Формирование толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры народов Северного Кавказа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Тлябичева, Зурида Черновна

• Тлябичева, Зурида Черновна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Тлябичева, Зурида Черновна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I Формирование толерантных взаимоотношений подрастающего поколения на основе этнической культуры как социально-педагогическая проблема

1.1 Понятия «толерантность», «этническая толерантность», «толерантные взаимоотношения»

в философской, социологической, психологической и педагогической науках

1.2 Предпосылки, критерии, уровни, условия формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников

на основе принципов толерантности

1.3 Роль этнической культуры и этнической педагогики в формировании толерантных взаимоотношений

подрастающего поколения в современных условиях

Выводы по главе

Глава II Совершенствование учебно-воспитательного процесса как условие оптимизации процесса формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры

2.1 Повышение этнопедагогической культуры учителей как условие организации эффективной опытно-экспериментальной работы по формированию толерантных взаимоотношений

2.2 Формирование навыков межкультурной коммуникации и толерантных взаимоотношений на основе этнической культуры у старшеклассников

2.3 Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе использования воспитательного потенциала этнической

культуры

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры народов Северного Кавказа»

ВВЕДЕНИЕ

Современное российское общество, многонациональное и многоконфессиональное, наряду с позитивным опытом мирного сосуществования, традициями добрососедства и народной демократией, воспитательной практикой и имеющимся педагогическим потенциалом, наталкивается на ряд проблем, вызванных как общечеловеческими цивилизационными процессами - глобализацией, миграционными процессами, аккультурацией, так и разрушительными войнами, революциями и катастрофами, потрясающими те или иные регионы мира.

В таких условиях выживание человечества требует толерантности в отношениях между государствами, народами, людьми, вместе с тем, реально существующие государственные, национальные, частные интересы приводят к противоречиям и конфликтам. Взаимопонимание между людьми, взаимопроникновение различных культур, уважение к традициям иных народов, осознанное допущение иной точки зрения на одно и то же явление, плюрализм мнений и оценок и т.п. взаимоотношения — вот то, чему необходимо научиться человечеству. Противоречия, закладываемые глобализацией, выдвигают перед образованием новую задачу - подготовить молодых людей к жизни в условиях поликультурной среды.

Осознанию мировым сообществом необходимости терпимости как нормы межгосударственных, межнациональных и межличностных отношений, противостоят многолетние, а порой и многовековые споры за территории, природные ресурсы, частные или государственные интересы, национальная ограниченность и эгоизм, а также традиции вражды, стереотипы борьбы и инертность общественного сознания, не представляющего последствий войн и катастроф. Так, Ю.А. Шрейдер справедливо отмечал, что «самая страшная из грозящих нам катастроф - это не только атомная, тепловая и тому подобные варианты физического уничтожения человечества (а может быть, и всего живого на Земле), сколько антропологическая - уничтожение человеческого в человеке».

Согласно исследованиям как отечественных, так и зарубежных учёных, альтернативой этому может служить только диалог ментальностей и

этнических культур, использование воспитательного потенциала и гуманистических идей этнической педагогики.

Состояние исследования проблемы. Вопрос формирования

толерантных взаимоотношений на основе этнической культуры у старшеклассников сложен и многогранен. Зачатки теории о необходимости толерантных взаимоотношений, формировании толерантной культуры можно найти в трудах таких мыслителей прошлого, как Аристотель, Тертуллиан, А. Аврелий, Г.В.Лейбниц и другие философы. Идеи о предоставлении равных возможностей и справедливых взаимоотношений разрабатывались представителями эпохи Просвещения, такими, как Дж. Локк, И.Г. Песталоцци Ж.-Ж. Руссо, и др. Большой вклад в решение этой философской, социальной и педагогической проблемы, внесли представители эпохи Возрождения Т. Мор, Т. Кампанелла, а также отечественные исследователи данной проблемы В.Г. Белинский, П.П. Блонский, К.Н. Вентцель, H.A. Добролюбов, М.В. Ломоносов, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др. Разработкой вопросов воспитания толерантных взаимоотношений и аксиологическим подходом к этой проблеме занимались такие известные ученые, педагоги и писатели как P.P. Бандура, Е.В. Бондаревская, Е.В. Брянцева, О.С.Газман, А.С.Гаязов, П.Ф. Каптерев, Н.М. Карамзин, Н.К. Крупская, Н.Д. Никандров, Б.Т. Лихачев, A.C. Макаренко, А.Ф. Никитин, А.И. Ореховский, Н.И. Пирогов, А.Н. Радищев, В.А. Сластенин, Г.Н. Филонов, С.Т. Шацкий, педагогическое наследие которых лежит в основе и нашего исследования.

Различные вопросы формирования толерантности и толерантных взаимоотношений нашли свое отражение и в диссертационных исследованиях последних лет. Это работы Е.М. Карпезиной «Формирование толерантных отношений в поликультурной среде учащихся старших классов» (2009); С.А. Ашиновой «Формирование толерантных отношений к близкому другому у школьников в условиях современной социокультурной среды» (2006); А.П. Цукановой «Толерантность в структуре социально-психологической адаптации личности (на примере студентов)» (2006), Н.В.Недорезовой «Толерантность в межличностном общении старшеклассников» (2005) и мн. др.

Многие учёные приходят к мнению, что в нынешнем веке, представляющим собой кульминационный период развития современной цивилизации, век великих научных открытий и свершений, но вместе с тем и глобальных природных и социальных катастроф, необходимо прийти к согласию и примирению, как между народами, так и между людьми всех наций и народностей, т.е. осознанию настоятельной необходимости формирования толерантных отношений во всех сферах человеческой жизнедеятельности и взаимоотношений. Современной моделью толерантных отношений, по мнению французского исследователя М. Конша, является такое сообщество людей, в котором господствуют интеллектуальная свобода и абсолютная терпимость к любому мнению. Он считает, что толерантность -это взаимная свобода, которую люди используют, чтобы верить и говорить то, что им кажется истиной, вместе с тем, выражение каждым своих верований и мнений не несет никакого насилия, но, напротив, включает уважение человеческого достоинства, не допускает рассмотрения человека в качестве средства.

В отечественной и зарубежной психолого-педагогической, политологической и философской литературе (B.C. Библер, М. Ганди,

A.Гжегорчик, A.A. Деркач, M.JI. Кинг, М.С.Коган, Ж. Саймон, А.Д. Сахаров, Е.В. Селезнева, В.А. Тишков, JI.H. Толстой) имеется ряд работ, рассматривающих понятие толерантности. Несмотря на то, что в педагогике этой проблеме уделяется достаточно внимания, категория «толерантность» не получила глубокого научного осмысления. С другой стороны, в психолого-педагогической литературе имеются методологические, теоретические и технологические предпосылки разработки данной проблемы. Это, прежде всего, идеи и подходы «гуманистической педагогики» (Ш.А.Амонашвили, М.А. Данилов, М.Монтессори, В.А.Сухомлинский и другие), «педагогики сотрудничества» (Е.В. Бондаревская, О.С. Газман,

B.В. Давыдов, И.Л. Иванов, A.C. Макаренко, С.Т. Шацкий и другие), «педагогики ненасилия» (А.Г.Козлова, В.Г. Маралов, В.А. Ситаров и другие), «педагогики культуры мира» (М.В. Кабатченко, Э.С. Соколова, З.К. Шнекендорф и другие).

В то же время, данная проблема в контексте формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры еще не рассматривалась. Поликультурное, полинациональное государство, которым является Россия, имеет собственные и весьма серьезные проблемы в межнациональных и межконфессиональных отношениях. В одном ареале, одном государстве «соседствуют» различные общности людей с собственным социальным опытом, собственными национальными ценностями и, наконец, собственной культурой. При этом каждая общность, каждая национальность имеет этническую культуру, отличающуюся от другой. В современных условиях социально-экономической дестабилизации сохранение той или иной этнической субкультуры зачастую связано с негативными проявлениями - национальным эгоизмом, гипертрофией национального сознания и т.д. Вспышки террора, шовинизм, ксенофобии -своеобразный показатель наличия упущений в воспитании подрастающего поколения в семье и школе.

