Индивидуальные различия в стратегиях разрешения человеком сложных жизненных ситуаций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Либина, Елена Владимировна

• Либина, Елена Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Либина, Елена Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. РАЗРЕШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ СЛОЖНЫХ ЖИЗНЕННЫХ

СИТУАЦИЙ.

1.1. ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ СОВЛАДАНИЯ.

1.1.1. Феномены "совладание" и " психологическая защита"

1.1.2. Дифференциация терминов

1.1.3. Этимологическое значение понятия "совладание"

1.1.4. История возникновения концепции совладания

1.2. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОНЦЕПЦИИ СОВЛАДАНИЯ.

1.2.1. Современные зарубежные подходы к изучению совладания

1.2.2. Современные отечественные подходы к изучению совладания

1.2.3. Необходимость переосмысления концепции совладания с точки зрения изучения индивидуальных различий

1.2.4. Роль индивидуальных различий в изучении сложного процесса совладания

ГЛАВА 2. СОВЛАДАНИЕ В КАЧЕСТВЕ ПРЕДМЕТА ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ

ПСИХОЛОГИИ.

2.1. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЕЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С МИРОМ.

2.1.1. Дифференциально-психологический аспект изучения динамического взаимодействия человека с миром

2.1.2. Индивидуальность как сложная интегральная система

2.1.3. Созидательная роль человека во взаимодействии с миром

2.1.4. Дифференциально-психологическое исследование компетентности

2.1.5. Индивидуальные различия в изучении эффективных и неэффективных способов жизни и деятельности

2.2. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СИТУАЦИИ В КАЧЕСТВЕ УНИВЕРСАЛЬНОГО КРИТЕРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА С МИРОМ.

2.2.1. Психологическая фрагментация или вычленение из жизненного пути конкретных ситуаций

2.2.2. Включенность человека в анализируемую ситуацию

2.2.3. Отличие сложной жизненной ситуации от стрессовой и фрустрирующей

2.3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О НЕЛИНЕЙНОЙ ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗРЕШЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ ЖИЗНЕННЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ.

2.3.1. Необходимость переосмысления роли эмоций в концепции совладания

2.3.2. Учет сложного характера эмоций в разрабатываемой концепции совладания

2.3.3. Сложный характер эмоций

2.3.4. Конструктивная роль эмоций в концепции "эмоционального интеллекта "

2.3.5. Организующая и сигнальная роль эмоций в работах И.П. Павлова и П.К. Анохина

ГЛАВА 3. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ СОВЛАДАЮЩИХ И ЗАЩИТНЫХ СТРАТЕГИЙ.

3.1. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УРОВНЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА СО СЛОЖНЫМИ ЖИЗНЕННЫМИ СИТУАЦИЯМИ.

3.1.1. Дифференциация совладающих и защитных стратегий

3.1.2. Дифференциация стратегий по ведущей модальности

3.1.3. Модальность совладающих и защитных стратегий: когнитивная, эмоциональная и поведенческая

3.1.4. Направленность совладающих и защитных стратегий: на себя, на других, на предмет

3.1.5. Интенсивность совладающих и защитных стратегий: активные и пассивные

3.1.6. Дифференциация совладающих и защитных стратегий по параметру интенсивности

3.1.7. Предпочтение совладающих и защитных стратегий в сложных жизненных ситуациях

3.1.8. Оценка эффективности функционирования процесса разрешения сложных жизненных ситуаций

3.2. КЛАССИФИКАЦИЯ СОВЛАДАЮЩИХ И ЗАЩИТНЫХ СТРАТЕГИЙ ПО

ЕДИНЫМ ОСНОВАНИЯМ.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ В СТРАТЕГИЯХ РАЗРЕШЕНИЯ СЛОЖНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ: АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

4.1. УСЛОВИЕ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРКИ.

4.2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ.

4.2.1. Методика диагностики стратегий совладания и защиты

4.2.2. Опросник темперамента В.М. Русалова (ОСТ, 1988)

4.2.3. Шкала субъективной оценки общей удовлетворенности жизнью

4.2.4. Описание используемых интегральных показателей

4.3. ОБЩИЙ ОБЗОР ДАННЫХ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ КОРРЕЛЯЦИОННОГО

АНАЛИЗА.

4.3.1. Корреляции совладающих и защитных стратегий с характеристиками темперамента

4.4. АНАЛИЗ ГРУППОВЫХ РАЗЛИЧИЙ В СООТНОШЕНИИ СОВЛАДАЮЩИХ И ЗАЩИТНЫХ СТРАТЕГИЙ НА ОСНОВЕ критерия Стьюдента.

4.4.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗРАСТНЫХ РАЗЛИЧИЙ на основе 1-критерия Стьюдента

4.4.2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ на основе 1-критерия Стьюдента

4.4.3. АНАЛИЗ КРАЙНИХ ГРУПП НА ОСНОВЕ 1-критерия Стьюдента.

ГЛАВА 5. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДПОЧТЕНИИ СОВЛАДАЮЩИХ И ЗАЩИТНЫХ СТРАТЕГИЙ РАЗРЕШЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ

СЛОЖНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ.

5.1. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕЛЯЦИОННОГО АНАЛИЗА СОВЛАДАЮЩЕГО И ЗАЩИТНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ХАРАКТЕРИСТИК ТЕМПЕРАМЕНТА И ПОКАЗАТЕЛЕЙ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ.

5.1.1. Совпадающее и защитное поведение и темпераментальные (формально-динамические) характеристики индивидуальности

5.1.2. Совладающее и защитное поведение и удовлетворенность человека жизнью содержательные характеристики индивидуальности)

5. 2. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДПОЧТЕНИИ СТРАТЕГИЙ

СОВЛАДАЮЩЕГО И ЗАЩИТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

5. 3. ВОЗРАСТНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДПОЧТЕНИИ СТРАТЕГИЙ

СОВЛАДАЮЩЕГО И ЗАЩИТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

5.3.1. Результаты исследования возрастных различий

5.4. РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ КРАЙНИМИ ГРУППАМИ ИСПЫТУЕМЫХ.

5.4.1. Индивидуальные различия между испытуемыми с низкими и высокими значениями совладающего и защитного поведения в сфере темперамента и по степени удовлетворенности жизнью

5.4.2. Индивидуальные различия между индивидами с высокими и низкими значениями эмоциональности (формально-динамической характеристики) по предпочтению защитных и совладающих стратегий

5.4.3. Индивидуальные различия между испытуемыми с низкими и высокими значениями удовлетворенности жизнью (содержательной характеристики) по предпочтению совладающих и защитных стратегий

Г 5.5. КРИТЕРИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ СОВЛАДАЮЩИХ И ЗАЩИТНЫХ

СТРАТЕГИЙ В СТРУКТУРЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ: ВЫВОДЫ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

5.6. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИССЕРТАЦИОННОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуальные различия в стратегиях разрешения человеком сложных жизненных ситуаций»

Актуальность исследования. В современной психологии существует устойчивая тенденция рассматривать человека в качестве творца своей уникальной судьбы, актуализирующего свой личностный потенциал в ходе жизни и деятельности (С.Л.Рубинштейн, 1997; Б.Г.Ананьев, 1968, 1977,1989; Б.М. Теплов, 1986; G.R.Brody , 1983; А.Н. Maslow 1955, 1957, 1958, 1960). В контексте дифференциально, психологического исследования речь идет об интегральной индивидуальности, характеризующейся сложной природой взаимоотношений с другими людьми, с собой, с миром (В.С.Мерлин, 1975-1986; Э.А. Голубева, 1994; J.R. Royce, 1973). Сложная природа взаимоотношений человека с миром отражается не только в результатах профессиональной и творческой деятельности человека, но также в предпочитаемых способах разрешения затруднений, неизбежно возникающих на жизненном пути каждого человека. Жизнь современного человека изобилует сложными ситуациями, связанными с выбором адекватного способа разрешения различных жизненных затруднений, психологических проблем и конфликтов с окружающими, а также с урегулированием всевозможных кризисов. Каждый человек сталкивается с необходимостью разрешать сложные психологические проблемы и W связанные с ними ситуации в течение всей своей жизни. При этом он стремится к тому, чтобы справиться с ними наиболее эффективными образом. Но что отличает эффективные стратегии поведения от неэффективных? Какие стратегии приводят человека к желаемым результатам, а какие ведут к психологическому неблагополучию? Каким образом психологическая наука может помочь "обыденному психологу", которым согласно Келли (Н. Ке11еу,1992) является каждый человек, справляться с жизненными трудностями наиболее успешным образом? Именно с поиском ответов на эти вопросы связана разработка концепции совладания человека со сложными ситуациями в рамках дифференциальной психологии.

В настоящее время изучение стратегий поведения человека в сложных ситуациях стало как никогда актуальным именно в области дифференциальной психологии. И это далеко не случайно. От индивидуального предпочтения способов разрешения неблагоприятных жизненных ситуаций и создания благоприятных, зависит психологическое, психосоматическое и социальное благополучие человека. От того, насколько эффективно человек справляется с задачами, выдвигаемыми жизнью, зависит насколько гармонично он развивается как личность, насколько полно раскрывается его индивидуальность. Следовательно, оптимально ли складывается его образ жизни, удовлетворен ли человек собой и жизнью, своим местом в социуме. Следует отметить, что несмотря на свою актуальность и значимость, концепция совладания человека со сложными ситуациями относится к числу наиболее противоречивых и мало изученных в современной психологии.

Цель исследования: изучение индивидуальных различий в стратегиях разрешения человеком сложных жизненных ситуаций.

Объект исследования: поведение человека в сложных жизненных ситуациях.

Предмет исследования: совладающие и защитные стратегии разрешения человеком сложных жизненных ситуаций.

Основная гипотеза исследования: Индивидуальные различия в стратегиях разрешения человеком сложных жизненных ситуаций связаны как с формально-динамическими (темпераментальными), так и с содержательными (удовлетворенность жизнью) факторами индивидуальности.

Исходя из предложенной гипотезы, были определены следующие задачи исследования:

1. Систематизировать основные теоретические подходы к изучению феноменов защитного и совладающего поведения человека.

2. Провести дифференциально-психологический анализ современных концепций взаимодействия человека со сложными жизненными ситуациями.

3. Разработать дифференциально-психологическую классификацию стратегий совладания и защиты, построенную на единых базовых основаниях.

4. Выявить эмпирическую взаимосвязь между стратегиями совладания и защиты, темпераментальными факторами и показателями субъективной оценки удовлетворенности человека жизнью.

