Формирование иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Дмитриев, Дмитрий Вячеславович

• Дмитриев, Дмитрий Вячеславович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Дмитриев, Дмитрий Вячеславович

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе

1.1. Понятие, структура и специфика иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка

1.2. Сущность, содержание и дидактические возможности мультимедийных обучающих программ

1.3. Модель формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная проверка эффективности формирования иноязычной профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе

2.1. Организация опытно-экспериментального обоснования возможности формирования иноязычной профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ

2.2. Экспериментальная проверка и оценка ее эффективности

2.3. Педагогические условия реализации модели формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список Приложения

153 156

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе»

Введение

Современная система российского высшего образования находится на пороге существенного реформирования. С 2011 года все образовательные программы реализуются в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования -стандартом третьего поколения (ФГОС-ОЗ), в котором заявлено о необходимости реализации компетентностного подхода в образовании.

В связи с этим в научно-педагогических кругах поднимается вопрос о подготовке специалистов на новой концептуальной основе в рамках компетентностного подхода (И.Г. Агапов, Г.Э. Белицкая, Л.И. Берестова, П.В. Беспалов, В.А. Болотов, H.A. Гришанова, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.Н. Куницына, А.К. Маркова, Д. Мертенс, A.M. Новиков, Б. Оскарсон, Л.А. Петровская, Дж. Равен, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской, С.Е. Шишов,

Г.П. Щедровицкий и др.).

Переход на двухуровневую систему подготовки в высшей школе активизировал изменения и в подготовке специалиста. Основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, имеющего основательную профессиональную подготовку, готового к постоянному профессиональному росту, способного адекватно выразить себя профессионально, социально, интеллектуально и эмоционально как на родном, так и на иностранном языке.

Для достижения вышеуказанной цели от высших учебных заведений требуется внедрение новых подходов к обучению иностранному языку, обеспечивающих формирование профессиональной компетентности в области иностранного языка - иноязычной профессиональной компетентности, означающей личностное качество, обеспечивающие использование

иностранного языка как средства решения профессиональных задач (В.Ф. Аитов, A.C. Андриенко, О.В. Варникова, Ж.В. Глотова, JI.B. Голикова, И.А. Зайцева, О.Ю. Искацдрова, Е.В. Клименко, О.П. Миханова, М.В. Трегубенкова,

Н.Б. Янковская и др.).

Овладеть иноязычной профессиональной компетентностью не находясь в стране изучаемого языка - процесс очень трудоемкий. Данная проблема, влияющая на весь процесс обучения иностранным языкам в высшей школе, обуславливает целесообразность и объективную необходимость внедрения интерактивных мультимедиа технологий в учебный процесс вуза. В ФГОС ВПО третьего поколения обращается внимание на использование таких интерактивных форм как компьютерные симуляции, которые могут быть реализованы через мультимедийные обучающие программы. В России и за рубежом уже создано большое количество разнообразных электронных образовательных ресурсов, которые существенно могли бы повысить качество учебной и научной деятельности. Все чаще в обучении используются мультимедиа технологии, спектр которых заметно расширился: от создания мультимедийных обучающих программ до разработки целостной концепции построения образовательных программ в области мультимедиа.

Современные научные исследования освещают вопросы использования мультимедиа технологий в вузе в работах Ю.Н. Егоровой, В.А. Касторновой, И.Л. Кожемяко, A.JI. Коляго, Н.В. Клемешовой, А.Ю. Кравцовой, A.A. Кузнецова, И.В. Роберт, A.B. Осина, A.B. Суворинова, И.М. Хижняк и др. Психолого-педагогические и технические аспекты их применения нашли свое отражение в работах Л.Г. Паршиной, Е.С. Полат, Д.А. Старикова, С.А. Христочевского, М.И. Фролова и др. Однако проблема применения мультимедиа технологий в обучении иностранным языкам в вузе в рамках компетентностного подхода слабо изучена. В соответствии с новым стандартом необходимо существенно менять подходы к обучению иностранному языку студентов вуза, т.к. в настоящее время в системе высшего профессионального образования все острее сказывается несоответствие между требованиями к

качеству профессионального иноязычного образования и возможностями традиционных методов и средств обучения.

Таким образом, в современной системе высшего профессионального педагогического образования наблюдается противоречие между возможностями традиционных методов и средств формирования иноязычной профессиональной компетентности, с одной стороны, и новыми требованиями к организации учебного процесса в вузе в рамках нового государственного образовательного стандарта, с другой стороны.

Существующее противоречие обусловило проблему исследования, которая состоит в конструировании, теоретическом обосновании и опытно-экспериментальной проверке модели формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе.

Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость определили выбор темы исследования: «Формирование иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе».

Цель исследования - разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе.

Объект исследования - профессиональная подготовка студентов

педагогического вуза.

Предмет исследования - формирование иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе.

Гипотеза исследования: формирование иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе будет эффективным, если:

• уточнена специфика иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка в вузе;

• расширено содержание понятия «мультимедийная обучающая программа» и выявлены ее дидактические возможности по формированию иноязычной профессиональной компетентности студентов;

• разработана, теоретически обоснована и реализована модель формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе и экспериментально подтверждена ее эффективность;

• выявлены, охарактеризованы и экспериментально проверены педагогические условия эффективного формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования ставились и решались следующие задачи:

1. Уточнить специфику иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка в вузе.

2. На основе анализа научной литературы по педагогике, психологии, методике и информационным технологиям в образовании расширить содержание понятия «мультимедийная обучающая программа» и выявить ее дидактические возможности по формированию иноязычной профессиональной компетентности студентов.

3. Разработать, теоретически обосновать модель формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе и экспериментально подтвердить ее эффективность.

4. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия эффективного формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

• целостный подход к организации педагогического процесса и к профессиональной подготовке студентов (B.C. Ильин, В.В. Краевский, Н.К. Сергеев, В.В. Сериков, В.А. Сластенин и др.);

• личностно-ориентированный подход к педагогическому образованию (Е.В. Бондаревская, М.В. Кларин, Н.В. Кузьмина, В.В. Сериков и др.);

• компетентностный подход (В.И. Байденко, В.А. Болотов, A.A. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, В.П. Колесов, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, О.Н. Пономарева, Дж. Равен, H.A. Селезнева, В.В. Сериков, ЮТ. Татур, A.B. Хуторской, Ю.В. Фролов и др.);

• теория профессионально ориентированной иноязычной подготовки (Е.И. Воробьева, Н.М. Громова, Ю.Д. Долматовская, Е.В. Мусницкая, М.В. Озерова, Т.С. Серова, Е.В. Синявская и др.);

• концептуальные подходы к преподаванию иностранного языка (Н.В. Баграмова, И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Ю.Д. Долматовская, Г.А. Китайгородская, A.A. Леонтьев, Р.П. Мильруд, Е.И. Пассов, Е.С. Полат, Г.В. Рогова и др.);

• профессионально-педагогические и методические исследования в области преподавания иностранных языков в системе высшего образования (И.А. Зимняя, H.H. Болдырев, М.В. Мазо, Е.И. Пассов, И.Л. Бим, М.Л. Вайсбурд, С.Н. Барышникова, Г.А. Воробьев, Г.В. Елизарова, Н.И. Гез, Ю. Коннор, Л.Г. Кузьмина, В.В. Сафонова, Н.Г. Соколова и др.);

• подходы к разработке и внедрению новых информационных технологий (A.A. Беспалько, С.А. Бешенков, И.Г. Захарова, Т.В. Карамышева, И.В. Роберт, Ю.С. Барановский, Я.А. Ваграменко, И.Е. Вострокнутов, Б.С. Гершунский,

A.A. Кузнецов, H.H. Красильников, И.И. Мархель, М.А. Матвеева, В.П. Песков,

B.М. Симонов, Е.И. Соколова, A.B. Шариков и др.);

• теория и методика использования современных информационных технологий в обучении иностранному языку (М.Ю. Бухаркина, О.В. Варникова, O.E. Воронцов, Е.Ю. Глотова, С.Г. Гусева, В.Г. Домрачева, А.Я. Касюк,

7

Т.И. Красикова, В.Е. Леончиков, Г.Л. Мальцева, Е.Д. Пахмутова, Е.С. Полат и ДР-).

