Формирование художественной культуры обучающейся молодежи: на материалах работы досуговых центров вузов г. Орла тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Чистюхина, Елена Владимировна

• Чистюхина, Елена Владимировна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Чистюхина, Елена Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА I. Теоретико-методологические подходы к процессу формирования художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов

1.1 Теоретические компоненты формирования художественной культуры личности

1.2 Педагогическая организация процесса формирования художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов

1.3 Концептуальное обоснование педагогической структурно-функциональной модели формирования художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по формированию художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов

2.1 Организация социально-культурной деятельности досуговых центров вузов г. Орла по формированию художественной культуры обучающейся молодежи

2.2 Реализация педагогической программы формирования художественной

культуры обучающейся молодежи

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной литературы Приложение

.136 139

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование художественной культуры обучающейся молодежи: на материалах работы досуговых центров вузов г. Орла»

Введение

Перспективные направления формирования художественной культуры обучающейся молодежи неразрывно связаны с современной культурной парадигмой образования, когда личность будущего специалиста в образовательном пространстве выступает главной ценностью, субъектом культуры. Поэтому на первый план в деятельности образовательных организаций выдвигается процесс воспитания морально-нравственного человека, обладающего глубокими профессиональными знаниями и навыками.

Интерес исследователей к проблемам становления и развития обучающейся в вузах молодежи как определенного социального сообщества детерминирован социально-психологическими особенностями данной группы населения, ее отношением к современным процессам в различных сферах деятельности, повышенной мотивацией к социальному и профессиональному становлению и самоопределению. Большое значение имеют так же возрастные особенности обучающейся молодежи, которые характеризуются повышенной физической •' активностью, желанием достичь успеха среди сверстников, стремлением к лидерству, которые подчас выражаются за счет умышленного провокационного поведения, циничных высказываний, специально подчеркнутого прагматизма, эпатирующего общество. Наряду с этим многие студенты испытывают острую потребность в обретении выхода из неопределенного и неустойчивого собственного положения в молодежной среде. Им хочется получить новый опыт идентификации себя как интеллектуальной и творческой личности, готовой к развитию врожденных способностей и приобретению новых внутренних качеств, препятствующих излишней неуверенности, нерешительности, комплексам неполноценности, заниженной самооценке и др.

Если образовательный процесс вуза обеспечивает достижение главной цели обучающейся молодежи — это получение теоретических знаний, практических навыков и умений, профессиональных компетенций, то в развитии ее духовных качеств существенную роль играет социально-культурная работа образовательного

учреждения. Одним из самых действенных способов воспитательного воздействия, стимулирования творческой молодежной инициативы и ее востребованности является рациональная организация деятельности структурных подразделений вуза, занимающихся творческой работой.

В современной ситуации развития образовательной и культурных сфер повышение художественной культуры обучающейся молодежи становится одной из наиболее приоритетных установок в политике государства. Это выражено в принятых законодательных документах, программах и концепциях таких как: Закон Российской Федерации «Основы законодательства Российской Федерации о культуре»; Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2018 гг.)»; Указ Президента РФ от 22.04.2013 N 375 «О проведении в Российской Федерации Года культуры»; Концепция развития образования в сфере искусства и культуры в Российской федерации на 2008-2015 гг.; Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.

В своем выступлении на расширенном заседании Президиума Совета при Президенте по культуре и искусству 3 февраля 2014 года в Пскове В.В.Путин акцентировал внимание на политике государства, направленной на усиление мер по развитию молодого поколения, удовлетворению его образовательных, культурных потребностей и интересов. Вышеназванные документы свидетельствуют о заинтересованности государства в повышении культуры молодежи, что подтверждает актуальность выбранной темы.

Изучение данной проблемы имеет множество точек зрений и подразумевает под собой исследование процессов в образовательной, культурной, межличностной сферах жизнедеятельности обучающейся молодежи, ее внутреннего становления и развития. В данном контексте имеют важное значение труды по теории художественной культуры личности и художественного сознания таких авторов как: М.М. Бахтин, Г.Д. Гачев, М.С. Каган, Л.Н. Коган, Б.Т. Лихачев, Л. Н. Столович и др.

Художественно-эстетический и воспитательный потенциал искусства, художественно-творческой деятельности, психологическое обоснование

компонентов художественной культуры личности (художественное восприятие, художественный анализ, художественный вкус, художественные потребности, художественная деятельность) исследовали в своих работах Р. Арнхейм, Ю.Б. Борев, Н. Ф. Бучило, В. В. Бычков, JI. С. Выготский, B.C. Жидков, В. Ф. Зива, O.JI. Кривцун, В. В. Медушевский, Б. С. Мейлах, JI. А. Рапацкая, Н. В. Рубцова, К. С. Станиславский, П. М. Якобсон и др.

Проблеме художественного воспитания в высшей школе посвящены исследования современных ученых О. А. Блоха, А. И. Бурова, Е. Ф. Командышко, Г. П. Максимовой, А. Г. Недосекиной, В. А. Разумного, В. И. Строкова, JI. И. Уколовой, Г. М. Цыпина.

Культурное самоопределения и социальное становление обучающейся молодежи рассматривали в своих исследованиях В.Т. Лисовский, Е. М. Омельченко, В. К. Сергеев, Ю. А. Стрельцов, В.Я. Суртаев и др.

Культурологическим и социально-культурным аспектам деятельности учреждений высшего образования, с использованием технологий досуга уделяли. большое внимание в своих исследованиях М.А. Ариарский, А. Д. Жарков, Т.Г. Киселева, Е. Ф. Командышко, Ю.Д. Красилышков, Н.Ф. Максютин, Б.Д. Мосалев, Ю.А. Стрельцов, А. Я. Флиер и др.

Широкий спектр исследований в различных областях научных знаний не дает ( достаточного основания для решения задач по формированию художественной культуры обучающейся молодежи в работе досугового центра вуза. Они остаются весьма актуальными и требуют дальнейшего рассмотрения. Таким образом, существуют противоречия:

• между предъявляемыми требованиями к повышению культуры будущего специалиста, как фактора расширения использования личностных качеств в профессиональной сфере и недостаточным вниманием к художественному воспитанию обучающейся молодежи и организации ее внеучебной деятельности в досуговом центре вуза;

• между реальными возможностями применения в организации внеучебного времени обучающейся молодежи многообразия художественных

форм воздействия и недостаточной разработанностью программного и методического обеспечения работы досугового центра вуза в данном направлении.

Указанные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: необходимость выявления и научно-методического обоснования содержания, особенностей среды, форм, средств, приемов и методов процесса формирования художественной культуры обучающейся молодежи в работе досугового центра вуза.

Социальная значимость проблемы, недостаточная ее разработанность в теории и социально-культурной практике определили тему диссертационного исследования «Формирование художественной культуры обучающейся молодежи (на материалах работы досуговых центров вузов г. Орла)».

Объект исследования - социально-культурная деятельность досуговых центров вузов.

Предмет исследования - формирование художественной культуры обучающейся молодежи в досуговом центре вуза. '

Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка педагогической структурно-функциональной модели формирования художественной культуры обучающейся молодежи, ее внедрение в социально-культурную деятельность досугового центра вуза.

