Характеристики нравственной сферы личности у молодых людей с различными типами жизненных ориентаций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Лебедева Раиса Витальевна

• Лебедева Раиса Витальевна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Лебедева Раиса Витальевна

Введение

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ И ЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

1.1. Нравственная сфера и нравственное функционирование личности

1.1.1. Отечественные и зарубежные исследования нравственной сферы личности

1.1.2. Моральная ответственность как показатель нравственной зрелости личности

1.1.3. Просоциальное поведение личности как показатель нравственной направленности в различных жизненных ситуациях

1.2. Роль идентичности и эталона жизнедеятельности в нравственном функционировании личности

1.3. Социокультурный контекст нравственного функционирования личности

1.4. Характеристики нравственной сферы личности и жизненные ориентации

1.4.1. Субъектная включенность личности в нравственное функционирование

1.4.2. Типы жизненных ориентаций личности в концепции Е.Ю. Коржовой

Выводы

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ ЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

2.1. Обоснование характеристик нравственной сферы, выбранных для эмпирического исследования (рабочая модель нравственной сферы личности)

2.2. Характеристика объекта исследования

2.3. Методики исследования

2.4. Методы статистической обработки результатов эмпирического

исследования

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ ЖИЗНЕННЫХ

ОРИЕНТАЦИЙ

3.1 Результаты эмпирического исследования характеристик нравственной сферы личности у респондентов с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

3.1.1. Результаты исследования характеристик нравственной сферы методом погружения в ситуации морального выбора у представителей с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

3.1.2. Результаты исследования содержания идентичности личности и эталона жизнедеятельности у представителей с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

3.1.3. Моральная ответственность у представителей с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

3.1.4. Типы просоциального поведения и уровень эмпатии у представителей с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

3.1.5. Факторный анализ показателей нравственной сферы личности у представителей с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

3.2. Сравнительный анализ характеристик нравственной сферы личности у респондентов с различными типами жизненных ориентаций в двухмерной

типологии личности

3.3. Сравнительный анализ характеристик нравственной сферы личности у

студентов вузов Санкт-Петербурга и Якутска

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Характеристики нравственной сферы личности у молодых людей с различными типами жизненных ориентаций»

Актуальность темы исследования

В настоящее время усиливается потребность успешной актуализации личностного потенциала субъектности молодых людей в общественно-полезном и психологически благоприятном направлении. Такое позитивное личностное функционирование обеспечивается, прежде всего, морально-нравственными качествами личности. Нравственная личность характеризуется устойчивой ориентацией на нравственные ценности, сложившейся системой мировоззренческих идеалов, способностью принимать позитивные моральные решения, опираясь на голос совести, и способностью реализовывать свои решения в практической деятельности ответственно принимая любые последствия, не перекладывая вину на других.

Анализ подходов к психологии морального поведения, нравственному функционированию личности, содержанию и структуре морального сознания содержится в работах Б.С. Братуся, А.Л. Журавлева, А.Б. Купрейченко, Е.К. Веселовой, М.И. Воловиковой, С.В. Молчанова, Э.Н. Ольшевской, В.В. Знакова, А.А. Титаренко, А.А. Хвостова, A. Blasi, D. Narvaes, D.K. Lapsley, F. Turiel, J. Haidt, J. Gibbs, K. Aquino, A. Reed и др.

Нравственная сфера личности рассматривается в психологии как сложный конструкт, включающий несколько компонентов. В основном все авторы сходятся во мнении, что нравственная сфера включает три компонента: когнитивный, эмоциональный и поведенческий, содержание которых состоит из моральных суждений, моральных чувств и эмоций, и моральных действий. Интегрированное взаимодействие компонентов нравственной сферы обеспечивает единство нравственного сознания и поведения (Б.С. Братусь, Е.К. Веселова, Н.В. Мельникова, Р.В. Овчарова). Из современных зарубежных исследований следует, что целостное нравственное функционирование личности обеспечивается

моральным образом Я (Blasi A.), сопряженным с ответственностью за свое поведение в ситуациях морального выбора.

Субъектный подход предполагает внутреннюю детерминацию активности личности, жизненное самоопределение которой протекает как итоговый результат воздействия на нее внешних обстоятельств и актуализации внутренних возможностей (Рубинштейн С.Л.).

Развитие индивидуального нравственного сознания и субъектности тесно связаны между собой в жизни и деятельности личности (Абульханова К.А., Ананьев Б.Г., Анцыферова Л.И., Рубинштейн С.Л., Брушлинский А.В., Знаков В.В., Коржова Е.Ю., Панферов В.Н., Петровский В.А., Волкова Е.Н., Конопкин О.А. и др.).

В работах С.Л. Рубинштейна, К.А. Абульхановой-Славской, М.И. Воловиковой, М.Я. Дворецкой рассмотрен идеал как важнейший ориентир жизнедеятельности, расположенный на вершине иерархии ценностей, определяющий направленность личности, в том числе и нравственную. Для нашего исследования актуален подход Е.Ю. Коржовой, в концепции которой личность соотносится с высшим уровнем психологической организации человека, представляющем собой конгломерат высших свойств субъекта жизнедеятельности, реализующихся в жизненных морально нагруженных ситуациях, когда требуется нравственное самоопределение, включающее стремление достичь соответствия идеалу (Коржова Е.Ю.).

Одним из направлений исследований личности в современной психологии является ситуационизм, в котором личность и ее поведенческая активность рассматриваются внутри средового контекста человека и его жизнедеятельность изучается под влиянием средовых и ситуационных факторов. Ситуационный подход развивается представителями как зарубежных, так и отечественных психологических школ (Левин К., Коржова Е.Ю., Логинова Н.А., Гришина Н.В., Ross L., Nisbett R., Magnusson D. и др.). В отечественной психологии изучение психологических феноменов взаимодействия человека и ситуации тесно связано с

событийно-биографическим подходом. Теоретико-методологическая база данной концепции была заложена такими выдающимися отечественными психологами, как С.Л. Рубинштейн и Б.Г. Ананьев. Понятие взаимодействия индивида с ситуацией означает, что поведение человека есть результат некоторого взаимовлияния особенностей как ситуации, так и личности, которые в результате непрерывного «взаимообмена» формируют мотивацию выбора решения в трудных ситуациях и оценку ситуации. В связи с нравственным функционированием личности актуально понимание мотивации выбора решения личности в трудных ситуациях морального выбора.

Экзистенциально-гуманистический подход в нашем исследовании выступает изучением вопросов ответственности, нравственности и иерархии ценностей личности (в том числе и эталона жизнедеятельности) (Рубинштейн С.Л., Муздыбаев К., Веселова Е.К., Дворецкая М.Я., Олпорт Г., Франкл В., Фромм Э. и др.).

В современных зарубежных исследованиях особое внимание уделяется так называемому моральному-Я (моральной идентичности - как части личностной идентичности), которое сопряжено с ответственностью и просоциальной направленностью поведения и определяет внутреннюю самосогласованность и целостность личности (Blasi A., Narvaes D., Lapsley D.K., Turiel F., Tapp L., Haidt J., Gibbs J., Hardy A.S., Carlo G., Aquino K., Reed A. и др.). Моральная идентичность человека - это ответ человека самому себе на вопрос, «кто есть Я» в моральном отношении, являюсь ли хорошим, нравственным человеком, какие события и поступки свидетельствуют об этом мне и окружающим.

Процесс направленности реализации потенциала субъектности на внутренний мир личности (интериоризованная субъектность), или на внешний мир, представленный жизненными ситуациями (экстериоризованная субъектность), характеризуется определенным типом субъект-объектных ориентаций. Интериоризованная субъектность соотносится с понятием «внутренняя картина жизнедеятельности», которое характеризует внутреннее

переживание значимых событий. Экстериоризованная субъектность представляет собой направленный выбор поведенческих стратегий в жизненных ситуациях (Коржова Е.Ю., 2013).

В качестве характеристик нравственной сферы личности в нашем исследовании рассматриваются личностные особенности процесса выбора решения моральных дилемм, моральная ответственность, эмпатийность личности, тип просоциальной направленности поведения в зависимости от ситуаций и событий во взаимосвязи с субъектной активностью личности, а также интегральные характеристики личности: моральный образ Я (как часть личностной идентичности), жизненные идеалы (в том числе эталоны нравственных действий) и ответственность (Веселова Е.К., Коржова Е.Ю., Дворецкая М.Я., Тимощук И.Г., Кухтова Н.В., Лебедева Р.В.).

Нравственное самоопределение, как форма субъектной активности, присуще зрелой личности с определенной моральной идентичностью, выражающейся в знании и стремлении к соблюдению нравственных норм, и в осознании этого стремления (Эриксон Э., Выготский Л.С., Божович Л.И., Гинзбург М.Р., Кон И.С. и др.).

Моральный выбор личности проявляется в том, как человек реагирует в морально нагруженных жизненных ситуациях своим индивидуальным образом на основе своей идентичности и ценностных предпочтений (Анцыферова Л.И., Аболин А.В., Братусь Б.С., Веселова Е.К., Дубровина И.В., Знаков В.В., Колберг Л., Мухина B.C., Манеров В.Х., Савченко Е.А., Терешкин А.В., Фельдштейн Д.И., Rest J.R., Bergman R. и др.).

Нравственные идеалы представляют собой эталоны нравственных убеждений, нравственных чувств и действий, в совокупности с нравственными установками, существенно влияющими на образ жизни личности. На основе идеалов и потребностей формируются цели, осуществляется смыслообразование, определяющее содержание жизненного самоопределения и уровень

функционирования нравственно-ценностной сферы (Бахтин М.М., Несмелов В.И., Лосский Н.О., Дворецкая М.Я. и др.).

Современные исследователи рассматривают моральную идентичность как контекстно-зависимую конструкцию, связанную с различными социальными и культурными обязательствами (Krettenauer T., 2017). Было показано, что на Западе в моральной идентичности личности подчеркивается индивидуально ориентированная мораль, в то время как у людей из восточных культур высоконравственным человеком считается человек, ориентированный на других людей (Haidt J., Norenzayan A., Heine S.J., Schwartz H.Sh., Gibbs J., Krettenauer T., Jia F., Hwang K.K. и др.).

