Глобализация как триггер развития современного высшего образования: социологический аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.06, кандидат социологических наук Русанов, Дмитрий Вадимович

• Русанов, Дмитрий Вадимович
• кандидат социологических наук
• 2009

Заключение диссертации по теме «Социология культуры, духовной жизни», Русанов, Дмитрий Вадимович

Результаты исследования показали, что респонденты оценивают современное состояние российской системы высшего образования как среднее.

Опрос показал разное восприятие проблем, существующих в современной системе образования представителями разных групп опрошенных. Так, ранжирование вариантов ответа преподавателей выглядят следующим образом: 1. Переход на двухуровневую систему обучения (29%);

126

2. Проблема платного образования (24%); 3. Недостаток информационного и методического обеспечения (17%); 4. Плохое материально-техническое обеспечение (15%); 5. Недостаточный объем получаемых знаний (5%); 6-7. Низкая компетентность профессорско-преподавательского состава и бессистемность образовательного процесса (по 4%); 8. Препятствие процессам индивидуализации личности (1%).

Ответы представителей группы студентов можно ранжировать следующим образом: 1. Проблема платного образования (47,0%); 2. Недостаток информационного и методического обеспечения (11,5%); 3. Плохое материально-техническое обеспечение (9,3%); 4-5. Переход образования на двухуровневую систему и недостаточный объем получаемых знаний (по 6,6%); 6. Препятствие процессам индивидуализации личности (3,8%); 7. Компетентность профессорско-педагогического состава (2,2%); 8. Недостаток воспитательной деятельности в процессе обучения.

Результаты ответов на этот вопрос свидетельствуют о том, что чаще всего преподаватели и студенты связывают существующие проблемы в высшем образовании с объективными факторами развития самой институциональной системы, чем с субъективными или личностными факторами, и меньше обращают внимание на субъективные особенности организации учебного процесса (низкая компетентность, недостаточный уровень получаемых знаний и т.д.). Для всех групп опрошенных проблемой является платное образование и связанные с ним трудности, а вот переходом на двухуровневую систему бакалавр/магистр пока озабочены только преподаватели, которые поставили ее на первое место.

Оценка качества высшего образования неоднозначна. 29,3% опрошенных считают, что отечественная система была одной из лучших в советское время, 24,3% - что отечественная система не лучше и не хуже других, 20,0% - отечественной системе необходимо многое изменить, чтобы стать лучшей, 19,3% - что отечественная система одна из лучших. Причем преподаватели смотрят на это более оптимистично, чем студенты, 26,9%

127 которых считают, что система образования России занимает далеко не лидирующее место в мировой системе образования. Половина опрошенных преподавателей считает, что отечественная система образования не лучше и не хуже других. Это можно объяснить тем, что преподаватели в силу жизненного и профессионального опыта лучше знают сильные и слабые стороны высшего образования России.

Существующее количество вузов в России устраивает большинство студентов (66,7%), тогда как качество высшего образования - не более 45,8%, т.е. более половины студентов не удовлетворены качеством получаемого образования. Преподаватели не удовлетворены ни количеством высших учебных заведений, ни качеством высшего образования. Лишь 15% совершенно устраивает количество вузов и 25% более или менее устраивает. Среди опрошенных преподавателей полностью довольных качеством российского высшего образования нет, 40% скорее довольны, чем нет. Так или иначе, высшее образование нуждается в модернизации, и это отметили 81,4% респондентов (75% преподавателей, 82,5% студентов).

Что же можно изменить в отечественной системе высшего образования, чтобы повысить ее международный имидж? С этим вопросом мы обратились к респондентам. Ранжирование ответов на этот вопрос выглядит следующим образом (табл. 11).

