Индивидуализация психологической подготовки спортсменок высокой квалификации (на примере мини-футбола) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Наконечная, Людмила Евгеньевна

• Наконечная, Людмила Евгеньевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Наконечная, Людмила Евгеньевна

Оглавление

Введение

Глава 1 Теоретическое обоснование индивидуализации психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в мини-футболе

1.1 Психологическая подготовка как компонент надежности соревновательной деятельности

1.2 Индивидуально-психологические особенности спортсменов и эффективность игровой деятельности

1.3 Особенности психологической подготовки спортсменок в командно-

игровых видах спорта

Выводы по первой главе

Глава 2 Методы исследования индивидуально-психологических особенностей личности

2.1 Обоснование выбора комплекса методик диагностического исследования

2.2 Организация формирующего исследования

2.3 Многоосевая диагностика в практике работы со спортивной

командой

Глава 3 Эмпирическое исследование эффективности программы индивидуализированной психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в мини-футболе

3.1 Исследование индивидуально-психологических особенностей спортсменок высокой квалификации

3.2 Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей личности спортсменок высокой квалификации в мини-футболе

3.3 Построение программы индивидуализации психологической подготовки с учетом индивидуально-психологических особенностей спортсменок высокой квалификации в мини-футболе

3.4 Анализ динамики состояния спортсменок высокой квалификации в мини-футболе в ходе реализации программы индивидуализации психологической подготовки с учетом индивидуально-психологических особенностей в соревновательном периоде

3.5 Результаты применения программы индивидуализации психологической подготовки с учетом личностных особенностей спортсменок высокой

квалификации в мини-футболе

Выводы по третьей главе

Заключение

Практические рекомендации для спортсменов с различными индивидуально -

психологическими особенностями

Список сокращений и условных обозначений

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение А Карта наблюдения за спортсменами-игровиками на

соревновании (по А.Ц. Пуни)

Приложение Б Свидетельство государственной регистрации программы

«аЗТЛЯТа»

Приложение В Корреляционная матрица

Приложение Г Динамика психомоторных и психовегетативных показателей

спортсменок

Приложение Д Динамика показателей отношения спортсменок к

конкретному соревнованию

Приложение Е Описание индивидуально-психологических особенностей

спортсменок

Приложение Ж Примеры индивидуальных психотренингов для конкретных

спортсменок

Приложение И Динамика показателей саморегуляции, самоконтроля и положения в группе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуализация психологической подготовки спортсменок высокой квалификации (на примере мини-футбола)»

Введение

Актуальность темы исследования и степень ее разработанности.

Психологическая подготовка в спорте является неотъемлемой частью подготовки спортсмена, особенно на этапе высшего спортивного мастерства. Существенной целью подготовки является повышение надежности спортсмена (А.В. Родионов, 1977, 1990, 2002; Б.А. Вяткин, 1974; В.Э. Мильман, 1983; В.А. Плахтиенко, 1983; Ю.М. Блудов, В.Л. Марищук, 1984; В.М. Мельников и Л.Т. Ямпольский, 1985; Н.А. Худадов, 1997; В.Р. Малкин, 2001; А.А. Крылов, В.К. Сафонов, 2013), т.е. реализация в соревновании его возможностей и того, насколько он может противостоять тем соревновательным и предсоревновательным факторам, которые влияют на согласованность его действий. В практике работы со спортивными командами можно говорить о необходимости повышения спортивных результатов путем поиска новых подходов в рамках психологической подготовки, раскрывающих потенциальные возможности спортсменов на новом уровне, и технологий, которые позволят повысить их результативность в соревновательном периоде. Командные виды спорта предъявляют особые требования к подготовке спортсменов (В. Параносич, Л. Лазаревич, 1977; Т.Т. Джамгаров, В.И. Румянцева 1979; Ю.А. Коломейцев, 1984; Т.П. Королева, 2004; И.Ф. Андрущишин, 2008; Г.Б. Горская, 2008), актуализируя, помимо эмоционально-волевых, также и социально-психологические стороны. Женщинам в командных видах спорта свойственно замедленное восприятие игровых ситуаций и принятие решений в силу более низких по сравнению с мужчинами показателей реагирования (Е.П. Врублевский, В.В. Болвачев, 2007; Е.П. Ильин, Ю.И. Самарин, 2008). Склонность спортсменок к рефлексии и переживанию может способствовать снижению психологической устойчивости и надежности, особенно актуальных в соревновательной деятельности на этапе высшего спортивного мастерства. Поэтому первостепенное значение в этом направлении имеет разработка вопросов, отражающих структуру

и содержание психологической подготовки спортсменок высокой квалификации. Одним из наиболее существенных компонентов содержания психологической подготовки является повышение стрессоустойчивости личности как необходимый компонент психической надежности. Достижение высоких показателей стрессоустойчивости спортсменок высокой квалификации в течение соревновательного периода становится возможным благодаря сформированной системе осознанной саморегуляции (А.Ц. Пуни, 1979; А.В. Родионов, 1992, 2007; О.А. Дашкевич, 1995; В.И. Моросанова, Т.А. Индина, 2011), повышающей эффективность периода подготовки к соревнованиям и выступления на них. Психологическая подготовка спортсменок высокой квалификации в своей основе требует индивидуализации в силу различных особенностей личности, и при этом она должна учитывать в себе влияние внешних социальных факторов, которые приобретают особую важность при работе со спортивной командой.

Таким образом, исследование индивидуализации психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в мини-футболе представляет значительный теоретический и практический интерес. Вместе с тем можно говорить о недостаточной разработанности теоретических и методических материалов, касающихся индивидуализации психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в игровых видах спорта (в том числе в мини-футболе), учитывающих их психодинамические и психомоторные особенности, индивидуальную структуру саморегуляции и социально-психологический статус.

Цель - обоснование содержания психологической подготовки спортсменок высокой квалификации и разработка методических рекомендаций на основе учета их индивидуально-психологических особенностей.

Объект - процесс психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в игровых видах спорта.

Предмет - структура и содержание психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в мини-футболе.

Гипотеза - психологическая подготовка спортсменок высокой квалификации в мини-футболе может быть индивидуализирована на основе учета

их индивидуально-психологических особенностей: психодинамических, психомоторных, регуляторных и социально-психологических - что позволит повысить систему саморегуляции, стрессоустойчивость и эффективность командного взаимодействия спортсменок.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме индивидуализации психологической подготовки в командно-игровых видах спорта.

2. Исследовать индивидуально-психологические особенности спортсменок высокой квалификации.

3. Разработать и экспериментально обосновать программу индивидуализации психологической подготовки спортсменок высокой квалификации с учетом их индивидуально-психологических особенностей.

4. Разработать практические рекомендации по индивидуализации психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в мини -футболе.

Научная новизна результатов исследований состоит в том, что:

- предложена комплексная модель многоосевой диагностики индивидуально-психологических особенностей спортсменок высокой квалификации;

- разработаны теоретические основания, алгоритм и практическое содержание программы индивидуализации психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в мини-футболе;

- продемонстрирована результативность интегративного подхода (дыхательные и арт-терапевтические практики, кататимно-имагинативная терапия, телесно-ориентированные практики для решения комплексных задач психорегуляции) в практике психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в мини-футболе.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении и углублении научных представлений о содержании и процессе индивидуализации

психологической подготовки спортсменок высокой квалификации. Проведенное эмпирическое исследование психологической подготовки спортсменок в мини-футболе демонстрирует высокую значимость формирования системы осознанной саморегуляции для общекомандной результативности в соревновательном периоде. Описанные теоретические аспекты построения программы психологической подготовки спортсменок высокой квалификации на основе учета их индивидуально-психологических особенностей являются важным вкладом в разработку теории индивидуализации психологической подготовки.

Практическая значимость:

1. Разработана программа психологической подготовки спортсменок высокой квалификации с учетом индивидуально-психологических особенностей, которая позволяет повысить навыки самоконтроля, эффективность командного взаимодействия и стрессоустойчивость.

2. Разработана компьютерная программа для ЭВМ «aSTARTa», позволяющая строить индивидуальный профиль спортсмена по психодинамическим особенностям, а также отслеживать динамику состояния спортсменов по психомоторным показателям и психоэмоциональному состоянию.

3. Предложена многоосевая диагностика для практики работы со спортивной командой.

4. Разработаны приемы психолого-педагогического воздействия и рекомендации для спортсменов с различными психодинамическими особенностями и особенностями индивидуальной структуры саморегуляции.

5. Полученные в ходе эмпирического исследования данные могут быть использованы: при оценке психических и психофизиологических характеристик спортсменок для индивидуализации тренировочного процесса; для подбора средств и методов психической регуляции, адекватных индивидуальным особенностям спортсменок; для разработки более эффективных планов психологической подготовки; для выработки оптимальной стратегии поведения тренера, психолога команды в процессе тренировок и самой игры; для

поддержания стабильного психологического климата в команде среди ее членов; для улучшения межличностного взаимодействия непосредственно самого тренера с членами команды.

Теоретико-методологическую базу исследования составляют научные труды отечественных и зарубежных исследователей, рассматривающих личность и проблемы психологической подготовки спортсменов.

