Формирование стратегии организационно-экономической деятельности устойчивого развития вуза: Региональный аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Теплая, Нина Владимировна

• Теплая, Нина Владимировна
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Теплая, Нина Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I ВЫСШАЯ ШКОЛА КАК СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

СИСТЕМА.

1.1. Системная модель взаимодействия образования и общества.

1.2. Высшее образование в стратегии устойчивого регионального развития.

1.3. Организационно-экономические инновации в сфере высшего образования.

1.4. Региональный рынок образовательных услуг как объект экономических исследований (на примере г. Сургута).

1.5. Особенности и перспективы развития инвестиционных процессов в высшем образовании (на примере г. Сургута).

ГЛАВА II ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ

ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВУЗА.

2.1. Проблемы формирования организационно - экономического механизма вуза в условиях рыночных трансформаций.

2.2. Совершенствование экономического механизма управления конкурентоспособностью вуза как основополагающего направления его развития.

ГЛАВА III ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

УСТОЙЧИВОСТИ ВУЗА.

3.1. Классификации (модели) стратегий устойчивого экономического развития учебного заведения и особенности их реализации.

3.2. Основные показатели определяющие экономическую устойчивость деятельности высшего учебного заведения.

3.3. Состояние и направление совершенствования организационноэкономического механизма управления СурГПИ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование стратегии организационно-экономической деятельности устойчивого развития вуза: Региональный аспект»

Актуальность темы исследования. Происходящие изменения в общественном сознании, во взглядах на мир и место в нем человека, его политическое, нравственное, эстетическое отношение к окружающей среде, поставили перед государством первостепенную задачу формирования новых идеалов культурных ценностей, социальных интересов, являющихся основными целями человеческой цивилизации.

Кардинальные изменения её парадигмы развития, заключающиеся в утверждении концепции устойчивого развития, предъявляют новые требования к развитию всех сфер деятельности человека и формированию его духовных установок. Совершенно очевидно, что образование, наука и культура - это краеугольные камни будущего развития. И сегодня все в большей степени происходит осознание важной роли этой гуманистической триады «образование — наука - культура» в обеспечении устойчивого социального развития государств, укрепления их позиций в мировом сообществе, повышения уровня и улучшения качества жизни населения.

Проблема образования прочно встала в ряду общечеловеческих ценностей, её универсальный и взаимозависимый характер обусловлен тем, что человечество переживает зарождение новой цивилизации, основанной на научных знаниях, их передаче, накоплении. По мнению многих специалистов, человечество является свидетелем перехода общества от индустриального периода к постиндустриальному и информационному.

Становление информационного общества требует качественного повышения человеческого, интеллектуального потенциала развивающихся стран и тем самым выдвигает среду образования на первый план общественного развития. Мировой опыт свидетельствует о том, что именно образовательная сфера является важнейшим источником обновления всех составляющих жизнедеятельности общества.

Образование становится стратегической областью, обеспечивающей национальную безопасность. О конкурентоспособности страны начинают судить по уровню образовательной подготовки подрастающего поколения. Низкий уровень образования населения и рабочей силы, не адекватный современным научным и техническим достижениям затрудняет подъем экономики, тормозит инновационные процессы.

Безусловно, что состояние и тенденции развития общества, государства, среды профессиональной реализации человека оказывают огромное влияние на особенности функционирования любой образовательной системы. Стремительно меняющиеся условия жизни вынуждают искать новые подходы к качественному изменению состояния высшего профессионального образования которое предполагает необходимость адекватной трансформации экономического развития в условиях новой экономической среды складывающейся в стране. Развитие рыночных отношений в России коренным образом изменило для государственных вузов экономические условия функционирования.

В результате экономических реформ они вынуждены не только готовить высококвалифицированных специалистов для рыночной экономики, но и самостоятельно находить средства для практической реализации этого процесса. Эти условия характеризуются повышенной нестабильностью, нарастанием неопределенности внешней среды, усилением конкуренции на рынке образовательных услуг, существенным сокращением бюджетного финансирования высшей школы с начала периода экономических реформ. В этой связи перед вузами остро встают проблемы обеспечения жизнеспособности, поддержания своего финансового состояния на должном уровне и поиска источников устойчивого развития организационно-экономического механизма деятельности вузов.

Система экономического механизма в системе высшего профессионального образования, существовавшая в условиях централизованно планируемой экономики, была обусловлена характером собственности и потребляемости всеобъемлющего государственного управления экономикой. Главным потребителем информации, формировавшейся в развитии экономического механизма, выступало государство в лице отраслевых министерств и ведомств, планирующих, статистических и финансовых органов. Действовавшая государственная система, решала задачи выявления отклонений от предписанных моделей хозяйственного механизма в отрасли народного хозяйства.

Исследование факторов становления рыночных отношений в сфере образования и развития организационно-экономической деятельности как фактор устойчивого развития позволило выявить их сложный и противоречивый характер.

Во-первых, в результате активной адаптационной деятельности многих учебных заведений высшего профессионального образования, а также ряда мер принятых на федеральном и региональном уровнях, наметились и развиваются позитивные тенденции: формируется новая законодательная база, происходит перераспределение управленческих функций, возникают элементы многоканального финансирования, обновляется содержание образовательных программ и др.

Во-вторых, обозначился и все более обостряется ряд проблем, к которым, в первую очередь, можно отнести недостаточный уровень финансирования, низкий уровень социальной поддержки работников системы образования и учащихся, износ основных фондов. Кризис, который сегодня переживает российская система высшего образования, проявляясь в разных формах и направлениях, коснулся всех сторон жизнедеятельности вузов: содержания и методов обучения; правовых, социально-психологических аспектов и, безусловно, экономики и управления. Изменение системы общественных отношений, а также гражданско-правовой среды предопределяет необходимость постановки и решения задач экономического развития вуза.

В первую очередь речь идет о создании организационно-экономического механизма, способствующего поддержанию и воспроизводству её интеллектуального и ресурсного потенциала, реализации все более возрастающей роли подготовки конкурентоспособных кадров для отечественной экономики.

