Формирование правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Оборочан Татьяна Петровна

• Оборочан Татьяна Петровна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Оборочан Татьяна Петровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У КУРСАНТОВ НЕЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В МОРСКОМ ВУЗЕ

1.1 Правовая культура личности как многоаспектный феномен

1.2 Особенности формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе

1.3 Модель формирования правовой культуры у курсантов неюридических

специальностей в морском вузе

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У КУРСАНТОВ НЕЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В МОРСКОМ ВУЗЕ

2.1 Исходное состояние процесса формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе

2.2 Реализация модели формирования правовой культуры у курсантов

неюридических специальностей в морском вузе

2.3. Результативность процесса формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе на основе

разработанной модели

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

135

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Повышение качества морского образования диктуется современными требованиями к профессиональной подготовке будущих морских специалистов, одним из которых является знание правовых норм для полноценной деятельности, защите своих личных и профессиональных прав, интересов.

Решение такой масштабной задачи требует направленности отечественного образования на формирование правовой культуры у курсантов морского вуза, подразумевающей не только знание и соблюдение Конституции и федеральных законов, уважение свобод, прав человека и гражданина, но и уверенную ориентацию в поле профессионального законодательства. На это указывается в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года (с поправками на 2020-21 гг.), правительственном документе «Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан» (2011), в которых приоритетной задачей российского государства определяется повышение уровня правосознания учащейся молодежи.

Актуальность исследования определяется с системными изменениями в государственной правовой системе и регулярным обновлением всего законодательства Российской Федерации, в том числе, в морской профессиональной сфере, что обуславливает необходимость в непрерывном совершенствовании правового образования специалистов флота, на что обращается внимание в Стратегии развития морской деятельности РФ до 2030 года, утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 30 августа 2019 г. № 1930-р. Постоянно усложняющаяся деятельность по обеспечению безопасности судна и экипажа, включение профессии моряка в список наиболее стрессогенных предполагают возрастание личной и социальной ответственности, базирующейся на профессиональных правовых нормах и

регламентах в процессе подготовки судна к рейсу, при морских перевозках, соблюдения правовых основ судоходства в море или при нахождении в зарубежных портах и др.

Вместе с тем, недостаточный уровень сформированности правовой культуры и правосознания выпускников гражданских морских вузов снижает их конкурентоспособность на рынке труда, и успешность в построении карьеры. Это подтверждается результатами опроса курсантов неюридических специальностей морского вуза, итогами индивидуальных бесед по правовой подготовке, в которых отмечается недостаточный уровень правовой культуры более чем у 45% респондентов из-за отсутствия мотивации на непрерывное обновление правовых знаний, несформированности правового стиля мышления. Все это свидетельствует о неготовности курсантов к эффективному включению в современные правоотношения, аргументированному отстаиванию своих конституционных прав и профессиональных решений в морехозяйственной деятельности.

В связи с вышеперечисленным возникает необходимость поиска новых подходов к подготовке специалистов в морском вузе, направленных на мотивацию студентов к непрерывному повышению уровня правовой культуры, обоснованию потенциала современных технологий обучения правововедческим дисциплинам в контексте будущей профессии.

Степень разработанности проблемы. Современный этап развития отечественной педагогики характеризуется повышенным интересом авторов педагогических исследований к обоснованию различных аспектов формирования правовой культуры студентов (И. И. Балаклеец, Н.В. Быстрова, Л.И. Кемалова, А.Х. Куршев, Л.И. Москалева, В.С. Остапенко, М.В. Павлова, Е.А. Рассолова, Е.В. Фролова, А.Р. Хисамов, Т.А. Юмашева и др.); комплекса педагогических условий для привития учащимся высшей школы правовой культуры (Т.С. Дьячкова, М.М. Муртазалиев и др.); рассмотрению данного процесса в контексте подготовки специалистов в морском вузе (Е.С. Бугакова, О.А. Грибаньков и др.). Однако, как показал анализ научной литературы,

проблеме формирования правовой культуры в морском вузе должного внимания уделено не было.

Осуществленный многоаспектный анализ теории и практики высшего профессионального образования в области формирования правовой культуры выявил следующие противоречия:

- между усложняющейся профессиональной деятельностью морских специалистов в динамичном информационно-правовом поле и недостаточной готовностью курсантов морского вуза к непрерывному обновлению правовых знаний для успешной самореализации в профессии;

- между возрастающим объемом правовых знаний, необходимых для эффективной морской деятельности в условиях информационного и межнационального многообразия и недостаточным уровнем научной разработанности правовой подготовки учащихся высшей школы;

- между потребностью в научном обосновании педагогических условий формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей морского вуза и недостаточностью его теоретического обеспечения.

Для разрешения выявленных противоречий сформулирована научно-педагогическая задача исследования, заключающаяся в необходимости обоснования процесса формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

Актуальность научной задачи обусловила выбор темы диссертации: «Формирование правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе».

Объект исследования: правовая культура личности.

Предмет исследования: процесс формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

Цель исследования: научно обосновать и экспериментально проверить модель формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

Гипотеза исследования: процесс формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе будет результативным, если обеспечены:

- интеграция правовых знаний в систему общеобразовательных дисциплин в морском вузе с учетом многообразия источников правовой информации;

- становление и содержательное наполнение правовой образовательной среды в морском вузе;

- включенность курсантов в деятельность правовой направленности и применение активных форм самообразовательной деятельности;

- определение и обоснование критериев и показателей оценки уровня сформированности правовой культуры у курсантов.

Задачи исследования:

1. Уточнить понятие «правовая культура личности» в контексте проблемы исследования.

2. Выявить особенности формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

3. Разработать модель формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

4. Экспериментально проверить модель формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

5. Определить и обосновать критерии и показатели оценки сформированности правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

6. Изучить результативность процесса формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

Методологическая основа исследования: контекстный подход как преломление принятых правовых норм к реальной практике будущих специалистов морского флота (С.А. Баляева, А.А. Вербицкий, В.Н. Жадан, С.С. Мойсеенко, Ч.И. Шагапова и др.), интегративный подход,

обеспечивающий реализацию идеи интеграции факультативных знаний в общую систему обучения курсантов в морском вузе (М.И. Банников, Г.Я. Гревцева, В.В. Потомахин и др.), средовый подход, позволяющий учесть особенности профессиональной среды будущего специалиста морского флота (среда зарубежных стран, замкнутое пространство во время рейса и др.) (В.Я. Гожиков, Д.Л. Заруцкий, О.В. Фомичева, В.А. Ясвин и др.); Теоретическую базу исследования составили:

- теории профессионального образования (А.П. Беляева, Н.В. Бордовская, А.А. Вербицкий, А.В. Кандаурова, Н.В. Кузьмина, С.М. Маркова, В.Ю. Полунин, В.В. Тимофеев, А.П. Тряпицына, Д.И. Фельдштейн, Р.М. Шерайзина, И.С. Якиманская и др. );

- современные концепции и положения формирования правовой культуры у студенческой молодежи (И.И. Балаклеец, Н.В. Бичан, Т.С. Дьячкова, В.Ю. Живцов, Я.В. Зубова, В.Н. Карташов, Л.И. Кемалова,

A.В. Корнев, А.Х. Куршев, В.В. Лапаева, Л.И. Москалева, М.М. Муртазалиев,

B.С. Остапенко, Е.В. Фролова, А.Р. Хисамов, Т.А. Юмашева и др.);

- теоретические и методические аспекты организации учебной и воспитательной работы в вузе при подготовке морских специалистов (Е.С. Бугакова, О.А. Грибаньков, Е.М. Дорофеев, М.В. Куимова, Г.В. Муравьев, О.В. Парахина, М.И. Рожков, А.Н. Томилин, А.Е. Чагин и др.);

- концепции педагогической диагностики и квалиметрические методики (А.В. Батаршев, Т.В. Крумина, А.В. Кузьмина, Н.Т. Рожков, М. Рокич и др.).

В ходе исследования использована следующая совокупность методов: теоретические (анализ научной литературы (философской, социологической, юридической, психологической, педагогической, культурологической)); констатирующий и формирующий эксперимент; анализ и интерпретация экспериментальных данных.

Опытно-экспериментальная база исследования. Эксперимент проведен на базе Государственного морского университета им. адмирала Ф.Ф. Ушакова, г. Новороссийск.

Этапы исследования.

Первый этап (2017 - 2018 гг.) был посвящен анализу научных источников (монографии, авторефераты диссертаций, нормативно-правовые документы, академические словари, учебные пособия, публикаций в журналах Перечня ВАК РФ и др.) по теме диссертации; методологическому осмыслению проблемы исследования; выявлению характерных противоречий; определению объекта, предмета, цели, научного аппарата и базы исследования, проведению констатирующего эксперимента.

Второй этап (2018 - 2020 гг.) включал уточнение методологической позиции, теоретическое обоснование и конструирование модели формирования правовой культуры у курсантов морского вуза в процессе обучения; разработке программы спецкурса и частной педагогической технологии; осуществлению экспериментальной проверки разработанной модели).

Третий этап (2020 - 2021 гг.) был посвящен выявлению педагогических условий и факторов оптимального функционирования и развития разработанной модели; проведению итогового анализа; формулировке основных теоретических выводов и практических рекомендаций, завершению литературного и графического оформления диссертационного исследования.

