Формирование основ этнокультуры у старших дошкольников в музыкально-фольклорной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Дьяченко, Людмила Юрьевна

• Дьяченко, Людмила Юрьевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Дьяченко, Людмила Юрьевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭТНОКУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 .Понятие о сущности и структуре этнокультуры

1.2.Психолого-педагогические основы формирования этнокультуры у детей дошкольного возраста

1.3. Возможности формирования основ этнокультуры у старших дошкольников в музыкально-фольклорной деятельности

Выводы по I Главе

Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭТНОКУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНО-ФОЛЬКЛОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1.Выявление исходного уровня сформированное™ основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в музыкально-фольклорной деятельности

2.2. Методика формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности

2.3. Динамика уровней сформированности основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в музыкально-фольклорной деятельности

Выводы по II Главе

<

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

I , ' I » I |,1"/М ч *

3

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование основ этнокультуры у старших дошкольников в музыкально-фольклорной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Россия является полиэтническим государством, сохраняющим в течение нескольких столетий богатый опыт совместного проживания на ее территории разных народов. Происходящие в современном обществе процессы развития и взаимообогащения разных культур, к сожалению, способствуют размыванию и утере традиционных национальных ценностей. Глобализация, миграционные и социально-политические процессы негативно влияют как на культуру русского народа, так и на культуру других народов, входящих в состав России. Поэтому в настоящий период актуальным является сохранение русской национальной культуры, возрождение и развитие традиционных народных ценностей (семья, дети, любовь к родине, природа, труд, милосердие и др.), составляющих сущность российского менталитета и основу для формирования этнокультуры, начиная с дошкольного периода. Решение этих задач является важным в современной социокультурной ситуации в свете повышения роли национального самосознания и духовно-нравственного развития личности, воспитания уважения к русской культуре, формирования культуры межнационального общения с самого раннего возраста.

В современной российской государственной образовательной политике наблюдается существенно возросшее внимание к национально-культурным традициям, где одним из приоритетов является сохранение и развитие культурного наследия, традиционной народной художественной культуры как основы духовно-нравственного возрождения общества. Например, в практике дошкольного образования накоплен определенный опыт приобщения детей к народной культуре, внедряются этнокультурные программы, пособия и методики. Вместе с тем, целостная система формирования этнокультуры дошкольников на материале музыкального фольклора пока не сложилась.

Анализ практического опыта работы педагогов-музыкантов дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) выявил значительный интерес к проблеме формирования этнокультуры у детей. Многие преподаватели отмечают, что знание народных традиций является важным условием воспитания детей, формирования их духовных и нравственных качеств, этнической самоидентификации.

В связи с этим очень важным является проблема формирования у детей дошкольного возраста основ этнокультуры средствами музыкально-фольклорной деятельности на основе традиционного народного воспитательного опыта.

Как показал анализ степени научной разработанности названной проблемы сущность этнокультуры (народной культуры) и ее важное значение в российском обществе обоснованы философами (В.Г. Белинский, H.A. Бердяев, И.А. Ильин, Э.С. Маркарян и др.), этнографами (С.А. Арутюнов, Ю.В. Бромлей, М.И. Забылин, Б.А. Рыбаков, A.B. Терещенко и др.), фольклористами (Г.С. Виноградов, И.И. Земцовский, М.И. Мельников, Г.М. Науменко, А.Ф. Некрылова и др.), этнологами (JI.H. Гумилев, А.К. Байбурин, О.Г. Будина и др.), культурологами (Г.Д. Гачев, М.С. Каган, C.B. Лурье и др.), известными отечественными педагогами (С.И. Гессен, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.), искусствоведами (Д.С. Лихачев и др.). В них подчеркивается значение использования культурного наследия в развитии национального самосознания и духовно-нравственном развитии личности.

Современными исследователями в России разработаны концептуальные основы, инновационные модели, системы и педагогические технологии этнокультурного образования детей и подростков (Т.И. Бакланова, Е.С. Бабунова, В.А. Бакаев, Г.Н. Волков, С.А. Ермолова, В.Р. Иващенко, Т.С. Комарова, A.B. Нестеренко, Е.В. Никольская, М.Ю. Новицкая, Л.В. Шамина и др.); обоснованы средства и способы включения этнокультурных традиций в педагогический процесс (А.Б. Афанасьева, А.К. Абишева, Л.М. Захарова, C.B. Мажаренко, Г.В. Нездемковская и др.).

В области дошкольной педагогики проблема формирования основ

! L Ii , 1

5

этнокультуры у детей исследовалась в процессе художественно-творческой и театральной деятельности, с помощью изобразительного искусства (Л.Д. Вавилова, Э.Ф. Вертякова, Г.И. Губа, Е.Л. Егорова, Т.В. Скопцова и др.), намечались пути формирования у детей вариативного мышления и вокальных навыков в процессе фольклорно-исполнительской деятельности (Л.Л. Куприянова, А.Н. Ларин и др.), изучалась роль музыкального фольклора как средства приобщения дошкольников к традиционной народной культуре (Е.Г. Воронина, H.H. Елисова, Е.А. Коряжкина и др.).

Несмотря на имеющиеся научные исследования по воспитанию у детей и молодежи этнокультуры остаются недостаточно изученными средства и методы формирования основ этнокультуры у старших дошкольников. В опубликованных работах отсутствуют теоретически обоснованные методики формирования этнокультуры средствами музыкально-фольклорной деятельности, неполностью раскрыт педагогический потенциал народной культуры на музыкальных занятиях с дошкольниками, не разработаны педагогические условия его реализации.

Таким образом, возникают противоречия: между имеющимися потенциальными возможностями воспитания национального самосознания у детей, обусловленными социальными условиями, и реальным состоянием и уровнем развития этнокультуры у детей дошкольного возраста, не соответствующим потребностям современного общества; между потребностью дошкольной практики в формировании основ этнокультуры у детей и отсутствием теоретически обоснованной и апробированной методики обучения, позволяющей сформировать эмоционально-ценностное отношение детей к традиционной культуре.

На этом основании сформулирована проблема исследования: каковы возможности овладения детьми старшего дошкольного возраста основами этнокультуры в музыкально-фольклорной деятельности?

Объект исследования: процесс формирования основ этнокультуры у старших дошкольников посредством музыкально-фольклорной деятельности.

Предмет исследования: педагогические условия формирования основ

этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности.

Гипотеза исследования: формирование основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения будет проходить успешнее при следующих педагогических условиях:

• создании развивающей материально-предметной и художественно-коммуникативной среды, включающей воссоздание основных деталей и обстановки народного быта и предполагающей стиль общения педагога с детьми, в основе которого традиции русской народной языковой культуры с использованием устного народного творчества;

• отборе этнографического материала, образцов фольклорного творчества различных жанров (музыкального, устно-поэтического, декоративно-прикладного искусства), позволяющих формировать у детей эмоционально-ценностное отношение к традиционной культуре;

• разработке методики поэтапного формирования основ этнокультуры, включающей творческие задания и базирующейся на практическом освоении детьми русского народного творчества в музыкально-фольклорной деятельности.

Цель исследования: разработка, теоретическое и научно-методическое обоснование педагогических условий формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в музыкально-фольклорной деятельности.

В соответствии с названной целью и гипотезой в исследовании намечены следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы формирования этнокультуры у детей дошкольного возраста в современных исследованиях и уточнить сущность понятия «этнокультура детей старшего дошкольного возраста».

2. Определить критерии и выявить исходный уровень сформированности основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в музыкально-

фольклорной деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения.

3. Разработать педагогические условия и методику поэтапного формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в музыкально-фольклорной деятельности.

4. Экспериментально проверить эффективность педагогических условий и методики.

Методологическую основу исследования составляют:

• аксиологический подход к этнокультурному образованию, который изначально определяет значимость этнокультуры для современного общества и особенности музыкально-фольклорной деятельности (Т.И. Бакланова, A.B. Кирьякова, А.И. Щербакова и др.);

• культурологический подход к воспитанию и обучению, определяющий мир ребенка в контексте его культурного существования (М.С. Каган, Д.С. Лихачев, Э.С. Маркарян и др.);

• комплексный подход к этнокультуре, предполагающий использование поэтического, музыкального, танцевального и игрового фольклора на музыкально-фольклорных занятиях с детьми (Е.Г. Воронина, М.Т. Картавцева, Е.А. Коряжкина, Е.В. Никольская, Т.В. Скопцова и др.);

• деятелъностный подход, который позволяет рассматривать процесс формирования личных качеств дошкольника через присвоение общественно-исторического опыта народа в активной музыкально-фольклорной деятельности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, A.B. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.).

