Когнитивно-эстетический подход к обучению иностранных студентов русской речи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, доктор наук Соколова Галина Евгеньевна

• Соколова Галина Евгеньевна
• доктор наук
• 2024

Оглавление диссертации доктор наук Соколова Галина Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1. Философские основы восприятия и осмысления русского языка как явления мировой культуры

1.1. Философско-эстетическое постижение русского языка и речи

1.2. Эстетические каноны русского языка и речи

1.3. Эстетические составляющие русского языка и речи

1.4. Аксиологический взгляд на эстетику русского языка и речи

1.5. Роль и значение аксиологической лингвометодики в преподавании

русского языка как иностранного (эстетический аспект)

Выводы по первой главе

Глава 2. Теоретические и методологические основы исследования проблемы когнитивного и эстетического познания русского

языка и речи

2.1. Ценностный критерий эстетических оценок и суждений

2.1.1. Развитие представлений иностранных студентов об эстетическом идеале

2.1.2. Психологические основы формирования

эстетического идеала

2.1.3. Языковой эстетический идеал

2.1.4. Языковой эстетический идеал при обучении русскому

языку как иностранному

2.2. Роль и значение когнитивного подхода при обучении русскому

языку как иностранному

2.3. Когнитивно-эстетический подход при обучении студентов на

занятиях по русскому языку как иностранному

2.4. Эстетический потенциал художественного текста

2.4.1 Текст как дидактическая единица обучения эстетике русского языка и речи иностранных студентов

2.4.2. Эстетический анализ художественных текстов

иностранными студентами

2.4.3. Работа с гипертекстами при изучении эстетических аспектов русского языка как иностранного

Выводы по 2 главе

Глава 3. Экспериментальная проверка уровня знаний иностранных учащихся по эстетике русского языка и речи и готовности преподавателей РКИ к изучению этого

аспекта со студентами

3.1. Анализ учебного обеспечения преподавателя русского языка как иностранного для изучения со студентами эстетических основ

русского языка и речи

3.2. Проверка уровня знаний и представлений о русском языке как эстетическом объекте у иностранных студентов

(констатирующий эксперимент)

3.2.1. Проверка сформированности знаний об эстетике русского

языка и речи у иностранных студентов

3.2.2. Самоопределение иностранных студентов в отношении этикетных норм и правил русского языка

3.2.3. Эстетические суждения иностранных студентов о

русском языке

3.3. Диагностика уровня развития преподавания в аспекте когнитивно-эстетического обучения русскому языку и речи.

Анкетирование преподавателей РКИ

Выводы по 3 главе

Глава 4. Моделирование методической системы преподавания

русского языка как иностранного в контексте когнитивно-

эстетического обучения

4.1. Система обучения эстетике русского языка и речи

4.1.1. Цели, задачи и принципы обучающего эксперимента

4.1.2. Методическое обеспечение обучающего эксперимента

4.1.3. Критерии сформированности знаний и представлений

об эстетике русского языка и речи у иностранных студентов

4.2. Типология упражнений и заданий для формирования у иностранных студентов представлений об эстетических свойствах русского языка и речи

4.2.1. Упражнения, направленные на эстетическое познание иностранными студентами русского языка и речи

4.2.2. Игры на занятиях по РКИ, служащие для знакомства иностранных студентов с эстетикой русского языка и речи

Выводы по 4 главе

Глава 5. Опытно-экспериментальное обучение иностранных студентов русскому языку и речи на основе

когнитивно-эстетического подхода

5.1. Содержание и методика экспериментального исследования

5.2. Формирование представлений у иностранных студентов

об эстетических аспектах русского языка и речи

5.2.1. Программа экспериментального обучения

5.2.2. Примеры опытно-экспериментального обучения иностранных студентов эстетике русского языка и речи на

занятиях по РКИ

5.3. Результаты обучающего эксперимента

Выводы по 5 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Когнитивно-эстетический подход к обучению иностранных студентов русской речи»

ВВЕДЕНИЕ

Диссертационное исследование посвящено актуальной для современного российского образования, социальных и профессиональных запросов общества проблеме методического обеспечения когнитивно-эстетического подхода в обучении русскому языку и речи иностранных студентов (М. М. Бахтин, Г. О. Винокур, А. Д. Дейкина, Г. М. Кулаева, А. Ф. Лосев, И. Е. Пассов, А. А. Радугин, Г. А. Хайрутдинова, Н. В. Черемисина). Важным условием их успешного обучения является обеспечение положительной мотивации студентов к повышению уровня знаний по русскому языку и речи и, соответственно, воспитание у них интереса к эстетике языка, стимулирование их творческих способностей, желания общаться, выражать собственные мысли, чувства, эмоции на русском языке.

Если у иностранных обучающихся формируется представление об эстетических ресурсах русского языка, появляются собственный эстетический вкус и эстетическая оценка, приобретается стремление к овладению языковым эстетическим идеалом, то развивается образность, выразительность, яркость и эмоциональность их речи на русском языке. Пробуждение положительного, заинтересованного отношения к русскому языку связано с пониманием фонетического благозвучия, мелодичности интонации, напевности речи, выразительности, экспрессивности языковых средств, гибкости, пластичности, образности, лексической полноты и яркости, многогранности, точности, стройности синтаксических конструкций, образности фразеологических вкраплений, национальной языковой специфики и др.

Инноватика информации и трансформация получаемых знаний и приобретаемых умений в области изучения эстетики русского языка и речи достигается иностранными студентами как субъектами обучения с помощью когнитивно-эстетического подхода, обеспечивающего осознанное понимание сути изучаемого предмета.

Доминирующей составляющей результативности учебной деятельности иностранных обучающихся при изучении русского языка следует признать

5

развитие у них способности к выражению эстетических чувств и эмоций, сформированности чувства ритма, гармонии, меры, речевого слуха, восприятия мелодики, интонации языка и т.д. Развитость эмоциональной сферы благотворно сказывается на возникновении у студентов эстетических эмоций и переживаний в ситуации речевого общения, в процессе наблюдений за эстетическим потенциалом языковых явлений в речи (тексте) и при создании собственных высказываний. Очевидно, что последовательность работы по формированию представлений об эстетике русского языка и речи у иностранных студентов следует определять в движении от осознания обучающимися ценностного, эмоционального, оценочного плана образцовой речи к собственно творческому характеру эстетической речевой деятельности. В связи с этим ключевая идея данного исследования состоит в научном обосновании, разработке и внедрении в практику преподавания иностранными студентами когнитивно-эстетического подхода обучения русскому языку и речи.

Актуальность исследования нами обозначена, во-первых, со стороны теоретической значимости решения проблемы, во-вторых, с точки зрения ее методического обеспечения.

Теоретическая актуальность настоящего исследования обусловлена обновлением и модернизацией учебных планов профессиональной подготовки иностранных студентов. Так, к настоящему моменту кафедра Русского языка как иностранного в профессиональном обучении МПГУ активно занимается разработкой, созданием и внедрением в процесс обучения интегративных курсов: «Коррекционный курс лексики», «Культура русской речи» «Развитие устной и письменной речи», «Русский язык в контексте русской культуры», «История русской культуры», «Фонетический аспект преподавания РКИ», «Российская кинематография как культурный феномен», «Речевой этикет», «Русская литература», «Изучение фразеологии» и др., в которых уделяется большое внимание формированию различных лингвокультурологических компетенций, в том числе и эстетической компетенции иностранных обучающихся. Однако поворот вектора образования на постижение иностранными студентами

эстетических ценностей русского языка и речи, вызывающих у них яркие положительные эмоции, вдохновение и стремление глубже изучать русский язык пока еще полностью не осуществлен. В связи с этим теоретическая актуальность исследования диктуется следующими факторами:

- отсутствует теоретическое обоснование основ эстетического воспитания иностранных обучающихся;

- не очевидна система эстетического содержания обучения иностранных студентов русскому языку и речи, в отличие от эстетического воспитания русскоязычных учащихся;

- недостаточно представлены научные теоретические исследования, анализ и обобщение лингвистического материала со стороны эстетической функции русского языка;

- трудно учитывать индивидуальные особенности восприятия иностранными студентами эстетических возможностей русского языка и речи. Методическая актуальность решения обозначенной проблемы обусловлена

тем, что:

- в настоящее время в методической науке недостаточно представлены специальная учебно-методическая литература и учебники по РКИ, отражающие проблемы изучения эстетики русского языка и речи, эстетического воспитания иностранных обучающихся;

- отсутствует единая методическая метапредметная система формирования знаний иностранных студентов, связанная с эстетикой русского языка и речи, с речевой культурой носителей русского языка, с проблематикой культурного пользования языком;

- слабо разработаны типология упражнений, разнообразных заданий, лингвистических игр, критерии отбора художественных текстов для формирования представлений иностранных обучающихся об эстетических свойствах русского языка и речи;

- еще не разработаны критерии эффективности и результативности когнитивно-эстетического подхода при обучении русскому языку и речи

иностранных учащихся и соответственно критерии оценивания знаний

иностранных учащихся при обучении их эстетике русского языка и речи.

Для будущих преподавателей, изучающих РКИ, и преподавателей, повышающих профессиональную квалификацию, необходимы: во-первых, разработки алгоритма типового описания когнитивно-эстетического подхода в обучении иностранных учащихся русской речи; во-вторых, определение места и значения эстетики русского языка и речи в обучении иностранных учащихся в общей системе обучения русскому языку как иностранному; в третьих, нужна целенаправленная работа, в которой, наряду с различными курсами русского языка как иностранного, одно из ведущих мест должен занять курс «Обучения эстетике русского языка и речи» иностранных студентов.

Объект исследования: процесс ознакомления иностранных студентов языкового уровня В1 с эстетической функцией русского языка и речи в ходе обучения русскому языку как иностранному.

Предмет исследования: методическая система организации обучения эстетике русского языка и речи иностранных студентов языкового уровня В1 на основе когнитивно-эстетического подхода.

Цель настоящего исследования: создание теоретически обоснованной и экспериментально проверенной методической системы обучения иностранных студентов эстетике русского языка и речи на основе когнитивно-эстетического подхода, формирование у них специфических умений в области эстетического отношения к языковым и речевым явлениям, расширение лексико-грамматической, культуроведческой, коммуникативной и эстетической компетенций иностранных обучающихся.

Гипотеза исследования:

Успешное овладение РКИ, формирование ценностного эстетического отношения иностранных студентов к русскому языку и речи возможно и эффективно на основе когнитивно-эстетического подхода, если осуществить следующие условия:

- развитие у студентов осознанных представлений об эстетическом восприятии и понимании русского языка как явления мировой культуры;

- стимулирование заинтересованности и потребности иностранных студентов в совершенствовании своей речи с эстетических позиций;

- создание условий для выработки у иностранных студентов личностно-творческой позиции и развития их индивидуального эстетического вкуса;

- использование на практических занятиях по русскому языку как иностранному системы разных видов упражнений, заданий, ролевых игр и др. с применением интерактивных методов обучения, направленных на усвоение и расширение эстетического содержания в обучении русскому языку и речи;

- применение учебно-коммуникативных речевых ситуаций и художественных текстов в качестве основных дидактических единиц обучения иностранных студентов эстетической функции русского языка и речи;

- формирование на основе метода лингвистического анализа языкового материала у иностранных обучающихся комплекса умений (учебно-языковых, коммуникативно-речевых, сензитивных, аргументативных, рефлексивных и др.), связанных с эстетическим восприятием речи, оцениванием выбора языковых средств с учетом эстетических критериев и коммуникативной целесообразности;

- ориентация иностранных студентов на овладение эстетической функцией русского языка путем поэтапного сообщения теоретических сведений об эстетической функции языка и речи, художественном стиле, изобразительно-выразительных средствах языка, на формирование коммуникативных умений и навыков с учетом эстетического компонента;

- формирование речевой деятельности иностранных студентов на основе их собственного эстетического самоконтроля;

- реализация эстетически ценной речевой деятельности иностранных обучающихся на уровне межпредметных связей при изучении различных дисциплин в вузе.

