Инициация как фактор повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Тамаев, Денис Владимирович

• Тамаев, Денис Владимирович
• кандидат психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Тамаев, Денис Владимирович

Введение.

Глава I. Теоретико-методологические основы исследования влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

1.1 Понимание инициации в психологии.

1.2 Психологическая структура инициации личного состава офицерских подразделений специального назначения.

1.3 Теоретическая модель влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

Глава II. Эмпирическое исследование влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

2.1 Методический замысел исследования влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

2.2 Типы и факторы инициации офицерских подразделений специального назначения.

2.3 Влияние инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

Глава III. Социально-психологические условия применения инициации в целях повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения.

3.1 Социально-психологические условия применения инициации офицеров подразделений специального назначения.

3.2 Группо-ориентированная программа инициации офицеров подразделений специального назначения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Инициация как фактор повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения»

Современная военно-политическая обстановка в мире способна порождать военные конфликты, непосредственно затрагивающие государственные интересы России. В предупреждении и разрешении этих конфликтов подразделения специального назначения (далее СпН) играют значимую роль. Важность и уникальность действий подразделений СпН отмечается высшим руководством страны. «.Спецназ решает наиболее сложные задачи по обеспечению безопасности страны и находится на острие борьбы с теми, кто пытается посягать на основы конституционного строя и стабильность государства.»1. Важность решаемых подразделениями СпН задач обуславливает необходимость поиска новых средств и методов психологического обеспечения их деятельности в целях повышения ее эффективности.

Деятельность в офицерских подразделениях СпН предъявляет особые требования к членам групп, качеству внутригрупповых отношений. Сплоченность является непременным условием эффективности выполнения боевых задач, выступает особым требованием, предъявляемым к совместной деятельности. Однако не всегда групповое единство направлено на активную военно-профессиональную деятельность военнослужащих и высокую инициативность в профессиональном совершенствовании. Практика свидетельствует, что при достаточно высоких показателях сплоченности подразделений СпН на эмоциональном и ценностно-ориентационном уровне, их сплоченность на поведенческом уровне не всегда достаточна. В изученных подразделениях до 20% личного состава имеют низкие показатели согласованности поведения с требованиями профессии и группы. Такое «слабое звено» в группе СпН может стать причиной не только невыполнения поставленной боевой задачи, но и гибели сослуживцев.

1 Пшипчук А. Спецназ России в Кремле // Красная звезда. 2 сентября 2006 г. , а так же см.: Холмогоров Е. Лабиринты военной реформы // СПЕЦНАЗ РОССИИ. М., 2002, №9; Кононен-ко С. Люди особого склада // Братишка. Журнал подразделений специального назначения. 2006, №4; Лучше всего в Чечне воюет спецназ ГРУ. Интернет-издание Lenta.ru 28.08.2002 г. и др.

Создание нового облика Вооруженных Сил связанно с изменением численности и структуры подразделений СпН1. В них приходит новый личный состав, в большинстве молодые офицеры. Это заставляет по-новому взглянуть на проблему повышения сплоченности подразделения, так как стандартных методов административного, дисциплинарного, материального регулирования не достаточно для повышения ее до необходимого уровня. В ходе реформирования большое число военных психологов сокращается2, что снижает возможности эффективного решения проблемы повышения сплоченности. Возникает проблема поиска средств повышения сплоченности, реализуемых непосредственно членами группы, командирами подразделений. Значимость этой проблемы отражена в приказах, методических указаниях и рекомендациях руководящих органов: «Отсутствие сплоченности воинских коллективов является наиболее острой проблемой, подрывающей боевую готовность и воинскую дисциплину, оказывает крайне отрицательное воздействие на морально-психологическое состояние личного состава и причиняет непоправимый вред психическому здоровью военнослужащих. Сплочение воинского коллектива является наиболее важным и трудоемким участком работы должностных лиц и требует от них постоянного внимания, изучения и влияния» .