Теоретическую основу исследования составили:

• положения о смысловом и функциональном назначении традиций в системе культурных ценностей, и в этнографии (С.А. Арутюнов, Ю.В. Бромлей, О.Г. Будина, Г.Д. Гачев, И.С. Кон, К.В.Чистов и др.);

• положения об общечеловеческих ценностях в народной педагогике (В .А. Бакаев, Г.Н. Волков, Г.В. Нездемковская, В.А. Сухомлинский и др.);

• положения о роли музыкального фольклора как целостной художественно-творческой и художественно-коммуникативной системы, особой области народной художественной культуры, представляющей синкретическое единство слова, музыки и движения (В .П. Аникин, А.К. Байбурин, Т.И. Бакланова, В.Е. Гусев, Д.С. Лихачев, А.Ф. Некрылова, В.Я. Пропп и др.) и о его ценности в художественно-эстетическом образовании и музыкально-творческом развитии ребенка (H.A. Ветлугина, М.Б. Зацепина, Т.С. Комарова, Л.Н. Комиссарова, A.B. Нестеренко, О.П. Радынова, В.Н. Шацкая и

др.);

• теория интонационной природы музыки (Б.В. Асафьев, В.Н. Всеволодский-Гернгросс, И.И. Земцовский, Е.В. Назайкинский и др.);

• теория влияния культуры на становление личности (М.С. Каган, Д.С. Лихачев, Э.С. Маркарян и др.), и о необходимости сочетания этнокультурологических и общечеловеческих принципов в образовании (H.A. Бердяев, И.А. Ильин, C.B. Лурье и др.);

• концептуальные положения о сущности этнокультуры, ее функциях, тенденциях развития, условиях возрождения и сохранения (Т.Г. Грушевицкая, А.Б. Панькин, А.П. Садохин, В.К. Шаповалов и др.).

Методы исследования:

• теоретический анализ искусствоведческой, этнографической, фольклористической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; изучение и анализ основных образовательных программ, связанных с использованием этнокультурного компонента при обучении детей в условиях дошкольного учреждения;

• диагностические: творческие музыкальные задания, анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, беседа с детьми;

• педагогический эксперимент;

• анализ опыта работы педагогов-практиков дошкольного образования;

• качественная и количественная обработка результатов исследования. Экспериментальная база исследования: ГБОУ «Гимназия № 1528» г.

Москвы. В эксперименте участвовало 96 детей. Экспериментальная работа осуществлялась с 2008 по 2013 год в три этапа.

Первый этап (2008-2010). Определена степень изученности проблемы формирования основ этнокулыуры в научно-педагогической литературе; обобщен передовой практический педагогический опыт в области музыкально-фольклорной деятельности. Разработана методика формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста, обозначены педагогические условия, необходимые для эффективного его формирования у дошкольников, приняты основные рабочие понятия: компоненты этнокультуры, духовные ценности, фольклор, традиция, музыкально-фольклорная деятельность, эмоционально-ценностное отношение, традиционная культура.

Второй этап (2010-2012). Разработаны критерии оценки и уровни сформированное™ основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальных и контрольных группах, проведен педагогический эксперимент, апробирована разработанная методика.

Третий этап (2012-2013). Обобщены и систематизированы результаты полученных данных экспериментальной работы. Материалы исследования внедрены в практику.

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем:

• в этнокультуре выделены два компонента, находящиеся в тесном взаимодействии друг с другом: этноэстетический, выражающийся через отношение личности к окружающему миру (природе, материально-предметной среде, народной художественной культуре) и этнопедагогический, предполагающий приобщение личности к духовно-нравственным ценностям (народным традициям, обычаям, обрядам, морально-нравственным идеалам и нормам поведения, произведениям фольклорного творчества);

• определены критерии уровней сформированное™ основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в музыкально-фольклорной деятельное™, а именно: наличие эмоционально-оценочного отаошения к произведениям музыкального фольклора; знания жанров народного творчества,

народных традиций, обычаев, обрядов, морально-нравственных идеалов и норм поведения; владение исполнительским синкретизмом и способами художественно-коммуникативного общения.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• выделены и обоснованы педагогические условия формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности: от формирования эмоционально-оценочного отношения детей к народному творчеству в процессе погружения в атмосферу народного быта на ознакомителъно-деятелъностном этапе к формированию навыков исполнительского синкретизма, совершенствованию полученного детьми опыта музыкально-фольклорной деятельности и углублению знаний, формирующих эмоционально-ценностное отношение к традиционной культуре на познавательно-исполнительском этапе и к овладению способами художественно-коммуникативного общения и навыками варьирования на творческом этапе;

• разработана и доказана эффективность методики поэтапного формирования основ этнокультуры, базирующаяся на практическом освоении детьми русского народного творчества в музыкально-фольклорной деятельности, которая реализуется через: а) формирование эстетического отношения к окружающему миру и приобщение к духовно-нравственным ценностям; б) владение навыками исполнительского синкретизма и способами художественно-коммуникативного общения; в) использование творческих заданий, направленных на формирование основ этнокультуры.

Теоретическая значимость исследования:

• уточнено понятие «этнокультура детей старшего дошкольного возраста», определяемое как совокупность качеств личности, включающая: эмоционально-ценностное отношение ребенка к традиционной культуре; умение охарактеризовать фольклорное произведение относительно его жанрового бытования и особенностей исполнения; знания народных традиций, обычаев, обрядов, морально-нравственных идеалов и норм поведения; владение

навыками исполнительского синкретизма и способами художественно-коммуникативного общения, формируемых на этапе старшего дошкольного возраста;

• доказана значимость музыкально-фольклорной деятельности (познавательной, игровой, исполнительской художественно-коммуникативной) в формировании основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста;

• определены критерии оценки уровней сформированности основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности, в том числе: наличие эмоционально-оценочного отношения к произведениям музыкального фольклора; знания жанров музыкального и устного народного творчества, народных традиций, обычаев, обрядов, морально-нравственных идеалов и норм поведения; владение исполнительским синкретизмом и способами художественно-коммуникативного общения.

• обоснована целесообразность отбора этнографического материала в календарно-тематической последовательности в соответствии с двумя компонентами этнокультуры: этноэстетическим и этнопедагогическим.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

• разработанная методика, включающая творческие задания, повышает эффективность формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста и используется в практике работы дошкольных образовательных учреждений Москвы;

• вариативные формы работы с детьми по формированию основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в виде комплексных, тематических, музыкально-фольклорных занятий, календарно-обрядовых праздников, семейных посиделок-бесед с чаепитием, широко применяются в образовательной практике дошкольных учреждений Москвы, города Фрязино Московской области;

• разработанная экспериментальная программа формирования основ этнокультуры, базируется на методике системного, комплексного и

последовательного освоения детьми старшего дошкольного возраста социального опыта народной педагогики в условиях музыкально-фольклорной деятельности;

• материалы исследования используются в деятельности детского фольклорного ансамбля «Светелка», созданного из коллектива детей экспериментальной группы и являющегося лауреатом и дипломантом городских и окружных конкурсов фольклорных коллективов на протяжении 2006-2014 годов;

• предложенные практические рекомендации могут быть включены в содержание дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» в учреждениях высшего образования, а также использоваться в практике работы педагогических колледжей.

Достоверность результатов и обоснованность выводов исследования: обеспечены методологическими подходами, опирающимися на теоретические и практические положения философии, этнографии, психологии и педагогики о содержании этнокультуры и ее роли в становлении личности дошкольника; применением разных методов, соответствующих целям исследования; анализом проверки эффективности результатов эксперимента и их внедрением в практику дошкольных образовательных учреждений.

Апробация и внедрение результатов исследования: материалы исследования были апробированы и получили одобрение на кафедре эстетического воспитания детей дошкольного возраста и кафедре дошкольной педагогики ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», в ГБОУ детский сад № 524, № 1778, № 1900, центр развития ребенка № 2478, прогимназия № 1717, «Гимназия № 1528» г. Москвы.

Результаты исследования внедрены в практику работы дошкольных учреждений Москвы, города Фрязино Московской области, педагогического колледжа № 6 г. Москвы.

Материалы диссертационного исследования были апробированы на факультете дошкольной педагогики Московского педагогического

государственного университета в процессе чтения специального курса «Формирование основ этнокультуры дошкольников в музыкально-фольклорной деятельности» для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования» с дополнительной специальностью «Музыкальное образование».

