Формирование толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Янбухтина, Марина Александровна

• Янбухтина, Марина Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Янбухтина, Марина Александровна

Содержание

Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы воспитания толерантности у

младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по

месту жительства

1.1. Психолого-педагогические подходы к изучению феномена

«толерантность» в теории и истории отечественной педагогики

1.2. Воспитание толерантности у младших подростков в

физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства как

социально-педагогическая проблема

Выводы о первой главе

ГЛАВА 2. Модель и педагогические условия формирования

толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной

деятельности по месту жительства, их теоретическое и

экспериментальное обоснование

2.1. Моделирование процесса формирования толерантности у

младших подростков и его опытно-экспериментальная реализация

2.2. Педагогические условия формирования толерантности у

младших подростков

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современная Россия идет по пути социального обновления к открытости общества, интеграции в мировое и европейское культурно-образовательное пространство, к сотрудничеству в различных областях науки и искусства. Духовная ситуация в стране характеризуется поиском новых ориентиров развития образовательной сферы, переоценкой всех компонентов данной системы.

В условиях новой социальной, экономической, правовой и политической культуры и в соответствии с Декларацией принципов толерантности (ЮНЕСКО, 1995 г.) на первые позиции при оценке личности выходят ее способности обеспечивать устойчивую гармонию в отношениях индивидов как ценность и социальную норму гражданского общества.

В отечественной науке и практике идеи толерантности реализуются в педагогике сотрудничества, педагогике прав человека, педагогике успеха, диалоговой педагогике, педагогике мира, педагогике ненасилия. Воспитание на основе принципов толерантности, рассчитанное на все слои общества и возрастные группы, позволяет развивать (прежде всего молодым поколениям) чувства открытости, альтруизма, уважения к другим, солидарности и сопричастности, а также раскрывать источники и опасности враждебности, неприятия, отчужденности и ненависти. С этой целью необходимо выявлять у подрастающего поколения симптомы нетерпимости на ранних стадиях и в неявных формах, таких как: оскорбительная и пренебрежительная лексика, уничтожающая людей другой культуры, религии или пола; использование негативных стереотипов и обобщающих предубеждений; поведенческий остракизм и изоляция; коалиции и группировки, построенные по избирательному принципу.

Актуальность нашего исследования обусловлена следующими

обстоятельствами: сегодня российское общество, базируясь на

положениях, заложенных в «Декларации принципов толерантности» и

з

установках, отраженных в федеральной целевой программе «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» обязано обеспечить радикальное повышение эффективности процесса толерантности как социального согласия и возможности для человека проявлять себя как личность, готовую к активной созидательной деятельности во благо Отечества, не поддерживающую конфликтные ситуации, предотвращающую их возникновение и решающую эти проблемы в межличностных отношениях посредством диалога и переговоров.

Закрепление толерантности у подрастающего поколения как нормы взаимодействия в обществе и коллективе обусловлены индивидуальными особенностями человека (психофизиологические свойства, генетические особенности, задатки и способности, личностные характеристики и пр.), возрастной спецификой развития индивида, а также факторами и условиями, влияющими на становление толерантной личности (среда обитания, общение по интересам, занятия в различных детских объединениях спортивной, эстетической, и другой направленности). Для исследуемой нами сферы деятельности - физкультурно-спортивной - также важно, что в ней объединяются дети младшего подросткового возраста, из разных микросоциумов и, как правило, с несформированными навыками толерантности.

Мы рассматриваем формирование толерантности как одну из самых

острых в становлении личности, влияющих на проявление волевых качеств

человека (выдержка, самообладание, саморегуляция, эмпатия и пр.),

формируемых в процессе воспитания. Социальные аспекты толерантности -

это отношения, в которые вступает личность на основах открытости,

солидарности, невраждебности и внимания друг к другу. Они базируются на

принципах ненасильственного разрешения противоречий и конфликтов, не

приемлющих различные формы агрессии в организации воспитательной

среды и решают задачи развитии подрастающего поколения на

ненасильственной основе в духе миролюбия, сотрудничества, уважения прав

4

и свобод других людей, бережного отношения ко всему живому, решение конфликтов без использования открытых и скрытных форм насилия.

Анализ научных исследований, посвященных рассматриваемой проблеме, показывает, что учеными изучаются различные аспекты формирования толерантности у подрастающего поколения. Между тем не существует общего согласия ученых и политических деятелей ни в отношении того, что вообще представляет собою толерантность, ни относительно ее роли в развитии современной культуры и общества.

Повышенный интерес к проблеме толерантности отражается в появлении все большего количества теоретических и прикладных научных исследований (А.Г. Асмолов, Е.В. Баскакова, P.P. Валитова, Б.З. Вульфов, И.М. Карлинская, Б.Н. Лозовский, Л.Б. Можейкина, A.B. Перцев, К.С. Романова, Н.Ю. Синягина, Е.О. Смирнова, В.А. Тишков, С.Н. Толстикова, Е.И. Шлягина, А.Б. Щербакова, Б. Уильяме, М. Уолцер и др.).

Анализ современного состояния проблемы в практике образования и воспитания показывает, что формирование толерантности у младших подростков - задача, которую необходимо решать как на уровне учебной (осознание важности специальных усилий по воспитанию терпимости культурных различий, формированию межличностной компетентности и приобретение необходимых методических умений), так и на уровне деятельности в социуме (координация деятельности по воспитанию толерантности на уровне мегаполиса, региона, страны).

Особый интерес с позиции нашего исследования представляют работы, в которых рассматриваются вопросы организации и педагогические аспекты физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с различными категориями населения по месту их проживания, появившиеся в конце 80-х годов XX столетия (С.М. Бажуков, H.A. Верзилина, Ю.Т. Гульков, М.К. Геллер, И.М. Наумов и др.) и получившие дальнейшее развитие в свете повышение внимание к физкультурно-спортивной деятельности согласно

Федеральному закону «О физической культуре и спорте в РФ».

5

Несмотря на теоретическую и практическую значимость перечисленных исследований, проблема целенаправленного формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства практически не исследована.

Актуальность исследования обусловлена противоречиями:

- между потребностью общества в формировании толерантности у подрастающего поколения и недостаточным использованием воспитательного потенциала детских физкультурно-спортивной объединений;

- между стоящей перед детскими физкультурно-спортивными объединениями задач повышения эффективности процесса формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства и недостаточной разработанностью научного и методического обеспечения их решения.

Вышесказанное позволяет определить проблему исследования: каковы педагогические условия формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства?

Необходимость разрешения этих противоречий, актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства».

Цель исследования - выявить, теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства.