Системный подход (Б.Ф. Ломов, Л.М. Аболин, Б.А. Вяткин, Е.П. Ильин, Р. Лазарус, Н.Д. Левитов, В.Н. Мясищев, А.Ц. Пуни) рассматривает личность как целостное образование, включающее в себя множество характеристик и элементов, объединенных определенными связями. Типологический подход (А.Ф. Лазурский, В.С. Мерлин, Б.М. Теплов) исходит из положения о том, что типы личности выделяются на основе изучения индивидуальных особенностей и позволяют индивидуализировать психологическую подготовку. Гуманистический подход (К. Роджерс, А. Маслоу, К.А. Абульханова-Славская) рассматривает личность как нестатичное образование, не имеющее заранее заданных свойств, достигающее актуализации через раскрытие потенциала. Именно потребность личности в самоактуализации и самовыражении является мотивирующим фактором в профессиональной деятельности спортсменок.

Теоретические подходы изучения индивидуально-психологических особенностей (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин, В.С. Мерлин, В.М. Русалов, М.К. Акимова) дают возможность рассмотреть темперамент как важнейшее свойство личности, обладающее энергетическим и регуляторным потенциалом и позволяющее раскрыть индивидуальность максимально информативно для оптимизации системы осознанной саморегуляции.

Труды в рамках психологической подготовки спортсменов к соревнованиям (Г.Д. Бабушкин, Г.Д. Горбунов, А.Г. Левицкий, Б.А. Вяткин, А.В. Родионов, В.Р. Малкин, Г.Б. Горская, В.Н. Смоленцева, В.Ф. Сопов) формируют концептуальные и научно-практические связи между процессами саморегуляции, стрессоустойчивости и надежности спортивной деятельности.

Методы исследования. В исследовании использовались следующие эмпирические методы: для оценки психомоторных реакций использовалось компьютерное тестирование с помощью диагностического комплекса УПДК-МК и программы «aSTARTa». Для выявления индивидуально-психологических особенностей личности - опросник акцентуаций характера Леонгарда-Шмишека; опросник EPQ (методика Г. Айзенка); социометрия; определение индекса групповой сплоченности Сишора; опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.Н. Моросановой; опросник волевого самоконтроля А.Г. Зверькова и И.В. Эйдмана. Для определения динамики состояния - опросник Ю.Л. Ханина «Изучение отношения спортсменов к конкретному соревнованию», восьмицветовой тест М. Люшера, «Карта наблюдения за спортсменами-игровиками на соревновании» (по А.Ц. Пуни).

Теоретический анализ специальной научно-методической литературы, психолого-педагогический эксперимент, методы математической статистики.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Психологическая подготовка спортсменок высокой квалификации в мини-футболе может быть индивидуализирована на основе учета следующих личностных особенностей: психодинамические, психомоторные, регуляторные и социально-психологические. Совершенствование регуляторной сферы личности спортсменки способствует улучшению показателей психомоторной и социально-психологической сфер. Наиболее оптимальное воздействие на регуляторную сферу возможно исходя из учета психодинамических особенностей, поскольку они составляют устойчивую основу проявления индивидуальности личности.

2. Применение многоосевой диагностики позволяет оценить психологические ресурсы личности спортсменок высокой квалификации, выявить роль регуляторных механизмов в спортивной деятельности и выстроить корректную работу по совершенствованию системы осознанной саморегуляции, раскрывая в большей степени те индивидуальные особенности спортсменок, которые будут определять эффективность спортивной деятельности и процесс принятия оперативных решений.

3. Программа индивидуализации психологической подготовки спортсменок в мини-футболе реализуется в ходе соревновательного периода и включает в себя личностную, содержательную и технологическую компоненты. Интегративный подход в выборе методов психологической подготовки основывается на решении комплекса задач по формированию системы осознанной саморегуляции: планирования, моделирования, программирования деятельности, оценивания и коррекции результатов и волевого самоконтроля в ходе достижения целей спортивной деятельности.

4. Применение рекомендаций по индивидуализации психологической подготовки способствует формированию индивидуальной системы осознанной саморегуляции. В результате отмечаются следующие изменения: позитивная тенденция к оптимальному эмоциональному состоянию; оптимизация баланса процессов регуляции; повышение эффективности и результативности соревновательной деятельности, что может свидетельствовать о повышении уровня осознанной саморегуляции и стрессоустойчивости спортсменок.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивается соответствием реализованной программы исследования поставленным целям и задачам; применением комплексного подхода к исследованию особенностей личности спортсменок высокой квалификации, использованием валидных и надежных психодиагностических методик, использованием сертифицируемого оборудования, обоснованностью метода аналитической и статистической обработки данных, привлечением репрезентативной и представительной выборки участников исследования, выровненной по гендерному составу и уровнем спортивной квалификации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты работы изложены в статьях и обсуждались на научно-практической конференции с международным участием «Рудиковские чтения» (Москва 20112015), «V съезде Российского психологического общества» (Москва, 2012), международной научной конференции молодых учёных «Ломоносов» (Москва 2014-2015), конференции молодых ученых РГУФКСМиТ (Москва 2013-2014),

научно-практической конференции РГУФКСМиТ «Инновации и патенты ГЦОЛИФК» (Москва, 2015). Заочно принималось участие в международных научных конференциях: 2-nd International Academic Conference «Applied and Fundamental Stuies» (USA ,St. Louis, Missouri, 2013), VIII международной научно-практической конференции «Современная психология: теория и практика» (Москва, 2013), International scientific-practical congress of pedagogues and psychologists «The Generation of Scientific Ideas» (Geneva, Switzerland, 2014), V-th International Scientific Conference «The Current Issues In Theoretical and Applied Psychology» (Yerevan, Armenia, 2015).

Основные идеи и результаты проведенной работы отражены в 15 публикациях, в том числе 5 - в изданиях, рекомендованных ВАК при Минобрнауке РФ, 2 - в зарубежных изданиях.

Личный вклад автора в изучаемую проблему заключается в расширении и углублении научных представлений о содержании и процессе индивидуализации психологической подготовки; непосредственном участии в разработке и обосновании программы психологической подготовки спортсменок высокой квалификации в мини-футболе; сборе, анализе и интерпретации полученных данных; непосредственном участии соискателя во всех этапах процесса создания программного обеспечения; подготовке публикаций по выполненной работе.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, 8 приложений. Работа изложена на 175 страницах текста, иллюстрирована 11 таблицами, 26 рисунками. Список использованной литературы содержит 258 источников, из них 27 иностранных.

Глава 1 Теоретическое обоснование индивидуализации психологической подготовки спортсменок высокой квалификации

в мини-футболе

1.1 Психологическая подготовка как компонент формирования надежности соревновательной деятельности

Психологическая подготовка представляет собой систему психолого-педагогических и психо-физиологических воздействий, которые применяются для формирования и совершенствования у спортсменов свойств личности и психических качеств, необходимых для повышения эффективности в тренировочной деятельности, подготовки к соревнованиям и надежного выступления в них.

Важнейшим фактором психической надежности спортсмена высокого класса является психическая (эмоциональная) устойчивость [156]. Психическая устойчивость определяется быстротой и точностью реагирования, скоростью принятия верного решения в условиях экстремальной ситуации соревнования и определяется мотивационной направленностью. Понятие «надежность» распространяется на всю психическую сферу спортсмена (динамику психических процессов, состояний и свойств) и рассматривается как сложное интегративное качество личности. Надежность - комплексное внутреннее свойство (биологические, психофизиологические, психологические и социально-психологические особенности спортсмена в их взаимодействии), которое позволяет спортсмену стабильно и эффективно выступать на ответственных соревнованиях [156].

В спортивной деятельности проблема надежности возникла в рамках спорта высших достижений и определяется, как способность действовать безошибочно, сохранять качества, необходимые для выполнения работы в экстремальных

условиях (дефицит времени, риск, предельные физические и психические напряжения). Ее интенсивной разработкой занимались: Ю.М. Блудов [92], В.Э. Мильман [101], В.Л. Марищук [92], Н.А. Худадов [222], А.В. Родионов [162], В.К. Сафонов [183], Е.В. Романина [172].

Изучая надежность спортивной деятельности, А.В. Родионов [159] выделяет следующие составляющие: сенсомоторные и интеллектуальные качества, которые определяют эффективность двигательной деятельности; личностные свойства -помехоустойчивость, мотивацию, уровень притязаний, эмоциональную устойчивость; умение регулировать психические состояния в условиях воздействия стрессогенных факторов; особенности межличностных связей (сплоченность, лидерство, психологическая совместимость, четкая групповая структура).