Гипотеза исследования: формирование художественной культуры обучающейся молодежи в работе досугового центра вуза будет проходить наиболее эффективно, если:

• осуществлять в процессе социально-культурной деятельности досугового центра целенаправленное педагогическое влияние на молодежь с целью формирования художественного вкуса, эстетического восприятия, художественных потребностей и совершенствовании творческих данных личности;

• создать развивающую художественную среду, способствующую познавательной и творческой активности, проявлению инициативы и

самостоятельности, духовно-практическому раскрытию личности, свободы ее

4

проявления в творчестве;

• реализовывать деятельность досугового центра вуза по формированию художественной культуры обучающейся молодежи на основе педагогической структурно-функциональной модели;

• разработать педагогическую программу, ориентированную на освоение личностью художественных ценностей объективированных в искусстве, обеспечение возможностей для творческой самореализации и развития художественного потенциала.

В соотношении с целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:

1. Уточнить сущность дефиниции «художественная культура личности», проанализировать взаимосвязи культуры, художественной культуры, искусства как основополагающих факторов воспитания по формированию и развитию художественной культуры обучающейся молодежи.

2. Обобщить и выявить основные методологические подходы к организации и регулированию досуговой деятельности обучающейся молодежи, раскрыть педагогические возможности развивающей художественной среды досугового центра, способствующей формированию художественной культуры личности, расширению диапазона воспитательной деятельности по внедрению новых форм работы в данном направлении.

3. Концептуально обосновать и выявить принципы, закономерности и условия построения педагогической структурно-функциональной модели формирования художественной культуры обучающейся молодежи, в которой должны преобладать социально-культурные и культурологические приоритеты.

4. Разработать и экспериментально апробировать педагогическую программу «В диалоге с искусством», направленную на формирование и развитие художественной культуры обучающейся молодежи в работе досугового центра вуза.

Теоретико-методологическая основа исследования. . .

- концептуальные положения, классической философии, психологии, педагогики о духовном и творческом развитии личности, о сущности искусства и природе художественного творчества (Р. Арнхейм, А. В. Бакушинский А. Белый, Н. Ф. Бучило, Е.В. Бондаревская В. И. Волынкин, Л.С. Выготский, Г. Г. Гадамер, В. М. Дианова, И.А. Зимняя Е. П. Ильин, М.С. Каган, Н.И. Киященко, А.Ф. Лосев, Ю. М. Лотман, А. А. Мелик-Пашаев, Ю. В. Перов).

- педагогические концепции творческого развития личности в процессе профессионального образования и творческой самореализации (О. А. Блох, М. Б. Глотов, Е. Ю. Ежова, В. Ф. Зива, С. А. Иванов, Г. П. Максимова, А. Г. Недосекина, Л. В. Павлова, В.А. Сластенин, Л. И. Уколова, Г. М. Цыпин и др.);

- теория социально-культурной деятельности, специфика ее технологий, их использование в воспитательной работе образовательной сферы деятельности (М.А. Ариарский, А. С. Доманов, А. Д. Жарков, Т.Г. Киселева, В. П. Крестьянов, Ю.Д. Красилышков, А. Б. Лидогостер, В.Е. Новаторов и др.);

- теория организации досуговой деятельности обучающейся молодежи (Л. А. Акимова, Б. Г. Ананьев, О. А. Блох, А.И. Вишняк, А. Ф. Воловик, В. А. Воловик, М. Б. Глотов, И. 10. Исаева, О. В. Кабадейцева, В.Т. Лисовский, Е.М. Омельченко В.К. Сергеев, С.А. Сергеев, Ю.А. Стрельцов, В. Я. Суртаев, В. В. Чижиков и др.);

- идеи и педагогические разработки теоретиков и практиков искусства (В. В. Ванслов, Л. А. Мазель, В. В. Медушевский, Б. М. Неменский, Л. А. Рапацкая, К.С. Станиславский, Л. И. Уколова, Г. М. Цыпин и др.).

Методы исследования. С целью обоснования исходных теоретических предположений, нахождения решения обозначенных задач был применен комплекс методов, соответствовавших объекту и предмету. К ним относятся: изучение и анализ теоретических источников по проблеме исследования, рассмотрение и обобщение социально-культурной практики, программ и методик работы досуговых центров вузов, моделирование, педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент, статистическая обработка данных.

Теоретическая значимость исследования:

- теоретически аргументирован процесс формирования художественной культуры обучающейся молодежи в работе досуговых центров, эффективность которого зависит от общехудожественной направленности воспитательного воздействия на личность, стимулирования ее познавательной активности; развития художественных качеств: восприятия, потребности, вкуса; развивающей художественно-творческой деятельности;

- обобщены и выявлены основные методологические подходы к организации и регулированию досуговой деятельности обучающейся молодежи: социально-культурный и культурологический, обеспечивающие вовлечение личности в непрерывный процесс художественного просвещения, формирование особого отношения к искусству и литературе, стимулирование устойчивых потребностей в освоении национальной и мировой культур.

Научная новизна исследования: . - раскрыты педагогические возможности развивающей художественной среды досугового центра вуза, которая содержит совокупность средств, норм, приемов и способов педагогического воздействия на познавательную, деятельностную и мотивационно-ценностную сферы личности;

- определены концептуальные положения, на основе которых разработана структурно-функциональная модель формирования художественной культуры обучающейся молодежи, как системного образования, содержащего четыре базовых блока: целеполагающий, содержательный, критериальный и результативный;

предложена система критериев (информационно-когнитивный, аксиологический и рефлексивно-деятельностный) и показателей (художественные знания, художественные умения, творческие качества и способности) позволяющих диагностировать уровни сформированное™ художественной культуры обучающейся молодежи;

- разработана и экспериментально апробирована педагогическая программа «В диалоге с искусством», способствующая формированию художественной культуры обучающейся молодежи в работе досугового центра вуза.

Практическая значимость исследования.

Полученные результаты свидетельствуют о возможности эффективно и целенаправленно осуществлять процесс формирования художественной культуры обучающейся молодежи в досуговом центре вуза. Сформулированные научно-методологические положения исследования позволят повысить уровень методической оснащенности преподавателей, аспирантов и студентов по направлениям «социально-культурная деятельность».

Теоретические результаты исследования могут быть использованы при разработке образовательных программ и учебно-методических пособий для уточнения содержания подготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной деятельности, руководителей любительских объединений; . будут полезны менеджменту всех уровней для методического обеспечения воспитательной работы с обучающейся молодежью, совершенствования ' технологий художественно-творческой деятельности в учреждениях культуры и образования, при организации работы досуговых центров.

Педагогическая программа формирования художественной культуры обучающейся молодежи, разработанная и апробированная в деятельности досугового центра, применима в работе учреждений культуры, досуговых объединений, образовательных учреждений для планирования и организации свободного времени молодежи.

Организация исследования. Исследование осуществлялось последовательно в три этапа в период 2010-2014 гг.