Основные положения и результаты исследования были представлены на научно-практических конференциях в 2008 - 2013 годах, проходивших в МПГУ (в 2008 году Научно-практическая конференция, посвященная 20-летию кафедры теории и методики дошкольного образования МПГУ «Теория и методика дошкольного образования»; в 2011 году IV Международная научно-практическая конференция «Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях» - Научная сессия ИРОТ Москва-Пушкино; Международная научно-практическая конференция, посвященная 90-летию со дня основания факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ «Традиции и инновации в современном дошкольном образовании»); а также на Международных научно-практических конференциях в 2012 году (IX Международная научная конференция «Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве», Мадрид (Испания) и XVII Международная научно-практическая конференция: «Традиционное прикладное искусство и образование: исторический опыт, современное состояние, перспективы развития», Санкт-Петербург), в публикациях научно-исследовательских материалов диссертации общим объемом 3,79 п.л.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Понятие «этнокультура детей старшего дошкольного возраста» определяется как совокупность качеств личности, включающая: эмоционально-ценностное отношение ребенка к традиционной культуре (в том числе, эстетическое отношение к природе, окружающей материально-предметной среде, народной художественной культуре; эмоционально-оценочное отношение к произведениям народного творчества и др.); умение

охарактеризовать фольклорное произведение относительно его жанрового бытования и особенностей исполнения; знания народных традиций, обычаев, обрядов, морально-нравственных идеалов и норм поведения; владение навыками исполнительского синкретизма (певческо-речевыми, моторно-двигательными и образно-эмоциональными) и способами художественно-коммуникативного общения (эмоциональным, двигательным и интонационным), формируемых на этапе старшего дошкольного возраста.

2. Обоснование педагогических условий эффективного формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста, к которым относятся:

• создание развивающей материально-предметной и художественно-коммуникативной среды, включающей воссоздание основных деталей и обстановки народного быта и предполагающей стиль общения педагога с детьми, в основе которого традиции русской народной языковой культуры с использованием устного народного творчества;

• отбор этнографического материала, образцов фольклорного творчества различных жанров (музыкального, устно-поэтического, декоративно-прикладного искусства), позволяющих формировать у детей эмоционально-ценностное отношение к традиционной культуре;

• разработка методики поэтапного формирования основ этнокультуры, включающей творческие задания и базирующейся на практическом освоении детьми русского народного творчества в музыкально-фольклорной деятельности.

3. Формирование основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста, основанное на взаимосвязи двух компонентов этнокультуры, этноэстетического и этнопедагогического, может достигаться путем использования методики, обеспечивающей интегрированный подход к организации музыкально-фольклорной деятельности с учетом ее своеобразия, эффективно влияющей на мотивационную, нравственную и эстетическую стороны личности ребенка и его позитивное отношение к традициям народной культуры.

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭТНОКУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Понятие о сущности и структуре этнокультуры

Понятие «культура» по-разному рассматривается в научной литературе в рамках философии, этнологии, культурологии, социологии и др. Известны разные подходы к определению культуры, которую представляют как систему норм и ценностей, память человечества, совокупность знаковых систем, часть человеческого окружения, способ жизни человека и адаптации к природе, уровень развития общества и человека, достижения человечества, общества, творческие силы и способности человека, материальные и духовные ценности общества, наций и народа [23; 33; 99; 105; 151; 158; 159; 161; 167; 178; 189].

В современном языке термин «культура» употребляется в широком смысле - обычаи, нормы, институты, включая государство и экономику, и в узком — духовное творчество, искусство, нравственность, интеллектуальная, творческая деятельность. Деятельность является тоже частью культуры, она связана с ее развитием и историей [179, с. 22, с. 30]. Такие положения имеют огромное значение для понимания культуры (С.А. Арутюнов, H.A. Бердяев, Ю.В. Бромлей, О.Г. Будина, В.А. Бакаев, Г.Д. Гачев, Т.Г. Грушевицкая, И.А. Ильин, М.С. Каган, И.С. Кон, Д. С. Лихачев, C.B. Лурье, Э.С. Маркарян, А.Б. Панькин, А.П. Садохин, В.К. Шаповалов).

Культура как созидательная деятельность народа, создающего огромный пласт материальных и духовных ценностей, складывалась на протяжении многих лет в процессе взаимодействия человека с окружающей природной и социальной средой. Она и является сущностной характеристикой человеческой деятельности [87, с. 10].

Человек, являясь центральным звеном культуры, принадлежит и природе, и

обществу (системе социальных отношений) и выступает по отношению к ней в нескольких социальных функциях: как ее потребитель, использующий культурные нормы в своей социальной практике; как производитель, порождающий новые формы культуры; как транслятор, передающий культурную информацию другим людям в своих действиях и суждениях; как продукт культуры (сформированная личность). Именно он является носителем культуры, которая находится и вовне его, в его творениях и в нем самом [49; 87].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Дьяченко, Людмила Юрьевна, 2014 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абишева, А. К. Этиокультура как основа духовного развития детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / А. К. Абишева // СевероКазахстанский институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. - Режим доступа: http: // www. petropavl. kz / skoipkppk.

2. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-379 с.

3. Аникин, В. П. Русский фольклор : учебное пособие / В. П. Аникин. - М.: Высшая школа, 1987. - 285 с.

4. Арутюнов, С. А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие / С. А. Арутюнов. - М.: Наука, 1989.-247 с.

5. Арутюнов, С. А. Этничность - объективная реальность / С. А. Арутюнов // Этнографическое обозрение. - 1995. - № 5. - С. 7-10.

6. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология / Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Су соколов. - М.: Аспект-Пресс, 1999. - 271 с.

7. Асафьев, Б. В. Речевая интонация / Б. В. Асафьев. - М. - Л. : Музыка, 1965.-136 с.

8. Асафьев, Б. В. О народной музыке / Б. В. Асафьев; сост., вступ. ст. и коммент. И. И. Земцовского, А. Б. Кунанбаевой. - Л.: Музыка, 1987. - 248 с.

9. Афанасьева, А. Б. Народное творчество в эстетическом развитии ребенка / А. Б. Афанасьева // Креативный ребенок : Диагностика и развитие творческих способностей / сост. Т. А. Барышева, В. А. Шекалов. - Ростов н/Д : Феникс, 2004.-С. 374-411.

10. Бабина, Е. Ю. Соотношение понятий «национального» и «этнического» и их место в типологии культуры : дисс. ... канд. философ, наук: 24.00.01 / Бабина Екатерина Юрьевна. - Ростов на Дону, 2005. - 135 с.

11. Бабунова, Е. С. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста : дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.07 / Бабунова Елена Семеновна. - Челябинск, 2009. - 521 с.

12. Байбурин, А. К. Ритуал в системе знаковых средств культуры / А. К. Байбурин // Этнознаковые функции культуры. - М. : Наука, 1991. - С. 23-42.

13. Бакланова, Т. И. Международный проект этнохудожественного образования «Русская художественная культура» / Т. И. Бакланова // Народная художественная культура России : перспективы развития и подготовки кадров -М. :Б.и., 1994.-С. 3-7.

14. Бакланова, Т. И. Педагогика художественной самодеятельности : учебное пособие / Т. И. Бакланова. - М. : МГИК, 1992. - 160 с.

15. Бакланова, Т. И. Дошкольные учреждения и школы с этнокультурным компонентом : проблема дизайна образовательной среды / Т. И. Бакланова // Ценности традиционной культуры в образовании. - Ижевск : Удмуртский университет, 2010. - С. 48-55.

16. Батурина, Г. И. Народная педагогика в воспитании дошкольников / Г. И. Батурина, Т. Ф. Кузина. - М. : Ассоц. Проф. образование, 1995. — 72 с.

17. Бахтин, В. В. Формирование эмоционально-ценностного отношения младших школьников к музыкальной деятельности : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бахтин Вячеслав Васильевич. - Пенза, 2011. - 185 с.

18. Бахтин, M. М. Человек в мире слова / M. М. Бахтин. - М. : О-во рос. откр. ун-та, 1995. - 140 с.

19. Белинский, В. Г. Избранные педагогические сочинения / В. Г. Белинский; Под ред. действ, чл. АПН Е. Н. Медынского. - M. : JI. : Академия пед. наук РСФСР, 1948.-280 с.

20. Бердяев, Н. А. Судьба России / Н. А. Бердяев. - М. : Советский писатель, 1990.-346 с.

21. Бердяев, Н. А. О культуре. Философия творчества, культуры и искусства : в 2 т. / Н. А. Бердяев. - М. : Искусство, 1994. - T. II. - 542 с.

22. Божович, JL И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование / Л. И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. — 464 с.

23. Большая советская энциклопедия / под ред. А. М. Прохорова. - 3-е издание. - М.: Советская энциклопедия, 1977. - Т. 26. - 622 с.

24. Воронина, Е. Г. Музыкальный фольклор как средство приобщения к традиционной народной культуре детей старшего дошкольного возраста : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Воронина Елена Германовна.-М., 2007.-201 с.