Новый организационно-экономический механизм функционирования высшей школы находится на стадии формирования. Процесс обновления старого механизма хозяйствования замедляется ввиду отсутствия целеполагающей стратегии развития системы высшего профессионального образования. Остаются открытыми вопросы о долевом соотношении государственного и внебюджетного секторов финансирования вузов, создания соответствующих новым отношениям собственности законодательно-нормативной базы и финансового механизма, морально-этической стороне платности образовательных услуг.

Все вышесказанное предопределяет актуальность настоящего исследования.

Степень изученности проблемы. Вопросам экономики образования посвящено значительное количество научных трудов. Истоки экономики образования появились в работах Ж. Аллака, А. Маршала, У. Петти, А.Смита, Ж.Фишера, ряда экономистов XVII -XIX веков. В нашей стране становление экономики образования как науки связывается с трудами Г.А.Азоева, О.Н. Арзяковой, Г.В. Балашова, С.А. Белякова, E.H. Богачева, А.Б. Дайновского,

B.А. Жамина, E.H. Жильцова, В.В. Ковалева, Г.А. Егизаряна, А.Д. Сахарова,

C.Г. Струмилина и др.

Однако при всей значимости полученных ими результатов, потребность в исследовании организационно-экономического механизма развития сферы высшего образования далеко не исчерпана. Сегодня ощущается острая необходимость в разработках, посвященных проблемам формирования и совершенствования организационно-экономического механизма, развития корпоративного взаимодействия в сфере обучения как фактора роста институционально-экономической эффективности, а также проблемам экономической устойчивости вуза в рыночных условиях хозяйствования, поиску дополнительных источников финансирования, и определению путей повышения эффективности использования финансовых ресурсов.

Актуальность, теоретическая и практическая значимость при недостаточной разработанности экономических аспектов развитием управления высшего образования, определила выбор темы диссертационного исследования, а также его цель и задачи.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования заключается в разработке адекватных современным условиям рыночной экономике, теоретико-методологических обоснований эффективного совершенствования организационно-экономической деятельности вуза как фактор устойчивого развития.

Цель исследования определила необходимость постановки и решения следующих задач:

- осуществить анализ экономических основ функционирования высшей школы в современных условиях определить ее роль стратегии регионального развития;

- построить системную модель взаимодействия образования и общества, определить основные процессы и факторы детерминирующие развитие этого взаимодействия; выявить и систематизировать основные факторы, влияющие на становление и развитие организационно - экономических механизмов управления эффективным функционированием вуза;

- определить сущностные особенности и возможности построения организационно- экономического механизма как основополагающего фактора устойчивого развития вуза;

- апробировать предложенную методику формирования организационно-экономического механизма на примере Сургутского государственного педагогического института;

Предметом исследования выступают теоретические и методологические проблемы формирования эффективных организационно-экономических механизмов функционирования, и экономической устойчивости деятельности высшего учебного заведения в рыночных условиях хозяйствования.

Объектом исследования является организационно-экономическая деятельность устойчивого развития вуза. В качестве реального объекта исследования рассматривается Сургутский государственный педагогический институт.

Теоретическую и методологическую основу диссертационной работы составили исследования отечественных и зарубежных ученых по проблемам экономики образования, законодательные и нормативные документы Российской Федерации, материалы периодической печати, относящиеся к предмету исследования, данные государственной статистической отчетности и методические документы. Решение задач, поставленных в работе, осуществлялось с использованием системного подхода, методов научной абстракции, моделирования, анализа, экспертных оценок, сравнительного и других общенаучных методов.

Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем:

- уточнены понятия «экономической устойчивости», «конкурентоспособности», «организационно-экономического механизма» и «инновационной деятельности» вуза;

- обоснована необходимость исследования регионального рынка образовательных услуг;

- уточнены основные источники и перспективы развития инвестиционных процессов в сфере высшего образования в современных условиях;

- определены и систематизированы основные факторы, влияющие на формирование организационно-экономического механизма высшего учебного заведения;

- разработана классификация стратегий и их показатели определяющие экономическую устойчивость экономического развития высшего учебного заведения.

Достоверность результатов исследования обеспечена использованием объективных данных Министерства образования РФ, финансовой отчетности

Сургутского государственного педагогического института с применение научных методов исследования.

Практическая значимость работы состоит в том, что использование полученных результатов будет способствовать формированию обоснованной концепции управления организационно-экономической деятельностью государственного вуза, его устойчивого экономического развития и адаптации к условиям переходной экономики. Разработанная методика оценки и полученные научно-практические результаты могут быть использованы органами управления образованием и непосредственно учебными заведениями в целях выявления реального положения конкретного вуза и повышения его экономической устойчивости.

Апробация работы. Основные теоретические положения и практические результаты исследования докладывались и обсуждались автором на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы модернизации высшего экономического образования в России» (г. Екатеринбург, 2003 г.), XII Международной научно-технической конференции «Математические методы и информационные технологии в экономике, социологии и образовании» (г. Пенза, 2003 г.).

Основные положения диссертации реализованы в Сургутском государственном педагогическом институте, использованы Департаментов образования и науки ХМ АО, что подтверждено соответствующими документами.

Публикации. По результатам исследования опубликовано 5 работ общим объемом 1,8 печатных листа.

Объём и структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и 12 приложений. Общий объем работы 197 страниц. Диссертация содержит 15 рисунков и 9 таблиц. Список литературы включает 210 наименований.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Теплая, Нина Владимировна

Основные результаты, выводы и рекомендации диссертационного исследования состоят в следующем.

1. Анализ динамики развития образовательных учреждений России показывает, что за последнее десятилетие в сложной экономической ситуации перехода к рыночной экономике успешно функционировали и развивались те образовательные учреждения, которые стали полифункциональными, полиструктурными учебными центрами, реализующими общеобразовательные, разноуровневые программы профессионального образования, обеспечивая себе многоканальное финансирование. Этот объективный факт делает актуальным исследование проблем управления организационно-экономической деятельности учреждений профессионального образования, направленной на обеспечение их экономической безопасности и устойчивого развития за счет развития материально-технического обеспечения, совершенствования учебно-научной базы, создания и внедрения, новых образовательных технологий, развития социальной инфраструктуры.

