Использование краеведческих материалов при изучении русского устного народного поэтического творчества в средних классах тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Старостина, Марина Евгеньевна

• Старостина, Марина Евгеньевна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Старостина, Марина Евгеньевна

Введение

Глава 1. Формирование представлений школьников о национальной культуре как методическая проблема

§1. Роль фольклорного краеведения в формировании национального и регионального менталитета

§2. Проблема изучения русского устного народного поэтического творчества в трудах русских методистов Х1Х-ХХ1 вв Выводы к главе

Глава 2. Словесный фольклор Самарского края как феномен национальной культуры

Выводы к главе

Глава 3. Система изучения фольклорного краеведения в 5-8 классах

§ 1. Отношение современных младших и средних подростков к национальному фольклору. Описание констатирующего эксперимента

§2. Изучение материалов фольклорного краеведения учащимися средних классов на уроках литературы. Описание первого этапа экспериментальной работы

§3. Система уроков внеклассного чтения, посвященных знакомству с самарским фольклором. Программа и примеры уроков внеклассного чтения

§4. Своеобразие элективного курса «Словесный русский фольклор Самарского края» в 9 классе. Описание экспериментальной работы Выводы к главе 3 Заключение Библиография Примечания Приложение 1. Таблицы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Использование краеведческих материалов при изучении русского устного народного поэтического творчества в средних классах»

Национальная доктрина образования Российской Федерации в ряду целей и задач образования на первое место выдвигает необходимость обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Сегодня образование призвано воспитать человека культуры, способного к овладению системой общечеловеческих и национальных ценностей и идеалов, к полиэтническому диалогу и жизнедеятельности в поликультурном обществе. Одна из важнейших задач региональных и краевых школ России - обеспечение учащимся оптимальных условий для «вхождения» в культуру родного края с целью приобщения к общечеловеческим знаниям и ценностям, к традициям и богатствам национальной культуры. «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, - замечает академик Д.С. Лихачев, - но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень» [157;8].

Возникновение и бытование русского фольклора представляет собой сложный и интересный этап развития словесного искусства, во многом подготовивший развитие русской литературы и оказывавшее на нее огромное влияние. Изучение словесного фольклора создаёт благоприятные предпосылки для развития образовательных компетенций и познавательных способностей школьников, повышения уровня литературного образования, обогащения эмоциональной сферы, формирования у них нравственности и гуманистического мировоззрения.

Проблема создания системы эффективного знакомства с фольклорным краеведением, являющимся значимой частью региональной и национальной культуры, представляется малоизученной и актуальной. Ментальность учащихся 5-8 классов такова, что им ближе и дороже искусство словесного фольклора родного края, рассматриваемого ими в реальном пространстве и реальном времени. Широко известны исследования словесного фольклора Северного края, Урала, Башкирии, саратовского Поволжья, Ярославской области, Сибири. Но есть территории, где этот пласт словесной культуры русского народа изучен неравномерно. К таким регионам относится и Самарская область, хотя поэтическое устное народное творчество Самарского края достаточно широко представлено во многих сборниках записей XIX и XX веков. Но, к сожалению, как показывает практика, региональный фольклор не входит в круг методических поисков учителей. С этим связана актуальность нашей работы.

Объектом исследования является процесс знакомства с произведениями русского устного народного поэтического творчества общенационального и краеведческого значения в рамках обучения литературе в школе.

Предмет исследования — методические пути использования краеведческих материалов при изучении устного народного поэтического" творчества в средних классах школы.

Цели исследования: теоретическое обоснование и разработка экспериментально проверенной системы использования краеведческих материалов при изучении русского устного народного поэтического творчества в средних классах школы

Гипотеза исследования. Мы предположили, что использование краеведческих материалов при изучении русского народного поэтического творчества в 5-9 классах способствует формированию общекультурной компетенции, включающей в себя общие представления о национальной и региональной культуре, практические умения анализа и оценки произведений словесного фольклора как феномена национальной культуры, если будут:

•определены возможности использования краеведческих материалов в процессе изучения устного народного поэтического творчества в системе литературного образования средних классов;

•определены возможные пути знакомства учащихся средних классов с произведениями регионального фольклора;

•разработана методическая система их изучения, в которой: а) соблюдены основные принципы организации процесса обучения: научность, доступность, преемственность, последовательность и постепенность усложнения и пр.; б) учтены особенности восприятия произведений фольклора учащимися 5-9 классов; в) обеспечены условия для развития мыследеятельности учащихся (П.Г. Щедровицкий), способствующие межкультурной коммуникации; г) разработаны программы уроков литературы, внеклассного чтения и элективного курса, посвященных изучению словесного фольклора Самарского края; д) определен круг межпредметных связей краеведческого характера (произведений смежных видов искусств) на уроках; е) реализованы воспитательные задачи.

Цель и гипотеза обусловили задачи исследования.

1. Проанализировать труды по культурологии, психологии, философии, этнопедагогике, фольклористике, краеведению и методике преподавания литературы с целью определения теоретических основ использования краеведческих материалов при изучении фольклора в средних классах.

2. Систематизировать и обобщить материалы словесного и художественного фольклора Самарского края и осуществить их отбор для изучения на уроках литературы и внеклассного чтения в 5-8 классах и в рамках элективного курса в 9 классе.

3. Определить оптимальные методические пути интеграции изучения произведений общенационального и регионального устного русского народного поэтического творчества в процессе обучения литературе в средних классах школы.

4. Обосновать необходимость использовать понятие «фольклорное краеведение» и охарактеризовать его с позиций формирования социокультурной и общекультурной компетентности школьников.

5. Рассмотреть возможности включения материалов фольклорного краеведения в систему обучения литературе в 5-9 классах школы.

6. Разработать программу экспериментальной работы по использованию материалов фольклорного краеведения на уроках литературы, внеклассного чтения и при изучении элективного курса в 5-9 классах.

7. Провести апробацию системы программных уроков, уроков внеклассного чтения и элективного курса с использованием материалов фольклорного краеведения.

8. С целью проверки эффективности предложенного варианта работы с материалами фольклорного краеведения разработать адекватные способы контроля и анализа результатов работы учителя по формированию социокультурной и общекультурной компетентности и ценностных ориентаций школьников.

Для проверки гипотезы и реализации поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический (анализ научных трудов по культурологии, психологии, этнопед агогике, фольклористике, литературоведению, методике преподавания литературы, педагогике, а также школьных программ, учебно-методических пособий для школы, синтез, сопоставление, обобщение, систематизация и др.); эмпирический (наблюдение, анкетирование, проведение и анализ тестовых (срезовых) и контрольных работ), экспериментальный (проведение констатирующего эксперимента и экспериментальной работы), статистический (обработка полученной информации и обобщение опыта учителей г. Самары и Самарской области, результатов собственной экспериментальной работы).

Теоретико-методологические основы исследования составляют: •концептуальные идеи культуры личности, диалогической сущности искусства (М.М. Бахтин, B.C. Библер, Д.С. Лихачев, М.С. Каган, В.И. Межуев, Э.В. Соколов, П.С. Гуревич и др.);

•концептуальные методические понятия «общекраеведческие знания» и «региональные знания», разработанные А.Г. Прокофьевой;

•психологические исследования менталистики поволжского социума, описанная в трудах Г.В. Акопова;

•концепции культурологического подхода к изучению литературы и устного народного поэтического творчества Г.Л. Ачкасовой, В.А. Доманского, М.П. Воюшиной, Л.А. Крыловой, С.П. Лавлинского, О.Н. Марченко, Л.А. Никитиной, Л.П. Перепелкиной, С.И. Селивановой, Н.М. Свириной, З.С. Смелковой, Е.В. Тарасовой и др.;

•методические исследования: Г.И. Беленького, О.Ю. Богдановой, Ф.И. Буслаева, Т.Г. Браже, Н.В. Колокольцева, E.H. Колокольцева, В.Я. Коровиной, Н.И. Кудряшева, С.А. Леонова, В.Г. Маранцмана, З.С. Смелковой, В.П. Острогорского, В.Я. Стоюнина, К.Д. Ушинского и др.;

•исследования по отечественной фольклористике: С.Н. Азбелева, В.П. Аникина, Ф.И. Буслаева, А.Н. Веселовского, В.Ю. Крупянской, Н.П. Колпаковой, Е.А. Костюхина, Э.В. Померанцевой, В.Я. Проппа, Б.Н. Путилова, В.К. Соколовой и др.;

•концептуальные вопросы организации краеведческой работы в процессе изучения литературы П.С. Бейсова, Э.Г. Беккера, Н.Х. Весселя, Е.К. Дубцовой, М.Г. Качурина, Л.П. Прессмана, А.Г. Прокофьевой, Я.А. Ротковича, М.А.

Рыбниковой, И.В. Рогожиной, К.А. Селиванова, В.Г. Смирнова, Л.А. Соловьевой, Ю.С. Широковского, М.Д. Янко и др.

