Формирование вариативности технико-тактических действий у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Понкратов, Алексей Викторович

• Понкратов, Алексей Викторович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Понкратов, Алексей Викторович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Освоение технико-тактических действий в спорте

1.2 Формирование навыков выполнения технико-тактических действий в спортивных единоборствах

1.3 Классификация техники приемов и тактики рукопашного боя

1.4 Вариативность формирования технико-тактических действий в спортивных единоборствах

1.4.1 Виды вариативности

1.4.2 Критерии вариативности и оценка уровня спортивного мастерства спортсменов

1.5 Заключение к главе 1

Глава 2 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Цель исследования

2.2 Задачи исследования

2.3 Методы исследования

2.3.1 Анализ научно-методической литературы

2.3.2 Метод анкетирования

2.3.3 Метод тестирования

2.3.4 Метод моделирования

2.3.5 Метод аналитической экспертизы (экспертных оценок)

2.3.6 Педагогические наблюдения

2.3.7 Метод видеосъемки (анализ видеосъемки)

2.3.8 Педагогический эксперимент

2.3.9 Метод графического исследования

2.3.10 Метод математической статистики

2.4 Организация исследования

Глава 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВАРИАТИВНОСТИ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ У СПОРТСМЕНОВ РУКОПАШНОГО БОЯ

ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

3.1 Преобразование технико-тактических действий рукопашного боя

3.2 Экспертные оценки

3.3 Повышение качества эффективности техники рукопашного боя

Глава 4 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А Анкета тренера и спортсмена

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Протокол хода поединка

ПРИЛОЖЕНИЕ В Статистические данные технико-тактических действий рукопашного боя у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование вариативности технико-тактических действий у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования и степень ее разработанности

обуславливается необходимостью совершенствования технико-тактической подготовки спортсменов рукопашного боя. Рукопашный бой как вид спорта включает в себя технику различных видов единоборств, в частности - броски, болевые и удушающие приемы, удары руками и ногами, что дает возможность реализовывать свое спортивное мастерство представителям из других видов спорта, таких как бокс, самбо, дзюдо, каратэ, кикбоксинг, ушу-саньда, тхэквондо, таэквандо и др.

В научно-методической литературе по единоборствам анализируются различные показатели технико-тактической подготовки спортсменов, в том числе и вариативность технико-тактических действий.

Изменения в состоянии системы двигательных действий единоборцев, обуславливающие подбор технико-тактического действия из числа тех, которыми он обладает, характеризуется большим многообразием. Многообразие сочетаний технико-тактических действий позволяет формировать вариативность их применения.

Под вариативностью технико-тактических действий понимается степень разнообразия вариантов выполнения атакующих действий из различных классификационных групп.

Для получения значения вариативности необходим анализ выявленных показателей в результате наблюдения за изменениями при выполнении технико-тактических действий, обработанных с помощью методов математической статистики. В качестве единицы измерения вариативности использовались количественные показатели (Д.Д. Донской, В.В. Гожин, A.A. Шалманов).

При повышении показателя вариативности выполнения атакующих действий спортсменом рукопашного боя или других единоборств как количественного показателя выполнения приемов из различных классификационных групп техники конкретного вида единоборства исследователем фиксируются только

факты конечных показателей вариативности. Очевидно, что в них трудно рассмотреть объективную сторону становления и в дальнейшем повышения вариативности. Используя факт конечного показателя, трудно выйти на создание методик повышения уровня вариативности. С одной стороны, скрыт процесс, влияющий на конечный результат повышения вариативности, с другой - закрыт путь к разработке объективных методик вариативности технической подготовки единоборца, с третьей - невозможность объективно сравнивать изменения в процессе совершенствования технико-тактической подготовленности одного спортсмена с другим, так как при сравнении полученных фактов, не происходит выявления полной картины явления. Только сравнение моделей, а не отдельных фактов, позволит найти истинную картину взаимоотношений элементов изучаемой системы (В.А. Канке, 2013).

При изучении техники рукопашного боя исследователи опираются на конкретный анализ противоборства и взаимодействия соперников, понимая его как систему, выражающуюся через единство общего и особенного. Однако при изучении данного вопроса, нами не встречено ни одной методики повышения показателей вариативности в рукопашном бое. В частности, не найдены подходы к преобразованию атакующих действий характеристики силы ударов руками, ногами в различных сочетаниях, что в конечном итоге влияет на вариативность выполнения технико-тактических действий спортсменами рукопашного боя.

Для избежания схематизма в научном исследовании технико-тактической подготовки спортсменов рукопашного боя высокой квалификации подход основывается на методике преобразования техники, готовой к использованию в тренировочной и соревновательной практике.

При этом должны учитываться следующие факторы: 1) условия, в которых происходит преобразование техники; 2) принципы формирования дополнительных вариантов техники рукопашного боя, определение пригодности к выполнению, а также эффективности их освоения.

Объект исследования - содержание техники рукопашного боя у спортсменов высокой квалификации.

Предмет исследования - технико-тактическая подготовка спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

Гипотеза исследования - предполагалось, что выявление дополнительных вариантов техники рукопашного боя и их освоение спортсменами высокой квалификации позволит повысить эффективность технической подготовки и расширит учебно-методическую базу подготовки спортсменов.

Цель исследования - разработать методику выявления дополнительных технико-тактических действий у спортсменов высокой квалификации по рукопашному бою для повышения эффективности их технико-тактической подготовленности.

Задачи исследования:

1. Определить способы преобразования технико-тактических действий у спортсменов в рукопашном бое и выявить пригодность выполнения дополнительных вариантов.

2. Определить влияние силы ударов руками и ногами на эффективность выполнения технико-тактических действий у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

3. Определить эффективность выполнения выявленных дополнительных вариантов технико-тактических действий.

4. Разработать матрицу содержания моделей для повышения показателей вариативности выполнения технико-тактических действий у высококвалифицированных спортсменов рукопашного боя.

5. Экспериментально апробировать методику повышения эффективности выполнения технико-тактических действий у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

При выполнении задач исследования нами были применены следующие методы исследования:

- анализ научно-методической литературы, анкетирование, тестирование, метод моделирования, метод экспертных оценок, метод преобразования атакующих действий, педагогическое наблюдение, метод видеосъемки, метод

нотационной записи поединка, лабораторный эксперимент, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Теоретико-методологической основой исследования явились: в качестве теоретического основания позиций системного подхода к процессу формирования двигательных навыков основополагающие концепции - H.A. Бернштейна, П.К. Анохина, П.Я. Гальперина и др., общая теория и методика физического воспитания (Л.П. Матвеев, B.C. Фарфель, А.Н. Леонтьев, Ю.Б. Никифоров, Г.С. Туманян, В.Н. Платонов и др.), «Теория управления усвоением знаний, формированием действий и понятий», разработанная П.Я. Гальпериным и учеными его школы.

В тренировочном процессе одна группа специалистов (A.A. Карасев, E.H. Захаров, А.Т. Сафонов, В. Low) предлагает строить методику обучения технике рукопашного боя на основе разделения приемов по характеру их применения - на базовые и дополнительные приемы. Другая группа (В.Г. Черняев, C.B. Цвел ев), наоборот, высказывает мнение о необходимости параллельного овладения различными видами технических действий - ударных и приемов борьбы в рукопашном бое. По нашему мнению, именно параллельное овладение техническими действиями является более эффективным в процессе формирования вариативных навыков у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

Организация исследования: исследования проводились в период с 2009 по 2014 год и включали три этапа:

На первом этапе (в период с 2009 года по 2011 год) проводилось изучение состояния вопроса по научным и литературным источникам. Выявлялись показатели соревновательной деятельности спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

На втором этапе (в период с 2011 года по 2012 год) разрабатывалась методика преобразования атакующих действий, разрабатывалась программа педагогического эксперимента.

