Государственная политика по модернизации системы высшего образования в современной России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 23.00.02, кандидат наук Попова, Виктория Эдуардовна

• Попова, Виктория Эдуардовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Попова, Виктория Эдуардовна

Оглавление

Введение_

Глава 1. Государственная политика в сфере высшего образования: методологические аспекты и современные тенденции_24

1.1. Теоретико-методологические основы изучения государственной политики в сфере высшего образования_25

1.2. Современные тенденции в управлении системой высшего образования на глобальном и национальном уровне_40

Глава 2. Основные проблемы и противоречия государственной политики в сфере высшего образования в Российской Федерации_55

2.1. Проблемные аспекты системы высшего образования в современной России в контексте реализации государственной политики в сфере высшего образования_56

2.2. Основные пути преодоления негативных тенденций в российском высшем образовании_77

Глава 3. Реализация государственной политики по модернизации системы высшего образования: опыт и перспективы_95

3.1. Программа развития и практическая реализация государственной политики в сфере высшего образования Российской Федерации_96

3.2. Тенденции и перспективы оптимизации государственной политики в сфере высшего образования Российской Федерации_112

Заключение_139

Список литературы_145

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Государственная политика по модернизации системы высшего образования в современной России»

Введение

Актуальность исследования. Современный этап развития российского социума характеризуется наличием глубоких трансформационных тенденций, заключающихся, в том числе, и в существенных преобразованиях отечественной образовательной системы. За прошедшее двадцатилетие облик российского высшего образования заметно изменился, реагируя на новые реалии социальной, экономической, политической, культурной жизни демократической России.

Значение образования для полноценного функционирования государственной системы, развития экономики, науки и техники, в особенности в условиях стремительно совершенствующегося современного общества, сложно переоценить. Во многом именно благодаря надлежащему уровню развития системы образования закладываются основы социально-экономического и социокультурного благополучия общества.

Исследование отечественного и мирового опыта управленческой деятельности в системе образования показывает наличие значительного спектра нерешенных проблем и противоречий в рассматриваемой сфере. В частности, система образования в Российской Федерации способна к полноценному развитию только в случае перехода к стратегии, сочетающей оптимальные инновационные подходы и технологии с наработанным на протяжении столетий опытом существования отечественной образовательной традиции.

Важнейшим позитивным качеством российской системы образования является традиционная доступность высшего образования широким слоям населения. Во-вторых, образовательная система в России обладает крайне высоким интеллектуальным потенциалом, который уже в

настоящее время широко востребован в мире, где существует большой спрос на российских специалистов.

Совершенствование системы образования в Российской Федерации подразумевает и необходимость проведения соответствующих мероприятий в сфере социально-экономического развития российского общества, которые должны стать базой для проведения реформ в сфере образования. Прежде всего, следует отметить, что образовательные технологии должны внедряться в российскую систему образования только при условии их соответствия отечественным традициям образовательной системы.

В современном мире образование становится приоритетной сферой не только культурной, но и экономической политики. Потребность в совершенствовании государственной политики в сфере управления системой образования обусловливает актуальность настоящей темы для современной политической науки. Существует очевидная потребность в научном анализе и осмыслении тенденций развития системы образования в современном российском государстве, что подразумевает также и изучение системы образования в общем контексте политической модернизации современной России.

Для политической науки исследование проблематики образования и совершенствования системы образования обусловливается также повышенным вниманием к этой теме в академическом сообществе и кругах широкой общественности. Ответить на вопросы о перспективах социокультурного развития российского общества и государства, задать некие общие контуры собственного пути для России в обозримом будущем становится возможным лишь, в том числе, и посредством анализа существующих тенденций в развитии системы образования в Российской Федерации.

В современном обществе повышается значимость человеческого капитала для успешного политического и социально-экономического развития государств, соответственно и Российской Федерации следует в более полном объеме обращать внимание на данный вопрос, более ответственно подходить к проблеме совершенствования трудовых ресурсов, в том числе и посредством повышения качества образования, приведения его в соответствие стандартам и требованиям современного общества. Россия как государство будет конкурентоспособно в мировом масштабе только при условии наличия развитой и качественной системы образования, что требует формирования такой модели организации управления сферой образования, которая бы позволяла перманентно повышать ее эффективность, всесторонне развивать интеллектуальный и креативный потенциал, как отдельной личности, так и общества в целом. Следовательно, рассматриваемая проблема является актуальной для политической науки как в научно-теоретическом, так и в практическом аспектах.

Актуальной также является задача создания условий, необходимых для обеспечения устойчивого развития сферы образования в контексте национальной (политической) и институциональной (управленческой) перспективы. Необходима новая форма партнерства между учебными учреждениями и государством.

Степень научной разработанности темы исследования. Система образования и связанные с ней проблемы реформирования, развития и совершенствования образовательных институтов представляли и представляют существенную значимость для академической науки. Данные вопросы находятся в сфере компетенции целого ряда социально-гуманитарных дисциплин - политологии, социологии, культурологии, философии, экономики. Каждая из дисциплин вносит собственный вклад в

развитие научных основ организации и реформирования системы образования.

Многочисленным аспектам существования системы образования посвящены работы видных ученых, считающихся классиками мировой общественно-политической мысли. Данную проблематику, в частности, рассматривали Д. Аптер, У. Бек, Д. Белл, Дж. Гэлбрейт, Э. Тоффлер, Ф. Фукуяма, С. Хантингтон и другие исследователи. Следует отметить вклад функциональной концепции образования (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс) в определение значимости образования для поддержания социетального единства.

С позиций исследования политических аспектов системы образования подходили к ее исследованию представители концепции социальной конфликтологии Р. Дарендорф, J1. Козер и др. Нельзя не отметить концепцию человеческого капитала Г. Беккера, Д. Стиглица, с позиций которой образование рассматривается в первую очередь в контексте социальных инвестиций, которые оно предоставляет получающему его индивиду.

Для политической науки повышается актуальность концепции политического управления и политических институтов и процессов, связываемой с именами таких отечественных исследователей, как О.В. Гаман-Голутвина, В.Я. Гельман, Г.И. Грибанова, B.C. Комаровский, О.В. Попова, JI.B. Сморгунов, А.И. Соловьев и т.д. Среди зарубежных авторов, работающих в данном направлении, нельзя не отметить фамилии М. Кревельда, Р. Нозика, Э. Ясаи.

Специфика политики в сфере образования в советский период отечественной истории исследовалась такими учеными, как В.Г. Афанасьев, С.Я. Батышев, Г.Н. Волков, В.М. Клочков, Ю.П. Петров, A.A. Поскряков, М.Н. Руткевич, С.П. Трапезников. Реформы системы

образования в постсоветской России, в том числе в современный период, рассматриваются такими исследователями как A.J1. Андреев, В.М. Димов, В.И. Жуков, М.Ф. Кузнецов, P.M. Нуреев, A.M. Осипов, В.В. Сериков и т.д. Нельзя не отметить исследования И.В. Бестужева-Лады, Н.В. Гапоненко, С.П. Капицы, Г.Г. Малинецкого, В.А. Ядова и других ученых, обращающихся к вскрытию современных проблем и противоречий отечественной системы образования, определения контуров конкретных преобразований и реформ в образовании. Я.Ю. Старцев рассматривает систему образования как объект политики государства1. М.А. Чепурина пишет о политической и социальной роли системы образования в

"у

современном мире . Значимость образования в контексте обеспечения национальной безопасности российского государства рассматривает E.H. Рудакова3.