Научная новизна работы состоит в том, что: •выявлены основные подходы использования материалов регионального словесного русского фольклора в процессе обучения литературе в соответствии с современными тенденциями развития методики преподавания литературы в школе;

•методологически обосновано понятие «фольклорное краеведение в школе»;

•исследована и доказана роль фольклорного краеведения в формировании общекультурной компетенции учащихся средних классов;

•впервые произведен эстетически и педагогически обоснованный отбор краеведческих материалов для изучения русского словесного фольклора Самарского края учащимися-подростками, подготовлены материалы для хрестоматии «Словесный фольклор Самарского края в школьном изучении»;

•разработана система интеграции общенационального и регионального фольклора на уроках литературы, внеклассного чтения и в рамках элективного курса в средних классах;

•разработана программа элективного курса «Словесный фольклор Самарского края» для 9 класса общеобразовательной школы;

•определены критерии оценивания результативности обучения учащихся в рамках интегративного изучения общенационального и регионального фольклора в процессе обучения литературе в средних классах;

•создана и описана методика определения результативности экспериментальной работы по формированию социокультурной и общекультурной компетенции и ценностных ориентаций школьников.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: •методически обоснована дефиниция «фольклорное краеведение в школе»; 8

•сформулирована проблема формирования социокультурной и общекультурной компетенции на основе изучения материалов фольклорного краеведения;

•дано теоретическое обоснование использования краеведческих материалов при изучении устного народного поэтического творчества на уроках литературы, внеклассного чтения и занятиях элективного курса в средних классах;

•разработаны основные принципы, структура и содержание элективного курса по изучению русского словесного фольклора Самарского края в 9 классе для учебных заведений разного типа;

•предложен оригинальный вариант использования «листов обратной связи» в качестве эффективной формы мониторинга и разового контроля знаний учащихся на занятиях по литературе.

Практическая значимость исследования заключается в: •разработке методической системы по включению фольклорного краеведения в процесс обучения на уроках литературы, внеклассного чтения и занятиях элективного курса в средних классах;

•отборе дидактических материалов для изучения фольклорного краеведения в рамках регионального школьного компонента;

•использовании «листов обратной связи» в качестве эффективной формы мониторинга и разового контроля знаний учащихся на занятиях по изучению словесного фольклора Самарского края и формирования общекультурной и социокультурной компетенций.

Материалы диссертационного исследования могут быть широко использованы в практике неполных средних и средних учебных заведений разного типа, в рамках вузовского курса «Теория и методика обучения литературе», а также курсах по выбору и специальных курсах по культурологии, русскому устному народному поэтическому творчеству, а также на курсах повышения квалификации учителей-словесников.

Этапы исследования. Исследование проводилось на протяжении пяти лет и состояло из трёх этапов.

Первый этап (2004-2005) - изучение и анализ литературы по проблеме исследования, определение цели, гипотезы, проведение констатирующего эксперимента.

Второй этап (2006-2007) — разработка и апробация экспериментальной работы по использованию краеведческих материалов при изучении устного народного поэтического творчества в средних классах в МОУ СОШ № 25 и ГОУ ВПО Университета Наяновой г. Самары.

Третий этап (2008-2009) - обработка и обобщение теоретических и экспериментальных данных; оформление работы; организация и обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы на научно-методических, научно-практических конференциях, семинарах, а также в публикациях по проблеме исследования.

Достоверность выводов и результатов исследования обеспечивается опорой на современные исследования в области культурологии, философии, психологии, фольклористики, методики преподавания литературы, педагогики, краеведения, подтверждается результатами этапов экспериментальной работы, проводившейся в ряде школ г. Самары и Самарской области;

Экспериментальная база исследования: МОУ СОШ № 25 им. сестер А. и Н. Харитоновых Ленинского района г. Самары, ГОУ ВПО Самарский областной Университет Наяновой Ленинского района г. Самары; МОУ СОШ № 150 Кировского района г. Самары, МОУ СОШ № 16 Октябрьского района г. Самары, МОУ СОШ № 19 г. Сызрани Самарской области, МОУ СОШ с. Васильевка Безенчукского района Самарской области.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и методические положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на:

•заседаниях кафедры русской и зарубежной литературы и методики их преподавания ГОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» (2008, 2009);

•методических семинарах, проводимых Центром развития образования с участием учителей школ г. Самары и Самарской области (2007, 2008, 2009);

•конференциях: 1) Всероссийской научной конференции «Многоликий Толстой» (2-я - г. Самара, СГАКИ, 11-12 ноября 2006 года; 3-я - г. Самара, СГАКИ, 18-19 ноября 2008 года); 2) XXXI Зональной научной конференции литературоведов Поволжья (Елабуга, 16-17 мая 2008 г.); 3^Всероссийской научно-практической конференции ПГСГА, посвященной памяти Я.А. Ротковича (Самара, 2 февраля 2009 г.); 4) Региональной научно-практической конференции ПГСГА «Слово русское в обучении и воспитании», посвященной 80-летию профессора Л.М. Кузнецовой (13 мая 2009 г.); 5) Межрегиональной научно-практической конференции «Русский язык как духовный и культурный собиратель нации», посвященной 200-летию со дня рождения Н.В. Гоголя (11-12 октября 2009 г., Самара); 6) Международной научной конференции, посвященной 200-летию со дня рождения Н.В. Гоголя, XI Виноградовские чтения «Текст и контекст: лингвистический, литературоведческий и методический аспекты» (12-14 ноября 2009 г., МГПУ). Материалы исследования отражены в восьми публикациях.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Развитие национального и регионального самосознания как качества школьника-читателя может осуществляться на самом разном материале. Благодатной почвой для решения этой задачи является изучение русского словесного фольклора родного края. Региональный фольклор может стать интегративной составляющей процесса литературного образования учащихся средних классов школы и служить основой формирования общекультурной и социокультурной компетенций учащихся средних классов.

2. Словесный русский фольклор Самарского края представляет собой культурный феномен.

3. Изучение словесного русского фольклора Самарского края может способствовать формированию общекультурной и социокультурной компетенций, развитию интереса учащихся к народной культуре, воспитанию любви к литературе и искусству своего народа, толерантности и творческой активности школьников, формированию национального и регионального менталитета при условии, если:

• будет осуществляться внутрипредметная интеграция научных знаний в области общенационального и регионального фольклора, с одной стороны, и литературы, с другой, содействовать целостному восприятию и глубокому пониманию учащимися истории развития, духовного содержания и эстетической значимости русской национальной культуры;

• содержание и методика проведения уроков и занятий элективного курса" с использованием межпредметных связей краеведческого характера будут способствовать комплексному постижению фольклорных произведений в учебной и во внеурочной деятельности учащихся;

• будет организовано широкое знакомство с фольклорным краеведением, что позволит развивать устойчивый интерес к национальной и региональной культуре как составляющей части мировой культуры;

•интеграция в изучении явлений общенационального и регионального русского устного поэтического творчества позволит качественно повысить уровень литературного образования и нравственного воспитания учащихся.

Структура работы: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, состоящей из 315 наименований, приложений и примечаний, содержащих материалы по проблеме исследования, информационно дополняющих вторую и третью главы диссертации.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Старостина, Марина Евгеньевна

Выводы к главе 3:

1. Доказана необходимость введения элективного курса в 9 классе по изучению словесного фольклора родного края в школах с углубленным изучением филологических дисциплин в качестве предпрофильной подготовки с целью формирования общекультурной и социокультурной компетенций.

2. Дана характеристика элективного курса «Словесный фольклор Самарского края».

3. Обосновано применение листов обратной связи для оценивания образовательных результатов школьников на промежуточном и итоговом этапах изучения элективного курса.

4. Даны примеры уроков по изучению словесного фольклора Самарского края.

5. Приведены результаты апробации элективного курса.

Заключение.

В настоящее время наиболее остро стоят проблемы совершенствования литературного образования, определения его целей и задач, использования новых технологий, проектирования образовательного пространства в культурном контексте, которое способствует конструктивному развитию личности, открытой для восприятия и понимания как родной, так и других культур[263,с.74]. Решению некоторых из проблем может способствовать система изучения словесного фольклора с использованием краеведческих материалов. Изучение фольклорного и художественного краеведения позволяет учащимся средних классов прожить опыт предшествующих поколений, освоить пространство родной культуры, через призму которой приобретаются способность и готовность воспринимать другие культуры.

В ходе исследования нами были рассмотрены материалы фольклорного краеведения, составляющие значительный пласт региональной культуры и теснейшим образом связаны с национальной культурой, которые в школьной программе практически не используются. На основе классификации путей взаимосвязи основного и регионального компонентов в литературном краеведении А.Г. Прокофьевой[217] нами были разработаны пути изучения словесного фольклора Самарского края.

Первый путь (основной) - использование фольклорного краеведения общенационального и регионального значения на уроках литературы. На уроках литературы в 5-8 классах сопоставляются фольклорные произведения из основной и региональной программы.

Второй путь (смежный) - использование фольклорного краеведения на уроках внеклассного чтения, на которых рассматриваются социальные исторические и культурных контексты в ходе изучения общекраеведческих и региональных материалов фольклора.

Третий путь (региональный) - использование фольклорного краеведения на занятиях элективного курса. Данный путь изучения фольклора Самарского края имеет интегративную природу и предполагает использование в ходе элективного курса произведений художественного краеведения регионального характера: изобразительного искусства, музыки. Учащиеся сопоставляют произведения фольклора, живописи и музыки Самарского края, изучают влияние регионального фольклора на творчество местных писателей и писателей, посещавших Самарский край, рассматривают мотивы, сюжеты и образы фольклора в их произведениях.

Проведенное исследование подтверждает выдвинутую гипотезу и позволяет сделать следующие выводы:

1. Наше исследование находится в русле важнейших тенденций современного литературного образования: регионализации, гуманизации, гуманитаризации и ориентировано на углубление знаний учащихся по словесному фольклору русского народа в рамках основного и регионального курса литературы и формирование общекультурной и социокультурной компетенций, расширение представлений о фольклорной культуре родного края. В рамках исследования дано определение понятия «фольклорное краеведение в школе», систематизирован и обобщен краеведческий материал по устному народному поэтическому творчеству Самарского края.

2. С целью формирования общекультурной и социокультурной компетенций, ценностных ориентаций школьников разработана теоретически и методически обоснована и апробирована на практике система по изучению фольклора Самарского края на уроках литературы, внеклассного чтения и занятиях элективного курса в средних классах

3. Экспериментально-опытное обучение в рамках элективного курса «Словесный фольклор Самарского края» для учащихся 9 классов, позволяющее реализовать региональный компонент литературного образования, доказало свою эффективность.