Для реализации цели, проверки гипотезы и осуществления поставленных задач использовались следующие методы исследования:

• теоретические: анализ методологической, теоретической литературы по исследуемой проблеме; сравнение, синтез, обобщение, моделирование;

• эмпирические: педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, анализ деятельности и интервьюирование студентов, наблюдение за учебной деятельностью студентов в процессе профессиональной подготовки;

• математические методы обработки эмпирических данных: статистический анализ результатов исследования, /-критерий Пирсона, Q-

критерий Розенбаума.

Экспериментальная база исследования - факультет иностранных языков Пензенского государственного педагогического университета имени В.Г. Белинского. Всего в научном эксперименте приняло участие 176 студентов

и 43 преподавателя.

Этапы исследования. Диссертационное исследование проводилось в три

этапа с 2008 по 2012 год.

На первом этапе (2008 - 2009 гг.) изучалось состояние проблемы в теории и практике профессионального образования, был осуществлен анализ философской, социальной, психологической, педагогической отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования; определены цели, задачи, предмет и объект исследования, сформирована гипотеза исследования и разработана программа эксперимента, был проведен констатирующий эксперимент.

На втором этапе (2009 - 2011 гг.) был продолжен научный поиск, проведена обработка результатов констатирующего эксперимента, осуществлена разработка и внедрение модели формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе, определены педагогические

условия, влияющие на эффективность реализации данной модели. Уточнялась гипотеза исследования, подготавливался комплекс мультимедийных материалов, осуществлялся формирующий эксперимент.

На третьем этапе (2011 -2012 гг.) завершен формирующий эксперимент и экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы исследования, проведен анализ, обобщение, систематизация результатов исследования, сформулированы выводы, оформлен текст диссертации.

Научная новизна исследования состоит в:

• расширении содержания понятия «мультимедийная обучающая программа» как фактора формирования иноязычной профессиональной компетентности студентов педагогического вуза;

• уточнении специфики иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка в вузе;

• разработке модели формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе;

• выявлении педагогических условий, обеспечивающих эффективность разработанной модели формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных

обучающих программ в вузе.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты обогащают теорию и методику высшего профессионального педагогического образования; обеспечивают эффективное формирование иноязычной профессиональной компетентности средствами мультимедийных обучающих программ; способствуют эффективному использованию средств мультимедиа, определяя специфику их реализации в процессе профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка; конкретизируют и обосновывают требования к выбору мультимедийных обучающих программ для профессиональной подготовки учителей иностранного языка.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработана и внедрена в практику профессиональной подготовки модель формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе; разработано и внедрено учебное пособие «Организация учебного процесса в вузе с применением видео-практикума (на примере английского языка)», содержание которого способствует формированию у студентов иноязычной профессиональной компетентности; предложен конкретный список мультимедийных обучающих программ и видеопрактикумов для обучения иностранному языку; апробированы разработанные тестовые задания на выявление уровня иноязычной профессиональной компетентности студентов. Результаты исследования могут использоваться при внедрении в учебный процесс вуза новых мультимедиа технологий, содействовать научно обоснованному подходу к использованию современных мультимедийных средств обучения.

Достоверность результатов и обоснованность выводов обеспечены аргументированностью исходных теоретико-методологических положений, включающих обращение к смежным отраслям знаний; целостным подходом к исследованию проблемы; адекватностью используемых методов целям, задачам, предмету и объекту исследования; опорой на результаты экспериментальных исследований других авторов; опытно-экспериментальной проверкой гипотезы с последующим анализом полученных данных, подтвердивших достижение планируемых результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлены в виде: публикаций учебного пособия, глав в коллективных монографиях, научных статей, выступлений на ежегодных научно-практических и научно-методических конференциях (II Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические основы профессионального формирования личности в условиях перехода к двухуровневой модели образования», Пенза, 2009; Международный симпозиум «Надежность и

качество», Пенза, 2009, 2011; I городская межвузовская научно-практическая конференция «Молодежь XXI столетия: вопросы образования, воспитания и социализации», Пенза, 2010; Международная научно-методическая конференция «Университетское образование», Пенза, 2010; Форум-презентация инновационных образовательных проектов «Модернизация образования: идеи, инвестиции, воплощение», Пенза, 2011); отчетов на заседаниях кафедры профессиональной педагогики и психологии Пензенского государственного университета; практической деятельности самого исследователя, преподающего английский язык в ПГПУ им. В.Г. Белинского; использования преподавателями ПГПУ им. В.Г. Белинского и ПГУ практических материалов учебного пособия и составленного комплекса мультимедийных материалов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Иноязычная профессиональная компетентность студентов педагогического вуза - будущих учителей иностранного языка представляет собой совокупность лингвистической, социолингвистической, социокультурной, стратегической, прагматической, дискурсивной и аутолингво-дидактической компетенций. Она обусловливает способность специалиста, преподающего иностранный язык, применить иноязычные научные, лингвострановедческие и предметные знания для успешного решения

профессиональных задач.

2. Мультимедийная обучающая программа представляет собой интерактивное программное обеспечение, интегрирующее различные типы цифровой информации, такие как текст, изображения, звук и видео-практикум, отвечающее дидактическим, методическим и психологическим требованиям к организации процесса профессионального обучения в вузе. Содержание понятия «мультимедийная обучающая программа» расширяется за счет использования ее дидактических возможностей в профессиональной подготовке учителей иностранного языка: реализация интерактивного диалога между обучающимся и компьютером, моделирование виртуальной практики

профессиональной деятельности, автоматизация педагогического мониторинга результатов обучения иностранному языку.

3. Модель формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе представляет собой совокупность логически связанных блоков (целевой, содержательный, организационно-процессуальный, результативно-оценочный), ориентированных на подготовку студента - будущего учителя иностранного языка, обладающего иноязычной профессиональной компетентностью и применяющего мультимедийные обучающие программы в профессиональной деятельности.

4. Эффективность реализации модели обеспечивает комплекс педагогических условий: высокий уровень мотивации студентов к изучению иностранного языка с целью практического использования приобретенных знаний в профессиональной деятельности; организация самостоятельной работы студентов в интерактивном режиме; соответствие мультимедийных обучающих программ дидактическим требованиям, предъявляемым к ним в процессе обучения иностранному языку; готовность преподавательского состава к использованию мультимедиа технологий в учебном процессе вуза; использование электронных средств обучения в мультимедийном обучающем комплексе; сочетание мультимедийных обучающих программ с традиционными методами и средствами обучения.