2. Конкурентоспособность - основной критерий и главный ориентир в условиях становления рыночных отношений. Она является основополагающим моментом для функционирования и развития на рынке в условиях конкуренции. Достижение высокого уровня конкурентоспособности для большинства образовательных учреждений становится важной стратегической целью их развития. Стремление российских образовательных учреждений занять достойное место на мировых и отечественных рынках требует всестороннего научного анализа проблем, связанных с формированием и эффективным функционированием механизма управления конкурентоспособностью, как на государственном уровне, так и на уровне образовательного учреждения.

3. Проблемы обеспечения конкурентоспособности образовательных учреждений и выбор стратегии их деятельности в условиях рыночной конкуренции — жизненно важный вопрос не только в рамках отдельно взятого образовательного учреждения, но и для региона в целом. Решение задач по оптимизации деятельности образовательных учреждений как самостоятельных единиц на рынке образовательных услуг в конечном итоге мог бы способствовать гармоничному развитию как отдельно взятого образовательного учреждения, так и системы профессионального образования региона, что неизбежно положительно отразится на общем уровне подготовки квалифицированных специалистов.

4. Одним из эффективных вариантов обеспечения устойчивости функционирования образовательного учреждения в условиях неравномерности могла бы стать их интеграция не только между собой, но и с различными финансово-промышленными структурами, в том числе и с зарубежными партнерами, на основе добровольно образуемых союзов. Данную форму интеграционного взаимодействия, в свою очередь, можно рассматривать как одно из направлений совершенствования организационно-экономического механизма вуза.

5. Выбор и поддержание эффективной стратегии управления и сохранения конкурентоспособности в каждый из областей деятельности требует от образовательного учреждения финансирования текущих затрат и капиталовложения в новые разработки, развитие потенциала управления и технических компетенций, привлечение необходимых кадровых, материальных и финансовых ресурсов. Поэтому каждый набор новых областей деятельности для каждого вуза помимо целевых экономических параметров характеризуется, индивидуальным, требуемым для их достижения объемом финансовых затрат.

6. Экономическая устойчивость образовательного учреждения на современном этапе реформ в России можно расценивать как адаптацию образовательного учреждения к рыночным условиям, в которые их поставило государство. Обеспечение условий для экономической устойчивости, прежде всего, связано с восстановлением в хозяйственной системе России свойства устойчивого развития. Таким образом, на наш взгляд, экономическая устойчивость образовательного учреждения заключается не в том, чтобы обеспечить её любым способом, а в том, чтобы максимально полно увязать его с благополучием всех членов общества.

7. Анализ устойчивой экономической деятельности вуза проводится в целях предвидения потенциальных угроз финансовой деятельности, а также выявления вновь открывающихся новых возможностей развития вуза. Полученные в ходе анализа данные являются основой для принятия управленческих решений.

С одной стороны, применение разработанного в диссертации методического подхода дает ректорату возможность оценить эффективность устойчивой экономической деятельности вуза и каждого структурного подразделения, выступает объективной оценкой деятельности за отчетный год.

С другой стороны, предполагает изучение текущего состояния финансовой деятельности института, его внутренних возможностей, недостатков и слабостей, а также позволяет в процессе разработки бюджета на следующий год учесть допущенные просчеты, внести соответствующие коррективы в организационно-экономическую деятельность. На основе проведенного анализа определены функциональные зоны, которые требуют немедленного вмешательства и исправления, решить социальные проблемы, полностью обеспечить учебный процесс финансовыми ресурсами, значительно расширить и укрепить материально-техническую базу, создать необходимый запас средств для успешной образовательной деятельности. Доказана возможность использования предложенной методики оценки показателей экономической устойчивости вуза.

На основе выводов, полученных, при оценке экономической устойчивости деятельности вуза нами предложены следующие рекомендации по повышению устойчивости СурГПИ. Для обеспечения устойчивости образовательного учреждения в первую очередь необходимо принять меры:

• привлечение дополнительных источников финансирования от хоздоговорной и иной приносящей доход деятельности;

• участие в федеральных и региональных целевых программах;

• привлечение средств потребителей образовательной услуги на условиях предварительных платежей;

• привлечение долгосрочных инвестиций для модернизации системы образования.

Предложенные рекомендации по повышению устойчивости будут более эффективны, если образовательное учреждение разработает меры по повышению уровня активности вуза, что существенно повлияет на обеспечение устойчивости образовательного учреждения и преодоления кризиса.

Публикации по теме диссертации.

1. Роль современного высшего образования в стратегии государства // Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). - Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. экон. ун-та, 2003.-С. 139-139.

2. Управление инновациями и инвестициями в сфере профессионального образования // Материалы XII Международной научно-технической конференции. — Пенза, 2003. - С .325-329.

3. Оказание платных образовательных услуг в новых условиях хозяйствования на региональном уровне // Современные аспекты экономики. -2003. - № -13 (41). - С. 204-211.

4. Развитие маркетинговой деятельности на рынке образовательных услуг в регионе // Современные аспекты экономики. -2003. - № - 13 (41). - С. 211- 217.

5. Организационно-экономические инновации в сфере профессионального образования // Современные аспекты экономики. - 2003. - № - 17 (45).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Теплая, Нина Владимировна, 2004 год

1. Абросимов И.Д., Медведев В.П. Менеджмент как система управления хозяйственной деятельностью. М.: Знание, 1992. - 96с.

2. Азоев Г.Л. Конкуренция: анализ, стратегия и практика- М.: Центр экономики и маркетинга, 1996. — 208 с.

3. Азоев Г.Л., Баранчеев В.П., Гунин В.Н. и др. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, H.A. Саломатина. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 669 с.

4. Акофф Р. Планирование будущего корпорации. М., 1985. - 282 с.

5. Александрова H.A. Экономическая теория в конспективном изложении. Ч. 1, 2. Кострома, 1994. - 39 с.

6. Алтапов Г.Е. Как выиграть конкуренцию // Справочник руководителя образовательного учреждения . 2002. - № 5. - С. 24-33.

7. Алексеев Н. Организационное проектирование в новой экономике // Бизнес академия, № - 2 - 3, 2003. - С.86-103.

8. Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования. / Пер. с англ. М., 1993.-386 с.

9. Амбарцумов A.A., Стерликов Ф.Ф. 1000 терминов рыночной экономики: Справочное учебное пособие. М.: Кроп Пресс, 1993. — 302 с.