Объект исследования - воспитательный процесс в детских физкультурно-спортивных объединениях по месту жительства.

Предмет исследования - педагогические условия формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства.

Гипотеза исследования. Эффективность формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства значительно повысится, если:

- дать сущностно-содержательную характеристику понятия «толерантность младших подростков»;

- определить критерии и показатели, охарактеризовать уровни сформированности толерантности у младших подростков;

- разработать и внедрить структурно-функциональную модель формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства;

- теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства:

• создание толерантной среды в детских физкультурно-спортивных объединениях по месту жительства;

• сочетание систематического просвещения младших подростков по вопросам толерантности с организацией проявления у них этого качества в совместной деятельности;

• осуществление индивидуального подхода в формировании толерантности у младших подростков;

• интеграция всех субъектов социального окружения (педагогов-тренеров, родителей и членов семей, представителей структур муниципальной власти и др.) с целью формирования толерантности у младших подростков.

Предмет, объект, цель, гипотеза определили следующие задачи исследования:

1. Уточнить сущность и содержание понятия «толерантность младших подростков».

2. Определить основные критерии и показатели, охарактеризовать

уровни сформированности толерантности у младших подростков.

3. Разработать и апробировать структурно-функциональную модель формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства.

4. Выявить, обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства.

Методологическую основу исследования составили: идеи гуманизма

и демократизма, материалистической диалектики; системный (M.JI.

Калужский, В.А. Караковский, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, Л.И.

Новикова, Н.П. Селиванова, Ю.П. Сокольников и др.), личностно

ориентированный (Е.В. Бондаревская, И .Я. Якиманская), деятельностный

(Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.И.

Слободчиков, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин), диалогический (B.C.

Библер, Е.О. Галицких), аксиологический (В.П. Бездухов, Н.Д. Никандров и

др.) подходы; научные положения о человеке как активном субъекте,

познающем и преобразующем мир и самого себя в деятельности; о

диалектическом единстве актуального и потенциального в развитии личности

и становлении ее индивидуальности.

Теоретическую основу исследования составили: исследования по

проблеме толерантности личности (А.Г. Асмолов, Е.В. Баскакова, P.P.

Валитова, И.М. Карлинская, Л.Б. Можейкина, A.B. Перцев, К.С. Романова,

В.А. Тишков, Е.И. Шлягина, А.Б. Щербакова, и др.); научные работы по

развитию личности в процессе занятий физической культурой и спортом

(В.В. Белоусова, Ю.И. Зотов, И.Н. Решетень, П.А. Рудик, Р.Г. Харабуга, H.A.

Худадов и др.); методологические и теоретические аспекты проблем

развития личности и индивидуальности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, С.А.

Баклушинский, Е.П. Белинская, Л.С. Выготский, О.Н. Козлова, А.Н.

Леонтьев, А. Маслоу, P.C. Немов, Д.И. Фельдштейн, Н.И. Шевандрин, Э.

Эриксон и др.); научные труды по вопросам организации физкультурно-

8

оздоровительной и спортивно-массовой работы с различными категориями населения по месту их проживания (Н.Б. Ануфрикова, С.М. Бажуков, H.A. Верзилина, Ю.Т. Гульков, М.К. Геллер, В.А. Кабачков, B.C. Мешков, И.М. Наумов и др.); научные теории в области педагогического моделирования и проектирования (Е.И. Казакова, В.М. Монахов, Т.В. Светенко и др.); концепции воспитания, основанные на принципах гуманистической направленности, культуросообразности и природосообразности, учете национально-региональных особенностей социокультурной адаптации детей (В.И. Байденко, Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, И.А. Зимняя, Б.Т. Лихачев, A.B. Мудрик, Л.И. Новикова, Н.М. Таланчук, С.Ю. Сенатор, Э.И. Сокольникова, А.И. Шемшурина, М.П. Щетинин, Н.Е. Щуркова и др.); теории работы с малыми группами и коллективами для решения задач воспитания и социализации участников детских и молодежных объединений (Е.А. Леванова, B.C. Мухина, В.В. Полукаров, A.A. Хвостов и др.).

Проверка гипотезы и решение поставленных задач потребовали использования следующих методов педагогического исследования: теоретические - анализ, синтез, моделирование; эмпирические - анкетирование, тестирование, наблюдение, интервьюирование, анализ нормативной и учебной документации, педагогический эксперимент, обобщение опыта, беседы с участниками исследования: воспитателями, инструкторами и тренерами; количественный и качественный анализ данных эксперимента и результатов педагогической диагностики.

База исследования: Исследованием было охвачено 122 подростка. В экспериментальном исследовании участвовали воспитанники спортивных секций и физкультурных групп младшего подросткового возраста (10-11 лет), их тренеры и инструкторы. Детские физкультурно-спортивные объединения и входящие в них спортивные секции и физкультурные группы расположены по месту жительства воспитанников на территории Юго-Восточного административного округа и находятся в ведении Центра

физической культуры и спорта ЮВАО г. Москвы.

9

Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа в период с 2008 по 2013 гг.

На первом этапе (2008 г.) была изучена и проанализирована научная литература и педагогический опыт по проблеме исследования, определены исходные теоретические параметры исследования и понятийный аппарат, сформулированы задачи объект, предмет, цели и гипотеза исследования; выбраны методы и методики экспериментальной работы, проведен констатирующий этап эксперимента.

На втором этапе (2009 - 2011 гг.) проведен формирующий эксперимент, направленный на апробацию разработанной структурно-функциональной модели формирования толерантности у младших подростков в воспитательном процессе спортивных секций и физкультурных групп по месту жительства и проверка эффективности выявленных педагогических условий.

На третьем этапе (2012 - 2013 гг.) осуществлялся анализ и систематизация полученных результатов экспериментального исследования, проведена заключительная работа по обобщению результатов исследования, сформулированы основные выводы, обобщены полученные в ходе исследования результаты, закончено литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- уточнены сущность и содержание понятия «толерантность младших подростков»;

- определены основные критерии, показатели и охарактеризованы уровни сформированности толерантности у младших подростков;

- разработана и реализована структурно-функциональная модель формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства;

- выявлены и обоснованы педагогические условия формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его научные результаты вносят определенный вклад в теорию общей педагогики в аспекте формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства. В работе уточнены сущность и содержание понятия «толерантность младших подростков»; определены основные критерии, показатели и охарактеризованы уровни сформированности толерантности у младших подростков; разработана модель формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства; обоснованы педагогические условия формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства. Результаты исследования могут служить основой для дальнейшей научной разработки данной проблемы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что применение содержащихся в нем теоретических положений и выводов способствует совершенствованию процесса формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства. Результаты и материалы исследования могут быть использованы в воспитательном процессе детских и молодежных объединений разных типов (клубов, секций, групп), в системе повышения квалификации и профессиональной подготовки педагогических, социальных и тренерских кадров.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечиваются четкостью исходных методологических позиций;