Первый этап (2010-2012 гг.): осуществлялась работа по изучению и обобщению теоретических материалов научных исследований по теме диссертации; определению понятийного аппарата, проблемы, объекта и предмета, гипотезы, цели, задач, структуры содержания. Были выявлены специфические особенности организации досуга обучающейся молодежи, педагогические

возможности развивающей художественной среды досугового центра и разработана структурно-функциональная модель формирования художественной культуры обучающейся молодежи.

Второй этап (2012-2013 гг.): осуществлялась опытно-экспериментальная работа по реализации и внедрению педагогической программы формирования художественной культуры обучающейся молодежи; проведены констатирующий и формирующий этапы экспериментальной работы.

Третий этап (2013-2014 гг.) проводился контрольный этап опытно-экспериментальной работы, оценка полученных результатов. На основе обобщения материалов научных изысканий, формулировались выводы, и завершалось оформление диссертационной работы. Апробировались полученные результаты исследования в публикациях в печати, выступлениях на научно-практических конференциях. • .

Достоверность и обоснованность исследования обеспечивается теоретическим обоснованием закономерностей процесса формирования., художественной культуры обучающейся молодежи на основе изучения и-обобщения научно-теоретического материала в согласовании с фундаментальными положениями и концепциями теории социально-культурной деятельности; использованием совокупности методов исследования идентичных объекту, предмету, цели и задачам; подтверждением гипотезы положительными изменениями полученных результатов экспериментального исследования •

Базами исследования являлись: досуговые центры вузов г. Орла: Университет культуры ФГКОУ ВПО «Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова», Молодежный досуговый центр ФГБОУ ВПО ' . «Орловский государственный аграрный университет».

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы диссертации обсуждались на заседании кафедры социально-культурной деятельности Орловского государственного института искусств и культуры. Основные выводы и положения исследования докладывались на международных, всероссийских научно-практических конференциях с

последующей публикацией в сборниках материалов. Опытная проверка

«

выдвигаемых положений происходила в процессе внедрения авторской программы «В диалоге с искусством» в практическую деятельность досугового центра «Университет культуры» ФГКОУ ВПО «Орловский юридический институт МВД РФ». В публикациях в научных журналах и изданиях ВАК МО РФ отражены достигнутые результаты диссертационного исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Основное содержание дефиниции «художественная культура личности» определяется как интегративное качество личности, включающее в себя художественную образованность и художественную развитость: чувственность и эмоциональную отзывчивость индивида на художественные явления, способность к восприятию произведений искусства, наличие художественных знаний, потребностей, вкуса, ценностных ориентаций; выражающееся в художественном творчестве, содействующее развитию гуманизма и созидательного потенциала личности. ' ,

2. Социально-культурный и культурологический подходы организации и регулирования досуговой деятельности обучающейся молодежи позволили выделить особенности воспитательного процесса в работе досугового центра вуза: ориентация на социальные и культурные требования к освоению художественного наследия, формирование ценностных ориентаций в области художественной культуры, стимулирование устойчивых потребностей к взаимодействию с миром искусства, достижение конструктивных результатов в художественном творчестве.

3. Педагогические возможности развивающей художественной среды досугового центра определяются ее способностью обеспечить оптимальные условия для добровольного и свободного творческого самовыражения и саморазвития личности при использовании художественных средств воздействия, создании творческой атмосферы, совершенствовании традиционных и внедрении инновационных форм работы в рамках досуговой общности, направленных на позитивные изменения во внутренней духовно-нравственной среде личности.

4. Педагогическая структурно-функциональная модель формирования художественной культуры обучающейся молодежи основана на положениях социально-культурной и культурологической концепций; использовании педагогических возможностей развивающей художественной среды, освоении ценностей культуры и искусства в процессе досуговой деятельности, основанной на свободе выбора, приоритета интересов, постоянной потребности в совершенствовании себя как «человека культуры».

5. Разработанная педагогическая программа формирования художественной культуры обучающейся молодежи способствует ее художественному просвещению, расширению кругозора в области художественной культуры, более глубокому восприятию произведений искусства, формированию устойчивых потребностей и художественного вкуса; позволяет значительно повысить творческую активность участников, уровень исполнительского мастерства, реализовать умения и навыки разнообразной художественно-творческой деятельности.

Структура и объем диссертации. Диссертация содержит введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложение.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении дается обоснование актуальности выбранной темы диссертации, обозначается проблема исследования, конкретизируются объект, предмет, формулируются цель, гипотеза, происходит постановка задач, освещается теоретико-методологическая основа, выбор методов исследования. Раскрываются . научная новизна, теоретическое и практическое значение, содержание этапов исследования, обозначена база проведения эксперимента, определены основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретико-методологические подходы к процессу формирования художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых г{ентров вузов» проводится теоретический анализ изучаемой проблемы, в ходе которого установлены в контексте современных

исследований взаимоотношения культуры, художественной культуры, искусства как основополагающих факторов художественного воспитания по формированию художественной культуры личности; раскрывается категориальный аппарат; определена специфика деятельности досуговых центров вузов; на основе научно-педагогических подходов дано концептуальное обоснование и разработана педагогическая структурно-функциональная модель формирования художественной культуры обучающейся молодежи в работе досуговых центров вузов.

Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов» раскрыты основные направления социально-культурной деятельности досуговых центров вузов г. Орла по формированию художественной культуры обучающейся молодежи; представлены этапы опытно-экспериментальной работы по практической проверке эффективности разработанной педагогической программы формирования художественной культуры обучающейся молодежи; изложена система критериев и показателей оценки уровней сформированности художественной культуры личности; выявлена целесообразность использования педагогической программы в работе досугового центра вуза на основании сопоставления полученных результатов в экспериментальных и контрольных группах в ходе опытно-экспериментальной работы.

В заключении диссертации изложены основные выводы исследования.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОЦЕССУ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В ДОСУГОВЫХ ЦЕНТРАХ ВУЗОВ

1.1. Теоретико-методологические подходы к исследованию проблемы формирования художественной культуры личности

Исследование проблемы формирования художественной культуры личности имеет системный, комплексный характер и находится на пересечении различных областей гуманитарных наук: философии, социологии, культурологи, педагогики, психологии и социально-культурной деятельности. Для выявления педагогического аспекта данной проблемы необходимо проанализировать такие понятия, как «культура», «художественная культура», «искусство», «художественная культура личности», «художественное воспитание».

Базовым понятием нашего исследования является «культура». Определений понятия «культура» в философских и культурологических теориях, концепциях -огромное множество, что свидетельствует о сверхсложности данного феномена,; его многомерности и многоаспектности. Исходя из этого, выделим основные" характеристики и направления в определении понятия «культура», которые были бы близки позициям нашего исследования и отражали его специфику.

В энциклопедических источниках «культура - это исторически определённый уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях» [158]. Впервые данное понятие появилось в античной философии. Оно обозначало «те формы искусственного, рукотворного бытия, которые получены человеком в результате преобразования бытия естественного — «натуры» [182, с. 3].

С точки зрения социологии, культура — «специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного производства, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе» [168].