Заключение

Глобализация представляет собой сложное социальное явление, которое затрагивает в своей основе практически все сферы современного мира, поэтому она становится предметом изучения разных наук - истории, экономики, политологии, теории международных отношений, культурологии, социологии. Но даже в самих науках нет единства относительно методологий исследования глобализации. Так, в современной социологии многообразие трактовок глобализации позволяет выявить и проанализировать целый ряд бинарных тенденций, которые относятся как к вопросам возникновения глобальных тенденций, так и их сущности, а также направлений исследования:

• глобализация как эволюционный и революционный процесс;

• глобализация как уникальность и продолжение интернационализации;

• глобализация как увеличение гомогенности и рост гетерогенности;

• глобализация как экономический базис и социальная и культурная основа современности.

Проведенный анализ бинарных тенденций глобализации позволил сгруппировать их следующим образом в дихотомии: 1. глобализация -революционный, уникальный процесс, порождающий гомогенность на основе экономического базиса; 2. глобализация - развивающийся процесс, который на основе интернациональных традиций формирует современную гетерогенность мира в социокультурной плоскости.

Противоположные дихотомичные тенденции оказывают непосредственное влияние на глобализацию такого социального института, как высшее образование. Глобализация как бинарные процессы выступает триггером (пусковым механизмом) всех современных изменений в высшем образовании: организационных, структурных, институциональных, дидактических и т.д. Глобализация высшего образования создает национальной культуры, регионального развития, а также приоритетное влияние экспорта образовательных услуг на регионы с привилегированными интересами России.

На первый взгляд кажущаяся противоположность этих тенденций имеет много перспектив для дальнейшего развития, связанных с мероприятиями процесса глобализации высшего образования, которые в современной российской социокультурной реальности помогают решить не только проблемы внешней политики РФ, но и ее внутренние социальные проблемы, связанные, прежде всего, с ухудшающейся демографической ситуацией, а также с процессами интеграции в европейское образовательное пространство, увеличения уровня и качества жизни россиян, сохранение конкурентоспособности и т.д. На это направлены и мероприятия Болонского процесса, а также три основные формы реализации экспорта российских образовательных услуг: академическая мобильность, открытие филиалов российских вузов за рубежом, трансграничное образование.

В рамках развития отечественной системы высшего образования амбивалентные категоризации глобализации высшего образования могут быть рассмотрены в плоскости паритетности глобальных / локальных тенденций, что отражается в равновесии интеграции российской системы высшего образования в мировое образовательное пространство на условиях социальной адаптированности глобальных инноваций для решения внутренних социально-экономических, социокультурных и социально-демографических проблем для национальной системы высшего образования в целом и развития ее отдельных региональных систем. В последнем случае реальная паритетность развития региональных, национальных и международных программ региональных университетов будет способствовать их эффективному функционированию в современных условиях.

Необходимость такой паритетности была выявлена и в результате эмпирических социологических исследований, проведенных автором в Тамбовских высших учебных заведениях в 2007-2008 гг.

Характерно, что в студенческо-преподавательской среде нет ни резко отрицательного, ни резко положительного отношения к глобализации высшего образования. Но ярко прослеживается желание изменить отечественную систему высшего образования к лучшему.

Можно также сделать вывод, что всякие инновации в образовании должны проводиться после тщательной методической, технологической, маркетинговой проработки и только в том случае, когда общество готово их принять. Высокая социальная значимость сферы образования не позволяет превращать ее в площадку для необдуманных экспериментов. В этой связи исследования социологов призваны способствовать принятию взвешенных управленческих решений, направленных на прогрессивное развитие российской системы образования без разрушения национальных культурных и социальных традиций.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Русанов, Дмитрий Вадимович, 2009 год

1. Абдыманапов С.А. Элитарный образовательный сектор путь к интеграции в мировое академическое сообщество // Социально-гуманитарные знания. - 2006. - №1. - С.224-236.

2. Андреев А. «Национальная модель» университетского образования: возникновение и развитие // Высшее образование в России. 2005. -№2. - С. 110-119.

3. Андреев A.JI. Российское образование. Социально-исторические контексты. М.: Наука, 2008. - 359 с.