Организация и методы исследования. Эмпирическое исследование проводилось в два этапа. На первом этапе анализировались современные подходы к проблеме совладающего и защитного поведения. Были выделены общепсихологические основания для построения классификации совладающих и защитных стратегий поведения человека в сложных жизненных ситуациях. На втором этапе проводилось экспериментальное изучение индивидуальных различий в стратегиях разрешения человеком сложных жизненных ситуаций. Выборку испытуемых составили 52 человека (25 мужчин и 27 женщин), из них 22 школьника (13-15 лет), 15 студентов (1825 лет) и 15 служащих (30-55 лет). Для эмпирической проверки связи между совладающими и защитными стратегиями, темпераментальными особенностями и показателями субъективной оценки удовлетворенности жизнью использовался блок методик, включающий:

1. Методику диагностики стратегий совладания и защиты, специально разработанную автором для целей исследования.

2. Опросник темперамента В.М. Русалова (ОСТ, 1988), позволяющий выявлять базовые основания индивидуальных различий по степени выраженности формально-динамических (темпераментальных) показателей.

3. Шкалу субъективной оценки удовлетворенности человека жизнью, также разработанную автором для целей настоящего исследования.

Результаты исследования подвергались качественной и количественной обработке с использованием корреляционного и факторного анализа (пакет статистической обработки SPSS 11.0.).

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивалась тщательным методологическим анализом изучаемых категорий, использованием методов, адекватных предмету, целям и гипотезе исследования, репрезентативностью выборок испытуемых и использованием статистических методов для верификации полученных данных.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в изучении дифференциально-психологических особенностей взаимодействия человека со сложными жизненными ситуациями, проявляющихся в защитных и совладающих стратегиях поведении. Полученные материалы свидетельствуют о связи защитных и совладающих стратегий поведения с формально-динамическими (темпераментальными) и содержательными (удовлетворенность жизнью) факторами.

Проведено системное теоретическое исследование феномена защитного и совладающего поведения с позиции дифференциально-психологического подхода.

Создана оригинальная дифференциально-психологическая классификация стратегий совладания и защиты, построенная по единым общепсихологическим основаниям.

Установлено, что защитные стратегии в значительной степени испытывают влияние темперамента, базовой формально-динамической характеристики индивидуальности. Защитные стратегии оказались связанными с высокими значениями таких формально-динамических характеристик, как эмоциональная реактивность и психомоторный темп. Выявлена также обратная связь между предпочтением защитных стратегий и удовлетворенностью человека жизнью, собой и отношениями с другими.

Установлено, что совладающие стратегии преимущественно связаны с высокими значениями таких формально-динамических характеристик, как эргичность (активность) и пластичность (переключаемость). Между предпочтением совладающих стратегий и удовлетворенностью жизнью обнаружена прямая связь.

Выявлено, что индивидуальные различия в разрешении человеком сложных жизненных ситуаций прослеживаются в индивидуальном репертуаре (наборе) предпочитаемых совладающих и защитных стратегий. Обнаружено влияние формально-динамических и содержательных характеристик индивидуальности на соотношение в индивидуальном репертуаре поведения совладающих и защитных стратегий.

Теоретической и методологической предпосылкой данной работы послужило положение о том, что системное знание об эффективных стратегиях совладания с различными сложными ситуациями способствует не только оптимальному взаимодействию человека с внешним миром, но и повышению его удовлетворенности жизнью и, в конечном итоге, актуализации личностного и творческого потенциала во всех сферах жизни. Изучение концепции разрешения человеком сложных жизненных ситуаций, несмотря на практический и повседневный характер этого процесса, должно осуществляться в контексте междисциплинарных научных исследований. Речь идет об исследованиях в области дифференциальной психологии и психофизиологии, социальной психологии и конфликтологии, психологии личности и развития индивидуальности. Как неоднократно подчеркивалось Б.М. Тепловым (1940, 1941, 1943, 1957 - 1966), психологическая мысль должна развиваться в контексте широких явлений самой жизни и ее актуальных моментов. Исследование феномена совладания в контексте дифференциальной психологии открывает возможность для разработки коррекционных и обучающих программ с учетом индивидуального своеобразия каждого человека.

Практическая значимость диссертационной работы заключается в создании оригинальной дифференциально-психологической классификации стратегий совладания и защиты, имеющей широкий спектр применения в области прикладных исследований по изучению интер- и интраиндивидуальных различий, в разработке новых методик и подходов в психологическом консультировании, в психотерапии и психокоррекции при индивидуальном и групповом обучении эффективным стратегиям разрешения сложных жизненных ситуаций. Универсальный характер разработанной классификации стратегий взаимодействия человека со сложными жизненными ситуациями позволяет проводить сопоставление классификаций стратегий совладания и защиты, выполненных на основе различных концепций.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Стратегии разрешения человеком сложных жизненных ситуаций подразделяются на два альтернативных типа - совпадающий и защитный, рассматриваемые как крайние полюса взаимодействия человека с жизненными затруднениями.

2. Дифференциально-психологическая классификация стратегий разрешения человеком сложных жизненных ситуаций позволяет дифференцировать стратегии по базовой характеристике организации поведения на совладающие и защитные. Дополнительные основания классификации позволяют различать стратегии по модальности (когнитивные, эмоциональные и поведенческие), направленности (на других, на себя, на предмет) и интенсивности (активные и пассивные).

3. Совладающие и защитные стратегии испытывают влияние со стороны формально-динамических (темпераментальных, по В.М. Русалову) и содержательных (удовлетворенность жизнью) факторов индивидуальности.

4. Защитные стратегии в большей степени испытывают влияние формально-динамических (темпераментальных) характеристик.

5. Совладающие стратегии в большей степени испытывают влияние содержательных (удовлетворенность жизнью) параметров индивидуальности.

6. Индивидуальные различия в процессе разрешения человеком сложных жизненных ситуаций проявляются в широте-узости диапазона совладающего и защитного поведения, а также в соотношении в индивидуальном репертуаре поведения совладающих и защитных стратегий.

Апробация результатов исследования. Материалы исследования докладывались и обсуждались на заседании лаборатории дифференциальной психологии и психофизиологии Психологического института РАО. Результаты исследования также обсуждались на конференциях по проблемам индивидуальности

Смоленск, 1995), природе психического (Пермь, 1994), конструктивной психологии (Красноярск, 1991), профессиональному выбору и психологическому консультированию (Талин, 1989). Различные этапы исследования были представлены на международных конференциях, включая 7-ю Конференцию Международного общества индивидуальных различий (Варшава, Польша, 1995), 3-ю Европейскую конференцию по психологическим измерениям (Триер, Германия, 1995), 8-й Международный Конгресс по гипнозу (Мельбурн, Австралия, 1994), 7-ю Европейскую конференцию по психологии личности (Мадрид, Испания, 1994), 8-ю Международную конференцию общества виртуальных систем и мультимедиа (2002, Кьянгжу, Корея, 2002).

По теме диссертации сделано 9 докладов на научных конференциях и симпозиумах, опубликовано двадцать работ, включая книгу и две главы в монографиях.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, списка использованной литературы и приложений. В работу также включены схемы, рисунки и таблицы. Общий объем диссертации составляет 129 страниц.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Либина, Елена Владимировна

5.3.1. Результаты исследования возрастных различий

Проанализируем эти данные более подробно. Итак, различия между подростками и взрослыми в использовании совладающих и защитных стратегий оказались статистически более значимыми, чем между подростками и молодежью, молодежью и взрослыми. В репертуаре поведения подростков в затруднительных ситуациях чаще преобладают защитные стратегии, в то время как взрослые люди при разрешении жизненных трудностей чаще отдают предпочтение совладающему поведению.

В группе молодежи по сравнению с группой взрослых людей чаще отмечается предпочтение (14з) пассивной социально-ориентированной поведенческой защитной стратегии, связанной с манипулятивным поведением, склонностью в затруднительной ситуации полагаться на других и добиваться от окружающих конкретных действий по ее разрешению. Юноши и девушки чаще взрослых используют (7з) активную социально-ориентированную эмоциональную защитную стратегию, указывающую на склонность молодежи реагировать на испытываемое затруднение компульсивным проявлением гнева и враждебности по отношению к другим. Молодежь чаще, чем взрослые люди, использует (9з) активную личностно-ориентированную эмоциональную защитную стратегию, указывающую на склонность юношей и девушек воспринимать испытываемое затруднение в качестве проявления слабости, и вытекающей из этого склонностью к самообвинению и негативным к себе отношением.

Различия между молодежью и взрослыми также обнаружены в предпочтении (8з) пассивной социально-ориентированной эмоциональной защитной стратегии, указывающей на тенденцию молодых людей "предчувствовать" в свой адрес упреки за проявление сомнений и слабости, обижаться на окружающих и проявлять негативизм.

У подростков чаще, чем у взрослых наблюдается предпочтение трех социально-ориентированных стратегий защитного характера. Наиболее статистически значимые различия между этими возрастными группами получены по (7з) активной социально-ориентированной эмоциональной защитной стратегии.

Подростки больше взрослых людей склонны к компульсивному проявлению испытываемого раздражения, обвинению окружающих в намеренном причинении проблем и оказанию на других эмоционального давления.

Взрослые люди чаще подростков отдают предпочтение (10с) пассивной личностно-ориентированной эмоциональной совпадающей стратегии, связанной с сохранением в сложной ситуации адекватности эмоционального самовосприятия. Взрослые люди реже подростков воспринимают эмоциональные переживания в качестве проявления слабости и чаще используют (8с) пассивную социально-ориентированную эмоциональную совпадающую стратегию, связанную с адекватной социальной антиципацией, попыткой понять эмоциональное состояние окружающих и стремлением при разрешении жизненных затруднений учитывать интересы других.

Наиболее значимые различия между взрослыми и подростками выявлены в предпочтении (13с) активной социально-ориентированной поведенческой совладающей стратегией. Эта стратегия связана с непосредственным осуществлением сотрудничества с другими, восстановлением и поддержанием справедливых взаимоотношений с окружающими в ходе разрешения затруднительных ситуаций. Взрослые люди используют эту стратегию гораздо чаще подростков.

Возрастная динамика изменения соотношения совладающих и защитных стратегий показывает, что в процессе взросления индивидуальный репертуар совладающих стратегий поведения расширяется за счет адекватного эмоционального самовосприятия и восприятия окружающих, а также выработки умения в ходе разрешения затруднительной ситуации поддерживать справедливые взаимоотношения с окружающими, проявляя готовность к взаимной поддержке и сотрудничеству.