В современных культурологических исследованиях понятие культуры рассматривается как «ценностно-смысловое, нормативно-регулятивное и символико-информационное содержание любой сферы общественно значимой деятельности» [185].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чистюхина, Елена Владимировна, 2015 год

Список использованной литературы

1. Акимова, JLA. Социология досуга [Текст]: учеб. пособие /JI.A. Акимова. - М., МГУКИ, 2003г.-с. 124

2. Ариарский, М.А. Прикладная культурология [Текст] /М.А. Ариарский. -СПб.: «ЭГО», 2001.- 288с.

3. Аристотель Метафизика [Текст] /Аристотель. - М.: Академия, 1934. — с.188

4. Аристотель Поэтика. Об искусстве поэзии [Текст] /Аристотель. - М.: Академия - 1957 г.

5. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию [Текст]: учебное пособие /А. И. Арнольдов. - М., 1993 - 352 с.

6. Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства [Текст]: пер. с англ. / Р. Арнхейм. — М.: Прометей, 1994. — 352 с.

7. Асмус, В.Ф. Чтение как труд и творчество [Текст] /В.Ф. Асмус // Вопросы теории и истории эстетики. - М.: «Искусство», 1968. - С. 55-68.

8. Бабочкин, П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично изменяющемся обществе [Текст]: Монография/ П.И. Бабочкин. - М., 2000 г. -с. 131

9. Бакушинский, A.B. Исследования и статьи [Текст] /A.B. Бакушинский. — М.: Сов. художник, 1981. — 237 с.

10. Бакушинский, A.B. Художественное творчество и воспитание: Опыт исследования на материале пространственных искусств. Исследования и статьи [Текст] /A.B. Бакушинский. — М.: Искусство, 1981. — 181 с.

11. Батнасунов, A.C. Досуг как сфера жизнедеятельности современной российской молодежи [Текст]: автореф. канд. соц. наук 22.00.06 /A.C. Батнасунов. - Ставрополь, 2004 - 28 с.

12. Батракова, С.Н. Методологические основы педагогического процесса [Текст]: учеб. пособие / С. Н. Батракова. - Ярославль, Яросл. гос. ун-т. - 2001. - 96 с.

13. Батюта, М.Б. Психологические условия развития восприятия и понимания художественных произведений у детей (на материале живописи) [Текст]: монография / М. Б. Батюта. - Н.Новгород: НГПУ: Изд-во НГПУ, 2009. - 103с.

14. Бахтин, M. М. Эстетика словесного творчества [Текст] /М. М. Бахтин. - М.: Искусство, 1986

15. Белый, А. Символизм как миропонимание [Текст] /А. Белый. - М.: Республика, 1994г. - с. 528

16. Беляев, И.А. Ценностное содержание целостного мироотношения [Текст]/ И.А. Беляев. // Вестник Оренбургского государственного университета. -2004.- N 2 - С. 9-13

17. Бережная М.С. Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности [Текст]: автореф. докт. пед. наук 13.00.02 /М.С. Бережная. - М.,2008. - 48с.

18. Бережная, М.С. Концепция социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности [Текст] / М.С. Бережная // Педагогика искусства [Электронный ресурс].- Электрон, жур. - 2009. - №2. -Режим доступа: http: //www.art-education.ru

19. Бережная, М.С. Творческая самореализация студентов ВУЗов в художественно-творческой деятельности [Текст] / М.С. Бережная // Педагогика искусства [Электронный ресурс].- Электрон, жур. - 2008. - №1. -Режим доступа: http: //www.art-education.ru

20. Бим-Бад, Б.М. Аристотель как педагогический мыслитель [Текст] / Б.М. Бим-Бад. - М.: УРАО, 2002

21. Блох, О. А. Педагогика и психология музыкального творчества [Текст]: учебное пособие для вузов У О. А. Блох. - М.: МГУКИ, 2011. - 160 с.

22. Блох, O.A. Музыкальное исполнительство и педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / О. А. Блох - М.: МГУКИ, 2010.-120 с.

23. Борев, Ю.Б. Эстетика: отношение к действительности. Творчество. Произведения. Природа. Природа и виды искусства. Художественный процесс.

Обращение с искусством [Текст] / Ю.Б. Борев. — М.: Русь-Олимп: Астрель, 2005. — 829 с.

24. Борев, Ю.Б. Эстетика [Текст]: учебник / Ю.Б. Борев. — М,: Высш. шк., 2002 — 511с.

25. Буров, А.И. О специфике содержания и формы [Текст]/ А.И. Буров // Вопросы философии.-1953.- №5 - с.6

26. Буров, А. И. Эстетика: проблемы и споры [Текст] /А.И. Буров. — М.: Искусство, 1975.

27. Буров, А.И. Эстетическая сущность искусства [Текст] /А.И. Буров. - М.: Искусство, 1956.-290с.

28. Бучило, Н.Ф. Художественное восприятие [Текст] /Н. Ф. Бучило. - М.: Знание. 1989.- 63с.

29. Бычков, В.В. Эстетика [Текст] /В.В. Бычков. - М., 2012. - 528 с.

30. Ванслов, В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства [Текст] /В. В. Ванслов. - М., 1966.

31. Ванслов, В. В. Что такое искусство [Текст] / В.В. Ванслов. — М.: Изобраз. искусство, 1989. — 328 с.

32. Вахрушева, Е.Ю. Принципы классического философского анализа художественного вкуса [Текст] / Е.Ю. Вахрушева //Гуманитарные и социальные науки. - 2008. - №2. - с. 6 - 10

33. Вишняк, А.И. Культура молодежного досуга [Текст] / А. И. Вишняк, В.И. Тарасенко. - К.: Наукова думка, 1988. - 72 с.

34. Воловик, А.Ф Педагогика досуга [Текст]: учебник / А.Ф. Воловик, В.А. Воловик. - М., Акад. пед. и социал. Наук, 1998г. - с. 232

35. Волынкин, В.И. Художественная потребность: методология, теория, практика [Текст]: монография / В.И. Волынкин. - Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2010. - 311 с.

36. Воропаева, О.М. Организационно-педагогические условия формирования эстетической культуры студенческой молодежи в деятельности досуговых

объединений [Текст]: автореф. канд. пед. наук 13.00.05/ О.М. Воропаева. -Тамбов, 2012.-с. 25

37. Воспитательная работа в вузе: состояние, проблемы, перспективы развития [Текст]. Материалы научной конференции 2-3 апреля 2009г. // Ред. коллегия: В.А. Сластенин, Е.И. Артамонова, М.Я. Виленский. - М.: МАНПО - 2009. -684с.

38. Всемирная энциклопедия: Философия [Текст] /Науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. - М.: АСТ, 2001г. - с. 1312

39. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] /Л.С. Выгодский. - М.: Педагогика, 1991.-480с.

40. Выготский, Л. С. Психология искусства [Текст] /Л.С. Выготский. - М.: Лабиринт, 2008. - С. 352

41. Гадамер, Г.Г. Актуальность прекрасного [Текст] / Г.Г. Гадамер. — М.: Искусство, 1991. — 366 с.

42. Гачев, Г. Д. Наука и национальные культуры [Текст] /Г. Д. Гачев. - Ростов-на-Дону, 1992. - 322 с.

