Формирование социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ежов, Сергей Геннадьевич

• Ежов, Сергей Геннадьевич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Ежов, Сергей Геннадьевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-

спортивной деятельности

§ 1.1 Состояние проблемы формирования социальной компетентности подростков в педагогической теории и

практике

§ 1.2 Роль физкультурно-спортивной деятельности в становлении и развитии личности в подростковом

возрасте

§ 1.3 Структурно-функциональная модель формирования социальной компетентности подростков в условиях

физкультурно-спортивной деятельности

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-

спортивной деятельности

§ 2.1 Задачи, методы и условия организации опытно-

экспериментальной работы

§ 2.2 Оптимизация социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности в условиях детско-

юношеской спортивной школы

§ 2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время социальное становление подрастающего поколения проходит в сложных социально-экономических условиях, кризиса морально-нравственных устоев общества, роста криминогенности, недостаточного участия родителей в жизни подрастающего поколения, ограниченности позитивных сред жизнедеятельности учащихся, позволяющих им самореализоваться в социальной и личностно значимой деятельности. Воспитательный процесс зачастую строится так, что школьники оказываются слабо вовлеченными в реальную повседневную жизнь общества, а иногда и просто оторванными от реальных проблем социальной практики.

Особое значение решение данной проблемы приобретает в подростковом возрасте. Это обусловлено тем, что изменение социальной позиции учащегося в этом возрасте, его стремление занять определенное место в жизни, обществе, в отношениях со взрослыми находят отражение в резко повышенной потребности подростка оценить самого себя в окружающем социуме. Это место подростка в обществе определяется степенью его участия или возможностями его участия в социально-ориентированной деятельности. В работе данного направления следует учесть, что главными противоречиями подросткового возраста являются естественное стремление к самопознанию и самореализации, отсутствие опыта и внутренней готовности для осуществления данных позиций. В этих условиях индивид попадает в критическую ситуацию смены и выбора жизненных смыслов, требующих новых ценностных ориентации, социальных установок, мотивов поведения, сформированности социальной компетентности, обеспечивающей ему полноценное функционирование в окружающем социальном пространстве.

Анализ теории и практики наглядно свидетельствует, что усилия традиционных институтов социализации подростков прежде всего школы,

семьи, средств массовой информации, оказываются, к сожалению, недостаточно эффективными в подготовке подрастающего поколения к усложнившимся требованиям современного общества, не всегда способствуют формированию у подростков четких жизненных ориентиров, готовности к использованию своих гражданских прав, выполнению общественных обязанностей. В этих условиях у учащихся слабо формируются умения быть ответственным, принимать самостоятельные решения, отстаивать социальные и нравственные убеждения, обладать высокой психологической лабильностью, стремиться к духовному

обогащению личности.

Поэтому встает необходимость поиска средств целенаправленной подготовки подростков к вхождению в сложную социальную среду, которые помогут им адаптироваться и успешно функционировать в современном обществе.

В данном контексте следует обратить внимание на социально-педагогический потенциал физкультурно-спортивной деятельности. Физическая культура и спорт - особая субкультура, в которой формируется социальный опыт подрастающего поколения. Сама природа спорта обладает мощным воздействием на личность. В ее основе лежат идеалы силы и мужества, уважение к сопернику, дружбы и взаимопомощи. Спорт закаляет характер, учит преодолевать трудности, держать «удары судьбы», учит бороться с собственными слабостями, преодолевая и познавая себя.

В настоящее время сфера физической культуры и спорта является одной из приоритетных в развитии государственной политики России. В утвержденной правительством РФ Концепции федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» особо подчеркивается необходимость использования возможностей физической культуры и спорта в совершенствовании воспитательного процесса, развитии личности подрастающего поколения. Одной из приоритетных задач концепции

является повышение уровня и качества организации физкультурно-спортивной работы в системе современного образования.

Степень разработанности проблемы исследования. В научной литературе в настоящее время выдвинуты и развиваются идеи, которые могут быть положены в основу теоретического осмысления процесса формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности.

Теоретическое осмысление компетентностного подхода находит отражение в работах В.А. Болотова, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, В.В. Серикова,

A.B. Хуторского. Философские, социологические, психологические и педагогические концепции, раскрывающие сущность социальной компетентности, получили отражение в работах отечественных и зарубежных ученых (А.Г. Асмолов, Г.Э. Белицкая, Е.В. Коблянская,

B. Ландшеер, C.B. Красно-кутская, В.Н. Куницына, Д. Равен, H.A. Рототаева и др.). В работах В.Г. Бочаровой, Б.З. Вульфова, И.С. Кона, A.B. Мудрика, A.B. Петровского исследованы условия и факторы социализации личности. Проблемы личностного самоопределения, самопознания, различных проявлений социальной активности представлены в работах А.К. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, А.Л. Венгера, Ю.А. Клейберга,

A.M. Прихожан, H.H. Толстых. Этапы, стадии и периоды социального развития личности рассмотрены в трудах Л.И. Божович, Л.С.Выготского,

B.В. Давыдова, В.Н. Слободчикова, Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина.

Педагогические и психолого-педагогические концепции в области физической культуры и спорта представлены в работах Г.Д.Горбунова,

A.A. Деркача, А.А.Исаева, Е.П.Ильина, Ю.А.Лебедева, П.Ф. Лесгафта,

B.Л. Марищука, Л.П.Матвеева, Ю.М.Николаева, А.Ц. Пуни, A.B. Родионова, П.А. Рудика, Н.Б. Стамбуловой и др. Исследованию влияния спортивной специализации на развитие личностных качеств посвящены работы В.Ю. Карпова, В.А. Киселева, В.А. Захарова, В.В. Находкина, A.A. Пожедаева и др.

Позитивно оценивая теоретический и практический опыт в области организации физической культуры и спорта подрастающего поколения, можно отметить, что проблема выявления и реализации организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективное использование социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной

деятельности в формировании социальной компетентности подростков не получила теоретической и практической завершенности. Проведенный анализ проблемы показывает, что в настоящее время формирование социальной компетентности подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности скорее носит иллюстративно-эпизодический, а не систематический и целенаправленный характер, а положительный результат при этом чаще всего зависит от заинтересованности и интуиции тренера-преподавателя, а не каких-либо научно-обоснованных педагогических подходов. Все вышесказанное позволяет констатировать наличие ряда противоречий:

• на социально-педагогическом уровне - между потребностью общества в оптимизации эффективных воспитательных ресурсов в социализации подрастающего поколения и недостаточным использованием в решении данной проблемы социально-педагогических возможностей сферы физической культуры и спорта;

• на научно-теоретическом уровне - между необходимостью теоретического обоснования процесса формирования социальной компетентности подростков и недостаточной научной разработанностью данного аспекта в условиях физкультурно-спортивной деятельности;

• на научно-практическом уровне - между необходимостью реализации социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности в процессе формирования социальной компетентности подростков и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения исследуемого процесса.

Актуальность исследования, обусловленная совокупностью противоречий, позволила сформулировать проблему исследования, которая состоит в научно-педагогическом осмыслении процесса формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-

спортивной деятельности.

Цель исследования состоит в выявлении, определении и обосновании

теоретических и технологических основ организации процесса формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности.

Объект исследования - процесс формирования социальной

компетентности личности.

Предмет исследования - научно-педагогическое обеспечение процесса формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности.

Гипотеза исследования: организация процесса формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности предполагает, что:

• данный процесс будет организован в рамках специально разработанной модели, базирующейся на основе компетентностного, аксиологического, деятельностного и личностно ориентированного подходов, обеспечивающих способность воспитательной системы гибко и оперативно реагировать на изменения социокультурной ситуации, влияния социума на становление и развитие личности подростка, учитывать специфику его развития, интересов, склонностей и индивидуальных возможностей;

• будет определен и реализован комплекс организационно-

педагогических условий, включающий в себя:

- выявление социально-педагогического потенциала физкультурно-

спортивной деятельности;

- обновление содержания, методов и технологий воспитательной работы с подростками на основе оптимизации социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности;

- с учетом психологических особенностей развития личности в подростковом возрасте создание и внедрение в процесс физкультурно-спортивной работы ситуации успеха;

- организацию физкультурно-спортивной воспитательной среды на микро-, мезо- и макроуровнях, обеспечивающих включение подростков в практико-ориентированную социально-значимую деятельность;

- разработку и реализацию в процессе физкультурно-спортивной работы технологии ролевого взаимодействия, направленной на развитие у подростков готовности к социальной деятельности, осознанию и принятию различных функций и ролей окружающего социума.