А.А. Крылов, В.К. Сафонов [183] рассматривают надежность на двух уровнях: внешнем (оценка спортивной результативности относительно целей и задач) и внутреннем (возможность проявить, реализовать качества личности в условиях напряженной тренировочной и соревновательной деятельности). На основе концепции П.К. Анохина о функциональных системах, надежность спортивной деятельности может рассматриваться как интегральное системное качество, выражающее способность выполнять функции в соответствии с предъявляемыми требованиями в течение заданного интервала времени. Соревновательная надежность в спортивной деятельности определяется как стабильность высоких спортивных результатов [69] и характеризуется как «высокая вероятность реализации на соревновании результата, к которому стремится спортсмен». Выявление факторов надежности деятельности спортсмена позволит сократить сроки подготовки и повысить спортивное мастерство. В.М. Мельников и Л.Т. Ямпольский [95], говоря о соревновательной надежности, определяли ее двумя независимыми психологическими факторами: чувствительностью психики к соревновательным помехам и устойчивостью к стресс-факторам в соревновательных ситуациях. Следовательно, одним из важнейших блоков психологической подготовки в спортивной деятельности

является формирование устойчивости к стрессу. Стресс рассматривают как особое функциональное состояние и, в то же время, как психофизиологическую реакцию организма на воздействия среды, выходящие за границы адаптивной нормы. Спорт специфичен тем, что ситуаций максимальной мобилизации всех систем организма здесь значительно больше, чем в других видах деятельности. Успех выступления на соревнованиях во многом зависит от реакции организма спортсмена, недостаточная тревожность, равно как и чрезмерная, могут привести к нескоординированным движениям и недостаточной концентрации. Стадия истощения характеризуется отсутствием ресурсов, которые используются для мобилизации. Это может негативно отразиться на результативности спортсмена. Также спортивная деятельность характеризуется тем, что спортсмен чаще подвергается оцениванию и внешнему и внутреннему, сталкивается со страхом не оправдать ожиданий. Спортивные успехи просто невозможны без таких преодолений. Это дает дополнительную психическую нагрузку на спортсменов. Психическая составляющая стресса в спорте определяется длительностью подготовки к соревнованиям, их значимостью, условиями отбора в команду (конкурентность) и самой ситуацией соревнования [157, 175]. Некоторые авторы описывают стресс как непрерывную адаптивную реакцию, поэтому принципиально неважно, будет ли являться психическая напряженность стадией стресса, или, наоборот, стресс - высшая стадия психической напряженности, главное, что здесь рассматривается одно и то же явление [8]. Поэтому при диагностике психических состояний необходимо сопоставление не только данных их «параметрического» описания, но и качественной оценки с учетом особенностей мотивации спортсмена, установки на деятельность, свойств личности, привычной реакции на соревновательную обстановку [163]. Проблема психических состояний спортсмена непосредственно перед соревнованием рассматривается как состояние «психической готовности» по А.Ц. Пуни [159] и «мобилизационной готовности» по Ф. Генову [47]. Мобилизационная готовность это состояние, имеющее специфическую структуру, соответствующую данному виду деятельности. Ф. Генов [47] выделяет три стороны мобилизационной

готовности, которые взаимосвязаны и взаимообусловлены: а) техническую; б) биологическую; в) моторную. Структура этой взаимосвязи и взаимообусловленности определяется структурой предстоящей деятельности.

А.П. Скородумова [111], изучая спортивную деятельность с точки зрения адаптации к нагрузкам, основываясь на стадиях стресса Г. Селье, выделила аналогичные стадии в спортивной деятельности. Первая стадия - приспособление, на которой происходят перестройки в морфофункциональных системах и технических навыках, всестороннее развитие физических качеств. Вторая стадия - адаптация, стабилизация спортивной формы, характеризуется тем, что спортсмен показывает свои лучшие качества в спортивной деятельности. Третья стадия - истощение, на которой наступает временная утрата спортивной формы. Спорт специфичен тем, что без выраженной психической напряженности, без стресса, невозможно настоящее приспособление к перегрузкам, как неосуществима и высочайшая степень тренированности [156]. При этом, управление уровнем стресса заключается в умении понимать и управлять своим психическим состоянием и варьированием воздействия стресс-факторов ситуации. Восстановление в этом случае выполняет функцию «перезагрузки», не давая стрессовым ситуациям наложиться друг на друга. Так же в управлении уровнем стресса выделяют: снижение стрессогенности ситуации и управление своим психическим состоянием (саморегуляция). Все три компонента (восстановление, снижение стессогенности ситуации стресса и система осознанной саморегуляции) составляет базу для развития такого качества, как стрессоустойчивость.

С точки зрения социально-когнитивной теории А. Бандуры [233] процессы саморегуляции являются частью ядра личности, которое имеет когнитивный характер, и вместе с оценкой и восприятием саморегуляция является уникальной способностью человека. А. Бандура [233] также отмечает, что людям свойственно вводить себя в положение неравновесия и стремиться к напряжению, чтобы мобилизовать свои способности и достичь цели. Разрядка этого напряжения, которая происходит в итоге, приносит удовольствие.

Однако условием эффективной деятельности является не только высокий уровень психических качеств и определенные свойства личности, но и временные психические состояния, сопровождающие процесс деятельности. Поэтому особенности регуляции психических состояний так же является одним из важнейших в контексте психологической подготовки. Как указывает Н.Д. Левитов [83], психические состояния являются своеобразным мостиком между изучением психических процессов и изучением свойств личности. По Н.Д. Левитову [83], изучение психических состояний позволяет видеть течение и результат психических процессов не самих по себе, а во взаимосвязи с психическим состоянием, на фоне которого эти процессы и протекают. Психическое состояние характеризует особенности психической деятельности в определенный момент времени, отражая динамику психических процессов во взаимосвязи с отражаемыми предметами и явлениями окружающей действительности, особенностей и свойств личности и предшествующего состояния спортсмена. Своеобразие психических состояний, прежде всего, определяет особенности их протекания. Психические процессы напрямую связаны с психическими состояниями. Состояния это изменяющаяся субстанция, имеющая как начало, так и окончание. На особенности протекания психической деятельности оказывают влияние также и индивидуальные особенности. Отличительными чертами психических состояний являются два характерных признака: целостность и временной характер [76].

До сих пор, несмотря на многочисленные попытки, нет универсальной классификации психических состояний. У Н.Д. Левитова [83] она прията по аналогии с традиционной классификацией психических процессов. Основанием такой классификации является роль психических феноменов в регуляции деятельности. А.В. Родионов, В.В. Медведев и Н.А. Худадов [156] считают, что классифицировать психические состояния возможно, основываясь на анализе деятельности, которую они сопровождают. При этом анализе выделяются: 1) ситуативные состояния и личностные; 2) глубокие состояния и поверхностные; 3) положительные состояния и отрицательные; 4) краткие и продолжительные; 5)

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Наконечная, Людмила Евгеньевна, 2017 год

Список литературы

1. Аболин, Л.М. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения: автореф. дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Аболин Лев Михайлович; НИИОПП. - М., 1988. -48 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Проблемы определения субъекта в психологии: сборник трудов «Субъект действия, взаимодействия, познания. (Психологические, философские, социокультурные аспекты)» / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: «МОДЭК», 2001. - С. 36-53.

3. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Агафонов, А.В. Психология и педагогика: курс лекций для студентов всех специальностей/ А.В. Агафонов. - М.: МГТУ ГА, 2000. - 93с.

5. Айзенк, Г. Природа интеллекта: битва за разум. Как формируются умственные способности / Г. Айзенк, Л. Кэмин. - М.:, Эксмо-Пресс, 2002.-352 с.

6. Алексеев, А.В. Себя преодолеть / А.В. Алексеев. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - С. 66 - 118.

7. Алиев Х.М. «Метод Ключ в борьбе со стрессом»: Серия «Психологический практикум» / Х.М. Алиев. - Ростов - на -Дону: изд-во «Феникс», 2003. - 66 с.

8. Алешков, И.А. Генерализованный адаптационный синдром как проявление общих свойств нервной системы / И.А. Алешков // Тез. докл. Перм. гос. пед. ин-т.; Всесоюзный симпозиум «Психический стресс в спорте». - Пермь, 1975. - С. 34 - 35.

9. Ананьев, Б.Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б.Г. Ананьев, М.Д. Дворяшина, И.А. Кудрявцева. - М.: Просвещение, 1966. - 322 с.

10. Анастази, А. Психологическое тестирование: в 2 т; пер. с англ. / А. Анастази; под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. - М.: Педагогика, 1982.

11. Андрущишин, И. Ф. Комплексная система психолого-педагогической подготовки спортсменов: автореф. дис. ... д. пед. наук: 13.00.04 / Иосиф Францевич Андрущишин. - Алматы, 2008. - 50 с.

12. Андрущишин, И.Ф. Диагностика и эффективность игрового взаимодействия волейболистов / И.Ф. Андрущишин. - Поиск, 2002. - № 1(2). - С. 106-110.

13. Андрущишин, И.Ф. Межличностно-ролевое взаимопонимание: методическое руководство по диагностике и совершенствованию / И.Ф. Андрущишин. - Алматы: Каз.АСТ, 2003. - 28 с.

14. Андрущишин, И.Ф. Практические аспекты применения социометрии в спортивной команде / И.Ф. Андрущишин // Материалы межд. научн. конф. психологов физической культуры и спорта «Рудиковские чтения» 11-14 июня 2007 года. - М.: РГУФК, 2007. - С. 7-9.

15. Андрущишин, И.Ф. Управление командой в волейболе с помощью методов психорегуляции / И.Ф. Андрущишин, Н.А. Щербакова // Сб. науч. трудов «Психологическое обеспечение подготовки спортсменов». - Алма-Ата: Каз.ИФК, 1987. - С. 80-86.

16. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. - М.: Медицина, 1975. - 447 с.

17. Анциферова, Л.И. Системный поход в психологи личности. Принцип системности в психологических исследованиях / Л.И. Анциферова. - М.: Наука, 1990. - С. 61 - 77.

