Формирование точности выполнения двигательных действий у старших дошкольников средствами физического воспитания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Гурин, Владислав Владимирович

• Гурин, Владислав Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гурин, Владислав Владимирович

Введение.

Глава I. Литературный обзор состояния вопроса развития точности выполнения двигательных действий.

1.1. Сущность представлений об управлении движениями.

1.2. Современная трактовка понятия «точность движений».

1.3. Особенности выполнения двигательных действий детьми.

Глава II. Цель, задачи, методы и организация исследования.

II. 1. Цель и задачи исследования.

И.2. Методы исследования.

II.3. Организация исследования.

Глава III. Особенности развития точности выполнения двигательных действий у детей 5-6 лет.

III. 1. Оценка точности выполнения двигательных действий по основным параметрам.

III.2. Возрастные характеристики проявления точности выполнения двигательных действий.

Глава IV. Анализ результатов эксперимента по формированию точности выполнения двигательных действий.

IV. 1. Динамика показателей точности выполнения движений и физической подготовленности детей 5 и 6 лет.64 IV.2. Взаимосвязь показателей точности выполнения движений и физической подготовленности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование точности выполнения двигательных действий у старших дошкольников средствами физического воспитания»

Актуальность исследования. Важнейшим условием всестороннего развития детской личности и творческой реализации ее возможностей является овладение движениями, которые имеют различную структуру и смысловое значение. Мышечная активность входит в контекст не только физического, но и психического развития ребенка-дошкольника (12,55,89,186 ,242).

Теория физического воспитания занимается проблемой формирования произвольных движений, которые И.М.Сеченов и И.Г.Павлов объясняли на основе теории рефлекторной деятельности, считая, что движение осуществляется в результате взаимодействия двигательного анализатора и других анализаторных систем - зрительной, звуко-речевой, вестибулярной, тактильной (177,208). Мышечная деятельность определяет степень развития двигательного аппарата и способность к созданию новых форм движений. В дошкольном возрасте усваивается большое количество разнообразных движений, которые связаны с перемещениями в пространстве, с выполнением игровых функций, трудовых и бытовых заданий, а также непосредственно с овладением физическими упражнениями. Уровень овладения данными движениями определяет возможность удовлетворения потребностей, связанных с ориентацией в пространстве и времени. В условиях современной цивилизации, когда подготовка к выбору профессии начинается практически с выбора школы в зависимости от направленности ее деятельности, существенное значение приобретает формирование у детей точных дифференцировок, овладение точными и экономичными движениями. Первоначальные умения управления движениями формируются в дошкольном возрасте (105, 241, 244). В связи с этим изучение особенностей построения движений у детей дошкольного возраста, поиск эффективных средств педагогического воздействия на точность выполнения двигательного действия являются актуальными задачами современной теории и методики физического воспитания. Хотя накоплен определенный научный материал по различным вопросам, связанным с управлением движениями детей (27,151,170,212 и др.), еще недостаточно изучена возможность эффективного овладения умениями точно оценивать и воспроизводить пространственные, временные и силовые характеристики движений детьми дошкольного возраста. Данная проблема требует пристального внимания, т.к. ее положительное разрешение способствовало бы сознательному овладению детьми двигательными действиями уже в дошкольном возрасте, повышению двигательной культуры, улучшению качества обучения движениям на занятиях в детском саду.

Объект исследования. Процесс формирования точности выполнения двигательных действий у старших дошкольников средствами физического воспитания.

Предмет исследования. Эффективность воздействия средств физического воспитания на формирование точности выполнения двигательных действий детьми 5-6 летнего возраста.

Гипотеза исследования. Мы предположили, что систематическое применение определенной группы физических упражнений, направленных на осознанное выполнение заданий и на точное их воспроизведение, позволит улучшить качество усвоения движений и будет способствовать совершенствованию процессов управления ими, что положительно отразится на уровне физической подготовленности старших дошкольников.

Научная новизна. Получены данные, характеризующие возрастно-половые и индивидуальные особенности проявления способности точно воспроизводить пространственные, временные и силовые параметры движений детьми 5-6 лет; выявлены положительные изменения в развитии точности воспроизведения основных параметров изучаемых движений под влиянием воздействий средствами физического воспитания; доказана взаимосвязь уровня физической подготовленности и точности выполняемых движений.

Теоретическая значимость. Обоснованы новое содержание и методика обучения старших дошкольников выполнению движений, которые оказывают положительное влияние на их формирование и уровень физической подготовленности детей, что вносит определенный вклад в соответствующие разделы теории и методики физического воспитания.

Практическая значимость. На основе разработанных комплексов упражнений для формирования точности выполнения двигательных действий подготовлены методические рекомендации для воспитателей детских садов, направленные на повышение качества выполнения движений; определены упражнения, которые необходимо включить в программу по физическому воспитанию детей дошкольного возраста для формирования точности выполнения двигательных действий.

Достоверность выводов обеспечена большим фактическим материалом, достаточной продолжительностью эксперимента, корректным использованием соответствующих методов математической статистики.

На защиту выносятся следующие положения:

1.Методика формирования точности выполнения двигательных действий у старших дошкольников должна включать специальные учебные задания, направленные на повышение умений управлять собственными движениями в процессе освоения материала программы по физическому воспитанию.

2.Между отдельными показателями точности выполнения двигательных действий и физической подготовленности старших дошкольников имеется положительная связь.

3.В результате экспериментальных исследований определены возможности старших дошкольников воспроизводить заданные движения с определенной степенью точности.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы из 295 источников, приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Гурин, Владислав Владимирович

Выводы

1. Результаты, полученные в ходе исследования, соответствуют известному положению о разновременности и неравномерности развития двигательных функций в период дошкольного детства. При воспроизводстве мышечных усилий, временного и пространственного показателей точности более выраженные изменения выявлены у детей шести лет.

2. По всем контрольным заданиям достоверных различий между показателями мальчиков и девочек не обнаружено (Р>0,05), поэтому при формировании точности движений у детей 5-6 лет необходимости дифференциации по половому признаку нет.

3. Между результатами в тестах, характеризующих различные проявления точности выполнения двигательных действий обнаружена слабая корреляционная связь. Это указывает на специфичность различных проявлений точности и требует избирательного подхода в определении средств, методов и форм при их совершенствовании.