Для реализации цели исследования необходимо было решить следующие задачи:

- проанализировать сущность и основное содержание ключевых понятий по теме диссертационного исследования: эстетика, эстетика языка, эстетика речи, эстетика текста, когнитивность, эстетическое познание, эстетическое отношение, эстетическая ценность, эстетическая оценка, эстетический языковой вкус, эстетические закономерности (принципы), эстетическая компетенция, ценностное отношение к языку, эстетический языковой идеал, риторический идеал, эстетическая речевая деятельность - с опорой на анализ научной литературы в области философии, аксиологии, лингвокультурологии, педагогики, психологии, эстетики и др.;

- составить эстетический тезаурус, целесообразный для реализации когнитивно-эстетического подхода при обучении иностранных студентов эстетической функциональности русского языка и речи;

- смоделировать содержательную и технологическую основу разрабатываемой когнитивно-эстетической концепции обучения иностранных студентов эстетическому восприятию и осмыслению эстетической стороны русского языка как явления мировой культуры;

- разработать методику лингвоэстетического анализа и его приемов для определения эстетической значимости и особенностей языкового материала (текстового и ситуативного);

- разработать практикоориентированную систему упражнений, лингвистических игр, интерактивных заданий и др., соответствующих теме исследования, для формирования коммуникативно-речевых и других (учебно-языковых, аргументативных, сензитивных, рефлексивных) умений для овладения русским языком с учетом его эстетических функций;

- выявить критерии для определения степени сформированности у иностранных студентов представлений об эстетических свойствах русского языка и речи, об эстетическом языковом и речевом идеале, позволяющих

установить их успешность/неуспешность в эстетическом познании, освоении языка и речи;

- мотивировать иностранных студентов постоянно совершенствоваться в русском языке, овладевать русской речью с учетом ее эстетических свойств;

- (уместности, образности, выразительности, гармоничности и красоты);

- на основе разработанных положений методической системы и экспериментальных диагностических данных создать учебную программу по обучению эстетике русского языка и речи иностранных студентов, мотивирующую на овладение русской речью с учетом ее эстетических свойств (образности, выразительности, красоты, гармоничности и др.);

- разработать методический инструментарий (диагностический, обучающий, контрольный) в структуре экспериментальной работы;

- провести обучающий эксперимент с целью апробации и верификации предложенной методики и осуществить ее внедрение в практику преподавания русского языка как иностранного.

Методологическую основу диссертации составили научные исследования, связанные с проблемой когнитивно-эстетического подхода к обучению иностранных студентов русской речи:

- изучение философской, аксиологической, лингвистической, психолого-педагогической, и методической литературы по проблеме исследования для определения его научных основ;

- анализ учебников, учебных пособий, научных статей и диссертаций по вопросам, поднятым в диссертационном исследовании;

- анализ авторского и личного опыта преподавания, анкетирование преподавателей РКИ;

- наблюдение за учебной деятельностью студентов в процессе усвоения ими курса эстетики русского языка и речи (проведение бесед, круглых столов, дискуссий, чтение и анализ художественных текстов, выполнения различного рода тренировочных упражнений, анкетирований, тестирований, развивающих лингвистических игр, контрольных срезов и т.д.);

- экспериментальное исследование (проведение констатирующего, обучающего и контрольного экспериментов);

- проведение статистической обработки результатов, полученных в ходе эксперимента.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: общенаучные принципы познания, поэтапный комплексный и системный подходы при когнитивно-эстетическом обучении иностранных студентов. Теоретико-методологическая основа исследования опирается на философские эстетические концепции, категории познания и сознания, личности и творчества; эстетически ценностные ориентации иностранных обучающихся; ведущие методологические принципы психологии и педагогики; методические основы преподавания русского языка как иностранного; различные культурологические положения об эстетическом образовании с целью формирования коммуникативной и лингвокультурной компетенций иностранных студентов.

Философы утверждают, что «начиная со второй половины ХХ века можно говорить не только о "лингвистическом повороте" в различных областях знания, но и о новом понимании языка, его роли для человека и общества, новых соотношениях с различными формами сознания и деятельности» [с. 318, Микешина Л. А.]. Философские эстетические концепции рассматривались в трудах (К. З. Акопяна, К. С. Аксакова, М. М. Бахтина, Н. И. Безлепкина, Ф. М. Березина, Ю. Б. Борева, С. Н. Булгакова, Ф. И. Буслаева, Н. П. Гилярова-Платонова, А. П. Иванчук, Э.В., Ильенкова, Н. М. Карамзина, В. В. Колесова, В. П. Крутоус,

A. Ф. Лосева, Н. О. Лосского, Б. Г. Лукьянова, М. Ф. Овсянникова, М. М. Покровского, А. А. Потебни, В. М. Радутина, Л. О. Резникова,

B. С. Соловьева, Л. Н. Столович, П. А. Флоренского, Ф. Ф. Фортунатова, А. А. Шахматова, А.С Шишкова, П. Д. Юркевич, Е. Г. Яковлева).

Различные аспекты аксиологической концепции эстетики языка и речи связывают гармонизацию личности иностранных студентов, формирование у них ценностных ориентаций, механизмами которых являются: эстетическое восприятие, эстетический вкус, эстетическая оценка, представляющие сферу

научных интересов многих специалистов (Н. Д. Арутюнова, Л. М. Архангельский, Т. К. Ахаян, Е. И. Белоусова, Е. В. Бондаревская, С. К. Гураль, А. Д. Дейкина, Г. В. Денисова, А. Г. Здравомыслов, А. А. Ивин, М. С. Каган, В. В. Караковский,

A. В. Кирьякова, В. А. Кондрашов, Н. Б. Крылова, Г. М. Кулаева, Д. А. Леонтьев, Т. В. Маркелова, Н. Д. Никандров, Л. П. Печко, Л. П. Разбегаева, Р. М. Рогова,

B. В. Сериков, В. А. Сластенин, М. В. Сокольская ,Л. Н. Столович, И. А. Сурина, В. Н. Телия, Б. Тошович).

Назначение эстетической функции языка состоит в том, чтобы в процессе коммуникации или чтения раскрыть слушателю или читателю прекрасное в языке. Формирование понимания гармонии и красоты русского языка у иностранных учащихся может быть произведено за счет удачно использованных: пословицы, метафоры, эпитета, сравнения, подчеркивающих смысл сказанного, элемента звукописи, выразительной синтаксической конструкции и т.д. Работа над словом и со словом для того, чтобы открыть иностранному студенту прекрасное в русском слове - вот в чем заключается эстетическая функция языка. Эту проблему подробно разрабатывали ученые (М. М. Бахтин, А. А. Беляев, Г. С. Бояринцева, Н. В. Бровко, Р. А. Будагов, В. В. Бычков, В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, С. М. Гинтер, Д. В. Гондарева, А. Д. Дейкина, С. А. Дзикевич, Г. М. Кулаева, Б. А. Кушнер, Б. А. Ларин, Д. С. Лихачев, А. Ф. Лосев, А. В. Луначарский, Н. Б. Мечковская, Э. Ф. Москалева, Л. А. Новиков, А. А. Радугин, Л. Н. Столович, Н. Д. Тамарченко, Б. Тошович, Р. П. Трофимова, Г. А. Хайрутдинова, Н. В. Черемисина, Г. Г. Шлет).

Анализом психолого-педагогической концепции изучения эстетики русского языка и речи занимались ученые (А. А. Адаскин, В. Л. Брылина, С. А. Васильев, М. А. Верб, С. А. Вишняков, Н. А. Волкова, Л. С. Выготский, О. А. Голянская, И. Ф. Гончаров, А. Ю. Гончарук, В. Гумбольдт, А. Д. Дейкина, Е. В. Квятковский, Н. И. Колесник, А. И. Комарова, Н. Б. Крылова, А. А. Леонтьев, А. Ф. Лобова, Б. Т. Лихачев, З. Н. Новлянская, Л. П. Печко, Г. И. Ратгауз, И. Г. Ревес, Э. Ю. Сосенко, С. Г. Тер-Минасова, Л. В. Щерба, А. Б. Щербо).

Модернизацией содержания обучения русскому языку как иностранному, оптимизацией способов и технологий образовательного процесса в контексте

когнитивного-эстетического аспекта интересовались (С. С. Аверинцев, Н. Д. Арутюнова, Б. М. Гаспаров, Б. Н. Головин, К. С. Горбачевич, А. Д. Дейкина, Н. А. Ипполитова, Ю. Н. Караулов, В. Г. Костомаров, В. В. Красных, С. А. Крылов, Г. М. Кулаева, Т. А. Ладыженская, А. А. Леонтьев, Д. С. Лихачев, В. А. Маслова, Н. Б. Мечковская, Л. В. Милляр, А. К. Михальская, О. Б. Сиротинина, Л. И. Скворцов, А. П. Сковородников, И. А. Стернин, Н. И. Формановская, И Л. Чернухина, А. Д. Шмелев).

Система формирования ценностного эстетического отношения к русскому языку у иностранных студентов должна базироваться на следующих представлениях о русском языке: русский язык - родной язык русского народа; русский язык - средство межнационального и межэтнического общения; русский язык - самобытное, уникальное полифункциональное средство общения и коммуникации; русский язык - общекультурный компонент образования; русский язык - первооснова русской литературы и поэзии; русский язык - духовная, эстетическая ценность.

Эстетическая сторона пронизывает все аспекты русского языка, придает ему эмоциональность, яркость, выразительность и убедительность. А эстетические представления, чувства, знания и эмоции иностранных учащихся, изучающих русский язык, пронизывают все его основные ценностные категории: суждения, идеалы, оценки, взгляды, вкусы, потребности. Любая эстетическая оценка имеет смешанное происхождение: в ней соединяются интеллектуальная информация и эмоциональное отношение субъекта, в результате чего отражается знание норм и критериев эстетических свойств языка.

Пути формирования позитивного отношения учащихся к русскому языку изложены в трудах ученых-методистов (В. В. Бабайцева, М. Т. Баранов, Е. А. Быстрова, С. А. Вишняков, Т. Н. Волкова, О. В. Гордиенко, А. Д. Дейкина, Н. Д. Десяева, Т. К. Донская, Н. А. Ипполитова, Г. М. Кулаева, Т. С. Кудрявцева, Т. А. Ладыженская, В. В. Лолуа, М. Р. Львов, В. Е. Мамушин, С. Н. Молодцова, Л. И. Новикова, Ф. А. Новожилова, И. Е. Пассов, Л. Б. Успенский,

Н. И. Формановская, Л. А. Ходякова, Е. А. Хамраева, Н. М. Шанский, Е. Г. Шатова, В. Д. Янченко).

Любой иностранный студент, изучающий русский язык, всегда опирается на знание родной культуры, языка, традиций и эстетики, подвергаясь интеллектуальному, эмоциональному и духовному воздействию заложенной в нем с детства языковой и культурной картины, где на первичную «родную» картину мира и языка накладывается вторичная картина мира изучаемого русского языка. На решение многих вопросов, связанных с необходимостью формирования у иностранных учащихся знаний по эстетике русского языка и речи обращают пристальное внимание специалисты, занимающиеся разработкой методов, методик и технологий преподавания русского языка как иностранного (Э. Г. Азимов,

A. А. Акишина, Л. А. Баркова, Е. А. Белякова, Е. Г. Борисова, Е. И. Василенко, Е. М. Верещагин, Т. А., С. А. Вишняков, Н. Д. Гальскова, А. Д. Дейкина,

B. В. Добровольская, Т. А. Дмитренко, Л. С. Ерофеева, И. Л. Медведева, И. А. Зимняя, О. Л. Калашникова, Л. П. Клобукова, В. Г. Костомаров, Л. С. Крючкова, А. Д. Кулик, О. А. Лазарева, В. Т. Марков, В. В. Молчановский, Л. В. Павлюк, Е. И. Пассов, Ю. Е. Прохоров, Е. Н. Стрельчук, С. М. Кащук, Е. Н. Тарасова, С. А. Хавронина, Е. А. Хамраева, В. М. Шаклеин, А. Н. Щукин,

B. Д. Янченко и др.).

Поскольку основной практической целью обучения иностранных учащихся русскому языку является формирование у них коммуникативной компетенции -желания, возможности и умения общаться на русском языке, строить самостоятельные высказывания на базе изученного лексико- грамматического материала в различных сферах и ситуациях общения, понимания и продуцирования различных программ речевого поведения и взаимодействия с окружающими, говорящими на русском языке, необходимо отметить работы ведущих ученых, посвященных вопросам развития коммуникативной компетенции иностранных учащихся (И. М. Анисимова, В. И. Аннушкин, Г. З. Апресян, Т. И. Балыхина, Н. Ю. Бойко, Р. А. Будагов, Ю. А. Васильева,

C. А. Вишняков, К. Н. Волченкова, А. Я. Гайсина, Н. К. Гарбовский,

Н. М. Громова, А. Т. Егоров, О. В. Зеленская, Л. С. Зникина, Т. Ю. Зотова, В. М. Зубова, Е. В. Климкина, А. В. Коренева, Лефевер Ли, А. К. Михальская, В. В. Молчановский, А. П. Панфилова, О. Н. Паршина, О. Г. Полякова, Л. Ю. Тумина и др.).

