Дифференцированное использование подвижных игр на занятиях по баскетболу со студентами физкультурного вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Гумовская, Валентина Михайловна

• Гумовская, Валентина Михайловна
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гумовская, Валентина Михайловна

Введение.

ГЛАВА I. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы.

1.1. Подготовка специалистов физической культуры в системе современного профессионального образования.

1.2. Дифференцированный подход к процессу обучения студентов в вузах физической культуры.

1.3. Технология обучения студентов на общем курсе баскетбола.

1.4. Подвижные игры в системе подготовки баскетболистов.

ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА III. Обоснование экспериментальной технологии обучения студентов основам баскетбола на общем курсе баскетбола.

3.1. Особенности проведения занятий по баскетболу со студентами различных специализаций.

3.2. Анализ эффективности традиционной программы занятий баскетболом на общем курсе баскетбола.

3.3. Разработка экспериментальной программы обучения студентов баскетболу на основе дифференцированного использования подвижных игр.

ГЛАВА IV. Эффективность методики применения подвижных игр на общем курсе баскетбола для студентов различных специализаций.

4.1. Изменение показателей физической подготовленности студентов, изучающих общий курс баскетбола.

4.2. Динамика уровня технической подготовленности студентов различных специализаций.

4.3. Исследование мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности в процессе обучения общего курса баскетбола.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дифференцированное использование подвижных игр на занятиях по баскетболу со студентами физкультурного вуза»

Актуальность. В настоящее время приоритетной задачей развития физкультурно-спортивного движения в нашей стране является максимальное вовлечение детей, подростков и молодежи в активные занятия физической культурой и спортом. Особой популярностью пользуются занятия массовыми видами спорта такими, как: баскетбол, волейбол, легкая атлетика и др.

Баскетбол занимает одно из ведущих мест в программном материале по физической культуре всех образовательных школ, колледжей и вузов. Поэтому очевидна актуальность вопроса повышения качества образовательной деятельности, совершенствования методики обучения студентов физкультурных вузов навыкам игры в баскетбол, независимо от вида спортивной специализации.

Анализ научно-методической литературы и практический опыт работы показал, что традиционные формы и методы, используемые для обучения основам техники баскетбола в физкультурных вузах из-за относительно слабой подготовки студентов общего курса и ограниченного объема часов, предусмотренных учебным планом, не могут обеспечить качественное профессиональное образование будущих специалистов (В .Д. Еращев, 1993; И.А. Филина, 1997; С.В. Литвинова, 1999 и др.). Противоречие между потребностью в квалифицированных специалистах и дефицитом учебного времени, отведенного на освоение программы общего курса баскетбола определило проблему оптимизации учебного процесса по данному виду спорта в физкультурных вузах. Одним из направлений решения данной проблемы представляется разработка методики применения подвижных игр в процессе обучения баскетболу с учетом уровня подготовленности студентов различных специализаций.

Реализация дифференцированного подхода при разработке новых технологий обучения является важным условием совершенствования системы обучения в физкультурном вузе (Г.К. Селевко, 1998; В.А. Корнилов,

А.К. Рынков, 1994; В.Ф. Ковалевский, 1994, Е.А. Короткова, 2001 и др.). Поэтому дифференцированное использование подвижных игр в содержании учебного процесса по баскетболу с учетом особенностей студентов разных спортивных специализаций определило направление настоящего исследования.

Диссертация выполнена в соответствии со сводным планом НИОКР ГКФТ (1996-2000 гг.), направление 04, тема 04.01. «Разработка новых и совершенствование имеющихся технологий, форм и методов подготовки кадров - специалистов по физической культуре, спорту и туризму»

Объект исследования — учебный процесс в вузе физической культуры по теории и методике базовых видов физкультурно-спортивной деятельности.

Предмет исследования - методика проведения занятий по баскетболу со студентами различных специализаций.

Цель исследования - совершенствование процесса обучения технике баскетбола на основе дифференцированной методики применения подвижных игр для студентов различных специализаций.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что процесс обучения студентов в физкультурных вузах основам техники игры в баскетбол будет эффективен, если: разработаны и научно обоснованы технологические подходы, обеспечивающие становление навыков игры в баскетбол в условиях ограниченного учебного времени; учтены особенности избранной специализации студентов и уровень их подготовленности; в содержании занятий по баскетболу использованы подвижные игры, специально подобранные с учетом специализаций учебных групп.

Научная новизна.