4. Перспективной проблемой исследования является включение материалов устного народного поэтического творчества других этносов Самарского края мордвы, чуваш, украинцев и др.) в литературное образовательное пространство массовой школы и использование разработанной методической системы в рамках коррекционного обучения учащихся средних классов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Старостина, Марина Евгеньевна, 2010 год

1. Азадовский, M.K. Русская сказка. Избранные мастера Текст./М. К. Азадовский. - М.,1932.

2. Акопов, Г.В. Российское сознание: Историко-психологические очерки Текст./Г.В. Акопов, -изд-е 2-е испр. и доп. . Самара: Изд-во СамГПУ - Президиум СНЦ РАН, 2002. - 90с.

3. Алабин, П.В. Двадцатипятилетие Самары как губернского города: Историко-статистический очерк Текст./П.В. Алабин/Самарский статистический комитет. Самара: Губерн. тип., 1877. - 744с.: ил.

4. Алабин, П.В. Трехвековая годовщина города Самары Текст./П.В. Алабин. Самара: Губерн. тип., 1887. — 215с.

5. Алферова, A.A. Интеграция литературы и фольклора на уроках литературы в школе с этнокультурным компонентом образования (5-9 классы): Автореферат . канд. пед. наук. — М., 2009. —22с.

6. Аникин, В.П. Волшебная сказка «Царевна-лягушка» Текст./В.П. Аникин//Фольклор как искусство слова. Вып. 1. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1966.-С. 19-49.

7. Аникин, В.П. Русская народная сказка: Пособие для учителей Текст./В.П. Аникин. -М.: Просвещение, 1977. -208с.

8. Аникин, В.П. Д.Н. Садовников и его сборник загадок Текст./В.П. Аникин//3агадки русского народа: Сборник загадок, вопросов притч и задач/Сост. Д.Н. Садовников. -М.: Изд-во Моск. ун-та,1959. С.3-29.

9. Аникин, В.П. Общерусское и региональное творчество в фольклоре (к общей постановке проблемы) Текст./В.П. Аникин//Фольклор народов Поволжья: проблемы регионального изучения: Межвуз. сб. — Йошкар-ола: Марийский гос. ун-т, 1989. С. 3-24.

10. Аникин, В.П.Теория фольклора. Курс лекций Текст./В.П. Аникин -3-е изд. М.: КДУ, 2007. - 432с.

11. П.Аникин, В.П. Традиции русского фольклора Текст./В.П. Аникин //Традиции русского фольклора. М.,1986.

12. Анциферов, Н.П. Теория и практика литературных экскурсий Текст./ Н.П. Анциферов.-Л.: Сеятель, 1926. 109с.

13. Арзамасцева, И.Н., Николаева, С.А. Детская литература Текст./И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева: учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. -М.: Издат. центр «Академия»; Высш. шк., 2000. 472с.

14. Армеева, Н.И. Веретенце: Фольклор и художественная литература в средней школе: Программа для 5-8 классов Текст./Н.И. Армеева. — Архангельск: Изд-во АОИПКРО, 2000. -23с.

15. Афанасьев, А.Н. Мифология Древней Руси Текст./А.Н. Афанасьев. — М.: Олма-пресс, 2006. 608с.

16. Афанасьев, Э.Л. Федор Иванович Буслаев Текст./ Э.Л. Афанасьев //Буслаев Ф.И. О литературе: Исследования; Статьи./Сост., вступ. статья, примеч. Э. Афанасьева. М.: Худож. лит., 1990. - 512с.

17. Ачкасова, Г.Л. Диалог искусств в системе школьного образования: Автореф. дис. . докт. пед. наук. СПб., 2000. - 35 с.

18. Балакирев, М.А. Сборник русских народных песен/ М.А. Балакирев. -СПБ.,1891.

19. Бахтин, М.М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет Текст./ М. М. Бахтин. М.: Худож. лит., 1975. - 502с.

20. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества: Сб. избр. трудов Текст./М.М. Бахтин/ примеч. С.С. Аверинцева, С.Г. Бочарова. М.: Искусство, 1979.-423 с.

21. Бейсов, П.С. Преподавание литературы и краеведение Текст./П.С. Бейсов//Литература в школе. -1949. №4. С. 41 - 49.

22. Беккер, Э.Г. Внеклассное чтение художественной литературы о родном крае Текст./Беккер Э.Г.//Литература в школе. 1961. - №3. — С. 40 — 43.

23. Беккер, Э.Г. Методика использования краеведческого материала в учебно-воспитательной работе учителя литературы средней школы Текст./Беккер Э.Г.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Л., 1962. — 21 с.

24. Беленький, Г.И. Приобщение к искусству слова: (Раздумья о преподавании литературы в школе) Текст./Г.И. Беленький. -М.: Просвещение, 1990. — 192 с. (Б-ка учителя рус. яз. и лит.)

25. Бережнова, JT.H. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст./Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. М.: Академия, 2007. - 240с.

26. Библер, B.C. От наукоучения к логике науки: Два философских введения в двадцать первый век Текст./В.С. Библер. - М.: Политиздат, 1990. -413с.

27. Богданова, О.Ю., Леонов, С.А., Чертов, В.Ф. Методика преподавания литературы/О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов.: Учебник для пед. вузов/Под ред. Богдановой О.Ю. М.: Академия, 2002. — 288с.

28. Брюханова, О.В. О культурологическом подходе к образованию и воспитанию школьников Текст./О.В. Брюханова//Литература в школе. — 2007.-№11. -С. 25-26.

29. Бродский, Н.Л., Гусев, H.A., Сидоров, Н.П. Русская устная словесность: Историко-литературный семинарий Текст./Н.Л. Бродский, H.A. Гусев, Н.П. Сидоров. Л.: Колос, 1924. - 200с.

30. Бурдина, Г., Ведерникова, Т., Кирсанов, Р. Русские Текст./Г. Бурдина ,Т. Ведерникова ,Р. Кирсанов//Этнос и культура. — 2004. № 1. — С.5- 13.

31. Буслаев, Ф.И. Преподавание отечественного языка Текст./Ф.И. Буслаев. М.: Просвещение, 1992. — 512 с.

32. Буслаев, Ф.И. Русская хрестоматия Текст./Ф.И. Буслаев . Изд. 12-е. - М.: Синод, типография, 1912. - 480с.

33. Быстрова, Е.А., Черкезова, М.В. О филологическом образовании в школе Текст./Е.А. Быстрова, М.В. Черкезова//Педагогика. -1997. — №6. — С.43-49.

34. Валицкая, А.П. Культуротворческая школа: концепция и модель образовательного процесса Текст./А.П. Валицкая/УПедагогика. -1998. №4.- С.12-18.

35. Ведерникова, Н.М. Русская народная сказка Текст./Н.М. Ведерникова. -М.: Наука, 1975. — 135с.

36. Ведерникова, Т.И. Этнография и праздничная культура народов Самарского края Текст./ Т.И. Ведерникова. Самара: Самар. науч.-метод. центр нар. творч-ва, 1991. — 90с.

37. Ведерникова, Т.И. Этнография Самарской Луки Текст./Т.И Ведерникова, П.П.Фокин, Е.А Ягафова, В.Ф. Барашков, Э.Л. Дубман, Ю.Н Смирнов/Предисл. Ю.Н. Смирнова. Самара: Самар. регион, фонд «Полдень. XXII век», 1996. - 149с.:ил., ноты.

38. Великорусе в своих песнях, обрядах, обычаях, верованиях, сказках, легендах: Материалы, собранные и приведенные в порядок П.В. ШейномТекст. /Послесл. Ю. Красовской. -М.: Сов. Россия,1989. 158с.

39. Великорусские сказки архива Русского географического общества.176

40. Сборник А. М. Смирнова Текст. В 2 книгах. Книга 2. СПб.: Тропа Троянова, 2003. — 448с. - (Полное собрание русских сказок. Предреволюционные собрания. — Т. 9.). — С. 168-175.

41. Великорусские народные песни Текст./ Изд. А. И. Соболевским. -Т.7 СПб.: Гос. тип., 1902. - 704с.

42. Вессель, Н.Х. Очерки об общем образовании и системе народного образования в России Текст./ Н.Х. Вессель/ Сост. и автор вступит, ст. проф. В. Я. Струминский. М.: Учпедгиз, 1959. - 320с.

43. Виноградов, Г.С. Русский детский фольклор Текст./Г.С. Виноградов. — Иркутск, 1930.

44. Витторф, Т.В. Значение методических работ М.А. Рыбниковой для изучения языка художественных произведений в современной школе Текст./Т.В. Витторф// Ученые записки Ленинградского пед. ин-та им.А.И. Герцена, 1959.-Т. 203.-С.211-231.

45. В мире литературы. 5-11 классы: программы по литературе для общеобразоват. учрежд. Текст./А.Г. Кутузов, А.К. Киселев, Е.С. Романичева и др.; под ред. А.Г. Кутузова. 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006. -79,1.с.

46. Водовозов, В.И. Словесность в образцах и разборах, с объяснением общих свойств сочинения и главных родов прозы и поэзии Текст./В.И. Водовозов. СПБ.: Типография Ф.С. Сущинского, 1868.

47. Водовозов, В.И. Книга для первоначального чтения в народных школах Текст./В.И. Водовозов. 4.1. Изд. 10-е. - СПб.: Типогр. B.C. Белашева и типогр. Ф.С. Сущинского, 1877. -283 с.

48. Водовозов, В.И. Книга для учащихся, заключающая объяснения на «Книгу для первоначального чтения в народной школе»: В 2 ч. Текст./В.И. Водовозов. 4.2. - СПб., 1879. - 222с.