В соответствии с целью и гипотезой исследования нами были

определены следующие задачи:

1. Уточнить сущность и специфику формирования социальной

компетентности личности в подростковом возрасте.

2. Разработать модель формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности.

3. Определить организационно-педагогические условия формирования социальной компетентности подростков в процессе физкультурно-

спортивной деятельности.

4. Разработать технологию и диагностический инструментарий выявления эффективности процесса формирования социальной

компетентности подростков.

Методологическую основу исследования составили: системный подход к изучению педагогических явлений; диалектические принципы взаимосвязи субъекта и объекта, процесса и результата, общего, особенного и единичного; общефилософские, социологические и психолого-педагогические концептуальные положения о фактах и закономерностях

развития личности в социуме, социализации и воспитании личности в социальной среде; положения о социальном взаимодействии, компетентностном, аксиологическом, деятельностном и личностно ориентированном подходах в образовании; общепедагогические положения о целостности педагогических систем и процесса формирования личности.

Теоретической основой исследования послужили фундаментальные труды по методологии и методике научных исследований (Ю.К. Бабанский, Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, М.Н. Скаткин и др.); концепции социального воспитания (В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, М.П. Гурьянова, Л.Е. Никитина, A.B. Мудрик, М.М. Плоткин и др); положения о компетентностном подходе в образовании (В.А.Болотов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Дж. Равен, A.B. Хуторской и др.); об аксиологическом подходе (Е.В. Бондаревская, М.С. Каган, A.B. Кирьякова, Е.А. Климов, Д.А. Леонтьев, Г.И. Чижакова, В.А. Сластенин и др.), деятельностном подходе (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Г.П. Щедровицкий, Г.И. Щукина и др.), личностно ориентированном подходе (H.A. Алексеев, Е.В. Бондаревская, М.А. Викулина, Р.Ш. Маликов, В.В.Сериков, И.С. Якиманская и др.), положения о становлении ценностно-смыслового отношения личности к социуму (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Н.Д. Никандров, С.Л.Рубинштейн и др.); психолого-педагогические основы развития личности в подростковом возрасте (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон и др.); исследования, раскрывающие возможности развития личности в условиях физкультурно-спортивной деятельности (Н.В. Барышева, И.В. Волкова, И.П. Волков, Л.А. Зеленов, М.Я. Виленский, Л.Г. Драндров, Т.Е. Копейкина, Л. И. Лубышева, В. А. Пегов, A.B. Чесноков и др.); идеи актуализации педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды (И.В. Манжелей, В.И.Столяров, Л.В. Филиппова и др.); ведущие теоретические положения педагогики физической культуры и спорта (Г.Д. Горбунов, П.Ф. Лесгафт, Ю.А. Лебедев, Э. Майнберг, С.Д. Неверкович, А.Р. Ротенберг и др.).

Необходимость сочетания общетеоретического уровня с решением задач прикладного характера обусловила выбор комплекса методов исследования, включающего общетеоретические методы научного познания: теоретический анализ философских, педагогических, психологических, социологических источников; системный подход для раскрытия сущности проблемы и формирования понятийно-терминологического аппарата исследования; педагогическое

проектирование, программирование, моделирование, обобщение, классификация, сравнение, систематизация; историко-педагогический метод: историко-логический анализ воспитательной работы в условиях физкультурно-спортивной деятельности; общепедагогические методы: обобщение и изучение педагогического опыта, опытно-экспериментальная работа, наблюдение, в том числе включенное наблюдение, диагностика, анкетирование, беседа, интервью; изучение и анализ законодательных нормативных актов, данных государственной статистики, экспертные оценки и др.

База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детско-юношеской спортивной школы «Старый соболь» г. Нижний Тагил, Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детско-юношеской спортивной школы «Буревестник» г. Екатеринбург, а также учреждений дополнительного образования, учреждений культуры, социокультурных комплексов, спортивных клубов, расположенных в городах Горнозаводского округа Свердловской области Уральского региона.

Основные этапы исследования. Исследование осуществлялось в три

этапа в течение 2006-2011 гг.:

На первом этапе (2006-2007 гг.) целенаправленно изучалось состояние исследуемой проблемы в работах отечественных и зарубежных ученых; обобщалась практика воспитания личности подростка в условиях

физкультурно-спортивной деятельности, анализировались социально-педагогические возможности учреждений физической культуры и спорта в формировании социальной компетентности учащихся подросткового возраста; определялись методологические основы исследования; разрабатывался понятийный аппарат; осуществлялась собственная опытно-экспериментальная работа и ее теоретическое осмысление. Разрабатывались теоретические основы формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности.

На втором этапе (2007-2010 гг.) осуществлялась проверка основных положений гипотезы в процессе опытно-экспериментальной работы; проектировалась структурно-функциональная модель формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности, ориентированная на формирование у подростков ценностно-смысловых установок; разрабатывались организационно-педагогические условия реализации данной модели; обосновывались содержание физкультурно-спортивной работы с подростками и технологии формирования социальной компетентности личности, разрабатывались социально-ориентированные педагогические ситуации.

На третьем этапе (2010-2011 гг.) проводилась систематизация и обобщение научных результатов; уточнялись теоретические выводы; готовились к публикации материалы с результатами исследования. Подводились итоги исследования, оформлялся текст диссертации. Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. Обоснована идея и разработаны теоретические основы формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности. Теоретические положения представлены в соответствии с существующими тенденциями в современной социокультурной и социально-экономической ситуации, которые предъявляют повышенные требования к оптимизации эффективных воспитательных ресурсов в социализации подрастающего поколения.

2. Выявлен социально-педагогический потенциал физкультурно-спортивной деятельности, заключающийся в многофункциональности и доступности; отражении ценностных установок социума; учете потребностей и индивидуальных возможностей личности; наличии условий для самопознания и саморазвития; возможности организации социально-ориентированной направленности физкультурно-спортивных мероприятий; соответствии специфике субкультуры подрастающего поколения; многообразии видов, форм и технологий физкультурно-спортивной работы с подростками, что дает возможность тренеру-преподавателю многоаспектно решать поставленные социально-педагогические задачи.

3. Определены научно-теоретические подходы к организации физкультурно-спортивной деятельности на уровне целей, задач, исходных оснований для обновления содержания работы с учащимися подросткового возраста по формированию социальной компетентности, среди которых основополагающими выступают компетентностный подход, обеспечивающий работу с учащимися в учреждениях физической культуры и спорта с учетом модернизации образования; деятельностный подход, направленный на творческое преобразование и самосовершенствование личности; аксиологический подход, способствующий формированию смысловых установок личности, позволяющих индивидуальному сознанию сделать общественную духовно-нравственную ценность своим достоянием; личностно ориентированный подход, направленный на проектирование индивидуальных траекторий социального развития подростков.

4. Спроектирована модель формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности, которая позволяет гибко и оперативно реагировать на изменения социально-культурной и социально-экономической окружающей ситуации. Модель включает в себя следующие компоненты: анализ социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды, описание ценностей и желаемого результата воспитательного процесса, базисные принципы,

организационно-педагогическое обеспечение, научно-методический и технологический инструментарий. Содержательной особенностью данной модели является ее направленность на формирование у подростков готовности к полноценному функционированию в окружающем

социокультурном пространстве.

5. Выявлен комплекс организационно-педагогических условий, повышающий эффективность использования социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности в процессе формирования социальной компетентности подростков.