Полноценное изучение эстетики русского языка и речи проходит у иностранных учащихся и благодаря развитию и формированию их лингвокулътуроведческой компетенции, одним из важных компонентов которой является осознание красоты, гармонии и неповторимости русского языка на основе изучения культуры, традиций, эстетики русского народа (М. М. Акишина, Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров, И. А. Курицын, Е. В. Краснощеков, В. И. Марковская, В. А. Маслова, В.А Мендельсон, Н. М. Милюк, А. С. Стаценко, Т. К. Цветкова, Е. Н. Чернышева, И. А. Чудова, В. М. Шаклеин, Н. В. Янкина).

Этапы исследования:

Исследование проводилось в течение всего срока работы диссертанта в МПГУ на кафедре русского языка как иностранного, начиная с 1996 года, а затем было сконцентрировано в несколько этапов и охватило период с 2002 по 2023 гг.

На первом этапе (2002-2018 г.) - поисково-теоретическом - осуществлялось изучение состояния проблемы, анализ литературы по теме диссертационного исследования, разрабатывались теоретические основы будущего исследования, составлялась программа опытного обучения. Для построения исходной концепции была организована поисковая опытно-педагогическая работа.

На втором этапе (2019-2020 гг.) - экспериментальном - была сформулирована гипотеза исследования, методология и методы работы, уточнен понятийный аппарат исследования, проведен констатирующий эксперимент и его обработка с иностранными студентами языкового уровня В1, обучающимися в МПГУ, Дипломатической академии МИД России, МГТУ им. Н. Э. Баумана, Академии нефти и газа им. Губкина. Выполнено и обработано анкетирование преподавателей РКИ. Проводилась апробация разработанных педагогических средств.

На третьем этапе (2021-2023 гг.) - итоговом - завершилась апробация разработанной методической системы формирования представлений об эстетике русского языка и речи у иностранных студентов. Было проведено опытное обучение и обработка его результатов, составлена учебная программа по «Эстетике русского языка и речи» для иностранных студентов языкового уровня В1. Произошло внедрение результатов исследования в практическую работу и оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:

- теоретически обоснована и экспериментально проверена методическая концепция реализации когнитивно-эстетического подхода к обучению русскому языку иностранных студентов, обеспечивающего аксиологический взгляд на эстетику русского языка и речи (наличие эстетической информации о русском языке, повышение интереса к эстетической функции русского языка, определение и оценка эстетически значимых языковых и речевых явлений, положительная мотивация к изучению эстетической стороны русской речи и др.);

- осуществлено интегрирование нового понятийного содержания в курс русского языка как иностранного для студентов языкового уровня В1 (эстетика русского языка, эстетика русской речи, эстетика текста, эстетическое познание, эстетическое отношение, ценностное отношение к языку, эстетическая речевая деятельность и др.);

- раскрыта структурно-функциональная система формирования эстетической компетентности иностранных студентов и технология ее реализации, которая представлена совокупностью компонентов (мотивационным, когнитивным, деятельностно-поведенческим, ценностным, эмоциональным, рефлексивным), ориентированных на функциональность эстетических составляющих процесса обучения (знание, отношение, опыт, оценку, вкус и др.);

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Соколова Галина Евгеньевна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Е. И. Концептуальная метафора в процессе обучения РКИ // Лингводидактика: новые технологии в обучении русскому языку как иностранному: материалы V Респ. науч.-практ. семинара, Минск, 19 окт. 2018 г. / Белорус. гос. ун-т; редкол.: С. И. Лебединский (гл. ред.) [и др.]. -Минск: БГУ, 2018. - С. 6-9.

2. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. - М.: ИКАР, 2009. - 448 с.

3. Аксаков, К. С. Ломоносов в истории русской литературы и русского языка / К. С. Аксаков. - М.: URSS, 2011. - 365 с.

4. Аксаков, К. С. О русских глаголах // Аксаков К. С. Полн. собр. соч. Т. 2. Ч. 1. - М.: Унив. Тип, 1889. - 645 с.

5. Ананьев, Б. Г. Проблемы представлений в советской психологической науке / Б. Г. Ананьев // Философские записки: Вопросы психологии. Т. 5. -[Б.м.: б.и.], 1950. - С. 59-98.

6. Анисимова, Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация на материале креолизованных текстов / Е. Е. Анисимова. - М. : Академия, 2003. - 129 с.

7. Анопочкина, Р. Х. Применение дидактического потенциала гипертекста в процессе обучения научному стилю речи студентов - иностранцев (технический профиль) / Р. Х. Анопочкина // Вестник нового университета. -2013. - № 3. - С. 115-119.

8. Артемова, В. В. Когнитивный подход к обучении иностранных студентов при создании национально-ориентированного интерактивного курса дистанционной поддержки обучения русской фонетике / В. В. Артемова // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. Вып. 38. - 2009. - № 39 (177). - С. 5-8.

9. Арутюнова, Н. Д. Аксиология в механизмах жизни и языка / Н. Д. Арутюнова // Проблемы структурной лингвистики / АН СССР. Ин-т

442

рус. яз.; отв. ред. д-р филол. наук В. П. Григорьев. - М.: Наука, 1984. - С. 338.

10. Арутюнова, Н. Д. Логический анализ языка. Языки эстетики: Концептуальные поля прекрасного и безобразного / Отв. редактор Н. Д. Арутюнова. - М.: Индрик, 2004. - 717 с.

11. Архипова, Е. В. Теория и практика обучения русскому языку / Е. В. Архипова [и др.]; под ред. Р. Б. Сабаткоева. - М.: Академия, 2005. - 320 с.

12. Асеева, Д. В. Развитие исследовательских умений учащихся в процессе работы над эстетической функцией грамматических форм (5-7 классы): специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дарья Владимировна Асеева; ФГБОУ «Оренбургский государственный педагогический университет». - Оренбург, 2015. - 245 с.

13. Асратян, З. Д. Эстетическая информация художественного текста и ее концептуализирующая роль / З.Д. Асратян // Наука о человеке: гуманитарные исследования. Омск: Омская гуманитарная академия. - 2016. -№ 2 (24). - С. 10-17.

14. Ахманова, О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. - М.: Советская энциклопедия, 1969. - 608 с.

15. Ахметова, Л. В. Методы когнитивного обучения: психолого-дидактический подход / Л. В. Ахметова // Вестник ТГПУ. - 2009. - № 7 (85). - С. 48-52.

16. Бабанский, Ю. К. Оптимизация педагогического процесса / Ю. К. Бабанский. - Киев: Рад. Шк., 1984. - 287 с.

17. Бабенко, Н. М. Концепция эстетического воспитания Б. Т. Лихачева: 70-90-е годы ХХ века: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Наталья Михайловна Бабенко; Пятигорский государственный лингвистический университет. - Пятигорск, 2003. - 284 с.

18. Баранов, М. Т. Русский язык: справочные материалы: пособие для учащихся / М. Т. Баранов, Т. А. Костяева, А. В. Прудникова. - М.: Просвещение, 2007. -283 с.

19. Баранов, М. Т. Эстетическое воспитание учащихся на уроках русского языка в 4-8 классах / М. Т. Баранов // Русский язык в школе. - 1976. - №2 3. - С. 1018.

20. Бахтин, М. М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках (Опыт философского анализа) // Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. - М.: Искусство, 1986. - 445 с.

21. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин; [прим. С. С. Аверинцева, С. Н. Бочарова]. - [2-е изд.] - М.: Искусство, 1986. - 445 с.

22. Безлепкин, Н. И. Философия языка в России: К истории русской лингвофилософии / Н. И. Безлепкин. - СПб.: Искусство - СПБ, 2002. - 272 с.

23. Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений [в 13 томах]. Т. 3 / В. Г. Белинский. - М.: Изд-во АН СССР, 1953. - 684 с.

24. Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений [в 13 томах]. Т. 9 / В. Г. Белинский. - М.: Изд-во АН СССР, 1955. - 804 с.

25. Белоусова, Е. И. Формирование ценностных ориентаций российских и иностранных студентов / Е. И. Белоусова // Вестник РУДН. Психология и педагогика. - 2010. - № 4. - С. 75-80.

26. Белоусова, И. М. Аксиологический подход при обучении китайских студентов уровня В1 русской фразеологии с компонентом «работа» / И. М. Белоусова // Вестник Волгоградского института Бизнеса. Бизнес-образование. Право. - 2019. - №2 (47). - С. 370-374.

27. Белянин, В. П. Психолингвистические аспекты художественного текста / В. П. Белянин. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 123 с.

28. Березин, Ф. М. История русского языкознания. Учебное пособие для филологических специальностей / Ф. М. Березин. - М.: Высшая школа, 1979. - 223 с.

29. Березин, Ф. М. Хрестоматия по истории русского языкознания. Учеб. пособие для филол. специальностей ун-тов и пед. ин-тов / [Сост. Ф. М. Березин]. - [Изд. 2-е, испр.] - М.: Высшая школа, 1977. - 440 с.

30. Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И. Л. Бим. - М.: Русский язык, 1977. - 191 с.

31. Бим, И. Л. Подход к проблеме упражнений с позиции иерархии целей и задач / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 5. - С. 30-37.

32. Бим, И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе / И. Л. Бим. - М.: Просвещение, 1998. - 255 с.

33. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / Б. М. Бим-Бад. - М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 410 с.

34. Битехтина, Г. А. Система работы по теме «Глаголы движения» / Г. А. Битехтина, Л. П. Юдина. - М.: Русский язык, 1986. - 160 с.

35. Битехтина, Г. А. Система работы по развитию речи при обучении русскому языку иностранцев / Г. А. Битехтина // Материалы VII международного семинара преподавателей русского языка стран социализма. - М., 1964. -С. 23-28.

36. Бодуэн де Куртенэ, И. А. Избранные труды по общему языкознанию / И. А. Бодуэн де Куртенэ. - М.: Изд-во АН СССР, 1963. - 392 с.

37. Болдова, Т. А. Обучение студентов старших курсов иностранному языку на основе использования электронных гипертекстов (немецкий язык, языковой вуз): специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык): автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Татьяна Анатольевна Болдова; ФГБОУ «Московский педагогический государственный университет». - М., 2014. -53 с.

38. Болотнова, Н. С. Филологический анализ текста. Учебное пособие. / Н. С. Болотнова. - М.: Флинта Наука, 2009. - 520 с.

39. Болотнова, Н. С. Коммуникативная стилистика художественного текста: лексическая структура и идиостиль. Коллективная монография /

Н. С. Болотнова, И. И. Бабенко; под ред. Н. С. Болотновой. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2001. - 331 с.

40. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. завед., слушателей ИПК и ФПК / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. -Ростов н/Д.: Учитель, 1999. - 560 с.

41. Борев, Ю. Б. Эстетика. Учебник по курсу «Эстетика» для студентов вузов / Ю. Б. Борев. - М.: Высшая школа, 2002. - 511 с.

42. Борзова, Т. В. Условия развития смыслового понимания информации в процессе обучения / Т. В. Борзова, Л. А. Мосунова // SCIENCE FOR EDUCATION TODAY. Т. 10. - 2020.- № 1. - С. 7-24.