объективным анализом состояния проблемы исследования в педагогической

теории и практике; комплексным характером методики исследования;

соответствием и логикой экспериментальной работы цели, задачам и

условиям проводимого исследования; проведением надежного

констатирующего и формирующего экспериментов; практической

апробацией результатов исследования; репрезентативностью объема выборки

11

и значимостью экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась через внедрение разработанных научно-методических материалов в воспитательный процесс спортивных секций и физкультурных групп по месту жительства в г. Москве; при участии в научно-практических конференциях в России (Чебоксары, 2012 г.), в Украине (Бердянск, 2012 г.; Мукачево, 2013 г.), в выступлениях на кафедре психолого-педагогического образования ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова».

Основные положения диссертации отражены в 12 публикациях автора.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Толерантность младшего подростка - это интегративное качество личности, проявляющееся в общении со сверстниками и другими людьми; включающее положительную мотивацию на принятие иной точки зрения, потребность в позитивном взаимодействии с окружающими на основе уважения человеческого достоинства и принятия другого, ценностное отношение к человеку и культурному многообразию окружающего мира, систему знаний в области толерантности, совокупность умений и навыков, обеспечивающих толерантное поведение.

Содержание толерантности у младших подростков представляет собой единство потребностно-мотивационного, ценностного, когнитивного и практического компонентов.

2. Основными критериями и показателями являются: потребностно-

мотивационный критерий и его показатели: положительная мотивация на

принятие иной точки зрения, потребность в позитивном взаимодействии с

окружающими на основе уважения человеческого достоинства и принятия

другого; ценностный критерий, его показатель: ценностное отношение к

человеку культурному многообразию окружающего мира; когнитивный

критерий, его показатель: знания в области толерантности; практического

критерий, его показатель: умения и навыки, обеспечивающие толерантное

12

поведение. Уровни сформированности толерантности у младших подростков определены как низкий, средний, высокий.

3. Модель формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства включает следующие структурные компоненты: целевой (цель, задачи, принципы), содержательный (содержание), операционно-деятельностный (организационные формы, методы, средства), результативный (результат).

4. Педагогическими условиями формирования толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства выступают: 1) создание толерантной среды в детских физкультурно-спортивных объединениях по месту жительства; 2) сочетание систематического просвещения младших подростков по вопросам толерантности с организацией проявления у них этого качества в совместной деятельности; 3) осуществление индивидуального подхода в формировании толерантности у младших подростков; 4) интеграция всех субъектов социального окружения (педагогов-тренеров, родителей и членов семей, представителей структур муниципальной власти и др.) с целью формирования толерантности у младших подростков.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений, включающих материалы экспериментальной работы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МЕСТУ

ЖИТЕЛЬСТВА

1Л. Психолого-педагогические подходы к изучению феномена «толерантность» в теории и истории отечественной педагогики

Российская педагогическая практика находится на сложном этапе своего развития. Происходит уверенное продвижение общества на позициях свободы творчества, приоритета личности как основы жизнедеятельности. На первые позиции при оценке личности выходят уникальные интеллектуальные и творческие способности индивида. Толерантность XXI в. касается практически всех сфер жизни общества: политическую, этническую, социокультурную, конфессиональную, межличностную, требующие сотрудничества.

Наполнение содержания понятия «толерантность» происходило в процессе исторического развития человеческого общества: от простой терпимости к присутствию рядом представителей других этносов и религий произошел постепенный переход к принципам гуманности в отношениях с инаковерующими и инакомыслящими, включая проявление терпимости к мировоззренческой инаковости, лояльность, уважение к вере и взглядам других людей, народов через провозглашение принципа свободы совести и прав человека, - к признанию правомерности существования этнических, религиозных и других различий и готовности понять другого без предубеждения. Однако, следует заметить, что единодушия в трактовках и ученых, и политических деятелей в отношении того, как толковать термин «толерантность» и оценивать ее роль в развитии современной культуры и общества., пока нет.

На протяжении всей истории развития научной и педагогической мысли прослеживается взаимосвязь между системой образования, условиями жизни общества и уровнем его культуры. Целью образования нужно считать направленное формирование жизнеутверждающих качеств личности и общества, к которым мы, прежде всего, относим толерантность как признание, принятие и понимание.

Для разработки образовательной и воспитательной концепции, базирующейся на основах формирования толерантности, на наш взгляд, необходимо:

• создание благоприятной атмосферы межличностного взаимопонимания, когда каждый человек, независимо от этнической, религиозной, социальной, тендерной, возрастной принадлежности, чувствует себя защищенным и способным к открытому взаимодействию с миром;

• создание системы педагогических условий, способствующих формированию толерантности, включающей убеждения, взгляды и навыки поведения в микро- и макросреде при участии окружающего социума (родителей, педагогов, СМИ);

• воспитание гражданина полинационального государства, предполагающего открытые и уважительные отношения к другим людям, понимание многовариантности человеческой жизни, разнообразных, непохожих друг на друга культурных, религиозных и социальных аспектах;

• предотвращение любых проявлений расизма, шовинизма, экстремизма, ксенофобии через создание доброжелательной атмосферы в детских и молодежных объединениях.

На современном этапе толерантность признается основой

демократического общества, и ей необходимо содействовать на индивидуальном,

государственном, межгосударственном и общественном уровнях. На уровне

индивида важно воспитание толерантного сознания и поведения. На уровне

общества должны быть созданы соответствующие условия, позволяющие

реализовать уважительное отношение друг к другу и

15

антидискриминационные правила поведения. В современном обществе толерантность функционирует, с одной стороны, как активное отношение к другому, с другой, как осознанное признание прав и свобод независимо от этнических, религиозных, тендерных и других характеристик личности. Это должно найти отражение в современной педагогической модели актуализации толерантных свойств личности учащихся.

Обратившись к истории, к своим корням, в которых разрабатывались идеи толерантности, мы безошибочно обнаружили их в отечественной философии и педагогике. Перейдем к рассмотрению отдельных из них.

В отечественной философской традиции понятие «терпимость» в первую очередь связано с религиозной философией.

