Характеристика слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300 у детей с высоким уровнем тревожности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат биологических наук Кожевникова, Ирина Сергеевна

• Кожевникова, Ирина Сергеевна
• кандидат биологических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Кожевникова, Ирина Сергеевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1 Понятие тревожности

1.2 Клинико-физиологические проявления тревожности у детей

Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава III. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 Временные показатели слуховых когнитивных вызванных

потенциалов Р300

3.2 Амплитудные показатели слуховых когнитивных вызванных потенциалов РЗ 00

3.3 Поведенческие показатели слуховых когнитивных вызванных потенциалов РЗОО

3.4 Взаимоотношения показателей слуховых когнитивных вызванных потенциалов РЗОО у детей с нормальным и высоким

уровнем тревожности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Характеристика слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300 у детей с высоким уровнем тревожности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На сегодняшний день проблема тревожности междисциплинарна. Ей посвящено значительное количество исследований в психологии, психиатрии, физиологии и философии [13,33,50,52,62,78]. Тревожность является одним из факторов, способствующих развитию у человека нервно-психических расстройств, а также психосоматических заболеваний и рассматривается как один из детерминантов снижения стрессоустойчивости [33,53,78,97].

В настоящее время под термином «тревожность» понимают и определенное состояние индивида в ограниченный момент времени (ситуативная тревожность), и устойчивое свойство личности человека (личностная тревожность) [14]. В последнее время исследователи данной проблемы сходятся во мнении, что личностные и ситуативные проявления тревожности имеют единые корни. Если личностный компонент отражает постоянную составляющую тревожности, то ситуативный компонент - лабильную составляющую. Граница между ними условна, непостоянна и носит континуальный характер [28,57,93,96].

Актуальной является проблема тревожности и у детей, особенно в начальной школе, когда в связи с изменением окружающей обстановки, привычных условий, сферы общения и ритма жизни, повышением требований к самостоятельности и ответственности, интенсивными умственными и физическими нагрузками, возрастает число детей с высоким уровнем тревожности, отличающейся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью [94]. По данным многих авторов, тревожность является одной из основных нейробиологических причин школьной дезадаптации в начальном периоде обучения [45,51,59,81,153].

Нейрофизиологические проявления тревожности регистрируются на центральном и периферическом уровне нервной системы. Немало исследований

посвящено периферическому уровню, однако, периферические изменения имеют существенные недостатки, так как меняются гораздо медленнее, чем происходит эмоциональное реагирование, могут изменяться неспецифично по отношению к эмоциям в силу зависимости от большого количества факторов [10,63,150,202]. Изучение эмоциональных процессов на центральном уровне нервной системы более информативно и лишено вышеперечисленных недостатков [5,55].

Особую роль в нейрофизиологических исследованиях мозговых механизмов высших психических функций и оценке эмоциональных реакций играют методы оценки электрической активности мозга, в частности, методика вызванных потенциалов Р300. Потенциал Р300 регистрируется при предъявлении значимых стимулов, требующих концентрации внимания, поэтому трактуется как коррелят процессов, связанных с опознанием, принятием решения, направленным вниманием и оперативной памятью. Метод ВП Р300 может быть использован для изучения особенностей мозговых механизмов при различных эмоциональных нарушениях, так как отражает нейрональные процессы, связанные с вовлечением регуляторных ретикулоталамических систем, лимбических и неокортикальных структур, обеспечивающих направленное внимание и кратковременную память [5,32,35,36].

На сегодняшний день, электрофизиологические корреляты тревожности изучены недостаточно, тем более у детей 8-11 лет. Исходя из этого, настоящее исследование является актуальным как с теоретических, так и с практических позиций.

Цели и задачи исследования. Цель работы - определить особенности слуховых когнитивных вызванных потенциалов РЗОО у детей 8-11 лет с высоким уровнем тревожности.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить временные и амплитудные параметры слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300 у детей 8-11 лет с высоким уровнем тревожности.

2. Выявить отличительные особенности поведенческих показателей слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300 у тревожных детей 8-11 лет.

3. Установить взаимоотношения показателей слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300 у детей 8-11 лет с высоким уровнем тревожности.

Положения, выносимые на защиту. 1. Влияние тревожности на деятельность ребенка в возрасте 8-11 лет проявляется в увеличении временных и амплитудных параметров слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300. 2. Поведенческие показатели слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300 у мальчиков 8-9 лет с высоким уровнем тревожности характеризуются уменьшением величины показателя «процент верных нажатий». 3. Дезорганизующее влияние тревожности на деятельность ребенка находит свое отражение в изменениях взаимоотношений показателей слуховых когнитивных вызванных потенциалов РЗОО.

Научная новизна исследования. Впервые выявлены особенности слуховых когнитивных вызванных потенциалов РЗОО при высоком уровне тревожности в детском возрасте. Установлено, что у детей 8-9 лет с высоким уровнем тревожности происходит удлинение латентности пиков N2, РЗ, N3 интервала №-РЗ и увеличение амплитуды пика N2 слухового когнитивного вызванного потенциала РЗОО. Выявлено, что у детей 10-11 лет с высоким уровнем тревожности происходит удлинение латентности пиков РЗ, N3 слухового когнитивного вызванного потенциала и удлинение интервала Ы2-РЗ у девочек данной возрастной группы. Показано, что у мальчиков 8-9 лет с высоким уровнем тревожности процент «верных нажатий» слухового когнитивного вызванного потенциала РЗОО достоверно ниже, чем у мальчиков

группы контроля. Доказано, что при высоком уровне тревожности у детей 8-11 лет изменяются взаимоотношения показателей слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300.

Научно-практическая значимость исследования. Совокупность полученных данных расширяет представления о психофизиологических проявлениях тревожности у детей 8-11 лет. Результаты исследования могут быть использованы в комплексной оценке уровня тревожности и при разработке и оценке эффективности коррекционных мероприятий.

Результаты исследования внедрены в практику работы Центра компетенций развития ребенка «Содействие» Института медико-биологических исследований САФУ имени М.В. Ломоносова (акт о внедрении от 14.01.2011), используются в планировании и организации учебного процесса в «Средней общеобразовательной школе № 95» г. Архангельска (акт о внедрении от 25.01.2011) и в «Средней общеобразовательной школе № 3» г. Каргополя Архангельской области (акт о внедрении от 11.02.2011).

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с планом НИР Северного (Арктического) Федерального университета имени М.В. Ломоносова в рамках научного направления «Адаптация и здоровье человека на Севере» при поддержке Аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2011)» №2.2.3.3/9711.