49. Волга: люди и корабли Текст./Авт.-сост. И.В. Парфенова и Е. Л. Яворовская/Под ред. А.А. Белодворцева. Нижний Новгород: СК «Волжское пароходство», изд-во «Арника», 1994. - 128с.: ил.

50. Волжские частушки Текст./Сост. Н.П. Колпакова.- Куйбышев: Кн. изд-во, 1955. -92с.

51. Волжский фольклор Текст./Сост. В. М. Сидельников, В.Ю. Крупянская, предисл. и общ. ред. Ю.М. Соколова. — М.: Сов. писатель, 1937.

52. Волков, В. Семь русских народных песен в обработке для голоса и фортепиано Ноты./В. Волков. -М.-Л.: Музгиз, 1947.

53. Володин, В. Суриков в Самарском крае Текст./В. Володин //Самара, музей, художники. Самара, 1997. - С. 185-206.

54. Гершунский, Б.С. Менталитет и образование Текст./Б.С. Гершунский. — М.: Инст. практич. психологии, 1996. — 144с.

55. Грехнева, Г.М., Корепова, К.Е. Фольклор и родное слово: Пособие по русской словесности для учащихся 5-6 классов средней школы Текст./ Г.М. Грехнева, К.Е. Корепова. -М.: Орлов и сын, 1995.- 352с., ил.

56. Глущенко, Е. Л., Полуянов, В.П. Картина и иллюстрация на уроках литературы: Из опыта работы в 4-10 классах: Кн. для учителя Текст./Е.Л. Глущенко, В.П. Полуянов М.: Просвещение, 1985. -128с.

57. Голубков, B.B. Методика преподавания литературы Текст./ В.В. Голубков М.: Госуд. учебно-пед. изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1962.-495с.

58. Гутман, В.В. Феномен субъективации содержания образования Текст./ В.В. Гутман//Высшее образование сегодня. 2009. - № 3. - С. 48- 50.

59. Даль, В. И. Пословицы русского народа Текст./ В.И. Даль. — М.: Олма-пресс, 1999. -614с.

60. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. -Т.1: А-3.-М.:ТЕРРА, 1994. 800с.

61. Детский фольклор Самарского края: Методические рекомендации в помощь руководителям детских самодеятельных коллективов Текст./Сост. Ю.Б. Орлицкий, JI. А. Терентьева. Самара: НМЦНТ, 1991. - 183с.

62. Дмитриева, Э. Я. Провинциальная ментальность и культурная самобытность (Нравственный аспект) Текст.//Провинциальная ментальность России в прошлом и настоящем. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. - С. 38-41. •

63. Доманский, В. А. Культурологические основы изучения литературы в школе Текст./ В.А. Доманский. Томск: ТГУ, 2000. — 472с.

64. Древние российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым Текст./Под ред. A.A. Горелова. — СПб.: Тропа Троянова, 2000. — 432с. (Полное собрание русских былин. Т.1). С.65-71.

65. Дубман,, Э.Л., Сказание о первых самарцах: Очерки по истории Самары 1586 -1680 гг. Текст./ Э.Л. Дубман. Самара: Изд. центр «Арт-Макет», 1996. -74с. (Серия «Люди Самарского края». Кн.2).

66. Дубцова, Е. К. Использование межпредметных связей краеведческого характера на уроках литературы: Автореферат. .канд. пед. наук. Самара, 2006. -22с.

67. Духовное наследие народов Поволжья: Живые истоки: Антология. Том II Текст./Авторы-сост.: М.И. Чувашев, И.А. Касьянова, А. Д. Шуляев, А.Ю. Малыхин, Т.И. Волкова. Самара: Изд-во «Книга», 2008. - 504с.

68. Ермаков, Д.С. Элективные курсы для профильного обучения Текст./Д.С. Ермаков // Педагогика. 2005. - №2. - С. 37 - 41.

69. Жабицкая, Л.Г. Восприятие художественной литературы и личность. Литературное развитие в юности Текст./Л.Г. Жабицкая. . — Кишинев: «Штиинца», 1974. 134с.

70. Жар-птица. Русские волшебные сказки Текст./Линогравюры И. Кузнецова. М.: Дет. лит., 1974.

71. Жемчужины Жигулей. Легенды, сказы, предания Текст./Сост. С.

72. Кузьменко. -3-е изд., доп. — Куйбышев: Кн. изд-во, 1982. 150с.

73. Жидков, В. С., Соколов, К. Б. Десять веков российской ментальности Текст./ B.C. Жидков, К. Б. Соколов. СПб.: Алетейя, 2001. - 640с.

74. Загадки //Государственный архив Самарской области. Ф. 1820. О 1. Д. 128. ЛЛ. 225-228.

75. Загадки Текст./Изд. подгот. В.В. Митрофанова. Л: Наука, 1968. -255с.

76. Загадки русского народа. Сборник загадок, вопросов притч и задач Текст./Сост. Д.Н. Садовников СПб.: Типография H.A. Лебедева, 1876. -332с.

77. Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов притч и задач Текст./Сост. Д.Н. Садовников/Вступит, ст. и примеч. В.П.Аникина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1959. - 335с.

78. Загороднова, И.В. Духовность как черта менталитета этноса Текст./И. В. Загороднова//Регионология. 2007. - №2. - С. 250-255.

79. Збарский, И.С., Полухина, В.П. Внеклассное чтение по литературе (4-8 кл.) Текст./И.С. Збарский, В.П. Полухина. — М.: Просвещение, 1980.

80. Зинченко, В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Часть 1. Живое знание Текст./В.П.Зинченко. Самара, 1998. - С. 26.

81. Зуева, Т.В. Новый курс «Фольклор и литература» в школе Текст./Т.В. ЗуеваУ/Литература в школе. 1996. - № 6. - С. 145-146.

82. Зуева, Т. В. Русский фольклор: словарь-справочник: Кн. для учителя Текст.ЛГ.В.Зуева. М.: Просвещение, 2002. -334с.

83. Иванов, П.В. Основы школьного краеведения Текст./П.В. Иванов-Петрозаводск: ПТУ, 1977. 106с.

84. Иванов, П.В. Педагогические основы школьного краеведения Текст./П.В. Иванов. Петрозаводск: ПТУ, 1966. - 182с.

85. Иванов, П.В. Современное школьное краеведение Текст./П.В. Иванов// Советская педагогика. 1990. - №10. - С. 27 - 30.

86. Игры и забавы русского народа. Гравюры и литографии из собрания Государственного музея A.C. Пушкина: набор из 13 открыток. Самара: «Агни», 2003.

87. Изучение A.C. Пушкина в школе и вузе (региональный компонент: Пушкин и Самара): Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов Текст. Самара: Изд-во «Научно-технический центр», 2007. — 126с.

88. Исторические песни Текст./ Сост., вступ. ст., подгот текстов и комент С.Н. Азбелева. М.: Русская книга, 2001.- 528с., 12л. ил. - (Б-ка русского фольклора; Т.7).

89. Исторические песни XVII века Текст./Отв. редактор Б.Н. Путилов. М.-Л.: Наука, 1966. - 385с.

90. Ихсанов, Р.Ф. Решение проблемы провинциальной ментальности — решение адаптивной задачи Текст./Р.Ф. Ихсанов//Провинциальнаяментальность России в прошлом и настоящем. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. — С.15-16.

91. Исторические песни Текст./Вступит ст., подготовка текста и примеч. JI. Шептаева. 2-е изд. - JL: Сов. писатель, 1951. - 435 с.

92. Каган, М.С. Морфология искусства. Историко-теоретическое исследование внутреннего строения мира искусств Текст./М.С. Каган. — J1.: Искусство, 1972.-440с.

93. Кан-Калик, В.А., Хазан, В.И. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе Текст./В.А. Кан-Калик, В.И. Хазан: Учеб. пособие для студ. пед. ин-в. — М.: Просвещение, 1988. — 255 с.

94. Капица, О.И. Русские народные сказки Текст./О.И. Капица. М., 1930.

95. Капица, Ф С. Русский детский фольклор: Учебное пособие для студентов вузов Текст./Ф.С. Капица, Т.М. Колядич. М.: Флинта: Наука, 2002.-320с.: ил.

96. Качкин, A.B., Ткаченко, Т.Б. Мифизм провинциализма Текст./А.В. Качкин, Т.Б. Ткаченко//Провинциальная ментальность России в прошлом и настоящем. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. - С.16-18.

97. Качурин, М.Г. Влияние анализа на восприятие художественных произведений учащимися IV класса Текст./М.Г. Качурин //Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа. — М., 1974.-С. 134-147.

98. Качурин М.Г., Мотольская Д.Н. Методика факультатива по182литературе в 8 классе Текст./М.Г. Качурин, Д.Н. Мотольская: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1980. 127с.

99. Качурин, М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы Текст./М.Г. Качурин: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1988. 175с.

100. Киреевский, П.В. Песни, собранные П.В. Киреевским Текст./П.В. Киреевский. Часть II. Песни былевые, исторические. Вып.6. М.: Типогр. Лазаревского института вост. языков, 1864. — 212с.

101. Ковалевская, E.H. Диалог на уроках литературы в Школы Совместной деятельности Текст./Е.Н. Ковалевская/ЯПкола Совместной деятельности: концепция, проекты, практика развития/Под ред. Г.Н. Прозументовой. Книга 2. - Томск, 1997.

102. Козьма Скоробогатый. Сказка Текст./Худ. А. Горбаруков. М.: Гознак, 1991.

103. Колесов, В.В. Русская ментальность в языке и тексте Текст./В.В. Колесов. СПб.: Петербургское Востоковедение, 2006. - 624с.

104. Колпакова, Н.П. Охотники за песнями Текст./Н.П. Колпакова. -М.: Детгиз, 1962.-79с.

