Формирование психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Будовская, Ирина Владимировна

• Будовская, Ирина Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Будовская, Ирина Владимировна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России.

1.1 Состояние разработанности проблемы формирования психологической культуры личности в психологической, педагогической и культурологической литературе.

1.2. Психологическая культура в структуре профессиональной деятельности юриста.

1.3. Сущность, содержание и особенности формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России в процессе учебной деятельности.

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Экспериментальное исследование формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России.

2.1. Состояние сформированности психологической культуры курсантов на начальном этапе профессиональной подготовки.

2.2. Программа формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России.

2.3. Анализ уровня сформированности психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России.

Выводы по 2 главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России»

Актуальность исследования. Реформирование российского общества, становление новой государственности, фундаментальное обновление законодательства, осуществляемая в стране судебная реформа, направленная на усиление защиты прав и свобод граждан, создание эффективно действующей рыночной экономики, борьба с преступностью потребовали квалифицированного правового обеспечения, обусловили социальную значимость юриспруденции, повысили в целом авторитет правовой науки, сделали профессию юриста наиболее массовой и популярной.

Перед оперативными, следственными и судебно-прокурорскими работниками постоянно возникает множество вопросов, решение которых требует не только широкого политического кругозора, юридической культуры, специальных познаний и жизненного опыта, но и хорошего знания практической психологии.

Чтобы правильно разбираться в сложных отношениях людей, их переживаниях и поступках, в запутанных ситуациях, которые находят отражение в уголовных делах, надо знать закономерности психической жизни. Каждый сотрудник органов внутренних дел, следователь, судья или прокурор в процесс работы, неизбежно опирается на данные психологии. Это - эмпирическая, житейская психология, основанная на личном опыте, знании жизни и людей. Преобладающая часть таких знаний правильно отражает психологические закономерности. Правовая теория, как и практика, не отказывалась и не могла отказаться от использования данных психологии. Сама жизнь вынуждает юристов в научных исследованиях использовать знания общей психологии, прилагая и приспосабливая их к решению правовых вопросов, либо к самостоятельному изучению и обобщению следственной и судебной практики и разработке на этой основе психологических рекомендаций.

В области общественных отношений, регулируемых правом, психическая жизнь людей нередко приобретает своеобразные черты, психические закономерности выступают здесь в специфических проявлениях и сочетаниях.

Эта специфика отчетливо выражается в субъективных факторах, влекущих за собой правонарушения, психических закономерностях, лежащих в основе исправления и перевоспитания преступников, психологических основах уголовно-процессуальной деятельности, психических закономерностях, используемых для предупреждения преступлений. Весь этот особый мир психических явлений охватывается общим понятием правовой психологии, включающую в себя психологическую подготовку юриста, где одним из основных направлений является развитие психологической культуры.

В связи с вышеперечисленными требованиями, предъявляемыми к юридическим профессиям, спецификой данного вида деятельности и не разработанности этого вопроса, возникает необходимость исследования проблемы формирования психологической культуры у курсантов вузов МВД в учебно-воспитательном процессе.

В трудах А.А. Бодалева, А.А. Вострикова, И.В. Дубровиной, Е.А. Климова, Б.Г. Мещерякова психологическая культура рассматривается как определенный уровень психологической образованности современного общества и личности, уровень самопознания человечества, отношения человека к окружающим людям, к самим себе, к природе.

В научной психолого-педагогической литературе многими учеными предприняты попытки раскрыть содержание психологической культуры (А.Г. Асмолов, А.Б. Добрович, И.В. Дубровина, В.П. Зинченко, JI.C. Колмогорова, Я.Л. Коломенский, Д.А. Леонтьев, А.Б. Орлов и др.). В указанных исследованиях в том или ином аспекте психологическая культура рассматривается как часть общей культуры личности, в которой отражается определенный уровень самопознания человечества.

Исследованию проблем психологического развития юристов посвящен ряд работ в юридической, психолого-юридической литературе (М.И. Енике-ев, В.Л. Васильев, В.Н.Волков, А.В. Дулов, А.Р. Ратинов, В.В. Романов, A.M. Столяренко и др.).

Культура состояний, отношений, переживаний не менее важна для человека, чем научные знания и должна приходить к нему через образование.

К настоящему времени сложились научные представления о феноменологии психологической культуры, предложены ее теоретические модели, складывается определенная понятийная база сложного психологического явления

Среди показателей психологической культуры исследователями (А.П. Валицкая, И.В. Дубровина, В.П. Зинченко, Н.Б. Крылова) в литературе выделены: степень широты кругозора, развитости миропонимания, интуиции, эмоциональной восприимчивости, ценностной значимости норм поведения, творческое владение совокупностью методов деятельности.