На третьем этапе (в период с 2013 года по 2014 год) проводился педагогический эксперимент. Разрабатывались практические рекомендации по

использованию созданной методики подготовки высококвалифицированных спортсменов по рукопашному бою и формированию у них вариативных навыков атакующих действий рукопашного боя.

Оформлялась диссертация и автореферат в соответствии с требованиями ВАК.

Научная новизна работы заключается в следующем:

- определены количественные показатели объема техники спортсменов рукопашного боя высокой квалификации;

- определены модельные показатели технико-тактической подготовленности спортсмена рукопашного боя высокой квалификации (чемпионов и призеров соревнований);

- выявлены подходы к преобразованию атакующих действий у бойцов рукопашного боя высокой квалификации - графический, системно-структурный;

- установлены виды преобразований атакующих действий спортсменов рукопашного боя: графическое, количественное, качественное, относительное;

- выявлены дополнительные варианты техники рукопашного боя, и определена пригодность их выполнения;

- определена эффективность выполнения выявленных вариантов технико-тактических действий;

- определены показатели силы удара руками и ногами (прямых и боковых ударов) у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации при выполнении как основных технико-тактических, так и выявленных дополнительных действий;

разработана матрица содержания моделей, включающая общеподготовительные, специально-подготовительные, подводящие упражнения с направленностью на силу, скорость и выносливость;

- экспериментально апробирована методика повышения эффективности выполнения технико-тактических действий у спортсменов рукопашного боя.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты позволят пополнить и расширить теоретические и методические знания о технико-тактической подготовке спортсменов

рукопашного боя высокой квалификации, а также обосновать способы совершенствования методик технико-тактической подготовки спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что полученные в процессе исследований данные по формированию вариативных навыков рукопашного боя у спортсменов высокой квалификации на основе преобразования техники рукопашного боя могут быть использованы для повышения уровня их технико-тактической подготовленности. В частности, изданы методические указания: «Преобразование атакующих действий в рукопашном бое».

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Повышение показателей вариативности выполнения технико-тактических действий повышает эффективность технико-тактической подготовленности спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

2. Выявление дополнительных вариантов технико-тактических действий рукопашного боя на основе их преобразования позволяет увеличить объем применяемых технико-тактических действий у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

3. Методика освоения дополнительных вариантов техники рукопашного боя с учетом разработанных моделей для повышения вариативности позволяет повысить эффективность выполнения технико-тактических действий у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации докладывались и получили одобрение на научных конференциях в гг. Москве, Иркутске (2010 - 2014 г.г.). Результаты исследования внедрены в тренировочный процесс сборных команд по рукопашному бою города Москвы.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены использованием современных педагогических методов и методик исследования, а также необходимым объемом выборки испытуемых, с применением методов математической статистики, достаточным для получения достоверных выводов.

Критерием достоверности являлся результат сравнения полученной величины и табличного значения при данном числе наблюдений (степеней свободы).

Структура и объём диссертации. Диссертация содержит: введение, четыре главы, выводы, практические рекомендации, список литературы, приложения, акты внедрения результатов работы в практическую деятельность спортивных организаций.

Диссертация изложена на 218 страницах печатного текста и содержит 41 таблицу, 15 рисунков, 3 приложения. Список литературы включает в себя 222 источника, из которых 20 работ на иностранном языке.

и

Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

ИССЛЕДОВАНИЯ

1Л Обучение технико-тактическим действиям в спорте

Изучение технико-тактических действий в спорте и, в частности, в спортивных единоборствах рассматривается как системный подход прич разработке и реализации процессов обучения и воспитания с использованием материально-технических ресурсов, человеческих возможностей и их сочетаний в обучении в целях совершенствования этих процессов для улучшения результатов, показываемых обучающимися контингентами [69, 89, 107, 110, 190].

Сам процесс обучения как совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, а также как наука о способах воздействия тренера на спортсмена в процессе обучения с использованием необходимых методов, технических или информационных средств.

В обучении содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. Процесс обучения - это системная категория, структурными составляющими которой являются: цели обучения; содержание обучения; средства педагогического взаимодействия [49].

На текущем этапе в тренировочном процессе сочетаются самые передовые способы организации обучения, средства, применяемые для оптимизации технологий обучения и совершенствования тренировочных методик, и методы обучения для повышения спортивных результатов и развития избранных видов спорта. Таким образом, в единоборствах и в рукопашном бое, в частности, наиболее часто применимыми являются: развивающее, программированное, проблемное обучение (П. Гальперин, Л. Занков, В. Давыдов, К. Роджерс).

1. Развивающее обучение - это учебный процесс, организованный с учетом различных возможностей обучаемого для выявления его предрасположенностей. При использовании развивающего обучения решаются

ситуационные задачи, моделируются разные алгоритмы применения технических действий, с учетом предыдущего опыта обучаемого, что дает возможность планирования в подготовке с обязательным применением творческой составляющей [23, 124, 126, 153].

2. Проблемное обучение - это выполнение различных заданий нестандартными методами. Проблемные задачи - это поиск новых способов решения жизненной или двигательной задачи. Суть данного обучения в рукопашном бое - самостоятельный поиск выхода из сложившейся ситуации в поединке или противоборстве, не прибегая к помощи тренера или товарищей по команде [22, 33]. Проблемные ситуации в рукопашном бое применяются для повышения технико-тактических показателей спортсмена и формирования его индивидуальной спортивной модели, способствуя расширению вариативного ряда различных двигательных решений, дающих возможность противодействовать в любой сложившейся ситуации спортивного поединка для соединения двигательного опыта спортсмена в эффективную последовательность [5, 12, 173].

Для достижения таких задач очень широко используются педагогические технологии - это спланированный (алгоритмизированный) процесс взаимодействия спортсменов и тренера для оптимизации организации и построения учебно-тренировочных занятий. Педагогические технологии в данном случае направлены на всю систему обучения, и этим определяются методы и средства воздействия на спортсменов, необходимые для роста спортивного мастерства [127, 128, 129].

В специальных материалах (личный дневник, книжка спортсмена) подробно раскрываются учебно-тренировочные цели занятий, направленные на достижение высокого спортивного результата, и с учетом объема запланированных нагрузок разрабатываются макроциклы, мезоциклы и микроциклы разделов подготовки с возможностью их корректировки по результатам текущего контроля [98, 129].

При организации учебно-тренировочного процесса согласно поставленным задачам, где основное внимание уделяется режиму тренировок (спаренные занятия или циклы занятий, "имитация соревнований" и т.п., которые помогают

усовершенствовать условия проведения тренировочного цикла в целом), применяются различные по форме и способам варианты организации учебно-тренировочных занятий [127, 128, 129].

Для определения качества знаний, умений, навыков и способов деятельности используются три вида контроля: 1) входной - для информации об уровне подготовленности спортсменов к соревнованиям и предсоревновательным нагрузкам; 2) текущий или промежуточный контроль - по окончании прохождения линейным способом какого-либо из разделов подготовки, а особенно функционального уровня подготовленности для оценки полученных умений и совершенствования навыков, ранее изученных действий; 3) итоговый -применим в оценке качества и повышения уровня усвоения новых двигательных навыков и технико-тактических действий [46].

Наряду с традиционными формами тестирования и контроля применяются индивидуальные беседы со спортсменами, проведение тренировочных командных встреч и судейство тренировочных или отборочных поединков [66, 79].