Однако, выявленные половые различия, а также возрастная динамика соотношения совладающих и защитных стратегий не снимают, как было показано выше, проблемы существования индивидуально-типических различий в предпочтении защитных и совладающих стратегий в крайних группах (выделяемых на основе низких и высоких значений различных экспериментальных показателей).

5.4. РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ КРАЙНИМИ ГРУППАМИ ИСПЫТУЕМЫХ

Индивидуальные различия выявлены как в группах с низкими и высокими значениями совладающего и защитного поведения по показателям темпераментна и степени удовлетворенности жизью, так и в группах с низкими и высокими значениями отдельных формально-динамических (темпераментальных) и содержательных (удовлетворенность жизнью) характеристик.

5.4.1. Различия между испытуемыми с низкими и высокими значениями совладающего и защитного поведения по показателям темперамента и степени удовлетворенности жизнью

Результаты сравнительного анализа испытуемых с низкими и высокими значениями защитного поведения выявили обратную зависимость между защитным поведением и субъективной оценкой удовлетворенности человека жизнью. Лица, в сложных жизненных ситуациях отдающие предпочтение защитным стратегиям поведения, имеют низкие значения общего индекса удовлетворенности жизнью, индекса удовлетворенности достигнутыми результатами, индекса удовлетворенности межличностными отношениями и шкалы удовлетворенности собой. Полученные данные показывают, что с увеличением в структуре поведения человека защитных стратегий его субъективная оценка удовлетворенности жизнью снижается практически по всем показателям. Те, кто чаще прибегает к защитным стратегиям испытывают меньшую удовлетворенность жизнью в целом, испытывают гораздо меньшую удовлетворенность собой, а также социальными взаимоотношениями как в межличностной, так и в профессиональной сфере. Лица, в структуре поведения которых преобладают защитные стратегии, менее удовлетворены развитием событий в жизни и достигнутыми результатами. Чем чаще испытуемые отдают предпочтение совладающим стратегиям, тем выше становится их удовлетворенность жизнью.

Совсем иные результаты получены при сопоставлении индивидов с низкими и высокими значениями совладающего поведения. У лиц с выраженными в структуре поведения совладающими стратегиями наблюдается увеличение значения индекса базовых показателей удовлетворенности жизнью.

5.4.2. Индивидуальные различия между индивидами с высокими и низкими значениями темпераментальной эмоциональности в использовании совладающих и защитных стратегий

Между испытуемыми с высокими и низкими значениями эмоциональности обнаружены выраженные различия по соотношению защитного и совладающего поведения. Лица с высокими значениями эмоциональности (выраженной чувствительности к возможному расхождению между полученным и желаемым результатом), гораздо чаще испытуемых с низкими значениями эмоциональности предпочитали защитные стратегии, причем как активные, так и пассивные.

Лица с выраженной эмоциональностью значительно чаще используют (11з) активную предметно-ориентированную эмоциональную защитную стратегию, связанную с неадекватной эмоциональной антиципацией, освобождающей от необходимости разрешения актуального затруднения.

Увеличение показателя эмоциональности также увеличивает вероятность использования (17з) активной предметно-ориентированной поведенческой защитной стратегии, указывающей на то, что в затруднительных ситуациях людей с выраженной эмоциональностью отличает увлечение компульсивной деятельностью с целью снятия неопределенности, а также замещение актуальной активности неактуальной.

Для лиц с выраженной эмоциональностью также характерно предпочтение (бз) пассивной предметно-ориентированной когнитивной защитной стратегии, отличительной особенностью которой является подмена логического анализа ситуации формальными размышлениями о случившемся. Иными словами, людей с высокими значениями эмоциональности в затруднительных ситуациях отличает когнитивная попытка "примерить" ситуацию к стереотипам, использование штампов мышления и аутистической логики.

Таким образом, группа с высокими значениями эмоциональности характеризуется предпочтением предметно-ориентированных защитных стратегий всех трех модальностей, указывающих на неадекватность выбранных ими способов разрешения затруднений. Причем, неадекватность предпочитаемых способов прослеживается на всех уровнях - на когнитивном, эмоциональном и поведенческом. Наиболее значимые различия между этими группами испытуемых выявлены по предпочтению(14з) пассивной социально-ориентированной поведенческой защитной стратегии. Испытуемые с высокими значениями эмоциональности в значительной степени отличаются от группы с низкими значениями эмоциональности по использованию (14з) пассивной социально-ориентированной поведенческой защитной стратегии, проявляющейся в полагании на других и манипулятивном поведении. Предпочтение этой стратегии указывает на неадекватность испытуемых первой группы во взаимоотношениях с другими.

5.4.3. Индивидуальные различия между испытуемыми с низкими и высокими значениями удовлетворенности жизнью по предпочтению совладающих и защитных стратегий

Выраженные различия между испытуемыми с высокими и низкими значениями показателей удовлетворенности жизнью обнаружены по предпочтению защитного и совладающего поведения. Выявлено предпочтение защитных стратегий в группе с низкой удовлетворенностью жизнью, с одной стороны, и совладающих стратегий в группе с высокой удовлетворенностью жизнью, с другой.

Следует отметить, что профили испытуемых с низкой и высокой удовлетворенностью жизнью отличаются также по количественным показателям. Гораздо больше связей с защитным поведением обнаружено в группе с низкой удовлетворенностью жизнью. Психологический профиль испытуемых с низкой удовлетворенностью жизнью характеризуется пятью индексами защитного поведения, а также восемью защитными стратегиями из восемнадцати. В тоже время испытуемых с высокой удовлетворенностью жизнью отличает три индекса совладающего поведения, а также (1с) активная социально-ориентированной когнитивная совладающая стратегия. Предпочтение испытуемыми с высокой удовлетворенностью жизнью этой стратегии указывает на то, что в затруднительной ситуации они руководствуются позитивной социальной установкой, базирующейся на чувстве справедливости и готовности к сотрудничеству с другими.

Таким образом, лиц с высокими значениями показателя удовлетворенности жизнью, в сложной жизненной ситуации выгодно отличает от группы с низкими значениями удовлетворенности жизнью адекватная социальная установка на затруднительную ситуацию, базирующаяся на чувстве справедливости и готовности к сотрудничеству с другими. Эту выборку также характеризует объективное отношение к оказываемой социальной поддержке и склонность к поиску выгодных для всех способов разрешения возникшего затруднения.

5.5. КРИТЕРИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ СОВЛАДАЮЩИХ И ЗАЩИТНЫХ СТРАТЕГИЙ В СТРУКТУРЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Результаты проведенного исследования позволяют более детально рассмотреть критерии, дифференцирующие в структуре индивидуального поведения совладающие и защитные стратегии. Анализ экспериментальных данных показал, что формально-динамические (темпераментальные) переменные в значительной степени оказывают влияние на функционирование защитных стратегий. Более высокая плотность статистически значимых связей между защитными стратегиями и характеристиками темперамента по сравнению с совладающими, позволяет сделать вывод о более жестких связях между формально-динамическими переменными и защитным поведением. Этот факт также находит подтверждение в работах других авторов. В частности, Ф.Е. Василюк рассматривает защитное поведение в качестве ригидного и автоматического, в большей степени обусловленного психофизиологическими характеристиками индивидуальности, и негативно отражающемся на психологическом благополучии человека. В проделанной работе получено экспериментальное подтверждение негативного влияния защитного поведения на благополучие человека, отмечаемое практически всеми исследователями феноменов совладающего и защитного поведения.

Совладающие и защитные стратегии поведения не только оказывают противоположное влияние на удовлетворенность человека жизнью (содержательную характеристику индивидуальности), но также отличаются степенью своего влияния -негативное воздействие защитных стратегий более устойчиво и затрагивает более широкие аспекты жизни. Экспериментально установлено, что лица, отдающие предпочтение защитным стратегиям, в меньшей степени удовлетворены достигнутыми результатами, собой и взаимоотношениями с другими по сравнению с теми людьми, в репертуаре поведения которых преобладают совладающие стратегии.

5.6. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В качестве практического применения результатов диссертационного исследования разработан психологический тренинг "Совладание со сложными жизненными ситуациями" ("Совладание"). В основе тренинга (Е.В. Либина, 1995, 1999, 2000, 2003) лежит дифференциально-психологический подход к изучению интегральной индивидуальности человека и созданная на его основе классификация совладающих и защитных способов разрешения человеком различных жизненных затруднений. В разрабатываемом подходе интегрируются достижения гуманистической психологии, психологии личности, конфликтологии, клинической и консультативной психологии, а также различные концепции изучения индивидуального стиля человека и анализу его жизненного пути.

Раскрытие человеком своего уникального своеобразия является базовым положением психологического тренинга разрешения сложных жизненных ситуаций. С этой точки зрения, совладающим является такой способ взаимодействия с жизненным затруднением, который ведет к воплощению в жизнь актуальных потребностей и значимых целей человека, и тем самым способствует раскрытию его уникальной индивидуальности. Под совладающим поведением понимается использование человеком оптимальных, конструктивных и эффективных стратегий, оказывающих позитивное влияние на его психологическое, социальное и психосоматическое благополучие. Совладающее поведение является противоположностью защитного, препятствующего раскрытию уникального своеобразия человека и оказывающего негативный эффект на удовлетворенность жизнью, собой и социальными взаимоотношениями.

В ходе тренинга участники обучаются производить дифференциацию совладающих и защитных способов разрешения затруднительных ситуаций. Диагностика совладающих и защитных стратегий участников группы тренинга осуществляется с помощью "Методики диагностики совладающих и защитных стратегий". Выявление совладающих и защитных способов поведения дополняется методами самонаблюдения и определения психологического статуса человека.

Основной задачей тренинга является расширение индивидуального репертуара поведения в сложных жизненных ситуациях за счет освоения совладающих стратегий и их адекватного использования в повседневной жизни. С целью вычленения сложных ситуаций анализируется жизненный путь каждого участника тренинга. Затем осуществляется поиск эффективных способов разрешения испытываемых затруднений и выработка навыков эмоциональной, когнитивной и поведенческой компетентности.

Психологическим результатом тренинга "Совладание" является, во-первых, вырабока навыков выявления в личном опыте эмоциональных, когнитивных и поведенческих защитных и совладающих стратегий поведения в сложных жизненных ситуациях. Во-вторых, приобретение необходимых для жизни психологических знаний. В-третьих, вырабока навыков психологической компетентности в результате освоения совладающих стратегий.