25. Боякова, Е. В. Музыкальное развитие ребенка дошкольного возраста в пространстве межкультурного диалога / Е. В. Боякова // Диалог культур в России-востока-Запада в образовательной среде : Международная научно-практическая конференция : сб. науч. тр. / сост. Д.В. Поль и др. - М. : ФГНУ ИХО РАО, - 2012. - С. 205-211.

26. Бромлей, Ю. В. Очерки теории этноса / Ю. В. Бромлей. - М.: Наука, 1983. -412 с.

27. Бромлей, Ю. В. Человек в этнической (национальной) системе / Ю. В. Бромлей //Вопросы философии - 1988. -№7.-С. 18.

28. Бромлей, Ю. В. Человечество - это народы / Ю. В. Бромлей, Р. Г. Подольный - М.: Мысль, 1990. - 392 с.

29. Будина, О. Р. Город и народные традиции русских: По материалам Центр, р-на РСФСР / О. Р. Будина, М. Н. Шмелева. - М.: Наука, 1989. - 254 с.

30. Буре, P.C. Воспитатель и дети / Р. С. Буре, JI. Ф. Островская. - М. : Просвещение, 1985. - 144 с.

31. Вавилова, JI. Д. Использование элементов национальной культуры в воспитании и подготовке детей к школе и в дошкольном учреждении / JI. Д. Вавилова. - Сыктывкар : КГПИ 1994. - 48 с.

32. Бакаев, В. А. Этнопедагогика русской нации : социально-философский анализ : автореф. дисс. ... канд. философ, наук: 09.00.11 / Бакаев Владислав Александрович. - Барнаул, 2002. - 18 с.

33. Введенский, Б. А. «Большая советская энциклопедия». - 2-е издание, Т. 29. - М.: Советская энциклопедия, 1954. - 563 с.

34. Вертякова, Э. Ф. Этнокультурное развитие дошкольников в процессе художественно-творческой деятельности : дисс.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Вертякова Эльвира Фаритовна. - Челябинск, 1998. - 156 с.

35. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. - М. : Просвещение, 1967.-415 с.

36. Вилюнас, В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Вилюнас. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. - 142 с.

37. Виноградов, Г. С. Детский фольклор // Виноградов Г. С. «Страна детей». Избранные труды по этнографии детства / Г. С. Виноградов. - СПб. : Историческое наследие, 1999.-С. 141-390.

38. Виноградов, Г. С. К изучению народных детских игр у бурят / Г. С. Виноградов. -Иркутск : Гос. изд-во, 1922,- 11 с.

39. Волков, Г. Н. Народная педагогика и современное воспитание // Мир детства и традиционная культура : Матер. III чтений памяти Г. С. Виноградова. (Виноградовские чтения) / Г. Н. Волков; сост. В. М. Григорьев, М. А. Мухлынин . - М.: Б.и., - 1990.

40. Волков, Г. Н. Этнопедагогическая концепция национальной школы / Г. Н. Волков // Национальная школа : концепция и технология развития. - М. : Просвещение, 1993. - С. 45-51.

41. Волков, Г. Н. Этнопедагогика : учебник / Г. Н. Волков. - М. : Академия, 1999. -216 с.

42. Всеволодский-Гернгросс, В. Н. Теория русской речевой интонации / В. Н. Всеволодский-Гернгросс. - П-г.: Госиздат, 1922. - 128 с.

43. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций : Из неопублик. трудов / Л. С. Выготский. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960. - 500 с.

44. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : Психологический очерк / Л. С. Выготский. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 1967.-93 с.

45. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. - Минск : Соврем, слово, 1998. - 474 с.

46. Галоян, С. В. Из опыта формирования педагогической системы русско-армянской школы № 1110 г. Москвы / С. В. Галоян // Учитель — ученик : проблемы, поиски, находки. - М.: Б.и., 2000. - С.35-39.

47. Гачев, Г. Д. Национальные образы мира: Курс лекций / Г. Д. Гачев. — М. : Академия, 1998 . - 432 с.

48. Гафарова, Л. М. Формирование у дошкольников ценностного отношения к красоте природы на основе интеграции русского и башкирского фольклора : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Гафарова Луиза Маратовна. -Екатеринбург, 2007. - 23 с.

49. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию : учеб. пособие для вузов / С. И. Гессен. - М.: Шк.-Пресс, 1995. - 447 с.

50. Гилярова, Н. Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству (1-2 год обучения). - М. : Изд-во «Родникъ»; российский союз любительских фольклорных ансамблей, 1996. - 60 с.

51. Губа, Г. И. Этнокультурное воспитание дошкольников и младших школьников в театральной деятельности : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Губа Галина Ивановна. - Курск, 2007. - 23 с.

52. Гумилев, Л. Н. Этносфера : история людей и история природы / Л. Н. Гумилев. - М.: Прогресс, 1993. - 543 с.

53. Гусев, В. Е. Эстетика фольклора / В. Е. Гусев. - Л.: Наука, 1967. - 319 с.

54. Додонов, Б. И. В мире эмоций / Б. И. Додонов. - Киев : Политиздат Украины, 1987.- 139 с.

55. Дьяченко, Л. Ю. Особенности формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в музыкально-фольклорной деятельности / Л. Ю. Дьяченко // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». - 2012. - № 3. - С. 98-103.

56. Дьяченко, Л. Ю. Возможности формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности / Л. Ю. Дьяченко // Образование и общество. - 2012. - № 4 (75). — С. 120-124.

57. Дьяченко, Л. Ю. Проблема формирования этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения календарно-обрядового фольклора [Электронный ресурс] / Л. Ю. Дьяченко // Педагогика искусства (электоронный журнал). - 2011. - № 2. - С. 55-63. Режим доступа 1Л1Ь: http://www.art-education.ru

58. Комиссарова, Л. Н., Дьяченко, Л. Ю. Педагогические условия формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности / Л. Н. Комиссарова, Л. Ю. Дьяченко // Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве : Материалы IX Международной научной конференции. - Мадрид - М. : МАНПО, 2012. - С. 451-456.

59. Дьяченко, Л. Ю. Условия формирования основ этнокультуры у дошкольников в процессе музыкально-фольклорной деятельности / Л. Ю. Дьяченко // Традиционное прикладное искусство и образование : исторический опыт, современное состояние, перспективы развития. Материалы XVII Междунар. науч.-практич. конф., 2-3 ноября 2011г. / Под ред. С. А. Тихомирова. - СПб., 2012.-С. 190-196.

60. Комиссарова, Л. Н., Дьяченко, Л. Ю. Проблема формирования духовно-нравственной культуры старших дошкольников в процессе приобщения к календарно-обрядовому фольклору / Л. Н. Комиссарова, Л. Ю. Дьяченко // Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях : Материалы IV Междунар. науч.-практич. конф. - М.: ИРОТ, 2011. - С. 158-163.

61. Дьяченко, Л. Ю. Условия развития духовно-нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами календарно-обрядового фольклора / Л. Ю. Дьяченко // Традиции и инновации в современном дошкольном образовании : материалы Междунар. науч.-практич. конф., посвященной 90-летию со дня основания факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ. - М.: АРС-принт, 2011. - С. 218-222.

62. Дьяченко, Л. Ю. Формирование основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста средствами календарно-обрядового фольклора / Л. Ю. Дьяченко // Инновационные технологии предшкольного образования : Материалы науч.-практич. конф. - Факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ - М., 2008. - С. 87-89.

63. Комиссарова, Л. Н., Дьяченко, Л. Ю. Развитие основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста / Л. Н. Комиссарова, Л. Ю. Дьяченко // Теория и методика дошкольного образования : Сб. науч. статей - М. : Факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ, 2008. - С. 67-70.

64. Дьяченко, Л. Ю. Календарно-обрядовый фольклор как средство формирования основ этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста / Л. Ю. Дьяченко // Культурологический подход в дошкольном образовании : педагогический аспект : сб. науч. трудов / отв. ред. Г.П. Захарова. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2009. - С. 57-59.

65. Дьяченко, Л. Ю. Разноцветный хоровод / Л. Ю. Дьяченко // Воспитатель ДОУ - 2012. - № 7 - С. 71-73.

66. Егорова, Е. Л. Формирование основ этнокультуры у детей 7 лет на занятиях по иллюстрированию коми народных сказок : дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Егорова Елена Леонидовна. - Сыктывкар, 2005. - 274 с.

67. Елисова, Н. Н. Приобщение детей дошкольного и младшего школьного возраста к поморскому музыкальному календарно-обрядовому фольклору : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Елисова Надежда Николаевна. -М., 2002.-20 с.

68. Ермолова, С. А. Социальная адаптация детей на материале русской народной инструментальной музыки : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Ермолова Светлана Александровна. - М., 1996. - 18 с.