Б.Л. Вульфсон, З.И. Ефремова, Л.Л. Шпаковский обращаются к исследованию системы образования и перспектив ее совершенствования в общем контексте процессов глобализации культуры и образования в современном мире. Большую значимость в общем контексте изучения проблем совершенствования системы образования в Российской Федерации приобретают работы таких исследователей как A.C. Панкратов, A.A. Пинский, А.Д. Урсул, В.Г. Федотов, рассматривающих перспективы модернизационного развития российского общества.

1 Старцев Я.Ю. Система образования как объект государственной политики // Вопросы политологии и социологии. Выпуск 1(2), 2012. Социологические науки.

2 Чепурина М.А. Политическая и социальная роль высшего образования в современном мире: анализ участия России в Европейском пространстве высшего образования (ЕВПО). Автореферат дис. .. канд.полит.наук. М., 2014.

3 Рудакова E.H. Глобализация образовательной политики как фактор национальной безопасности Российской Федерации. Автореф. дис. ... доктора полит.наук. М., 2013.

Вопросам развития системы образования в современной России уделяет внимание и Ж.Т. Тощенко4. Е.В. Балацкий обращается к рассмотрению результативности российского высшего образования на примере экономических вузов5. Реформу РАН рассматривает В.Н. Полтерович6.

Исследование перспектив развития системы образования в контексте глобализационных процессов в современном мире осуществляют такие авторы как Л. Серич, Д. Когберн, У.Бек, Л.Куэн и др. Ряд исследователей, как например С. Лейс, Ж. Манибо, Ф. Рамирес и др., останавливаются на изучении неолиберальной парадигмы в реформировании системы образования в современном мире, акцентируя внимание на многоаспектности и многозначительности их последствий для образовательных институтов.

Анализу влияния глобальных тенденций развития мирового образования на систему отечественного высшего образования посвящены работы В.И. Байденко, О.Н. Барабанова, В.А. Бейзерова, М.М. Лебедевой, Б.Г. Яндхиала Тилака 7. М.Ю. Мартынова обращается к вопросу о сохранении национальных традиций образования в контексте влияния

4 Тощенко Ж.Т. Фантомы российского общества. М., 2015.

5 Балацкий Е.В., Екимова H.A. Академическая результативность высших экономических школ России// «Terra Economicus», Том 12, №1, 2014.

6 Полтерович В.М. Реформа РАН: экспертный анализ. Статья 1. Реформа РАН: проект Минобрнауки // «Общественные науки и современность», №1, 2014..

7 Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения / Под науч.ред. д-ра пед.наук проф. В.И. Байденко. М., 2010; Бейзеров В.А. Основные тенденции развития систем высшего образования в начале XXI века // Социология образования, 2014, № 1 - С. 76-87; Лебедева М.М., Барабанов О.Н. Глобальные тенденции развития университетов и трансформация российской образовательной политики // Вестник МГИМО-Университета. - 2012. - № 6; Яндхиала Б.Г. Тилак. Глобальные тенденции и финансирование высшего образования -[Электронный ресурс] - Образование в стране и в мире - Режим доступа: - // http://www.ocm.perm.ru/stat/stat_4.htm

о

глобальных тенденций . Ряд исследований посвящен выявлению влияния тенденций модернизации образования на социальное положение студентов и преподавателей, чьи интересы имеют важное значение для выработки эффективной стратегии совершенствования государственной политики в сфере высшего образования. Это исследования Г. Андрущак и М. Юдкевича, A.M. Нагимовой, Ф.Р. Сафиуллиной, Х.М. Сабурова9. А.Е. Кузьмин подчеркивает необходимость привлечения негосударственных акторов к реализации государственной политики в сфере высшего образования10.

Специфика настоящей работы потребовала акцентуации внимания исследователя на междисциплинарном подходе к изучению рассматриваемой темы. Необходимо отметить следующие группы источников, анализ которых позволил диссертанту написать работу и сформулировать основополагающие выводы. К ним относятся, во-первых, работы по исследованию специфики управления системой образования в Российской Федерации, выработке стратегии модернизации высшего образования в стране. Это исследования В.Н. Аверкина, JI.B. Болдыревой, Т.М. Давыденко, М.В. Ларионовой, В.И. Панарина.

8 Мартынова М.Ю. Модернизация системы образования: проблема сочетания традиций и инноваций (опыт России) // «Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история»: сборник статей по материалам XXXVI международной научно-практической конференции. (28 апреля 2014 г.). Сб. ст. по материалам XXXVI междунар. науч.-практ. конф. № 4 (36). Новосибирск: Изд. «СибАК», 2014.

9 Андрущак Г., Юдкевич М. Высшее образование в России: заработная плата и контракты// Как платят профессорам. Глобальное сравнение систем вознаграждения и контрактов / Под ред. Ф. Альтбаха, JT. Райсберг, М. Юдкевич, Г. Андрущака, И. Пачеко. М.:Изд. дом ВШЭ, 2012; Наггшова A.M., Сафиуллина Ф.Р. Совмещение обучения в вузе и трудовой занятости студентов в г. Казани // Социологические исследования. 2014, № 4. С. 121-124; Сабуров Х.М. Влияние основных тенденций развития современного образования на формирование личности учащегося // Фундаментальные исследования. 2014, №3 (3)

10 Кузьмин А.Е. Государственная политика в области образования в современной России. Автореферат канд. полит.наук. Ярославль, 2012.

Во-вторых, большую значимость имели работы, посвященные инновационному планированию стратегии модернизации системы высшего образования в современном обществе. Это исследования авторов Б.С. Гершунского, В.Н. Гурченко, Н.М. Канаева, В.Т. Пуляевой, А.И. Субетто. Среди работ, посвященных различным аспектам модернизации системы высшего образования, следует также отметить исследования Т.В. Горбуновой, С.Д. Еникеевой, E.H. Жильцова п. В частности, Т.В. Горбунова указывает на недостаточную проработанность методологических аспектов исследования проблем модернизации системы высшего образования. Г.В. Панина рассматривает роль самой системы

1О

образования в процессе модернизации современного общества . Д.Г. Алпацкий обращается к важной для страны проблеме организации государственной политики в сфере высшего технического образования, подчеркивая значимость непрерывного образования инженерно-технических кадров13.

Среди наиболее современных и актуальных работ следует отметить исследования Е.В. Балацкого, который вскрывает проблемы и противоречия государственной политики в сфере высшего образования, приведшие к начавшемуся в 2014 году массовому сокращению

11 Горбунова Т.В. Проблемы модернизации российской системы профессионального образования: критический взгляд // Креативная экономика, № 4 (52), 2011; Еникеева С.Д. Особенности нового этапа модернизации высшего образования в Российской Федерации // Credo: теоретический журнал. 2013. - [Электронный ресурс] — Режим доступа: // http://credonew.ru/content/view/l 270/68/; Жильцов E.H. Об институциональных преобразованиях в российском высшем профессиональной образовании // Инновационное развитие экономики России: региональное разнообразие: Сб. статей. Том 1/ Под ред. А. А. Аузана, В. П. Колесова, JI. А. Тутова,-М.:РТ-Пресс, 2013;

12 Панина Г.В. Образование как фактор модернизации современного общества // Социология образования. 2014, № 5. С. 55-65.

13 Алпацкий Д.Г. Государственная политика Российской Федерации в сфере высшего технического образования. Автореферат канд.полит.наук. М., 2014; Алпацкий, Д.Г. Государственная образовательная политика: образовательный потенциал высшей технической школы в Российской Федерации // Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2013. - № 20. С. 5-9.