Разработана и экспериментально обоснована методика применения подвижных игр на занятиях общего курса баскетбола с учетом дифференцированного подхода к студентам различных специализаций.

Определена связь между процессом усвоения программного материала по баскетболу и особенностями специализации студентов. Представлено направление совершенствования процесса обучения, основанное на применении специально подобранных подвижных игр с учетом специфики избранной специализации. Выявлена эффективность реализации дифференцированного подхода в процессе изучения дисциплины «Баскетбол» на общем курсе физкультурного вуза.

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в углублении общетеоретических представлений о возможностях применения подвижных игр для успешного освоения навыков игры в баскетболе студентами разного уровня подготовленности;

- расширении содержания раздела теории и методики преподавания баскетбола в вузах физической культуры, связанного с особенностями обучения данному виду спорта студентов разных спортивных специализаций.

Практическая значимость работы выражается в повышении эффективности учебного процесса по дисциплине «Баскетбол».

Предлагаемая методика проведения занятий по баскетболу может быть использована в учебно-тренировочном процессе спортсменов различных специализаций, а также в процессе проведения занятий по баскетболу в вузах физической культуры и на кафедрах физического воспитания в учебных заведениях различного профиля.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс Дальневосточной государственной академии физической культуры и факультета физического воспитания Хабаровского государственного педагогического университета.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Реализация дифференцированного подхода к проведению занятий на общем курсе баскетбола основана на выявлении особенностей развития физических возможностей и направлена на освоение техники игры в баскетбол студентами различных специализаций.

2. Повышение эффективности учебного процесса на общем курсе баскетбола можно обеспечить целенаправленным использованием подвижных игр, специально подобранных с учетом специфики избранного вида спорта.

3. Разработанная дифференцированная методика для студентов различных специализаций по баскетболу обеспечивает оптимальное развитие специальных физических качеств и освоение техники игры в баскетбол.

Апробация результатов исследования

Материалы диссертации были доложены на региональных и межрегиональных научно-практических конференциях в г.Хабаровске (1999, 2003, 2004).

Основные положения диссертации изложены в 4-х публикациях.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы, приложений и актов внедрения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Гумовская, Валентина Михайловна

ВЫВОДЫ

1. В результате опроса преподавателей физкультурных вузов выявлено, что 78,9 % занятий на общем курсе баскетбола направлены на воспитание скоростных, координационных способностей, 21,1 % - специальной выносливости.

Значительная часть преподавателей (73,6 %) для формирования техники игры в баскетбол применяет подводящие упражнения, в качестве основных средств они используют подвижные игры и игровые задания (47,8 %).

В практической деятельности преподавателей, ведущих занятия, не учитывается фактор спортивной специализации.

2. В ходе предварительных исследований выявлены различные уровни развития основных физических качеств студентов разных специализаций. В группе «лыжные гонки» существенное преимущество обнаружено в проявлении общей выносливости и координационных способностей; в группах «легкая атлетика» и «спортивных игр» — скоростных и координационных способностей; у занимающихся спортивными единоборствами, плаванием и гимнастикой -скоростной выносливости и координационных способностей; студенты бакалавриата и двигательной рекреации имели средние показатели по общей и специальной выносливости, скоростных и координационных способностей.

Техническая подготовленность студентов соответствовала среднему и низкому уровням, исключение составляет группа студентов, специализирующихся в спортивных играх, показатели которых были достоверно выше аналогичных результатов представителей других спортивных дисциплин.

3. Учет особенностей развития физических качеств и освоения техники игры в баскетбол студентами различных специализаций позволил разработать методику дифференцированного подхода к процессу их обучения на общем курсе. Наряду с традиционным, основным содержанием данного подхода является целенаправленное использование подвижных игр для развития как «сильных», так и «отстающих» сторон подготовленности студентов. Были определены различные соотношения средств в видах физической и технической подготовленности для различных групп специализаций

4. Определено позитивное влияние разработанной методики на уровень технической подготовленности студентов, по результатам выполнения зачетных нормативов выявлены достоверные изменения в исследуемых показателях. К концу курса обучения на втором этапе исследования 92,5 % занимающихся успешно освоили передачу мяча (против 80 % - на 1 этапе), 87,3 % - ведение мяча (против 64 %), 70,6 % - штрафные броски (против 28,8 %). Более точно студенты стали выполнять средние броски слева (35,7 %) и справа (83,6 %). В среднем, по курсу успешно справились с контрольными упражнениями на технику 82 % студентов.

