Формирование телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Евстигнеева, Марина Игоревна

• Евстигнеева, Марина Игоревна
• кандидат педагогических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Евстигнеева, Марина Игоревна

Содержание

Введение

Глава 1. Состояние проблемы модернизации содержания и преподавания дисциплины «Физическая культура» в медицинских вузах

1.1. Содержание и соотношение понятий «физическая культура личности», «телесно-двигательная культура», «здоровье», «старение», «паспортный и биологический возраст», «профилактика старения»

1.2. Возрастные особенности телесно-двигательной культуры и здоровья студентов медицинских вузов

1.3. Формирования знаний студентов медицинских вузов о процессах старения, биологическом возрасте, способах сохранения собственного здоровья - как условие их подготовки к профессиональной деятельности

1.4. Особенности преподавания предмета «Физическая культура» и её роль в профессионально-ориентированной подготовке студентов медицинских вузов

1.5. Средства и методы формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза

Глава 2. Методы и организация исследования

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

Глава 3. Экспериментальное обоснование программы и методики

формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза

3.1. Теоретические предпосылки к созданию экспериментальной программы и методики формирования телесно-двигательной культуры студента

к .

медицинского вуза

3.2. Структура программы формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза и методика её реализации

3.3. Эффективность экспериментального авторского подхода в процессе формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского ву-

за

Заключение

Выводы

Научно-практические рекомендации

Литература

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза»

Введение

Актуальность. Существующая тенденция отрицательной динамики состояния здоровья студентов вузов в период обучения определяется рядом факторов, ведущим из которых является образ жизни, характеризующийся преимущественно отсутствующей активностью обучающихся, направленной на построение и совершенствование собственного здоровья, создание функционального запаса прочности организма (М.Я. Виленский, В.Н. Курысь, Л.И. Лубышева, Л.С. Дворкин, Г.Н. Соловьев и др.).

Неудовлетворительный уровень физического развития представителей большей части студенческой молодежи (Э. Н. Дворецкий, В. И. Ильинич, В. А. Уваров, В. К. Федулов, Н. X. Хакунов и др.) позволяет констатировать факт существования в социуме проблемы снижения функциональных способностей организма уже в студенческом возрасте. Особенно актуально это для студентов медицинского вуза (Е. Ю. Животкова, М. В. Келаскина, М. П. Мицулина). Есть основания полагать, что данная проблема является следствием получаемых студентами медицинского вуза специальных профессиональных знаний, которые основаны на изучении существующих заболеваний, их симптомах и патологических состояний организма. По мере профессионального роста, сознание будущего медицинского работника вынуждено постоянно сосредотачивать внимание на состоянии и особенностях функционирования собственного организма и своих внутренних органов. Иначе говоря, ежедневно «примерять симптомы заболеваний» на себя, признаваясь при этом, что многие из них им «подходят» (Е. Ю. Животкова, М. В. Келаскина, Ю. А. Озорко, А. Г. Щедрина, Г. С. Логачёва).

Очевидно, что специфика приобщения студента медицинского вуза к профессиональному знанию неизбежно расщепляет целостность его организма и вызывает постоянное чувство тревоги в связи с состоянием своего организма, которое перерастает в устойчивое стрессовое расстройство. При этом фармакологическое знание порождает убежденность в возможности достижения соматического благополучия исключительно медикаментозными

средствами (С. Н. Игнатьева). Результатом отмеченного является снижение мотивации студента медицинского вуза к выполнению физических упражнений.

Изменение сложившейся ситуации требует научного обоснования и разработки педагогического подхода, обеспечивающего повышение мотивации к занятиям физическими упражнениями на основе формирования телесно-двигательной культуры студентов в процессе физического воспитания в вузе.

Полагаем, что основу такого подхода должна составлять специальная программа и методика направленной педагогической, психологической, медицинской деятельности в рамках вузовского физического воспитания, с акцентом на самообразование и телесно-двигательное самосовершенствование обучающихся. Реализация такой программы посредством адекватной методики, безусловно, должна способствовать формированию у будущего медицинского работника личной телесно-двигательной культуры.

Следует отметить, что процесс формирования телесно-двигательной культуры студента (И.М. Быховская) определяется преподаванием одной из базовых дисциплин учебного плана медицинского вуза «Физической культуры» [41]. Однако, пока ещё не востребованы и не реализуемы социумом возможности эффективного влияния будущего медицинского работника на свой организм посредством применения целенаправленных сведений о телесно-двигательных ценностях оздоровительной физической культуры. Несмотря на то, что студенты медицинского вуза имеют более глубокие знания об организме человека, его системах и функциях, будущие врачи ограничиваются в своем формирующемся профессиональном сознании традиционной фармакологической возможностью воздействия на функциональное состояние своего организма, пренебрегая при этом естественными ценностями физической культуры.

Важной предпосылкой для формирования телесно-двигательной культуры студентов могло бы являться общее высшее образование в области физи-

ческой культуры, призванное осуществляться в рамках преподавания одноименного предмета. Однако, получение такого образования в системе высшего образования носит пока еще декларативный характер (В.Н. Курысь, Л.Н. Коваль, Г.В. Шиянова, В.Ф. Стрельченко и др.) что, на наш взгляд, усиливает актуальность данного диссертационного исследования.

В ходе изучения состояния проблемы были выявлены следующие противоречия:

- между назревшей потребностью в модернизации процесса формированию телесно-двигательной культуры студентов медицинского вуза в рамках преподавания предмета «Физическая культура» и отсутствием научного обоснования возможных новаций;

- между высоким потенциалом знаний студентов медицинского вуза о нормальных и патологических процессах в организме человека, различных заболеваниях и патологических состояниях, вероятность которых с возрастом увеличивается, о возможностях личного участия в профессиональной профилактике старения на основе ценностей оздоровительной физической культуры и недостаточной методической компетентностью будущих медицинских работников в решении этой задачи.

Выявленные противоречия и целесообразность их разрешения составляют основу актуальности данного диссертационного исследования. Научная проблема, в рамках которой разрабатывалась тема диссертации, заключается в теоретико-методическом, содержательном и организационном обосновании методики формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза. Важная научная задача как квалификационный признак кандидатской диссертации состоит в теоретико-экспериментальном обосновании программы и методики формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза.

Объектом исследования является процесс физического воспитания студентов медицинских вузов.

Предметом исследования является средства и методы формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза.

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать методику формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза.

В основу рабочей гипотезы было положено предположение о том, что процесс формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза будет эффективным, если программа и методика ее формирования будет основываться на формировании знаний о:

- профессиональных знаниях будущего медицинского работника о человеке как биологическом виде;

- естественных и патологических особенностях старения организма человека;

- биологическом возрасте и его связи со здоровьем в онтогенетическом аспекте периода обучения в вузе;

- потенциальных возможностях применения ценностей физической культуры для профилактики старения организма в процессе физического воспитания.

В соответствии с целью и гипотезой диссертационного исследования решались следующие задачи.

1. Обосновать теоретические предпосылки для выбора средств физической культуры с целью формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза и создания методики их реализации.

2. Определить средства, методические приемы, критерии эффективности формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза средствами физической культуры.

3. Экспериментально проверить эффективность программы и методики формирования телесно-двигательной культуры студента.

Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, его системности и материальности (И.М. Быховская, Е.В. Шорохова);

фундаментальная теория деятельности и её ведущей роли в развитии человека (JI.C. Выгодский, В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин); диалектико-материалистические положения теории формирования личности (В.П. Иванченко, В.И. Ильинич, Т.В. Скобликова); фундаментальные положения теории физической культуры (П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев, В.К. Бальсевич, Ю.Ф. Курамшин, М.Я Виленский и др.).

Теоретическую основу исследования составили научные положения теории физической культуры (Л.П. Матвеев, А.П. Матвеев, Б.А. Ашмарин, Ю.Ф. Курамшин и др.); теории физической культуры и образования в этой области (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, К.Д. Чермит, В.Н. Курысь, Л.Н. Сляднева и др); теоретические основы формирования личности студента в педагогическом процессе высшего учебного заведения (В.В. Анисимов, В.П. Беспалько, Г.М. Соловьев); адаптационно-регуляторной теории (И.П. Павлов, И.М. Сеченов, В.В. Фролькис, A.A. Ухтомский, П.К. Анохин); общебиологической концепции кинезофилии, теории моторно-висцеральных рефлексов (М.Р. Могендович, Н.П. Бехтерева); биологической основе теории старения и долголетия (A.A. Богомолец, И.В. Давыдовский, В.В. Меньшиков, В.П. Войтенко.).

Достоверность и надёжность полученных результатов и выводов обеспечивались методологической обоснованностью исходных теоретических положений, применением совокупности методов, адекватных объекту, предмету и задачам исследования; положительными результатами педагогического экспериментирования; корректной статистической обработкой экспериментальных данных; сочетанием количественного и качественного анализов результатов исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что разработанная в нем совокупность теоретических положений и выводов содержит обоснование путей решения новой научной проблемы формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза. Существенными элементами научной новизны являются:

1. Выявленные теоретические предпосылки к созданию экспериментальной программы и методики формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза:

- принятие в качестве цели преподавания физической культуры в медицинском вузе - формирование телесно-двигательной культуры студентов, направленное на профилактику старения занимающихся и взаимо-соответвие между паспортным и биологическим возрастами, обеспечение высокого уровня образованности студентов в этой сфере, носящей выраженную профессиональную направленность;

- противодействие факторам риска и неблагоприятным условиям, физического воспитания существующим в системе высшего образования, в частности медицинского;

- формирование знаний о естественных и патологических особенностях старения организма человека, факторах риска, биологическом возрасте в онтогенетическом периоде обучения в вузе и возможностях его коррекции, как основополагающего компонента телесно-двигательной культуры;

- опора системы занятий по физической культуре, направленных на профилактику старения студентов, посредством применения получаемых профессиональных медицинских знаний;

- целенаправленное применение ценностей физической культуры при коррекции функционального состояния студентов, в том числе для профилактики старения;

- формирование мотивов и готовности к самостоятельному применению средств физической культуры для обеспечения адекватного соответствия между паспортным и биологическим возрастами.