43. Гачев, Г. Д. Содержательность художественных форм [Текст] /Г. Д. Гачев. -М., 2008.-288 с.

44. Гвоздева, Я.Л. Роль художественной культуры в повышении художественно-творческого потенциала личности [Текст]/Я. Л. Гвоздева // Развитие идей художественного образования и эстетического воспитания в XX веке. №1. -М.,1999.

45. Глотов, М.Б. Массовая культура и художественное развитие студентов [Текст] /М.Б. Глотов // Российская массовая культура конца XX века. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество. 2001.- с. 42 -52

46. Глотов, М.Б. Развитие художественного мира российского студенчества [Текст]: опыт социол. исслед. / М.Б. Глотов. — СПб.: Политекс, 1997. — 124 с.

47. Горбачева, Д.А. Развитие творческого потенциала студентов вузов культуры и искусств - будущих специалистов социально-культурной деятельности:

аксиологический подход [Текст]: автореф. докт. пед. наук 13.00.05, 13.00.08 /Д. А. Горбачева. - М., 2009. - 45 с.

48. Грачев, В.И. Коммуникации - Ценности - Культура (опыт информационно- , аксиологического анализа) [Текст]: монография /В.И. Грачев. - СПб., Астерион, 2006 г. - 248 с.

49. Грачев, В.И. Феномен социокультурной коммуникации в современной художественной культуре (информационно - аксиологический анализ) [Текст]: автореф. док. культ. 24.00.01/ В.И. Грачев. - СПб., 2006 - с. 44

50. Грушевицкая, Т.Г. Словарь по мировой художественной культуре [Текст] /Т. Г. Грушевицкая. - М., Академия, 2001 г. - с. 408

51. Давыдов, Ю. Н. Труд и искусство: избранные сочинения [Текст] / Ю. Н. Давыдов //сост. В.В. Сапов. — М.: Астрель, 2008. — 670 с.

52. Даниэль, С.М. Искусство видеть: о творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя [Текст] /С.М. Даниэль. — Л.: Искусство. Ленингр. отд-ние, 1990. — 221 с.

53. Двойнина, Г.Б. Художественное воспитание как смысловое ядро высшего музыкально-педагогического образования [Текст] /Г. Б. Двойнина //Интернет-журнал «Эйдос». Режим доступа http://eidos.ru/publishers/

54. Дедюлина, М. А. Социальная философия [Текст] / М.А. Дедюлина, В.А. Ивлиев, Е.В. Папченко. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. - 295 с.

55. Дианова, В.М. Введение в культурологию [Текст] /В. М. Дианова. - СПб., 2005.-280 с.

56. Дианова, В.М. Постмодернистская философия искусства: истоки и современность [Текст] /В.М. Дианова. - СПб., «Петрополис», 1999. - 240 с.

57. Доманов, А. С. Культура досуга как фактор развития личности в культурно -образовательном пространстве вуза [Текст]: автореф. канд. соц. наук 22.00.06/ А. С. Доманов. - Ростов-на-Дону, 2009. - 32 с.

58. Дорофеева, Е.В. Потребности студенческой молодежи в сфере художественной культуры [Текст]: автореф. канд. соц. наук 22.00.06/Е. В. Дорофеева. - Екатеринбург, 2006. - с.32

59. Достоевский, Ф.М. Дневник писателя 1877 (сентябрь- декабрь)-1880 (август) Полное собрание сочинений [Текст] / Ф.М. Достоевский. - Л.: Наука, 1984. -Т. 26.

60. Достоевский, Ф.М. Об искусстве [Текст] / Ф.М. Достоевский. — М.: Искусство, 1973. — 632 с.

61. Ежова, Е. Ю. Развитие художественной культуры личности в поликультурном образовательном пространстве [Текст]: автореф. док. культ. 24.00.01/ Е. Ю. Ежова. - Саранск, 2011. - 39 с.

62. Ежова, Е.Ю. Теория и практика развития эстетической культуры личности студента средствами искусства в образовательном пространстве вуза [Текст]: монография / Е.Ю. Ежова. — Рязань, 2008. — 184 с.

63. Ежова, Е. Ю. Художественная культура личности в дискурсе поликультурного пространства [Текст]: монография / Е.Ю. Ежова. — Рязань, 2010. —260 с.

64. Еремеев, А.Ф. Границы искусства [Текст] / А.Ф. Еремеев. — М.: Искусство, 1987. —319 с.

65. Жидков, B.C. Искусство и картина мира [Текст] /В. С. Жидков, К. Б. Соколов. -СПб.-2003. С. 464.

66. Задерацкий, В. В. Мир, музыка и мы. Размышления без темы [Текст] /В. В. Задерацкий // Муз. Академия. - 2001. -№ 4. - с. 4.

67. Запесоцкий, A.C. Образование: философия, культурология, политика [Текст] / A.C. Запесоцкий. - М.: Наука, 2002. - 456 с.

68. Зива, В. Ф. Прогностическая модель и стратегия построения инновационной системы художественного образования в России [Текст]: автореф. док. пед. наук /В. Ф. Зива. - М., 2009 г. - С. 53

69. Зива, В.Ф. Культуротворческий потенциал современного профессионального художественного образования [Текст] /В.Ф. Зива // Культурная жизнь Юга России. - 2008. - №3. - с. 67-69.

70. Зива, В.Ф. Модернизация художественного образования: концептуальные и инновационные подходы [Текст]/ В. Ф. Зива // Современные тенденции и

проблемы развития художественного образования России. Материалы Всероссийской науч. практ. конфер. - Красноярск, 22-23 октября, 2007г. - С.З-5.

71. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учеб. для вузов / И.А. Зимняя. — М.: Логос, 2003. — 384 с.

72. Золотарева, Л. Р. Искусствоведческие и педагогические идеи А. В. Бакушинского [Текст] / Л. Р. Золотарева, Я. А. Золотарева // Вестник КарГУ -Караганда, № 1, 2010 - с. 33 - 40

73. Иванов, С.А. Образование и искусство в формировании целостной личности [Текст] / С.А. Иванов, Н.И. Киященко. — М.: Школа—вуз—академия, 2002. — 184 с.

74. Игнатов, В. С. Художественная культура России XIX - XX в.в. [Текст]: учебное пособие / В. С. Игнатов. - М., 2006 г. - 176 с.

75. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности [Текст] /Е. П. Ильин. - СПб.: Питер - 2009 - с. 434

76. Ильясов, И. И. Структура процесса учения [Текст] / И. И. Ильясов. - М.: Изд-во МГУ, 1986.- 199 с.

77. Исаева, И. Ю. Досуговая педагогика [Текст]. Учебное пособие/ И. Ю. Исаева. - М., Флинта, 2010 - 200 с.

78. Исследовательская деятельность [Текст] // Авт.-сост. Е.А. Шашенкова. - М.: Перспектива - 2010 г.

79. Кабадейцева, О. В. Эволюция понятия «досуг молодежи» в истории социологических концепций [Текст] / О. В. Кабадейцева // СИСП, 2011. - № 3 -с. 14-36

80. Каган, М.С. Введение в историю мировой культуры: в 2 т. [Текст] / М.С. Каган. — СПб.: Паритет, 2001. — Т. 2. — 324 с.