18. Араратян, А.Б. Структура и динамика сенсомоторного реагирования в процессе совершенствования мастерства (на материале спорта): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Анна Бабкеновна Араратян. - М., 1992. - 28 с.

19. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов. - Москва - Воронеж, 1996. - 767 с.

20. Афиногенова, С.В. Биологический и психологический пол в связи с

профессиональными и спортивными интересами в подростковом и юношеском возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Светлана Владимировна Афиногенова. - СПб., 2007. - 28 с.

21. Баерс, Л.Л. Управление человеческими ресурсами /Л.Л. Баерс, Л.В. Ру. - СПб. : Питер, 2005. - 615 с.

22. Белинович, В.В. Обучение в физическом воспитании / В.В. Белинович. - М.: ФиС, 1958. - 489 с.

23. Белкин, А.А. Оценка психической готовности спортсменов высшей квалификации / А.А. Белкин // Система комплексной оценки подготовленности спортсменов высокой квалификации: тез. докл. Всесоюз. науч.-техн. конф. - М.: ВНИИФК, 1979. - С. 8.

24. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. - М: Прайм-Еврознак, 2004. - с. 68.

25. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н.А. Бернштейн. - М.: Медицина, 1966. - 350 с.

26. Бехтерева, Н.П. Мозговая организация эмоциональных реакций и состояний / Н.П. Бахтерева, Л.К. Камбарова, В.Г. Иванова // Физиология человека. - 1982. - № 5. - С. 691-706.

27. Блауберг, И.В. Системный подход как современное общенаучное направление / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин // Диалектика и системный подход. - М.: Наука, 1986. - С. 139.

28. Бодров, В.А. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности: учебное пособие / В.А. Бодров. - М.: Пер Сэ, 2003. - 768 с.

29. Бодров, В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 3. Стратегии и стили преодоления стресса / В.А. Бодров // Психологический журнал. - 2006. - Т. 27. - № 3. - С. 106 - 116.

30. Болвачев, М. В. Особенности высшего спортивного мастерства в баскетболе / М. В. Болвачев, В. А. Гомельский, В. Г. Луничкин // Теория и практика физической культуры.-1985. - № 5. - С. 13-15.

31. Брайент, Дж. Кретти. Психология в современном спорте / Дж. Кретти Брайент. - М.: Физкультура и спорт. - 1978. - 224 с.

32. Бриль, М.С. Исследования индивидуальных особенностей детей с целью отбора в детско-спортивные школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Михаил Сергеевич Бриль. - М., 1968. - 18 с.

33. Бундзен, П.В. Нейропсихология и психофизика ментального тренинга / П.В. Бундзен, Л.-Э. Унесталь, П. Лейснер // Физическая культура, спорт и здоровье нации: мат. междунар. конгресса. - СПб., 1996. - С. 160.

34. Бушуев, С.Д. Динамическое лидерство в управлении проектами: монография / С.Д. Бушуев, В.В. Морозов. - 2-е изд. - К., 2000. - 312 с.

35. Быков, С.А. Дыхательная гимнастика: рекомендации / С.А. Быков. -Краснодар: Кн. изд-во, 1989. - 24 с.

36. Волянюк, Н.Ю. Специфика психических регуляторов деятельности спортсмена / Н.Ю. Волянюк // Материалы международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения -2013», посвященная 120-летию со дня рождения Петра Антоновича Рудика 27-28 мая 2013 г. - М.: РГУФК, 2013. - С.108 - 111.

37. Врублевский, Е.П. Современный женский спорт: проблемы и перспективы: монография / Е.П. Врублевский, В.В. Балахничев. - М.: РГУФК, 2007. - 145 с.

38. Вяткин, Б.А. Диагностика и регулирование психического состояния спортсмена в соревнованиях: учебное пособие / Б.А. Вяткин. - Пермь, 1974. - 58 с.

39. Вяткин, Б.А. К вопросу о соотношении свойств типа нервной системы, темперамента и способностей к спортивной деятельности / Б.А. Вяткин // Темперамент и спорт. - Пермь, 1972. - Вып. 1. - С. 18-21.

40. Вяткин, Б.А. Соревновательный стресс и индивидуально-психологические особенности спортсменов / Б.А. Вяткин // Темперамент и спорт. - Пермь, 1972. - Вып. 1. - С. 5 - 18.

41. Вяткин, Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека / Б.А. Вяткин // Теория и практика физ. культуры. - 1993. - № 2. - С. 1-5.

42. Вяткин, Б.А. Темперамент как фактор спортивной деятельности: Очерки теории темперамента / Б.А. Вяткин. - Пермь, 1973. - С. 181-221.

43. Вяткин, Б.А. Типологические обусловленные различия в эффективности игрового метода тренировки спортивных достижений / Б.А. Вяткин. - Пермь, 1964.

44. Галочкин, Ю.Г. Факторы, лимитирующие деятельность спортсмена-игровика. Физиологические и биохимические факторы, лимитирующие спортивную работоспособность: учебное пособие / Ю.Г. Галочкин, С.А. Бакулин. - Волгоград, 1986. - С. 71-86.

45. Генов, Ф. Проблема мобилизационной готовности: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.01 / Ф. Генов. - М., 1969. - 22 с.

46. Гераськин, А.А. Индивидуализация тренировки и системный подход к подготовке спортсменов высокого класса в играх / А.А. Гераськин, Л.М. Иванова, В.В. Шумаков // Системное исследование индивидуальности. Тезисы докладов всесоюзной конференции. - Пермь, 1991. - С.179.

47. Гиссен, Л.Д. Время стрессов. Обоснование и практические результаты психопрофилактической работы в спортивных командах / Л.Д. Гиссен. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 192 с.

48. Глас, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ / Дж. Гласс, Дж. Стенли. - М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

49. Горбунов, Г.Д. К вопросу об интерпретации результатов тестирования психической готовности спортсмена к соревнованиям / Г.Д. Горбунов, Ю.Я. Киселев. - М., 1970. - С. 21-22.

50. Александр Гомельский. Энциклопедия баскетбола от Гомельского. -М.: Гранд-Фаир, 2002. - 352 с.

51. Горская, Г.Б. Личность спортсмена в контексте спортивной деятельности / Г.Б. Горская // Материалы международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения-2013», посвященная 120-летию со дня рождения Петра Антоновича Рудика. - М.: РГУФК, 2013. - С. 119-121.

52. Горская, Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки

спортсменов: учебное пособие / Г.Б. Горская. - Краснодар: КГУФКСТ, 2008. -220 с.

53. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента: учебное пособие. - М.: Изд. МГУ, 1982. - С. 278-283.

54. Градовская, Т. Значение типологических особенностей в.н.д. спортсменов-волейболистов для спортивной практики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. Градовская. - М., 1969. - 15 с.

55. Гринь, Е.И. Личностные ресурсы преодоления психического выгорания у спортсменов: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 13.00.04 / Елена Игоревн Гринь. - Краснодар, 2009. - 24 с.

56. Дашкевич, О.А. К методологии разработки предмета исследования психо-регуляционного аспекта спортивной деятельности / О.А. Дашкевич.- М.: РГУФК. - 1995. - С. 74.

57. Джамгаров, Т.Т. Психологическая характеристика видов спорта и соревновательных упражнений / Т.Т. Джамгаров // Психология физического воспитания и спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - С. 34-41.

58. Дружилов, С.А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: монография / С.А. Дружилов. - Воронеж: Научная книга, 2010. - 260 с.

59. Зильберман, П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора / П.Б. Зильберман // Очерки психологии труда оператора. - М.: Наука, 1974. - С. 138172.

60. Ильин, Е.П. Дифференцированная психофизиология, ее место и роль в изучении личности спортсменов / Е.П. Ильин // Спортивная и возрастная психология. - Л.: ЛГПИ, 1974. - С. 24.

61. Ильин, Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии / Е.П. Ильин. - Л.: ЛГПИ, 1981. - 79 с.

62. Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2008. -

352 с.

63. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания / Е.П. Ильин. -

М., 1983. - 234 с.

64. Калинин, Е.А. О некоторых соотношениях особенностей личности как факторах психического стресса / Е.А. Калинин // Психический стресс: ч. II. -Пермь: Университет, 1975. - С. 41-42.

65. Калинин, Е.А. Система психологического контроля в индивидуальных видах спорта: методические рекомендации / Е.А. Калинин, М.Н. Нилопец, В.И. Палий, С.И. Школа, В.А. Кадыров, Е.Н. Кузнецова, Е.С. Глодышева. - М.: 1985. -14 с.

66. Калинин, Е.А. Содержание и методы комплексного психологического контроля в спорте высших достижений: метод. рекомендации / Е.А. Калинин. - М.: ВНИИФК, 1983. - 20 с.

67. Келлер, В.С. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях / В.С. Келлер. - Киев: Здоров'я, 1977. - 184 с.

68. Ким, М.Я. Индивидуализация игровой подготовки волейболисток с учетом особенностей решения оперативных задач: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Я. Ким. - М., 1994. - 22 с.

69. Киселев, Ю.Я. Теоретические и прикладные проблемы психических состояний в спорте / Ю.Я. Киселев. - Диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов. - Л.: ЛНИИФК, 1989. - С. 10-15.

70. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса / Л.А. Китаев-Смык. - М.: Академический проект, 2009. - 943 с.