Известно, что в воинских подразделениях имеют место неформальные способы повышения сплоченности коллектива. Среди них - инициации, направленные на регулировку внутригрупповых процессов. Инициация как ритуал посвящения использовалась с древнейших времен для развития идентичности, чувства принадлежности к группе и единения ее членов. Данное социально-психологическое явление в той или иной форме имеет место и в подразделе

1 См. Гавралов Ю. Генеральское сокращение // Российская газета. 2008, № 4772, а так же: Го-рупай О. К новому облику армии // Красная Звезда. 2008, № 187; Барабанов М. Реформа боевого духа // Власть. Журнал. 2008, № 41.

2 Соловьев В. Военная реформа 2009-2012 годов // Независимое военное обозрение. 2008, 12 декабря.

3 Сборник методических рекомендаций по сплочению воинских коллективов. Под общей редакцией Н.И. Резника. М.: ГУВР, 2004; атак же см.: Руководство по комплектованию ВС РФ. Приложение к приказу МО РФ 2001 г. № 30; Руководство по профессионально-психологическому отбору в ВС РФ. Приложение к приказу МО РФ 2000 г. № 50. ниях СпН. Но потенциал инициации в настоящее время используется не полностью в связи с недостаточной разработанностью, научной осмысленностью ее психологического механизма, факторов, условий. Отсутствие официально оформленных, сознательно применяемых процедур инициаций приводит к тому, что стихийно возникают неформальные аналоги таких инициаций, зачастую асоциальной направленности.

Актуальность данной проблемы подтверждается неугасающим вниманием психологов к рассматриваемому явлению. В зарубежной психологии наиболее значимые исследования в этой области провели З.Фрейд (1925), К.Г. Юнг (1954), Дж. Уайтинг (1958), Л. Клакхорн (1958), А. Антони (1958), Э. Аронсон (1959), Д. Миллс (1959), Г. Герард (1966), Г. Матевсон (1966), Р. Чалдини (1999), К. Ойстер (2004) и др. В отечественной психологии изучению различных психологических аспектов инициации посвящены работы E.JI. Доценко (1997), К.Л.Банникова (1999), Ф.А. Сидоришина (1999), Р.П. Ефимкиной (2000), Т.С. Кабаченко (2000), B.C. Мухиной (2000), Л.М. Проценко (2001), Д.В.Громова (2002), Т.Г. Стефаненко (2003), В.В. Зеленского (2004), М.В. Осориной (2004), A.B. Соболевой (2006).

В течение нескольких десятилетий проведено значительное количество фундаментальных исследований психологии воинского коллектива (А.Я Анцупов, A.B. Булгаков, А.Д. Глоточкин, Л.Ф. Железняк, А.Г. Караяни А.И. Шипилов и др.); предложены пути и способы оптимизации социально-психологического климата в них, взаимоотношений и повышения сплоченности военнослужащих (В.В. Девятко, А.И. Донцов, С.Л. Евенко, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко, В.В. Федотов и др.); разработаны рекомендации по повышению эффективности индивидуальной и совместной деятельности (М.И. Дьяченко, А.Г. Караяни, П.А. Корчемный, C.B. Круткин, И.А. Марковский, М.С. Полянский, В.В. Сысоев).

На сегодняшний день в науке сформировалось понятийное поле описания инициации, установлена взаимосвязь инициации с особенностями поведения личности в социальной группе. В то же время в современной социальной психологии слабо разработаны положения, объясняющие особенности влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН. Недостаточно разработанным до настоящего времени остается такой ее аспект, как возможность целенаправленного применения инициации в целях повышения сплоченности воинских подразделений. Исследование инициации имеет не только теоретическое, но и важное практическое значение. Оно позволяет подойти к решению задачи повышения сплоченности подразделений СпН уже на этапе включения личности в группу.