Апробация работы. Результаты работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры физиологии и патологии развития человека САФУ имени М.В. Ломоносова (Архангельск, 2009-2011); на заседании проблемной комиссии по медико-биологическим наукам Северного Арктического Федерального университета (Архангельск, 2009-2011); на IV научной сессии Института развития ребенка ПГУ им. М.В. Ломоносова (Архангельск, 2010); на III международном симпозиуме «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: проблемы и решения» (Архангельск, 2010); на региональной научно-практической конференции «Образование и наука: ступени развития» в рамках

ежегодной конференции «Ломоносова достойные потомки» (Архангельск, 2010); на научной сессии Института медико-биологических исследований САФУ имени М.В. Ломоносова (Архангельск, 2011).

По материалам диссертации опубликовано 7 печатных работ, в т.ч. 2 статьи в рецензируемых журналах по списку ВАК.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 118 страницах машинописного текста и состоит из введения, трех глав, заключения, выводов и практических рекомендаций. Работа иллюстрирована 7 таблицами и 12 рисунками. Библиография включает 157 отечественных и 88 зарубежных публикаций.

Заключение диссертации по теме «Психофизиология», Кожевникова, Ирина Сергеевна

ВЫВОДЫ

1. У детей 8-9 лет с высоким уровнем тревожности происходит удлинение латентности пиков N2, РЗ, N3 слухового когнитивного вызванного потенциала РЗОО, очевидно, за счет затруднения процессов опознания и дифференцировки стимулов, сложностью их интерпретации и принятия решения относительно данного стимула.

2. У детей 10-11 лет с высоким уровнем тревожности происходит удлинение латентности пиков РЗ, N3 слухового когнитивного вызванного потенциала РЗОО, что связано с процессами запоминания информации о стимуле и принятием решения по поводу данного стимула.

3. У детей 8-9 лет и у девочек 10-11 лет с высоким уровнем тревожности фиксируется достоверно более длительный интервал Ш-РЗ, что может быть охарактеризовано затруднением использования полного объема оперативной памяти при высоком уровне тревожности.

4. У детей 8-9 лет с высоким уровнем тревожности фиксируется удлинение амплитуды пика N2, что свидетельствует об увеличении количества нейронов, привлеченных к обработке поступающего сигнала на этапе начального опознания стимула, его интерпретации и дифференцировки.

5. Процент «верных нажатий» был достоверно ниже в группе тревожных мальчиков 8-9 лет, что показывает негативное влияние высокой тревожности на эффективность деятельности в данном возрасте.

6. У тревожных детей 8-11 лет обнаруживаются изменения в структуре факторной модели слуховых когнитивных вызванных потенциалов РЗОО, изменяются взаимоотношения показателей, связанных с процессами окончательной идентификации стимула и показателей, связанных с непроизвольным вниманием к стимулу.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Исследование слуховых когнитивных вызванных потенциалов Р300 следует использовать в комплексном обследовании тревожных детей для диагностики и оценки эффективности коррекционно-реабилитационных мероприятий.

2. При организации учебного процесса детей с высокой тревожностью необходимо учитывать, что временные и энергетические затраты на прием и обработку поступающей информации у таких детей значительно выше, по сравнению с их сверстниками с нормальным уровнем тревожности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Кожевникова, Ирина Сергеевна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии / А. Адлер. - М.: Когито-Центр, 2002. - 220 с.

2. Адрианов О.С. Актуальные проблемы учения об организации функций мозга /О.С. Адрианов // Методические аспекты науки о мозге. - М.: Медицина, 1983. С. 81-91.

3. Айзенк Г. Исседования человеческой психики /Г. Айзенк, М. Айзенк. - М.: Эксмо-Пресс, 2001. - 480 с.

4. Акинщикова Г.И. Соматическая и психофизиологическая организация человека / Г.И. Акинщикова. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. - 160 с.

5. Алешина Е.Д. Когнитивный вызванный потенциал РЗОО: методика, опыт применения, клиническое значение /Е.Д. Алешина // Журнал неврологии и психиатрии. - 2009. - №8. - С. 77-83.

6. Анализ вызванной синхронизации и десинхронизации ЭЭГ при восприятии угрожающей и положительной эмоциональной информации: влияние фактора личностной тревожности / Л.И. Афтанас, C.B. Павлов, Н.В. Рева, A.A. Варламов // Журнал высшей нервной деятельности. - 2004. -Т. 54, №4.-С. 473-481.

7. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности /П.К. Анохин. - М. : Наука, 1979. - 453 с.

8. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы /П.К. Анохин. - М.: Наука, 1980. - 200 с.

9. Аракелов Г.Г. Психофизиологический метод оценки тревожности / Г.Г. Аракелов, Н.Е. Лысенко, Е.К. Шотт // Психологический журнал. -1997,-Т. 18, №2.-С. 102-113.

10. Аракелов Г.Г. Тревожность, методы ее диагностики и коррекции /Г.Г. Аракелов, Н.Р. Шишкова // Вестник Московского Университета. Серия Психология. - 1998. - №1. - С. 18-32.

11. Аршавский B.B. Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности (К проблеме адаптации человека в приполярных районах Северо-Востока СССР) /В.В. Аршавский. - Владивосток: ДВО АН СССР, 1988.- 136с.

12. Астапов В.М. Тревога как сопутствующий фактор синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей /В.М. Астапов, Т.В. Дробышева, В.В. Викторова //Психологический журнал. - 2007. - Т. 28, № 6 - С. 91-100.

13. Астапов В.М. Тревожность у детей / В.М. Астапов. - М.: Per Se, 2001. -160 с.

14. Афтанас Л.И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ / Л.И. Афтанас. - Новосибирск.: Изд-во СО РАМН, 2000.-126 с.

15. Батуев A.C. Введение в физиологию сенсорных систем / A.C. Батуев, Г.А. Куликов. -М.: Высшая школа, 1991. -247 с.

16. Батуев A.C. Высшая нервная деятельность/ A.C. Батуев. - М.: Изд-во Лань,

2002. - 408 с.

17. Батуев A.C. От физиологической теории к психологическим фактам

/A.C. Батуев, Л.В. Соколова // Журнал высшей нервной деятельности. -

2003, Т. 53, №3. - С. 329-340.

18. Безруких М.М. Дифференцированное влияние функциональной зрелости коры и регуляторных структур мозга на показатели познавательной деятельности у детей 7-8 лет /М.М. Безруких, Р.И. Мачинская, Г.А. Сугробова //Физиология человека. - 1999. - Т. 25, №5. - С. 14-21.

19. Безруких М.М. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга и формирование познавательно деятельности в онтогенезе ребенка /М.М. Безруких, Р.И. Мачинская, Д.А. Фарбер //Физиология человека. -2009.- Т. 35, № 6. - С. 10-24.

20. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека /Ф.Б. Березин. - Л.: Наука, 1989. - 270 с.

21. Бетелева Т.Г. Онтогенез структурно-функциональной организации воспринимающей системы мозга / Т.Г. Бетелева // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. - Л., 1990. - С. 65-86.

22. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии /А.П. Бизюк. - СПб.: Речь, 2010. -293 с.