4. Анилионис Г.П., Зотова H.A. Глобальный мир: единый и разделенный. Эволюция теорий глобализации. М.: Международные отношения, 2005. - 676 с.

5. Арефьев А. Международный рынок образовательных услуг и российские вузы (статья вторая) // Высшее образование в России. -2008.-№3.-с. 124-136.

6. Арефьев А. Международный рынок образовательных услуг и российские вузы (статья первая) // Высшее образование в России. -2008. -№2.-с. 144-157.

7. Ашин Г. К., Лозаннский Э.Д., Кравченко С.А. Социология политики. Сравнительный анализ российских и американских политических реалий. М.: Экзамен, 2001. - 608 с.

8. Бадарч Д. Высшее образование США (Анализ структуры и организации учебного процесса); под ред. А.Я. Савельева. М., 2002.142 с.

9. Байденко, В. И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. М.: Исслед. Центр МГИСС, 2002. - 127 с.

10. Ю.Баркхольт К. Болонский процесс и теория интеграции: сближение и независимость // Высшее образование в Европе. 2005. - Т. XXX. - №1.

11. П.Бауман 3. Глобализация. Последствия для человека и общества: пер. с англ. М.: Изд-во «Весь мир», 2004. - 188 с.

12. Бауман 3. Образование при, для и несмотря на постмодернити // Индивидуализированное общество: пер. с англ. Под ред. В. Иноземцева. - М.: Логос, 2002. - с. 155-175.

13. Бек У. Что такое глобализация? / пер. с англ. М.: Наука, 2001. - 365 с.

14. Белан Е.П. Стратегическое управление развитием регионального университета как исследовательско-ориентированного вуза. Автореф. дис. . докт. пед. наук. Ростов н/Д., 2007. - 46 с.

15. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. M.: Academia, 1998. - 956 с.

16. Беляков С.А. Основные направления государственного регулирования в сфере высшего образования за рубежом. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та экономики и финансов, 1996. - 25 с.

17. Бенхабиб С. Притязания культуры. Равенство и разнообразие в глобальную эру: пер. с англ. Под ред. В.И. ИНоземцева. М.: Логос, 2003.-350 с.

18. Берму с А.Г. Российское педагогическое образование в контексте Болонского процесса // Педагогика. 2005. - №10. - С. 101-109.

19. Бодрийяр Ж. Фантомы современности // Ясперс К., Бодрийяр. Ж. Призрак толпы. М.: Алгоритм, 2008. - С. 186-270.

20. Бок Д. Университеты и будущее Америки: Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1993.- 128 с.

21. Боллаг Б. Зачисление иностранных студентов поддерживается в стабильном состоянии. После двух лет снижения численности произошел разворот на 180 градусов к возрастанию // Социология образования. 2007. - №1. - С.70-71.

22. Браун Ф., Лодер X. Образование, глобализация, экономическое развитие // Социология образования: теории, исследования, проблемы:

23. Хрестоматия. Казань: Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова, 2004. - С. 88-107.

24. Бруннер Х.Х. Глобализация, образования и революция в технологии // Перспективы. Т.ХХХ1. - 2001. - №3. - С.9-28.

25. Булкин А. П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. Дубна: «Феникс+», 2001. - 208 с.

26. Бурдье П. Университетская доска и творчество: против схоластических делений // 8осю^оз'96. М., 1996.

27. Валицкая А. П. Образование в России: стратегия выбора. СПб.: РГПУ, 1998.- 127 с.

28. Валлерстайн И. Анализ мировых систем: современное видение мирового сообщества // Социология на пороге XXI века. Новые направления исследований. М., 1998. - С. 132-157.

29. Валлерстайн И. После либерализма: пер. с англ. / под ред. Б.Ю. Кагарлицкого. М.: Едиториал УРСС, 2003. - 256 с.

30. Валлерстайн И. Социальное изменение вечно? Ничто никогда не изменяется? // Социологические исследования. 1997. -№ 1. -с.8-21.