A.A. Погодина подчеркивает, что причины неадекватных проявлений других чаще продиктованы собственной демонстрацией нетерпимости, низким уровнем толерантности. Одной из альтернатив этому процессу может стать опыт культуры мира и добрососедства, накопленный за многие годы посредством народной дипломатии горских народов, их воспитательным опытом, позволившим формировать толерантные взаимоотношения у подрастающего поколения.

Тем не менее, возможности традиционных форм, методов, средств формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников в полиэтнической среде ограничены и не могут обеспечить обучения и воспитания, направленного на развитие менталитета, созидающего межэтническую толерантность. К тому же, они недостаточно ориентированы на развитие толерантного мышления обучающихся, свидетельствуют об их стагнации и даже наличии негативных тенденций, которыми являются: устойчивые стереотипы в реализации учебно-воспитательного процесса, отсутствие инновационных моделей, технологий в обучении толерантным взаимоотношениям; использование авторитарных подходов, оказывающих негативное влияние на педагогическую деятельность; отсутствие системной

связи с другими воспитательными институтами и др. Все они указывают на наличие противоречий и недостатков подготовки старшеклассников к толерантным взаимоотношениям в средней общеобразовательной школе.

Вывод, вытекающий из результатов теоретического и практического анализа состояния проблемы, состоит в том, что система формирования толерантных взаимоотношений в школе недостаточно использует воспитательный потенциал этнической культуры.

Таким образом, в практике обучения и воспитания в школе наблюдается ряд противоречий между:

- потребностью общества в формировании толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры и недостаточностью деятельности школы по их формированию;

- проявлением интолерантности обучающихся, низкой эффективностью существующих форм и методов работы по её преодолению и недостаточным вниманием педагогов к разработке инновационных технологий формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников в ходе обучения и воспитания, недостаточной педагогической рефлексией и подготовкой учителей к формированию межнациональной толерантности у старшеклассников на основе этнической культуры;

- несоответствием системы этнопедагогической подготовки педагогических кадров современным требованиям, продиктованным демократизацией и гуманитаризацией общества и необходимостью этнопедагогизации учебного процесса с целью формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры.

Сформулированные противоречия ослужили основанием для постановки проблемы исследования - каковы педагогические условия формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников в полиэтнической среде на основе этнической культуры народов Северного Кавказа?

Цель исследования: разработать педагогические условия формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры народов Северного Кавказа и экспериментально установить их эффективность

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс средней общеобразовательной школы

Предмет исследования: комплекс педагогических условий, обеспечивающих процесс формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников в ходе обучения и воспитания на основе этнической культуры народов Северного Кавказа

Гипотеза исследования: процесс формирования толерантных отношений у старшеклассников может быть педагогически эффективным, при обеспечении:

- диагностики поэтапного формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе воспитательного потенциала этнической культуры, раскрытия её особенностей, сущности, миротворческих идей;

- разработки и применения в опытно-экспериментальной работе концепции, модели и технологии формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры народов Северного Кавказа;

- повышения профессиональной и этнопедагогической компетентности педагогов, их методологической, методической, научно-педагогической базы, необходимой для формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников;

- введения в учебно-воспитательный процесс аксиологического и этнокультурного компонента, обеспечивающего толерантное отношение к сверстникам, применения новых индивидуальных и коллективных форм работы в организации приобретения старшеклассниками социального опыта толерантных взаимоотношений, сочетания традиционных, нетрадиционных и интерактивных форм внеклассной и учебно-воспитательной работы;

- использования педагогического мониторинга формирования этнокультурной компетентности и личностного продвижения в процессе формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников согласно разработанным критериям, уровням, показателям.

Целью, объектом и гипотезой исследования определяется постановка следующих задач исследования:

Ч

- уточнить и конкретизировать сущность и структуру толерантности в образовательной сфере, обосновать роль этнической культуры в формировании толерантных взаимоотношений.

- разработать совокупность критериев, показателей и уровней сформированности толерантных взаимоотношений старшеклассников

- определить и обосновать комплекс педагогических условий, способствующих формированию толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры

- разработать и обосновать модель процесса формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников.

- провести опытно-экспериментальную проверку педагогических условий формирования толерантных взаимоотношений старших школьников, эффективность модели и педагогической технологии.

Методологической основой исследования выступили философские, педагогические, психологические, социологические концепции, раскрывающие многоаспектную природу толерантности как предмета междисциплинарного исследования; идеи о единстве общего, особенного, единичного в развивающемся объекте; о регуляции социального поведения личности; о единстве целевого, содержательного и процессуального компонентов обучения и воспитания.

Теоретической основой исследования явились представления В.В. Макаева, JI. JI. Супруновой, М.Г. Тайчинова о принципах и подходах к поликультурному образованию; Е.В. Бондаревской — о личностно-ориентированной системе образования; концепция менталеобразующей функции образования (Б.С.Гершунский, Е.В.Бондаревская) и единства кавказского менталитета (Р.Г. Абдулатипов, Г.С. Денисова, О.Н. Дамениа), теория социального взросления и этнической социализации личности (А.В.Брушлинский, Е.П.Белинская, Б.А. Вяткин, М.Р. Гинзбург, В.С.Саблин, Д.И.Фельдштейн); вопросы использования педагогического мониторинга личностного продвижения в процессе формирования толерантных отношений у старшеклассников; (JI.A. Саркисян, A.A. Саркисян, АА. Погодина).

Мы также опирались на научные труды и положения, затрагивающие

10

проблемы нового глобального мышления и воспитания толерантности (B.C. Агеев, Г.М. Андреева, Ю.В. Арутюнян, А.Г. Асмолов, В.С.Библер, С.К. Бондырева, Е.В. Брянцева, P.P. Валитова, A.A. Егизарьянц, Л.И. Науменко, Г.Маркузе, В.Г.Маралов, A.B. Макарчук, Н.В Мольденгауэр, Т.Ю. Прокофьева, Д. Радьяр, Ж. Семлен, В.А. Ситаров, Н.Ю. Синягина, Г.У Солдатова, Э. Фромм, В.Г. Цогоев; проблемы ненасилия как принципа в философии, этике, педагогике, опирающихся на воззрения Р.Г.Апресяна, Ж.Ванье, М.Ганди, А.Гжегорчика, A.A. Гусейнова, M.JI. Кинга,

B.Г. Маралова, В.А. Ситарова, П.Сорокина, М.Т. Степанянц, B.C. Степина, Л.Н.Толстого, Г. Topo, Р. Холмса, Л.А. Шайгеровой, Г.М. Шеламова, Р. Эмерсона и др; диалога культур как фактора формирования толерантных отношений (А.А.Адусаламов, В.С.Библер), роли этнической культуры в формировании толерантных отношений (И.А.Арабов, Х.Х-М. Батчаева, К.И. Бузаров, З.К. Каргиева, A.C. Койчуева, С.Б.Узденова, В.К. Кочисов, Б.А. Тахохов, И.А. Шоров, Е.Е. Хатаев и др.); общефилософские и социокультурные вопросы толерантности (Р.В. Валитова, В.М. Золотухин, Н.В. Круглова, В.А. Лекторский, Г. Оллпорт); толерантность в рамках анализа процесса межличностного общения (Г.А. Асмолов, Г.С. Кожухарь,

C.Л. Братченко, Г.У. Солдатова); теории формирования опыта личности как системы отношений (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и др.); идеи деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев). Вопросы веротерпимости или конфессиональной толерантности были разработаны в трудах таких учёных как П.Бейль, H.A. Бердяев, P.P. Валитова, Вольтер, Д. Локк, А. Мень, Е.В. Магомедова, М. Монтень, B.C. Соловьев и др. Сущность понятия «отношение» рассматривалось в русской педагогике такими учёными, писателями, общественными деятелями, как В.Г. Белинский, H.A. Добролюбов, A.B. Луначарский, A.C. Макаренко, В.Н. Мясищев, Н.И. Новиков, H.H. Пирогов, В.Н. Сагатовский, В.Н. Свидерский, В.П. Тугаринов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и т. д., а в зарубежной - Гегелем, Г.Геффдингом, A.B. Лейбницем, Д. Локком, а впоследствии в трудах A.B. Караковского, Б.Т. Лихачева, Л.Н. Маленковой, Н.Д. Никандрова, Н.Е. Щурковой и т.д., а также в диссертационных исследованиях последних

лет.