У H.A. Данилевского «терпимость» ассоциировалась с характером славянских народов, более предрасположенных к ее проявлению, что объясняется перевесом общенародного элемента над индивидуальным. Объяснение подобного явления Н.Я. Данилевский видел в перевесе общенародного элемента над личным, индивидуальным, а, исходя из этого, все «нравственные качества (Я не говорю добродетели, потому что не только недостаток, но и самый их излишек может составить порок), кажется мне, весьма естественно разделяются на три группы: на качества благости, справедливости и чистоты». Именно справедливость является залогом проявления терпимости, ибо она принадлежит к разряду «общественных качеств», обусловливающих характер взаимоотношений между людьми [54].

А.П. Куницын, Н. Бестужев, Е. Оболенский связывали проявление терпимости с самоопределением человека, зависящим от правовых норм, которые должны выполняться на основе нравственного императива. В этой связи А.П. Куницын утверждал, что «Терпимость есть самое надежное оружие для поражения расколов» [89. С. 237].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Янбухтина, Марина Александровна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова-Славская, К.А. Психология личности в условиях социальных изменений [Текст] /К.А. Абульханова-Славская. -М., 1993.

2. Аджиева, Е.М. Этопедагогические и этнопсихологические условия воспитания толерантности [Текст] / Е.М. Аджиева // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод, статей. - М., 2003.

3. Акнаева, Э. Б. Организация досуга по месту жительства как часть единой системы воспитания детей и подростков [Текст] / Э.Б. Акнаева: Автореф. дис.канд. пед. наук. - Л., 1987.

4. Акулов, A.M. Спортивные интересы подростков и возможность их реализации в условиях городского муниципалитета [Текст] /A.M. Акулов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. № 2.

5. Алемаскин, М.А. Воспитательная работа с подростками [Текст] /М.А. Алемаскин. -М.,1979.

6. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии: В 2 т. [Текст]. -М., 2007. Т. 2.

7. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] /Г.М. Андреева. -М., 2003.

8. Англо-русский словарь-минимум психологических терминов указателем русских эквивалентов [Текст] /Сост. В.В. Лучков, В.В. Рокитянский. - М., 1993.

9. Ануфрикова, Н.Б. Содержание и организация физического воспитания педагогически запущенных подростков 15-16 лет в спортивных клубах по месту жительства [Текст] /Н.Б. Ануфрикова : Дис... канд. пед.наук. -М., 2000.

10. Асмолов, А.Г. Толерантность как культура XXI века [Текст] /А.Г. Асмолов// Толерантность: объединяем усилия. - М., 2002.

11. Асташова, H.A. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений [Текст] /H.A. Асташова// Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. статей. -М., 2003.

12. Артамонова Е.И., Психология семейных отношений с основами семейного консультирования [Текст] /Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова /Под ред. Силяевой Е.Г.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2002.

13. Артамонов A.A. Физическое воспитание детей и подростков 1116 лет из неблагополучных семей в условиях социально-реабилитационного центра: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2009.

14. Байбаков, A.M. Воспитание толерантности у старшего подростка в условиях взаимодействия малых групп [Текст] /A.M. Байбаков: Дис. ... канд.пед.наук. - Волгоград, 2003.

15. Байбородова, Л.В. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя [Текст] /Л.В. Байбородова//Ярославский педагогический вестник. 2002. № 4 (33).

16. Бажуков, С.М. Вопросы организации и содержания физического воспитания подростков (13-15 лет) по месту жительства [Текст] /С.М. Бажуков: Автореф. дис. ...канд.пед.наук. - Томск, 1972.

17. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания школьников [Текст] /В.К. Бальсевич, М.П. Шестаков // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 7. - М., 1997.

18. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] /А. Бандура, Р.Уолтерс. - М., 2000.

19. Бахтин, М.М. К философии поступка [Текст] / М.М. Бахтин // Философия и социология науки и техники: Ежегодник 1984-1985. - М., 1986.

20. Безюлева, Г.В. Толерантность: взгляд, поиск, решение [Текст]

11. Асташова, H.A. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений [Текст] /H.A. Асташова// Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. статей. - М., 2003.

12. Артамонова Е.И., Психология семейных отношений с основами семейного консультирования [Текст] /Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова /Под ред. Силяевой Е.Г.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2002.

13. Артамонов A.A. Физическое воспитание детей и подростков 1116 лет из неблагополучных семей в условиях социально-реабилитационного центра: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2009.

14. Байбаков, A.M. Воспитание толерантности у старшего подростка в условиях взаимодействия малых групп [Текст] /A.M. Байбаков: Дис. ... канд.пед.наук. - Волгоград, 2003.

15. Байбородова, JI.B. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя [Текст] /Л.В. Байбородова//Ярославский педагогический вестник. 2002. № 4 (33).

16. Бажуков, С.М. Вопросы организации и содержания физического воспитания подростков (13-15 лет) по месту жительства [Текст] /С.М. Бажуков: Автореф. дис. ...канд.пед.наук. - Томск, 1972.

17. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания школьников [Текст] /В.К. Бальсевич, М.П. Шестаков // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 7. - М., 1997.

18. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] /А. Бандура, Р.Уолтере. - М., 2000.

19. Бахтин, М.М. К философии поступка [Текст] / М.М. Бахтин // Философия и социология науки и техники: Ежегодник 1984-1985. -М., 1986.

20. Безюлева, Г.В. Толерантность: взгляд, поиск, решение [Текст]

/Г.В. Безюлева, Г.М. Шеламова. - М., 2003.

21. Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] /Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая: Учеб. пособие для вузов. - М., 2001.

22.Беличева, С.А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних [Текст] /С.А. Беличева: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. - М., 1989.

23.Беличева, С.А. и др. Социальная педагогика [Текст]. - М., 2002.

24.Белкин, A.C.Основы возрастной педагогики [Текст] /A.C. Белкин: Учеб. пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений. - М., 2000.

25.Бенькова, O.A. Возрастная динамика личностных характеристик толерантности в социокультурном контексте [Текст] /O.A. Бенькова: Дис. ... канд. пед.наук. - Лесосибирск, 2006.

26.Бердяев, Н. Философия творчества, культуры и искусства [Текст] / Н. Бердяев. -М., 1994

27.Бодалев, A.A. Личность и общение [Текст] /A.A. Бодалев. - М, 1983.

28.Божович, Л.И. Психическое развитие школьника и его воспитание [Текст] /A.A. Божович, Л.С. Славина. -М., 1976.

29. Большая советская энциклопедия [Текст] / Под ред A.M. Прохорова. - М., 1969-1978.

30. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2000: Мультимедиа-энциклопедия [Текст]. -М., 2000.

31. Бондырева, С.К. Межличностное взаимодействие в этнопедагогическом контексте диалога культур [Текст] /С.К. Бондырева // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2006. №1.