4. При специальном обучении на занятиях физической культурой достижение высокой точности выполняемых движений доступно детям 5 -6 - лет.

5. Формирование умения воспроизводить пространственные, временные характеристики движения, дифференцировать мышечные усилия побуждает детей 5-6 лет к анализу и самоконтролю точности выполнения упражнений, повышает активность детей и осознанность их действий.

6. Комплекс педагогических условий: четкость постановки и последовательности усложнения заданий в виде физических упражнений, мобилизация двигательного опыта и физических возможностей, активизация умственной деятельности детей, положительное отношение детей к занятиям - определяет успешность решения задачи по формированию точности выполнения движений.

7. Предлагаемые содержание и методика формирования точности движений у детей являются эффективными, что доказывается значительным приростом показателей, характеризующих ее, а так же повышением уровня физической подготовленности детей из экспериментальных групп по сравнению с контрольными.

Практические рекомендации

1. При обучении основным движениям детей средних, старших и подготовительных к школе групп в процессе физического воспитания следует применять специальные учебные задания, направленные на формирование пространственной точности, точности различия временных интервалов и прилагаемых усилий.

2. Начиная с пятого года жизни (средняя группа) процесс целенаправленного развития данных способностей должен протекать непрерывно.

3. При проведении занятий следует использовать контрастные и сближаемые задания, зрительные и звуковые ориентиры, срочную информацию и взаимоконтроль, игровые и соревновательные задания, варьирование способов и условия выполнения упражнений, выключение зрительного контроля и повторное выполнение заданий, применение сюжетно-образных заданий и разнообразных упражнений с предметами (мячи, кубики, палки, скакалки, обручи и т.д.), музыкальное сопровождение.

4. В процессе развития точности движений в данном возрасте нет необходимости проводить работу отдельно с мальчиками и девочками.

5. Осенью и весной каждого года следует проводить итоговые занятия с использованием контрольных заданий.

6. Физические упражнения в основных движениях и игры, соответствующие программному содержанию, составляют основу формирования точности движений.

7. Предлагаемая последовательность ознакомления детей с основными понятиями и характеристиками пространственного, временного и силового параметров движений такова:

- по направлению - вправо, влево, вперед, назад вверх, вниз, в стороны, в обход, змейкой;

- по степени прилагаемых усилий - в полную силу, в полсилы, широким шагом, длинным шагом, далеко, близко, ниже, выше, недопрыгнул, перепрыгнул, прыгнул точно;

- по продолжительности движения - быстро, медленно.

8. По различению временных характеристик последовательность такова:

- ознакомить с работой секундомера и единицей измерения -секундой;

- ознакомить с режимами работы метронома;

- закрепить понятия «быстрый темп» и «медленный темп» при выполнении заданий;

- научить коллективному подсчету;

- научить совпадению движений с установленным темпом;

- подключать ребят к оценке указанных темпов движений.

9. При обучении детей дошкольного возраста умениям оценивать величину прилагаемых усилий целесообразно выполнять упражнения в «полсилы» и в полную силу, т.е. в двух режимах работы.

10. Количество упражнений, направленных на формирование точности движений - 3-4 за одно занятие, количество повторений - не более 5 раз, каждый комплекс повторять в течении двух недель. Время проведения упражнений не более 25% от общего времени, к следующему комплексу следует переходить тогда, когда более 90% детей владеют предыдущим.

11. Следует использовать домашние задания, индивидуальные дополнительные занятия с неуспевающими.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гурин, Владислав Владимирович, 2002 год

1. Агасьева H.A., Якубсон Л.Х., Барановская E.H. Об изменении точности проприорецепции пространства у детей, занимающихся в спортивных секциях // Материалы X науч. конф. по возрастной морфологии и биохимии.-М., 1971 .С.7-9.

2. Адашкявичене Э.Й. Формирование двигательных действий у старших дошкольников (на примере обучения действиям с мячом): Автореф. дис. канд.пед.наук.-М., 1977.-17 с.

3. Алексеев М.А., Аконазий A.A. Некоторые закономерности управления точными циклическими движениями человека // Управление движениями. JI.: Наука, 1970. С. 17-38.

4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.-С. 348-350.

5. Анисимов Е.А., Косилов С.А. К вопросу об использовании средств физической культуры и спорта в целях подготовки школьников к труду //Теория и практика физической культуры. -1986. № 9. - С. 10-12.

6. Анисин Е.А. Влияние трудовой деятельности и спортивной тренировки на точность дифференцирования мышечных усилий /ЛГеория и практика физической культуры. -1974. № 3. - С. 55-58.

7. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1976. - 448 с.

8. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука 1980.-198 с.

9. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М., 1968. - 251 с.

10. Аракалян О.Г. Об организации и проведении ежедневных занятий по развитию движений у детей дошкольного возраста // Материалы Ш научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1966. - С. 3638.

11. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы /Под ред. A.B. Запорожца, В.В. Давыдова. М.: Просвещение, 1968. -445 с.

12. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967.-476 с.

13. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований вфизическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978 - 224 с.

14. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

15. Баскетбол: Учебник для ин-тов физ. культУ Под ред. Ю.М. Портнова. -М: Физкультура и спорт, 1988. 288 с.

16. Батуев A.C. Общие принципы конструкции сенсорных систем //Физиология сенсорных систем. Д.: Медицина, 1976. - С. 12.

17. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1958.-262 с.

18. Белинович В.В. Об упражнениях на внимание, точность и координацию движений в производственной гимнастике //Теория и практика физической культуры. -1960. -Т. 22. Вып. 11. - С. 24-28.

19. Белов A.C. Сравнительная оценка факторов, определяющих точность движений спортсменов в специальных заданиях и экспериментальное обоснование их совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1972. 21 с.

20. Бережная Е.К, О роли зрительной обратной связи в точностных движениях // Управление движениями. JL, Наука, 1970. С. 71-82.

21. Бернштейн H.A. О построении движений. -М.: Медгиз, 1947 225 с.ц 22. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологииактивности. М.: Медицина, 1966. -349 с.

22. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии. -М.: Физкультура и спорт, 1991.-287 с.

23. Бернштейн H.A. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990.495 с.