Методы исследования. В исследовании использовался комплекс методов, которые по характеру и способу можно классифицировать как констатирующие (анкетирование, тестирование, оценивание, ранжирование), созидательные (опытно-экспериментальная работа), диагностирующие (экспертные оценки, методы моделирования социально-педагогических ситуаций, социальные пробы), контролирующие (педагогический мониторинг, сравнительный анализ). Основной метод - формирующий эксперимент, основные задачи которого: определить эффективность разработанных педагогических условий и методических положений по формированию толерантных взаимоотношений у старшеклассников; апробировать и проверить влияние разработанных педагогических условий формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры народов Северного Кавказа.

Основные этапы исследования:

На первом этапе (2006-2007) происходило теоретическое осмысление проблемы, теоретико-методологических подходов к ее решению; накопление эмпирического материала, анализ и обобщение отечественного и зарубежного опыта формирования толерантности у молодёжи.

На втором этапе (2008-2011) проводилась опытно-экспериментальная работа, в ходе которой уточнялась гипотеза, подтверждалась актуальность нашей работы, апробировалась программа педагогического сопровождения, совершенствовались, уточнялись и корректировались отдельные стороны педагогического процесса.

На третьем этапе (2012-2013) были обобщены результаты опытно-экспериментальной работы по реализации программы воспитания толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнокультурной компетентности

Экспериментальная база исследования: 442 учащихся старших классов (экспериментальные классы) и 222 учащихся (контрольные классы) средних школ Северного Кавказа, в том числе по Карачаево-Черкесии, — средней школы № 6 г. Карачаевска, Кош-хабльской школы Хабезского района, средних школ № 16, № 17 г. Черкесска, Сары-Тюзской сош Усть-

Джегутинского района; Октябрьской средней школы Прикубанского района; по Кабардино-Балкарии - Чегемской СОШ №2, 38 педагогов средних образовательных школ из них 26 -педагоги, участвующие в эксперименте.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что:

- на основе целостно-системного, этнопедагогического, аксиологического, культурологического, антропологического, средового, деятельностного и формирующего подходов раскрыты единство, ценностная взаимосвязь и воспитательный потенциал этнокультурных традиций во взаимосвязи с национальными, российскими и общечеловеческими ценностями, выступающими основой формирования толерантных взаимоотношений учащихся старших классов средних общеобразовательных школ;

- выявлена динамика формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников согласно разработанным критериям и уровням в зависимости от уровня приобщения их педагогами к нравственным ценностям этнической культуры горцев Северного Кавказа в ходе обучения и воспитания и предложена система их формирования в учебно-воспитательном процессе школы;

- уточнены особенности общественного и семейного воспитания на основе этнической культуры, влияния социокультурного окружения на формирование толерантных взаимоотношений старшеклассников, которые отражены в разработанной модели научно-методического обеспечения процесса формирования толерантных взаимоотношений, определены её структурные компоненты (целевой, содержательный, организационно-методический, оценочно-результативный);

- доказана эффективность использования разработанных спецкурсов для старшеклассников «Толерантность - дорога к миру», «Уроки толерантности для юношества» и программы для учителей «Формирование толерантных взаимоотношений в школе», в формирования толерантности и толерантных взаимоотношений старшеклассников в русле адаптации личности к глобальным цивилизационным процессам;

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нём:

- расширено представление о сущности и специфических особенностях процесса формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников на основе этнической культуры в условиях крупного полиэтничного региона с позиций целостно-системного, этнопедагогического, аксиологического, культурологического, антропологического, средового, деятельностного и формирующего подходов к исследованию проблемы;

- обоснованы основные содержательно-технологические параметры формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников в контексте этнической и мировой культур (цели, задачи, содержание, источники, идеалы, условия, средства, методы);

- в образовательно-воспитательном процессе реализовано теоретическое положение о непрерывности педагогической деятельности по освоению учащимися социокультурного и этнокультурного опыта в различных сферах общественной жизни, влияющего на формирование толерантных взаимоотношений обучающихся. Осмыслены организационно-педагогические условия актуализации проектируемого содержания этнорегионального компонента образования с учётом ценности этнической культуры народов Северного Кавказа;

- обобщения и выводы диссертационного исследования о сущности и специфических особенностях процесса формирования толерантных взаимоотношений старшеклассников национальных школ, сложившиеся в традиционной педагогической культуре народов Северного Кавказа, существенно обогащают имеющиеся в педагогической теории представления об объективных возможностях эффективного использования народного опыта в решении задач исследуемой проблемы в условиях поликультурного образовательного пространства.

Практическая значимость исследования заключается в разработке системы формирования у старшеклассников толерантного поведения к представителям разных национальностей в условиях реализации учебно-воспитательного процесса, в построении логической последовательности педагогического воздействия в условиях школы для формирования плюрализма этнокультурного поведения, в разработке эффективных форм и методов передачи знаний об этнических и национальных ценностях,

постулирующих толерантные отношения. Разработанные в исследовании модель, критерии, уровни сформированности культуры толерантных взаимоотношений и рекомендации могут быть использованы для повышения теоретического и практического уровня общекультурной и профессиональной компетентности педагогов, включающую как методологическую, духовно-нравственную культуру, профессиональные и психолого-педагогические знания, способность к их творческому применению в ориентации учащихся на толерантность и толерантные взаимоотношения, так и педагогическую рефлексию, уровень владения этнопедагогическими знаниями. Они могут использоваться при разработке пособий по межкультурной коммуникации, теории и методике воспитания, педагогике межнационального общения и др., а также технологий по овладению старшеклассниками этническим опытом позитивного межнационального общения и толерантных взаимоотношений.

Достоверность и обоснованность полученных в исследовании результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических позиций; объективностью научных методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; объемом выборки объектов эксперимента и полученными положительными результатами в уровнях сформированности толерантных взаимоотношений старшеклассников.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Анализ культурно-исторического пути развития народов Северного Кавказа, их гуманистических этнопедагогических идей показывает, что на воспитание толерантных взаимоотношений подрастающего поколения оказывает позитивное воздействие этническая культура, которая определяет национальные стереотипы поведения, основанные на ведущих гуманистических идеях человеколюбия, добрососедства и мира в традиционной педагогической системе горцев; в современных условиях оптимизация этого процесса обусловлена использованием воспитательного потенциала этнической культуры в формировании таких компонентов толерантных взаимоотношений, как мотивационно-потребностный, интеллектуально-познавательный, эмоционально-ценностный и деятель-ностно-практический.

2. Формирование толерантных взаимоотношений в ходе обучения и воспитания проводится педагогами с высокой этнопедагогической подготовкой, усовершенствованной в ходе реализации программы для учителей «Формирование толерантных взаимоотношений в школе» по разработанной структурной модели, включающей цель, методологическую базу, содержание, методы, формы, средства, критерии, уровневые показатели и предполагаемый результат исследования. Этапами формирования толерантных взаимоотношений являются информационно-целевой; ценностно-мотивационный; содержательно-деятельностный; рефлексивно-оценочный, причем между этапами существует как прямая, так и возвратная зависимость. Основой результативности педагогической деятельности в данном случае является педагогический мониторинг, т.е. отслеживание промежуточных результатов процесса, оперативная их коррекция, прогнозирование дальнейших изменений этого процесса. Реализация опытно-экспериментальной работы по структурной модели предусматривает использование традиционных и внедрение инновационных форм и методов воспитательной и учебной работы, которые отражены в содержании спецкурсов для старшеклассников «Толерантность - дорога к миру», «Уроки толерантности для юношества».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тлябичева, Зурида Черновна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова-Славская, К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе.-Ч. 1.-М., 1989.-С. 110-134.

2. Агеев, В. С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы / В. С. Агеев. - М.: Наука, 1990. - 239 с.

3. Адыги, балкарцы и карачаевцы в известиях европейских авторов XVIII-XIX вв. - Нальчик, 1974. - 688 с.