32. Бондырева, С.К. Толерантность: введение в проблему [Текст]/ С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. - М.; Воронеж, 2011.

33. Борисова, O.A. Направленное использование средств физической культуры для целостного формирования личности педагогически

запущенных подростков 10-11 лет [Текст] /O.A. Борисова: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1999.

34. Борытко, Н.М. Субъектная позиция как цель воспитания [Текст] / Н.М. Борытко// Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования. -Волгоград, 2001. Вып. 2.

35. Валитова, P.P. Толерантность: порок или добродетель? [Текст] / P.P. Валитова// Вестник Московского университета. Сер.7. Философия. - М., 1996.

36. Верзилина, H.A. Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства [Текст] /H.A. Верзилина: Автореф. дис. ... канд пед. наук. - Киев, 1983.

37. Верзилина, H.A. Пути перестройки массовой физкультурно-оздоровительной работы по месту жительства населения [Текст] /H.A. Верзилина и др.// Теория и практика физической культуры. 1990. № 6.

38. Визитей, H.H. Физическая культура личности (проблемы человеческой телесности: методологические, социально философские, педагогические аспекты) [Текст] /H.H. Визитей. - Кишинев, 1989.

39. Визитей, H.H. Теория физической культуры: к корректировке базовых представлений. Философские очерки. Серия «Спорт без границ» [Текст] /H.H. Визитей. - М., 2009.

40. Возрастные особенности формирования толерантности [Текст] // Труды по социологии образования. Т. VIII. Вып. XIV / Под ред. B.C. Собкина.-М., 2003.

41. Волков, Б.С. Психология подростка [Текст] / Б. Волков. - М., 2002.

42. Волкова, И.В. Проектирование социокультурной среды развития толерантности у подростков [Текст] / И.В. Волкова, М.В. Климова //

Современные проблемы науки и образования. 2011. № 6.

43. Выготский, JI.C. Педология подростка. Проблема возраста [Текст] /Л.С. Выготский// Собр. соч.: В 6 т. - М., 1984. Т.4.

44. Ганишина, И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних [Текст] /И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков. - М., 2006.

45. Геллер, М.К. Формы организации и методы внедрения физкультурно-оздоровительной работы с населением по месту жительства [Текст] /М.К. Геллер: Дис. ...канд.пед.наук. - Минск, 1983.

46. Гессен, М.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст] /М.И. Гессен. - Берлин, 1923.

47. Грива, O.A. Пути воспитания толерантной личности в поликультурном обществе [Текст] /O.A. Грива // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод, статей. - М., 2003.

48. Головинская, Е.В. Воспитание толерантности подростков в процессе межкультурного общения (на примере ассоциированных школ ЮНЭСКО) [Текст] /Е.В. Головинская: Дис. ... канд.пед.наук. - СПб., 2005.

49. Горянина, В.А. Психология общения [Текст] /В.А. Горянина: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2002.

50. Губогло, М.Н. Толерантность сознания молодежи: состояние и особенности [Текст] М.Н. Губогло// Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод, статей. - М., 2003.

51. Гульков, Ю.Т. Физкультурно-массовая работа по месту жительства [Текст] /Ю.Т. Гульков, Ю.В. Сысоев // Теория и практика физической культуры. 1985. № 7.

52. Гусейнов, В.В. Великие пророки и мыслители. Нравственные учения от Моисея до наших дней [Текст] /В.В. Гусейнов. - М., 2009.

53. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] /В.Даль. -М, 1955.

54. Данилевский, Н.Я. Россия и Европа [Текст] / Н.Я. Данилевский. М., 1991.

55. Двойнин, M.JT. Спорт и воспитание подростков [Текст] /М.Л. Двойнин // Спорт для всех и профилактика правонарушений: Тезисы Всесоюзной науч.-практич. конференции. -М., 1991.

56. Деркач, A.A. Педагогическое мастерство тренера / A.A. Деркач, A.A. Исаев / Предисл. Н.В. Кузьминой, А.Ц. Пуни, A.B. Тарасова. - М., 1981.

57. Декларация прав культуры [Электронный ресурс] // http://www.lihachev.ru/deklaratsiya/

58. Декларация принципов толерантности [Текст] . Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: научно-публицистический вестник. - М., 2001.

59. Духовность. Спорт. Культура. Вып. второй: Ценности спорта и пути его гуманизации: Сб. / Сост. и ред. В.И.Столяров. - М., 1996.

60. Духовность. Спорт. Культура. Выпуск третий. Спорт и искусство: альтернатива - единство - синтез?: Сб. / Сост. и ред. В.И.Столяров. - М., 1996.

61. Духовность. Спорт. Культура. Вып. пятый, ч. I. Проекты, программы, технологии (отечественный и зарубежный опыт): Сб. / Сост. и ред. В.И.Столяров. — М.; Смоленск, 1997.

62. Духовность. Спорт. Культура. Вып. пятый, ч. II. Проекты, программы, технологии (отечественный и зарубежный опыт): Сб. / Сост. и ред. В.И.Столяров. — М.; Смоленск, 1997.

63. Дьяченко, М.И. Краткий психологический словарь: Личность образование, самообразование, профессия [Текст] М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Мн., 1998.

64. Емельянов Б.В. Русская философия под знаком толерантности // Толерантность в современной цивилизации: Материалы междунар. конф.

Екатеринбург, 14-19 мая 2001 г. / Под ред. М.Б. Хомякова. - Екатеринбург, 2001.

65. Жиркова, М.В. Социально-педагогические основы организации досуга в муниципальном образовании мегаполиса [Текст] /М.В. Жиркова: Дис. ... канд.пед.наук. -М., 2009.

66. Жуков, М.Н. Воспитание детей и подростков с девиантным поведением с использованием средств физической культуры и спорта [Текст] /М.Н. Жуков: Монография. - Ярославль, 2004.

67. Жуков, М.Н. Педагогические технологии социально-оздоровительной направленности в физическом воспитании детей и подростков с девиантным поведением [Текст] /М.Н. Жуков // Вестник спортивной науки. 2004. № 3(5).

68. Жуков, М.Н. Предупреждение правонарушений подростков путем направленного применения средств физической культуры [Текст] / М.Н. Жуков, В.А. Куренцов, В.А. Кабачков и др. // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: Тезисы докладов международного конгресса. - М., 1998. Т. 1.

69. Жуков, М.Н. Возрастные изменения психофизического состояния школьников 10-14 лет группы социального риска [Текст] /М.Н. Жуков, В.А. Кабачков, O.A. Борисова // Национальная идея - здоровье народа (здоровье, здоровый образ жизни, физическая культура и спорт): Тезисы докладов научно-практической конференции. - Орел, 1998.

