. Готлиб В.М. Применение тестирования для педагогического контроля в институтах физической культуры: Метод, пособие для преподавателей, слушателей ФГПС, студентов институтов и техникумов физической культуры. Львов, 1990. -20с.

47. Гричев В Н., Жигалов И.А. Тренажеры и устройства для подготовки спортсмена // Всемирный научный конгресс по физической культуре и спорту. Тбилиси, 1980. - С. 82-83.

48. Давыдов В В. Проблемы развивающего обучения. М.: Просвещение, 1986.-240с.

49. Данилов В.А. Повышение эффективности игровых действий в баскетболе (теория и методика): Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1996.43с.

50. Долгов В.А., Лысенко В.В. К статистической обработке результатов спортивных измерений: Метод, пособие для спорт, метрологии. Краснодар, КГИФК, 1990. - 74с.

51. Доленко Ф.Л., Резцов С.И., Милостова Ф.И. Пути повышения эффективности физического воспитания в вузе // Теория и практика физической культуры. 1982. - № 9. - С. 38-40.

52. Донченко П.И. Тренажерные технические средства подготовки и контроля в баскетболе. Ташкент: Медицина, 1984. - 199с.

53. Донченко П.И. Экспериментальное обоснование методики совершенствования двигательных действий спортсменов на основе применения тренажерных устройств (напримере баскетбола): Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1973.-30с.

54. Дубовой А.Е., Костюков В.В. Опережающее обучение волейболу // Физическая культура в школе. 1996. - № 1. - С. 10-13.

55. Дубовой А.Е., Костюков В.В. Опережающее обучение волейболу X-XI классы // Физическая культура в школе. 1997. - № 1. - С. 53-55.

56. Дьяченко В.Б. Алгоритмы проблемного обучения и их использование в процессе передачи обобщающих теоретико-методических знаний по физической культуре: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1994. -24с.

57. Евсеев С.П. Классификация спортивных тренажеров // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 6. - С. 19-29.

58. Евсеев СП., Колодий О.В., Костюченко В.Ф. Специальное профессиональное образование в вузах физической культуры в современных условиях // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. -С.2.

59. Жолдак В.И. Актуальные проблемы перестройки физкультурного движения и совершенствования подготовки физкультурных кадров // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 6. - С. 61-62.

60. Зиновьева В.Л. Усвоение и контроль знаний в высшей школе // Высшее образование в России. 1993. - № 3. - С. 154-156.73.3ятьковский Ю.В. Оптимизация преподавания волейбола в институте физической культуры. Омск, 1986. - 67с.

61. Игнатьева В.Я. Классификация средств и методов подготовки в спортивных играх ft Теория и практика физической культуры. 1988. - № 2. -С. 42-44.

62. Каргаполов Е.П. Актуальные вопросы теории непрерывного физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. 1990. -№7-С. 10-13.

63. Киршева Н.В. Активизация процесса обучения в институтах физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 23с.

64. Клещев Ю.Н., Малиновский С.В. Использование методов программированного обучения в спортивных играх: Метод, разработка для слушателей ФПК, студентов и аспирантов. М.: ГЦОЛИФК, 1991. - 36с.

65. Ковалевский В.Ф. Альтернативная концепции оптимизации учебного процесса: Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КГАФК. -Краснодар, 1994.-С. 221-224.

66. Ковалевский В.Ф. Педагогические аспекты управления учебно-познавательной деятельностью студентов: Сборник тезисов научных работ КГАФК. Краснодар, 1996. - С. 34-37.

67. Ковалевский В.Ф. Развитие познавательного интереса у студентов как условие оптимизации учебного процесса // Актуальные вопросы физической культуры и спорта-Краснодар, КГАФК, 1998. С. 235-238.

68. Ко л ос В.М. Баскетбол: Теория, практика: Метод, пособие. Минск: Полымя, 1989. - 166с.

69. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. -М.: Просвещение, 1987. ~ 47с.

70. Корнилов В.А., Рычков А К. Подходы к исследованию высшего педагогического образования // Педагогическое образование. 1994. - № 8.