Результаты диссертационной работы подтверждают основной принцип, лежащий в основе тренинга "Совладание" (1992-2003), — предпочтение в сложных жизненных ситуациях совладающих способов поведения способствует увеличению удовлетворенности человека собой, жизнью и взаимоотношениями с другими.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Системное изучение совладающего и защитного поведения с дифференциально-психологических позиций способствует глубокому пониманию природы этих феноменов. В настоящее время в психологической науке и практике отсутствует единое понимание процесса совладания и защиты. Исследователи вкладывают в эти понятия разные, а иногда и прямо противоположные значения. Используемые теории и модели во многом противоречат друг другу. Зачастую классификации способов совладания и защиты строятся на разных основаниях, что делает невозможным сопоставление результатов исследования данных феноменов.

В данном исследовании разработана концепция совладания и защиты, базирующаяся на принципах структурно-функционального модели изучения сложной природы взаимодействия человека с миром. С целью диагностики индивидуальных способов разрешения человеком сложных жизненных ситуаций создана дифференциально-психологическая классификация стратегий совладания и защиты, построенная на единых базовых основаниях. Для прикладных психологических целей разработана "Методика диагностики совладающих и защитных стратегий". Следует специально отметить, что в предложенной классификации отражается нелинейный характер эмоциональных реакций. В описанной классификации также выделены в самостоятельный класс поведенческие и когнитивные стратегии. Таким образом, все стратегии подразделяются на эмоциональные, когнитивные и поведенческие, каждая из которых, в свою очередь, имеет как совладающий, так и защитный характер.

Доминирование в структуре жизни и деятельности человека совладающих и защитных способов разрешения сложных жизненных ситуаций оказывает огромное влияние на психологическое и социальное благополучие человека. Широкий репертуар конструктивных стратегий поведения позволяет человеку эффективно справляться с возникшими трудностями и успешнее достигать поставленных перед собой целей. Чем эффективнее человек справляется с жизненными проблемами и задачами, тем больше самоуважения он к себе испытывает, тем больше удовлетворения от жизни он получает.

Таким образом, разрешение человеком сложных жизненных ситуаций является особым психологическим феноменом, суть, динамика и эффект которого наиболее полно раскрывается в контексте дифференциально-психологического подхода. Дифференциально-психологическое изучение совладающих и защитных способов поведения человека послужит как задачам психологической теории, так и требованиям практики, в частности, психологического консультирования и психотерапии. Созданная классификация совладающих и защитных стратегий может послужить целям междисциплинарного изучения конструктивных и неконструктивных способов взаимодействия человека с различными жизненными трудностями.

Знание механизмов защитного и совладающего поведения, а также понимание роли индивидуальных различий в стратегиях разрешения человеком сложных жизненных ситуаций послужит разработке психологических программ повышения психического здоровья населения.

Материалы проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Разделение стратегий на совладающий и защитный тип, а также их альтернативный характер, получило экспериментальное подтверждение.

2. Базовым основанием для отнесения стратегии поведения к совладающей или защитной является характер организации усилий в процессе взаимодействия человека с жизненными затруднениями.

3. Введение дополнительных оснований для дифференциально-психологической классификации способов разрешения человеком сложных жизненных ситуаций позволило выделить 18 стратегий совладающего и 18 стратегий защитного характера, различающихся по модальности (когнитивные, эмоциональные и поведенческие), направленности (на себя, на других и на предмет) и интенсивности (активные и пассивные).

4. Защитные стратегии в большей степени, чем совладающие, испытывают влияние формально-динамических (темпераментальных) характеристик по количественному критерию статистически значимых корреляционных связей. Защитное поведение преимущественно связано с увеличение порога чувствительности к возможному расхождению между полученным результатом и желаемым (эмоциональной реактивностью) и с высокой скоростью поведенческого акта (психомоторным темпом). Выявлена статистически значимая отрицательная связь между предпочтением защитных стратегий и удовлетворенностью человека жизнью (содержательной характеристикой индивидуальности).

5. Совладающие стратегии позитивно связаны с высокими значениями таких формально-динамических показателей, как пластичность (переключаемость) и эргичность (активность). Выявлена статистически значимая положительная связь между предпочтением совпадающих стратегий и удовлетворенностью человека жизнью (содержательной характеристикой индивидуальности).

6. По мере расширения индивидуального репертуара способов разрешения сложных жизненных ситуаций соотношение совладающих и защитных стратегий изменяется в сторону преобладания совладающего типа поведения за счет адекватного эмоционального самовосприятия и восприятия окружающих, а также готовности к сотрудничеству и поддержания справедливости в отношениях с другими.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Либина, Елена Владимировна, 2003 год

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991

2. Александров Ю.И. Макроструктура деятельности и иерархия функциональных систем // Психологический журнал. 1995. Т. 16, N.1.

3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник. 8-е изд. М.: Русский язык, 1995.

4. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. Пограничные нервно-психические расстройства. М., 1976.

5. Аминов H.A. Когнитивные стили и и их психофизиологическая обусловленность // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. М., 1979.

6. Аминов H.A. Модельные характеристики способностей и одаренности учителя // Способности: к 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна: Издательский центр "Феникс", 1997, С. 289 305.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.

9. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.А., Кудрявцева H.A. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М.: Просвещение, 1968.

10. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2т. М.: Педагогика, 1982.

11. Анохин А.П. Анализ изменчивости некоторых показателей биоэлектрическойактивности мозга человека. // Системогенез и проблемы генетики мозга человека. М.: 1983.

12. Анохин А.П. О генетической природе индивидуальных особенностей общемозговой организации ЭЭГ // Психологический журнал. 1987.Т.8, N 2.С. 146 153.

13. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М. Медицина, 1975.

14. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М. Медицина, 1968.

15. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. М. : Наука, 1978.

16. Анохин П.К. Проблема принятия решения в психологии и психофизиологии. В кн.Проблемы принятия решения. М.: Наука, 1976.

17. Анохин П. К. Системная организация физиологических функций. М., 1969.

18. Анцыферова Л.И. Сознание и действия личности в трудных жизненных ситуациях // Психологический журнал. 1996. Т. 12. N. 1.

19. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы?// Психологический журнал. 1994. Т. 15. N. 3.

20. Аршавский В. В., Ротенберг В. С. Поисковая активность и ее влияние на экспериментальную и клиническую патологию // Журн. высш. нервн. деятельности им. И. П. Павлова. 1976. Т. 26. № 2. С. 424-428.

21. Асеев В.Г. Категория формы и содержания в психологии. Категории материалистической диалектики в психологии. Москва Наука, 1988.

22. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. (1984). Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. Т. 5, N.3, С. 152162.

23. Березин Ф. Б., Соколова Е. Д. Адаптация человека к условиям Севера и психическое здоровье // Научно-технический прогресс и приполярная медицина:Тез. докл. IV Междунар. симпоз. по приполярной медицине. Новосибирск, 1978. Т. 1. С. 252-253.

24. Берн Э. Игры, в которые играют люди. М.: Прогресс, 1994.

25. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.

26. Бодров В.А. Психологический стресс: Развитие учения и современное состояние проблемы. М.: Институт психологии РАН, 1995.

27. Бодров В. А., Лукьянова Н. Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность // Психол. журн. 1981. Т. 2, № 2. С. 51—65.

28. Бодунов М.В. Индивидуальный темп как обобщенная формально-динамическая характеристика поведения // Психологический журнал. 1988, Т. 9. N. 4.

29. Бодунов М.В. Структура формально динамических особенностей активности личности // Вопросы психологии. 1977. N5. С. 129-134.

30. ЗКБожович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Проствещение, 1968.

31. Бояринцев В.П. Основные детерминанты целосно-функционального подхода к анализу индивидуальных проявлений саморегуляции поведения человека. Вкн.: Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты. Пермь, 1988.

32. Брушлинский A.B. О взаимосвязи природного и социального в психическом развитии человека // Проблемы генетической психофизиологии. М.: Наука, 1978. С.11-21.

33. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. Москва, 1989.

34. Василевский Н. Н., Сорько С. И., Богословский М. М. Психофизиологические аспекты адаптации человека в Антарктиде. Л., 1978.

35. Васильева В. Личностные характеристики и состояние напряженности в трудовой деятельности. В кн.: Психическая напряженность в трудовой деятельности. М.: Институт психологии АН СССР, 1989.

36. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984.

37. Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов / Под общей редакцией А.В.Либина. М.: Смысл, 1998.

38. Веккер Л.М., Либин A.B. Принципы теории ментальной репрезентации: Диалоги о природе психики (готовится к печати).

39. Волков A.M., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.

40. Воробьев Г.Г. Теория и методология профессионального клиринга // Вопросы кибернетики. Вып.48.(Клиринговые системы).М.:Советское радио, 1978.

41. Вундт В. Основы физиологической психологии. М., 1880.

42. Вундт В. Психология сознания. М.: 1898.

43. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. М.: Педагогика, 1984.

44. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогига-пресс, 1995.

45. Вяткин Б.А. Стиль активности как фактор развития интегральной индивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: Стиль деятельности и общения / Отв. ред. Б.А.Вяткин. Пермь: Изд-во ПГПедИ, 1992. С. 36-55.

46. Голицын Г.А., Петров В.М. Информация поведение - творчество. М.: Наука, 1991.

47. Головаха Е.И., Кроник A.A. Психологическое время личности. Киев: Наукова Думка, 1984.

48. Голубева Э. А. Исследование способностей и индивидуальности в свете идей

49. Б.М.Теплова // Способности: к 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна: Издательский центр "Феникс", 1997, С. 163 187.

50. ГолубеваЭ.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993.

51. Голубева Э.А. О соотношении способностей и темперамента в структуре индивидуальности//Системное иследование индивидуальности. Пермь:Издательство Пермского Университета, 1991.С.10- 12.

52. Горбунов Ю.Я. Индивидуальный стиль волевой активности и его системообразующая функция // Системное исследование индивидуальности, Пермь, 1991.

53. Горелова Е. С., Крупник А. М., Михайлов А. Н., Соколова Е. Д. Психологические исследования адаптации человека в условиях Севера // Психическая адаптация человека в условиях Севера. Владивосток, 1980. С. 44 76.

54. Гостев A.A. Образная сфера человека. М.: Институт Психологии РАН, 1992.

55. Губачев Ю. М., Иовлвв Б. В., Карвасарский Б. Д. и др. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. Л., 1976.

56. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению // Психические состояния. Экспериментальная и прикладная психология, выпуск 10. Ленинград: ЛГУ, 1981.

57. Даль В. Толковый словарь русского языка. В 4 т. М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994.

58. Дементьева Н. Ф. Аффект тревоги в клинике психических заболеваний: Метод, рекомендации. М., 1981.

