Изучение произведений В. Г. Короленко в 5-11 классах якутской школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Барабанова, Ирина Степановна

• Барабанова, Ирина Степановна
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Барабанова, Ирина Степановна

Введение.

Глава I. Проблемы изучения творчества

В.Г. Короленко в школах России.10

1.1. Традиции и современные тенденции изучения творчества В.Г. Короленко в русских школах.

1.2. Анализ состояния преподавания творчества В.Г. Короленко в национальных школах Республики Саха (Якутия).

Глава П. В.Г. Короленко и Якутия.31

2.1. В.Г. Короленко в Амге.

2.2. Тема Якутии в произведениях В.Г. Короленко.

2.3. Влияние творчества В.Г. Короленко на развитие и становление якутской национальной литературы.

Глава Ш. Специфика изучения произведений

В.Г. Короленко в якутской школе.78

3.1. Роль пейзажа в раскрытии идейного замысла писателя (рассказ "Последний луч") - 5 класс.

3.2. Якутская тема в рассказах "Соколинец",

Марусина заимка" - 6 класс.

3.3. Тема "маленького человека" в рассказе

Ат-Даван" - 7 класс.

3.4. Нравственный смысл стихотворения в прозе

Огоньки" - 8 класс.

3.5. Этнографические наблюдения В.Г.Короленко в процессе анализа рассказа "Сон Макара" - 9 класс.

3.6. Якутский период жизни В.Г. Короленко в "Исто рии моего современника" (IV часть) -10 класс.

3.7. Эпистолярное наследие В.Г.Короленко -11 кл.

3.8.0 работе литературно-краеведческого кружка

Юный исследователь Короленко".

3.9. Постановка, проведение и обобщение данных обучающего эксперимента.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Изучение произведений В. Г. Короленко в 5-11 классах якутской школы»

Актуальность исследования. Основная задача национальной школы - обогащение духовного мира учащихся на основе знакомства с лучшими образцами русской, родной и зарубежной литератур, формирование высокого художественного вкуса, умения самостоятельно анализировать произведения художественной литературы; приобщение учащихся к богатству русского языка, многообразию его возможностей при передаче мыслей и чувств; овладение навыками продуктивной речи. В связи с обновлением содержания литературного образования в ныне действующие программы по литературе включаются произведения ранее не изучавшихся авторов, чье творчество было "забыто" по разным причинам. Одним из таких писателей является В.Г. Короленко. Художник яркого и богатого дарования, Короленко вошел в историю русской литературы как общественный деятель, публицист и автор многочисленных повестей и рассказов, художественных очерков. Его произведения получили высокую оценку литературоведов и критиков, а сам прозаик признан как самобытный мастер слова.

Для Якутии творчество В.Г. Короленко имеет особую значимость. Сосланный за свои прогрессивные политические взгляды в далекую якутскую ссылку, в один из отдаленных уголков нашего региона, Короленко провел здесь три года, которые стали важной вехой в его становлении как писателя. Пребывание В.Г. Короленко в якутской ссыже нашло отражение в его замечательных рассказах, о которых пойдет речь ниже. Творчество писателя оказало несомненное влияние на становление и развитие якутской литературы. В связи с этим принципиально важным становится изучение произведений В.Г. Короленко в якутской школе.

Творчество В.Г. Короленко издавна было предметом исследований. В монографиях и публикациях литературоведов М.К. Азадовско-го, Н.Д. Шаховской, Б.М. Белявской, Г.А. Бялого, В.З, Балабановича, Г.Г. Миронова, В.И. Каменского, Н.К. Пиксанова, В.И. Плюхина, Е.П. Николаевой, П.И. Негретова, A.B. Храбровицкого, А.И. Котова, ЕА.Куклиной, Н.Е.Меднис, А.И. Малютиной, Ю.Г. Гушина, H.H. Гущиной, JT.C. Кулик, Е.П. Цой, Г.А. Васильевой, Г.А. Исуповой, Е.И. Убрятовой В М Логинова и якутских исследователей Н.П. Канаева, К.Ф. Пасютина, К.И. Платоновой, П.И. Егорова, М.Г. Михайловой, З.К. Башариной рассматриваются роль и значение писателя в русской, якутской и мировой литературах, раскрываются художественно-эстетические особенности его творчества.

В последнее время в литературе о В.Г. Короленко оживилась краеведческая струя. По справедливому замечанию Д.С. Лихачева, "понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Изучение взаимосвязи между художественными произведениями и местами, вдохновившими писателя на их создание, имеет особое историко-культурное значение" (121).

Творческая судьба В.Г. Короленко, "рыцаря морали и справедливости" - ценный источник для формирования образовательного уровня и мировоззрения школьников. Изучение жизни и творчества писателя ориентирует юных читателей на поиски высоких идеалов, на преобразование общества по законам "истины, добра и красоты", на активную позицию в жизни. Трудно найти в литературе более идеальную личность, чем В.Г. Короленко, для воспитательных и образовательных целей.

Однако произведения В.Г. Короленко мало представлены в современных программах по русской литературе как в русской, так и в национальной школе. В частности, в якутской школе знакомство с его произведениями ограничиваются главами "Дети подземелья" из повести "В дурном обществе". Вместе с тем жизнь и творческая судьба В.Г. Короленко тесно связаны с Якутией. Именно здесь Короленко написал свои знаменитые рассказы ("Сон Макара", "Соколинец", "Марусина заимка", "Ат-Даван", "Государевы ямщики", "Последний луч" и другие), принесшие ему мировую славу. Однако эти произведения не включены в школьную программу. Лишь отдельные учителя-новаторы рассматривают их на своих занятиях. Между тем изучение в якутской школе произведений В.Г. Короленко, связанных с Якутией, создает благоприятные условия для реализации "диалога культур", повышает интерес якутских учащихся как к творчеству самого писателя, так и к русской литературе в целом.