Теоретическая значимость исследования заключается в: а) уточнении сущности понятия «социальная компетентность подростков»; б) обосновании факторов, определяющих направления организации процесса формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности; в) формулировании базовых принципов организации социально-ориентированной физкультурно-спортивной воспитательной среды на микро-, мезо- и макроуровнях; г) определении педагогических возможностей использования ситуации успеха в условиях физкультурно-спортивной работы с подростками; д) моделировании различных видов ситуаций успеха: стимулирующе-мотивационных, операционально-деятельностных, социально-рефлексивных; е) разработке технологии ролевого взаимодействия; ж) определении критериев и показателей уровней сформированное™ социальной компетентности подростков; з) обновлении содержания и технологий воспитательной физкультурно-спортивной работы с подростками.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его выводы и рекомендации направлены на совершенствование социализации личности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности. Универсальный характер полученных результатов и выводов исследования позволяет использовать их при конструировании и реализации вариативных воспитательных моделей учреждений физической культуры и спорта с

учетом индивидуальной специфики развития личности, интересов и склонностей каждого учащегося, изменяющейся социокультурной и социоэкономической ситуации. Предложенные технология и диагностический инструментарий используются для выявления эффективности процесса формирования социальной компетентности подростков.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечиваются опорой на фундаментальные научные подходы и ведущие психолого-педагогические концепции в образовании; сравнительным анализом данных, полученных с помощью различных методов исследования, адекватных его целям и задачам; анализом реальной педагогической практики и положительного опыта; комплексным характером поэтапного педагогического эксперимента; количественной и качественной обработкой полученных фактических материалов; воспроизводимостью данных, полученных в процессе опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в 13 публикациях автора, включая три статьи в журналах, включенных в реестр ВАК. Материалы исследования на различных этапах обсуждались на Международных научно-практических конференциях: «Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения» (Сургут, 2011), «Миссия образования в формирующейся новой экономике» (Екатеринбург, 2009), «Инновационные подходы к решению социально-педагогических проблем» (Нижний Тагил, 2011), Всероссийских и региональных научно-практических конференциях «Социальное образование: III Всероссийские социально-педагогические чтения им. Б.И. Лившица» (Екатеринбург, 2011), «Компетентностный подход: методы и пути реализации в системе современного образования» (Нижний Тагил, 2009), «Стратегии развития сферы физической культуры и спорта»

(Екатеринбург, 2009), а также на вузовских конференциях, методологических семинарах в учреждения физической культуры и спорта.

Материалы диссертации и результаты исследования нашли отражение в программных документах и в содержании воспитательной работы тренеров-преподавателей Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детско-юношеской спортивной школы по баскетболу им. А. Е. Канделя, Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детско-юношеской спортивной школы «Юность». Основные положения диссертации многократно использовались автором при проведении воспитательной работы в ряде спортивных клубов и детско-юношеских спортивных школ Горнозаводского округа Уральского региона.

Кроме того, полученные в результате исследования данные включены в образовательные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников учреждений физкультурно-спортивной направленности при МБОУ «Информационно-методический Центр по физической культуре и спорту» г. Нижний Тагил.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Формирование социальной компетентности - процесс, направленный на формирование ценностно-смысловой установки личности, включающей когнитивный, ценностно-ориентационный и деятельностно-рефлексивный компоненты, необходимые для адаптации и полноценного функционирования подростка в окружающем социуме на основе общечеловеческих ценностей.

2. Структурно-функциональная модель формирования социальной компетентности подростков, представленная как совокупность взаимообусловленных компонентов (проблемно-целевого, концептуально-теоретического, организационно-исполнительского и оценочно-результативного), обеспечивает оптимизацию социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности на основе компетентного, аксиологического, деятельностного и личностно

ориентированного подходов, обеспечивающих включение подростков в практико-ориентированную социально-значимую физкультурно-спортивную деятельность, направленную на самопознание, саморазвитие и самооценку

подростков в окружающем социуме

3. Формирование социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности обеспечивается совокупностью организационно-педагогических условий, включающих в себя выявление социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ежов, Сергей Геннадьевич, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая кн., 1999. - 624 с.

2. Абульханова - Славская, К.А. Личность в процессе деятельности и общения [Текст] / К.А. Абульханова - Славская // Психология личности. - Самара, 1999.-219 с.

3. Аганов, С.С. Сущность и содержание процесса формирования физической культуры [Текст] / С.С. Аганов. - СПб.: ВУС, 2003. - 320 с.

4. Агеевец, В.У. От курсов Лесгафта до академии физической культуры // Теория и практика физической культуры [Текст] / В.У. Агеевец. -1996.- № 5. - С 2 - 12.

5. Алексеев, H.A. Личностно-ориентированное обучение в школе [Текст] / H.A. Алексеев. - Ростов н/ Д: Феникс, 2006. - 332 с.

6. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1 [Текст] / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2002. - 230 с.

7. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. -СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

8. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2001.-384 с.

9. Арсеньева, Т.Н. Психологические основы управленческой деятельности руководителя инновационного общеобразовательного учреждения: дис. ... канд. психол. наук [Текст] / Т.Н. Арсентьева. - Тверь, 2000. - 147 с.

10. Асеев, В.Г. Возрастная психология [Текст] / В.Г. Асеев. - Иркутск: ИГПИ, 1989. - 195 с.

11. Асмолов, А.Г. Образование как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора - к диагностике развития) [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин // Вопросы психологии. - 1992. - № 1-2. - С. 17-21.

12. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1990.-240 с.

13. Асмолов, А.Г. Стратегия развития вариативного образования: мифы и реальность [Текст] / А.Г. Асмолов // Магистр: независимый психолого-педагогический журнал - 1995. - № 1. - С. 10 - 16.

14. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

15. Байярд, Р. Ваш беспокойный подросток: практ. рук. для отчаявшихся родителей [Текст] / Р. Байярд, Дж. Байярд; пер с англ. А.Б. Орлова. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

16. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи [Текст] / В.К. Бальсевич//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 23 - 25.

17. Бальсевич, В.К. Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России [Текст] /

B.К. Бальсевич//Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 3. -

C. 2 - 4.

18. Бальсевич, В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема [Текст] / В.К. Бальсевич // Вопр. филос. 1981-№ 8.- С. 78 - 89.

19. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого [Текст] / В.К. Бальсевич. - М.: ФиС, 1998. - 208 с.

20. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность [Текст] / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теор. и практ. физ. культ. - 1995-№4.- С. 2-4.

21. Барышева, Н.В. Организационно-педагогическая система развития физической культуры личности: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Н.В. Барышева -М., 1997-400 с.

22. Белинская, Е.П. Процесс социализации: актуальные тенденции в анализе [Текст] / Е. П. Белинская // Вопросы воспитания. - 2010. - № 1(2).- С. 34-38.

23. Белицкая, Г.Э. Типология проблемности социального мышления личности: автореф. дис. ... канд. психолог, наук [Текст] / Г.Э. Белицкая. - М., 1991 -18 с.

24. Белкин, A.C. Витагенное образование. Голографический подход [Текст] / A.C. Белкин, Н.К. Жукова - Екатеринбург, 1999 - 156 с.

25. Белкин, A.C. Ситуация успеха. Как ее создать [Текст] / A.C. Белкин. -М.: Знание, 1997. - 158 с.

26. Белкина, A.B. Физическая культура и спорт : этические и юридические аспекты [Электронный ресурс] / A.B. Белкина. - Режим доступа : www/ sportlaw.ru

27. Беляева, JT.A. Аксиология и образование [Текст] / JI.A. Беляева, Г.В. Коновалова // Философия и наука: материалы первой науч.-практ. конф. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2002. - С. 3 - 4.

28. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание: пер. с англ. [Текст] / Р. Берне. - М.: Акад., 1986. - 420 с.

29. Божович, Л.И. Избранные психологические труды [Текст] / Л.И. Божович / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 380 с.

30. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Педагогика, 1972. - 351 с.

31. Божович, ЛИ. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 484 с.

32. Божович, Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения / Л.И. Божович // Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте [Текст] / ред. Л.И. Божович. - Л., 1955. - С. 3 - 14.