59. Деряпа Н. Р., Рябинин И. Ф. Адаптация человека в полярных районах Земли. Л., 1977.

60. Дикая Л.Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к особым условиям. В кн. Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М.:Наука, 1985, с.63-90.

61. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978.

62. Дорфман Л.Я. Метайндивидуальный мир: Методологические и теоретические проблемы. М.: Смысл, 1995.

63. Дорфман Л.Я. Эмоциональные стили (на материале художественно-творческой деятельности). Автореф. дис. д-ра. психол. наук. М., 1994.

64. Дорфман Л.Я. Индивидуальный эмоциональный стиль //Вопросы психологии. 1989.N 5. С.88-95.

65. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна; Вита, 1995.

66. Душков Б. А., Золотухин А.Н., Логумов Н.И и др. Изучение эмоционального напряжения оператора в условиях умеренной гипокинезии и относительной сенсорной изоляции. В сб.: Проблемы сенсорной изоляции. М., 1970.

67. Егорова М. С. Природа межиндивидуальной вариативности показателей когнитивного стиля. Автореф. дис. . канд.псих. наук. М., 1983.

68. Егорова М. С., Марютина Т. М. Онтогенетика индивидуальности человека // Вопросы психологии. 1990. N.3. С.9-16.

69. Жамкочьян М.С. Характеристика баланса свойств в структуре индивидуальности. В кн: Психологические проблемы индивидуальности. Вып.III. Л.; М.,1995.

70. Иваницкий A.M. Мозговые механизмы оценки сигналов. М., 1976.

71. Изюмова С.А. Опыт типологического исследования школьников с литературными и математическими способностями // Способности: к 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна: Издательский центр "Феникс", 1997, С. 319-341.

72. Изюмова С.А. О специфических особенностях познавательных способностей школьников с различной дифференциацией обучения//Системное исследование индивидуальности. Пермь: Издательство Пермского Университета, 1991.С. 136-137.

73. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты //Вопросы психологии. 1988. N6. С.85-93.

74. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания. Л., 1979.

75. Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Типология языковых способностей// Способности: к 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна: Издательский центр "Феникс", 1997, С. 259 288.

76. Кабардов М.К. Коммуникативные и когнитивные способности и усвоение языка//Системное иследование индивидуальности. Пермь:Издательство Пермского Университета, 1991.С. 138.

77. Казначеев В. П. Биосистема и адаптация. Новосибирск, 1973.

78. Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск, 1980.

79. Казначеев В. П. Очерки теории и практики экологии человека. М., 1983.

80. Калинин Е. А. Экспериментально-психологическое исследование мотивации и тревожности у спортсменов // Вопр. спортив. психогигиены. М., 1973. Вып. 2. С. 30-38.

81. Калинин Е. А. Исследование стрессовых реакций студентов-спортсменов в связи с некоторыми особенностями личности: Автореф. дис. .канд. мед. наук. М., 1975.

82. Карвасарский Б. Д. Неврозы. М., 1980.

83. Карцева Т.Б. Понятие жизненного события в психологии // Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненнный путь. М.: Наука, 1990.С.88-101.

84. Китаев-Смык Д.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983.

85. Короленко Ц. П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. Л., 1978.

86. Космолинский Ф.П. Эмоциональный отресс при работе в экстремальных условиях, М.: Медицина, 1976.

87. Косицкий Г.И., Смирнов В.М. Нервная система и стресс. М.: Наука, 1970.

88. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. М.:Медицина, 1977.

89. Кочубей Б. И. Об определении понятия ориентировочной реакции у человека // Вопр. психологии. 1979. № 3. С. 35-45.

90. Клаус Г. Дифференциальная психология обучения. М.: Прогресс., 1984.

91. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: КГУ,1969.

92. Колга В. Возможные миры когнитивных стилей // Когнитивные стили.94. Таллинн: ТПед.И, 1986.

93. Колга В. А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости. Дис. .канд.психол.наук. Л., 1976.

94. Котик М. А., Емельянов A.M. Эмоции как показатели субъективных предпочтений при принятии решения.// Психологический журнал. 1992. Т. 13. N 1.С. 118-125.

95. Кочарян Г.С., Кочарян A.C. Психотерапия сексуальных расстройств и супружеских конфликтов. М.:Медицина, 1994.

96. Кочетков В.В., Скотникова И.Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения. М.: Наука, 1993.

97. Кроник A.A. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования, диагностики и коррекции. Дисс. на д-ра психол. наук. М.: Институт Психологии РАН, 1994.

98. Крупное А.И. Подходы к целостной индивидуальности. В кн.: Небылицын В.Д. Жизнь и научное творчество. М.: Научно-издательский центр "Ладомир", 1996.

99. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. В кн.: Эмоциональный стресс. Под ред. Л.Леви, Л.: Медицина, 1970.

100. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М.: Просвещение, 1966.

101. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях.М.: Издательство политической литературы, 1989.

102. Леви Л. (ред.) Эмоциональный стресс. Л.: Медицина, 1970.

103. Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопр. психологии. 1969. № 1.С. 131-138.

104. Левитов Н. Д. Фрустрация один из видов психических состояний // Вопр.психологии. 1967. № 6. С. 118 -129.

105. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М., 1984. Леонова A.B., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М.: МГУ, 1981.

106. Леонова A.B., Кузнецова A.C. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. М.: МГУ, 1987.

107. Леонтьев Д.А. Человек и мир: логика жизненных отношений. В кн. Логика, психология и семиотика: аспекты взаимодействия /Под ред. Б.А.Парахонского. Киев: Наукова думка, С.47-58.

108. Либин A.B. Дифференциальная Психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл-ПерСе, 2000.

109. Либин A.B. О психологии житейской и научной/В кн. Либина Е.В. Энциклопедия житейской психологии : феноменология стереотипов, комплексов и защитного поведения. М.: ЭКСМО, 2000.

110. Либин A.B. (ред.). Стиль человека: психологический анализ. М.: Смысл, 1998.

111. Либин A.B. Стиль человека : от изучения индивидуальных различий к анализу общепсихологических закономерностей. В кн. .Мир индивидуальности, Смоленск, 1998.

112. Либин A.B. Стилевые особенности познавательных процессов и учебная деятельность//Способности и обучение. М.:Наука, 1991. С. 102-115.

113. Либин A.B. Стилевые и темпераментальные свойства в структуре индивидуальности человека. Автореф. дис. .канд.психол.наук. М.:Институт психологии РАН, 1993.

114. Либин A.B. Применение графической психодиагностической методики в профконсультационной работе. В кн.Диагностика способностей иличностных черт учащихся/Под ред. В.Н.Дружинина. Саратов: СГУ, 1989. С. 69-82.

115. Либин A.B., Либин В.В. Психологические особенности предпочтения геометрических форм: психографический тест предпочтений (ТиГР). М.: Институт Психологии РАН, 1994.

116. Либин А. В., Парилис С. Э. Феномены обыденного сознания. М. Институт практической психологии, 1998.

117. Либина Е.В. Психология современной женщины. И умная, и красивая, и счастливая. Тренинг совладания со сложными жизненными ситуациями./ Под общ. ред. А.В.Либина. М.: ЭКСМО, 2003.

118. Либина Е.В. Дифференциально-психологический анализ стратегий совладания человека со сложными жизненными ситуациями. Психологический институт РАО, 2001 (в рукописи).

119. Либина Е.В. Дифференциально-психологическая классификация стратегий совладания человека со сложными жизненными ситуациями. Психологический институт РАО, 2002 (в рукописи).

120. Либина Е.В. Энциклопедия житейской психологии : феноменология стереотипов, комплексов и защитного поведения / Под общ.ред. А.В.Либина. М.: ЭКСМО, 2000.

121. Либина Е.В., Либин A.B. Реакция на стресс защита или совладание? /Либин A.B. Дифференциальная Психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл-ПерСе, 2000.

122. Либина Е. В. Психология современной женщины: И умная, и красивая, и счастливая, М.: ПерСе, 2000.

123. Либина Е. В., Либин А. В. Стиль реагирования в сложных ситуациях. В кн: Либин А. В. (Ред). Стиль человека: психологический анализ. М. : Смысл, 1998.

124. Либина Е. В. Психология совладания с жизненными кризисами и сложными ситуациями. Чтобы не осталась женщина одинокой /Под общ.ред. А.В.Либина. М.: Селена, 1995.

125. Либина Е. В. Изучение стилей совладания человека со сложными жизненными ситуациями с позиций интерактивного подхода // Мир индивидуальности. Смоленск, 1995.

126. Либина Е. В. Стили руководителей. Коннект: Мир связи и информации. 1996.N.7. С.90-94.

127. Либина Е. В. Типы недоброжелателей. Коннект: Мир связи и информации. 1996. С.70 74.

128. Либина Е. В. Изучение стилей совладания человека со сложными ситуациями с позиции интерактивного подхода // Мир индивидуальности, Смоленск: Изд.-во Смоленского унив.-та, 1995.

129. Либина Е. В. Стратегии совладания со сложными ситуациями в изучении индивидуальных различий//Природа психических процессов, Издательство Пермского Университета, Пермь, 1994.

130. Либина Е.В. Реконструкция образа Я в процессе психологического тренинга // Либина Е.В. Образ Я и адаптация подростков // Психологическое консультирование и профессиональный выбор, Таллин: Изд.-во Таллинского унив.-та, 1989.

131. Либина Е.В. Использование психологических тестов в центрах профориентации // Образование и профессиональная адаптация исследователей, М.: Общество "Знание", 1989.

132. Либина Е.В., Либин A.B. Стиль взаимодействия с информационной средой. М.: Коннект. Мир связи и информации. 1996. N.l 1.С.108 -110.

133. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. Москва : Наука, 1984.

134. Магун B.C. О взаимосвязях готовности человека к собственным усилиям и ожидаемой им помощи. Психологический журнал. 1991.Т. 12. N 6. С. 41-53.

135. Маствилискер Э.И. Индивидуальный стиль общения в совместной деятельности. В кн.: Проблемы интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты / отв.ред. Т.С.Тамбовцева. Пермь: ПГПИ, 1985. С. 14-30.

136. Матлина Э. Ш., Бару A.M., Васильев В. Н. Эмоции: значение некоторых медиаторов и гормонов в механизмах включения и поддержания эмоциональных состояний // Физиология человека и животных. М., 1975. Т. 15. С. 30-93.

137. Матусов А. Л. Условия жизни и состояние здоровья участников полярных экспедиций. Л., 1979.