71. Корнилов В.М. Контроль профессиональных знаний и умений в процессе обучения студентов ИФК (на примере специализации): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 21с.

72. Коровин С.С. Подвижные игры в физическом воспитании. Оренбург: Изд-во ОГПИ, 1996. - 120с.

73. Короткое И.М. Подвижные игры в занятиях спортом: гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол. М.: Физкультура и спорт, 1971. -120с.

74. Короткое И.М. Подвижные игры: Метод, рекомендации для студентов тренерского и спортивного факультетов ГЦОЛИФКа. М.: ГЦОЛИФК, 1984.-26с.

75. Костин А.А. Технические средства в физическом воспитании студентов вузов.-М.: МГУ, 1972. 185с.

76. Костюков В В., Шестаков М.М. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх: Учебное пособие для институтов физической культуры и фак-тов физ. восп. пед. инс-тов. Краснодар, 1991,- 159с.

77. Кудряшов В.А., Мирошникова Р.В. Технические приемы игры в баскетбол. Минск: Беларусь, 1967. - 184с.

78. Кузнецов B.C. Управление процессом обучения по специальности «Легкая атлетика» с применением средств программированного обучения: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1984. - 24с.

79. Кузнецов B.C., Холодов Ж.К. Качество усвоения студентами знаний в зависимости от методики обучения // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 3. - С. 43-45.

80. Кузьмичева Е.В., Голубева В.В., Савина A.M. Адаптация принципиальной схемы подвижных игр к решению конкретных задач физкультурно-спортивной работы: Пособие для студентов. М., 1996. - 27с.

81. Курдюков Б.Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Краснодар, 1994. -25с.

82. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 80с.

83. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учебное пособие для студентов институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 90с.

84. Литвинова С В. Повышение уровня технической подготовленности студентов, обучающихся на общем курсе баскетбола // Тезисы XXVI научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России, посвященной 30-летию КГАФК. Краснодар, 1999. - С. 33-34.

85. Локоть И.В. Использование методов активного обучения в вузе (инновационные методы обучения в вузе). Мурманск, 1993. - С. 72-80. ЮО.Лубышева Л И. Концепции формирования физической культуры человека.-М.: РГАФК, 1992. - 120с.

86. Луцкевич В.К., Лисович Ю.Ю. Роль активных методов обучения в совершенствовании учебного процесса // Активные методы обучения студентов вузов. Л., 1987. - С. 68-73.

87. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры). М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543с.

88. Матюнин Б.Г. Нетрадиционная педагогика. М.: Школа-Пресс, 1994. -96с.

89. Ю8.Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов -М.: Просвещение, 1990. 256с.

90. Мирошникова Р.В. Средства и методы управления усвоением знаний студентов на уроках общего курса баскетбола // Теоретические и методические основы обучения . в ИФК: Тезисы докл. на П Всесоюз. науч.-практ.конф. М., 1983. - С.72.

91. Мирошникова Р.В., Потапова Н.М., Кудряшов В.А. Начальное обучение баскетболу: Учебное пособие. ~ Волгоград, 1984. 57с.

92. Мирошникова Р.В., Потапова Н.М. Пути управления формированием двигательных умений на общем курсе баскетбола // Психолого-педагогические аспекты научного обеспечения подготовки спортсменов. -Краснодар, 1986. -34с.

93. Насралла Хассан Фаез. Управление учебно-познавательной деятельностью студентов на основе контекстного обучения (на примере специализации «Футбол»): Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1994. -24с.

94. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред.с

95. Л.Б.Кофмана. -М.: Физкультура и спорт, 1998. -496с.

96. Научно-методические основы оптимизации обучения в системе высшего физкультурного образования / Под ред. Ж.КХолодова, Ю.Б.Санду. -М., 1991.-203с.

97. Неверкович С.Д. Активные методы обучения в институтах физической культуры // Теория и практика физической культуры, 1987. № 5. -С. 6-7.