81. Каган, М.С. Морфология искусства / М.С. Каган. - Л., 1972. - 180 с.

82. Каган, М.С. Системно-синергетический подход к построению современной педагогической теории [Текст] /М. С. Каган // Научно-просветительский

педагогический журнал «Педагогика культуры» - 2005 г. № 3-4. Режим доступа http://www.pedagogika-cultura.ru

83. Каган, М.С. Формирование личности как синергетический процесс [Текст] / М.С. Каган // Обсерватория культуры. — 2005. — № 2. — с. 4—10.

84. Каган, М.С. Философия культуры [Текст] / М.Каган. - СПб, 1996. - 78 с.

85. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт систем, анализа) [Текст] / М.С. Каган - М.: Политиздат, 1974. — 328 с.

86. Катренко М. В. Творческая деятельность студентов в современном образовательном пространстве вуза [Текст] / М. В. Катренко // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2009. - № 61 - стр. 193-198

87. Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников - М.: Изд-во МГУК, 1995. -с. 136

88. Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красилышков - М.: Изд-во МГУК, 2004 г. -539 с.

89. Киященко, Н.И. Образование и искусство в формировании целостной

< >

личности. Теория и практика [Текст] / Н. И. Киященко. - М.: Школа - ВУЗ -Академия», 2002. - 184с.

90. Коган, Л.Н. Всестороннее развитие личности и культура [Текст] / Л.Н. Коган. -М.: Знание, 1981.-63 с.

91. Коган, Л.Н. Художественная культура и художественное воспитание [Текст] / Л.Н. Коган. - М.: Знание, 1992. - 120 с.

92. Командышко, Е. Ф. Инновационный процесс развития творческого воображения учащейся молодежи в условиях общения с искусством [Текст] / Е. Ф. Командышко // Актуальные проблемы художественного образования. -М.:ИХО РАО, 2006.

93. Командышко, Е. Ф. Педагогический потенциал искусства в творческом развитии учащейся молодежи: интегративный подход [Текст]: автореф. докт. пед. наук /Е. Ф. Командышко. - М., 2011. - с. 44

94. Командышко, Е.Ф. Педагогический потенциал искусства в творческом развитии учащейся молодежи: интегративный подход [Текст]. Монография /Е. Ф. Командышко. - М.: «ИХО РАО», 2011. - 284с.

95. Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник [Текст] / Н. И. Кондаков. -М.: Наука, 1975-с. 721

96. Концепция федеральной целевой программы «Культура России (2012-2018 годы)» [Текст]. Режим доступа http://fct>kultura.ru/

97. Командышко, Е. Ф. Педагогический потенциал искусства в творческом развитии учащейся молодежи: интегративный подход [Текст]: автореф. док. пед. наук 13.00.02 / Е. Ф. Командышко. - Москва, 2011 - с. 44

98. Крестьянов, В. П Педагогика досуга [Текст]: учебное пособие /В. П. Крестьянов. - Орел: ОГУ. - 2010. - 156 стр.

99. Кривцун, O.A. Эстетика [Текст]: Учебник /О. А. Кривцун. — М.: Аспект Пресс, 2000.- 434 с.

100. Крылова, Н. Б. Культурология образования [Текст] / Н. Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2000

101. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста [Текст] / Н.Б. Крылова. - М.: Высш. шк., 1990. - 142 с.

102. Кудрявцев, В. Т. Творческая природа психики человека [Текст] /В. Т. Кудрявцев // Вопросы психологии. - 1990. № 3. с. 113-120

103. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: учебник // Под науч. ред. А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова - М.: Изд-во МГУКИ, 1998 г. - с. 462

104. Культурология [Текст]: учебник //Под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. — М.: Высшее образование, 2007. — 566 с.

105. Лисаковский, И.Н. Художественная культура. Термины. Понятия. Значения: словарь-справочник [Текст] / И.Н. Лисаковский. — М.: РАГС, 2002. — 240 с.

106. Лисовский, В.Т. Социология молодежи [Текст] /В. Т. Лисовский - СПб: 1996. 360 с.

107. Лихачев, Д.С. Культура как целостная среда [Текст] / Д.С. Лихачев // Новый мир. - 1994.-№8.-С. 3-8

108. Лихачев, Б.Т. Сущность, принципы и система эстетического воспитания учащихся общеобразовательной школы [Текст] / Б.Т. Лихачев, Е.В. Квятковский // Сов. педагогика. - 1980. - № 7. - С. 27-37

109. Лосский, Н. О. Ценность и бытие: Бог и Царство Божие как основа ценностей [Текст] /Н. О. Лосский. -М.: Медиа, 2012 г. - с. 134

110. Лотман, Ю.М. Об искусстве [Текст] / Ю.М. Лотман. — СПб. : Искусство, 1998. —287 с.

111. Лотман, Ю.М. Структура художественного текста [Текст] ЛО. М. Лотман. -М., Искусство, 1970. - с. 384

112. Лотман, Ю.М. Теория и семиотика других искусств. Механизм культуры [Текст] / Ю. М. Лотман //Избранные статьи. Т.З. — Таллин, 1993.

113. Лузина, Л.М. Понимание как духовный опыт (о понимании человека) [Текст] / Л.М. Лузина. - Псков, 1997. - 167 с.

114. Мазель, Л. А. Вопросы анализа музыки: опыт сближения теоретического музыкознания и эстетики [Текст] /Л. А. Мазель. - М.: Советский композитор, 1978-с. 352

115. Максимова, Г. П. Модернизация воспитания в высшей школе на основе интеграции педагогики и искусства в медиасреде [Текст]: автореф. доктора пед. наук 13.00.08/ Г. П. Максимова. - Ростов на Дону, 2007. - с. 49

116. Максимова, C.B. Творчество: созидание или деструкция? [Текст]: монография / C.B. Максимова - Москва: Академический проект, 2006. - 224 с.

117. Медушевский, В.В. О содержании понятия «адекватное восприятие» [Текст]/ В. В. Медушевский // Восприятие музыки: Сб. статей. - М., 1980. - с. 143.

118. Мелик-Пашаев, A.A. Педагогика искусства и творческие способности [Текст] /A.A. Мелик-Пашаев. — М.: Знание, 1981. — 96 с.

119. Мелик-Пашаев, A.A. Ступеньки к творчеству [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. - М.,1987.

120. Мейлах, Б. С. Процесс творчества и художественное восприятие [Текст] /Б. С. Мейлах. - М., Искусство - 1985. - 318 с.

121. Мосалев, Б.Д. Досуг: методология и методика социологических исследований [Текст] / Б.Д. Мосалев. - М.: МГКУ, 1995

122. Мудрик, В. А. Социальная педагогика [Текст]: учебн. для студ. пед. вузов // Под ред. В. А. Сластенина. - М., Академия, 2000 г. - с. 200

123. Назарой, О. В. Социокультурная дифференциация молодежи в сфере досуга как основа создания современных молодежных центров (на примере г. Пскова) [Текст]: автореф. дис. канд. соц. наук 22.02.04 /О. В. Назарой. - СПб., 2014 -23 с.