В работах некоторых ученых (Е.В. Бондаревская, Н.Б. Крылова, Н.Т. Селезнева) подчеркивается значимость таких компонентов культуры личности как ценностно-смысловой и способности к саморазвитию индивида в процессе его жизнедеятельности, к разрешению противоречий, достижению гармонии.

Сложность феномена культуры, личностная форма ее проявления обусловливает и сложность проблемы вычленения ее структурно-содержательных характеристик.

Работа специалистов в сфере правоохранительной деятельности предъявляет особые требованиям к личностным качествам специалиста, т.к. специфика труда юриста связана с принятием решений в ситуациях конфликтного характера, экстремальным характером правоохранительной деятельности, нестандартным, творческим характером труда юриста, с правовой регламентацией профессионального поведения (B.JI. Васильев, А.В. Дулов, В.В. Романов и др.). В этой связи возрастает потребность в формировании психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России на этапе профессионального обучения, когда будущий специалист впервые знакомится со структурой профессиональной деятельности, получает первый опыт, сталкивается с трудностями и барьерами его освоения, вырабатывает индивидуальный стиль поведения.

Вместе с тем в педагогической психологии недостаточно разработаны вопросы структуры, сущности и условий формирования психологической культуры курсантов юридического вуза.

Многоаспектность, многозначность понятия «психологическая культура» применительно к профессиональной деятельности юриста, значимость ее в обеспечении эффективности правоохранительной деятельности обусловили выбор темы исследования, проблема которого заключается в определении условий и средств формирования психологической культуры курсантов высших учебных заведений системы МВД как важнейшего профессионально значимого качества личности.

Научный интерес к изучению поставленной проблемы обусловлен тем, что она имеет значение для развития высокого уровня ответственности, принципиальности, честности в выполнении профессиональных обязанностей будущим сотрудником правоохранительных органов.

Целью работы явилось изучение особенностей формирования психологической культуры курсантов в условиях юридического ВУЗа.

Объект исследования - процесс формирования психологической культуры курсантов образовательных учреждений МВД России.

Предмет исследования - психолого-педагогические условия и средства формирования психологической культуры курсантов в условиях юридического ВУЗа.

В ходе исследования выдвинута гипотеза исследования о том, что эффективность процесса формирования психологической культуры курсантов обеспечивается при осуществлении следующих условий:

- осознание курсантами ценностей профессиональной деятельности;

- обусловленность целей и задач технологии развития психологической культуры курсантов особенностями правоохранительной деятельности;

- определение иерархической структуры целей и задач формирования психологической культуры в соответствии с этапами обучения курсантов;

- построение содержания обучения с учетом многопрофильное™ профессии юриста;

- учет динамики развития психологической культуры курсантов;

- реализация модели и программы развития компонентов психологической культуры в различных формах учебной деятельности курсантов;

- включение курсантов в квазипрофессиональную деятельность;

- использование в процессе обучения диагностических, развивающих, аналитико-оценочных проблемных заданий, техник самоанализа успешности профессиональной деятельности.

В соответствии с целью, объектом, предметом и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи:

- провести анализ теоретических подходов, связанных с разработкой проблемы психологической культуры курсантов юридических вузов;

- определить специфику формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России;

- выявить психолого-педагогические условия и средства формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России;

- разработать и внедрить в практику программу по формированию психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: системный подход (Б.Ф. Ломов и др.); антропологический (К.Д. Ушинский, Б.Г. Ананьев, В.И. Слободчиков), субъектно-деятельностный (А.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко), гуманистический (Ш.А. Амонашвили, А. Маслоу, К. Роджерс и др.), контекстный подход (В.В. Вербицкий); теории культуры и психологической культуры (А.И. Арнольдов, В.Е. Давидович, И.В. Дубровина, В.П. Зинченко, Ю.А. Жданов, Л.С. Колмогорова, Н.Б. Крылова, Н.И. Лифинцева,); идея социально-деятельностного подхода (А.В. Петровский, А.С. Чернышев и др.); психологические основы профессиональной деятельности юриста (В.Л. Васильев,

В.В. Романов, И.Е. Фарбер).

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений гипотезы был использован ряд исследовательских методов: теоретические (анализ философской, психологической, педагогической, культурологической литературы по проблеме исследования): эмпирические (наблюдение, анкетирование, тестирование); эксперимент, качественный и количественный анализ данных, методы математической обработки.

В работе использовались следующие методики: методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, опросник «КОС - 1» (Коммуникативные и организационные склонности), опросник «Уровень общительности», опросник А. Меграбяна, методика диагностики самооценки уровня тревожности Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина.

