Формирование колористической культуры в процессе изучения специальных художественных дисциплин: на примере подготовки инженера-архитектора тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Турыгина, Евгения Михайловна

• Турыгина, Евгения Михайловна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Турыгина, Евгения Михайловна

Введение.

Глава I. Теоретические основы обучения инженеров-архитекторов цветоведению и колористике.

§1.1. Исторический очерк цветоведения как науки.

§1.2. Колористическая культура инженера-архитектора, ее сущность, структура, функции.

§1.3. Психология процесса восприятия и психофизиологическое воздействие цвета на человека.

§1.4. Анализ развития цветоведения и колористики как учебной дисциплины и современная ситуация в преподавании на инженерноархитектурных факультетах.

Выводы по I главе.

Глава II. Разработка и экспериментальная апробация методики формирования основ колористической культуры у студентов инженерно-архитектурных факультетов.

§2.1. Экспериментальное исследование уровня сформированности колористической культуры у студентов инженерно-архитектурных специальностей на начальном этапе педагогического эксперимента.

§2.2. Поиск наиболее эффективных путей формирования колористической культуры студентов инженерно-архитектурных специальностей

§2.3. Методическая система формирования профессиональной колористической культуры студентов инж-архитектурных специальностей.

§2.4. Анализ экспериментального обучения по результатам внедрения методической системы формирования колористической культуры студентов инженерно-архитектурных специальностей.

Выводы по II главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование колористической культуры в процессе изучения специальных художественных дисциплин: на примере подготовки инженера-архитектора»

Проблема исследования и ее актуальность. Специфика современного высшего архитектурного образования заключается в расширении подготовки специалистов, совмещающих высокий уровень инженерно-строительной и собственно архитектурной подготовки. Исходя из требований государственного образовательного стандарта к специальности 270114 «Проектирование зданий», дипломированный специалист «Инженер-архитектор», наряду с обязательной подготовкой по изобразительным дисциплинам (рисунок, живопись, композиция), должен владеть профессиональными знаниями и умениями по колористической организации проектных и производственных работ. Однако, как показал анализ рабочих программ, для реализации этой важнейшей задачи в учебных планах вузов, имеющих такие отделения, нет специальных дисциплин «Цветоведения» и «Колористики», имеющихся во всех архитектурных вузах. В рамках учебных дисциплин «Основы техники изобразительного искусства» (1 семестр) и «Рисунок, живопись, основы архитектурной пластики и скульптуры» (2—7 семестры) традиционно даются лишь самые общие сведения из теории цвета. В результате проведенного анкетирования нами установлено, что большинство студентов (более чем 80%) не имеют достаточной изобразительной специальной подготовки по живописи, рисунку, композиции. Результаты ежегодного анкетирования первокурсников (2002-2007уч.г.) показывают, что подавляющая часть (более 85%) не имеет необходимых элементарных знаний по цветоведению и колористике. Перечень проблем, прямо или косвенно связанных с необходимостью коренного изменения сложившейся ситуации, можно продолжить.

Все вышеизложенные противоречия и недостатки, невозможность прямого переноса содержания- и методов обучения, применяемых на традиционных архитектурных факультетах, а также отсутствие адаптационной методической системы обучения основам цветоведения и колористике, способной дать высокую профессиональную колористическую подготовку будущему инженеру-архитектору, определили проблему нашего исследования.

Различные стороны обучения студентов основам цветоведения, применения его закономерностей в профессиональной изобразительной деятельности нашли отражение в диссертационных исследованиях и публикациях С.С. Алексеева, Г.В.Беды, H.H. Волкова, А.В.Ефимова, В.И.Денисенко, А.С.Зайцева, Ю.В.Коробко, С.А.Чуйкова, A.A. Масленникова, Т.Н Наливиной, П.П. Ревякина, A.A. Унковского, JI.H. Мироновой и других авторов.

Значительный вклад в развитие художественной педагогики и методики внесли современные ученые-методисты: Г.В.Беда, В.П.Зинченко, С.Е.Игнатьев, В.В.Корешков, В.С.Кузин, В.К.Лебедко, С.П.Ломов, П.П.Ревякин, Н.Н.Ростовцев, Н.М.Сокольникова, А.А.Унковский, Н.К.Шабанов, Е.В.Шорохов и другие.

Особенно следует выделить работы специалистов в области цветоведения, подготовивших фундамент для совершенствования этой дисциплины на уровне преподавания непосредственно в архитектурном ВУЗе. В Российской школе это, прежде всего: А.В.Ефимов, Г.Клуцис, С.В.Кравков, Н.А.Ладовский, К.Н.Петров-Водкин, П.Н. Шеварев.

Как известно, цвет - сильнейшее выразительное средство и умение грамотно, эффективно использовать его в своей деятельности, наряду с другими художественными средствами, определяет общий уровень формирования профессиональных качеств будущего инженера-архитектора. Одним из слагаемых, составляющих совокупность профессиональных качеств студентов инженерно-архитектурных специальностей, является колористическая культура.

Колористическая культура — это совокупность специфических достижений общества и науки, в которых нашло отражение многообразие роли цвета и его воздействия на среду обитания человека. Колористическая культура является слагаемым эстетической культуры общества. Это один из аспектов общего содержания этого понятия; Колористическая культура является так же элементом профессиональной культуры инженера-архитектора, она же является элементом любой профессиональной культуры, связанной с художественно-изобразительной практикой.

В рамках нашего исследования колористическая культура инженера-архитектора - это необходимый уровень развития интеллектуальных, изобразительных и колористических способностей, при достижении которых студент способен успешно решать типовые и творческие задачи профессиональной деятельности.

Формирование колористической культуры - целенаправленный, непрерывный процесс личностно-ориентированной деятельности педагога и студентов, направленный на: a) усвоение теоретических знаний по цветовосприятию и цветовоспроизведению посредством применения современных педагогических технологий; b) развитие способности к творческому применению теоретических знаний, умений и навыков в создании и реализации архитектурных проектов; c) профессиональное развитие компетентного инженера-архитектора, как личности, востребованной обществом.

Учитывая перспективу вхождения России в Европейское образовательное пространство, а также современные требования общества к личностно-профессиональному развитию будущих инженеров-архитекторов, из множества проблемных вопросов мы выбрали проблему формирования их колористической культуры. Для решения этой проблемы необходимо разработать методическую систему, предполагающую совокупность содержания средств и методов реализации теоретически обоснованных процессов обучения, воспитания и развития студентов инженерно-архитектурных факультетов.