124. Недосекина, А. Г. История и теория художественного воспитания [Текст]: монография /А. Г. Недосекина. - Магнитогорск МаГУ, 2006 - 120 с

125. Недосекина, А. Г. Праксиологические основы художественного воспитания студентов в современной высшей школе. Монография / А. Г. Недосекина. — Магнитогорск МаГУ, 2002 - 177 с

126. Недосекина, А. Г. Принципы построения системы художественного воспитания студентов в вузе нехудожественного профиля [Текст] / А. Г. Недосекина. // Вестник ВЭГУ: Социально-экономические и общественные науки - № 3 (59), 2012

127. Недосекина, А Г Природа эстетики и искусства [Текст]: курс лекций по эстетике / А. Г. Недосекина. - Магнитогорск МаГУ, 1998 -154 с.

128. Недосекина, А. Г. Система художественного воспитания студентов в вузе [Текст]: автореф. докт. пед. наук 13.00.08 /А. Г. Недосекина. - Магнитогорск, 2007-48 с.

129. Недосекина, А Г Система художественного воспитания студентов в вузе нехудожественного профиля [Текст]: монография / А. Г. Недосекина. -Магнитогорск, МаГУ, 2006 г -207 с.

130. Недосекина, АГ Система художественного воспитания студентов в вузе: теория и практика [Текст]: монография /А. Г. Недосекина. - Магнитогорск, МаГУ, 2007 - 390 с.

131. Недосекина, АГ Эстетическое и художественное освоение мира [Текст]: учеб. пособие / А.Г. Недосекина. - М., Прометей, Mill У, 2005 -350 с.

132. Недосекина, А.Г. Художественное воспитание в вузе как комплексная социокультурная система [Текст] /А.Г. Недосекина. // Вестник ОГУ: т. 1 Гуманитарные науки № 9, 2004

133. Недосекина, А.Г. Управление процессом художественного воспитания студентов в современной высшей школе [Текст] /А.Г. Недосекина. // Вестник ОГУ: т. 1 Гуманитарные науки № 10, 2005

134. Неменский, Б.М. Педагогика искусства [Текст]/ Б. М. Неменский. - М.: Просвещение, 2007. -155с.

135. Неменский, Б.М. Познание искусством [Текст] /Б. М. Неменский. - М.,УРАО, 2000

136. Новиков, A.M. Методология [Текст] /А. М. Новиков, Д.А. Новиков. -М.: СИНТЕГ - 668 с.

137. Новиков, A.M. Методология образования [Текст] /А. М. Новиков. - М.: «Эгвес», 2006. —488 с.

138. Новиков A.M. Методология художественной деятельности [Текст] / А. М. Новиков. - М.: «Эгвес», 2008.

139. Омельченко, Е. М. Молодежные культуры и субкультуры [Текст] /Е. М. Омельченко. - М., Институт социологии РАН, 2000 - 264 с.

140. Ортега-и-Гассет, X. Дегуманизация искусства [Текст] /X. Ортега-и-Гассед -М., ACT, 2008. -192с.

141. Осипенкова, H.A. Социально - культурная деятельность как фактор социальной адаптации студентов [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук 13.00.05 /Н. А. Осипенкова. - СПб., 2007. - с. 21

142. Отнюкова, М.С. Жизненный стиль как фактор формирования досугового пространства [Текст] /М. С. Отнюкова // Досуг: Социальные и экономические перспективы: сб. науч. ст.; под ред. проф. В.Б. Устьянцева - Саратов: СГТУ, 2009

143. Павлова, JI.B. Развитие гуманитарной культуры студентов вуза [Текст] /Л. В. Павлова. - М., «Академия естествознания», 2010.-303 с.

144. Педагогика высшей школы [Текст]: учебное пособие для аспирантов / Авт.-

»

сост. И. И. Черкасова, Т. А. Яркова. - Тобольск: ТГСПАим. Д.И.Менделеева, 2012.-171 с.

145. Педагогика музыкального образования: Проблемы и перспективы развития [Текст]: III Международная научно-практическая очно-заочная конференция (г.Нижневартовск, 19—20 апреля 2011 года) / Отв. ред. Э.Б.Абдуллин. — Нижневартовск, 2011. — 283 с.

146. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких [и др.]. - М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

147. Перов, Ю.В. Художественная жизнь общества как объект социологии искусства [Текст] / Ю.В.Перов. - Л.: ЛГУ, 1980. - 240 с.

148. Петрунева, P.M. Школа педагогического мастерства преподавателей как фактор психолого-педагогической поддержки учебного процесса [Текст] / P.M. Петрунева, Т.Л. Сидорова, Н.В. Дулина. // Проблемы многоуровневого высшего образования: тез. докл. VII междунар. науч.-метод. конф. - Н. Новгород, 1998. - Ч. 1. - с. 36-37.

149. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин. - М.: Академический Проект, Гаудеамус, 2006.

150. Подласый, И. П. Педагогика. Том1. Общие основы. Процесс обучения [Текст] / И. П. Подласый. -М., Владос, 1999 г. - 574 с.

151. Подласый, И. П. Педагогика. Том 2. Процесс воспитания [Текст] /И. П. Подласый. - М., Владос, 1999 г. - 256 с.

152. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов [Текст]: учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

153. Полуянов, Ю.А. Вопросы художественного воспитания [Текст] ЛО. А. Полуянов. -М., 1982.

154. Разумный, В. А. Художественная педагогика [Текст] / В. А. Разумный. - М.: ИПРИКТ, 1999.-С. 74

155. Рапацкая, JI.А. История художественной культуры России (от древних времен до конца XX века) [Текст]. Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 384 с,

156. Рапацкая, Л. А. Формирование художественной культуры учителя музыки в условиях высшего музыкально-педагогического образования [Текст]: автореф. дис. док. пед. наук 13.00.02 -М., 1991 - 37 с.

157. Раппопорт, С.Х. От художника к зрителю. Как построено и как функционирует произведение искусства [Текст] / С. X. Раппопорт. - М.: Просвещение, 1978. - 236 с.

158. Российская педагогическая энциклопедия [Текст]// Под ред. В. Г. Панова - Т. 2-М, 1993

159. Российская социологическая энциклопедия [Текст]// Под ред. Г.В. Осипова. -М.: «Норма-ИНФРА», 1998. - 672 с.

160. Рубцова, Е. В. Историчность парадигм искусства и проблема современной художественности [Текст]: автореф. канд. фил. наук 09.00.04/ Е. В. Рубцова. -Екатеринбург, 2004. - 23 с.

161. Самоявцев, М. В. Молодежные движения в культуре России и Запада второй половины XX века [Текст]: дис. канд. культ. 24.00.01 / М. В. Самоявцев. -Нижневартовск, 2005. - 136 с.