98. Неверкович С.Д., Дятловский И.С. Методы и средства активизации познавательной деятельности (деловые игры, учебно-познавательные задачи). М.: ГЦОЛИФК, 1988. - 62с.

99. Неверкович С.Д. Методика проведения и структура организационно-обучающих игр // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 1. -С. 12-17.

100. Неверкович С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1988. - 42с.

101. Нетрадиционные формы и методы обучения и контроля качества знаний / Под ред. Н.П.Макаркина. Саранск, 1994. -218с.

102. Новикова Г.В., Коваленко Т.Г., Кузнецов Е.И. Методы оценки технической подготовленности студентов на занятиях баскетболом в вузе: Материалы научно-методической конференции. Омск, 1999. - С. 167-168.

103. Нурлыбекова А.Б. Модель активной подготовки специалистов по физической культуре на основе теории развивающего обучения: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 23с.

104. Ш.Перетятько В.В., Золотарев А.П. Пути повышения эффективности методики начального обучения технике футбола: Тезисы XXIV науч. конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России. Краснодар, КГАФК, 1997.-С. 104.

105. Петров П.К. Преподаватель в условиях использования новых информационных технологий в учебном процессе // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Челябинск, 1997. -С. 173-175.

106. Петунии О.В. Соотношение основных видов подготовки специалистов физической культуры в вузе / Физическое воспитание в системе гармонического развития личности. Воронеж, 1998. - С. 60-62.

107. Пидкасистый П.Н., Хайдаров Ж.С., Ахметов Н.К. Игра как средство активизации учебного процесса // Советская педагогика. 1985. - № 3 - С. 22-25.

108. Полиевский С.А, Данилов В.А., Моисеев Е.М. Тренажер для обучения баскетболиста технике игры в защите // Теория и практика физической культуры. 1979. - № 1 - С. 51-53.

109. Полиевский С.А., Пономарев А.А., Суслов Ю.В. Тренажер для развития и тестирования прыгучести, прыжковой выносливости и реакции подбора мяча баскетболистами // Теория и практика физической культуры. -1981,-№8.-С. 48-49.

110. Полиевский С.А., Данилов В.А., Ауреногеа И., Гирбис, Суслов Ю.В. Тренажер для совершенствования отбивания и направлений мяча в бас

111. Полиевский С.А., Латьппкевич Л.А., Романов В.А. Технические средства обучения в спортивных играх. Киев: Здоровье, 1986. - 176с.

112. Полиевский С. А., Айрапетьянц Л.Р., Губенко Л .Я. Тренажеры в спортивных играх. ~ Ташкент: Издательско-полиграфическое объединение им. Ибн-Сины, 1992.-133с.

113. Попов С.Н., Холодов Ж.К., Данилина Л.Н. Совершенствование процесса обучения в физкультурных вузах // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 3. - С. 40-42.

114. Портных Ю.И. Основные методики обучения детей и подростков // Спортивные игры и методика преподавания: Учебник для инс-тов физ.культуры. М.Д 986. - С. 125-131.

115. Проблемы высшего физкультурного образования: Сборник научных работ. М., ГЦОЛИФК, 1988. -101с.

116. Проблемы оптимизации учебно-воспитательного процесса в вузах физической культуры: Материалы сообщений науч.-метод, конф. Челябинск, 1997.-173с.

117. Проблемы оптимизации учебно-воспитательного процесса в институтах физической культуры: Тезисы докладов научно-метод. конференции. -Челябинск, ЧГИФК, 1992. 131с.

118. Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях рыночной экономики. Краснодар, КГАФК, 1993. - 17с.

119. Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях рыночной экономики. Краснодар, КГАФК, 1994. - 14с.

120. Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях рыночной экономики. Краснодар, КГАФК, 1995. - 30с.

121. Прохорова М.В. Эффективность использования активных форм обучения // Теоретико-методологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса в институтах физической культуры. Волгоград, 1989.-С. 186-189.

122. Психология личности: Тесты, опросники, методики / Сост. Н.В.Киршева, Н.В.Рябчикова.-М.: Геликон, 1995.-220с.