Как показывает анализ современного обучения на инженерно-архитектурных факультетах, при переходе от академической живописи к специальным проектным заданиям, где необходимо учитывать закономерности колористической взаимосвязи цветов, студенты испытывают определенные трудности. На этом этапе занятия не выводят учащихся на уровень осознанного усвоения правил комбинирования цвета и составления цветовых гармоний. Отсюда, использование их студентами в архитектурном проектировании и реализации проектов в материале становится затруднительным. Студенты не всегда понимают, какому содержанию соответствует тот или иной цвет и как его применить. Образовался большой разрыв между обучением живописи и использованием ее возможностей в архитектурной колористике, нацеленной на решение практических задач (умение создавать и изменять цветовой облик архитектурной среды; вводить цвет в объемно-пространственную композицию; использовать архитектонику света и цвета в разработке интерьера и экстерьера архитектурных сооружений). Для решения данной проблемы для студентов специальности 270114 «Проектирование зданий» был разработан факультативный курс «Основы колористики» в рамках художественных дисциплин «Основы техники изобразительного искусства» и «Рисунок, живопись, основы архитектурной пластики и скульптуры», который требует апробации и обоснованной экспериментальной проверки.

Отсутствие научно обоснованной методической системы подготовки по цветоведению и колористике будущих инженеров-архитекторов значительно снижает уровень сформированности их колористической культуры и это определяет актуальность нашего исследования.

Опираясь на теоретический материал, изложенный в различных источниках, а также собственный опыт педагогической и исследовательской работы, поставлена цель исследования: решение проблемы формирования колористической культуры студентов инлсенерно-архытектурных специальностей традиционными и современными (мультимедийными) средствами и формами обучения.

Объектом исследования стал процесс обучения основам цветоведения, колористики и живописи студентов инженерно-архитектурных специальностей.

Предметом исследования является методическая система, направленная на формирование основ колористической культуры у студентов инженерно-архитектурного факультета, непосредственно связанная с курсами изобразительных дисциплин «Основы техники изобразительного искусства» и «Рисунок, живопись, основы архитектурной пластики и скульптуры».

Последовательный анализ различных источников по философии, психофизиологии, педагогике, теории и методике обучения и воспитания изобразительному искусству, синтез достижений художников-педагогов и осмысление собственного педагогического опыта, позволяет сформулировать гипотезу исследования. Формирование основ колористической культуры будущих инженеров-архитекторов будет более эффективным, если применить специально разработанную методическую систему, включающую: a) оптимальное содержание факультативного курса «Основы колористики», адаптированное для студентов инженерно-архитектурного факультета; b) активные методы обучения (информационно-рецептивный; репродуктивный; проблемный; исследовательский; эвристический), направленные на творческое применение полученных знаний и умений по колористике; c) традиционные и мультимедийные средства и формы обучения колористике;

1) интеграционные связи с профилирующими дисциплинами курса обучения.

Для достижения поставленной цели, решения проблемы и проверки гипотезы исследования необходимо решить задачи:

1. Изучить, проанализировать и обобщить достижения отечественных ученых по теории цветовосприятия, методике обучения основам цветоведения художников, архитекторов и дизайнеров.

2. Разработать методическую систему формирования колористической культуры в процессе обучения студентов инженерно-архитектурных факультетов специальным дисциплинам.

3. Разработать критерии оценки уровня сформированности колористической культуры студентов инженерно-архитектурного факультета.

4. Провести проверку эффективности методической системы формирования колористической культуры будущих инженеров-архитекторов.

5. Создать и апробировать печатные и электронные учебные пособия по обучению основам цветоведения и колористики.

Методологическими и теоретическими основами исследования явились:

- концепции и теории ведущих философов, искусствоведов и художников-педагогов, в которых раскрывается роль и значение цвета в создании художественного образа, теории в области эстетического воспитания человека посредством пластических искусств и архитектуры;

- исследования психологии восприятия цвета, обучения изобразительной деятельности, формирования специальных способностей;

- теоретические положения методики обучения основам изобразительной деятельности в художественном и архитектурном ВУЗах.

Для решения поставленных задач использовались следующие теоретические методы исследования: о анализ истории развития теории цветовосприятия и значения цвета в деятельности человека; о анализ и обобщение отечественного и зарубежного передового опыта организации обучения цветоведению и колористике в архитектурных вузах; о изучение трудов педагогов, философов и психологов по проблеме исследования.

Эмпирические методы исследования: о наблюдение и беседы для изучения личности студентов; о анализ работ студентов по цветоведению и колористике, живописных этюдов, композиционных колористических заданий, выполненных на всех этапах обучения для поиска оптимального содержания эффективной методической системы; о диагностические методы (анкетирование, тестирование), предполагающие изучение наличного уровня теоретических знаний и практических умений по цветоведению в начале обучения и по его завершению; о наблюдение за учебным процессом и педагогический контроль за индивидуальной работой и творческой деятельностью студентов в контрольных и экспериментальных группах; о педагогический эксперимент, направленный на апробирование разработанной методической системы обучения цветоведению и колористике студентов инженерно-архитектурных факультетов.

Базой исследования явились инженерно-архитектурные факультеты Кубанского государственного аграрного университета; Московского государственного строительного университета; Ростовского государственного строительного университета.

Этапы проведения исследования:

На первом этапе (2002 - 2003гг.)

- осуществлялось изучение, осмысление и обработка теоретических и методологических источников по исследуемой проблеме;

- определялась цель и основные задачи научного исследования; выделялся предмет исследования, гипотеза и методы педагогического формирующего эксперимента;

- был проведен констатирующий эксперимент, направленный на уточнение гипотезы исследования и создание форм и методов обучения основам цветоведения и колористике студентов инженерно-архитектурных специальностей.

На втором этапе (2003 - 2005гг.)

- дано теоретическое обоснование содержанию и методике обучения, направленной на формирование основ колористической культуры, профессионального художественного восприятия у студентов инженерно-архитектурных факультетов;

- уточнялись педагогические условия применения разработанной системы формирования профессионального художественного восприятия и цветовоспроизведения в процессе обучения студентов основам изобразительной грамоты;

- разрабатывались необходимые методические рекомендации, печатные и электронные средства обучения основам цветоведения и колористике на первом и последующих курсах.

На третьем этапе (2006 - 2010 гг.)