23. Блюм Дж. Психоаналитические теории личности / Дж. Блюм. - М.: Академ, проект; Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 224 с.

24. Бодунов М.В. Структура формально-динамических особенностей активности личности / М.В. Бодунов // Вопросы психологии. - 1977. - №5. -С. 129-137.

25. Бойко Е.И. Мозг и психика /Е.И. Бойко - М.: Просвещение, 1969 - 192 с.

26. Большой словарь медицинских терминов.- М.: Центрполиграф, 2007. -959 с.

27. Брель Е.Ю. Социально-психологические факторы формирования тревожности у младших школьников и пути ее профилактики и коррекции: Автореф. дисс... канд. психол. наук / Е.Ю. Брель. - Томск, 1996.-23 с.

28. Бреслав Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. - М., 2007. - 544 с.

29. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения /Г.М. Бреслав.- М.: Педагогика, 1990 - 40 с.

30. Бююль A. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей /Ахим Бююль, Петер Цефель. - СПб.: ООО «ДиаСофтЮП», 2005,- 608 с.

31. Вербицкий Е.В. Габитуация вызванных потенциалов у лиц низкой, умеренной и высокой тревожности / Е.В. Вербицкий, И.А. Топчий //Журнал высшей нервной деятельности. - 2005. - Т. 55, № 4. - С. 514-517.

32. Вербицкий Е.В. Нейрофизиологические механизмы тревожности в цикле бодрствование - сон: Авторф. дис... докт. биол. наук / Е.В. Вербицкий. -СПб., 2006.-38 с.

33. Вербицкий E.B. Психофизиология тревожности / E.B. Вербицкий. - Ростов н/Д: Изд-во Рост. Ун-та, 2003. - 192 с.

34. Выгодский J1.C. Собрание сочинений /Л.С. Выгодский. - М.: Педагогика, 1984.-Т. 4.-380 с.

35. Гнездицкий В.В. Вызванные потенциалы мозга в клинической практике /В.В. Гнездицкий. - М.: МЕДпресс, 2003. - 264 с.

36. Гордеев С.А. Особенности биоэлектрической активности мозга при высоком уровне тревожности человека / С.А. Гордеев // Физиология человека. - 2007. - Т. 33, № 4. - С. 11-17.

37. Гордеев С.А. Применение метода эндогенных связанных с событиями потенциалов мозга Р300 для исследования когнитивных функций в норме и клинической практике / С.А. Гордеев // Физиология человека. - 2007. -Т. 33, №2.-С. 121-133.

38. Грей Дж. Нейропсихология эмоций и структура личности /Дж. Грей // Журнал высшей нервной деятельности. - 1987. - Т. 37, №6. -С. 1011-1024.

39. Гублер Е.В. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях /Е.В. Губелер, А.А.Генкин- Л.: Медицина, 1973,- 138 с.

40. Данилова H.H. Психофизиология / Н.Н.Данилова. - М.: Аспект Пресс, 2007.-368 с.

41. Дерманова И.Б. Шкала явной тревожности CMAS (адаптация A.M. Прихожан) /И.Б. Дерманова // Диагностика эмоционально-нравственного развития. - СПб., 2002. - С. 60-64

42. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка / Н.В. Дубровинская. — М.: Изд. центр «Владос», 2000. - 144 с.

43. Дюсбери Д. Поведение животных / Д. Дюсбери. - М.: Мир, 1981. - 479 с.

44. Жирмунская Е.А. В поисках объяснения феномена ЭЭГ /Е.А. Жирмунская.- М.: Изд-во НФП БИОЛА, 1996. - 117 с.

45. Закиров JI.M. Сравнительный анализ школьной тревожности учащихся школ разного типа / J1.M. Закиров // Школьные технологии. — 2004-№5. -С. 154-158.

46. Зенков JI.P. Функциональная диагностика нервных болезней / JT.P. Зенков, М.А. Ронкин. - М.: МЕДпресс-информ, 2004. - 492 с.

47. Зиновьева Э.В. Школьная тревожность и ее связь с когнитивными и личностными особенностями младших школьников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук /Э.В. Зиновьева. - М., 2005. - 21 с.

48. Изард К. Психология эмоций /К. Изард. - СПб., 1999. - 460 с.

49. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003.-384 с.

50. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин - СПб.: Питер, 2007. - 783 с.

51. Йонсен Ф. Трудности в обучении математике: избранные статьи /Ф. Йонсен. - Архангельск: Поморский университет, 2006. - 105 с.

52. Калуев A.B. Стресс, тревожность и поведение /A.B. Калуев. — Киев: Энигма, 1998.-93 с.

53. Катычин Ю.А. Связь тревожности как свойства личности с некоторыми психофизиологическими характеристиками /Ю.А. Катычин, В.П. Умнов, A.A. Чунаев // Психофизиология. - 1979. - С. 46^49.

54. Кеттлел Р. Многофакторный личностный опросник (детский вариант) /Р. Кеттел. - Спб.: Речь, 2002. - 24 с.

55. Киренская A.B. ЭЭГ-исследования в биологической психиатрии: основные направления и перспективы /A.B. Киренская //Российский психиатрический журнал. - 2006. - № 6. - С. 19-27.

56. Кожедуб Р.Г. Мембранные и синаптические модификации в проявлениях основных принципов работы головного мозга /Р.Г. Кожедуб. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 175с.

57. Кондаш О. Шкала классического социально-ситуационного страха, волнения / О. Кондаш. - М.: ВЦП., 1973. - 68 с.

58. Костандов Э.А. Принципиальные вопросы изучения функциональной ассиметрии полушарий большого мозга человека / Э.А. Костандов // Методические аспекты науки о мозге. - М.: Медицина, 1983. С.218-231.

59. Костина JI.M. Адаптация первоклассников к школе путем снижения уровня их тревожности / JI.M. Костина // Вопросы психологии. - 2004. -№ 1. - С. 137-143.

60. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности / Л.М. Костина.- СПб., 2006.-200 с.

61. Кочубей Б.И. Эмоциональная устойчивость школьника / Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова // Психологическое консультирование в школе. - Пермь.: Зап.-Урал. учеб. науч. центр, 1993. - С. 99-115.

62. Кьеркегор С. Жизнь. Философия. Христианство / С. Кьеркегор; Сост. и пер. с англ. И. Басс. - СПб.: Дмитрий Буланин, 2004. — 243 с.

63. Лапшина Т.Н. Психофизиологическая диагностика эмоций человека по показателям ЭЭГ: Авторф. дис. ... канд. психол. наук / Т.Н. Лапшина. -М, 2007. - 26 с.

64. Лейбин В.М. Постклассический психоанализ / В.М. Лейбин. - М.: Изд. дом «Территория будущего», 2006. - 472 с.

65. Лейбин В.М. Психоанализ /В.М. Лейбин - СПб.: Питер, 2008. - 592 с.

66. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека /А.Р. Лурия. - СПб.: Питер, 2008. - 624 с.

67. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти / А.Р. Лурия. - М.: Педагогика, 1974. -Т. 1.-192 с.

68. Лурия А.Р. Функции лобных долей мозга /А.Р. Лурия, под ред. Е.Д. Хомской. - М.: Наука, 1982. - 256 с.

69. Люшер М. Цветовой тест Люшера / М. Люшер. - М.: Эксмо-Пресс, 2002192 с.

70. Мачинская Р.И. Формирование нейрофизиологических механизмов произвольного избирательного внимания у детей младшего школьного

возраста: Автореф. дис. ...д-ра биол. наук / Р.И. Мачинская. - М., 2001. -46 с.

71. Мачинская Р.И. Формирование функциональной организации коры больших полушарий в покое у детей младшего школьного возраста с различной степенью зрелости регуляторных систем мозга /Р.И. Мачинская, Л.С. Соколова, Е.В. Крупская // Физиология человека. -2007.-Т. 33, №2.-С. 5-15.

72. Мачинская Р.И. Функциональное созревание мозга и формирование нейрофизиологических механизмов избирательного произвольного внимания у детей младшего школьного возраста /Р.И. Мачинская //Физиология человека. - 2006. - Т. 32, № 1. - С. 26.

73. Механизмы избирательного внимания при конкуренции зрительной и слуховой речевой информации: исследование методами позитронно-эмиссионной томографии и вызванных потенциалов мозга /C.B. Медведев, М.С. Рудас, C.B. Пахомов и др. //Физиология человека. -2003.-Т. 29, №6. -С. 41.

74. Мешкова Т.А. Онтогенез функциональной асимметрии мозга человека / Т.А. Мешкова //Вопросы психологии. - 1982. - №4. - С. 146-151.

75. Микляева A.B. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие /A.B. Микляева, П.В. Румянцева. - СПб.: Речь, 2004. - 256 с.

76. Морган У.П. Ситуативная тревога и результативность деятельности /У.П. Морган, К.А Эликсон //Вопросы психологии- 1990- № 3 — С. 155-161.

77. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности / Р. Мэй //Тревога и тревожность. - СПб., 2001. - С. 215-224.

78. Мэй Р. Смысл тревоги / Р.Мей. - М.: Класс, 2001. - 384 с.

79. Наатанен Р. Внимание и функции мозга / Р. Наатанен. - М.: Изд-во МГУ, 1998.-559 с.

80. Наследов А.Н. Методы обработки многомерных данных в психологии /А.Н. Наследов,- СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 1999. - 100 с.

81. Нейробиологические причины школьной дезадаптации / H.JI. Горбачевская, Л.П. Якупова, Л.Ф. Кожушко, Э.Г. Симерницкая //Физиология человека. - 1991. - Т. 17, № 5. - С. 72-80.

82. Нейро-МВП. Нейрон спектр -4/ВПМ. Руководство пользователя, 2009. -200 с.

83. Нейропсихология индивидуальных различий /Е.Д. Хомская, И.В. Ефимова, Е.В. Будыка и др. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997.-282 с.

84. Ньокиктьен Ч. Детская поведенческая неврология. В двух томах. Том 1 /Чарльз Ньокиктьен; пер. с англ. Д.В. Ермолаев, H.H. Заваденко, H.H. Полонская; под ред. H.H. Заваденко. -М.: Теревинф, 2009. - 288 с.

85. Окнина Л.Б. Временные особенности включения дипольных источников Р300 акустического вызванного потенциала при решении задач разной степени сложности /Л.Б. Окнина, O.A. Кузнецова, Е.В. Ениколопова //Физиология человека. - 2009. - Т. 35, № 5. - С. 5-12.

86. Ониани Т.Н. Интегративные функции лимбической нервной системы /Т.Н. Ониани. - Тбилиси: Мецниереба, 1980. - 302 с.

87. Особенности мозгового обеспечения вербальных процессов у детей с трудностями письма и чтения / Е.Д. Дмитрова, Н.В. Дубровинская, И.П. Лукашевич и др. // Физиология человека. - 2005. - Т. 31, №2. - С. 512.

88. Особенности пространственной организации компонента РЗОО АВП при «активном» и «пассивном» восприятии стимула у здоровых испытуемых /Л.Б. Окнина, Ю.С. Толочко, Е.В. Шарова и др. // Журнал высшей нервной деятельности. - 2001. - Т. 51, № 2. - С. 5.

89. Очерки психофизиологии детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: монография /A.B. Грибанов, Ю.С. Джое,

Н.В. Афанасенкова и др. - Архангельск: Поморский университет, 2009. -242 с.

90. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга МЛ. Павлов -М.; Л.: Госиздат, 1927.-371 с.

91. Перов Б.В. «Оскорд». Nickstorm. Версия 1.1. М.,1989.

92. Петровский В.Н. Специфические трудности общения с «тревожным» //Психология трудности общения: диагностика и коррекция. - Ростов н/Д, 1990.-С. 26-28.

93. Прихожан A.M. Причины, профилактика и преодоление тревожности /A.M. Прихожан // Психологическая наука и образование. - 1989.— № 2-С. 11-18.

94. Прихожан A.M. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / A.M. Прихожан. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.

95. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика /A.M. Прихожан- М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2000.

- 304 с.

96. Прихожан A.M. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности /A.M. Прихожан // Тревога и тревожность. - СПб., 2001. - С. 143-156.

97. Психосоматические расстройства (клиника эпидемиология, терапия, модели медицинской помощи) / А.Б. Смулевич, А.Л. Сыркин, В.Н. Козырев и др // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова.

- 1999,-№4.-С. 4-16.

98. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / Под ред. Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2009. - 432 с.

99. Ранк О. Травма рождения / О. Ранк. - М.: Аграф, 2004. - 400 с.

100. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. - М.: Флинта, 1998. - 264 с.

101. Ратанова Т.А. Связь школьной тревожности с когнитивными особенностями младших школьников / Т.А. Ратанова // Психологический журнал,- 2009.- Т. 30, № 3,- С. 39-51.

102. Рожков В.П. Возрастные и половые различия акустических стволовых вызванных потенциалов у школьников, проживающих на Европейском Севере / В.П. Рожков, С.И. Сороко // Физиология человека. - 2009. - Т. 35, № 6. - С. 56- 67.

103. Ромицина Е.Е. Методика «Многомерная оценка детской тревожности». /Е.Е. Ромицина,- СПб.: Речь, 2006. - 112 с.

104. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. - М.: Наука, 1979. - 352 с.

105. Русалова М.Н. Психофизиологическое тестирование темперамента /М.Н. Русалова, И.Г. Калашникова // Журнал высшей нервной деятельности. - 1993. - Т. 43, № 1. - С. 44-52.