138. Меньшиков В. В., Березин Ф. Б., Большакова Т. Д. и др. Гуморальное регулирование при адаптации человека к условиям Севера // Психическая адаптация человека в условиях Севера. Владивосток, 1980. С. 134-160.

139. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.

140. Мерлин B.C., Климов Е.А. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения. // Советская педагогика. 1967. N 4. С. 110119.

141. Мерлин B.C., Палей И.М. Проблемы интегральной характеристики индивидуальности в дифференциальной психофизиологии. В кн.: Проблемы дифференциальной психофизиологии и ее генетические аспекты/ Под ред. B.C. Мерлина, Б.А. Никитюка.Пермь, 1975. С. 1-18.

142. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека. // Психологический журнал. 1995. Т. 16. N4. С. 26-36.

143. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976.

144. Немчин Т. А. Адаптация человека к экстремальным условиям и нервно-психическое напряжение. JI.: Вестник ЛГУ, 1977. N11.

145. Немчин Т. А. Состояния нервно-психического напряжения. Л.: ЛГУ, 1983.

146. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности. Ереван: Изд-во АН Армянской ССР, 1988.

147. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1978.

148. Неймарк М.С. Психологическое изучение направленности личности. Автореф. докт. дис. .д-ра психол. наук. М., 1972.

149. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М„ 1952.

150. Павлов И.П. Избранные труды. М.: Издательство АПН РСФСР, 1951(a).

151. Павлов И.П. Условный рефлекс. В кн.: Избранные труды. М.: Издательство АПН РСФСР, 1951(6).

152. Павлов И.П. О физиологическом механизме так называемых произвольных движений. В кн.: Полное собрание сочинений, Т.З., Кн.2, Москва-Лениград: Издательство Академии Наук, 1951(b).

153. Павлов И.П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека. // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гипентейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во Моск. уни-та, 1980. С. 21-23.

154. Палей И.М., Магун B.C. Психологические характеристики личности и предпосылки ее социальных потенциалов//Социальная психология. Л.: ЛГУ, 1979.С. 90-105.

155. Панин Л. Е. Биохимические механизмы стресса. Новосибирск, 1983.

156. Панин Л. Е., Поляков Л. М. Некоторые биохимические аспекты адаптации человека к условиям Крайнего Севера // Климато-медицинские проблемы и вопросы медицинской географии Сибири. Томск, 1974. Ч. 2. С. 41-42.

157. Панин Л. Е., Соколов В. П. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении. Новосибирск, 1981.

158. Петров В.М. Прогнозирование художественной культуры. // Вопросы методологии и методики. М.: Наука, 1991.

159. Петровский A.B., Ярошевский М.Г. (Ред.) Психология: словарь. М.: Издательство политической литературы, 1990.

160. Петровский A.B., Ярошевский М.Г. История психологии. М.: РГГУ, 1994.

161. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.:ТОО "Горбунок", 1992.

162. Печенков В.В. Проблемы индивидуальности: общие и специально человеческие типы ВНД // Способности: к 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна: Издательский центр "Феникс", 1997, С. 189 194.

163. Писаренко В.М. Роль психики в обеспечении эмоциональной устойчивости человека. // Психологический журнал. 1986. Т. 7. N1. С. 62- 72.

164. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.:Высшая школа, 1984.

165. Проблемы принятия решения. М.:Наука, 1976.

166. Равич-Щербо И.В. (Ред.) Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. Москва : Педагогика, 1988.

167. РадловЭ.Л. Философский словарь : логика, психология, этика, эстетика и история философии. Изд. второе. М. : Типография "Я.Данкинъ и Я. Хомутовъ", 1913.

168. Росс Л., Нисберг Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М.: Аспект Пресс, 1999.

169. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. М.: Наука, 1984.

170. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1946.

171. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.

172. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.

173. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979.

174. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности. // Психологический журнал. 1986. Т.7. N4. С. 23-35.

175. Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. Москва: ИП РАН, 1990.

176. Русалов В.М., Дудин С.М. Темперамент и интеллект : общие и специальные факторы развития. // Психологический журнал. 1995. Т. 16. N 5.

177. Русалов В.М., Кошман С.А. Дифференциально-психофизиологический анализ интеллектуального поведения человека в вероятностной среде. В кн.: Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М. : Наука, 1980. С.7-57.

178. Русалов В.М., Парилис С.Э. Темперамент и своеобразие когнитивной системы личности. // Психологический журнал. 1991. Т.12. С.118-122.

179. Русалова M. Н. Роль эмоций в регуляции уровня бодрствования: Автореф. дис. д- ра биол. наук. М., 1983.

180. Рябинин И. Ф. Клинико-биологические аспекты адаптации человека в Антарктиде: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. Л., 1973.

181. Самсонов Н.В. Психология воли. М.:Русский Книжник, 1922. С.120.

182. Савенко Ю. С. Тревожные психотические синдромы (клинико-экспериментальное исследование): Автореф. дис. . д-ра мед. наук. М., 1974.

183. Свядощ А. М. Неврозы и их лечение. 2-е изд. М., 1971.

184. Селиванов В.В. Когнитивный стиль в процессе мышления. // Психологический журнал. 1989. Т. 10. N4, с. 104-112.

185. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Медицина, 1984.

186. Скотникова И.Г. Устойчивость когнитивного стиля в обычных и особых условиях деятельности человека. // Психологический журнал. 1995. Т. 16.

187. Скотникова И.Г. Системная взаимосвязь сенсорных стратегий и особенностей индивидуальности: анализ с привлечением категории когнитивного стиля. В кн.: Системный анализ сенсорно-перцептивных процессов. Ред. К.В.Бардин. М.: ИП АН СССР, 1988. С. 149-205.

188. Слоним А. Д. О физиологических механизмах природных адаптации животных и человека. М.; Л., 1964.

189. Смирнов В. М., Резникова Т. Н. Некоторые психофизиологические методы исследования // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983. С. 193-208.

190. Соколова Е. Д., Калачев В. Ф., Долныкова А. А. Клинические аспекты нарушений психической адаптации // Психическая адаптация человека в условиях Севера. Владивосток, 1980. С. 77-96.

191. Соловенчук Л. Л. Миграционное поведение и адаптация человека к экстремальным условиям среды обитания // Психическая адаптация человека в условиях Севера. Владивосток, 1980. С. 161-176.

192. Соколова Е.Т., Николаева В.В.Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. Москва : БуЯ -Аргус, 1995.

193. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги. В кн.:Стресс и тревога в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. С. 12-24.

194. Способности : к 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна : Издательский центр "Феникс", 1997.

195. Стиль жизни личности. Теоретические и методологические проблемы. Киев : Наукова думка, 1982.

196. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. Москва : Прогресс, 1986.

197. Судаков К. В. Системные механизмы эмоционального стресса. М., 1981.

198. Судаков К. В. Общая физиология функциональных систем организма // Основы физиологии функциональных систем. М., 1983. С. 6 30.

199. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2 т. М.: Педагогика, 1985.

200. Толочек В.А. Стили деятельности: Модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. М., 1992.

201. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. М.: Медицина, 1986.

202. Трофимова И.Н. Взаимосвязь темпераментальных характеристик с параметрами семантического пространства человека. Автореф. дис. канд.психол. наук. М.: Институт Психологии РАН, 1995.

203. Фресс П. Эмоции. В кн: Экспериментальная психология, выпуск Y. М.: Прогресс, 1975.

204. Фуллье С. Темпераментъ и характеръ. Пер.Линда. М., 1896.

205. Ханин Ю.Л. (Ред.) Стресс и тревожность в спорте. М.Физкультура и спорт, 1983.

206. Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. Киев: УМК ВО, 1990.

207. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов н/Д: Изд-во Рост. пед. ун-та, 1994.

208. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. М.: Наука, 1998.

209. Юркевич B.C. Саморегуляция как фактор общей одаренности. В кн.: Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1972.

210. Ярошевский М.Г. Наука о поведении : русский путь. М.:Воронеж, 1996.

211. Adler, А. (1927). Understanding Human Nature. New York.

212. Aldwin, C., & Revenson, T. A. (1987). Does coping help? A reexamination of the relation between coping and mental health. Journal of Personality and Social Psychology, 53, 337-348.

213. Allport, G.W. (1961). Pattern and growth in personality. New York: Holt, Rinehart and Winston Inc.

214. Allport, H (1937). Personality: A Psychological Interpretation.New York.

215. Anastasi, A. & Urbina,R. (1997). Psychological Testing. New York.

216. Arnheim, (1981). The Style as the Gestalts Problem. Journal of Aesthetics and Art Criticism, Vol. 39, Spring.

217. Arnold, M. (1969). Human emotion and action. In T. Mischel (Ed.), Human action. New York: Academic Press.

218. Bandura, A. (1989). Human agency in social cognitive theory. American Psychologist, 44, 1175-11184.

219. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action : A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ : Prentice -Hall.

220. Bandura, A.(1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37, 122-147.

221. Barrett, G.V., & Depinet,R.L. (1991). A reconsideration of testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 46, 1012-1024.

222. Berman, W. H., & Turk, D. C. (1981). Adaptation to divorce: Problems and coping strategies. Journal of Marriage and the Family, 43, 179-189.

223. Billings, A. G., & Moos, R. H. (1981). The role of coping responses and social resources in attenuating the stress of life events. Journal of Behavioral Medicine, 4, 139-157.

224. Block, J. (1971). Lives through time. Berkeley, CA: Bancroft Books.

225. Brebner, J. (2001). Personality and stress coping. Personality & Individual Differences. Vol 31(3), 8, 317-327.

226. Brener, J.M. (1980). Energy, information and man. In: A.J.Chapman & D.M.Jones (Eds.),Models of Man. Leicester: The British Psychological Society.

227. Breznitz, S. (Ed.). (1983). The denial of stress. New York: International Universities Press.

228. Byrne, D. (1961). The repression-sensitization scale: Rationale, reliability, and validity. Journal of Personality, 29, 334-349.

229. Cattell R.B. (1971). Abilities: their structure, growth and action. Boston: Houghton Mifflin company.

230. Carver, C. S., Coleman, A. E., & Glass, D. C. (1976). The coronary-prone behavior pattern and the suppression of fatigue on a treadmill test. Journal of Personality and Social Psychology, 33,460-466.

231. Carver, C. S., Peterson, L. M., Follansbee, D. J., & Scheier, M. F. (1983). Effects of self-directed attention on performance and persistence among persons high and low in test anxiety. Cognitive Therapy and Research, 7, 333-354.

232. Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1981). Attention and self-regulation: A control-theory approach to human behavior. New York: Springer-Ver-lag.