Таким образом, нравственную сферу личности можно представить в виде конструкта, состоящего из 3-х компонентов: когнитивного, эмоционального и поведенческого и комплекса интегральных характеристик личности, обеспечивающих единство нравственного сознания и поведения: Я-идентичность, частью которой является образ морального Я (Рубинштейн С.Л., Ананьев Б.Г., Абульханова К.А., Анциферова Л.И., Братусь Б.С., Веселова Е.К., Дворецкая М.Я., Сергиенко Е.А., Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б., Олпорт Г., Фромм Э., Франкл В., Kohlberg L., Gilligan K., Eizenberg N., Blasi A., Narvaes D., Lapsley D.K., Turiel F., Tapp L., Haidt J., Gibbs J. и др.); ответственность в сфере морального поведения (Муздыбаев К., Тимощук И.Г.); наличие мировоззренческого идеала, свидетельствующего о зрелой философии жизни личности (Олпорт Г. ).

Степень научной разработанности проблемы. На сегодняшний день в науке накоплен материал отдельно о нравственной сфере личности во взаимосвязи с мировоззрением и иерархией ценностей личности, и отдельно изучены жизненные ориентации личности. Изучению взаимосвязи характеристик нравственной сферы личности молодежи и жизненных ориентаций не было уделено должного внимания.

Цель исследования: теоретически описать и эмпирически исследовать характеристики нравственной сферы личности молодых людей с различными типами жизненных ориентаций. Гипотезы исследования.

1. Существуют различия в характеристиках нравственной сферы личности у молодых людей с различными типами субъект/объектных ориентаций;

2. Существуют различия в характеристиках нравственной сферы у молодых людей с различными типами личности по двухмерной типологии жизненных ориентаций;

3. Характеристики нравственной сферы личности студентов вузов Санкт-Петербурга и Якутска различаются.

В соответствии с поставленной целью выдвинуты следующие задачи исследования:

1. Теоретически обосновать наиболее значимые характеристики нравственной

сферы личности для их дальнейшего эмпирического изучения.

2. Подобрать психодиагностический инструментарий для оценки характеристик нравственной сферы личности и разработать дизайн эмпирического исследования.

3. Провести эмпирическое исследование характеристик нравственной сферы личности у молодых людей с различными типами жизненных ориентаций.

4. Сравнить характеристик нравственной сферы личности студентов вузов Якутска и Санкт-Петербурга.

Предмет исследования: характеристики нравственной сферы личности молодых людей с различными типами жизненных ориентаций.

Объект исследования - нравственная сфера личности, типы жизненных ориентаций.

Теоретико-методологическими основами исследования являются: • Теоретические положения системного подхода Б.Ф. Ломова;

• концептуальные положения субъектного подхода Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна, К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, А.Н. Леонтьева, В.П. Мясищева, В.А. Петровского;

• концепция человека как субъекта жизненного пути личности Е.Ю. Коржовой;

• экзистенциально-онтологическая концепция нравственного функционирования Е.К. Веселовой;

• положения ситуационного подхода к изучению психологии личности К. Левина, Е.Ю. Коржовой, Н.А. Логиновой, Н.В. Гришиной, L. Ross, R. Nisbett, D. Magnusson, U. Mishel;

• положения экзистенциально-гуманистического подхода в психологии Г. Олпорта, В. Франкла, Э. Фромма, Б.С. Братуся, К. Муздыбаева;

• исследования факторов, детерминирующих нравственное функционирование личности в ситуациях выбора Б.С. Братуся, В.В. Знакова, Е.К. Веселовой, М.Я. Дворецкой, Е.А. Сергиенко, А.Л. Журавлева, А.Б. Купрейченко, А.Е. Воловиковой, С.В. Молчанова, И.Г. Тимощука, Н.В. Кухтовой, В.Х. Манерова, L. Kohlberg, C. Gilligan, J. Gibbs, J.R. Rest, L. Tapp, E. Turiel, A. Blasi, N. Eisenberg, D. Narvaes, D.K. Lapsley, G. Carlo, B.A. Randall, A. Brandy и др.

• современные исследования социокультурных факторов, влияющих на регуляцию нравственного поведения Р. Шведера, A. Norenzayan, S.J. Heine, Shalom H. Schwartz, J. Gibbs, T. Krettenauer, K.K. Hwang и др.

• Методы и методики исследования:

В качестве методов исследования были использованы:

• Аналитический метод, дающий возможность глубже рассмотреть основные аспекты теоретического наследия;

• Метод синтеза, позволяющий получить представления о связях между составляющими предмета изучения;

• Сравнительный метод, позволяющий сопоставить два и более объектов, выделить в них общее и различное с целью классификации и типологии;

• Психодиагностический метод;

• Метод контент-анализа высказываний;

• Математические методы обработки эмпирических данных.

В качестве методик исследования были выбраны:

1. Методика «Друг-советчик 2» Е.К. Веселовой.

2. Опросник субъект-объектных ориентаций Е.Ю. Коржовой;

3. Методика «Эталон жизнедеятельности» М.Я. Дворецкой.

4. Опросник изучения моральной ответственности И.Г. Тимощука (ДУМЭОЛП).

5. Методика «Кто Я» М. Куна, Т. МакПартленда.

6. Методика «Шкала эмоционального отклика» А. Меграбяна, Н. Эпштейна.

7. Опросник для изучения тенденций просоциального поведения G. Carlo и B.A. Randall, адаптированная Н.В. Кухтовой.

В качестве эмпирической базы исследования использовались - Институт психологии Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Институт психологии, Институт математики и информатики и геологоразведочный факультеты Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова (г. Якутск). В исследовании приняли участие 344 человека.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Характеристики нравственной сферы личности определяются ее содержанием, которое представляет собой интегрированное взаимодействие когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, при этом целостное нравственное функционирование личности обеспечивается интегральными факторами: Я-идентичностью, эталоном жизнедеятельности (мировоззренческим идеалом) и ответственностью.

2. Существуют различия в характеристиках нравственной сферы личности молодых людей с разными типами субъектно-объектных ориентаций:

- молодые люди с субъектной жизненной ориентаций обладают более выраженной внутренней мотивацией морального выбора (опорой на совесть), высоким уровнем моральной ответственности и рефлексивности; у них в большей степени выражен поиск мировоззренческого идеала (направленность на экзистенциальный эталон жизнедеятельности) и устойчиво присутствуют экзистенциальные характеристики в образе-Я, что объясняется интериоризованной субъектностью, присущей данному типу и высоким стремлением изменять свой внутренний мир, активно преобразовывая жизненные ситуации;

- молодые люди с объектными жизненными ориентациями чаще опираются на внешние мотивы морального выбора (законы, правила, долг, нормы), обладают высоким уровнем направленности на социальный эталон жизнедеятельности и выраженностью социальных характеристик образа-Я, что объясняется свойственной их типу ориентацией на внешний мир (объектный), пассивностью во взаимодействии с жизненными ситуациями и позицией приспособления к ним.

3. У представителей типов личности по двухмерной типологии жизненных ориентаций существуют значимые различия в специфике соотношения характеристик идентичности личности, эмпатийности, моральной ответственности и направленности эталона жизнедеятельности.

4. Студенты вузов Санкт-Петербурга в морально-нагруженных ситуациях в большей степени опираются на совесть (внутренние мотивы), склонны к уступчивому и эмпатийному типу оказания бескорыстной помощи, а студенты вузов Якутии склонны опираться сначала на долг, социальные нормы, правила (внешние мотивы), у них более выражена социально-коммуникативная идентичность и рефлексивность личности, склонность к публичному типу оказания бескорыстной помощи.

Научная новизна:

Предложена новая обобщенная модель нравственной сферы личности, которая позволила представить ее как целостное психологическое образование, включающее когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, объединяемые в одно целое такими интегрирующими факторами, как Я идентичность, моральная ответственность и эталон жизнедеятельности (мировоззренческий идеал).

Получены новые эмпирические данные о характеристиках нравственной сферы личности, которые впервые изучались во взаимосвязи с типами жизненных ориентаций личности и социокультурными различиями исследуемых выборок. До настоящего времени таких исследований не проводилось.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

- обобщены и систематизированы основные положения отечественных и зарубежных исследований по проблеме нравственного функционирования личности и содержанию конструкта «нравственная сфера личности»;

- на основании теоретического анализа современных исследований нравственного функционирования человека разработана обобщенная модель нравственной сферы личности;

- получены новые эмпирические данные о характеристиках нравственной сферы личности, проясняющие и уточняющие представления о нравственном функционировании личности молодых людей с различными типами жизненных ориентаций;

- получены различия характеристик нравственной сферы личности молодых людей с различными типами жизненных ориентаций с учетом социокультурных условий.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки образовательных программ нравственного воспитания молодежи, в которых возможен учет индивидуальных особенностей жизненных ориентаций молодежи и личностных

особенностей принятия ими решений в ситуациях морального выбора. Кроме того, результаты исследования могут быть полезны для профессионального отбора лиц для работы в сфере помогающей деятельности.

Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждена теоретико-методологическим обоснованием исследуемой проблемы, с опорой на фундаментальные положения общей психологии, психологией личности, адекватностью выбранных методов исследования, проверкой надежности и валидности примененного психодиагностического инструментария, репрезентативностью выборки исследования, проведением качественного и количественного анализа полученных данных, корректным использованием методов статистической обработки полученных эмпирических данных, с достоверными уровнями значимости.

Апробация результатов исследования: основные положения, выводы, результаты исследования обсуждались на научных семинарах и заседаниях кафедры психологии человека Института психологии Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена и были представлены на: VII Всероссийской научно-практической конференции "Интегративный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей: векторы развития современной психологической науки" (Санкт-Петербург, 2017); XXI Международной научной конференции молодых ученых "Психология XXI века: системный подход и междисциплинарные исследования" (Санкт-Петербург, 2017); VII Международной научно-практической конференции молодых ученых "Психология - наука будущего" (Москва, 2017); XXI научно-практической конференции "Николаевские чтения-2017" (Москва, 2017); Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2018» (Москва, 2018); I Международной научно-практической конференции "Герценовские чтения: психологические исследования в образовании" (Санкт-Петербург, 2018); научно-практической конференции в рамках IX городских Педагогических чтений «Учимся вместе: новый формат

современной школы» (Санкт-Петербург, 2019); научно-практической конференции «Духовно-нравственное воспитание в семье и школе как основа становления личности подрастающего поколения» (Махачкала, 2019); вебинаре «Вопросы психологии человека и жизненных ситуаций в России: от П.Д. Лодия до наших дней» (Новосибирск-Санкт-Петербург, 2019); X научно-практической конференции «Комплексная психологическая помощь в образовании и здравоохранении» (Санкт-Петербург, 2020).