2. Раскрытое представление о соотношении понятий «физическая культура личности» и «телесно-двигательная культура», при котором телесно-двигательная культура представляет собой составную часть физической культуры личности, характеризующаяся наличием мотивационно-

ценностных ориентаций и высоким уровнем знаний, интегрированных в систематическую деятельность по телесно-двигательному самосовершенствованию человека.

3. Обоснованный состав средств формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза:

- упражнения оздоровительной физической культуры;

- упражнения в равновесии;

- дыхательные упражнения (по методикам В.В. Гневушева, А.Н. Стрельниковой, К.П. Бутейко);

- звуковая гимнастика, виброгимнастика;

- упражнения на развитие выносливости;

- упражнения, формирующие мелкую моторику;

- психокоррекционные приемы.

4. Методические особенности реализации экспериментальной программы: превентивное применение упражнений оздоровительной физической культуры, отбор средств физического воспитания по классификации автора в зависимости от характера наиболее типичных предпатологий; обеспечение восприятия студентами сведений о физиологическом влиянии каждого упражнения на системы и функции организма; акцент на профессионально-ориентированную направленность занятий, связанных с коррекцией биологического возраста человека; контроль эффективности коррекционной деятельности, основывающимися на результатах плановых собеседований со студентами, с обсуждением результатов выборочного текущего тестирования.

5. Теоретически обоснованная и экспериментально подтвержденная эффективность и целесообразность применения авторской программы и методики формирования телесно-двигательной культуры студентов, формирования знаний, умений и навыков по коррекции биологического возраста, формирования устойчивой мотивации к целенаправленным занятиям физиче-

скими упражнениями в процессе учебной деятельности и потребности в здоровом стиле жизни.

Теоретическая значимость. В результате выполненного исследования получено новое научно-технологическое знание о содержании и организации педагогического процесса формирования телесно-двигательной культуры в процессе физического воспитания. Внесены уточнения в теорию и методику физического воспитания посредством определения содержания и иерархии понятий «телесно-двигательная культура» и ее взаимосвязи с «физической культурой личности». Расширены представления о возможностях профилактики старения организма, способах коррекции функционального и психического состояния студентов, повышение их работоспособности. Определены методические основания формирования физической культуры личности и ее составной части телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза.

Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нём положения и выводы создают реальные предпосылки для научно-практического обеспечения формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза. Разработана программа и методика формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза, экспериментально подтверждена их эффективность. Созданные программа и методика формирования телесно-двигательной культуры как составной части физической культуры личности и комплексного применения средств физической культуры внедрены в форме специального курса в работу кафедры физического воспитания и адаптивной физкультуры Ставропольской государственной медицинской академии и реализуются с 2009 года. Значимость исследования заключается в том, что материалы исследования могут быть применены для проведения занятий по физической культуре со студентами медицинских вузов с целью формирования телесно-двигательной культуры; для формирования профессиональной компетентности будущих специалистов и

использования знаний, умений и навыков коррекции биологического возраста в дальнейшей работе с населением.

Теоретико-методические материалы диссертации, результаты исследования внедрены в сферу физической культуры путём публикаций ряда статей и докладов на конференциях различного уровня: международных, всероссийских научно-практических и научно-методических с 2004г. по 2013г.

Практическая эффективность результатов исследования подтверждена актами внедрения.

Положения, выносимые на защиту:

1. Теоретическими предпосылками к созданию программы и методики формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза являются: уточнение цели процесса физического воспитания студентов медицинского вуза и принятие в качестве такового направленное формирования телесно-двигательной культуры занимающихся, обеспечивающего профилактику старения организма студента и адекватности значений паспортного и биологического возрастов; формирование знаниевых составляющих о естественных и патологических особенностях старения организма человека, факторах риска, биологическом возрасте в онтогенетическом периоде обучения в вузе и возможностях его коррекции, как основополагающего компонента телесно-двигательной культуры; противодействие существующим в системе высшего образования факторам риска и неблагоприятным условиям; опора системы занятий по физической культуре, направленных на формирование телесно-двигательной культуры студентов и получаемые профессиональные медицинские знания; отбор эффективных средств физического воспитания и других ценностей физической культуры для коррекции функционального состояния организма; направленное формирование готовности и мотивов самостоятельного применения средств физической культуры для профилактики старения и обеспечения адекватности значений паспортного и биологического возрастов.

2. Основными средствами формирования телесно-двигательной культуры являются: оздоровительные физические упражнения; упражнения дыхательной гимнастики; упражнения психокоррекционной релаксации, применение которых системно построено на основе знаний о биологической теории старения и долголетия человека; возможностях коррекции процессов старения и биологического возраста средствами физической культуры; сущности и содержании технологий первичной и вторичной профилактики заболеваний студентов; возможностях психокоррекции состояния здоровья человека.

Эффективными методическими приемами формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза являются: физиологическое обоснование влияния каждого упражнения оздоровительной физической культуры на предупреждение конкретного заболевания, тем самым повышая интеллектуальную плотность практических занятий; одновременное применение общеразвивающих и дыхательных упражнений; применение звуковой гимнастики как средства снятия эмоционального напряжения; приоритетное развитие выносливости и равновесия; применение виброгимнастики как щадящего средства улучшения венозного кровообращения; применение упражнений для развития мелкой моторики по кинезиологической программе П. Деннисона и Г. Деннисона, как способа формирования межполушарных связей.

Критериями оценки эффективности программы и методики формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза являются: качество знаний в области физической культуры и коррекции биологического возраста человека; функциональное и психологическое состояние организма; мотивация к занятиям физическими упражнениями и коррекции биологического возраста средствами и методами физической культуры; разницы показателей биологического и паспортного возрастов.

3. Содержание и структура программы физического воспитания студентов медицинского вуза позволяет обеспечить формирование телесно-

двигательной культуры. Программа представляет собой совокупность теоретического, практического и контрольного разделов, содержание которых обусловлено высоким уровнем знаний студентов медицинского вуза об организме человека, его системах и функциях, естественных и патологических особенностях старения организма человека; биологическом возрасте и его связи со здоровьем; потенциальных возможностях ценностей физической культуры в процессе коррекции биологического возраста и здоровья.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и практические положения диссертационного исследования были отражены в программе формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза и методике её реализации, внедрённых в учебный процесс Ставропольского государственного медицинского университета и Пятигорского медико-фармацевтического института - филиала ГБОУ ВПО ВолгГМУ Минздрава России. Теоретические, методические и организационные результаты исследований нашли отражение в методических рекомендациях для преподавателей вузов, в авторских обзорно-аналитических и проблемных публикациях регионального и федерального уровней.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, выводов, научно-практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Список литературы содержит 260 наименований, из которых 11 на иностранном языке, общий объём диссертации 214 страниц машинописного текста, иллюстрированного 9 рисунками и 2 таблицами.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Евстигнеева, Марина Игоревна

выводы

1. Теоретическими предпосылками создания методики формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза средствами физической культуры послужили:

- принятие в качестве цели преподавания физической культуры в медицинском вузе, формирование телесно-двигательной культуры студентов, направленное на профилактику старения занимающихся и взаимосоответвие между паспортным и биологическим возрастами, обеспечение высокого уровня образованности в этой сфере и носит выраженную профессиональную направленность;

- противодействие факторам риска и неблагоприятным условиям, существующим в системе высшего образования, в частности медицинского;

- формирование систематизированных знаний о естественных и патологических особенностях старения организма человека, факторах риска, биологическом возрасте в онтогенетическом периоде обучения в вузе и возможностях его коррекции, как основополагающего компонента телесно-двигательной культуры;

- опора системы занятий по физической культуре, направленных на профилактику старения студентов на получаемые профессиональные медицинские знания; эффективность средств физического воспитания и других ценностей телесно-двигательной культуры для коррекции физического состояния студентов, в том числе для профилактики старения;

- целенаправленное формирование готовности и мотивов самостоятельного применения средств физической культуры для профилактики старения и обеспечения взаимосоответствия между паспортным и биологическим возрастами.

2. Сформированность телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза определяется наличием знаний в области:

• биологической теории старения и долголетия человека;

• возможностях коррекции процессов старения и биологического возраста средствами физической культуры;

• сущности и содержании технологий первичной и вторичной профилактики заболеваний студентов;

• возможностях психокоррекции состояния здоровья человека.

3. Средствами физического воспитания, обеспечивающими формирование телесно-двигательной культуры студента являются:

- оздоровительные упражнения физической культуры для опорно-двигательного аппарата, органов зрения, сердечно, сосудистой и пищеварительной системы обеспечивающие противодействие развитию предпатологи-ческих и патологических состояний;

- упражнения в равновесии обеспечивающие развитие координационных способностей.

- дыхательные упражнения по методике В.В. Гневушева, А.Н. Стрельниковой, К.П. Бутейко а также звуковая гимнастика, виброгимнастика обеспечивающие высокий уровень функционирования дыхательной системы;

- упражнения на развитие выносливости, такие как оздоровительный бег, ритмическая гимнастика, обеспечивающие высокий уровень работоспособности человека;

- упражнения для развития мелкой моторики, развивающие межполу-шарные связи, а также функций правого и левого полушарий обеспечивающие сохранность функции центральных отделов головного мозга.

- психокоррекционные приемы, музыкотерапия, игровая терапия, танцевальная терапия обеспечивающие восстановление организма.