При дифференцированном обучении появляется возможность в тренировочном процессе унифицировать общие цели и задачи тренировки и предсоревновательных сборов, в том числе появляется возможность, несмотря на групповое обучение, специально подбирать индивидуальные тренировочные задачи и связанные с ним групповые технологии, где учитываются возможности спортсменов различного уровня подготовленности [63, 111, 138].

В процессе развивающего обучения спортсмен полностью самостоятелен в принятии решений, но также может в любой момент воспользоваться подсказками в теории или практике более опытных спортсменов или в процессе противоборства решить для себя личные двигательные задачи. Выполнение данных алгоритмов в тренировочном процессе повышает уровень самооценки, способствует повышению возможностей в анализе и оценки ситуационных моментов тренировочной и соревновательной деятельности [3, 85, 164, 201].

В данном случае основная идея развития заключается в использовании желания самого спортсмена тренироваться и повышать свое спортивное

мастерство. Для этого необходимо создавать все условия при которых спортсмен может себя проявить и быстрее прогрессировать. В заданиях при этом должно быть соответствие выполняемых двигательных задач - уровню его подготовленности, которые необходимо моделировать и создавать во время тренировок, формируя в сознании спортсмена правильность от принятого решения тренироваться и помогающие формировать желание побеждать и стремление быть лучшим по технике выполнения приемов и полученному спортивному результату [12, 73].

Таким образом, педагогический процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. Важная черта данного процесса заключается в структурировании отношений и взаимодействия тренера и спортсмена.

Деятельность тренера по алгоритмизации деятельности спортсменов, т.е. разделению ее на ряд взаимосвязанных операций: выделить условия, необходимые для осуществления обучающих действий; выделить сами действия; определить способ связи обучающих и учебных действий [47, 182].

Алгоритмизация обучения предполагает выявление алгоритмов деятельности тренера и умственной деятельности спортсменов. Алгоритм - это общепринятое предписание о выполнении в определенной последовательности элементарных операций для решения любой значительной задачи, принадлежащих к некоторому классу, например, выполнение технических действий защитно-контратакующего характера - после атаки соперника в поединке.

Алгоритм - это формализация технологического процесса в виде последовательности некоторых шагов, блоков деятельности, которые зависят от содержания познавательной области, но имеют и надпредметную часть, определяющую общими для всех областей способами деятельности спортсмена. Алгоритмы делятся на две группы: алгоритмы, связанные с изучаемым действием или предметом, позволяющие решать характерные для этого действия задачи, и алгоритмы учения (усвоения) в целом [76, 169].

На каждом тренировочном этапе (сезоне, разделе) необходимо осуществлять контроль подготовленности спортсменов обученности, чтобы спортсмен четко

осознавал, на каком он находится уровне спортивной формы и насколько он функционально, технико-тактически, психологически готов. Одновременно это помогает выявить недостатки в компонентах его подготовки и скорректировать их дальнейшими заданиями. В этом случае выполнение такого контроля моделирует в спортсмене стрессоустойчивость, соревновательный дух и расширяет его поведенческий опыт, что в свою очередь напрямую связано с эффективностью применяемых технико-тактических действий и ростом спортивного результата [8, 29, 64, 130].

Сама оценка как тестирующий аспект - суждение о ходе и результатах обучения, содержащие его качественный и количественный анализ и имеющие целью стимулировать повышение качества учебно-тренировочной работы тренирующихся при выполнении технико-тактических действий в соревновательных условиях или максимально к ним приближенным.

При этом очень важным является необходимость выполнения тренером показа и замечаний, акцентирующих внимание спортсмена на правильности выполнения приемов и действий, а не на ошибках, допускаемых спортсменом при выполнении приема [10, 196].

В структуре теории освоения технико-тактических действий спортсмена выделяют структурные элементы, расположенные на двух уровнях [50, 183].

Первый уровень составляет эмпирическую и логическую основу теории:

1) полученные и отобранные в ходе экспериментальных исследований и практической деятельности разнообразные факты, нуждающиеся в систематизации, обобщении, объяснении, теоретическом обосновании;

2) понятия, выражающие основные свойства явлений и предметов; суждения об этих свойствах предметов и явлений; умозаключения, выражающие наиболее общие представления о связях и причинах изучаемых явлений [142, 143].

Второй, собственно теоретический уровень, образован идеями, гипотезами, предположениями, утверждениями, доказательствами, закономерностями, принципами. Все элементы теоретического уровня, с одной стороны, опираются на факты и суждения о них, а с другой - органически взаимосвязаны с практикой

и дополнительно между собой [89, 111,219].

В анализе современной литературы [70, 124, 196, 218] мы выявили противоречия во мнениях ученых и специалистов о роли и механизме включения в общую теорию спортивной подготовки знаний из смежных дисциплин. Непосредственно Ю.В. Верхошанский (1988, 1998) утверждает, что в основе научной платформы теории спортивной тренировки должны находится знания биологии, а процесс спортивной тренировки должен обеспечивать естественный ход последнего и возможность оптимального управления его дальнейшим развитием [33]. С учетом данных позиций он рассматривает главные представления Л.П. Матвеева (1991), который считает, что приоритетными при конструировании теоретико-методических концепций, призванных адекватно отображать конкретную область знаний, могут быть лишь те продукты научного творчества, которые получены в результате познания законов, действующих в самой этой области, что не только не исключает, но и предполагает широкую опору на общенаучные достижения и данные смежных наук, имеющих отношение к предмету изучения [122].

В теории и практике освоения технико-тактических действий и построении тренировочного процесса значительную роль играют знания, которые мы получаем из физиологии и анатомии человека, биомеханики, биохимии, а также опираемся на базовые положения и используем социологию, теорию управления, системный подход и теорию функциональных систем.

Проводимые исследования по интересующей нас тематике основывались на научных мнениях и положениях ведущих ученых в этих областях науки (Н.Г. Озолин, Н.В Платонов, И.В. Вржесневский, Л.П. Матвеев, В.П. Филин, Н.Ж. Булгакова, Д. Харре, Д. Каунсилмен и др.).

Также нельзя не отметить, что процесс освоения технико-тактических действий рукопашного боя у спортсменов высокой квалификации включает в себя ряд функций - описательную, объяснительную, систематизирующую, предсказательную, интегрирующую, а также практическую и методологическую с различными способами организации занимающихся [123, 143, 184].

Базу всестороннего изучения теории и методики освоения технико-тактических действий составляют:

1) Непосредственно теория технической, тактической и психологической подготовки спортсменов, в которой рассматриваются основы спортивной техники и тактики, проблемы психологической подготовленности спортсменов; анализируются факторы, обусловливающие высокий уровень развития этих сторон подготовленности, приводятся задачи, средства и основные направления методики их совершенствования.

2) Непосредственно практическая деятельность - развитие и воспитание физических качеств - базируется на общей и специальной выносливости спортсменов, объединяет совокупность знаний, опирающихся на огромный объем эмпирического материала, который явился следствием многолетних экспериментальных исследований, проведенных в лабораториях различных стран, а также разнообразного опыта подготовки спортсменов, специализирующихся в разных видах спорта. В этом разделе характеризуются виды двигательных качеств - скоростных возможностей, гибкости, силы, координации, выносливости - и факторы, определяющие уровень их развития, даются основы методики совершенствования этих качеств [22, 27, 38].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Понкратов, Алексей Викторович, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Основы рукопашного боя без использования оружия: учебное пособие / А.Д. Александров, В.Б. Арбеков, J1.B. Кравченко, Г.С. Синицкий. — М.: 1981 - 63 с.

2. Алишев, Н.В. К понятию «работоспособность человека» / Н.В. Алишев, A.C. Егоров //Теория и практика физ.культуры. —1985. — №5.

3. Альтшуллер, Г.С. Творчество как точная наука. - М.: Советское радио, 1979.-23-25 с.