105. Колпакова, Н.П. Сокровище народа. Русское народное поэтическое творчество Текст./Н.П. Колпакова. М. : Детгиз, 1957.-271с.

106. Колокольцев, Н.В. Развитие устной и письменной речи на уроках литературного чтения Текст./Н.В. Колокольцев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. -286с.

107. Корепова, К.Е. Сюжет «Царевна-лягушка» в восточно-славянской сказочной традиции Текст./К.Е. Корепова// Вопросы сюжета и композиции. Горький: Горьк. ун-т, 1980. - С. 97-112.

108. Коринфский, A.A. Народная Русь. Сказания, поверия, обычаи и пословицы русского народа Текст./А.А. Коринфский. Самара: Самар. Дом печати, 1995. - 556с.

109. Коринфский, A.A. Народная Русь. Сказания, поверия, обычаи и пословицы русского народ Текст./А.А. Коринфский. — М.: »Белый город, 2008.-592с.: ил.

110. Коровина, В.Я. Фольклор и литература: Программа учащихся старших классов Текст./В.Я. Коровина// Литература (прил. к газете «Первое сентября). 1995. - №28.

111. Королев, Ю. Певец Степана Разина Текст./ Ю. Королев//Нева. — 1959.-№ 2.-С. 64-83;

112. Королев, Ю. Баян родных былей: Д.Н. Садовников фольклорист и автор песни «Из-за острова на стрежень.» Текст./ Ю. Королев//Волга: Альманах. - Куйбышев. - 1959. -№19. - С. 124-131.

113. Костанян, H.H. Курс «Народной словесности» в 4 классе Текст./ H.H. Костанян //Литература в школе. 1989. -№5. - С.74-85.

114. Костанян, H.H. Курс «Народной словесности» в 4 классе Текст./ H.H. Костанян //Литература в школе. 1989.№6. - С.66-80.

115. Костанян, H.H. Курс «Народной словесности» в 4 классе Текст./ H.H. Костанян //Литература в школе. -1990. №1. — С.73-87.

116. Костанян, H.H. Курс «Народной словесности» в 4 классе Текст./ H.H. Костанян //Литература в школе. -1990. —№2. С. 112-123.

117. Костанян, H.H. Курс «Народной словесности» в 4 классе Текст./ H.H. Костанян //Литература в школе. -1990. -№3. — С.69-77.

118. Костюхин, Е.А. Лекции по русскому фольклору: Учеб. пособие для вузов Текст./ Е.А. Костюхин. М.: Дрофа, 2004. - 336с.: ил.

119. Краеведение в школе//Российская педагогическая энциклопедия. В 2тт./Гл. ред.: В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — Т.1.-С. 474-475.

120. Краеведение школьное/Шедагогический словарь: В 2-х т./Под ред. И.А. Каирова, Н.К. Гончарова и др. — М.: Изд-во Академии пед. наук, 1960. — -Т.1.-С. 572.

121. Краеведение//Энциклопедический словарь: В 2-х тг./Гл . ред. Б.А. Введенский. — М.: Сов. энциклопедия, 1963. — Т. 1. -С.549.

122. Красноармейский фольклор Текст. /Сост. В. М. Сидельников, под ред. Ю.М. Соколова. -М. : Сов. писатель, 1938.-208с.

123. Краснов, А. Поговорки поселян Самарской губернии Текст./А. Краснов //«Самарские губернские ведомости». Часть неофиц. — 1853. №19 (9 мая).-С. 128.

124. Крупянская, В.Ю. Дмитрий Николаевич Садовников Текст./В.Ю. Крупянская/Певец Волги Д.Н. Садовников/Сост. В.Ю. Крупянская; под ред. Ю. М. Соколова. Куйбышев: Обл. изд-во, 1940. - С. 5-19.

125. Крупянская, В.Ю. Народная драма «Лодка» Текст./В.Ю. Крупянская//Славянский фольклор. М.: Наука, 1972. — С. 258-302.

126. Крылова Л. А. Культурологический аспект преподавания литературы в школе Текст./ Л.А. Крылова: Дис. . докт. пед. наук. — Петропавловск, 2001. -387с.

127. Крылова, Л. А. Культурологический аспект преподавания литературы в школе /Л.А. Крылова: Автореф. дис. . докт. пед. наук. — М, 2001. — 40с.

128. Кублицкий, Г.И. Волга Текст./Г.И. Кублицкий. М.: Дет. литература, 1978.-233с.: ил.

129. Кудрявцев, В.Ф. Детские игры и песни Нижегородской губернии Текст./ В.Ф. Кудрявцев. -Н. Новгород, 1871.

130. Кулагин, П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения Текст./ П.Г. Кулагин . М.: Просвещение, 1981. - 94с.

131. Куприяновский, П.В. Проблемы регионального изучения литературы Текст./ П.В. Куприяновский//Русская литература. 1984. - № 1. - С. 177-181.

132. Курганов, С.Ю. Психологические проблемы учебного диалога Текст./С.Ю. Курганов/ Вопросы психологии. -1988. № 2. - С. 87-96.

133. Курганов, С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге Текст./С.Ю. Курганов. -М.: Просвещение, 1989. 126с.

134. Курганов, С.Ю., Соломадин, И.М. Учебный диалог и психологические исследования мышления Текст./С.Ю. Курганов, И.М. Соломадин//Методологические проблемы оснований науки. Киев: Наукова думка, 1986.

135. Лавлинский, С.П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход Текст./С.П. Лавлинский. Учебное пособие для студентов-филологов. — М.: Прогресс-Традиция; ИНФРА-М, 2003.-384с.

136. Лазутин, С.Г. Поэтика русского фольклора Текст./С.Г. Лазутин: Учеб. пособ. для филол. фак. ун-тов и пед. ин-тов по спец. «Рус яз. и лит-ра».- 2-е изд., испр. и доп. М.: Высш.шк.,1989. - 208с.

137. Ланин, Б.А., Устинова Л.Ю. Литература: Программа: 5-11 классы общеобразоват. учреждений Текст./Б.А.Ланин, Л.Ю. Устинова. — М.: Вентана-Граф, 2006. — 96 с.

138. Лебедев, П.Ф. Фольклорный кружок в школе Текст./П.Ф. Лебедев //Литература в школе. 1960. - № 3. — С. 62-65.

139. Леопольдов, А.Ф. Поговорки поселян Самарской губернии Текст./А.Ф. Леопольдов//«Самарские губернские ведомости». Часть неофиц.- 1853. №8 (21 февраля). - С.45.

140. Лепехин, И.И. Дневниковые записки путешествия по разным провинциям Российского государства в 1768-1769 годах Текст./И.И. Лепехин. 4.1.-СПБ., 1771.

141. Лиса Патрикеевна. Рисованная книга/ Худ. Н. Щербаков Текст. — М.: Панорама, 1991 (ил.).

142. Литература: программа по литературе для общеобразоват. учрежд.5.11 кл. Текст./Г.И. Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова/под ред. Г.И. Беленького, Ю.И. Лыссого.- 3-е изд., испр. и доп. М.: Мнемозина, 2006. - 142с.

143. Литература: программа по литературе для общеобразоват. учрежд. 5-11 кл. Текст./Т.Ф. Курдюмова, H.A. Демидова, E.H. Колокольцев и др./под ред. Т.Ф. Курдюмовой. 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006. - 93с.

144. Литература: программа по литературе для общеобразоват. учрежд. 5-11 кл. (Базовый уровень). 10-11 кл. (Профильный уровень) Текст. /Ю.В.Лебедев, А.Н. Романова/под ред. Ю.В.Лебедева. М.: Просвещение, 2009.- 159с.

145. Литература: программа по литературе для общеобразоват. учрежд. 5-11 кл. Текст./Сост. Г.Г. Полубинская, М.: Дрофа, 2008.- 523[5]с.

146. Литературоведческие и методические работы в изданиях пединститутов РСФСР. 1948-1968. Библиографический указатель. Методика преподавания литературы Текст./Под ред. проф. Я.А. Ротковича. -Куйбышев: КГПИ, 1973. 90с.

147. Литературное краеведение в школе: Методические рекомендации для студентов- практикантов и стажеров Текст./С.А.Голубков. Куйбышев: Изд-во Куйб. пед. ин-та, 1981. — 48с.

148. Литературная энциклопедия терминов и понятий Текст./Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин. — М.: НПК «Интелвак», 2003. —

149. Лиферов А.П., Воронова O.E. Новая российская ментальность как инновационный ресурс модернизации образования Текст./А.П. Лиферов, O.E. Воронова//Педагогика. 2007.- №2.- С.13

150. Лихачев, Д.С. Культура как целостная среда Текст./Д.С. Лихачев //Новый мир. 1994. - № 8. - С. 3-8.

151. Лихачев, Д.С. Экология культуры Текст./Д.С. Лихачев//Лихачев Д.С. Избранные труды по русской и мировой культуре. СПб.: Изд-во СПбГУП, 2006.-416 с.

152. Лихачев Д.С. Учит земля родная Текст./Д.С. Лихачев//Вестник Союза краеведов России. 1992. - № 1. — С.7-10.

153. Личутин В.В. Душа неизъяснимая: Размышления о русском народе Текст./В.В. Личутин. М.: «Информпечать ИТРК РСПП», 2000. - 640с.

154. Лозанова, А.Н. Народные песни о Степане Разине. Историко-литературное исследование и тексты Текст./А.Н. Лозанова . — Саратов, 1928.

155. Лозанова, А.Н. Пугачев в Среднем Поволжье и Заволжье. Народное творчество, отрывки из литературных произведений, исторические документы Текст./Сост. А.Н. Лозанова/Под ред. М.Н. Мартынова. -Куйбышев: ОГИЗ, 1947. 184с.