43. Бояринцева, Г. С. Эстетика языка и речи / Г. С. Бояринцева. Саранск: изд-во Мордовского ун-та, 1984. - 72 с.

44. Бровко, Н. В. Природа эстетической ценности / Н. В. Бровко // Вестник ОГУ. - 2007. - № 76. - С. 111-120.

45. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации / Дж. Брунер. - М.: Прогресс, 1977. - 413 с.

46. Будагов, Р. А. Человек и его язык (Заметки об отношении людей к литературному языку) / Р. А. Будагов // Вопросы языкознания. - 1970. -№ 6. - С. 3-14.

47. Будагов, Р. А. Эстетика языка / Р. А. Будагов // Русская речь. - 1975. - №2 4. -С. 63-72.

48. Булгаков, С. Н. Философия имени / С. Н. Булгаков. - СПб.: Наука, 1998. -446с.

49. Буслаев, Ф. И. Преподавание отечественного языка / Ф. И. Буслаев. - М.: Просвещение, 1992. - 511 с.

50. Бычков, В. В. Эстетика. Учебник / В. В. Бычков. - М.: Гардарики, 2004. - 556 с.

51. Васильева, А. В. Ю. М. Лотман. Философы XX века. Отечественная философия / А. В. Васильева. - М.; Ростов н/Д.: МарТ, 2005. - 142 с.

52. Величко, А. В. Книга о грамматике. Для преподавателей русского языка как иностранного / Под ред. А. В. Величко. - СПб.: Златоуст, 2008. - 752 с.

53. Виноградов, В. В. О категории модальности и модальных словах в русском языке // Исследования по русской грамматике: избранные труды / В. В. Виноградов. - М.: Наука, 1975. - С. 53-87.

54. Виноградов, В. В. О теории художественной речи / В. В. Виноградов. - М.: Высшая школа, 1971. - 240 с.

55. Виноградов, В. В. Общелингвистические и грамматические взгляды академика Л. В. Щербы / Памяти академика Л. В. Щербы. Л., 1951. Перепеч. в кн. Виноградов В. В. История русских лингвистических учений. - М.: Высшая школа. 1978. - С. 154-181.

56. Виноградов, В. В. Очерки по истории русского литературного языка XVII-XIX вв. Учебник / В. В. Виноградов. - [3-е изд.] - М.: Высшая школа, 1982. -528 с.

57. Виноградов, В. В. Стилистика, теория поэтической речи, поэтика / В. В. Виноградов; АН СССР, Отделение лит. и языка. - М.: Изд-во АН СССР, 1963. - 259 с.

58. Винокур, Г. О. О языке художественной литературы: учебное пособие для филол. спец. вузов / Г. О. Винокур; [сост. Т. Г. Винокур; предисл.

B. П. Григорьева]. - М.: Высшая школа, 1991. - 448 с.

59. Винокур, Г. О. Об изучении языка литературных произведений / Г. О. Винокур // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / Под. ред. проф. В. П. Нерознака. - М.: [б.и.], 1997. -

C. 178-202.

60. Виншалек А. Научные основы принципа активной коммуникативности / А. Виншалек, А. А. Леонтьев, Л. В. Степанова // Современное состояние и основные проблемы изучения и преподавания русского языка и литературы. Материалы V международного конгресса преподавателей рус. яз и лит. - М., 1982. - С. 103-115.

61. Воронин, П. Г. Становление речевых навыков при обучении иностранным языкам / П. Г. Воронин, И. И. Богданова // Новые исследования в психологических науках. Вып. V, VI. 1966: вып. IX. - М.: Просвещение, 1967 - С. 110-118.

62. Ворошкевич, Д. В. Пособие по лингвокультурологическому анализу текста / Д. В. Ворошкевич, Д. П. Казанникова. - М.: Изд-во МПГУ, 2015. - 39 с.

63. Вострякова, Н. А. Восприятие инокультурного текста студентами подготовительного факультета. Учебное пособие / Н. А. Вострякова. -Волгоград: Политехник, 2006. - 155 с.

64. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский; под ред. М. Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987. - 344 с.

65. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. - М.: Лабиринт, 1996. - 412 с.

66. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций. Психология развития человека / Л. С. Выготский. - М.: Смысл: Эксмо, 2005. - 1136 с.

67. Гаврилина, Л. М. Эстетическая коммуникация в пространстве культуры (на примере Калининградской региональной субкультуры) / Л. М. Гаврилина // Вестник Московского гос. ин-та культуры. - 2015. - № 4. - С. 105-111.

68. Гак, В. Г. Языковые преобразования / В. Г. Гак. - М.: Языки русской культуры, 1998. - 768 с.

69. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. - М.: Изд -во Моск. ун-та, 1985. - 45 с.

70. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранному языку. Пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. - М.: АРКТИ-Глосса, 2000. - 165 с.

71. Гаспаров, М. Л. Античная литературная басня / М. Л. Гаспаров. - М.: Наука, 1971. - 280 с.

72. Гегель, Ф. Эстетика: [в 4 томах]. Т. 2 / Ф. Гегель. - М.: Искусство, 1969. - 112 с.

73. Гиляров-Платонов, Н. П. Собрание сочинений: [в 2 томах]. Т. 1. / Н. П. Гиляров-Платонов. - М.: Изд-во К. П. Победоносцева, 1899. - 526 с.

74. Гиляров-Платонов, Н. П. Экскурсии в русскую грамматику / Н. П. Гиляров-Платонов. - М.: Изд-во К. П. Победоносцева, 1904. - 64 с.

75. Гиндин, С. И. Внутренняя организация текста. Элементы теории и семантический анализ: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук / С. И. Гиндин; Московский государственный педагогический институт иностранных языков им. Мориса Тореза. - М., 1972. - 23 с.

76. Головин, Б. Н. О качествах хорошей речи / Б. Н. Головин // Русский язык в школе. - 1964. - №2. - С. 16-24. - 1965. - №1 - С. 3-9.

77. Гондарева, Д. В. Обращение к эстетическим возможностям имен прилагательных на уроках русского языка / Д. В. Гондарева // Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания: традиции и инновации. Сборник статей XIII Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых. Москва, РУДН, 21-23 апреля 2011 г. - М.: РУДН, 2011. - С. 71-74.

78. Горбачевич, К. С. Словарь эпитетов русского литературного языка / К. С. Горбачевич. - СПб.: Норинт, 2002. - 224 с.

79. Грузинская, И. А. Упражнения в V, VI, VII и VIII классах средней школы / И. А. Грузинская // Иностранные языки в школе. - 1940. - №3. - С. 16-25.

80. Гулыга, А. В. Эстетика в сете аксиологии / А. В. Гулыга. - СПб.: Алетейя, 2000. - 447с.

81. Гураль, С. К. Мировоззрение, картина мира, язык: лингвистический аспект соотношения / С. К. Гураль // Язык и культура. - 2008. - № 1. - С. 14-21.

82. Гураль, С. К. Язык как процесс и как саморазвивающаяся система / С. К. Гураль // Вестник Томского государственного университета. - 2007. -№ 298. - С. 32-35.

83. Гурвич, П. Б. Программирование коммуникативных упражнений для развития устной речи / П. Б. Гурвич // Иностранные языки в школе. - 1967. -№ 2. - С. 32-42.

84. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов; Рос. Акад. Образования, Психологический ин-т. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

85. Дедова, О. В. Теория гипертекста и гипертекстовые практики в Рунете / О. В. Дедова. - М.: Макс Пресс, 2008. - 284 с.

86. Дейкина, А. Д. Аксиологическая методика преподавания русского языка: монография / А. Д. Дейкина. - М.: МПГУ, 2019. - 212 с.

87. Дейкина, А. Д. Полифония и гармония в преподавании русского языка /

A. Д. Дейкина // Проблемы современного образования. Научно-методический журнал. - 2013. - № 1. - С. 54-72.

88. Дейкина, А. Д. Русский язык в системе ценностных представлений учителя и ученика / А. Д. Дейкина // Современные проблемы филологического образования. Межвузовский сборник науч. трудов / Под ред. С. А. Леонова. -М.; Ярославль: [б.и.], 2002. - С. 17-23.

89. Дейкина, А. Д. Слово памяти / А. Д. Дейкина // Проблемы современного филологического образования. Межвуз. сб. науч. ст.: памяти С. А. Леонова, Н. А. Демидовой, Б. П. Кирдана / [ред. кол.: А. Д. Дейкина, С. А. Леонов,

B. А. Коханова, Е. Ю. Колышева, И. С. Леонов]; Моск. пед. гос. ун-т, филол. фак., Моск. гор. пед. ун-т, филол. фак. - М.; Ярославль, 2007. - Вып. 7. - С. 45.

90. Дейкина, А. Д. Формирование языковой личности с ценностным взглядом на русский язык: методологические проблемы преподавания русского языка / А. Д. Дейкина. - М.; Оренбург: Пресса, 2009. - 305 с.

91. Дейкина, А. Д. Формирование представлений об эстетическом идеале в процессе обучения русскому языку как иностранному / А. Д. Дейкина, Г. М. Кулаева // Вестник РУДН. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». - 2007. - №2. - С. 49-54.

92. Демьянков, В. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интегрирующего подхода / В. З. Демьянков // Вопросы языкознания. -1994. - № 4. - С. 17-33.

93. Демьянков, В. З. Когнитивные языковые задатки и способности человека / В. З. Демьянков // Когнитивные исследования языка. Выпуск XXXVII. Интегративные процессы в когнитивной лингвистике. Материалы международного конгресса по когнитивной лингвистике. - Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВО «ТГУ им. Г. Р. Державина», 2019. - С. 54-58.

94. Дзикевич, С. А. Эстетика: начала классической теории. Учебное пособие для вузов / С. А. Дзикевич. - М.: Академический проспект: Мир, 2011. - 253 с.

95. Дзуцев, Э. С. Социально-коммуникативный подход к формированию содержания и методов обучения связной речи в национальной школе: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Э. С. Дзуцев. - М., 1991. - 366 с.

96. Дзюба, Е. В. Игровые интерактивные технологии на уроках РКИ в системе профессионально ориентированного обучения / Е. В. Дзюба // Педагогическое образование в России. - 2019. - № 2. - С. 46-55.

97. Дмитриева, Н. А. Вопросы эстетического воспитания / Н. А. Дмитриева. -М.: Искусство, 1956. - 208 с.

98. Дмитрусенко, И. Н. Обучение иноязычной рецептивной лексике студентов психологических факультетов в процессе самостоятельного чтения: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Инна Николаевна Дмитрусенко; ФГАОУ «ЮжноУральский государственный университет (НИУ)». - Челябинск. 2017. -229 с.

99. Дремов, А. К. Лекции по эстетике и эстетическому воспитанию. Для студентов заоч. отделенийй пед. институтов / А. К. Дремов. - М.: Моск. обл. пед. ин-т им. Н. К. Крупской, 1969. - 154 с.

100. Дрога, М. А. Лингвокультурологический компонент на уроках РКИ / М. А. Дрога // Мир русского слова. - 2015. - №3. - С. 91-93.

101. Дрожащих, Н. В. Когнитивные параметры художественной модели креативного текста / Н. В. Дрожащих // Вестник ТГПУ. - 2017. -№ 10 (187). - С. 88-95.

102. Дроздова, О. Е. Метапредметный подход к обучению русскому языку в разных предметных областях школьного образования: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ольга Евгеньевна Дроздова; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». - М., 2017. - 474 с.

103. Дьяченко, М. И. Психология высшей школы. Учеб. пособие для вузов / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск: Изд-во БГУ, 1981. - 383 с.

104. Евдокимова, М. Г. Развитие метакогнитивных умений студентов как условие овладения иностранным языком / М. Г. Евдокимова // Материалы конференции «Личное и профессиональное развитие будущего специалиста». - Тамбов: Изд-во Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина. 2017. - С. 209-216.

105. Егоров, Б. Ф. Сюжет и фабула / Б. Ф. Егоров [и др.] // Вопросы сюжетосложения. Вопросы сюжетосложения. Сб. статей. - Рига: Даугавпилсский педагогический институт, 1978. - Вып. 5. - С. 11-21.