Некоторые результаты изложены в рамках проектов и конкурсов по теме исследования: конкурс грантов Комитета по науке и высшей школе Санкт -Петербурга для студентов вузов, расположенных на территории Санкт -Петербурга, аспирантов вузов, отраслевых и академических институтов, расположенных на территории Санкт-Петербурга с проектом «Исследование личностных особенностей принятия решения в ситуациях морального выбора у студентов с различными типами жизненных ориентацию» (2018); конкурс научно -методических статей в рамках IX Педагогических чтений работников образовательных учреждений Санкт-Петербурга «Учимся вместе: новый формат современной школы» (2019).

Структура и объём диссертации:

Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Основной текст, включающий 25 таблиц и 8 рисунков, занимает 127 страниц. Объём без приложений - 150 страниц. Список литературы (128 страница) включает 194 наименование работ отечественных и зарубежных авторов, из них 81 на иностранных языках. В приложениях (15 страниц) содержатся результаты статистической обработки эмпирических данных, бланки методик, иллюстративные материалы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ И ЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Глава 1 «Теоретический анализ исследований нравственной сферы личности и жизненных ориентаций» представляет собой теоретический и методологический анализ проблемы изучения нравственной сферы и жизненных ориентаций личности для обоснования возможности и перспективы использования выводов в психологических исследованиях личности.

1.1. Нравственная сфера и нравственное функционирование личности

1.1.1. Отечественные и зарубежные исследования нравственной сферы

личности

В зарубежной и в отечественной психологии существует большое число различных концепций личности, в которых по-разному представлено соотнесение содержания этого понятия с субъектной и нравственной сторонами функционирования человека. Это труды отечественных психологов С.Л. Рубинштейна [96], А.В. Брушлинского [17], Б.Г. Ананьева [5], К.А. Абульхановой-Славской [1], В.В. Знакова [49], Б.С. Братуся [13], Е.К. Веселовой [18], Е.Ю. Коржовой [57], М.И. Воловиковой [29], А.Л. Журавлева [50] и др. А также труды зарубежных персонологов: Г. Олпорта [116], К. Роджерса [104], Э. Фромма [107], В. Франкла [108], Э. Эриксона [129] и др.

Каждое направление психологии личности выделяет в качестве основания характеристик личностных свойств, определенный аспект психической жизни человека. Характерной тенденцией научного поиска становится исследование нравственно-психологических проблем.

В отечественной психологии при исследованиях зрелости личности акцент делается на субъектных характеристиках личности. Такие авторы, как К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, Д.А. Леонтьев, А.Г. Асмолов

связывают зрелость личности с ее активностью в выборе траектории жизненного пути и способностью к организации жизни в соответствии с собственным представлением.

А.Г. Асмолов и В.И. Слободчиков говорят о взаимосвязи зрелости личности и ответственности. Б.С. Братусь говорит о зрелости как направленности на идеальные и реальные жизненные цели. И. Божович выделяет такой критерий как способность личности к автономии. С.К. Нартова-Бочавер критериями зрелости считает наличие устойчивого образа Я, сложившейся системы поведенческих паттернов, использование в качестве мотивов принятия жизненных решений собственных внутренних представлений об окружающем мире, и ответственность за свои действия и поступки.

Один из наиболее влиятельных приверженцев диспозиционального направления - Гордон Олпорт представляет личность как широкую и интегративную систему, которая учитывает преемственность в поведении человека в течение времени и в различных ситуациях, проявляя уникальные и индивидуальные особенности в жизни, которые присущи только зрелой личности. Г. Олпорт (2002) называет следующие критерии зрелости личности: объединяющая философия жизни (собственное устойчивое мировоззрение), эмпатия, ответственность, рефлексивный самосогласованный внутренний мир, дифференцированные религиозные чувства и зрелая совесть.

Г. Олпорт определяет личность как открытую, постоянно развивающуюся, динамическую организацию психофизиологических систем индивидуальности, ядро которой составляет человеческое Я. Основная характеристика этой организации - стремление личности к самоактуализации, реализации собственного жизненного потенциала [82; 116].

Центральным звеном нравственного функционирования личности в концепции Е.К. Веселовой является совесть, как внутренний регулятор поведения [19, с. 141]. Модель личности включает две подструктуры, в которых представлен моральный закон: «бытийная» и «ментальная», которые и объединяет

(интегрирует) совесть как третья особая структура, обладающая чувствительностью к поведению человека в моральной сфере. То есть, совесть здесь понимается, с одной стороны, как структура самосознания, осуществляющая регуляцию нравственного поведения, а, с другой стороны, как источник информации об универсальном (естественном) нравственном законе, присущем самой природе человека. В соответствии с этой концепцией, личность обладает двумя источниками получения знаний о моральном законе: 1) внутреннее глубинное ядро, откуда опытным путем во время совершения действий, человек узнает об универсальном естественном нравственном законе и 2) внешний, интериоризованный в процессе социализации моральный закон общества. Нравственная сфера личности предстает здесь как конгломерат механизмов, обеспечивающих регуляцию морально-нравственного поведения человека [18; 26].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лебедева Раиса Витальевна, 2021 год

Список литературы:

1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности [текст] / К.А.Абульханова-Славская. - М.: «Институт практической психологии», 2004. -246 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни [текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 2005. - 301 с.

3. Абрамова И. А., Дворецкая М. Я. Представления о совести у студентов-психологов с разным эталоном жизнедеятельности / И.А. Абрамова, М.Я. Дворецкая // Молодой ученый. — 2018. — №18. — С. 424-433. — URL https://moluch.ru/archive/204/50026/ (дата обращения: 04.01.2019).

4. Абрамова А. В. Эмпатия как фундамент морального опыта / А.В. Абрамова // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. - 2014.- №1. - С. URL: https://cyberleninka.rU/article/n/empatiya-kak-fundament-moralnogo-opyta (дата обращения: 19.02.2021).

5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2016. - 282 с. : ил., табл. - (Мастера психологии).

6. Анцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Лоуренса Колберга и его школы) / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1999. -Т.20. -вып.3. -С.5-17.

7. Алексин А.Ю. Философский, психологический и педагогический уровни анализа понятия «моральная ответственность» // АНИ: педагогика и психология. - 2018. -№1(22).- С.11-15

8. Астахова И.С. Религиозная идентичность населения Якутии: история и современность // Арктика XXI век. Гуманитарные науки. - 2016. -№2 (8).- С.26-31

9. Балык А.С., Цыбуленко О.П. Психологическая зрелость личности: теоретические концепции и подходы / А.С. Балык, О.П. Цыбуленко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2016. - С.63-67

10. Белых Т.В. Психологические закономерности динамики субъектных свойств в структуре индивидуальности: автореф. ... дис. докт. психол. наук: 19.00.01 / Татьяна Викторовна Белых. - Ставрополь, 2004. - 40 с.

11. Богдановская И.М., Королева Н.Н. Морально-нравственные установки в самосознании выпускников кадетских классов / И.М. Богдановская, Н.Н. Королева // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. Изд.: РГПУ им. А.И. Герцена. - 2018. - С.39-45

12. Богдановская И.М., Иконникова Г.Ю. Субъективная картина жизненного пути у людей с различными религиозными ориентациями / И.М. Богдановская, Г.Ю. Иконникова // Интегративный подход к психологии человека и социальному воздействию людей. - 2016. - С.159-162.

13. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. - 1997. - №5. - С. 3-20.

14. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: конспективное рассмотрение / Б.С. Братусь. - Москва: МПСИ: Флинта, 2000. - 88 с.

15. Бражникова А.Н. Нравственность в системе нравственно-психологических отношений личности / А.Н. Бражникова //- Брянск: Ладомир, 2012.

16. Бражникова А.Н. Методика исследования нравственно-психологических отношений личности / А.Н. Бражникова // - Брянск: РИО БГУ, 2008.

17. Брушлинский А.В. Психология субъекта / Отв. ред. В.В. Знаков. - М.: Институт психологии РАН; СПб.: издат. «Алетейя», 2003. - 272 с.

18. Веселова Е.К. Психологическая деонтология: мировоззрение и нравственность. / Е.К. Веселова // - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002. - 316 с.

19. Веселова Е.К. Нравственность специалиста в контексте профессионального здоровья / Е.К. Веселова // Психология профессионального здоровья. - СПб.: Речь. - 2006.- С. 141-156.

20. Веселова Е.К. Смысл жизни в контексте личностной идентичности. / Е.К. Веселова // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2001. - № 22. -С.51-64.

21. Веселова Е.К. Проблема воспитания социальной ответственности и моральной надежности у студентов инженерно-строительных профессий / Е.К. Веселова // В сборнике: Педагогика высшей школы: диалог эпох. Материалы Международной научно-практической конференции. - СПб.: СПбГАСУ. - 2013. -С.415-423.

22. Веселова Е.К. Метод исследования нравственной сферы личности / Е.К. Веселова // Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. Г.С. Никифорова - СПб.: Речь, 2007. - С. 359-374.

23. Веселова Е.К. Методологические и методические проблемы эмпирического исследования нравственной сферы личности / Е.К. Веселова // Научное мнение. - 2013. - №6. - С. 168 - 173

24. Веселова Е.К. Методические материалы для практических занятий в рамках программ духовно-нравственного воспитания студентов вузов / Е.К. Веселова // Вестник педагогической психологии образования. - 2014. - №3 (40). -С.74-89.

25. Веселова Е.К. Совесть как психологический феномен / Е.К. Веселова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 127-135

26. Веселова Е.К. Экзистенциально-онтологическая концепция нравственного функционирования личности / Е.К. Веселова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 6. — 2003. — Вып. 2 (№ 14). — С. 92-106.