Научная новизна исследования:

- дано авторское определение понятия «правовая культура курсантов морского вуза неюридических специальностей»;

- определены особенности правовой культуры у обучающихся в морском вузе с учетом специфики усложняющейся будущей профессиональной деятельности;

- обоснована модель формирования правовой культуры у курсантов в морском вузе с учетом факторов информационного многообразия и

усложнения профессиональной деятельности, описывающая этапы данного процесса и педагогические технологии, применяемые на каждом из них;

- выявлены педагогические условия формирования правовой культуры у курсантов в морском вузе, включающие интеграцию правовых знаний в систему общеобразовательных дисциплин, активное включение курсантов в деятельность правовой направленности, применение активных форм самообразовательной деятельности, становление правовой образовательной среды.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- обогащена методология и технология профессионального образования введением в научный оборот понятия «процесс формирования правовой культуры курсантов неюридических специальностей в морском вузе», заключающегося в интеграции положений контекстного, интегративного и средового подходов, обеспечивающей включенность курсантов в деятельность правовой направленности посредством применения интерактивных технологий и учета многообразия источников правовой информации в связи с возрастающим объемом правовых знаний;

- выявлены теоретические основания формирования правовой культуры курсантов неюридических специальностей в морском вузе с учетом многообразия условий будущей деятельности (принципы - системности, научности, интегративности, субъектности, продуктивности; стратегии -деятельностная, аксиологическая и компетентностная, и образовательные модули - ориентировочный, теоретико-правовой, аксиологический, деятельностный, культурно-досуговый, установочный);

- научно обоснованы этапы формирования правовой культуры: входной этап (первичная диагностика исходного уровня правовой культуры у курсантов), этап обучения и воспитания на базе реализации целевой программы, этап мониторинга для выявления динамики формирования правовой культуры у курсантов, этап итогового тестирования с интерпретацией результатов эксперимента.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения авторского спецкурса «Правовая культура специалиста морского транспорта», технологий его реализации и конкретных методических рекомендаций руководящему и преподавательскому составу вуза, разработке диагностического инструментария для мониторинга результативности данного процесса.

Положения, выносимые на защиту:

1. Структурно-содержательная характеристика правовой культуры, формируемой у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

Правовая культура, формируемая у курсантов в морском вузе, рассматривается как компонент общей культуры личности и включает комплекс правовых знаний в виде норм, убеждений и установок с учетом многообразия профессиональных, коммуникативных, информационных и многонациональных условий будущей деятельности морского специалиста, и реализуемых в последующей профессиональной деятельности.

В структуру правовой культуры входят когнитивного-знаниевый компонент (обогащение знаний учащегося вуза в правовой сфере), мотивационно-ценностный компонент (формирование у курсанта системы ценностей, правовых идей, убеждений, навыков и поведения), деятельностно-поведенческий компонент (демонстрация стиля поведения, стремления и способности соблюдать требования Конституции и федеральных законов РФ, сформированность привычек и поступков).

2. Модель формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

Модель построена с позиций средового, контекстного и интегративного подходов, и направлена на вхождение курсантов в социум и морское профессиональное сообщество путем получения новых компетенций в правовой сфере, обеспечивающих положительное и устойчивое изменение отношений юношей и девушек к учебной, воспитательной, служебной и

другим видам деятельности, востребованность на современном рынке труда и в отечественной морской индустрии.

Модель включает: концептуально-целевой компонент (принципы системности, научности, интегративности, субъектности, продуктивности); стратегии (деятельностная, аксиологическая и компетентностная); компонент педагогических условий; технологический компонент (технологии и этапы формирования правовой культуры); оценочно-результативный компонент (критерии и уровни сформированности правовой культуры).

3. Педагогические условия формирования правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

Педагогические условия, обеспечивающие продуктивную деятельность преподавателей в интересах развития курсантов, включают: интеграцию правовых знаний в систему общеобразовательных дисциплин с учетом многообразия источников правовой информации; активную включенность курсантов в деятельность правовой направленности; применение интерактивных форм самообразовательной деятельности (исследования, проекты, практики и др.); становление правовой образовательной среды в морском вузе. Педагогические условия способствуют активизации процесса формирования правовой культуры у курсантов, развитию их склонностей и интересов в правовой сфере, потребности в постоянном обновлении правовых знаний.

4. Критерии и показатели оценивания уровня сформированности правовой культуры у курсантов неюридических специальностей в морском вузе.

Когнитивный критерий отражает уровень правовых знаний у курсантов, их глубину, диапазон, способность к обобщению и анализу правовой информации, оценке реальных ситуаций в правовом обществе. К показателям когнитивного критерия относятся: правовая компетентность курсанта, проявление интереса и включенность в изучение международного и отечественного права, знание правовых норм и осознанное отношение к ним.

Аксиологический критерий выражается в умении дифференцировать правовые ценности, мотивах уважительного отношения к праву и правовым нормам, выборе законопослушного поведения. Деятельностно-поведенческий критерий демонстрирует умение применять правовые знания на практике, в повседневной и профессиональной деятельности.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются адекватной методологической и научно-теоретической базой, связанной с контекстным, интегративным и средовым подходами, и обоснованным комплексом методов исследования, репрезентативностью выборки.

Личное участие автора состоит в теоретической разработке сущностных положений и идей формирования правовой культуры у курсантов морского вуза в процессе обучения в вузе, непосредственном руководстве и исполнении экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась через трансляцию данных эксперимента в научных публикациях (16 публикаций, из них 5 в рецензируемых научных изданиях); на международных конференциях (Белгород, 2019; Уфа, 2019;); национальных конференциях, проведенных в ГМУ им. адмирала Ф.Ф. Ушакова (Новороссийск, 2020-2021).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У КУРСАНТОВ НЕЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В МОРСКОМ ВУЗЕ

1.1 Правовая культура личности как многоаспектный феномен

В настоящем параграфе на основе подходов отечественных и зарубежных ученых рассматривается сущность, содержание и структура феномена правовой культуры.

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» [183] важнейшей задачей государственной политики является воспитание правосознания у учащейся молодежи, что актуализирует процесс формирования высокого уровня правовой культуры у современных студентов, в том числе, в морском вузе.

Данный вывод прослеживается в трудах отечественных ученых Н.В. Быстровой [31], В.Ю. Живцова [51], С.Е. Карповой [69], А.В. Корнева [77], В.С. Остапенко [135], А.Н. Томилина [180] и др., которые подчеркивают, что современный выпускник вуза должен быть компетентным и конкурентоспособным специалистом, а также законопослушным гражданином с высоким уровнем правовой культуры.

Например, А.Н. Томилин утверждает, что современный выпускник морского вуза для достижения успеха в будущей деятельности должен обладать глубокими профессиональными знаниями, сформированным лидерским потенциалом, качествами воспитанного человеком с высоким уровнем правовой культуры [180]. Согласно позиции Н.В. Быстровой [31], В.С. Остапенко [135], высокий уровень правовой культуры является непременным компонентом общекультурной и профессиональной

компетентности и конкурентоспособности каждого современного выпускника вуза. З. Н. Каландаришвили и А. В. Кандаурова, подчеркивают необходимость и важность феномена «правовая культура» в социализации личности в современном российском социуме [63].

В ряде исследований отмечается наличие у личности с высоким уровнем правовой культуры таких компонент, как глубокое знание законов своего государства, их строгое и добросовестное соблюдение, умение применять в повседневной жизнедеятельности и на работе, сформированное правосознание [7; 9 и др.]. В то же время, данные авторы отмечают, что для российской молодежи характерен недостаточный уровень правовой культуры, индифферентность к знанию своих прав и обязанностей, неуважительное отношение к правопорядку. По мнению В.Ю. Живцова [51] личность, обладающая низким уровнем правовой культуры, не может быть законопослушной в правовом государстве.

Следовательно, формирование высокого уровня правовой культуры у студентов является актуальной и важнейшей проблемой вузов.

В интересах рассматриваемой темы целесообразно определиться с трактовкой и пониманием применяемых понятий и терминов «культура» и «правовая культура». Рассмотрим сущность понятия «культура».

В научных словарях [12; 22-24; 73; 83; 121; 141; 146 и др.], отмечается, что слово «культура» произошло от латинского cultura, которое переводится как возделывание, позднее - воспитание, образование, развитие, почитание.

Современному применению термина «культура» мы обязаны немецкому мыслителю Самуэлю Дуффендорфу, который в XVII в. ввел его в научный оборот как всего, что создано самими людьми, в отличие от того, что получено в готовом виде от природы [5].

Изучаемое понятие применяется в различных областях человеческой жизнедеятельности и по этой причине обладает большим и разнообразным количеством значений и интерпретаций.

С целью уяснения сущности понятия «культура» проведем контент-анализ научно-справочной литературы, итоги которого сведены в таблицу 1.

Таблица 1

Итоги контент-анализа понятия «культура»

Источник Определение

Словарь педагогических терминов [171] Особый духовный опыт человеческих сообществ, накапливаемый н передаваемый от поколения к поколению, содержанием которого выступают ценностные смыслы явлений, вещей, форм, норм и идеалов, отношений и действии, чувств, намерений, мыслен, выражаемые в специфических знаках и знаковых системах (языках культуры).

Словарь Ожегова [129] Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей,

Философский энциклопедический словарь [194] Социально-прогрессивная творческая деятельность человечества ео всех сферах бытия и сознания, являющаяся диалектическим единством процессов опредмечивания (создания ценностей, норм, знаковых систем и т. д,) и распредмечивания (освоение культурного наследия), направленная на преобразование действительности, на превращение богатства человеческой истории во вил трен нее богатство личности, на всемерное выявление и развитие сущностных снл человека.

Философский словарь (ред. И Т. Фролова) [193] Система исторически развивающихся надо но логических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и изменения социальной жизни.

Социо логнчес кий словарь [174] 1. Совокупность материальных и духовных ценностей, выражающая определенный уровень исторического развития данного общества и человека. 2. Сфера духовной жизнедеятельности общества, включающая систем^7 образования, воспитания, духовного творчества. 3. Уровень овладения той нли иной областью знаний или деятельности, 4. Формы социального поведения человека, обусловленные уровнем его воспитания и образования.

Политический словарь [146] Одно из наиболее характерных свойств, присущее любому социальному объединению людей.