Все это определяет актуальность разработки системы изучения произведений В.Г. Короленко в якутской школе, включающей в себя классные занятия и внеклассную работу.

Новые программы для русских и национальных школ Российской Федерации расширили круг чтения и изучения произведений В.Г. Короленко, тем самым актуализировав данную проблему.

Практически не существует методических работ, раскрывающих особенности изучения произведений писателя в якутской школе. Это является объективной предпосылкой для создания научно обоснованной методической системы изучения произведений Короленко в якутской школе. Разработать такую методическую систему, апробированную в школьной массовой практике и в ходе экспериментальных занятий и было задачей нашего исследования.

Объект исследования - процесс восприятия и усвоения произведений В.Г. Короленко учащимися якутской школы.

Предмет исследования - разработка методики изучения произведений В.Г. Короленко в 5-11 классах якутской школы.

В ходе исследования была выдвинута и проверялась следующая гипотеза: наиболее эффективное изучение произведений В.Г. Короленко в якутской школе может быть достигнуто при условии: а) последовательного формирования читательских интересов школьников с учетом их возрастных особенностей; постепенного усложнения предлагаемого для изучения художественного материала; б) адекватного восприятия якутскими учащимися национальной специфики родного народа, своеобразно преломленной в творчестве русского писателя; в) разработки эффективных путей, методов и приемов обучения, помогающих осмыслению авторской позиции, художественного своеобразия произведений Короленко. г) координация в проведении уроков, внеклассных мероприятий и уроков внеклассного чтения при изучении творчества В.Г. Короленко; д) культуроведческого подхода к изучению художественного произведения, который помогает приобщить школьников к русской, родной и российской культуре.

Цель исследования: создание методической системы изучения произведений Короленко в 5-11 классах якутской школы, экспериментальная проверка ее эффективности.

Дня достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования необходимо было решить следующие задачи:

- провести анализ литературоведческой и методической литературы о творчестве В.Г. Короленко с целью теоретического обоснования возможности системного изучения произведений русского писателя в 5-11 классах якутской школы;

- рассмотреть состояние проблемы в практике школьного изучения творчества В.Г. Короленко;

- выявить особенности организации изучения произведений Короленко и характер их восприятия якутскими школьниками;

- разработать методику изучения произведений В.Г. Короленко, которая способствовала бы повышению образовательного уровня, нравственному и эстетическому воспитанию якутских учащихся; формированию у них навыков литературоведческого анализа;

- экспериментально проверить эффективность предложенной системы.

Основные методы исследования: а) теоретический - изучение трудов по педагогике, психологии, методике преподавания литературы, а также по литературоведению, в которых дана оценка произведений В.Г. Короленко и выявлено художественное своеобразие его творчества; анализ научных работ по дидактике, методике и психологии в соответствии с темой исследования; б) педагогический: констатирующий, обучающий и контрольный эксперимент; наблюдение и анализ уроков учителей-экспериментаторов, беседы с учителями и учащимися, анкетирование; статистический анализ результатов опытно-экспериментального обучения, обобщение опыта передовых учителей республики, собственного опыта преподавания.

Диссертационное исследование включает опьггно-экспериментальную работу, которая проводилась диссертантом в течение 10 лет (1990-2000 гг.) в несколько этапов. На первом этапе (19901991 гг.) был проведен констатирующий эксперимент, в ходе которого выяснилась степень информированности учащихся о Короленко и его произведениях, осведомленности об особенностях его творчества путем анкетирования старшеклассников сельских школ Республики Саха (Якутия), бесед с учащимися и учителями, наблюдения и анализа уроков учителей-словесников. На втором этапе (1991-1998 гг.) проверялась эффективность разработанной нами системы уроков по изучению произведений В.Г. Короленко в якутской школе, доступность предлагавмых вопросов и заданий, прочность знаний об особенностях произведений писателя. На третьем этапе (1998-2000 гг.) систематизировались, анализировались полученные результаты проведенного эксперимента. Проверялась правильность сделанных выводов, корректировались выбранные нами пути анализа и методические рекомендации по изучению произведений Короленко в якутской школе.

Всего опытным обучением было охвачено 380 учеников национальных школ Якутии. По разработанной нами методике работали учителя Амгинского, Татгинскош, Горного, Чурапчинского, Мегино-Кангаласского улусов республики.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- проведен и впервые значительно дополнен отбор произведений В.Г. Короленко, необходимых для создания эффективной системы изучения, показана последовательность введения в учебный процесс произведений, дополняющих программу 5-11 классов;

- теоретически обоснована, экспериментально проверена целесообразность изучения конкретных произведений В.Г. Короленко с учетом возрастных и психологических особенностей их восприятия якутскими школьниками, а также возможностей расширения и углубления представления учащихся о творчестве писателя от класса к классу;

- разработан литературно-краеведческий аспект изучения творчества В.Г. Короленко в якутской школе; предложена методика его реализации как на уроках, так и во внеклассной работе.

Практическая значимость исследования. В диссертации даны научно обоснованные и экспериментально проверенные рекомендации по изучению произведений В.Г. Короленко в якутской школе. С учетом ее специфики результаты исследования могут быть использованы в процессе преподавания русской литературы в средней школе, при разработке программ, учебников, учебных и методических пособий по русской литературе для национальных школ республики, при составлении различных видов заданий, тестов, вопросников для индивидуальной и внеклассной работы, повышающих интерес к творчеству изучаемого писателя, уровень творческой самостоятельности учащихся.