27. Веселова Е.К. Личность в виртуальном мире и нравственная регуляция поведения / Е.К. Веселова // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус.- 2014.- №1(23).- С.9-14

28. Воробьева А.Е., Купрейченко А.Б. Нравственное самоопределение разных социально-демографических групп молодежи / А.Е. Воробьева, А.Б. Купрейченко // Психологический журнал. - 2011. - том 32.- №1. - С.22-33.

29. Воловикова М.И. Нравственное становление человека: субъектный подход / М.И. Воловикова // Проблема субъекта в психологической науке. Изд-во: «Академический проект» - 2000. - С.235-259.

30. Воловикова М.И., Мустафина Л.Ш. Социальные представления о совести в российском менталитете: монография / М.И. Воловикова, Л.Ш. Мустафина; - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2016. - 144 с.

31. Воробьева А.Е. Личностные и групповые факторы нравственного самоопределения молодежи: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Воробьева Анастасия Евгеньевна. - М., 2010. - 214 с.

32. Вихорев С.А. Ценностные ориентации студентов как факторы морального выбора в контексте толерантности к неопределенности / С.А. Вихорев // Философия образования. - 2010. - №3. - С.232-236.

33. Громова Ч.Р. Структура идентичности личности современного студента (на примере исследования будущих педагогов) / Ч.Р. Громова // Вестник АГУ.- 2014. - №3. - С.32-36.

34. Голованова, Н. Ф. Гуманистическая психология как парадигмальная основа теории воспитания /Н.Ф. Голованова// Современная психология: методология, парадигмы, теории. Методологические и теоретические проблемы психологии. Изд-во Санкт-Петербургского университета. - 2009. - С.31-35.

35. Гусейнов А.А. Размышления о прикладной этике / А.А. Гусейнов // Ведомости Научно-исследовательского Института прикладной этики. Вып. 25: Профессиональная этика. Тюмень: НИИПЭ. - 2004. - С. 148-159.

36. Гордеева Т.О. Теория самодетерминации: настоящее и будущее. Часть 1: Проблемы развития теории [Электронный ресурс] / Т.О. Гордеева // Психологические исследования: электрон. науч. журн. - 2010. - N 4(12). - Режим доступа: URL: http://psystudy.ru

37. Дубов И.Г., Хвостов А.А. Моральная детерминация поведения в обыденном сознании различных групп населения / И.Г. Дубов, А.А. Хвостов // Вопросы психологии. - 2000. - № 5. - С.87-99.

38. Двинянинова Е.Н. Развитие нравственно-этической сферы личности студентов в процессе профессионального обучения: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Двинянинова Елена Николаевна. - Казань, 2010. - 219 с.

39. Дворецкая М.Я. / Святоотеческая психология: Учебное пособие. / М.Я. Дворецкая - СПб. ... Изд. 3-е, исправленное, дополненное и переработанное. - М., 2007. - 544с.

40. Дворецкая М.Я. «Концепция целостного человека в святоотеческой антропологии» / М.Я. Дворецкая // Диалог отечественных светской и церковной образовательной традиций: Материалы Покровских педагогических чтений 20012003 гг. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - С. 289-302.

41. Джиббс Д., Бэсинджер К., Фуллер Д. Моральная зрелость: диагностика развития социоморальной рефлексии / Д. Джиббс, К. Бэсинджер, Д. Фуллер // Развитие личности. - 1998. - №2.- С.109-126.

42. Егорова А. И., Макарова А. П. Кросс-культурные особенности моральных представлений // Вестник СВФУ. - 2008. - С. 71 -78.

43. Елисеева Н.Д. Факторы, повлиявшие на формирование менталитета коренных народов Якутии / Н.Д. Елисеева // Этническая психология и современные реалии. Изд-во «Центр развития научного творчества», - 2016. -С.68-73.

44. Елисеева Н. Д. Исследования якутского менталитета в психологии и смежных науках / Н.Д. Елисеева // Вестник Кемеровского государственного университета. -2019.- Т.21. -№3. - С.695-706.

45. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Нравственно психологическая регуляция экономической активности. / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. - 436 с.

46. Заикин В.А. Моральное функционирование: социально-психологический подход. Социально-интуитивистская теория Дж. Хайдта. / В.А. Заикин // Национальный психологический журнал. - 2017. - № 1(25). - С. 32-38.

47. Заикин В.А. Исследование взаимосвязи типа личностной ориентации и уровня развития морального сознания / В.А. Заикин // Национальный исследовательский университет ВШЭ. - М., 2012. - Т.5. - №4. - с.54-65

48. Знаков В.В. Психология субъекта и психология человеческого бытия / В.В. Знаков // Субъект, личность и психология человеческого бытия. Под ред. В.В. Знакова и З.И. Рябикиной. - М., 2005.- С. 9-44.

49. Знаков В.В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры / В.В. Знаков // Вопросы психологии. - 1998. - № 3. - С. 104114.

50. Иоселиани А.Д. Нравственное и духовное развитие личности в глобальном обществе / А.Д. Иоселиани // Гуманитарные науки. Вестник финансового университета. - Изд.: Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. - 2015. - С. 6-12.

51. Кавелин К.Д. Задачи этики / К.Д. Кавелин // Собр. соч. В 4 т. Т.3. СПб., 1899. - 922 с.

52. Кант И. Основы метафизики нравственности // Кант И. Избранное. В 3-х тт. Т.1. О воспитании разума / Науч. ред., авт. вступ. ст. и примеч. И. С. Кузнецова.- Калининград: Калининградское книжное издательство. - 1995. - С. 98-179.

53. Камнева Е.В. Морально-этическая ответственность и отношение к деньгам в студенческом возрасте [Электронный ресурс] / Е.В. Камнева // Современные научные исследования и инновации. - 2017.- №1. - Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues

54. Ким В.Е. Диагностика альтруистических установок личности: автореф. ... дис. канд. пси-хол. наук: 19.00.01 / В.Е. Ким; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. - Москва, 1984. - 20 с.

55. Колантаевская А.С. Динамика идентичности в связи с жизненным выбором. /А.С. Колантаевская// Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология и педагогика. - 2017.- Т.7.- №3.- С.224-234.

56. Коржова Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека / Е.Ю. Коржова - СПб.: Изд-во РХГА, 2006. - 384 с.

57. Коржова Е.Ю. Духовно-нравственные аспекты изучения жизненного пути личности [Текст] / Е.Ю. Коржова // Вестник РГХА. - 2010. - Т. 11. - вып. 2. -С. 251 - 262

58. Коржова Е.Ю. Путеводитель по жизненным ориентациям: Личность и ее жизненный путь в художественной литературе / Е.Ю Коржова - СПб.: Общество памяти игумении Таисии, 2013. - 468 с.

59. Коржова Е.Ю., Волкова Е.Н., Рудыхина О.В., Туманова Е.Н. Психология человека как субъекта жизнедеятельности и жизненного пути личности: основные итоги исследований / Е.Ю. Коржова, Е.Н. Волкова, О.В. Рудыхина, Е.Н. Туманова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2018. - №187.-С.40-50.

60. Княгина Е.М. Нравственность как компонент субъектности личности / Е.М. Княгина // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки . - 2013. - С. 416- 419.

61. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека / Д. Кун. -СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 864 с.

62. Кухтова Н.В. Феномен просоциального поведения в современной психологии: монография / Н.В. Кухтова. - Изд-во Lambert, 2011. - 164 с.

63. Кухтова Н.В. Адаптация методики «Измерение просоциальных тенденций» (Г. Карло, Б.А. Рэндалл) / Н.В. Кухтова // Вестник ГрГУ. - 2011. - № 2(113). - С. 102-107.

64. Кухтова Н.В. Содержательные и динамические характеристики личности школьников подросткового возраста с просоциальной направленностью: монография [Текст] / Н.В. Кухтова// Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2010. - 206 с.

65. Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическая детерминация экономического самоопределения личности и группы: автореф. ... дис. докт. психол. наук: 19.00.05 / Алла Борисовна Купрейченко. - М., 2010. - 55 с.

66. Куницына В.Н. Нравственные основы ценностного сознания / В.Н. Куницына // Современные проблемы психологии развития и образования человека: Сборник материалов Всероссийской с международным участием конференции: в 2 т. СПб., 2009.

67. Лебедева Р.В. Содержание идентичности студентов с субъектным и объектным типами жизненных ориентаций / Р.В. Лебедева // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2018. - Т.6. -№ 1А.-С.136-144.

68. Лебедева Р.В. Тип жизненных ориентаций личности и особенности принятия решения в ситуациях морального выбора / Р.В. Лебедева // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. -2018. - №6 (июнь). ART 2632. URL: http://www.emissia.org/offline/2018/2632.htm

69. Лебедева Р.В. Нравственная сфера и личностные особенности студентов с разными типами жизненных ориентаций / Р.В. Лебедева // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019 - №2, https://mir-nauki.com/PDF/54PSMN219.pdf (доступ свободный).

70. Лебедева Р.В. Веселова Е.К., Дворецкая М.Я., Коржова Е.Ю., Мухаметзянова Ф.Г. Этические аспекты получения эмпирических данных в исследованиях по педагогике / Р.В. Лебедева, Е.К. Веселова, М.Я. Дворецкая, Е.Ю. Коржова // Казанский вестник энергетического университета. - 2017. - №3 (35) - С.130-136.

71. Лебедева Р.В. Нравственная направленность личности студентов с различными типами жизненных ориентаций / Р.В. Лебедева // Материалы VII

Международной конференции молодых ученых "Психология-наука будущего". 14-15 ноября 2017 года, Москва/Под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2017 - С.480-483.

72. Леонтьев Д.А. Гордон Олпорт - архитектор психологии личности / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал / Ред. А.В. Брушлинский. - 2002. -Том23 - №3 (май-июнь) - с. 23-31.

73. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. 2000. -Т.21. - №1. - С.15-25.

74. Малюгин Д.В. Психологические детерминанты морального выбора. Дисс. ... канд.психол.наук: 19.00.01/ Малюгин Дмитрий Викторович - М., 2007. -170 с.