10. Андреев А.Г., Гордеев Г.И., Молодчик A.B., Попов В.Л. Теория управленческой мысли и бизнеса. Четвертой международной конференции «Развитие кадров управления: история, современность, будущее». М.: Экономический ф-т МГУ, ТЭИС. - 2001. - 196 с.

11. Андреева О.Д. Технология бизнеса: маркетинг // Учебное пособие. М.: ИНФРА-М - НОРМА, 1997. - 183 с.

12. Анохин С.Н. Исследование стратегий экономической устойчивости промышленных предприятий: Дис. канд. экон. наук. Саратов, 2003. - 218 с.

13. Арзякова О.Н., Морозов Е.В. Рынок образовательных услуг и его анализ // Советник бухгалтера, 2003. № 4. - С. 44 - 47.

14. Арзякова О.Н. Механизм управления внебюджетной деятельностью государственного вуза: Дис. канд. экон. наук. — Екатеринбург, 2000.- 183 с.

15. Ахмадуллин Э.Р. Система инновационного финансового управления на предприятиях потребительской кооперации // Сб. тр. молодых ученых Академии наук РТ. Казань: Изд-во АНРТ, 2003. - С. 12-28.

16. Бабакова Е.А ., Крипакова Т.Ю., Старшинина С.Ю., Стрельцова Н.Я. Платные дополнительные образовательные услуги: Методические рекомендации и нормативные документы / Под ред. С.Ю. Старшининой. Сургут: Дефис, 1998.-87 с.

17. Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента. Как управлять капиталом? М.: Финансы и статистика, 1994. - 186 с.

18. Балабанов И.Т. Финансовый менеджмент: Учебн. пособие. М.: -Финансы и статистика, 2000. - 192 с.

19. Балашов Г.В., Виноградов Н.М. Трансформация экономического механизма высшей школы в современных условиях. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та экономики и финансов, 1996. - 205 с.

20. Бард B.C. Финансово-инвестиционный комплекс: теория и практика в условиях реформирования российской экономики. М., 1998. - С.24.

21. Батышев Г.В. Прогностическая ориентация профессионального образования // Педагогика. 1998. - № 6. - С. 22 — 27.

22. Багиев Г.Л., Тарасевич В.М., Анн X. Маркетинг: Учебник для вузов. -М.: Экономика, 1999.-703 с.

23. Балашов Г.В., Беляков С.А., Виноградов Н.М. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. СПб.: Изд-во С-Петербургского ун-та экономики и финансов, 1996. - 130 с.

24. Белая книга российского образования // Alma Mater, 2000. - № 5 - C.l 1 -16.

25. Беляков С.А. Основные направления государственного регулирования в сфере высшего образования за рубежом. — СПб., 1996. — 34 с.

26. Безгласная Е.А. Социально-экономическое развитие регионов в переходный период. Материалы межрегионального научно-практического семинара. № 5, апрель. Екатеринбург: Урал. Гум. Ин-т, 2000. С. 54 - 58.

27. Беляев Г.И. Основные направления реформирования финансовой системы высшего образования. М.: НИИВО, 1998.- 72 с.

28. Белкин В.Г., Бабин Ю.В. Многоканальное финансирование вузовской науки: современный опыт // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. Часть 2. М.: Изд-во МГУП, 2000. - С.62 - 65.

29. Березина Е.А., Ионкин В.П. Воздействие политических факторов на экономическое развитие региона // Регион: Экономика и социология. 2003. -№ 2. — С. 66-75.

30. Бизнес-образование в России. /Серия «Бизнес Тезаурус». М.: КОНСЭКО, 1998.-352 с.

31. Бизнес-образование в России. /Серия «Бизнес Тезаурус». М.: КОНСЭКО, 2001.-352 с.

32. Бобылев В., Хавин Д., Горбунов С. Оценка инвестиционной привлекательности образования. Образование: ракурсы и грани. // Alma Mater. -2002.-№7.-С. 16- 18.

33. Богачев E.H. Методология нового хозяйственного механизма в высших учебных заведениях в условиях рынка. — М.: Исследовательский центр, 1991. -56 с.

34. Болдов О.Н., Иванов В.Н., Розенфельд Б.А., Суворов A.B. Ресурсный потенциал социальной среды в 90-е годы. // Проблемы прогнозирования. -2002.-№- 1.- С. 44.

35. Болдов О.Н., Иванов В.Н., Суворов A.B., Широкова Т.К. Динамика иструктура сферы образования в России в 90-е годы. // Проблемы прогнозирования. 2002. - № - 4.- С. 37.

36. Болдырева Р.Ю. Формирование организационно-экономического механизма управления эффективностью функционирования предприятий угольной промышленности: Дис. кан. экон. наук. Тула, 2003. - 144 с.

37. Боумен К. Основы стратегического менеджмента / Под ред. Л.Г. Зайцева, М.И. Соколовой; Пер. с англ. -М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997 175 с.

38. Вайсман А. Стратегия маркетинга: 10 шагов к успеху. Стратегия менеджмента: 5 факторов успеха. Пер. с нем. М.: АО «Интерэксперт», Экономика, 1995.-344 с.

39. Васильева Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом: / Под ред. докт. эконом, наук В.В. Глухова. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 544 с.

40. Вачугов Д.Д., Веснин В.Р. Стратегия планирования // Социально-политический журнал. — 1993. № 8. — С. 95 -104.

41. Веснин В.В. Основы менеджмента: Учебник. М.: Институт международного права и экономики; Изд-во «Триада, ЛТД», 1996. - 384 с.

42. Вифлеемский А.Б. Налогообложение образовательных учреждений. — Н. Новгород, 2000. 150 с.

43. Вифлеемский А.Б. Совершенствование социально-экономического механизма образовательных учреждений в условиях рыночных преобразований: Дис. докт. экон. наук. Н. Новгород, 2000. - 346 с.

44. Вифлеемский А.Б. Роль образовательного комплекса в постиндустриальном обществе // Вопросы экономики. 2002. - №8. - С.115.

45. Виханский О.С. Стратегическое управление: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Гардарики, 1998. — 296 с.