Организация и эмпирическая база исследования. Исследование проводилось с 2000 по 2006 г. на базе Курского филиала Орловского юридического института МВД РФ. В нем приняли участие 125 курсантов 2 курса (специальность - правоохранительная деятельность) и 4 курса, обучающихся по специальности - юриспруденция.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических позиций исследования, применением системы методов, соответствующей его цели, задачам, и логике исследования, применением констатирующего и формирующего экспериментов, использованием статистических методов обработки полученных результатов, внедрением результатов в практику.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- выявлены структура и особенности психологической культуры курсантов системы МВД РФ;

- определены критерии и показатели сформированности психологической культуры курсантов военных заведений;

- показана динамика формирования психологической культуры курсантов в процессе их обучения;

- определены психолого-педагогические условия и средства формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе систематизированы подходы к структурированию и моделированию компонентов психологической культуры курсантов системы МВД РФ. Созданная модель психологической культуры и программа ее формирования углубляют представление о психологических механизмах ее формирования, средствах и способах психолого-педагогического сопровождения курсантов в образовательных учреждениях системы МВД РФ, вносят вклад в развитие научно-методических основ психологической службы образовательных учреждений МВД РФ.

Практическая значимость исследования состоит:

- в возможности использования материалов диссертации в учебно- воспитательной работе в учебных заведения системы МВД при разработке лекций, семинаров и практических занятий по курсам «Введение в специальность», «Общая психология», «Психология профессиональной деятельности», при проведении практикума «Психологическая культура юриста»;

- в применении его результатов и учебно-методического пособия «Коммуникативная культура сотрудников ОВД» в системе психолого-педагогического сопровождения учебной деятельности курсантов в образовательных учреждениях МВД РФ по совершенствованию профессиональной подготовки, целенаправленному формированию психологической культуры будущих работников правоохранительных органов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Психологическая культура курсантов учебных заведений МВД -это интегративное образование, включающее в себя комплекс психологических знаний о личности и деятельности работников правоохранительных органов, навыки и приемы использования этих знаний в профессиональных ситуациях; ценностное представление об условиях поведения личности в социуме, ценностное понимание социокультурных, правовых и психологических условий и принципов развития и саморазвития личности; способность устанавливать межличностные контакты с различными участниками профессионального общения; способность к самоопределению и самоограничению, самосовершенствованию; осознанию себя как субъекта правоохранительной деятельности.

2. Структура психологической культуры курсантов системы МВД включает в себя следующие компоненты: эмоционально-ценностный, когнитивно- деятельностный, коммуникативный, рефлексивный, отражающие специфику труда работников правоохранительной деятельности.

3. Программа формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД РФ состоит из следующих блоков: анализ профессиональной деятельности юриста, поведение юриста в условиях принятия быстрых решений (в экстремальной ситуации), профессиональное общение работников правоохранительных органов, эмоциональная устойчивость и ответственность в профессиональной деятельности юриста.

4. Динамика формирования психологической культуры курсантов проявляется в снижении негативных коммуникативных умений у курсантов, таких как: установление контакта с незнакомыми людьми, поведение в конфликтных ситуациях, быстрота реакции на просьбы других людей; в повышении уровня развития профессионально важных качеств: организаторские способности, умения курсантов принимать организационно-управленческие решения, смелость в отстаивании своего мнения, терпимость, исполнительность, чуткость, а также снижение нетерпимости к недостаткам других.

5. Основными условиями формирования психологической культуры курсантов являются: осознание курсантами ценностей профессиональной деятельности; соотнесение компонентов психологической культуры с особенностями правоохранительной деятельности и многопрофильностью профессии; определение иерархической структуры целей и задач формирования психологической культуры в соответствии с этапами обучения курсантов; учет динамики развития психологической культуры курсантов; реализация модели и программы развития компонентов психологической культуры в различных формах учебной деятельности курсантов; включение курсантов в квазипрофессиональную деятельность; использование в процессе обучения диагностических, развивающих, аналитико-оценочных проблемных заданий, техник самоанализа успешности профессиональной деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались на международных, Всероссийских научно-практических конференциях (Ростов - на -Дону, Брянск, Воронеж, Омск, Курск) и нашли отражение в статьях межвузовских сборников; методика и результаты исследования докладывались на заседании кафедры педагогики и психологии развития Курского государственного университета, а также на заседании кафедры гуманитарных дисциплин Курского филиала Орловского юридического института МВД РФ.

Структура диссертации. Диссертация отражает логику, содержание и результат исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Будовская, Ирина Владимировна

Результаты исследования доказывают правомерность выдвинутой гипотезы, показывают эффективность разработанной программы и позволяют сделать следующие выводы:

1) стратегия разрешения и тактика реализации идей по формированию психологической культуры курсантов в условиях юридического вуза возможна через адекватно построенную технологию, разработанную с учетом выделенных психолого-педагогических особенностей формирования психологической культуры;

2) разработка программы формирования психологической культуры осуществлена с опорой на научно-методические основы. Нами определены основные компоненты психологической культуры курсантов учебных заведений МВД РФ: эмоционально-ценностный, когнитивно-деятельностный, коммуникативный и рефлексивный; описаны механизмы ее формирования, показаны предполагаемые результаты. Учет особенностей построения и реализации данной программы позволил использовать активные формы и методы обучения и варьировать ими для оптимизации и интенсификации учебного процесса с учетом целей и задач обучения;

3) для оценки эффективности разработанной программы нами подобран блок диагностических методик и осуществлен анализ ее эффективности.