75. Манеров В.Х. Представления о совести в сознании современной молодежи / В. Х. Манеров // Психолого-педагогические аспекты духовно-нравственного развития современной молодежи: сборник материалов Международной науч.- практ. конф., 17-18 ноября 2011 г. - Псков : Псковский гос. ун-т, 2011. - С. 59-76

76. Манеров В.Х., Богдановская И.М., Проект Ю.Л., Карпова С.В. Кросс-культурное исследование представлений о совести: влияние факторов вариативности / В.Х. Манеров, И.М. Богдановская, Ю.Л. Проект, С.В. Карпова // Письма в Эмиссия, Оффлайн: электронный научный журнал. - 2018. - №12. -Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2018/2677.htm

77. Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах / С.В. Молчанов // Психологическая наука и образование. - 2005. - № 3. - С. 16-25.

78. Молчанов С.В. Личностные факторы принятия моральной ответственности в подростковом возрасте / С.В. Молчанов // Национальный психологический журнал. - 2017 - №4(28) - С.114-120.

79. Мельникова Н.В. Психология личности взрослого и ребенка с позиции этики : учеб. пособие / Н.В. Мельникова. - Шадринск: Исеть, 2004. - 104 с.

80. Муздыбаев К. Психология ответственности. / К. Муздыбаев. - Изд. 2-е, доп. - М.: Либроком, 2010. - 248 с.

81. Овчарова Р.В., Гизатуллина Э.Р. Развитие нравственной сферы личности подростка: монография / Р.В. Овчарова, Э.Р. Гизатуллина. - Курган, 2011. - 135 с.

82. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. / Пер. с англ. -М.: Смысл, 2012. - 480 с.

83. Ольшевская Э.Н. Психологическое содержание когнитивного и эмоционального компонентов морального сознания личности студента / Э.Н. Ольшевская // Ярославский педагогический вестник. - 2009. - №3. - С. 148-149.

84. Осницкий А. К. Проблемы исследования субъектной активности / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С.5-19

85. Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка: пер. с фр. - М.: Академический проект, 2006.

86. Попов Л.М., Кашин А.П., Старшинова Т.А. Добро и зло в психологии человека / Л.М. Попов, А.П. Кашин, Т.А. Старшинова // Казань: Изд-во КГУ, 2000.

87. Портнягин И.С. Этнопедагогика «Кут-сур» / И.С. Портнягин// М., 1999. -164 с.

88. Практикум по психологии жизненных ситуаций / Под ред. Е.Ю. Коржовой. - СПб.: ООО «Фирма «Стикс», 2016. - 268 с. Учебное пособие.

89. Психология человека в современном мире. - Т. 6. Духовно-нравственное становление человека в современном российском обществе. Проблема индивидуальности в трудах отечественных психологов / Ответственные редакторы: А.Л. Журавлев, М.И. Воловикова, Т.А. Ребеко // Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - 412 с.

90. Психология. А-Я. Словарь-справочник / пер.с англ. К.С. Ткаченко. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 448 с.

91. Психологические исследования нравственности / Отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2014.

92. Психологическая энциклопедия. - 2-е изд. / под ред. Р. Корсини, А.А. Ауэрбаха. - СПб.: Питер, 2003. - 1096 с.

93. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб. пособие / В.Д. Балин [и др.] // под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. -СПб.: Питер, 2000. - 560 с.

94. Проблемы нравственной и этической психологии в современной России / Отв. ред. М. И. Воловикова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011.

95. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. /С.Л. Рубинштейн// М.: Изд-во АН СССР, 1957.

96. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. /С.Л. Рубинштейн//- СПб.: Питер, серия Мастера психологии, 2012.-224 с.

97. Рейковский, Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного «Я» / Я. Рейковский // Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология. - 1981. -№ 1. - С. 14-22.

98. Семенова Г.В. Проявление ответственности личности в контексте жизненных ситуаций: автореферат дис. .кандидата психологических наук: 19.00.01 / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2007. - 24 с.

99. Стахнова Л.А. Понимание субъекта и субъектности в современной психологии /Л.А. Стахнова// Ученые записки, Орловский государственный университет, 2010. - С.345-349

100. Спиноза Б. Этика. - Азбука, 2016. - 336 с.

101. Сучкова Т.В. Нравственная сфера личности как студентов как субъектов учебно-профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Татьяна Владимировна Сучкова. - Казань, 2008. - 22 с.

102. Тимощук И.Г. Семантика понятия ответственность в дискурсах по психоанализу и клиент-центрированной психотерапии // Актуальш проблеми практично!' психологи. Збiрник наукових праць. Частина 2. - Херсон: ПП Вишемирський В.С. - 2009. - С. 484 - 498.

103. Хайдеггер М. Бытие и время / М. Хайдеггер // Пер. с нем. В.В. Бибихина. — Харьков: «Фолио», 2003. — 503 с.

104. Хьелл П., Зиглер Д. Теории личности / П. Хьелл, Д. Заглер - 3-е изд. -СПб.: Питер, 2008. - 607 с.

105. Наследов А.Д. IBM SPSS Statistics 20 и AMOS: профессиональный статистический анализ данных. - СПб., 2013.

106. Философский словарь. Под ред. И.Т. Фролова. - М., 1991 - 550 с.

107. Фромм Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм // Составитель С. Я. Левит. - М.: АСТ, 1998. - 568 с.

108. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] пер. с англ. и нем. / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990. - 368с.

109. Человек, субъект, личность в современной психологии. Материалы Международной конференции, посвященной 80-летию А.В. Брушлинского. Том 1/ Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко.-М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013.-584 с. (Материалы конференции)

110. Шавдарова Е.А., Гимаева Р.М. Исследование идентичности в юношеском возрасте [электронный ресурс] / Е.А. Шавдарова, Р.М. Гимаева // Международный студенческий научный вестник. - 2015. - № 5-2. - Режим доступа: http://www.eduherald.m/ru/artide/view?id=13288.

111. Шмелев А. Г. Тест «Моральные дилеммы». Дополненный вариант [Электронный ресурс] - Режим доступа: http:// www.ht.ru/onlinet/moral/moral.htm.

112. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон - М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. - 444 с.

113. Юревич А.В., Ушаков Д.В. Нравственность в современной России [Электронный ресурс] / А.В. Юревич, Д.В. Ушаков // Психологические исследования. - 2009. - № 1(3). - Режим доступа: http://psystudy.ru

114. Aquino K., McFerran B., and Laven M. Moral identity and the experience of moral elevation in response to acts of uncommon goodness / K. Aquino, B. McFerran and M. Laven // J. Pers. Soc. Psychol. 100 - 2011 - P. 703-718.

115. Aquino K., Reed A. II. The self-importance of moral identity / K. Aquino and II A. Reed // J. Pers. Soc. Psychol. 83 - 2002 - P. 1423-1440.

116. Allport G.W. Becoming: Basic Considerations for a Psychology of Personality. New Haven: Yale University Press, 1955.

117. Blasi A. Moral Identity: its role in moral functioning, in edited by Kurtines, W. M. Kurtines and J. L. Gewirtz (New York, NY: Wiley) - 1984. - P.128-139.

118. Blasi A. Moral Cognition and Moral Action: A Theoretical Perspective / A. Blasi // Developmental Review. - 1983. - № 3. - Р.178-210.

119. Blasi, A. The moral personality: Reflections for social science and education. M. W. Berkowitz & E. Oser (Eds.), Moral education: Theory and application. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. - 1985. - P.433-443.

120. Blasi A. Moral functioning: moral understanding and personality, in Moral Development, Self, and Identity, eds D. Lapsley and D. Narvaez (Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates), - 2004. - P.335-347.

121. Blasi A. How should psychologists define morality? // T.E. Wren (Ed.). The moral domain: Essays on the on-going discussion between philosophy and the social sciences. Cambridge, MA: MIT Press, 1990. - P.38-70.

122. Blasi A. Bridging moral cognition and moral action: A critical review of the literature / A. Blasi // Psychological Bulletin. 1980. - №.88. - P.1-45.

123. Brooks J., Narvaez, D., Bock, T. Moral motivation, moral judgment, and antisocial behavior. J. Res. Character Educ. 9. - 2013 - P.149-165.

124. Carlo G. Care-based and altruistically-based morality, in Handbook of Moral Development, eds M. Killen and J. G. Smetana / G. Carlo // Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. - 2005 - P.551-579.

125. Carlo G., Hausmann A., Christiansen S., Randall B .A. Sociocognitive and behavioral correlates of a measure of prosocial tendencies for adolescents [Text] / G. Carlo, A. Hausmann, S. Christiansen, B.A. Randall // The journal of early adolescence. - 2003. - V. 23. - P. 107 - 134.

126. Duska R., Whelan M. Moral development: A guide to Piaget and Kohlberg / R. Duska, M. Whelan // Introduction to developmental theories. Ed. by R. Duska. N.Y. -1975. - P.5-41.

127. Ding W., Wang, X., Sun, B., and Li, W. The structure and measurement of the moral elevation. / W. Ding, X. Wang, B. Sun and W. Li // Adv. Psychol. 4. -2014 -P.777-787.

128. Izard C. E. The Psychology of Emotions / C. E. Izard // New York, NY: Plenum, 1991.

129. Ericson E.H. The problem of ego identity / E. H. Ericson // Stein M.R. et al. (eds.) Identity and anxiety: Survival of the person in mass society. Glencoe: The Free Press, I960.

130. Eisenberg N. Altruistic Emotion, Cognition, and Behavior /N. Eisenberg// Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1986.

131. Eisenberg N. The Development of Prosocial Behavior /N. Eisenberg// New York, NY: Academic Press, 1982.

132. Eisenberg N., Fabes, R. A. Prosocial development in Handbook of Child Psychology, 5 th Edn, Vol. 3, eds W. Damon and N. Eisenberg / N. Eisenberg, R.A. Fabes // New York, NY: Wiley. - 1998. - P.701-778.

133. Eisenberg N. The relation of altruism and other moral behaviors to moral cognition: Methodological and conceptual issues /N. Eisenberg//. N.Y., 1982.

134. Eisenberg N. The relation between empathy and altruism /N. Eisenberg// Acad. Psychol. Bull, 1983. - Vol. 5. - P.195—207.

135. Freeman D., Aquino K., McFerran, B. Overcoming beneficiary race as an impediment to charitable donations: social dominance orientation, the experience of moral elevation, and donation behavior / D. Freeman, K. Aquino, B. Overcoming // Pers. Soc. Psychol. Bull. 35, - 2009. - P.72-84.