46. Власова Н.Ю. Российское образование и процессы глобализации // Наука и образование в стратегии национальной безопасности и регионального развития: Материалы научной конференции. Екатеринбург: Изд-во Уральского гум. ин-та, 1999. - С.240 - 243.

47. Волкова Н.В. Изучение потребительских оценок ассортимента и качества товаров. М.: МДГ Финвест, 1991. - 48 с.

48. Востриков A.C., Денисов В.И., Куликов Ю.А. Проблемы развития инновационной деятельности университета в рыночных условиях // Инновации в российском образовании: Высшее профессиональное образование. М.: Изд-во МГУП, 1999.-С. 35 -42.

49. Вуз и рынок. М.: Госкомвуз, 1992. - 160 с.

50. Высшее техническое образование в России: история, состояние, проблемы развития. / В.М. Жуковский, В.М. Приходько, В.Ф. Мануйлов и др. -М.: РЖ Русанова, 1997. 200 с.

51. Галетова Н.Л. Методология, организация и маркетинговое обеспечение образовательных услуг в высшем профессиональном образовании. // в сб. Научные труды МАТИ: Сб. Вып. 3 (75) М.: ЛАТМЭС, 2000. - С. 445-449.

52. Галетова H.JT. Организация маркетинговой деятельности на рынке образовательных услуг: Дис. канд. экон. наук. Москва, 2000. - 151 с.

53. Гвоздев В. Модернизация образования: взгляд из региона // Aima mater. -2003.-№2.-С. 3-7.

54. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 608 с.

55. Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник.- 2-е изд., перераб. и доп. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995. - 480 с.

56. Гитман JL Дж., Джонн М.Д. Основы инвестирования. / Пер. с англ. -М.: Дело, 1997-286 с.

57. Григорьев JI.K. Новому этапу трансформации // Вопросы экономики. -2000.-№4.-С. 4-20.

58. Глухов В.В. Основы менеджмента. — СПб.: Спец. Литература, 1995. — 328 с.

59. Гневко В.А., Знаменская К.Н., Рохчин В.Е. Инвестиции в системе стратегического управления // Экономика и управление. 2003. - № 1. - С. 12-14.

60. Гуияр Ф.Ж., Келли Дж. Н. Преобразование организации. М.: Дело, 2000.-316 с.

61. Гуськова М. Ф. Особенности формирования ценности благ в условиях институциональных ограничений: Дис. канд. экон. наук. М:, 2003.-142 с.

62. Гущина Е.Г. Регулирование рынка образовательных услуг в трансформирующейся экономике России: Дис. канд. экон. наук.-Волгоград, 2000.- 160с.

63. Давыденко И.Г. Механизм влияния распределения доходов на формирование рынка образовательных услуг в переходной экономике: Дис. канд. экон. наук. Ростов-на-Дону, 2000. - 167 с.

64. Дайновский А.Б. Экономика высшего образования: планирование, кадры, эффективность. М.: Экономика, 1976. - 156 с.

65. Данилов-Данильян В.И. Устойчивое развитие (Теоретико-методологический анализ). Экон. и матем. Методы. - 2003. - Т. 39. - № - 2. - С. 123-125.

66. Добрынин А.Н., Журавлева Г.П. Общая экономическая теория. — СПб: Изд-во «Питер», 2000. 288 с.

67. Дорофеев Д.В. Эффективность работы предприятия в условиях нестабильности и конкуренции // Учен. Записки ТРОВЭОР. Т. 6. Вып.2. — Тамбов: изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. - 7 с.

68. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. -СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета экономики и финансов, 1995. 160 с.

69. Жамин В.А., Егизарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. М.: Экономика, 1968. - 231 с.

70. Жильцов E.H. Основы формирования хозяйственного механизма в сфере услуг. -М.: Изд-во МГУ, 1991. 191с.

71. Жильцов E.H. Проблемы формирования финансово-экономического механизма высшей школы // Материалы международной конференции «Экономика и управление высшей школой». Красноярск, 1992,- С.57 58.

72. Завьялов П.С., Демидов В.Е. Формула успеха: маркетинг. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Междунар. отношения, 1991. 416 с.

73. Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.92 г. (в ред. от 25.07.02 г.)

74. Закон РФ (Федеральный закон)м<0 высшем и послевузовском профессиональном образовании» № 125-ФЗ от 22.08.96 г. ( в ред. от 25.06.02 г.)

75. Зборовский Г.Е. Образование : от XX к XXI веку. Екатеринбург: Изд-во Урал, госуд. профес.- педаг. ун-та. - 2000. - 301 с.

76. Зелтынь A.C. Инвестиционная активность в России в 2002 году // Изд-во Экономист, 2003. № - 8. - С.48-69.

77. Зиннуров У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения. Уфа: УГАТУ, 1993. - 226 с.

78. Зубкова Е.В. Международные союзы и партнерство в бизнес-образовании: развитие через взаимное обогащение // Бизнес-образование. — 2002.- № 1 (12).- С. 57-61.

79. Зыков В.В. Социальный институт профессионального образования и регион: Монография. В 2-х т. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2001. - 220 с.

80. Зыков В.В. Профессиональная школа и регион: проблемы организации и развития управления // Образование в Сибири. 1998.- № 1. — С. 64-74.

81. Зыков В.В. Введение в системный анализ: моделирование, управление, информация: Учеб. пособие для вузов. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1998. — 244 с.

82. Иваненко М.А. Формирование рынка образовательных услуг: Дис. канд. экон. наук. Новосибирск, 2003. - 162 с.

83. Кабисова А.Р. Экономический механизм рынка образовательных услуг: Дис. канд. экон. наук. Владикавказ, 2002. - 164 с.

84. Казакова Н.В. Некоторые подходы к управлению знаниями и интеллектуальным капиталом в современной экономике // Инновации 2003. -№ - 1 (58).-С. 54-60.

85. Карпов A.JI. Конкуренция как экономическая категория и её место в экономической теории // Вестник Омск. Гос. ун-т., 2001. № -2. — С. 89-92.

86. Катровский А.П. Высшее образование и стратегия регионального развития «Наука и образование в стратегии национальной безопасности и регионального развития»: Материалы научной конференции. Екатеринбург: Изд-во Ураль. гум. ин-та, 1999. - С. 255-282.