профессорско-преподавательского состава в вузах Российской Федерации14. Существенный интерес представляют также работы Д. Константиновского, В. Вахштайна, Д. Куракина, посвященные исследованию социальных измерений образования15, Д.Л. Константиновского, Е.Д. Вознесенской, Г.А. Чередниченко о восприятии образования и его роли в жизни современной российской молодежи16.

Вместе с тем, необходимо отметить, что, несмотря на наличие достаточно значительного количества научных источников, посвященных анализу рассматриваемой темы, существуют определенные пробелы в политологическом изучении специфики управления и реформирования системы высшего образования в Российской Федерации. В первую очередь, речь идет о недостаточной изученности таких аспектов как установление коммуникации между властью и социумом, государственными и общественными институтами в направлении выработки путей совершенствования системы высшего образования; определение характера и путей финансирования государственной политики в сфере высшего образования; повышения эффективности государственной политики в сфере управления высшим образованием. Мало освещены экономические нюансы реформирования системы высшего образования в современной России, развитие социальных услуг в сфере высшего образования.

14 Балацкий Е.В. Эффективность управления российскими университетами: коллизии и эксцессы// «Общество и экономика», №5, 2014.; Балацкий Е.В. Как из высшего образования раздули «пузырь» .- 14.11. 2014. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: - http://kapital-rus.ru/articles/article/266318/

15 Константиновский Д., Вахштайн В., Куракин Д. Реальность образования. Социологическое исследование: от метафоры к интерпретации. М., 2013;

16 Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А. Молодежь России на рубеже XX - XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. М., 2014; Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). М., 2014.

Несмотря на то, что в современной политической науке сконцентрирован достаточно значительный массив соответствующей научной литературы, отсутствует и методологический инструментарий анализа государственной политики в сфере высшего образования. Наблюдается определенный диссонанс теоретических и практических разработок в указанном направлении, в том числе вызванный недостаточной развитостью междисциплинарного анализа, который бы позволил аккумулировать наработки политологов, экономистов, социологов и представителей других отраслей социально-гуманитарного знания, занятых в изучении системы высшего образования. В конечном итоге, данный пробел ведет к отсутствию целостного понимания системы образования как таковой, что делает невозможным и выработку общих рекомендаций в сфере совершенствования и реформирования системы высшего образования в Российской Федерации.

Нам представляется, что выход из существующего положения целесообразен посредством обращения к теориям политического управления, принятия политических решений, политических институтов и процессов. Данные концепции поднимаются в работах О.В. Волох, Г.И. Грибановой, A.A. Дегтярева, B.C. Комаровского, C.B. Патрушева, JI.B. Сморгунова, А.И. Соловьева и многих других отечественных исследователей. Политология в данном контексте определяет контуры выстраивания государственной политики в сфере управления системой высшего образования, в том числе и в ее модернизационном аспекте.

Актуальность и новизна проблемы определяют объект, предмет, цель и задачи исследования.

Объект исследования - государственная политика в сфере управления системой высшего образования в Российской Федерации на современном этапе ее развития.

Предмет исследования - совершенствование механизмов и практик управления высшим образованием в Российской Федерации.

Целью диссертационного исследования является определение путей и перспектив реформирования государственной политики в сфере управления высшим образованием в Российской Федерации на современном этапе ее развития.

Для достижения поставленной цели в работе необходимо решить следующие задачи:

• рассмотреть методологические подходы к исследованию феномена государственной политики в области высшего образования, выявив наиболее адекватные российским реалиям;

• определить и систематизировать современные тенденции в развитии высшего образования и перспективные направления государственной политики России в этой сфере;

• выявить проблемные аспекты реализации государственной политики в области высшего образования в Российской Федерации в контексте общего состояния сферы высшего образования в стране;

• обозначить основные пути решения стоящих перед российской системой высшего образования проблем в процессе совершенствования государственной политики в сфере высшего образования;

• рассмотреть программы развития и модернизации государственной политики в сфере высшего образования и механизмы ее реализации;

• предложить механизмы совершенствования государственной политики в сфере высшего образования в современной России.

Гипотеза исследования. Современная система высшего образования в Российской Федерации переживает этап модернизации, связанный с

продолжением и углублением интеграции в глобальное образовательное пространство. При этом выявляется целый ряд негативных тенденций, минимизация которых является залогом повышения реальной эффективности системы высшего образования в стране. Необходимо создание целостной и комплексной стратегии дальнейшего эффективного совершенствования государственной политики в сфере высшего образования в Российской Федерации. Существующая государственная политика в сфере высшего образования, несмотря на ее позитивное значение и результативность, все же содержит ряд проблем и противоречий.

По мнению автора, оптимизация государственной политики в сфере высшего образования в РФ может быть достигнута посредством, во-первых, совершенствования моделей принятия управленческих решений в сторону их большей децентрализации, во-вторых - дебюрократизацией системы высшего образования и переходом к инноватизации финансового обеспечения образовательных учреждений. Автор предлагает ориентироваться на концепции гибкого управления в процессе дальнейшего совершенствования государственной политики в сфере высшего образования. Внедрение моделей гибкого управления будет способствовать повышению адекватности системы высшего образования Российской Федерации стремительным социальным и экономическим изменениям в жизни современного общества, глобальным тенденциям в развитии мирового образования.

Научная новизна диссертации заключается в комплексном анализе современной государственной политики модернизации России в сфере высшего профессионального образования, определении перспективных путей ее совершенствования и развития.

В данном контексте получены следующие основные результаты:

1. На основе теоретических исследований российских и зарубежных исследователей проанализированы современные подходы к развитию государственной политики в сфере высшего образования.

2. Определены основные современные глобальные тенденции в области образования, задающие требования как к новому содержанию стратегий развития образования, так и к процессу его разработки.

3. Выявлены основные проблемы и факторы препятствия на пути реализации государственной политики в сфере высшего образования в Российской Федерации, направленной на совершенствование российской системы образования.

4. Выведен авторский подход к решению существующих проблем в сфере управления высшим образованием, заключающийся в принятии концепции «гибкого управления» и децентрализации управления высшим образованием.

5. Проанализированы программные основы государственной политики в сфере высшего образования в Российской Федерации -Государственная программа «Развитие образования на 2013-2020 годы», выявлено позитивное значение данной программы и ее определенные противоречия с точки зрения автора.

6. Сформулирована система мероприятий в направлении оптимизации государственной политики Российской Федерации в сфере управления системой высшего образования, определены основные перспективы развития системы высшего образования в Российской Федерации.

Теоретическая и практическая значимость исследования

обоснована тем, что доказаны положения, вносящие вклад в расширение представлений о совершенствовании путей развития института высшего профессионального образования в современной России. Применительно к

проблематике диссертации автором раскрыты основные проблемы и противоречия в современной системе высшего образования в Российской Федерации, изложены положения, содержащие рекомендации по оптимизации системы высшего образования в современной России.

Значение полученных результатов исследования для практики подтверждается тем, что разработаны и систематизированы рекомендации для более высокого уровня организации государственной политики Российской Федерации в сфере высшего образования. Диссертация построена на известных и проверяемых данных и фактах, подвергшихся авторскому переосмыслению и дополнению. Идея диссертации базируется на анализе теории и практики управления образованием, обобщении передового научного знания и практического опыта по организации государственной политики в области высшего образования. Личный вклад автора состоит в непосредственном участии в получении исходных данных и научных результатов исследования, апробации результатов исследования, подготовке основных публикаций по теме исследования.