33. Болотов, В.А. Теория и практика реформирования педагогического образования в России в условиях социальных перемен: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / В.А. Болотов. - СПб, 2001. - 315 с.

34. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - №10. -С. 14-18.

35. Большой психологический словарь [Текст] / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - 4-е изд., расширен. - М.: ACT МОСКВА; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. - 811 с.

36. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 1997.-№4.-С. 11.

37. Бочарова, В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход [Текст] / В.Г.Бочарова. - М.: Российская академия образования, 2002. - 184 с.

38. Буева, JI.H. Социальная среда и сознание личности [Текст] / JI.H. Буева. - М.: Изд-во МГУ, 1968. - 85 с.

39. Бурняшева, JI.H. Социальное воспитание учащейся молодежи в учреждении непрерывного профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / JI.H. Бурняшева. - Майкоп, 2006. - 24 с.

40. Венгер, A.JI. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство [Текст] / A.JI. Венгер. - М.: Гуманит. Изд-во. центр ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -160 с.

41. Викулина, М.А. Реализация личностно-ориентированного процесса подготовки педагогов [Текст] / М.А. Викулина - Н.Новгород: ВГИПИ, - 2001. -120 с.

42. Виленский, М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности [Текст] / М.Я. Виленский, Г.М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 3. - С. 2 - 7.

43. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза [Текст] / М.Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 27 - 32.

44. Виноградов, П.А. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие [Текст] / П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, В.И. Чеботкевич. - Пенза, ПГПУ им. В. Г. Белинского, 1995. - 347 с.

45. Водзинская, В.В. Понятие установки отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании [Текст] / В.В. Водзинская // Философские науки. - 1968. - № 2. - 54 с.

46. Волков, И.П. Влияние различных режимов двигательной активности на функциональные показатели организма и физическое развитие детей: дис. ... д-ра биолог, наук [Текст] / И.П. Волков. - Минск, 1993. - 279 с.

47. Волкова, И.В. Развитие физкультурно-спортивного движения учащейся молодежи в современных условиях [Текст] / И.В. Волкова // Приволжский научный журнал.-2011.-№1 (17). - С 157 - 162.

48. Волкова, И.В. Российская история приобщения личности к физической культуре [Текст] / И.В. Волкова. - Н.Новгород: ННГАСУ ГХИ, 2010. - 230 с.

49. Волкова, И.В. Социальная ответственность как результат успешной социализации личности подростка / И.В. Волкова, С.Л. Сидоркина. - Приволжский научный журнал. 2010. - № 2. - С. 22 - 25.

50. Вульфов, Б.З. Семь парадоксов воспитания [Текст] / Б.З. Вульфов. - М.: Новая школа, 1994. - 80 с.

51. Выготский, Л.С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1982. - Т. 2. - С. 454 - 465.

52. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры: избр. психол. тр. [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Ин-т психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 512 с.

53. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. - Т. 2: Мышление и речь [Текст] / Л.С Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - 361 с.

54. Выдрин, В.М. О ценностном аспекте физической культуры [Текст] / В.М. Выдрин, Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. -1979.-№7.-С. 5-8.

55. Выдрин, В.М. Современные проблемы теории физической культуры как вида культуры: учеб. пособие [Текст] / В.М. Выдрин. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. - 75 с.

56. Выжлецов, Г.Г. Аксиология культуры [Текст] / Г.Г. Выжлецов. - СПб.: Изд-во СПб ГУ, 1996. - 152 с.

57. Гершунский, Б.С. Готово ли современное образование ответить на вызовы 21 века? [Текст] / Б.С. Гершунский // Педагогика. - 2001. - № 10. - С. 5 - 12.

58. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: учеб. пособие для самообразования. - 2-ое изд., перераб. и доп. [Текст] / Б.С. Гершунский. -М.: Пед. изд-во России, 2002. - 512 с.

59. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта - 3-е изд., испр. [Текст]/М.: Советский спорт, 2007. - 296 с.

60. Горшков, A.B. Циклические взаимодействия между системами «социальная макросреда», «социальная микросреда» и «личность» [Текст] /

A.B. Горшков // Циклические процессы в природе и обществе / Под. ред.

B.Д. Чурсина. - Ставрополь, 1993.- С. 155 - 156.

61. Гросс, П.И. Атлетический спорт: описание различных видов спорта, как-то: бег, прыгание, лазание, выжимание, выбрасывание тяжестей и т. п.: необходимые советы для всех желающих заниматься атлетикой: пер. с нем. [Текст] / П.И. Гросс. - СПб.: Изд. М.П. Петров: Тип. Милыптейна, 1905 -19 с.

62. Гузеев, В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии [Текст] / В.В. Гузеев. - М.: Нар. образование, 2001. - 128 с.

63. Гурьянова, М.П. Жизненные ценности, социальные ориентиры, профессиональные планы сельской молодежи (по результатам социально-педагогических исследований) [Текст] / М.П. Гурьянова, В.Т. Лисовской. -М.: Издательство АСОПиР РФ, 2002. - 108 с.

64. Гурьянова, М.П. Концепция формирования жизнеспособной личности в условиях сельского социума [Текст] / М.П. Гурьянова. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 48 с.

65. Давыдов, B.B. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. -М.: ИНТОР. -1996. - 544 с.

66. Дашкин, М.Е. Коммуникативные умения специалистов системы «Человек-человек» как предметное содержание их подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / М.Е. Дашкин. -М., 1999. - 134 с.

67. Демчук, A.A. Развитие социальной компетентности студентов в поликультурной образовательной среде вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / A.A. Демчук. - Владикавказ, 2010. - 23 с.

68. Деркач, A.A. Творчество тренера [Текст] / A.A. Деркач, A.A. Исаев - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 239 с.

69. Диагностика эмоционально-нравственного развития [Текст] / ред. и сост. И.Б. Дерманова. - СПб.: Питер, 2002. - 160 с.

70. Дмитриев, C.B. Дидактические основы ценностно-смыслового и биомеханического моделирования двигательных действий спортсмена: монография [Текст] / C.B. Дмитриев. - Н. Новгород: НГПУ, 1995. - 150 с.

71. Добролюбов, H.A. Органическое развитие человека в связи с его умственной и нравственной деятельностью [Текст] / H.A. Добролюбов // Современник. - 1858. - № 5. - С. 3.

72. Долгова, B.C. Оглянись в раздумье: Психологические очерки [Текст] / B.C. Долгова. - М.: Политиздат, 1984. - 78 с.

73. Драгунова, Т.В. Психические особенности подростка [Текст] / Т.В. Драгунова // Возрастная и педагогическая психология / под ред. A.B. Петровского. - М.: Просвещение, 1973. - С. 98 - 141.

74. Драндров, Г.Л. Формирование готовности студентов факультетов физической культуры к творческому обучению двигательным действиям: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Г.Л. Драндров. - Омск, 2002. - 494 с.

75. Евстафьев, Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры [Текст] / Б.В. Евстафьев. - Л.: Пертополис, 1985 - 180 с.

76. Жиганов, Б.А. О роли социальной компетентности личности в повышении эффективности управленческих кадров в сфере образования: дис.... канд. психолог, наук: 19.00.07 [Текст] / Б.А. Жиганов. - М., 2007. - 208 с.

77. Жолдак, В.И. Управление в сфере физической культуры и спорта [Текст] / В.И. Жолдак, В.Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2000. - 165 с.

78. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / В.И. Загвязинский. - М.: Издат. центр «Академия», 2001.-208 с.

79. Закирова, А.Ф. Педагогическая герменевтика [Текст] / А.Ф. Закирова // М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2006. - 328 с.

80. Зарипова, Е.И. Становление социальной компетентности школьника в условиях региональной образовательной среды: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Е.И. Зарипова. - Омск, 2005. - 215 с.

81. Захаров, В.А. Развитие «Я-концепции» студентов среднего специального учебного заведения в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / В.А. Захаров. - Курск, 2010. - 25 с.