87. Кельчевская Н.Р., Слукина С.А. Оптимизация уровня цены и образовательных услуг в вузе // Советник бухгалтера в сфере образования и науки.-2003. -№2(18).-С. 10-17.

88. Кельчевская Н.Р., Шунько О.В. Инновационные процессы в управлении государственным вузом / Материалы П-й региональной научно-практическойконференции «Роль инноваций в экономике Уральского региона. — 4.1.-Екатеринбург. 2000. С. 53-54.

89. Кинелев В.Г. Объективная необходимость М.: Республика, 1995 - 328 с.

90. Кичева И.В. Финансирование высших учебных заведений России в условиях перехода к рыночной экономике: Дис. канд. экон. наук. — М., 1994.191 с.

91. Клиланд Д., Кинг В. Системный анализ и целевое управление. М.: Сов. Радио, 1974.-279 с.

92. Клячко Т.Л. Новый организационно- экономический механизм — региональная предпосылка* развития образования // Высшее образование сегодня. 2001. - № 2. - С. 23

93. Кравченко О.В. Исследование организационно-экономического механизма управления конкурентоспособностью предприятия: Дис. канд. экон. наук. Саратов, 2002. - 180 с.

94. Крадинов И.С., Смирнов Б.В. Инвестиции: вопросы теории и деловая активность. Хабаровск: Изд-во Хабар, гос. техн. ун-та , 2003. -.115 с.

95. Ковалев В.В. Финансовый анализ. Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности. М.: Финансы и статистика, 1996. - 287 с.

96. Ковалев А.И. Формирование и развитие менеджмент-образования в высшей школе: Дис. докт. экон. наук. Омск, 2003. - 370 с.

97. Ковалев А.И. Организационно-экономический механизм функционирования системы менеджмент-образования: Монография. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001.-267 с.

98. Ковалев В.В. Финансы. -М.: ООО «ТК Велби», 2003. 512 с.

99. Ковалев Н.Р. Стратегические альянсы в системе российского высшего экономического образования»: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. экон. ун-та, 2003.-С. 40-43.

100. Ковалева А.М., Баранникова Н.П., Бурмистрова JI.A. и др. Финансы и кредит: Учеб. пособие / под ред. проф. А.М. Ковалевой. — М.: Финансы и статистика, 2002. 512 с.

101. Колечкина И.П. Особенности регионального маркетинга на муниципальном уровне управления: Дис. канд. экон. наук. Кемерово, 2002. - 146 с.

102. Колин К. Человек и будущее: динамический вызов //Aima mater. -1999.-№ 10.-С. 3-10.

103. Колин К. Информационный подход к методологии науки и научному мировоззрению // Aima mater. 2000. - № - 2. - С. 16-22.

104. Коноплина Н.В. Управление развитием педагогического вуза. -Сургут: РИЦ СурГПИ, 1999. 242 с.

105. Конституция СССР Принята 07.10.1977 г.

106. Королев Е.А. Организационные механизм трансформации экономических систем. Проблемы теории и практики. Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. экон. ун-та, 2003. - 227 с.

107. Короткое Э.М. Концепция менеджмента. М.: «ДеКА», 1997.- 304 с.

108. Кортов B.C. О роли высшее школы в реализации инновационной политики РФ / Материалы Н-й региональной научно-практической конференции «Роль инноваций в экономике Уральского региона. 4.1.-Екатеринбург. -2000.-С. 29-31.

109. Корнуэл Э. Стратегические альянсы и корпорация в управленческом образовании: эволюция и перспективы // Бизнес-образование. — 2002.- № 1 (12). -С. 117-122.

110. Кораблева Г.Б. Профессия и образование: социологический аспект связи. Екатеринбург.: Изд-во Урал, госуд. профес.- педаг. Ун-та. - 1999.- 248 с.

111. Котлер Ф. Основы маркетинга. / Общ. ред. и вступ. ст. Е.М. Пеньковой.- Пер. с англ. М.: «Прогресс», 1990.- 736 с.

112. Куркин Е.Б. Управление образование в услових рынка. М.: Новая школа, 1997.- 144 с.

113. Кумбс Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М.: Прогресс, 1970. 260 с.

114. Лазарев В.А., Мохначев С.А. Понятие конкурентоспособности вуза //

115. Ламбен Ж.Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива. — СПб: Наука, 1996.-589 с.

116. Лащенко О. Эффективность инвестиционных проектов // Инвестиции в России. Ч. 3: Лизинг и кредит. М.: ИСТ - сервис, 1994. - С. 84-90.

117. Лившиц А.Я. Введение в рыночную экономику: В 2 Т.1.-М.: Изд-во «Станкин», 1992. 152 с.

118. Лукашенко М. Рынок образовательных услуг: десять лет спустя // Высшее образование в России. 2003. - № 1. - С. 40-43.

119. Лысенко А.Ю. Анализ рынка образовательных услуг как основа разработки востребованных учебных программ // Бизнес- образование. 2002.-№2 (12).-С. 122-138.

120. Любимов C.B., Любимова Г.И. Экономические аспекты регионального устойчивого развития // Актуальные вопросы региональной экономики: финансы, кредит, инвестиции: Сборник статей. В 2ч. Ч. 2. Тюмень: Из-во ГМГУ, 2002.-С. 12-16.

121. Мазур З.Ф. Проектирование инвестиционной деятельности в образовании.-М., 1997.- 128 с.

122. Макконеел K.P., Брю С.Л. Экономик-с. Т.-2., - М.:, 1993. - С. 338.

123. Майсаков Д.Л. Управление предпринимательской деятельностью государственного вуза: Дис. канд. экон. наук. Тюмень, 2002. — 160 с.

124. Маркова В.Д. Маркетинг услуг. М.: Финансы и статистика, 1996.112 с.

125. Масютин С.А. Корпоративное управление: Российская практика и проблемы//Бизнес-образование. — 2001.-№ 11 (12). С. 101-105.

126. Матеров Н. Факторы развития «новой экономики» в России // Экономист 2003. - № - 2. - С.3-11.

127. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандес И. За пределами роста: Учеб. пособие / Под ред. Г.А. Ягодина. М.: Прогресс - Пантея, 1994. - 304 с.