136. Gibbs J. C., Basinger, K. S., Grime, R. L., Snarey, J. R. Moral judgment development across cultures: revisiting Kohlberg's universality claims /J.C. Gibbs, K.S. Basinger, R.L. Grime, J.R. Snarey// - Dev.Rev. 27, - 2007 - P.443-500.

137. Gilligan C. Beyond morality: Psychoanalytic reflections on shame, guilt and love / C. Gilligan // Moral development and Behavior / Ed. by T. Liskona. N.Y., 1976. - P. 144-158.

138. Gilligan C. In a different voice: Psychological theory and women's development /C. Gilligan// Cambridge, MA, - 1982.

139. Gilligan C., Wiggins G. The origins of morality in early childhood relationships /C. Gilligan, G. Wiggins// Mapping the moral domain. A contribution of women's thinking to psychological theory and education / Ed. by C. Gilligan, J. Ward, J. Taylor. Cambridge, MA, - 1988. - P.111—138

140. Greener S., Crick N.R. Normative beliefs about prosocial behavior in middle childhood: What does it mean to be nice? / S. Greener, N.R. Crick // Soc. Dev. 8. - 1999. - P.349-363.

141. Hardy S. A., Walker L. J., Olsen J. A., Skalski J. E., Basinger J. C. Adolescent naturalistic conceptions of moral maturity / S.A. Hardy, L.J. Walker, J.A. Olsen, J.E. Skalski, J.C. Basinger // Soc. Dev. 20, - 2011 - P.562-586.

142. Henrich J., Heine S. J., Norenzayan A. The weirdest people in the world? / J.Henrich, S.J. Heine, A. Norenzayan // Behav. Brain Sci. 33. - 2010 - P.61-83.

143. Hertz S. G., Krettenauer T. Does moral identity effectively predict moral behavior?: a meta-analysis / S.G. Hertz, T. Krettenauer // Rev. Gen. Psychol. 20. - 2016 - P.129-140.

144. Hwang K.K. Moral face and social face: contingent self-esteem in Confucian society. /K.K. Hwang// Int. J. Psychol. 41. - 2006. - P.276-281.

145. Hardy Sam A., Carlo G. Moral identity. Handbook of Identity Theory and Research. Springer Science+Business Media.- 2011. - P.495--513

146. Haidt J., Bjorklund, F., Murphy, S. Moral dumbfounding: when intuition finds no reason /J. Haidt// Unpublished manuscript, University of Virginia. - 2000. -P.814-834.

147. Haidt J. The emotional dog and its rational tail: A social intuitionist approach to moral judgment / J. Haigt // Psychological Review. Vol. 108 (4). - 2001. -P.814-834.

148. Haidt J., Joseph C. The moral mind: How 5 sets of innate moral intuitions guide the development of many culture-specific virtues, and perhaps even modules / In P. Carruthers, S. Laurence, and S. Stich (Eds.) / J. Haigt, C. Joseph // The Innate Mind. Vol. 3. New York: Oxford. - 2007. - P.367-391

149. Haidt J. Elevation and the positive psychology of morality in Flourishing: Positive Psychology and the Life / J. Haidt // Well-Lived, eds C. L. M. Keyes and J. Haidt. Washington, DC: American Psychological Association. - 2003. - P.275-289.

150. Hardy S.A. Identity, reasoning, and emotion: an empirical comparison of three sources of moral motivation / S.A. Hardy // Motiv. Emot. 30. - 2006. - P.205-213.

151. Hoffman M. L. Empathy and Moral Development: Implications for Caring and Justice /M.L. Hoffman// Cambridge: Cambridge University Press, 2000.

152. Hoffman M.L. Empathy, its limitations, and its role in a comprehensive moral theory / M.L. Hoffman // Morality, moral behavior and moral development. Ed. by W.M. Kurtines, J.L. Gerqitz. N.Y. - 1984. - P.283—302.

153. Hoffman M.L. Empathy and moral development: Implications for caring and justice / M.L. Hoffman // Cambridge, MA, 2000.

154. Identity, character, and morality: essays in moral psychology. Introduction / Ed. by O. Flanagan, A.O. Rorty. Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology, 1990. - P.1-15.

155. Jia F. Moral Identity from Cross- and Bi-Cultural Perspectives (unpublished doctoral dissertation).Wilfrid Laurier University, Waterloo, ON, 2016.

156. Juujarvi S. The ethics of care and its development. Helsinki, 2003.

157. Krettenauer T., Jia F. Investigating the actor effect in moral emotion expectancies across cultures: a comparison of Chinese and Canadian adolescents / T. Krettenauer, F. Jia // Br. J. Dev. Psychol. 31. - 2013. - P.249-362.

158. Krettenauer T., Murua, L. A., Jia, F. Age-related differences in moral identity across adulthood / T. Krettenauer, L.A. Murua, F. Jia // Dev. Psychol. 52. -2016. - P.972-984.

159. Keltner D., Haidt J. Approaching awe, a moral, spiritual, and aesthetic emotion / D. Keltner, J. Haidt // Cogn. Emot. 17. - 2003. - P.297-314.

160. Knobe J. Intentional Action in Folk Psychology: An Experimental Investigation / J. Knobe // Philosophical Psychology, 2003. -№16. - P.309-324

161. Kohlberg L. Development of moral character and moral ideology in Review of Child Development Research, eds M.L. Hoffman and L.W. Hoffman New York / L. Kohlberg // NY: Russell Sage Foundation, 1964. - P.381-431.

162. Kohlberg L. Stage and sequence: the cognitive developmental approach to socialization in Handbook of Socialization Theory and Research, ed. D. A. Goslin /L. Kohlberg// Chicago, IL: Rand McNally, 1969 - P.347-480.

163. Kohlberg L. Moral stages and moralization: the cognitive-development approach in Moral Development and Behavior: Theory Research and Social Issues, ed. T. Lickona /L. Kohlberg// New York, NY: Holt, 1976 - P.31-53.

164. Kohlberg L. Essays on Moral Development, I: The Philosophy of Moral Development: Moral Stages and the Idea of Justice /L. Kohlberg// San Francisco: Harper & Row, 1981.

165. Kohlberg L. Essays on Moral Development, II: The Psychology of Moral Development. San Francisco: Harper & Row, 1984.

166. Lyons N. Two perspectives: On self, relationships, and morality. Mapping the moral domain: A contribution of women's thinking to psychological theory and education / N. Lyons // Ed. by C. Gilligan, J. Ward, J. Taylor. Cambridge, MA, 1988. -P.21-48.

167. Lapsley D. K. Moral psychology / D.K. Lapsley // Boulder, CO: Westview Press, 1996.

168. Lapsley D., Narvaez D. Moral psychology at the crossroads / D. Lapsley, D. Narvaez // D. Lapsley, C. Power (Eds.). Character psychology and character education. Notre Dame, IN: University of Notre Dame Press. - 2005.- P. 18-35.

169. Lapsley D. K. Moral psychology /D.K. Lapsley// Boulder, CO: Westview Press, 1996.

170. Miller J. G. "Cultural psychology of moral development," in Handbook of Cultural Psychology, eds S. Kitayama, and D. Cohen / J.G. Miller // New York, NY: Guilford Press. - 2007. - P.477-499.

171. Mayer D. M. Good soldiers and good actors: prosocial and impression management motives as interactive predictors of affiliative citizenship behaviors /D.M. Mayer// J. Appl. Psychol. 94. - 2009. - P.900-912. doi: 10.1037/a00 13770

172. Markus, H. R., Kitayama. Culture and the self: Implications for cognition, emotion, and motivation. Psychological Review. - 98(2). - P.224-253.

173. Minoura Y. A sensitive period for the incorporation of a cultural meaning system: A study of Japanese children growing up in the United States /Y. Minoura// Ethos. 20. - 1992. - P.304-339. doi: 10.1525/eth.1992.20.3.02a00030

174. Myyra L. Components of morality /L. Myyra// University of Helsinki,

2003.

175. Narvaes D., Lapsley Daniel K. Personality, Identity, and Character: Explorations in Moral Psychology / D. Narvaes, K. Daniel Lapsley // Cambridge University Press, New York, 2009.- 466 p.

176. Narvaez D. Moral text comprehension: implications for education and research / D. Narvaez // J. of Moral Education. - 2001. - Vol.30. - P.43-54.

177. Narvaez D., Bock T. Moral schemas and tacit judgment or how to defining issues test is supported by cognitive science /D. Narvaez// J. of Moral Education. 2002. -Vol.32. - N3. - P.297-314.

178. Norenzayan A., Heine, S. J. (2005). Psychological universals: what are they and how can we know? /A. Norenzayan, S.J. Heine// Psychol. Bull. 131. - 2005. -P.763-784. doi: 10.1037/0033-2909.131. 5.763

179. Nowell-Smith Patrick H., Religion and Morality / H. Patrick Nowell-Smith // Encyclopedia of Philosophy. New York: Macmillan and The Free Press. - 1967. -Vol.7. - P. 150-167.

180. Reed A., Aquino K., Levy E. Moral identity and judgments of charitable behaviors /A. Reed, K. Aquino, E. Levy// J. Mark. 71. - 2007. - P. 178-193. doi: 10.1509/jmkg.71.1.178

181. Rest J. Development in judging moral issues /J. Rest// Minneapolis: University of Minnesota Press. 1979.

182. Rest J., Narvaez D. The college experience and moral development /J. Rest, D. Narvaes// Handbook of moral behavior and development. V.2. Research / Eds. W. M. Kurtines, J. L. Gewirtz. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. - 1991. -P.229- 248.

183. Reynolds S. J., Ceranic T. L. The effects of moral judgment and moral identity on moral behavior: an empirical examination of the moral individual /S.J. Reynolds, T.L. Ceranic // J. Appl. Psychol. 92. - 2007. - P.1610-1624. doi: 10.1037/0021-9010.92.6.1610

184. Schwartz S.H. Universals in the content and structure of values: theoretical advances and empirical tests in 20 countries // M. Zanna (Ed.). Advances in experimental social psychology /S.H. Schwartz// New York: Academic Press, 1992. -Vol. 25.- P. 1-65.