4. Александренков, Э. Г. Этнические самосознания или этническая идентичность / Э. Г. Александренков // Этнографическое обозрение. — 1996.

- № 3. — С. 13-23.

5. Александрова, В. Кавказский котел противоречий / В. Александрова // Ориентир. - 2000. - № 2. - С. 8-11.

6. Алексихина, Н. А. Тенденции в изменении национальной идентичности народов России / Н. А. Алексихина // Социс. - № 2, № 19. - С. 49-54.

7. Алиева, Л. А. К проблеме психологического анализа национальных стереотипов / Л. А. Алиева // Этнопсихологические проблемы личности. -Баку, 1987.

8. Альборова, Л. И. Адыгская этика и первичная социализация личности в традиционной системе воспитания / Л. И. Альборова. - Нальчик, 2002.

- 134 с.

9. Алямкина, Ж. Г. Этнопедагогизация учебно-воспитательной работы в полиэтническом ученическом коллективе: сборник научных статей / Ж. Г. Алямкина. - М., 2003. - С. 1-2.

10. Амелин, В. В. Национальная идея и проблемы русских регионов / В. В. Амелин // СОЦИС. - 1997. - № 5. - С. 132.

11. Амонашвили, Ш. А. Школа жизни: трактат о принципах гуманноличностной педагогики / Ш. А. Амонашвили. - М.: Изд. дом Ш. А. Амонашвили, 1998. - 80 с.

12. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. -М., 1977.-С. 380.

13. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. - М., 1996.

- С. 276.

14. Андрищук, И. Б. Этноцентризм как социально-психологический феномен в условиях социально-этнических изменений: дисс. ... канд. психол. наук

170

* /• * I \

\ ' "

/ Андрищук И. Б. - М., 1998.

15. Анцыферова, Л. И. Способность личности к преодолению деформации своего развития / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. - Т. 20. -№ 1.- 1999.

16. Апитян, Т. А. «Свой» и «чужой»: прямая и обратная перспектива / Т. А. Апитян // Материалы 4-ой Международной конференции «Образование и проблемы межэтнической коммуникации». - СПб., 2002. -С. 25-28.

17. Арабов, И. А. Основные принципы формирования регионально-национального компонента образования / И. А. Арабов // Культурологический подход в образовании: материалы II региональной научно-практической конференции. -Карачаевск: КЧГПУ, 1999. - С. 8-22.

18. Аристотель. Никомахова этика: соч. в 4-х томах / общ. ред. А. И. До-ватура. - Т. 4. - М.: Мысль, 1984. - 294 с.

19. Арсалиев, Ш. М.-Х. Этнопедагогическое наследие чеченцев / Ш. М.-Х. Арсалиев. - М.: Прометей, 1998. - 286 с.

20. Артановский, С. П. Проблемы этноцентризма и этнического своеобразия культур и межэтнических отношений в современной зарубежной этнографии и социологии / С. П. Артановский // Актуальные проблемы этнографии и современной зарубежной науки. - Л., 1979. — С. 11-40.

21. Арутюнян, Ю. В. Многообразие культурной жизни народов СССР / Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева. - М., 1987. - 303 с.

22. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология / Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколовю. - М., 1999.

23. Асипова, Н. А. Научно-педагогические основы формирования культуры межнационального общения школьников / Н. А. Асипова. - Бишкек, 1994.

24.Асмолов, А. Г. Национальный характер и индивидуальность / А. Г. Асмо-лов, Е. И. Шлягина // Психологические проблемы индивидуальности. -Вып. 2.-М.-Л, 1984.

25. Бабаков, В. Г. Национальное сознание и национальная культура / В. Г. Бабаков, В. М. Семенов. - М., 1996. - С. 43-49.

26. Бабин, И. А. Геополитика и культура мира как факторы обеспечения безопасности: дисс. ... канд. полит, наук / Бабин И. А. - Ставрополь, 2001.

27. Багдасарова, А. Б. Этническое сознание и самосознание: сущность, структура: сборник научных статей / А. Б. Багдасарова. - М., 2002. - С. 5.

28. Баграмов, Э. А. К вопросу о научном содержании понятия

171

«национальный характер» / Э. А. Баграмов. - М., 1973. - 204 с.

29. Байбдурин, Э. А. Этнические социотипы поведения / Э. А. Байбдурин. -Л., 1985.

30. Байбородова, Л. В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников / Л. В. Байбородова // Ярославский педагогический вестник. - 2003. - № 1.

31. Байбурин, А. К. Некоторые вопросы этнографического изучения поведения / А. К. Байбурин // Этнические стереотипы. - Л., 1985.

32. Байбурин, А. К. Этнические аспекты изучения стереотипных форм поведения и традиционная культура / А. К. Байбурин // Советская этнография. - 1985. - № 8. - С. 23-28.

33. Байбаков, А. М. Воспитание толерантности у старшего подростка в условиях взаимодействия малых групп: дисс. ... канд. наук / Байбаков А. М. - Волгоград, 2000. - 194 с.

34. Батчаева, X. Х-М. Традиционная педагогическая культура карачаевского народа: (история, теория, практика) / X. Х-М. Батчаева. - Казань: Изд-во Казанского ун-та., 2002. - 417 с.

35. Бахарева, Н. В. Социально-психологическое изучение национальных особенностей / Н. В. Бахарева // Социальная психология. - Л., 1979.

36. Бгажноков, Б. X. Адыгская этика / Б. X. Бгажноков. - Нальчик: Эль-Фа, 1999.- 159 с.

37. Белин, А. А. Психологическая антропология: история и теория / А. А. Белин. - М., 1993. - С. 143-169.

38. Бердяев, Н. А. Национальность и человечество / Н. А. Бердяев // Судьба России.-М., 1918.-С. 93-101.

39. Бердяев, Н. А. Судьба России. Опыты по психологии войны и национальности / Н. А. Бердяев - М., 1990. - 205 с.

40. Бехтерев, В. М. Сознание и его границы / В. М. Бехтерев. - М.-Л., 1868. -32 с.

41. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология / Б. М. Бим-Бад. — М.: РОУ, 1998.

42. Бларамберг, И. Кавказская рукопись / И. Бларамберг. - Ставрополь: Книжное изд-во, 1992. - 740 с.

43. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М., 1968. - 342 с.

44. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других

172

/ В. В. Бойко. - М.: Филин, 1996. - 234 с.

45. Бондаревская, Е. В. Гуманизация воспитания старшеклассников / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 1991. — № 1. — С. 50-56.

46. Бондырева, С. К. Толерантность (Введение в проблему) / С. К. Бондырева. - М.: Изд-во МПСИ, 2003. - 240 с.

47. Братченко, С. Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании / С. Л. Братченко // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление. - Красноярск, 2003. - С. 104.

48. Бромлей, Ю. В. К вопросу о влиянии особенностей культурной среды на психику / Ю. В. Бромлей // Советская этнография. -1988. - № 3.

49. Бромлей, Ю. В. Очерки истории этноса / Ю. В. Бромлей. - М., 1983. -411 с.

50. Быков, А. К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ: дисс. ... канд. пед. наук. / Быков А. К. - М., 1994. -331 с.

51. Валитова, Р. Р. Толерантность: порок или добродетель? / Р. Р. Валитова // Вестник МГУ. Сер. 7, Философия. - 1996. -№ 1. - С. 33-37.

52. Введение в этническую психологию / Платонов Ю. Г. и др. - СПб., 1995. -С. 40-41.

53. Вдовий, А. И. Особенности этнополитических отношений и формирование новой государственности в России / А. И. Вдовий. — М., 1993. -72 с.

54. Веракса, Н. Е. Модель позиционного обучения студентов / Н. Е. Веракса // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 122-129.

55. Волков, Г. Н. Этнопедагогика: учебник для студентов средних и высших заведений / Г. Н. Волкова. - М.: Академия, 1999. - 168 с.

56. Воробьев, В. А. Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся / В. А. Воробьев. - Волгоград: Панорама, 2006. - 80 с.

57. Вульфов, Б. 3. Воспитание толерантной личности: сущность и средства / Б. 3. Вульфов // Внешкольник. - 2002. - № 6. - С. 12-16.