- завершена работа над учебным пособием по теории и практике колористики для студентов инженерно — архитектурных специальностей; подведены итоги педагогического эксперимента и проведена систематизация выводов и методических рекомендаций;

- осуществлено внедрение результатов исследования в учебном процессе на инженерно-архитектурных факультетах Кубанского государственного аграрного университета, Московского государственного строительного университета; Ростовского государственного строительного университета.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые:

• проанализирован и обобщен современный опыт в области обучения цветоведению и колористике студентов инженерно-архитектурных факультетов российских Вузов;

• выявлены дидактические условия активизации учебной деятельности, способствующие формированию колористической культуры у студентов инженерно-архитектурных специальностей;

• разработана методическая, система, направленная на формирование колористической культуры у студентов инженерно-архитектурных специальностей, включающая: диагностику процесса обучения, дидактические принципы и методы, систему заданий, авторскую учебную программу по факультативному курсу «Основы колористики», печатное учебное пособие -«Основы теории колористики» и электронную обучающую программу на DVD;

• разработаны критерии и уровни сформированности колористической культуры у студентов инженерно-архитектурных специальностей.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается:

1. В анализе современной ситуации в области обучения студентов инженерно-архитектурных факультетов цветоведению и колористике.

2. В разработке научно-понятийного аппарата, базирующегося на последних достижениях науки и искусства, способствующего более результативному освоению учебно-методических разработок, связанных с цветоведением и колористикой.

3. В разработке содержательного аспекта обучения основам цветоведения, как в рамках учебных изобразительных дисциплин «Основы техники изобразительного искусства», «Рисунок, живопись, основы архитектурной пластики и скульптуры», так и в специальном факультативном курсе «Основы колористики».

4. В определении психолого-педагогических условий реализации методической системы формирования основ колористической культуры у будущих инженеров-архитекторов.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в:

1. Разработанном автором учебном пособии «Основы теории колористики», которое может быть использовано в системе обучения на инженерно-архитектурных, дизайнерских и художественно-графических факультетах вузов.

2. Разработанных методических рекомендациях, применение которых возможно в рамках обучения изобразительным дисциплинам студентов смежных специальностей.

3. Разработанном в электронном виде теоретическом курсе по основам живописи, цветоведения, колористики и архитектурной графике.

4. Материалы исследования нашли свое применение в процессе выполнения дипломных проектов, а также в системе повышения уровня знаний студентов инженерно-архитектурного факультета.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена:

- опорой на современные достижения педагогических и психологических наук, теории и методики обучения и воспитания изобразительному искусству;

- научно-обоснованными критериями оценки соответствия учебных заданий требованиям колористической подготовки современного инженера-архитектора;

- широтой и длительностью педагогического эксперимента;

- положительными результатами экспериментального обучения основам цветоведения и колористики в высших учебных заведениях; статистическим анализом эмпирических данных и опытно-экспериментальной работой.

На защиту выносятся:

1. Методическая система формирования основ колористической культуры, включающая: диагностику процесса обучения, дидактические принципы и методы, систему заданий, авторскую учебную программу факультативного курса «Основы колористики», печатные и электронные учебные пособия, интеграционные связи с профилирующими дисциплинами курса обучения по специальности 270114 «Проектирование зданий».

2. Дидактические условия эффективности формирования колористической культуры в процессе изучения специальных художественных дисциплин.

3. Критерии и уровни сформированности колористической культуры у студентов инженерно-архитектурных специальностей, подтвержденные в процессе опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе личной педагогической деятельности автора на инженерно-архитектурных факультетах Кубанского государственного аграрного университета; Московского государственного строительного университета; Ростовского государственного строительного университета.

Материалы диссертации докладывались на заседаниях кафедры живописи художественно-графического факультета Кубанского государственного университета, на заседаниях кафедры архитектуры инженерно-строительного факультета Кубанского государственного аграрного университета, на региональных и Всероссийских научно-практических конференциях:

1. Научная конференция по итогам 2001 года КГАУ г. Краснодар. 28. 02. 2002 г. «О роли цветоведения в архитектурном проектировании»

2. IV региональная научно-практическая конференция молодых ученых «Научное обеспечение агропромышленного комплекса», КГАУ, г. Краснодар. 28.11.2002 г. «К вопросу преподавания колористики при подготовке инженеров-архитекторов».

3. Научная конференция по итогам 2002 года КГАУ г. Краснодар. 18. 02. 2003г. «Качество восприятия цвета и цветопередача в архитектурном цветоведении».

4. Научная конференция по итогам 2006 года КГАУ г. Краснодар. 28. 02.

2007 г. «Формирование профессиональной культуры будущих специалистов архитектур ы ».

5. Научная конференция по итогам 2007 года КГАУ г. Краснодар. 27. 03.

2008 г. «Развитие реалистического мышления и творческого воображения как необходимые составляющие повышения творческих способностей будущих архитекторов».

6. Всероссийская конференция «Болонский процесс и сохранение традиций в художественно-педагогическом образовании» 18-19 марта 2008 г. г. Санкт — Петербург. «Изучение основ цветоведения студентами инженерно-архитектурных специальностей».

7. Научная конференция по итогам НИР за 2008 год. КГАУ г. Краснодар. 18. 03. 09 г. «Экспериментальное обучение по внедрению педагогической технологии формирования колористической культуры студентов инженерно — архитектурных специальностей».

8. Актуальные проблемы обеспечения качества образования в КГАУ. г. Краснодар. 13.04.09 г. «Содержание и методы формирования профессиональной культуры у студентов архитектурных специальностей».

9.61-ая республиканская научная конференция. 24.04.09 г. г. Казань. «Методические системы формирования основ колористической культуры у студентов инженерно-архитектурных факультетов».

10. Международная научно-практическая конференция «Художественно-педагогическое и художественное образование в условиях модернизации высшей школы России (история, теория, методика, проблемы и перспективы развития)». 28 - 30 сентября 2009г., г. Краснодар. «Формирование основ колористической культуры будущих инженеров-архитекторов».

11. Учебно-методическая конференция КГАУ «Совершенствование методического обеспечения учебного процесса при переходе на уровневое высшее образование» 1 апреля 2010 г. г. Краснодар. «Колористическая культура бакалавров на инженерно-архитектурном факультете, ее сущность, структура, функции».

Структура и объем диссертации.

Диссертационное исследование состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы и приложения с необходимым иллюстративным рядом.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Турыгина, Евгения Михайловна

Выводы по II главе

Проверка выдвинутой гипотезы в ходе экспериментальной работы включала: анализ начальной теоретической и практической диагностики, анализ и обобщение итогов внедрения методической системы формирования колористической культуры, научно-методическое обеспечение и психолого-педагогическое сопровождение.