31. Вебер М. Избранное. Образ общества: пер. с нем. М.: Юрист, 1994. -704 с. - (Лики культуры)

32. Вебер М. Избранные произведения: пер. с нем. М.: Наука, 1990.

33. Воинова О.В. Мировой рынок образования // Социология образования. -2008. -№1. -С.56-82.

34. Володин А.Г., Широков Г.К. Глобализация: истоки, тенденции, перспективы // Полис. 1999. - №3. - С. 17-28.

35. Воронина Т.П. Образование в информационном обществе // Философия образования. М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1998. - С. 156192.

36. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. М.: Изд-во УРАО, 1999. - 208 с.

37. Высшее образование в России: очерк истории до 1917 года / Под ред. В. Г. Кинелева. М.: НИИ ВО, 1995.-352 с.

38. Гавриков A. JI. Региональный университетский комплекс: от концепции до ее воплощения. СПб.: Знание, 2002. - 181 с.

39. Гавриляченко С. О вреде реформ вообще // Юный художник. 2006. №3. - С.2-8.

40. Галаган А. И. Интеграционные процессы в области образования: анализ мировых тенденций // Социально-гуманитарные знания. 2002. № 5. - с.72-85.

41. Галаган А.И. Теоретические и методические основы сравнительных исследований систем образования // Социально-гуманитарные знания. 2006. №З.С.251-262.

42. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998.

43. Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь: пер. с англ. М.: Изд-во «Весь мир», 2004. - 120 с.

44. Глобализация и конвергенция образования: Технологический аспект / Под общ. ред. Ю. Б. Рубина. М.: ООО «Маркет ДС Корпорейшн», 2004. - 540 с.

45. Глобализация и образование: Сб. обзоров / Отв. ред. С. JI. Зарецкая. -М.: ИНИОН, 2001.- 144 с.

46. Глобализация, рост и бедность. Построение всеобщей мировой экономики: Пер. с англ. М.: Изд-во «Весь мир», 2004. - 216 с.

47. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Вузы, внедряющие инновационные образовательные программы: выявленные проблемы и способы их решения // Социология образования. 2008. №8. с.4-21.

48. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Национальный проект «Образование. Оценки экспертов и позиция населения. М.: ЦСП, 2008. - 464 с.

49. Государственные приоритеты в науке и образовании / Отв. ред. А. И. Ракитов. М„ ИНИОН, 2001. - 232 с.

50. Гребнев Jl. Болонский процесс // Высшее образование в России. 2004. №5.

51. Грудзинский А.О. Университет как предпринимательская организация // Социологические исследования. 2003. - № 4.

52. Дистанционное обучение / Под ред. Е. С. Полат. М.: Владос, 1998. -192 с.

53. Дистанционное обучение в современном мире: сборник обзоров / под ред. С.Л. Зарецкая. М.: ИНИОН РАН, 2002. - 136 с.

54. Добреньков В.И. Вызовы глобализации и перспективы человечества // Вестник МГУ. Сер. 18. Социология и политология. 2004. - №4.

55. Добреньков В.И., Нечаев В .Я. Общество и образование. М.: ИНФРА-М, 2003.-381 с.

56. Дорожкин Ю.Н., Мазитова Л.Т. Проблемы социальной адаптации иностранных студентов // Социологические исследования. 2007. - №3. - С. 73-77.

57. Дырин А.И. К вопросу о «философии» новейшего периода модернизации российского образования, или Его истинные цели и задачи в аспекте реализации Россией Болонской декларации // Социология образования. 2007. - №1. - С. 13-25.

58. Дюркгейм Э. Социология образования / Пер. с фр. под ред. В. С. Собкина, В. Я. Нечаева. М.: ИНТОР, 1998. - 80 с.

59. Егоров В. К. Глобализация и культурное разнообразие // Культурное разнообразие, развитие и глобализация: по результатам дискуссий круглого стола. М., 2003. - с. 15-20.