4. Рукопашный бой: Учебник для курсантов и слушателей института./ В.И. Андрейчук, В.Д. Беловецкий, Ю.И. Блажко, В.А. Кузьмин, В.П. Липовки, В.Л. Марищук, A.A. Нестеров, В.К. Полетика, Л.П. Попов, А.Н. Потапчук, В.М. Савостьянов, В.Г. Сафонов, В.Н. Утенко, В.А. Шейченко, М.В. Галахин. -Ленинград, 1990. - 11— 19 с.

5. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. / Б. А. Ашмарин // М.: ФиС. - 1978 - С. 66 - 70.

6. Теория и методики физического воспитания: учебник для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина, Ю.Д. Железняк, Л.К. Завьялов, А.П. Матвеев, Н.К. Меньшиков, Н.М. Моисеев, Ю.Н. Мороз, H.A. Ноткина, Б.А. Петров, И.П. Потапченко, О.П. Саулина, Л.П. Федоров, H.H. Хитров. - М.: Просвещение, 1990. - 117-120 с.

7. Бабинцев, H.A. О вариативности длительности сердечных и дыхательных циклов при циклической работе: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Бабинцев Николай Алексеевич. - Л., 1968. -30 -31 с.

8. Бальсевич, В.К. Исследование основных параметров движений в беге на скорость и некоторые пути совершенствования в технике бегунов на короткие дистанции: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Бальсевич Виктор Константинович. - Л., 1963. - 85 с.

9. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студ. выс. учеб. заведений / И.С. Барчуков. - М.: Издательский центр Академия, 2006. - 400-404 с.

10. Бегидов, B.C. Эффективность построения тренировочных соревновательных нагрузок в подготовке дзюдоистов 15 -17-летнего возраста: автореферат дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 / Бегидов Виктор Сергеевич. - М.,1989 - 40 с.

11. Белов, A.C. Сравнительная оценка факторов, определяющих точность движений спортсменов в специальных заданиях, экспериментальное обоснование методики их совершенствования: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Белов Алексей Сергеевич. - М ., 1972. - 50 - 52 с.

12. Бернштейн, H.A. Биодинамика локомоций / H.A. Бернштейн //Исследования по биодинамике ходьбы, бега, прыжка,- М., - 1940. - С. 14 - 20 .

13. Бернштейн, H.A. Исследование по биомеханике удара с помощью световой записи / H.A. Бернштейн // Исследования ЦИТ.- М. - 1923.-Т.1 - вып. 4. - С. 70 -75 .

14. Бернштейн, H.A. О построении движений / H.A. Бернштейн. - М.: Медгиз, 1947.-29-40 с.

15. Бернштейн, H.A. Общая биомеханика / H.A. Бернштейн. -М.: Изд. ВЦСПС, 1926.-22-23 с.

16. Бернштейн, H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / H.A. Бернштейн. - М. Медицина, 1966. - 94 - 96 с.

17. Бернштейн, H.A. Предисловие к книге / Черныш В.И., Напалков A.B. // Математический аппарат биологической кибернетики.- М., 1964. - 40 - 43 с.

18. Бернштейн, H.A. Проблемы моделирования биологической активности / H.A. Бернштейн, H.A. // Математическое моделирование жизненных процессов. -М., 1968,- 10- 12 с.

19. Бернштейн, H.A. Пути развития физиологии и связанные с ними задачи кибернетики / H.A. Бернштейн // Биологические аспекты кибернетики.- М.,1962. -54-55 с.

20. Бернштейн, H.A. Физиология движений и активность / H.A. Бернштейн.-М.: Наука, 1990.

21. Теория и методика рукопашного боя: Учебная программа для студентов РГАФК / А.Н. Блеер, Д.В. Попов, Д.А. Сагалаков.- М., 2002. - 23 - 26 с.

22. Подготовка юных чемпионов: Пер. с англ./Т. Бомпа - М.: Астрель, 2003. -35-39 с.

23. Бондарчук, А.П. Периодизация спортивной тренировки / А.П. Бондарчук-Киев: Олимпийская литература, 2005. - 162-164 с.

24. Борилкевич, В.Е. О термине «физическая работоспособность» / В.Е. Борилкевич //Методы и средства оценки состояний человека в процессе деятельности. -Л.: ЛГУ, 1984. - С. 3 -18.

25. Букреева, Д.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков / Д.П. Букреева, С.А. Косилов, А.П . Тамбиева. - М.: Педагогика, 1975.-61-66 с.

26. Бурцев, Г.А. Рукопашный бой / Г.А. Бурцев. - М.: Воениздат, 1994. - 150 с.

27. Бурцев, Г.А. Основы рукопашного боя / Г.А. Бурцев, С.Г. Малашенков, В.В. Смирнов, З.С. Сямиуллин. - Москва, 1991 - 30 - 36 с.

28. Бурцев, Г.А. Техника рукопашного боя / Г.А. Бурцев, С.Г. Малашенков, В.В. Смирнов, З.С. Сямиуллин. - М.:ЦС Динамо, 1990 - 124 -135 с.

29. Бэкман, Б. Бокс. Тренировки чемпионов / Б. Бэкман. - Ростов н/Д: Феникс, 2006-55-56 с.

30. Васютина, А.И. Развитие ритма движений у детей / А.И. Васютина // Труды VI научной конференции по возрастной морфологии и биохимии.- М., 1965.-33 с.

31. Венгер, Л.Л. Педагогика способностей / Л.Л. Венгер. - М.: Знание, 1973. с.

32. Венглярский, Г.Б. Управление специальной подготовленностью дзюдоистов высших разрядов на предсоревновательном этапе тренировки: автореферат дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 / Венглярский Герман Борисович. -Киев, 1981 -24 с.

33. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский //М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

34. Виру, A.A. К вопросу о приспособляемости организма к интенсивным физическим нагрузкам / A.A. Виру, А.П. Пискуне //Медицинские проблемы физической культуры. - Киев, 1971 - 21 -22 с.

35. Войтов, В.Г. Методика технико-тактической подготовки на этапе углубленной специализации в фехтовании на саблях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Войтов Валерий Георгиевич. - М., 1994. - 3 - 5 с.

36. Волков, В.М. Восстановительные процессы в спорте. / В.М. Волков //М.: ФиС, 1977.- 142 с.

37. Волков, В.М. К проблеме спортивных способностей / В.М. Волков // Теория и практика физ. культуры. - 1982. - N 5 - С. 100- 105.

38. Волков, В.М. Системный подход к оценке поздних фаз восстановления / В.М. Волков //Теория и практика физ. культуры .- 1976 . - №6. - С. 60 - 61.

39. Волков, Н.И. Биохимический контроль в спорте: Проблемы и перспективы / Н.И. Волков //Теория и практика физ. культуры . - 1975 . - №11. - С. 28 - 30.

40. Гагин, Т.В. Модели НЛП в работе психолога/ Т.В. Гагин, С.С. Козакевич-М.: Психотерапия, 2009. - 216 с.

41. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. — Исследования мышления в советской психологии. М., 1966 // Введение в психологию. - М., 1976. - 44 - 50 с.

42. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. - М., 1985 - 86 - 91 с.

43. Гельфанд, И.М. О тактиках управления сложными системами в связи с физиологией / И.М. Гельфанд, В.С. Гурфинкель, М.Л. Цетлин // Биологические аспекты кибернетики.- М., 1962.

44. Гельфанд, И.М. О математическом моделировании механизмов центральной нервной системы / И.М. Гельфанд, М.Л. Цетлин // Модели структурно-функциональной организации некоторых биологических систем / Под ред. И.М. Гельфанда и др. -М., 1966 - 88 - 93 с.