Таким образом, изучение инициации как социально-психологического явления в офицерских подразделениях СпН актуально как для развития социально-психологического знания, так и для практического приложения в конкретных областях общественной практики.

Актуальность и недостаточная научная разработанность проблемы определили тему, объект, предмет, цели и задачи данной работы.

Объект исследования - инициация личного состава офицерских подразделений СпН.

Предмет исследования — социально-психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типология, условия влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН.

Цель исследования - на основе теоретического и экспериментального исследования инициации офицеров подразделений СпН, выявить социально-психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типологию, условия ее влияния на сплоченность воинского коллектива, разработать и экспериментально обосновать группо-ориентированную программу инициации офицеров подразделений СпН.

Задачи исследования:

1. Уточнить сущность, структуру инициации, разработать теоретическую модель влияния инициации на сплоченность личного состава офицерских подразделений СпН.

2. Выявить социально-психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типологию, условия влияния инициации на сплоченность личного состава офицерских подразделений СпН.

3. Разработать и экспериментально обосновать группо-ориентированную программу инициации офицеров подразделений СпН, позволяющую повысить сплоченность коллектива.

Гипотезы исследования:

1. В основе влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН лежит процесс изменения профессионально-групповой идентичности личности под воздействием социально-психологических факторов.

2. Основными социально-психологическими факторами, обуславливающими изменение профессионально-групповой идентичности личности и сплоченности группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях, в процессе инициации являются: воздействие фрустрирующей среды на личность и характер взаимодействия группы с личностью.

3. Повышение сплоченности офицерских подразделений СпН возможно уже на этапе включения личного состава в группу посредством целенаправленного применения группо-ориентированной программы инициации, содержащей психотехнологии управления указанными факторами.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: основополагающие принципы психологии: детерминизма, развития, активности, единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), системный подход к анализу психологических явлений, разработанный в исследованиях Б.Ф. Ломова и конкретизированный в личностно-социально-деятельностном подходе, разрабатываемом в трудах А.Я. Анцупова, П.А. Корчемного, М.С. Полянского, Э.П. Утлика, Н.Ф. Феденко, а также в рамках положений о психологическом ресурсе А.Г. Караяни.

В качестве методологического фундамента использованы положения о процессах в воинских коллективах (А.Я. Анцупов, А.Д. Глоточкин, М.И. Дьяченко, С.Л. Евенко, А.Г. Караяни, С.И. Съедин, Э.П. Утлик, А.И. Шипилов); об инициации как социально-психологическом явлении

Э. Аронсон, K.JI. Банников, Г. Герард, Д.В. Громов, E.JI. Доценко,

A.B. Захаров, Т.С. Кабаченко, Г. Матевсон, Д. Миллс, A.B. Соболева, Т.Г. Стефаненко, JL Фестингер, 3. Фрейд, Э. Эриксон, К.Г. Юнг;); о роли мотивов и потребностей в детерминации деятельности (М. Аргайл, А. Маслоу,

B.А. Ядов); о сущности и механизмах развития идентичности (Дж. Тернер, Г. Тэджфел, Л.Б. Шнейдер, Э. Эриксон); о факторах и психологических механизмах формирования сплоченности социальной группы (А.И. Донцов, В.И. Лазуткин, P.C. Немов, A.B. Петровский, В.В. Шпалинский).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

1. Уточнено содержание понятия «инициации офицеров подразделений СпН» как специальным образом организованного в фрустрирующей среде взаимодействия между военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого у военнослужащего развивается профессионально-групповая идентичность, а подразделение приобретает новые социально-психологические свойства. Разработана теоретическая модель влияния инициации на сплоченность, выявлен механизм влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН, который составляет профессионально-групповая идентификация личности, выделены функциональные уровни инициации: личностный (развитие профессионально-групповой идентичности личности) и групповой (развитие социально-психологических свойств группы).

2. Выявлены основные социально-психологические факторы инициации: воздействие фрустрирующей среды на личность и характер взаимодействия группы и личности.