На первом констатирующем этапе педагогического эксперимента была выявлена неспособность студентов к колористическому мышлению, а также полное отсутствие элементарных азов изобразительной грамоты в этой области изобразительной деятельности и, как следствие этого, несформированность системы колористических понятий, неумение создать цветовые образы, представления, которые препятствуют осознанному, активному и целенаправленному развитию творческих способностей будущих инженеров-архитекторов и не позволяют им в должной мере использовать богатейшие возможности цвета.

Тестирования начального, элементарного уровня осуществлялись, таким образом, на I курсе - в первом семестре; по результату внедрения факультативного курса и по окончанию обучения. Студенты оценивались экспертной группой, в которую входили не только педагоги, осуществляющие начальную подготовку по «Основам техники изобразительного искусства» и «Рисунок, живопись. Основы архитектурной пластики и скульптуры», но и «Основы архитектурно-конструктивного проектирования», «Основы реконструкции и реставрации», а так же другим смежным дисциплинам, применяющим знания о цвете.

На втором этапе формирующего педагогического эксперимента (20022008 гг.) нами была предложена методическая система, в рамках которой изучаются общие вопросы теории цвета, принципы построения цветовых шкал и комбинаторик, затем усваиваются основные закономерности цветовой композиции на основе построения цветовой фразы и организации формальных элементов в изображении; на третьем уровне усваиваются общие принципы цветовой гармонии и приемы работы локальным пятном при плоскостном решении натюрморта; на четвертом - решаются задачи по разработке колористического замысла композиции и выявлению трехмерности формы цветов в работе над натюрмортом; на пятом - происходит знакомство с различными цветовыми и стилистическими системами изображения и формируется опыт творческой деятельности в области создания декоративных и стилизованных образов.

В рамках поискового и формирующего экспериментов был реализован факультативный курс «Основы цветоведения и колористики», на примере которого была подтверждена гипотеза, о возможности формирования профессиональной культуры у студентов, при создании соответствующих педагогических условий.

Результаты поискового и формирующего экспериментов (диаграммы 1-8, приложения) показали, что студенты экспериментальной группы набора 2002, 2003 года проявили не только достижение хорошего уровня сформированности элементарных знаний, умений и навыков цветовосприятия и цветовоспроизведения, но и творческого использования этих знаний в проектной деятельности и обучении живописи на втором, третьем, четвертом и пятом курсах.

На третьем этапе (2005-2008 гг.) наряду с констатирующим, поисковым и формирующим экспериментами осуществлен контрольный эксперимент. Были протестированы теоретические знания выпускников факультета, а так же уровень сформированности колористической культуры при выполнении ими курсовых и дипломных проектов. На основе показателей студентов, обучавшихся в экспериментальных группах (2002-2008 гг.), можно с уверенностью утверждать, что уровень их профессиональной компетентности использования знаний, умений и навыков не только соответствует требованиям государственного стандарта, но и отражает большой творческий потенциал выпускников.

Таким образом, экспериментально проверена эффективность функционирования разработанной модели методической системы формирования основ колористической культуры у студентов инженерно-архитектурных специальностей. Моделируя свою деятельность на пути формирования основ колористической культуры, студент усиливает свой профессиональный потенциал (см. приложение граф. 1).

Основные знания, умения и навыки, аккумулированные в авторской модели методической системы, в совокупности определяют творческую составляющую учебного процесса.

196

Заключение

Подводя итоги исследования, нами сформулированы основные выводы и рекомендации:

Специфика формирования колористической культуры будущих инженеров-архитекторов предполагает не только знание различных разделов теории цвета, цветовых закономерностей, но и развитое живописное понимание и видение цвета. Исходя из этого, организация процесса формирования обобщенных колористических понятий и цветовых образов, как основных компонентов профессионального мышления инженеров-архитекторов, должна базироваться на обучении студентов средствами и методами правильного применения цвета как в учебных работах по изобразительным дисциплинам, так и в колористической организации курсовых и дипломных проектов.

В повышении уровня профессиональной подготовки будущего инженера-архитектора значительную роль играет обучение основам цветоведения и колористики в рамках факультативного курса (1 уровень — пропедевтический, а так же 2-4 уровни (1-4 курсы) в рамках основных изобразительных дисциплин «Основы техники изобразительного искусства» (1 семестр), «Рисунок, живопись, основы архитектурной пластики и скульптуры» (2 — 7 семестры) и иных специальных дисциплин курса (2—11 семестрах). Это позволяет сформировать необходимые основы колористического мышления будущего инженера-архитектора и подготовить его к творческой работе, направленной на практическое решение колористических задач в проектировании архитектурных объектов.

Содержание и методика совершенствования колористической подготовки будущих инженеров-архитекторов должны основываться на системе последовательно усложняющихся практических упражнений, позволяющих увидеть и раскрыть необходимые качества цвета и закрепить на практике основные цветовые закономерности.

Методика совершенствования колористической подготовки будущих инженеров-архитекторов, направленная на: поэтапное формирование цветовой грамоты, овладение выразительными возможностями цвета, развитие колористических способностей при решении творческих задач, закладывает прочный фундамент для успешной профессиональной деятельности будущего инженера-архитектора.

Результаты педагогического формирующего эксперимента дают все основания считать достаточно высокой эффективность разработанной методики совершенствования колористической подготовки будущих инженеров-архитекторов и доказывают верность гипотезы исследования. Задачи, поставленные в исследовании, решены, положения, выносимые на защиту, доказаны.

Теоретически обоснованные и экспериментально проверенные содержание и методы обучения основам колористики можно использовать в системе художественного и художественно-педагогического образования.

Задачи, выдвинутые в ходе исследования, выполнены:

1. Изучены и проанализированы достижения отечественных и зарубежных ученых по теории цветовосприятия, методике обучения основам цветоведения художников, архитекторов и дизайнеров.

2. Разработана методическая система формирования колористической культуры в процессе обучения студентов инженерно-архитектурных факультетов специальным дисциплинам.

3. Разработаны критерии оценки эффективности использования методической системы, направленной на формирование колористической культуры через систему практических заданий и упражнений, оценку их творческой активности (анализ живописных работ), оценку теоретических знаний в области колористики и анализ степени заинтересованности студентов в овладении колористической грамотой.

4. Проведена проверка эффективности экспериментального обучения по разработанной методической системе формирования основ колористической культуры будущих инженеров-архитекторов.