45. Гладков, В.Н. Психопрессинг лидерства. К проблеме модификации личности ( опыт комплексного применения психотерапевтических методов в спорте высших достижений) / В.Н. Гладков - М.: Советский спорт, 2007. - 65 с.

46. Гласс Д. Статистические методы в педагогике и психологии. / Д. Глас, Д. Стенли. - М.: Прогресс, 1976 - 194 с.

47. Гожин, В.В. Вариативность двигательных действий (пос-тановка проблемы) /В.В. Гожин // Труды ВНИИФК. - М., 1997.

48. Гожин, В.В. Вариативность и двигательная одарённость в спорте (теоретические и методологические аспекты) / В.В. Гожин .- М.: МНПИ, 1998. -25 -30 с.

49. Гожин, В.В. Теоритические основы тактики в спортивных единоборствах: Учеб. для слушателей образоват. учреждений и подразделений дополнит, проф. Образования / В.В. Гожин, О.Б. Малков. - М.: Физкультура и Спорт, 2008. - 39 с.

50. Гожин, В.В. Теоретические аспекты техники и тактики спортивной борьбы / В.В. Гожин, О.Б. Малков. - М.: Физкультура и Спорт, 2005. - 121-124 с.

51. Гожин, В.В. Определение возраста начала занятий спортом (постановка проблемы) / В.В. Гожин, К.Д. Чермит // Проблемы совершенствования физического воспитания: (Материалы конф.).- Майкоп, 1995. - 77 - 83 с.

52. Гожин, В.В. Показатели физического развития и физической подготовленности, определяющие успех в вольной борьбе и сенситивные периоды их развития / В.В. Гожин, К.Д. Чермит, К.Ю. Мамгетов // Проблемы теории и практики интегративной антропологии: (Материалы науч.-практ. конф.).-Майкоп, 1996. - С. 100 - 109.

53. Гожин, В.В. Сенситивные периоды формирования физических качеств у мальчиков Республики Адыгея с 7 до 15 лет /В.В. Гожин, К.Д. Чермит, К.Ю. Мамгетов // Проблемы совершенствования физического воспитания: (Материалы конф.). - Нальчик, 1995. - 37 - 45 с.

54. Гожин, В.В. Вариативность и двигательные способности / В.В. Гожин, Ан.А. Шалманов,- М.:МНПИ, 1998. - 61 - 64 с.

55. Гожин, В.В. Индивидуализация спортивной тренировки юношей-дзюдоистов: Метод, рекомендации / В.В. Гожин, А.Ф. Шарипов. - М.: Принт-центр, 1998.-23 -27 с.

56. Голомазов, С.В. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Голомазов Сергей Владимирович. - М., 1997. - 90 - 92 с.

57. Точность двигательных действий: Учеб, пособие для студентов ин-тов физ. культуры / С.В. Голомазов, В.М. Зациорский,- М.: ГЦОЛИФК, 1979. - 70 - 73 с.

58. Голубева, Э.А. Способности и склонности / Э.А Голубева. - М .: Прометей, 1989.- 10- 14 с.

59. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. - М.: Советский спорт, 2007. - 74 - 79, 107 с.

60. Гордеева, Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия / Н.Д. Гордеева. - М.:Тривола, 1995. - 52 - 59 с.

61. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике: Учебное пособие для вузов физической культуры / В.П. Губа, М.П. Шестаков, Н.Б. Бубнов, М.П. Борисенков. - М.: Физкультура и спорт, 2006 - 171-177 с.

62. Гужаловский, A.A. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов / A.A. Гужаловский // Теория и практика физ. культуры. - 1979. - N9. - С. 40 - 51.

63. Гузик, Н.П. Учить учиться / Н.П. Гузик- М.: Педагогика, 1980. - 44-46 с.

64. Гулевич, Д.И. Борьба самбо. Методическое пособие / Д.И. Гулевич, Г.Н. Звягинцев. - М., Воениздат, 1968 - 23-25 с.

65. Гусева, И.А. Экспериментальное исследование взаимосвязи быстроты и точности уколов в фехтовании: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Гусева Ирина Анатольевна. - М., 1973. - 48 - 53 с.

66. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. - М.: «Педагогика», 1986 - 13 - 20 с.

67. Девишвили, В.М. Исследование динамики структуры движений в циклических действиях: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Девишвили Виктор Михайлович. - М., 1969. - 23- 25 с.

68. Дементьев, В.Л. Теоретические основы методики тактико-технической подготовки специалистов по спортивной борьбе: автореф... дис. на док. пед. наук: 13.00.04 / Дементьев Владимир Львович. - Москва, 2002. - 15-20 с.

69. Денни, P.A. Мотивация для победы / P.A. Денни. - Москва, 2007. - 37 - 40с.

70. Демин, В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Демин Валентин Андреевич. - М.,1974. - 14 с.

71. Теория спортивной тренировки: Учебное пособие / Ю.А. Джаубаев-Карачаевск: КЧГУ, 2003. - 42-44 с.

72. Индивидуальный стиль деятельности в спортивных единоборствах: Учеб. -метод, пособие / A.B. Дмитриев. - Минск: Белорусский ГИФК, 1988.

73. Долматов, А.И. Специальная физическая подготовка Издание второе, дополненное/ А.И. Долматов. - Москва, 1989 - 22-26 с.

74. Донской, Д.Д. Законы движений в спорте: (очерки по структурности движении) / Д.Д. Донской. - М.: Физкультура и спорт, 1968. - 54 - 63 с.

75. Строение действий : Учеб. - метод. Пособие / Д.Д. Донской. - М., 1995.

76. Друзь, В.А. Моделирование процесса спортивной тренировки / В.А. Друзь // Монография: Киев, 1976. - 71-72 с.

77. Дутов, B.C. Управление подготовкой дзюдоистов с помощью подбора спарринг - партнеров / B.C. Дутов, Я.К. Коблев, М.И. Рубанов. // Спортивная борьба: Ежегодник. - М., 1986. - С. 94.

78. Дьячков, В.М. Исследование ведущих элементов структуры движений и их временной взаимосвязи в ациклических упражнениях / В.М. Дьячков // Мат. итоговой научной сессии института за 1967 г. - М.: ВНИИФК, 1969. - С. 71.

79. Дьячков, В.М. Критерии технического мастерства в скоростно-силовых видах спорта / В.М. Дьячков // Вопросы управления процессами совершенствования технического мастерства. - М.: ВНИИФК, 1971. - С. 42.

80. Дьячков, В.М. Экспериментальное обоснование и разработка системы тренировки в скоростно-силовых видах спорта: автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Дьячков Виктор Михайлович. - М., 1963. - 75 - 81 с.

81. Рукопашный бой: Учебно-методическое пособие, часть 1 / Е.П. Ефремов. -Петропавловск-Камчатский, 1990. - 37-48 с.

82. Жуков, A.C. Исследование координационных способностей и методов их совершенствования у юных гимнастов: автореф. дис.: 13.00.04 /. - М., 1968. С - 13.

83. Завьялов, Д.А. Теория и практика формирования ключевой двигательной компетентности в спортивной борьбе: автореф... дис. на док. пед. наук: 13.00.04 / Завьялов Дмитрий Анатольевич. - Красноярск, 2006. - 12-14 с.

84. Загайнов, P.M. Психологическое мастерство тренера и спортсмена: методическое пособие для олимпийцев / P.M. Загайнов - М.: Советский спорт, 2005 - 62 - 64 с.

85. Теория развивающего обучения / Л. Занков, Д. Давыдов. М., 1993. - 15 с.