4. В процессе разработки методики формирования телесно-двигательной культуры были определенны следующие методические приемы:

• профилактическое обоснование влияния каждого оздоровительного упражнения физической культуры на предупреждение конкретного заболевания;

• одновременное применение общеразвивающих и дыхательных упражнений;

• применение звуковой гимнастики - характеризуется произнесением звуков и их сочетаний строго определенным способом. При применении этих упражнений вибрация голосовых связок передается на гладкую мускулатуру трахею, бронхов, легких, грудную клетку и способствует их расслаблению. Наибольшая сила воздушной струи и напряжения развивается при произнесении звуков п, т, к, ф, с; средняя - при звуках б, г, д, в, з,; наименьшая - при звуках м, н, л, р. Звуковая гимнастика способствует выработке соотношение продолжительности фаз вдоха и выдоха в соотношении 1:2 и назначается при бронхиальной астме и бронхитах;

• приоритетное развитие выносливости и равновесия предполагало выполнение двух разновидностей упражнений: оздоровительный бег и ритмическую гимнастику. При этом особенностью авторской методики при развитии общей выносливости являлось комплексное применение дыхательных упражнений одновременно с бегом и ритмической гимнастикой.

• применение виброгимнастики - предполагало в комплексе с дыхательными упражнениями применение приемов виброгимнастики по методу А. А. Микулина, которые заключаются в выполнении вибрационных по характеру сотрясений тела, поднимаясь не более 1 см на носки и быстрым опусканием на пятки. Также можно выполнять упражнение в положении лежа на полу энергичными сотрясениями всего тела. Виброгимнастика направлена на улучшение кровотока нижних конечностей, самомассаж организма и применяется с целью профилактики и предупреждения ряда болезней внутренних органов и тромбофлебита. Приемы виброгимнастики выполняются в подготовительной и заключительной части занятия в течение не более 2 минут.

• применение упражнений мелкой моторики по кинезиологической программе. Программа для педагогического экспериментирования включала упражнения, направленные на развитие множества мышц кисти, включая глубоко расположенные (что мы называли «пробуждением дремлющих мышц»). Упражнения основывались на разнообразной мелкой моторике, содержание и методика преподавания которых базировались на кинезиологиче-ской программе Деннисона П. и Деннисона Г. Продолжительность выполнения упражнений, связанных с мелкой моторикой, планировалась от 5 до 10 минут, что обусловливалось достаточно быстрым утомляющим воздействием, непривычностью двигательных действий.

5. Методическими особенностями формирования телесно-двигательной культуры в процессе физического воспитания являются:

- превентивное применение в первую очередь оздоровительных упражнений физической культуры, отбор средств физического воспитания по классификации автора в зависимости от характера наиболее типичных предпато-логии;

- обеспечение восприятия студентами сведений о физиологическом влиянии каждого упражнения на системы и функции организма;

- акцент на профессионально-ориентированную направленность занятий, связанных с коррекцией биологического возраста человека;

- контроль эффективности коррекционной деятельности основывающимися на результатах плановых собеседований со студентами, с обсуждением результатов выборочного текущего тестирования.

6. Критериями эффективности программы и методики формирования телесно-двигательной культуры в условиях физического воспитания студента медицинского вуза являются:

• качество знаний в области физической культуры и коррекции биологического возраста человека;

• функциональное и психологическое состояние организма;

• мотивация к занятиям физическими упражнениями и коррекции биологического возраста средствами и методами физической культуры;

• разница показателей биологического и паспортного возрастов.

7. Авторская программа формирования телесно-двигательной культуры студента медицинского вуза и методика её реализации показали себя эффективными в процессе педагогического экспериментирования по позитивным изменениям следующих показателей:

- повышение качества знаний в области физической культуры и коррекции биологического возраста человека по средним показателям в экспериментальной группе юношей повышение с 2,95 балла до 4,3 балла, в группе девушек с 3,3 балла до 4,5 балла (р < 0,001), при условии признания эффективности реализации теоретического раздела экспериментальной с оценкой 4 балла и выше;

- положительное по характеру снижение средних показателей частоты сердечных сокращений в экспериментальной группе у юношей с 76 уд/мин до 74 уд/мин; у девушек с 75 уд/мин до 73 уд/мин (р < 0,05);

- положительное по характеру снижение средних показателей артериального давления у студентов юношей со 124/85 мм рт.ст до 118/79 мм рт.ст.; у девушек со 129/89 мм рт.ст. до 119/83 мм рт.ст. (р < 0,001);

- увеличение в среднем жизненной емкости легких у юношей экспериментальной группы от 3,39±0,06 л до 3,67±0,04 л, у девушек от 3,02±0.03 л до 3,27±0,06 л (р < 0,001);

- увеличение в среднем максимального потребления кислорода в группе юношей с 45,5±0,3 мл/мин до 47,1±0,4 мл/мин на 1кг веса, у девушек с 33,1±0,5 мл/мин до 36,2±0,7 мл/мин на 1кг веса (р < 0,05);

- положительное изменение показателя пробы Р"\¥С170 у юношей от 1067,5±11,55 кгм/мин до 1116,5±13,2 кгм/мин, у девушек от 620,5±13,2 кгм/мин до 659,5±9,1 кгм/мин (р < 0,05);

- увеличение времени задержки дыхания (тестировались только юноши) с 39±0,6 с до 42,1±0,9 с (р < 0,05);

- увеличение времени статической балансировки в группе у юношей от 12,1±0,6 с до 16±0,8 с, у девушек от 11,3±0,5 с до 15,1±0,8 с (р < 0,001);

- снижение уровня агрессивности у студентов группы юношей от 14,4±0,6 балла до 12±0,5 балла, у девушек от 11,05±0,5 балла до 8,45±0,5 балла (р< 0,001);

- снижение уровня тревожности у юношей с 6,1 ±0,6 балла до 3,5± 0,3 балла, у девушек с 7,6±0,8 балла до 3,9±0,4 балла (р < 0,001);

- положительное изменение мотивации к целенаправленным занятиям, связанных с коррекцией биологического возраста средствами и методами, обусловленными авторской программой у юношей с 83,4% до 92%, у девушек от 63,7% до 72% (р < 0,001);

- снижение разницы показателей биологического и паспортного возрастов у студентов группы юношей в среднем до 2,15±0,3 года, у девушек до 2,7±0,3 года (р < 0,001), при обусловленном положительном показателе эффективности авторской программы от 0 до 3 лет.

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Учебную дисциплину «Физическая культура», преподаваемую в медицинском вузе, следует рассматривать не только и не столько как несущую функцию рекреации в системе академических занятий, что свойственно современным вузам, а как предмет, направленный на получение студентами общего высшего образования в этой сфере и формирующий компетенции по физическому самосовершенствованию, коррекции состояния и функций организма средствами физической культуры.

Процесс формирования знаний в области физической культуры и сопряжение их со знаниями о человеке, его системах и функциях, обусловленных спецификой медицинского вуза, следует рассматривать как реализацию известного в науке постулата, гласящему, что только системно сформированные знания являются основой для появления осознанных мотивов потребностей и действий в соответствии с целевой установкой, в нашем случае - по формированию телесно-двигательной культуры студента.

В процессе преподавания предмета «Физическая культура» целесообразно формировать у обучающихся научно-практические представления о многоаспектной сущности здоровья, его связи с паспортным и биологическим возрастом. Студенту важно знать, что паспортный возраст как признак времени жизни, как индивидуальную характеристику личности студента не следует отождествлять с нормой здоровья, так как паспортный возраст не является информативным и объективным критерием состояния систем и функций организма человека. Студент медицинского вуза должен получить знания о биологической основе теории старения и долголетия человека, о сущности и содержании технологий первичной и вторичной профилактики заболеваний учащихся, о существующих представлениях оздоровительного действия физических упражнений на организм человека, о ценностях психокоррекции состояния здоровья человека.

В процессе преподавания предмета «Физическая культура» важно формировать у студентов как у обучающихся и как у будущих специалистов в области медицины системные знания о механизмах старения организма человека, о паспортном и биологическом возрасте, методах определения их реальном соотношении. Студент медицинского вуза как учащийся и как будущий специалист должен знать целенаправленные группы физических упражнений, методы Pix применения в оздоровительных целях, для коррекции своего биологического возраста и возраста своего будущего пациента.

Средства физической культуры, целенаправленные физические упражнения, упражнения психокорректирующего характера, следует рассматривать студентам медицинского вуза как тождественные фармакологические средства, оказывающие целенаправленное развивающее и корректирующее влияние на системы и функции организма человека.

В процессе преподавания предмета «Физическая культура» рекомендуется к реализации в рамках курса по выбору, специальной программы и методики формирования телесно-двигательной культуры студента, теоретически обоснованную и созданную в рамках настоящего диссертационного исследования. При этом следует руководствоваться разработанной классификацией групп средств физической культуры, психокоррекции состояния здоровья и методическими особенностями их применения.

В процессе применения методики формирования телесно-двигательной культуры студента рекомендуется оценивать эффективность её применения по следующим признакам:

- рост качества знаний в области физической культуры и коррекции биологического возраста человека;

- положительное по характеру снижение показателей частоты сердечных сокращений;

- положительное по характеру снижение показателей артериального давления;

- увеличение жизненной емкости легких;

- увеличение значений максимального потребления кислорода;

- положительное изменение показателя пробы PWCno;

- увеличение времени задержки дыхания (у юношей);

- увеличение времени балансирования в статической позе;

- снижение уровня психических состояний (агрессивность, тревожность фрустрация, ригидность);

- положительное изменение мотивации к целенаправленным занятиям физическими упражнениями;

- снижение разницы показателей биологического и паспортного возрастов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Евстигнеева, Марина Игоревна, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Аветисов, Э. С. Занятия физической культурой при близорукости / Э. С. Аветисов, Е. И. Ливадо, Ю. И. Курпан. - М. : Физкультура и спорт, 1983.- 103 с.