5. Созданы и апробированы печатные и электронные учебные пособия по обучению основам цветоведения и колористике.

Формирование колористической культуры студентов инженерно-архитектурных специальностей, являющееся важнейшим компонентом профессиональной культуры специалиста, возможно лишь при создании и реализации следующих педагогических условий:

• при условии перманентного характера педагогического сопровождения учебной и учебно-творческой проектной деятельности студентов в части их колористической компетентности;

• применения активных методов и форм обучения профессиональному цветовосприятию и цветовоспроизведению студентов;

• ориентации содержания аудиторных и факультативных занятий по цветоведению и колористике на творческое применение полученных знаний в проектировании и реализации продуктов проектной деятельности;

• обеспечения гуманистического характера заданий и упражнений по созданию цветовой среды в учебно-творческих работах по живописи, а так же курсовых и дипломных проектах;

• эффективного использования индивидуальных и коллективных форм учебной и учебно-творческой работы студентов как в рамках аудиторных, так и самостоятельных занятий.

Методическая система формирования колористической культуры студентов должна стать неотъемлемой органичной частью всего процесса обучения и воспитания профессиональной культуры будущего инженера-архитектора.

В результате проведенного исследования получила полное подтверждение гипотеза исследования, в соответствии с которой формирование основ колористической культуры будущих инженеров-архитекторов будет более эффективной, если применить нашу научно-обоснованную методическоую систему, способствующую подготовке компетентного, высокопрофессионального специалиста.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Турыгина, Евгения Михайловна, 2010 год

1. Абрамов, Л.К. и др. Руководство по цвету для архитекторов, строителей и студентов Текст. / Л. К. Абрамов, Е. В. Бадаева, Э. М. Лущенко, Е. С. Хмелевский. Л.: Б.и., 1967.

2. Агостон, Ж. А. Теория цвета и ее применение в искусстве и дизайне Текст. Ж. А. Агостон / М., 1982.

3. Агранович-Понаморева, Е. С., Литвинова А. А. Архитектурная колористика Текст. / Е. С. Агронович-Понаморева, А. А. Литвинова. Практикум. Минск, 2002.

4. Азизян, И. А. Композиционные основы взаимодействия искусств /Композиция в современной архитектуре. Текст. И. А. Азизян / М.,1973.

5. Аксенов, Ю. Г., Левидова М. М. Цвет и линия Текст. Ю.Г. Аксенов, М. М. Левидова/М., 1986.

6. Алексеев, С. С. О колорите Текст. С. С. Алексеев /М., 1974.

7. Алексеев, С. С. О цвете и красках Текст. С. С. Алексеев /М., 1962.

8. Алексеев, С. С. Цветоведение Текст. С. С. Алексеев / М.: Л., 1949.

9. Алексеев, С. С. Элементарный курс цветоведения Текст. С. С. Алексеев / М.: Л., 1939.

10. Ананьев, Б. Г. Психология чувственного восприятия Текст. Б. Г. Ананьев / М., 1960.

11. Ананьев, Б. Г. Сенсорно-перцептивная организация человека//познавательные процессы: ощущение, восприятие Текст. Б. Г. Ананьев / М., 1982.

12. Ананьев, Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия Текст. / Б. Г. Ананьев, М. Д. Дворяшина, Н. А. Кудрявцева. М., 1968.

13. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие Текст. Р. Арнхейм /М., 1974.

14. Архангельский, С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе Текст. С. И. Архангельский /М., 1974.

15. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и выводы: Учебно-методическое пособие Текст. С. И. Архангельский / М., Высшая школа, 1980.

16. Афасижев, М. Экспериментальные исследования эстетического восприятия Текст. М. Афасижев / Искусство. 1971. № 4.

17. Ашкенази, Г. И. Цвет в природе и технике Текст. Г. И. Ашкенази / М., 1985.

18. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процессов обучения Текст. Ю. К. Бабанский / М., Педагогика, 1977. с. 251.

19. Базыма, Б. А. Психология цвета Текст. Б. А. Базыма / С-П., 2005.

20. Бакланова, Н. В. Текст. Н. В. Бакланова. Психологические основы профессионального мастерства специалиста культуры художественного профиля: Диссер. на соискание ученой степени доктора пед. наук. М., 1997.

21. Бакушинский, А. В. Художественное творчество и восприятие Текст. А. В. Бакушинский /М., 1979.

22. Беда, Г. В. Введение в теорию живописи Текст. Г. В. Беда /Краснодар, 1987.

23. Беда, Г. В. Живопись и ее изобразительные средства: Учеб. пособие для пед. институтов Текст. Г. В. Беда / М., 1977.

24. Беда, Г. В. Живопись Текст. Г. В. Беда / М., 1986.

25. Беда, Г. В. Основы изобразительной грамоты Текст. Г. В. Беда / М., 1989.

26. Беда, Г.В. Введение в теорию живописи: Учебное пособие Текст. Г. В. Беда /Краснодар, 1987.

27. Беда, Э. Н. Методические основы курса живописи на первоначальной стадии обучения. В кн.: Вопросы теории и методики преподавания художественно-графических дисциплин Текст. Г. В. Беда / Краснодар,1976.

28. Бело, Ф. Новое в теории цветового зрения Текст. Ф. Бело / Америка.1977. №50.

29. Белютин, Э. М. Начальные сведения о живописи Текст. Э. М. Белютин/М., 1955.

30. Беляева, А. П. Концептуальные основы развития начального профессионального образования Текст. А. П. Беляева / СПб, 1995.

31. Бецольд, В. Учение о цветах по отношению к искусству и технике Текст. / СПб., 1878.

32. Блонский, П. П. Избранные педагогические произведения Текст.П. П. Блонский/М., 1961.

33. Боголюбов, Н. С. Принципы индивидуального подхода к развитию художественно-творческих способностей средствами изобразительного искусства на разных возрастных этапах Текст. Н. С. Боголюбов / Краснодар, 1992.

34. Бодалев, А. А. Изучение взрослого человека — важная задача акмеологии Текст. А. А. Беляева / М.:1996.

35. Большая Советская энциклопедия Текст. / т. 13.

36. Брил, Т. Свет. Воздействие на произведения искусства Текст. Т. Брил / М., 1983.

37. Вавилов, С. И. Глаз и солнце Текст. С. И. Вавилов / М., 1981.

38. Васильев, А. А. Живопись натюрморта: акварель Текст. А. А. Васильев/ Краснодар, 2002.