69. Забылин, М. И. Русский народ, его обычаи обряды, предания, суеверия и поэзия. В 4-х частях / М. И. Забылин. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 606 с.

70. Запорожец, А. В. Об эмоциях и их развитии у ребенка : Заключение / А. В. Запорожец // Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста :

Психологические исследования / Под ред. А. В. Запорожца, Я. 3. Неверович. -М.: Педагогика, 1986. - С. 7-32, С. 162-166.

71. Захарова, Л. М. Этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста в отечественной педагогике / Л. М. Захарова // Известия Уральского государственного университета. Серия 1 : Проблемы образования, науки и культуры : В 2 ч. Ч. 2. - 2010. - № 6 (85). - С. 37-44.

72. Захарова, Л. М. Этнопедагогическая направленность дошкольного воспитания в отечественной педагогики (вторая половина XIX- начало XXI в.) : дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.01 / Захарова Лариса Михайловна. - Ульяновск, 2011.-419 с.

73. Зацепина, М. Б. Формирование основ культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности : дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.05 / Зацепина Мария Борисовна. - М., 2005. - 363с.

74. Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности. Актуальные проблемы исторического материализма / А. Г. Здравомыслов. — М. : Политиздат, 1986. - 224 с.

75. Земцовский, И. И. Народная музыка и современность (к проблеме определений фольклора) / И. И. Земцовский // Современность и фольклор. Статьи и материалы. - М.: Музыка, 1977. - С. 49-50.

76. Земцовский, И. И. О творческой природе фольклора / И. И. Земцовский // Стилевые тенденции в советской музыке 1960-1970-х годов : сб. научн. трудов, -Л.: Б.и., 1979.-С. 137-147.

77. Земцовский, И. И. Этно-слух как ключ к музыкальному существованию / И. И. Земцовский // Культура народного пения : традиции и искусство. - М. : МГИМ им. А. Шнитке, 2001. - С. 4-14.

78. Иващенко, В. Р. Развитие личности младшего школьника в условиях этнокультурного образования : теоретические основы, диагностика: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Иващенко Виктория Рафаэловна. - М., 2005. -25с.

79. Игра дошкольника /Под ред. С. JI. Новоселовой. - М. : Просвещение, 1989.-286 с.

80. Ильин, И. А. Творческая идея нашего будущего / И. А. Ильин. -Новосибирск : Б.и., 1991. - 215 с.

81. Искусство общения. - Л.: ЛГИТМК, 1984. - 168 с.

82. Итс, Р. Ф. Введение в этнографию. Учебное пособие / Р. Ф. Итс. - Л. : Изд-во Ленинградского университета, 1991. - 168 с.

83. Истоки : Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - 4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Л. А. Парамоновой. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 320 с.

84. Каган, М. С. Человеческая деятельность : (Опыт системного анализа) / М. С. Каган. - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

85. Каган, М. С. Философия культуры / М. С. Каган. - СПб. : Петрополис, 1996.-414 с.

86. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. - СПб. : Петрополис ,1997. - 204 с.

87. Каган, М. С. Избранные труды в VII томах. Том III. Труды по проблемам теории культуры / М. С. Каган. - СПб. : Петрополис, 2007. - 758 с.

88. Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста : учеб. пособие / сост.: Н. В. Пугачева и др.. - М.: Пед. о-во России, 2007. - 143 с.

89. Камекова, И. Духовная и материальная культура : единство стиля / И. Камекова // Искусство в школе. - 1998. - № 6. - С. 30.

90. Каргин, А. С. Фольклор и кризис общества / А. С. Каргин, Н. А. Хренов. - М.: Государственный центр русского фольклора, 1993. - 164 с.

91. Картавцева, М. Т. Школа русского фольклора. Обучение в младших классах / науч. ред. М. Т. Картавцева - Л.: МГИК, 1994. - 72 с.

92. Кирьякова, А. В. Механизмы ориентации личности в мире ценностей. [Электронный ресурс] / А. В. Кирьякова. - Режим доступа: http: / vestnik. osu. ru / 2002 _ 7 / 0. pdf

94. Колесов, В. В. Мир человека в слове Древней Руси / В. В. Колесов. - Л. : Изд-во Лен. Университета, 1986. - 312 с.

95. Комарова, Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.-117 с.

96. Комиссарова, Л. Н. Музыкальное развитие детей. Из детства в отрочество : Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет. - М. : Просвещение, 2007. - 302 с.

97. Кон, И. С. К проблеме национального характера / И. С. Кон // История и психология / под ред. : Б. Ф. Поршнева, Л. И. Анцыферовой. - M : Наука, 1971. -С. 122-158.

98. Кононенко, Б. И. Культурология в терминах, понятиях именах / Б. И. Кононенко. - М. : Щит-М, 1999. - 406с.

99. Кондаков, Н. И. Краткий словарь пропагандиста / Н. И. Кондаков, Н. С. Вишняков. - М. : Политиздат, 1984. - 237 с.

100. Коринфский, А. А. Народная Русь / А. А. Коринфский. - Смоленск. : Русич, 1995. - 656 с.

101. Коряжкина, Е. А. Теоретико-методическое обоснование комплексного использования фольклора в эстетическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Коряжкина Елизавета Алексеевна. - М., 2000. - 16 с.

102. Костина, Э. П. Креативная педагогическая технология музыкального образования дошкольников : дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.02 / Костина Элеонора Павловна. - М., 2007. - 568 с.

103. Костюхин, Е. А. Лекции по русскому фольклору : учеб. пособие для вузов / Е. А. Костюхин. - М. : Дрофа, 2004. - 336 с.

104. Круглый год. Русский земледельческий календарь / сост., вступ. ст. и примеч. А. Ф. Некрыловой. - М.: Правда, 1991.-496 с.

105. Кукушин, В. С. Этнопедагогика и этнопсихология / В. С. Кукушин, JI. Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. - 443 с.

106. Культурология : учебное пособие / Составитель и отв. редактор А. А. Радугин. - М.: Центр, 2001. - 304 с.

107. Куприянова, JI. JI. Формирование исполнительско-творческой деятельности детей, осваивающих песенный фольклор / JI. JI. Куприянова // Музыкальное воспитание в школе. - М. : Музыка, 1986. - Вып. 17. - С. 2532.

108. Куприянова, JI. JI. Русский фольклор : Факультативная программа для начальной школы / JI. JI. Куприянова // Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. / Сост. Е. О. Яременко - М. : Дрофа, 2001. - С. 269— 286.

109. Лазарева, М. В. Интегрированное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях : автореф. дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.01 / Лазарева Мария Васильевна. - М., 2010. - 53 с.

110. Ларин, А. Н. Формирование вокальных умений в процессе изучения музыкального фольклора : дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ларин Алексей Николаевич. - М., 2009. - 203 с.

111. Леонтьев, А. Н. Человек и культура / А. Н. Леонтьев. - М.: Б.и., 1961. -114 с.

112. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

113. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981. - 186 с.

114. Лихачев, Д. С. Культура как целостная среда / Д. С. Лихачев // Новый мир. - 1994. - № 8. - С. 3-8.

115. Лобкова, Г. В. Принципы народности образования : современные проблемы и пути решения / Г. В. Лобкова, М. Захарченко // Этнопедагогика.

Теория и практика : Материалы XII чтений, посвященных памяти Г. С. Виноградова. Авторские образовательные программы по фольклору / сост. С. Г. Айвазян. — М.: Институт Наследия, 2003. - С. 15-24.

116. Лукин, Ю. А. Художественная культура зрелого социализма / Ю. А. Лукин. - М.: Искусство, 1977. - 271 с.

117. Лурье, С. В. Историческая этнология : учебное пособие для вузов / С. В. Лурье. - М.: Аспект Пресс, 1997. - 445 с.

118. Мажаренко, С. В. Основные подходы к формированию этнокультурной осведомленности дошкольников / С. В. Мажаренко // Информационно-методические материалы августовской конф. педагогических работников г. Ставрополя. - Ставрополь : Управление образования администрации города Ставрополя. -2008. - С. 218-221.

119. Мажаренко, С. В. Формирование этнокультурной осведомленности детей в дошкольном образовательном учреждении : автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мажаренко Светлана Викторовна. - Владикавказ, 2009. - 22 с.

120. Макаренко, А. С. Проектировать лучшее в человеке / А. С. Макаренко; [Авт. коммент. Л. Ю. Гордин и др.]. - Минск.: Университетское, 1989. - 415 с.

121. Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука (логико-экономический анализ) / Э. С. Маркарян. - М.: Наука, 1983. - 284 с.

122. Маркарян, Э. С. Очерки теории культуры / Э. С. Маркарян. - Ереван : Изд. АН Арм. ССР, 1996. - 228 с.