106. Русинов B.C. Биопотенциалы мозга человека /B.C. Русинов. - М.: Медицина, 1987. - 253 с.

107. Рутман Э.М. Вызванные потенциалы в психологии и психофизиологии /Э.М. Рутман. - М.: Наука, 1979. - 216 с.

108. Савостьянов А.Н. Изменение электрической активности мозга во время привыкания к вербальному стимулу у людей с высоким и низким уровнем индивидуальной тревожности / А.Н. Савостьянов, Д.А. Савостьянова // Журнал высшей нервной деятельности. - 2003. - Т. 53, № 3. - С. 351-360.

109. Свидерская Н.Е. Особенности ЭЭГ - признаков тревожности у человека /Н.Е. Свидерская, В.Н. Прудников, А.Г. Антонов // Журнал высшей нервной деятельности. - 2001. - Т. 51, № 2. - С. 158-165.

110. Свидерская Н.Е. Синхронная электрическая активность мозга и психические процессы / Н.Е. Свидерская. - М.: Наука, 1987. - 156 с.

111. Святогор И.А. Временная организация структуры ЭЭГ при тревожно-фобических расстройствах / И.А. Святогор, И.А. Моховикова // Журнал неврологии и психиатрии.-2005.-№ 9 - С. 30-37.

112. Семенова O.A. Формирование функций регуляции и контроля у младших школьников: Автореф. дис. ...канд. психол. наук /O.A. Семенова. - М., 2005.-23 с.

113. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко - СПб.: Социально-психологический центр, 1996. - 350 с.

114. Сидоров П.И. Клиническая психология /П.И. Сидоров, A.B. Парняков. -М.: ГЭОТАР-МЕД, 2000. - 864с.

115. Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций / П.В. Симонов //Физиология человека. - 1996. - Т. 22, № 2. - С. 5-9.

116. Симонов П.В. Мозговые механизмы эмоций / П.В. Симонов // Журн. высш. нерв. деят. - 1997. - Т. 47, Вып. 2. - С. 320-328.

117. Симонов П.В. О нервных центрах эмоций / П.В. Симонов // Журн. высш. нерв.деят. - 1993,- Т.43, Вып. 3. - С. 514-529.

118. Симонов П.В. Эмоциональный мозг /П.В. Симонов. - М.: Наука, 1981. -27 с.

119. Симонов П.Ф. Функциональная асимметрия фронтального неокортекса и эмоции /П.Ф. Симонов //Докл РАН. - 1994. - Т. 338, № 5. - С. 689-699.

120. Сиротюк A.JI. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / А.Л. Сиротюк. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 288с.

121. Слепичева O.A. Индивидуальный стиль деятельности учителя и его влияние на уровень тревожности младших школьников / O.A. Слепичева // Обучение с целью уменьшения насилия - СПб., 2002. - С. 156-160.

122. Смирницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе /Э.Г. Смирницкая.- М.: Изд-во Московского ун-та. - 1985. - 190 с.

123. Соколов В.В. Спиноза /В.В. Соколов. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. - 224 с.

124. Соколов E.H. Вызванный потенциал как мера перцептивных и семантических различий /E.H. Соколов, Н.И. Незлина //Журнал высшей нервной деятельности. - 2006. - Т. 56, № 2. - С. 165-174.

125. Сорокина В.В. Негативные переживания детей в начальной школе /В.В. Сорокина//Вопросы психологии-2004 -№ 2 -С. 43.

126. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги /Ч.Д. Спилбергер // Стресс и тревога в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 288 с.

127. Стрелец В.Б. Физиологические показатели предэкзаменационного стресса /В.Б. Стрелец, H.H. Самко, Ж.В. Голикова // Журнал высшей нервной деятельности. - 1998. - Т. 48, № 3. - С. 458-463.

128. Стрельцова Т.Я. Блез Паскаль / Г.Я. Стрельцова. - М.: Мысль, 1979. -179 с.

129. Суворов Н.Ф. Психофизиологические механизмы избирательного внимания /Н.Ф. Суворов, О.П. Таиров. - JL: Наука, 1985. - 287 с.

130. Суворова В.В. Психофизиология стресса /В.В. Суворова. - М.: Педагогика, 1975. - 192 с.

131. Сысоева О.В. Отражение длительности стимула в характеристиках вызванного потенциала / О.В. Сысоева, A.B. Вартанов //Психологический журнал. - 2004. - Т. 25, № 1.-С. 101-110.

132. Тутер Н.В. Когнитивные вызванные потенциалы при панических расстройствах / Н.В. Тутер // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2008. - № 8. - С. 47-51.

133. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология /Ю.Г. Тюльпин. - М.: «Медицина», 2004. - 320 с.

134. Украинцева Ю.В. Уровень личностной тревожности и независимости у лиц с разной пространственно-временной организацией биопотенциалов мозга /Ю.В. Украинцева, М.Н. Русалова // Журнал высшей нервной деятельности. - 2004. - Т. 54, № 3. - С. 331-339.

135. Ухтомский A.A. Доминанта / A.A. Ухтомский - М.: Наука, 1966.-273 с.

136. Фарбер Д.А. Младший школьник: развитие мозга и познавательная деятельность / Д.А. Фарбер. - М.: Изд. центр «Вентана-Граф», 2003. -30 с.

137. Фарбер Д.А. Мозговая организация когнитивных процессов в дошкольном возрасте /Д.А. Фарбер, Н.В. Дубровинская // Физиология человека. - 1997. - Т. 23, № 2. - С. 25-32.

138. Фарбер Д.А. Особенности опознания фрагментарных изображений в 7-8 летнем возрасте /Д.А. Фарбер, Н.Е. Петренко //Физиология человека. -2009.-Т. 35, №3.-С. 5-12.

139. Фарбер Д.А. Электроэнцефалограмма детей и подростков /Д.А. Фарбер, В.В. Алферова. - М.: Педагогика, 1972. - 215 с.

140. Фрейд 3. Введение в психоанализ: лекции / 3. Фрейд. - СПб.: Питер, 2007. -384 с.

141. Фрейд 3. Интерес к психоанализу: сборник / 3. Фрейд - Минск: Изд-во Попурри, 2007. - 592 с.

142. Фрейд 3. Я и Оно: сочинения /3. Фрейд. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. - 864 с.

143. Ханин Ю.Л. Адаптация шкалы личностной тревожности / Ю.Л. Ханин //Вопросы психологии. - 1982. - № 3. - С. 22-26.

144. Ханин Ю.Л. Русский вариант шкалы соревновательной личностной тревожности // Стресс и тревога в спорте. - М., 1983. - С. 146-156.

145. Хорни К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. - М.: Прогресс; Универс, 1993. - 480 с.

146. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2007. -607 с.