Результаты исследования могут быть использованы при дальнейшем анализе процессов формирования и реализации государственной образовательной политики, государственными органами власти, политическими партиями и общественными организациями в их законотворческой и практической деятельности, в практике государственного управления сферой высшего профессионального образования. Материалы диссертации могут быть также использованы в системе высшего профессионального и послевузовского образования при чтении курсов по государственному управлению, при написании учебников и учебных пособий в политологии, социологии, а также при переподготовке и повышении квалификации государственных служащих.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Попова, Виктория Эдуардовна, 2015 год

Список литературы

1. Абасов З.А. Проектная парадигма образования // Философия образования. 2007. № 3. С. 46-52.

2. Аванесов B.C. Доживёт ли приоритетный национальный проект х образование" до 2012 года? // http://viperson.ru/wind.php?ID=432938&soch=l

3. Аванесов B.C. Национальные проекты нужны, но другие // Доклад на VII международной научной конференции: Россия: Приоритетные национальные проекты и программы развития. Секция: "Качество управления, механизмы социального партнёрства и национальная конкурентноспособность". ИНИОН РАН, 14 декабря 2006 roflahttp://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=60

4. Аванесов B.C. Проблема модернизации образования // Доклад на XI -ой межд. науч. конф. "Модернизация России: ключевые проблемы и решения". Москва, ИНИОН РАН, 16-17 декабря, 2010 г. http://testolog.narod.ru/Education67.html

5. Агранович М. Реформирование системы образования // Общество и экономика. 2000. № 8. с. 67-81.

6. Аллаяров З.А. Модернизация профессионального образования: новые реалии и перспективы // Экономика и управление. 2009. N 4. С. 4249.

7. Алпацкий Д. Г. Государственная политика Российской Федерации в сфере высшего технического образования. Автореферат канд.полит.наук. М., 2014;

8. Алпацкий, Д.Г. Государственная образовательная политика: образовательный потенциал высшей технической школы в Российской

Федерации // Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2013. - № 20. С. 5-9.

9. Андрущак Г., Юдкевич М. Высшее образование в России: заработная плата и контракты// Как платят профессорам. Глобальное сравнение систем вознаграждения и контрактов / Под ред. Ф. Альтбаха, JI. Райсберг, М. Юдкевич, Г. Андрущака, И. Пачеко. М.:Изд. дом ВШЭ, 2012;

10. Апезова Д.У. Образовательная политика Европейского союза в условиях глобализации: автореферат диссертации на соискание ученой степени к.полит.н.: специальность 23.00.04. Бишкек: 2007.

11. Афанасьев Ю. Болонский аршин: русский университет vs европейский // www.russ.ru.

12. Ашин Г.К. Проблемы элитного образования в зарубежной социологии // Социологические исследования. 2005. № 2. С. 87-95.

13. Ашин Г.К. Элитное образование // Общественные науки и современность. 2001. № 5. С. 82-99.

14. Балацкий Е.В., Екимова H.A. Академическая результативность высших экономических школ России// «Terra Economicus», Том 12, №1, 2014.

15. Балацкий Е.В. Эффективность управления российскими университетами: коллизии и эксцессы// «Общество и экономика», №5, 2014.;

16. Балацкий Е.В. Как из высшего образования раздули «пузырь» .14.11. 2014. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: - http://kapital-rus.ru/articles/article/266318/

17. Балыхин Г.А., Бердашкевич А.П. Бюджетная политика России и национальная система образования // ЭКО. Всероссийский экономический журнал. 2008. № 11. С. 124-135.

18. Балыхин Г.А. Система образования как фактор социально-экономического развития России: принципы и организационно-

экономические методы управления: Дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.05. Москва, 2004.

19. Батиевская В.Б. Приоритетные национальные проекты -устраивает ли результат? // ЭКО. Всероссийский экономический журнал. 201Г № 10. С. 73-77.

20. Бейзеров В.А. Основные тенденции развития систем высшего образования в начале XXI века // Социология образования, 2014, № 1 - С. 76-87.

21. Беляева А.П. Развитие системы профессионального образования // Педагогика. 2001. № 8. С. 3-8.

22. Бердашкевич А.П., Сафаралиева С.Г. Федеральные учреждения науки и образования в рамках современной бюджетной политики Российской Федерации // Инновации. 2008. № 8 (118). С. 62-66.

23. Берман М.И. "Компетентностный" тип воспроизводства работников с высшим профессиональным образованием (взаимосвязь политико-экономического и институционального подходов): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук: специальность 08.00.01 - Экономическая теория. Иваново: 2010.

24. Бермус А.Г. Исследование инфраструктуры модернизации образования // Alma Mater, № 4, Май 2009. С. 23-39.

25. Бермус А.Г. Культурно-антропологическая инфраструктура модернизации образования // Alma Mater. 2006. № 8. С. 3-10.

26. Бершадская М.Д., Фурсов К.С. Высшее образование как фактор развития общества знания: критика тезиса о "перепроизводстве" кадров // Развитие систем высшего образования в обществе знания: тенденции, перспективы, прогнозы: Тез. Первой Междунар. науч.-практ. социол. конф. Москва, 21 дек. 2006 г. М., 2006. С. 20-25.

27. Беседина В. Роль социально-правовых институтов в реализации национального проекта "Образование" // Alma Mater. 2006. № 10. С. 5254.

28. Бирюков А. Интернационализация российского высшего образование // Мировая экономика и международные отношения. 2006. № 10. С. 76-83.

29. Богуславский М.В. Консервативная стратегия модернизации российского образования в XX - начале XXI вв. // Проблемы современного образования, 2014, № 1.

30. Болонская декларация: Европейское пространство высшего образования: Совместное заявление европейских Министров образования, подписанное в Болонье 19 июня 1999 года // Вестник Российского филосфского общества. 2005. № 1 (33). С. 74-77.

31. Болотов В.А., Сериков В.В. Размышлении о педагогическом образовании // Педагогика. 2007. № 9. С. 3-11.

32. Большой юридический словарь / Под ред. А.Я. Сухарева, В.Д. Зорькина, В.Е Крутских. М., 1999.

33. Бордовский Г.А. Обращение-размышление к участникам и гостям VIII Всероссийского августовского интернет-педсовета // http://pedsovet.org/mtree/task,viewlink/link_id,3939Atemid, 118/

34. Булаев H.H. Государственное управление развитием системы отечественного образования: СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006.

35. Булин Д. Вертикаль национальных проектов // Свободная мысль. 2007. № 10. С. 19-32.

36. Ватлина Т.Н. Формирование и реализация государственной политики Российской Федерации в области гуманитарного образования в высшей технической школе в 1991 - 2005 годах: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук: специальность 07.00.02 -Отечеств. История. Москва: 2006.

37. Власенко М.В. Государственная политика РФ в области высшего профессионального образования: проблемы разработки и реализации (2000-2008 гг.): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата политических наук: специальность 23.00.02 - Политические институты", этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии. Краснодар, 2009.

38. Власова О. Образовательная политика современной России и предложения по ее реформированию // http://www.yabloko.ru/blog/2011/08/12_2

39. Волков А.Е., Кузъминов Я.И., Реморенко И.М., Рудник Б.Л., Фрумин И.Д., Якобсон Л.И. «Российское образование — 2020: модель образования для инновационной экономики» Материал для обсуждения // Российское образование: Тенденции и вызовы: сб. ст. и аналит. докл. / сост. May В .А. и др. М.: Дело, 2009. С. 19-46.