Пс нхоло гнч еский словарь [150] Совок;лгность материальных н духовных ценностей, созданных обществом и характеризующих определенный уровень его развития, Здесь различается культура материальная и духовная.

Таким образом, после обобщения многоаспектных определений феномена «культура», приведенных в таблице 1, сделан вывод, что под культурой понимается:

- разнообразная человеческая деятельность, проявляющаяся в накоплении человеком и социумом в целом навыков и умений, в том числе, самовыражения и самопознания;

- функция, направленная на приобретение ранее накопленных и необходимых знаний, практического опыта;

- многообразие форм и способов проявлений, передающихся от старшего поколения к новому, молодому поколению;

- совокупность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых она не воспроизводится и не существует [69].

Тема культуры до сих пор является в науке дискуссионным, неоднозначным понятием. Только для рассмотрения культуры как социального феномена используют пять подходов. Учеными предложено более 300 определений культуры, что подтверждает неоднозначность и многоаспектность данного понятия.

Значительный вклад в исследование культуры внесли К. Маркс и Ф. Энгельс, расширив понимание феномена «культура» через аспект материального производства и производства всей жизни. Данный подход позволил рассматривать человека через сочетание материальных и духовных форм общественной деятельности [94]. Далее, согласно Ф. Энгельсу, сфера культуры была обогащена включением в неё экономических отношений [207].

Согласно теории К. Маркса преобразовательная деятельность способствует воспитанию человеком самого себя, что позволяет изменить личностное отношение к окружающему миру, обществу и к самому себе. Данные изменения служат базисом для дальнейшего саморазвития и самосовершенствования «с возможно более богатыми свойствами и связями, а потому и потребностями ... как возможно целостного и универсального...» [94, с. 386].

О существенном влиянии деятельности на формирование, становление и развитие личности говорят исследования таких отечественных ученых, как А.А. Бодалев [20], Л.И. Божович [21], А.Н. Леонтьев [88] и др. По мнению ученых, деятельность человека оказывает существенное влияние на культуру, одновременно вместе с ней противостоит и активно преобразует природу. При этом культура как результат человеческой деятельности является приоритетным условием и причиной новых преобразований.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Оборочан Татьяна Петровна, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акбарова, З. Ш. О некоторых особенностях формирования профессиональной направленности у курсантов морского вуза / З.Ш. Акбарова // Наука. Образование. Личность: сборник статей VI Международной научно-практической конференции, Ставрополь, 17 декабря 2018 года. - Ставрополь: Центр научного знания "Логос", 2018. - С. 51-55.

2. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды в 2 т. - Т. 1. [Электронный ресурс]. - URL: http://elib.gnpbu.ru (дата обращения: 07.01. 2018).

3. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2012. -608 с.

4. Анисимов, В. В. Общие основы педагогики: учеб. для вузов / В.В. Анисимов, О. Г. Грохольская, Н. Д. Никандров / [Электронный ресурс]. -URL: https://studopedia.net/ (дата обращения: 12.01. 2018).

5. Артемов, В. М. Философия и право: монография / В. М. Артемов и др. - М.: Проспект, 2017. - 272 с.

6. Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / [Электронный ресурс]. - URL: https://docs.google.com (дата обращения: 23.01.2017).

7. Аюбова, Ш. И., Каримулаева, Э. М., Мустафаев, Ф. М. Роль проектной деятельности в формировании правовой компетентности студента // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - №2 (69). - С. 12-14.

8. Байбаков, Р. А. Ценностные ориентации и профессиональные ценности курсантов морского вуза / Р. А. Байбаков // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 2(87). - С. 264-267. - DOI 10.24412/1991-5497-2021287-264-267.

9. Балаклеец, И. И. Правовая культура: генезис, сущность, состояние, проблемы и перспективы развития: монография /И. И. Балаклеец,

А.Н. Соколов / - Калининград: Калининградский юридический институт МВД России. - 2012. - 196 с.

10. Баляева, С. А. Реализация принципа фундаментализации в процессе подготовки морских специалистов в соответствии с требованиями конвенции ПДНВ / С. А. Баляева, Т. Г. Хвингия // Theoretical & Applied Science. - 2018. - № 2(58). - С. 172-176. - DOI 10.15863/TAS.2018.02.58.36.

11. Батаршев, А. В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике / [Электронный ресурс]. - URL: https://spblib.ru/catalog/-/books/10390449-bazovyye-psikhologicheskiye-svoystva-i-professional-noye-samoopredeleniye-lichnosti (дата обращения: 10.01. 2018).

12. Безрукова, B. C. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / [Электронный ресурс]. - URL: https:// docviewer.yandex.ru/ (дата обращения: 12.01.2017).

13. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Электронный ресурс] - URL: http://nashol.com/2012091567007/slagaemie-pedagogicheskoi-tehnologii-bespalko-v-p-1989.html (дата обращения: 24.03. 2017).

14. Белогорцев, Н. Н. Формирование ценностных ориентаций обучающихся современного вуза // Молодой ученый. - 2017. - №1. - С. 434436.

15. Бешенков, С. А. Моделирование и формализация. Методическое пособие / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, / [Электронный ресурс]. - URL: https://www.bookvoed.ru/book?id=4746850 (дата обращения: 03.01.2017).

16. Бибарсова, Г. Ш. Проблема влияния информационного поля на правосознание курсантов военного вуза через СМИ / Г. Ш. Бибарсова, М.Р. Бибарсов, О. А. Ульянова // Развитие военной педагогики в XXI веке: Материалы VIII Межвузовской научно-практической конференции, Санкт-

Петербург, 22 апреля 2021 года / Военная академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного. - СПб.: ООО "Издательство ВВМ", 2021.

- С. 418-423.

17. Бичан, Н. В Формирование профессионально-правовой культуры будущих специалистов помогающих профессий: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Бичан. - Калининград, 2015. - 24 с.

18. Блауберг, И. В., Юдин, Э. Г. Становление и сущность системного подхода [Электронный ресурс]. - URL: https://mexalib.com (дата обращения: 06.04. 2019).

19. Богатырев, А. И. Теоретические основы педагогического моделирования (сущность и эффективность) [Электронный ресурс] / А.И. Богатырев // Издательский дом «Образование и наука». - Режим доступа: http://www.rusnauka.eom/SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i.doc.htm. (дата обращения: 22.04. 2018).

20. Бодалев, А. А. Нравственность и гражданственность человека -бесценный капитал общества // Человеческий капитал. - 2014. - № 12 (72). -С. 4-6.

21. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // [Электронный ресурс]. - URL: https://ebooks.grsu.by (дата обращения: 25.05. 2018).

22. Большая психологическая энциклопедия. - М.: Эксмо, 2017. - 542 с.

23. Большой Российский энциклопедический словарь. - Репр. изд. -Москва: Большая Российская энцикл., 2009. - 1887 с.

24. Большой юридический словарь / авт.-сост. А. Б. Борисов.

- 2- изд., перераб. и доп. - М.: Книжный мир, 2012. - 848 с.

25. Борбенчук, Е. А., Солохова, О. А., Фастович, Г. Г. Правовая культура как базовый элемент деятельности организационной правовой культуры / Аллея науки. - 2019. - Т. 2. - №4 (31). - С. 64-67.

26. Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: монография /Н. В. Бордовская. - М.: КНОРУС, 2016. - 512 с.

27. Борытко, Н. М. Педагогические технологии: учеб. для студентов пед. вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байков / [Электронный ресурс].

- URL: https://docviewer.yandex.ru/ (дата обращения: 25.05. 2017).

28. Бурнашев, Г. А. Права и свободы человека как критерий правовой культуры общества// Молодой ученый. - 2018. - № 48 (234). - С. 110-112.

29. Бурнашев, Г. А. Ценностные аспекты правовой культуры и правовой идеологии, их влияние на правоприменительную политику// Молодой ученый.

- 2018. - № 48 (234). - С. 107-110.

30. Быстрова, Н. В. Использование метода "мозговой штурм" в преподавании правовых дисциплин / Н.В. Быстрова, С.А. Зиновьева, И.Р. Воронина // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-3. С. 54-56.

31. Быстрова, Н. В. Формирование правовой культуры у студентов высшего образования / Н.В. Быстрова, С.Н. Казначеева, Е.И. Меркульев // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-4. С. 61 -66.

32. Вавилин, Е. В. Благоприятная правовая среда как условие беспрепятственного осуществления прав и исполнения обязанностей / [Электронный ресурс]. - URL: https://docviewer.yandex.ru/ (дата обращения: 13.03. 2018).

33. Вальков, А. А. Ценностно-правовые ориентации молодых россиян и истины родины //Евразийский юридический журнал. - 2014. - № 12. - С. 220-221.

34. Волошиненко, Л. И. Опыт применения интерактивных методов обучения в образовательном процессе с учетом клипового мышления курсантов военно-морских вузов / Л. И. Волошиненко, В. В. Фадеева // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2021. - № 2(64). - С. 97-100.

35. Галустян, Н. В. Высокий уровень правовой культуры личности и общества как залог стабильности и национальной безопасности государства//

В сборнике: Морская стратегия и политика России в контексте обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития в XXI веке. - 2018. - С. 80-86.

36. Гарашкин, Н. А. Принципы формирования правовой культуры будущего социального работника в вузовской подготовке //Вестник Тамбовского университета. /[Электронный ресурс]. - URL: https://docviewer.yandex.ru/ (дата обращения: 28.11. 2017).

37. Горбачева, М. М. Ситуационно-проблемный подход в самообразовательной деятельности студентов / М. М. Горбачева // Теоретические и прикладные аспекты лингвообразования / Под ред. Л.С. Зникиной. - Кемерово: Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева, 2018. - С. 48-55.).

38. Гревцева, Г. Я. Интегративный подход в учебном процессе вуза / Г. Я. Гревцева, М. В. Циулина, Э. А. Болодурина, М. И. Банников // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 5. - С. 262.