71. Коломейцев, Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде / Ю.А. Коломейцев. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - С. 61-70.

72. Королева, Т.П. Психологический контроль в процессе генезиса специальных способностей в системе подготовки спортивных резервов: автореф. дис. ... доктора психол. наук: 13.00.04 / Татьяна Петровна Королева. - СПб, 2004. - 49 с.

73. Костикова, Л.В. Баскетбол / Л.В. Костикова. - М.: Физкультура и спорт, 2002.-176 с.

74. Крылов, А.А. Психология спорта. Теоретические и прикладные проблемы / А.А. Крылов, В.К. Сафонов // Вестн. Ленингр. ун-та. - №13. - Вып.2. -С. 70-77.

75. Клягин В. С. Проявление силы нервной системы в профессиональной деятельности /В.С. Клягин // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: тезисы докладов. - М., 1975. С. 66-67.

76. Кулакова, Э.А. Профилактика утомления с помощью методов психорегуляции / Э.А. Кулакова. - М., 1995. - С. 85.

77. Куликов, Л.В. Руководство к методикам диагностики психических состояний, настроений и сферы чувств / Л.В. Куликов. - СПб: СПбГУ, 2003. - 81 с.

78. Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Д. Кэмпбелл. - Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1980. - С. 34-94.

79. Лазурский, А.Ф. К учению о психической активности. Программа исследования личности / А.Ф. Лазурский. - СПб.: Алетейя, 2001.

80. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей. - 3-е изд./ А.Ф. Лазурский. - Л.: Госиздат, 1924. - 290 с.

81. Лапшин, О.Б. Теория и методика подготовки юных футболистов / О.Б. Лапшин. - М.: Человек, 2010. - 176 с.

82. Лейнер, Х. Кататимное переживание образов: Основная ступень: Введение в психотерапию с использованием техники сновидений наяву: Семинар; Пер. с нем./ Х. Лейнер. - М.: Эйдос, 1996. - 253 с.

83. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. -М.: Просвещение, 1964. - 343 с.

84. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - Пер. с нем. - Киев, 1981. - 392 с.

85. Леонтьев, А.Н. Практикум по психологии / А.Н. Леонтьев, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд. Московского университета, 1972. - С. 95-175.

86. Личность: определение и описание // Вопросы психологии. - 1992. -№3. - С. 34 - 42.

87. Ложкин, Г.В. Психические регуляторы спортивной деятельности / Г.В. Ладожкин // Материалы международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения-2013», посвященная 120-летию со дня рождения Петра Антоновича Рудика. - М.: РГУФК, 2013. - С. 184-186.

88. Люшер, М. Цветовой тест Люшера / М. Люшер. - СПб: Сова, М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 192 с.

89. Малкин, В.Р. Управление психологической подготовкой в спорте: учебное пособие для тренеров и студентов факультетов физической культуры и спорта / В.Р. Малкин. - Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2001. -104 с.

90. Мамиашвили, М.Г. Индивидуализация предсоревновательной подготовки высококвалифицированных борцов греко-римского стиля: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Г. Мамиашвили. - М., 1998. - 22 с.

91. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. - СПб: Просвещение, 1990. - 256 с.

92. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко. - М.: Просвещение, 1984. - 191 с.

93. Мартенс, Р. Социальная психология и спорт / Р. Мартенс. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - С. 18-24.

94. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. - 479 с.

95. Мельников В. М. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. пособие для слушат. ИПК, препод. пед. дисциплин ун-тов и пед. ин-тов./ В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольский — М.: Просвещение, 1985.

96. Мельник, Е.В. Актуальные проблемы психологической подготовки спортсменов / Е.В. Мельник, Е.В. Силич // Спортивная психология. - 2009. - № 1. - С. 51-54.

97. Мерлин, В.С. Очерк теории темперамента / В.С. Мерлин. - 2-е изд. -Пермь, 1973. - 302 с.

98. Мерлин, В.С. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности. В кн.: Психология формирования и развития личности / В.С. Мерлин. - М., 1981. - С. 87-105.

99. Мерлинкин, В.П. Некоторые типологические различия в формировании начальных акробатических навыков / В.П. Мерлинкин // Типологические исследования личности по психологии труда. - Вып. 4. - Пермь, 1967.

100. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. - С. 105.

101. Мильман, В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности. Стресс и тревога в спорте / В.Э. Мильман. - М.: 1983. - С. 24-46.

102. Монаков, Г.В. Подготовка футболистов / Г.В. Монаков. - Псков, 2003.

103. Монаков, Г.В. Подготовка футболистов. Теория и практика / Г.В. Монаков. - М.: Советский спорт, 2005. - 288 с.

104. Моросанова, В. И. Стилевые особенности саморегуляции личности / В.И. Моросанова // Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - С. 121-127.

105. Моросанова, В.И. Регуляторные и личностные основы принятия решений: монография / В.И. Моросанова, Т.А. Индина. - СПб: Нестор-История, 2011. - 282 с.

106. Моросанова, В.И. Стиль саморегуляции поведения (ССПМ) / В.И. Моросанова // Методическое пособие. - М.: Когито-Центр, 2004. - 44 с.

107. Москвин, В.А. Индивидуальные особенности контроля за действием в спорте / В.А. Москвин, Н.В. Москвина, Н.С. Шумова, А.Г. Ковалевский // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 1. - С. 76-79.

108. Москвин, В.А. Методика диагностики регуляторных процессов в спорте / В.А. Москвин, Н.В. Москвина // Спортивный психолог. - 2012. - № 3 (27). - С. 65-67.

109. Москвин, В.А. Проблема особенностей контроля за действием в спортивной психологии / В.А. Москвин, Н.В. Москвина, Н.С. Шумова // Материалы международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения-2013», посвященной 120-летию со дня рождения Петра Антоновича Рудика. - М.: РГУФКСМиТ, 2013. -С.142 - 145.

110. Москвин, В.А. Психофизиология индивидуальных различий в спорте / В.А. Москвин, Н.В. Москвина. - М.: НИИ спорта РГУФКСМиТ, 2013. - 128 с.

111. Наенко, Н.И. Психологический анализ состояний психологической напряженности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.И. Наенко. - М., 1970. - 18 с.

112. Наконечная, Л.Е. Анализ гендерных различий в психофизиологических реакциях и особенностях личности (на примере игрового вида спорта) / Л.Е. Наконечная, Е.В. Романина // Материалы международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения-2013». - М.: РГУФКСМиТ. - 2013. - С. 237-240.

113. Наконечная, Л.Е. Анализ фрустрационной устойчивости спортсменок высокой квалификации / Л.Е. Наконеная // Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации». -Краснодар: ФГБОУ ВПО КГУФКСТ, 2011. - С. 81-82.

114. Наконечная, Л.Е. Взаимосвязь психомоторных показателей и особенностей личности с игровым амплуа на этапе высшего спортивного мастерства / Л.Е. Наконечная, Е.В. Романина // Экстремальная деятельность человека. - 2013. - №4 (29). - С. 3 - 6.

115. Наконечная, Л.Е. Индивидуально-психологические и гендерные особенности спортсменов единоборцев высокой квалификации / Л.Е. Наконечная, Е.В. Романина // Спортивный психолог. - 2013. - №3(30). - С. 50-54.

116. Наконечная, Л.Е. Исследование адаптационных способностей и агрессивности у спортсменов высокого класса на примере спортивных единоборств / Л.Е. Наконечная // Материалы VII Международной научно-практической конференции психологов физической культуры и спорта «Рудиковские чтения». - М.: РГУФКСМиТ. - 2011. -С. 91-94.

117. Наконечная, Л.Е. Исследование психомоторных и индивидуально -психологических особенностей спортсменок высокого класса в хоккее на траве / Л.Е. Наконечная // Сборник трудов студентов и молодых ученых РГУФКСМиТ: Материалы по итогам научных конференций студентов и молодых ученых РГУФКСМиТ. - М.: РГУФКСМиТ. - С. 64-66.

118. Наконечная, Л.Е. Личностные и психомоторные особенности амплуа в женском мини-футболе / Л.Е. Наконечная, Е.В. Романина // Теория и практика физической культуры. - 2014. - №7. - С. 72-74.

119. Наконечная, Л.Е. Особенности индивидуальности и гендерные особенности спортсменов высокой квалификации / Л.Е. Наконечная // Материалы Международного молодежного научного форума «Ломоносов-2013» [Электронный ресурс]. - М.: МАКС Пресс, 2013. ISBN 978-5-317-04429-9.

120. Наконечная, Л.Е. Особенности личности и психомоторные показатели спортсменов высокой квалификации с точки зрения гендерного подхода / Л.Е. Наконечная // Современная психология: теория и практика: материалы VIII Международной научно-практической конференции. - М.: Изд-во «Спецкнига», 2013. - С. 96 - 98.

121. Наконечная, Л.Е. Особенности проявлений индивидуально-личностных и психофизиологических показателей в хоккее на траве / Л.Е. Наконечная // Актуальные проблемы подготовки спортивного резерва в хоккее: Материалы Всероссийской научно-практической конференции по итогам прошедшего сезона. - М.: РГУФКСМиТ, 2011. - С. 49 - 52.