156. Майорова, Н.О., Скоков, Г.К. Волга. От Валдая до Каспия Текст./Н.О.Майорова, Г.К. Скоков. М.: Белый город, 2007. - 45с.: ил. (История России).

157. Максим Горький и Самара Текст./Под ред. Л.А. Финка. — Куйбышев, 1968.

158. Малаховский, В.А. Куйбышевская областная диалектологическая хрестоматия. Вводная статья, тексты, указатели, словарь Текст./В.А. Малаховский//Ученые записки Куйбышевского гос. пед. ин-та. Кафедра рус. языка. Вып. 17. - Куйбышев: КГПИД957. - 183с.

159. Малые жанры русского фольклора Текст.: Хрестоматия: Учеб. пособие для филол. спец. вузов/Сост. В.Н. Морохин.- 2-е изд., испр. и дорп. — М.: Высш. шк., 1986. 399с.

160. Маранцман, В.Г. Интерпретация художественного произведения как технология общения с искусством Текст./ В.Г. Маранцман//Литература в школе. 1998. -№8. - С. 91-98.

161. Маранцман, В.Г. Содружество искусств на уроке литературы188

162. Текст./В.Г. Маранцман//Искусство анализа художественного произведения/Сост. Т.Г. Браже. М.: Просвещение, 1971. - 238с. - С. 166-211.

163. Мартиновская, А. И. «Из-за острова на стрежень.» Текст./А.И. Мартиновская//Самара и губерния. 2000. - №4.- С.22-23.

164. Марченко, О.Н. Изучение фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5-6 классов общеобразовательных школ Таймыра: Автореф. канд. пед. наук. — М., 2008. 20с.

165. Машковцев, Н. Г. В. И. Суриков Текст./Н.Г. Машковцев. — М.: Искусство, 1994. 191с.

166. Медведев, Е.И., Виданов, М.П. Край родной, навек любимый Текст./Е.И. Медведев, М.П. Виданов/Пособие по историческому краеведению. Куйбышев: Кн. изд-во, 1975. - 119с.

167. Межуев, В.М. Идея культуры. Очерки по философии культуры Текст./В.М. Межуев. М.: Прогресс-Традиция, 2006. - 408 с.

168. Мелихова, Л.С. Веселовский А.Н.//Русские писатели. 1800-1917: Биографический словарь/Редколлегия: П. А. Николаев и др. М.: Сов. энциклопедия, 1989. - 672с.: ил. - Т.1: А-Г. - 434-436.

169. Менталистика: проблемы, решения, перспективы исследований (ментальность поволжского социума в научных проектах) Текст. Самара: СНЦ РАН - СамГПУ, 2001. - 64с.

170. Методика разработки элективных курсов Текст. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2006.

171. Методика преподавания литературы Текст.: Учебник для пед. вузов/Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994. - 288с.: ил.

172. Методика преподавания литературы Текст.: Учебник для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус яз. и лит.»/ Р.Ф. Брандесов, Т.В. Звере, М.Г. Качурин и др.; Под ред. З.Я. Рез. М.: Просвещение, 1985. -368с.

173. Мещеряков, В.Н. Как пересказывать произведения литературы, живописи и музыки. Методические приемы и образцы Текст./В.Н. Мещеряков . М.: Флинта: Наука, 2002. - 272с.

174. Мещерякова, Н.Я. Нравственное воспитание учащихся на уроках литературы в VI VII классах Текст./Н.Я. Мещерякова - М.: Просвещение, 1984.- 159с.

175. Милонов, H.A. Литературное краеведение Текст./Н.А. Милонов: Учебное пособие для студентов пед. институтов. — М.: Просвещение, 985. -192с.

176. Можаровский, А.Ф. Из жизни крестьянских детей Казанской губернии Текст./А.Ф. Можаровский. Казань, 1832.

177. Музыкально-песенный фольклор Ленинградской области в записях 1970-1980гг. /Ред., сост. В.А.Лапин. Л., 1987. - Вып. 1.

178. Народные знания. Фольклор. Искусство Текст.: Свод этнографических понятий и терминов. -Вып.4. — М.: Наука, 1991. 168с.

179. Народные русские сказки А.Н. Афанасьева Текст.: В 3 т./Изд. подгот. Л.Г. Бараг и Н.В. Новиков. -М.: Наука, 1985. Т. 1. - 511с.

180. Народные русские сказки А.Н. Афанасьева Текст./Ил. А. Куркина -М.: Сов. Россия, 1978.

181. Народные песни Текст.//Государственный архив Самарскойобласти. Ф. 558. On. 1. Д. 2.

182. Народная проза Самарской Луки Текст.: Сборник Ю.К. Рощевского/Сост., вступит.ст., подгот. текстов и коммент. Ю.К. Рощевского. Тольятти: Лит. агентство В. Смирнова, 2002. - 360с.

183. Александр Неверов. Из архива писателя. Исследования. Воспоминания Текст./Ред.-сост. В.П. Скобелев, Н.И. Страхов. Куйбышев: Кн. изд-во, 1972. - 336с.

184. Неизданные сказки из собрания Н.Е. Ончукова (тавдинские, шокшозерские и самарские сказки)/Подгот. текстов В.И. Жекулина, вступит, ст., коммент. В.И. Еремина Текст. СПб.: Алетейя, 2000. — 482с.

185. Никитина, Л.А. Изучение былин в школе в контексте ознакомления с народной культурой: Автореф. канд. пед. наук. — Самара, 2005.-21с.

186. Никифорова, Л.Е. Методические советы к спецкурсу «Литературное краеведение» Текст./Л.Е. Никифорова//Соловьева Л.А. Литературное краеведение. Факультативный курс. Пособие для учителя. Самара, Изд-во «Самарский университет», 1994. - 148с. - С. 131-147.

187. Никольский, В.А. Методика преподавания литературы в средней школе Текст./В.А. Никольский. М.: Просвещение, 1971. -256с.

188. Новикова, Л.И. Проблема диагностики уровня культуроведческой компетенции учащихся Текст./Л.И. Новикова//Русская словесность. 2005. -№7. - С.49-57.

189. Носков, А.И. A.C. Пушкин и Самарский край: краевед. Заметки Текст./А.И. Носков. Самара, 1997. - 45с.

190. Орлицкий Ю.Б. Хранить вечно Текст./Ю.Б.Орлицкий: Заметки о народном искусстве Куйбышевской области. — Куйбышев: Кн. изд-во, 1989.

191. Острогорский, В.П. Русские писатели как воспитательно-образовательный материал для занятий с детьми и для чтения народу Текст./ В.П. Острогорский.- Изд.5-е. М.: Изд-е К. И.Тихомирова, 1901. — 360с.

192. Павперова, Н.П. Ласковое словечушко. Свадьбы, хороводы, побасенки, частушки, сказки и песни Самарского края Текст./Н.П.Павперова. Самара, 1996.

193. Паллас, П.С. Путешествие по разным провинциям Российской империи Текст./П.С. Паллас. СПб., 1809.

194. Пекарский, П.П. Когда и для чего были основаны города Уфа и Самара Текст./П.П. Пекарский. СПБ., 1872.

195. Перетяткович, Г.И. Поволжье в XV-XVI вв. Очерки из истории края и его колонизации Текст./Г.И. Перетяткович . — М.,1877.

196. Перетяткович, Г.И. Поволжье в XVII-XVIII вв. Текст./Г.И. Перетяткович. Одесса, 1882.

197. Песни, частушки, легенды//Государственный архив Самарской области Текст. Ф. 558. Оп. 1. Д. 290.

198. Померанцева, Э.В. Новопольцев Á. К.//Краткая литературная энциклопедия. -М.: Сов. энциклопедия, 1968. -Т. 5 . С. 320

199. Померанцева, Э.В. О русском фольклоре Текст./Э.В. Померанцева /Отв. Ред. Д. С. Лихачев. -М.: Наука, 1977. 120с.

200. Преображенский, П.А. Природа и население Среднего Поволжья Текст./П.А.Преображенский. — Самара: Самиздатторг, 1928. 43с.

201. Прессман, Л.П. Литературное краеведение в школе Текст./Л.П. Прессман. Куйбышев: Кн. изд-во,1965. — 100с.

202. Провинциальная ментальность России в прошлом и настоящем Текст.: Тезисы докладов 1 конференции по исторической психологии российского сознания (4 июля 1994 г., Самара). Самара: Изд-во СамГПИ, 1994.-198с.

203. Программа литературного образования: 5-9 классы программы по литературе для общеобразоват. учрежд. Текст./В.Г. Маранцман, Е.К. Маранцман, О. Д. Полонская и др.; под ред. В.Г. Маранцмана. 3-е изд. - М.: Просвещение, 2007. — 222с.

204. Пиксанов, Н.К. Областные литературные гнезда: историко-краеведческий семинар Текст./Н.К.Пиксанов. — М.-Л.: Госиздат, 1928. 148с.

205. Порудоминский, В.И. Моя первая Третьяковка: Рассказы о русских художниках Текст./В.И. Порудоминский.- М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп»; Русское энциклопедическое товарищество, 2009. — 192с.: ил. (Детский музей).

206. Постричева, И.Д. Развитие толерантности как качества школьника-читателя при обращении к фольклорной волшебной сказке: Дис. . канд. пед. наук. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - 184с.

207. Прокофьева, А.Г., Прокофьева, В.Ю. Анализ художественного произведения в аспекте его пространственных характеристик Текст./А.Г. Прокофьева, В.Ю Прокофьева: Монография. Оренбург: Изд-во ОПТУ, 2000. -160с.

208. Прокофьева, А.Г. Краеведение как основной и региональный компонент литературного образовании: Автореф. дис. . доктора пед. наук. — СПб.,1997. — 43с.