Таким образом, результаты формирующего эксперимента показали, что разработанная нами программа формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД РФ, позволяет формировать и совершенствовать психологическую культуру будущих юристов.

Заключение

В своей основе результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:

1. Уточнено содержание понятия «Психологическая культура курсантов учебных заведений МВД», которая понимается как сложное интегратив-ное образование, включающее в себя комплекс психологических знаний о личности и деятельности работников правоохранительных органов, навыки и приемы использования этих знаний в профессиональных ситуациях; ценностное представление об условиях бытия личности в социуме, ценностное понимание социокультурных, правовых и психологических условий и принципов развития и саморазвития личности; способность устанавливать межличностные контакты с различными участниками профессионального общения; способность к самоопределению и самоограничению, самосовершенствованию; осознанию себя как субъекта правоохранительной деятельности.

2. Разработана технология формирования психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России, включающая в себя цель, задачи, механизмы, средства, психолого-педагогические условия формирования компонентов психологической культуры.

3. Экспериментальным путем определена совокупность психолого-педагогических условий эффективного формирования психологической культуры курсантов, а также проверена эффективность выявленных условий.

4. Процесс становления психологической культуры не может быть стихийным. Он требует специальной организации учебно-воспитательного процесса, созданиях необходимых психологический и педагогических условий.

5. Формирование у курсантов психологической культуры является одной из важнейших задач образовательного процесса учебных заведений системы МВД РФ. В условиях быстро изменяющейся жизни современного российского общества актуальной является проблема определения путей повышения эффективности и качества правоохранительной деятельности. Среди возможных путей выделяется кадровое обеспечение правовой реформы, предполагающее создание стройной системы оценки, подбора, воспитания, а также профессиональной подготовки будущих юристов.

6. Целью специального курса «Психологическая культура юриста» явилось формирование психологической культуры у курсантов у курсантов учебных заведений МВД России.

7. В результате экспериментального исследования выявлена позитивная динамика формирования психологической культуры у испытуемых, согласование ее когнитивно-деятельностного, эмоционально-ценностного и рефлексивного компонентов.

121

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Будовская, Ирина Владимировна, 2007 год

1. Ананьев, Б.Г. Педагогические приложения современной психологии // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946 1980 гг. Текст. / Под ред. И.И. Ильясова, В .Я. Ляудис. М., 1981. с. 346.

2. Вербицкий, А.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов. Текст. / А.А. Вербицкий, Т.А. Платонова,-М., 1986.С.14.

3. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности Текст. / К.А. Абульханова-Славская .- М.: Наука, 1980.-335 с.

4. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни Текст. / К.А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 301 с.

5. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности Текст. / К.А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. М.: Наука. 1981.

6. Азбука нравственности. 2-е изд.- М.: Молодая гвардия, 1997.272 с.

7. Аминов, И.И. Занимательная психология для юристов Текст. : учебное пособие для вузов / И.И. Аминов,- М.: ЮНИТИ ДАНА; Закон и право.2001.-206 с.

8. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды Текст. : в 2 т. / Б.Г. Ананьев; под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1980. Т.1 -230 е., т.2-287 с.

9. Анцыферова, JI.И. Системный подход к изучению функционирования и развития личности Текст. / Л.И. Анциферова; отв. ред. Е.В. Шоро-хова, О.И. Зотова. -М.: Наука, 1982. с. 140-147.

10. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры Текст. : Введение в культурологию / А.И. Арнольдов. М., 1993. - 352.

11. Бабосов, Е.М. Нравственная культура личности Текст. / Е.М. Ба-босов /АН БелССР, Ин-т философии и права . Минск: Наука и техника,1985.-184 с.

12. Бердяев, Н.А. Самопознание Текст. : Опыт философской автобиографии / Н.А. Бердяев. М.: Мысль. 1990. - 220 с.

13. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. / Р. Бернс.-М.: прогресс, 1986. -420 с.

14. Библер, B.C. Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Перспективы Текст. / B.C. Библер. Кемерово: КГУ, 1993.-75 с.

15. Битянова, Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии Текст.: Аналит. обзор / Н.Р. Битянова. -М.: МПСИ; Флинта, 1998.-48 с.

16. Битянова, Н.Р. Психология личностного роста Текст. / Н.Р. Битянова. М.: Межд. пед. академия, 1995, 96 с.

17. Бодалев, А.А. Психология о личности / А.А Бодалев. М.: МГУ,1988.- 188 с.