70. Запесоцкий, A.C. Дмитрий Лихачев - великий русский культуролог [Текст] /A.C. Запесоцкий. - СПб., 2007.

71. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] /А.Г. Здравомыслов. - М., 1986.

72. Зиновьев, Д.В. Повышение педагогического мастерства будущего педагога на основе формирования социокультурной толерантности [Текст] /Д.В. Зиновьев: Дис. ... канд. пед. наук. -Красноярск, 2000.

73. Кабачков, В.А. Влияние занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и физическую подготовленность подростков с асоциальным поведением [Текст] /В.А. Кабачков // Теория и практика физической культуры. 2003. № 10.

74. Казаринова, Н.В. Межличностное общение [Текст] /Н.В. Казаринова: Конспект лекций. - СПб., 2000.

75. Кваснкж, Л.Я. Исследование творческой стратегии поведения тренеров по спорту

[Текст] / Л.Я. Кваснюк: Автореф. ... канд.пед.наук. - СПб., 1997.

76. Кленова, Н.В. Что нужно знать о толерантности [Текст] /Н.В. Кленова, Г.Г. Абдулкаримов // Образование в современной школе 2003, № 7.

77. Клюева, Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг [Текст] /Н.В. Клюева. - Ярославль, 2002.

78. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология [Текст] / Г.М. Коджаспирова: Учеб. пособие. - М., 2005.

79. Конвенция содружества независимых стран [Текст] //Дипломатический вестник. 1999. Сентябрь.

80. Конституция Российской Федерации [Текст]. Серия «Гарант: достоверно и актуально». -М., 2009.

81. Концепция воспитательной работы школы № 84 «Толерантная школа: Мосты в будущее» [Текст] /Сост: Л.П. Прилепа, О.Ю. Дивакова, Х.К. Магомедова, А.В. Савельева. - М., 2003.

82. Косарецкая, C.B. О неформальных объединениях молодежи [Текст] / C.B. Косарецкая, Н.Ю. Синягина. - М., 2004.

83. Красневская, Г.М. Неуверенность в своих силах у учащихся 1 класса и пути ее преодоления [Текст] /Г.М. Красневская: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Минск, 1969.

84. Краснобаева, Т.Н. Социально-педагогические аспекты профилактики правонарушений среди несовершеннолетних подростков 13-14 лет средствами физического воспитания [Текст] /Т.Н. Краснобаева: Дис....

канд. пед. наук. - М., 1996.

85. Краткая философская энциклопедия // Ред.-состав. Е.Ф. Губский и др. - М., 1994.

86. Круглова, H.A. Толерантность как социокультурная норма (западноевропейский опыт) [Текст] / H.A. Круглова : Дис. д-ра филос.наук -СПб., 2011.

87. Крылов, В.В. Содержание и организация внеклассной работы с трудными подростками путем направленного использования средств физической культуры [Текст] /В.В. Крылов: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1993.

88. Крылова, Н.Б. Культурология образования [Текст] / Н.Б. Крылова. - М., 2000.

89. Куницын, А.П. Право естественное [Текст] / А.П. Куницын // Русские просветители: В 2 т. Т.2. - М., 1966.

90. Кудрявая, Н.В. Духовно-нравственные основы развития личности в педагогике Л.Н. Толстого [Текст] / Н.В. Кудрявая: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1994.

91. Куренцов, В.А. Профилактика правонарушений среди подростков 13-14 лет средствами физической культуры [Текст] /В.А. Куренцов, В.К. Петров В.К //Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющимся мире: Материалы науч.-практ. конференции. -Коломна, 1997.

92. Леванова, Е.А. Подросток. Концепция психопластики личности [Текст] / Е.А. Леванова. - М., 2002.

93. Лекторский, В.А. О толерантности плюрализме и критицизме [Текст] /В.А. Лекторский // Вопросы философии. №11.1997.

94. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. -М., 1977.

95. Лесгафт, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста [Текст] /П.Ф. Лесгафт // Избр. пед. соч. Т. 2. - М., 1952.

96. Лийметс, Х.Й. Как воспитывает процесс обучения [Текст] /Х.Й. Лийметс. -М., 1982.

97. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] /М.И. Лисина.-М., 1986.

98. Листратенко, Н.П. Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности ребенка [Текст] /Н.П. Листратенко// Воспитание и дополнительное образование. 2004. №3.

99. Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики. Самара, 1998.

100. Лупьян, Я.А. Барьеры общения, конфликты, стресс [Текст] /Я.А. Лупьян. - Минск: Высшая школа.-1986.-206 с

101. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [Текст] /Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. - СПб., 2001.

102. Маликина-Пых, И.Г. Семейная терапия [Текст] И.Г. Маликина-Пых.-М., 2005.

103. Маслова, Г.Г. Воспитание толерантности как фактор развития личности [Текст] /Г.Г. Маслова: Дис. ... канд.пед.наук. - М., 2006.

104. Матейчек, 3. Родители и дети [Текст] / 3. Матейчик. - М., 1992.

105. Матковский, М.С. Социология семьи. Проблемы. Теории. Методологии. Методики. [Текст] /М.С. Матковский /Отв. ред Г.С. Батыгин. -М.,

106. Медведев, Д.А. Отечественные СМИ воспитывают толерантность [Электронный ресурс] Д.А. Медведев // http://mvw.vestiTu/doc.html?id=616545&cid=7

107. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия [Текст] / К.В. Сельченок. - Мн., 2003..

108. Мешков, B.C. Организационно-педагогические условия физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и учащейся молодежью в современных условиях : На материале

муниципальных учреждений дополнительного образования г. Москвы [Текст] /B.C. Мешков: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1999.

109. Михайлов, М.Г. Формирование толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности [Текст] / М.Г. Михайлов: Дис. ... канд. пед. наук. - Тамбов, 2006.

110. Момот, Н.И. Формирование нравственных убеждений у подростков в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований [Текст] / Н.И. Момот : Дис. ... канд.пед.наук. - М., 1987.

111. Моченов. В.П. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной

работы [Текст] / В.П. Моченов: Автореф. дис... канд. пед. наук. - М., 1994.

112. Мудрик, A.B. Социальная педагогика [Текст] /A.B. Мудрик : Учеб. для студ. пед. вузов/ Под ред. В.А.Сластенина. - М., 2002.

ИЗ. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] /B.C. Мухина : Учебник для студ. вузов. - М., 1997.

114. Мухина, B.C. Таинство детства [Текст] /B.C. Мухина: В 2 т: Т. 1. -Екатеринбург, 2005.

115. Мясищев, В.Н. Психология отношения / В.Н. Мясищев. -Воронеж, 1995.