3. Выделены и описаны типы инициации в зависимости от особенностей проявления факторов: невыраженный; ориентированный на испытания; сбалансированный. В зависимости от типа инициации выявлены значимые различия в показателях сплоченности групп. Установлено, что инициация сбалансированного типа в офицерских подразделениях СпН повышает сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и на поведенческом уровнях.

4. Выделены социально-психологические условия влияния инициации на сплоченность офицерских групп СпН. Фактор фрустрирующего воздействия реализуется через моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими своего профессионального соответствия и определенности. Фактор взаимодействия группы и личности реализуется через взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

5. Разработана и экспериментально обоснована группо-ориентированная программа инициации личного состава офицерских подразделений СпН, направленная на повышение сплоченности групп посредством реализации сбалансированного типа инициации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Инициация офицеров подразделений СпН - это процесс специальным образом организованного в фрустрирующей среде взаимодействия между испытуемым военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого у военнослужащего развивается профессионально-групповая идентичность, а подразделение приобретает новые социально-психологические свойства.

Теоретическая модель инициации как фактора повышения сплоченности включает: механизм влияния инициации на сплоченность, факторы, функциональные уровни, условия, стадии и типологию инициации. Механизм инициации составляет профессионально-групповая идентификация личности. Функционирование механизма влияния инициации на сплоченность происходит при целенаправленной активности личности на сепаративной, лиминальной, реинтегративной стадиях инициации, что ведет к развитию профессионально-групповой идентичности военнослужащего и сплочению группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. Инициация функционально проявляется на двух взаимосвязанных уровнях: личностном и групповом. На личностном функциональном уровне инициации происходит социализация личности в группе, и, как результат, формируется профессионально-групповая идентичность личности. На групповом функциональном уровне инициации происходит интеграция группы, в результате чего формируется сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях.

2. Основными социально-психологическими факторами влияния инициации на сплоченность являются: 1-й фактор (ведущий) - воздействие фрустри-рующей среды на личность, проявляется в значимости ситуации для личности, мотивации в групповом членстве, характере испытаний, степени эмоционально-волевых усилий при прохождении испытаний, степени презентационного поведения; 2-й фактор — характер взаимодействия группы и личности, характеризует участие и отношение группы к испытаниям при отборе, наличие традиций и ритуалов посвящения в члены группы, а также общие для членов групп нормы, правила, ценности.

3. В зависимости от проявления основных социально-психологических факторов выделены три типа инициации: невырао1сенный - характеризуется слабой, недостаточной реализацией как фактора фрустрирующего воздействия на личность, так и фактора взаимодействия группы и личности; ориентированный на испытания - характеризуется более высоким уровнем реализации фактора фрустрирующего воздействия на личность, но при этом относительным снижением выраженности фактора взаимодействия группы и личности; сбалансированный — характеризуется высоким уровнем реализации, как фактора фрустрирующего воздействия, так и фактора взаимодействия группы и личности. В группах сбалансированного типа инициации личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью. Данный тип инициации позволяет значимо повысить сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. В группах с инициацией, ориентированной на испытания, личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью и мораторием идентичности. Инициация, ориентированная на испытания, позволяет повысить сплоченность на эмоциональном и ценностно-ориентационном уровнях. Группы с инициацией невыраженного типа характеризуются преобладанием моратория идентичности. Данный тип инициации незначительно влияет на сплоченность группы.

4. Социально-психологическими условиями влияния инициации на сплоченность являются: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими профессиональной и групповой тождественности и определенности; взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

5. Повышение сплоченности подразделений достигается посредством применения группо-ориентированной программы инициации офицеров подразделений СпН, позволяющей реализовать сбалансированный тип инициации с выраженным воздействием двух факторов: воздействие фрустрирующей среды на личность и взаимодействие группы и личности.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Результаты исследования позволяют рассматривать инициацию в подразделениях СпН не в рамках неформальной инициативы, а в сфере планомерно организованной должностными лицами подразделений СпН деятельности на этапах отбора (комплектования) и в процессе профессиональной деятельности подразделений с целью сплочения личного состава в интересах повышения эффективности военно-профессиональной деятельности.

