Формирование и реализация организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Мишура, Людмила Геннадьевна

• Мишура, Людмила Геннадьевна
• кандидат экономических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Мишура, Людмила Геннадьевна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы стратегического управления учреждением высшего профессионального образования.

1.1. Анализ состояния и проблемы развития высшего профессионального образования в Российской Федерации.

1.2. Сущность, цели, принципы и организационные аспекты стратегического управления учреждением высшего профессионального образования.

Глава 2. Методическое обеспечение формирования и реализации организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования.

2.1. Методические подходы к определению содержания и целей организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования

2.2. Методические решения по определению типа и вида организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования.

Глава 3. Организационные аспекты управления реализацией организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования . Ц

3.1. Формирование стратегически ориентированной организационной структуры интегрированного инновационно-образовательного комплекса.

3.2. Организационная модель субъекта стратегического управления интегрированным инновационно-образовательным комплексом.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование и реализация организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования»

Стратегическим направлением развития национальной экономики Российской Федерации является создание и активизация развития новой экономики - социально экономической формации, основанной на использовании знаний в качестве фактора производства, заменяющего традиционные материальные ресурсы. К основным элементам новой экономики относятся наука, образование, информационные технологии и интеллектуальные услуги, организационная интеграция которых позволит ускорить рост и повысить эффективность данного сектора национального хозяйства, что создаст условия повышения эффективности функционирования традиционных секторов, увеличит темпы роста всех макроэкономических показателей. Для новой экономики решающее значение приобретает труд высококвалифицированных специалистов, что требует реформирования сферы образования с целью удовлетворения потребностей общества и индивидуума в получении адекватных современным условия труда знаний, умений, навыков и компетентности. В настоящее время сфера образования сталкивается с рядом проблем, которые тормозят темпы развития этого сегмента новой экономики и к которым следует отнести низкий уровень материально-технического обеспечения, недостаточно высокий уровень кадрового потенциала и финансирования образования и несоответствие качества образования требованиям рынка труда. Решение этих проблем во многом может быть достигнуто в рамках реализации стратегического подхода к управлению учреждениями высшего профессионального образования путем реализации организационно-интеграционной стратегии, которая представляет собой процесс организационного объединения вузов, научных организаций и предприятий на основе совместной разработки объективных нормативных требований к уровню качества образования и участия в едином непрерывном процессе, включающем в эффективном сочетании образовательную, научную и производственную составляющие. Успешная реализация на практике избранной базовой и совокупности обеспечивающих стратегий предполагает создание организационной структуры, способной осуществить эффективное их выполнение: интегрированного инновацонно-образовательного комплекса.

Различным аспектам деятельности учреждений высшего профессионального образования, вопросам стратегического управления на предприятиях и возникновения новой экономики в зарубежной и отечественной научной литературе и в прикладных исследованиях уделяется достаточно много внимания, и они освещаются в трудах таких ученых, как И. Ансофф, Е.Н. Богачев, В.Р. Веснин, А.И. Галаган, А.А. Голубев, Д. Глейдель, В.В Глухов, Г. Минцберг, А.Н. Петров, A.JI. Савельев, С.Б Смирнов, А.А. Топмсон и ряда других. Эти работы, положения которых составили теоретико-методологическую основу настоящего исследования, посвящены, главным образом, решению задач, связанных со стратегическим управлением деятельностью производственными предприятиями или каждого участника новой экономики в отдельности. При этом недостаточно проработанными в методическом аспекте представляются проблемы стратегического управления комплексом, представляющего собой совокупность элементов новой и традиционной экономики и позволяющего осуществлять качественное непрерывное образование.

Актуальность темы диссертационного исследования определяется тем, что необходимо создать научно-методическую базу стратегического управления интегрированным инновационно-образовательным комплексом, способного обеспечить эффективность процесса образования, с целью повышения качества подготовки специалистов и удовлетворения потребностей общества в высококвалифицированных кадрах и индивидуума в получении определенных знаний, умений, навыков и компетентности.

Главная цель диссертационной работы состоит в разработке научно-методического обеспечения формирования основ эффективной стратегически ориентированной системы управления интегрированным инновационно-образовательным комплексом.