60. Жуков В. И. Университетское образование: история, социология, политика. М.: Академический Проект, 2003. - 384 с.

61. Задонская И.А. Социокультурные процессы развития современного университетского образования. Автореф. дис. . канд. социол. наук. Тамбов, 2004. 24 с.

62. Зотов C.B. Константные субстанции национальных культур современности: онтология, морфология, динамика. Автореф. . д. филос.н. Тамбов, 2006. 49 с.

63. Иванов А. Е. Студенчество России конца XIX начала XX века. Социально-историческая судьба. - М.: РОССПЭН, 1999. - 414 с.

64. Иванов А. Е. Университеты в России и СССР // Советская историческая энциклопедия. Т. 14. - М.: «Сов. Энциклопедия», 1973. -с. 815-825.

65. Иванова В.И. Болонский процесс и российское высшее образование / Педагогика. 2006. - №1. - С. 11-23.

66. Ильинский И. М. Образовательная революция. М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии, 2002. - 592 с.

67. Интернационализация высшего образования // Социология образования. 2005. - №5. - С. 29-32.

68. Ирхин Ю.В. Социология культуры. М.: Экзамен, 2006. - 525 с.

69. Кармадонов O.A. Институт образования в современном мире: основные тенденции развития // Социально-гуманитарные знания. -2006. №6. - С. 55-74.

70. Карпенко М.П. Экспорт российского высшего образования // Социология образования. 2008. - №1. - С.4-12.

71. Карпенко О.М., Бершандская М.Д., Вознесенская Ю.А. Роль веб-сайта в комплексной характеристике вуза: результаты международного рейтинга // Социология образования. 2008. - №2. - с. 4-16.

72. Карпенко О.М., Крутий И.А., Лежнина Ю.П. Трансформация экономического пространства и системы образования в условиях современности // Социология образования. 2007. - №4. - С. 36-51.

73. Кастелльс, М. Становление общества сетевых структур // Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология / Под ред. В. Л. Иноземцева. М.: Академия, 1990.

74. Кастельс М. Галактика Интернет: пер. с англ. А. Матвеева под ред. В. Харитонова. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. - 328 с.

75. Климов С. М. Интеллектуальные ресурсы общества. СПб., 2002. - 198 с.

76. Козлова Г.В. Влияние глобализации на формирование экономической политики национального государства // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. - №3 (59). - С. 33-38.

77. Колодко Гж. В. Глобализация и перспективы развития постсоциалистических стран: Пер. с польск. Мн., 2003. - 200 с.

78. Кондратьева Т. Что такое глобализация? // Преподавание в школе. -2001. №5. - С.11-17.

79. Красноженова Г. Ф. Высшая школа России. Проблемы сохранения интеллектуального потенциала. М.: Мысль, 1998. - 216 с.

80. Крихельс С. Польза от высшего образования // Социология образования. 2006. - №1. - С21-29.

81. Кубышкин А. И. Канадский университет в структуре современного демократического общества // США-Канада: экономика, политика, культура. 2003.-№ 1,-с. 100-113.

82. Кузнецов В.И. Что такое глобализация? // МЭ и МО. 1999. - №2. - С.9-16.

83. Кузнецов И.В. Социокультурные основы модернизации высшего образования: история и современность. Автореф. дис. . канд. социол. н. Тамбов, 2007. 24 с.

84. Култыгин В. П., Клементьев Д.С. Глобализация социальных процессов в Европе. Социологическое измерение. М.: МАКС Пресс, 2003. - 180 с.

85. Культурология / Под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. М., 2005. 360 с.

86. Кумбс Ф. Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1970. - 216 с.

87. Куропятник А.И. Мультикультурализм: проблемы социальной стабильности полиэтнических обществ / С.-Петерб. гос. ун-т. СПб., 2000. - 207 с.

88. Лашко С.И. Интеграция системы экономического и бизнес-образования России в мировой рынок образовательных услуг: теория, модели, практика. Автореф. дис. . д. экон. наук. Ростов н/Д. 2008. 45 с.