2. Агаджанян, Н. А. Активный образ жизни и здоровье студента / Н. А. Агаджанян, Л. А. Нечаева, Н. В. Данилов [и др.]. - М. : Медицина, 1988. -341с.

3. Алтухов, С. Г. Открытие доктора Бутейко / С. Г. Алтухов. - Новосибирск, 1990. - 112 с.

4. Амосова, Т. Ю. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой / Т. Ю. Амосова. М. : - 2007. - 115 с.

5. Ананьев, В. А. Психология здоровья / В. А. Ананьев. - СПб. : Изд-во Речь, 2006. - 384 с.

6. Андрущенко, Е. В. Функциональные заболевания сердечнососудистой системы и органов дыхания / Е. В. Андрущенко, Е. А. Красов-ская. - Киев : Здоровье, 1990. - 152 с.

7. Анисимов, П. Ф. Современное состояние и основные направления развития среднего профессионального образования / П. Ф. Анисимов // Среднее профессиональное образование. - Выпуск 12. - М. : 2001. - С.5-8.

8. Анохин П. К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы / П.К. Анохин. - М. : Наука, 1978. - 289 с.

9. Апанасенко, Г. Л. Валеология на рубеже веков / Г. Л. Апанасенко // Валеология. - Выпуск 1. - М. : 2000. - С.4-12.

10. Апанасенко, Г. Л. Диагностика индивидуального здоровья / Г. Л. Апанасенко // Валеология. - Выпуск 3. - М. : 2002. - С.27-31.

11. Апанасенко, Г. Л. Медицинская валеология / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова / Серия «Гиппократ». - Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. - 248 с.

12. Артеменков, А. А. Изменение вегетативных функций у студентов при адаптации к умственным нагрузкам / А. А. Артеменков // Гигиена и санитария. - Выпуск 1. - М. : 2007. - С.24-26.

13. Аршавский, И. А. Нервные и эндокринные механизмы стресса / И. А. Аршавский. - Кишинев : «Штиинца», 1980. - С.43-56.

14. Афанасьева, О. В. Дыхание по методам Стрельниковой, Бутейко и другие дыхательные практики / О. В. Афанасьева. - СПб : Астрель, 2007. -160 с.

15. Ахмерова, С. Г. Здоровый образ жизни и его формирование в процессе обучения / С. Г. Ахмерова // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - Выпуск 2. - М. : 2001. - С.37^0.

16. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. - М. : Физкультура и спорт, 1978. -223 с.

17. Бальсевич, В. К. Основные положения интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков, молодежи России / В. К. Бальсевич // Теория и практики физической культуры. - Выпуск 3. - М. : РГАФК, 2002. - С.2-4.

18. Бальсевич, В. К. Физическая культура в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - Выпуск 1. - М. : РГАФК, 1990. - С.23-25.

19. Барбашов, С. В. Теоретико-методические физкультурного основы личностно школьников: ориентированной технологии образования Автореф. дис... д-ра. пед. наук (13.00.04) / С. В. Барбашов; [СибГАФК]. Омск, 2000. -48 с.

20. Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента: учебное пособие / В. А. Бароненко, Л. А. Рапопорт. - М. : Альфа, 2003. - 351 с.

21. Батищева, Л. Д. Предупреждение преждевременного старения женщин зрелого возраста на основе комплекса средств оздоровительной физической культуры: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) / Л. Д. Батищева. - Ставрополь, 2007. - 23 с.

22. Батясов, В. Ю. Комплексное социально-гигиеническое исследование состояния здоровья студентов технического вуза: Дне. канд. мед. наук / В. Ю. Батясов. - Казань, 2001. - 173 с.

23. Белов, В. И. Валеология: здоровье, молодость, красота, долголетие / В. И. Белов, Ф. Ф. Михайлович. - М.: «Внешторгиздат», 1999. - 664 с.

24. Белова, Т. А. Теория старения человека / Т. А. Белова, С. Е. Борисов // Вестник геронтологического общества Российской академии наук. -Выпуск 11.-М.: Изд-во РАН, 2000. - С.23-25.

25. Белозерова, Л. М. Онтогенетический метод определения биологического возраста человека / Л. М. Белозерова // Успехи геронтологии. - Выпуск 3.-Пермь : 1999.-С. 143-149.

26. Белозерова, Л. М. Методы определения биологического возраста по умственной и физической работоспособности. Монография / Л. М. Белозерова. - Пермь : Изд-во ПГМА, 2000. - 266 с.

27. Белозерова, Л. М. Работоспособность и возраст. Монография / Л. М. Белозерова. - Пермь : Изд-во ПГМА, 2001. - 328 с.

28. Белозерова, Л. М. Способ определения биологического возраста человека [Текст] / Л. М. Белозерова // Патент № 2102924, 12 января 1998. -12 с.

29. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

30. Берс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берс. - М. : Педагогика, 1986. - 116 с.

31. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. - М. : Наука, 1990. - С.373-392.

32. Блинова, О. А. Методика личностно-ориентированной коррекции профессионального развития средствами музыки (На материале психологов, педагогов, музыкантов-исполнителей) : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / О. А. Блинова. - М. : 2002. - 184 с.

33. Бондин, В. П. Валеология: физическое состояние и здоровье человека / В. П. Бондин. - Ростов н/Д., 1998. - 163 с.

34. Богомолец, А. А. Избранные труды / А. А. Богомолец. - Т. 3. - Киев : Изд-во АН УССР, 1958.- 194 с.

35. Боткин, С. П. Курс клиники внутренних болезней и клинические лекции / С. П. Боткин. - Т. 1-2. - М. : Медгиз, 1959. - 181 с.

36. Брагина, К. Р. Тревожная и депрессивная симптоматика в рамках невротических и адаптационных расстройств у студентов-медиков на различных этапах обучения //Вюник Вшницького державного медичного ушверситету, - 2003. - Т. 7, вип. 2/2. - С. 849-851.

37. Брег, П. С. Позвоночник - ключ к здоровью / П. С. Брэг, С. П. Ма-хешварананда, Р. Нордемар. - СПб. : ООО «Диамант», 2001. - 512 с.

38. Брехман И. И. Введение в валеологию - науку о здоровье / И. И. Брехман. - М. : Наука, 1997. - 257 с.

39. Брусиловский, Л. С. Музыкотерапия. Руководство по психотерапии / Л. С. Брусиловский. - Ташкент, 1979. - С.256-275.

40. Бульер, Ф. Определение биологического возраста / Ф. Бульер. -Женева: ВОЗ, 1971.-71с.

41. Быховская, И. М. Физическая (соматическая) культура // Морфология культуры. Структура и динамика / Г.А. Аванесова, В.Г. Бабаков, Э.В. Быкова и др. Уч. пос. для вузов. - М. : Наука,1994. - С. 305-323.

42. Вайнер, Э. Н. Валеология / Э. Н. Вайнер. - М. : 2001. - 411 с.

43. Вайнер, Э. Н. Лечебная физическая культура: учебник изд. :2-е. / Э. Н. Вайнер. - М. : Флинта: Наука, 2011. - 424 с.

44. Вдовина, В. В. Оптимизация психофизического состояния социально дезадаптирвоанных учащихся профессионального лицея в процессе коллективной физкультурной деятельности. Монография / В. В. Вдовина, С. В. Галицын. - Хабаровск : Изд-во ДВГАФК, 2007. - 194 с.

45. Вейн, А. М. Вегетативные расстройства: Клиника, диагностика, лечение / под ред. А. М. Вейна. - М. : Медицинское информационное агентство, 2003. - 749 с.

46. Виленский, М. Я. Примерная программа дисциплины «Физическая культура». Издание официальное. Министерство образования РФ / М.Я. Виленский. - М. : 2000. - С.6-7.

47. Виленский, М. Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский, Г.М.Соловьев // Теория и практика физической культуры. - Выпуск 3. - М. : РГАФК , 2001. - С2-1.

48. Виленский, М. Я. Основы здорового образа жизни студентов / М. Я. Виленский . - М.: 1995. - 172 с.

49. Виленский, М. Я. Физическая культура работников умственного труда / М. Я. Виленский, В. И. Ильинич. - М. : Знание, 1987. - 96 с.

50. Виноградов, П. А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: учеб. пособие / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. -М. : Советский спорт, 1996. - 592 с.

51. Войтенко, В. П. Биологический возраст / В. П. Войтенко // Биология старения. - Л. : Наука,1982. - С.102-115.

52. Войтенко, В. П. Биологический возраст / В. П. Войтенко // Физиологические механизмы старения. - М. : Наука,1982. - С.144-156.

53. Войтенко, В. П. Время и часы как проблема теоретической биологии / В. П. Войтенко / Вопросы философии. - 1985. - №1. - С.73-82.

54. Войтенко, В. П. Современные проблемы геронтологии и гериатрии / В. П. Войтенко, С. Г. Козловская. - М. : 1988. - 234 с.

55. Войтенко, В. П. Системные механизмы развития и старения / В. П. Войтенко, А. М. Полюхов. - Л. : Наука, 1986. - 184 с.

56. Войтенко, В. П. Биологический возраст и прогнозирование продолжительности жизни / В. П. Войтенко, А. В. Токарь // Геронтология и гериатрия. Ежегодник. - Киев. : 1979. - С.34-43.

57. Войтенко, В. П. Факторы смертности и продолжительность жизни / В. П. Войтенко. - Киев : «Здоровье», 1987. - 140 с.

58. Выгодский, JI. С. Собрание сочинений / под ред. В. В. Давыдова. -Т. 2. - М. : Педагогика, 1982.-504 с.

59. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов: учеб. пособие / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко. - Воронеж: ВГУ, 1991. -160 с.

60. Выдрин, В. М. Физическое образование студенческой молодежи / В. М. Выдрин, А. В. Лотоненко // Физ. культура и спорт в повышении социальной активности студентов: сб. науч. трудов. - Умань : УСХИ, 1990. - С.5-9.