Достоверность результатов исследования и содержащихся в нем выводов подтверждаются данными опытно-экспериментальной работы, которые получили положительную оценку на республиканских курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы, на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, методических семинарах в г. Якутске, с. Амга и др.

Апробация материалов исследования осуществлялась на педагогических чтениях учителей русского языка и литературы Института повышения квалификации работников образования Республики Саха (Якутия), на Короленковских чтениях Глазовского государственного педагогического института ( 1999 г.), на проблемных семинарах по методике преподавания русского языка и литературы в национальной школе филологического факультета Якутского государственного университета ( 1996-2000 гг.). Основные положения диссертации регулярно обсуждались на кафедре.

Положения, выносимые на защиту:

1. Изучение произведений В.Г. Короленко целесообразно строить с учетом специфики якутской школы, выявляя при этом особенности восприятия, понимания и усвоения художественных произведений неродной литературы учащимися.

2.Изучение произведений В.Г. Короленко в якутской школе является важной научно-методической и педагогической проблемой, которая способствует обновлению содержания и совершенствованию учебного процесса, обеспечивает повышение интереса якутских учащихся к русской литературе.

3. Системное изучение произведений В.Г. Короленко в 5-11 классах якутской школы способствует реализации в учебном процессе национально-регионального компонента.

4. Кулыуроведческий подход к изучению художественного произведения помогает приобщить учащихся к родной, русской и мировой культуре;

5. Изучение творчества В.Г. Короленко способствует повышению образовательного уровня, нравственно-этическому и гуманистическому воспитанию учащихся при условии координации в проведении урочных и внеурочных школьных мероприятий.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и библиографии.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Барабанова, Ирина Степановна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современная система школьного литературного образования, построенная в соответствии с новой концепцией, в качестве одной из насущных задач выдвигает знакомство учащихся с новыми именами писателей и поэтов, чьи произведения ранее не были включены в программы по русской литературе. Одним из таких писателей является В.Г. Короленко, творчество которого в литературоведении и критике определяется как выдающееся, его произведения, как высокохудожественные, наполненные правдой жизни.

Изучение произведений В.Г. Короленко становится важным этапом и необходимым звеном в системе литературного образования как русских, так и национальных школ, в том числе и якутских школ Республики Саха (Якутия). Современные программы русских и национальных школ расширили круг чтения произведений В.Г. Короленко. Вместе с тем анализ школьных программ в аспекте проблемы исследования обнаружил бессистемность и эпизодичность изучения произведения В.Г. Короленко в якутской школе.

Практически не существует методических приемов, раскрывающих особенности изучения произведений писателя в якутской школе, что является объективной предпосылкой для создания научно обоснованной методической системы изучения произведений В.Г.Короленко в якутской школе. Все это позволило наметить цель диссертации: создание целостной методической системы изучения произведений В.Г.Короленко в 5-11 классах якутской школы, экспериментальная проверка ее эффективности.

Гипотеза и цель исследования выдвинули необходимость решения таких задач, как проведение анализа литературоведческой и методической литературы о творчестве В.Г.Короленко с целью теоретического обоснования возможности системного изучения произведений русского писателя в 5 -11 классах якутской школы, рассмотрения состояния проблемы в практике школьного изучения творчества В.Г.Короленко, выявление особенности организации изучения произведений писателя и характер их восприятия якутскими школьниками, разработка методики изучения произведений В.Г.Короленко, которая способствовала бы нравственному и эстетическому воспитанию детей, формированию у них навыков литературоведческого анализа, экспериментальная проверка эффективности предложенной системы.

На основе теоретического анализа трудов по педагогике, психологии, литературоведению и методике преподавания литературы, в которых дана оценка произведений В.Г.Короленко и выявлено художественное своеобразие его творчества, а также результатов эксперимента, мы пришли к следующим выводам:

1. Привлечение материала, связанного с пребыванием Короленко в Якутии (якутские типы, северный пейзаж, реалии жизни Якутии), заметно повышает интерес учащихся к творчеству В.Г.Короленко.

2. Специфика отбора произведений Короленко, предлагаемых для изучения в якутской школе, его системная подача в 5- 11 классах, не только расширяют и углубляют знания учащихся о творчестве В.Г. Короленко, но и способствуют усилению интереса к русской литературе в целом.

3. Эффективности изучения произведений В.Г. Короленко способствуют методические приемы, усиливающие творческую активность учащихся, углубляющие их аналитическую и ассоциативную деятельность (проблемный подход, эвристическая беседа, выразительное чтение, сравнительно-сопоставительный анализ)

4. Изучение творчества В.Г.Короленко в якутской школе способствует как формированию художественного вкуса, правильной эстетической оценки его произведений, так и нравственному становлению личности учащихся, активизации их гражданской позиции.

Таким образом, нами обоснована необходимость исследования проблемы изучения творчества В.Г. Короленко в 5-11 классах якутской школы на основании изучения имеющейся литературы, связанной с темой диссертации, и анализа практики преподавания в школах Республики Саха (Якутия), а также в процессе собственного педагогического опыта.

Доказано, что наиболее эффективным в работе с произведениями В.Г. Короленко можно считать композиционно-стилевой и сопоставительный метод анализа, усложнение методов работы с произведениями от класса к классу.

В ходе эксперимента решена проблема взаимосвязи классной и внеклассной работы, направленных на освоение произведений писателя и формирование нравственных идеалов учащихся.

Внедрены в практику работы школы положительные результаты эксперимента при целенаправленной работе учителя, способствующей формированию литературных знаний учащихся, их нравственному и эстетическому воспитанию, при сопоставлении произведений В.Г. Короленко якутского периода с однотемными произведениями местных писателей.