123. Резник С.Д. Активные формы и методы обучения: Метод, указания. -Пенза, 1983.-24с.

124. Рудик П.А. Психологические особенности метода наглядности в учебном процессе / Применение технических средств и программированного обучения в средней и высшей школе. М., 1963. - т. 1. - С. 25-53.

125. Рыбалко С.А. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов вузов физической культуры: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Краснодар, 1997.-24с.

126. Савина A.M. Подвижные игры в системе формирования педагогического мастерства в вузах физкультурного профиля (на примере игровых видов спорта): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1998. - 23с.

127. Сачко Н.Н., Гальперин П.Я. Формирование двигательных навыков // Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М.: МГУ, 1968. - 117с.

128. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Нар. образование, 1998. -255с.

129. Сладкевич Б.Г. Роль технических средств в активизации познавательной деятельности студентов // Активизация познавательной деятельности студентов. JL: Изд-во ГПИ им. А.И.Герцена, 1973. - С. 90-98.

130. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Учебное пособие. М.: «Аспект Пресс», 1995. -271с.

131. Сможин A.M. Методы активного обучения. М.: Высшая школа, 1991.-176с.

132. Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Челябинск: «ООО «Приоритет», 1997. - 196с.

133. Современные проблемы физической культуры и олимпийского движения: Материалы региональной научно-практической конференции. -Ростов-на-Дону, 1994. 122с.

134. Спортивные игры и методика преподавания: Учебник для пед.фак-тов инс-тов физ.культуры / Под ред. Ю.И.Портных. М.: Физкультура и спорт, 1986.-320с.

135. Спортивные игры: Программа для спорт, фак-тов ин-тов физ. культуры (общий курс). ~ М., 1975. 28с.

136. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения.-М.: МГУ, 1969. 133с.

137. Талызина Н.Ф. Совершенствование обучения в высшей школе // Советская педагогика. 1973. - №7. - С. 71-82.

138. Талызина Н.Ф. Теория программированного обучения. М.: Знание, 1975.-51с.

139. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975.-343с.

140. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М.: МГУ, 1980.-45с.

141. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1984.-413с.

142. Тарасенко А.А., Тихонова И.В. Организационно-методические проблемы процесса обучения студентов в педагогическом комплексе «Колледж вуз» // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. -Краснодар, КГАФК, 1998. - С. 261-265.

143. Технические средства в спорте / Сост. И.Д.Накутный. Киев: Здоровье, 1977.-159с.

144. Технические средства и тренажеры в спортивных играх: Метод, рекомендации. Минск, 1974. - 53с.

145. Тхорев В.И., Родионов В.И., Костюков В.В. Основы баскетбола. Учебно-метод. пособие. Краснодар, КГАФК, 1996. - С. 11-33.

146. Управление познавательной деятельностью учащихся / Под ред. П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной. М.: МГУ, 1972. - 262с.

147. Уткин В.Л. Тренажеры в спорте. М.: ГЦОЛИФК, 1977. - 24с.

148. Федоров А.И. Использование информационных технологий обучения в процессе специальной профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры: Материалы научно-методической конференции. -Омск, 1999. С. 96-97.

149. Хозяинов Г.И. Совершенствование учебного процесса с помощью технических средств обучения // Теория и практика физической культуры. 1987.-№2.-С. 33-37.

150. Хозяинов Г.И. Средства обучения. М.: ГЦОЛИФК, 1987. - 91с. 178.Чумаков П.А. Баскетбол: Метод, указания к практическим занятиям для студентов дневного и заочного факультетов. - Л.: ГИФК, 1975. - С.З.

151. Шаталов В.Ф. Точка опоры. -М.: Педагогика, 1987. 160с.

152. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. М.: Педагогика, 1989. -336с.

153. Шаталов В.Ф. Точка опоры: Организационные основы экспериментальных исследований. Минск: Университетское, 1990. - 224с.

154. Шаталов В.Ф. Психологические контакты. М.: МП «Новая школа», 1992.-74с.