147. Цветовский С.Б. Полушарные различия среднелатентных акустических вызванных потенциалов у мужчин и женщин /С.Б. Цветовский //Физиология человека. - 2007. - Т. 33, № 1. - С. 131-134.

148. Циркин В.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека /В.И. Циркин, С.И. Трухина. - М.: Медицинская книга, Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2001. - 524 с.

149. Чайченко Г.М. Основы физиологии высшей нервной деятельности / Г.М. Чайченко. - Киев: Изд-во при Киевском ун-те, 1987. - 181 с.

150. Частотно-топографические корреляты субъективного и вегетативного компонентов эмоций /В.В. Коренек, C.B. Павлов, Н.В. Рева, И.В. Брак // БЮЛЛЕТЕНЬ СО РАМН. - 2010. - Т. 30, № 4. - С. 124-130.

151. Чуркин A.A. Краткое руководство по использованию МКБ - 10 в психиатрии и наркологии / A.A. Чуркин, А.Н. Мартюшов. - М.: Изд-во Триада-Х, 2006. - 232 с.

152. Шагас Ч. Вызванные потенциалы мозга в норме и патологии / Ч. Шагас-М.: Мир, 1975.-312 с.

153. Шалимов В.Ф. Школьная адаптация детей с пограничными психическими расстройствами / В.Ф. Шалимов // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2007. - № 3. - С. 24-29.

154. Шульгина Г.И. Генез ритмики биопотенциалов и ее роль в обработке информации / Г.И. Шульгина // Физиология человека. - 2005. - Т. 31, № 3. - С. 59-71.

155. Щербатых Ю.В. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий / Ю.В. Щербатых, Е.И. Ивлева. - Воронеж: Истоки, 1998. -281 с.

156. Эмоциональность и пространственно-временная организация мгновенных ЭЭГ- потенциалов /Р.Г. Кожедуб, Е.А. Черемушкин, Н.Е. Свидерская, С.Н. Кожечкин и др. // Журнал высшей нервной деятельности. - 2005. - Т. 55, №4.-С. 518-526.

157. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. - М.: Азбука, 2001. - 736 с.

158. A functional anatomy of anticipatory anxiety / P. Chua, M. Crams, I. Toni et al. //Neuroimage. - 1999. -V. 9. - P. 563-571.

159. A repeat proton magnetic resonance spectroscopy study in social phobia /L.A. Tupler, J.R.T. Davitson, R.D. Smith et al. //Biol. Psychiatry. - 1997. - V. 42. - P. 419—424.

160. An fMRI study of personality influences on brain reactivity to emotional stimuli / T. Canli, Z. Zhao, J.E. Desmond et al. // Behav. Neurosci. - 2001. - V. 115, № l.-P. 33-42.

161. Anxiety and lateral cerebral functions / D.M. Tucker, J.R. Antes, C.E. Stenslie, T.M. Branhardt // J. Abnorm. Psychol. - 1978. - V. 87. - P. 210-220.

162. Auditory event-related potentials in panic disorder /A. Iwanami, H. Isono, Y. Okajima, K. Kamijima // Eur. Arch. Psychiatry Clin. Neurosci. - 1997. -V. 247.-P. 107-111.

163. Auditory evoked potentials in anxiety disorders // M.E. Drake, A. Pacalnis, B. Philips, H. Paramadan // Clin. Electroencephalogr. - 1991. - V. 22. -P. 47-101.

164. Basar E. The selectievely distributed theta system: functios / E. Basar, M. Schurmann, O. Sakowitz // Int. J. Psychophysiol. - 2001. - V. 39. -P. 197-212.

165. Behavioral and neurophysiological evidence for altered processing of anxiety-related words in panic disorder /P. Pauli, W. Dengler, G. Wiedemann et al. //J. Abnorm. Psychol. - 1997. - V. 106. - P. 213-220.

166. Berthoz S. Effect of impaired recognition and expression of emotions on frontocingulate cortices: an fMRI study of men with alexithymia / S. Berthoz, E. Artiges, P.F. Van De Moortele // Am. J. Psychiatry. - 2002. - V. 159. -P. 961-967.

167. Bishop G.H. Relations between specifically evoked and «spontaneous» activity of optic cortex / G.H. Bishop, M.H. Clare //EEG and Clin. Neurophysiol. -1952.-V. l.-P. 321.

168. Boudarene M. Stress, anxiety and event related potentials / M. Boudarene, M. Timsit-Berthier // Encephale. - 1997. - V. 23, № 4. - P. 237-250.

169. Boudreau J.S. Computer measurements of hippocampal fact activity in cats with chronically implanted electrodes / J.S. Boudreau // EEG a. Clin. Neurophysiology. - 1966. - V. 20. - P. 165-174.

170. Calviv A.D. A further investigations of the relationship beetwin manifest anxiety and intelligence /A.D. Calviv, P.B. Koons //J. Consult. Psychol. - 1955. -V. 19.-P. 280-282.

171. Cloninger C.R. A unified biosocial theory of personality and its role in the development of anxiety states: a reply to commentaries /C.R. Cloninger //Psychiatry Development. - 1988. - V. 2. - P. 83-120.

172. Cognitive psychology and emotional disorders /J.M. Williams, F.N. Watts, C. MacLeod, A. Mathews. - Wiley : New York, 1997.

173. Correlation dimension changes accompanying the occurrence of the mismatch negativity and the P300 ERP component / M. Molnar, J.E. Skiner, V. Csepe et al. //Electroencefalography and clinical neurophysiology. - 1995. - № 95. -P. 118-126.

174. Currana T. Using ERPs to dissociate recollection from familiarity in picture recognition / T. Currana , A.M. Clearyb // Cogn. Brain Rec. - 2003. - V. 15. -P. 191.

175. Developmental changes in human cerebral functional organization for world generation /T. Brown Tumoty, M. Lungar Heater, S. Coalson Rebecca et al. //Cerebral cortex. - 2005. - V. 15. - P. 275-290.

176. Dissociation of the neural correlates of implicit and explicit memory / M.D. Rugg, R.E. Mark, P. Walla, et al. //Nature. - 1998. - V. 392. - P. 595.

177. EEG mapping in patients with social phobia /G. Sachs, P. Anderer, K. Dantendorfer, B. Saletu // Psychiatry research. - 2004. - V. 131. -P. 237-247.

178. Effect of social status on striatal dopamine D2 receptor binding charactheristics in cynomolgus monkeys assessed with positron emission tomography

/K.A. Grant, C.A. Shively, M.A. Nader et al. //Synapse. - 1998. - V. 29. -P. 80-83.

179. Electric sourse localization of the auditoru P300 agrees with magnetic sourse localization /I.M. Tarkka, D.S. Stokic, L.F. Basile et al // EEG and Clin. Neurophysiol. - 1995. - V. 95. - P. 538.

180. Electrophysiology of Mind: Even-related Brain Potentials and Cognition / Eds. M.D. Rugg, M.G.H. Coles. - N.Y.: Oxford University Press. - 1995. - P. 240.