40. ВЦИОМ. Без какого диплома не добиться успеха в жизни: россияне о высшем и среднем специальном образовании // Пресс-выпуск ВЦИОМ № 2399, 2013 - [Электронный ресурс] - Режим доступа: - // http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=l 14462

41. ВЦИОМ. Россияне о мерах по усовершенствованию системы ЕГЭ: за и против // Пресс-выпуск ВЦИОМ № 2756. 21.01. 2015 -[Электронный ресурс] - Режим доступа: - // http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=l 1512

42. ВЦИОМ. «Татьянин день»: о бедном студенте замолвите слово // Пресс-выпуск ВЦИОМ № 2757. 22.01.2015. - [Электронный ресурс] -Режим доступа: - // http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=l 15125

43. Выгоды и риски. Переход в автономное учреждение // http://dou.resobr.ru/archive/year/articles/891

44. Выхованец О. Д. Образовательная миграция как часть миграционной политики России // http://www.fms.gov.ru/about/science/science session/forth/vih.pdf.

45. Скоблева Э.И. Экономический механизм модернизации системы высшего профессионального образования в современной России : автореф дис.... д-ра экон. наук : 08.00.01 - экономическая теория. Волгоград, 2011.

46. Галбен А.И. Модель для глобализации высшего образования // Alma Mater. 2011. № 9. С. 16-24.

47. Гараджа В.И. Книга о российском образовании // Педагогика. 2008. №8. С. 116-118.

48. Гергокова Ж.Х. Роль образования в формировании национальной инновационной системы // Педагогика. 2010. № 7. С. 22-29.

49. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. М., 2002.

50. Глазьев С.Ю. Программно-целевой подход к финансированию национальных проектов // Национальные проекты. 2007. № 2. С. 8-14.

51. Глухова М.Ф. Социальная молодежная политика // Педагогика. 2009. № 9. С. 116-119.

52. Горелов A.A., Горелова Т.А. Образование в информационном обществе // Alma Mater. 2008. № 10. С. 43-46.

53. Горбунова Т.В. Проблемы модернизации российской системы профессионального образования: критический взгляд // Креативная экономика, № 4 (52), 2011;

54. Горшкова В.В. Феномен непрерывного образования // Педагогика. 2010. № 10. С. 104-106.

55. Государственная программа «Развитие образования на 2013-2020 годы». М., 2013.

56. Григорьев С.И. Экспертные оценки отношения россиян к реформе высшей школы // Социологические исследования. 2008. № 11. С. 116-118.

57. Григорьева H.A. История государственной политики в области гражданского образования в России: вопросы динамики приоритетов // Научные проблемы гуманитарных исследований. Пятигорск, 2008. Выпуск 10. С. 9-15.

58. Грицкевич Т.И. Тенденции реформирования отечественного образования: мыслимое и действительное в реализации национального проекта// Философия образования. 2008. № 3(24). С. 189-196.

59. Громова Е.А. Идея плюрализма в современном образовании // Философия образования. 2007. № 2. С. 38-42.

60. Гудак С.Н. Новые условия российского образования // ЭКО. Всероссийский экономический журнал. 2009. № 2. С. 109-123.

61. Гундаров И. Человеческое измерение политики будущего // Политический класс. 2007. №4. С. 107-110.

62. Данилюк А.Я. Как нам преобразовать образование? // Педагогика.

2010. №6. С. 98-112.

63. Данилюк А.Я. Принципы модернизации педагогического образования // Педагогикаю 2010. № 5. С. 37-46.

64. Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире // Социологические исследования. 2005. № 2. С. 80-87.

65. Денисенкова H.H. Политика в сфере образования в США и России в начале XXI века: сравнительный анализ: автореферат диссертации на соискание ученой степени к. полит, н.: специальность 23.00.02 - Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии. Москва: 2009.

66. Джонстоун Д.Б. Система высшего образования в США: структура, руководство, финансирование // Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 5-6 (28). С. 92-102.

67. Днепров Э. Д., Ткаченко Е. В., Шадриков В. Д. Смена вех образовательной политики // Педагогика. 2005. № 4. С. 104.

68. Днепров Э.Д. Образование и политика. Новейшая политическая история российского образования. М., 2006. Т. 2.

69. Днепров Э.Д., Ткаченко Е.В., Шариков В.Д. Смена вех образовательной политики // Педагогика. 2005. № 4. С.104-112.

70. Доклад Общественной палате «Образование и общество. Готова ли Россия инвестировать в свое будущее?» // http://www.hse.ru/op_report_2007.

71. Доклад рабочей группы президиума Государственного Совета РФ по вопросам реформы образования «Образовательная политика на современном этапе» // http://wnww.gov,kareliaru/gov/Leader/ Gossovet /doklad. html.

72. Ей Юй Хуа. О стратегии развития китайского образования // Педагогика. 2001. № 4. С. 106-107.

73. Еникеева С.Д. Особенности нового этапа модернизации высшего образования в Российской Федерации // Credo: теоретический журнал. 2013. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: // http://credonew.ru/content/view/1270/68/;

74. Ермаков Д.С. Компетентностный подход в образовании // Педагогика. 2011. №4. С. 8-15.

75. Ермаков Д.С. Образование для устойчивого развития // Педагогика. 2006. № 9. С. 23-29.

76. Ермольева Э.Г. Испания: образование и политика // Педагогика. Февраль 2009. №2. С. 88-101.

77. Ерхов М.В. Проблемы повышения эффективности реализации национальных проектов в регионах России (на примере национального проекта «Образование») // Транспортное дело России. М., 2009. №11 (72). С. 103-105.

78. Желтое В. Болонская декларация и российское образование // Педагогика. 2007. № 9. С. 107-113.

79. Жшинкина А.П., Серпуховитина Т.Ю. Управление качеством высшего образования в условиях модернизации профессиональной школы. Белгород, 2009.

80. Жильцов E.H. Об институциональных преобразованиях в российском высшем профессиональной образовании//Инновационное развитие экономики России: региональное разнообразие: Сб. статей. Том 1/ Под ред. А. А. Аузана, В. П. Колесова, Л. А. Тутова.- М.: РТ- Пресс, 2013;

81. Жосул Е. Болонский напалм: как превратить Иванушку в дурачка // Единый государственный экзамен: Белая книга / Сост. В. Я. Линков, В. А. Недзвецкий, И. В. Петровицкая. М., 2008. С. 151 - 156.

82. Жукова А.П. Право на образование и образовательная политика государства: международные стандарты, нормативно-правовые аспекты // Вестник Военного университета. 2007. № 4 (12). С. 38 - 45.

83. Загвчязинский В.И. Стратегические ориентиры и реальная политика развития образования // Педагогика. 2005. № 6. 10-14.

84. Загладим Н.В., Загладина Х.Т. Российское образование на перепутье // Полис. 2011. № 6. 170-174.

85. Засыпкин В.П., Зборовский Г.Е. Модернизация педагогического образования // Социологические исследования. 2011. №2. С. 87-93.

86. Зборовский Г.Е. Модернизация образования сквозь призму социальной политики // Журнал исследований социальной политики. 2010. Т. 8. № 1. С. 87-104.

87. Зборовский Г.Е. Социология образования и молодежи. Образование: научные подходы к исследованию // Социологические исследования. 2000. № 6. С. 21-29.

88. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Образование как ресурс информационного общества// Социологические исследования. 2005. № 7. 107-113.

89. Зборовский Г.Е., Шукшина Е.А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 99-106.

90. Зиятдинова Ф.Г. Российская образовательная политика в свете зарубежного опыта // Социологические исследования. 2006. № 5. С. 51-58.