82. Захарова, И.Г. Формирование социальной компетенции будущих инженеров: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / И.Г. Захарова. -Саратов, 2010.-24 с.

83. Здравомыслов, А.Г. Потребности, интересы, ценности [Текст] / А.Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат, 1986. - 221 с.

84. Зеер, Э.Ф. Компетентный подход к образованию [Текст] / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 2005. - № 3. - С. 27 - 35.

85. Зеер, Э.Ф. Становление личностно-ориентированного образования [Текст] / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 1999. - № 1. - С. 112 - 122.

86. Зеленов, JI.A. Физическая культура как система (К дискуссии о предмете теории физической культуры) [Текст] / JI.A. Зеленов, Ю.А. Лебедев // Теория и практика физической культуры. - 1985. - № 9. - С. 17-21.

87. Зеликсон, Е.Ю. Значение П.Ф. Лесгафта в истории физической культуры [Текст] / Е.Ю. Зеликсон // Тезисы доклада на юбилейной научной конференции.-М.; Л, 1940.-С. 3-6.

88. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Исслед. центр, пробл. качества подгот. специалистов, 2004. - 38 с.

89. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. -№ 5. - С. 34-42.

90. Зотов, А.П. Актуальные проблемы детско-юношеского физкультурно-спортивного движения [Текст] / А.П. Зотов // Спорт, духовные ценности, культура. - М., 1997. - Вып. 7. - С. 176 - 189.

91. Зубарева, С.А. Ситуация успеха как средство воспитания интереса к профессиональной деятельности у будущих учителей: автреф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / С.А. Зубарева. - Екатеринбург, 1996. - 24 с.

92. Иванова, C.B. Планирование карьеры и определение потенциала, значимых компетенций и факторов мотивации [Текст] / C.B. Иванова // Кадровый менеджмент. - 2004. - №4. - С. 59 - 62.

93. Игнатьев, В.Е. Физические упражнения как одна из основ воспитания [Текст] / В.Е. Игнатьев // Домашний врач. - 1904. - № 3. - С. 18 - 21.

94. Ильин, Е.П. Писхофизиология физического воспитания (Факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности) [Текст] / Е.П. Ильин. -М.: Просвещение, 1983. - 223с.

95. Исаев, A.A. Теоретические основы развития целостной системы воспитания в массовом детско-юношеском спорте на принципах олимпизма: дис. ... д-ра пед. наук в виде науч. докл. [Текст] / A.A. Исаев. - Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1999. - 78 с.

96. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание: избр. ст. [Текст] / М.С. Каган; Ленингр. гос. ун-т. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 383 с.

97. Каган, М.С. Философия культуры [Текст] / М.С. Каган. - СПб.: Перто-полис, 1996.-416 с.

98. Каган, М.С. Философская теория ценностей [Текст] / М.С. Каган. - СПб.: Речь, 1997.-243 с.

99. Калинина, Н.В. Социальная компетентность школьников как индикатор результативности деятельности образовательного учреждения [Текст] / Н.В. Калинина // Психология инновационного управления социальными группами и организациями. - М.-Кострома, 2001. - С. 146 - 148.

100. Карпов, В.Ю. Управление воспитанием студентов с использованием средств физической культуры и спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / В.Ю. Карпов. - Самара, 2000. - 24 с.

101. Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография [Текст] / A.B. Кирьянова. - Оренбург, 1996. - 228 с.

102. Киселев, В.А. Формирование у учащихся ценностных ориентаций на физкультурно-спортивную деятельность в специализированных классах общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук. [Текст] / В.А. Киселев. -Петрозаводск, 2000 - 176 с.

103. Клее, М. Психология подростка. Психосексуальное развитие: пер. с фр. [Текст] / М. Клее. -М.: Владос, 1991. - 251 с.

104. Клейберг, Ю.А. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в сфере досуга: диссертация: дис....докт. пед. наук. [Текст] / Ю.А. Клейберг. - СПб, 1995. - 430 с.

105. Климов, Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа [Текст] / Е.А. Климов // Психологический журнал. - 1994. - Т. 14. - № 4. - С. 130-136.

106. Климова, Т.Е. Педагогическая диагностика: учеб. пособие [Текст] / Т.Е. Климова. - Магнитогорск: Лаборатория проблем непрерывного образования, 2000. - 126 с.

107. Климова, Т.Е. Педагогический эксперимент: учеб. пособие [Текст] / Т.Е. Климова, И.А. Кувшинова. - Магнитогорск: МаГУ, 2004. - 120 с.

108. Коблянская, E.B. Психологические аспекты социальной компетентности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 [Текст] / Е.В. Коблянская. -СПб., 1995. - 16 с.

109. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности [Текст] / В.И. Ковалев. - М.: Наука, 1988. - 193 с.

110. Ковалева, A.M. Финансы фирмы: учебник для вузов [Текст] / A.M. Ковалева. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 496 с.

111. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, Ю.А. Коджаспиров. - М.: Издат. центр «Академия», 2003. - 176с.

112. Компетентностный подход в педагогическом образовании: монография [Текст] / под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радоновой, А.П. Тряпицыной; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб.: РГПУ, 2005. - 391 с.

113. Кон,И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание [Текст] / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 272 с.

114. Кон, И.С. Открытие «Я» [Текст] / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1978. -367 с.

115. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя [Текст] / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

116. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2012 годы» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http: www.tssr.ru/main/docs/programs

117. Копейкина, Т.Е. Идея совершенствования личности в педагогическом наследии П.Ф. Лесгафта: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Т.Е. Копейкина. - Архангельск, 2010. - 22 с.

118. Коротаева, Е.В. Активизация познавательной деятельности учащихся [Текст] / Е.В. Коротаева. - Екатеринбург: УрГПУ, 1995.- 160 с.

119. Коротаева, Е.В.Педагогика взаимодействий [Текст] / Е.В. Коротаева. Урал, гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2000. - 143 с.

120. Краевский, В.В. Дидактический принцип как структурный элемент научного обоснования обучения // Принципы обучения в современной педагогической теории и практике: межвуз. сб. науч. тр. [Текст] / В.В. Краевский; отв. ред. A.B. Усова; Челяб. гос. пед. ин-т. - Челябинск, 1985. - С. 3 - 12.

121. Краевский, В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей [Текст] / В.В. Краевский. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.-244 с.

122. Краснокутская, С.Н. Формирование социальной компетентности студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / С.Н. Краснокутская. -Ставрополь, 2006. - 178 с.

123. Краткий психологический словарь [Текст] / авт.-сост. С.Я. Подопригора, A.C. Подопригора. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2010. - 318 с.

124. Краткий психологический словарь [Текст] / под общ. ред.

A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-н/Д., 1999. - 505 с.

125. Крон В. Самоорганизация: генезис научной революции // Концепция самоорганизации в исторической ретроспективе [Текст] / В. Крон, Г. Кюпперс, Р. Паслак. - М.: Наука. - 1994. - С. 86 - 103.

126. Кузнецова, Г.И. Особенности отношения подростков к различным видам общественно полезной деятельности [Текст] / Г.И. Кузнецова // Проблемы психологии современного подростка. - М.: Знание, 1982. - С. 39 - 47.

127. Куницына, В.Н. Социальный интеллект и социальная компетентность [Текст] / В.Н. Куницына // Б.Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии: тезисы научно-практической конференции. - СПб.: Петрополис, 1995. - С. 34 - 36.

128. ЛандшеерВ. Концепция «минимальной компетентности» [Текст] /

B. Ландшеер // Перспективы: вопросы образования. - 1988.- № 1. - С.6 - 7.

129. Ларионова, И.А. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе учитель - ученик: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / И.А.Ларионова. - Екатеринбург, 1996. -24 с.

130. Лебедев, Ю.А. Педагогика как интегральная наука о социализации личности: монография [Текст] / Ю.А. Лебедев; Пермский гос. ун-т. - Пермь: ПТУ, 2002. - 256 с.