233. Carver, C. S., Scheier, M.F., Weintraub, J.K. (1989). Assessing coping strategies: A theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56, 2, 267-283.

234. Carver, C. S. (1989). Dispositional optimism and recovery from coronary artery bypass surgery. The beneficial effects on physical and psychological well being. Journal of Personality and Social Psychology, 57, 1024-1040.

235. Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1985). Self-consciousness, expectancies, and the coping process. In T. Field, P. M. McCabe, & N. Schneider-man (Eds.), Stress and coping. Hillsdale, NJ: Erlbaum., 305-330.

236. Clum, G. A., & Clum, J. (1973). Choice of defense mechanisms and their relationship to mood level. Psychological Reports, 32.

237. Cohen, F., & Lazarus, R. S. (1973). Active coping processes, coping dispositions, and recovery from surgery. Psychosomatic Medicine, 35, 375-389.

238. Cohen, S., & Hoberman, H. M. (1983). Positive events and social support as buffers of life change stress. Journal of'Applied Social Psychology, 13, 99-125.

239. Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98, 310-357.

240. Costanza, R. S., Derlega, V. J., & Winstead, B. A. (1988). Positive and negative forms of social support: Effects of conversational topics on coping with stress among same-sex friends. Journal of Experimental Social Psychology, 24, 182-193.

241. Coyne, J. C., Aldwin, C., & Lazarus, R. S. (1981). Depression and coping in stressful episodes. Journal of Abnormal Psychology, 90, 439-447.

242. Cronkite, R. C., & Moos, R. H. (1984). The role of predisposing and moderating factors in the stress-illness relationship. Journal of Health and Social Behavior, 25, 372 393.

243. Crowne, D. P., & Marlowe, D. (1964). The approval motive: Studies in evaluative dependence. New York: Wiley.

244. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). The General Causality Orientation Scale: Self-Determination in personality. Journal of Research in Personality, 19, 109-143.

245. Eaves, L.J.; Eysenck, H.J. (1985). The genetics of personality. New York, Academic press.

246. Ekman, P. (1984). Expression and the nature of emotion. In: K.Sherer & P.Ekman (Ed.), Approaches to emotion. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.

247. Erikson, E. H. (1959). Identity and the life cycle. Psychological Issues, 1959, 1(1, Whole No. 1).

248. Eysenck, H. J. (1992). Four ways five factors are not basic. Personality and Individual! Differences, 12, 773-790.

249. Eysenck, H. J. (1991). Smoking, Personality an Stress: Psychosocial Factor in the Prevention of Cancer and Coronary Heart Disease. New York : Springer Verlag.

250. Eysenck, M. W. (1987). Traits Theoty of Anxiety. In: Strelau, J., Eysenk, H.J. (Eds.), Personality dimension and Arousal. New York and London : Plenum Press.

251. Eysenck, H. J. (1979). The Structure and Measurement of Intelligence. New York : Springer Verlag

252. Eysenck, H.J.; Eysenck, M. W. (1985). Personality and individual differences. New York : Plenum Press.

253. Folkman, S., Lazarus, R. S., Dunkel-Schetter, C., DeLongis, A., & Gruen, R. J. (1986). Dynamics of a stressful encounter: Cognitive appraisal, coping, and encounter outcomes. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 992-1003.

254. Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1985). If it changes it must be a process: A study of emotion and coping during three stages of a college examination. Journal of Personality and Social Psychology, 48, 150-170.

255. Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1980). An analysis of coping in a middle-aged community sample. Journal of Health and Social Behavior, 21, 219-239.

256. Freud, A.(1937). The ego and the mechanisms of defense. London: Hogarth Press, 1937.

257. Freud, A., & Burlingham, D. (1944). Infants without families. New York: International Universities Press.

258. Freud, S. (1923,1960).The ego and the id. New York: Norton, 1923, 1960.

259. Freud, S. (1946). New introductory lectures. London: Hogarth Press.

260. Freud, S. (1949).Outline of psycho analysis. New York: Norton.

261. Gardner, R.W.; Holzman,P.S.; Klein,B.S.; Linton,H.; Spence,D.R. (1959). Cognitive control: A study of individual consistencies in cognitive behavior. Psychological Issues, 1,4, 1-117.

262. Gell-Mann, M. (1992). Complexity and Complex Adaptive System. In: GellMann, M. & Hawkins, J. A. (Eds). The Evolution of Human Languages. Santa Fe Institute Sudies in the Sciences of Complexity. MA: Addison- Wesley, Vol.10.

263. Glass, D. C. (1977). Behavior patterns, stress, and coronary disease. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Hardiness Institute. (1985). The Personal Views Survey. Chicago: The Hardiness Institute.

264. Gleser, G., & Ihilevich, D. (1969). An objective instrument for measuring defense mechanisms. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1969, 33, 5160.

265. Gleser, G., & Sucks, M.(1973). Ego defenses and reaction to stress: A validation study of the Defense Mechanism Inventory. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1973,40, 181-189.

266. Gray, J. A. (1983). Anxiety, personality and the brain. In: A.Gale & J.A.Edwards (Eds.), Physiological correlates of human behavior: Individual differences and psychopatology. London: Academic Press., Vol.3.

267. Haan, N. (1965). Coping and defense mechanisms related to personality inventories. Journal of Consulting Psychology, 29, 373-378.

268. Haan, N. (1969). A tripartite model of ego functioning, values and clinical and research applications. Journal of Nervous and Mental Disease, 148, 14-30.

269. Haan, N. (1971). Moral redefinition in the family as the critical aspect of the generation gap. Youth and Society, 2(3), 259-283.

270. Haan, N. (1974). The adolescent antecedants of an ego model of coping and defense and comparisons with Q-sorted ideal personalities. Genetic Psychology Monographs, 89, 273-306.

271. Haan, N., & Day, D.(1974). Change and sameness in personality development: Adolescence to adulthood. International Journal of Aging and Human Development, 1974, 5, 11-39.

272. Haan, N. (1977). Coping and defending. Prossess of self-environment organization. New York-San Francisco-London: Academic Press.

273. Hartmann, H. (1958). Ego Psychology and the Problem of Adaptation. New York: International Universities Press.

274. Holland, J.L. (1963). Eplorations of a theory of vocational choise and achievement: II. A four-year prediction study. Psychological Reports, 12, 547-594.

275. Hull, J. G. (1981). A self-awareness model of the causes and consequences of alcohol consumption. Journal of Abnormal Psychology, 90, 586-600.

276. Hull, J. G., Van Treuren, R. R., & Virnelli, S. (1987). Hardiness and health: A critique and alternative approach. Journal of Personality and Social Psychology, 53,518-530.

277. James, W. (1996). Principles of Psychology New York : Basic Books

278. Jones, H.E.(1950). The study of patterns of emotional expression. In: Reymert M.L. (Ed). Feelings and emotions. New York, pp. 161-168.

279. Kagan, J. (1966). Reflection-impulsivity: The generality and dynamics of conceptual tempo. J. Abnormal Psychology, 71, 123-129.

280. Kelly,G.A. (1963). A theory of Personality. The Psychology of Personal Constructs.

281. Kelly, G. (1955). The psychology of personal constructs. New York, V. 1.

282. Kelley, H.H. (1992). Common-sense psychology and scientific psychology.

283. Klein, G.S., (1970). Perception, motives and personality. New York.

284. Klinger, E. (1975). Consequences of commitment to and disengagement from incentives. Psychological Review, 82, 1-25.

285. Kobasa, S. C. (1979). Stressful life events, personality, and health: An inquiry into hardiness. Journal of Personality and Social Psychology, 37, 1-11.

286. Krantz, D. S., Glass, D. C., & Snyder, M. L. (1974). Helplessness, stress level, and the coronary-prone behavior pattern. Journal of Experimental Social Psychology, 10, 284-300.

287. Krohne, H.W.; Schmukle, S.C.; Burns, L.R.; Egloff, B.; Spielberger, Ch. D. (2001) The measurement of coping in achievement situations: An international comparison. Personality & Individual Differences. Vol 30(7), 5, 1225-1243.

288. Landa, L.N. (1997). The Algo-Heuristic Theory and Methodology of Learning,

289. Perfomance, and Instruction as a Paradigm. In : Dills, C.R.,Romiszowski, A.J. (Eds.). Instructional Development Paradigm. New Jersey : Educational Technology Publication.

290. Lasarus, R. S. (1991). Emotion and adaptation. New York: Oxford UP.

291. Lazarus, R. S. (1969). Patterns of adjustment and human effectiveness. New York: McGraw-Hill.

292. Lazarus, R. S. (1966). Psychological stress and the coping process. New York: McGraw-Hill.

293. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer.

294. Lee, H. B., & Comrey, A. L. (1979). Distortions in a commonly used factor analytic procedure. Multivariate Behavioral Research, 14, 301-321.

295. Levine, J., Warrenburg, S., Kems, R., Schwartz, G., Delaney, R., Fon-tana. A., Gradman, A., Smith, S., Alien, S., & Cascione, R. (1987). The role of denial in recovery from coronary heart disease. Psychosomatic Medicine, 49. 109-117.

296. Lehr U.,Thomae H.(1993).Coping and Aging. In:Van Heck,G.,Bonaiuto,P. (Eds). Personality Psychology in Europe. Vol.4., 365-387.

297. Lewin K. (1936). Principles of topological psychology. New York.

298. Libin, A. (1995). The Formal-Dynamic Model of Personality. Paper presented on the YH-th European Congress of EPA. Madrid.

299. Libin, A., Cohen-Mansfield, J. (2001). Matching interventions for the individualized treatment in dementia. Poster presented at the GSA 54th annual scientific meeting. November 15-18. Chicago

300. Libin, E. & Libin, A. (2002). Robotherapy: Definition, Assessment, and Case Study. Proceedings of the 8th International Conference on Virtual Systems and Multimedia, Creative Digital Culture, VSMM Society, Seoul, pp. 906 915.

301. Libin, E. V.; Libin, A. V. (1996). The Concept of Human Style : An Interractionists Approach. Paper presented on the Yl-th Conference of ISSID. Warsaw.

302. Libin, E. V.; Libin, A. V.(1995). Construction of the Coping Multidimensional Personality Inventory. 3rd ECPA, Trier, Germany.

303. Lipowski, Z. J. (1970). Physical illness, the individual, and the coping processes. Psychiatry in Medicine, 1. 91-102.

304. Litt, M. D.; Tennen, H.; Affleck, G. & Klock, S. (1992). Coping and cognitive factors in adaptation to in vitro fertilization failure Journal of Behavioral Medicine, 15, 171-187.