209. Прокофьева, А.Г. О подготовке словесников к использованиюхудожественного краеведения в преподавании литературы Текст./А.Г.193

210. Пропп, В. Я. Русская сказка Текст./ В.Я. Пропп. М.: Лабиринт, 2005.-384с.

211. Прыгунова, E.H., Разумова, И.А. Преподавание фольклора в средней школе. Полный курс Текст.: Метод. пособие/Е.Н. Прыгунова, И.А. Разумова.- СПб.: «Паритет», 2001.— 96с. (Серия «Поурочное планирование»)

212. Путилов, Б.Н. Фольклор и народная культура; In memoriam Текст. /Б.Н. Путилов. СПб.: Петербургское Востоковедение, 2003. -264с.

213. Путилов, Б.Н. Экскурсы в теорию и историю славянского эпоса Текст. /Б.Н. Путилов. СПб.: Петербургское Востоковедение, 1999. —288с.

214. Ревякин, А.И. Проблемы изучения и преподавания литературы Текст./А.И. Ревякин : Учеб. пособ. для пед. ин-тов по спец. рус. лит. — М.: Просвещение, 1972.-368с.

215. Рез, З.Я. Нестареющее наследие (Предисловие к 4-му изданию) Текст./ З.Я. Рез//Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения.- 4-е изд. М.: Просвещение, 1985. — 288с.

216. Рез, З.Я., Станчек, H.A. Методическое наследие М. А. Рыбниковой Текст./ З.Я. Рез , H.A. Станчек//Литература в школе. — 1994. № 6. - С. 15 -24.

217. Рогинская, Ф. С. Передвижники/Вступ ст. Ф. С. Рогинской Текст. -М.: Арт-Родник, 1997. 176с.: ил.

218. Родионова, O.A. Изучение биографии писателей в 5-11 классах с привлечением краеведческого материала/О.А. Родионова: Автореферат. .канд. пед. наук. — Самара, 2006. — 22с.

219. Российская цивилизация: этнокультурные и духовные аспекты Текст.: энциклопедический словарь. -М, 2006.

220. Роткович, Я.А. Выдающаяся советская методистка М.А. Рыбникова Текст./Я.А. Роткович// В помощь учителю. Вып. 5,- Куйбышев: Куйб. пед. ин-т,1959. -78 с.

221. Роткович, Я.А. Вопросы преподавания литературы. Историко-методические очерки Текст./Я.А. Роткович. М.: Гос. учебно-пед. изд-во Министерства просвещ. РСФСР, 1959. - 357с.

222. Роткович, Я.А. История преподавания литературы в советской школе Текст./Я.А. Роткович. Учеб. пособие для студентов филол. специальностей.- изд. 2-е, испр. и дополн. -М.: Просвещение, 1976. 335с.

223. Русова, Н.Ю. Текст. Культура. Образование: Текст./.Ю. Русова Научно-методическое пособие. — Нижний Новгород: Изд-во НГПУ,2009. — 344с.

224. Русские народные песни Поволжья. Песни, записанные в Куйбышевской области Текст. Вып. 1/Общ. ред. и вступит, статья Н. П. Колпаковой. -M.-JL: Изд-во АН СССР, 1959. - 195с.

225. Русская народная словесность: Книга для чтения в 5-9 классах гимназий, лицеев, и шк. с углубл. изучением гуманитарных предметов Текст./Авт.-сост. H.H. Костанян. М.: Просвещение, 1994. - 256с.

226. Русский фольклор: Хрестоматия Текст.: Для вузов: по спец-ти «Филология»/Сост. Т.В. Зуева, Б.П. Кирдан. 3-е изд. — М: Флинта, Наука, 2002.-478с.

227. Русское народное поэтическое творчество Текст.: Хрестоматия: Пособие для студ. нац. отделений пед. ин-тов /Сост. Ю.Г. Круглов. — 3-е изд., дораб. СПб: Просвещение, 1993. -639с.

228. Русское устное народное поэтическое творчество в начальной школе: Методические рекомендации для начальной школы Текст./Авторы проекта, сост. И.В. Рогожина, В.И. Смирнова. М.: МГЛУ, 1999. - 278с. '

229. Русское устное поэтическое творчество Текст.: Методические рекомендации для студентов очного отделения/Сост. И.В. Рогожина. -Куйбышев: КГПИД987. 24с.

230. Русское устное народное творчество Текст.: Хрестоматия. Учеб. пособие/Сост., вст. ст., коммент. В. П. Аникина. — М.: Высш. шк., 2006. -1127с.

231. Рыбаков, Б.А. Язычество древних славян Текст./Б.А. Рыбаков. -М.: Русское слово,1997. — 821с.

232. Рыбникова, М.А. Детский фольклор и детская литература Текст./ М.А. Рыбникова//Литературный критик. — 1935. — № 1.

233. Рыбникова, М.А. Очерки по методике литературного чтения Текст./М.А. Рыбникова: Пособие для учителя. — Изд.-е 4-е, испр. М.: Просвещение, 1985. — 288с.

234. Рыбникова, М.А. Загадки Текст./М.А. Рыбникова. М.-Л.: Academia, 1932.-486с.

235. Рыбникова, М.А. Русские пословицы и поговорки Текст./М.А. Рыбникова. -М.: Изд-во АН СССР, 1961. -230с.

236. Садовников, Д.Н. Жигули и Усолье Текст./Д.Н. Садовников//Беседа. 1872. -№№11-12.

237. Садовников, Д.Н. На старой Волге: Песни и легенды Текст./Д.Н. Садовников. — Симбирск: Типо-литогр. А.Т. Токарева, 1906. 92с.

238. Садовников, Д.Н. Языческие сны русского народа Текст./Д.Н. Садовников//Детское чтение. 1882. - № 5. -С.83-100.

239. Садохин, А.П., Грушевицкая, Т.Г. Этнология Текст./А:П. Садохин, Т.Г. Грушевицкая: Учебник для студ. высш. учеб заведений. — М.: Академия; Высш. шк., 2000. 304с.

240. Самарская Лука Текст.: путеводитель/ред. А. Шепелев. — Самара: «Издательский дом «Агни», 2007. 80с.

241. Сборник великорусских частушек Текст./Под ред. E.H. Елеонской. М.: Изд. комиссии по народ, словесности при этнограф, отд., 1914.

242. Сборник нормативных документов. Литература Текст./Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004. - 220 [4]с.

243. Сборник песен Самарского края, составленный В. Г. Варенцовым Текст./Подгот. текста и предисл. Ю. Б. Орлицкого. Самара: ОЦНТ, 1994.

244. Сборник песен Самарского края, составленный В.Г. Варенцовым Текст. СПб.: H.A. Серно-Соловьевич,1862. - 267с.

245. Свирина, Н.М. Культурный контекст на уроке литературы. Кн. для учителя Текст./Н.М. Свирина. СПб: Фирма «Глагол», 1999. - 152с.

246. Свирина, Н.М. Литературное образование как способ вхождения школьников в художественную культуру: Автореф. дис. . докт. пед. наук. — СПб,1999. -37с.

247. Сейненский, А.Е. Родной край: страницы истории. В помощь педагогу-краеведу Текст. /А.Е. Сейненский. — М.: Интерпракс, 1994. —144с.

248. Селиванов, К.А. Из опыта работы по краеведению Текст. /К.А. Селиванов. Ульяновск: Кн. изд-во, 1952. — 40с.

249. Селиванов, К. А. Русские писатели в Самаре и Самарской губернии Текст./К.А. Селиванов. Куйбышев: Кн. изд-во, 1953. - 160с.

250. Селиванова, С. И. Русский фольклор: основные жанры и персонажи Текст./С.И. Селиванова. -М.: Логос, 2008. 199с.

251. Семенова, Е.В. Синергетический контекст современного интеркультурного образовательного пространства Текст./Е.В. Семенова//Высшее образование сегодня. 2009. — №3. — С. 73-75.

252. Серебряное блюдечко и наливное яблочко Изоматериал. : Комплект открыток/Вступ.ст. Иваницкого С.М., худож. Кондакова O.K. М.: Изобразит, искусство, 1988.

253. Сидельников, В.М. Устное творчество Куйбышевского края Текст. /В.М. Сидельников//Волжский фолыслор/Сост. В. М. Сидельников, В.Ю. Крупянская, предисл. и общ. ред. Ю.М. Соколова. М.: Сов. писатель, 1937. - С. 9-24.

254. Сказки Абрама Новопольцева Текст./Ред. и вступит, ст. Э.В. Померанцевой. -Куйб. обл. гос. изд-во. 1952. -222с.

255. Сказки и предания Самарского края. Собраны и записаны Д.Н. Садовниковым Текст./Вступ. ст., указатели, коммент. Е.А. Костюхина. — СПб.: Тропа Троянова,2003. — 447с. (Полное собрание русских сказок. Ранние собрания. - Т. 10.)

256. Смирнов, В.Г. Художественное краеведение в школе: Книга учителя: Из опыта работы Текст./В.Г. Смирнов. -М: Просвещение, 1987. -142с.

257. Смирнов, C.B. Буслаев Ф.И.//Русские писатели. 1800-1917: Биографический словарь/Редколлегия: П. А. Николаев и др. М.: Сов. энциклопедия, 1989. - 672с.:ил. - Т.1: А-Г. - 373-374.

258. Собрание народных песен П. В. Киреевского Текст. Т.1. - Л.: Наука, 1977.-328с.

259. Советские писатели и Среднее Поволжье: Сб. ст. Текст./Под ред. Я. А. Ротковича. Куйбышев: Кн. изд-во, 1959. -264с.