106. Ефремова, Е. В. Игорь Грабарь. Жизнь и творчество / Е. В. Ефремова. - М.: Бомбора, 2022. - 176 с.

107. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный в 2 томах / Т. Ф. Ефремова. - М.: Дрофа: Русский язык, 2000. - 1209 с.

108. Живов, В. М. Язык и культура в России XVIII века / В. М. Живов. - М.: Школа «Языки и культура», 1996. - 591 с.

109. Закирова, О. В. Филологический анализ текста. Конспект лекций / О. В. Закирова, Р. Х. Тиригулова. - Казань: Казанский Федеральный университет, 2014. - 123 с.

110. Запесоцкий, А. С. Философия и социология культуры / А. С. Запесоцкий. -СПб.: СПбГУП: Наука, 2011. - 816 с.

111. Звегинцев, В. А. Мысли о лингвистике / В. А. Звегинцев. - М.: МГУ, 1996. -336 с.

112. Звегинцев, В. А. Предложение и его отношение к языку и речи / В. А. Звегинцев. - М.: МГУ, 1976. - 306 с.

113. Зимняя, И. А. Ключевые компонентности как результативно - целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

114. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И. А. Зимняя. - М.: Просвещение, 1978. - 159 с.

115. Зимняя, И. А. Психология обучения неродному языку (на материале русского языка как иностранного) / И. А. Зимняя. - М.: Русский язык, 1989. - 219 с.

116. Зинченко, В. П. Образование. Мышление. Культура / В. П. Зинченко // Новое педагогическое мышление. Сб. ст. / Под ред. А. В. Петровского. - М.: Педагогика, 1989. - С. 90-102.

117. Зинченко, Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т. П. Зинченко. - СПб.: Питер, 2002. - 320 с.

118. Зуев Д. Времена года / Д. Зуев. - М.: Московский рабочий, 1963. - 31 с.

119. Иванова, А. П. Образовательное значение просмотра художественных фильмов в практике преподавания РКИ / А. П. Иванова // Проблемы современного педагогического образования. Крымский федеральный ун-т им. В. И. Вернадского. - 2019. - № 62. - С. 124-127.

120. Иванова, Н. П. Методика обучения РКИ в вузе и школе / Н. П. Иванова. - М.: Эксмо, 2016. - 54 с.

121. Иванова, Т. М. Система упражнений на занятиях по русскому языку как иностранному (из опыта работы) / Т. М. Иванова // Филология, история, востоковедение. Учебные записки ЗабГГПУ. - 2013. - № 2. - С. 221-228.

122. Иванчук, А. П. Эстетическое сознание в структуре культуры кризисных эпох: специальность 17.00.08 «Теория и история культуры»: диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Александр Петрович Иванчук; Московский государственный университет культуры. -М., 1995. - 188 с.

123. Ивин, А. А. Основание логики оценок / А. А. Ивин. - М.: МГУ, 1970. - 229 с.

124. Игнатова, И. Б. Обучение грамматическому строю русской речи иностранных студентов-филологов как основа формирования языковой личности будущего учителя: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения русскому языку как иностранному»: диссертация на соискание звания доктора педагогических наук / Ирина Борисовна Игнатова. - СПб., 1997. - 410 с.

125. Ильенко, С. Г. Изучение слова и проблемы развития речи / С. Г. Ильенко // Слово как предмет изучения. Сб. научн. трудов. - Л.: ЛГПИ, 1977. - С. 3-9.

126. Исаева, Л. А. Виды скрытых смыслов и способы их представления в художественном тексте: специальность 10.02.01 «Русский язык», 10.02.19 «Общее языкознание, социолингвистика и психолингвистика»: диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук / Лидия Алексеевна Исаева. - СПб., 1996. - 310 с.

127. Кавелин, К. Д. Задачи этики: Учение о нравственности при современных условиях знания / К. Д. Кавелин. - СПб.: Типография Стасюлевича, 1885. -107 с.

128. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. - СПб.: Петрополис, 1997. - 205 с.

129. Казарин, Ю. В. Поэтический текст как уникальная функционально-эстетическая система / Ю. В. Казарин // Текст. Структура и семантика. Доклады VI международной конференции. В 2-х томах. Т. 1. - М., 1997. -С. 224-229.

130. Казарин, Ю. В. Поэтический текст как уникальная функционально-эстетическая система: специальность 10.02.01 «Русский язык»: диссертация

на соискание ученой степени доктора филологических наук / Юрий Викторович Казарин; Уральский государственный университет им. А. М. Горького. - Екатеринбург 2001. - 408 с.

131. Кантемир, А. Д. Сатира вторая. К Мольеру / А. Д. Кантемир // Собр. Стихотворений. - Л.: Советский писатель, 1956. - 540 с.

132. Канцельсон, С. Д. Содержание слова, значение и обозначение / С. Д. Канцельсон. - М.; Л.: Наука, 1965. - 111 с.

133. Карамзин, Н. М. Речь, произнесенная в торжественном собрании Имп. Российской Академии, 5 декабря 1818 года // Полное собрание сочинений. Т. 3 / Н. М. Карамзин. - СПб.: Типография Карла Крайя, 1848. - 742 с.

134. Карпеченкова, Ю. Г. Обучение крылатым выражениям русского языка студентов-иностранцев (на материале отечественного кино): специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный, уровень профессионального образования)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Юлия Геннадьевна Карпеченкова; РГПУ им. Герцена. - СПб., 2013. - 248 с.

135. Карпов, А. О. Современная теория научного образования: проблемы становления / А. О. Карпов // Вопросы философии. - 2010. - №5. - С. 15-24.

136. Кожин, А. Н. Язык художественной литературы как эстетически стимулируемая форма существования литературного языка / А. Н. Кожин // Структура и функционирование поэтического текста. - М.: Наука. 1985. -С. 10-36.

137. Колесник, Н. И. Личностные факторы становления эстетического отношения: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук: / Н. И. Колесник. - Киев, 1987. - 36 с.

138. Колесникова, И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков: справочное пособие / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина. - М.: Дрофа, 2008. - 431 с.

139. Колесов, В. В. История русского языкознания. Очерки и этюды / В. В. Колесов. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - 472 с.

140. Колесов, В. В. Ментальная характеристика слова в лексикологических трудах В. В. Виноградова / В. В. Колесов // Вести. Моск. гос. ун-та. Филология. - 1995. - Вып. 3. - С. 130-138.

141. Константинова, О. В. Использование гипертекстовой технологии при обучении иностранных учащихся языку специальности в техническом вузе: Специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ольга Валентиновна Константинова; Московский государственный технологический университет «СТАНКИН». - М., 2001. - 212 с.

142. Корбут, А. Ю. Текстосимметрика как раздел общей теории текста: специальность 10.02.19 «Теория языка»: диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук / Александра Юрьевна Корбут; ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет». - Барнаул, 2005. - 343 с.

143. Коробова, Е. В. Игровые технологии в преподавании иностранного языка как одно из средств выработки профессиональной иноязычной компетенции / Е. В. Коробова // Гуманитарное образование в экономическом вузе. - М.: Рос. Эконом. ун-т, 2017. - С. 176-183.

144. Костин, А. В. Лингвокультурологическая интерпретация художественного текста в иностранной аудитории / А. В. Костин // Мир русского слова. -2017. - № 2. - С. 79-85.

145. Костомаров, В. Г. Жизнь языка / В. Г. Костомаров. - М.: Педагогика, 1984. -144 с.

146. Костомаров, В. Г. Наш язык в действии: очерки современной русской стилистики / В. Г. Костомаров. - М.: Гардарики, 2005. - 266 с.

147. Костомаров, В. Г. Стилистика русского языка / В. Г. Костомаров. - М.: Просвещение, 2004. - 213 с.

148. Костомаров, В. Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа / В. Г. Костомаров. - М.: Педагогика-пресс, 1994. -247 с.

149. Крапивник, Л. Ф. Методологические основы лингвистического исследования / Л. Ф. Крапивник. - Текст: электронный. - [Хабаровск: Изд-во ТГУ, 2008]. - URL: https://pnu.edu.ru/media/filer/2012/10/01/16.pdf (дата обращения: 23.12.2018).

150. Красных, В. В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? / В. В. Красных. - М.: Диалог-МГУ, 1988. - 350 с. - (Человек. Сознание. Коммуникация).

151. Красных, В. В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология как конституенты новой научной парадигмы. Сфера языка и прагматика речевого общения / В. В. Красных // Международ. сб. науч. трудов. К 65-летию фак-та РГФ Кубанского гос. университета. Кн. I. - Краснодар, 2002. - С. 204-214.

152. Краткий словарь по эстетике. Книга для учителя / Под редакцией М. Ф. Овсянникова. - М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

153. Крутоус, В. П. Путь к прекрасному. (Об эстет. идеале). Кн. для учащихся старших классов / В. П. Крутоус. - М.: Просвещение, 1989. - 199 с.

154. Крутоус, В. П. Эстетика и время. Книга взаимоотражений / В. П. Крутоус. -СПб.: Алетейя. 2012. - 672 с.

155. Крючкова, Л. С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. Учебное пособие / Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 480 с.

156. Кубрякова, Е. С. Язык пространства и пространство языка (к постановке проблемы) / Е. С. Кубрякова // Известия РАН. Серия литературы и языка. -1997. - Т. 56. - № 3. - С. 22-31.

157. Кудрявцев-Платонов, В. Д. О единстве рода человеческого / В. Д. Кудрявцев-Платонов. - М.: Типография В. Готье, 1854. - 54 с.

158. Кузнецова, А. Ю. Лингвострановедческая работа над художественным текстом в аудитории филологов - иностранцев продвинутого этапа

обучения / А. Ю. Кузнецова // Вестник РУДН. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». - 2007. - №2. - С. 141-144.

159. Кулаева, Г. М. Теория и практика формирования языкового эстетического идеала в средней школе: монография / Г. М. Кулаева; [науч. ред. проф. А. Д. Дейкина]. - Оренбург: Оренбургская книга, 2020. - 210 с.

160. Кулаева, Г. М. Формирование у обучающихся языкового эстетического идеала как направление аксиологической лингвометодики / Г. М. Кулаева // Аксиологическая лингвометодика: мировоззренческие и ценностные аспекты в школьном и вузовском преподавании русского языка (к юбилею профессора А. Д. Дейкиной и ее научной школы). Материалы международной научно-практической конференции. Часть 1. - М.: Изд-во МПГУ, 2019. - С. 146-152.

161. Кулаева, Г. М. Эстетический идеал в системе формирования ценностного отношения учащихся к русскому языку: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)»: диссертация на соискание ученой степени докт. пед. наук / Галина Михайловна Кулаева; Московский педагогический государственный университет. - М., 2008. - 426 с.

162. Кулаева, Г. М. Отношение к родному языку как ценностный ориентир и личностный результат изучения русского языка в современной школе / Г. М. Кулаева // Вестник Оренбургского университета. - 2013. - № 1 (5). -С. 105-110.

163. Кулебякина, М. Ю. Работа над образной и изобразительно-выразительной функциями слов с переносным значением на уроках русского языка: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Марина Юрьевна Кулебякина; Московский педагогический государственный университет. - М., 2006. - 266 с.

164. Кулибина, Н. В. Художественный текст в лингводидактическом осмыслении: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения

и воспитания (русский язык как иностранный)»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Наталья Владимировна Кулибина; Государственный институт им. А. С. Пушкина. - М., 2001. - 328 с.

165. Куличенко, Г. Е. Формирование ценностного отношения к российской культуре у иностранных студентов - будущих преподавателей русского языка: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Галина Евгеньевна Куличенко; Волгоградский государственный педагогический университет. - Волгоград, 2005. - 165 с.

166. Курганова, Н. И. Ассоциативный эксперимент как метод исследования значения живого слова / Н. И. Курганова // Вопросы психолингвистики. -2019. - № 3 (41). - С. 24-37.