2. Основные положения исследования могут быть использованы должностными лицами ВУЗов и профессорско-преподавательским составом кафедр при подготовке психологов, специалистов в области профессионального отбора и управления подразделениями СпН.

3. Разработанная группо-ориентированная программа инициации может быть использована для сплочения подразделений СпН и других профессиональных групп, действующих в экстремальных условиях, в том числе в условиях ограниченного времени.

Методика исследования. Для достижения исследовательской цели и реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов. Их выбор обусловлен предметом исследования и его задачами. Основными методами исследования стали: изучение литературных источников и документов, беседа, экспертный опрос, тестирование, наблюдение, анализ результатов деятельности. Обработка эмпирических данных проводилась с использованием программы Microsoft Excel и Statistica.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась: обоснованностью исходных теоретико-методологических положений, всесторонним сопоставлением полученных данных с результатами других исследований, разнообразием применяемых исследовательских методик, их взаимным сочетанием и дополнением, проведением процедур качественного и количественного анализа, применением методов математической обработки и анализа данных, статистической значимостью.полученных результатов, репрезентативной выборкой испытуемых.

Проверка результатов исследования осуществлялась в действующих подразделениях СпН, выполняющих задачи по предназначению, в ходе непосредственного участия автора в процессе психологического сопровождения их профессиональной деятельности проведения формирующего эксперимента.

Апробация результатов исследования проводилась на заседании кафедры психологии Военного университета (2007-2009), сборах должностных лиц органов воспитательной работы ГУ ГШ ВС РФ (2007-2009). Разработанная в рамках диссертационного исследования группо-ориентированная программа инициации, нацеленная на сплочение офицерских подразделений СпН применяется в процессе профессиональной деятельности подразделений СпН ВС РФ с 2009 года.

Материалы исследования отражены в публикациях периодических изданий «Инновации в образовании», «Соискатель», «Вестник университета» (Государственный университет управления), «Вестник Московского государственного областного университета» серия «Психологические науки», методических рекомендациях должностным лицам по психологическому сопровождению профессиональной деятельности воинских коллективов.

Основной экспериментальной базой исследования, проведенного в 20072009 гг., явился личный состав подразделений СпН ВС РФ и ВВ МВД РФ, 146).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав (Глава I. Теоретико-методологические основы исследования влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения. Глава II. Эмпирическое исследование влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения. Глава III. Социально-психологические условия применения инициации в целях повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения.), заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации — 160 страниц. Работа содержит 11 рисунков, 9 таблиц и 8 приложений. Список литературы включает 195 работ.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Тамаев, Денис Владимирович

Выводы по главе:

1. Социально-психологическими условиями влияния инициации на сплоченность являются: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими профессиональной и групповой тождественности и определенности; взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

2. Основными принципами применения инициации офицеров подразделений СпН являются: принцип деятельностного опосредования; принцип свободного выбора; принцип активности; принцип «здесь и теперь».

3. Результаты формирующего эксперимента подтвердили предположение о том, что в процессе профессиональной деятельности можно в достаточной степени эффективно повысить сплоченность подразделения посредством инициации. Об этом свидетельствуют изменения показателей сплоченности в ходе формирующего эксперимента, которые в экспериментальной группе офицеров после применения психологического воздействия стали выше аналогичных показателей в контрольной группе. Инициация как фактор повышения сплоченности подразделений СпН показала свою достаточную эффективность.