116. Назарова, А.Ш. Роль социокультурных ценностей в формировании личности / А.Ш.Назарова. - Казань, 2004.

117. На пути к толерантному сознанию [Текст]: Сборник (Библиотека педагогики и психологии толерантности)/ Отв. ред. А.Г. Асмолов. - М., 2000.

118. Наумов, И.М. Организационные формы, средства и методы проведения занятий физическими упражнениями с детьми и подростками по месту жительства [Текст] /И.М. Наумов: Автореф.... дис. канд. пед. наук. -М., 1985.

119. Неробеев, В.Н. Исследование эффективности игровых форм массовой работы в физическом воспитании школьников 1-8-х классов [Текст] /В.Н. Неробеев: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Л., 1974.

120. Новиков, А.Д. Физическое воспитание [Текст] /А.Д. Новиков. -М., 1949.

121. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология [Текст] /Л.Ф. Обухова. Учебник. - М., 1996.

122. Ожегов, С.И., Ю. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов С.И. Шведова. - М., 1997.

123. О взаимодействии территориальных органов исполнительной власти и институтов гражданского общества по формированию толерантных отношений в молодежной среде: Распоряжение префектуры ЮВАО г. Москвы от 19.03.2010 № 249.

124. Палаткина, Г.В. Педагогика толерантности [Текст] /Г.В. Палаткина: Учеб. пособие. - Астрахань, 2008.

125. Парсонс, Т. Человек в современном мире [Текст] /Т. Парсонс /Пер. с англ. /Под общ. ред. В.А. Кувакина. -М., 1985.

126. Перцев, A.B. Жизненная стратегия толерантности: проблема становления в России и на Западе [Текст]/А.В. Перцев. - Екатеринбург, 2002.

127. Перцев, A.B. Философия толерантности [Текст] /A.B. Перцев // Толерантность и ненасилие: теория и международный опыт. Ч. 2. -Екатеринбург, 2000.

128. Печчеи, А. Человеческие качества [Текст] / А. Печчеи. / Пер. С англ. -М., 1985.

129. Пигцулин, Н.П. Толерантное сознание этнических общностей / Н.П. Пищулин, С.Н. Пищулин, И.А. Коробецкий. - М., 2004.

130. Плашкова, О.О. Система дидактических идей в наследии Г.И. Щукиной [Текст] /О.О. Плашкова: Дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2006.

131. Подласый, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласый. - М., 2006.

132. Полукаров, В.В. Подростковый клуб: творчество, самодеятельность, самоопределение [Текст] /В.В. Полукаров. - М., 1998.

133. Прангишвили И.В. Системный подход и общесистемные закономерности [Текст] / И.В. Прангвишвили. - М., 2001

134. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре [Текст]: Труды по социологии образования. Т. VIII. Вып. XIII / Под ред. B.C. Собкина.-М., 2003.

135. Протанская, Е.С. Профессиональная этика [Текст] /Е.С. Протанская: Учеб. пособие. - СПб., 2003.

136. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб заведений / И.В.Дубровина, А.Д.Андреева, Е.Е.Данилова, Т.В.Вохмянина /Под ред. И.В.Дубровиной. -М., 1998.

137. Психологические проблемы изучения неформальных молодежных объединений [Текст]: Сб. науч. трудов. -М., 1988.

138. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др. / Под ред. Е.Г. Силяевой. -М., 2002.

139. Птицына H.A. Общественное объединение как фактор, влияющий ев формирование толерантности подростков /H.A. Птицына, Е.А. Крохина

140. Рекомендации для организаторов работы с детьми и подростками по месту жительства в современных условиях. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 13 ноября 2000 г. № 813/28-16 // Вестник образования. - 2001. - № 6. - С. 31-40.

141. Рояк, A.A. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка [Текст] /A.A. Рояк. - М., 1988.

142. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] /С.Л. Рубинштейн. - М.,

143. Рубцова, О.В. Формирование толерантности старших подростков средствами медиатекста социальной рекламы [Текст] / О..В. Рубцова: Автореф. дисс. ...канд. пед.наук. -М., 2012.

144. Самусенкова. В.И. Интеграция спорта и искусства как социально-педагогическая проблема [Текст] / В.И. Самусенкова: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1996.

145. Самые популярные методики воспитания: М.Монтессори, Б.Спок, Н. Зайцев, Б. Никитин, Л. Никитина и др. [Текст]. - Харьков, 2010.

146. Сиваков, В.И. Методика физического воспитания младших подростков, имеющих повышенный уровень тревожности, агрессивности (на примере школ-интернатов) [Текст] /В.И.Сиваков: Дис.... канд. пед. наук. -М., 1993.

147. Скворцов, Л.В. Информационная культура и цельное знание [Текст] /Л.В. Скворцов. - М., 2011.

148. Скворцов, Л.В. Толерантность: иллюзия или средство спасения? Л.В. Скворцов // Октябрь. 1997. №3.

149. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] /В.А. Сластенин и др.: Учебник.-М., 2008.

150. Сластенин, В.А. Теоретические предпосылки инновационной деятельности учителя. Общие тенденции развития инновационных образовательных процессов [Текст] / В.И. Сластенин. - М., 2000.

151. Словарь иностранных слов [Текст]. - СПб., 1994.

152. Словарь по социальной педагогике [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт. сост. Л.В. Мардахаев. - М., 2002.

153. Словарь по этике [Текст] / Под редакцией A.A. Гусейнова и И.С. Кона. - М., 1989.

154. Словарь русского языка [Текст]: В 4-х т./Под ред. А.П. Евгеньевой. - М., 1981.

155. Словарь-справочник по теории воспитательных систем [Текст] / Сост. П.В. Степанов. -M., 2002.

156. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учебник для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов [и др.] / Под ред. С.А. Смирнова. - М., 2003.

157. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция [Текст] /Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. [Текст] 2003.

158. Современный философский словарь [Текст]. -М., 1998.

159. Соколов, Р.В. Участие населения в воспитании детей и подростков по месту жительства [Текст] / Р.В. Соколов. - М., 1993.

160. Сокольников, Ю.П. Всеобщая педагогическая теория. Системное понимание педагогической действительности [Текст] /Ю.П. Сокольникова. -Чебоксары, 2001.

161. Сокольников, Ю.П. Понятийный аппарат педагогики: Монография [Текст] /Ю.П. Сокольникова, С.Ю. Сенатор, Т.Н. Григорьев. - М., 2006.

162. Солдатова, Г.У. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков [Текст] /Г.У. Солдатова, JI.A. Шайгерова, О.Д. Шарова.-М., 2005.