91. Йвашевский С.Л. Образование и идеология // Педагогика, № 3, Март 2010, С. 36-40.

92. Индикаторы науки: 2013: статистич. сб. М. : НИУ «ВШЭ», 2013

93. Каверина Э.Ю. Политика США в сфере высшего образования // США - Канада. Экономика, политика, культура. 2008. № 3. С. 72-88.

94. Каган М.С., Запесоцкий A.C. Образование: Философия. Культурология. Политика // Вопросы философии. 2008. № 2. С. 183-185.

95. Кадакин В.В. Формирование современной образовательной политики: (Нац.-регион. аспект): Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.п.н.: Спец. 13.00.01. М.: 2002.

96. Каковкина Н.В. Современные проблемы государственной образовательной политики в Российской Федерации : на примере вузов г. Москвы. М., 2010.

97. Как попасть в школу? // «Русский репортер» №6 (334) 13 февраля

gOj'4.

http://q99.it/ffleYPKo

98. Калина И.И. Комплексная модернизация образования / И.И. Калина// Национальные проекты. 2007. № 10. С. 48 -50.

99. Камашев C.B., Панарин В.И. Образование в условиях рынка // Философия образования. 2008. № 3. С. 196-201

100. Каменская Ю.А. Образовательная политика в странах Западной Европы и России: сравнительный анализ. Специальность 23.00.04. Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.п.н. Москва, 2007.

101. Кивлева Н. Образование в России // Нева. 2006. № 11. С. 263266.

102. Китайгородский М.Д. Тенденции опережения в образовании // Философия образования. 2007. № 1. С. 106-112.

103. Колесова И. С. Два подхода к религиозному образованию // Педагогика. 2007. № 3. С. 112-115.

104. Кольчугина М. Образование и государство // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 10. С. 75-84.

105. Кондратьев В.М., Матронина Л.Ф. Образование в эпоху перемен // Философия образования. 2009. № 1. С. 6-11.

106. Константиновский Д., Вахштайн В., Куракин Д. Реальность образования. Социологическое исследование: от метафоры к интерпретации. М., 2013.

107. Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А. Молодежь России на рубеже XX - XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. М., 2014.

108. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);

109. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // http://www.philippov.ru/news/27/224

110. Концепция поддержки развития педагогического образования // http://xn--80abucjiibhv9a.xn--

р 1 г.И%т°/оБ¥%Т> 1 %80%Б0%В5%Б 1 %81 %Б 1 %81 -%Б 1 %86%О0%В5%В0%ВБ%В 1 %82%Б 1 %80/3 875

111. Концепция модернизации российского образования на период до 2010. [Текст]: приказ Министра образования Российской Федерации №393 от 11.02.2002 г. с объявлением распоряжения Правительства РФ от 29 декабря 2001 г.№1756-р // Вестник образования. 2002. № 6. С.10-41.

112. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы. М., 2014.

113. Концепция развития научно-исследовательской и инновационной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования Российской Федерации на период до 2015 года.

114. Концепция развития системы образования Ростовской области на период до 2020 г. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: - // http://www.donland.ru/Default.aspx?pageid=l 12331

115. Коржова М.А. Мультилингвизм в образовательной политике Евросоюза // Педагогика. 2010. №4. С. 102-105.

116. Короткий Г.А. Образование: история и современность // Вопросы философии. 2011. № 10. С. 68-75.

\\1.Косенко А. ЕГЭ как инструмент социал-дарвинистской сегрегации и скрытого насилия над детьми // Сайт «Скепсис» 3 июля 2014 // http://scepsis.net/library/id_3592.html

118. Костин А.К. Регионализация образования - стратегическое направление образовательной политики // Педагогика. 2005. № 8. С. 26-32.

119. Кузьмин А.Е. Государственная политика в области образования в современной России. Автореферат канд. полит.наук. Ярославль, 2012.

120. Кузъминов Я.И. Вузы после ЕГЭ // http://www.hse.ru/news/1163613/10195637.html.

121. Ларионова М.В. Анализ развития общей политики в сфере образования в ЕС в 2006 г. // Экономика образования. 2008. № 2. 95-98.

122. Лебедева М.М., Барабанов ОН. Глобальные тенденции развития университетов и трансформация российской образовательной политики // Вестник МГИМО-Университета. - 2012. - № 6;

123. Ливанов: Краснодарский край и Ростовская область - лидеры в сфере образования - 21 октября 2014 г. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: - // https://news.mail.ru/inregions/south/23/politics/19890423/

124. Лиферов А.П. Интеграционные тенденции в мировом образовании // Педагогика. 2009. № 6. С. 3-10.

125. Лютое A.A. Сфера образования -Ключевое направление социальной политики США // Россия и Америка в XXI в. 2009. № 2.

126. Максаковский В.П. Что мешает развитию нашего образования? // Педагогика. 2005. № 4. С. 3-9.

127. Малофеев H.H. Научные основы модернизации специального образования // Педагогика. 2009. № 3. С. 9-17.

128. Мариносян Х.Э. Задачи национальной системы образования в глобализирующемся мире // Alma Mater. 2011. № 1. С. 18-26.

129. Мартынова М.Ю. Модернизация системы образования: проблема сочетания традиций и инноваций (опыт России) // «Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история»: сборник статей по материалам XXXVI международной научно-практической конференции. (28 апреля 2014 г.). Сб. ст. по материалам XXXVI междунар. науч.-практ. конф. № 4 (36). Новосибирск: Изд. «СибАК», 2014.

130. Медведева С.И. Направления совершенствования финансовой политики в сфере высшего образования // Известия Оренбургского государственного аграрного университета. 2009. № 1 (21). С. 189-192.

131 .Медведева Е.И. Федеральная целевая программа развития образования и специфика модернизации российской системы образования / Е. И. Медведева, С. В. Крошилин, Н. И. Слайковская // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. Москва. 2011. № 6. С. 3-16.

132. Мельников И.И., Карпухин О.И., Керпельман Е.Л. Обсуждение проблем образования // Новая и новейшая история. 2002. № 5. С. 98-106.

133. Мещангина Е.И. Государственная политика в области высшего педагогического образования в условиях становления новой России (1990 -

2000 гг.): автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук: специальность 07.00.02 - Отечеств. История. Екатеринбург, 2006.

134. Милецкий В.П. Социальное государство: эволюция теории и практика (политико-социологический анализ). Автореферат диссертации на сойск. уч. степ, д.пол.н. СПб., 1998.

135.Миронов В.М. Болонский процесс и национальная система образования // Alma Mater. 2006. № 6. С. 3-8.

136. Митрофанов И. А. Государственные именные финансовые обязательства: классификация моделей и перспективы их применения в системе высшего образования РФ // Аудит и финансовый анализ, 2010, № 4. С. 23-27.

137 .Михайлов М.В. Общая характеристика правовой политики государства в сфере образования в России // Право и политика. Москва. 2011. №6. С. 916-931.

138. Михайлов М.В. Правовая политика в образовании: есть ли она в современной России? // http://old.bspu.ru/template/guest/user.php?page=46&base=l 156

139. Модернизация образования: шаг второй, 2010 - ... . М.: Эврика, 2009. 448 с.

140. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы (под ред. М. К. Горшкова и Ф. Э. Шереги). М.: ЦСПиМ, 2010.

141. Муравьева A.A. Совместные программы высшего образования // Alma Mater. 2010. № 9. С. 11-14.