4. Основой проведения формирующего эксперимента послужила группо-ориентированная программа инициации личного состава подразделений СпН, организация и проведение которой характеризовались: применением процедур формирующего воздействия через соблюдение основных принципов групповой работы; организацией инициации в реально функционирующем подразделении; получением в процессе инициации каждым участником личного опыта профессионального взаимодействия в группе с управляемой динамикой и развитие на этой основе групповой сплоченности подразделения.

5. Результаты применения инициации, отзывы личного состава, участвующего в прохождении программы инициации, показали целесообразность его внедрения в практику подготовки к служебно-профессиональной деятельности офицеров подразделений СпН. Использование группо-ориентированной программы инициации личного состава возможно в подразделениях СпН различных министерств и ведомств, где проходят службу различные категории военнослужащих, а так же в работе по психологическому сопровождению профессионального становления военнослужащих этих подразделений.

Заключение

Повышение требований к боевой готовности Вооруженных Сил РФ, активное применение подразделений СпН в решении задач государственной важности обуславливают закономерное повышение внимания командиров и органов военного управления к личностным качествам офицеров, уровню их физического и психического здоровья, поиску новых средств и методов повышения профессиональной подготовленности, оптимизации развития внутригрупповых процессов в коллективах, сплочения подразделений. В связи с сокращением офицерского состава воспитательных структур возникает проблема поиска средств психологического воздействия, которые дают возможность решить актуальные задачи оптимизации развития социально-психологических процессов, повышения сплоченности воинских коллективов силами личного состава подразделений.

Непосредственное внимание в этой связи вызывает возможность применения в подразделениях СпН инициации как универсального средства психологического воздействия, позволяющего подойти к решению задач повышения сплоченности подразделений и развития идентичности офицеров, обусловленные развитием соответствующих структурных компонентов, позволяющих адаптироваться в профессиональной среде и успешно выполнять профессиональные обязанности.

Изучение проблемы функционирования инициации офицеров подразделений СпН, данные опытно-экспериментальной работы позволяют сделать некоторые теоретические и практические выводы:

1. Инициация офицеров подразделений СпН - это процесс специальным образом организованного в фрустрирующей среде взаимодействия между испытуемым военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого военнослужащий приобретает профессионально-групповую идентичность, а подразделение - новые социально-психологические свойства.

2. Теоретическая модель инициации как фактора повышения сплоченности включает: механизм влияния инициации на сплоченность, социально-психологические факторы, функциональные уровни, условия, стадии и типологию инициации. Механизм инициации составляет профессионально-групповая идентификация личности. Функционирование механизма влияния инициации на сплоченность происходит при целенаправленной активности личности на сепаративной, лиминальной, реинтегративной стадиях инициации, что ведет к развитию профессионально-групповой идентичности военнослужащего и сплочению группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. Инициация проявляется на двух взаимосвязанных функциональных уровнях: личностном и групповом. На личностном функциональном уровне инициации происходит социализация личности в группе, и, как результат, формируется профессионально-групповая идентичность личности. На групповом функциональном уровне инициации происходит интеграция группы, в результате чего формируется сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях.

3. Основными социально-психологическими факторами влияния инициации на сплоченность являются: 1-й фактор (ведущий) - воздействие фрустрируюгцей среды на личность, проявляется в значимости ситуации для личности, мотивации в групповом членстве, характере испытаний, степени эмоционально-волевых усилий при прохождении испытаний, степени презентационного поведения; 2-й фактор — характер взаимодействия группы и личности, характеризует участие и отношение группы к испытаниям при отборе, наличие традиций и ритуалов посвящения в члены группы, а также общие для членов групп нормы, правила, ценности.