Структура диссертации обусловлена логикой проведенного исследования. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (219 наименований); содержит 3 схемы, 10 таблиц, 14 рисунков.

Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе

1.1. Понятие, структура и специфика иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка

Интеграция российской системы высшего образования с мировым образовательным пространством, а также коренные изменения в самом характере образования, его ориентация на компетентностный подход, конкурентоспособность будущих специалистов, как на национальном, так и на мировом рынках труда, вызывают необходимость внедрения нового научно-методического обеспечения, нового содержания и методологии профессиональной подготовки специалистов, в том числе в области иноязычного профессионального образования. С переходом на новый уровень образования кардинально меняется и образ специалиста. Основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Во ФГОС-ОЗ, который был утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 года, заявлено о необходимости реализации компетентностного подхода в образовании. Компетентностный подход в подготовке специалистов предполагает не простую трансляцию знаний, умений и навыков от преподавателя к студенту, а формирование у будущих выпускников профессиональной компетентности, т.е. способности применять полученные знания, умения, навыки и личностные качества на практике для успешной профессиональной деятельности.

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года отмечается, что стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Реализация этой цели предполагает решение приоритетных задач, первой из которых является обеспечение инновационного характера образования, в том числе обеспечение компетентностного подхода.

Федеральные образовательные стандарты нового (третьего) поколения составлены на основе положительного опыта, накопленного при разработке стандартов первых двух поколений. Для обеспечения конкурентоспособности выпускников формирование ФГОС ВПО осуществляется на компетентностной основе и сближении критериев и требований со стандартами Европейских систем высшего образования, к которым в последние годы присоединилась Россия.

В связи с этим важнейшей задачей высших учебных заведений является подготовка компетентного специалиста готового к самостоятельной профессиональной деятельности. Вопросам формирования компетенций и компетентностей специалистов разного профиля посвящено немало научных исследований [1, 3, 5, 8, 14, 24, 28, 33, 34, 37, 44, 45, 46, 48, 61, 64, 65, 71, 80, 85, 87, 95, 105, 129, 136, 147, 158, 165, 174, 187].

Основываясь на мнения ученых относительно компетентностного подхода в образовании, выделим некоторые существенные черты этого подхода. Упоминая компетентностный подход, необходимо отметить, что термин компетенция (competence) был введен Н. Хомским применительно к лингвистике и обозначал знание языка в отличие от владения им в реальных ситуациях общения. Компетентный говорящий (или слушающий), по Н. Хомскому, должен образовывать (или понимать) неограниченное число предложений по моделям, а также уметь высказывать свои мысли, т.е. находить формальное сходство или различие в двух языках [172].

В конце двадцатого века понятия «компетенция» и «компетентность» начинают широко использоваться в теории и практике обучения языка, особенно иностранного языка. В 1984г. в Лондоне появилась работа Дж. Равена «Компетентность в современном обществе». Понятие «компетентность» в нем определяется как явление, которое состоит из большого числа компонентов, многие из которых относительно независимы друг от друга, некоторые компоненты относятся к эмоциональной сфере, другие к когнитивной. Дж. Равен выделяет 17 различных компетентностей, которые определяет как «мотивированные способности», вот некоторые из них: тенденция контролировать свою деятельность; вовлечение эмоций в процесс деятельности; уверенность в себе; готовность и способность обучаться самостоятельно; самоконтроль; адаптивность, отсутствие чувства беспомощности; внимание к проблемам, связанным с достижением поставленной цели; готовность использования инновации для достижения цели; самостоятельность и оригинальность мышления; критическое мышление; отношение к правилам как указателям желательных способов поведения; персональная ответственность [212].

В настоящее время термин «competence», введенный Н. Хомским и используемый в англоязычной литературе может быть переведен на русский язык как:

1) способность, данные, знания, компетентность (достаточные для осуществления какого-л. вида деятельности);

2) достаток, материальное обеспечение;

3) компетенция, правомочность (юр.);

4) языковая компетенция (language competence), знание законов языка [Lingvo 12].

Таким образом, обнаруживается противоречие двух понятий «компетенция» и «компетентность». Несколько лет назад в научной литературе использовались параллельно оба эти термина компетенция и компетентность, и различия между ними не всегда очевидны. Однако в последние годы педагоги и

методисты стали разводить понятия «компетенция» и «компетентность» (Н.И. Алмазова, Н.В. Баграмова, В.А. Болотов, А.Ф. Кононова, В.Н. Куницина, O.E. Ломакина, А.К. Маркова, А.И. Сурыгин, A.B. Хуторской и др.).

Так, Н.И. Алмазова [3] рассматривает компетенцию, которая, «обогащаясь за счет соответствующих знаний, умений и навыков в процессе учебно-профессиональной деятельности», «превращается» в компетентность как интегративное качество личности». Н.В. Баграмова [13] определяет компетентность как способность, основанную на знаниях, учебном и жизненном опыте, ценностях и наклонностях, позволяющую эффективно решать проблемы и задачи, возникающие в реальных ситуациях повседневной жизни. А.Ф. Кононова [88] противопоставляет понятие компетентность более узкому - компетенции как «совокупности знаний, навыков и умений..., необходимых для осуществления... профессиональной деятельности». А.И. Сурыгин [154] предлагает схожие определения вышеупомянутых понятий, понимая под компетентностью - «способность личности к выполнению какой-либо деятельности, каких-либо действий», а под компетенцией «содержание образования, которое, будучи усвоено учащимся, формирует его компетентность в какой-либо области деятельности».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Дмитриев, Дмитрий Вячеславович, 2012 год

Библиографический список

1. Аитов, В.Ф. Проблемно-проектный подход к формированию иноязычной профессиональной компетентности студентов: на примере неязыковых факультетов педагогических вузов: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.02 [Текст] / В.Ф. Аитов. - СПб, 2006. - 362 с.

2. Алексеева, М.Б. Технология использования систем мультимедиа: учеб. пособие [Текст] / М.Б. Алексеева, Н. Балан. - СПб.: Бизнес-Пресса, 2002. - 176 с.

3. Алмазова, Н.И. Межкультурная компетентность: дискурсивно-ориентированный подход к дидактическим проблемам [Текст] / Н.И. Алмазова // Текст - Дискурс - Стиль: Сборник научных статей. - СПб.: Изд-во СПб гос. универ-та экономики и финансов, 2003. - С. 100-112.

4. Андреев, A.A. Средства новых информационных технологий в образовании: систематизация и тенденции развития [Текст] / A.A. Андреев. В сб. Основы применения информационных технологий в учебном процессе Вузов. - М.: ВУ, 1995. - С. 43-48.

5. Андриенко, A.C. Развитие иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности студентов технического вуза: на основе кредитно-модульной технологии обучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / A.C. Андриенко. - Ростов-на-Дону, 2007.-282 с.

6. Анисимова, Н.С. Теоретические основы и методология использования мультимедийных технологий в обучении: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.02 [Текст] / Н.С. Анисимова. - Спб, 2002. - 330 с.

7. Антюшина, М.О. Обучение иноязычной профессиональной речи будущего учителя иностранного языка в процессе профессиональной подготовки: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / М.О. Антюшина. - Пенза, 2006. - 181 с.

8. Артамонова, Е.П. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности у будущих учителей иностранного языка на основе социокультурного подхода: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Е.П. Артамонова. - Магнитогорск, 2004. - 173 с.