142. Мухудадаев М.О. Государственная социальная политика в сфере образования современной России. Специальность 23.00.02 - политические институты, процессы и технологии (политические науки). Автореф. дис. на соиск. учен. степ, д.полит.н. СПб., 2011.

143. Мухудадаев М.О. Политика модернизации отечественного образования: особенности и противоречия // Известия Российского

государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 10(56). С. 137-149.

144. Нагимова A.M., Сафиуллина Ф.Р. Совмещение обучения в вузе и трудовой занятости студентов в г. Казани // Социологические исследования.2014, № 4. С. 121-124;

145. Наурузбаева О.В., Наливайко Н.В., Паршиков В.И. О специфике политики в сфере современного профессионального образования // Философия образования. 2007. № 2. С. 350-356.

146. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // http://www.base.garant.ru.

147. Национальная доктрина образования в Российской Федерации: проект // Всероссийское совещание работников образования. 14-15 января 2000 года. М., 2000. С. 2-18.

148. Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008.

149. Неупокоева Л.Г. Ретроспективный взгляд на политику РФ в сфере образования: конец XX - начало XXI века // Культурная жизнь Юга России. 2010. № 3 (37). С. 26-28.

150. Никандров Н.Д., Суматохин C.B. Актуальные проблемы образования // Русская словесность. 2009. № 4. С. 3-9.

151 .Никитина С.Б. Государственная политика Российской Федерации в области реформирования высшей технической школы (19912008 гг.). М., 2009.

152. Новости образования в мире // Alma Mater. 2009. № 8. С. 45-47.

153. Новости образования в мире // Alma Mater. 2009. № 9. С. 55-57.

154. Новости образования в мире. Опыт формирования креативной личности в зарубежных странах (аналитический обзор) // Alma Mater. 2011. №2. С. 65-67.

155. Новости образования в России // Alma Mater. 2011. № 3. С. 3-8

156. Новости образования в России // Alma Mater. 2011. № 8. С. 3-6.

157. Новости образования в России // Alma Mater. 2011. № 6. С. 3-7.

158. Нурмагамбетов A.A. Политика Республики Казахстан в сфере высшего образования: сравнительно-политологический анализ: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, д.полит.н.: Спец. 23.00.02 Алматы: 2003.

159. «Об образовании в Ростовской области» // Российская газета. 16 ноября 2013 г.

160. Образование в Российской Федерации 2007. Статистический ежегодник. М.:ГУ-ВШЭ, 2007.

161. Образование в судьбе современной России // Педагогика, № 1, Январь 2008, С. 3-28.

162. Образовательная политика: содержание понятия // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. СПб., 2010. № 128.

163. Олесеюк Е.В., Мареев В.И. Национальные модели образования // Педагогика. 2009. № 5. С. 33-35.

164. «О концепции государственной стратегии в области подготовки и трудоустройства выпускников учебных заведений России» // Аналитический вестник Аппарата Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации. Серия: социальная политика. М., 2013.

165. Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения / Под науч.ред. д-ра пед.наук проф. В.И. Байденко. М., 2010;

166. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1663-р);

167. Павлов И С. Социально-экономические аспекты политики модернизации сферы образования // Вестник Военного университета. 2007. №4(12). С. 41-47.

168.Панарин В.И. Реформирование Российского образования в контексте его модернизации // Философия образования. 2006. № 2. С. 8893.

169. Панарин В.И. Образовательная политика как социально-фйлОсофская проблема: автбреф. дис. на соиск. учен. "стёп. к.фйлос.н.: спец. 09.00.11. Новосибирск: 2005.

170. Панина Г.В. Образование как фактор модернизации современного общества// Социология образования. 2014, № 5. С. 55-65.

МХ.Панкова Н.В. Методологические основы формирования государственной политики в сфере образования: автореферат диссертации на соискание ученой степени д. э. н.: специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством по отраслям и сферам деятельности. Санкт-Петербург: 2009.

172. Перевозный A.B. Проблемы гуманитарного образования // Alma Mater. 2011. №9. С. 77-81.

173. Писарева Л.И. ФРГ: политика в области образования // Педагогика. 2010. № 1. С. 90-98.

174. Петров А. Реформа образования: новое качество и системный подход // http://bujet.ru/article/5296.php

МЪ.Плаксий С.И. Парадоксы реформирования высшего образования в России. М., 2005.

176. Плаксий С.И. Высшая школа на изломе. С. 3. М.: Национальный институт бизнеса, 2009.

177. План действий по модернизации общего образования на 20112015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»);

178. Полтерович В.М. Реформа РАН: экспертный анализ. Статья 1. Реформа РАН: проект Минобрнауки // «Общественные науки и современность», №1, 2014.

179. Попов Н.П. Оценка населением социальной политики // Человек. 2011. №"2."С: 118-123.

180. Портнягина Е.В. Особенности публичной политики в сфере образования в условиях политической модернизации: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. полит, наук: специальность 23.00.02 - Полит, ин-ты, этнополит. конфликтология, нац. и полит, процессы и технологии. Санкт-Петербург: 2008.

181. Послание Президента Российской Федерации Дмитрия Медведева Федеральному Собранию // Российская газета. 2009. № 214. С. 3-5.

182. Приказ № 1367 от 19.12.2013 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» // :http://kpfu.ru/umu/normativnoe-obespechenie/normativno-pravovve-aktv-ттоЬгпаикьгГ

183. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1189 от 25.10.2013 «О назначении стипендий Президента Российской Федерации и стипендий Правительства Российской Федерации студентам образовательных организаций высшего образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, и частных образовательных организаций высшего образования, имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» // http://kpfu.ru/umu/normativnoe-obespechenie/normativno-ргауоууе-ак1у-ттоЬгпаик1^

184. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1177 от 23.10.2013 «Об определении общих объемов контрольных цифр приема граждан по профессиям, специальностям и направлениям подготовки для обучения по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального и высшего образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета в 2014 году» // http://kpfu.ru/umu/normativnoe-obespechenie/normativno-pravovye-akty-minobrnauki-rf

185. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1122 от 07.10.2013 «Об утверждении Порядка и условий осуществления перевода лиц, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по соответствующим образовательным программам, в случае приостановления действия лицензии, приостановления действия государственной аккредитации полностью или в отношении отдельных уровней образования, укрупненных групп профессий, специальностей и направлений подготовки» // http://kpfu.ru/umu/normativnoe-obespechenie/normativno-pravovye-akty-minobrnauki-rf

186. Пруель H.A. Образование как общественное благо: воспроизводство, распределение и потребление. СПб., 2001. С. 132-146.

187. Пушкарева Е.А., Наливайко Н.В. Формирование отечественной системы образования в современных условиях // Философия образования. 2010. № 1.С. 24-29.

188. Ранчин А. Несвоевременные мысли: о проектах реформ российского образования. Между бакалавром и магистром // Неприкосновенный запас. 2009. № 1. С. 65-76.

189. Розин В. Образование в обновляющемся мире // Alma Mater. 2006. №7. С. 18-27.

190.Рудакова Е.Н, Глобализация образовательной политики как фактор национальной безопасности Российской Федерации. Автореферат дис. ... доктора полит.наук. М., 2013.

191 .Рудник Б.Л. Новая модель финансирования высшего профессионального образования // Финансирование и доступность высшего образования. Интернет конференция. URL: ttp://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/l 79434.html.

192. Румянцева Н.Л. О стратегии развития образования // Философия образования. 2008. №4. С. 41-48.

193. Сабуров Е.Ф. Инвестиционный климат в образовании // Общественные науки и современность. 2007. № 1. С. 5-16.