128. Мезенцева Т.М., Саенко К.С., Поляков А.В. Финансовая стратегия развития предприятия: бюджетирование и трансфертные цены // Аудиторские ведомости. 2001. - № 1. - С. 1-7.

129. Мелкунов я.с. Экономическая оценка инвестиций и финансирование инвестиционных проектов. М.: ИКЦ «Дис», 1997. - 98 с.

130. Менеджмент организации: Учеб. пособие / Румянцева З.П., Саломатин Н.А., Акбердин Р.З. и др. М.: ИНФРА-М, 1995. - 432 с.

131. Мертенес А.В. Инвестиции: курс лекций по современной финансовой теории. Киев, 1997. - С. 4.

132. Мильнер Б.З. Теория организации: Учебник. 2-е изд. - М.: ИНФРА-М, 1999.-240 с.

133. Митин Б.С., Мануйлов В.Ф. Инженерное образование на пороге XXI века. М.: РИК Русанова, 1995. - 224 с.

134. Михнева С.Г. Интеллектуализация экономики: инновационное производство и человеческий капитал // Инновация. 2003 . № - 1 (58). С.49-60.

135. Молодчик А.В. Теория и практика формирования саморазвивающейся организации. — Екатеринбург: УрО РАН, 2001. 186 с.

136. Мэтьюз Р., Карпухина Е.А. Стратегический альянс в бизнес-образовании: история успеха // Бизнес-образование. 2002. - № 1 (12). - С. 39-51.

137. Набиев А.М. Оценка устойчивости предприятия в системе «Государственное регулирование рыночная среда». — Челябинск, 2003. — 128 с.

138. Наше общее будущее. Докл. Междун. Комиссии по окружающей среде и развитию. М.: Прогресс. - 1997. - С. 18.

139. Народное хозяйство СССР 1988 г. М., 1989. - С. 53.

140. Новиков А.М. Профессиональное образование в России. М., 1997.302 с.

141. Новая парадигма развития России / Под ред. Коптюгова В.А., Матросова М., Левашова В.К. М.: Изд-во «Académica», МГУ К, 1995. - 495 с.

142. Николис Г., Пригожин Н. Самоорганизация в неравесных системах. От диссипативных структур к упорядоченности через флуктуации. М.: Мир. -1979.

143. Овсянников А.А. Система образования в России и образование России // Мир России. 1999. - № 3. - С. 73-132.

144. Орлов В.Н. Совершенствование экономической политики региона на основе развития системы управления инновационно-инвестиционным климатом: Дис. канд. экон. наук. Майкоп, 2002.- 186 с.

145. Организационно — экономический механизм региональных систем высшего образования. М.: НИИВО, 1995. - 100 с.

146. Павлов С.Н. Развитие платных образовательных услуг в высшем экономическом образовании // Научные труды кафедры «Маркетинг» МАТИ: Сб. Вып.1 / Под ред. Н.С. Перекалиной. М.: ЛАТМЭС, 1998. - С. 134-140.

147. Пантюхина С.А. Экономическое содержание и особенности развития инвестиционно-инновационных процессов в трансформационной экономике: Дис. канд. экон. наук. Казань, 2002 - 160 с.

148. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании: Учеб. пособие. М.: Интерпакс, 1995. — 239 с.

149. Пащенко H.H. Конкурентоспособность вузов и стратегия их деятельности в условиях региональной конкуренции: Дис. канд. экон. наук. Уфа, 1999.- 190 с.

150. Перекалина Н.С. Роль потребительской оценки в управлении качеством товаров. М.: Экономика, 1978. - 232 с.

151. Программа социально экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2003-2005 годы) // Распоряжение Правительства РФ от 15.08.2003 г. № 1163-р г.Москвы.

152. Плетнев Д.А. Институционально-экономическая эффективность корпорации в трансформируемой экономике: Дис. канд. экон. наук. — Челябинск, 2002.- 134 с.

153. Пригожин А.И. Нововведение: стимула и препядствия. — М., 1989. — 96с.

154. Привезенцев В.А. Использование ГИФО в финансировании вузов: итоги и перспективы //Официальные документы в образовании. 2003,- № 27 (234).-С. 36-54.

155. Романцев А.Н. Управление промышленным предприятием в услових неравновесности. Саратов: ПАГС, 2000. - 279 с.

156. Рузавин Г. Самоорганизация и организация экономики и поиск новой парадигмы экономической науки. Вопросы экономики. - 1993. - №.- 11.

157. Русанов Е.С. Некоторые методологические вопросы и проблемы // Актуальные вопросы экономики народного образования: Сб. статей / Под общей ред. Жамина В.А. М.: Просвещение, 1965. - 152 с.

158. Рынок: Бизнес. Коммерция. Экономика. Толковый терминологический словарь./ Сот. В.А. Калашников; Под общ. Ред. JL Дашкова 3-е изд. - М.: Информационно-внедренческий центр «Маркетинг» , 1997. - С. 88.

159. Сабуров Е.Ф. Образование и ноосферная экономика // Образование в новой России. 2003. - № 4. - С. 5 - 14.

160. Садовничий А. Роль образования и науки при переходе к устойчивому развитию //Aima mater. 2002. - № 10. - С. 9-14

161. Сахаров А.Д. Тревога и надежда. М.: Интерверсо, 1990. - 74 с.

162. Сидоренко В.И. Системная динамика. М.: Эк. ф-т МГУ; ТЕИС, 1998 . -39 с.

163. Система образования в РФ в цифрах и фактах // Вестник образования . 1996.-№-3.-С. 45-74.

164. Собрание законодательства Российской Федерации. Официальное издание. 1999. - № - 9. - С. 1096.

165. Соловьенко К., Пугачева Е. Открытость и самоорганизация в реформе высшей школы // Aima mater. 1998. - № - 5. - С. 3-7.

166. Стрельцов Б.Н. Экономические методы выражения потребительской стоимости // Доклады международной конференции «Проблемы совершенствования хозяйственного механизма». — М.: 1986. — С. 211-215.

167. Типенко Н.Г. Экономика образования и образовательная политика //Общественные науки и современность. 2003. № 4. - С. 29 - 36.