58. Вундт, В. Проблемы психологии народов / В. Вундт. - М.: Космос, 1912. -132 с.

59. Выготский, Л. С. Педология подростка: собр. соч. в 6-и томах / Л. С. Выготский. - Т. 4. Детская психология. - М., 1984. - С. 6-242.

60. Газизова, Ф. Г. Народные традиции как средство нравственного воспитания младших учащихся сельской школы / Ф. Г. Газизова. - Казань, 2004.-199 с.

61. Галазова, М. А. Моделирование в процессе обучения педагогике / М. А. Галазова, Г. В. Сердюк // Советская педагогика. - 1991. - № 12. -С. 78-82.

62. Гарданов, В. К. Гостеприимство, куначество и патронат у адыгов (черкесов) в XVIII - первой половине XIX веков / В. К. Гарданов. - М.: Советская этнография, 1964. - С. 23-61.

63. Гегель, Г. В. Феноменология духа: соч. в 15-и томах. / Г. В. Гегель. - Т. 4. -М., 1959.-376 с.

64. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века: учебное пособие / Б. С. Гершунский. - М., 2002.

65. Гершунский, Б. С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры (прогностическая гипотеза образовательного триумфа) / Б. С. Гершунский. - М.: Изд-во МПСИ, 1997. - 120 с.

66. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. - М: Школа-Пресс, 1995. - С. 378.

67. Гончаренко, Н. В. Духовная культура. Источники и движущие силы прогресса / Н. В. Гончаренкою. - Киев, 1980. - С. 307.

68. Грачева, А. М. Психологический анализ особенностей становления национальной идентичности подростков: автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - М., 1996.

69. Громова, Е. JI. Развитие этнической толерантности в школе / Е. JI. Громова. - Ульяновск: Изд-во Ульяновского ун-та, 2004.

70. Гумилев, JI. Н. О термине «этнос» / JI. Н. Гумилев // Доклад Отдела Географического общества СССР. - Вып. 3. - JI., 1967. - С. 14-15.

71. Гумилев, JI. Н. Этносфера. История людей и история природы /Л. Н. Гумилев.-М., 1993.-С. 5-44.

72. Гуртуева, М. Б. Этнопедагогика Карачаево-Балкарского народа / М. Б. Гуртуева. - Нальчик: - 1977. - 228 с.

73. Даждамиров, А. Ф. Социально-психологические проблемы национальной определенности личности / А. Ф. Даждамиров // Советская этнография. - 1977.-№3. -С. 3-13.

74. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка / В. И. Даль. -Т. З.-М., 1980.-С. 431.

75. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61. Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. // Век толерантности: научно-публицистический вестник. — М.: МГУ, 2001. 26 с.

76. Демина, О. Н. К проблеме идентификации кавказской культуры / О. Н. Демина // Вестник Адыгейского государственного университета.

- Майкоп: Изд-во АГУ. - 1998. - № 1. - С. 55-59.

77. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики /под ред. М. Н. Скаткина.-М, 1982.-С. 101-102.

78. Дмитриев, Т. Д. Многокультурное образование / Т. Д. Дмитриев. - М.: Народное образование. - 1999. - 208 с.

79. Донцов, А. И. Язык как фактор этнической идентичности / А. И. Донцов, Т. Г. Стефаненко, Ж. Т. Уталиева // Вопросы психологии. - 1997. - № 4. -С. 75-86.

80. Дреев, О. Н. Роль национальных обычаев и традиций в социальной регуляции поведения: дисс. ... канд. психол. наук / О. Н. Дреев. - Д., 1982.

- 162 с.

81. Дробижева, JI. М. Влияние этнонациональной среды на межнациональные отношения / Л. М. Дробижева // Социальная психология и общественная практика. - М., 1985. - С. 117-123.

82. Дробижева, Л. М. Национализм, этническое самосознание и конфликты в трансформирующемся обществе / Л. М. Дробижева // Национальное самосознание и национализм в РФ. - М., 1994. С. 16-47.

83. Дробижева, Л. М. Этническое самосознание русских в современных условиях / Л. М. Дробижева // Советская этнография. - 1999. - № 1.

84. Дробышев, А. А. Диалектика общечеловеческих и классовых интересов / А. А. Дробышев // Соц. полит, наука. - 1990. - № 11. - С. 111-120.

85. Духовная культура и этническое самосознание нации. - Вып. 2. - М., 1991.

86. Емельянов, Е. Н. Психологические методики децентрации в когнитивном развитии личности: психологическое сопровождение подготовки специалистов в вузе / Е. Н. Емельянов. - Новосибирск: Изд-во НГУ, 1988. -С. 115-125.

87. Закон об образовании РФ. - М.: Просвещение, 1992. - 27 с.

88. Замалеев, А. Ф. Три лика России / А. Ф. Замалеев / Россия глазами русского. - СПб., 1991. - С. 5-19.

89.3дравомыслов, А. Г. Этнополитические процессы и динамика

175

национального самопознания россиян / А. Г. Здравомыслов // СОЦИС.

- 1996. -№ 12.-С. 23-33.

90. Иванова, Н. JI. Идентичность и толерантность: соотношение этнических и профессиональных стереотипов / Н. JI. Иванова // Вопросы психологии. -2004.-№6. -С. 54-63.

91.Ивкова, Ю. П. Формирование этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Петрозаводск, 2006.

92. Ильин, И. А. Путь духовного обновления / И. А. Ильин // Путь к очевидности. - М, 1993. - С. 232-233.

93. Кавун, JI. В. Толерантность в структуре личностных свойств студентов вузов: результаты факторного анализа / JI. В. Кавун // Вестник ТГПУ.

- Томск:, 2010. - № 12. - С. 160-165.

94. Кант, И. Трактаты и письма / И. Кант. - М.: Наука, 1980. - 709 с.

95. Каптерев, П. Ф. О природе детей / П. Ф. Каптерев. - СПб., 1899. - С. 39.

96. Каптерев, П. Ф. Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и воспитательниц / П. Ф. Каптерев. - СПб., 1877. - 633 с.

97. Караковский, В. А. Стать человеком: общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский.

- М.: Педагогика, 1993. - 80 с.

98. Каргиева, 3. К. Теоретические основы подготовки и повышения квалификации преподавателей в системе университетского образования: автореф. дис. ... докт. пед. - СПб., 1995. - 34 с.

99. Карнышев, А. Д. Межэтнические взаимодействия в Бурятии / А. Д. Карнышев. - Улан-Уде, 1997. - 184 с.

100. Карпова, Г. А. Педагогическая диагностика воспитанности и ценностных ориентаций школьников: метод, рекомендации / Г. А. Карпова.

- Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2001. - 32 с.

101. Клепцова, Е. Ю. Психология и педагогика толерантности: учебное пособие для слушателей системы дополнительного профессионального педагогического образования / Е. Ю. Клепцова. — М.: Академический Проект, 2004. - 220 с.

102. Коган, JI. Н. Образование как общественная потребность / JI. Н. Коган // Проблема социологического изучения потребности в образовании. - М., 1981.-С. 11.

103. Козлов, В. И. Проблема этнического самосознания и ее место в теории

176

- I 1 1

и' ; ■

этноса / В. И. Козлов // Советская этнография, 1983. - № 2.

104. Козлов, В. И. Национальный характер и проблема его исследования / В. И. Козлов, Г. В. Шелепов // Советская этнография, 1974. — № 2. -С. 12-24.

105. Койчуева, А. С. Формирование ценностных ориентаций подростков в старших классах национальной школы / А. С. Койчуева. - Ставрополь, 2001. -218с.

106. Койчуева, А. С. Ценностно-ориентировочная деятельность социальных институтов в ходе обучения и воспитания учащейся молодежи / А. С. Койчуева. - Карачаевск, 2001. - 137 с.

107. Кокшаров, Н. В. Нация и культура / Н. В. Кокшаров. - Новгород, 1997. - 140 с.

108. Колесникова, И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя в цикле педагогических дисциплин: дисс. ... д-ра пед. наук / Колесникова И. А. -Л., 1991.-449 с.