89. Лебедева М. М. Мировая политика: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003.-351 с.

90. Ленин В.И. Империализм как высшая стадия капитализма. Поли. собр. соч. 5-е изд. Т. 27.

91. Ленин В.И. Империализм и раскол капитализма. Полн. собр. соч. 5-е изд. Т. 30.

92. Лернер M. Развитие цивилизации в Америке. Образ жизни и мыслей в Соединенных Штатах сегодня: Пер. с англ.: В 2 т. Т. 2. - М.: Радуга, 1992. - 385 с.

93. Логунов А. Нам придется менять отношение к сфере образования / Русский журнал. 2004. №7. Электр, ресурс. Режим доступа: www.russ.ru/istsovr/sumerki/20030407mitr.html

94. Лоншакова H.A. Регионализация высшего образования: теоретико-методологический и социологический анализ. Автореф. . дис. д. соц.н. Улан-Уде, 2003.

95. Лукашенко, М. А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: Актуальные проблемы управления. М.: Маркет ДС, 2003.-358 с.

96. Луман Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно понимать современное общество // Социология на пороге XXI века. С. 99-109.

97. Луобикене И., Буткявичене Э. Мотивы обучения взрослых // Социологические исследования. 2006. - №5. - С. 140-143.

98. Макбурни Г. Рычаги глобализации как политическая парадигма высшего образования // Высшее образование в Европе. 2001. - Т. XXVII. -№ 1.

99. МакНайлл Д. Все еще иностранцы, спустя столько лет. Японские университеты продолжают чувствовать себя аутсайдерами // Социология образования. 2007. - №6. - С.86-87.

100. Мандрыка С.М. Российская государственность в условиях стратегической настабильности и проблемы современного образования // Социология образования. 2008. - №2. - с.37-44.

101. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии. Соч. 2-е изд. Т. 4.

102. Масионис Дж. Социология. Пер. с англ. СПб.: Питер, 2004. -752 с.

103. Многоликая глобализация. Культурное разнообразие в современном мире / под ред. П. Бергера и С. Хантингтона. М.: Аспект-Пресс, 2004. - 274 е.

104. Момджан К.Х. Несколько слов о глобализации // Личность. Культура. Общество. 2003. Т. 5. Вып. 3-4 (17-18). - С.58-65.

105. Мюнх Р. Диалектика и динамика развития глобального информационного общества // Социология на пороге XXI века. Основные направления исследований. М., 1998.

106. Налетова И.В. Исследования высшего образования: концепт метафундаментализма. Тамбов: Изд-во Тамбовского университета им. Г.Р. Державина, 2005. - 307 с.

107. Налетова И.В. Социология образования: учебник для вузов. -Тамбов, 2002. 187 с.

108. Налетова И.В. Становление и развитие европейского образовательного пространства в рамках европейской культурной традиции // Известия вузов. Поволжский регион. Серия: Гуманитарные науки. -2007. -№1.

109. Налетова И.В., Федоров И.А. Имиджмейкинг университетского антрепренерства. Тамбов: Изд-во Першина, 2006. - 203 с.

110. Наринский М. М., Кареев В.М. Европейская культурная традиция // Культурология. XX век. Энциклопедия: В 2 т. Т. 2. -СПб., 1998.-е. 194-199.

111. Нечаев В. Я. Параметры глобализации и факторы Болонского процесса // Вестник Московского университета. Серия 18. 2004. -№ 4. -с.27-35.

112. Нечаев В. Я. Социология образования. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998.- 189 с.

113. Ниборг П. Высшее образование как общественное благо и предмет ответственности общества // Высшее образование в Европе. -2003.-Т. XXVIII. -№3.

114. Никольский, В. Глобальное образование: пределы либерализации // Высшее образование в России. 2004. - № 8. - с. 17-25.

115. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: РХГИ, 2004. - 520 с.