168. Тишина Т.В. Развитие региональной системы непрерывного профессионального образования: Дис. канд. экон. наук. Иркутск, 2002. - 192 с.

169. Тихонов А.Н. и др. Управление современным образованием / Под ред. А.Н. Тихонова. М., 1998. - 256 с.

170. Томпсон A.A., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии: Учебник для вузов / Под ред. Л.Г. Зайцева, М.И. Соколовой; Пер. с англ. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. -576 с.

171. Турченко В.Н., Шафранов-Куцев Г.Ф. Россия: от эксперементальности к устойчивости. (Методология устойчивого развития). Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2000. - 204 с.

172. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, H.A. Соломатина. 2-е изд. - М.: ИНФРА - М, 2002. - 669 с.

173. Уткин Э.А. Маркетинг. М.: Изд-во «ЭКМОС», 2002.- 320 с.

174. Фатхутдинов P.A. Стратегический менеджмент: Учебник для вузов. 2-е изд., доп. М.: ЗАО «Бизнес-школа Интел-Синтез», 1998.-416 с.

175. Фатхутдинов Р. А. Конкурентоспособность как национальная кадровая проблема // Высшее образование в России. — 1999. № 2. — С. 18 - 22.

176. Федеральная программа «Развитие единой образовательной среды на 2001-2005 гг. (проект) «Народное образование», 2001.- № - 1.

177. Федотов А.П. Глобалистика: Начала науки о современном мире. Курс лекций. 2-е изд. - М.: Аспект-Пресс, 2002. - 224 с.

178. Федоренко Н.П. О целях и стратегии социально-экономического развития России // Экономические и математические методы. — 2003.- Т. 39. № -2.-С. 3-13.

179. Филатов С.А. Региональная конкуренция вузов // Регион: Экономика и социология. 2003.- № 7. - С. 94-103.

180. Филиппов В.М. Образовательная политика России на современном этапе // Россия: третье тысячелетие. Специальный выпуск вестника актуальных прогнозов «Образование». М.: «Родина», 2001. - С. 202-208.

181. Филиппов В.М. Образованию «зеленый свет» // Россия: третье тысячелетие. Специальный выпуск вестника актуальных прогнозов «Образование». M.: «Родина», 2001. - С. 116-119.

182. Финансово-экономический словарь / Под ред. М.Г. Назарова. М., 1995.-С.86.

183. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов A.B. Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994. - 270 с.

184. Хорошкевич Н.Г. Методологические проблемы изучения инновационной деятельности в вузе / Материалы II й региональной научно -практической конференции. Роль инноваций в экономике Уральского региона. - 4.1. - Екатеринбург. - 2000. - С.53-54.

185. Шаповалов Г.М. Стратегия конкурентной борьбы в маркетинге. -СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1977.- 152 с.

186. Шафранов-Куцев Г.Ф. Университет в региональном сообществе: Монография. М.: Высшая школа, 2003.-224 с.

187. Шмидт Г. Размышления о профессионально-техническом образовании на рубеже XXI века // Перспективы. T. XXV. 1996.- № 2 - С. 205-204.

188. Чеснокова М.А. Инвестиции как фактор устойчивого развития предприятий промышленного комплекса. Дис. канд. экон. наук. М., 2003. — 236 с.

189. Шукшунов В.Е., Взятышев В.Ф., Савельев А.Я., Романкова Л.И. Инновационное образование (парадигма, принципы реализации, структура научного обеспечения) // Высшее образование в России. 1994.- № 2 — С.13- 27.

190. Щетинин В.П., Хроменков H.A., Рябушкин Б.С. Экономика образования. М., 1998. - 306 с.

191. Эткинсон Дж., Уилсон Й. Стратегический маркетинг: ситуации, примеры: Учеб. пособие / Под ред. проф. Ю.А. Цыпкина; Пер. с англ. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-471 с.

192. Эванс Дж. Р., Берман Б. Маркетинг / Пер. с англ. М.: Сирин, 2002. -308 с.

193. Эриашвили Н.Д., Ховард К., Цыпкин Ю.А. Маркетинг: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 623 с.

194. Якобсон Л.И. Хозрасчет, рынок и некоммерческие организации в социально-культурной сфере // Развитие непроизводственной сферы в условиях перестройки хозяйственного механизма. Научные труды. М., 1990. - С. 15-18.

195. Якобсон Л.И. Модернизация образования: от логики выживания к реинтеграции в обществе // Общественные науки и современность, 2003. № -4.-С. 15-28.

196. Яшин Н.С. Исследование конкурентоспособности промышленного предприятия: методология и опыт: Дис. докт. экон. наук.- Саратов, 1997.-452 с.

197. Boutwell С.Е. Profits wit hout people // Phi Delta Kappan.- 1997. Vol. 79, №2.-P. 104-111.

198. Euroka B. Quatitu function deployment // Quail, Tjdau.- 1989.- May.- P. 33-39.

199. Merry U. New Science New Training Development // Electronic newsletter. - 1997.

200. Hare P., Fomin P. Industrial Competitiveness in Romania // Economic Systems. Osteuropa Institute Munchen. -1993. Vol. 17. - № 2. - P. 97 - 125.

201. Hartwelt A. Scientific Ideas and Education in the 21- st Century // Electronic newsletter, 1995.

202. Human Development Report 2001. UNDP. New York, 2001.

203. Porter M. E. Competitive Strategy: Techniques for Analyzing Industries and Competitors. N. Y. Free Press, 1980. - 396 p.

204. Trends in Education Access and Financing during the Transition in Central and Eastern Europe -Word Bank Technical Paper № 371. Washington, 1997. S. 53.

205. Система образования Российской Федерации

206. Уровень 8: Повышение квалификации

207. Уровень 7: Последипломное образованиеЛ

208. Уровень 6: Высшее проф. образованиеА

209. Уровень 4: Нач. проф. образование

210. УровеньЗ: Среднее образование

211. Уровень 1 : Начальное образование

212. Уровень 0: дошкольное образование30/31 27/2823/24

213. Уровень 5: Среднее проф. образование

214. Уровень 2: Основное образование16 15институты повышения квалификации срок от 2 нед. до 2-х леткурсы повышения квалификации срок от 1 нед. до 3 месяцев1. Докторантурастепень доктора наук)