Перспективы дальнейшего исследования избранной проблемы диссертации мы видим в следующем: создание методического пособия для учителя об изучении жизни и творчества В.Г. Короленко (якутский период); разработка и внедрение в практику рекомендаций по системному изучению произведений В.Г. Короленко в якутской школе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Барабанова, Ирина Степановна, 2000 год

1. Андреева Г.Т. Жанровая трансформация этнографического материала в "Истории моего современника" В.Г. Короленко // Литературные традиции эпохи и преломление их в Якутии. - Якутск, 1995. - С. 22-25.

2. Андреева Т.Н. Развитие творческой способности учащихся на уроках литературы. Тверь, 1996. - 80 с.

3. Аптекман О.В. В.Г. Короленко. Черты из личных воспоминаний // В.Г. Короленко в воспоминаниях современников. М., 1962. - С. 59.

4. Атамановская H.A. Поэтика цвета в сибирских рассказах В.Г. Короленко // Проблемы развития лирической поэзии 18-19 веков и ее взаимодействия с прозой. Межвуз. сб. науч. трудов. Под ред. В.Н. Аношнина. М., 1985. - С. 143-151.

5. Балабанович Е.З. В.Г. Короленко ( защитник народов, угнетенных царизмом // Дружба народов. 1947. Кн. 4. С. 187.

6. Баранов И.Т. Крестьянская проблема в последних рассказах

7. B.Г. Короленко // Вопросы русской литературы. Львов, 1977. Вып. 1.1. C. 5-59.

8. Баранов И.Т. Особенности и функции пейзажа в создании народного характера в сибирских очерках и рассказах В.Г. Короленко / Поэтика изображения народного характера в русской литературе второй половины 19 века. Хабаровск, 1983. - С. 60-73.

9. Бахор Т.А. К изученною очерка В.Г. Короленко "Парадокс" на практических занятиях в вузе // Тезисы докл. научно-практ. конференции. Глазов, 1996. - С. 56-58.

10. Башарина З.К. Взаимодействие русской и якутской литератур. Учебное пособие. Якутск: Якут. кн. изд-во, 1992. - 79 с.

11. Белинский В.Г. Избранные сочинения. В 3-х т. Т.2. М.: ГИХЛ, 1936.-735 с.

12. Белявская Б.М. Короленко в Якутии: Автореф. дис. . канд. фил. наук. М., 1958.

13. Белоус P.M. От факта к вымыслу (Очерк-рассказ В.Г. Короленко)//Уч. зап. Горьковского ун-та, 1972. Вып. 132. С. 41-50.

14. Богданова О.Ю. Формирование понятия "критический реализм" в процессе изучения литературы в 8 классе. М.: Просвещение, 1980.-96 с.

15. Бирюкова С. К. Специфика словарно-фразеологической работы на уроках литературы в IV-VII классах национальной школы. -Владикавказ: Ир, 1990. 48 с.

16. Бирюкова С. К., Нартов K.M. Тодоров JI.B. Учебник-хрестоматия для 11 класса национальных школ России: В 2-х ч. СПб., 1997-1998.

17. Буня М.И. В.Г. Короленко в Удмуртии. Ижевск, 1982.

18. Бурцев A.A. Интернациональные связи якутской литературы // Полярная звезда, 1989. N 2. - С. 92-98.

19. Бушмин A.C. Преемственность в развитии литературы. JI.: Худ. литература, 1978. - 223 с.

20. Бялый Г.А. В.Г. Короленко. JI.: Худ. лит-ра, 1983.

21. Васильева Д.Е. Связь времен. Якутск, 1991. -118 с.

22. Васильева Г.А. Сибирский фольклор в "Истории моего современника" В.Г.Короленко // Проблема автора и авторской позиции в литературе: Сб. научн. трудов / Харьков, гос. пед. ин-т. Харьков, 1990. -С. 129-134.

23. Васильева З.Н. Литературное краеведение в школе. Якутск,1976.

24. Вербовая H.H. Обучение выразительному чтению на уроках русской литературы в 5-11 классах национальной школы. М.: НИИ НШ, 1989.-74 с.

25. Вербовая H.H. Изучение теоретико-литературных понятий в старших классах национальной школы. М., 1995.

26. Вершлов ский С. Г. Проблемы гуманизации школьного образования // Гуманизация образования: Теория. Практика. СПб., 1994. -С. 7-12.

27. Водовозов В.И. О языке художественной литературы. -М.,1959. -654 с.

28. Волкова Л.А., Лекомцева Е.Л. Этнографический аспект в произведениях В.Г. Короленко // Тез. докл. научно-практической конференции. Глазов, 1996. - С. 40-42.

29. Волков Г.Н. Этнопедагогика чувашского народа. Чебоксары: Чувашкнигоиздат, 1966.- 341 с.

30. Воспитание творческого читателя (Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе). Кн. для учителя. Под ред. C.B. Михалкова, Т.Д. Полозовой. М., 1981. - 240 с.

31. Габышева Ф.В. К проблеме создания национальной системы образования в Якутии // Народное образование. 1992. N 1. С. 23-24.

32. Глоцер В. От автора // Книжное обозрение. 1998. N 4. С. 5.

33. Гибет Е.В. В напутствие молодым (Письма В.Г. Короленко) // Москва, 1974. N 6. С. 195-199.

34. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. М., 1962.-495 с.

35. Груздев И.А. Короленко и Горький. Горький, 1948.

36. Горбунова М.П. Цветопись в повести В.Г. Короленко "В Дурном обществе" //Тез. докл. научно-практической конференции. -Глазов, 1996. С. 22.