131. Лебедев, Ю.А. Философские основы теории и практики физической культуры: дис. ... д-ра филос. наук [Текст] / Ю.А. Лебедев; Нижегор. архи-тектур-строит. акад. - Н. Новгород, 1993. - 285 с.

132. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. - 302 с.

133. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические [Текст] / А.Н. Леонтьев. Соч.: в 2 т. - М.: Просвещение, 1983. - Т. 1. - 392 с.

134. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций [Текст] / Д.А. Леонтьев - М.: Смысл, 1992. - 16 с.

135. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции [Текст] / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1998. -№4.-С. 19-28.

136. Лесгафт, П. Ф. Об отношении физического образования к умственному в средней школе [Текст] / П.Ф. Лесгафт // Русская школа. - 1890. - № 7. -

С. 1-15.

137. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П. Ф. Лесгафт; сост. И.Н. Решетень. -М.: Педагогика, 1988.-400 с.

138. Лесгафт, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста [Текст] / П.Ф. Лесгафт. - СПб.: [б. и.], 1901. - Ч. II. - 413 с.

139. Лесгафт, П.Ф. Собрание педагогических сочинений. В 5 т. Т. 1, 2 [Текст] / П.Ф. Лесгафт. - М.: ФиС, - 1954. - 420 с.

140. Лешер О.В. Управленческое общение и его педагогическая адаптация: монография [Текст] / О.В. Лешер. - Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2001. -214 с.

141. Лившиц, Р.Л. Духовность и бездуховность личности [Текст] / Р.Л. Лившиц. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1997. - 152 с.

142. Липский, И. А. Технологии реализации целей и ценностных ориентаций в социально-педагогической деятельности [Текст] / И.А. Липский. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2000. - 32 с.

143. Лихачев, Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей: теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX вв. [Текст] / Б.Т. Лихачев; Самар. ин-т упр. - Самара: СИУ, 1997. -85 с.

144. Ломакина, О. Е. Проектирование в образовании: необходимость и реальность [Текст] / О.Е. Ломакина // Школьные технологии. - 2004. - № 2. -С. 87-93.

145. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации [Текст] / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировки. - 1996. - № 1. - С. 11-17.

146. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека [Текст] / Л.И. Лубышева. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.

147. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью [Текст] / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. -С. 11.

148. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью [Текст] / Л.И. Лубышева // Теор. и практ. физ. культ. - 1997.- № 6 - С. 10-15.

149. Лубышева, Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа [Текст] / Л.И. Лубышева // Теор. и практ. физ. культ - 1996 - № 1- С. 2 - 4.

150. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие [Текст] / Л.И. Лубышева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. -240 с.

151. Любушкина, Л.А. Межличностный конфликт как средство воспитания и развития подростков в физкультурно-спортивной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Л.А. Любушкина. - Самара, 1998. - 21 с.

152. Майнберг, Э. Педагогика спорта [Текст] / Э. Майнберг- М.: Аспект Пресс, 1995-312 с.

153. Максимов, В. Г. Профессионально-творческая направленность личности учителя [Текст] / В.Г. Максимов. - М. : Издат. центр «Академия», 2002. -272 с.

154. Манжелей, И.В. Актуализация педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 [Текст] / И.В. Манжелей; Тюмен. гос. ун-т. - Тюмень, 2005. - 45 с.

155. Манько, Ю.В. Философско-социологические проблемы физической культуры и спорта: учеб. пособие [Текст]/ Ю.В. Манько. - Л.: ВДК ИФК, 1985.-334 с.

156. Марищук, В.Л. К вопросу об аутогенной тренировке и психотонических упражнений // Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию [Текст] / В.Л. Марищук, Б.С. Двойнов. - М.: Знание, 1969. - С. 92 - 96.

157. Матвеев, А.П. Физическая культура: физкультура или развитие человека [Текст] / А.П. Матвеев, В.Н. Непопалов // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 9. - С. 2 - 7.

158. Матвеев, Л.П. Вопросы формирования общей теории физической культуры [Текст] / Л.П. Матвеев // Общественные науки АПН СССР.- 1980. -№3.- С. 35-41.

159. Матвеев, Л.П. Вопросы формирования общетеоретических основ физической культуры и спорта [Текст] / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 11. - С. 65-70.

160. Мачехина, О.Н. Педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников: проектно-контекстный подход: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / О.Н. Мачехина. - М., 2007. - 171 с.

161. Мижериков, В.А. Введение в педагогическую деятельность [Текст] /

B.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 268 с.

162. Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов: кн. для учителя [Текст] / под ред. В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. -СПб: Союз, 2002. - 99 с.

163. Морозов, В.В. Противоречивость социализации и воспитания молодёжи в условиях реформ [Текст] / В.В. Морозов, А.П. Скробов // Социально-политический журнал. - 1998. - № 1. - С. 148 - 154.

164. Мудрик, A.B. Социализация человека [Текст] / A.B. Мудрик. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

165. Мудрик, A.B. Социальная педагогика [Текст] / A.B. Мудрик: учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издат. центр «Академия», 2002. - 200 с.

166. Муниц, Е.С. Формирование социальной компетентности специалистов по социальной работе в процессе обучения в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 [Текст] / Е.С. Муниц. - М., 2009. - 19 с.

167. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / B.C. Мухина. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 1999. -456 с.

168. Мухина, B.C. Психология детства и отрочества: учебник для студентов вузов [Текст] / В. С. Мухина. - М.: ИПП, 1998. - 488 с.

169. Мясищев, В.Н. Психология отношений [Текст] / В.Н. Мясшцев. - Воронеж: Изд-во Акад. пед. и соц. наук, 1995. - 99 с.

170. Настольная книга практического психолога [Текст] / Сост.

C.Т. Посохова, С.Л. Соловьева. - М.: ACT: Хранитель; Сова, 2008. - 671 с.

171. Находкин, В.В. педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности: дис. ... канд. пед. наук [Текст] / В.В. Находкин. - Якутск, 2003. 148 с.

172. Неверкович, С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: автореф. дис. ... д-ра пед.наук. [Текст] / С.Д. Неверкович. -М., 1988.-31с.

173. Недашковская, М.А. Самореализация как феномен культуры: автореф. дис... психол. наук [Текст] / М.А. Недашковская. - Киев, 1990. - 23 с.

174. Немов, P.C. Психологический словарь / P.C. Немов. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 560 с.

175. Немов, P.C. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 3 [Текст] / P.C. Немов. - 4-е изд. -М.: ВЛАДОС, 2003. - 640 с.

176. Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] / Н.Д. Никандров. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - 225 с.

177. Никитина, Л.Е. Развитие социальной педагогики в России: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Л.Е. Никитина. - М., 2001. - 392 с.

178. Николаев, Ю.М. Интегративная сущность физической культуры - отражение понимания человека как целостности [Текст] / Ю.М. Николаев // Актуальные проблемы теории и практики физической культуры. - СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2002. - С.76 - 84.

179. Николаев, Ю.М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты: учеб. пособие [Текст] / Ю.М. Николаев. - СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000. - 80 с.

180. Николаев, Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа [Текст] / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 8. - С. 2 - 9.

181. Новейший психолого-педагогический словарь [Текст] / сост. Е.С. Рапацевич; под общ. ред. А.П. Астахова. - М.: Современная школа, 2010.-928 с.

182. Новейший философский словарь [Текст] / сост. A.A. Грицанов. -Минск: Книжный Дом, 2003. - 1279 с.

183. Новиков, А.Д. Проблемы теории физического воспитания [Текст] /

A.Д. Новиков // Теория и практика физической культуры. - 1966. - № 5. -С. 12-16.

184. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе [Текст] /

B. К. Бальсевич [и др.] // Теория и практика физической культуры. - 2003. -№ 4. - С. 56 - 59.

185. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 ООО слов и фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. - М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. - 944 с.

186. Олияр, В.И. Теоретико-методологические основы актуализации физического самовоспитания учащихся [Текст] / В.И. Олияр, В.С. Быков // Теор. и практ. физ.культ. - 2002. - №1. - С.11 - 15.