9. Артемьева, O.A. Методология организации профессиональной подготовки специалиста на основе межкультурной коммуникации [Текст] / O.A. Артемьева, М.Н. Макеева, Р.П. Мильруд. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос.техн.

ун-та, 2005.- 160 с.

10. Архангельский, С.И. Кинофильмы и диафильмы в учебных заведениях [Текст] / С.И. Архангельский, Б.В. Кубеев. - М.: Профтехиздат, 1982.- 100 с.

11. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учебно-метод. пособие [Текст] / С.И. Архангельский. - М.: Высш. школа, 1980. - 368 с.

12. Архипова, А.И. Типология педагогических программных продуктов и этапы их проектирования [Текст] / А.И. Архипова, Т.Д. Шапошникова, A.B. Лаврентьев // Педагогическая информатика. - 2002. - № 4. - С. 40-45.

13. Баграмова, Н.В. Лингводидактические основы обучения второму иностранному языку: учеб-метод, пособие для студентов пед. вузов [Текст] / Н.В. Баграмова. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 221 с.

14. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. -№ 11. - С. 3-13.

15. Байденко, В.И. Модернизация профессионального образования: современный этап [Текст] / В.И. Байденко, Джерри ван Зантворт. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. -673 с.

16. Баканова, М.В. Формирование и развитие профессиональной направленности студентов вуза в процессе обучения иностранному языку с

использованием информационных технологий: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / М.В. Баканова. - Пенза, 2007. - 177с.

17. Банько, H.A. Формирование профессионально-педагогической компетентности как компонента профессиональной подготовки: Монография [Текст] / H.A. Банько. Волгоград: ВолгГТУ, 2004. - 75 с.

18. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: Издание 3-е, переработанное [Текст] / С.Я. Батышев, A.M. Новиков. - М.: Из-во ЭГВЕС, 2009.-456 с.

19. Башмаков, А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих программ [Текст] / А.И. Башмаков, И.А. Башмаков. - М.: Информационно-издательский дом "Филинъ", 2003. - 616 с.

20. Башмаков, М.И. Информационная среда обучения [Текст] / М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, H.A. Резник. - СПб.: Свет, 1997.-400 с.

21. Беляева, А. Управление самостоятельной работой студентов [Текст] / А. Беляева // Высшее образование в России. - №6. - 2003. - С. 105-109.

22. Бем, H.A. Формирование опыта проектной деятельности студентов педвуза средствами компьютерных технологий: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / H.A. Бем. - Пенза, 2007. - 169 с.

23. Бент Б. Андресен Мультимедиа в образовании. Специализированный учебный курс: 2-е изд., испр. и доп. [Текст] / Бент Б. Андресен / Авторизованный перевод с англ. - М.: Дрофа, 2007. - 224 с.

24. Беседина, И. Формирование социальной компетентности [Электронный ресурс] / И. Беседина // Человеческие ресурсы. - 2006. - № 3. -Режим доступа: http.7/muc.renet.ru/iornal/number9/besedina.shtml (дата обращения 15.07.2011), свободный.

25. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: МОДЭК,

МПСИ, 2002. -352 с.

26. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] /

Б.М. Бим-Бад. - М.: Дрофа: Бол. Рос. энцикл., 2008. - 528 с.

27. Богатырев, А.И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность [Электронный ресурс] / А.И. Богатырев, И.М. Устинова. Режим доступа: http://www.rusnauka.com (дата

обращения 26.10.2010), свободный.

28. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. -С. 8-14.

29. Бондарева, Е.В. Направленность на формирование профессиональной компетентности как путь совершенствования экономического образования [Электронный ресурс] / Е.В. Бондарева. - Режим доступа: http://référât. cis2000.ru/books/book6/chl_8.shtml (дата обращения 15.07.2011), свободный.

30. Булина, И.Ю. Формирование профессионально-ориентированных иноязычных умений и навыков в условиях экономического вуза [Текст] / И.Ю. Булина // Проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков: Сборник научных статей. Выпуск 5. - СПб.: Изд. СПбГУЭФ, 2002. - С. 76-78.

31. Ваграменко, Я.А. Об основных направлениях информатизации педагогического образования [Текст] / Я.А. Ваграменко // Педагогическая информатика. - 2004. - №1. - С. 19-30.

32. Ванюшин, A.B. Мультимедийный учебный комплекс как эффективное средство повышения качества образования: на примере начального профессионального образования: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01, 13.00.08 [Текст] / A.B. Ванюшин. - Йошкар-Ола, 2004.-248 с.

33. Варникова, О.В. Формирование профессиональной компетентности студентов высшей школы в процессе иноязычной подготовки: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / О.В. Варникова. - Пенза, 2011.-41 с.

34. Вербицкий, A.A. Личностный и компетентностный подход в образовании. Проблемы интеграции [Текст] / A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова. -М.: Логос, 2010.-336 с.

35. Возчиков, В.А. Медиаобразование в педагогическом вузе. Методические рекомендации [Текст] / В.А. Возчиков. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000.-25 с.

36. Волков, В. Современные мультимедиа технологии [Текст] / В. Волков // Компьютер-ИНФО. - 1999. - №9.-С. 21-27.

37. Волкова, А.Н. Формирование ключевых компетентностей у студентов 1 курса языкового факультета в процессе обучения иноязычному общению: на материале английского языка: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.02 [Текст] / А.Н. Волкова. - СПб., 2005. - 210 с.

38. Вудкок, Дж. Современные информационные технологии совместной работы [Текст] / Дж. Вудкок / Пер. с англ. - М.: Рус. редакция, 1999. - 258 с.

39. Гаврилова, О.В. Формирование иноязычной коммуникативной культуры студентов педагогического колледжа в процессе профессиональной подготовки: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / О.В. Гаврилова. - Пенза, 2009. - 25 с.

40. Галушкина, C.B. Теория и методика обучения иностранным языкам [Текст] / C.B. Галушкина. - М., 2006. - 158 с.

41. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. - 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / Н.Д. Гальскова. - М.: АРКТИ, 2003.

- 192 с.

42. Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: 3-е изд., стер. [Текст] / Н.И. Гез, Н.Д. Гальскова. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 336 с.

43. Гейхман, Л.К. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку: учеб. пособие [Текст] / Л.К. Гейхман, И.И. Зуев.

- Пермь: Перм. гос. техн. ун-т, 2006. - 211 с.

44. Гильмеева, Р.Х. Развитие профессиональной компетентности учителя в системе повышения квалификации [Текст] / Р.Х. Гильмеева // Методист. -2002.-№5.-С. 6-8.

45. Глотова, Ж.В. Формирование профессиональной иноязычной компетентности у студентов-юристов в процессе обучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Ж.В. Глотова. -

Калининград, 2006. - 250 с.

46. Голикова, Л.В. Формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза на основе проектной технологии обучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Л.В. Голикова. - СПб, 2005. - 246 с.

47. Голубева, Т.П. Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения: Учебное пособие [Текст] / Т.И. Голубева. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004. - 100 с.

48. Гончарук, О.В. Формирование методической компетенции студентов факультетов иностранных языков педагогических вузов на семинарских занятиях по методике преподавания иностранных языков с использованием видеозаписи-ситуационной модели: на материале французского языка: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 [Текст] / О.В. Гончарук. - Москва, 2003. - 168 с.

49. Дворжец, О.С. Методика работы с аутентичными видеозаписями при обучении английскому языку в рамках элективного курса в вузе: продвинутый уровень: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / О.С. Дворжец. - Екатеринбург, 2006. - 193 с.