260. Соколов, Э.В. Культурология. Очерки теории культуры. Пособ. для учащихся Текст./ Э.В. Соколов. М.: Интерпракс, 1994. - 272с.

261. Соколов, Ю. М. Русский фольклор: Учеб. пособие Текст./ Ю.М. Соколов. 3-е изд. / Отв. Редактор В.П.Аникин. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007. - 544с - (Классический университетский учебник).

262. Соколова, В.К. Типы восточнославянских топонимических преданий Текст./ В. К. Соколова//Славянский фольклор. М.: Наука, 1972. — С. 202-233.

263. Соловьева, Л.А. Литературное краеведение: Пособие для учителя. Факультативный курс Текст./Л.А. Соловьева/Науч. ред. Л.А. Финк. Самара.: Изд-во «Самарский университет», 1994. - 148с.

264. Стародуб, К.В. Литературное краеведение в школе Текст./К.В.Стародуб. М.: Дрофа, 2003. - 368с.

265. Степан Разин на Волге: Народное творчество. Художественные произведения Текст./Сост. М. А. Емельянов. — Куйбышев: КОГИ, 1939. -160с.

266. Стоюнин, В.Я. О преподавании русской литературы Текст. /В.Я. Стоюнин. Изд.- е 8-е. - СПб.: Типогр. М.М. Стасюлевича, 1913. - 444с.

267. Сычугова, Л.П. Картина-учитель-ученик (К 150-летию со дня рождения В.М. Васнецова) Текст./Л.П. Сычугова//Русский язык в школе. -1998. -№4. — С.18-25.

268. Традиционные обряды и обрядовый фольклор русских Поволжья Текст. /Сост. Г.Г. Шаповалова, Л.С. ЛаврентьеваЛТод ред. Б.Н. Путилова. Л.: Наука, 1985.-342с.

269. Терентьева, Н.П. Литература в школе (1985-2003):Тематический библиографический указатель для учителя-словесника Текст./Н.П. Терентьева. Челябинск: Взгляд, 2005. — 207с.

270. Алексей Толстой и Самара Текст./Сост. М.П. Лимарова и Л.А. Соловьева, вступит, ст. В.П. Скобелева. — Куйбышев: Кн. изд-во, 1983. — 368с.

271. Лев Толстой и Самара: Воспоминания, письма Текст./Сост. А.И. Мартиновская, М.С. Силина. Куйбышев: Кн. изд-во, 1983. - 286с.

272. Трофимов В.К. Менталитет русской нации: Учеб. пособ. Текст./В.К.Трофимов. Ижевск: ИжГСХА, 2004. -272с.

273. Труды Музыкально-этнографической комиссии Текст. Т.1.-М.,1906.

274. Устинова Т., Рогожина И. Русские писатели в Самаре и Самарской губернии Текст./Т. Устинова, И. Рогожина/Ю Волге наше слово: Литературно-краеведческий сборник/Сост. С. А. Голубков. Куйбышев: Кн. изд-во, 1987.-С. 5-18.

275. Устное народное творчество Самарского края Текст.: Научно-вспомогательный указатель литературы. Самара: СОУНБ, 1991. -135с.

276. Учайкина, И.Р., Лопухов, Н.П. География Самарской области. Учебное пособие для уч-ся 8-9 классов средней школы Текст./И.Р. Учайкина, Н.П. Лопухов. Самара, 1996.

277. Ушинский, К.Д. Родное слово. Книга для учащих Текст./ К.Д. Ушинский//Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. — М.: Просвещение, 1968. — 558с.

278. Ушинский К.Д. О необходимости сделать русские школы русскими Текст./ К.Д. Ушинский//Ушинский К.Д. Избр. пед. произвед. — М.: Просвещение, 1968.

279. Ушинский К.Д. Руководство к преподаванию по «Родному слову». Собрание сочинений АПН РСФСР Текст./К.Д. Ушинский. М.-Л., 1949. - Т. 7.

280. Фишман, И.С., Голуб, И.Б. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: Методическое пособие Текст./И.С. Фишман, И. Б. Голуб. Самара, 2007. - 194с.

281. Фесенко, О.П. Использование краеведения при изучении литературы на уроках и внеклассных занятиях в старших классах средней школы (на материале Ставропольского края): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1980. —16с.

282. Фольклор и литература Текст.: Учеб. пособ. для учащихся старших классов (9-11)/Сост. В. Я. Коровина. М.: Скрин: Мирос, 1996. - 205с.

283. Фольклор как искусство слова Текст./Отв. Ред. Н. И. Кравцов. — Вып.1. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1966. 170с.

284. Фольклор как искусство слова Психологическое изображение в русском народном поэтическом творчестве Текст./Под ред. Н. И. Кравцова. -Выл.2. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. - 160с.

285. Храмков, Л.В. Введение в самарское краеведение: Учебное пособие Текст./ Л.В. Храмков. Самара: Изд-во «НТЦ», 2007. - 428с.

286. Ходякова, Л.А. Живопись на уроках русского языка: Теория и методические разработки уроков: Учебное пособие Текст./Л.А.Ходякова. —201

287. М.: «Флинта», «Наука», 2000.

288. Худяков, И.А. Великорусские сказки. Великорусские загадки Текст./И.А. Худяков/Изд. подгот. Е.А. Костюхин, Л.Г. Беликова. СПб.: Тропа Троянова, 2001. - 479с. - (Полное собрание русских сказок. Ранние собрания. - Т. 6.)

289. Чичеров, В.И. Русское народное творчество: Курс лекций Текст./ В.И. Чичеров /Под ред. Э.В. Померанцевой. М.: Изд -во Моск. ун-та, 1959. — 522с.

290. Ширяевский хоровод Текст. Самара: Издательский дом «Агни», 2007. - 128с.:ил.

291. Шкуратов, В.А. Провинциальная ментальность и провинция о ментальности Текст./В.А. Шкуратов/ЛТровинциальная ментальность России в прошлом и настоящем. Самара, 1994. - С. 3-5.

292. Шолпо, И.Л. Урок литературы урок искусства: (Интерпретация художественного текста и содружества искусств на уроке литературы): Методические рекомендации для учителей Текст./И.Л. Шолпо/Науч. ред. В.Г. Маранцман. - М.: Изд-во МАИ, 1995. - 1 Юс.

293. Щербина, В.Р. Проблемы литературного образования в средней школе: Пособ. для учителей Текст./В.Р. Щербина. 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1982. — 319с.

294. Щуров, В.М. О региональных традициях в русском народноммузыкальном творчестве Текст./В.М. Щуров //Музыкальная202фольклористика: Сб. статей. Вып.З/Ред.-сост. A.A. Банин. - М.: Сов. композитор, 1986. - 327с. - С. 11-47.

295. Этнография Самарского края XVIII-XX вв. Текст.: Библиографический указатель. Самара, 1994.

296. Это надо сберечь: Произведения самарских композиторов Ноты./Сост. Н.Н.Герасимов, В.Т.Семенов, А.И. Цыганов. Вып. 1: Произведения для хора. - Самара: ООО «Артель», 2007. -128с.

297. Это надо сберечь: Произведения самарских композиторов Ноты./Сост. Н.Н.Герасимов, В.Т.Семенов, А.И. Цыганов. Вып. 2: Произведения для голоса и вокального ансамбля. — Самара: ООО «Артель», 2007.-102с.

298. Янкина JI. И. М. Горький в Самаре Текст./Л.И. Янкина. Куйбышев: Книж. изд-во, 1973.

299. Янко М.Д. Литературное краеведение в школе Текст./М. Д. Янко. -М.: Просвещение, 1965. 192с.

300. Янко, М.Д. Факультативный курс по литературе родного края Текст./М. Д. Янко//Литература в школе. 1972. - №3. - С. 56 - 58.1. Примечания к главе1.§1

301. Рассмотрим определение понятия «школьное краеведение» всправочных изданиях. В «Педагогическом словаре» (1960) под редакцией И.204

302. Материалы к уроку «Эх, дубинушка ухнем!»: Образ бурлака в фольклорном, литературном и художественном краеведении Самарского края

303. За лето бурлаки изнашивали до двадцати и более пар лаптей. «Срок лапотной службы у бурлака неделя, если берег каменистый. На песчаном — часто обходились вовсе без лаптей. Для бурлака лапти — чуть не главный расход»132,с.43.

304. На ходу, во время тяги лямок, я никогда не слыхал поющих бурлаков: это неудобно и тяжело, особенно на местах быстрых, когда надо крепко упираться ногами, чтобы не сорвало назад.

305. Силушки не стало!236,с.396-397.

306. Ну-тка, примемся за дело, Чтоб оно у нас кипело! Припев.

307. Ну-ка примемся мы дружно, Поскорей окончить нужно! Припев.

308. Ну, ребята, не зевайте, Разом, дружно напирайте! Припев.

309. Ну, тяни, ребята, смело, Что б работа-то кипела! Припев.

310. Вы тяните посильнее, Опускайте враз дружнее! Припев. 240,с.88.

311. Много лет по бережку С лямкою ходил. Силу богатырскую В хомуте сгубил.

312. Разогнем мы спинушки Бечеву свернем. Парусами барочку Уберем кругом.

313. Ой, устали ноженьки Лямка давит грудь. Ты вели, кормилица, Ветерком обдуть.

314. Эх, когда на солнышке, Лягу отдохнуть. Я свою зазнобушку Песней вспомяну.201;16-17.

315. Песня в записи A.M. Горького близка к наиболее архаическому жанру песен трудовых песен типа «дубинушки». Ой, ой, о-ё-ей, Дует ветер верховой. Мы идем босы, голодны,

316. Камнем ноги порваны. Ты подай, Микола, помочи, Доведи, Микола, до ночи. Эй, ухнем, да ой ухнем! Шагай крепче, друже. Ложись в лямку туже.