24. Бетелева Т.Г., Дубровинская A.B., Фарбер Д.А. Сенсорные механизмы развивающегося мозга. -М.: Наука, 1977. -177 с.

25. Бирюкова Н.В. О методических подходах измерения точностивоспроизведения пространственных параметров движений //Психомоторика: Сб.науч. тр. Л., 1976. - С. 69-77.

26. Бишаева А.А Совершенствование движений в процессе физического воспитания с учетом возрастных возможностей двигательных функций: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1976. -19 с.

27. Бишаева А.А Проявление функциональной асимметрии при занятиях различными видами двигательной активности // Тезисы докл. IV науч-практ. конф.: Человек, здоровье, физич. культура в изменяющемся мире. Коломна, 1994. -С. 9.

28. Болен ММ. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985.-192 с.

29. Бобылев Ю.П., Лукьяненко В.П. Применение кинематометрики для исследования пространственной точности у детей и подростков // Методы исследования функций организма в онтогенезе. -М., 1975. С. 204-205

30. Бойко Е.И. Время реакции человека. М.: Медицина, 1964. -440 с.

31. Болобан Н.В. Развитие и совершенствование пространственной ориентации у школьников 8-16 лет на занятиях акробатикой: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1971. -24 с.

32. Бондаревский ЕЛ, Пензулаева Л.И. Экспериментальная проверка методов оценки физической подготовленности дошкольников //Материалы итоговой научной сессии за 1968 г. М., 1970. - С. 36-38.

33. Бубе X., Фак Г., Штюбжер X., Трогт Ф. Тесты в спортивной практике. М.: Физкультура и спорт, 1983.238 с.

34. Букреева Д.П. Возрастные изменения максимального темпа движений у детей 7-17 лет: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1955. -13 с.

35. Букреева Д.П., Косилов С.А., Тамбиева А.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков.- М.: Педагогика, 1975.-160 с.

36. Бутенко Б.И. О соотношении оптимальных и максимальных усилий при овладении спортивными движениями: Автореф. дис. канд.пед.наук. Л., 1962.-20 с.

37. Быкова А.И. Обучение детей дошкольного возраста основным * движениям //Пособие для воспитателей детского сада. -М.: Учпедгиз, 1961. -152 с.

38. Вавилова E.H. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость //Пособие для воспитателей дет. сада. -М., Просвещение, 1981. -96 с.

39. Вивилова E.H. Учите бегать, прыгать, лазать, метать //Пособие для воспитателей дет. сада. -М.,: Просвещение, 1983. -144 с.

40. Васютина А.И. Изменение пространственной оценки движений у детей дошкольного возраста //Труды П науч. конф. по вопросам возрастной морфологии и физиологии. -М., 1955. С 279-288.

41. Васютина А.И. Исследование точности направления полета в 1# зависимости от позы метателя и различных условий рецепции //Возрастнаяморфология и физиология. -М., 1959. С. 256-259.

42. Веракса Н.Е. Формирование пространственно-временных , представлений у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М.,1977.-15 с.

43. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса -М., Физкультура и спорт, 1985. -С. 154.

44. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. -Киев, Здоровье, 1983. -208 с.

45. Л 48. Вишняков A.B. Структура координационных способностей иметодика их контроля у детей 11 и 12 лет: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1993. -25 с.

46. Волейбол: Учебник для ин-тов физ. культ. /Под ред. Ивойлова A.B. -М.: Физкультура и спорт, 1991. -239 с.

47. Волков В.М. Физиологические особенности детей и подростков. -Киев: Здоровья, 1981. -134 с.

48. Воронин Л.Г., Громыко Н.М., Коновалов В.Ф. Формирование и хранение неосознанной и осознанных следовых процессов у детей //Журналвысшей нервной деятельности. -1971.-Т. 21.- Вып. 4. С. 667.

49. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки: Учебно-методич. пособие Лен. пед. мед. ин-т. -Л., 1986. -48 с.

50. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Из-во АПН РСФСР, 1960. -600 с.

51. Выготский JI.C. Проблема возрастной периодизации детского развития //Вопросы психологии, 1972, № 2. С. 114-123.

52. Выготский JI.C. Детская психология //Собр. соч. В 6-ти т. Т. 4 /Под ред. Д.Б. Эльконина. -М.: Педагогика, 1984. 432 с.

53. Гагаева ГМ. Значение установки на точность и установки на дальность метания при выработке навыка метания //Учебные записи ГДОИФК. -1949. Вып. 4. -С. 85-86.

54. Гальперин С .И. Физиологические особенности детей: Пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1965. -243 с.

55. Геллерштейн С.Г. 'Чувство времени" и скорость двигательной реакции. -M.: Медгиз, 1958. -148 с.

56. Генезис сенсорных способностей /Под ред JI.A. Венгера. -М.: Педагогика, 1976. -256 с.

57. Герасимов П. Физическая культура в системе политехнического образования //Физкультура в школе. -1930. № 10-11. С. 6-9.

58. Годик М.А. Спортивная метрология. -М.: Физкультура и спорт, 1988.192 с.

59. Голомазов C.B. Исследование механизмов управления точностью движений и экспериментальное обоснование методики ее повышения: Автореф. дис. канд.пед.наук, М., 1973. -30 с.

60. Гончаров В.А. Исследование формирования точности движений и трудовых умений у школьников в связи с занятиями спортом: Автореф. дис. . канд. пед.наук. -М., 1968. -25 с.

61. Горбань А.П. О формировании умения младших школьников ориентироваться в пространстве //Теория и практика физической культуры. 1965. - № 9. - С. 32-35.

62. Гориневский В.В. Физические упражнения, соответствующие данному возрасту. -М. : Физкультура и спорт, 1951. T. I. -167 с.

63. Гранит Р. Основы регуляции движений. -М.: Мир, 1973. 368 с.

64. Грантынъ К.Х. О направленности и содержали учебной работы по физическому воспитанию в школе //Физическая культура в школе. -1959. Na 5. -С. 7-11.

65. Гужаловский A.A. Структура двигательной подготовленности школьников //Теория и практика физической культуры. -1974. № 5. - С. 37-38.

66. Гужаловский A.A. Физическая подготовка школьника. Челябинск: Южно-уральское книжное издательство, 1980. -148 с.