39. Григорьев Д.В., Григорьева Н.В. Аксиология воспитания В.А. Караковского // Народное образование. 2016. №2-3 (1455). URL: https://cyberleninka.rU/article/n/aksiologiya-vospitaniya-v-a-karakovskogo (дата обращения: 10.02.2022).

40. Гуланова, О. Н. Системный подход в работе учреждения образования по формированию правовой культуры обучающихся: в сборнике: Государство и право: актуальные проблемы формирования правового сознания. Материалы Международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 128-131.

41. Гуляихин, В. Н. Правовая культура как объект научного исследования: методологические подходы, структура и критерии оценки // Вопросы права и политики. - 2013. - № 4. - С. 135-153.

42. Гурьянов, Н. Ю. Правовая культура: сущность, структура, социальные функции: сущность, структура, социальные функции: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Н.Ю. Гурьянов. [Электронный ресурс]. -

URL: https://rusneb.ru/catalog/000200_000018_RU_NLR_bibl_1141552/ (дата обращения: 19.05. 2019).

43. Даутова, О. Б., Торхова, А. В. Психолого-педагогическая подготовка современного преподавателя вуза на основе реализации компетентностного подхода: монография. - СПб.: Издательство политехнического университета СПб, 2014. - 301 с.

44. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике //Идеи и идеалы. [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-v-pedagogike (дата обращения: 19.05. 2019).

45. Делимова, Ю. О. Моделирование в педагогике и дидактике [Электронный ресурс]. - URL: https://docviewer.yandex.ru/(дата обращения: 17.05. 2018).

46. Демко, О. С. Правовая культура учащейся молодежи: состояние и технологии её формирования: автореф. дис. ... канд. социолог. наук: 22.00.06. - Белгород, 2006. - 17 с.

47. Елагина, В. С. Педагогические условия организации исследовательской деятельности курсантов военного вуза //Инновационное развитие профессионального образования. - 2019. - №3 (23). - С. 84-90.

48. Елишев, С. О. Теоретико-методологические подходы к изучению понятий «ценность» и «ценностные ориентации» [Электронный ресурс]. -URL: https://cyberleninka.rU/article/n/modelirovanie-v-pedagogike (дата обращения: 18.07. 2018).

49. Емелина, С. В. Воспитательные мероприятия как средство формирования правовой культуры студентов высших учебных заведений// Аллея науки. - 2018. - Т. 4. - № 9 (25). - С. 170-173.

50. Жадан, В. Н. Международное право, как правовая система и подходы по его преподаванию / В. Н. Жадан, Ч. И. Шагапова // Балтийский гуманитарный журнал. - 2017. - Т. 6. - № 2(19). - С. 127-131.).

51. Живцов, В. Ю. Организационно-педагогические условия формирования правовой культуры студентов университета: автореф. дис. .

канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Ю. Живцов. [Электронный ресурс]. - URL: https://rusneb.ru/catalog/ (дата обращения: 02.06. 2017).

52. Жинкин, С. А. О технологиях юридического воздействия на правовую культуру личности в современной России// Очерки новейшей камералистики. - 2018. - № 3. - С. 19-23.

53. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для вузов / В. И. Загвязинский. - 2-е изд. - М.: Издательство Юрайт, 2017. - 117 с.

54. Закирова, Т.И. Проектная деятельность студентов как метод формирования компетенций студентов вузов // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 5; URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27080 (дата обращения: 30.06.2019).

55. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 24 с.

56. Зубова, Я. В. Правовая культура в контексте ценностных взаимодействий: монография. - Майкоп: «Аякс», 2008. - 156 с.

57. Зуева, С. О. Ценностные ориентации личности как фактор профессионального самоопределения учащихся педагогического лицея: специальность 19.00.07 "Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Зуева Светлана Олеговна. - Благовещенск, 2000. - 151 с.

58. Иванов, Д. А., Митрофанов, К. Г., Соколова, О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. - М.: АПКиПРО, 2017. - 101 с.

59. Иванова, Н. Н. Современные технологии обучения и воспитания в профессиональном образовании // // Материалы VII Международной научно-практической конференции: Профессионально-педагогическая культура

учителя и преподавателя: содержание, модели и технологии образовательной деятельности (г. Белгород, 16-17 апреля 2019 г.). - Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2019. - С. 130-134.

60. Ильин, И. А. О сущности правосознания / И. А. Ильин; [Сост. и авт. вступ. ст. И. Смирнов]. - М.: ТОО "Рарог", 1993. - 234 с.

61. Ипполитова, Н. В. Взаимосвязь понятий «методология» и «методологический подход» / [Электронный ресурс] - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-ponyatiy-metodologiya-i-metodologicheskiy-podhod (дата обращения: 25.06. 2019).

62. Исаев, И. Ф. Преподаватель вуза как субъект развития опережающего педагогического образования // Материалы VII Международной научно-практической конференции: Профессионально-педагогическая культура учителя и преподавателя: содержание, модели и технологии образовательной деятельности (г. Белгород, 16-17 апреля 2019 г.). - Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2019. - С. 3-9.

63. Каландаришвили, З. Н., Кандаурова, А. В. Актуальные вопросы русской правовой культуры // Мир юридической науки. - 2018. - N 8. - С. 1820.

64. Калинина, А. В. Моделирование процесса правового воспитания курсантов морского колледжа / А. В. Калинина // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 6(73). - С. 13-15.

65. Калинина, А. В. Педагогические условия правового воспитания курсантов морского колледжа / А. В. Калинина // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 3(76). - С. 80-81.

66. Канаева, Н. А. Ценности и их влияние на формирование личности /[Электронный ресурс] - URL: https://moluch.ru/archive/13/117/ (дата обращения: 25.06. 2019).

67. Кандаурова, А. В. Роль надпрофессиональных компетенций в профессиональном развитии обучающихся = The Role of Supra-Professional Competencies in the Professional Development of Students / Кандаурова А. В.,

Михайлова С. В. // Вестник Нижневартовского государственного университета. - 2021. - N 4. - С. 78-86.

68. Кандаурова, А. В. Социокультурные изменения действительности как факторы социализации и воспитания = Sociocultural changes in reality as factors of socialization and upbringing / Кандаурова А. В., Левкович Е. О. // Специфика педагогического образования в регионах России. - 2020. - N 1 (13). - С. 22-24.

69. Карпова, С. Е. Правовая культура современной молодежи: актуальное состояние и пути её повышения / С. Е. Карпова, Е. Н. Васильева, А. Я. Кондратьев, И. О. Иванова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 1 (187). — С. 173-175. — URL: https://moluch.ru/archive/187/47573/ (дата обращения: 07.09.2021).

70. Карпунина, В. В. Правовая антикультура в правовом регулировании общественных отношений / В. В. Карпунина; Воронежский институт Федеральной службы исполнения наказаний России. - Воронеж: Воронежский институт Федеральной службы исполнения наказаний России, 2018. - 158 с. -ISBN 9785907095557.

71. Карташов, В. Н. Правовая культура: понятие, структуры, функции: монография / В.Н. Карташов, М.Г. Баумова; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль: ЯрГУ, 2008. - 200 с.

72. Кемалова, Л. И. Технологии формирования правовой культуры у курсантов морских ВУЗов / Л. И. Кемалова // Современные тенденции практической подготовки в морском образовании: Материалы I национальной научно-практической конференции, Керчь, 21-22 февраля 2020 года. - Керчь: ФГБОУ ВО «Керченский государственный морской технологический университет», 2020. - С. 258-264.

73. Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, А. Ю. Педагогический словарь: [Электронный ресурс] - URL: https://nashaucheba.ru/v31109/ (дата обращения: 25.02. 2018).

74. Коняева, Е. А., Павлова, Л. Н. Краткий словарь педагогических понятий: учебное издание. [Электронный ресурс] - URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/ (дата обращения: 25.02. 2018).

75. Компетентностный подход в педагогике [Электронный ресурс] -URL: https://zaochnik.com (дата обращения: 25.06. 2019).

76. Компетентностный подход в образовании: методологический аспект: Монография [под ред. С. Д. Якушевой]. — Новосибирск: Изд. СибАК, 2016. — 248 c.

77. Корнев, А. В. Научно-методические основы формирования правовой культуры молодежи: Монография/ А. В. Корнев, Л. А. Петручак, С. С. Зенин.

- М.: Проспект, 2019. - 416 с.

78. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап. /В. В. Краевский, Е. В. Бережнова [Электронный ресурс] - URL: https://www.studmed.ru/ kraevskiy-vv-berezhnova-ev-metodologiya-pedagogiki-novyy-etap_bfc27bfc478.html (дата обращения: 29.11. 2017).

79. Краткий психологический словарь [Электронный ресурс] - URL: https://dic.academic.ru (дата обращения: 15.04. 2019).

80. Кребер, А. Л. Избранное: Природа культуры: перевод с английского.

- М.: РОССПЭН, 2004. - 1006 с.

81. Крузе, Б. А. Методическое проектирование системы лингвоинформационной многоуровневой подготовки будущего учителя иностранного языка: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. - Н. Новгород, 2014. - 44 с.

82. Крукович, Н. П. Активизация познавательной деятельности курсантов морского вуза / Н. П. Крукович // Вестник научных конференций. -2019. - № 7-2(47). - С. 64-65.

83. Культурология. Словарь-справочник. [Электронный ресурс]. - URL: https://dic.academic.ru (дата обращения: 15.04. 2019).

84. Лаврентьев, Г. В., Лаврентьева, Н. Б. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. [Электронный

ресурс]. - URL: https://docviewer.yandex.ru/view/181872140/? (дата обращения: 30.01.2018).

85. Лапаева, В. В. Типы правопонимания: правовая теория и практика: Монография. - М.: Российская академия правосудия, 2012. - 580 с.

86. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс]. - URL: https:// https://docviewer.yandex.ru/ (дата обращения: 19.12.2018).