116. Окатов В.Н. Университет в социально-культурном пространстве региона // Высшее образование в России. 2004. - №12.

117. Основы открытого образования / Отв. ред. В. И. Солдаткин. Т.1. - М.: НИИЦ РАО, 2002. - 676 с.

118. Праздников Г.А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования // Социс. 2005. - №10. - с.42-49.

119. Проблемы модернизации высшего профессионального образования в контексте Болонского процесса: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Алт. гос. техн. унт. им. И.И. Ползунова. Барнаул, 2004. - С.9.

120. Пронина J1.A., Налетова И.В., Захаров A.B., Копытова Н.Е. Культура и образование информационного общества. М.: Спутник+, 2006. - 268 с.

121. Прыкин Б.В. Глобалистика. М.: ЮНИТА-ДАНА, 2007. - 463 с.

122. Розина Н.М. О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования РФ / Инновации в образовании. 2005. - №6. - С.3-12.

123. Руперс Ф.Л. Глобализация и образование // Перспективы. 2004. -Т. XXXIII.-№3.-С. 5-15.

124. Садовничий В. А., Белокуров В.В., Сушко В.Г., Шикин Е.В. Университетское образование: Вызов времени и выбор университета // Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. - с. 104-119.

125. Садовничий В. А., Белокуров В.В., Сушко В.Г., Никин Е.В. Университетское образование: приглашение к размышлению. -М.: Изд-во МГУ, 1995.-352 с.

126. Сазонов Б. Академические часы, зачетные единицы и модели учебной нагрузки // Высшее образование в России. 2008. - №11. - С. 321.

127. Сальников Н., Бурухин С. Реформирование высшей школы: актуальное состояние и проблемы // Высшее образование в России. -2008. -№8. -С.3-12.

128. Сапрыкин Д. Государство и фундаментальное образование: национальные модели // Высшее образование в России. 2005. - № 1. -с. 148-155.

129. Сборник документов, касающихся международных аспектов высшего образования / Сост. Е. В. Шевченко. СПб.: ОРАКУЛ, 2000. -544 с.

130. Сенашенко В., Ткач Г. О структуре современного высшего образования // Высшее образование в России. 2004. - №4. - С.25-28

131. Скотт П. Глобализация и университет // Alma Mater. 2000. -№4.-с. 3-8.

132. Слепухин А. Высшая школа в условиях интернационализации // Высшее образование в России. 2004. -№ 6. - с. 3-12.

133. Смирнов С. Болонский процесс: перспективы развития в России // Высшее образование в России. 2004. - №5. - С.51-57.

134. Современные международные отношения и мировая политика / под ред. A.B. Торкунова. М.: Просвещение, 2005. - 990 с.

135. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество: Пер. с англ. -М.: Политиздат, 1992. 543 с.

136. Социология развития. Современные теории и проблемы. Материалы Первого социологического конгресса. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004. - 380 с.

137. Социология: Учебник. Под ред. Д.В. Иванова. М.: Высшее образование, 2005. - 326 с.

138. Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия/ под ред. Б.С. Ерасова. М., 1999.

139. Стиглиц Дж. Глобализация: тревожные тенденции: пер. с англ Г.Г. Пирогова. М.: Изд-во «Мысль», 2003. - 300 с.

140. Стратегия адаптации высших учебных заведений: экономические и социологические аспекты / Под ред. Т. J1. Клячко. М.: ГУ-ВШЭ, 2002. - 324 с.

141. Сурмило Ю.В. Образование как социальный институт и социокультурный феномен в условиях интегрированного рынка труда // Образование. Наука. Инновации. 2007. - №1. - С.56-59.

142. Университет как системообразующий фактор региона и модели его управления: Мат-лы междунар. семинара / Под ред. В. М. Юрьева, В. Н. Окатова, И. В. Налетовой. Тамбов, Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2003. - 179 с.

143. Уткин А. И. Глобализация: процесс и осмысление. М.: Логос, 2002. - 254 с.