67. Гужаловский A.A. Развитие двигательных качеств у школьников. -Минск: Народная Асвета, 1978. -88 с.

68. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. д-рапед.наук. 1979. -26 с.

69. Гук Е.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка на уроках: Юноши IX-X классов //Физическая культура в школе. -1986. № 10. - С. 20-22.

70. Гуляйкин В.А. Методика физической подготовки детей 4-6 лет на основе воспитания комплекса основных двигательных качеств: Автореф. дис. пед.наук. -Омск, 1986. -21 с.

71. Гусев И.А. Методы совершенствования быстроты и точности уколов фехтовальщика //Применение технических средств и программированного обучения в средней и специальной школе. Минск, 1965. - С. 286-293.

72. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений. -М.: Медицина, 1974. -255 с.

73. Дежников А.Г. Исследование вопросов обучения детей младшего школьного возраста умениям оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1977. -22 с.

74. Деметр Р. Бегай, ползай, прыгай /Пер. с нем.-М.: Физкультура и спорт, 1972.-39 с.

75. Демидов Н.Н Определение характера запоминания движений и методических приемов рационального освоения упражнений юными гимнастами: Автореф. дис. канд.пед.наук. -Киев, 1973. -26 с.

76. Дикунов А.М. Управление пространственными параметрами двигательных действий методами наглядной информации: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1972. -24 с.

77. Дмитриенко Т.И. Спортивные упражнения и игры для детейдошкольного возраста. Киев: Радянська школа, 1983. -112 с.

78. Доронин А.М., Федякина Л.К., Доронина Н.В., Кириченко Р.В. Уровень развития мелкой моторики кости у школьников младших классов //Матер, межд. науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта. -Майкоп, 1997. -С.

79. Жигалин Г.С. О некоторых показателях уровня координации движений у детей в возрастном аспекте //Матер, науч. конф.: Возрастная физиология. -М., 1965. -С. 94-96.

80. Жигалов Ю.А., Бродов В.П. Методы оценки параметров двигательной

81. Ф деятельности, связанных с точностью их выполнения //Вопросы физическоговоспитания студентов. -Л., 1977. С. 58-63.

82. Жуков A.C. Критерии определения координационных способностей у детей //Теория и практика физической культуры. -1968. -№ 7. -С. 51-52.

83. Залкинд М.С. Воспроизведение быстрого и точного движения //Журнал высшей нервной деятельности. -1966. вып. 6. -Т. 16. С. 965-973.

84. Запорожец A.B., Венгер ЛА., Зинченко В.П. и др. Восприятие действия. -М.: Просвещение, 1967. -323 с.

85. Запорожец A.B. Избранные психологические труды: В 2-х т. -Т. П.

86. М.: Педагогика, 1986. -296 с.

87. Запорожец A.B. Развитие произвольных движений. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. -430 с.

88. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. -М.: Физкультура и спорт, 1979.-152 с.

89. Зациорский В.М. Точность в перемещающих движениях //Биомеханика. -М.: Физкультура и спорт, 1979. С. 205-206.

90. Зациорский В.М. Перенос тренированности одна из центральных проблем теории и практики физического воспитания //Теория и практикафизической культуры. -1960. -№ 9. -С. 652-658.

91. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. -М.: Физкультура и спорт. 1970. -1970. С. 159-161.

92. Зациорский В.М. Воспитание быстроты, ловкости и некоторых частных способностей //Теория и методика физического воспитания /Под ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. М, 1975. - С. 190-203.

93. Иванова Л.С. Развитие дифференцировки пространства у детей при обучении метанию в цель //Труды 5-й науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. -М., 1962. С. 226-229.

94. Иванова Л.С. Развитие у школьников пространственной точности метательных движений при изменении веса снаряда: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М, 1966.-14 с.

95. Ильин Е.П. Структура психомоторных способностей //Психомоторика. -Л., 1976. -С. 4-22.

96. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. -М., 1980. -С46

97. Ильин Е.П. Ловкость миф или реальность //Теория и практика физической культуры. -1982. -№ 3. - С 51-53.

98. Индлер Г.В. Исследование методов срочной информации о длительности движений при обучении гимнастике: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1964.-21 с.

99. Кабанов А.Н., Васютина А.И. О возрастном развитии зрительно-двигательной ориентировки при метании //Возрастная физиология и морфология. -М, 1963. -Вып. 127. -С. 93-118.

100. Канишевский С.М. Улучшение воспроизведения действия при формировании двигательных навыков у юношей //Теория и практика физической культура. -1976. -№ 1. -С. 34-37.

101. Карманова Л.В. Занятая по физической культуре в старшей группе детского сада. -Минск: Народная асвета, 1980. -127 с.

102. Килышо Н.Н. 80 игр для детского сада. -2-е изд. испр. -М.: Просвещение, 1968. -88 с.

103. Кистяковская М.Ю. Развитие движений у детей первого года жизни. -М.: Педагогика, 1970. -222 с.

104. Кларина Л.М. Дидактические условия формирования у дошкольников представлений о физических явлениях (на материале механики): Автореф. дис. кад.пед.наук. -М., 1988. -21 с.

105. Козлов А.И. Возрастные особенности развития координации движений у детей школьного возраста и пути ее совершенствования в процессе физического воспитания: Автореф. дис. канд. пед.наук. -М., 1964. -21 с.

106. Козлов А.Н. Возрастные особенности формирования координации движения рук и ног у детей 7-17 лет //Материалы 6-й науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1968. С. 369-370.

107. Козлов И.М. Особенности координации мышечной деятельности у детей и подростков //Детская спортивная медицина Руководство для врачей. М.: Медицина, 1991.-Гл. 6.-С. 72-86.

108. Кольцова М.М Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка. -М.: Педагогика, 1973.

109. Комаров В.А. Способность детей к пространственной точности движений //Развитие двигательных способностей у детей. -М.: АПН СССР, 1976. -С. 81-83.

110. Конторович М.М., Михайлова Л.И. Подвижные игры в детском саду. -3-е изд. -М.: Учпедгиз, 1961.-146 с.

111. Коренберг В.Б. Мини-справочник по статистике. Учебное пособие. /Московская государственная академия физической культуры. Малаховка: МГАФК, 1996. -20 с.