87. Лелюх, В. Ф. Феномен правовой культуры личности: понятие, история и современность / В. Ф. Лелюх, Л. В. Чванова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2014. - № 2-1(58). - С. 261-267.

88. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Электронный ресурс] - URL: https://docviewer.yandex.ru/ (дата обращения: 27.11. 2018).

89. Леонтьев, Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании // Психологическое обозрение [Электронный ресурс] / -URL: https://hr-portal.ru/article/da-leontev-cennostnye-predstavleniya-v-individualnom-i-gruppovom-soznanii-vidy-determinanty (дата обращения: 19.12. 2018).

90. Лодатко, Е. А. Моделирование педагогических систем и процессов: монография. - Славянск: СГПУ, 2010 - 148 с.

91. Лойко, Л. Е. Когнитивный и правовой аспекты социокультурного развития молодежи / Л. Е. Лойко // Север и молодежь: здоровье, образование, карьера: сборник материалов I Международной научно-практической конференции, Ханты-Мансийск, 28-29 ноября 2019 г. - Ханты-Мансийск: Югорский государственный университет, 2019. - С. 406-411.

92. Лопатина, С. С. Структурно-функциональная модель развития компетенций межличностного и делового общения в процессе подготовки студентов //Международный научно-исследовательский журнал. - 2016. - № 12 (54). - С. 48-52.

93. Лукинова, Н. О. Правовая культура как основной фактор формирования правового поведения личности// Юридический факт. 2018. -№ 35. - С. 5-8.

94. Маркс, К. Экономические рукописи 1857 - 1859 гг. / К. Маркс, Ф. Энгельс // Соч. - Т. 46. - Ч. 1. - C. 386.

95. Марон, А. Е., Резинкина, Л. В. Взрослый в новом обществе и проблемы его саморазвития в условиях непрерывного продуктивного образования А. Е. Марон, Л. В. Резинкина // Человек и образование. - 2017. -№ 1 (50). - С. 8-11.

96. Мартышин, О. В. О некоторых особенностях российской правовой и политической культуры [Электронный ресурс] - URL: https:// pravo33.wordpress.com/ (дата обращения: 09.10. 2017).

97. Маслов, С. И. Теоретические и практические предпосылки включения ЭЦК в содержание педагогических дисциплин / С. И. Маслов, Т.А. Маслова // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 57-4. - С. 92-102.

98. Махкамова, Н. У. Модель формирования правовой культуры студентов// Научный мир Казахстана. - 2011. - 1(35). - С. 188-190.

99. Мацкевич, В. В. Подход / В.В. Мацкевич // Всемирная энциклопедия: Философия / гл. науч. ред. и сост. А.А. Грицанов. - М.: АСТ; Минск: Харвест: Современный литератор, 2018. - 1312 с.

100. Медведев, В. А. Правовая культура российского общества: особенности и тенденции развития: автореф. ... канд. юрид. наук: 12.00.01 [Электронный ресурс]. - URL: https://rusneb.ru/catalog/ (дата обращения: 29.11. 2017).

101. Мединцева, И. П. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс] - URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/65/3148/ (дата обращения: 23.06.2019).

102. Меретукова, З. К. Методология научного исследования и образования. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2018. - 251 с.

103. Меркелов, А. А. Правовое обучение и правовое воспитание курсантов - факторы формирования правовой культуры / А. А. Меркелов, Н.В. Даничев // Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации: Сборник научных статей IX Межвузовской научно-практической конференции с международным участием. В 3-х частях, Новосибирск, 28 декабря 2017 года / Под общей редакцией С.А. Куценко. - Новосибирск: Новосибирский военный институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации, 2018. - С. 147-152.

104. Методологические детерминанты разработки модели формирования профессионально важных качеств курсантов морских вузов / М. И. Нарватов, С. М. Ахметов, А. Б. Борисов [и др.] // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2021. - № 1. - С. 3-8. - DOI 10.53742/1999-6799_2021_01_03.

105. Методология педагогики: понятийный аспект: монографический сборник научных трудов / отв. ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова; Российская академия образования, Институт теории и истории педагогики и др. - М.: Институт эффективных технологий, 2014. - Выпуск 1. - 212 с.

106. Мингазов-Шаляпин, С. О. Значение проектной деятельности учащихся в обучении праву // Молодой ученый. - 2017. - №15.2. - С. 128-132.

107. Минчей, А. Б. Правовая культура молодежи и ее электоральное поведение в сборнике: Актуальные вопросы развития правовой информатизации в условиях формирования информационного общества. сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 48-50.

108. Мойсеенко, С. С. Концептуальные основы развития форм и методов профессионального саморазвития морских специалистов на основе дистанционных технологий обучения / С. С. Мойсеенко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2019. - № 3(49). - С. 197-201.

109. Мордвинец, А. С., Уфаева, О. Е. Правовая культура: права человека, права народов. Международное сотрудничество // Правовая культура. - 2017. - №4 (31). - С. 112-121.

110. Москалева, Л. И. Формирование правовой культуры у студентов физкультурного вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.И. Москалева. [Электронный ресурс]. - URL: https://rusneb.ru/catalog/ (дата обращения: 07.02. 2018).

111. Москалевич, Г. Н. Формирование правовой культуры у студенческой молодежи // в сборнике: Права человека и правовая культура в системе ценностей гражданского общества и направлений государственно-правовой политики Российской Федерации: сборник материалов Международной научно-практической конференции (под ред. Д. А. Смирнова). - 2018. - С. 97-100.

112. Муравьев, Г. В. Технология программно-диагностического сопровождения процесса формирования профессиональной направленности у курсантов морского вуза / Г. В. Муравьев // Наука. Общество. Личность: Сборник материалов I Международной научно-практической конференции, Ставрополь, 15 августа 2017 года. - Ставрополь: Центр научного знания "Логос", 2017. - С. 46-56.

113. Мусинов, П. А. Педагогические условия формирования нравственно-правовой культуры будущего педагога в процессе вузовской подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / П.А. Мусинов. -[Электронный ресурс]. - URL: https://rusneb.ru/catalog/ (дата обращения: 11.12. 2018).

114. Мухина, Т. Г. Формирование готовности курсантов к межличностному общению в процессе включения во внеаудиторную деятельность в вузе / Т. Г. Мухина, Н. И. Мусина // Вестник Мининского университета. - 2020. - Т. 8. - № 1(30). - С. 2.

115. Нартова-Бочавер, С. К. Психология личности и межличностных отношений. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во Юрайт, 2018. - 262 с.

116. Нархова, Е. Н. Социология культуры: учеб. пособие / Е.Н. Нархова, Д. Ю. Нархов. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2019. — 302 с.

117. Национальная доктрина образования в Российской Федерации //Постановление Правительства Российской Федерации от 04 октября 2000 г. №751. [Электронный ресурс] - URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 07.01. 2018).

118. Немцев О. В., Иванова А. А., Бочарникова Г. Ю. Подготовка морских специалистов в вузе // Научные труды Дальрыбвтуза. 2009. №. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-morskih-spetsialistov-v-vuze (дата обращения: 04.01.2022)}

119. Низовских, Н. А. Психосемантический анализ жизненных ориентаций личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: [Электронный ресурс] - URL: https://www.dissercat.com (дата обращения: 15.01. 2018).

120. Николаева, Л. Н. Формирование правовой культуры студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.Н. Николаева. [Электронный ресурс] - URL: https://www.dissercat.com (дата обращения: 15.01. 2018).

121. Новейший философский словарь [Электронный ресурс] / https://info.wikireading.ru (дата обращения: 14.01. 2018).

122. Новиков, А. М. Педагогика: словарь системы основных понятий. - М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

123. Оборочан, Т. П. К вопросу о моделировании процесса формирования правовой культуры у курсантов морского вуза / Т. П. Оборочан, А. Н. Томилин // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 5(78). - С. 144-147. - DOI 10.24411/1991-5497-2019-00058.

124. Оборочан, Т. П. Методологические основания формирования правовой культуры у курсантов морского вуза / Т. П. Оборочан, А.Н. Томилин // Человек как субъект общественных изменений: социально-экономические, политико-правовые и гуманитарные проблемы : Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, Белгород, 31

июля 2019 года / Под общей редакцией Е.П. Ткачевой. - Белгород: Общество с ограниченной ответственностью "Агентство перспективных научных исследований", 2019. - С. 210-216.

125. Оборочан, Т. П. Особенности правовой культуры курсанта морского вуза / Т. П. Оборочан // Конструктивные педагогические заметки. -2019. - № 7-1(11). - С. 142-150.

126. Оборочан, Т. П. Педагогические условия формирования правовой культуры у курсантов морского вуза / Т. П. Оборочан // Вестник государственного морского университета имени адмирала Ф.Ф. Ушакова. -2019. - № 3(28). - С. 95-100.

127. Оборочан, Т. П. Правовая культура курсантов морского вуза как социально-педагогическая проблема / Т. П. Оборочан // Человек и образование. - 2019. - № 4(61). - С. 128-133.

128. Оборочан, Т. П. Правовая культура: сущность, структура, определение / Т. П. Оборочан // Инновационные исследования и разработки в области гуманитарных и социально-экономических наук: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, в 2-х ч., Белгород, 30 апреля 2019 года / Под общ. ред. Е. П. Ткачевой. -Белгород: Общество с ограниченной ответственностью "Агентство перспективных научных исследований", 2019. - С. 132-134.

129. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 100000 слов, терминов и выражений: [новое издание] / Сергей Иванович Ожегов; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - М.: Мир и образование, 2015. -1375 с.

130. Омаров, О. С. Правовая культура: становление и развитие: На материале Дагестана: автореф. дис. ... канд. философ. наук: 09.00.11 / Рос. унт дружбы народов. [Электронный ресурс] - URL: https://www.dissercat.com (дата обращения: 18.01.2018).