18. Божович, Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности Текст. / Л.И. Божович // Божович Л.И. Психология формирования и развития личности 328 с.

19. Большой психологический словарь Текст. / Под ред. Б.Г. Мещя-рекова, В.П. Зинченко. -СПб. М., 2003. - 538 с.

20. Братусь, Б.С. К проблеме человека в психологии Текст. / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. -1997.- №5.- С.3-19.

21. Брушлинский, А.А. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности Текст. / А.А Брушлинский // Психол. журнал. 2004 .№6.- с.58-74.

22. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение Текст. / Л.П. Буе-ва. -М.: Мысль, 1978,- 216 с.

23. Буева, Л.П. Культура, культурология и образование Текст. / Л.П. Буева // Вопросы философии. 1997.- №2. с.43-46.

24. Буров, В. Психологическая культура в педагогике Текст. / В. Буров, Ю. Дулимова, А. Куликовская // Высшее образование в России. 1999. -№4. с. 111-113.

25. Буров, В. Психологическая культура и общество Текст. / В. Буров, М. Сапунов, Ю. Дулимова, А. Куликовская // Высшее образование в России. 2001 .-№ 1-. с. 76-80.

26. Буров, В. Психологическая культура и образование в XXI веке Текст. / В. Буров, Ю. Дулимова, А. Куликовская // Высшее образование в России. 2000. -№2-. с. 8-13.

27. Васильев, В.Л. Юридическая психология Текст. / В.Л. Васильев.- СПб.: Питер Пресс, 1997. 656 е.: ил. (Серия «Мастера психологии»)

28. Выготский, Л.С. Избранные психологические произведения Текст.: в 6 т./ Л.С. Выготский.- М., 1984. Т.1. - 486 е.; Т.4. - 425 с.

29. Выготский, Л.С Конкретная психология человека Текст. / Л.С. Выготский // Вестник МГУ.Сер.14. Психология. 1986. - №1. - С.52-63.

30. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы Текст. / О.С. Газман / / Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского.- М.: Педагогика, 1989. 221 - 237.

31. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию Текст. / С.И. Гессен; отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М.: Школа -Пресс, 1995.-252 с.

32. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта, психология мышления Текст. / Под ред. A.M. Матюшкина.- М., 1968. -525 с.

33. Григорьева, Т.Г. Основы конструктивного общения Текст. : метод. пособ.для педагогов-психологов. -2-е изд., испр. и доп. / Т.Г. Григорьева, JI.B. Линская, Т.П. Усолыдева. Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета. 1999.- 173 с.

34. Гуревич, П.С. Уникальное творение Вселенной Текст. / П.С. Гу-ревич // О человеческом в человеке. М., 1991. - С.261 -280.

35. Донцов, А.И. Самовоспитание личности Текст. /: Филос.-этич. проблемы / А.И. Донцов. М.: Политиздат, 1984.- 285 с.

36. Дулов А.В. Судебная психология. Текст. / А.В. Дулов. Минск,1975.

37. Егидес, А.П. Психотехника общения Текст. / А.П. Егидес,- М., 1995.- 176 с.

38. Еникеев, М.И. Основы юридической психологии Текст. / М.И. Еникеев. Учебник для вузов. М.: «Издательство ПРИОР», 2001.-416 с.

39. Емельянов, Ю.И. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности Текст. / Ю.И. Емельянов. М.: Просвещение, 1995. - 183 с.

40. Ерасов, Б.С. Социальная культурология Текст. 6 пособие для студентов вузов: в 2 частях / Б.С. Ерасов. М.: Аспект-пресс, 1994. - 4.1. -379 е., ч.2.-238 с.

41. Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении Текст. / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников. М.: МГУ,1991. -96 с.

42. Зимняя, И.А. Педагогическая психология Текст. /И.А. Зимняя. -М.: Логос,2003.-384 с.

43. Зинченко, В.П. Человек развивающейся Текст. / : Очерки Российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов.- М., 1994. 333 с.

44. Игры обучение, тренинг, досуг. Текст. / Под ред. В.В. Петру-синского. В четырех книгах. - М.: Новая школа, 1994. - 386 с.

45. Исаева, Н.И. Профессиональная культура психолога образования Текст. / Н.И. Исаева. Белгород: МПГУ,БелГУ,2002. - 236 с.

46. Ильин, Г.Л. Образование и культура Текст. / Г.Л Ильин. М.,1992.

47. Козюк, М. Социальные ценности в юридическом образовании Текст. / М. Козюк // Высшее образование в России. 1997. -№2. - с.81-86.

48. Колмагорова, Л.С. Генезис и диагностика психологической культуры младших школьников Текст. / Л.С. Колмогорова. Барнаул, 1999.- 256 с.