167. Курганова, Н. И. Смысловое поле при моделировании значения слова: монография / Н. И. Курганова. - Мурманск: Изд-во МГГУ, 2012. - 296 с.

168. Куренкова, Р. А. Эстетика: учебник для студентов / Р. А. Куренкова. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 368 с.

169. Куриленко, А. А. Формирование эстетической культуры личности / А. А. Куриленко // Профессиональное образование в России и за рубежом. -2016. - № 1. - С. 86-90.

170. Куршакова, Т. Д. Лингвопрагматические и когнитивные аспекты репрезентации языковой личности в художественном описании природы: специальность 10.02.19 «Теория языка»: диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук / Татьяна Дмитриевна Куршакова; Краснодарский государственный университет. - Краснодар, 2011. - 188 с.

171. Кушнер, Б. А. О звуковой стороне поэтической речи / Б. А. Кушнер // Сборники по теории поэтического языка. Вып. 1. - Петроград: ОПОЯЗ, 1918.

172. Кушнер, Б. А. Сонирующие аккорды / Б. А. Кушнер // Сборники по теории поэтического языка. Вып. 2. - Петроград: ОПОЯЗ, 1919.

173. Лагунова, Н. А. К вопросу об информационных социокультурных ценностях современного аутентичного текста / Н. А. Лагунова // Текст - 2000: Теория

и практика. Междисциплинарные подходы. Материалы Всероссийской научной конференции. - Ижевск: Изд-во УдГУ, 2001. - С. 24-27.

174. Лапидус, Б. А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи (пути и приемы) / Б. А. Лапидус. - М.: Высшая школа, 1970. - 128 с.

175. Ларин, Б. А. Эстетика слова и язык писателя / Б. А. Ларин. - Л.: Художественная литература, 1973. - 288 с.

176. Лахманн, Р. Р. Демонтаж красноречия. Риторическая традиция и понятие поэтического / Р. Р. Лахманн. - СПб.: Акад. Проект, 2001. - 368 с.

177. Лебединский, С. И. Методика преподавания русского языка как иностранного. Учебное пособие / С. И. Лебединский, Л. Ф. Гербик. - Минск: Изд-во БГЭУ, 2011. - 309 с.

178. Левина, Г. М. Обучение иностранцев русскому инженерному дискурсу как одной из составляющих профессионального образования в российских технических вузах: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Галина Михайловна Левина; Московский государственный технологический университет «Станкин». - М., 2003. -369 с.

179. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики / А. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1997. - 287 с.

180. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 260 с.

181. Лихачев, Д. С. Концептосфера русского языка / Лихачев Д. С. // Избранные труды по русской и мировой культуре / [сост. и науч. ред. А. С. Запесоцкий]. - [2-е изд., перераб. и доп.] - СПб.: СПбГУП, 2015. -540 с.

182. Лихачев, Д. С. О филологии / Д. С. Лихачев; [вступ. ст. Л. А. Дмитриева]. -М.: Высшая школа, 1989. - 208 с.

183. Лихачев, Д. С. Письма о добром и прекрасном / Д. С. Лихачев. - М.: Альпина Паблишер, 2018. - 238 с.

184. Лихтенштейн, Е. С. Слово о науке. Книга вторая / Е. С. Лихтенштейн. - М.: Знание, 1981. - 272 с.

185. Лоарер, Э. Когнитивное обучение: история и методы / Э. Лоарер, М. Юто // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы / под ред. Т. Галкиной, Э. Лоарера. - М.: Институт психологии РАН, 1997. - С. 17-33.

186. Ломоносов, М. В. Предисловие о пользе книг церковных в российском языке / М. В. Ломоносов // Полное собрание сочинений. Т 7. - М.: Изд-во АН СССР, 1952. - 997 с.

187. Ломоносов, М. В. Российская грамматика / М. В. Ломоносов // Полное собрание сочинений. Т. 7. - М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1952. - 994 с.

188. Ломоносов, М. В. Труды по филологии 1739 - 1758 гг. / М. В. Ломоносов. -М.; Л.: [б.и.], 1952. - 205 с.

189. Лосев, А. Ф. Эстетика / А. Ф. Лосев // Философская энциклопедия. Т. 5 / Под ред. Ф. В. Константинова [и др.]. - М.: Советская энциклопедия, 1970. - 575 с.

190. Лосев, А. Ф. Бытие. Имя. Космос / А. Ф. Лосев. - М.: Мысль: Рос. Открытый ун-т, 1999. - 958 с.

191. Лосев, А. Ф. История античной эстетики. Итоги тысячелетнего развития: в 2 книгах. Кн. 1. / А. Ф. Лосев. - Харьков: Фолио; М.: АСТ, 2000. - 830 с.

192. Лосев, А. Ф. История эстетических категорий / А. Ф. Лосев, В. П. Шестаков. - М.: Искусство, 1965. - 376 с.

193. Лосева, И. Э. Особенности этапов работы с текстом на занятиях русского языка как иностранного в вузе / И. Э. Лосева // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2020. - № 1 (40). - С. 84-87.

194. Лосский, Н. О. Мир как осуществление красоты / Н. О. Лосский. - М.: Прогресс-Традиция, 1998. - 416 с.

195. Лотман, Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера -история / Ю. М. Лотман. - М.: Языки русской культуры. - 464 с.

196. Лотман, Ю. М. О поэтах и поэзии. Анализ поэтического текста. Статьи. Исследования. Заметки / Ю. М. Лотман. - СПб.: «Искусство - СПб», 1996. -567 с.

197. Луначарский, А. В. Основы позитивной эстетики / А. В. Луначарский. - М.: URSS: Либроком, 2011. - 192 с.

198. Луначарский, А. В. Собрание сочинений [в 8 томах]. Т. 7. Эстетика, литературная критика / А. В. Луначарский. - М.: Художественная литература, 1967. - 331 с.

199. Лурия, А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. -335 с.

200. Любимова, Н. А. Теоретические основы формирования слухо-произносительных навыков при обучении русскому языку как иностранному / Н. А. Любимова // XXXV Международная филологическая конференция. Вып. 18. Русский язык как иностранный и методика его преподавания. - СПб., 2006. - С. 271-280.

201. Лян Цзин. Вместе с русскими!: методические рекомендации для преподавателей / Лян Цзин, Т. А. Болдова, Л. В. Трегубова. - М.: Типография МПГУ, 2018. - 80 с.

202. Майер, Б. О. Когнитивные аспекты современной философии отечественного образования / Б. О. Майер. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. - 276 с.

203. Малова, Н. Е. Реализация эстетической функции в художественных текстах / Н. Е. Малова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 2: Филология и искусствоведение. - 2011. - № 3. - С. 164-168.

204. Малышев, И. Г. Самопознание эстетики / И. Г. Малышев. - М.: Пробел-2000, 2016. - 160 с.

205. Мамона, Т. Н. Работа над изобразительно-выразительными средствами на уроках русского языка в процессе исследовательской деятельности учащихся профильных классов: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)»: диссертация на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук / Татьяна Николаевна Мамона; Московский государственный педагогический университет. - М., 2009. - 304 с.

206. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Пособие для учителя / А. К. Маркова. - М.: Просвещение, 1983. - 96 с.

207. Мартине А. Принцип экономии в фонетических изменениях / А. Мартине. -М.: Изд-во иностранной литературы, 1960. - 263 с.

208. Маршак, С. Я. Воспитание словом / С. Я. Маршак. - М.: Азбука, 2022. -416 с.

209. Маслова, В. А. Введение в когнитивную лингвистику: учеб. пособие / В. А. Маслова. - М.: ФЛИНТА, 2016. - 296 с.

210. Махов, А. С. Типология художественных гипертекстов на основе немецкоязычных интернет-сайтов: специальность 10.02.04 «Обеспечение информационной безопасности телекоммуникационных систем»: диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук / Алексей Сергеевич Махов; Московский государственный педагогический университет. - М., 2010. - 175 с.

211. Мечковская, Н. Б. Эстетические оценки языка и речи: генезис, диапазон, тенденции / Н. Б. Мечковская // Логический анализ языка. Языки эстетики: Концептуальные поля прекрасного и безобразного / Отв. ред. Н. Д. Арутюнова. - М.: [б.и.], 2004. - С. 335-369.

212. Микешина, Л. А. Эпистемология ценностей / Л. А. Микешина. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2007. - 439 с.

213. Милюк, Н. М. Язык и культура. От теории к практике / Н. М. Милюк. - М.: Флинта, 2017. - 148 с.

214. Минеева, М. В. Лингвистический гипертекст как способ декодирования информации: монография / М. В. Минеева. - Челябинск: Искра-Профи, 2017. - 203 с.

215. Миролюбов, А. А. Разработка теоретических вопросов системы упражнений в советской методике обучения иностранным языкам / А. А. Миролюбов // Актуальные вопросы обучения иностранным языкам в средней школе / под

ред. А. Д. Климентенко, А. А. Миролюбова. - М.: Педагогика. 1973. -С. 36-58.

216. Мисири, Г. С. Говорим по-русски: Аудиолингв. курс для лиц, говорящих на англ. яз. / Г. С. Мисири. - М.: Русский язык, 1977. - 159 с.

217. Митрофанова, О. Д. Лингводидактические уроки и прогнозы конца ХХ века / О. Д. Митрофанова // Русский язык, литература и культура на рубеже веков. Мат-лы IX Международ. конгр. МАПРЯЛ. Докл. и сообщ. российских ученых. - Братислава, 1999. - С. 345-363.

218. Мищенко, Т. М. Эстетика речи современного преподавателя / Т. М. Мищенко. - Минск: Перокс, 2007. - 132 с.

219. Морозов, В. П. Гипертексты в экономике. Информационная технология регулирования / В. П. Морозов, В. П. Тихомиров, Е. Ю. Хрусталев. - М.: Финансы и статистика, 1997. - 255 с.

220. Москалева, Э. Ф. Формирование эстетического отношения личности к окружающему миру / Э. Ф. Москалева // Казанский педагогический журнал. - 2007. - № 2. - С. 84-88.

221. Москвин, В. П. Выразительные средства современной русской речи: тропы и фигуры / В. П. Москвин. - М.: Едиториал УРСС, 2004. - 248 с.

222. Мурзин, Л. Н. Текст и его восприятие / Л. Н. Мурзин, А. С. Штерн. -Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1991. - 171с.

223. Мусаелян, И. Ф. О некоторых проблемах классификации системы упражнений в методике преподавания иностранных языков / И. Ф. Мусаелян // Современное педагогическое образование. - 2020. - № 5. -С. 61-68.

224. Мухина, Г. М. Обучение через открытие / Г. М. Мухина // Апробация. -2013. - № 1 (4). - С. 65-67.

225. Мякишева, Е. В. Эстетическая оценка человека в современном русском языке: лингвистический и лингвокультурологический аспекты: специальность 10.02.01 «Русский язык»: диссертация на соискание ученой

степени кандидата филологических наук / Екатерина Викторовна Мякишева; ГОУ ВПО «Омский государственный университет». - Омск, 2009. - 234 с.

226. Никитина, Н. В. Работа с текстами художественного стиля как средство осознания учащимися эстетической функции языка (8-й класс): специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Наталья Викторовна Никитина; ГОУ ВПО «Марийский государственный университет». - Ярославль, 2009. - 208 с.

227. Никитина, Н. В. Эстетическая функция изобразительно-выразительных средств в художественной речи / Н. В. Никитина // Вестник Чувашского университета. - 2008. - № 4 - С. 227-229.

228. Николина, Н. А. Русские писатели о языке: хрестоматия [в 2 томах]. Т. 1 / Под общ. ред. Н. А. Николиной. - М.: Прогресс, 2006. - 432 с.

229. Николина, Н. А. Филологический анализ художественного текста: учеб. пособие для студ. высш. учебн. пед. учеб. заведений / Н. А. Николина. - М.: Академия, 2003. - 256 с.

230. Новая философская энциклопедия [в 4 томах] / Институт Философии РАН; Национальный общественно-научный фонд; [председатель научно-редакционного совета В. С. Степин]. - М.: Мысль, 2010.

231. Новиков, Л. А. Значение эстетического знака / Л. А. Новиков // Филологические науки. - 1999. - № 5. - С. 83-90.