187. Орлова, Э.А. Возможности клубов в развитии навыков общения [Текст] / Э.А. Орлова // Культурная среда и ее освоение: материалы советских ученых к XVIII Всемирн. филос. конгр. «Философское понимание человека» (Великобритания, Брайтон, 21-27 авг. 1988 г.). - М, 1988. - С. 41 - 53.

188. Осухова, Н.Г. Становление творческой индивидуальности педагога [Текст] / Н.Г. Осухова // Педагогика. - 1992. - №3 - 4. - С.52 - 54.

189. Парыгин, Б.Г. Социальная психология как наука [Текст] / Б.Г. Парыгин. - 2-е изд., испр. и доп. - JL: Лениздат, 1967. - 264 с.

190. Пегов, В.А. Прогностическая модель обусловленности выбора здорового образа жизни на основе базовых представлений студентов вузов физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / В.А. Пегов - Смоленск, 2011 -24 с.

191. Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст] / сост. Е.С. Рапацевич. - Мн.: Современное слово, 2005. - 720 с.

192. Педагогика физической культуры и спорта [Текст] / Ред.

C.Д. Неверкович. - М.: Academia, 2010. - 330 с.

193. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: БРЭ, 2002. - 528 с.

194. Петровская, JI.A. Компетентность в общении [Текст] / JI.A. Петровская; Моск. гос. ун-т. - М.: МГУ, 1989. - 216 с.

195. Петровский, В.А. Феномен субъектности в психологии личности: дис. ... д-ра психол. наук [Текст] / В.А. Петровский - М., 1993. - 376 с.

196. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже. М.: Международная пед. академия, 1994. - 674 с.

197. Пилоян, P.A. Мотивация спортивной деятельности [Текст] / P.A. Пилоян. - М.: ФиС, 1984. - 104 с.

198. Плесюк, Л.П. Программа развития самосознания подростков [Текст] / Л.П. Плесюк, Н.С. Смущук // Психология и школа. - 2006. - № 2. - С. 34-47.

199. Плоткин, М.М. Теория и практика социального воспитания школьников: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / М.М. Плоткин. - М., 2003- 376 с.

200. Подласый, И.П. Где помогут технологии? [Текст] / И.П. Подласый // Школьные технологии. - 2003. - № 3. - С. 27 - 29.

201. Пожедаев, A.A. Формирование готовности старшего школьника к духовно-нравственной рефлексии: дис. ... канд. пед. наук. [Текст] / A.A. Пожедаев - Оренбург, 2003. - 201 с.

202. Полонский, В.М. Словарь-справочник по образованию и педагогике [Текст] / В.М. Полонский. - М.: Высш. шк., 2004. - 512 с.

203. Понамарев, Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека [Текст] / Н.И. Понамарев. - СПб.: Питер, 1996. - 280 с.

204. Пономарев, H.A. Основы социологии физической культуры [Текст] / Н.И. Пономарев. - Л: ВДКИФК, 1976. - 129 с.

205. Пономарев, Н.И. О проблемах целевой, смысловой и ценностной организации двигательных действий спортсмена [Текст] / Н.И. Пономарев, C.B. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 7. -С. 27-29.

206. Пономарев, Н.И. О теории физической культуры как науке [Текст] / Н.И. Пономарев // Теория и практика физической культуры. - 1974. - № 4. -С. 49-53.

207. Пономарев, Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта [Текст] / Н.И. Пономарев. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 248 с.

208. Пономарев, Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека: монография [Текст]/ Н.И.Пономарев. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - 284 с.

209. Пономарчук, В.А. Физическая культура и становление личности [Текст] / В.А. Пономарчук, O.A. Аяшев. - М. - 1991. - 123 с.

210. Пранчер, H.H. Моделирование авторской педагогической технологии -путь к творческому развитию педагога [Текст] / H.H. Пранчер // Школьные технологии. - 2003. - № 3. - С. 84-86.

211. Приходько, В.В. Педагогические основы физического образования студентов (Опыт игрового проектирования и экспертизы) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 [Текст] / В.В. Приходько; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физ. культуры. - М., 1992. - 47 с.

212. Прихожан, A.M. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности: Личност. аспект: дис. ... д-ра психол. наук [Текст] / A.M. Прихожан. - М., 1996. - 307 с.

213. Психологические проблемы общественно полезной деятельности подростков [Текст] / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: АНН СССР, 1980. - 168 с.

214. Психология интеллекта. Парадоксы исследования [Текст] / М.А. Холодная. - СПб. : Питер, 2002. - 264 с.

215. Пуни, А.Ц. Очерки психологии спорта [Текст] / А.Ц. Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 1959 - 308с.

216. Пуни, А.Ц. Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте. [Текст] / А.Ц. Пуни. - Л.:ГД0ИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1979. - 50 с.

217. Пуни, А.Ц. Психология спорта: автореф. дис. ... д-ра психол. наук [Текст] / А.Ц. Пуни. - Л., 1952. - 45с.

218. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе : Выявление, развитие и реализация: пер. с англ. (Competence in Modern Society / Its Identification, Development and release) [Текст] / Дж. Равен. - M.: Когито-Центр, 2002. -400 с.

219. Рапопорт, Л.А. Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Л.А. Рапопорт. - Екатеринбург, 2001. - 47 с.

220. Ратов, И.П. Спортивные перспективы третьего тысячелетия (XXI век) [Текст] / И.П. Ратов, В.К. Бальсевич // Теор. и практ. физ. культ. - 1995. -№ 7. - С. 2 - 5.

221. Рачева, С.С. Развитие социальной компетентности студентов на основе проектного обучения в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / С.С. Рачева. - СПб., 2003. - 22 с.

222. Реан, A.A. Психодиагностика личности в педагогическом процессе: учеб. пособие [Текст] / A.A. Реан; Ленингр. гос. обл. ун-т. - СПб.: ЛГОУ, 1996.-110 с.

223. Родионов, A.B. Психология спортивного поединка. [Текст] /

A.B. Родионов - М.: Физкультура и спорт, 1968. - 128с.

224. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. [Текст] / гл. ред.

B.В. Давыдов. - М.: Большая российская энциклопедия, 1999. - Т.2.- 672 с.

225. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. [Текст] / гл. ред. В.В. Давыдов. -М.: БРЭ, 1993. - Т. 1. - 608 с.

226. Ротенберг, А.Р. Модель педагогической системы управления личностным ростом спортсменов [Текст] / А.Р. Ротенберг // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 25. - С. 67 - 69.

227. Рототаева, H.A. Психологические условия развития социальной компетентности в юношеском возрасте: дис. ... канд. психол. наук [Текст] / H.A. Рототаева. - М., 2002 - 185 с.

228. Рубинштейн, С.Л. О мышлении и путях его исследования [Текст] / С.Л. Рубинштейн.- М.: Изд-во Акад. Наук СССР, 1958. - 146 с.

229. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / СЛ. Рубинштейн // Избр. тр.: в 2 т. - М.: Педагогика, 1989. - Т. 1. - 448 с.

230. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

231. Рудик, П.А. Психология [Текст] / П.А. Рудик. - М.: Физкультура и спорт, 1964. - 462 с.

232. Селевко, Т.К. Социально-воспитательные технологии [Текст] / Т.К. Селевко, А.Г. Селевко. - М.: Народное образование, 2002. - 176 с.

233. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технология [Текст] / В.В. Сериков. - Волгоград, 1994. - 152с.

234. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. 272 с.

235. Сикорская, Л.Е. Социализация молодежи в процессе добровольческой деятельности [Текст] / Л.Е. Сикорская // Знание. Понимание. Умение. - 2009. - № 4. - С. 138- 145.

236. Симонов, В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: учеб. пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК [Текст] / В.П. Симонов. - М.: МПА, 1995.- 192 с.

237. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований [Текст] / М.Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1986. - 150 с.

238. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики [Текст] / М.Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1984. - 96 с.

239. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию [Текст] / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - М.: Просвещение, 2003. - 99 с.

240. Слободчиков, В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования. - М.: Просвещение, 1995. - С. 177 - 184.

241. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб. пособие для вузов [Текст] / В.И. Слободчиков. - М.: Школьная Пресса, 2000. - 348 с.

242. Слободчиков, В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: ав-тореф. дис. ... докт. психол. наук [Текст] / В.И. Слободчиков. - М., 1994. -37 с.

243. Словарь-справочник по педагогике [Текст] / авт.-сост. В.А. Мижериков; под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТЦ «Сфера», 2004. -448 с.

244. Собчик, JI.H. Методы психологической диагностики. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири [Текст] / Л.Н. Собчик. - М.: Знание, 1990. - 60 с.

245. Социологический энциклопедический словарь [Текст] / под. ред. Г. В. Осипова. - М.: Изд-во НОРМА, 2000. - 488 с.

246. Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий: пособие [Текст] / А.Г. Асмолов и др.; под ред.

A.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. - М.: Смысл, 2006. - 321 с.

247. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: дис. ... д-ра психол. наук [Текст] / Н.Б. Стамбулова. - Санкт-Петербург, 1999. - 417 с.

248. Столбов, В.В. История физической культуры и спорта [Текст] /

B.В. Столбов. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 423 с.

249. Столяров, В.И. К вопросу о теории физической культуры (методологический анализ) [Текст] / В.И. Столяров // Теория и практика физической культуры. - 1985. -№ 7. - С. 45-49.

250. Столяров, В.И. Ценности спорта и пути его гуманизации [Текст] / В.И. Столяров. -М.: РГАФК, 1995. - 164 с.

251. Субетто, А.И. Закон роста идеальной детерминации в истории и философии образования [Текст] / А. И. Субетто // Образование: будущее России и человечества. - СПб.: Питер, 1993. - С. 9 - 13.

252. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста [Текст]/ Ю.Г. Татур / Высшее образование сегодня. - 2004. -№ 3. - С. 20-26.

253. Темникова, E.H. Витагенный опыт как средство активизации познавательной деятельности учащихся: автореф. канд. пед. наук [Текст] / E.H. Темникова. - Екатеринбург, 2000. - 24 с.

254. Толстых, H.H. Развитие временной перспективы личности: культурно-исторический подход: автореф. дис. ... д-ра психол. наук [Текст] / H.H. Толстых - М., 2010. - 54 с.

255. Тюмасева, З.И. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны [Текст] / З.И. Тюмасева, E.H. Богданов, Н.П. Щербак. - СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

256. Узнадзе, Д.Н. Психология установки [Текст] / Д.Н. Узнадзе. - СПб.: Питер, 2001.-414 с.

257. Учурова, С.А. Групповая учебная работа как способ развития социальной компетентности учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / С.А. Учурова. - Екатеринбург, 2007. - 220 с.

258. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структуро-содержательные характеристики процесса развития личности. Избр. труды. [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М.: Моск. психолого-соц. ин-т: Флинта, 1999. - 320 с.

259. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе [Текст] / Д.И. Фельдштейн / НИИ АПН СССР общ. и пед. психологии. - М.: Педагогика, 1988.-208 с.

260. Фельдштейн, Д.И. Социализация и индивидуализация как факторы процесса развития индивида и становление личности [Текст] / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии. - 1999. - № 1. - С. 11-18.

261. Филиппова, Jl.В. Субкультура современного детства : монография [Текст] / Л.В. Филиппова, Л.Ю. Горбунова, Ю.А. Лебедев; Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т, Гуманитар.-худож. ин-т. - М.: МПСИ; Н. Новгород: Изд-во ННГАСУ, 2001. - 181 с.

262. Филиппова, Л.В. Социальная педагогика как интегральная наука о личности [Текст] / Л.В. Филиппова, Ю.А. Лебедев. - Пермь: Изд-во Перм. Унта,-1993. - 264 с.

263. Философский энциклопедический словарь [Текст] / под ред. Л.Ф. Ильичева [и др.]. -М.: Советская энциклопедия, 1983. - 815 с.

264. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: доклад на Отделении философии образования и теоретической педагогики РАО, 23 апр. 2002 г. [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

265. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования [Текст] / A.B. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58 - 64.

266. Хуторской, A.B. Современная дидактика: учеб. для вузов [Текст] / A.B. Хуторской. - Спб.: Питер, 2001. - 544 с.

267. Царик, A.B. О культуре физической и духовной [Текст] / A.B. Царик. -М.: Знание, 1989.- 189 с.

268. Черепанов B.C. Экспертные методы в педагогике: Уч. пособие. [Текст] / B.C. Черепанов - Пермь: ПГПИ, 1988. - 84 с.

269. Чесноков, A.B. Развитие профессиональных качеств педагога физической культуры и спорта посредством нетрадиционных методик: дис. ... канд. пед. наук [Текст] /A.B. Чесноков. - Томск, 2000. - 153 с

270. Чижакова, Г.И. Теоретические основы становления и развития педагогической аксиологии: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Г.И. Чижакова. - М., 1999.-330 с.

271. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: метод, пособие [Текст] / М.А. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. 160 с.

272. Шапарь, В.Б. Новейший психологический словарь [Текст] /

B.Б. Шапарь, В.Е. Россоха; под общ. ред. В.Б. Шапаря. - изд. 4-е. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2009. - 806 с.

273. Шитпов, С.Е. Мониторинг качества образования в школе [Текст] /

C.Е. Шитттов, В.А. Кальней. - М.: Педагогическое общество России, 1999. -320 с.

274. Шульга, Т.П. Методика работы с детьми «группы риска» [Текст] / Т.Н. Шульга, В. Слот, X. Спаниярд. - 2. изд., доп. - М.: Изд-во УРАО, 2001. -123 с.

275. Щевардин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд. [Текст] / Н.И. Щевардин. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 - 512 с.

276. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с.

277. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды: Проблемы возрастной и педагогической психологии [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: Изд-во Междунар. пед. академии, 1995. - 224 с.

278. Эриксон, Э. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон. - М.: Просвещение, 1999.-380 с.

279. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 2000. -158 с.

280. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированный урок: планирование и технология проведения [Текст] / И.С. Якиманская, О. Якунина // Директор школы. - 1998. -№3. - С.64 -66.

281. Яковлев, E.B. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [Текст] / Е.В.Яковлев, Н.О.Яковлева. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

282. Allen, J.P. The Relation Between Values and Social Competence in Early Adolescence [Text] / J.P. Allen, R.P. Weissberg, J. A. Hawkins // Journal of Developmental Psychology, 1989. - Vol. 25. - P. 458^164.

283. Blank, W.E. Handbook for developing Competency - Based Training Programs [Text] / W.E. Blank. - New-Jersey: Print ice Hall, 1982. - 112 p.

284. Britell, Т.К. Competency and Excellence [Text] / Т.К. Britell // Minimum Competency Achieve ment Testing. - Berkeley, 1980. - P. 23-29.

285. Ewart, C.K. Measuring Stress Resilience & Coping in Vulnerable Youth. The Social Competence Interview [Text] / C.K. Ewart, R.S. Jorgensen, S. Suchday, E. Chen, K.A. Matthews // Psychological Assessment. - 2002. -Vol. 14.-P. 339-352.

286. Herold, M., Landherr, В. SOL - Selbstorganisiertes Lernen. Ein systemischer Ansatz für Unterricht [Text] / M. Herold, B. Landherr. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2003. - 380 P.

287. Pfingsten, U. Groppentraining Sozialer Kompetenzen [Text] / U. Pfingsten, R. Hintsch. - Weinheim: Psychologie Verlag Union, 1991. - 180 P.

288. Rice, K.G. Attachment to Parents, Social Competence, and Emotional Well-Being. A Comparison of Black and White Late Adolescents [Text] / K.G. Rice, T.J. Cunningham, M.B. Young // Journal of Counseling Psychology. - 1997. -Vol. 44.-P. 89-101.

289. Webster, N. Third New International Dictionary [Text] / N. Webster. - Mer-riam Company, Publishers Sprigfields, Massachusetts, USA, 1973. - 284 P.