37. Горнфельд А. "Слепой музыкант" и слепой критик // Первое сентября. Литература. 1995, N 22.

38. Гиршман М.М. Литературное произведение: теория и практика анализа. М., 1991. -160 с.

39. Гущина H.H. В.Г. Короленко в литературном движении 18701880 гг. Уч. пособие по спецкурсу. Глазов, 1992.

40. Гущин Ю.Г. От Державина до наших дней. Глазов, 1996.167 с.

41. Гущин Ю.Г. Реальность и вымысел в произведениях В.Г. Короленко. Глазов, 1996. -196 с.

42. Данилов Д.А. На пути духовного возрождения народа // Народное образование, 1992. N 1. С. 28-29.

43. Дмитриев С. Н. Письма совести и веры. М., 1991.

44. Егоров П.И. Русские писатели о Якутии. В 3 ч. 4.2. Якутск: Якут. кн. изд-во, 1983. - 96 с.

45. Емельянов Н.В. Сюжеты ранних типов якутских олонхо. М.: Наука, 1983.-248 с.

46. Евстратов А.Н. История и современность в путевых очерках В.Г. Короленко // Вестник Московского ун-та. Сер.9. Филология. 1978. N5.-С. 18-27.

47. Есин Е.И. Русская журналистика 70-80-х гг. 19 века. М.,1963.

48. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. -М., 1961.

49. Ефремова Е.В., Обернихина Г.А., Бакеева М.М. Преподавание русской литературы в 6-7 классах. Л.: Просвещение, 1985. - С. 151-172.

50. Жарова Л.В. Учить самостоятельности. М., 1993. - 205 с.

51. Желвакова И.А. Письма В.Г. Короленко родным лицам // Новое и забытое. Сб. статей. Т. 1. М., 1966. - С. 122-149.

52. Жирков Е.П. Как возродить национальную школу. Шаги Республики Саха (Якутия). М.: Просвещение, 1992. - 239 с.

53. Захаров В.В. Изучение стиля и языка писателей на уроках литературного творчества // Тезисы докл. научно-практ. конференции. -Глазов, 1996. С. 64-65.

54. Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассная работа по литературе. -М., 1980.

55. Збарский И.С. Комплексный подход к руководству чтением учащихся // Проблемы преподавания литературы в средней школе. -М.: Просвещение, 1985. С. 28-44.

56. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. М.: Педагогика, 1981. - 159 с.

57. Зелинский К.Л. Литература народов СССР. М., 1957. - С. 41.

58. Зепалова Т.С., Мещерякова Н.Я. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии "Родная литература" для 5 класса. М.: Просвещение, 1983.-С. 128.

59. Иванов И.В. Поэзия и правда мировой любви. СПб., 1900.1. С. 29.

60. Иванов П.В. Современное школьное краеведение // Советская педагогика. 1990. N 10. С. 31-36.

61. Ивановский В. К 125-летию со дня рождения В.Г. Короленко // Семья и школа. 1978. N7.-0.46-47.

62. Изергина Н.П. Жанр рассказа в творчестве В.Г. Короленко 80-х годов // Жанр рассказа в русской и советской литературе / Межвуз. сб.-Киров, 1983.-С. 15-51.

63. Изергина Н.П. Рассказ "Сон Макара" В.Г. Короленко к трактовке "сна" Макара в критике // Анализ художественного произведения. Киров, гос. пед. ин-т. Киров, 1993. - С. 83-85.

64. Из истоков народной педагогики якутов. Под ред. к.п.н. П.П. Борисова / Научно-практическая конференция. Якутск, 1990. - 123 с.

65. Из истории русской журналистики конца XIX начала XX века. - М., 1973.

66. Искусство анализа художественного произведения / Сост. Т.Г. Браже. М.: Просвещение, 1971. - С. 168.

67. Дмитриев С. Н. Письма совести и веры. М.: Молодая гвардия, 1991.-56 с.

68. Казбекова 3. Пути интерпретации и самосознания национальных культур // Вопросы литературы, 1990, N 3. -С. 3-25.

69. Каминский В.И. Романтика поисков в творчестве В.Г. Короленко (К вопросу о реализме "переходного времени") // Русская литература. 1972. N 14.-С. 35-49.

70. Канаев Н.П. Русско-якутские литературные связи дооктябрьского периода. М.: Наука, 1965. - С. 16.

71. Каплан И.Е. Горький и Короленко // Литература. 1996. N 46.

72. Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики. М., 1997.-С. 75-79.

73. Колокольцев Н.В., Владимиров Е.В., Русина Н.С. Методическое руководство к учебной хрестоматии "Русская литература" для 5 класса национальных школ РСФСР. Л., 1985. - 150 с.

74. Клумбите Д. Русская литература в системе литературного образования школьников. Каунас: Швисса, 1986. - 104 с.

75. Книга для внеклассного чтения учащихся 6 класса национальных школ. Под ред. K.M. Нартова и Т.Д. Полозовой. СПб.: Просвещение, 1993. - 400 с.

76. Краткий словарь по эстетике. Книга для учителя / Под ред. М.Ф. Овсянникова. М.: Просвещение, 1983.

77. Козлова JI. Рассказ "Сон Макара" и "История моего современника" // Литература в школе. 1969. N 3.

78. Константинов И.В. Происхождение якутского народа и его культуры // Якутия и ее соседи в древности: Труды Приленской археологической экспедиции. Якутск: ЯФ СО АН СССР, 1975. - С. 106-173.

79. Копырин Н.З. Два неиссякаемых родника // К новым рубежам. Якутск: Якут. кн. изд-во, 1988. - С. 69.