112. Колобков A.B. и др. Физическая культура людей разного возраста (биологические основы). -М.: Физкультура и спорт, 1962 -372 с.

113. Корытников Е.П. Развитие "чувства времени" у юных лыжников //Физическое воспитание в школе. -М.: Просвещение, 1964. -С. 96-122.

114. Косилов С.А. О кортикальной регуляции кинестетического анализа //Физиологический журнал СССР. -1979. -№ 10. -С. 1369-1376.

115. Кравчук А.И. Особенности управления детьми 6-7 лет пространственной точностью своих движений //Пути управления технической подготовкой спортсменов: Сб. научлр. /Омский ин-т физ. культры. -Омск, 1980. -С. 15-17.

116. Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребенка. -Л.: Медгиз, Ленингр. от-ние, 1958. -320 с.

117. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. -М.: Физкультура и спорт, 1951.532 с.

118. Кручинин В.А. Чувство ритма //Определение физической подготовленности. М., 1973. -С. 53-61.

119. Крюкова A.A., Абрамчук Т.В. Особенности моторики исследования физиологических параметров у детей и подростков //Гиг. и сан. -1984. -№ 10. -73 с.

120. Кузнецова З.И. Критические периоды развития двигательных качествшкольников //Физическая культура в школе. -1975. -№ 1. -С 7-9.

121. Кузнецова З.И., Мартовский А.Н., Сагалаков Л.Н. Особенности развития пространственной точности движений в различных суставах тела у мальчиков школьного возраста //Методы исследований функций организма в онтогенезе. -М., 1975. -С. 216-218.

122. Лайзане С .Я. Физическая культура для малышей. -М.: Просвещение.157 с.

123. Физкультура и спорт, 1977. -102 с.

124. Леонтьев A.A. Проблемы развития психики. 4-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.-584 с.

125. Лесгафт П.Ф. Избранные труды /Сост. И.Н. Решетень. -М.: Физкультура и спорт, 1987. -С. 22-203.щ 130. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детейшкольного возраста. -М.: Физкультура и спорт, 1951. -Т. I. 441 с.

126. Лескова Г.П., Буцинская П.П, Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детском езду. М.: Просвещение, 1981. -160 с.

127. Лескова Г.П. Осознавание детьми 6-7 лет характера и качества своих движений в процессе обучения прыжкам //Дошкольная педагогика: Ученые записи ЛГПИ им. А.И. Герцена. -Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1967. С. 70-88.

128. Лескова Г.П. Подготовка детей к школе. //Ученые записи ЛГПИ им. А.И. Герцена. -Л.:ЛГПИ им. Герцена, 1967.-С. 90-92.

129. Листенева A.B. Активизация процесса обучения сложным физическимупражнениям детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1979. 26 с.

130. Лукьяненко В.П. Применение упражнений с отягощением с целью формирования точности движений при обучении детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1980. -18 с.

131. Лукьяненко В.П. Точность движений: проблемные аспекты теории и их прикладное значение //Теория и практика физической культуры. -1991. -№ 11.-С. 2-9.

132. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. -М.: Педагогика, 1970.-495 с.

133. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков. -М.: Педагогика,1979. -96 с.

134. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. -М.: Педагогика, 1974. -232 с.

135. Лях В.И. Исследование ловкости детей и подростков в подвижных играх: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1976.

136. Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия "координационные способности" //Теория и практика физической культуры. 1984. -№1. -С. 48-50.

137. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования //Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 1. -С. 16-23.

138. Лях В.И. Критерии определения координационных способностей //Теория и практика физической культуры. 1991 .-№11. -С. 17-20.

139. Лях В.И. О классификации координационных способностей //Теория и практика физической культуры. 1987. -№ 7. -С. 28-30.

140. Лях В.И. Общий спортивно-двигательный тест //Физкультура в школе. -1992. №2,3,4.-С. 47-53.

141. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции H.A. Бренштейна //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 7. -С. 21-25.

142. Лях В.И. Понятие "координационные способности" и ловкость //Теория и практика физической культуры. -1983. -№ 8. -С. 44-47.

143. Лях В.И. Сензитивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте //Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 3. -С. 15-18.

144. Лях В.И. Факторная структура ловкости с позиции многоуровневой системы управления произвольными движениями //Теория и практика физической культуры. 1979. -№ 5. -С. 51-53.

145. Лях В.И. Координационные способности школьников. -Минск; Полымя, 1989. -159 с.

146. Майорова Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф. дис. канд.пед. наук. -Омск, 1988.-21 с.

147. Майорова Л.Т., Бальсевич В.К., Королева М.Н. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет //Теория и практика физической культуры. 1986.-№10. -С. 11-13.

148. Мартовский А.Н., Сагалаков Л.Н. Зависимость между уровнем развития мышечной силы и пространственной точностью движений у мальчиков 8-18 лет //Пятая науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. -М., 1972.-С. 165.

149. Марьясов С.К. Методика обучения учащихся 4-6 классов оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1985. -16 с.

150. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1991. С. 159-177.

151. Матвеев Л.П. Закономерности развития двигательных навыков и физических качеств //Теория и практика физического воспитания /Под ред. Л.П. Матвеева. -.-М.: Физкультура и спорт, 1959. -143 с.

152. Мейксон Г.Б. Произвольное запоминание школьниками основных параметров движений: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1968. -18 с.

153. Меныциков В Я. Исследование развития способности дифференцировать мышечное пространство и время у юных гимнастов: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1966. -18 с.

154. Мерзликин В.П. Обусловленность точности движений силой нервной системы и трудностью ситуации //Психологический стресс в спорте: Материалы Всесоюз. симп. -Пермь, 1973. -С. 86-87.

155. Методика определения физического состояния школьников: Методич. указания /К.Д. Чермит, К.Ю. Мамгетов и др.; ред. К.Д. Чермит. -Майкоп, 1996. -С. 16-17.

156. Мирский МЛ. Исследование координации мышечных напряженийпри дозировке усилия: Автореф. дис. канд.биол.наук. -М., 1964. -18 с.

157. Назаров А.И. Координация элементарных движений рук у детей и ее развитие //Тезисы докл. 5-й науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. -М., 1962. -216 с.

158. Назаров А.И. Перспективы применения ручных движений в психофизических экспериментах //Вестник Моск. Ун-та, серия 14. Психология. 1983, №4. С. 33-45.