49. Колмагорова, Л.С. Диагностика психологической культуры школьников Текст. : практ. пособие для шк. психологов / Л.С. Колмогорова. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС,2002,- 360 е.: ил. (Б-ка школьного психолога).

50. Колмагорова, Л.С. Становление психологической культуры школьника Текст. /: Эксперим. интегрир. курс «Человекознание» в ср. шк. г. Барнаула / Л.С. Колмогорова // Вопросы психологии. 1999. - №1. -С.83-91.

51. Коломинский, Я.Л. Человек: психология Текст. : книга для учащихся ст. классов / Я.Л. Коломинский. 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1986.-223 е.: ил.

52. Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самопознание Текст. / И.С. Кон.- М.: Политиздат, 1984.- 335.

53. Коул, М. Культурно-историческая психология: наука будущего Текст. / М. Коул. М.: Когито-Центр; Институт психологии РАН, 1997.- 432 с.

54. Крайг, Г. Психология развития Текст. / Г. Крайг.- СПб.: Питер,2000.- 992.

55. Криулина, А.А. Психология общения Текст. / А.А. Криулина. -Курск, 1997.-81 с.

56. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста Текст. / Н.Б. Крылова. М.: Высшая школа, 1990. - 160 с.

57. Культура чувств Текст. : сб. ст. / Сост. и общ. ред. В. Толстых. -М.: Искусство,1981. -254 с.

58. Леви, В.Л. Искусство быть другим Текст. / В.Л. Леви. М.: Знание,1981.-208 с.

59. Леднев, B.C. Духовно-нравственная культура в образовании человека Текст. : [Преподавание курса «Духовно-нравственная культура» в ср. шк.] / B.C. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании. 2002 .- №6.-с.3-6.

60. Леонтьев, А.А. Психология общения Текст. / А.А. Леонтьев.- М.: 1997.- 242 с.

61. Леонтьев, А.А. Образ мира Текст. / А.А. Леонтьев //Леонтьев А.Н. Избр. психол. произвед. :в2т.-М.: 1983.-Т.2-С.251-260.

62. Лифинцева, Н.И. Психолого педагогическая антропология Текст.: учебное пособие для студентов высших учебных заведений Н.И. Лифинцева; под ред. В.А. Сластенина. - Курск: Курск, гос.ун-т, 2004.- 206 с.

63. Лифинцева, Н.И. Формирование профессионально-психологической культуры учителя Текст. / Н.И. Лифинцева. М.: Изд-во МПГУ; Курск : КГПУ, 2000. - 204 с.

64. Лихачев, С.Д. Культура как целостная среда Текст. / С.Д. Лихачев // Новый мир 1994.- №8. - с.З.

65. Ломов, Б.Ф. Проблемы общения в психологии Текст. / Б.Ф. ломов // Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы в психологии.-М., 1984.-С. 242-288.

66. Лосев, А.Ф. Философия, мифология, культура Текст. / А.Ф. Лосев. -М., 1991.-524 с.

67. Лотман, Ю.М. Культура и взрыв Текст. / Ю.М. Лотман. М.: Гнозис; Прогресс, 1992. - 272 с.

68. Малисова, И.Ю. Психологические знания как фактор формирования ценностных ориентаций личности Текст. / И.Ю. Малисова / / Психологический журнал. 1994. - №4. - С.94-102.

69. Мамардашвили, М.К. Проблема человека в философии Текст. / М.К. Мамардашвили // Мамардашвили М.К. О человеческом в человеке ; под ред. И.Т. Фролова. М.: Политиздат, 1991. - С.8-21.

70. Мандельштам, О. Слово и культура Текст. / О. Мандельштам. -М., 1986.- 141 с.

71. Мотков, О.И. Психологическая культура личности Текст. / О.И. Мотков // Школьный психолог. 1999. - №15. - С.8-9.

72. Мотков, О.И. Психология самопознания личности Текст. : практ. пособ./ О.И. Мотков. -М.: Треугольник, 1993. 96 с.

73. Мудрик, А.В. Социализация и воспитание Текст. / А.В. Мудрик. -М.: Сентябрь, 1997. 96 с.

74. Мухаметзянова, Ф.Ш. Педагогические условия формирования психологической культуры учителя Текст. : Автореф. дис.канд.пед.наук (13.00.01) / Ф.Ш. Мухаметзянова ; НИИ сред, спец, образования Рос. Акад. образования. Ярослвль, 1995. - 18 с.

75. Мясищев, В.Н. Психология отношений Текст. / В.Н. Мясищев / / Изб. псих. тр. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: Из-во НПО, 1998. -320 с.

76. Обозов, Н.Н. Психологическая культура отношений Текст. : (Метод, пособие) / Н.Н. Обозов ; Межд. акад. психол. наук, Автор, шк. практ. психологии. СПб.: АО НПО ЦКТИД995. - 32, [ 1 ] е., включ. обл.: табл.