123. Мельников, М. Н. Русский детский фольклор : Учеб.пособие / М. Н. Мельников. - М.: Просвещение, 1987.-240 с.

124. Мерзлякова, С. И., Комалькова, Е. Ю. Фольклорные праздники, народные песни, игры, обрядовые сценки, хороводы для детей дошкольного и младшего школьного возраста : Гусли звончатые. - М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.-56 с.

125. Мешко, Н. К. Искусство народного пения. Практическое руководство и методика обучения искусству народного пения. 4.1 / Н. К. Мешко. - М. : Луч, 1996.-341 с.

126. Миропольский, С. И. Народная песня в воспитании / С. И. Миропольский // Беседа. - 1872. - № 10. - С. 273- 279.

127. Мир детства и традиционная культура. - М.: ВНМЦ НТ, 1990. - 176 с.

128. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев; Под ред. А. А. Бодалева. - М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1995. -356 с.

129. Назайкинский, Е. В. О психологии музыкального восприятия / Е. В. Назайкинский. - М.: Музыка, 1972. - 384 с.

130. Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий. / Под ред. Т. С. Комаровой. - М. : Изд-во Российское педагогическое агентство, 1997. - 208 с.

131. Народное музыкальное творчество : учебник / Отв. ред. О. А Пашина. -СПб.: Композитор, Санкт-Петербург, 2009. - 568 с.

132. Народная художественная культура : учебник / Под ред. Баклановой Т. И., Стрельцовой Е. Ю. - М.: МГУКИ, 2000. - 344с.

133. Народная культура в современных условиях : учебн. пособие / Отв. ред. Н. Г. Михайлова. - М.: 2000. - 219 с.

134. Науменко, Г. М. Фольклорная азбука : учебное пособие для начальной школы / Г. М. Науменко. - М.: Академия, 1996. - 136с.

135. Науменко, Г. М. Русские народные детские игры с напевами: сборник фольклорных материалов. Запись, фотографии, составление и нотация Г. М. Науменко / Г. М. Науменко. - М.: Либерея, 2003. - 544с.

136. Нездемковская, Г. В. Этнопедагогика : учебное пособие для вузов / Г. В. Нездемковская. - М.: Альма Матер : Академический Проект, 2011. - 225 с.

137. Нездемковская, Г. В Концептуальные основы этнопедагогики России на современном этапе ее развития : монография / Г. В. Нездемковская. - М. : Эдитус, 2012.-237 с.

138. Некрылова, А. Ф. К вопросу о вторичности детского календарного фольклора / А. Ф. Некрылова // Мир детства и традиционная культура.

Материалы III чтений памяти Г. С. Виноградова (Виноградовские чтения) / сост. В. М. Григорьев, М. А. Мухлынин. - М.: ВНМЦНТ и КПР, 1990. - С. 56.

139. Некрылова, А. Ф. Головин, В. В. Уроки воспитания сквозь призму истории (традиционные формы воспитания у русских крестьян в XIX - начале XX в.) / А. Ф. Некрылова, В. В. Головин. - СПб.: Знание, 1992. - 32 с.

140. Неменский, Б. М. Мудрость красоты : О проблемах эстетического воспитания / Б. М. Неменский. - 2. изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1987.-255с.

141. Неменский, Б. М. Культура - искусство - образование : Цикл бесед / Б. М. Неменский. - М.: Центр ХКО, 1993. - 79 с.

142. Немов, Р. С. Психология. В 3 кн. / Р. С. Немов. - 2-е изд. - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. -Кн 1. Общие основы психологии. - 576 с.

143. Нестеренко, А. В. Актуальные проблемы развития этнокультурного образования в России / А. В. Нестеренко // Вестник МГУКИ. - 2007. - № 4 (август).-С. 98-102.

144. Нестеренко, А. В. Инновации в столичном этнокультурном образовании / A.B. Нестеренко//Этнодиалоги : альманах.-2011.-№ 1. -С. 224-232.

145. Никольская, Е. В. От образного мышления к выразительному интонированию / Е. В. Никольская // Музыкальный фольклор и дети. / сост. и общ. ред. Л. В. Шаминой. - М. : Респ. Центр русского фольклора. 1992. -100 с.

146. Никольская, Е. В. Методика обучения музыкально-фольклорному творчеству учащихся педагогических колледжей как средство формирования готовности к работе с детьми дошкольного возраста : дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Никольская Елена Васильевна. - М., 2004. - 244 с.

147. Новицкая, М. Ю. Новый предмет - традиционная народная культура / М. Ю. Новицкая // Интегральная педагогика и жизнь. - 1998. - № 2.- С. 36-38.

148. Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение : Родная земля. Книга для учителя 1-2 классы / М. Ю. Новицкая. - М.: Дрофа, 2001. - 207 с.

149. Новожилова, Н. М. Старинная тверская вышивка и народный костюм /

H. M. Новожилова. - Ржев. : ООО Издательство M. Леонтьевой, 2005. - 80 с.

150. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Н. А. Ветлугина, Т. Г. Казакова, Г. Н. Пантелеева и др.; Под ред. Н. А. Ветлугиной.

- М. : Просвещение, 1989. - 79 с.

151. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеол. выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд. - М. : Азбуковник, 1997.

- 939 с.

152. Панькин, А. Б. Формирование этнокультурной личности : учеб. пособие / А. Б. Панькин . - М. : Изд-во МПСИ; Воронеж: «МОДЭК», 2006. - 279 с.

153. Петров, В. М. Осенние праздники, игры и забавы для детей / В. М. Петров, Г. Н. Гришина, Л. Д. Короткова. - М. : ТЦ Сфера, 1998. - 128 с.

154. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. / А. В. Петровский.

- М. : Политиздат, 1982. - 255 с.

155. Писарева, А. Е. Живем в «Ладу» : Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие / А. Е. Писарева, В. В. Уткина - М. : ТЦ Сфера, 2007. -128 с.

156. Пропп, В. Я. Фольклор и действительность : избр. статьи / В. Я. Пропп; сост., ред., предисл. и примеч. Б. Н. Путилова. -М. : Наука, 1976. - 325 с.

157. Пропп, В. Я. Поэтика фольклора / В. Я. Пропп; сост., предисл. и коммент. А.Н. Мартыновой. - М. : Лабиринт, 1998. - 352 с.

158. Педагогическая энциклопедия. В 4-х т. / Гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. - М. : Советская энциклопедия, 1965. - Т.2. - 912 с.

159. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М. : Большая Рос. энцикл. : Дрофа, 2003. - 527 с.

160. Покровский, Е. А. Детские игры : Преимущественно русские / Е. А. Покровский. - M. : ТЕРРА; «Книжная лавка - РТР», 1997. - 416 с.

161. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М. : Высшая школа, 2004. - 512 с.

162. Потебня, А. А. Язык и народность / А. А. Потебня // Психолингвистика в очерках и извлечениях : хрестоматия / под ред. В. К. Радзиховской. - М. : Академия, 2003.-460 с.

163. Путилов, Б. Н. Историко-фольклорный процесс и эстетика фольклора / Б. Н. Путилов // Проблемы фольклора : сборник статей / АН СССР. Отдел литературы и языка. Научный совет по фольклору, - М.: Наука, 1975. - 229 с.

164. Радынова, О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа для дошкольников и младших школьников и методические рекомендации / О. П. Радынова. - М.: Издательство «Гном -Пресс» 2000. - 80 с.

165. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста : учебник для студентов высших учебных заведений / О. П. Радынова, JI. Н. Комиссарова. - Дубна: Феникс +, 2011. - 352 с.

166. Рождественский, Ю. В. Словарь терминов (общеобразовательный тезаурус) : Общество. Семиотика. Экономика. Культура. Образование. - М. : Флинта, 2002. - 112 с.

167. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. - М.: Большая рос. Энцикл, 1999. - Т. 2. - 672 с.

168. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии / С. JI. Рубинштейн. -СПб.: Питер. 2000. - 705 с.

169. Русские дети : Основы народной педагогики. Иллюстрированная энциклопедия / Авт.: Д. А. Баранов, О. Г. Баранова, Т. А. Зимина и др. - СПб.: Искусство, 2006. - 566 с.

170. Русские художественные промыслы / ред. Группа : М. Шинкарук, JI. Киселева, О. Блинова и др. - М.: Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2010. — 180 с.

171. Рыбаков, Б. А. Язычество Древней Руси / Б. А. Рыбаков. - М.: Наука, 1987. -786 с.

172. Рытов, Д. А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей : русские народные инструменты : учеб. метод, пособие / Д. А. Рытов. -М.: Владос, 2001.-382 с.

174. Сазанова, Г. М. Тверь наша губерня, Крешнево деревня... / Г. М. Сазанова; [лит. обраб. Л. К. Королевой]. - Тверь : Б. и., 2009. - 203 с.