159. Назаров В.П. Координация движений рук и ее совершенствование у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1964. -38с.

160. Назаров В.П. Координационные способности у детей школьного возраста. -М.: Физкультура и спорт, 1969. -32 с.

161. Назаров В.П. О применении направленных упражнений для совершенствования мышечных ощущений //Теория и практика физического воспитания детей. JL, 1971. -С. 4-16.

162. Николаенко A.B. Развитие точности движений у младших школьников в процессе физического воспитания: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1967. -16 с.

163. Ноткина H.A. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. канд.пед.наук. -Д., 1980. -17 с.

164. Обухова Н.З. Точность воспроизведения суставного угла приразличных напряжениях мышц у человека //Журнал высшей нервной деятельности, 1977. Т. 16. Вып. 5. -С. 908-913.

165. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков /Под ред. A.A. Маркосяна. -М., Медицина, 1969. -575 с.

166. Основы математической статистики: Учебник для ин-тов физ.• культуры /Под ред. B.C. Иванова. -М: Физкультура и спорт, 1990. -176 с.

167. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина ТЛ. Обучение плаванию в детском саду. -М.: Просвещение, 1991. -159 с.

168. Осокина Т.И. Развитие функции равновесия //Физическое воспитание детей дошкольного возраста (Развитие некоторых основных движений и двигательных качеств) /Под ред. М.Ю. Кистяковской. -М.: Педагогика, 1978. -С.66.92.

169. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. 2-е изд. перераб. -М.: Просвещение, 1986. -304 с.

170. Павлов И.П. Избранные произведения. -М.: Изд-во АН СССР, 1949. -639 с.

171. Паукова М.В. О способностях юных гимнастов оценивать движения во времени, пространстве и по степени мышечных усилий //Теория и практика физической культуры. 1970. -№ 10. -С. 42-44.

172. Пашелите И.Ю. Педагогические условия формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования: Автореф. дис. канд.пед.наук. -M., 1990. -18 с.

173. Пензулаева Л.И. Исследование физической подготовленности детейф дошкольного возраста: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1973. -20 с.

174. Переверзев B.C. Развитие способности школьников VII-VIII классов управлять двигательными действиями как фактор повышения эффективности уроков физической культуры: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1985. -24 с.

175. Петров А.А. Возрастная динамика управления движениями по параметрам пространства, времени, усилия //Развитие двигательных способностей у детей.-М., 1976.-144 с.

176. Пилипповская М.В. Способность юных гимнасток к управлению основными параметрами движений // Тез. докл. восьмой конф. молодых ученых

177. ГЦОЛИФКа. -М., 1970. -С. 159-163.

178. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1986. -С. 138-142.

179. Погребняк Л.А., Низовой В.И. Об управлении движениями при выполнении приемов игры начинающими гандболистками //Теория и практика физической культуры. 1977. -№ 4. -С. 63-66.

180. Подьяков H.H. Мышление дошкольника. -М.: Педагогика, 1977. -270 с.

181. Потехина Н.В. Обучение основным движениям на этапе их совершенствования //Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе /Под ред. A.B. Кенеман, М.Ю. Кисгяковский, Т.И. Осокиной. -М.: Просвещение, 1980.-С. 32-48.

182. Программа воспитания в детском саду.- 9-е изд. испр. -М.: Просвещение, 1981. -160 с.

183. Пуни А.П. К вопросу о формировании представлений о движениях //Вопросы психологии. -1960. № 5. -С. 17-30.

184. Пустынникова Л.Н. Формирование навыков катания на коньках у детей 6-7 лет в процессе обучения: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1977. -15 с.

185. Пьянков Ю.П. Значение дифференцировки пространства и времени в обучении спортивному бегу: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1961. -18 с.

186. Развитие двигательных качеств у школьников. (Развитие быстроты, выносливости, силы и равновесия) /Под ред. З.И. Кузнецовой-М.: Педагогика, 1967.-203 с.

187. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /Под ред. A.B. Запорожца, ЯЗ. Неверович. -М.: Педагогика, 1986. -174 с.

188. Рауцкис Ю.Ю. Оптимизация занятий по обучению основным движениям детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М, 1976.-23 с.

189. Реброва Н.П. Развитие и инволюция функций различных групп мышц человека в онтогенезе: Автореф. дис. канд.пед.наук. -Л., 1960. -24 с.

190. Ревзон A.C. Воспитание чувства пространства у младших школьников при обучении прыжкам в длину с разбега //Физкультура в школе. -1959. -№ 5. -С. 14-17.

191. Ревзон A.C. Выработка дифференцировок пространства у младших школьников на уроках физической культуры //Доклады Академии педагогических наук РСФСР. 1960, № 1. -С. 97-99.

192. Ровный A.C. Влияние целенаправленного развития двигательных способностей на формирование двигательных навыков у юношей //Развитие двигательных способностей у детей. -M., 1976. -С. 152-153.

193. Рунова М.А. Педагогические условия оптимизации двигательнойактивности детей старшего дошкольного возраста на прогулке: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1988. -24 с.

194. Сабров Ю.А. Методика развития способности диффренцировать время, пространство и степень мышечных напряжений у школьников IV-VI классов на уроках физической культуры //Физическое воспитание и спорт. -М., 1972.-С. 205-211.

195. Сагайдачная Е.А. Воспитание волевых качеств у старших дошкольников при выполнении физических упражнений: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1988. -23 с.

196. Сагалаков Л.Н. Способность к точному воспроизведению движений в разных суставах у школьников 8-16 лет //Развитие двигательных способностей у детей. М.: АПН СССР, 1976. -С. 159-160.

197. Саркисян А.А. Формирование правильной ходьбы у детей младшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1983. -23 с.

198. Семенов М.И. Динамика развития дифференцировок в двигательном анализаторе у школьников: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1964. -18 с.

199. Сергееня И.И. Физическая подготовленность детей дошкольноговозраста //Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Республ.межвед. сб. -Минск, 1985. -вып. 15. -С. 14-17.

200. Сеченов И.М. Избранные произведения. -Т.1. -АН СССР, 1952. -С. 512514.

201. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М.: Изд-во АН СССР, 1961.-100 с.