77. Организация и проведение тренинга: Текст. : Учеб. пособие / Под ред. А.В. Федотова. Л.: ЛГУ, 1991. - 88 с.

78. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики Текст.: пособие для студентов психологических факультетов / А.Б. Орлов. М., 1995. - 224.

79. Панкратов, В.Н. Психотехнология управления собой Текст. / В.Н. Панкратов. М.: Сфера, 1998. - 157 с.

80. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие Текст. / Под ред. Д.Я. Райгородского.- Самара: Издательский дом «Бахрах М». - 2006. - 672 с.

81. Прикладная юридическая психология Текст. : учебное пособие для вузов / Под ред. проф. A.M. Столярепко. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2001. -639 е.: ил.

82. Мацумото, Д. Психология и культура Текст. / Д. Мацумото. -СПб.: 2003.- 718 с.: ил. -(Серия «Мастера психологии»).

83. Ратинов, А.Р. Судебная психология для следователей Текст. / А.Р. Ратинов. -М.: ООО Издательство «Юрлитинформ», 2001. 352 с.

84. Романов В.В. Юридическая психология Текст. / В.В. Романов. -М.: Юристъ, 2005. 588 е.: ил.

85. Сластенин, В.А., Филлипенко, Н.И. Профессиональная культура учителя.-М., 1993.

86. Столяренко, A.M. Психологические приемы в работе юриста Текст. / A.M. Столяренко.- М.: Юрайт, 2000.- 288 с.

87. Педагогическая антропология Текст. учебное пособие / Авт.-сост. Б.М. Бим-Бад. М.: УРАО, 1998. - 576 с.

88. Петровская, JI.A. К вопросу о природе конфликтной компетенции Текст. / J1.A. Петровская. // Вест. Моск. Ун-та. Сер. 14 психология. 1997. -№4. с. 41-45

89. Петровская, JI.A. Компетентность в общении Текст. : социально-психологический тренинг / Л.А.Петровская. М.: МГУ, 1982. - 216с.

90. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности Текст. / В.АПетровский. Р-на-Д., 1996.-509с.

91. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды Текст. / Ж. Пиаже; пер. с франц. М., 1994 - 674с.

92. Пиаже, Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук Текст. / Ж.Пиаже; пер. с франц. // Материалы XVIII Международного психологического конгресса. М., 1966. 349с.

93. Практическая психология образования Текст. : учебник для студентов высш. и сред. спец. учебных заведений / под ред. И.В.Дубровиной. \ М. :ТЦ «Сфера», 2000. 528с.

94. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте Текст.: пособие для школьных психологов/ Под общей редакцией И.В.Дубровиной . М.: Издательский центр «Академия», 1995.- 168 с.

95. Психологические тесты Текст./ Под ред. А.А.Карелина: в 2 т.-М.: ВЛАДОС, 2002. т.1.- 312с.:ил.

96. Психологические тесты Текст. /Под ред.А.А.Карелина : в 2 т.-М.: ВЛАДОС, 2002. т.2.- 327 с.:ил.

97. Психологический словарь Текст / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.-2-е изд. перераб. и доп.- М., 1997.- 440 с.

98. Рахлевская, Л.К. Педагогическая антропология (человековедение) в системе непрерывного образования Текст. : (История, теория, практика)/ Л.К. Рахлевская; Том.гос. пед. колледж,- Томск: Том. гос. пед.ун-т; Том. гос. пед. колледж, 1997.- 159 е.: ил.

99. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология Текст. / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. СПб., 1999. - 308 с.

100. Рогов, Е.И. Психология познания Текст. / Е.И. Рогов. М.: ВЛАДОС, 1998.- 176 е.: ил.-(Азбука псохологии).

101. Рогов, Е.И. Психология человека Текст. / Е.И, Рогов. М .: ВЛАДОС, 2001.- 320 е.: ил.- (Азбука психологии).

102. Роджерс, К. Взгляд на психотеропию. Становление человека Текст. / К.Роджерс; пер. с англ./ Общ. Ред. И предисл. Е.И. Исениной. -М.: Прогресс; Универс, 1994.-480 с.

103. Роджерс, К. Творчество как усиление себя Текст. / Вопросы психологии.- 1990.-№1.-С. 165-166.

104. Рождественская, Н.А. Как понять подростка Текст. / Н.А. Рождественская .- М.: ВЛАДОС, 1995.-117 с.

105. Романов, К.В. Развитие культуры личности Текст. : Ребенок в измерении культуры : судьба, воля, самоактуализация / К.В. Романов // Царскосельская школа и культура.- СПб., 1998.- С. 23-27.

106. Романова А.С. Духовно-нравственное формирование учащихся в современных условиях Текст.:Автореф.дис. канд. Пед.наук (13.00.01)/ А.С.Романов ; Чуваш. Гос. ун-т им.И.Н. УЛЬЯНОВА,- Чебоксары, 1999. 22с.