131. Орлова, Е. В. Социокультурное пространство: к определению понятия // Манускрпит, 2017. - № 7(81). - C. 149-152.

132. Осадчук, О. Л., Галянская, Е. Г. Современные методологические подходы к исследованию педагогических процессов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - № 3-3. - С. 463-467.

133. Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан (утв. Президентом РФ 28.04.2011 N Пр-1168) [Электронный ресурс] - URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 07.01. 2018).

134. Остапенко, В. С. Правосознание молодежи как мировоззренческий феномен: сущность и структура / И.Ф. Бережная, Ю.А. Дудкин, В.С. Остапенко // Известия Воронежского государственного педагогического университета. - 2019- №4 (285). - С.80-83.

135. Остапенко, В. С. Гражданственность обучающихся как мировоззренческий феномен, формируемый в образовательной среде вуза / В.С. Остапенко, А.Д. Юршин // Культурно-образовательная среда: современные тенденции и перспективы исследований: сборник материалов П Международной научно-практической конференции (Белгород, 22 мая 2020 г.) - Белгород: Белг. ин-т искусств и культуры, 2020. - С.18-21.

136. Павлова, М. В. Формирование нравственно-правовой культуры студентов в условиях образовательно-воспитательной среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.В. Павлова. - Йошкар-Ола, 2014. - 23 с.

137. Папанова, Т. В. Методологические основы формирования правой культуры как профессионально-личностного качества бакалавров педагогического образования //Вестник Краснодарского университета МВД России. - 2016. - №2 (32). - С. 217-220.

138. Педагогика: учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоева. под ред. Л. П. Крившенко. [Электронный ресурс] - URL: https://uchebnikfree.com/pedagogiki-osnovyi/pedagogika-uchebnik.html (дата обращения: 07.01. 2018).

139. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов /Под ред. П. И. Пидкасистого. [Электронный ресурс] - URL: https: //studfile.net/ preview/9650217/ (дата обращения: 24.11. 2019).

140. Педагогика современной школы: основы педагогики. Дидактика. Курс лекций: учебно-методическое пособие/И. И. Цыркун, А. И. Андарало, Е. Н. Артеменок, А. Р. Борисевич и др. - Минск, 2011. - 384 с.

141. Педагогический словарь [Электронный ресурс] - URL: http://www.xn--80aacc4bir7b.xn--p1ai/ (дата обращения: 24.11. 2019).

142. Петров, А. В. Основные концепты компетентностного подхода как методологической категории. [Электронный ресурс] - URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/modelirovanie-v-pedagogike (дата обращения: 18.07. 2018).

143. Петров, Д. А. Формирование правовой культуры курсантов военного вуза / Д. А. Петров // Образование. Наука. Культура: материалы международного научного форум, Гжель, 22 ноября 2017 года. - Гжель: Гжельский государственный университет, 2018. - С. 857-858.

144. Петровский, В. Е. Понимание культуры и права в методологии познания правовой культуры// Крымский Академический вестник. - 2021. -№ 17. - С. 179-186.

145. Покида, А. Н., Зыбуновская, Н. В. Влияние средств массовой коммуникации на формирование правовой культуры граждан// Власть и управление на Востоке России. - 2018. - № 2 (83). - С. 45-52.

146. Политический словарь [Электронный ресурс] - URL: https://vslovare.info/FAQ?searchid=2315453&text=культура&web=0 (дата обращения: 09.01. 2018).

147. Потомахин, В. В. Формирование правовой культуры у студентов неюридического профиля подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 /В.В. Потомахин. [Электронный ресурс] - URL: https://www.dissercat.com (дата обращения: 19.01. 2018).

148. Проблемы правовой культуры [Электронный ресурс] - URL: https: //spravochnick.ru/pravo_i_yurisprudenciya/o snovy_pravovoy_kultury/proble my_pravovoy_kultury/. (дата обращения: 11.06. 2019).

149. Психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] - URL: https://vslovare.info (дата обращения: 17.05. 2018).

150. Психологический словарь [Электронный ресурс] - URL: https://vslovare.info (дата обращения: 09.01. 2018).

151. Пургина, Е. И. Методологические подходы в современном образовании и педагогической науке: учеб. пособие / Е. И. Пургина; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2015 - 275 с.

152. Равкин, З. И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры: (Концепция исследования.): аксиологический аспект. [Электронный ресурс] - URL: https://problemspedagogy.ru (дата обращения: 12.02. 2018).

153. Рассказова, А. Л. Понятие субъекта и объекта в педагогике //Наука и школа. - 2017. - № 6. - С.163-170.

154. Рассолова, Е. А. Формирование правовой культуры профессиональной деятельности студентов гуманитарного вуза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Е. А. Рассолова. - М., 2014. - 47 с.

155. Ремизова, М. Н. Интерпретация понятия «социокультурное пространство» в классической социологии [Электронный ресурс] - URL: https:// docviewer.yandex.ru (дата обращения: 12.02. 2018).

156. Рожков, М. И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений социологии [Электронный ресурс] - URL: https:// docviewer.yandex.ru (дата обращения: 14.05. 2018).

157. Рожков, Н. Т. Педагогическая диагностика: понятие и функции //Наука-2020. - 2015. - №2. - С. 34-46.

158. Рокич, М. Методика «Ценностные ориентации» [Электронный ресурс] - URL: http://dip-psi.ru (дата обращения: 23.03. 2017).

159. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. [Электронный ресурс] - URL: https://www.e-reading.club (дата обращения: 22.01. 2018).

160. Руднева, Е. Л. Теоретические основы формирования жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студентов: монография. -2-е изд., перераб. - Кемерово: Изд-во КРИП- КиПРО, 2015. - 245 с.

161. Рябков, В. М. Методы историографии социально-культурной деятельности [Электронный ресурс] - URL: https:// cyberleninka.ru/ (дата обращения: 28.06. 2019).

162. Савин, В. Н. Правовая культура студентов в современных условиях: социологический анализ: автореф. дис. ... канд. социолог. наук: 22.00.06 / Савин Валерий Николаевич. [Электронный ресурс] / https://docplayer.ru/ (дата обращения: 28.06. 2019).

163. Савищева, Т. В. Педагогическое сопровождение профессиональной адаптации начинающих преподавателей вуза, не имеющих базового педагогического образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.В. Савищева. - М., 2015. - 23 с.

164. Саламатов, А. А., Мнайдарова, С. С. Проблема формирования ценностных ориентаций молодежи в условиях социально-экономических деформаций [Электронный ресурс] - URL: https://pravcentr.ucoz.ru/publ/ (дата обращения: 19.06. 2018).

165. Сангинов, К. Х. Формирование правовой культуры молодежи: сущность и проблемы [Электронный ресурс] / https://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 09.01. 2020).

166. Сергеева, А. Д. Особенности субъект-субъектного взаимодействия членов педагогического коллектива // Молодой ученый. - 2016. - №1. - С. 756758.

167. Синюкова, Т. В. Правовая культура: понятие, структура, соотношение национального и общечеловеческого [Электронный ресурс] -URL: https:// docviewer.yandex.ru (дата обращения: 17.08. 2019).

168. Скорнякова, Е. Г. Правовая среда образовательного учреждения [Электронный ресурс] / https://infourok.ru/pravovaya-sreda-obscheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-1189328.html (дата обращения: 27.06. 2018).

169. Сластенин, В. А. Общая педагогика [Электронный ресурс] - URL: https:// docviewer.yandex.ru (дата обращения: 31.10. 2018).

170. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию [Электронный ресурс] - URL: https://may.alleng.org/d/ped/ped089.htm (дата обращения: 19.10. 2018).

171. Словарь педагогических терминов [Электронный ресурс] - URL: / http://www.libma.ru (дата обращения: 09.01. 2018).

172. Смелова, Н. Е. Правовая культура как предмет социально-философского анализа: автореф. дис. ... канд. философ. наук: 09.00.11 [Электронный ресурс] - URL: https://www.dissercat.com/ (дата обращения: 22.05. 2018).

173. Собищанский, С. А., Литвиненко, Н. М. Особенности формирования правосознания и правовой культуры при реализации модели профессиональной подготовки будущего специалиста// В сборнике: Проблемы формирования правового социального государства в современной России. Материалы XIV всероссийской национальной научно-практической конференции. - 2018. - С. 126-128.

174. Социологический словарь [Электронный ресурс] - URL: https://vslovare.info/slovo/sotziologicheskiij-slovar/kultura/40912 (дата обращения: 09.01. 2018).

175. Существенные признаки технологии обучения (дидактические технологии) и технологии воспитания [Электронный ресурс] - URL: http://www.pedpro.ru/technology/20/411.htm (дата обращения: 12.04. 2018).

176. Танаева, З. Р. Формирование профессионального правосознания будущих юристов посредством проектной деятельности //Инновационное развитие профессионального образования. - 2018. - №1 (17). - С. 56-60.

177. Титова, Е. В. Методика воспитания: методологические аспекты. [Электронный ресурс] - URL: https://mybiblioteka.su/ (дата обращения: 09.01. 2018).

178. Троянская, С. Л. Основы компетентностного подхода в высшем образовании: учебное пособие. - Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2016. - 176 с.

179. Томилин, А. Н. Военно-педагогическая теория и практика формирования и развития профессиональной направленности офицера-воспитателя: монография. - Новороссийск: МГА им. адм. Ф.Ф. Ушакова, 2010.

- 136 с.

180. Томилин, А. Н. К вопросу о готовности выпускников морского вуза к выполнению роли лидера на судах морского транспорта // Материалы III Международной научно-практической конференции: Конструктивное обучение в образовательной системе Школа-вуз: проблемы и решения: Том 1.

- Новосибирск: Изд-во «Немо Пресс», 2016. - С. 12-24.