4. В зависимости от проявления основных социально-психологических факторов выделены три типа инициации: невыраженный - характеризуется слабой, недостаточной реализацией как фактора фрустрирующего воздействия на личность, так и фактора взаимодействия группы и личности; ориентированный на испытания — характеризуется более высоким уровнем реализации фактора фрустрирующего воздействия на личность, но при этом относительным снижением выраженности фактора взаимодействия группы и личности; сбалансированный — характеризуется высоким уровнем реализации, как фактора фрустрирующего воздействия, так и фактора взаимодействия группы и личности. В группах сбалансированного типа инициации личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью. Данный тип инициации позволяет значимо повысить сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. В группах с инициацией, ориентированной на испытания, личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью и мораторием идентичности. Инициация, ориентированная на испытания, позволяет повысить сплоченность на эмоциональном и ценностно-ориентационном уровнях. Группы с инициацией невыраженного типа характеризуются преобладанием моратория идентичности. Данный тип инициации незначительно влияет сплоченность группы.

5. Социально-психологическими условиями влияния инициации на сплоченность являются: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими профессиональной и групповой тождественности и определенности; взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

6. Повышение сплоченности подразделений достигается посредством применения группо-ориентированной программы инициации офицеров подразделений СпН, позволяющей реализовать сбалансированный тип инициации с выраженным воздействием двух факторов: воздействие фрустрирующей среды на личность и взаимодействие группы и личности. Группо-ориентированная программа инициации, выступающая как средство развивающего воздействия на идентичность офицеров и групповую сплоченность подразделения, показала свою достаточную эффективность.

Необходимость применения инициаций личного состава подразделений СпН вызвана возможностью качественно улучшить профессиональную подготовку личного состава подразделений СпН, сформировать адекватную деятельности идентичность офицеров и повысить сплоченность подразделения, что в условиях сокращения военных психологов и офицеров-воспитателей позволяет достигать положительных результатов силами подразделения.

Инициация, является одним из действенных способов воздействия на личность и групповые процессы. Как метод психологического воздействия инициация обладает рядом преимуществ, так как способна охватить значительное количество военнослужащих, как на этапе отбора, так и в процессе совместной деятельности в подразделении. В процессе инициации воздействие происходит в большей степени на эмоционально-ценностную составляющую идентичности личности. В этом видится большее преимущество инициации над любым другим методом воспитательно-педагогического воздействия, которое имеет влияние в основном на когнитивную составляющую. Так как хорошо усвоенные на когнитивном уровне факты не всегда помогают на практике в решении профессиональных и личностных задач. Это особенно важно в связи с тем, что формирование идентичности офицера, принятие норм и ценностей группы, становление его представлений о себе определяется не столько знаниями, сколько внутренним переживанием этих знаний, обретением собственного опыта эмоционального переживания в личностно значимом профессиональном сообществе.

Программа инициации с соответствующей адаптацией под конкретные условия профессиональной деятельности может быть успешно применена в ВДВ и подразделениях СпН различных министерств и ведомств, а так же адаптирована для применения в группах, функционирующих в экстремальных условиях деятельности (миротворческие, спасательные, спортивные и т.д.).

Рекомендации по использованию результатов исследования:

1. Должностным лицам частей и соединений СпН ввести в практику кадровой работы проведение инициации личного состава подразделений СпН, в ходе которых силами и средствами личного состава подразделений осуществлять работу по применению группо-ориентированной программы инициации.

2. Органам профессионально-психологического отбора подразделений СпН уточнить возможность включения разработанной программы инициации в систему средств профессионально-психологического отбора.

3. Органам военного образования в системе профессиональной подготовки и переподготовки командиров, кадровых работников частей и соединений СпН ввести тематические курсы по рассмотрению сущности инициации и особенностях ее применения в целях сплочения личного состава подразделений СпН.

4. Органам военной печати предусмотреть возможность издания методических рекомендаций командирам и специалистам профессионально-психологического отбора по вопросам применения программ инициаций в целях повышения эффективности отбора, профессиональной подготовки и повышения сплоченности подразделений.

Основные направления дальнейшего исследования: психологические особенности многоуровневой и многоэтапной инициации военнослужащих; изучение изменений других ' группо-динамических характеристик подразделений под влиянием инициации; тендерные особенности инициации военнослужащих; психологические особенности инициации военнослужащих в многонациональных воинских коллективах.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Тамаев, Денис Владимирович, 2010 год

1. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.