194. Сабуров Х.М. Влияние основных тенденций развития современного образования на формирование личности учащегося // Фундаментальные исследования. 2014, № 3 (3)

195. Садовничий В.А. Высшее образование России. Доступность. Качество. Конкурентоспособность // Высшее образование в России. 2006. №7. С. 6-12.

196. Скачкова Н.В. Проблемы модернизации российского образования // Философия образования. 2007. № 2. С.32-38.

197. Скоблева Э.И. Экономический механизм модернизации системы высшего профессионального образования в современной России : автореф дис. ... д-ра экон. наук : 08.00.01 - экономическая теория. Волгоград, 2011.

198. Слесарева Е.В. Концепции реформирования российского образования // Муниципальная экономика. 2002. № 3. С. 62-74.

199. Смолин О.Н Образование - для всех: Философия. Экономика, Политика. Законодательство. М., 2006.

200. Смолин О. Образование: кризис политики или политика кризиса? // Ректор вуза. 2009. № 4.

201. Смолин О. Российское образование: помогут ли АКМ? // Свободная мысль. № 6. 2009. С. 19-34.

202. Соколова И.И. Педагогическое образование: вызовы современности // Педагогика. 2010. № 5. С. 23-28.

203. Сокольникова Э.И. Судьбы российского образования // Педагогика. 2008. №5. С. 110-113.

204. Соловьева Е.О. Государственная политика в сфере общего образования: модернизация и перспективы развития: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. социол. наук: специальность 23.00.02 - Полит, ин-ты, этнополит. конфликтология, нац. и полит, процессы и технологии. Санкт-Петербург: 2009.

205. Старцев Я.Ю. Система образования как объект государственной политики // Вопросы политологии и социологии. Выпуск 1(2), 2012. Социологические науки.

206. Старостин A.M. Социализирующая роль образования и ее роль в модернизации современной высшей школы // Социология образования. 2011. № 1. С. 68-86.

207. Стратегия инновационного развития Российской Федерации до 2020 г. // http://npaBm^bCTB0^/g0v/results/17449/

208. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212);

209. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537);

210. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р);

211. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р);

212. Федеральная целевая программа развития образования на 20112015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61);

213. Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 492);

214. Суслова Д.В. Формирование государственной политики России в сфере высшего профессионального образования: проблемы и практики, автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.п.н.: специальность 23.00.02 -Политические институты, политические процессы и технологии. Москва: 2010.

215. Тагирова Ш.В. Политика стратегического управления системой высшего образования: сравнительный анализ западного и российского опыта: (на примере Франции, Великобритании и Росссийской Федерации): автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. полит, н.: специальность 23.00.02 -Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии. М., 2009.

216. Тангян С.А. Высшее образование в перспективе XXI столетия // Педагогика. 2000. № 2. С. 3-10.

217. Темерева Н.В. Региональная образовательная политика: совершенствование взаимодействия общего и профессионального образования в современных российских условиях: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. социол. наук: специальность 23.00.02 - Полит, ин-ты, этнополит. конфликтология, нац. и полит, процессы и технологии. Саратов: 2005.

218. Терепищий С. А. Принципы стандартизации высшего образования // Философия образования. 2011. № 3. С. 45-52.

219. Титов С.А. Образование в точке бифуркации // Общественные науки и современность. 2010. № 4. С. 73-81.

220. Тощенко Ж. Т. Фантомы российского общества. М., 2015.

221. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

222. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

223. Федеральная программа развития образования: проект. М., 1999.

224. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы. М.: ТЦ Сфера, 2006.

225. Федеральный Закон «Об образовании». М., 2012.

226. Федеральный закон Российской Федерации от 3 февраля 2014 г. N 11-ФЗ "О внесении изменений в статью 108 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации""

227. Филиппов В.М. Модернизация российского образования // Педагогика. 2004. № 3. С. 3-11.

228. Флиер А.Я. Культурная компетентность личности: между проблемами образования и национальной политики // Общественные науки и совренность. 2000. № 2. С. 151-165.

229. Фонд «Общественное Мнение». Зачем нужно высшее образование? - 8.07.2014 - [Электронный ресурс] - Режим доступа: - // http://fom.ni/Nauka-i-obrazovanie/l 1596

230. Фролов A.B. Глобализация высшего образования: противоречия и новации // Alma Mater. 2011. №8. С. 61-66.

231. Фрумин И. Д. Образовательная политика: практика анализа. Путеводитель по курсу. М.: ЦИОП, 2002.

232. Фурсенко A.A. Интернет-фокус. О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования // Alma Mater. 2006. № 1. С. 21-24.

233. Фурсенко A.A. Об использовании результатов комплексных проектов модернизации образования при реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" и обеспечения права граждан на выбор образовательного учреждения // Вестник образования России. 2010. № 7. С. 36-42.

234. Хаким-Заде С.К Образование как сфера государственной политики Таджикистана: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.полит.н.: Спец. 23.00.02. Душанбе: 2004. 22 е.; 20 см.

235. Ханин Г.И. Высшее образование и российское общество // ЭКО. Всероссийский экономический журнал. № 8. 2008. С. 75-92.

236. Хорькова М., Сопова А. Плюсы и минусы Болонской конвенции II II Единый государственный экзамен: Белая книга / Сост. В. Я. Линков, В. А. Недзвецкий, И. В. Петровицкая. М., 2008. С. 165 - 172.

237. Цветкова Н.Ф. Глобализация и образование: эволюция политики современного государства // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. СПб., 2009. № 101. С. 326-331.

238. Цихоцкий A.B. Современные проблемы юридического образования Цукерман Г.А. Эффективность отечественного образования // Человек. 2008. № 3. С. 48-58.

239. Чарушников В. Национальное образование. Способствует ли глобализация образования восприятию русской культуры? // Молодая гвардия. 2002. № 4. С. 157-165.

240. Чепурина М.А. Политическая и социальная роль высшего образования в современном мире: анализ участия России в Европейском

пространстве высшего образования (ЕВПО). Автореферат дис. канд.полит.наук. М., 2014.

241. Чередниченко ГЛ. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исслед6ванйй).~М.,~2014~. " - - - - - -

242. Черных Н. А. К вопросу об актуальности модернизации государственной политики в сфере высшего профессионального образования // Вестник Челябинского государственного университета. Научный журнал. 2008. № 10. Выпуск 5. С. 107 -115.

243. Чистохвалов В.Н. Формирование и реализация интеграционных образовательных процессов в Российской Федерации и в Европейском Союзе в 1991-2005 годах. Сравнительный анализ, опыт, проблемы и перспективы: автореф. дис. ... д-ра ист. наук. М., 2010.

244. Шарыгин И. Образование и глобализация. Российское образование в условиях глобализации //_Новый Мир. 2004. № 10. С. 110125.

245. Шаяхимова Р.К. Государственная политика в области образования Германии: приоритеты и перспективы // Педагогика. № 5. 2011.С. 122-126.

246. Шогенов А.А. Национальная образовательная политика // Педагогика. № 5. 2008. С. 13-20.

247. Шраде У. Идеология массового высшего образования // Философия образования. 2006. № 3. С. 189-195.

248. Яндхиала Б.Г. Тилак. Глобальные тенденции и финансирование высшего образования - [Электронный ресурс] - Образование в стране и в мире - Режим доступа: - // http://www.ocm.perm.ru/stat/stat_4.htm

249. Яновская Н.Б., Яновский Г.Б. Проблемы реформирования современного образования // Философия образования. 2010. № 1. С. 121126.