305. Maggnusson, D. (1981). Wanted: A psychology of situation. Toward a psychology of situations: An interactive perspective. Hillsdale, 115 126.

306. Mayer, J. D. & Solovey,P. (1997). What is Emotional Intelligence? In. P. Solovey, D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional Intelligence. New York: Harper Collins, 1997, 3-31.

307. Maslow, A. H. (1955). Deficiency motivation and growth motivation.In Jones R.M.(Ed.). Nebraska symposium on motivation. Lincoln, 1-30.

308. Marshall, G. N., & Lang, E. L. (1990). Optimism, self-mastery, and symptoms of depression in women professionals. Journal of Person ality and Social Psychology, 59, 132-139.

309. Marshall, G. N.; Wortman, C. B.; Kusulas, J. W.; Hervig, L. K. & Vickers,R. R.,Jr. (1992). Distinguishing optimism from pessimism Relations to fundamental dimensions of mood and personality Journal of Personality and Social Psychology, 62, 1067-1074.

310. Matthn, J. A.;Wethmgton,E.&Kessler,R. C. (1990) Situational determinants of coping and coping effectiveness. Journal of Health and Social Behavior, 31, 103-122.

311. Meuser, Thomas M; Marwit, Samuel J.(1999; 2000). An integrative model of personality, coping and appraisal for the prediction of grief involvement in adults.Omega Journal of Death & Dying, Vol. 40 (2), 375-393.

312. Murphy, L.(1962).The Widening World of Childhood.New York: Basic Books.

313. Miceli, M.; Castelfranchi, C.(2001). Further distinctions between coping and defense mechanisms? Journal of Personality, Vol. 69(2), 4, 287-296.

314. Michel, W. (1969). Personality and assesment. New York.

315. McCrae, R. (1990) Controlling neuroticism in the measurement of stress: Stress Medicine, \ 6, 237- 241.

316. McCrae, R. R. & Costa, P. T., Jr (1986) Personality, coping, and coping effectiveness in an adult sample Journal of Personality, 54, 385-405.

317. McCrae, R. R. (1982). Age differences in the use of coping mechanisms. Journal of Gerontology, 37, 454-460.

318. McCrae, R. R. (1984). Situational determinants of coping responses:

319. Menaghan,E .(1982). Measuring coping effectiveness: A panel analysis of marital problems and coping efforts Journal of Health and Social Behavior, 23, 220-234.

320. Menaghan, E. & Merves, E. (1984). Coping with occupational problems. The limits of individual efforts Journal of Health and Social Behavior, 25, 406-423.

321. Miller, S. M., Brody, D. S., & Summerton, J. (1988). Styles of coping with threat: Implications for health. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 142-148.

322. Moos, R. H. (Ed.). (1986). Coping with life crises: An integrated approach. New York: Plenum Press.

323. Mullen, B., & Suls, J. (1982). The effectiveness of attention and rejection as coping styles: A meta-analysis of temporal differences. Journal of Psychosomatic Research, 26, 43-49.

324. Nezu, A. M; Nezu, C. M.& Bhssett, S. E. (1988) Sense of humor as a moderator of the relation between stressful events and psychological distress: A prospective analysis, Journal of Personality and Social Psychology, 54, 520-525.

325. Parkes, K. R. (1984). Locus of control, cognitive appraisal, and coping in stressful episodes. Journal of Personality and Social Psychology, 46, 655-668.

326. Parkes, K. R. (1986). Coping in stressful episodes: The role of individual differences, environmental factors, and situational characteristics. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1277-1292.

327. Pearlm.L I. & Schooler, C. (1978) The structure of coping. Journal of Health and Social Behavior, 19, 2-21.

328. Pearlin, L. I., & Schooler, C. (1978). The structure of coping. Journal of Health and Social Behavior, 22, 337-356.

329. Prepost. F. (1989). Humor as an intervantion strategy during psychological treatment: imagery and incongruity. J. Psychology, 26, 4, 34-40.

330. Price, R.H. (1981). Risky situations. Toward a psychology of situations: An interractional perspective. Hillsdale, 18-32.

331. Rim, Y. (1989). Sense of humor and coping styles. J. Personality and Individual Differences, 9, 3, 559-564.

332. Rippetoe, P. A., & Rogers, R. W. (1987). Effects of components of protection-motivation theory on adaptive and maladaptive coping with a health threat. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 596-604.

333. Roger,D.; Glyn Jarvis; Bahman Najarian (1993). Detachment and Coping. Personality and Individual Differences, 15,6, 619-626.

334. Rohde, P.; Lewmsohn, P. M.; Tilson, M. & Seeley, J. R. (1990) Dimensionality of coping and its relation to depression Journal of Personal ity and Social Psychology, 58,499-511.

335. Rosenberg, M. (1979). Conceiving the self. New York: Ross, L.(1981). The 'intiutive scientist' formulation and its developmental implications. In: Flavell, J. & Ross, L. (Eds.),

336. Cognitive social development:Frontiers and possible futures. New York : Cambridge University Press, 1- 42.

337. Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton, NJ: Princeton University Press.

338. Ross, L. (1977). The intuitive psychologist and his shortcomings:Distortions in the attribution process. In L.Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology New York : Academic Press, Vol.10, 173 220.

339. Ross, L. & Ward, A. (1996). Naive Realism in Everyday Life: Implications for Social Conflict and Misunderstanding. In: T.Brown, E.Reed, & E.Turiel (Eds.), Values and knowledge. Hillsdale, N.J : Erlbaum. Basic Books, 103-135.

340. Roth, S., & Cohen, L. J. (1986). Approach, avoidance, and coping with stress. American Psychologist, 7, 813-819.

341. Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80 (1, Whole No. 609).

342. Rusalov, V.M. (1989). Object-related and communicative aspects of human temperament : A new questionnaire of the structure of temperament. Journal of Personality and Individual Differences, 10, 8, 817-829.

343. Scheier, M F,& Carver, C S (1992) Effects of optimism on psychological and physical well-being Theoretical overview and empirical update Cognitive Therapy and Research, 16, 201-228.

344. Smith, L. W.; Patterson, T. L., & Grant, I. (1990) Avoidant coping predicts psychological disturbance in the elderly Journal of Nervous and Mental Disease, 178, 525-530.

345. Snyder, C. R. (2001) Ed.Coping with stress: Effective people and processes. New York, NY, US: Oxford University Press. (2001). XVI, 318.

346. Solovey P.& Mayer, J. D.(1990). Emotional intelligence.Imagination, Cognition and Personality, 9, 185 211.

347. Spielberger, C. D., Gorsuch, R. L., & Lushene, R. E. (1970). Manual for the Slate-Trait Anxiety Inventory (Self-Evaluation Questionnaire). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.

348. Stanton, A.L.; Danoff-Burg, Sh.;Camerun, Ch., Ellis, A. (1994). Coping through emotional approach: Problems of Conceptualisation and Confounding. Journal of Personality and Social Psychology, 66, 2, 350-362.

349. Stanton, A. L. & Snider, P. R. (1993) Coping with a breast cancer diagnosis: A prospective study Health Psychology, 12, 16-23.

350. Stern, C.; Stern,W. (1999). Recollection, testimony, and lying in early childhood: Washington, DC : APA.

351. Stone, A. A., & Neale, J. M. (1984). New measure of daily coping: Development and preliminary results. Journal of Personality and Social Psychology, 46, 892-906.

352. Suls, J., & Fletcher, B. (1985). The relative efficacy of a voidant and non-avoidant coping strategies: A meta-analysis. Health Psychology, 4, 249-288.

353. Tennen, H. & Affleck, G. (1987). The costs and benefits of optimistic explanations and dispositional optimism. Journal of Personality, 55, 377-393.

354. Thomae, H. (1970). Theory of aging and cognitive theory of personality. Human development, 12, 1-16.

355. Tolor, A., & Fehon, D. (1987). Coping with stress: A study of male adolescents' coping strategies as related to adjustment. Journal of Adolescent Research, 2, 33-42.

356. Vaillant, G. E. (1977) Adaptation to life. Boston:Little, Brown.

357. Vekker, L.M. & Libin, A.V. (in preparation). The Nature of Human Mind: the Principles of the Mental Representation's Theory.

358. Vitaliano, P. P.; Russo, J.; Young, H.; Ten, L. & Maiuro, R. D. (1991) Predictors of burden in spouse caregivers of individuals with Alzheimer's disease Psychology and Aging,6, 392-402.

359. Wardell, D.M.; Royce, J.R. (1978). Toward a multi-factor theory of styles and their relationships to cognition and affect. Journal of Personality, 46, 3, 474505.

360. Watson, D.C.; Sinha, B. K.(1999, 2000). Stress, emotion, and coping strategies as predictors of personality disorder pathology. Imagination, Cognition & Personality. Vol 19(3), 279-294.

361. Watson, D. & Pennebaker, J. W. (1989) Health complaints, stress, and distress Exploring the central role of negative affectivity. Psychological Review, 96, 234-254.

362. Weisman, A. D. &Worden, J. W. (1976/1977) The existential plight in cancer Significance of the first 100 days International Journal of Psychiatry in Medicine, 7,1-15.

363. White, R. (1963. Ego and reality in psychoanalytic theory. Psychological Issues, 1963, 3(3, Whole No. 11)

364. White, R. (1974). Strategies of adaptation: An attempt at systematic description. In G. Coelho, D.Hamburg, & J. Adams (Eds.), Coping and adaptation. New York: Basic Books, 47-68.

365. Wills, T. A. (1986). Stress and coping in early adolescence: Relationships to substance use in urban school samples. Health Psychology, 5, 503-529.

366. Witkin, H.A.; Goodenough, D.R.; Oltman, P.R. (1979). Psychological differentiation: Current status. Personality and social psychology, 37,7.

367. Witkin, H. A.; Dyk, R.B. (1974). Psychological differentiation: studies of development. New York: Wiley.

368. Witkin, H.A.; Lewis H.B. (Eds). (1954). Personality through perception. New York: Wiley.

369. Zackerman, M. (1994). Behavior expression and biolsocial bases of sensation seeking. Cambridge, England: Cambridge University Press.

370. Zackerman, M.; Como, P. (1983). Sensetion-seeking and arousal system. Personality and Individual Differences, 4, 381-384.

371. Zimbardo, P. G. (1969). The Human Choice: Individuation, Reason, and Order versus Deindividuation, Impulse, and Chaos. In: Arnold, W.J.;Levine, D. (Eds.), Nebraska symposium on Motivation. Lincoln: University of Nebraska Press.