50. Демкин, В.П. Принципы и технологии создания электронных учебников [Текст] / В.П. Демкин, В.М. Вымятнин. - Томск: Изд-во ТГУ, 2002. -64 с.

51. Дмитриенко, Т.А. Новые образовательные технологии в высшей педагогической школе [Текст] / Т.А. Дмитриенко // Высшее образование сегодня. - 2003. -№ 8. - С. 26-30.

52. Долинер, Л.И. Информационные и телекоммуникационные технологии в обучении: психолого-педагогические и методические аспекты

[Текст] / Л.И. Долинер. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. - 344 с.

53. Доржиев, Ц.Ц. Разработка и методические рекомендации по применению автоматизированной обучающей системы (АОС) по начертательной геометрии в учебном процессе: Учебное пособие [Текст] / Ц.Ц. Доржиев. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004. - 72 с.

54. Дуботолкина, Г.А. Педагогические условия эффективного использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов средних профессиональных учебных заведений: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Г.А. Дуботолкина. - Пенза, 2006.- 191с.

55. Дьяченко, Л.Г. Мультимедийные технологии как средство совершенствования профессиональной подготовки инженеров-экологов: на примере дисциплины «Науки о Земле»: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Л.Г. Дьяченко. - Ульяновск, 2009. - 281 с.

56. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов, 2-е изд., испр. [Текст] / О.Ю. Ермолаев. - М.: МПСИ, Флинта, 2003. - 336 с.

57. Жилин, А.П. Лекции по информационным технологиям [Электронный ресурс] / А.П. Жилин. Режим доступа: http://www.durov.com/study2.htm (дата обращения 07.10.2009), свободный.

58. Жоглина, Г.Г. Развитие умений коммуникативной компетенции на основе использования аутентичных видеодокументов: Фр.яз., яз.вуз: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 [Текст] / Жоглина Г.Г. -Пятигорск, 1998.-309 с.

59. Зазнобина, Л.С. Оснащение школы техническими средствами в современных условиях [Текст] / Л.С. Зазнобина. - М.: Перспектива, 2000. - 78 с.

60. Зайнутдинова, Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) [Текст] / Л.Х. Зайнутдинова. -Астрахань: Изд-во ЦНТЭП, 1999. - 363 с.

61. Зайцева, И.А. Технология уровневой дифференциации как средство формирования профессиональной иноязычной коммуникативной компетентности студентов технического вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / И.А. Зайцева. - Самара, 2007. - 190 с.

62. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений [Текст] / И.Г. Захарова. - М.:

Изд-во «Академия», 2005. - 192 с.

63. Зборовский, Г.Е. Образование как ресурс информационного общества [Текст] / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина // Социологические исследования. -

2005,-№7.-С. 107-113.

64. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход [Текст] / З.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

65. Зимняя, И.А. Осваиваем социальные компетентности: учебное пособие [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: МПСИ, 2011. - 592 с.

66. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник [Текст] / И.А. Зимняя. - Издание 2-е, дополненное, исправленное и переработанное. -

Москва: Логос, 2009. - 384 с.

67. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5.-С. 34-42.

68. Иванов, Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании [Текст] / Д. А. Иванов // Первое сентября: Воспитание. Образование. Педагогика. - 2007. - № 6 (12). - С. 32-35.

69. Иванова, Т.В. Технологии и методики обучения иностранным языкам: учебное пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование». Часть I. [Текст] / Т.В. Иванова, З.Р. Киреева, И.А. Сухова. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. - 196 с.

70. Ильченко, Е. Использование видеозаписи на уроках английского языка [Текст] / Е. Ильченко // Первое сентября: Английский язык. - 2003. - № 9. - С. 7-8.

71. Кайль, Ю.А. Компетентностный подход в процессе подготовки студентов аграрного вуза к использованию знаний иностранного языка: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Ю.А. Кайль. -

Барнаул, 2009. - 177 с.

72. Камянова, Т.Г. Успешный английский. Системный подход к изучению английского языка [Текст] / Т.Г. Камянова. - М.: Издательство «Дом

Славянской Книги», 2008. - 512 с.

73. Карамышева, Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах [Текст] / Т.В. Карамышева. - СПб.: Союз, 2001.- 191 с.

74. Кашина, Е.Г. Традиции и инновации в методике преподавания иностранного языка: учеб.пособие для студентов филологических факультетов университетов [Текст] / Е.Г. Кашина. - Самара: Универс групп, 2006. - 75 с.

75. Кашлев, С.С. Технология интерактивного обучения [Текст] / С.С. Кашлев. - Мн.: Белорусский верасень, 2005. - 176 с.

76. Кириллова, Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну [Текст] / Н.Б. Кириллова. - Академический Проект, 2006. - 448 с.

77. Китайгородская, Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика [Текст] / Г.А. Китайгородская. - М.: Высшая школа, 2009. -277 с.

78. Клемешова, Н.В. Мультимедиа как дидактическое средство высшей школы: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 [Текст] / Н.В.

Клемешова. - Калининград, 1999. - 210 с.

79. Клименко, Г.А. Формирование готовности студентов педагогического вуза к профессиональному самосовершенствованию: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Г.А. Клименко. - Пенза, 2009. - 201 с.

80. Клименко, Е.В. Формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности будущих финансистов: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Е.В. Клименко. - Калуга,

2004.-200 с.

81. Коваленко, И.Н. Когнитивные модели и дизайн мультимедийных учебных пособий [Электронный ресурс] / И.Н. Коваленко // Материалы конференции «ИТО-Ростов-2006». Режим доступа: http://ito.edu.ru/ (дата

обращения 07.10.2009), свободный.

82. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: МарТ, 2005. - 448 с.

83. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. -256 с.

84. Кожемяко, И.Л. Активизация познавательно-профессиональной деятельности студентов посредством мультимедиа технологий: автореф. дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / И.Л.Кожемяко. - Кемерово, 2011.-23 с.

85. Козлова, Н.Б. Развитие профессиональной компетентности будущего учителя иностранного языка в процессе иноязычной подготовки в вузе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Н.Б. Козлова. - Магнитогорск, 2003. - 148 с.

86. Козырев, В.Л. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса [Текст] / В.Л. Козырев, Н.Л. Шубина. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена,

2005.-434 с.

87. Козырева, В.А. Компетентностный подход в педагогическом образовании [Текст] / В.А. Козырева [и др.]. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 392 с.

88. Кононова, А.Ф. Профессионально-направленное обучение английскому языку студентов 5 курса факультета начального образования (на материале

детской англоязычной литературы): автореф. дис. ... кандидата педагогических наук [Текст] / А.Ф. Кононова. - СПб., 2004. - 18 с.

89. Коноплева, И.С. Компьютерные обучающие системы [Текст] / И.С. Коноплева, А.П. Чубова // Учитель. - 2007. - № 5. - С. 16-17.

90. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением правительства РФ от 17.11.2008 [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf (дата обращения 17.10.2011), свободный.

91. Коряковцева, Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: пособие для учителей [Текст] / Н.Ф. Коряковцева. - М.: АРКТИ, 2002. - 176 с.

92. Краевский, В.В. Методология научного исследования: Пособие для студентов и аспирантов гуманитарных вузов [Текст] / В.В. Краевский. - СПб.:

Изд-во СПбГУП, 2001.- 143 с.