107. Рубиштейн,С, Л. Основы общей психологии Текст. / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2001.-720 с.

108. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии Текст. / С.Л. Рубенштейн. -М., 1973.-423 с.

109. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир Текст. / С.Л. Рубенштейн.- М.: Наука, 1997.- 192 с.

110. Самопонимание, самовоспитание, самопомощь, самообладание, саморазвитие, самореализация подростка Текст. / И.В.Дубровина,М.К.

111. Акимова. Е.М. Борисова и др.; под. Ред. Дубровиной И.В. Н. Новгород, 1995-136 с.

112. Семенов И. Н. Проблемы рефлексивной психологии решение творческих задач Текст. И.Н. Семенов.- М.: НИИОЛЛ, 1990.-215 с.

113. Семикин В.В Психологическая культура в образовании человека: Текст.: Монография /В.В. Семикин.- СПб: Изд-во «СОЮЗ»,2002.

114. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии Психология человека: введение в психологию субъективности Текст. : / В.И. Слободчиков , В.И.Исаев.- М.: Школа -Пресс, 1995.- 384 с.

115. Слободчиков, В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека Текст. / В.И. Слободчиков // Вопросы психологии.-1986.- №6.- с. 14-22.

116. Словарь практического психолога Текст./ сост. С.Ю.Головин . -Минск: Харвест, 1998.- 800 с.

117. Словарь русского языка Текст.: Изд. 10-е, стереотип / Под ред .д-ра филолог, наук проф. Н.Ю. Шведовой. М., «Сов. Энциклопедия». 1973 -846 с.

118. Степанов, В.Г. Психология трудного подростка Текст. / В.Г.Степанов . М.: ВЛАДОС, 1997. - 237 с.

119. Столин, В.Д. Самосознание личности Текст. / В.Д. Столин .М.: МГУ, 1983.-284 с.

120. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения Текст. :вЗт. Т.З.-М., 1981.-639 с.

121. Таланчук, Н.М. Основы человековедения Текст. : учебный план, программа и методограмма / Н.М. Таланчук . Казань, 1994. -48 с.

122. Теплов, Проблемы индивидуальных различий Текст. М., 1961.-c.210.-215

123. Тойч, Д.М. Второе рождение или искусство познать и изменить себя Текст. / Д.М. Тойч, Ч.К. Тойч. -М.: САНРЭИ, 1995.- 192 с.

124. Фельдштейн, Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков Текст. / Д.И. Фельдштейн. -М., 1978.

125. Фельдштейн, Д.И Психология развивающейся личности Текст. / Д.И. Фельдштейн .- М., 1996.

126. Форвег, М. Характеристика социально-психологического тренинга поведения Текст. / М. Форвег // Психолог, журнал. 1984. -№4 . -с.57-64

127. Франкл, В., Человек в поисках смысла Текст. : Сб.:/ В.Франкл; пер. с англ, и нем ; общ.ред. Л.Я. Грозмана и Д.А. Леонтьева; вст.ст. Д.А.Леонтьева.- М.:Прогресс, 1990.-368 с.

128. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности Текст. / Э. Фромм; пер. с англ.; общ. ред. и послесловие В.И. Добреньков . 2-е изд., доп. - М.: Прогресс, 1996. - 336 с.

129. Холодная, М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования Текст. / М.А.Холодная. Томск; Москва, 1997. - 392 с.

130. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени : Самоанализ Текст. К. Хорни; пер. с англ.; общ.ред. Г.В. Бурменской. М.: Прогресс Универс, 1993.-480 с.

131. Хрестоматия по психологии Текст. / сост. Ю.М. Забродин, М.В. Попова. М.: МГЛУ, 1990,- 73 с.

132. Цзен, Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения Текст. / -М., 1988.-272 С.

133. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития Текст. /Г.А.Цукерман, Б.М.Мастеров. М.: Интерпракс, 1995. - 228 с.

134. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов Текст. : пособие для учителей /Г.А Цукерман. М.: Интерпракс, 1994.-160 с.

135. Чеснакова, И.И. Проблема самосознания в психологии Текст. / И.И. Чеснакова . М.,1997. - 143 с.

136. Чорсова, О.М. Особенности отношения младших, средних и старших подростков к себе и другим людям как показатель уровня развития нравственного поведения Текст. / О.М. Чорсова // Мир психологии. 1996. -№4.-с. 152-158.

137. Шадриков, В.Д. Происхождение человечности Текст.: учеб. Пособие для студентов вузов / В.Д. Шадриков. М., 1999. - 200 с.

138. Шпрангер, Э. Два вида психологии Текст. / Э.Шпрангер; пер с нем.// Хрестоматия по истории психологии . М., 1980. - с.289-296.

139. Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов Текст. / В.А. Якунин. М., 1994.