163. Солдатова, Г.В. Практическая психология толерантности, или как сделать так, чтобы зазвучали лучшие струны человеческой души? [Текст] /Г.В. Солдатова // Век толерантности. 2002. № 6.

164. Соловьев, В. Оправдание добра. Нравственная философия [Текст] /В. Соловьев: Соч. в 2 т. Т. 1. - М., 1990.

165. Сорока-Росинский, В.Н. Пед.соч. [Текст] /В.Н. Сорока-Росинский. - М., 1991.

166. Социология в России/ Под ред. В.А. Ядова. - М., 1998.

167. Спорт, духовные ценности, культура [Текст]. Вып. 1-8: Сборник /Сост. И ред. В.В. Кузин, В.И. Столяров, H.H. Чесноков. - М., 1997.

168. Степанов, П.В. Педагогические условия формирования толерантности у школьников-подростков [Текст] /A.B. Степанов: Дис. ... канд.пед.наук. - М., 2003.

169. Столяров, В.И. Спорт и культура; методологический и теоретический аспекты проблемы [Текст] /В.И. Столяров. -М., 1997.

170. Столяров, В.И. Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры [Текст] /В.И. Столяров: Метод, разработки для аспирантов. - М., 1988.

171. Столяров, В.И. Физкультурно-спортивная работа с населением на пороге XXI столетия: проблемы и пути их решения / В.И. Столяров, Н.В. Кудрявцева // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 9. - М., 1997.

172. Сторчак, В. Толерантность в социокультурном и политическом пространстве современной России// Свобода совести в России: исторический и современный аспекты: Сб. докладов и материалов межрегион, науч,-практич. семинаров и конференций, 2002-2004 гг. - М., 2004

173. Сухомлинский, В.А. О воспитании [Текст] / В.А. СухомлинскиЙ. - М., 2003.

174. Талан, М.В. Социально-педагогические комплексы и предупреждение преступлений несовершеннолетних по месту жительства[Текст] /М.В.Талан: Дис. ...д-ра юрид.наук. - Казань, 1989.

175. Тишков, В.А. Толерантность и согласие в трансформирующихся обществах (доклад на Международной научной конференции ЮНЕСКО «Толерантность и согласие») [Текст] /В.А. Тишков // Очерки теории и политики этничности в России. - М., 1997.

176. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) [Текст]: Сб. науч.-метод, статей. - М.; Воронеж, 2003.

177. Толерантность как условие защиты прав ребенка в деятельности детских общественных объединений в школе [Текст]: Метод, пособие в помощь организаторам детского движения / Отв. ред. В.А. Фокин. - Тула,

2002.

178. Толковый словарь русского языка [Текст]: В 4 т./Сост. В.В. Виноградов, Т.О. Винокур и др./ Под ред. Д.Н. Ушакова. - М., 1994. Т. 4.

179. Толстой, JI.H. Закон насилия и закон любви [Текст] /Л.Н. Толстой // Философия ненасилия Л. Толстого. - Екатеринбург, 2000.

180. Толстой, Л.Н. Соединить в себе любовь к делу и к ученикам [Текст] /Л.Н. Толстой // Учитель: Статьи. Документы. - М., 1991.

181. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей [Текст] /А.П. Усова. -М., 1976.

182. Ушатиков, А.И. Аудиовизуальная психодиагностика [Текст] /А.И. Ушатиков, О.Г. Ковалев, В.Н. Борисов. - М., 2000.

183. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании [Текст] / К.Д. Ушинский //Лед соч.: В 6 т. - М., 1988. Т. 1.

184. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» [Электронный ресурс] // http://dob. 1 september.ru/20Q3/23/10.htm

185. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-Ф3 [Текст].

186. Фетисов, В.А. О критериях и показателях развития физической культуры и спорта в зарубежных странах [Текст] / В.А Фетисов. - М., 2005.

187. Хайек, Ф.А. Дорога к рабству [Текст] / Ф.А. Хайек // Вопросы философии. 1990. № 10-12.

188. Хеффе, О. Плюрализм и толерантность: к легитимности в современном мире [Текст] / О. Хеффе // Философские науки. №12.1991.

189. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребенка [Текст] /Г.Т. Хоментаускас. - М., 1989.

190. Хуснутдинов, К.Ш. Массовый спорт в Российской Федерации как объект социального регулирования [Текст] /К.Ш. Хуснутдинов: Дис. ... канд. социолог, наук. - Казань, 2004.

191. Шалин, В. Образование и формирование культуры толерантности [Электронный ресурс] / В. Шалин // http://ps. 1 september.ru/articlef.php?ID=200405303

192. Шеламова, Г.М.. Этикет делового общения [Текст] / Г.М. Шеламова: Учеб. пособие. - М., 2005

193. Шемякина, О. Эмоциональные преграды во взаимопонимании культурных общностей [Текст] /О. Шемякина // Общественные науки и современность. 1994. №4.

194. Шибаева, М.М. Введение в философию культуры [Текст] /М.М. Шибаева: Монография. - М., 1998.

195. Шихардина, Т.Н. Этическое просвещение и формирование толерантности [Текст] /Т.Н. Шихардина. - Екатеринбург, 2003.

196. Шихардина, Т.Н. Толерантность как моральный компромисс [Текст] /Т.Н. Шихардина // Толерантность в контексте многоукладное™ российской культуры: Тезисы Междунар. науч. конференции. -Екатеринбург, 2001.

197. Шишкина, H.A. Конструктивный диалог как средство воспитания толерантности старшеклассника [Текст] /H.A. Шишкина : Автореф. дис. ... канд. пед.наук. - Оренбург, 2011.

198. Щеколдина, С.Д. Тренинг толерантности [Текст] /С.Д. Щеколдина. - М., 2004.

199. Эльконин, Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития ("школа взросления") [Текст] / И.Д. Фрумин, Б.Д. Эльконин // Вопросы психологии. 1993. № 1.

200. Эльконин, Б.Д. Психология развития [Текст] / Б.Д. Эльконин: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2001.

201. Эйдемиллер, Э.Г. Семейная психотерапия [Текст] /Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. - Д., 1990.

202. Эриксон, Э. Идентичность: Юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон.-М., 1996.

203. Эриксон, Э. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон.. - СПб, 1996.

204. Этническая толерантность: ищем, пробуем, решаем...//Материалы науч.-практич. конференции и метод, рекомендации. - Копейск, 2007.

205. Якубовская, А.Р. Методика выбора средств и форм занятий физическими упражнениями с учетом индивидуальных особенностей личности [Текст]/ А.Р. Якубовская: Метод .рекомендации. -М., 1984.