80. Коровина В.Я. Совершенствование устной и письменной речи учащихся на уроках литературы и связанных с ними на уроках развития речи // Методическое руководство к учебнику-хрестоматию "Родная литература для 4 класса". М.: Просвещение, 1985. - С. 38-56.

81. Короленко В.Г. Письма из тюрем и ссылок. Горький, 1935. -С. 166.

82. Короленко В.Г. Сибирские очерки и рассказы. Ч. 2. М.,1946.

83. Короленко В.Г. Избранные произведения. М., 1947.

84. Короленко в амгинской ссылке. Якутск, 1947.

85. Короленко В.Г. Русские писатели о языке. Л., 1954. - С. 625.

86. Короленко В.Г. Собрание сочинений. Т. 7. М., 1955. - С. 306.

87. Короленко В.Г. Собрание сочинений. В 10 т. Т. 7 . М.: Гослитиздат, 1955. - С. 299.

88. Короленко В.Г. Собрание сочинений. Т. 10. М., 1956. - С.

89. Короленко В.Г. Повести и рассказы. Т. 1. М., 1960. - С. 122.

90. Короленко в воспоминаниях современников. М., 1962. - 73с.

91. Короленко и русская литература // Межвузовский сб. науч. трудов. Пермь, 1987. - 64 с.

92. Короленко С. В. Десять лет в провинции. Ижевск: Удмуртия, 1966.

93. Короленко С. В. Книга об отце. Ижевск: Удмуртия, 1968.

94. Короленко В.Г. История моего современника. Ч. 4. Якутск: Якутское кн. изд-во, 1988.

95. Короленко В.Г. Собрание сочинений. Т. 2. Рассказы. 1889-1903.-Л., 1989.-С. 471-533.

96. Короленко В.Г. Рассказы и повести. Воспоминания. Критические статьи. Публицистика. М.: Олимп; ООО Фирма "Изд-во ACT", 1998. - 624 с. (Школа классики).

97. Котов А.К. Статьи о русских писателях. Изд.второе. М.: Худ.литература, 1979. - 206 с.

98. Краеведческие игры. Якутск, 1992. - 37 с.

99. Кротов М.А. Родная Якутия. Якутск, 1957.

100. Кубасов A.B. Жанровое своеобразие "святочных рассказов А.П. Чехова и В.Г. Короленко // Проблемы стиля и жанра в русской литературе 19 века: Сб. науч. трудов Урал. гос. ун-т. Под ред. Ю.М. Проскурина. Екатеринбург, 1994. - С. 94-105.

101. Конрод И.А. В.Г. Короленко. "Огоньки" // Научные записи Полтавского гос. литературно-краеведческого музея В.Г. Короленко. Вып. 1. Полтава, 1961. - С. 70-83.

102. Кугаевская Т.А. Методика изучения материалов литературных связей и краеведения в курсе русской литературы / VIII-X классы якутской школы: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1975. - 26 с.

103. Кугаевская Т.А. Материалы литературных связей и краеведения в курсе русской литературы / В VIII-X классах якутской школы. -Якутск: Якут.кн.изд-во, 1979. С. 35.

104. Кугаевская Т.А. Программа факультативного курса по литературному краеведению. "Русская литература и наш край". Якутск, 1989.-20 с.

105. Кузнецова М.С. Какой в душе оставишь след? Заметки об уроках по повести В.Г. Короленко "Слепой музыкант" в 8 классе // Литература в школе. 1994. N 4. С. 74-76.

106. Кулачиков-Элляй С. Р. Талыллыбыт айымньылар. 2 томна-ах. 1 том. Якутск: Кинигэ изд-та. 1974. -152 с.

107. Кулик Л.С. Сибирские рассказы В.Г. Короленко. Киев: Изд-во АН УССР, 1961.

108. Куклина Е.А., Малютина А.И. Сибирские писатели в оценке В.Г. Короленко // Развитие литературно-критической мысли в Сибири.- Новосибирск, 1986. С. 104-118.

109. Куклина Е.А. Н. Астырев и В.Г. Короленко. Сибирские страницы жизни и творчества В.Г. Короленко. Под ред. Е.А. Куклиной.- Новосибирск: Наука, 1987. С. 64-85.

110. Козлова М.И. Л.Н. Толстой и В.Г. Короленко // Толстовский сб. Тула, 1975. Вып.5. - С. 171-180.

111. Коктяев A.B. Короленко и музыка // Жизнь искусства. 1922. N4.-С. 2; 15. С. 3.

112. Курдюмова Т.Ф. Изучение биографии писателя. Сб. Преподавание литературы в старших классах. М.: Просвещение, 1964. - С. 18-42.

113. Курдюмова Т.Ф. Пейзаж как средство эстетического воспитания на уроках литературы. М.: Просвещение, 1965. - С. 15.

114. Курдюмова Т.Ф. Историзм школьного курса литературы. О формировании исторического подхода к художественной литературе. -М.: Просвещение, 1974. -175 с.

115. Лебедева Н.В. Урок-семинар, урок-зачет как эффективная форма организации деятельности старшеклассников в процессе изучения литературного произведения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М. 1989.-16 с.

116. Леонов С. А. Развитие устной речи учащихся старших классов на уроках литературы: Методическое пособие. М., 1988. - 127 с.

117. Липаев A.A. Изучение теории русской литературы в старших классах национальной школы. М., 1962.

118. Литература: Учебная хрестоматия для 7 класса национальных школ. В 2 ч. / Ч. 1. Под ред. K.M. Нартова. СПб.: Просвещение, 1994.-368 с.

119. Литература: учебная хрестоматия для 8 класса нац.школ. В 2 ч. / Ч. 1. Авт.-сост. С. К. Бирюкова, К.В. Мальцева, М.М. Бакеева, K.M. Нартов. Под ред. K.M. Нартова. СПб.: Просвещение, 1994. - 399 с.