Результаты контрольных испытаний технической подготовленности студентов в конце 2-го этапа исследования также подтвердили положительное влияние разработанной методики дифференцированного использования подвижных игр: в показателях точности бросков они превзошли студентов, занимающихся по традиционной методике на 29,3 %, в передачах мяча - 44,4 %, в ведении - 51,8 %.

5. Выявлено эффективное воздействие экспериментальной методики на сформированность мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности, что определено в приобретении навыков:

- разработки конспекта урока по баскетболу (57,9 %);

- самостоятельного проведения занятий по обучению техники игры в баскетбол (57 %);

- организации подвижных игр с элементами баскетбола (92,5 %);

- повышения интереса к педагогической деятельности (69,2 %).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В целях оптимизации профессионального образования студентов, обучающихся в физкультурных вузах, и совершенствования учебного процесса на общем курсе баскетбола, целесообразно:

- учитывать особенности соревновательной деятельности студентов и уровень их подготовленности;

- осуществлять дифференцированный подход в построении и содержании процесса обучения навыкам игры в баскетбол с учетом особенностей студентов разных специализаций;

- в процессе занятий по баскетболу использовать специально разработанную методику применения подвижных игр, подобранных соответственно уровня физической и технической подготовленности студентов общего курса.

2. Наиболее оптимальным считается планирование подготовительной части занятия, где на решение организационных вопросов отводится 10% времени, на применении средств ОФП - 10%, остальное время (80%) используется для решения задач специальной физической и технической подготовки с помощью дифференцированного подбора подвижных игр. При подборе подвижных игр и планировании их в системе занятий следует основываться известными в теории обучения и воспитания принципами: комплексности, постепенного и максимального увеличения требований, повторности и вариативности, индивидуализации и дифференциации, сознательности и активности.

3. Подвижные игры целесообразно подбирать с акцентом на слабые ("отстающие") стороны подготовленности студентов, параллельно развивая и более сильные, "профилирующие" — для каждой спортивной специализации физические качества в соотношении 60 на 40%.

4. Со студентами таких видов специализаций, как легкая атлетика, лыжный спорт и плавание рекомендуется использовать подвижные игры с акцентом на развитие быстроты реакции и координации (перестроения ^ двигательных действий); для представителей спортивных единоборств — на выносливость и скоростные способности; для гимнастики / спорт, танцы — на выносливость, скоростные и координационные способности; для студентов бакалавриата и двигательной рекреации - на общую физическую подготовку с акцентом на специальные физические качества баскетболиста; для специализирующихся в спортивных играх преимущественная направленность подвижных игр — на скоростную выносливость, прыгучесть и координацию.

5. В процессе обучения основ техники баскетбола следует уделять большое влияние формированию профессионально-педагогических умений и навыков, активизируя сознательную деятельность занимающихся и их познавательные способности.

С этой целью рекомендуется применять специальные методические приемы, связанные с привлечением студентов к непосредственному участию в организации и проведении урока.

6. Для сокращения времени адаптации студентов к условиям будущей деятельности специалиста целесообразно в ходе занятий систематически включать элементы инструкторской практики непосредственно при выполнении студентами предлагаемых преподавателем упражнений и подвижных игр. Необходимо планировать занятия, когда студент самостоятельно, согласовано с преподавателем подбирает подвижные игры, организует их в подготовительной части занятия, приобретая, тем самым профессионально - педагогические умения. Л

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гумовская, Валентина Михайловна, 2004 год

1. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. 2-е изд. пераб. и доп. - М.: Медицина, 1990. — 192 с.

2. Амранов Г.А., Каршева Н.В., Неверкович С.Д. Дидактические и учебно-ролевые игры в подготовке физкультурных кадров: Метод, рекомендации для студентов и преподавателей ГЦОЛИФК. М., 1990. -36 с.

3. Анискина С.Н. Методика обучения технике баскетбола: Метод, разработка для студентов пед. и заоч. фак-тов ГЦОЛИФК. М., 1986. -22 с.

4. Анискина С.Н. Методика обучения тактике игры в баскетбол: Метод, разработка для студентов ГЦОЛИФК. М., 1991. - 38 с.

5. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект). М.: Педагогика, 1977. - 256 с.

6. Бабушкин Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности. Омск// Гос. ин-т физ. культуры, 1991. 195 с.

7. Баскетбол: Учебное пособие. К.: Высшая школа, 1989. - 232 с.