109. Колпаков, Е. М. Этнос и этничность / Е. М. Колпакова // Этнографические обозрения. - 1995. - № 5. - С. 17.

110. Комаров, В. П. Теоретические основы воспитания культуры межнационального общения учащихся средней профессиональной школы: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. - М., 1996. - 20 с.

111. Комогоров, П. Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Курган, 2000. - 23 с.

112. Кон, И. С. К проблеме национального характера / И. С. Кон. - М., 1987.

113. Кон, И. С. Этноцентризм: философский энциклопедический словарь / И. С. Кон. - М.: Советская энциклопедия, 1983. - С. 812.

114. Кон, И. С. Ребенок и общество: историко-этнографические перспективы / И. С. Кон. - М.: Наука, 1988. - 269 с.

115. Копылов, Н. Я. Национальная психология и ее влияние на формирование и развитие личности / Национальное и интернациональное в жизни народов / Н. Я. Копылов. - Вып. 1. - М., 1970. - 213 с.

116. Котова, И. Б. Психология личности в России / И. Б. Котова. — Ростов н/Д., 1994.-294 с.

117. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. - СПб.: Питер, 2005. -939 с.

118. Краткая философская энциклопедия. - М.: Прогресс, 1994. - 576 с.

177

119. Краткий психологический словарь / под ред. А. В. Петровского. - М., 1985.-С. 357.

120. Круглова, Н. В. Виртуальность и реальность толерантности / Н. В. Круглова // Виртуальное пространство культуры: материалы научной конференции 11-13 апреля 2000 г. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2000. - С. 18-21.

121.Крысько, В. Г. Этнопсихология и межэтнонациональные отношения / В. Г. Крысько. - М, 2002. - 448 с.

122. Крысько, В. Г. Введение в этнопсихологию / В. Г. Крысько, Э. А. Саракуев. - М., 1996. - С. 149.

123. Кучер, В. А. Педагогические условия формирования толерантности курсантов в условиях ВУЗа / В. А. Кучер. - Владикавказ, 2004. - 202 с.

124. Кучмезова, М. Ч. Соционормативная культура балкарцев: традиции и современность / М. Ч. Кучмезова. - Нальчик: Эль-Фа, 2003. - 211 с.

125. Кцоева, Г. У. Этнические стереотипы в системе межэтнических отношений / Г. У. Кцоева. - М., 1995. - 24 с.

126. Латыпов, Д. Н. Социально-педагогические основы формирования этнокультуры молодежи: дисс...д-ра пед. наук / Лапытов Д. Н. - СПб., 2001. -С. 17.

127. Лебедева, Н. М. Социально-психологические факторы этнической толерантности и стратегии межгруппового взаимодействия в поликультурных регионах России / Н. М. Лебедева // Психологический журнал. - Т. 24.-2003. № 5. - С. 31-44.

128. Лебон, Г. Психические законы эволюции народов / Г. Лебон. - М., 1996.

129. Левкович, В. П. Формирование этнического сознания подростка в семье / В. П. Левкович, Л. Д. Кузмицкайпе // Психологический журнал. — Т. 13. - 1992.-№6.-С. 35-42.

130. Левкович, В. П. Социально-психологические аспекты проблемы этического самосознания / В. П. Левкович, Н. Г. Панкова // Социальная психология и общественная практика. - М., 1985. - С. 138-153.

131. Левкович, В. П. Этноцентризм как социально-психологический феномен обыденного сознания в ситуации социоэтнических изменений / В. П. Левкович // Этнопсихология и общество. -М., 1997.

132. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В. С. Леднев. - М, 1991.

133. Лекторский, В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме

178

/ В. А. Лекторский // Вопросы философии. - 1998. - № 1. - С. 48-54.

134. Леонтьев, А. А. Личность как историко-этнологическая категория / А. А. Леонтьев // Советская этнография. - 1934. - № 3. - С. 111-120.

135. Леонтьев, А. А. Национальная психология и этнопсихология / А. А. Леонтьев//Советская этнография. - 1983. - № 2. - С. 80-82.

136. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М., 1975.-304 с.

137. Леонтьев, А. Н. К операционализации понятия толерантность / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2009. - № 5. - С. 8.

138. Лихачев, Д. С. Заметки о русском / Д. С. Лихачев / Избранные работы: в 3-х томах. - Т. 2. - Л.: Художественная литература, 1987. - С. 468.

139. Лихачев, Д. С. Этнопедагогические аспекты воспитания / Д. С. Лихачев // Педагогика. - 1995. - № 1. - С. 40-41.

140. Локк, Дж. Послание о веротерпимости: соч. в 3-х томах / Дж. Локк.

- Т. 3. - М: Мысль. - 1988. - С. 91-134.

141. Лосский, Н. О. Характер русского народа / Н. О. Лосский. - М, 1990. -90 с.

142. Луковицкая, Е. Г. Неопределенность и толерантность к неопределенности - психологическое определение / Е. Г. Луковицкая. -Новгород, 1996.-С. 16.

143. Мавродин, В. В. Формирование русской нации / В. В. Мавродин. — Л., 1997.-36 с.

144. Магомедов, А. М. Кодекс чести в традициях кавказских горцев / А. М. Магомедов // Педагогика. - 1999. - № 1. - С. 56-59.

145. Макаев, В. В. Концепция поликультурного образования в современной общеобразовательной школе России / В. В. Макаев, 3. А. Малькова, Л. Л. Супрунова. - Пятигорск: Изд-во Пятигор. гос. лингвист, ун-та, 1999.

- 14 с.

146. Макаев, В. В. Поликультурное образование - актуальная проблема современной школы / В. В. Макаев, 3. А. Малькова, Л. Л. Супрунова // Педагогика. - 1999. - № 4. - С. 3-10.

147. Маленкова, Л. И. Воспитание в современной школе: книга для учителей

- воспитателей / Л. И. Маленкова / Педагогическое общество России. — М.: Ноосфера, 1999.-300 с.

148. Марков, А. П. Духовный опыт России как ресурс национально-культурной идентичности. Аксиологические и антропологические аспекты:

179

учебное пособие / А. П. Марков. - СПб.: Изд-во СПб ГУП, 1999. - 110 с.

149. Марьенко, И. С. Организация и руководство воспитательной работ в школе / И. С. Марьенко. - М.: Просвещение, 1974. - 224 с.

150. Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу. - М., 1997.

151.Мейен, С. В. Принцип сочувствия / С. В. Мейен / Пути в незнаемое. -М., 1977. С. 47.

152. Мельденгауэр, Н. В. Межэтническая толерантность учащихся многонациональной школы / Н. В. Мельденгауэр. - М., 2001.

153. Мендас, С. Толерантность. Энциклопедия этики / С. Мендас. - Лондон, 1992.-С. 251.

154. Милль, Дж. О свободе / Дж. Милль. - СПб., 1906.

155. Мирзоев, Ш. А. Народная педагогика: словесные средства воспитания / Ш. А. Мирзоев. - Махачкала: Дагучепедгиз, 1984. - 112 с.

156. Мириманова, М. С. Толерантность как проблема воспитания / М. С. Мириманова // Развитие личности. - 2002. № 2. - С. 104-116

157. Модзалевский, Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: учебное пособие для высших и средних специальных заведений / Л. Н. Модзалевский. - 2-е изд., испр. - СПб.: Алетейя и др., 2000. - 489 с.

158. Мубинова, 3. Ф. Педагогика этничности и толерантности. Теория, практика, проблемы / 3. Ф. Мубинова - Уфа, 2000.

159. Мухаметберлиев, О. Б. Национальное самосознание / О. Б. Муха-метберлиев. - М., 1992. - 142 с.

160. Мухина, В. С. Возрастная психология / В. С. Мухина. - М., 1998. - С. 83.

161. Мухина, В. С. Развитие межнациональных отношений — основа формирования самосознания личности / В. С. Мухина // Просвещение на Крайнем Севере. - Вып. 25. - СПб. - 1992.- С. 60-71.

162. Мясищев, В. Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения к ней человека / В. Н. Мясищев. - М., 1966.

163. На пути к толерантному сознанию / отв. ред. А. Г. Асмолов. - М: Смысл, 2000.-С. 255.