93. Красильников, H.H. Мультимедиа технологии в информационных системах: Методы сжатия и форматы записи граф. информ.: учеб. пособие для инженеров по спец. «Информ. системы и технологии» [Текст] / H.H. Красильников, О.И. Красильникова. - СПб.: СПбГУАП, 2004. - 67 с.

94. Кривошеев, А.О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ [Текст] / А.О. Кривошеев // Информационные

технологии. - 2006 г. - № 2. - С. 14-17.

95. Кузнецова, C.B. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей вузов в процессе обучения иностранному языку: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / C.B. Кузнецова. - Пенза, 2008. - 179 с.

96. Кузьмина, Г.Ю. Мультимедийные средства индивидуализации профессиональной подготовки педагога-психолога в вузе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Г.Ю. Кузьмина. - Саратов, 2008.-213 с.

97. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1990.- 119 с.

98. Лапчик, М.П. Информатика и информационные технологии в системе общего и профессионального образования: моногр. [Текст] / М.П. Лапчик. -Омск: Изд-во Омск. гос. пед. ун-та, 1999. - 230 с.

99. Ломакина, О.Е. Инструментальные основы проектирования методической системы обучения студентов - будущих учителей на факультете иностранных языков в педагогическом вузе [Текст] / О.Е. Ломакина // Педагогические и методические аспекты профессиональной подготовки учителей иностранных языков. - Волгоград, 2002. - С. 100-113.

100. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст] / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. - Минск:

Вышэйшая школа, 1997. - 522 с.

101. Меньшикова, А. А. Инструментальные средства моделирования учебных мультимедиа комплексов: диссертация ... кандидата техн. наук: 05.13.18 [Текст] / А.А. Меньшикова. - Самара, 2004. - 167 с.

102. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник [Текст] / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов и др. - М.: Высшая

школа, 1982.-374 с.

ЮЗ.Мильруд, Р.П. Компетентность в изучении языка [Текст] / Р.П.

Мильруд // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 7. - С. 30-36.

104. Мильруд, Р.П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology. Учебное пособие для вузов [Текст] / Р.П. Мильруд. - 2-е

изд., стереотип. - М.: Дрофа. - 253 с.

105. Миханова, О.П. Формирование и развитие универсальных компетенций студентов вуза в процессе обучения иностранному языку: на примере неязыковых специальностей: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 [Текст] / О.П. Миханова. - Пенза, 2008. - 204 с.

106. Михасев, В.Г. Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии [Текст] / В.Г. Михасев, Г.Б. Прончев. - М.: МИПК им. И. Федорова, 2007. - 120 с.

107. Можаева, Г.В. Как подготовить мультимедиа курс? (Методическое пособие для преподавателей) [Текст] / Г.В. Можаева, И.В. Тубалова. - Томск:

Изд-во Том. ун-та, 2002. - 40 с.

108. Новиков, A.M. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития [Текст] / A.M. Новиков. - М.: Эгвес, 2000. - 272 с.

109. Новосельцев, С.К. Мультимедиа в трех измерениях [Текст] / С.К. Новосельцев // КомпьтерПресс. - 1993. - № 1. - С. 65-71.

110. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издат. центр «Академия», 2002.-272 с.

111. Образцов, П.И. Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения [Текст] / П.И. Образцов, А.И. Ахулкова, О.Ф. Черниченко. - Орел: ОГУ, 2005. - 61 с.

112. Овчинникова, К. Электронный учебник как модель образовательного процесса [Текст] / К. Овчинникова // Высшее образование в России. - 2007. - № 9 .-С . 101-106.

113. Огольцова, H.H. Мультимедийные проекты как средство повышения квалификации педагогов: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / H.H. Огольцова. - Новокузнецк, 2007. - 229 с.

114. Олифер, В.Г. Новые технологии в обучении [Текст] / В.Г. Олифер, H.A. Олифер. - СПб.: БХВ - Санкт-Петербург, 2005. - 86 с.

115. Осин, A.B. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации [Текст] / A.B. Осин. - М.: Агентство «Издат. сервис», 2004. - 319 с.

116. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки «Педагогическое образование» (профиль подготовки «Иностранный язык»), 2011.

117. Парахонский, А.П. Роль информационных технологий в образовательном процессе [Текст] / А.П. Парахонский // Международный журнал экспериментального образования.- 2011.-№ 8.-С. 52-53.

118. Пассов, Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур [Текст] / Е.И. Пассов. - Мн.: Лексис, 2003. - 184 с.

119. Пахомова, В.М. Применение видео в процессе обучения иностранному языку [Текст] / В.М. Пахомова, Т.Н. Кухарская // Роль языка в формировании социокультурной личности специалиста в современных условиях. Тезисы Всероссийской конференции (18 мая 1998 г.). - 1998. - 4.2. -С. 36-38.

120. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 576 с.

121. Петровский, A.B. Общая психология. Учебник для студентов пед.институтов. - 3-е изд., перераб. и доп. [Текст] / A.B. Петровский, A.B. Брушлинский, В.П. Зинченко и др. - М.: «Просвещение», 1986. - 464 с.

122. Писаренко, В.И. Методика использования видеоматериалов в обучении второму иностранному языку: на материале французского языка в неязыковом вузе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 [Текст] / В.И. Писаренко. - Таганрог, 2001. - 181 с.

123. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. [Текст] / И.П. Подласый. - М.: Владос, 2006.

124. Покровский, Б.И. Компьютерные технологии в высшем образовании [Текст] / Б.И. Покровский, Б.Б. Рудный. - М.: МГУ, 1994. - 113 с.

125. По лат, Е.С. Интернет в гуманитарном образовании [Текст] / Е.С.

Полат. - М.: Владос, 2001. - 272 с.

126. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. - М.: ИЦ «Академия», 2005. - 272 с.

127. Полилова, Т.А. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков [Текст] / Т.А. Полилова, В.В. Пономарева // ИЯШ. - 1997.

- № 6. - С. 2-7.

128. Прессман, Л.П. Методика применения технических средств обучения: Экранно-звуковые средства [Текст] / Л.П. Прессман. - М.: Просвещение, 1988.

- 191с.

129. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе [Текст] / Д. Равен; [пер. с англ.; под общ. ред. В.И. Белопольского]. - М.: Когито-центр, 2002.-395 с.

130. Роберт, И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) / И.В. Роберт. - М.:

ИИО РАО, 2007. - 234 с.

131. Роберт, И.В. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий [Текст] / И.В. Роберт, М.И. Беляев, Г.А. Краснова и др. -Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2002. - 86 с.

132. Роберт, И.В. Информационные и коммуникационный технологии в образовании. Учебно-методическое пособие [Текст] / И.В. Роберт, C.B. Панюкова, A.A. Кузнецов, А.Ю. Кравцова. - М.: «Дрофа», 2008. - 312 с.

133. Роберт, И.В. Какой должна быть обучающая программа? [Текст] / И.В. Роберт // Информатика и образование. - 1986. - № 2. - С. 90-94.

134. Роберт, И.В. Научно-методические проблемы развития информатизации отечественного образования [Электронный ресурс] / И.В. Роберт // Информационные технологии в образовании. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2008_09_16.html (дата обращения 11.08.2011), свободный.

135.Розина, И.Н. Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация: теория и практика [Текст] / И.Н. Розина. - М.: Логос, 2005. - 437 с.