8. Баскетбол: Ученик для вузов физической культуры / Под ред. Ю.М. Портнова. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 288 с.

9. Баскетбол: Ученик для вузов физической культуры / Под ред. Ю.М. Портнова. М.: Физкультура и спорт, 1997. - 479 с.

10. Баскетбол: Ученик для вузов физической культуры / Под ред. Н.В. Семашко. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 271 с.

11. Баскетбол: Учебник для спорт, фак. ин-тов физ. культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1967. — 248 с.

12. Баскетбол на уроках ФК в школе: Метод, рекомендации по спецкурсу. — М.: МГЛУ, 1997.-36 с.

13. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1974.117 с.

14. Березняк В.В., Игуменов В.М., Подлнваев Б.А. Применение активных методов обучения при подготовке специалистов по спортивной борьбе. — М.: ГЦОЛИФК, 1986. 36 с.

15. Бордовский П.Г. Содержание и методы обучения учебно-исследовательской деятельности студентов институтов физической культуры на занятиях по специализации: Автореф. дис. . канд. пед. наук / ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1986. - 22 с.

16. Былеева М.В., Короткое И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 224 с.

17. Виленский М.Я. Студент как субъект физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С.2-5.

18. Виленский М.Я. Физическая культура в научной организации труда студентов. -М.: Прометей, 1993. 156 с.

19. Виноградов Г.П. Теория и методика рекреационных занятий физическими упражнениями: Моногр. / СПб ГАФК им П.Ф. Лесгафта. — СПб., 1997.-163 с.

20. Власова Л.Е. Комплексная дифференциация как фактор обеспечения качества учебно-воспитательного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Хабаровск, 2000. 25 с.

21. Водолажский Г.Г., Водолажская Л.П. К оптимизации преподавания спортивно-педагогических дисциплин // Проблемы физического воспитания учащейся молодежи. Карачаевск, 1991. — С. 114-15.

22. Волков В.М. Физиологическая характеристика некоторых видов спорта: Лекции для студ. Вып II. — Смоленск, 1976. — 47 с.

23. Выдрин В.М. Деятельность специалистов в сфере физической культуры: Учебное пособие. СПб., 1997. - 43 с.

24. Выдрин В.М. Теория физической культуры (культурологический аспект) / ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1988. - 74 с.

25. Высоцкий Ю.М. Повышение эффективности плавательной подготовки студентов средствами психорегуляции двигательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1986. - 16 с.

26. Геллер Е.М. Основные функции подвижных игр и проблема дальнейшего их внедрения в практику физкультурного движения // Теория и практика физической культуры. — 1987. № 3. - С. 20-21.

27. Геллер Е.М. Теоретико-методические аспекты применения игр, игрового метода в физическом воспитании и спортивной подготовке студенческой молодежи: Тезисы докладов X респ. науч.-метод. конф. Могилев, 1985. -С. 28-30.

28. Гершунский Б.С. Стратегические приоритеты развития образования в России // Педагогика. 1996. - № 5. - С. 46-54.

29. Гомзякова И.П. Формирование компетентности студентов АФК в вопросах личного саморазвития: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — СПб., 1999.-24 с.

30. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Госкомвуз. М., 1995. - 389 с.

31. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Министерство образования Российской Федерации. М., 1999. - 34 с.

32. Григорьев В.И. Физическая культура студентов // Теория и методика физ. культуры (курс лекций): Учеб. Пособие / Под ред. Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. - С. 320-331.

33. Давиденко Д.А., Мозжухин А.С. Функциональные резервы адаптации организма спортсмена / ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1985. - 20 с.

34. Данилина JI.H., Холодов И.П. Программированное обучение в системе высшего физкультурного образования: Уч. пособие. М., 1986. — С. 2023.

35. Данилов В.А. Повышение эффективности игровых действий в баскетболе (теория и методика): Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -М., 1986. -43 с.

36. Дауд Я.Д. Оздоровительная программа занятий баскетболом со студентами-первокурсниками: Тезисы XXIV науч. Конференции студентов и молодых ученых Юга России. — Краснодар: КГАФК, 1997. -С. 31-32.

37. Дауд Я.Д. Организационно-методические аспекты проведения развивающих и оздоровительных занятий баскетболом в вузах арабских стран (на примере Иорданского университета): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1997. — 25 с.

38. Дембо А.Г. Заболевания и повреждения при занятиях спортом. — 3-е изд. перераб. и доп. Л.: Медицина, 1991. - 336 с.