202. Сеченов И.М. Очерки рабочих движений человека. -М., 1901. -139 с.

203. Соколкина В.А. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии координационных способностей //Ломоносовские чтения. Тез. науч.конф. -Архангельск, 1990. -С. 152-153.

204. Солоха Л.К., Артюшенко А.Ф. Возрастные особенности развития моторики, как основа совершенствования физического воспитания детей //Сборник научных трудов /Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие советского человека. -М., 1983. -С. 153-157.

205. Степаненкова ЭЛ. Пространственная ориентировка в подвижных играх //Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе /Под ред. А.В. Кенеман, М.Ю. Кистяковской, Т.И. Осокиной-М.: Просвещение, 1980. С. 32-48.

206. Степаненкова ЭЛ. Формирование ориентировки в пространстве у детей шестого и седьмого года жизни в подвижных играх и упражнениях: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1973. -25 с.

207. Стрелец В.Г. Исследование и тренировка вестибулярного анализатора человека: Автореф. дис. д-ра биол.наук. -JL, 1971. -32 с.

208. Суханова Н.В. Подвижность нервных процессов в двигательном анализаторе у детей дошкольного возраста //Высшая нервная деятельность. -Вып. 9.-№5.-С. 411.

209. Сысоев Н.В. Исследование точности движений и ее совершенствование путем использования физических упражнений: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1964. -19 с.

210. Тамбиева А.П. Возрастное развитие и способность дифференцирования силы мышц кисти у детей 5-7 лет //Материалы пятой науч. конф. по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. -М., 1961. -С. 246-251.

211. Тамбиева А.П. Дифференцирование мышечного напряжения школьниками 8-13 лет //Материалы четвертой науч. конф. по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. -М.: АПН РСФСР, 1959. С. 321.

212. Талышев Ф.М. Исследование физиологического механизма точности воспроизведения пространственной и силовой характеристики движений: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1964. -19 с.

213. Тюменева Е.А. Развитие основных движений детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1976.-18 с.

214. Торхауер Г.А. О средствах срочной информации //Теория и практика физической культуры. 1970. -№ 8. -С. 23-25.

215. Точность двигательных действий: Учебное пособие для студентов ин-тов физ. культуры /Сост. C.B. Голомазов, В.М. Зациорский. -М.; ГЦОЛИФК, 1979. 26 с.

216. Туманцев В.М. Возрастные изменения работоспособности при выполнении упражнений на силу у девочек школьного возраста //Мышечнаядеятельность детей в норме и патологии: Сб. научн. трудов. -Горький, 1974. -С. 2325.

217. Туманцев В.М. Ловкость как комплекс психических и моторных процессов: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1980. -20 с.

218. Удалая А.Д. Формирование перекрестной координации //Физическое воспитание детей дошкольного возраста /Под ред. М.Ю. Кисляковской. -М.: Педагогика, 1978. -С. 92-120.

219. Урицкая В.П. О развитии быстроты, ловкости, равновесия у детей дошкольного возраста //Материалы 3-й конф. по физическому воспитанию детей и подростков. -М., 1966. -С. 219-220.

220. Ухтомский A.A. Собр. соч. Изд-во ЛГУ, 1950. -T.I. -С. 232-235.

221. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. -М. -Л., Изд-во АПН РСФСР. -T.I.-C. 125.

222. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста -М.: Изд-во АПН РСФСР. -1959. -67 с.

223. Фарфель B.C. Роль сознания в управлении движениями //Физиологические основы управления движениями: Материалы Всесоюз. конф. -М, 1975.-С. 143-144.

224. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1975.-208 с.

225. Физиология развития ребенка /Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер -НИИ физиологии детей и подростков Акад. пед наук СССР. -М.: Педагогика, 1983. -296 с.

226. Физическая культура в детском саду: Типовая программа. -М.: Физкультура и спорт, 1984. -48 с.

227. Филин В.П. Проблема совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дис. докт.пед.наук. -М., 1970. -50 с.

228. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1980. -255 с.

229. Филиппович В.И. О необходимости системного подхода к изучению природы ловкости //Теория и практика физической культуры. 1980. -№ 2. -С. 49-52.

230. Филиппович В.И. Особенности возрастного развития основных нервных процессов у подростков //Геор. и практ. физ. культ., 1959. -№11. -С. 848852.

231. Филиппович В.И. Двигательная ловкость //Легкая атлетика. 1980. -№ 7. -С. 10-12.

232. Филиппович В.И. Развитие двигательной функции детей (дошкольного и школьного возраста) в процессе физического воспитания //Советская педагогика. -1967. -№ 3. -С. 23-30.

233. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. -М.: Физкультура и спорт, 1991. -С. 24-25.

234. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитателя подготов. к школе группы. -2-е изд. дораб. -М.: Просвещение, 1984. -159 с.

235. Фонарев А.М. Развитие ориентировочных реакций у детей. -М.: Педагогика, 1977. -87 с.

236. Фрейдкин И.С. Ознакомление дошкольников с некоторыми элементами перемещения тел в пространстве //Умственное воспитание дошкольников /Под ред. H.H. Поддьякова. -М.: Педагогика, 1972. -С. 153-180.

237. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Просвещение, 1983.-191 с.

238. Хризман Т.П. Движения ребенка и электрическая активность мозга. -М.: Педагогика, 1973. -187 с.

239. Холодов К.К. Особенности проявления точности движений и ее совершенствование у мальчиков 11-14 лет: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1975.-С. 17.

240. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. -М.: Просвещение, 1978. -366с.

241. Хухлаева Д.В. О формировании двигательных навыков у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1953. -24 с.

242. Черевков М.А. Наглядность в обучении учащихся движениям • //Советская педагогика. -1956. -№ 10. -С. 6-8.

243. Чернов Ю.А. Вопросы развития и оценки двигательных способностей у детей школьного возраста //Сборник научных трудов /Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие советского человека -М., 1983. -С. 140-143.

244. Чхаидзе JI.B. Об управлении движениями человека-М.: Физкультура и спорт, 1970.-136 с.

245. Шлемин А.М., Дежников А.Г. Формирование временных и ; пространственных представлений у учеников П классов //Физическая культура в ' школе. -1978. -№ 2. -С. 22-23.