136. Садчикова, Я.В. Формирование межкультурной компетентности студентов в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе:

диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Я.В.

Садчикова. - Пенза, 2009. - 181с.

137. Сафонова, В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам [Текст] / В.В. Сафонова. - М.: Высш. шк, Амскорт интернэшнл, 1991. -311с.

138. Семенова, Н.Г. Мультимедийные обучающие системы лекционных курсов: теоретические основы создания и применения в процессе обучения студентов технических вузов электротехническим дисциплинам: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.02 [Текст] / Н.Г. Семенова. - Астрахань, 2007.-478 с.

139. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

140. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2003. - 345с.

141. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

142. Сластенин, В.А. Педагогика: Инновационная деятельность [Текст] / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М.: ИЧП «Изд-во «Магистр», 1997. - 224 с.

143. Смолянинова, О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования): Монография [Текст] / О.Г. Смолянинова. -Красноярск: Изд. КрасГУ, 2002. - 300 с.

144. Смышляева, Л.Г. Педагогические технологии активизации обучения в высшей школе [Текст] / Л.Г. Смышляева, Л.А. Сивицкая. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. - 190 с.

145. Соловов, A.B. Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология [Текст] / A.B. Соловов. - Самара: «Новая техника», 2006. - 462 с.

146. Соловова, E.H. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. Пособие для студентов пед. вузов и учителей [Текст] / E.H. Соловова. - М.: Просвещение, 2002. - 239 с.

147. Солодовникова, Ю.Ю. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности как условие совершенствования профессиональной подготовки специалиста социальной работы: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Ю.Ю. Солодовникова. - Курск, 2009. - 201 с.

148. Сорокин, Н. Инновационные методы обучения: проблемы внедрения [Текст] / Н. Сорокин // Высшее образование в России. - 2002. - № 1. - С. 116119.

149. Стариков, Д.А. Педагогические условия внедрения мультимедиа технологий в процесс обучения студентов вуза / автореф дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Д.А. Стариков. - Нижний Новгород, 2009.-26 с.

150. Стариченко, Б.Е. Информационные технологии в диагностической деятельности преподавателя [Текст] / Б.Е. Стариченко, И.В. Долженко // Новые образовательные технологии в вузе: вестник УГТУ-УПИ. - Екатеринбург, 2005.

-№7(59).-С. 182-188.

151. Сумина, Г.А. Использование мультимедийных технологий в учебном процессе вуза [Электронный ресурс] / Г.А. Сумина, Н.Ю. Ушакова // Успехи естествознания. - Режим доступа: http://masters.donntu.edu.ua/2007/fgtu/dedich/ library/sumina/index.htm (дата обращения 14.08.2009), свободный.

152. Сунцова, E.H. Обучение монологическому высказыванию в условиях профессионально-ориентированного общения с использованием аутентичных видеодокументов: Английский язык, неязыковой вуз: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 [Текст] / E.H. Сунцова. - Томск, 2005. - 215 с.

153. Сурыгин, А.И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке [Текст] / А.И. Сурыгин. - СПб.: Златоуст, 2000. - 230 с.

154. Сурыгин, А.И. Теория и практика высшего профессионального образования. Термины, понятия и определения. Учебно-методическое пособие

[Текст] / А.И. Сурыгин, В.И. Никифоров. - СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2009.

- 141 с.

155. Суходольский, Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности [Текст] / Г.В. Суходольский. - Д.: ЛГУ, 1976. - 120 с.

156. Сысоев, П.В. Методика обучения английскому языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий [Текст] / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. - М.: Глосса-Пресс, 2010.- 182 с.

157. Тер-Минасова, С.Г. Современные теории и методы обучения иностранным языкам [Текст] / С.Г. Тер-Минасова, С.Н. Никитаев, Л.М. Федорова, С. Чохара. - М.: Экзамен, 2006. - 384 с.

158. Трегубенкова, М.В. Развитие иноязычной компетентности студентов вузов в процессе профессиональной подготовки: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / М.В. Трегубенкова. - Челябинск, 2005.

- 199 с.

159. Трофимова, Г.С. Дидактические основы формирования коммуникативной компетентности обучаемых [Текст] / Г.С. Трофимова. -СПб.: Питер, 2000.- 192 с.

160. Тумалев, A.B. Подготовка преподавателя педагогики к созданию и использованию мультимедиа учебно-методического комплекса в образовательном процессе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / A.B. Тумалев. - СПб, 2003. - 200 с.

161. Тыщенко, О.Б. Новое средство компьютерного обучения -электронный учебник [Текст] / О.Б. Тыщенко // Компьютеры в учебном процессе. - 1999. -№ 10. - С. 89-92.

162. Уваров, А.Ю. Компьютерная коммуникация в учебном процессе [Текст] / А.Ю. Уваров // Педагогическая информатика. - 1993. - № 1. - С. 1221.

163. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии: Примерное поурочное планирование с примерами интерактивных средств

обучения [Текст] / Н.Д. Угринович, Д.В. Новенко. - М.: БИНОМ, Лаборатория

знаний, 2003. - 512 с.

164. Усов, Ю.Н. Экранные искусства - новый вид мышления [Текст] / Ю.Н.

Усов // Искусство и образование. - 2000. - № 3. - С. 48-69.

165. Утенин, М.В. Формирование информационной компетентности студентов на основе технологий мультимедиа: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / М.В. Утенин. - Москва, 2006. - 177 с.

166. Фадеева, Л.В. Теория и методика обучения немецкому языку как второму иностранному: учеб. пособие [Текст] / Л.В. Фадеева. - М.: Флинта, 2012.-88 с.

167. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Педагогическое образование» (ФГОС-ОЗ). Утвержден Минобрнауки РФ от 17.01.2011.

168. Федоров, В.А. Профессионально-педагогическое образование: Теория, эмпирика, практика [Текст] / В.А. Федоров. - Екатеринбург: Издво Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001. - 330 с.

169. Федотова, Е.Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности [Текст] / Е.Л. Федотова. - М.: Форум, 2008. - 320 с.

170. Фролов, И.Б. Мультимедиа для Windows [Текст] / И.Б. Фролов, Е.В. Музыченко. - М.: Майор, 2003. - 191 с.

171.Хижняк, И.М. Профессиональная подготовка будущих учителей иностранного языка на основе использования технологии медиаобразования: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / И.М. Хижняк. - Пенза, 2008. - 19 с.

172. Хомский, Н. Язык и мышление. Язык и проблемы знания: монографии [Текст] / Н. Хомский; под ред. В.В. Раскина, И.М. Кобозева; предислов. В.А. Звегинцева; пер. с англ. Б.Ю. Городецкого и др. -Благовещенск, 1999. - 253 с.

173. Христочевский, С.А. Базовые элементы электронных учебников и мультимедийных энциклопедий [Текст] / С.А. Христочевский // Системы и средства информатики: Под ред. И.А. Мизина. -1999. - № 2. - С. 202-214.

174. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования [Текст] / A.B. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

175. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции. Технологии конструирования [Текст] / A.B. Хуторской // Народное образование. - 2003. -№2. - С. 58-64.

176. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения 28.08.2011), свободный.

177.Чучалин, А.И. Американская и болонская модели инженера: сравнительный анализ компетенций [Текст] / А.И. Чучалин // Вопросы образования. - 2007. - №1. - С. 84-94.

178. Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход [Текст] / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 8. - С. 26-31.