39. Доленко Ф.Л., Резцов С.И., Милостова Ф.И. Пути повышения эффективности физического воспитания в вузе // Теория и практика физической ультуры. 1982. - № 9. - С. 38-40.

40. Дьяченко В.Б. Алгоритмы проблемного обучения и их использование в процессе передачи обобщающих теоретико-методических знаний по физической культуре: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994. — 24 с.

41. Еращев В.Д. Физическое воспитание: Уч. пособие для курса высших и средних инж.-морских училищ. — Мурманск: МГАФР, 1993. — 129 с.

42. Железняк Ю.Д., Максименко Г.Н. Спортивно-педагогическое совершенствование: Программа пед. ин-тов. - М., 1987. - 43 с.

43. Жестянников Л.В. Дифференцированный подход в тренировочном процессе подростков — бегунов на средние дистанции с учетом их биологического возраста: Дис. канд. пед. наук. ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта./ Л.В. Жестяников. Л., 1987. -205с.

44. Жестянников Л.В. Социально-экономическое регулирование системы физической культуры и спорта. / Л.В. Жестяников СПб., 2000. - 35с.

45. Жидких В.П. Основы непрерывного физкультурного образования молодежи на этапах освоения рабочей и инженерной профессии./ В.П. Жидких. — Теория и практика физической культуры, 1998. №6. — С.45 -49

46. Жолдак В.И. Актуальные проблемы перестройки физкультурного движения и совершенствования подготовки физкультурных кадров./ В.И. Жолдак. Теория и практика физической культуры. — 1987. - №6. С61-62.

47. Задворнов К.Ю. Пути и средства повышения результативности действий баскетболистов 16-18 лет в нападении быстрым поворотом: Дисс. канд. пед. наук / ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1983.-173 с.

48. Зиновьева В.Л. Усвоение и контроль знаний в высшей школе // Высшее образование в России. 1993. - № 3. - С. 154-156.

49. Зубкова А.В. Применение имитационного моделирования физиологических функций организма для повышения профессиональной компетенции выпускников институтов физической культуры: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1996. - 52 с.

50. Зятьковский Ю.В. Оптимизация преподавания волейбола в институте физической кульутры. — Омск, 1986. — 67 с.

51. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. — 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2001.-454.

52. Ильинич В.И. Физическая культура студента: Учебник. М.: Гардарики, 2001.-448 с.

53. Ингал М.В. Особенности адаптации студентов Академии физической культуры к учебной и спортивной деятельности: Автореф.дис . .канд.пед.наук. СПб., 1998. - 23 с.

54. Исаев А.А., Деркач А.А. Творчество тренера. М., 1982. - 239 с.

55. Казаков И.А. Дифференцированный подход к физической подготовкедесятиборцев на этапе углубленной специализации: Автореф. дис. .канд.пед.наук/РГАФК. -М., 1995. 23 с.

56. Каргаполов Е.П. Актуальные вопросы теории непрерывного физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. -1990.-№7.-С. 10-13

57. Каргаполов В.П. Профессиональное становление преподавателя гуманитарного вуза (теоретические аспекты). — Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1997.-135 с.

58. Карпман B.JI. и др. Спортивная медицина: Учеб. для ин-тов физ.культуры. Изд. 2-е, перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 303 с.

59. Каунсилмен Д. Спортивное плавание. — М.: Физкультура и спорт, 1982. — 298 с.

60. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982. - 192 с.

61. Киршева Н.В. Активизация процесса обучения в институтах физической культуры: Автореф. дис. . канд.пед.наук. -М., 1991. 23 с.

62. Клещева Ю.Н., Малиновский С.В. Использование методов программирования обучения в спортивных играх: Метод.разработка для слушателей ФПК, студентов и аспирантов. М.: ГЦОЛИФК, 1991. — 36 с.

63. Ковалевский В.Ф. Альтернативные концепции оптимизации учебного процесса: Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КГАФК. — Краснодар, 1994. С. 221-224.

64. Козлова B.C. Принципы систематизации в программно-методическом обеспечении курса «Подвижные игры» в вузах физкультурного профиля: Автореф. дис. . канд. пед. наук / РГАФК. М., 1998. — 19 с.

65. Корецкий В.М. Опыт системного исследования практической подготовленности студентов ГЦОЛИФКа и профессионально-педагогическая деятельность по управлению учебно-воспитательным процессом: Метод, разработки / ГЦОЛИФК. М., 1985. - 53 с.