61. Гаврилов, Н. А. Биология продолжительности жизни / Н. А. Гав-рилов, Н. С. Гаврилова. - М. : Наука, 1991. - С.6-15.

62. Гальперин, П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Исследования мышления в советской психологии. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. - М.: 1976. - 145 с.

63. Гаркави, Л. X. Адаптационные реакции и резистентность организма / Л. X. Гаркави, Е. Б. Квакина, М. А. Уколова. - Ростов-на-Дону: Изд. Ростовского Университета, 1990. - С.24-36.

64. Герасимова, И. А. Формирование физической культуры и здорового образа жизни студентов высших учебных заведений на основе их личностной самооценки: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) / И. А. Герасимова [ВНИИФК]. М., 2000. - 19 с.

65. Герчак, Я. М. Формирование готовности к здравосбережению студентов высшего профессионального образования: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.08) / Я. М. Герчак [БГПУ]. - Новокузнецк, 2007. - 22 с.

66. Глас Дж. Жить до 180 лет: пер. с англ. / Дж. Глас. - М. : Физкультура и спорт, 1991.-93 с.

67. Глухов, В. И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни / В. И. Глухов. - Киев : Здоровье, 1989. - С.21-79.

68. Гневушев, В. В. Система биоэкономической психомоторной адаптивности цикла здоровья: учеб. пособие. / В. В. Гневушев. - Ставрополь, 2002.-186 с.

69. Голомолзина, В. П. Влияние нагрузок различной направленности на физическое состояние и заболеваемость студенток специальной медицинской группы / В. П. Голомолзина, С. П. Левушкин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - Выпуск 6. - СПб. : 2008. - С.24-28.

70. Граевская, Н. Д. Спортивная медицина: Курс лекций и практические занятия: учеб. пособие / Н. Д. Граевская, Т. И. Долматова. - М. : Советский спорт, 2004. - 304 с.

71. Грец, Г. Н. Применение нетрадиционных методов и средств оздоровительной физической культуры в целях достижения планируемых двигательных показателей и нормализации деятельности систем организма / Г. Н. Грец // Теория и практика физической культуры. - Выпуск 9. - М. : РГАФК, 2000. - С.46-48.

72. Гриценко, Г. Д. Социальное самочувствие жителей Ставропольского края как показатель конфликтогенного потенциала / Г. Д. Гриценко // Взаимодействие народов и культур на Юге России: история и современность. - Ростов-на-Дону, 2007. - С.37-39.

73. Грудницкая, Н. Н. Ритмическая гимнастика: учеб. пособие / Н. Н. Грудницкая, В. Н. Курысь. - Ставрополь : Изд-во СГУ, 1998. - 258 с.

74. Грегор, О. Жить не старея: пер. с чешек. / О. Грегор. - М. : Физкультура и спорт, 1992. - 271 с.

75. Губин, Д. Г. Хроном сердечно-сосудистой системы на различных этапах онтогенеза / Д. Г. Губин, Г. Д. Губин. - Тюмень, 2000. -176 с.

76. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. -М. : Педагогика, 1986.-265 с.

77. Давыдовский, И. В. Общая патология человека / И. В. Давыдовский. - М. : Медицина, 1969. - 610 с.

78. Данько, Ю. И. О механизмах адаптации дыхания к мышечной деятельности человека / Ю. И. Данько // Дыхание и спорт. - М. : Физкультура и спорт, 1971. - С.84-86.

79. Дворецкий, Э. Н. Профессионально-прикладаная физическая подготовка студентов / Э. Н. Дворецкий, Э. Я. Колесова. - Пермь, 1998. - 109 с.

80. Дворкин, Л. С. Влияние занятий тяжелой атлетикой на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы подростков / Л. С. Дворкин // Труды научно-исследовательского института проблем физической культуры и спорта КубГАФК. - Т. 3. - Краснодар, 2000. - С. 147-151.

81. Деннисон, П. И. Образовательная кинестетика для детей: Базовое пособие по Образовательной Кинесиологии для родителей и педагогов, воспитывающих детей разного возраста: пер. с англ. / П. И. Деннисон, Г. И. Деннисон. - М. : Восхождение, 1998. - 85 с.

82. Дильман, В. М. Четыре модели медицины / В. М. Дильман. - Л. : Медицина, 1987.-288 с.

83. Дильман, В. М. Хронобиология и хрономедицина / В. М. Дильман. - Л. : Медицина, 1989. - С.323-335.

84. Дронов, И. С. Психологический портрет студента как валеологиче-ская основа совершенствования преподавания в вузе / И. С. Дронов, К. С. Жижин, А. Ф. Степаненко // Валеология. - Выпуск 2. - М. : 2000. - С. 2426.

85. Дубровский, В. И. Главные факторы здоровья / В.И. Дубровский. -М. : Флинт, 1999.-41 с.

86. Дубровский, В. И. Движения для здоровья / В. И. Дубровский. - М. : Физкультура и спорт, 1989. - 79 с.

87. Дубровский, В. И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стер. / В. И. Дубровский. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 608 с.

88. Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина / В. А. Епифанов. - М. : ГЕОТАР - Медиа, 2007. - 368 с.

89. Жавинина, О. Д. Музыкальное воспитание: поиски и находки / О. Д. Жавинина, Л. Н. Зац // Искусство в школе. - Выпуск 5. - М. : 2003. - С.49-53.

90. Животкова, Е. Ю., Келаскина, М. В. Распространенность депрессии среди студентов УГМА / Е. Ю. Животкова, М. В. Келаскина // Сборник научных трудов УГМА. - Екатеринбург, УГМА, 2003. - С. 98-99.

91. Жолдак, В. И. Повышение эффективности физического воспитания в вузе / В. И. Жолдак, В. И. Гончаров. - Томск, 1980. - С.3-27.

92. Завьялов, Л. К. Формирование знаний в процессе физического воспитания: Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие для студ. фак-тов физ.культ. пед. ин-тов. / Л. К. Завьялов. - М. : Просвещение, 1990. - С.157-166.

93. Зайцев, А. Г. Формирование здорового образа жизни молодого поколения / А. Г.Зайцев // Гигиена и санитария. - Выпуск 4. - М. : 2004. - С.54-55.

94. Западнюк, В. И. Старение, активное долголетие и лекарства / В. И. Западнюк. - Киев : Здоровье, 1987. - С.26-37.

95. Захарова, Н. Н. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки / Н. Н. Захарова, В. М. Авдеев // Журн. высш. нерв. деят. - Т. 32. - Выпуск 5. - 1982. - С.915-929.

96. Зациорский, В. М. Заметки безпрестрасного / В. М. Зациорский // Физкультура и спорт. - Выпуск 7. - М. : 1985. - С.18-20.

97. Зеер, Э. Ф. Психология профессий: учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. - М. : Академия, 2003. - 207 с.

98. Зеер, Э. Ф. Профессионально-образовательное пространство личности / Э.Ф. Зеер, А. В. Демидова. - Екатеринбург, 2002. - 126 с.

99. Змановский, Ю. Ф. К здоровью без лекарств / Ю. Ф. Змановский. -М. : Физкультура и спорт, 1990. - 152 с.

100. Зыков, Б. К. Движение ради здоровья / Б. К. Зыков, А. В. Лотонен-ко. Воронеж : Центр. - Черн. кн. изд-во, 1992. - 80 с.

101. Иванченко, В. А. Секреты вашей бодрости / В. А. Иванченко. -Минск : «Высшая школа», 1991. - 253 с.

102. Игнатьева, С. Н. Психофизиологические и метаболические аспекты адаптации к обучению студентов медицинского вуза на Европейском Севере. Автореф. дисс. докт. мед. наук. - Архангельск: АГМА, 2000. - 56 с.

103. Игнатьева, С. И. и др. Психофизиологические и метаболические аспекты адаптации студентов к обучению на III курсе медицинской академии в условиях Европейского Севера. - Монография. - Депонирована в ГЦНМБ. - Москва, 2000 - 234 с.

104. Ильин, Е. П. От культуры физической - к культуре здоровья / Е. П. Ильин // Теория и практика физической культуры. - Выпуск 7. - М. : РГАФК, 1994. - С.46-48.

105. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Изд-во Питер - Ком, 2000. - 512 с.

106. Ильин, Е. П. Психофизиология физического воспитания / Е.П. Ильин. -М. : Медицина, 1980. - С.13-14; 45.

107. Ильинич, В. И. Физическая культура для работников умственного труда / В. И. Ильинич, М. Я. Виленский. - М. : Физическая культура и спорт, 1983.-88 с.

108. Ильинич, В. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: научно-методические и организационные основы / В. И. Ильинич. - М. : Высшая школа, 1985. - 136 с.

109. Ильинич, В. И. Студенческий спорт и жизнь: учеб. пособие для вузов / В. И. Ильинич. - М.: Аспект-пресс, 1995. -144 с.

110. Ильинич, В. И. Физическая культура студента: Учебник / В. И. Ильинич. - М. : Гардарика, 2003. - 448 с.

111. Ильяшенко, И. Ф. Ритмическая гимнастика в системе физического воспитания в вузах / Н. Ф. Ильяшенко. - СПб.: 2000. - 96 с.

112. Илющенко, В. Г. Современные подходы к оценке биологического возраста человека / В. Г. Илющенко // Валеология. - Выпуск 3. - М.: 2003. -С. 11-13.

113. Казин, Э. М. Адаптация и здоровье / под ред. Э. М. Казина. - Кемерово, 2003.-302 с.

114. Казин, Э. М. Основы индивидуального здоровья человека / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, Н. А. Литвинова. - М. : Владос, 2000. - 189 с.

115. Казначеев, В. П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В. П. Казначеев, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. - Л. : Медицина, 1980. - 134 с.

116. Каппони, В., Новак, Т. Как говорить со своим телом / В. Каппони, Т. Новак // Психосоматика: Взаимосвязь психики и здоровья. - М. : ACT, 2000. - С. 258-284.