120. Литературное краеведение в школах севера. Вологда, 1989. -С. 15.

121. Литература. Учебник-хрестоматия для 10 класса национальных школЛасть 1 и 2 / Авт.-сост.: Н.С. Русина, K.M. Нартов, Л.В. То-доров. СПб.: Просвщение, ч. 1 - 496 е.; ч. 2 - 608 с.

122. Лихачев Д.С. Заметки о русском писателе // Новый мир. 1980. N3.-С. 37.

123. Лихачев Д.С. Принципы историзма в изучении единства содержания и формы литературного произведения. О филологии. М., 1989.

124. Лысенко В. Концепция глобального образования // Народное образование. 1993. N 7. С. 3-6.

125. Маранцман В.Г. Труд читателя: От восприятия литературных произведений к анализу. М., 1986. - 128 с.

126. Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. Пособие для учителей. М., 1977. -206 с.

127. Малютина А.И. Короленко и музыка // Уч. зап. Енисейского пед. ин-та. 1963. Вып. 5. С. 47-64.

128. Малютина А.И. Сибирская тема в публицистике журнала "Русское богатство" // Сибирские страницы жизни и творчества В.Г. Короленко. Под ред. Е.А. Куклиной. Новосибирск: Наука, 1987. - С. 34-52.

129. Меднис Н.Е. Сибирские рассказы В.Г. Короленко в контексте русской литературы и культуры XIX века // Сибирские страницы жизни и творчества В.Г. Короленко. Под ред. Е.А. Куклиной.- Новосибирск: Наука, 1987. С. 54-63.

130. Мережковский Д. Рассказы В. Короленко // Северный вестник. 1989. N5.-С. 23.

131. Методика преподавания русской литературы в национальной школе / Под ред. К.В. Мальцевой и М.В. Черкезовой. Д., 1983.

132. Методика преподавания русской литературы в национальной школе / Под ред. М.В. Черкезовой и АД. Жижиной. Д., 1984.

133. Методика преподавания русской литературы в 5-8 клас-сах./Под ред. М.М. Савченко, Л.В. Тодорова, H.H. Вербовой. Д.: Просвещение, 1988. - 365 с.

134. Методика преподавания русской литературы в 9-11 классах / Под ред. К.М.Нартова. Д.: Просвещение, 1989. - 183 с.

135. Мирошниченко A.A. К вопросу об определении содержания образования на региональном уровне // Тез. докл. научно-практической конференции. Глазов, 1996. - С. 53-55.

136. Михайлова М.Г. Очерки русской литературы Якутии. Новосибирск, 1995.-С. 79-91.

137. Михайловская Н.Д. К вопросу о творческом методе В.Г. Короленко // Известия Воронежского пед. ин-та. 1948. Вып. 3. Т. 10. С. 73-81.

138. Мординов Н.Е. Сааскы кэм. Якутск, 1958.

139. Морозова Т.Г. Н.Г. Чернышевский и В.Г. Короленко // Известия АН СССР. Отд. лит. и яз. 1953. Т. 12, вып.З. - С. 265-274.

140. Молчанова М.А. Короленко и воспоминания А.Н. Аннен-ской//Уч. зап. Казанского пед. ин-та. 1976. Вып. 169. С. 77-82.

141. Морозова Т.Г. Сатира В.Г. Короленко и М.Е. Салтыкова-Щедрина // Русская литература. 1993. N 4. С. 136-146.

142. Национальная школа РСФСР: Пути обновления // Советская педагогика. 1980. N 3. С. 9-14.

143. Национально-региональный компонент программы по литературе. 5-11 классы русскоязычных школ. Рук. Костина Н.С. Якутск: МОРС(Я), 1993.- 15 с.

144. Никаноров В.В. Лингвостилистический разбор на уроках литературы в 4-7 классах. Статья первая // Литература в школе. 1988. N 5. С. 68-72.

145. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. М.: Книга, 1972. -152 с.

146. Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. М., 1988. - 300 с.

147. Новые горизонты якутской литературы. Якутск: Якут. кн. изд-во, 1976. - С. 36.

148. Негретов П.И. В.Г. Короленко. Летопись жизни и творчества. 1917-1921.-М., 1990.-224 с.

149. О современном прочтении классики // Литература в школе. 1992. N2.

150. Пасютин К.Ф. Якутия в русской художественной литературе (Дооктябрьский период). Якутск: Якут. кн. изд-во, 1964. - С. 39.

151. Петрова С. М. Взаимосвязанное изучение русской, родной, зарубежной литератур в 5-8 классах якутской школы. Якутск, 1999. -С. 9-17.

152. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

153. Пиксанов Н. В.Г. Короленко. Идеология. творчество //

154. B.Г.Короленко. Избранное произведение. М.: Госиздат, 1926. - С. 40.

155. Платонова К.И. Якутская лексика в рассказах В.Г. Короленко // Полярная звезда. 1965. N 3.

156. Плюхин В.И. Якутская тема в интерпретации и оценках критикой творчества В.Г. Короленко. // Сб. науч. тр. Русскоязычные литературно-художественные связи. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1991. - С. 24.

157. Проблемы литературных взаимосвязей в преподавании русской литературы в национальной школе. Под ред. A.A. Волкова, И.Х. Майоровой. М.: Педагогика, 1976. - 104 с.

158. Проблемы преподавания русской литературы. Библиотека учителя русского языка и литературы в национальной школе / Под ред.