185. Schwartz S. H. The evolution of Eriksonian and, neo-Eriksonian identity theory and research: a review and integration / S.H. Schwartz // Identity 1. - 2001. -P.7-58.

186. Silvers J. A., Haidt, J. Moral elevation can induce nursing / J.A. Silvers, J. Haidt // Emotion 8. - 2008. - P.291-295. doi: 10.1037/1528-3542.8.2.291

187. Turiel E. The development of social knowledge: Morality and convention /E. Turiel// Cambridge, Cambridge University Press, 1983.

188. Turiel E., Hildebrandt, C., Wainryb, C. Judging social issues: Difficulties, inconsistencies, and consistencies /E.Turiel, C.Hildebrandt, C.Wainryb// Monographs of the Society for Research in Child Development. - 56. - 1991. - P.1-103.

189. Wong D. Cultural Pluralism and Moral Identity // D.Narvaez, D.Lapsley (Eds.). Personality, identity, and character: Explorations in moral psychology /D. Wong// New York: Cambridge University Press. - 2009. - P. 79-105.

190. Walker L. J. The model and the measure: An appraisal of the Minnesota approach to moral development /L.J. Walker// J. of Moral Education. - 2002. -Vol.31. -N3. - P.354—366.

191. Wan Z. Psychological Studies on Moral identity /Z. Wan// Shanghai: Shanghai Education Press, 2009.

192. Wan Ding1, Yanhong Shao1*, Binghai Sun1*, Ruibo Xie2, Weijian Li1 and Xiaozhen Wang1. How Can Prosocial Behavior Be Motivated? The Different Roles of Moral Judgment, Moral Elevation, and Moral Identity Among the Young Chinese. Frontiers in Psychology | www.frontiersin.org 1 May. 2018. - Volume 9. -Article 81

193. Waldmann M. R. A case for the moral organ /M.R. Waldmann// Science. 2006. - V.314. - P.57-58.

194. Yang S. G., Wu, H. H. (2006). Research on the moral judgment abilities of the adolescents /S.G. Yang, H.H. Wu// Psychol. Explor. - 26. - 2006. - P.55-60.

Примеры ситуаций методики «Друг-советчик 2» Е.К. Веселовой

Вопросник

Представьте себе, что к Вам обращается Ваш друг или подруга с просьбой дать совет в трудной ситуации. Дайте этот совет на каждый вопрос в письменной форме одной или несколькими фразами

1.Мои родители все время осуждают мой образ жизни. Что посоветуешь?

2. Моя сестра чудачка, она может подавать милостыню всем встречающимся ей нищим, а потом у нее всегда не хватает денег. Как мне на нее повлиять?

3. Заведующий кафедрой предложил мне баллотироваться по конкурсу на место моего научного руководителя, говорит, что я его больше устраиваю. Старик, конечно, обидится. Как быть?

4. Однокурсница дала мне свой конспект для подготовки к зачету, а мне не хочется его возвращать. Она прилежная, снова напишет. Что скажешь?

5.У моей сестры родился ребенок с синдромом Дауна, она хочет отказаться от него, спрашивает моего совета, что ей посоветовать, как ты думаешь?

6. Моя мама часто болеет. Я подыскала для нее замечательный Дом для престарелых, где за ней будет уход, да и мне посвободнее. Она почему-то не хочет. Посоветуй что-нибудь.

7. Ты мой лучший друг, я хочу спросить по секрету, мне предлагают большие деньги, но работа, по-видимому, связана с доставкой наркотиков, хотя прямо об этом и не говорят. Деньги мне очень нужны, а принимать наркотики я ведь никого не заставляю.

8. Родители просят регулярно помогать им, говорят, что пенсии не хватает. Что скажешь?

9. Я с приятелем устроился сторожить одну контору. Можно будет пользоваться компьютером в свое удовольствие. - А они разрешают? - А я и спрашивать не собираюсь!

10. Моя жена ставит под угрозу нашу семейную жизнь. У нее заболела подруга, так она теперь днюет и ночует у нее, а дома посуда немытая, обеда нет и не убрано. Что делать?

11. Мой адвокат предлагает мне надежный механизм, позволяющий мне не платить до двух третей всей суммы полагающегося налога. Не знаю, как быть?

12. Я влюбилась в мужа моей приятельницы. Думаю, что это самая большая любовь в моей жизни. Что мне с этим делать?

13. Наш куратор предлагает мне подтвердить, что именно Михаил был инициатором беспорядков в студенческом общежитии. Я не знаю, так ли это, но очень боюсь, что меня отчислят за участие в этих событиях. Что делать?

14. У меня виртуальный роман (в Интернете) с одной замужней женщиной. Со мной это впервые. Хорошо ли это?

15. Меня просят пожертвовать деньги на помощь беженцам. Никаких налоговых льгот я не получу. Послать им деньги?

16. В наших супружеских отношениях нет больше любви и понимания. Как поступить?

17. Моя тетя умерла, не оставив завещания, по закону наследник я. С ней жила много лет, помогая ей, ее подруга. Она очень нуждается, но и для меня деньги не лишние. Как мне поступить?

18. Меня мучает совесть по поводу некоторых моих поступков в прошлом. Иногда просто плакать хочется. Что мне с этим делать?

19. Мне надоела эта выскочка Алина, она всегда в любимчиках ходит. Я хочу сказать профессору, что она списала свой реферат из Интернета. Здорово будет?

20. Моя сестра разводится со своим мужем и хочет, чтобы дети остались с ней. Говорит, что он ей угрожал и просит меня подтвердить это на суде. Сам я не слышал этого, но сестре хотел бы помочь. Что делать?

21. Знаешь, одна моя приятельница жалуется, что ее муж совершенно не понимает ее, и что она не разводится с ним только из-за детей. Она очень симпатичная женщина и явно неравнодушна ко мне. Как мне к этому относиться?

22.Девушка, с которой я встречаюсь, ходит в церковь каждое воскресенье, а мне хотелось бы проводить время по-другому. Что мне ей сказать?

23. Мой возлюбленный меня бросил. Я беременна. Что ты мне посоветуешь?

24. Представляешь, вчера, придя домой, я обнаружила, что продавец в магазине самообслуживания не взял с меня денег за кофточку. Что ты мне посоветуешь?

25. За мной очень красиво ухаживает один молодой человек. Ты знаешь, что мой муж мало обращает на меня внимание. Конечно, он бы ни о чем не узнал. Что ты мне посоветуешь?

26. Мой друг пригласил меня разобраться с человеком, который ему много задолжал. Он предложил мне взять с собой оружие на всякий случай. Что ты мне посоветуешь?

27. Мне нужен твой совет: издатель моей книги предложил мне для занимательности вставить несколько эротических сцен. Обещает, что книга станет бестселлером. Соглашаться ли мне?

28. Моя жена серьезно заболела. Врачи говорят, что энергия и привлекательность к ней уже не вернутся. Не знаю, как жить дальше.

29. Есть один контракт, который стал для меня невыгодным. Мой контрагент настаивает на продолжении работ, так как он вложил много средств. А мой адвокат говорит, что есть лазейка, при помощи которой можно отказаться от моих обязательств. Что ты мне посоветуешь?

30. Мне представляется удобный случай поквитаться со своим давним недругом. Стоит ли?

31. Мой бывший приятель занялся бизнесом и очень разбогател. Вчера он позвонил мне и пригласил на день рождения. Наверное, хочет похвастаться своим новым домом. Идти мне к нему, как ты думаешь?

Методика изучения эталона жизнедеятельности (как идеала) М.Я. Дворецкой

Пожалуйста, сначала выберете и подчеркните на каждой шкале цифровое значение, соответствующее Вашему представлению об идеале жизнедеятельности, а затем обведите в круг на каждой шкале цифру, которая соответствует Вашему реальному состоянию (для отметки идеального аспекта вписывайте в соответствующий квадратик букву «И», для отметки реального - букву «Р»):

1. стремление к_7_6_5_4_3_2_1_самоограничение

удовольствию

2. безопасность_7_6_5_4_3_2_1_активная жизненная

позиция

3. свобода сексуальных_7_6_5_4_3_2_1_целомудренность

отношений

4. телесный комфорт_7_6_5_4_3_2_1_духовный рост

5. нетрадиционные_7_6_5_4_3_2_1_традиционные половые

половые отношения отношения

6. безделье_1_2_3_4_5_6_7_трудолюбие

7. однообразие_1_2_3_4_5_6_7_заинтересованность

8. авторитарность_1_2_3_4_5_6_7_сотрудничество

9. непринятие норм_1_2_3_4_5_6_7_следование нормам

10. ролевое многообразие_1_2_3_4_5_6_7_целостность личности

(артистизм) (искренность)

11. самодостаточность_1_2_3_4_5_6_7 любовь

12. анархия _1_2_3_4_5_6_7_ ответственность

13. "внешний закон"_1_2_3_4_5_6_7_"внутренний закон"

(право, мораль) (совесть)

14. плыть по течению жизни_1_2_3_4_5_6_7_искать смысл жизни

15. смерть, как полное_1_2_3_4_5_6_7_смерть, как рождение

уничтожение человека в жизнь вечную

Методика «Измерение просоциальных тенденций» (G. Carlo и B.A. Randall,

2002), адаптированная Н.В. Кухтовой.

Уважаемый респондент, ниже приведены утверждения, которые в большей или меньшей степени могли бы описать Ваши чувства, мысли и действия в отношении людей, попавших в затруднительную ситуацию.

Пожалуйста, обозначьте, в какой степени Вы согласны с каждым из утверждений:

1 - совершенно не согласен;

2 - не согласен;

3 - трудно сказать;

4 - согласен;

5 - совершенно согласен.

1. Мое желание помочь усиливается, если вокруг меня люди, которые наблюдают, как я это делаю.

2. Мне становится хорошо, когда я могу успокоить расстроенного человека.

3. Когда вокруг есть люди, мне легче помочь тем, кому нужна моя помощь.

4. Я считаю, что желание помочь другим - это одна из моих положительных черт.

5. Если я оказываю кому-нибудь помощь и это видят другие люди, я выкладываюсь полностью.

6. Я склонен(на) помогать тем людям, кто действительно нуждается в этом или находится в кризисной ситуации.