175. Скопцова, Т. В. Развитие музыкально-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности в детском саду : автореф. дисс. канд. пед. наук : 13.00.02 / Скопцова Татьяна Вячеславовна. - М., 2002. - 20 с.

176. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. - М.: Академия, 2003. - 187 с.

177. Слободчиков, В. И., Исаев, Е. И. Основные ступени развития субъектности человека // Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека : развитие субъективной реальности в онтогенезе : учебное пособие для вузов. / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М. : Школьная Пресса, - 2000. -С. 212-385.

178. Советский энциклопедический словарь / Глав. Ред. А. М. Прохоров. - 4-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1989. - 632 с.

179. Соколов, Э. В. Культурология. Очерки теорий культуры. Пособие для учащихся / Э. В. Соколов. - М.: Интерпракс, 1994. - 272с.

180. Сохранение и возрождение фольклорных традиций. Вып. I. / [Редкол. : Каргин А. С. (отв. ред.) и др.]. - М. : Гос. респ. центр рус. фольклора, 1990. -255 с.

181. Столович, Л. Н. Природа эстетической ценности / Л. Н. Столович. — М. : Наука, 1972.-415 с.

182. Сухомлинский, В. А. Методика воспитания коллектива / В. А. Сухомлинский - М.: Просвещение, 1981. - 182 с.

183. Тарабарина, Т. И. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов / Т. И. Тарабарина, Н. В. Елкина. - Ярославль : Академия развития, 1997. - 224 с.

184. Тверской детский фольклор. Серия Тверской фольклор, книга 3. / Авторы-составители JI. В. Брадис и В. Г. Шомина. - Тверь, Издание Тверского областного государственного Дома народного творчества Тверского государственного университета, 2001. - 177 с.

185. Терещенко, А. В. История культуры русского народа / А. В. Терещенко. - М. : Эксмо, 2007. - 736 с.

186. Тугаринов, В. П. Марксистская философия и проблемы ценностей / В. П. Тугаринов // Проблема ценности в философии / под ред. А. Г.Харчева. - JL : Наука, 1966. - 244 с.

187. Ушинский, К. Д. О народности в общественном воспитании // Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский; под ред. Е.П. Медынского. - М. : Учпедгиз, 1945. -567 с.

188. Философский энциклопедический словарь. / Редкол. С. С. Аверинцев и др. - 2-е издание. - М. : Советская энциклопедия, 1989. - 815 с.

189. Философский словарь / Ред. И. Т. Фролов. - 5-е изд. - М. : Политиздат, 1987.-588 с.

190. Фольклор-музыка-театр : программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками : Программно-метод. пособие / под ред. С.И. Мерзляковой, - М. : Владос, - 1999. - 216 с.

191. Хоровод - круглый год : Народные праздники и обряды / Сост. Г. М. Науменко. - М. : ВЦХТ, 1999. - 178 с.

192. Шамина, JI. В. Специфика учебно-воспитательной работы в фольклорных певческих коллективах. Методическое пособие / Л. В. Шамина, С. Браз, М. Медведева, Л. Л. Куприянова. - М. : ВНМЦ HT и КПР, 1984. - 103 с.

193. Шаповалов, В. К. Этнокультурная направленность российского образования: дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Шаповалов Валерий Кириллович. - Ставрополь, 1997. - 311 с.

194. Шацкая, В. Н. Эстетическое воспитание детей в семье / В. Н. Шацкая. -М. : Знание, 1954.-24 с.

195. Швырев, В. С. Проблемы разработки понятия деятельности как философской категории / В. С. Швырев // Деятельность : теории, методология, проблемы. / Сост. И. Т. Касавин. - М. : Политиздат, 1990. — С. 920.

196. Шейн, П. В. Великорусе в своих песнях, обрядах, обычаях, верованиях, сказках, легендах и т.п. / П. В. Шейн. - Т. 1, вып. 1. - СПб. : Акад. наук, 1898. - 132 с.

197. Шпет, Г. Г. Введение в этническую психологию / Г. Г. Шпет. - СПб. : П.Э. Т-Алетейя, 1996. - 156 с.

198. Щербакова, А. И. Аксиологическая подготовка учителя музыки на современном этапе : дисс. докт. пед. наук : 13.00.08 / Щербакова Анна Иосифовна. - М., 2004. - 568 с.

199. Чебан, А. Я., Бурлакова JI. JI. Знакомим дошкольников с народной культурой / А. Я. Чебан, JI. JI. Бурлакова. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 с.

200. Чистов, К. В. Фольклор / К. В. Чистов // Культурология. XX век. Энциклопедия. В. 2-х т. Т. 2. - СПб.: Университетская книга, 1998. - С. 303.

201. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. - М.: Знание, 1974. - 64 с.

202. Энциклопедия обрядов и обычаев / Сост. : Л. И. Брудная, 3. М. Гуревич, О. Л. Дмитриева - СПб.: РЕСПЕКС, 1996. - 560 с.

203. Этнологический словарь. Вып. 1. Этнос. Нация. Общество. / Арутюнов С. А. и др. - М.: Виттан, 1996. - 201 с.

204. Этнопедагогика. Теория и практика : Материалы XII чтений, посвященных памяти Г. С. Виноградова. Авторские образовательные программы по фольклору / Сост. С. Г. Айвазян. - М. : Институт Наследия, 2003.-224 с.

205. Ясвин, В. А. Исследование структурных характеристик личностного отношения к природе / В. А. Ясвин // Психологический журнал. - 1995.- Т. 16.-№3.-С. 70-73.

Уважаемые коллеги! Вам предлагается ответить (Да. Нет. Другой вариант ответа) на вопросы анкеты, целью которой является анализ состояния проблемы формирования основ этнокультуры в практике дошкольных образовательных учреждений и Ваше отношение к изучаемой проблеме.

Вопросы к музыкальным руководителям.

1. Считаете ли Вы, что знание народных традиций - важное условие воспитания детей, возрождения их духовной и национальной культуры?

(Да. Нет. Другой вариант ответа.)

2. Согласны ли Вы с тем, что незнание детьми этнокультурных традиций снижает уровень нравственности личности и приводит к падению духовной культуры? (Да. Нет. Другой вариант ответа.)

3. Что дает ребенку приобщение к фольклорным традициям? -знание о народной культуре;

-коммуникативные навыки;

-воспитание чувства патриотизма и любви к Родине; -исполнительские навыки; -формирование экологической культуры; -формирование музыкальной культуры; -формирование трудолюбия; -ваш вариант ответа;

4. Ведется ли в вашем ДОУ работа по ознакомлению детей с основами этнокультуры? (Да. Нет.) Если ведется, то в каких направлениях?

-использование народных песен, плясок, игр на занятиях, в быту; -проводятся народные календарно-обрядовые праздники;

-проводятся занятия по декоративно-прикладному творчеству; -организуются выставки народной игрушки, рукоделия; -имеется музей народного быта; -другие варианты

5. Знакомятся ли дети в Вашем ДОУ с декоративно-прикладным искусством, его видами через самостоятельную, творческую деятельность? (Да. Нет. Другой вариант ответа.)

6. Сохраняются ли в Вашем ДОУ народные обычаи? (Празднуются праздники, связанные с народным календарем Рождество, Масленица, Троица; готовятся блюда русской кухни на праздники; используются в интеръере предметы декоративно-прикладного искусства, народного быта).

7. Считаете ли вы, что в современном обществе уделяется недостаточное внимание формированию этнокультуры у подрастающего поколения?

(Да. Нет. Другой вариант ответа.)

8. Какие шаги необходимо, на Ваш взгляд предпринять, чтобы изменить сложившуюся ситуацию в обществе?

-пропагандировать необходимость, значимость приобщения к истокам народного творчества через средства массовой информации; -поддерживать деятельность народных творческих коллективов; -создавать проекты на телевидении с участием творческих коллективов; -другие варианты;

9. Что, на Ваш взгляд, будет способствовать сохранению народных календарно-обрядовых традиций в условиях работы с детьми в ДОУ?

-создание образовательных программ по ознакомлению дошкольников с основами этнокультуры;

-создание предметно-пространственной и коммуникативной среды с целью приобщения детей к основам этнокультуры;

10. Обеспечивают ли современные образовательные программы решение всех задач, связанных с формированием у детей дошкольного возраста основ этнокультуры? (Да. Нет. Другой вариант ответа.)