181. Томилина, С. Н. Закономерности и принципы стратегии государственно-патриотического воспитания курсантов морского вуза / С.Н. Томилина // Наука XXI века - взгляд в будущее: сборник статей III Международной научно-практической конференции, Ставрополь, 12 марта 2018 года. - Ставрополь: Центр научного знания "Логос", 2018. - С. 102-108.

182. Топчий А. Вопросы формирования правовой культуры //https://spravochnick.ru/pravo_i_yurisprudenciya/osnovy_pravovoy_kultury/probl emy_pravovoy_kultury/

183. Трипузов, М. Г. К вопросу изучения феномена культурного пространства в зеркале культурологического анализа // Культура и цивилизация. - 2019. - Том 9. - № 2А. - С. 133-140.

184. Тропотяга, П. А. Особенности системы ценностных ориентаций студентов педагогического вуза [Электронный ресурс] - URL: https://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 30.01. 2019).

185. Троянская, С. Л. Основы компетентностного подхода в высшем образовании: учебное пособие. - Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2016. - 176 с.

186. Тугуз, С.Б. Формирование правовой культуры студентов вуза в условиях компетентностной модели подготовки специалиста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 /С.Б. Тугуз. [Электронный ресурс] - URL: https://www.dissercat.com/ (дата обращения: 08.08. 2018).

187. Тюгаева, Н. А. Методы обучения и психолого-педагогические технологии: сущность, тенденции развития. - 2019. - №3. - С. 366-380.

188. Тютюкова, А. А. Формирование правовой культуры студентов// Аллея науки. - 2018. - Т. 5. - № 9 (25). - С. 695-698.

189. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии [Электронный ресурс] - URL: http://fgosvo.ru (дата обращения: 14.09. 18).

190. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] - URL: https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/37/ (дата обращения: 06.04. 19).

191. Федорова, Е. Н., Птицына, Е. В. Ценности профессиональной деятельности будущего педагога // Фундаментальные исследования. - 2015. -№ 2-2. - С. 401-405.

192. Фельдштейн, Д. И. Хрестоматия по возрастной психологии. - 3-е издание. - М.: Норма, 2008. - 328 с.

193. Философский словарь /под ред. И.Т. Фролова [Электронный ресурс]. - URL: http://slovari-online.ru (дата обращения: 03.10.2018).

194. Философский энциклопедический словарь [Электронный ресурс] - URL: https:// philosophy.niv.ru/doc/dictionary/philosophical/index.htm (дата обращения: 20.11. 18).

195. Фомин, Н. Е., Рункова, М. К. Педагогические технологии: теория и практика применения в высшей школе [Электронный ресурс] - URL: https:// cyberleninka.ru/ (дата обращения: 20.11. 18).

196. Хайрулаева, А. З. Роль правовой культуры в современном обществе//В сборнике: Актуальные вопросы педагогики, психологии, социологии. материалы Второй международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 288-292.

197. Харитонова, Н. Н. Конституционно-правовая культура как составная часть общей культуры и правовой культуры //Вестник образовательного консорциума среднерусский университет. Серия: гуманитарные науки. - 2018. - № 12. - С. 113-119.

198. Худякова, Н. Д. Личностная культура как цель непрерывного развивающего образования: философско-методологическое обоснование / Н.Л. Худякова, А.Б. Невелев, В.С. Невелева // Образование и наука. - 2020. -№22(7). - С. 9-32.

199. Хуторской, А. В. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие. [Электронный ресурс] - URL: https://www.khutorskoy.ru/books/2013/compet/index.htm/ (дата обращения: 20.11. 18).

200. Цекатунова, Л. Б. Критериально-диагностический инструментарий оценки сформированности правового сознания студентов высших учебных заведений // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 26. - С. 1314-1317; URL: view? id=37027(дата обращения: 30.01.2019).

201. Цыганова, Т.И. Педагогические условия формирования правовой культуры студента: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.И. Цыганова. [Электронный ресурс] - URL: https://www.dissercat.com/ (дата обращения: 22.05. 2018).

202. Чагин, А.Е., Куимова, М.В. О роли волонтерской деятельности в студенческой среде // Молодой ученый. - 2015. - №10. - С. 1327-1329. - URL https://moluch.ru/archive/90/19268/ (дата обращения: 24.11.2019).

203. Чердаков, О. И., Евдокимов, О. В. Сущность и содержание категории «правовая среда» в современной теории права [Электронный ресурс] - URL: https:// cyberleninka.ru/ (дата обращения: 07.11. 19).

204. Чернова, Э. Р., Давлетбердина, Р. Р. Роль правового воспитания в формировании правовой культуры// Современные научные исследования и разработки. - 2018. - № 7 (24). - С. 209-211.

205. Шакурова, Е. С. Принцип интеграции в проектной деятельности как методе обучения русскому и иностранному языку в техническом вузе / Е.С. Шакурова, И. Ю. Старчикова // Перспективы науки. - 2019. - № 4(115). -С. 168-170.

206. Шерайзина, Р. М. Развитие личности учащегося: новые подходы и решения: монография / Р.М. Шерайзина, К. Р. Хачатурова, А.Ю. Нагорнова. -Великий Новгород: НовГУ им. Я. Мудрого, 2019. - 295 с.

207. Энгельс, Ф. Анти-Дюринг [Электронный ресурс] - URL: https://www.rulit.me/books/tom-20-read-175696-1.html (дата обращения: 07.11.

19).

208. Яковлев, Е. В., Яковлева, Н. О. Аксиологический подход в педагогическом исследовании: сущность, значение, проблемы реализации [Электронный ресурс] - URL: https:// cyberleninka.ru/ (дата обращения: 03.03.

19).

209. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. [Электронный ресурс] - URL: https://tmt72.ru/wp-content/uploads (дата обращения: 03.03. 19).

210. Ярошенко, Н. Н. История и методология теории социально культурной деятельности: Учебник. - М.: МГУКИ, 2007. - 360 с.

211. Ярошенко, Н.Н. Развивающая среда и социально-культурная деятельность: контекст сущностного единения педагогики и культуры // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. - 2013. -Т.195. - С. 41-46.

212. Knowles, M. S. The making of an adult educator: An autobiographical journey. San Francisco: Jossey-Bass. 1989. 211 p.

213. Rokeach, M. The nature of human values. N.Y.; L., Free Press, 1973.

438 p.

214. Friedman, L. M. Zegal culture and the welt are state / L. M. Friedman // Dilemmas of law in the welf are state. - 1986. Pp. 12-98.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Государственный морской университет имени адмирала Ф. Ф. Ушакова — федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования (ФГБОУ ВО).

Вуз осуществляет подготовку специалистов для гражданского и торгового флота. Подготовка кадров для морского транспорта ведется в соответствии с Государственными образовательными стандартами, согласованными с требованиями Международной конвенции о подготовке и дипломировании моряков и несении вахты (ПДНВ) Международной морской организации (ИМО).

В университете преподают более 300 преподавателей. Среди них 29 докторов наук и профессоров, более 200 кандидатов наук и доцентов.

Сегодня в вузе обучается более 5 тысяч студентов. За время своего существования было подготовлено более 25 000 специалистов.

Университет развивает многоуровневую систему непрерывной подготовки: школа — лицей — колледж — вуз.

Студенты и курсанты проходят производственную и преддипломную практику в отечественных (Совкомфлот, Новошип) и зарубежных судовладельческих компаниях (BGI, Maersk, Columbia, Epsilon).

Профессиональная подготовка специалистов морского транспорта (плавательные специальности) осуществляется в морских образовательных организациях на основе:

- ФГОС по плавательным специальностям:

а) судоводители - направление подготовки (специальность) - 26.05.05 «Судовождение на морских путях»;

б) судомеханики - направление подготовки (специальность) - 26.05.06 «Эксплуатация судовых энергетических установок»;

в) электромеханики - направление подготовки (специальность) -26.05.07 «Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики».

- ФГОС по береговым специальностям:

а) радиоинженеры - направление подготовки (специальность) 25.05.03 "Техническая эксплуатация транспортного радиооборудования";

б) ИТ-специалисты - направление подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии»;

в) специалисты портового оборудования - направление подготовки 23.03.03 «Эксплуатация траспортно-технологических машин и комплексов».

Основные особенности профессиональной подготовки морских специалистов:

- базируется на отечественном законодательстве (ФЗ «Об образовании»; ФГОС ВО;);

- соответствует стандартам и международным требованиям, изложенным в международных конвенциях (МК СОЛАС-74/78; МК ПДНВ-78 с поправками; МАРПОЛ-73 и др.);

- образовательные программы ориентированы на практическую деятельность в соответствии с требованиями правил Международной конвенции о подготовке и дипломировании моряков (ПДНВ-78 с поправками); Международного стандарта серии ИСО 9001:2008; Международной конвенции по охране человеческой жизни на море (СОЛАС-74); рекомендаций Международной морской организации (ИМО).

- основывается на накопленном опыте профессиональной подготовке и российских образовательных традициях;

- обогащается достаточным информационным обеспечением;

- осуществляется на богатой материальной базе;

Следовательно, изложенные особенности подтверждает качественное и системное морское образование, получаемое выпускниками морских вузов.

В процессе обучения в морском вузе курсант изучает следующие учебные циклы:

- гуманитарный, социальный и экономический (включает следующие дисциплины: история (144 часа); философия (144 часа); правоведение (72 часа); экономика (72 часа); иностранный язык (720 часов));

Основными задачами гуманитарного, социального и экономического цикла является формирование у морских инженеров умения использовать знания иностранного языка в профессиональной коммуникации и межличностном общении в условиях интернационального экипажа в объеме функциональных обязанностей, понимать и применять стандартные фразы Международной морской организации для профессионального общения. Кроме того, необходимы умения находить, анализировать и использовать социальную и экономическую информацию; знания нормативно-правовых актов, тенденций развития мировой экономики, проблем современной экономической интеграции, места и роли России в этом процессе.