181. Enoch M.A. Genetic origin of anxiety in women: a role for a functional catechol-O-metyltransferase polymorrphizm / M.A. Enoch, K. Xu, E. Ferro //Psychiatric Genet. - 2003. - V. 13.

182. Event-related brain potentials and affective responses to threat in spider/snake-phobic and non-phobic subjects / W.H. Miltner, R.H. Trippe, S. Krieschel et al. // Int. J. Psychophysiol. - 2005. - Vol. 57. - P. 43-52.

183. Event-related potentials when identifying or color-naming threatening schematic stimuli in spider phobic and non-phobic individuals /I.-T. Kolassa, F. Musial, S. Kolassa, W. Miltner // BMC Psychiatry. - 2006. - Vol. 6. -P. 38.

184. Evidence for social phobia and other psychiatric disorders in adults who were growth hormone deficient during childhold /B. Stabler, M.E. Tancer, J. Ranc et al. //Anxiety. - 1996. - V. 2. - P. 86-89.

185. Framework for a taxonomy of psychiatric disorder / J.A. Gray, S.H.M. van Goozen, N.E. van de Poll, J. Sergeant et al. Emotions: Essays on emotion theory. - Hillsdale, N. J.: Erlbaum, 1994. - P. 29-59.

186. Fredricson M. Cerebral blood flow during anxiety provocation /M. Fredricson, H. Ficher, G. Wik // J. clinic psychiatry. - 1997. - V. 58. - P. 16-21.

187. Gathercole S.E. Phonological memory deficits in language disordered children / S.E. Gathercole, A.D. Baddely // J. Mem. Lang. - 1990. - V. 29. - P. 336-360.

188. Gazzaniga M.S. Advances in cognitive neurosciences: the problem of information storage in the human brain /M.S. Gazzaniga // Neurobiology of learning and memory. - New York.: The Guilford Press, 1984. - P. 78-88.

189. Glucocorticoids mediate the stress induced extracellular accumulation in the hippocampus /B. Moghaddam, M. Bolinao, B. Stein-Behrens et al. //J. Neurochemistry. - 1994. - V. 63. - P. 596-602.

190. Gray J.A. N. The Neuropsychology of anxiety: an enquiry into the functions of the septo.hippocampal system /J.A. Gray, N. McNaughton. - Oxford: Oxford University Press, 2000. - 323 p.

191. Guerrero F.R. Cortico-subcortical electrophysiological study during the effects of benzodiazepines in patients with panic disorders /F.R. Guerrero, R.G. Heath, A. Escobar-Juyo // Rev. Neurology. - 2001. - V. 32, №4. - P. 321.

192. Hanaoka A. EEG coherence analysis in never-medicated patiets with panic disorder / A. Hanaoka, M. Kikuchi, R. Komuro // Clin. EEG Neurosci. - 2005. -V. 36, № l.-P. 42.

193. Harter M.C. Associations between anxiety disorders and medical illness /M.C. Harter, K.P. Conway, K.R. Merikangas // Eur. Arch. Psychiatry Clin. Neurosci. - 2003. - V. 253. - P. 313-320.

194. Heller W. Neuropsychological mechanism of individual differences in emotion / W. Heller //Neuropsychologi. - 1993. V. 7, №4. - P. 476-498.

195. Hypoplasya of cerebellar vermal lobules VI and VII in autism /E. Courchesne, R. Yeung-Courchesne, G.A. Press et all //New Engl. J. Med. - 1998. -V. 318. -P.1349-1354.

196. Hyvarinen A. Independent component analysis: algorithms and applications /A. Hyvarinen, E. Oja //Neural Networks. - 2000. - V. 13, № 4-5. - P. 411.

197. Johnson Jr. Developmental evidence for modality-dependent P300 generator: a normative study /Jr. Johnson //Psychophophysiology. - 1989. - № 26. -P. 651-667.

198. Kane F.J. Chest pain and anxiety disorder / F.J. Kane, E. Wittels, R.G. Harper //J. Tex. Med. - 1990. - 86(7). - P. 104-110.

199. Kimbrel T.A. Regional brain activity durihg transiend self-indused anxiety and anger in healthy adults /T.A. Kimbrel, M.S. George, P.I. Parech //Boilogical psychiatry. - 1999. -V. 46. - P. 454-465.

200. Klein M. People with absolute pitch tones without produsing aP300 /M. Klein, M. Coles, E. Donchin // Science. - 1984. -№ 223. - P. 1306-1310.

201. Klimesch W. EEG alpha and theta oscillations reflect cognitive and memory performance: a review analysis / W. Klimesch. - Brain Res. Rev. - 1999. -V. 29.-P. 169-195.

202. Lapshina T.N. EEG correlates of emotion /T.N. Lapshina //International Journal of Psychopysiology. - 2006. -V. 61, № 3. - P. 328.

203. Low dopamine D2 reseptor binding potential in social phobia /F.R. Schneider, M.R. Liebowith, A. AbiDargham et al //Am. J. Psychiatry. - 2000. - V. 157. -P. 457-459.

204. Luciana M. The functional emergence of prefrontally-guided working memory systems in four - to eight-year-old children / M. Luciana, Ch.A. Nelson // Neuropsychol. - 1998. - V. 36. -P. 273-293.

205. MacKenzie Chr. Bimanual coordination /Chr. MacKenzie //Neuropsychological studies of apraxia and related disorders. - Amsterdam: North-holland, 1985. -P. 345-358

206. MacLeod C. Anxiety and the interpretation of ambiguity /C. MacLeod, L. Cohen // J. abn. Psycho. - 1993. - V. 102, № 2. - P. 238-247.

207. Magnetic resonance imaging in social phobia /N.L.S. Potts, J.R.T. Davitson, K.R. Krishnan et al. // Psychiatry. - 1994. - V. 52. - P. 35-42.

208. Magnetic resonance spectroscopy in social phobia: preliminary findings /J.R. Davidson, K.R. Krishnan, H.C. Charles et al. //J. Clin. Psychiatry. - 1993. -V. 54.-P. 19-25.

209. Mathews A.M. Cognitive approaches to emotion and emotional disorders /A.M. Mathews, C. MacLeod // Review of Psychology. - 1994. - V. 45. -P. 25-50.

210. Mathews A.M. Discrimination of threat cues without awareness in anxiety states /A.M. Mathews, C. MacLeod // Journal of Abnormal Psychology. - 1986. -V. 95.-P. 131-38.

211. Mathews A.M. Induced processing biases have causal effects on anxiety /A.M. Mathews, C. MacLeod // Cognition and Emotion. - 2002. - V. 16. -P. 331-354.

212. McFatter R.M. Interaction in predicting mood from extraversión and neurotism / R.M. McFatter // J. Pers. Soc. Psychol. - 1994. - V. 66, №3. - P. 570-578.