39. Вербицкий, А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: Монография Текст. А. А. Вербицкий / М., Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.

40. Вибер, Ж. Живопись и ее средства Текст. Ж. Вебер /М., 1961.

41. Вигдергауз, М. С. Цветопись Текст. М. С. Вигдергауз /М., 1980.

42. Виноградов, Я. Л. Изучение взаимодействия полихромии // Техническая эстетика Текст. Я. Л. Виноградов /1980. № 3. С. 21 24.

43. Волков, И. Н. Цвет в живописи Текст. И. Н. Волков /М., 1984.

44. Вопросы психологии личности / Под редакцией Игнатьева, Е. И. М., 1960.

45. Восприятие и действие / Под редакцией Запорожца, А. В. М., 1967.

46. ВХУТЕМАС ВХУТЕИН. К 60-летию со дня основания. // Советское искусствознание Текст. /М., 1982.

47. Выготский, Л. С. Психология искусства Текст. Л. С. Выготский /М., 1987.

48. Высшая национальная школа изящных искусств // Сборник. Текст. / М., МАРХИ, 1955.

49. Вышецки, Г. Цветовая система Текст. Г. Вышецки /М., 1962.

50. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века Текст. Б. С. Гершунекий / М., Совершенство, 1998.

51. Гёте, И. В. К учению о цвете (хроматика) Текст. И. В. Гете /Л., 1957.

52. Гидони, Г. И. Искусство света и цвета Текст. Г. И. Гидони /Л., 1930.

53. Ватерман, Г. Дизайн вашей квартиры Текст. Г. Ватерман / М.: Кристина и Ко, 1997.

54. Гинзбург, И. П. П. Чистяков и его педагогическая система Текст. И. П. Гинзбург /М.-Л., 1970.

55. Глезер, В. Д. Зрение и мышление Текст. В. Д. Глезер /Л., 1985.

56. Гуревич, М. М. Цвет и его измерение Текст. М. М. Гуревич /М. Л., 1950.

57. Делакруа, Э. Дневник Текст. Э. Делакруа/М., 1961.

58. Денисенко, В. И. Об ошибках в рисунке и живописи начинающих художников // Актуальные проблемы художественно-педагогического образования Текст. В. И. Денисенко /Ростов-на-Дону, 2003. С. 116 123.

59. Денисенко, В. И. Рисунок, живопись, композиция Текст. В. И. Денисенко / Краснодар, 2003.

60. Денисенко, В. И., Гордиенко А. В. Основы цветоведения: учебн. Словарь-справочник Текст. / Краснодар, КубГУ 2005.

61. Дерибере, Цвет в деятельности человека Текст. Дерибере /М.,1964.

62. Деркач, А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований Текст. А. А. Деркач /М., 2000.

63. Джад, Д., Вышецки Г. Цвет в науке и технике Текст. Д. Джад, Г. Вышецки/ М.,1978.

64. Еремкин, А., Резник С. Интенсивное введение в специальность//Высшее образование в России Текст. А. Еремкин, С. Резник.

65. Ермолова-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества Текст. Л. Б. Ермолова-Томина / М., 2003.

66. Ефимов, А. В. Колористика города Текст. А. В. Ефимов / М., 1990.

67. Ефимов, А. В. Моделирование формообразующего действия полихромии Текст. А. В. Ефимов / Техническая эстетика. 1977.

68. Ефимов, А. В. Связь между формой и цветом Текст. А. В. Ефимов // ПЧТЕКРЯЕЗЗОКАИК. 1979. № 3.

69. Ефимов, А. В. Формообразующее действие полихромии и вопросы его изучения в архитектурной школе: Текст. А. В. Ефимов Автореф. дис. . канд. арх. наук. М., 1973.

70. Ефимов, А. В. Цвет в архитектуре и градостроительстве Текст. А. В. Ефимов/М., 1981.

71. Ефимов, А. В. Шведские исследования колористической среды // Техническая эстетика Текст. А. В. Ефимов /- 1983. № 11. С. 21 24.

72. Ефимов, А. В. Скобелев В. М. Методика преподавания живописи в Московском архитектурном институте Текст. А. В. Ефимов /// Архитектура СССР, 1968.

73. Жадова, Л. А. Цветовая система М. Матюшина Текст. Л. А. Жадова /Искусство, 1974.

74. Живопись: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. /М., 2001.

75. Зайцев, А. С. Наука о цвете и живописи Текст. А. С. Зайцев /М., 1986.

76. Зайцев, К. Графика и архитектурное творчество Текст. А. С. Зайцев /М.: Стройиздат, 1979.

77. Зернов, В. А. Цветоведение Текст. В. А. Зернов /М., 1986.

78. Зинченко, В. П. Образ и деятельность Текст. В. П. Зинченко /М., Воронеж: МОДЕК,1997.

79. Иванова, Н. С., Магалина И. В. Основы архитектурного цветоведения: учебное пособие Текст. Н. С. Иванова, И. В. Магалина /М.: МАРХИ, 1981.

80. Ивенс, Р. М. Введение в теорию цвета Текст. Р. М. Ивенс /М., 1964.

81. Игнатьев, Е. И. Психология рисунка и живописи Текст. Е. И. Игнатьев /М., 1959.

82. Измайлов, Ч. А., Соколов Е. Н., Черноризов А. М. Психология цветового зрения Текст. Ч. А. Измайлов, Е. Н. Соколов, А. М. Черноризов /М., 1989.

83. Иттен, И. Искусство формы Текст. И. Иттен /М., 2004.

84. Иттен, И. Искусство цвета Текст. И. Иттен /М., 2000.

85. Каган, М. С. Философия культуры Текст. М. С. Каган / СПб.: Петрополис, 1996.

86. Кандинский, В. В. О духовности в искусстве Текст. В. В. Кандинский /Л., 1990.

87. Келер, В., Лукхардт В. Свет в архитектуре Текст. В. Келер, В. Лукхард / М., 1961.

88. Кириенко, В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности Текст. В. И. Кириенко /М., 1959.

89. Кирцер, Ю.М. Рисунок и живопись Текст. Ю. М. Кирцер /М., 2001.

90. Ковешникова, Е. Н. Теория и методика художественного профессионального образования. Текст. Е. Н. Ковешников. Автореф. Дис. Докт. Пед.наук. М., 2000.

91. Коробко, Ю. В. Методы и приемы живописного восприятия цвета: история формирования Текст. Ю. В. Коробко /Краснодар, 2004.