162. Сергеев, В. К. «Молодежная культура» и «Культура для молодежи»: опыт осмысления проблемы [Текст] / В. К. Самоявцев // Просветительская роль культуры. Ориентация на молодежную аудиторию. Сборник материалов. - М. -Совет при Президенте РФ по ^ культуре и искусству, 2007. - 159 с. pdf, Академия информационных ресурсов. Режим доступа www.dp5.ru

163. Сергеев, Е.А. Становление и развитие профессиональной подготовки специалистов социокультурной сферы [Текст]: автореф. дис. док. пед. наук 13.00.08 / Е.А. Сергеев. - М, 2000. - 41 с.

164. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов // Под ред. В.А. Сластенина. - М.: «Академия», 2002. - 576 с.

165. Сластенин, В. А. Основные тенденции модернизации высшего образования / В. А. Сластенин [Текст] // Педагогическое образование и наука. - 2004. - № 1. -С. 43-49.

166. Сластенин, В. А. Человек творческий как цель воспитания [Текст] / В. А. Сластенин, JI. С. Подымова // Ученые записки Курского государственного университета. - 2004. - № 1. - с. 148-155.

167. Современные исследования эстетического воспитания и художественного образования в контексте Буровской научной школы. Сборник научных трудов [Текст] // Под общей редакцией Л.П. Печко. Редактор-составитель: Е.Ф. Командышко. — М.: ИХО РАО, 2009. — 336 с.

168. Социология/словарь по обществознанию [Текст] // Под ред. Ю.Ю. Петрунина, М.И. Панова. - М., 2006 г.

169. Спиркин, А. Г. Сознание и самосознание [Текст] /А. Г. Спиркин. - М., 1972. -303 с.

170. Станиславский, К.С. Статьи. Речи. Беседы. Письма [Текст] / К. С. Станиславский. - М.: Искусство, 1953

171. Столович, Л.Н. Жизнь - творчество - человек: Функции художественной деятельности [Текст] / Л.Н. Столович. - М.: Политиздат, 1985. - 415 с.

172. Столович Л. Н. Художественная деятельность как субъект - объектное отношение [Текст] / Л. Н. Столович // Философские науки. - 1982. - № 2. - С. 99-106

173. Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга [Текст]: учебное пособие ЛО. А. Стрельцов. - М.:МГУКИ, 2002. - 184 с.

174. Строков, В. И. Формирование музыкальной культуры молодежи в условиях деятельности концертно-зрелищных учреждений [Текст]: автореф. канд. пед. наук 13.00.05 / В. И. Строков. - Тамбов, 2007. - 32 с.

175. Стукалова, О. В. Культурологические идеи М.М. Бахтина как методологическая основа современной педагогики искусства [Текст] /О. В. Стукал ова // Педагогика искусства [Электронный ресурс].- Электрон, жур. -2006. - №1., 2007. - №1. Режим доступа: http: //www.art-education.ru

176. Суртаев, В .Я. Молодежь и искусство [Текст]. Монография / В. Я. Суртаев. -СПб: СПб гос. ун-т культуры и искусств, 2002. - 352 с.

177. Суртаев, В.Я. Молодежь и культура [Текст] / В. Я. Суртаев. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та культуры и искусств, 1999. - 224 с.

178. Суртаев, В. Я. Социология молодежного досуга [Текст] /В. Я. Суртаев. -СПб.: СПб гос. ун-т культуры и искусств, 1998 г. -116 с.

179. Теория культуры [Текст]: Учебное пособие //Под ред. С. Н. Иконниковой, В. П. Большакова. - СПб.: Из-во Питер, 2008 г. -592 с.

180. Уколова, JI. И. Воспитание духовной культуры растущего человека [Текст] /Л. И. Уколова // Педагогика искусства [Электронный ресурс].- Электрон, жур. -2006. - №1. Режим доступа: http: //www.art-education.ru

181. Уколова, Л. И. Педагогически организованная музыкальная среда как средство становления духовной культуры растущего человека [Текст]: автореф. док. пед. наук 13.00.08/ Л. И. Уколова. - М, 2008. -54 с.

182. Философия культуры. Становление и развитие [Текст] //Под ред. М. С. Кагана, Ю. В. Перова, В. В. Прозерского, Э. П. Юровской. - СПб.:

>

Издательство «Лань», 1998. — 448 с.

183. Философский словарь [Текст] // Под ред. И. Т. Фролова. - М, 2001

184. Философский энциклопедический словарь [Текст] //Под редак. Л. Ф. Ильичева, П. Н. Федосеева, С. М. Ковалева, В. Г. Панова. — М.: Сов. Энциклопедия, 1983.— 840 с.

185.Флиер, А.Я. Культурология для культурологов [Текст] /А. Я. Флиер. - М.: Академический проект, 2002. -120 с.

186. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: «Академия» - 2002. - 224 с.

187. Фомина, H.H. Развитие педагогики искусства на основе ведущих научных школ (постановка проблемы на примере «Школы А.В.Бакушинского») [Текст] / Н. Н. Фомина // Педагогика искусства как новое направление гуманитарного знания. Ч. 1. — М, ИХО РАО, 2007. — с. 16-23.

188. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности. • Теория и практика [Текст]: учебное пособие / Г. М. Цыпин. - М., Интерпракс. - 2003. - 370 с.

189. Школяр, JI.B. Педагогика искусства как актуальное направление гуманитарного знания [Текст]/ JI. В. Школяр // Педагогика искусства [Электронный ресурс].- Электрон, жур. - 2006. - №1. Режим доступа: http: //www.art-education.ru

190. Щедровицкий, Г.П. Система педагогических исследований (Методологический аспект) [Текст] / Г.П. Щедровицкий // Педагогика и логика. М.: Касталъ, 1993.

191. Эстетика: Словарь [Текст]// Под общ. ред. А. А. Беляева и др. — М.: Политиздат, 1989.— 447 с.

192. Эстетика [Текст]: учебное пособие для вузов // Под ред. A.A. Радугина. - М.: Центр, 2000. - 240с.

193. Юсов, Б.П. Концепция образовательной области искусства [Текст]/Б. П. Юсов. - М.: ИХО РАО, 2000

194. Якобсон, П.М. Психология художественного творчества [Текст]/П. М. Якобсон. - М.: Знание, 1971.

195. Якобсон, П.М. Чувства, их развитие и воспитание [Текст] /П. М. Якобсон -М.: Знание, 1976. - 64 с.

196. Ярошенко, H.H. История и методология теории социально-культурной деятельности [Текст]: учебник. - М.: МГУКИ, 2007. - 360 с.

197. Dialogue of Cultures and Partnership of Civilizations [Text]: the 9th International Likhachov Scientific Conference, May 14-15, 2009, St. Petersburg. SPbUHSS Publishers, 2009. — 224 p.

198. Garner, H. Art, Mind and brain [Text] / H. Gamer. - New York. 1982. - 380p.

199. Gibson, S.H. The Perception of the Visual Word [Text] / S.H. Gibson. - 1950.

200. Kuhn, R. Komposition und Rhythmus [Text] / R. Kuhn. - N.Y., 1980.

201. Osgood, C.E. The psychologi of Thinking [Text] / C.E. Osgood. - New York: McCuigan and Schoonever, 1973.

202. Sloboda J. Generative processing in music [Text] / J. Sloboda - London, 1988. - P. 38.