164. Налчаджян, А. А. Социально-психологическая адаптация личности / А. А. Налчаджян. - Ереван, 1988.

165. Национальные отношения: словарь. - М., 1997. - С. 116.

166. Нижегородцева, Н. В. Психологическая структура этнической толерантности / Н. В. Нижегородцева, Н. Э. Солынин // Ярославский

180

педагогический вестник. - 2010. - № 2. - С. 230-234.

167. Никандров, Н. Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н. Д. Никандров // Педагогика. - 1998. - № 4. - С. 3-8.

168. Новиков, В. В. Социальная психология: феномен и наука /В. В. Новиков. — М.: Международная академия психологических наук. - 1998. - 464 с.

169. Новикова, JI. Н. Воспитательное пространство: опыт и мышления / J1. Н. Новикова, Н. В. Кулешова // Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается / под редакцией JI. И. Новиковой, Р. Б. Вендровской, В. А. Караковско. - М.: НИИ теории образования и педагогики РАО, 1996. - С. 195-202.

170. Образование: скрытое сокровище: доклад Международной комиссии по образованию для XXI века. - ЮНЕСКО, 1997.

171. Педагогика мира. Международный опыт. - Томск, 1991. - 40 с.

172. Петровский, А. В. Психология неадекватной активности / А. В. Петровский.-М., 1992.-С. 36.

173. Пиаже, Ж. Избранные психологические произведения / Ж. Пиаже. - М., 1969.

174. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. - М., 1932.

175. Платонов, Ю. Н. Страницы истории этнической психологии / Ю. Н. Платонов. - Тверь, 1992.

176. Погодина, А. А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа / А. А. Погодин // http://www.lseptember.rU/ru/his/2002/l 1/2.htm.

177. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласный. - М.: Просвещение, 1996.-432 с.

178. Поршнев, Б. Ф. Противопоставление как компонент этнического самосознания / Б. Ф. Поршнев. - М, 1973. - С. 1-14.

179. Почебут, JI. Г Этническое и социальное в природе человека / JI. Г. Почебут // Актуальные проблемы этнической психологии. — Тверь, 1992.-140 с.

180. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности / Т. В. Поштарева // Педагогика. - 2005. - № 3. - С. 35-40.

181. Проблема ценности в философии: сборник науч. ст. / под ред. А. Г. Харчева. - М.-Л.: Наука, 1966. - 261 с.

182. Психология национальной нетерпимости: хрестоматия / сост. Ю. В. Чернявская. - Минск: Харвеп, 1998. - 560 с.

183. Психология самосознаниях Хрестоматия. - Самара, 2000. - 672 с.

181

184. Психология: словарь / под. общ. ред. В. А. Петровского, М. Г. Яро-шевского. - М.: Педагогика, 1990. - 494 с.

185.Риэрдон, Б. Э. Толерантность - дорога к миру / Б. Э. Риэрдон. - М.: Бонфи, 2001.-304 с.

186. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. -М.: Прогресс, 1994.-480 с.

187. Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова.

- М.: Владос, 2000. - 256 с.

188. Романова, О. Л. Развитие этнической идентичности в этнически смешанной среде /О. Л. Романова // Процессы психического развития: в поисках новых подходов. - М. 1995. - С. 103-114.

189. Рубинштейн, С. Я. Проблемы общей психологии / С. Я. Рубинштейн.

- Т. 1. - М.: Педагогика, 1989. - 485 с.

190. Рубинштейн, С. Л. Самосознание личности и ее жизненный путь / С. Я. Рубинштейн // Основы общей психологии: в 2-х томах. - Т. 2. - М., 1992.

191. Рыбаков, С. Е. Судьбы теории этноса. Памяти Ю. В. Бромлея / С. Е. Рыбаков // Этнографическое обозрение. - 2001. — № 1. — С. 3-22.

192. Саракуев, Э. А. Введение в этнопсихологию / Э. А. Саракуев, В. Г. Крысько. -М., 1996. - 344 с.

193. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. — Воронеж: Истоки, 1996.

194. Свенцицкий, А. Л. Провинциальная ментальность России в прошлом и будущем / А. Л. Свенцицкий // Психологический журнал. - 1998. - № 4.

- С.146-150.

195. Селиванова, В. И. История философии как история самосознания человеческого духа: сборник научных статей / В. И. Селиванова. - М., 2002.

196. Ситаров, В. А. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Ситаров. - М., 2000. - 216 с.

197. Скворцов, H. Н. Этничность в процессе социальных изменений / H. Н. Скворцов // Социально-политический журнал. - 1996. - № 1.

198. Снежкова, И. А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества / И. А. Снежкова // Советская этнография. - 1982. - № 1. -С. 80-88.

199. Снежкова, И. А. Формирование этнического самосознание у детей и юношества / И. А. Снежкова. - М., 1983.

200. Советский энциклопедический словарь. - М.: Сов. энциклопедия, 1983. -1599 с.

201. Солдатова, Г. У. Научная конференция «Толерантность - норма жизни в мире разнообразия» / Г. У. Солдатова // Вопросы психологии. - 2002. - № 1. -С. 132-135.

202. Солдатова, Г. У. Практическая психология толерантности, или как сделать так, чтобы зазвучали лучшие струны человеческой души / Г. У. Солдатова // Век толерантности. № 6 // http: //www.tolerance, ru.

203. Солдатова, Г. У. Психология межэтнической напряженности / Г. У. Солдатова. - М.: Смысл, 1998. - С. 44.

204. Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими: тренинг для подростков / Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова, О. Д. Шарова. - М.: Генезис. - 2000. -112 с.

205. Соловьев, В. С. Русская идея / В. С. Соловьев // Россия глазами русского. - СПб., 1991. - С. 202-236.

206. Солынин, Н. Э. Социология социальных изменений. - М., 1998. — С. 92.

207. Сорокин, П. А. Условия и перспективы мира без войны / П. А. Сорокин // Россия и современный мир. - 1999. - № 3. - С. 199-200.

208. Спиркин, А. Г. Сознание и самосознание / А. Г. Спиркин. - М., 1972. -305 с.

209. Степин, В. С. От классовых приоритетов к общечеловеческим ценностям / В. С. Степин, А. А. Гусейнов, В. М. Межуев // Квинтэссенция: философский альманах, 1991. -М., 1992. - С. 4-47.

210. Стефаненко, Т. Г. Этническая идентичность и некоторые проблемы ее изучения / Т. Г. Стефаненко // Этнос. Идентичность Образование. Вып. VI. -Т. V. -М., 1998.-С. 96.

211. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология / Т. Г. Стефаненко. - М.: ИПРАН, 1999.-320 с.

212. Столин, В. В. Психодиагностика самосознания // Психодиагностика / под ред. А. А. Бодалева, В. С. Столина. - М., 1987.

213. Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. - М.: Изд-во МГУ, 1983.- 183 с.

214. Суслова, Э.К. Воспитание у детей этики межнационального общения / Э. К. Суслова. - М.: АПО, 1994. - 80 с.

183

215. Тавадов, Г. Т. Этнология / Г. Т. Тавадов. - М.: Дашков и Ко, 2009. -401 с.

216. Тавадов, Г. Т. Этнология: словарь справочник / Г. Т. Тавадов. - М., 1998.

217. Тайлор, Э. Б. Первобытная культура: пер. с англ. / Э. Б. Тайлор. — М.: Политиздат, 1989. - 573 с.

218. Тайчинов, М. Г. Развитие национального образования в поликультурном, многонациональном обществе / М. Г. Тайчинов // Педагогика. - 1999. - № 2. - С. 30-35.

219. Тард, Г. Законы подражания / Г. Тард. - СПб., 1982.

220. Тахохов, Б. А. Воспитание толерантности у учащихся национальной школы / Б. А. Тахохов / Нравственное воспитание на рубеже тысячелетий: проблемы, поиски решения. - Карачаевск, 2004. - 231 с.

221.Тимонин, А. И. Формирование готовности будущего учителя к использованию игры как педагогического средства: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Ярославль: ЯГНУ. - 1995. - 17 с.