66. Короткое И.М. Подвижные игры в занятиях спортом: гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 120 с.

67. Короткое И.М. Подвижные игры: Метод, рекомендации для студентов тренерского и спортивного факультетов ГЦОЛИФКа. М.: ГЦОЛИФК, 1984.-26 с.

68. Короткова Е.А. Оптимизация учебного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе на основе технологии дифференцированного физкультурного образования // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. - № 2. - С. 19-22.

69. Корнилов В.М. Контроль профессиональных знаний и умений в процессе обучения студентов ИФК (на примере специализации): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 21 с.

70. Коровин С.С. Подвижные игры в физическом воспитании. Оренбург: Изд-во ОГПИ, 1996. - 120 с.

71. Коровин С.С. Теоретические и методические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1997.-49 с.

72. Костин В.М. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в условиях неспециального вуза: Лекция для слушателей фак-та усоверш. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 16 с.

73. Костюков В.В., Шестаков М.М. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх: Учебное пособие ля институтов физической культуры и фак-тов физ. восп. пед. инс-тов. — Краснодар, 1991. 159 с.

74. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Автореф. дис. . д-ра пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1996.-419 с.

75. Коц Я.М. Спортивная физиология: Учебник для ин-тов физ. культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 240 с.

76. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. — М.:

77. Физкультура и спорт, 1951. 529 с.

78. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте: Пер с англ. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

79. Круглова Т.Э. Формирование готовности выпускников ИФК к профессиональной деятельности методиста по физической культуре в условиях производственного коллектива: Автореф. дис. . канд. пед. наук / ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1991. - 165 с.

80. Кузьмина В.П. Основные направления научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по проблемам массовой физической культуры на 1991-1995 г.г. // Теория и практика физической культуры . — 1991. -№ 1.-С. 5-7.

81. Кузьмичева Е.В., Голубева В.В., Савина А.М. Адаптация принципиальной схемы подвижных игр к решению конкретныъх задач физкультурно-спортивной работы: Пособие для студентов. М., 1996. — 27 с.

82. Кулисевич И.Н. Проблемы непрерывного образования // Вестник высшей школы. 1988. - № 1. - С. 88-91.

83. Курамшин Ю.Ф. Попов В.И. Теория и методика физической культуры: Учебное пособие / СПб ГАФК им. П.Ф. Лефтсгаа. СПб., 1999. - 324 с.

84. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учебное пособие для биол. спец. вузов. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1990. — 352 с.

85. Левицкий А.г. Дифференцированный подход при обучении юных дзюдоистов сложным технико-тактическим действиям с учетом уровня вестибулярной устойчивости: Автореф. дис. . канд. пед. наук / ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1987. - 173 с.

86. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспектива: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1989. — 360 с.

87. Литвинова С.В. Комплексная технология обучения на общем курсе баскетбола в вузе физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1999. - 24 с.

88. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методического анализа // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 18-21.

89. Лубышева Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 5. - С. 43-45.

90. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / ГЦОЛИФК. М., 1992. - 120 с.

91. Макарова В.И., Казачян Ю.И. Совершенствование учебных занятий по физическому воспитанию в вузах // Гимнастика: Сб. статей, 1985. Вып. 1.-С. 42-43.

92. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. С. 150-200.

93. Машкова И.Н., Малова С.Л. Психология производственного обучения. — М.: Высшая школа, 1990. 207 с.

94. Мельникова Ю.А. Программно-нормативное обеспечение учебного процесса по плаванию с использованием технологии дифференцированного обучения для учащихся среднего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук / СибГАФК. — Омск, 1998. — 19 с.

95. Михеев А.И. Формирование педагогического мастерства тренера: Метод.разработки / ГЦОЛИФК. М., 1988. - 24 с.

96. Михеев В.И. О некоторых дидактических аспектах методической подготовки // Актуальные проблемы физической культуры в профессиональной подготовке студентов высшей школы: Мат-лы 46 науч.-метод. конференции по физ. воспитанию студентов. — СПб., 1997. -Юс.

97. Найн А.Я. Прогностическая парадигма гуманизации непрерывного многоуровнего высшего физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 10. - С. 46-47.

98. Неверкович С.Д. Активные методы обучения в институтах физической культуры // Теория и практика физической культуры, 1987. № 5. — С. 67.

99. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры: Дис. д-ра пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1998.-351 с.

100. Носова P.M. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1-4 курса тех вузов: Автореф. дис. . канд. пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1998. - 351 с.