232. Новиков, Л. А. Художественный текст и его анализ / Л. А. Новиков. - М.: Едиториал УРСС, 2003. - 304 с.

233. Новожилова, Л. И. Социология искусства: из истории советской эстетики 20-ых годов / Л. И. Новожилова. - Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1968. - 128 с.

234. Новый словарь методических терминов и понятий / [сост.: Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин]. - М.: Икар, 2009. - 448 с.

235. Овсянико-Куликовский, Д. Н. О значении научного языкознания для психологии мысли. Т. 1 / Д. Н. Овсянико-Куликовский. - М.; Петроград: Государственное издательство, 1923. - 160 с.

236. Овсянико-Куликовский, Д. Н. Практический курс синтаксиса русского языка / Д. Н. Овсянико-Куликовский. - [Изд-е 2-е]. - СПб.: изд. И. Л. Овсянико-Куликовской, 1913. - 244 с.

237. Овсянико-Куликовский, Д. Н. Теория поэтики и прозы: теория словесности / Д. Н. Овсянико-Куликовский. - М.: Либроком, 2010. - 189 с.

238. Овсянников, М. Ф. Эстетический идеал и современность: Понятие, признаки, преемственность / М. Ф. Овсянников; АН СССР, Ин-т философии; [отв. ред. М. Ф. Овсянников]. - М.: [б.и.], 1986. - 183 с.

239. Ожегов, С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи / С. И. Ожегов. - М.: Высшая школа, 1974. - 352 с.

240. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: 70000 слов / С. И. Ожегов; под ред. Н. Ю. Шведовой; АН СССР. - [23-е изд. испр.] - М.: Русский язык, 1991. -915 с.

241. Окунева, С. А. Работа с текстом при обучении РКИ студентов подготовительного факультета / С. А. Окунева // Альманах «Этнодиалоги». Центр содействия межнациональному образованию «Этносфера». - 2018. -№ 2 (56). - С. 308-313.

242. Пак, А. О. Сопоставительное исследование концепта «Красота» в китайском и русском языках: специальность 10.02.20 «Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание»: диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук / Анна Олеговна Пак; Российско-Таджикский университет. - Душанбе, 2009. - 229 с.

243. Панина, Е. Ю. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе. Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Е. Ю. Панина. - Ростов н/Д.: АНИОН, 2003. -416 с.

244. Пассов, Е. И. Коммуникативное иноязычное образование / Е. И. Пассов. -Минск: Лексис, 2003. - 184 с.

245. Пассов, Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е. И. Пассов. - М.: Русский язык, 1977. - 216 с.

246. Пассов, Е. И. Сорок лет спустя или сто и одна методическая идея / Е. И. Пассов. - М.: Глосса-Пресс, 2006. - 240 с.

247. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования. Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. - М. : Русский язык. Курсы, 2010. - 568 с.

248. Переверзева, А. А. Опыт использования имитационных технологий в образовательном процессе / А. А. Переверзева // Приволжский научный вестник. - 2013. - № 10 (26). - С. 101-105.

249. Першутин, С. В. Методика обучения старших школьников эмотивной лексике на уроках английского языка: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык; уровень общего образования)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сергей Валериевич Першутин; ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина». - СПб., 2017. - 212 с.

250. Петрова, Г. И. Новые формы фундаментальности современной науки и формирование когнитивной компетентности в университетском образовании / Г. И. Петрова // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2010. - № 4 (12). -С. 111-116.

251. Пешковский, А. М. Избранные труды / А. М. Пешковский. - М.: Гос. уч-пед. изд., 1959. - С. 50-62.

252. Пешковский, А. М. Объективная и нормативная точка зрения на язык / А. М. Пешковский. - М.: URSS: Либроком, 2010. - 187 с.

253. Пешковский, А. М. Русский синтаксис в научном освещении / А. М. Пешковский; [предисл. Ю. Д. Апресян]. - М.: Яз. славян. культуры А. Кошелев, 2001. - 510 с.

254. Пищальникова, В. А. Проблемы лингвоэстетического анализа художественного текста. Учебное пособие / В. А. Пищальникова. - Барнаул: изд-во АГУ, 1984. - 59 с.

255. Подосинникова, А. Н. Формирование коммуникативной компетенции учащихся в работе над описанием как типом речи: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Анастасия Николаевна Подосинникова; ФГБОУ «Марийский государственный университет». - Йошкар-Ола, 2012. - 221 с.

256. Покровский, М. М. Избранные работы по языкознанию / М. М. Покровский; Акад. Наук СССР, Отделение литературы и языка. - М.: Изд-во АН СССР, 1959. - 382 с.

257. Пономарев, А. Я. Рефлексия в развитии творческого мышления / А. Я. Пономарев, И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов // Психологический журнал. - 1986. - Т. 7. - №6. - С. 17-23.

258. Поселягина, Л. В. Педагогические факторы и критерии развития эстетической культуры студентов филологических факультетов: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лариса Вячеславовна Поселягина; Казанский государственный университет им. В. И. Ульянова-Ленина. - Казань, 2002. -196 с.

259. Потебня, А. А. Из записок по истории словесности. Слово и миф / А. А. Потебня. - М.: Академический проект, 2021. - 676 с.

260. Потебня, А. А. Полное собрание трудов: Мысль и язык / А. А. Потебня. - М.: Лабиринт, 1999. - 300 с.

261. Прошина, А. В. Особенности гипертекста / А. В. Прошина, М. В. Емелина // ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет». - 2017. - № 2. -С. 167-171.

262. Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Аурбаха. - СПб.: Питер, 2006. - 1096 с.

263. Радищев, А. Н. Избранные философские и общественно-политические произведения / А. Н. Радищев. - М.: Госполитиздат, 1952. - 672 с.

264. Радугин, А. А. Эстетика: Учебное пособие для вузов / А. А. Радугин; под ред. А. А. Радугина. - М.: Центр, 2000. - 240 с.

265. Разинкина, Н. М. Функциональная стилистика английского языка / Н. М. Разинкина. - М.: Высшая школа, 1989. - 182с.

266. Рахманов, И. В. Обучение устной речи на иностранном языке / И. В. Рахманов. - М.: Высшая школа, 1980. - 120 с.

267. Рахманов, И. В. Очерк истории методов преподавания новых иностранных языков: автореферат по диссертации на соискание ученой степени доктора пед. наук / И. В. Рахманов. - М., 1949. - 41 с.

268. Резников, Л. О. Понятие и слово / Л. О. Резников. - Л.: Изд-во Ленингр. унта, 1958. - 124 с.

269. Розанова, С. П. Запоминание как доминанта процесса научения иностранцев русскому языку / С. П. Розанова // Вестник РУДН. Вопросы образования: языки и специальность. - 2011. - № 1. - С. 76-82.

270. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. - М.: Изд-во АН СССР, 1957. - 328 с.

271. Русские писатели о языке: хрестоматия [в 2 томах]. Т. 1 / Под общ. ред. Н. А. Николиной. - М.: Русское слово, 2006. - 432 с.

272. Рязанцева, Т. И. О категориях гипертекста / Т. И. Рязанцева // Медиалингвистика. Вена (Австрия). - 2019. - Т. 6. - №3. - С. 327-340.

273. Рязанцева, Т. И. Теория и практика работы с гипертекстом / Т. И. Рязанцева. - М.: Академия, 2008. - 203 с.

274. Самосенкова, Т. В. Обучение культуре речевого общения иностранных студентов-филологов (основной этап): специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения русскому языку»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Татьяна Владимировна

Самосенкова; Белгородский государственный университет. - Белгород, 1999. - 309 с.

275. Сиротинина, О. Б. Основные критерии хорошей речи / О. Б. Сиротинина // Хорошая речь / Под ред. М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2001. - С. 16-28.

276. Скребицкий, Г. А. Лесной прадедушка. Рассказы / Г. А. Скребицкий. - М.: Московский рабочий, 1957. - 168 с.

277. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин., Г. И. Чижова. - М.: Академия, 2003. - 192 с.

278. Словарь литературоведческих терминов / [Ред.-сост. Л. И. Тимофеев, С. В. Тураев]. - М.: Просвещение, 1974. - 509 с.

279. Смирнов, В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В. И. Смирнов. - М.: Пед. о-во России, 2000. - 416 с.

280. Соболева, А. П. Акмеологические условия формирования эстетической компетентности студентов педагогического вуза (на примере Ульяновского государственного педагогического университете имени И. Н. Ульянова): специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология (педагогические науки)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Алла Петровна Соболева; Ульяновский государственный университет им. И.Н Ульянова. - Ульяновск, 2005. - 224 с.

281. Соловьев, В. С. Достоверность разума // Сочинения [в 2 томах]. Т. 1 / В. С. Соловьев. - М.: Мысль, 1988. - 892 с.

282. Солодова, Г. Г. Эстетическое развитие личности в воспитательно-образовательном процессе школы. Учебное пособие по курсу «Общая и возрастная педагогика». Часть 8 / Г. Г. Солодова, Н. А. Климова; Кемеровский университет. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - 107 с.

283. Соломник, А. Б. Язык как знаковая система / А. Б. Соломник. - [Изд-е 2-е]. -М.: ЛИБРОКОМ, 2010. - 244 с.

284. Солсо, Р. Л. Когнитивная психология / Р. Л. Солсо; под общ. ред. Акад. РАО И. П. Зинченко. - СПб.: [б.и.], 1996. - 600 с.

285. Сорокина, Е. В. Аналитико-имитативный подход при постановке и коррекции русского произношения иностранцев / Е. В. Сорокина // Вестник РУДН. Вопросы образования: языки и специальность. - 2013. -№ 4. - С. 144-148.

286. Станиславский, К. С. Избранное / К. С. Станиславский; [сост. Ю. С. Калашников и В. Н. Прокофьев]. - М.: Всерос. театр. об-во, 1982. - 512 с.

287. Степанова, А. А. Особенности речевого воздействия в гипертекстах [на материале англоязычных электронных газет] / А. А. Степанова // «Magister Dixit» - научно-педагогический журнал Восточной Сибири. - 2011. -№4 (912). - С. 2-3.

288. Столович, Л. Н. Жизнь - творчество - человек. Функции художественной деятельности / Л. Н. Столович. - М.: Политиздат, 1985. - 415 с.

289. Столович, Л. Н. Философия. Эстетика. Смех / Л. Н. Столович. Ст.-Петербург - Тарту. 1999. 384 с.

290. Столович, Л. Н. Эстетическая и художественная ценность: сущность, специфика, соотношение / Л. Н. Столович. - М.: Знание, 1983. - 156 с.

291. Стрельчук, Е. И. Культура устной речи: фонетический аспект: Учебное пособие для иностранных студентов / Е. Н. Стрельчук. - Иваново: Иван. гос. хим.-технолог. ун-т, 2009. - 115 с.

292. Суибол, Ф. Когнитивное подражание у макак-резусов / Ф. Суибол // Science, wiki. Cognitive_imitation. - 2015. - C. 407-410.

293. Сумароков, А. П. Две эпистолы. В первой предлагается о русском языке, а во второй о стихотворстве. Эпистола I / А. П. Сумароков // Избранные произведения. - Л.: Советский писатель, 1957. - С. 115-125.

294. Тамарченко, Н. Д. Эстетика словесного творчества М. М. Бахтина и русская философско-филологическая традиция / Н. Д. Тамарченко. - М.: Изд-во Кулагиной, 2011. - 400 с.

295. Тарасова, Е. Н. Теоретические основы когнитивно-компетентностного обучения устной профессиональной коммуникации в педагогическом вузе: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный)»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Елена Николаевна Тарасова; Московский педагогический государственный университет. - М., 2016. - 352 с.

296. Телия, В. Н. Коннотативный аспект семантики номинативных единиц / В. Н. Телия; отв. ред. А. А. Уфимцева; АН СССР; Ин-т языкознания. - М.: Наука, 1986. - 141 с.

297. Терешонок, Т. В. Метакогнитивные компоненты в структуре учебной деятельности / Т. В. Терешонок, С. С. Бакшеева // Социально-экономический и гуманитарный журнал Красноярского ГАУ. - 2015. - № 1. - С. 175-180.