- математический и естественнонаучный (содержит такие дисциплины (математика (432 часа); информатика (252 часа); физика (432 часа); химия (72 часа); экология (72 часа));

Задачи цикла: формирование у будущих морских специалистов навыков работы в компьютерных сетях, владения методами поиска, анализа и обработки данных, техническими и программными средствами защиты информации при работе с компьютерными системами, в соответствии с приемами антивирусной защиты; методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия.

- профессиональный (охватывает такие дисциплины: Введение в специальность; Безопасность жизнедеятельности; Начертательная геометрия и инженерная графика; Начертательная геометрия и инженерная графика; Механика; Материаловедение и технология конструкционных материалов; Общая электротехника и электроника; Метрология, стандартизация и сертификация на водном транспорте; Теория и устройство судна; Навигация,

лоция и электронная картография; Навигация и лоция; Использование электронных картографических навигационных информационных систем (ЭКНИС); Безопасность судоходства; Расследование аварий и инцидентов на море; Электронная навигация (e-Navigation); Лидерство и организация командной работы; Начальная подготовка по безопасности; Подготовка по оказанию первой помощи; Подготовка к борьбе с пожаром по расширенной программе; Технические средства судовождения; Маневрирование и управление судном; Предотвращение столкновений судов; Гидрометеорологическое обеспечение судовождения; Радиосвязь и телекоммуникации; Морская радиосвязь и телекоммуникации; Подготовка операторов ограниченного района ГМССБ; Поиск и спасание на море; Энергетические установки и электрооборудование судов.

Особое внимание уделяется проведению практики на морских судах и в береговых морских учреждениях и предприятиях.

Учебная практика ориентирована на профессионально-практическую подготовку и приобретение навыков самостоятельной работы на судне.

Производственная практика проводится в судоходных компаниях.

Приложение Б

Таблица 1.

Компетенции, формируемые у будущих специалистов - учащихся морского университета

в процессе обучения в вузе

№п/п

Специальность

Формируемая компетентность

1.

26.05.05

Судовождение

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия

УК-9. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности

УК-10. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению_

26.05.06

Эксплуатация

судовых

энергетических

установок

ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность с учетом экономических, экологических, социальных и правовых ограничений

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие

культур в процессе межкультурного взаимодействия_

УК-9. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности УК-10. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению

ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность с учетом экономических, экологических, социальных и правовых ограничений_

3.

26.05.07

Эксплуатация

судового

электрооборудования и средств автоматики

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия

УК-9. Способен принимать обоснованные экономические

решения в различных областях жизнедеятельности_

УК-10. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению

ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность с учетом экономических, экологических, социальных и правовых ограничений

4.

09.03.02

Информационные

системы

технологии

и

УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах_

23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов

УК-9. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности УК-10. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению

ОК-2. Способен анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции

ОК-4. Способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности

Анализ таблицы 1 показывает, что формирование правовой компетентности у будущих морских специалистов в прямой постановке не предусмотрено. ФГОС ВО судоводителей, судомехаников, электромехаников, сотрудников портов и др. требует вооружить будущего специалиста

универсальными компетенциями в сфере межкультурного взаимодействия, экономической культуры и формировании гражданской позиции, частично пересекающиеся с правовой культурой личности.

В то же время формируемая общепрофессиональная компетентность ОПК-1 предусматривает развитие в процессе образования правовых, социально-экономических аспектов у будущих сотрудников морской отрасли.

И только ФГОС ВО по специальности 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов ориентирует на вооружение курсантов основами правовых знаний.

Таблица 2.

Компетенции, формируемые в процессе изучения гуманитарных, базовых и специальных дисциплин в морском вузе, относящиеся к правовой культуре специалиста

№п/п Дисциплина

Формируемая компетентность

1. 2.

Профессиональные дисциплины (базовая часть) Навигация и лоция

ПК-4. Способен и готов быстро идентифицировать и оценить

риски, принять правильное решение_

ПК-6. Способен и готов исполнять установленные функции в аварийных ситуациях, по охране труда, медицинскому уходу и выживанию

Безопасность жизнедеятельности

ПК-7. Способен и готов осуществлять безопасное техническое использование, техническое обслуживание и ремонт судов и их механического и электрического оборудования в соответствии с международными и национальными требованиями_

Конвенционные дисциплины

Начальная подготовка по безопасности

Подготовка специалиста по спасательным шлюпкам и плотам

ПК-7 - готов применять знания национальных и международных требований по безопасности судна, экипажа, предотвращению загрязнения окружающей среды;

ПК-12 - способен действовать в аварийных и чрезвычайных ситуациях в соответствии с международными и национальными требованиями, производить необходимую оценку рисков;

ПК-7 - готов применять знания национальных и международных требований по безопасности судна, экипажа, предотвращению загрязнения окружающей среды;

ПК-12 - способен действовать в аварийных и чрезвычайных ситуациях в соответствии с международными и национальными требованиями, производить необходимую оценку рисков.

Подготовка по охране судна

ПК-25 Способен выполнять требования соответствующих конвенций ИМО, касающихся охраны человеческой жизни на море и защиты морской среды_

ПК-32 Способен обеспечить личную безопасность и выполнять общественные обязанности

В процессе обучения в морском вузе курсанты изучают более 50 учебных дисциплин. Каждая дисциплина предусматривает знакомство

учащихся с международными и национальными требованиями в сфере предстоящей морской деятельности.

Приложение В

Авторская анкета «Самооценка правовой культуры курсантов морского

вуза»

Анкета содержит 15 вопросов, направленных на изучение самооценки правовой культуры курсантов морского вуза, что позволит оптимизировать систему и программу воспитательно-правовой работы. Анкета

Оцените по пяти-бальной оценке каждый вопрос в анкете.

№ п/п Вопросы анкеты эаллы

1 2 3 4 5

1 Я знаю о правовой культуре от своих близких (родители, старшие братья, сестры).

2 У меня развился интерес к теме правовой культуры в период учебы в морском вузе.

3 Я всегда самостоятельно знакомлюсь с теорией правовой культуры по научным и литературным источникам.

4 О правовой культуре я впервые узнал от учителей в общеобразовательной школе.

5 Мое увлечение темой правовой культуры связано с желанием быть интеллигентным человеком, законопослушным гражданином.

6 Я лучше воспринимаю информацию о правовой культуре из лекций, проводимых основательно подготовленными лекторами и профессорами вуза.

7 Я пополняю свои знания о правовой культуре сведениями из СМИ и научных источниках.

8 Мое стремление расширить свои знания о правовой культуре связанно с желанием быть компетентным профессионалом, авторитетным специалистом

9 Воспитательные мероприятия правовой направленности, проводимые в морском вузе всегда содержательны и интересны

10 Я регулярно черпаю информацию о правовой культуре из Интернета и социальных сетей

11 Мои интересы и желания глубоко разбираться в сфере правовой культуры, связано со сложной криминогенной ситуацией в нашем государстве

12 Я считаю, что участие курсантов в проектной и исследовательской работе по правовой тематике способствует повышению уровня правовой культуры

13 Я регулярно узнаю новости о законотворческой деятельности, мерах по укреплению законности и правопорядка в стране, повышению уровня правовой культуры граждан из средств массовой информации

14 Мое желание уметь разбираться в сфере правовой культуры, определено моей личной гражданской позицией

15 Я хотел бы знакомиться и делиться опытом воспитательно-правовой деятельности с курсантами и студентами других вузов

Блоки вопросов:

1. Блок оценки представлений и знаний курсантов о правовой культуре (вопросы №№ 1, 4, 7, 10, 13).

2. Мотивационно-потребностный блок - интерес к изучению теории правовой культуры (вопросы №№ 2, 5, 8, 11, 14)

3. Блок рефлексии программы воспитательно-правовой работы с курсантами (вопросы №№ 3, 6, 9, 13, 15).

Таблица ПА.1

Констатирующий эксперимента: эмпирические данные тестирования

№ 1 4 7 10 13 2 5 8 11 14 3 б 9 12 15 Блок 1 Блок 2 Блок 3

Экспериментальные группы

1 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 12 14 16

2 3 3 3 4 1 3 1 2 3 1 3 3 3 4 2 14 10 15

3 1 3 3 1 3 4 4 4 4 3 3 1 1 3 3 11 19 11

4 3 2 4 3 3 4 4 3 2 3 2 3 5 3 3 15 16 16

5 3 1 4 1 3 2 4 3 3 3 4 2 2 3 3 12 15 14

6 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 16 20 15

7 5 1 5 2 3 3 2 2 4 5 2 3 3 2 3 16 16 13

8 3 2 5 2 2 5 4 4 4 4 2 4 1 3 3 14 21 13

9 3 4 4 3 3 3 3 5 3 3 3 5 3 3 3 17 17 17

10 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 2 2 3 2 3 15 16 12

11 3 5 3 1 3 2 3 2 3 3 1 5 3 3 2 15 13 14

12 3 3 3 5 4 5 4 4 4 4 3 3 1 3 3 18 21 13

13 3 4 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 16 18 15

14 2 4 2 2 2 3 4 4 3 3 2 5 1 3 2 12 17 13

15 3 3 3 5 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 17 16 15

16 3 2 1 3 3 3 3 4 3 1 3 2 3 2 3 12 14 13

17 3 3 3 3 3 1 4 4 3 3 3 1 3 3 3 15 15 13

18 3 3 3 3 3 5 1 3 2 3 3 3 3 5 3 15 14 17

19 3 3 3 1 3 4 3 3 1 1 3 5 3 1 3 13 12 15

20 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 5 3 3 16 13 17

21 3 3 3 1 1 3 3 3 1 3 3 3 5 1 1 11 13 13

22 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 13 12 15

23 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 15 13 13

24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 15 15

25 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 15 15

26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 15 15

27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 15 15

28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 15 15