222. Тишков, В. А. Концептуальная эволюция национальной политики России // Исследования по прикладной и неотложной этнологии /В. А. Тишков.-М, 1996.-№ 100.

223. Тишков, В. А. О феномене этничности / В. А. Тишков // Этнографическое обозрение. - 1997. - № 3. - С. 12-13.

224. Тишков, В. А. Очерки теории и политики этничности в России / В. А. Тишков. - М., 1977.

225. Тлябичева, 3. Ч. О преемственности формирования толерантности у обучающихся в учебно-воспитательном процессе школы и вуза / 3. Ч. Тлябичева // Научные проблемы гуманитарных исследований. — 2009. -Вып. 8.-С. 113-121.

226. Тлябичева, З.Ч. О некоторых аспектах взаимосвязи коммуникативной культуры и толерантных отношений у старшеклассников / 3. Ч. Тлябичева, Ф. А. Мисходжева // Научные проблемы гуманитарных исследований. — 2011. -Вып. 1.-С. 142-150.

227. Токарев, С. А. Проблема типов этнических общностей / С. А. Токарев // Вопросы философии. - 1964. -№ 1. - С. 53.

228. Толерантность и согласие в трансформирующихся обществах / Толерантность и культурная традиция. - М., 2002.

229. Топоркова, Ж. В. Особенности этнического самосознания детей 6-10 лет в условиях межэтнического взаимодействия: дисс. ... канд. психол. наук

184

г 1 1 >

V 1

/ТопорковаЖ. В. -М., 1996.

230. Федорова, С. Е. Этнокультурная компетентность педагога: сборник научных трудов / С. Е. Федорова. - Йошкар-Ола, 2002.

231. Федоренко, J1. Г. Толерантность в общеобразовательной школ / Л. Г. Федоренко. - СПб.: КАРО, 2006. -127 с.

232. Фопель, К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения / К. Фопель. - М.: Генезис, 2003. - С. 336.

233. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М., 1990. - 366 с.

234. Фрейд, 3. Массовая психология и анализ человеческого «Я» // «Я» и «Оно» / 3. Фрейд. - Т. 1. - Тбилиси, 1991. - С. 71-139.

235. Фрейд, 3. Тотем и табу // «Я» и «Оно» / 3. Фрейд. - Т. 1. - С. 193-351.

236. Фролова, Н. В. Оптимизация освоения нравственных ценностей школьной молодежи: дисс. ... канд. пед. наук / Фролова Н. В. - М.: 1994. - 174 с.

237. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. - М.: Прогресс, 1995. - 153 с.

238. Ханаху, Р. А. Традиционная культура народов Северного Кавказа / P.A. Ханаху / Вызовы времени. - Майкоп: 1997.

239. Хатаев, Е. Е. Народная педагогика Северного Кавказа / Е. Е. Хатаев. -М., 1993.- 132 с.

240. Хобебаум, Э. Национализм и этничность / Э. Хобебаум / Национализм. -М., 1995.

241. Хоруженко, К. М. Культурология: энциклопедический словарь / К. М. Хоруженко. - Ростов н/Д.: Феникс, 1977. - 640 с.

242. Хотинец, В. Ю. Формирование этнического самосознания студентов в процессе обучения в ВУЗе / В. Ю. Хотинец // Вопросы психологии. - 1998. -№3.-С. 31-42.

243. Хотинец, В. Ю. Этническое самосознание и его роль в развитии индивидуальности человека / В. Ю. Хотинец. - Ижевск, 1996. - 442 с.

244. Цветкова, И. В. Идея толерантности и русская культура // Философия культуры - 97 / И. В. Цветкова // Тезисы докладов на Российской научной конференции «Человек в культуре и культура в человеке». — Самара, 1997. -С. 151.

245. Ценности и символы национального самосознания в условиях изменяющегося общества. - М.: НЭИЛ, 1994. - 236 с.

246. Чаадаев, П. Я. Философские письма / П. Я. Чаадаев // Россия глазами русских. - СПб. - 1991. - С. 19-139.

247. Чавчавадзе, Н. 3. Культура и ценности / Н. 3. Чавчавадзе. - Тбилиси: ТГУ, 1984.- 171 с.

248. Чистов, К. В. Этническая общность, этническое сознание и некоторые проблемы духовной культуры / К. В. Чистов // Советская этнография. - 1973. -№ 3.

249. Шадриков, В. Д. Философия образования и образовательные политики. /В. Д. Шадриков. -М.: Логос, 1993. - 181 с.

250. Шаповалов, В. К. Опыт анализа этнической идентификации школьников /В. К. Шапавалов // Проблемы гуманитарных наук в меняющемся мире. - Ставрополь, 1996.

251. Шаповалов, В. К. Этнокультурная направленность российского образования: дисс. ... д-ра пед. наук. / Шапавалов В. К. - М., 2003. - 313 с.

252. Шаповалов, В. К. Этнокультурная направленность содержания общего среднего образования в России / В. К. Шапавалов. - М., 2002. - 227 с.

253. Шевандрин, П. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / П. И. Шевандрин. - М., 1998. - С. 126-128.

254. Шелепов, Т. В. Общность происхождения признак этнической общности / Т. В. Шелепов // Советская этнография. - 1967. - № 2.

255. Шестопал, Е. Б. Этнические стереотипы русских / Е. Б. Шестопал, Г. О. Брицкий, М. В. Денисенко // СОЦИС. - 1999. - № 4. - С. 62-70.

256. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. - М., 1968. -535 с.

257. Шиянов, Е. Н. Гуманизация образования и профессиональная подготовка учителя: учебное пособие / Е. Н. Шиянов. - М.-Ставрополь, 1991.

- 180 с.

258. Шлягина, Е. И. Методы исследования этнической толерантности личности / Е. И. Шлягина, С. П. Еникополов. - М., 1993. - С. 28-54.

259. Шоров, И. А. Адыгская народная педагогика / И. А. Шоров. — Майкоп, 1989.

260. Шпенглер, О. Закат Европы / О. Шпенглер. Ростов н/Д: Феникс, 1998.

- 640 с.

261. Шпунтов, В. И. Этническая толерантность как феномен культуры / В. И. Шпунтов // Материалы V Международного конгресса «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру». Сер. 4, Культурология, этнокультурология, культурная антропология, 2004.

262. Шрейдер, Ю. А. Лекции по этике / Ю. А. Шрейдер. - М., 1994. - С. 24.

186

263. Шрейдер, Ю. А. Утопия или устроительство / Ю. А. Шрейдер / Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. — М., 1990. — С. 7-25.

264. Шумейко, Ю.В. Национальное в культурном содержании современного гуманистического образования: сборник научных статей / Ю. В. Шумейко. -М., 2002.-С. 1-6.

265. Щуркова, H. Е. Нравственное воспитание школьников / H. Е. Щуркова // Воспитание школьников. -№ 1. - 1990. - С. 13-15.

266. Энциклопедический социологический словарь. - М.: РАН, 1995. - 939 с.

267. Эриксон, Э. Идентичность: Юность и кризис / Э. Эриксон. — М.: Прогресс, 1996.

268. Этнические факторы в жизни общества: сборник статей. - М., 1991. -218с.

269. Этнопсихологический словарь / под ред. проф. В. Г. Крысько. М.: Изд-во МПСИ, 1999. - С. 302-303.

270. Этнос. Традиции и современность: сборник научных трудов. - Якутск, 1994.-92 с.

271. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология: учебное пособие для вузов / Ю. В. Арутюнян, JI. М. Дробижева, А. А. Сусоколов. - М.: Аспект Пресс, 1998.-271 с.

272. Эфендиев, Ф. С. Этнокультура и национальное самосознание / Ф. С. Эфендиев. - Нальчик: Эль-Фа, 1999. - 304 с.

273. Conche, M. La tolerance française et sa signification universelle / M. Conche // Dokument de travail pour le 19 congress mondial de phhhilosophic / (Moscou 22-28 août. UNESKO diwision de la philosophie de 1 etique. - Paris, août. — 1993. -P. 77.

274. Kiper, Hanna. Vom «Blauen Engel» zum «Club der toten Dichter: Interarische Beitrage zur Schulpadagogik / Hanna Kiper. - Baltmannsweiler, 1998.