298. Топорина, Е. А. Эстетические проблемы интерпретации классической литературы в контексте современного художественного процесса: специальность 09.00.04 «Эстетика»: диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Екатерина Алексеевна Топорина; МГУ им. М. В. Ломоносова. - М., 2012. - 139 с.

299. Тошович, Б. Логический анализ языка. Языки эстетики: Концептуальные поля прекрасного и безобразного / Б. Тошович // Языковое отношение как эстетическое отношение. - М.: Издв-во ИНДР ИК, 2004. - С. 677-698.

300. Трофимова, Р. П. Философия: эстетика и язык / Р. П. Трофимова, П. С. Селезнев // Власть. - 2017. - Т. 25. - № 6. - С. 82-87.

301. Фатеева, И. М. Лингвокогнитивный анализ кинологической лексики: специальность 10.02.19 «Теория языка»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Инна Михайловна Фатеева; Московский государственный областной университет. - М., 2011. - 26 с.

302. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. - М.: Республика, 2001. - 719 с.

303. Философский энциклопедический словарь / [Сост. Ильичев Л. Ф., Федосеев П. Н., Панов В. Г.]. - М.: Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

304. Флоренский, П. А. Общечеловеческие корни идеализма / П. А. Флоренский // Символ. - 1984. - № 11. - С. 180-192.

305. Флоренский, П. А. У водоразделов смысла. Т. 2 / П. А. Флоренский. - М.: Правда, 1990. - 446 с.

306. Формановская, Н. И. «Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении) / Н. И. Формановская. - М.: Знание, 1989. - 160 с.

307. Формановская, Н. И. Речевой этикет и культура общения / Н. И. Формановская. - М.: Высшая школа, 1989. - 159 с.

308. Фортунатов, Ф. Ф. Сравнительное языковедение. Лекции, читаемые в 1897-1898 гг. на 1 и 2 семестрах. (Литографированный курс) / Ф. Ф. Фортунатов. - СПб.: Лит. о-ва распространения полез. кн., 1898. - 282 с.

309. Фохт-Бабушкин, Ю. У. Искусство в жизни людей: конкретно-социологические исследования искусства в России второй половины ХХ века: история и методология / Ю. У. Фохт-Бабушкин; Российская акад. наук. - СПб.: Алетейя, 2001. - 554 с.

310. Фурманова, В. П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам / В. П. Фурманова. -Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1993. - 122 с.

311. Хазагеров, Т. Г. Экспрессивная стилистика и методика анализа художественных текстов / Т. Г. Хазагеров // Проблема экспрессивной стилистики. - 1992. - № 2. С. 12-16.

312. Хайрутдинова, Г. А. К проблеме эстетики языковых единиц. Ученые записки Казанского государственного университета. Т. 151. Кн. 6 / Г. А. Хайрутдинова. - Казань: [б.и.], 2009. - С. 23-30.

313. Хайрутдинова, Г. А. Эстетические ресурсы морфологических средств русского языка: специальность 10.02.01 «Русский язык»: диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук / Гульшат

Ахматхановна Хайрутдинова; Казанский государственный университет им.

B. И. Ульянова-Ленина. - Казань, 2009. - 356 с.

314. Хафизова, О. И. Концепты «любовь» и «работа» в языковой картине мира: на материале китайского и русского языков: специальность 10.02.19 «Теория языка»: диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук / Ольга Ильдусовна Хафизова; ФБГОУ «Алтайская гос. академия образования им. В. М. Шукшина». - Кемерово, 2011. - 309 с.

315. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного / [Сост. Л. В. Московкин, А. Н. Щукин]. - М.: Русский язык. Курсы, 2010. -552 с.

316. Цукерман, Г. А. Понимание информационных текстов: что меняется за пять лет обучения? / Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. - 2012. - № 2. - С. 317.

317. Черемисина, Н. В. Вопросы эстетики художественной речи / Н. В. Черемисина. - Киев: Вища шк., 1981. - 240 с.

318. Черемисина, Н. В. Эстетический анализ художественного текста и подтекст / Н. В. Черемисина // Анализ художественного текста. Вып. 2. - М.: 1976. -

C. 32-44.

319. Чернухина, И. Я. Поэтическое речевое мышление / И. Я. Чернухина. -Воронеж: Петров сквер, 1993. - 188 с.

320. Чернышевский, В. Г. Полн. собр. соч. [в 15 томах]. Т. 7 / В. Г. Чернышевский. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1951. - 978 с.

321. Чернышевский, В. Г. Полн. собр. соч. [в 15 томах]. Т. 10 / В. Г. Чернышевский. - М.: Государственное издательство художественной литературы. 1951. - 1096 с.

322. Чеснокова, М. П. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие / М. П. Чеснокова. - М.: Изд-во МАДИ, 2015. - 132 с.

323. Чехов, А. П. Чайка: Комедия в четырех действиях / А. П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем [в 30 томах]. Т. 13. Пьесы. - М.: Наука, 1978. -С. 3-60.

324. Шаклеин, В. М. К методологии лигвокультурологического исследования текста как материала для изучения лингвокультурной ситуации / В. М. Шаклеин // Вестник РУДН. Лингвистика. - 2002. - № 3. - С. 169-179.

325. Шамзи, Зайнаб Али «Принципы отбора художественных текстов в практике преподавания русского языка как иностранного (РКИ) для иракской аудитории: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зайнаб Али Шамзи; Государственный институт им. А. С. Пушкина. - М., 2013. - 179 с.

326. Шанский, Н. М. Лингвистический анализ художественного текста / Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 1984. - 324 с.

327. Шанский, Н. М. Современный русский язык. Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Русский язык и литература». В 3 ч. / Н. М. Шанский. -[2-е изд,, испр и доп.] - М.: Просвещение, 1987. - 192 с.

328. Шатилов, С. Ф. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку иностранных учащихся / С. Ф. Шатилов. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 56 с.

329. Шахматов, А. А. Очерк современного русского литературного языка / А. А. Шахматов. - М.: Учпедгиз, 1941. - 288 с.

330. Шахматов, А. А. Синтаксис родного языка / А. А. Шахматов. - М.: Флинта: Наука, 2014. - 712 с.

331. Шаховский, В. И. Эмотивная лингвистика - перспективное направление лингвистических исследований / В. И. Шаховский. - М.: URSS, 2008. - 208 с.

332. Шварцкопф, Б. С. Литературная норма в лексике и фразеологии. Сборник / Б. С. Шварцкопф; АН СССР, ин-т рус. яз.; [отв. ред. Л. И. Скворцов, Б. С. Шварцкопф]. - М.: Наука, 1983. - 264 с.

333. Шишков, А. С. Рассуждения о старом и новом слоге российского языка / А. С. Шишков. - СПб.: Ленанд, 2015. - 370 с.

334. Шмелев, Д. Н. Русский язык в его функциональных разновидностях (к постановке проблемы) / Д. Н. Шмелев. - М.: Наука, 1977. - 168 с.

335. Шмелев, Д. Н. Слово и образ / Д. Н. Шмелев. - М.: Изд-во АН СССР, 1964. -120 с.

336. Шлет, Г. Г. Эстетические фрагменты. Современные напоминания. Структура слова т шит aestheticae / Г. Г. Шпет. - М.: Логинус, 2010. - 136 с.

337. Штроо, В. А. Методы активного социально-психологического обучения: Учебно-методическое пособие для студентов 4 курса д/о и 5 курса в/о факультета философии и психологии / [Сост. В. А. Штроо]. - Воронеж, 2009. - 55с.

338. Шустикова, Т. В. Формирование фонетической культуры русской речи иностранного специалиста в системе российского высшего профессионального образования: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык, уровень профессионального образования)»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Татьяна Викторовна Шустикова; РУДН им. Патриса Лумумбы. - М., 2010. - 602 с.

339. Щерба, Л. В. Избранные работы по русскому языку / Л. В. Щерба. - М.: Учпедгиз, 1957. - 187 с.

340. Щерба, Л. В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании / Л. В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. -Л.: Наука. 1974. - С. 24-39.

341. Щерба, Л. В. Языковая система и речевая деятельность / Л. В. Щерба. - М.: Едиториал УРСС, 2004. - 432 с.

342. Щукин, А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь: более 2000 единиц / А. Н. Щукин. - М.: Астрель: Аст: Хранитель, 2008. - 746 с.

343. Щукин, А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. Учебное пособие / А. Н. Щукин. - М.: Флинта, 2017. - 509 с.

344. Щукин, А. Н. Современные методы обучения русскому языку иностранцев / А. Н. Щукин, Н. И. Капитонова. - М.: Русский язык, 1987. - 230 с.

345. Эббингауз, Г. Очерк психологии / Г. Эббингауз // Психология / А. Бэн. - М.: АСТ, 1998. - 527 с.

346. Эглите, А. Я. Эмоционально-эстетические функции поэтического языка: специальность 09.00.04 «Эстетика»: диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / А. Я. Эглите; МГУ им. М. В. Ломоносова. - М., 1993. - 191 с.

347. Энциклопедический словарь: Философия / Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон. -М.: Эксмо, 2004. - 591 с.

348. Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А. А. Беляева и др. - М.: Политиздат. 1989. - 447 с.

349. Юдинцева, М. С. Приемы интенсификации занятий по РКИ в условиях современного учебного процесса / М. С. Юдинцева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (Самара, март 2016 г.). - Самара: АСГАРД, 2016. - С. 300-303.

350. Яковлев, Е. Г. Эстетическое как совершенное: избранные работы / Е. Г. Яковлев. - М.: Полиграф, 1995. - 406 с.

351. Яковлева, Е. Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития / Е. Л. Яковлева // Вопросы психологии: научный журнал. - 1997. -№ 4. - С. 20-27.

352. Якубинский, Л. П. О диалогической речи / Л. П. Якубинский; под ред. Л. В. Щербы. - СПб.: Питер, 2007. - 259 с.

353. Янченко, В. Д. Пути формирования лингвистической компетенции учащихся на уроках русского языка в средней школе: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / В. Д. Янченко. - М., 1999. -16 с.

354. Янченко, В. Д. О реализации соизучения методики преподавания русского языка и ее истории / В. Д. Янченко // Наука и школа. - 2010. - № 1. -С. 75-80.

355. Cognitive_imitation / Wikipedia.org [сайт]. - URL: https://en.wikipedia.org/wiki/Cognitive imitation (дата обращения: 01.02.2021).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Контрольные упражнения и задания констатирующего эксперимента, направленные на изучение уровня знаний иностранных учащихся об эстетике русского языка и речи

ЧАСТЬ 1. Упражнение 1.

Назовите ряд слов, «удобных» для произношения, звучащих красиво и выразительно:

1. Дорога, картридж, дрова, шипение.

2. Распределение, расход, щетка, багрянец.

3. Малина, лилия, долина, поле.

4. Крыша, перелет, шрам, разрыв.

5. Вода, шаль, калина, тень.

6. Шорох, кран, гранит, переход.

7. Зелень, пение, луна, колос. Упражнение 2.

Прочитайте русские народные пословицы о языке. На основе информации о русском языке и речи, представленной в пословицах, продолжите высказывание: «Эстетические качества русского языка, определяемые в пословицах - это... ».

1. Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

2. Ласковое слово рубля дороже.

3. Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.

4. Русский язык и поит, и кормит, и спину порет.

5. Острый язык - дарование, длинный язык - наказание.

6. Хорошую речь хорошо и слушать.

7. Коротко, да ясно, оттого и прекрасно.

8. Слова - жемчуг, но, когда их много, они теряют цену.

9. Красное дерево редко, красное слово метко.

10 Язык иглы острее.

Упражнение 3.

Прочитайте высказывания известных поэтов и писателей о русском языке. Проанализируйте, какие свойства русского языка определяются ими как эстетические. Перечислите их в предложении: «Эстетические свойства русского языка - это богатство, яркость, ...»

1. Язык наш выразителен не только для высокого красноречия, для громкой живописной поэзии, но и для нежной простоты, для звуков сердца и чувствительности.