179.Шампанер, Г.М. Педагогические основы создания и использования технологии мультимедиа в образовательном процессе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Г.М. Шампанер. - Барнаул, 2000.- 169 с.

180. Шампанер, Г.М. Технология мультимедиа в образовании [Электронный ресурс] / Г.М. Шампанер, A.M. Шайдук // Известия АГУ. -Режим доступа: http://izvestia.asu.rU/1997/l/tedu/01.ru.html (дата обращения

02.04.2009), свободный.

181. Шариков, A.B. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт [Текст] / A.B. Шариков. - М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1990. - 66 с.

182. Шехтер, И.Ю. Роскошь общения на иностранном языке [Текст] / И.Ю. Шехтер // Знание - сила. - 1997. - №6. - С. 35-36.

183. Шишов, С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования [Текст] / С.Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - №2. -С. 30-34.

184. Шлыкова, О.В. Культура мультимедиа: уч. пособие для студентов [Текст] / О.В. Шлыкова. - М.: Фаир-Пресс, 2004. - 416 с.

185. Шпырева, С.В. Видеозапись как средство профессиональной подготовки учителей музыки в педагогическом вузе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / С.В. Шпырева. - Пенза, 2004. - 183 с.

186. Щукин, А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие для вузов [Текст] / А.Н. Щукин. - 2-е издание. - М.: Филоматис, 2010. - 188 с.

187. Янковская, Н.Б. Развитие профессиональной иноязычной коммуникативной компетентности в процессе получения дополнительной квалификации МВА: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 [Текст] / Н.Б. Янковская. - Москва, 2008. - 188 с.

188. Barker, P. Evaluating interactive multimedia courseware - a methodology [Text] / P. Barker, T. King // Computers in Education. - 2003. - Vol.21. - Pp. 12-15.

189. Brown, H.D. Teaching by Principles: An interactive Approach to Language Pedagogy (3rd Edition) [Text] / H.D. Brown. - New Jersey: Prentice Hall Regents, 2007.-396 p.

190. Christina C. Pfister Using multimedia case studies to advance pre-service teacher knowing [Text] / Christina C. Pfister, Daniel L. White, Joanna O. Masingila // International Education Journal. - 2006. - Vol. 7. - Pp. 948-955.

191. Dahmer, B. When technologies connect [Text] / B. Dahmer // Technology and Development. - 1999. - Vol. 47. - Pp. 46-55.

192.Dede, C.J. Empowering environments, hypermedia and microworlds. In T.R. Cannings & L.Finkle (Eds.): The technology age classroom [Text] / C.J. Dede. -Wilsonville, Oregon: Franklin, Beedle & Associates Incorporated, 2003. - 601 p.

193. DeLaurentis, E.C. How to recognise excellent educational software [Text] / E.C. DeLaurentis. - NY, Lifelong Software Inc.: 2006. - 89 p.

194. Dyrli, O. Internet stats making news [Text] / O. Dyrli, J. Salpeter // Technology and Learning. - 2007. - Vol. 17. - P. 55.

195. Face2Face English language teaching [Electronic resource], - Cambridge: Cambridge University Press, 2008. - URL: www.cambridge.org/elt/face2face (date

of access 19.08.2010), free.

196. Hall, A. Technological enhancement of teaching and learning [Electronic resource] / A. Hall. - URL: http://www.per.ualberta.ca/tech/ assume.htm (date of

access 25.10.2010), free.

197. Heinich, R. Instructional Media and Technologies for Learning (seventh ed.) [Text] / R.Heinich, M. Molenda, J.D. Russell, S.E. Smaldino. - Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 2006. - 275 p.

198. Herrington, J. Moving from an instructivist to a constructivist multimedia learning environment [Text] / J. Herrington, P. Standen // Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. - 2002. - Vol. 9. - Pp. 132-137.

199. Hill, B. Making the Most of Video [Text] / B. Hill. - London: CILTR, 2006,- 158 p.

200. Hofstetter, F. Design and construction of a multimedia cart [Text] / F. Hofstetter // Techtrends. - 1998. - Vol. 38. - P. 23.

201. Hofstetter, F. Multimedia literacy [Text] / F. Hofstetter. - NY: McGraw-Hill College, 2001.-304 p.

202. Kassen, A.M. The multiple challenges of multimedia: development, implementation, education [Text] / A.M. Kassen. - Washington, D.C.: The catholic university of America, 2002. - 240 p.

203. Longman English Interactive Official site [Electronic resource]. - URL: www.longmanenglishinteractive.com (date of access 20.08.2010), free.

204. Mehlinger, H.D. Education reform in the information age [Text] / H.D. Mehlinger. - Indiana: Center for Excellence in Education, 2005. - 176 p.

205. Mory, E.H. Feedback research revisited. Handbook of research on educational communications and technology [Text] / E.H. Mory. - New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Ins, 2004. - 863 p.

206. Neo, M. Innovative teaching: Using multimedia in a problem-based learning environment [Text] / M. Neo, K. Neo // Educational Technology & Society Education.-2001.-Vol. 15. - Pp. 175-183.

207. New Headway English language teaching [Electronic resource]. - Oxford: Oxford University Press, 2007. - URL: www.oup.com/elt/headway (date of access 19.08.2010), free.

208. Oxford Practice Grammar English language teaching [Electronic resource]. - Oxford: Oxford University Press, 2008. - URL: elt.oup.com/student/ practicegrammar (date of access 19.08.2010), free.

209. Oxford Smart Choice English language teaching [Electronic resource]. -Oxford: Oxford University Press, 2008. - URL: elt.oup.com/teachers/smartchoice (date of access 19.08.2010), free.

210. Pang, K. Video-Driven Multimedia, Web-Based Training in the Corporate Sector: Pedagogical Equivalence and Component Effectiveness [Text] / K. Pang // International Review of Research in Open and Distance Learning. - 2009. -Vol. 10. -Pp. 35-47.

211. Peter J. Yang Networked Multimedia and Foreign Language Education [Text] / Peter J. Yang // CALICO Journal. - 2006. - Vol. 21. - Pp. 181-185.

212. Raven, J. Competence in Modern Society: Its Identification, Development and Release [Text] / J. Raven. - Oxford, England: Oxford Psychologists Press, 1984. -376 p.

213. Reigeluth, C.M. A new paradigm of ISD? [Text] / C.M. Reigeluth // Educational Technology. - 2006. - Vol. 5. - Pp. 13-14.

214. Seels, B. Research on learning from television. In D. Jonassen (Ed.), Handbook of educational communications and technology: A project of the association for educational communications and technology [Text] / B. Seels,

L. Berry, K. Fullerton, L. Horn. - New York: Simon & Schuster Macmillan, 2006. -455 p.

215. Shields, J. Brave new multimedia [Text] / J. Shields // Technology and

Learning. - 2007. - Vol. 20. - Pp. 37-39.

216. Snyder, T. Hypermedia and educators. Keynote address at National Educational Computing Conference, Boston, MA (2004).

217. Thompson, A. Educational technology a review of the research second edition [Text] / A. Thompson, M. Simonson, C. Hargrave. - Washington D.C.: The Association for Educational Communications and Technology, 2006. - 292 p.

218. Total English Pearson ELT Official site [Electronic resource]. - URL: www.pearsonlongman.com/totalenglish (date of access 19.08.2010), free.

219. Ward, L. How British children breathe TV [Text] / Lucy Ward // The Guardian Weekly. - 2008. - P. 2.