117. Кирюшин, И. А. Исследование тревожности у студентов Хабаровска / И. А. Кирюшин // Инновационные технологии обучения в высшей школе: опыт, проблемы и перспективы: Материалы межрег. науч. конфер. - Хабаровск, ХГПУ, 2004. - С. 85.

118. Кишкун, А. А. Биологический возраст и старение: возможности определения и пути коррекции: руководство для врачей / А. А. Кишкун. - М. : ГЭОТАР-медиа, 2008. - 976 с.

119. Климова, М. В. Содержание и методика физической подготовки юных танцоров: на примере эстрадно-сценического танца: диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.04 / М. В. Климова. - Белгород, 2009. -167 с.

120. Коваленко, Е. А. Гипокинезия / Е. А. Коваленко, H. Н. Туровский. - М. : Медицина, 1980. - С. 15-28.

121. Коваль, Л. Н. Влияние интеллектуального компонента физической культуры на формирование здоровья и физической подготовленности студентов высшего учебного заведения. Дисс... канд пед. наук. - Майкоп, АТУ, 2004.- 161 с.

122. Кожин, А. А. Здоровый человек и его окружение: учеб. для студ. / А. А. Кожин, В. Р. Кучма, О. В. Сивочалова. - М. : «Академия», 2006. - с. 342-378.

123. Козырева, О. В. Лечебная физическая культура при заболеваниях органов пищеварения / О. В. Козырева. - М. : 1993. - 117 с.

124. Колобов, Ф. Г. Константин Бутейко и Порфирий Иванов о самосовершенствовании / Ф. Г. Колобов. - М. : ACT, Сталкер, 2003. - 112 с.

125. Коркушко, О. В. Преждевременное старение человека / О. В. Кор-кушко, Е. Г. Калиновская, В. И. Молотков. - Киев, 1979. - С. 162-172.

126. Коркушко, О. В. Двигательная активность в профилактике преждевременного старения / О. В. Коркушко, Ю. Т. Ярошенко, В. Б. Шатило // Геронтология и гериатрия. Киев: Изд-во Института геронтологии, 1990. -С.24-31.

127. Короткое, Э. М. Управление качеством образования: учеб. пособие для вузов / Э. М. Коротков. - М. : Академический Проект: Мир, 2006. - 320 с.

128. Крутько, В. Н. Профилактика старения как системная технология и новая наука / В. Н. Крутько // Труды ИСА РАН. - Т. 13. - М. : 2005. - С.6-13.

129. Крутько, В. Н. Профилактика старения, продление жизни и биоактивация: методические подходы / В. Н. Крутько, В. И. Донцов, А. А. Подкол-зин // Профилактика старения. - Выпуск 2. -М. : 1999. - С.25-27.

130. Кузин, Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. - 9-е изд., доп. / Ф. А. Кузин. - М. : Ось-89, 2007. - 224 с.

131. Курамшин, Ю. Ф. Теория и методика физической культуры / Ю. Ф. Курамшин. - М. : Советский спорт, 2010. - 464 с.

132. Курысь, В. Н. Концепция общего физкультурного образования / В. Н. Курысь // Сборник 5 международный конгресс «человек, спорт, здоровье» 21-23 апреля г. Санкт-Петербург, Россия: Материалы конгресса / под ред. В. А. Таймазова. - СПб. : Изд-во «Олимп - СПб», 2011. - 440 с.

133. Курысь, В. Н. Гимнастика: учебник, издание второе, дополненное и переработанное / В. М. Баршай, В. Н. Курысь, И. Б. Павлов. - Ростов-н-Д : Феникс, 2011, Высшее образование - 330с.

134. Курысь, В. Н., Сляднева, Л. Н. Взгляды на общее непрерывное образование в области физической культуры в пространстве педагогической антропологии / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 12. - С. 14-19.

135. Курысь, В. Н. Формирование знаний по физической культуре в процессе физического воспитания студенческой молодежи / В. Н. Курысь, Т. Е. Труфанова // Физическая культура в пространстве культуры Ставропольского края: Матеиалы III научно-практической конференции 4-6 декабря 2003 г. - Ставрополь : СтГАУ "АГРУС", 2003. - С. 158-161.

136. Курысь, В. Н. Физическая культура в университете: реалии и возможности. Проблемы здоровья человека / В. Н. Курысь // Развитие физической культуры в современных условиях: Сборник научных трудов по материалам Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 55-летию ФФК СГУ. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - С.72-80.

137. Лесгафт, П. Ф.: Главные труды / под ред. В, А. Таймазова, Ю. Ф. Курамшина, А. Т. Марьяновича. - СПб. : Печатный двор им. Горького, 2006. - 720 с.

138. Лисицин, Ю. П. Слово о здоровье / Ю. П. Лисицин. - М. : Советская Россия, 1986. - 192 с.

139. Литвинова, Н. А. Адаптация студентов младших курсов в зависимости от уровня функциональной подвижности нервных процессов и функциональной асимметрии мозга / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, А. А. Прохорова // Валеология. - Выпуск 3. - М. : 1999. - С. 14-17.

140. Лотоненко, А. В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: Автореф. дис. док.пед.наук (13.00.04) / А. В. Лотоненко [КГАФК] Краснодар, 1998. - 40 с.

141. Лубышева, Л. И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие / Л. И. Лубышева. - М. : «Академия», 2001. - 240 с.

142. Лубышева, Л. И. Концепция физкультурного воспитания: Методология развития и технология реализации / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - Выпуск 1. - М. : РГАФК, 1996.-С.11-17.

143. Лукьяненко, В. П. Современное состояние и концепция развития общего среднего физкультурного образования в России: Монография / В. П. Лукьяненко. - Ставрополь: СГУ. - 2002. - 315 с.

144. Лукьяненко, В. П. Исследование проблемы соотношения двигательного и интеллектуального компонентов содержания общего образования в области физической культуры / В. П. Лукьяненко // Проблемы здоровья человека. Развитие физической культуры и спорта в современных условиях: Сборник научных трудов по материалам межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 55-летию факультета физической культуры Ставропольского государственного университета. - Ставрополь, 2002. - С.32-38.

145. Лукьяненко, В. П. Физическая культура: Основы знаний: Учебное пособие / В. П. Лукьяненко. - Ставрополь: Изд-во СГУ. - 2001. - 224 с.

146. Маисеенко С. А. Совершенствование процесса физического воспитания студентов медицинских вузов на основе дополнительных занятий профессионально-прикладной напрвленности: Автореф. дис. канд.пед.наук (13.00.04) / С. А. Моисеенко. - Хабаровск, 2006 - 23 с.

147. Мандриков, В. Б. Календарный и биологический возраст студенток Волгоградской медицинской академии / В. Б. Мандриков, М. П. Мицули-на // Вестник Волгоградской мед. Академии: Сборник науч. трудов. - Волгоград. 2001. - С.78-82.

148. Мандриков, В. Б. Актуальные аспекты формирования здорового образа жизни учащейся молодежи / В. Б. Мандриков, В. В. Неумоин // Актуальные вопросы медицинской реабилитации детей и подростков: Сборник

мат. областной научно-практ конф., посвященной 50-летию Областного вра-чебно-физкультурного диспансера. - Волгоград, 2000. - С.52-53.

149. Мандриков, В. Б. О проблемах оценки функционального состояния студентов специального учебного отделения / В. Б. Мандриков, J1. В. Са-лазникова, М. П. Мицулина // Современные научно-метод. разработки в физическом воспитании студентов, имеющих отклонение в состоянии здоровья. Сборник научно-практ. конф. - СПб. 2001 - С.36-38.

150. Мандриков, В. Б. Технологии оптимизации здоровья, физического воспитания и образования студентов медицинских вузов (Монография) / В. Б. Мандриков. - Волгоград, 2001. - 322 с.

151. Манжелей, И. В. Концептуальные основы дифференцированного физкультурного образования студентов системы среднего профессионального образования / И. В. Манжелей // Теория и практика физической культуры. - Выпуск 3. - М. : РГАФК, 2001. - С.22-24.

152. Марищук, В. JI. Вопросы разностороннего воспитания курсантов высшего военного учебного заведения / В. JI. Марищук, Н. В. Романенко. -СПб. : ВИФК, 1996. -300 с.

153. Маркина, Л. Д. Биологический возраст студентов медиков / Л. Д. Маркина, В. В. Маркин // Материалы 3 Междунар. научно-практич. конф. «Здоровье и образование в 21 веке». - М., 2002. - С.274-277.

154. Маслоу, А. X. Мотивация и личность / А. X. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. - 254 с.

155. Матвеев, А. П. Физкультурное образование: проблемы и перспективы развития / А. П. Матвеев // Методические разработки для студентов РГАФК. - М. : РГАФК, 1996. - 38 с.

156. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. - М. : Физическая культура и спорт, 1991. - 456 с.

157. Меерсон, Ф. 3. Основные закономерности индивидуальной адаптации / Ф. 3. Меерсон // Физиология адаптационных процессов: Руководство по физиологии. М. : Медицина, 1986. - С. 10-23.

158. Меерсон, Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. 3. Меерсон. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - С.34-46.

159. Мелешкова, Н. А. Формирование здорового образа жизни студентов в процессе физического воспитания: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.08) / Н. А. Мелешкова. - Кемерово, 2005. - 25 с.

160. Менджерицкий, А. М. Особенности адаптации студентов к обучению в вузе с различным уровнем физического развития / А. М. Менджерец-кий // Валеология. - Выпуск 3. - М. : 2001. - С.35-37.

161. Менджерицкий, А. М. Оценка уровня физического развития и здоровья студентов 1 курса РГПУ / А. М. Менджерецкий // Валеология. - Выпуск 3. - М. : 2001. - С.47^19.