86. Захаров, E.H. Ударная техника рукопашного боя / E.H. Захаров, A.B. Карасев, A.A. Сафонов. - Москва, 2003. - 184 - 190 с.

87. Зациорский, В.М. Дискриминативные признаки эффективности спортивной техники / В.М. Зациорский // Теория и практика физ. культуры,-1971.- № 9.- 12 с.

88. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания / В.М. Зациорский. - М.: Советский спорт, 2009 - 105 с.

89. Иванова, Л.С. Вариативность в подготовке метателей / Л.С. Иванова. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 40 - 47 с.

90. Иванов-Катанский, С.А. Рукопашный бой: Теория и практика / С.А. Иванов-Катанский, Т.Р. Касьянов - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 378-381 с.

91. Ивойлов, A.B. Тактическая подготовка волейболистов / A.B. Ивойлов. - М.: Физкультура и Спорт, 1958. - 14-15 с.

92. Ивочкин, В.В. Построение тренировки юных спортсменов / В.В. Ивочкин. -М.: ТП Госкомспорта СССР, 1988. - 36 - 44 с.

93. Игуменов, В.М. Понятие «Модель спортивного противоборства», его научный и практический смысл / В.М. Игуменов, P.A. Пилоян, Г.С. Туманян //Теория и практика физ. культуры. - 1986 .-№ 9. - С.24-26.

94. Спортивная борьба: Учебник для студентов и учащихся физ. воспитания пед. уч. Заведений / В.М. Игуменов, Б.А. Подливаев. - М.: Просвещение, 1993 -111-113 с.

95. Ильин, Н.Ф. Психологические основы изучения личности воина в процессе физической подготовки и спорта / Н.Ф. Ильин, Н.В. Романенко. - Ленинград, 1989.-64 с.

96. Инякин, М.Ю. Индивидуализация технической подготовленности юных дзюдоистов / М.Ю. Инякин, В.В. Вальцев, JI.B. Дахновская. // Управление тренировочным процессом на основе учета индивидуальных особенностей юных спортсменов: Тез. докл. XIII Всесоюз. науч. - практ. конф.- М., 1991. - 102 с.

97. Иорданская Ф.А. Функциональная готовность и состояние здоровья спортсменов в процессе долговременной адаптации к напряженным физическим нагрузкам / Ф.А. Иорданская, В.Н. Кузьмина, Б.П. Болотов // Теория и практика физ.культуры. -1988.-№11. - С. 65-71.

98. Кадочников, A.A. Боевая система A.A. Кадочникова: рукопашный бой/ A.A. Кадочников. - Ростов н/Д: Феникс, 2007 - 19 - 22 с.

99. Кадочников, A.A. Психологическая подготовка к рукопашному бою / A.A. Кадочников. - 2003. - 74 - 85 с.

100. Кадочников, A.A. Рукопашный бой как личная техника безопасности / A.A. Кадочников. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 40 - 41 с.

101. Калмыков, Е.В. Теория и методика бокса: Примерная программа дисциплины федерального компонента цикла СД ГОС по специальности 022300 Физическая культура и спорт / Е.В. Калмыков, И.П. Дягтерев, В.А. Киселев, В.Н. Клещев, Н.Д. Хромов. - М.: Флинта: Наука, 2004. - 40-41 с.

102. Самозащита: учебное пособие / Б.П. Карякин. - М.: 12 ЦТ МО, 1993. - 31с.

103. Планирование спортивной подготовки высококвалифицированных боксеров: методическое пособие для слушателей ИППК, ЦПК, ФПК. / В.А. Киселев. - Москва, 2002. - 5 - 9 с.

104. Киселев, Ю.Я. Психическая готовность спортсмена / Ю.Я. Киселев. - М.: Советский спорт, 2009 - 133 с.

105. Козлов, И.М. Электромиографическое исследование бега / И.М. Козлов // Физиологическая характеристика работоспособности.- М., 1966. - С.58.

106. Конвишер, И.Б. Тайский бокс. Техника, тактика и современные методики тренировок / И.Б. Конвишер. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 101-102 с.

107. Кретти, Б.Д. Психология в современном спорте / Б.Д. Кретти. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 94 - 110 с.

108. Педагогические принципы и методическая основа обучения и организации проведения занятий по каратэ: науч. -практ. Пособие / Ю.М. Крокшин, М.В. Квон. - Новосибирск, 2008. - 66-67 с.

109. Кузнецов, В.В. К проблеме модельных характеристик квалифицированных спортсменов /В.В. Кузнецов, A.A. Новиков // Теория и практика физ. культуры.-1975.-№ 1.-С. 10-14.

110. Теория и методика физической культуры: Учебник / Ю.Ф. Курамшина - М.: Советский спорт, 2010. - 188-193 с.

111. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: Уч-е пос. / Б.Х. Ланда - М.: Советский спорт, 2006 - 29-33 с.

112. Спортивная борьба: Учебное пособие для тренеров / А.Н. Ленц, A.A. Новиков, В.М. Михайлов, И.П. Писаренко, В.П. Кожарский, A.A. Колмановский, С.А. Преображенский, A.M. Дякин, Н.И. Алиханов, Х.И. Гиоев, В.А. Геселевич-М.: Физкультура и Спорт, 1964. - 221-226 с.

113. Леонтьев, А.Н. Философия психологии [под ред.А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева ] / А.Н. Леонтьев,- М.:МГУ, Гласс Д., 1994. - 15 - 17 с.

114. Ли Сун Ман Современное тэквондо / Ли Сун Ман, Рике Гэтэйн,- М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 33 с.

115. Лялько, В.В. Тренажеры в боевых искусствах /В.В. Лялько. - Мн.: Харвест, 1999 _ 204-209 с.

116. Лях, В.Н. Анализ свойств, раскрываемых сущность понятия координационные способности» / В.Н. Лях // Теория и практика физ. культуры. -1984.-№ 1.-С. 97- 100.

117. Лях, В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования / В.И. Лях // Теория и практика физ. культуры. - 1995. -№ 11. - С. 82 - 86.

118. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях. - Минск: Полымя- С. 37-43.

119. Лях, В.И. О классификации координационных способностей / В.И. Лях // Теория и практика физ. культуры. - 1987. - № 7. - С. 47 - 55.

120. Мазниченко, В.Д. О стадиях формирования навыка в процессе обучения двигательным действиям / В.Д. Мазниченко // Теория и практика физ. культуры. -1964.-№ 11.-С. 33.

121. Методика физического воспитания с основами теории: Уч-е пос. для студентов пед. институтов и учащихся пед. уч-щ / А.П. Матвеев, С.Б. Мельников. - М.: Просвещение, 1991. - 73-76 с.

122. Матвеев, Л.П. Вновь о "спортивной форме" / Л.П. Матвеев //Теория и практика физ. культуры, 1991, №2 - С. 20.

123. Матвеев, Л.П. Принципы теории тренировки и современные положения теории адаптации к физическим нагрузкам: Очерки по физ. культуре / Л.П. Матвеев, Ф.З. Меерсон.- М.: ФиС, 1984 - 64 - 68 с.

124. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки: Учебное пособие для ИФК. / Л. П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт., 1977. - 81 - 86 с.

125. Матвеев, Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1964 - 57-59 с.

126. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК./ Л.П. Матвеев. - М .: Физкультура и спорт, 1991. - 44 - 49 с.

127. Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения / М., 1977. - 53 с.

128. Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М.И. Махмутов.— М., 1975. - 70 - 74 с.

129. Махмутов, М.И. Теория и практика проблемного обучения / М.И. Махмутов. — Казань, 1972. - 41 - 47 с.