213. McNally R.J. Information-processing abnormalities in anxiety dynamics /R.J. McNally // Cogn. Emot. - 1998. - V. 12. - P. 479- 495.

214. McNaughton N. A two-dimensional neuropsychology of defense: fear-anxiety and defensive distance /N.A. McNaughton, P.J. Corr //Neuroscience and Biobehavioral Reviews. - 2004. - V. 28. - P. 285-305.

215. Moscovitch M. Infant memory / M. Moscovitch // Plenum Press, New York. -1984.-V. 9,- P. 173-216.

216. Muller J.H. Anxiety and cue utilization in human learning and memory / J.H. Muller // Emotions and anxiety: new concept, metods and applications-N.J.: Erlbaum, 1976.

217. Muller J.H. Tests Anxiety, input modality, and levels of organization in free recal / J.H. Muller // Bull. Psychonom. Soc. -1997. - V. 9. - P. 67-69.

218. Muller J.H. The effect of individual differences in test anxiety and type of orienting task on levels of organization in free recall / J.H. Muller // J. Res. Person. - 1978. - V. 12. - P. 100-116.

219. Naatanen R. The N1 wave of the human electric and magnetic response to sound: a review and an analysis of the component structure /R. Naatanen, T. Picton // Psychophysiology. - 1987. - № 24. - P. 375-425.

220. Neurobiological Mechanisms of Social Anxiety Disorder /J. Sanjay, M. Mathew, D. Coplan et al. //American J. of psychiatry. - 2001. - 158:10. -P. 1558-1567.

221. Neurogenesis in the dentale gyrus of the adult tree shrew is regulated by psycholosocial stress and NMDA receptor activation /E. Gould, B.S. McEwen, P. Tanapat et al. // J. Neurosci. - 1997. - V. 17. - P. 2492-2498.

222. On the relationship of the P3a and the Novelty P3 / R.F. Simons, F.K. Graham, M.A. Miles, X. Chen // Biological Psychology. - 2001. - V. 56. - P. 207.

223. Patterns of regional brain activity differentiate types of anxiety / W. Heller, J.B. Nitschke, M.A. Etienne // J. Abn. Psychol. - 1997. - V. 106. - P. 376-385.

224. Polich J. P300 from amnesic patients with bilateral hippocampal lesion / J. Polich, L.R. Squire //EEG and Clin. Neurophysiol. - 1993. - V. 86. - P. 408.

225. Pribram K.H. Holograms / K.H. Pribram // Languages of the brain. -Englewood Cliffs: Prentice-Hall Inc, 1978. - P. 159-166.

226. Quay H.C. The behavioural reward and inhibition system in childhood behavior disorders /H.C. Quay, L.M. Bloomingdalec // Attention deficit disorder. - N. Y.: Pergamon, 1988. - Vol. 3. - P. 176-186.

227. Relative electroencephalographic desynchronization and synchronization in humans to emotional film content: an analysis of the 4-6, 6-8, 8-10, 10-12 Hz frequency bands / C.M. Krause, V. Viemero, A. Rosenqvist et al. //Neurosci. Lett. - 2000. - V. 286. - P. 9-12.

228. Schacter D.L. Memory system / D.L. Schacter, E. Tulving. - London: MIT Press, 1994,- 135 p.

229. Schneider W. Controlled and automatic information processing: detection, search and attention /W. Schneider, R.M. Shiffrin // Psycho rev. - 1977. -V. 84.-P. 1-66.

230. Shively C.A. Social subordination stress, behavior and central monoaminergic function in female cynomolgus monceys /C.A. Shively //Biol. Psychiatry. -1998.-V. 44.-P. 882-891.

231. Specificity in familial aggregation of phobic disorders / A.J. Fyer, S. Mannuzza, T.F. Champan et al. // Arch. Gen. Psychiatry. - 1995. - V. 52. - P. 564-573.

232. Spense S. The role of the right hemisphere in the physiolological and cognitive components of emotional processing /S. Spense, D. Shapido, E. Zaidel // Phychophysiology. - 1996. - V. 33. - P. 112-122.

233. Spenser K.M. Poststimulus EEG spectral analysis and P300: attention, task and probability / K.M. Spenser, J. Pölich // Psychophysiology. - 1999. - V. 36. -P. 220-232.

234. Squire L.R. Neuropsychology of memory / L.R. Squire, N. Butters. - New York: The Guilford Press, 1985. - 345 p.

235. Stapleton J.M. Cerebral glucose utilization is redused in second test session morgan / J.M. Stapleton, MJ Liu // J. Cerebral blood flow metabolism. - 1997. -V. 17.-P. 704-712

236. Symptoms of anxiety and risk of coronary heart disease /1. Kawachi, D. Sparrow, P.S. Vokonas, S.T. Weiss //The Normative Aging Study. Circulation. - 1994. - 90,5. - P. 2225-2229.

237. The risk for early-adulthood anxiety and depressive disorders in adolescents with anxiety and depressive disorders /D.S. Pine, P. Cohen, D. Gurley et al. //Arch. Gen. Psychiatry. - 1998. - V. 55. - P. 56-64.

238. The scalp topography of P300 in the visual and auditory modalities: a comparison of three normalization methods and the control of statistical type II error /E. Naumann, C. Huber, S. Maier et al // Electroencefalography and clinical neurophysiology. - 1992. - № 83. - P. 254-264.

239. To what extent do anxiety and depression interact with chronic pain? /K. Kuch, B. Cox, R.J. Evans et al. //J. Psychiatry. - 1993. - 38 (1). - P. 36-38.

240. Uhlenhuth E.H. A general anxiety-phone cognitive style in anxiety disorders /E.H. Uhlenhuth, V. Starceic, T.D. Warner // J. Affect Disorder. - 2002. -Aug. 70 (3).

241. Verleger R. Suspense and surprise: on the relationship between expectancies and P3 / R. Verleger, P. Jaskowski, B. Wauschkuhn //Psychophysiology. -1994. -V. 31. -P. 359.

242. Walhold K.B. Two- and three-stimuli auditory oddball ERP tasks an neuropsychological measure in aging / K.B Walhold, A.M. Fjell //NeuroReport. -2001.-V. 12, № 14.-P. 3149.

243. Wu J.S. PET in generalized anxiety disorder /J.S. Wu, M.S. Buchsbaum, T.G. Hershey //Biol. Psychiat. - 1991. - V. 29. - P. 1181-1199.

244. Yamaguchi S. Anterior and posterior association cortex contributions to the somatosensory P300 / S. Yamaguchi, R.T. Knight //J. Neurosci. - 1991. -V. 11.-P. 2039.

245. Yingling C.D. A subcortical correlate of P300 in man / C.D. Yingling, Y.A. Hosobuchi // EEG and Clin. Neurophysiol. - 1984. - V. 594. - P. 72.