162. Меньшиков, В. В. Гуморальные механизмы регуляции функций организма в норме и паталогии / В. В. Меньшиков. - М. : Медицина, 1979. -С.24-27.

163. Мечников, И. И. Этюды оптимизма / под ред. М. С. Брука. - М. : Наука, 1988.-325 с.

164. Микулин, А. А. Активное долголетие / Пред. С. В. Чумакова, А. А. Микулина. - М. : Физкультура и спорт, 1977. - 112 с.

165. Мильнер, Е. Г. Выбираю Бег- 2-е изд., перераб. и доп. / Е. Г. Мильнер. - М. : Физкультура и спорт, 1985. - 73 с.

166. Милюкова, И. В. Лечебная физкультура. Новейший справочник / И. В. Милюкова, Т. А. Евдокимова; под общей ред. проф. Т. А. Евдокимовой. - СПб. : Сова ; М. : Изд-во «Эксмо», 2003. - 862 с.

167. Минц, А. Я. Определение индивидуального биологического возраста и оценка степени старения / А. Я. Минц, Т. Л. Дубина, В. П. Лысенюк, Е. В. Жук. - Физиологический журнал. - Выпуск 1. - М. : 1984. - С.39^15.

168. Михайлов, В. В. Физические упражнения - действенные средства оздоровления организма человека: учебное пособие / В. В. Михайлов, М. М. Рыжак, А. Д. Калинин // Российский Государственный медицинский университет - М.: 1994. - 36 с.

169. Мицулина, М. П. Особенности мотивации студентов медицинского вуза к занятиям физической культурой / М. П. Мицулина // Материалы Всероссийской научно-практической конференции: Потребность и мотивация интереса населения к занятиям физической культурой и спортом, формированию здорового образа жизни. - Волгоград, 2004. - С. 72.

170. Могендович, М. Р. Достижение теории и практики учения о мо-торно-висцеральных рефлексах / М. Р. Могендович. - Вильнос: Неман, 1972. -236 с.

171. Моргалева, Т. Г. К вопросу об использовании показателя «биологический возраст» в качестве критерия уровня здоровья студентов // Валео-логия. - Выпуск 1. - М. : 2003. - С.26-28.

172. Муравов, И. В. Оздоровительные возможности средств физической культуры и потребности общества / И. В. Муравов // Теория и практика физической культуры. - Выпуск 6. М. : РГАФК, 1990. - С.6-8.

173. Нестерюк, Т. В. Дыхательная и звуковая гимнастика / Т. В. Несте-рюк. - М. : Изд-во: Книголюб. 2007. - 56 с.

174. Николаева, А. А. Научные основы профилактики сердечнососудистых заболеваний / A.A. Николаева, Э.Н. Майер. - Новосибирск, 1988. - 165 с.

175. Новикова, JX. И. Воспитание как педагогическая категория / JI. И. Новикова // Педагогика. - Выпуск 6. - М. : 2000. - С.28-35.

176. Ноздрачев, А. Д. Немедикаментозная оптимизация функционального состояния организма человека / А. Д. Ноздрачев // Материалы симпоз.: «Оптимизация функций сердца и мозга». - Тамбов, 2000. - С.93-95.

177. Норбеков, М. С. Дорога в молодость и здоровье. Практическое руководство для мужчин и женщин / М. С. Норбеков, JI. А. Фотина. - М.: АРД ЛТД, 2000 - 272 с.

178. Оганесян, Н. Ю. Танцевальная терапия в реабилитации психотических расстройств : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.04 / Н. Ю. Оганесян. -СПб., 2005.-222 с.

179. Озорко, Ю. А. Психические и поведенческие расстройства у студентов / Ю. А. Озорко // Сборник научных трудов. - Минск: БГМИ, 2004. -С. 45-48.

180. Орлова, JL М. Большая энциклопедия дыхательных гимнастик / J1. М. Ольхова. - М. : Харвест, 2007. - 223 с.

181. Осипова, А. А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов / A.A. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 510 с.

182. Павлов И. П. Полное собрание сочинений, 2 изд., Т. 2. - М. : Медицина, 1951. - 326-330 с.

183. Пакин, Ю. В. Роль социально-гигиенических факторов в формировании биологического возраста человека / Ю. В. Пакин, H. Н. Сачук // Геронтология и гериатрия. Сер: Биологический возраст. - Выпуск 3. - Киев, 1984. -С.51-53.

184. Петленко, В. П. Валеология - перспективное научно-педагогическое направление 21 века / В. П. Петленко, Д. Н. Давиденко // Теория и практика физической культуры. - М. : РГАФК, 2001. - С.9-12.

185. Плотников, В. П., Миронова, Т. С. Нервно-психическое состояние и мотивация спортивной деятельности студентов медицинского вуза / В. П. Плотников, Т. С. Миронова, M. М. Рыжак // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 3. - С. 51-53.

186. Пономарев, В. В. Интегративная технология повышения двигательной активности студентов в процессе физического воспитания в вузе / В. В. Пономарев, Д. В. Козлов, А. А. Близневский // «Вестник ТГПУ». - Выпуск 3. - Томск, 2008. - С.79-82.

187. Пономарев, Г. Н. Государственные образовательные стандарты в области физической культуры и спорта: проблемы и перспективы усовершенствования / Г. Н. Понамарев // Теория и практика физической культуры. -Выпуск 12. - М. : РГАФК, 2000. - С.9-11.

188. Пономарева, В. В. Физическая культура и здоровье / В. В. Пономарева. - М.: ГОУ ВУНМЦ, 2006. - 352 с.

189. Понаморенко, В. А. Методы оценки и коррекции функционального состояния человека / под ред. д.м.н., профессора В. А. Понаморенко. - М. : «Русский врач». - 2001. - С.7-20.

190. Пономаренко, В. А. Новые концепции охраны и восстановления здоровья человека в трудовой деятельности / В. А. Понаморенко, А. Н. Разумов. - М.: Русский врач, 1997. - 152 с.

191. Потемкина, Н. С. К методике увеличения продолжительности здоровой жизни с помощью рационального питания / Н. С. Потемкина, В. Н. Крутько // Физиология человека. - Т. 22. -Выпуск 5. - М. : 1996. - С. 123-126.

192. Прокопенко, Т. П. Динамика состояния здоровья студентов СГУ в процессе обучения в период с 1992 по 1997 годы / Т. П. Прокопенко // Актуальные проблемы развития физической культуры в современных условиях: Материалы научно-практической конференции. - Ставрополь : СГУ, 1998. -С.59-60.

193. Прокофьев, Е. А. Феноменологические уравнения роста и их применение для определения максимальной продолжительности жизни / Под ред. А. И. Зотина, Е. В. Преснова // Математическая биология развития. - М. : Наука, 1982. - С.56-66.

194. Пушкарев, Ю. П. Синельникова, Е. В. Оптимизация функций сердца и мозга немедикаментозными методами: Материалы симпозиума с международным участием / Ю. П. Пушкарев. — Тамбов, 2000. - С. 102-103.

195. Розенблат, В. В. Проблема утомления / В. В. Розенблат. - М. : 1975. -102 с.

196. Салько С. В. Формирование умений здорового образа жизни у студентов медицинского колледжа в индивидуальной и профессиональной деятельности: Автореф. дис. канд.пед.наук (13.00.04) / С. В. Салько. - Хабаровск, 2006. - 24 с.

197. Саркиз-Серазини И. М. Научные основы закаливания / И. М. Саркиз-Серазини. М. : Физкультура и спорт, 1938. - С. 44-48.

198. Саркисов, Д. С. Общая патология человека / Д. С. Саркисов. - М. : 1990.-С.5-40.

199. Сеченов, И. М. Рефлексы головного мозга / переизд. под ред. К. М. Быкова. - М. : Гос. изд. мед. лит-ры, 1952. - 211 с.

200. Сивере, О. Е. Мотивация в основе познавательной деятельности учащихся / О. Е. Сивере. - СПб. : Питер, 2001. - 112 с.

201. Скобликова, Т. В. Становление физической культуры личности в образовании : Монография / Т.В. Скобликова. - Курск : КГПУ, 2000. - 203 с.

202. Сляднев, А. А. Мотивационная структура учения как система / А. А. Сляднев // Физическая культура в пространстве культуры Ставропольского края: Материалы III научно-практической конференции 4-6декабря 2003 года. - Ставрополь: СтГАУ, 2003. - С. 246-251.

203. Соловьев, Г. М. Формирование физической культуры личности студента в ракурсе современных образовательных технологий / Г. М. Соловьев. - Ставрополь: СГУ, 1998. - 167 с.

204. Стрельченко, В. Ф. Формирование знаний в области физической культуры и активной телесно-двигательной деятельности учащихся 8-9 классов: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) / В. Ф. Стрельченко. - Майкоп, АТУ, 2007. - 23 с.

205. Ступаков, Г. П. Концепция здорового человека / Г. П. Ступаков. -М. : 1999. -С. 15-42.

206. Сыманюк, Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход : учеб. пособие / Э. Э. Сыманюк, Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, 3. Ф. Зеер. - М. : Изд-во Московского психологосоциального института, 2005. - 216 с.

207. Творогова, Н. Д. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов / Н.Д. Творогова. - М.: ВУНМЦ, 1998. - 376 с.

208. Толстых, А. В. Подросток в неформальной группе. Психология развития / под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. - М. : ЧеРо, 2005. -524 с.

209. Трещева О. Л. Формирование культуры здоровья личности в образовательной системе физического воспитания: Автореф. дис... д-ра. пед. наук (13.00.04) / О. Л. Трещева. - Омск, 2003 - 25 с.

210. Трушкин, А. Г. Педагогические основы инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. Г. Трушкин. - Ростов-на-Дону, 2000. - 39 с.

211. Труфанова, Т. Е. Формирование знаний по физической культуре в процессе физического воспитания учащихся старших классов: Автореф. дис...канд. пед. наук / Т. Е. Труфанова. - Майкоп: Адыгейский государственный ун-т, 2002. - 22 с.