246. Янанис С.В. Еще раз о ловкости и ее разновидностях //Теория и практика физической культуры. 1985. -№ 7. -С. 21 -23.

247. Arud Y.J. Interessante Übungen mit dem Ball sur Ausprägung und Vervollkommnung koordinativer Tätigkeiten //Korpererziehung 1982. № П. -s. 529532.

248. Agarval G.C., Berman C.M., Stark L. Studies in postural control systems. Part 1 • Torque disturbance input /ДЕЕЕ Trans. Syst. Cubern., 1976, v. 6. Р. 116-121.

249. Annet M. A classification of hand preference by association analisis //Brit. J. of Psychol., 1970.-v. 61.

250. Boyd I.A., Roberts T.D.M. Proprioceptive discharges from stetch-receptors in the knee-joint of the cat //J. Phisiol. -1953. -V. 122. -P. 38-58.

251. Browene K., Lee J., Ring P.A. The sensation of passive movement at the metatarso-phalangeal joint of the great toe in man //J. Physiol. 1954. -V. 126. -P. 448-548.

252. Buser P., Ascher P. Mise en jeu reflexe du systeme pyramidal chez ie chat //Arch. Dal. Biol. -1960. -V. 98. -S. 123-164.

253. Buser P., Ascher P., Bruner J., Jassik-Gerschenfeld d., Sindberg R. Aspects of sensorimotor reverberation to acoustic and visial stimuli //Braian Mechanisms. -Amsterdam: Elsevier. -1963. -P. 294-324.

254. Blume D.D. Winige aktualle Probleme des Diagnostizierens koordinativer motorischer Tests //Theorie und Praxia der Korperkultur. -1984. № 2. s. 122-124.

255. Blume D.D. Grundsatze und metodische Masnahmen zur Schulung koordinativer //Korpereriziehing. -1978. -n 2. -503-510.

256. Blume D.D. Su einigen Webenilichen theoretischen Grunditionen fur die Untersuchung der koordinativen ialigkeiten Theorie und Praxis der Korperkultur. -1978. -Nl.-s.29

257. Dietrich W. Perchtzeitige Vervollkommnung koordinetiver tigkeiten //Körpererziehung. 1983. -N 4. -s. 151-155.

258. Denny-Brown D. The Cerebral Control of Movement //Sherrington Lectures. Liverpool: Liverpool University Press. -1966.

259. Gelfan S., Carter S. Muscle sense in man //Exp. Neurol. -1967. -V. 18. -P. 469473.

260. Gelhorn E., Hyde J. Influence of proprioception on map of cortical responses //J. Physiol. 1953. -V. 122. -P. 371-385

261. Goldscheider A. Untersuchungen ber denn Muskelsinn //Arch. Anat. Phisiol. -Lpz. -1989. -V. 13. -S. 369-502.

262. Hirtz P. Stuktur und Entwicklung koordinativer Zeitungsvoraussetzungen bei Schulkindern //Theorie und Praxis der Körperkultur. -1977. N 7. -s. 503-510.

263. Hirtz P., Tomas S. Theor. und Prax. der Körperkult. -1977, № 3. -s. 219222.

264. Hirtz P. Struktur und Entwicklung koordinativer Zeij^svoraussaizungen bei Schulkidern //Theorie und Praxis der perkultur. -1977. N 7. -s. 603-610.

265. Jakob H. Zielgerechte Vervollkommnung der koordinati- Fähigkeiten ein • wichtiger Aspekt bei der Realisierung des rtabzeichenprogramms der DDR //Theorieund Praxis derKorJcultur. -1983. -n 12. -s. 918-922.

266. Lassek A.M. The Pramidal Tract. Its Status in Medicine. Springfield: Thomas. -1954.

267. Ludvig G,m Hirts P. Verbeserung der motorischen Lenfahigkeit durch breite kooidinative Befähigung //Körpererziehung. -1981. -N 7. -s. 317.

268. Mokota K. Teatbatterie zur Diagnostik koordinativer Fagihkeiten //Theorie undPraxieder Körperkultur.-1984.-N 2. -s. 118-122

269. Merton PA. Human position sense and sense of effort //Soc. exp. Biol. -ft 1964.-V 18.-P. 387-400.

270. Norrie M. Measurement of kinaesthetic sensitivity by joint angle reproducction and theshold for lifted //Research quarterly of the American Association for health, phisical education and recreation -1967. V. 38(3). P. 469-473.

271. Piaget J. Die Bildung deb Zeitgriff beim Kinde, Zurich, 1955.

272. Patton H.D., Amassian V.E. The pyramidal tract: its excitation and functions //Handbook of Phisiology. Washington: American Physiological Society. -1960. -V. 2. -P. 837-861.

273. Penfield W., Rasmussen Th. The Cerebral Cortex of Man. -New York: p Macmillan. -1950.

274. Phillips C.G. Changing concepts of the precental motor area //Brain and Conscious Experience. -Berlin: Springer Verlag. -1966. -P. 386-421.

275. Phillips C.G. Motor apparatus of the baboon's hand //The Ferner Lecture: B.: Proc. Roy. Soc. -1969. -V. 173. P. 141-174.

276. Prochazka V. Teor. a prax. telesne vychovy. -1971 -№ 1. -s. 40-45.

277. Provins K.A. The effect of peripheral nerve block on the apprecietion and execution of finger movements //J. Physiol. -1958. -V. 143. -P. 55-67.

278. Skoglund S. Anatomical and physiological studies of knee joint innervation % in the cat //Acta physiol. scand. -1956. -V. 36. -P. 124.

279. Wolsey C.N. Organization of somatic sensory and motor areas of cerebral cortex //Biological and biochemical bases of behaviour -Madison. Univ. Wis. Press. -1958.-P. 63-81.

280. Willert J. Zup Vervollkommnung des kinasthetisch-motorischen Analysators bei Schulkidern // Theorie und Praxis der Korperkultur. -1977. -N 7 -s. 521-523.

281. Winter R. Zum Problem der sesilen Phasen im Kindesund Jugendalter //Korpererziehung. -1984. -N 8/9. -s. 342-358.

282. Zimmermann K. Zu spezifischen Merkmalen des Traininge ordinativer Fähigkeiten und Sporttechnischer Fertigkeiten // eorie und Praxis der Korperkultur. -1986. -N3.-s.211- 151.