Фамилия и имя ребенка Сритерии Общий балл

1 2 3 4 5

1 Серафим А. 1 1 1 1 1 5

2 Влад Б. 2 1 2 2 2 9

3 Таня В. 1 1 1 1 1 5

4 Дарья Д. 1 1 1 1 1 5

5 Илья 3. 2 2 2 1 2 9

6 Полина 3. 2 2 1 1 1 7

7 Милена 3. 2 2 2 2 1 9

8 Владислав К.-Д. 1 1 1 1 1 5

9 Маргарита К. 1 1 1 1 1 5

10 Вероника К. 2 2 2 2 2 10

И Авиталь К. 1 1 1 1 1 5

12 Татьяна К. 2 2 2 2 2 10

13 Мирон М. 1 1 1 1 2 6

14 Тимофей М. 1 1 1 1 1 5

15 Евгений М. 2 2 2 2 1 9

16 Полина М. 1 1 1 1 - 1 5

17 Наталья О. 3 2 2 2 2 11

18 Елена О 3 2 2 2 2 11

19 Виктория П. 2 1 2 1 1 7

20 Андрей П. 2 2 2 1 2 9

21 Алексей С. 1 1 1 1 1 5

22 Ульяна У. 1 1 1 1 1 5

23 Елизавета X. 1 1 1 1 1 5

24 Мария Щ. 1 1 1 1 1 5

Низкий уровень 54%-13д 63%-15д 58%-14д 71%-17д 67%-16д 5-8 баллов 15д-63%

Средний уровень 38%-9д 38%-9д 42%-10д 29%-7д 33%-8д 9-11 баллов 9д-36%

Высокий уровень 8%-2д 12-15 баллов 1%

№ Фамилия и имя ребенка Критерии Общий балл

1 2 3 4 5

1 Андрей А. 1 1 1 1 1 5

2 Юрий А. 2 2 2 2 2 10

3 Анна А. 1 1 1 1 1 5

4 Дарья Б. 1 1 1 1 1 5

5 Леонид Б. 1 1 1 1 1 5

6 Никита Б. 1 1 1 1 1 5

7 Ксения Д. 1 1 1 1 1 5

8 Екатерина Е. 2 1 2 1 2 8

9 Александр Е. 1 1 1 1 1 5

10 Алексей Ж. 1 1 1 1 1 5

11 Виктория 3. 1 2 2 1 2 8

12 Григорий 3. 2 2 2 1 2 9

13 Кирилл К. 2 1 2 2 9

14 Алексей К. 1 1 1 1 1 5

15 Виктория К. 2 2 2 1 2 9

16 Александр К. 1 1 1 1 1 5

17 Александр Л. 3 2 2 3 12

18 Елена М. 2 2 2 1 3 10

19 Анна М. 2 2 2 ' 2 10

20 Валерия М. 1 1 1 1 1 5

21 Полина Н. 1 1 1 1 1 5

22 Александра П. 1 1 1 1 1 5

23 Илья У. 1 1 1 1 1 5

24 Екатерина Ч. 2 2 2 2 2 10

Низкий уровень 63%-15д 67%-16д 58%-14д 79%-19д 58,5%-14д 5-8 баллов 16д-64,5%

Средний уровень 33%-8д 33%-8д 42%-10д 21%-5д 33,5%-8д 9-11 баллов 7д-32,5%

Высокий уровень 4%-1р 8%-2д 12-15 баллов 1реб-3%

№ Фамилия и имя ребенка Критерии Общий балл

1 2 3 4 5

1 Диана А. 2 2 2 1 2 9

2 Вика Б. 2 1 2 2 2 9

3 Леонид Б. 2 2 2 1 2 9

4 Анастасия Б 1 1 1 1 1 5

5 Константин Б. 1 1 1 1 1 5

6 Михаил Б. 1 1 1 1 1 5

7 Тимофей Г. 1 1 1 1 1 5

8 Денис Г. 1 1 1 1 1 5

9 Никита Д. 1 1 1 1 1 5

10 Николай К. 1 1 1 1 1 5

11 Анна К. 2 1 1 1 7

12 Александр М. 2 1 1 1 1 6

13 Макар М. 1 1 1 1 1 5

14 Дарья С. 1 1 1 1 1 5

15 Мария С. 1 1 1 1 1 5

16 Андрей С. 1 1 1 1 1 5

17 Полина С. 1 1 1 1 1 5

18 Дарья С. 2 2 10

19 Александра С. 2 2 1 1 1 7

20 Настя Т. 2 2 1 9

21 Артем Т. 1 1 1 1 1 5

22 Егор У. 2 2 2 1 9

23 Владимир У. 1 1 1 1 1 5

24 Алиса X. 2 2 2 2 2 10

Низкий уровень 58%-14д 71%-17д 67%-16д 83%-20д 75%-18д 5-8 баллов 17д-71%

Средний уровень 42%-10д 29%-7д 33%-8д 17%-4д 25%-6д 9-11баллов 7д-29%

Высокий уровень - 12-15 баллов 0%

№ Фамилия и имя ребенка Критерии Общий балл

1 2 3 4 5

1 Маша Г. 1 1 1 1 1 5

2 Илья Е 1 1 1 1 1 5

3 Коля Е. 1 1 1 1 1 5

4 .Оля 3. 2 2 10

5 Настя И. 2 1 2 1 1 7

6 Лиза К. 2 2 10

7 Софья О. 1 1 1 1 1 5

8 Лиза О. 1 1 1 1 1 5

9 Максим О. 2 2 1 9

10 Саша П. 1 1 1 1 1 5

11 Лиана П. 1 1 1 1 1 5

12 . Настя Р. 2 2 1 9

13 Сева С. 1 1 1 1 1 5

14 Аня С. 1 1 1 1 1 5

15 Катя С. 2 2 1 9

16 Кристина С 1 1 1 1 1 5

17 Ксения С. 1 1 1 1 1 5

18 Алексей С. 2 2 10

19 Сергей Т. 2 2 10

20 Даниил У. 1 1 1 1 1 5

21 Андрей Ф. 1 1 1 1 1 5

22 Саша Ш. 1 1 1 1 1 5

23 Алина Ш. 2 2 2 2 2 10

24 Петя Ш. 1 1 1 1 1 5

Низкий уровень 62,5%-15д 67%-16д 62,5%-15д 75%-18д 71%-17д 5-8 баллов 16д-67%

Средний уровень 37,5%-9д 33%-8д 37,5%-9д 25%-6д 29%-7д 9-11 баллов 8д-33%

Высокий уровень 12-15 баллов 0%

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Критерий 3 Целевые ориентиры: Игра «Угадай жанр фольклорного произведения».

Народы России сочиняли много разных произведений устного народного творчества: загадки, заклички, поговорки, прибаутки, потешки и др. Детям предлагается: 1) пословица; 2) дразнилка; 3) загадка; 4) закличка; 5) небылица 6) стишок без конца; 7) считалка [184].

«Весна красна цветами, а осень ...» (снопами).

Обзывай меня весь век,

Все равно я-человек;

Обзывй меня весь год,

Все равно ты-бегемот. (дразнилка)

Что копали из земли, жарили, варили? Что в золе мы испекли

Ели да хвалили. (загадка - картошка)

Солнышко, солнышко Выгляни в окошко. Твои детки плачут

По камушкам скачу. (закличка)

Между небом и землей Поросенок рылся И нечаянно хвостом

К небу прицепился. (небылица)

Жила-была бабка

У самой речки. Захотелось бабке Искупаться в печке -Купила мыла, Купила мочала. Если песня хороша -

Начинай сначала! (стишок без конца)

За стеклянными дверями Стоит мишка с пирогами.

- Миша, Мишенька, дружок, Сколько стоит пирожок?

- Пирожки не продаются,

Детям так они даются. (считалка)

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Критерий 4 Целевые ориентиры: Опрос-беседа

1. Какие ты знаешь народные праздники?

2. Какой праздник тебе нравится? Почему? Расскажи о нем.

3. Как провожают зиму? Какие обычаи?

4. Как встречают весну? Какие традиции?

5. Как называется праздник, в котором поздравляют березку? Что делают?

6. Как бы ты позвал любимое время года?

7. Какие сказки ты знаешь?

8. В каких сказках герои совершают добрые поступки?

9. Кто такие богатыри?

10. Что ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?

ПРИЛОЖЕНИЕ 8 Критерий 4 Целевые ориентиры: Игра-разминка «Пословица неспроста молвится».

Продолжить пословицы русского народа [183; 184].

о труде:

«Что посеешь, ...» (то и пожнешь).

«Кончил дело,...» (гуляй смело).

«Кто любит трудиться,...» (тому без дела не сидится).

о хлебе:

«Ржаной хлебушко,...» (калачам дедушка). «И обед не в обед,...» (коли хлеба нет). «Хлеб - батюшка, ...» (водица - матушка).

о семье:

«Вся семья вместе, так .. .(и душа на месте). «Нет лучше дружка, чем .. .(родная матушка). «Семья без детей, что ...(дом без окон).