101. Орехова А.В. Дифференцированный подход при изучении дисциплины «плавание» студентами различных спортивных специализаций: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 2002. - 24 с.

102. Пахомович И. А. Повышение эффективности усвоения знаний студентами ИФК на основе использования элементов программированного и проблемного обучения: Автореф. дис. . канд. пед. наук / АФВ в РБ. Минск, 1994. - 22 с.

103. Петров П.К. Преподаватель в условиях использования новых информационных технологий в учебном процессе // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. — Челябинск, 1997. С 173-175.

104. Петунин О.В. Соотношение основных видов подготовки специалистовфизической культуры в вузе / Физическое воспитание в системе гармонического развития личности. Воронеж, 1998. - С. 60-62.

105. Петунин О.В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Воронеж, 1999.

106. Перфильев Л.Г. Адаптация студентов в условиях вуза и ориентация их на будущую деятельность: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Л., 1978. — 24 с.

107. Пидкасистый П.Н., Хайдаров Ж.С., Ахметов Н.К. Игра как средство активизации учебного процесса // Советская педагогика. 1985. - № 3. — С. 22-25.

108. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. — М.: Физкультура и спорт, 1986. С. 68-85.

109. Полиевский С.А., Латышкевич Л.А., Романов В.А. Технические средства обучения в спортивных играх. Киев: Здоровье, 1986. - 176 с.

110. Попов С.Н., Холодов Ж.К., Данилина Л.Н. Совершенствование процесса обучения в физкультурных вузах // Теория и практика физической культуры. 1985.-№ 3. - С. 40-42.

111. Портных Ю.И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте: Дис. . д-ра пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1994. - 362 с.

112. Проблемы оптимизации учебно-воспитательного процесса в вузах физической культуры: Материалы сообщений науч.-метод. конф. -Челябинск, 1997. 173 с.

113. Приходько В.В. Педагогические основы физкультурного образования студентов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 49 с.

114. Пб.Приходько В.В. Непрофессиональное физкультурное образование: Учебное пособие для студентов / ГЦОЛИФК. М., 1991. - 85 с.

115. Проблемы оптимизации учебно-воспитательного процесса в институтах физической культуры: Тезисы докладов науч.-метод. конференции —

116. Челябинск: ЧГИФК, 1992.-131 с.

117. Прохорова М.В. и др. Характеристика педагогической позиции специалиста по физической культуре учебных заведений нового типа: Учебное пособие: СПб., 1995. 36 с.

118. Пуни А.Ц. Психология физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 141 с.

119. Пути совершенствования физического воспитания и методики преподавания в высшей школе: Учеб. пособие для препод, и студентов / Отв. ред. Ф.П. Рена. Душанбе, 1980. - С. 50-58.

120. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников на основе анализа их современной деятельности. М., 1975.

121. Решетень И.Н. Формирование профессионально-педагогических умений у студентов в процессе обучения в институте физической культуры. -М., 1981.-36 с.

122. Русанов В.П. Влияние дифференцированных нагрузок на физическую и умственную работоспособность студенток: Дис. . канд. пед. наук. Л., 1979.-159 с.

123. Савина A.M. Подвижные игры в системе формирования педагогического мастерства в вузах физкультурного профиля (на примере игровых видов спорта): Автореф дис. . канд. пед. наук. М., 1998. - 23 с.

124. Салов В.Ю. Подготовка студентов факультета физического воспитания к профориентационной работе в школе: Дис. . канд. пед. наук / ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1984. - 187 с.

125. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

126. Семенов А.Г. Повышение эффективности физического воспитаниястудентов (на примере греко-рисской борьбы): Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1997. - 23 с.

127. Семкин А.А. Физиологическая характеристика различных по структуре движений видов спорта (механизмы адаптации). — Мн.: Полымя, 1992. — 190 е., ил.

128. Сенашко B.C. О перечне направлений подготовки // Высшее образование в России. 1999. - 3 2. - С. 76-81.

129. Серопегин И.М. Взаимное влияние рабочих и дыхательных движений при циклической и ациклической мышечной деятельности: Авореф. дис. . д-ра биол. наук. М., 1968. -40 с.

130. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика: Учеб. пособие для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. «Физ. культура». — М.: «Терра-Спорт», 2000. 272 е., ил.

131. Солодков А.С. Сологуб Е.Б. Физиология спорта: Учеб пособие / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2000. - 216 с.

132. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие. -СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. 368 с.

133. Таймазов В.А. Индивидуальная подготовка боксеров в спорте высших достижений: Дис. . д-ра пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 1997.-311 с.

134. Терехина Р.Н. Подготовка высококвалифицированного тренера на основе интегрального анализа спортивной гимнастики: Дис. . д-ра пед. наук. СПб., 1997. - 265 с.

135. Тинтарис М.А. Критерии индивидуализации физической и технической подготовленности юношей 16-18 лет (на примере гребли на байдарках): Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1983. - 22 с.

136. Тхорев В.И., Родионов В.И., Костюков В.В. Основы баскетбола. Учебно-метод. пособие. Краснодар: КГАФК, 1996. - С. 11-33.

137. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. - 192 с.

138. МО.Утишева Е.В. Физкультурное образование: Социально-педагогические проблемы: Дис. . д-ра пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 1999.-350 с.

139. Утишева Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические и социологические проблем. СПб., 1997. - 136 с.

140. Филина И.А. Особенности методики проведения занятий по курсу лыжной подготовки со студентами различных специализаций в институтах физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — СПб., 1997.-24 с.

141. Филимонова С.И. Формирование готовности специалиста физической культуры к педагогической самореализации: Автореф. дис. . канд. пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб.,1997. - 23 с.

142. Хентов Р.Я. Организационно-методические указания по стажировке молодых специалистов, окончивших институт. — Л., 1977. — 103 с.

143. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 480 с.

144. Хрисанфов Г.А. Исследование влияния профилирующего качества специальной выносливости на результаты юных лыжников // Теория и практика физической культуры. — 1978. № 12. — С. 52-55.

145. Хрисанфов Г.А. Особенности развития специальной выносливости у юных лыжников гонщиков в годичном цикле подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1986. - 22 с.

146. Цицирко Л.Ю. Физическая подготовленность учащихся 16-19 лет и пути ее совершенствования с учетом типологических различий двигательных качеств: Автореф. дис. . канд. пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2000. - 20 с.

147. Чумаков П.А. Баскетбол: Метод, указания к практическим занятиям для студентов дневного и заочного факультетов. Л.: ГИФК, 1975. - С. 3.

148. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. — М.: Логос, 1993.-125 с.

149. И1ати Ф.Я. Пути формирования профессионально-педагогических умений у студентов институтов физической культутры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1981. - 21 с.

150. Шашкин Г. А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами физической культуры Российской Федерации в условиях реформы высшего образования: Дис. . д-ра пед. наук / СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1998. - 274 е., прил.

151. Шевцов В.В. Теоретико-методические аспекты дифференцированного физкультурного образования // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования: Материалы науч. конф. Омск, 1996. — С. 91-92.

152. Abad А1 Daed М.М. New program effect in improving basic basketball skills in youth basketball / 2 Edition. Kairo E., 1985. 186 p.

153. Alavi M.H., Redwan M.N. Egypt basketball skill tests in sport. Egypt, 1987. -465 p.

154. Alrashad R., Taher K. Basic skills in basketball. Bagdad, Iraq, 1987. — 370 P

155. Auerbach A. Basketball for the player, the fan end the coach. New York, 1975.-256 p.

156. Coleman B.E. Basketball. Technique, Teaching and Training. New York, 1975.-192 p.

157. Ebrahiem S.A. Shooting in Basketball for students. Ak baspah Books shop. Iraq, 1990. - 178 p.

158. Homodam M.F., Jasem M. Basketball. Almosel Univ. Almosel. Iraq, 1986. 90p.

159. Kelbik D. Shooting practice at Game Speed. Athletic Journal, 1981. № 2. -p. 12.

160. Kerlin B. Shooting. Athletic Journal, 1981. № 2. - p. 30.

161. Morad M.S. Basketball for every one. 2 Ed. Kairo E. 1984. 350 p.

162. Odee A.S. Basic training in Basketball. 1-st. Ed. Jordan-Amman, 1989. -120 p.

163. Redwan M.N. Measarment in Basketball. Egypt, Kairo, 1987. 315 p.

164. Schmidt A. Individual defensive fundamentals // Basketball clinic. 1980. -№13.-p. 7-8.

165. Shaa Abaos A. Comparative investigation on speed and speedless start. Teaching scoring for basketball players. Al-Basrh Univ. Iraq, 1990. 317 p.

166. Thomas V. Basketball: Techniques and Tactics. London, Farber. 1972. -112 p.f