2. Агеев B.C., Толмасова А.К. Теория социальной идентичности и её эмпирические верификации // Психология самосознания. Самара, 2000.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

4. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.

5. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для ВУЗов. М.: Аспект Пресс, 2005.

6. Антонова Н.В. Идентичность педагога и особенности его общения: Авто-реф. дис. . канд. психол. наук. М., 1996.

7. Аргайл М. Психология счастья. М.: Прогресс, 1990.

8. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998.

9. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Психологические законы поведения человека в социуме. СПб.: Прайм, 2002.

10. Арутюнов С.А. Обычай, ритуал, традиция // Советская этнография. 1981, №2. С. 45-76.

11. Балушок ВТ. Инициации древнерусских дружинников // Этнографическое обозрение. 1995, №1. С.144-156.

12. Балушок В.Г. Инициации древних славян // Этнографическое обозрение. 1993, №4. С. 47-59.

13. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: «Евразия», 2000.

14. Банников K.JI. Антропология экстремальных групп. Доминантные отношения среди военнослужащих срочной службы российской армии // Этнографическое обозрение. 2001, №1. С. 112-141.

15. Барабанов М. Реформа боевого духа // Власть. Журнал. 2008, № 41.

16. Барчуков КС. Физическая подготовка личного состава спецподразделений. М., 2001.

17. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000.

18. Бахарееа Н.В. Шкала приемлемости как метод изучения взаимоотношений // Человек и общество. Вып. 7. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.

19. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М., 2001.

20. Бергер П., Лукман Т. Идентичность // Психология самосознания. Самара, 2000.

21. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л., 1970.

22. Боровикова С.А. Профессиональное самоопределение // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб., 1991.

23. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.

24. Волковскш Н.Л. Силы специальных операций: история, применение, вооружение, оснащение. СПб., 1996.

25. Выготский Л.С. Проблемы развития психики: Собр. соч. М., 1983. Т.З.

26. Габриэль де Тард. Социальные законы. Рус. перевод. 1906.

27. Гаврилов Ю. Генеральское сокращение // Российская газета. 2008, № 4772.

28. Гаулд Р., Левинсон Д., Вайтман Д. Ступени жизни // Наука и жизнь. 1977, №2.

29. Геннеп А. ван. Обряды перехода. М., 2002.

30. Геннеп А. ван. Обряды перехода. Систематическое изучение обрядов. Пер. с франц. М.: «Восточная литература» РАН, 1999.

31. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М., 1972.

32. Глоточкин АД. Социально-психологические проблемы формирования первичного коллектива (на материалах воинских подразделений): Дис. . док. псих. наук. М., 1972.

33. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Самоидентификация личности в социально-структурных процессах // Вестник РУДН. Сер. «Социология». 2002. № 1. С. 20-26.

34. Горупай О. К новому облику армии // Красная Звезда. 2008, № 187.

35. Гройсман Е., Козлов С. ОЕОграфия антитеррора. Группа специальных операций Национальной полиции Испании // Братишка. Журнал подразделений специального назначения. 2007, № 4. С.54-57.

36. Давыдов В.В. Личности надо «выделаться» // С чего начинается личность. М., 1979.

37. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. М., 1986.

38. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Вопросы философии. 1980, №12.

39. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М.: ЭКМО-Пресс, 2002.

40. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М.: Изд-во Московского университета, 1979.

41. Донцов А.И. О социально-психологической природе сплоченности коллектива// Советская педагогика. 1975, №6.

42. Донцов А.И. Психологическое единство коллектива. М., 1982.

43. Донцов А.И. Психология коллектива. М.: МГУ, 1984.

44. Доценко E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М., 1997.

45. Дружинин В.И. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

46. Дугин А. Русское православие и инициация // Конец света (традиция и эсхатология). М.: «Арктогея», 1997.48.