130. Мудрик, И.Л. Исследование системы соревновательной подготовки спортсменов различной квалификации и обоснование принципов планирования: автореферат дис.: 13.00.04 / Мудрик Иван Леонидович. - М., 1976. - 60 - 63 с.

131. Новиков, A.A. Методология технико-тактического мастерства спортсменов (на примере борьбы) / A.A. Новиков. - М.; Улан-Уде: Изд-во Бурятского гос. унта, 1998.-73-76 с.

132. Новиков, A.A. О разработке модельных характеристик спортсменов / A.A. Новиков, В.В. Кузнецов // Теория и практика физ. культуры. - 1976.-№6. - С. 30.

133. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки / Н.Г. Озолин.— М.: «Физкультура и спорт», 1970. - 30 - 31 с.

134. Экспертные оценки. Учебное пособие / А.И. Орлов. - М., 2002 - 12 - 14 с.

135. Павлов, И.П. Рефлекс свободы / И.П. Павлов. - М., 2001. - 7 -8 с.

136. Пашинцев, В.Г. Удары пушечной силы. Методика увеличения силы удара /

B.Г. Пашинцев // монография - М.: Советский спорт, 2007 - С. 50-51.

137. Пашинцев, В.Г. Управление многолетней подготовкой дзюдоистов методами моделирования и программирования / В.Г. Пашинцев. - Москва, 2000 - 42-46 с.

138. Первин, И.Б. Коллективная учебно - позновательная деятельность школьников / И.Б. Первин.-М.: Педагогика, 1985. - 58 с.

139. Пилоян, Р.А. Индивидуализация подготовки спортсменов в видах единоборств автореферат дис. ...доктора пед. наук: 13.00.04 / Пилоян Роман Арсенович. - М., 1983. - 52 - 60 с.

140. Письменский, И.А. Многолетняя подготовка дзюдоистов / И.А. Письменский, Я.К. Коблев, В.И. Сытник- М.: Физкультура и спорт, 1982. - 88 с.

141. Платонов, В.Н. Адаптация в спорте./ В.Н. Платонов. - Киев: Здоровя, 1988. -

C. 75.

142. Платонов, В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В.Н. Платонов - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 134-140 с.

143. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов - К.: Олимпийская литература, 2004. - 286 - 345 с.

144. Плахтиенко, В.А. Надежность в спорте / В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудов-М.: Физкультура и спорт, 1983. - 64-69 с.

145. Рукопашный бой: учебно-методическое пособие / В.К. Полетика, Б.В. Примаков, С.Н. Соболев - Москва, 1985. - 45 - 80 с.

146. Преображенский, С.А. Спортивная борьба / С.А. Преображенский. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 37-38 с.

147. Протопопов, В.П. Объективный метод изучения поведения человека и высших животных / В.П. Протопопов, 1924 - 80 - 88 с.

148. Протопопов В.П. Условия образования моторных навыков и их физиологическая характеристика» / В.П. Протопопов, 1935 - 51 - 56 с.

149. Ратов, И.П. К явлениям минимизации отклонений характеристик двигательных функций с увеличением скорости перемещения и сопротивления / И.П. Ратов // Материалы к итоговой научной сессии институаза 1965 г.-М.: ВНИИФК, 1966.-70-73 с.

150. Роднов, B.C. Методические рекомендации по психологической подготовке военнослужащих школы / B.C. Роднов - Москва, 1984. 2 - 3 с.

151. Роднов, B.C. Методические рекомендации по психологической подготовке слушателей в процессе занятий физическими упражнениями и спортом / B.C. Роднов - Москва, 1992. - 6 - 8 с.

152. Рукопашный бой: Методическое пособие / B.C. Роднов. - Москва, 1984 -41-46 с.

153. Роднов, B.C. Тактическая подготовка занимающихся в процессе занятий физическими упражнениями и спортом / B.C. Роднов // Монография. - Москва, 1999.-С. 43.

154. Рубин, B.C. Олимпийские и годичные циклы тренировки. Теория и практика / B.C. Рубин.- М.: Советский спорт, 2009 - 166-171 с.

155. Олимпийский и годичные циклы тренировки. Теория и практика: Учебное пособие / B.C. Рубин - М.: Советский спорт, 2004. - 59-66 с.

156. Рудик, П.А., Психология и современный спорт / П.А. Рудик, В.В. Медведев, A.B. Родионов. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 242 с.

157. Рудман, Д.Л. Самбо: Техника борьбы лежа. Защита / Д.Л. Рудман. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 76-82 с.

158. Теория и практика рукопашного боя: Учебно-методическое пособие / В.И. Самойлов. - Санкт-Петербург, 2005. - 30-35 с.

159. Теория и методика бокса: Учебное пособие / В.А. Санников. - М.: Физическая культура, 2006. - 200-202 с.

160. Рукопашный бой Часть I Методика обучения ударам и защите: Методическое пособие/ A.A. Сафонов, E.H. Захаров-Москва, 1991 - 13-14 с.

161. Сборник материалов очно - заочной научно-практической конференции Патриотическое воспитание и физическая подготовка защитника Отечества посвященной 60-летию победы в Великой Отечественной Войне - Москва, 2005 -169-182 с.

162. Свищев, И.Д. Совершенствование системы подготовки кадров на кафедрах спортивной борьбы в государственных образовательных учреждениях физической культуры / И.Д. Свищев- М.: СпортУниверГрупп.- 2008. - 22 -29 с.

163. Севастьянов, В.М. Рукопашный бой (История развития, техника и тактика) / В.М. Севастьянов, Г.А. Бурцев, A.B. Пшеницын. - М., ДатаСтром, 1991. - 166 с.

164. Селевко, Т.К. Современные образовательные технологии / Т.К. Селевко. -М, 1998.- 194-197 с.

165. Соколов, И.С. Основы таэквон-до / И.С. Соколов. - М.: Советский спорт. 1994.-46-49 с.

166. Спиридонов, В.А. Основы самозащиты. Тренировка и методика / В.А. Спиридонов.-М. ФАИР-ПРЕСС, 2005. - 189-193 с.

167. Старченков, В.П. Рукопашный бой / В.П. Старченков. - М.: 1985 - 36 с.

168. Сулиев, Л.Г. К вопросу о ритме движений легкоатлетов / Л.Г. Сулиев //Теория и практика физ. культуры. - 1954. - № 8. - С. 9 - 15.

169. Томас, X. Кормен, Чарльз И. Лейзерсон, Рональд, Л. Ривест, Клиффорд Штайн Алгоритмы: построение и анализ, 3-е издание = Introduction to Algorithms, Third Edition. — M.: «Вильяме», 2013 - 97 - 101 с.

170. Спортивная борьба. Теория, методика, организация тренировки: Учеб, пособие. В 4-х кн. Кн.2. Кинезиология и психология / Г.С. Туманян. - М.: Сов. спорт, 1998.- 122- 130 с.

171. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки. Учебное пособие. В 4-х кн. Кн. IV. Планирование и контроль / Г.С. Туманян. - М.: Советский спорт, 2000. - 297-299 с.

172. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки. Учебное пособие. В 4-х кн. Кн. III. Методика подготовки / Г.С. Туманян- М.: Советский спорт, 1998.-230-233 с.

173. Туманян, Г.С. Стратегия подготовки чемпионов: настольная книга тренера / Г.С. Туманян. - М.: Советский спорт, 2006. - 305-308 с.

174. Школа мастерства борцов, дзюдоистов и самбистов / Г.С. Туманян - М.: Издательский центр Академия, 2006. - 421-434 с.

175. Туманян, Г.С. Теория, методика, организация тренировочной и соревновательной деятельности. Часть II. Кн. 4. Тренировочная деятельность / Г.С. Туманян, В.В. Гожин.- М.: Советский спорт, 2000. - 13 с.