92. Коробко, Ю. В. Теоретическое и методическое обоснование живописного понимания и видения цвета. Текст. Ю. В. Коробко Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997.

93. Костин, В. И. Петров-Водкин К. С. Текст. В. И. Костин, К. С. Петров-Водкин, М.: Искусство, 1966.

94. Кравец, В. И. Структура и функции цветовой гармонии в композиции живой застройки. Текст. В. И. Кравец Автореф. дис. канд. архитектуры. 1972.

95. Кравков, С. Глаз и его работа Текст. С. Кравков /М., 1950.

96. Кравков, С. Цветовое зрение Текст. С. Кравков /М.,1951.

97. Крауклис, В. К. Альбом колеров и рекомендации по технологии набора эталонов Текст. В. К. Крауклис /Л., 1986.

98. Кристофер Роу и др. Психология цвета Текст. Роу Кристофер/ Перевод, изд. «Ваклер»., 1996.

99. Кубасова, Н., Лампрет Ф. Художнику конструктору о цвете // Текст. Н. Кубасов, Ф. Лампрет / Техническая эстетика № 10. 1964.

100. Кузин, В. С. Психология Текст. В. С. Кузин /М., 1982.

101. Кузьмина, Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования Текст. Н. В. Кузьмина /М., 2001.

102. Купер, М., Мэтьюз А. Язык цвета Текст. А. Мэтьюз, М. Купер / М., 2001.

103. Кывырялг, А. А. Методы исследований в профессиональной педагогике Текст. А. А. Кывырялг / Таллин: Валгус,1980.

104. Левченко, М. В. Психологические особенности готовности абитуриентов к учению в педагогическом вузе Текст. М. В. Левченко /Киев, 1976.

105. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы Текст. В. С. Леднев /М.: Высшая школа, 1991.

106. Леонардо да Винчи. Избранные произведения Текст. Леонардо да Винчи М., 1935.

107. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х томах Текст. А. Н. Леонтьев /М., 1983.

108. Леонтьев, А. Н. Ощущение и восприятие как образы предметного мира.// Познавательные процессы: ощущения, восприятие Текст. А. Н. Леонтьев/ М., 1982.

109. Лепикаш, В. А. Живопись акварелью Текст. В. А. Лепикаш /М, 1961.

110. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения Текст. И. Я. Лернер/М., 1981.

111. Логвиненко, А. Д., Столин В. В. Восприятие пространственных свойств предметов// Познавательные процессы: ощущения, восприятие Текст. А. Д. Логвиненко, В.В. Столин /М., 1982.

112. Ломов, Б. Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся Текст. Б. Ф. Ломов /М., 1959.

113. Лосев А. Ф. Введение в общую теорию языковых моделей. Текст. А. Ф. Лосев/ М., 1968.

114. Лосский Н. А. Типы мировоззрений. Текст. Н. А. Лосский / Париж, 1931.

115. Луизов, А. В. Цвет и свет Текст. А. В. Луизов /М., 1989.

116. Луначарский, А. В. О воспитании и образовании Текст. А. В. Луначарский/М., 1976.

117. Лунин, Н. Н. Обоснование системы методом формирования восприятия цвета в процессе преподавания живописи (при подготовке художника-педагога) Текст. Н. Н. Лунин Автореф. дис. канд. пед. наук; М., 1983.

118. Лущенко, Э. М. Теория цвета: Учебное пособие для студентов Текст. Э. М. Лущенко/Л., 1980.

119. Максимов, В. В. Трансформация цвета при изменении освещения Текст. В. В. Максимов /М., 1984.

120. Марц, Л. Пропедевтический курс ВХУТЕМАСа ВХУТЕИНа: Плоскостно-цветовой концентр Текст. Л. Марц // Техническая эстетика.1968. № 12.

121. Матюшин, М. В. Справочник по цвету: Закономерность изменяемости цветовых сочетаний Текст. М. В. Матюшин /М.: Издатель Д. Аронов, 2007. с. 72.

122. Международный конгресс по цвету Текст. Обзор // Светотехника. № 9.1969.

123. Менкес, С. Цветовой подбор Текст. С. Менкес // Англия. 1980.

124. Методы педагогических исследований Текст./М., 1979.

125. Минарт, М. Свет и цвет в природе Текст. М. Минарт /М., 1959.

126. Миронова, Л. Н. Проблема психологического воздействия цвета и методика ее изучения в худ. вузе Текст. Л. Н. Миронова // Педагогика высшей школы. Вып. 3 /Минск, 1978.

127. Миронова, Л. Н. Цветоведение Текст. Л. Н. Миронова / М., 1984.

128. Молодцова, Л. А. Процессы отбора абитуриентов и адаптации студентов к обучению в высшей школе Текст. Л. А. Молодцова / М., 1981.

129. Наливина, Т. Н. Практическое цветоведение Текст. Т. Н. Наливина /М., 1985.

130. Нестеренко, О. И. Краткая энциклопедия дизайна Текст. О. И. Нестеренко / М., 1994.

131. Никитина И. П. Философия искусства Учебное пособие. Текст. И. П. Никитина/М, 2010.

132. Новиков, А. М. Профессиональное образование в России Текст. А. М. Новиков/М., 1997.

133. Ньютон И. Оптика. Текст. И. Ньютон / М.,1954.

134. Нюберг, Н. Д. Измерение цвета и цветовые стандарты Текст. Н. Д. Ньюберг/М., 1993.

135. Освальд, В. Цветоведение Текст. В. Освальд / М. Л., 1926.

136. Основы цветоведения: Учебный словарь Текст. // Сост. В. И. Денисенко, А. В. Гордиенко. Краснодар. КубГУ., 2005.

137. Петров-Водкин, К. С. Хлыновск. Пространство Эвклида. Текст. Самаркандия. Л., 1970.

138. Познавательные процессы: ощущение, восприятие Текст. /М., 1982.

139. Положение о рабочих факультетах РСФСР. Текст. НБА АХ, оп. 18, д. А-3, л. 2.

140. Полуянов, Ю. А. Воображение и способности Текст. Ю. А. Полуянов / М., 1982.

141. Полуянов, Ю. А. Формирование способности целостного восприятия цвета у детей // Вопросы философии Текст. Ю. А. Полуянов / 1980. № 1.

142. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика Текст. Я. А. Пономарев /Наука. М., 1976.

143. Проблема цвета в психологии // Сб. РАН, Ин-т психологии / Отв. ред. А. А. Митькин, H. Н. Корж. Текст. / М., 1993.