122. Наконечная, Л.Е. Роль психологической культуры в профессиональном образовании / Л.Е. Наконечная // Материалы Всероссийского форума «Молодые ученые-2010». - М.: Физическая культура, 2010.- С. 157.

123. Наконечная, Л.Е. Сравнение особенностей стрессоустойчивости спортсменок высокого класса в хоккее на траве и единоборствах / Л.Е. Наконечная // Психология здоровья: спорт, профилактика, образ жизни. Сборник материалов конференции. - М.: МГППУ, 2011. С. 240 - 241.

124. Наконечная, Л.Е. Сравнительная оценка личностных и психомоторных характеристик исходя из амплуа игроков в мини-футболе и футболе (на примере женских команд) / Л.Е. Наконечная // Традиции и инновации в системе подготовки спортсменов и спортивных кадров: материалы II Всероссийской отраслевой научной интернет-конференции преподавателей спортивных вузов в режиме on-line. - М.: ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», 2014. - С. 50 - 55.

125. Небылицын, В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В.Д. Небылицын. - М., 1976. - 336 с.

126. Непопалов, В.Н. Медитация как способ формирования способности самоуправлять вниманием / В.Н. Непопалов // Матер. межд. науч. конф. психологов спорта и физической культуры "Рудиковские чтения". - М: РГУФКСМиТ. - 2004. - С. 57 - 58.

127. Непопалов, В.Н. Методы психодиагностики в спорте. Психология физической культуры и спорта / В.Н. Непопалов, А.В. Родионов; под ред. А.В. Родионова. - М.: Академия, 2010. - С. 172 - 200.

128. Никитушкин, В.Г. Современная подготовка юных спортсменов: методическое пособие / В.Г. Никитушкин. - М., 2009.

129. Нуркова, В.В. Психология: учебник / В.В. Нуркова, Н.Б. Брезанская. -М.: Высшее образование, 2006. - С. 396.

130. Нюхалова, М.А. Подбор команды проекта с учетом профессионализма и срабатываемости участников / М.А. Нюхалова, В.И. Денисенко, И.Ю. Фатенко, А.С. Уткина // Экономика и менеджмент инновационных технологий. - 2011. - №

3. - С. 3 - 5.

131. Обуховский, К. Психологическая теория строения и развития личности. В кн.: Психология формирования и развития личности / К. Обуховский. - М., 1981. - С. 45 - 67.

132. Палий, В.И. Влияние особенностей личности и успешности деятельности на самооценку спортивного мастерства гимнасток: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Вера Ивановна Палий - М., 1987. - 160 с.

133. Палий, В.И. Индивидуально - психологические особенности подростков, занимающихся самбо в СДЮШОР/ В.И. Палий, С.А. Носов, Е.П. Хмелёва// Спортивный психолог. - 2014. - №1.(31). - С. 76-81.

134. Палий, В.И. Психическое состояние спортсменок на этапах спортивной подготовки / Палий, В.И.// Сб.научных трудов:" На пути к Седнею"выпуск 2, Минск 2000. - С.130-135.

135. Параносич, В. Психодинамика спортивной группы /В. Параносич, Л. Лазаревич. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - С. 47 - 58.

136. Пейсахов, Н.М. Саморегуляция и психологические свойства нервной системы / Н.М. Пейсахов. - Казань: Казанский гос. ун-т, 1974. - 246 с.

137. Перепелов, А.Н. Актуальные вопросы управления спортивной формой высококвалифицированных команд и спортсменов / А.Н. Перепелов, Ю.М. Портнов, И.Н. Преображенский // Управление подготовкой спортивно-игровых команд: сборник научно-методических работ. - Новосибирск, 1994. - С. 4 - 10.

138. Пирожкова, В.О. Эмоциональный интеллект как личностный ресурс устойчивости к соревновательному стрессу / В.О. Пирожкова // Материалы международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения-2013», посвященной 120-летию со дня рождения П.А. Рудика. - М.: РГУФКСМиТ. - 2013. - С. 150 - 152.

139. Платонов, В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В.Н. Платонов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 287 с.

140. Платонов, К.К. Психологический практикум / К.К. Платонов. - М.: Высш. шк., 1980. - 163 с.

141. Плахтиенко, В.А. Надежность в спорте / В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудов. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

142. Попова, В.В. Совладание психическим стрессом в соревнованиях -эмерджентное свойство индивидуальности спортсмена / В.В. Попова // Материалы международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения-2013», посвященной 120-летию со дня рождения П.А. Рудика. - М.: РГУФКСМиТ. - 2013. - С. 152 - 154.

143. Попова, В.В. Стресс и совладание в спорте в свете теории интегральной индивидуальности / В.В. Попова // Теория и практика общественного развития. - 2011. - № 8. - С. 143 - 146.

144. Портнов, Ю. М. Факторы, определяющие эффективность бросков с дистанции в баскетболе у школьников старшего возраста / Ю. М. Портнов, В. А. Данилов, Л. Л. Бутузова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 3. - С. 22-25.

145. Практикум по спортивной психологии / Под ред. И.П. Волкова. -СПб: Питер, 2002.

146. Практическая психодиагностика Методики и тесты. Учебное Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Ред. - -сост. Д.Я. Райгородский. - Самара БАХРАХ-М, 2001. - 668 с.

147. Психология спорта высших достижений / Под ред. А.В. Родионова. М., 1979. - 113 с.

148. Психология. Словарь / Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - С. 235, 409.

149. Пуни, А.Ц. Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте / А.Ц. Пуни. Л., 1979. - 51 с.

150. Пуни, А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте / А.Ц. Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 1969.

151. Пушкин, В.Н. Оперативное мышление в больших системах / В.Н. Пушкин. - М.: Энергия, 1963. - 239 с.

152. Резвицкий, И.И. Личность, индивидуальность, общество / И.И. Резвицкий. - М., 1984. - 141 с.

153. Роджерс, К.Р. Клиент - центрированная психотерапия. Теория, современная практика и применение: Пер. с англ. / К.Р. Роджерс. - М.: Апрель пресс: ЭКСМО - Пресс, 2002. - 506 с.

154. Роджерс, К.Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы: Монография / К.Р. Роджерс. - М.: ЗАО Изд-во Эксмо-Пресс, 1999. - 464 с.

155. Родионов, А.В. О методическом подходе при диагностике психической напряженности у спортсменов. / А.В. Родионов // Материалы Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». - Пермь, 1973. - С. 28 -29.

156. Родионов, А.В. О психических состояниях в спортивной деятельности / А.В. Родионов, В.В.Медведев, Н.А. Худадов // Психология и современный спорт. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - С. 217 - 242.

157. Родионов, А.В. Оценка уровня развития психологических функций в целях диагностики подготовленности баскетболистов к ответственным соревнованиям / А.В. Родионов, А.Ф. Вендрих. - М.: ГЦОЛИФК, 1971. - 27 с.

158. Родионов, А.В. Показатели психической работоспособности в длительном турнире / А.В. Родионов // Материалы междунар. научн. конференции «Психологическая надежность спортсменов высокого класса и методы ее совершенствования». - М., 1977. - Т. 1. - С. 58 - 59.

159. Родионов, А.В. Практическая психология физической культуры и спорта / А.В. Родионов. - Махачкала: Юпитер, 2002. - 160 с.

160. Родионов, А.В. Психическая подготовка спортсмена / А.В. Родионов // Теория и методика спорта: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва. -М., 1997. - С. 220 - 238.

161. Родионов, А.В. Психодиагностика спортивных способностей / А.В. Родионов. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 203 с.

162. Родионов, А.В. Психолого-педагогические методы повышения эффективности решения оперативных задач в спорте: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Родионов. - М.: ГЦОЛИФК, 1990. - 43 с.

163. Родионов, А.В. Психофизиологические механизмы адаптации к экстремальной деятельности / А.В. Родионов // Основы психофизиологии экстремальной деятельности. - М., 2005. - С. 152 - 169.

164. Родионов, А.В. Психофизическая тренировка / А.В. Родионов. М.: ТОО «Дар», 1995. - 64 с.

165. Родионов, А.В. Спортсмен прогнозирует решение / А.В. Родионов. -М.: Физкультура и спорт, 1971. - 72 с.

166. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо.- М., 1988. - С. 185 - 235.

167. Романин, А.Н.' Проблема агрессивности в зарубежной: психологии спорта // Теория и практика физической культуры. — 1985. — № 7. — С. 54-56.

168. Романина, Е.В. Психологические особенности юных футболистов в период перехода от любительского к профессиональному футболу/ Романина Е.В., Варганова О.А. //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. № 1. С. 54-56.

169. Романина, Е.В. Влияние сбивающих факторов на тренировочную и соревновательную деятельность волейболистов/ Романина Е.В., Хорева Ю.А.// Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2014. № 10 (116). С. 204-208.

170. Романина, Е.В. Дестабилизирующие факторы соревновательной деятельности волейболистов/ Романина Е.В., Хорева Ю.А.//Спортивный психолог. 2014. № 3 (34). С. 38-43.

171. Романина, Е.В. Индивидуальные особенности личности спортсменов высокого класса (на примере стрельбы из лука)/ Дашинимаева А.Ц., Романина Е.В. //Теория и практика физической культуры. 2012. № 4. С. 75-78.