176. Туманян, Г.С. Теория, методика, организация тренировочной и соревновательной деятельности. Часть III. Кн. 14. Стратегическо - тактическая подготовка / Г.С. Туманян, В.В. Гожин. - М.: Советский спорт, 2001. - 32-33 с.

177. Тышлер, Д.А. Фехтовальные сюжеты / Д.А. Тышлер.— М.: Физкультура и спорт, 1983.-41 -45 с.

178. Биомеханика физических упражнений / B.JI. Уткин. - 59 - 67 с.

179. Ухтомский, A.A. Очерки физиологии нервной системы / A.A. Ухтомский // Собр. соч. - Л ., 1945. - Т.4. - 21 - 24 с.

180. Фарфель, B.C. Двигательные способности / B.C. Фарфель // Теория и практика физ. культуры. - 1977. - N 12. - С. 52 - 59.

181. Филимонов, В.И. Теория и методика бокса / В.И. Филимонов //монография. - М.: ИНСАН, 2006. - 333-341 с.

182. Фискалов, В.Д. Спорт и система подготовки спортсменов / В.Д. Фискалов-М.: Советский спорт, 2010- 104-107 с.

183. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ. высш. уч. заведений физ. Культуры / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - М.: Издательский центр Академия, 2001 - 90-92 с.

184. Оптимизация тренировки: Уч. пос. / В.Д. Чепик. - Москва, 1982. - 15-16 с.

185. Чихачев, Ю.Т., Рукопашный бой/Ю.Т. Чихачев. - М.,1979 - С 21-28.

186. Чумаков, Е.М. Тактика борца-самбиста / Е.М. Чумаков. - М., Физкультура и Спорт, 1967.-68-69 с.

187. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 1982. - 44 с.

188. Шалманов A.A. Исследование вариативности спортивной техники (на примере толкания ядра): автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Шалманов Александр Александрович. - М., 1977. - 24 - 26 с.

189. Шапиро С.А. Мотивация / С.А. Шапиро. -М., 2008. - 14- 16 с.

190. Шапков, Ю.Т. Темп, ритм и вариативность циклических сложно-координированных движений: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Шапков Юрий Тимофеевич. - J1., 1965. - 93 - 98 с.

191. Шарипов, А.Ф. Тактико-технические характеристики поединка в спортивных единоборствах / А.Ф. Шарипов, О.Б. Малков - М.: Физкультура и Спорт, 2007.-99-101 с.

192. Шварц, Л.М. Эйдетика / Л.М. Шварц // Библиография. - 1930. - С. 47-50.

193. Теория и практика дзюдо: учебник / В.Б. Шестаков, C.B. Ерегина. - М.: Советский спорт, 2011. - 46-74 с.

194. Шинелев, И.В. Стабильность и вариативность атакующего действия у борцов высокой квалификации в зависимости от изменения двигательной задачи / И.В. Шинелев // На борцовском ковре: Сборник статей. - Москва., 1970. - С. 32 -39.

195. Шпитальный, В.Б. Исследование вариативности движений в сложном циклическом двигательном навыке: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Шпитальный Виктор Борисович. - Киев, 1970. - 65 - 69 с.

196. Тхэквондо. Теория и методика. Том 1. Спортивное единоборство: Учебник для СДЮШОР, спортивных факультетов педагогических институтов, техникумов физической культуры и училищ олимпийского резерва / Ю.А. Шулика. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 386-395 с.

197. Шулика, Ю.А. Уличное самбо. Эффективная самозащита и система реального боя / Ю.А. Шулика. - Ростов н/Дону//: Феникс, 2006. - 145-150 с.

198. Бокс. Теория и методика: Учебник / Ю.А. Шулика, A.A. Лавров, С.М. Ахметов. - Москва: Советский спорт, 2009. - 521-537 с.

199. Щитов, В.К. Бокс. Основы техники бокса / В.К. Щитов. - Ростов н/Д. Феникс, 2007.-95-97 с.

200. Юров, И.А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте / И.А. Юров. - М.: Советский спорт, 2006. - 133 - 140 с.

201. Якиманская, И.С. Личностно - ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 1996. - 80-81 с.

202. Основы тренерского мастерства: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / A.M. Якимов. - М.: Терра -Спорт, 2003. - 50 с.

203. Adams, J.A. The relationship between certen measures of ability and the acquisition of a psychomotor criterion response // The Journal of General Psychology. -1957.-V. 56.- 19-24 c.

204. Adams, J.A. Feedback theory of how joint receptors regulate the timing and positioning of a limb // Psychological Review.- 1977., Carlton, L.C. Visual information: The control of aiming movements // Quarterly Journal of Experimental Psychology.-1981,- V. 33A.-98- 106 c.

205. Angel, R.W., Gariand, H., Alston, W. Interaction of spinal vend Supraspinal mechanisms during voluntary innovation of human motion // Experimental Neurology. -1970,-V. 28.-70-77 c.

206. Chemicoff, R., Taylor, F.V. Reation time to kinesthetic stimulation resulting from sudden arm displacement // J. Exp. Psychol.- 1952,- V. 43. - 24 - 32 c.

207. Glencross, D. Effector organization and "gradation" of effort //Journal of Motor Behavior.- 1972.- V. 4. - 55 - 61 c.

208. Glencross, D. Temporal organization in a repetitive speed kill //Ergonomics. -1973.-V. 16, N6.-37- 38 c.

209. Higgins, J.R., Angel, R.W. Correction of tracking errors without sensory feedback // J. Exp. Psychol.- 1970,- V. 84. - 23 - 29 c.

210. Higgins, J.R., Spate, R.K. Practical solution to problems in cinematography analysis 11 J. Of Health, Physical Education and Reservation.- 1973. - V. 44. - 70 c.

211. Murray, H.A. Toward a classification of interaction // Toward a General Theory of Action. Cambridge, Mass., 1951 - 80 - 90 c.

212. Nessker, J. Length of time necessary to view a ball while catching it 11 J. Motor Behavior.- 1973,- V. 5, N 3. - 43 - 50 c.

213. Newell, K.M., Corcos, D.M. Issues in Variability and Motor control.- Human Kinetics Publishers, 1993. - 31 - 34 c.

214. Posner, M.L., Relle, S.W. On the genesis of abstract ideas // J. of Exp. Psychology. - 1968.- V. 77. - 87 - 95 c.

215. Riccio, G.E. Information in Movement Variability About the Qualitative Dynamics of Posture and Orietation. // Newell K.M., Corcos D.M. Variability and motor control.- Human Kinetics Publishers, 1993. - 90 - 99 c.

216. Schmidt, R.A. Control processes in motor skills // Exercise and Sport Science Reviews.- 1976.- V. 4. - 100 - 116 c.

217. Schmidt, R.A. Motor control and learning.- Human Kinet^ics Publishers, Inc. Champaign, Illinois, 1988. - 105 - 116 c.

218. Sokal, R.R. Classification : purposes, principles, progress, prospects // Science. -1974.-Y. 185 -66-71 c.

219. Touber, H.L. Alteration of perceptional brain injury // Brain and Conscious Experience. J.C. Eccles, Springier. - 1966. - N 4. - 37 - 42 c.

220. Vince, M.A., Welford, A.T. Time taken to change the speed of a response // Nature. - 1967. - V. 213. - 50 - 54 c.

221. Welch, M., Henry, F.M. Individual differences in various parameters of motor learning // Journal of Motor Behavior.- 1971. - N3. - 60 - 68 c.

222. Woodworth, R.S. The accuracy of voluntary movement // Psycol. Rev. (Monogr. Supplement). - 1899. -V. 3.- 110- 122 c.

160