212. Уваров, В. А. Анализ изменения физической подготовленности, физического развития и здоровья студентов за последнее десятилетие (19891999) / В. А. Уваров // 4 Международная научно-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы». Материалы международной конференции. Часть 1. - М. : МГУ, 2000. - С.138-145.

213. Ухтомский, А. А. Избранные труды / Под ред. Е. М. Крепса. - Л. : Наука, 1978.-354 с.

214. Фарфель, В. С. Движение - развитие, здоровье / В. С. Фарфель. -М. : Физкультура и спорт, 1964. - 46 с.

215. Федулов, В. К. Сравнительный анализ места физической культуры и состояния здоровья в системе ценностных ориентации студенток / В. К. Федулов // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Тез. докл. 4-й Межуниверситетской научно-практической конференции. - Краснодар, 1996. - С.169-170.

216. Физиологические основы здоровья человека / Под. Ред. акад. РАМН Б. И. Ткаченко. - Архангельск, 2001. - 310 с.

217. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений. - М. : Министерство образования Российской Федерации, Московский психолого-социальный институт, 2000. - 34 с.

218. Фомина Н. А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической гимнастики: Автореф. дис... д-ра. пед. наук (13.00.04) / Н. А. Фомина. - Волгоград, 2004. - 24 с.

219. Фролькис, В. В. Экспериментальные пути продления жизни / В. В. Фролькис, X. К. Мурадян. - Л. : Наука, 1988. - 248 с.

220. Фролькис, В. В. Старение и биологические возможности организма / В. В. Фролькис. - Л. : Наука, 1975. - С.214-229.

221. Фролькис, В. В. Старение и увеличение продолжительности жизни / В. В. Фролькис. - Л. : Наука, 1988. - С.189-212.

222. Хакунов, Н. X., Рыжов, В. Н., Коджешау, М. X. Потребность в здоровом образе жизни как движущий фактор и цель занятий физической культурой // Современные проблемы физического воспитания, валеологии и здорового образа жизни: 5-я Северо-Кавказская региональная научно-практическая конференция. - Кропоткин, 2000. - С. 98-99.

223. Хакунов, Н. X. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа дисс.... док-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. X. Хакунов. - Краснодар : КГИФК, 1995. - 334 с.

224. Халявкин, А. В. Об одном подходе к контролю продолжительности жизни / А. В. Халявкин // Проблемы биологии старения. - М. : Наука, 1983. - С.49-55.

225. Халявкин, А. В. Предельная продолжительность жизни человека и ее оценка / А. В. Халявкин//Исследование первичных механизмов биологических систем. -М. : Наука, 1985. - С.43^16.

226. Хомутов, Г. А. Адаптивная физическая культура в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения : дис. ... канд. пед. наук / Г. А. Хомутов. - СПб. : 1999. - 242 с.

227. Хухлаева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб.пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - 3-е изд., стер. / О. В. Хухлаева. - М. : «Академия», 2006. - 208 с.

228. Чораян, О. Г. Норма здоровья: проблемы, подходы к их решению / О. Г. Чароян // Валеология. - Выпуск 1. - М.: 1996. - С.51-55.

229. Чеботарев, Д. Ф. Программа «Продление жизни» - важный этап в развитии советской геронтологии / Д. Ф. Чеботарев // Вестн. АМН СССР. -М. : 1986.-С.З-8.

230. Чеботарев, Д. Ф. Физическая культура - источник долголетия / Д. Ф. Чеботарев. - М. : «Физкультура и спорт», 1965. - 286 с.

231. Черкашина, Т. А. Проблемы мотивации и формирование принципов здорового образа жизни среди молодежи / Т. А. Черкашина // Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. докл. 2-й Всесоюзной научно-практической конференции. - Липецк, 1991. - С.27-30.

232. Чермит, К. Д. Методология и методика психолого-педагогических исследований: опорные схемы. / К. Д. Чермит. - М. : НОУ ВПО «МПСУ», 2012.-208 с.

233. Чермит, К. Д., Левченко, В. Г. Высшее образование: реалии и перспективы / К. Д. Чермит, В. Г. Левченко. - Майкоп: АТУ, 2001. - 312 с.

234. Чермит, К. Д. Проектирование содержания физического воспитания / К. Д. Чермит, В. Г. Левченко, О. И. Исаков. - Майкоп: РИО АТУ, 2000 -120 с.

235. Чоговадзе, А. В. Физическое воспитание в реабилитации студентов с ослабленным здоровьем / А. В. Чоговадзе. - М. : Высшая школа, 1986. -144 с.

236. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека / В. Д. Шадриков. - М. : 1996. - 245 с.

237. Щедрина, А. Г., Логачёва, Г. С. Тенденции физического развития студентов медицинской академии / А. Г. Щедрина, Г. С. Логачёва, О. М. Филатов, А. С. Щедрин // Проблемы высшего технического образования: Межвуз. сб. науч. тр. - Вып.21: Концептуальные основы физического воспитания в техническом университете. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2001. -С. 26.

238. Шаханова, А. В. Внутренняя гармония организма человека / А. В. Шаханова, К. Д. Чермит // Новые исследования: Междунар. Науч. конф. «Физиология развития человека» посвященная 60-летию Института возрастной физиологии РАО: Матер, конф. 22-26 ноября 2004. - Выпуск 1-2. - М. : 2004.-412 с.

239. Шаханова, А. В. Влияние расширенной двигательной деятельности на онтогенетическое развитие / А. В. Шаханова, Н. Н. Хасанова // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: тезисы VIII годичного собрания Южного отделения РАО и XX региональных психолого-педагогических чтений Юга России. - Ростов-на-Дону: Изд-во РПГУ, 2001. - С.233-234.

240. Щербатых, Ю. В. Прожить 100 лет - это реально / Ю. В. Щербатых. М. : Эксмо, 2008. - 137 с.

241. Шиянова, Г. В. Теоретические предпосылки образования детей дошкольного возраста в области физической культуры: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) / Г. В. Шиянова. - Майкоп, АТУ, 2006. - 22 с.

242. Шогенова, Ф. М. Показатели здоровья 17-летних подростков, обучающихся в КБГУ / Ф. М. Шогенова // Мониторинг физического развития, физической подготовленности различных возратсных групп населения. Материалы первой всероссийской научно-практической конференции. - Нальчик: Каб.-Балк.ун-т, 2003. - С.12-14.

243. Шок, В. Н. Показатели функционального возраста / В. Н. Шок // Геронтология и гериатрия. Современные проблемы геронтологии. - Киев, 1978. - С.58-65.

244. Шорохова, Е. В. Социально-психологическое понимание личности // Методологические проблемы социальной психологии. - М. : Наука, 1975. -С. 63-71.

245. Шушарджан, С. В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма / С. В. Шушарджан. - М. : 1998. - 121 с.

246. Экслайн В. Игровая терапия / В. Эскалайн. - М. : Апрель-Пресс, 2007.-416 с.

247. Яковлева, JI. А. Лечебная физкультура при хронических заболеваниях органов брюшной полости / Л.А. Яковлева. - Киев, 1968. - 315 с.

248. Яшин, Э. М. Сверхдолголетие: как его достичь / Э. М. Яшин. - М. : 1999.-464 с.

249. Bodnar, A. G., Ouellette, М., Frolkis, М. et al. Extension of life span by introduction of telomerase into normal human cells // Sciences. - 1998. - Vol. 279.-P. 349-352.

250. Borkan, G. A., Norris, A. H. Biological age in adulthood: comparison of active and inactive U.S. males // Hum. Biol. - 1980. - V.52. - JH. - P.787-802.

251. Broitigam, V., Cristian, P., Rud, M. Psychosomatic Medicine. - Пер. с нем. М.Я. Фитермана. - М. : ГЭОТАР Медицина, 1999 . - 376 с.

252. Dean, W. Biological aging measurement / J. Geronto - geriatrics. -1998. -V.l. -Nl. -P.64-85.

253. Gompertz, B. Philos.Trans.,Roj.Soc. London - 1825. - V.l 15. - 513 p.

254. Fatal Cases attributed pediatrics complex (difficult) chronic conditions (statuses): the national tendencies and values for services of therapy / C. Feudtner, R. M. Hay, G. Haynes [et al.] // Pedonosology. - 2001. - Vol.107 - 99 p.

255. Franz Aleksander Psychosomatic Medicine it's Principles and Applications / Пер. с англ. С. Могилевского. - М. : Эксмо-Пресс, 2002. - 352 с.

256. Miller, R. Aging and immune system // Int. Rev. Cytol. - 1991. - Vol. 124.-P. 187-216.

257. Hayflick, L. How and why we age // Exp. Gerontol. - 1998. - Vol. 33. -P. 639-653.

258. Hoskin, A. F. Tendency in the fatal cases with unintended injury (damage) within the 20-th century / A. F.Hoskin // Stat the Bull Met-rop. Insur. the Company. - 2000. - Vol. 81. - P. 18-26.

259. Stokkan, K. A., Rieter, R. J., Nonaka, К. O. et al. Food restriction retards aging of the pineal gland // Brain Res. -1991. - Vol.545. - P. 66-72.

260. La Tourelle, M., Courtenay, A. Thorsons Introductory Guide to Kinesiology. Thorsons An Imprint of Harper Collins Publishers, London. - 1992. -176 p.

АНКЕТА

для студентов Номер группы_

ФИО_

Год, число, месяц и место рождения_

Место жительства (откуда приехали)_

Телефон в Ставрополе, телефон сотовый_

Телефон родителей_

В какой группе вы занимались в школе (основная, ЛФК, подготовительная)?_

Какие хронические заболевания вы имеете?_

Каким видом спорта вы занимались, написать разряд?_

Если бы не заставляли, занимались бы физкультурой?_