144. Уэбстер Ф. Теории информационного общества: пер. с англ. Под ред. Е.Л. Вартановой. М.: Аспект-пресс, 2004. - 400 с.

145. Федотова Н. Н. Глобализация и образование // Философские науки. 2003. - № 4. - с. 5-24.

146. Фомичев П.Н. Дискурсы глобализации и тенденции развития социологии // Социологические исследования на пороге XXI века. М., 2000.

147. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы: Пер. с англ. М.: Изд-во «Весь мир», 2003. - 232 с.

148. Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек: пер. с англ. -М.: Изд-во ACT, 2007. 588 с.

149. Халлак Ж. Политика в области образования и содержание обучения в развивающихся странах // Перспективы. 2001. - Т. XXX. -№ 2. - с. 5-20.

150. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций Пер. с англ. Т. Велимеева. М.: ACT - Москва, 2007. - 571 с.

151. Хелд Д., Гольдблатт Д., Макгрю Э., Перратан Дж. Глобальные трансформации: пер. с англ. В.В. Сапова. М.: Праксис, 2004. - 576 с.

152. Хохлова A.B. Образование в современной России и проблема духовного отчуждения личности и общества // Социология образования. 2007. - №4. - с.47-56.

153. Шафранов-Куцев Г. Ф. Университет в региональном сообществе. М.: Высшая школа, 2003. - 224 с.

154. Шереги Ф. Э., Дмитриев Н.М., Арефьев А.Л. Научно-педагогический потенциал и экспорт образовательных услуг российских вузов: социологический анализ. М.: Центр социального прогнозирования, 2002. - 552 с.

155. Шереги Ф. Э. Социология образования: прикладные исследования. М.: Academia, 2001. - 464 с.

156. Шпаковская Л.И. Политика высшего образования в Европе и России. СПб.: Норма, 2007. - 328 с.

157. Шумилов В.М. Международное экономическое право в контексте глобализации мировой экономики // Автореферат дис. . канд. экон. н. -М. 2001. 21 с.

158. Щетинин В. П., Хроменко H.A., Рябушкин Б.С. Экономика образования. М.: МПГУ, 1998.-306 с.

159. Экономические проблемы высшего образования в странах Западной Европы (90-е годы): Сб. обзоров / РАН ИНИОН; Отв. ред. и сост. С. Л. Зарецкая, Л. Д. Капранова. -М., 1999. 180 с.

160. Экспорт российских образовательных услуг: Статистический сборник / Министерство образования и науки Российской Федерации. -М.: Центр социального прогнозирования, 2007. 256 с.

161. Юрьев В.М. Региональный университет: новый этап модернизации // Высшее образование в России. 2004. - № 12.

162. Юрьев В.М. Результаты инновационной образовательной программы ТГУ им. Г.Р. Державина за 2007 год // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. - №3 (59). Приложение к журналу.

163. Юрьев В.М., Болдырев Н.Н., Зусман Ю.А. Перспективы развития международной деятельности в вузе // Интеграция вузов России в международное научно-образовательное пространство: сб. науч. статей. Тамбов, 2003. - с.34-45.

164. Barkholt К. The Bologna Process and Integration Theory: Convergence and Autonomy // Higher Education in Europe. 2005. Vol. 30, №1. P.23-31.

165. Baudrillard J. Ecstasy of Communication // The Anti-Aesthetic. Essays on Postmodern Culture / Ed. H. Foster. Port Townsend: Bay Press, 1983. P. 126-133.

166. Bills D.B. The Cross-Cultural Transfer of Educational Concepts and Practices: A Comparative Study // International Sociology. 2006. Vol. 21, № 6. P.899-902.

167. Knight J. New Typologies for Cross Border Higher Education // International Higher Education. 2005. №38. P. 3-5.

168. Stromquist N.P. Internationalization as a response to globalization: Radical shifts in university environments // Higher Education. 2007. Vol. 53. № 1. P. 81-105.