144. Программа вступительных испытаний на рабфак ИНПИ 1930. НБА АХ, оп. 18, д. А-6, л. 1.

145. Программа по живописи и рисунку подготовительных курсов при Академии Художеств на 1933 34 уч. год. НБА АХ, оп. 14, д. А-4, л. 2 с обор.

146. Протокол совещания по ВХУТЕМАСу от 20 октября 1921 г. ЦГА ГФ, ф. 2306, on. 1, ед. хр, 662, л. 2.

147. Пэдхем, И., Сондерс Дж. Восприятие света и цвета Текст. И. Пэдхэм, Дж. Сондерс /М., 1978.

148. Рабкин, Е. Цвет и зрение // Наука и жизнь Текст. Е. Рабкин /№ 9. 1974.

149. Ревякин, П. П. Техника акварельной живописи Текст. П. П. Ревякин / М., 1959.

150. Рихтер, JI. Основы учения о цветах для художников и деятелей художественной промышленности Текст. J1. Рихтер / М., 1927.

151. Рождественская, Н. В. Психология художественного творчества Текст. Н. В. Рождественская / Спб., 1995.

152. Рудин, Н. Г. Руководство по цветоведению Текст. Н. Г. Рубин /М., 1956.

153. Савкина, Н. А., Денисенко В. И. Живопись: практикум Текст. Н. А. Савкина, В. И. Денисенко /Краснодар, 2003.

154. Семейская, Г. О., Денисенко В. И. Колорит в живописи натюрморта Текст. Г. О. Семейская, В. И. Денисенко /Краснодар, 1999.

155. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография Текст. В. В. Сериков /Волгоград: Перемена,1994.

156. Серов, Н. С. Светоцветовая терапия. Смысл и значения цвета: информация цвет - интеллект Текст. Н. С. Серов / СПб.,2001.

157. Сеченов, И. M. Избранные философские и психологические произведения Текст. И. М. Сеченов /М., 1947.

158. Сизова, А. В. Методика формирования цветовосприятия и цветовоспроизведения у учащихся начальных классов общеобразовательных школ Текст. А. В. Сизова. Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., 2001.

159. Система классификации цвета Текст. / М., 1969.

160. Смирнова, И. М. Магия как она есть Текст. И. М. Смирнова / М., 1997.

161. Советское искусство за 15 лет м. 1933 г. под. ред. Маца с.63.

162. Соколов, Е. Н., Измайлов Ч. А. Цветовое зрение Текст. Е. Н. Соколов, Ч. А. Измайлов/М., 1984.

163. Сорокин П.А. Система социологии Текст. П. А. Сорокин / т. т. 1-2, П., 1920.

164. Степанов, H. Н. Цвет в интерьере Текст. H. Н. Степанов / Киев, 1985.

165. Стоун, И. Жажда жизни Текст. И. Стоун / Спб., 1991.

166. Сурина, М. О. Цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре Текст. М. О. Сурина/М., 2003.

167. Сурина, М. О. История образования и цветодидактики Текст. М. О. Сурина / Ростов-на-Дону, 2003.

168. Тайлор Э. Б. Тэйлор. Первобытная культура. [Текст] Э. Б. Тайлор / т. т. 1-2., русский перевод, 1939.

169. Теплов, Б. П. Проблема индивидуальных различий Текст. Б. П. Теплов / М., 1961.

170. Тоот, В. Из выступления на академической конференции ВХУТЕМАСа. ЦГАЛИ Текст. В. Тоот, ф. 681., оп. 2., ед. хр. 177, л. 3.

171. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки Текст. Д. Н. Узнадзе / Тбилиси, 1961. С. 210.

172. Унковский, А. А. Живопись. Вопросы колорита Текст. А. А. Унковский/ М., 1980.

173. Уолтон, С. Цветовое оформление интерьера Текст. С. Уолтон / М., 2001.

174. Устинов, А. Г. Цвет в производственной среде Текст. А. Г. Устинов / М., 1967.

175. Устинов, А. Г. Цветовая обработка архитектурно-производственного интерьера//Техническая эстетика Текст. А. Г. Устинов /1984.

176. Фаворский, В. ЦГАЛИ, Текст. В. Фаворский // фонд 681 оп. 2. ед.хр.65п. 124-125.

177. Фальк, Р. Р. Беседы об искусстве Текст. Р. Р. Фальк / М., 1981.

178. Флоренский П. А. Первые шаги философии Текст. П. А. Флоренский / Сергиев Посад, 1917.

179. Фрилинг, Г., Ауэр К. Человек, свет, пространство Текст. Г. Фрилинг, К. Ауэр / М., 1973.

180. Холмянский, JI. М., Щипанов А. С. Цвет и цветосочетания // Дизайн Текст. JI. М. Холмянский, А. С. Щипанов / М., 1985.

181. Хусаинов, Е. С. Цветообразующие факторы в живописи // Художественно-педагогическое образование Текст. Е. С. Хусаинов // Материалы Всероссийской науч. практ. конф [Текст] /М., 2002.

182. Цветоведение в ЛВХПУ им. В. И. Мухиной // Техническая эстетика Текст. № 12., 1978.

183. Цойгнер, Г. Учение о цвете Текст. Г. Цойгнер / М., 1971.

184. Чернышев, О. В. Формальная композиция Текст. О. В. Чернышев / Минск, 1999.

185. Шашков, Ю. П. Развитие цвето-тонового восприятия у студентов ХГФ на начальном этапе обучения живописи Текст. Ю. П. Шашков // Художественно-педагогическое образование: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. — М., 2002.

186. Школа изобразительного искусства. Текст. Выпуск 3. Издательство академии художеств СССР. / М., 1961.

187. Шорохов, Е. В. Композиция Текст. Е. В. Шорохов / М., 1986.

188. Эстетика. Словарь. Политиздат. Текст. / М., 1989 г. Под. Ред. А. А. Беляева; JI. И. Новикова; В. И. Толстых.

189. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе Текст. И. С. Якиманская / М. ,1996.

190. Якобсон, П. М. Психология художественного восприятия Текст. П. М. Якобсон /М., 1964.

191. Яшухин, А. П. Живопись Текст. А. П. Яшухин / М., 1985.192. http://www. whitemouse. ru/color/.

192. Lothar Gericke, Klaus Schone, Das phanomen färbe. Berlin, 1973.

193. Sorokin P. Social and cultural dynamics. New York, 1937.1.P.3.

194. Wyszecky G, Stiles W. S., Color scince. N. Y., 1967.