172. Романина, Е.В. Психологическая подготовка в общей системе подготовки стрелков из лука/ Дашинимаева А.Ц., Романина Е.В.//В сборнике: Рудиковские чтения - 2015 Материалы XI Всероссийской научно-практической

конференции с международным участием по психологии спорта и физической культуры. РГУФКСМиТ. г. Москва, 2015. С. 196-200.

173. Романина, Е.В. Психо-технические и личностные характеристики надежности выстрела в пулевой стрельбе/ Грицаенко М.В., Романина Е.В. // Спортивный психолог. 2008. № 2. С. 79-82.

174. Романина, Е.В. Холистическая психология и психотерапия в спорте/ Романин А.Н., Романина Е.В. //Спортивный психолог. 2013. № 2 (29). С. 90-92.

175. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

176. Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е. Рожнова. - Ташкент: Медицина, 1977. - 595 с.

177. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. - М., 1979. - 352 с.

178. Русалов, В.М. О взаимоотношении свойств темперамента и эффективности индивидуальной и совместной деятельности / В.М. Русалов. -Психологический журнал. - 1982. - № 6. - С. 50 - 59.

179. Русалов, В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека / В.М. Русалов // Вопросы психологии. - 1985. - №1. - С. 19 - 32.

180. Савенков, Г.И. О восприятии времени у спортсменов / Г.И. Савенков // Теория и практика физической культуры. — 1973. №4. -С. 25 - 27.

181. Самарин, Ю.И. Изменение активности и эффективности игровых действий с мячом у футболистов в различных ситуациях в зависимости от экстреверсии - интерверсии и эмоциональной стабильности - темперамент и спорт: Ученые записки Пермского пединститута / Ю.И. Самарин. - 135 т. - Пермь, С. 111 - 112.

182. Самойлов, Н.Г. Роль потребностно - мотивационных ориентиров волейболисток в сплоченности команды и успешности их спортивной деятельности / Н.Г. Самойлов, Д.А. Казаков // Слобожанський науково-спортивний вюник. - Харюв, 2012. - Вип.1. - С. 168 - 175.

183. Сафонов, В.К. Психология в спорте: теория и практика / В.К. Сафонов. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2013. - С. 189.

184. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Изд-во академии наук СССР. М., 1961

185. Сивицкий, В.Г. Психодиагностика: учебно-методическое пособие / В.Г. Сивицкий. - 2004. - 42 с.

186. Сивицкий, В.Г. Эффективная система управления психическими состояниями в спорте / В.Г. Сивицкий // Системная психология и социология. -№4. - Т. 2. - 2011. - С. 115 - 122.

187. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Социально-психологический центр, 1996.

188. Симонов, П.В. Темперамент. Характер. Личность / П.В. Симонов, П.М. Ершов. - М., 1984. - 160 с.

189. Смоленцева, В.Н. Влияние соревновательной ситуации на характер поведения спортсменов ситуационных видов спорта / В.Н. Смоленцева // Омский научный вестник. - 2008. - №1 (63). - С.144 - 147.

190. Собчик, Л.Н. Психодиагностика. Методы и методология / Л.Н. Собчик.- М.: 1990. - С. 51 - 57.

191. Соколова, И.В. Исследование методов психологического отбора в спортивной гимнастике: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Соколова. - М., 1974. - 26 с.

192. Соловьева, С.Л. Психология экстремальных состояний / С.Л. Соловьева. - СПб: ЭЛБИ-СПб, 2003. - 128 с.

193. Соломонко, В.В. Футбол / В.В. Соломонко. - К.: Олiмпiйська лггература, 1997. - 206с.

194. Сопов, В.Ф. Исследование психологической подготовки как вида познавательной деятельности / В.Ф. Сопов // Материалы V Международной научно-практической конференции психологов физической культуры и спорта «Рудиковские чтения». - М.: РГУФКСМиТ. - 2009. - С. 28 - 30.

195. Сопов, В.Ф. Методы измерения психического состояния в спортивной деятельности: методические рекомендации по проведению практикума специализации / В.Ф. Сопов. - М.: РГУФК, 2004. - 25 с.

196. Сопов, В.Ф. Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности: Учебное пособие / В.Ф. Сопов. - М.: Академический проект; Трикста, 2005. - 128 с.

197. Сопов, В.Ф. Психические состояния в спортивной деятельности / В.Ф. Сопов, А.В. Родионов; под ред. А.В. Родионова // Психология физической культуры и спорта. - М.: Академия, 2010. - С. 317 - 335.

198. Сопов, В.Ф. Психологическая подготовка к максимальному спортивному результату. Современные психотехнологии / В.Ф. Сопов. - Самара: Изд. Сам. ГПУ, 1999. - С. 8, 10-13.

199. Сопов, В.Ф., Теория и методика психологической подготовки в современном спорте / В.Ф. Сопов. - М., 2010. - 115 с.

200. Сосновикова, Ю.Е. Психическое состояние человека, их классификация и диагностика / Ю.Е. Сосновикова. - Горький, 1975. - 157 с.

201. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Под ред. И.П. Волкова. - СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

202. Спортивный психолог: учебное пособие / Сост. З.Н. Платонова. -Якутск: Издательский дом СВФУ, 2013. - 86 с.

203. Способности и склонности / Под ред. Э.А. Голубевой. - М.: Педагогика, 1989. - С. 7 - 56.

204. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: учеб. пособие для вузов / Н.Б. Стамбулова. - СПб, 1999.

205. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. - М.: Прогресс, 1982. - 231 с.

206. Ступницкая, М.А. Оценка без стресса: новый старый подход / М.А. Ступницкая, А.В. Белов, В.А. Родионов // Здоровье детей. - 2003. - № 17. - С. 18 -19.

207. Сурков, Е.Н. Антиципация в структуре деятельности / Е.Н.Сурков, Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1980. - 277 с.

208. Суслов, Б.В. Влияние различных эмоциональных факторов на скорость движений у фехтовальщиков в зависимости от силы нервной системы. Темперамент и спорт: Ученые записки Пермского гос. института / Б.В. Суслов. -т. 100. - Пермь. - С. 53 - 62.

209. Суходольский, Г.В. Основы математической статистики для психологов / Г.В. Суходольский. - Л.: ЛГУ, 1972. - 429 с.

210. Тарабрина, Н.В. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций / Н.В. Тарабрина. - Л.: НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 1984. - 23 с.

211. Топышев, О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.04 / О.П. Топышев. - М., 1989. - 44 с.

212. Устинов И.Ю. Методика работы командира по профилактике суицидальных явлений в подразделении. Учебно-методическое пособие/ И.Ю. Устинов. - Воронеж: ВВВАИУ (ВИ), 2007. - 50 с.

213. Уэйнберг, Р.С. Основы психологии спорта и физической культуры / Р.С. Уэйнберг, Д. Гоулд. Пер. с англ. Г. Гончаренко. - Киев: Олимп. Лит, 2001. -336 с.

214. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности / Д.И. Фельдштейн. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1996. - 512 с.

215. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 с.

216. Футбол: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. М.С. Полишкиса, В.А. Выжгина. - М.: Физкультура, образование, наука, 1999. - С. 11 - 12, 89 - 100, 204 - 206.

217. Ханин, Ю.Л. Исследование тревоги в спорте / Ю.Л. Ханин // Вопросы психологии. - 1978. - № 6. - С. 94 - 106.

218. Ханин, Ю.Л. Оперативная диагностика состояния тревоги и личностной тревожности у детей / Ю.Л. Ханин, В.Б. Шварц, С.М. Багочюнас // Тезисы докладов Х Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта. - М.: Госкомспорт, 1988. - С. 236 - 238.

219. Ханин, Ю.Л. Психология общения в спорте / Ю.Л. Ханин. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 147 - 193.

220. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. - М.: Педагогика, 1986. - 406 с.

221. Хорева, Ю.А. Стресс факторы соревновательной деятельности как причина различных негативных психических и поведенческих реакций спортсмена / Ю.А. Хорева // Материалы международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения-2013», посвященной 120-летию со дня рождения П.А. Рудика. - М.: РГУФКСМиТ, 2013. - С. 196 - 198.

222. Худадов, H.A. Психолого-педагогические основы спортивной деятельности единоборцев высокой квалификации : дис. . канд. пед. наук 13.00.04 / H.A. Худадов. Москва, 1997. - 150 с.

223. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2009.607 с.

224. Шапиро, Ф. Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз. Основные принципы протоколы и процедуры / Ф. Шапиро; Перевод с англ. А.С. Ригина под ред. А.Ф. Бондаренко. - М.: Класс, 1988. - 491 с.

225. Щадрин, В.М. Опыт рационализации начального обучения байдарочников на научно-психологической основе / В.М. Щадрин. - Казань, 1966.

226. Э. Кречмер Строение тела и характер . - Москва : Педагогика-Пресс, 1995. - 608 с. : ил. - (Психология : клас. тр.). - Имен. указ.: с. 603-606.

227. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э.Г. Юдин. -М.: Наука, 1979. - С. 41 - 44.

228. Юркевич, Н.М. Изучение индивидуальных различий в способности к саморегуляции: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.М. Юркевич. - М., 1973. - 23 с.

229. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно -ориентированного обучения / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. - 1995. - № 2. - С. 31 - 42.