155. Шати Ф.Я. Пути формирования профессионально-педагогическихумений у студентов институтов физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1981. -21с.

156. Шульгатый Л. П., Баландин В.А., Чернышенко Ю.К. Методы активного обучения: классификация, характеристика и основы применения. -Краснодар: КГИФК, 1991.- 143с.

157. Юрс К.Н. Повышение эффективности некоторых приемов игры в баскетбол с помощью спортивных тренажеров: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1984.-20с.

158. Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. Применение технических средств в обучении и тренировке спортсменов: Метод, пособие. Минск: Полымя, 1987.-238с.

159. Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. Тренажеры в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1989. -318с.

160. Яхонтов Е.Р., Соколов Н.Г. Контроль эффективности учебно-познавательной деятельности при изучении спортивно-педагогических дисциплин: Метод, указания. Л.: ГИФК, 1987. - 17с.

161. Яхонтов Е.Р. Общая характеристика игры в баскетбол. Санкт-Петербург: ГИФК, 1993.-26с.

162. Abad А1 Daed М.М. New program effect in improving basic basketball skills in youth basketball / 2 Edition. Kairo E., 1985. 186p.191 .Abw-Zenah T. and others. Structure and Measurement in basketball. 1-st Ed. Jordan-Amman. 1981. 155p.

163. Alavi M.H., Redwan M.N. Egypt basketball skill tests in sport. Egypt, 1987.-465p.

164. Alrashad R., Taher K. Basic skills in basketball. Bagdad, Iraq. 1987. -370p.

165. Auerbach A. Basketball for the player, the fan and the coach. New York, 1975.-256p.

166. Bard R.M. Teaching and learning in higher education. 3d ed. - Haraiod sworth: Penguin books, 1976. -25lp.

167. Basuni F.N. Performance in sport (Basketball). 3-d Ed., Vol.3, 1991. -p.157-176.

168. Coleman B.E. Basketball. Technique, Teaching and Training. New York, 1975.-192p.

169. Cooper D., Jhon S. The theory and science of Basketball, Lea and Febiger. Philadelphia, 1969.-250p.

170. Ebrahiem S.A. Shooting in Basketball for students. Ak baspah Books shop. Iraq, 1990. - 178p.

171. Ellefson С .A. The higher schooling in the United States. Boston (Mass): Lehenhman, 1978. 74p.

172. Gareth W. Towards life long education: A new role for higher education institutions. Paris: UNESCO, 1977. - 188p.

173. Green S.A. Teacher Made Tests. New York: Harper and Row Publishers, 1963.-141p.

174. Hassanin M.N. Basic training in basketball for under age 11 Vol.6, Bagdad, 1990. -p.13-18.

175. Heywood J. Assessment in higher education. London: Wiley cop., 1997.- XIII, 289p.

176. Hilton B. Towards a Skill base of sciens curriculum // Education, V. 162, № 23. - December, 1983. - p. 457 - 458.

177. Hollander Z., Padwe S. Basketball Lingo-New York, 1971,- 121p.

178. Homodam M.F., Jasem M. Basketball. Almosel Univ. Almosel. Irag, 1986.- 90p.208.1nternational Basketball, 1982/3, № 6, p. 10-41; 1982/4, № 17, p. 4-45.

179. Kelbick D. Shooting practice at Game Speed. Athletic Journal, 1981. № 2.-p. 12.

180. Redwan M.H. Measarment in Basketball. Egypt, Kairo, 1987. 315p. 215.Schmidt A. Individual defensive fundamentals // Basketball clinic. - 1980. - № 13. - p. 7-8.

181. Sidney P., Marland S. Career Education Up date // Viewpoints. Bulletin of the School of Education Indian University, V. 53, № 5, sep., 1977. - p. 3953.

182. Thomas V. Basketball: Techniques and Tactics. London, Farber. 1972. -112p.

183. Wilson J.A.R., Robeck M.C., Michael W.B. Psychological foundations of learning and teaching. New York: Mc Grow-Hill, 1974. 97p.