7. Когда меня просят о помощи, я не колеблюсь и действую.

8. Я предпочитаю давать деньги нуждающимся и не афишировать это.

9. Предпочитаю помогать людям, которым особенно тяжело.

10. Я уверен(а), что благотворительность (подарки, деньги) имеет смысл только тогда, когда я получу от этого хоть какую-то выгоду.

11. Я склонен(а) помогать тем нуждающимся, кто даже не догадывается о моей помощи.

12. Я склонен(а) помогать особенно тем, кто эмоционально напряжен и взволнован.

13. Именно тогда, когда за моей помощью наблюдают другие, я работаю лучше всего.

14. Мне легко помогать тем, кто находится в трудной ситуации.

15. Чаще всего я помогаю тем людям, кто не знает о моей помощи.

16. Я уверен(а), за израсходованные время и энергию, которые я добровольно потратил(а) на помощь другим людям, требуется большее вознаграждение.

17. Лучше всего я помогаю другим людям в том случае, если окружающая обстановка очень напряженная.

18. Я никогда не жду, когда меня попросят о помощи.

19. Я считаю, что помощь другим без их ведома - это самая лучшая ситуация.

20. Лучшее, что может быть, - это когда о моей благотворительной деятельности могут узнать другие люди.

21. Эмоционально напряженные ситуации побуждают меня помогать другим.

22. Я часто делаю анонимные пожертвования, и от этого мне становится хорошо.

23. Я чувствую, что если я кому-то помогу, то в будущем они должны будут помочь и мне.

24. Я часто помогаю, даже если не вижу никакой выгоды.

25. Я обычно помогаю тем, у кого нарушено душевное равновесие.

Иллюстративный материал к параграфу «Результаты исследования содержания идентичности личности и эталона жизнедеятельности у представителей с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных

ориентаций»

Таблица 1 - Различия показателей у респондентов с субъектным,

объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

0-Смешанный тип 1-Субъектный 2-Объектный

однофакторный дисперсионный анализ ANOVA

0 1 2 Б Р

Р -количество позитивных ответов 17,79798 17,41045 20,05405 3,1537 0,043940

УКМ -ответы "Внутренние мотивы" 0,146012 0,171520 0,176274 3,1584 0,043741

Категория "Абстрактно-отвлеченное Я" 0,024245 0,041644 0,015142 5,5164 0,011592

Категория "Этническое Я" 0,018845 0,014922 0,033293 5,5800 0,004124

Категория "Виртуальное Я" 0,003030 0,011012 0,014592 3,7269 0,025052

общий показатель морально-этической ответственности 10,78788 11,77612 10,49550 3,0240 0,049912

моральная рефлексия 1,797980 2,276119 1,774775 5,8509 0,003174

нравственные ценности 2,000000 2,037313 1,621622 4,2894 0,014461

публичное просоциальное поведение 2,904848 2,666642 2,893243 3,4418 0,033122

Общий показатель субъект-объектных ориентаций в жизненных ситуациях 8,47475 11,52985 5,65766 646,4280 0,000000

трансситуационная изменчивость 3,606061 4,320896 2,711712 45,1579 0,000000

трансситуационный локус контроля 2,777778 3,664179 2,000000 46,6529 0,000000

трансситуационное освоение мира 2,878788 3,761194 2,261261 32,1243 0,000000

трансситуационная подвижность 2,676768 3,977612 2,063063 73,2050 0,000000

трансситуационное творчество 5,696970 7,761194 3,729730 187,8562 0,000000

Я-Реальн (социальное) 22,65657 22,65672 24,00000 3,0242 0,049504

30

25

20

15

10

5 ^ ¿у ^ ^ ^ ^ ^

-'.УУ .У1 УГ V» чт" V) «V УУ УГ

Субъектно-ориентированные (N=134)

I Объектно-ориентированные (N=111)

Смешанный тип (N=99)

6 [6 ^ л? оК л? о!? оК*

^ ^ # Ж

Л4- Л4- ч^ чу л?

/ ^ ^ ^ ^ ^ / .о/

^ О-

4 л/4

4 <г

о?1 л4 ^

.V- ч«"

У

4

Рисунок 1 - Эталон жизнедеятельности (как идеал) у респондентов с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

Иллюстративный материал к параграфу «Моральная ответственность у представителей с субъектным, объектным и смешанным типами

жизненных ориентаций»

Рисунок 2 - Показатели моральной ответственности у респондентов с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

Иллюстративный материал к параграфу «Типы просоциального поведения и уровень эмпатии у представителей с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций»

Рисунок 3 - Типы просоциального поведения у респондентов с субъектным, объектным и смешанным типами жизненных ориентаций

Иллюстративный материал к параграфу «Сравнительный анализ характеристик нравственной сферы личности у респондентов с различными типами жизненных ориентаций в двухмерной типологии личности»

Таблица 2 - Различия показателей у респондентов в двухмерной типологии

типы личности: 1-преобразователь 2-гармонизатор 3-пользователь 4-потребитель 0-смешанный тип

критерий краскела-уолиса

0 1 2 3 4 Н Р

Категория "Социальное Я" 0,280447 0,251729 0,318167 0,205714 0,294091 13,66 30 0,0146 47

Категория "Рефлексивное Я" 0,416433 0,385854 0,341000 0,482738 0,394545 13,34 30 0,0294 10

Категория 'Тендерная идентичность" 0,028600 0,018958 0,037833 0,016905 0,019432 11,28 50 0,0077 33

Категория "Деятельное 0,117767 0,190000 0,127000 0,100238 0,143182 11,38 0,0026

Я" 70 41

Категория "Виртуальное Я" 0,008107 0,017917 0,003167 0,020000 0,006591 22,06 20 0,0242 16

общий показатель морально-этической ответственности 11,16000 12,64583 11,58333 10,09524 9,34091 20,47 30 0,0021 28

моральная рефлексия 2,013333 2,500000 2,066667 1,523810 1,590909 15,70 70 0,0019 16

нравственная интуиция 2,433333 2,708333 2,966667 2,285714 2,431818 12,29 00 0,0240 30

экзистенциальная ответственность 1,873333 2,187500 1,633333 1,500000 1,272727 22,82 60 0,0001 71

Эмпатия 71,43333 69,85417 76,66667 71,97619 74,00000 12,12 90 0,0105 10

Общий показатель субъект-объектных ориентаций в жизненных ситуациях 8,79333 12,93750 9,11667 6,83333 5,40909 183,4 730 0,0000 00

трансситуационная изменчивость 3,633333 4,500000 4,516667 1,904762 2,840909 112,2 480 0,0000 00

трансситуационный локус контроля 2,846667 4,666667 1,450000 4,333333 1,545455 204,8 040 0,0000 00

трансситуационное освоение мира 2,940000 3,708333 4,183333 1,809524 2,136364 80,85 60 0,0000 00

трансситуационная подвижность 3,046667 4,291667 3,566667 1,380952 2,090909 116,2 910 0,0000 00

трансситуационное творчество 5,960000 8,270833 7,650000 2,452381 3,750000 225,4 970 0,0000 00

1-Идеал (витальное) 18,18000 18,06667 17,86364 20,30952 20,91667 21,64 20 0,0028 70

Я-Реальн (витальное) 17,84667 19,30000 18,64286 19,54545 20,29167 10,84 00 0,0034 79

Я-Реальн (социальное) 22,95333 24,40476 22,10000 25,38636 21,50000 22,34 40 0,0002 08

1-Идеал (экзистенциальное) 26,25333 26,53333 28,54762 24,38636 26,00000 20,82 70 0,0060 67

Я-Реальн (экзистенциальное) 22,44000 25,97619 22,25000 22,06818 21,50000 25,77 30 0,0006 08

Рисунок 4 - Категории самоописаний у типов по двухмерной типологии

Рисунок 5 - Эталон жизнедеятельности (как идеал) у типов по двухмерной

типологии

Рисунок 6 - Показатели моральной ответственности у типов по двухмерной

типологии

Иллюстративный материал к параграфу «Сравнительный анализ характеристик нравственной сферы личности у студентов вузов Санкт-

Петербурга и Якутска»

Таблица 3 - Различия показателей у студентов вузов Санкт-Петербурга и

Якутии

якутск спб t-value P

I - общий индекс нравственности 35,86082 42,74667 -6,2974 0,000000

P -количество позитивных ответов 15,13918 22,56000 -8,6583 0,000000

O -количество негативных ответов 6,48969 5,31333 2,6953 0,007379

V -ответы "Конструктивность" 3,59794 4,52667 -2,6350 0,008797

VM -ответы "Внешние мотивы" 4,81959 3,80000 3,0113 0,002795

VNM -ответы "Внутренние мотивы" 4,27835 6,32000 -5,8702 0,000000

NR -ответы "Нравственный релятивизм" 0,91753 1,50667 -4,0501 0,000063

A- ответы "Отрицательные эмоции" 2,02577 1,11333 4,5335 0,000008

F -ответы "Общие советы" 1,04639 1,88000 -5,1622 0,000000

A+ ответы "Положительные эмоции" 1,45361 2,60667 -4,7046 0,000004

Категория "Религиозное Я" 0,03608 0,56667 -5,5378 0,000000

Категория "Социальное Я" 5,37629 4,28667 3,1219 0,001950

Категория "Рефлексивное Я" 9,26289 6,26000 4,7554 0,000003

Категория "Абстрактно-отвлеченное Я" 0,18041 0,96667 -5,7899 0,000000

Категория "Материальное Я" 0,05670 0,20667 -3,8913 0,000120

Категория "Физическое Я" 0,67526 0,99400 -2,4814 0,013565

Категория 'Тендерная идентичность" 0,35052 0,59333 -4,0429 0,000065

Категория "Идентификация с животными" 0,02062 0,23333 -5,0787 0,000001

Категория "Экзистенциональное Я" 0,16495 1,40000 -10,1220 0,000000

общий показатель морально-этической ответственности 9,74227 12,80667 -6,9698 0,000000

альтруистические эмоции 2,40206 3,66667 -9,0575 0,000000

нравственные ценности 1,73196 2,10000 -2,8527 0,004599

Эмпатия 70,10309 75,64667 -4,6520 0,000005