230. Яковлев, Б.П. Взаимосвязь мотивации и эмоций в физкультурно-спортивной деятельности / Б.П. Яковлев, Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкин, Н.Р. Усаева // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 2. - С. 87 - 89.

231. Яковых, Ю.В. Характер поведения баскетболистов на соревнованиях с учетом уровня развития помехоустойчивости / Ю.В. Яковых // Материалы всероссийской научно-практической конференции «Современные технологии в спортивных играх». - Омск: Изд-во СибГУФК, 2005. - С.82 - 86.

232. Antoneili, F. Psicología dello Sport / F. Antoneili, А. Salvini. - Roma: Lombardo Editore, 1978. - 595 s.

233. Bandura, A. Recycling misconceptions of perceived self-efficacy. Cognitive Therapy and Research, 8 231-255 1984

234. Cattell, R.B. Handbook of the sixteen personality factor test / R.B. Cattell, H.W. Eber, М. Tatsuoka. - Institute for personality and ability testing. Champaigh. Illinois, 1970, 700 p.

235. Clauss, G. Woerterbuch der Psychologie / G. Clauss. - VEB Bibliographisches Institut, Leipzig, 1981. - 742 s.

236. Eysenck, H.J. The dynamics of anxiely and histеria / H.J. Eysenck. -London, 1957. - 432 р.

237. Eysenk, H.I. Personality structure and measurement / H.I. Eysenk, S.R. Eysenk. - Routledge and Kegan Paul. London. - 1969. - 500 p.

238. Kossowska M., Necka E. Do it your own way: cognitive strategies, intelligence and personality // Personality and Individual Differences, 1994, v. 16, p. 33-46.

239. Lazarus, R.S. The effects of psychological stress upon performance / R.S. Lazarus, J. Deese, S.F. Osler // Psychological Bulletin. - 1952. - № 49. - P.252 - 317.

240. Luscher, M. Psychologic and Psychotherapic and Kultur. Test verlag / M. Luscher. - Basel, 1955. - 307 p.

241. McGrath, J.E. The influence of positive interpersonal relations on adjustment effectiveness in rifle teams / J.E. McGrath // Journal of Abnormal and Social Psychology. - 1962. - v.65. - P.45 - 59.

242. Singer, R.N. Coaching athletics and psychology / R.N. Singer. - New York.: McGraw Hill Book, 1972. - 366 p.

243. Middleton Frank A. Anatomical Evidence for Cerebellar and Basal Ganglia Involvement in Higher Cognitive Function / A. Middleton Frank, Peter L. Strick. -Science, October, 21, 1994(vol. 266) pp. 458 - 461.

244. Murphy, M. The Future of the Body / M. Murphy. - Tarcher, 1994. - 785 p.

245. Nakonechnaya, L.E. Individual psychological characteristics of sportswomen / L.E. Nakonechnaya, E.V. Romanina // Proceedings of the 2nd International Academic Conference. Vol. 2. March 8-10, 2013, St. Louis, Missouri, USA. 284 p. S.75-78.

246. Ogilvie, B.C. Psychological consistencies within the personality of high level competitors / B.C.Ogilvie // Journal of the American medical association, 1968. -N 9. - P. 780-786.

247. Rodionov, A. Individualizatlon of psychophysiological stress management / A. Rodionov. - IX European Congress on Sport Psychology, - Brussels, 1995. - P. 72.

248. Schmid, J. Personlichkeit, Arbeit und Motivation zum Friatheon. Eine typologische Analyse / J. Schmid, U. Schalberger // Motivation, Emotion, Stress. Proceedings of the VIII European Congress of Sport Psychology, v. l. - S. Augustin. -Academia, 1993. - S. 278-288.

249. Scott, J. The Luscher color test / J. Scott. - New York, 1978. - 286 p.

250. Singer, R.N. Coaching, Athletics and Psychology / R.N. Singer: N.-Y.: Me. Grane-Hill Book Co., 1972. - 374 p.

251. Strongman, K.T. The psychology of emotions / K.T. Strongman. - N. Y.: Wiley, 1978. - 303 p.

252. Vallerand, R.J. The study of emotions in sport and exercise: historical, conceptual perspectives / R.J. Vallerand, C.M. Blanchard // Emotions in sport. -Champaign, 2000. - P. 3 - 37.

253. Vanek, M. Studie osobnosti ve sportu / M. Vanek, V. Hosek, B. Svoboda. -Praha: Universita Karlova, 1974. - 291 s.

254. Williams, J.M. Applied sport psychology, personal growth to peak performance / J.M. Williams. - Mayfield: Mountain View, 1993. - 115 p.

255. Woerterbuch der Psychologie / G. Glauss. - Leipzig: VEB Bibliografisches Institut, 1985. - 698 s.

256. Young, M. Self-concept and injuries among female high school basketball players / M. Young, D. Cohen // J. of sport medicine and physical fitness. - 1994. -Vol. 21. - P. 79-86.

257. Zaichkowsky, L.D. Eds. Stress management for sport. / L.D. Zaichkowsky, W.E. Sime. - Reston, VA: AAHPERD, 1982. - P. 4 - 7.

258. Zhelyazkov, Ts. About essence of sports form / Ts. Zhelyazkov // National Sport. - Sofia; Academy, 1997. - P.24-28.

Список иллюстративного материала

Таблицы:

Таблица 1 - Результаты диагностики регуляторной сферы в контрольной и

экспериментальной группах............................................................ 55

Таблица 2 - Результаты диагностики психомоторных показателей

спортсменок мини-футболисток......................................................... 66

Таблица 3 - Программа индивидуализации психологической подготовки с

учетом личностных особенностей в мини футболе................................. 82

Таблица 4 - Динамика психомоторных показателей в течение сезона в

экспериментальной группе................................................................ 86

Таблица 5 - Результаты диагностики особенностей саморегуляции

экспериментальной и контрольной групп.............................................. 93

Таблица 6 - Показатели регуляторной сферы в экспериментальной группе.. 96

Таблица 7 - Показатели регуляторной сферы в контрольной группе......... 98

Таблица 8 - Показатели психомоторной сферы в контрольной и

экспериментальной группах в конце эксперимента................................ 99

Таблица 9 - Динамика психомоторных показателей экспериментальной

группы......................................................................................... 97

Таблица 10 - Динамика психомоторных показателей контрольной

группы......................................................................................... 101

Таблица 1 1 - Показатели групповой сплоченности в контрольной и

экспериментальной группах............................................................. 103

Рисунки:

Рисунок 1 - Схема многоосевой диагностики....................................... 46

Рисунок 2 - Индивидуально-психологические особенности личности

психодинамической сферы............................................................... 50

Рисунок 3 - Схема взаимосвязи психомоторных показателей и регуляторной сферы спортсменок................................................... 51

Рисунок 4 - Схема взаимосвязи показателей регуляторной сферы............ 52

Рисунок 5 - Сравнение выраженности общего уровня саморегуляции и

шкалы самоконтроля в контрольной и экспериментальной группах.......... 56

Рисунок 6 - Результаты диагностики особенностей саморегуляции

спортсменок экспериментальной группы............................................ 57

Рисунок 7 - Результаты диагностики спортсменок экспериментальной

группы по опроснику волевого самоконтроля...................................... 60

Рисунок 8 - Результаты диагностики особенностей саморегуляции

контрольной группы...................................................................... 61

Рисунок 9 - Результаты диагностики контрольной группы по опроснику

волевого самоконтроля.................................................................. 64

Рисунок 10 - Показатели общей шкалы саморегуляции среди спортсменок

контрольной и экспериментальной групп............................................ 64

Рисунок 11 - Социометрическая карта экспериментальной группы до

эксперимента............................................................................ 68

Рисунок 12 - Средние показатели выраженности причин выбора в

экспериментальной группе............................................................... 70

Рисунок 13 - Показатели групповой сплоченности экспериментальной

группы..................................................................................... 71

Рисунок 14 - Социометрическая карта контрольной группы до

эксперимента............................................................................ 72

Рисунок 15 - Средние показатели выраженности причин выбора

контрольной групп....................................................................... 73

Рисунок 16 - Показатели групповой сплоченности контрольной

группы................................................................................................................. 73

Рисунок 17 - Результаты выраженности акцентуаций темперамента

спортсменок высокой квалификации в мини футболе........................... 74

Рисунок 18 - Данные диагностики по личностному опроснику Г. Айзенка в

экспериментальной группе............................................................ 75

Рисунок 19 - Технология реализации программы психологической

подготовки с учетом индивидуальных особенностей личности в мини-

футболе..................................................................................... 77

Рисунок 20 - Динамика показателей отношения к соревнованию в

экспериментальной группе в сезоне................................................. 89

Рисунок 21 - Результаты наблюдений (средний бал спортсменок) на

соревнованиях в экспериментальной группе....................................... 91

Рисунок 22 - Динамика показателей коэффициента психовегетативной

активности в экспериментальной группе.......................................... 91

Рисунок 23 - Сравнение показателей регуляторной сферы в контрольной и

экспериментальной группах............................................................ 94

Рисунок 24 - Сравнение психомоторных показателей в контрольной и экспериментальной группах на заключительном этапе

эксперимента............................................................................. 102

Рисунок 25 - Социометрическая карта контрольной группы в конце

эксперимента............................................................................ 104

Рисунок 26 - Социометрическая карта контрольной группы в конце эксперимента........................................................................... 105