159. C.К.Бирюковой и И.В. Андреевой. 1989.

160. Программа для средних общеобразовательных учебных заведений: Литература. Сост. Т.Ф. Курдюмова. М.; Программа по литературе для школ и классов с углубленным изучением литературы, гимназий, лицеев гуманитарного профиля. М., 1992.

161. Программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации: Литература. Средняя школа. Сост. Т.А. Колга-нова. М., 1994.-144 с.

162. Программа по литературе. 5-11 классы. Под ред. А.Г. Кутузова. М.: Просвещение, 1995. - С. 3-64.

163. Программа по литературе. 5-11 классы. Под ред. Г.И. Беленького. М.: Просвещение, 1995. - С. 66-140.

164. Программы средней школы. Русский язык и литература в национальной школе / Авт.-сост.: С.К. Бирюкова, Н.Н.Вербовая, К.М.Наргов.-СПб., 1997.

165. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 1-11 классы. Сост. В.Г. Горецкий, Т.Ф. Курдюмова, В.Я. Коровина. М.: Просвещение, 1997. - С. 1-94.

166. Программа для якутских школ. Художественная литература. 5-11 классы. Автор В.И. Илларионова. Якутск, 1993.

167. Программы национальных школ РСФСР. Русский язык и литература. 4-10 классы. М.: Просвещение, 1979.-135с.

168. Программы средней школы. Русский язык и литература. 411 классы национальных школ. М.: Просвещение, 1984.

169. Русина Н.С. Совершенствование преподавания русской литературы в национальной школе путем привлечения различных видов искусства. М.: НИИ нац. школ, 1988. - 51 с.

170. Русина Н.С., Аминова Ф.Х., Кугаевская Т.А. Преподавание русской литературы в 4-5 классах. Л.: Просвещение, 1985. - 219 с.

171. Русская литература. Учебная хрестоматия для 5 класса национальных школ. Сост. М.Г. Ахметзянов, Л.С. Багаутдинова, H.H. Вербовая, K.M. Нартов. Под ред. K.M. Нартова. СПб.: Просвещение, 1993.-304 с.

172. Русско-якутские литературно-художественные связи: Сб. науч. тр. Якутск: ЯГУ, 1991. - 136 с.

173. Русташвили М. Искать человека (О традициях гуманизма в творчестве В.Г. Короленко) // Литературная Грузия. 1987. N 7. С. 186194.

174. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. -М., 1963.-294 с.

175. Светловская H.H. Основы науки о читателе: Теория формирования типа правильной читательской деятельности. М.: Просвещение, 1993. -182 с.

176. Серошевский В.Л. Якуты. Опыт этнографического исследования. 2-е изд. М., 1993. - С. 569.

177. Слинько А. Спор о главном. По страницам писем В.Г. Короленко к A.B. Луначарскому // Подъем. 1998. N 8. С. 101-111.

178. Смелкова З.С. Литература как вид искусства. Книга для учителя и учащихся. М., 1997. - 280 с.

179. Снежневская М.А. Теория литературы в 4-6 классах средней школы. Пособие для учителя. М. 1978. - 312 с.

180. Совершенствование преподавания литературы в школе. Пособие для учителя. Под ред. Г.И. Беленького. М., 1986.191 с.

181. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы, суждения. М.: Педагогика, 1977. - 205 с.

182. Сможо Н.С. Первый период литературной деятельности В.Г. Короленко // Труды Пржевальского пед. ин-та. Пржевальск, 1964. Т. И.-С. 53-98.

183. Стоюнин В .Я. Избранные педагогические сочинения. Под ред. проф. H.A. Константинова. М., 1954. - 400 с.

184. Сухих И.Н. Спор о главном. По страницам писем В.Г. Короленко и литературной деятельности писателя в начале 1880 гг./ Вестник Ленинградского ун-та. 1979. N 4. Вып.З. С. 44-49.

185. Тодоров Л.В. Понятие культуры и построение теории содержания // Педагогика. 1999. N 8. С. 3-11.

186. Удонова З.В. В.Г. Короленко и русский символизм // Русская литература 20 века (дооктябрьский период). Тула, 1974. - С. 90107.

187. Удинцев Б. В.Г. Короленко и Д.Н. Мамин-Сибиряк. Из письма к Н.Г. Остроумову // Огонек. 1958. N 37. С. 21.

188. Федоров И.В. А.П. Чехов и В.Г. Короленко // Краеведч. записки Таганрогского краевед, музея. Вып. 1. Таганрог, 1957. - С. 91177.

189. Черных-Якутский П.Н. Я "Сон Макара" // Якутия родная. -Якутск, 1982.

190. Храбровицкий A.B. В кругу современников // Радуга. Киев, 1973. N8.-С. 172-175.

191. Храбровицкий A.B. Короленко и Якутия // Полярная звезда. 1979. N1.

192. Храбровицкий A.B. О тексте "История моего современника" // Русская литература. 1976. N 1. С. 219-222.

193. Черкезова М.В. Русская литература в национальной школе: Принцип общности и национального своеобразия литератур народов СССР в процессе преподавания русской литературы. М.: Просвещение, 1981. -151 с.

194. Черкезова М.В. Русская литература в национальной школе. -М., 1981.- 152 с.

195. Черкезова М.В. Литература и культура: Пособие для учителя национальной школы. М.: ИНПО, 1999. - 128 с.

196. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 8 класс. Авторы-составители: Г.И. Беленький, О.М. Хренова. М.: Просвещение, 1999. - С. 107-118.

197. Якимова Л.П. Инонациональный аспект русской литературы в новом историко-литературном аспекте // Языки, культура и будущее народов Арктики: Тезисы докладов на международном конференции 17-21 июня 1993 г. Якутск, 1993. - С. 27-28.