В соответствии с главной целью в диссертации поставлены и решены следующие задачи:

• определить на основе статистического и логического анализа основные направления развития системы высшего профессионального образования Российской Федерации, реализация которых позволит создать условия удовлетворения современных кадровых потребностей национальной новой экономики;

• определить понятия организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования и интегрированного инновационно-образовательного комплекса, установить стратегические общие, локальные и частные цели и сформулировать основные положения стратегического подхода к формированию и управлению его развитием;

• разработать классификацию, доказать необходимость и предложить экономико-математический аппарат применения экспертного метода для объективизации выбора организационно-интеграционной стратегии пй критерию адекватности конкретным условиям повышения качества подготовки специалистов;

• выработать методический подход к формированию целостной совокупности обеспечивающих стратегий интегрированного инновационно-образовательного комплекса, основанный на реализации связей и взаимодействия между ее отдельными элементами;

• разработать практически значимую модель организационной структуры интегрированного инновационно-образовательного комплекса, ориентированную на эффективную реализацию организационно-интеграционной стратегии с определением задач конкретных структурных единиц;;

• определить общие требования и разработать схему организационной структуры инновационно-образовательного комплекса и структурно-функциональную модель центрального органа управления интегрированным инновационно-образовательным комплексом.

Предметом исследования являются теоретические и методологические проблемы и практические вопросы формирования эффективной системы стратегического управления интегрированным инновационно-образовательным комплексом.

Объектами исследования выступают учреждения высшего профессионального образования, научные организации и предприятия-потребители специалистов как автономные субъекты процесса образования, исследований и разработок и производства и как структурные единицы интегрированного инновационно-образовательного комплекса.

Теоретической и методологической основой диссертационного исследования являются отечественные и зарубежные исследования в области теории высшего профессионального образования, общего и стратегического менеджмента, теории организации, теории эффективности, управления сложными социально-экономическими системами, и в других областях знаний, непосредственно примыкающих к сфере исследования, нормативно-правовые акты, регулирующие сферу высшего профессионального образования в Российской Федерации.

В диссертации использованы результаты научных исследований, проведенных автором в учреждениях высшего профессионального образования, анализа данных Госкомстата о состоянии и тенденциях развития сферы высшего профессионального образования Российской Федерации.

В процессе исследования использовались такие общенаучные методы, как анализ и синтез, системный подход, графо-аналитическое и математическое моделирование социально-экономических объектов, методы организационного проектирования.

Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем:

• статистически и содержательно доказана необходимость интеграционных процессов в сфере образования Российской Федерации, как условие решения проблемы интенсивного развития новой экономики за счет формирования условий, повышающих качество образования;

• предложено определение стратегии учреждения высшего профессионального образования, как комбинации методов конкуренции на рынке образовательных услуг и организации учебного, научного и технологического процессов с целью удовлетворения потребностей общества и государства в специалистах с высоким качеством образования и сформулированы основные принципы стратегического управления вузом;

• предложено определение интегрированного инновационно-образовательного комплекса, как целостной совокупности ведущих учреждений высшего профессионального образования и инновационно-ориентированных субъектов хозяйствования, взаимодействующих в ходе подготовки специалистов;

• сформированы методические основы построения системы стратегически ориентированного интегрированного инновационно-образовательного комплекса, основанной на точном определении целостной иерархической совокупности стратегических целей и" критериальных показателей их достижения;

• разработан методический подход к решению задачи выбора наиболее эффективной из альтернативных организационно-интеграционных стратегий с применением формализованного аппарата экспертного метода;

• предложено определение организационной структуры интегрированного инновационно-образовательного комплекса, как совокупности относительно автономных элементов, совместно реализующих миссию и достижение стратегических целей на основании общей организационно- интеграционной стратегии и наделенных определенными функциями, правами, обязанностями и полномочиями, которые определяют состав связей между ними;

• построена модель организационной структуры интегрированного инновационно-образовательного комплекса, основанного на вертикальной интеграции участников общего научно-образовательно-технологического процесса и сформулированы требования, реализация которых обеспечит согласованное функционирование структурных единиц в ходе реализации базовой и обеспечивающих стратегий;

• разработана функциональная структура субъекта управления интегрированным инновационно-образовательным комплексом, предусматривающая распределение задач и стратегических функций по реализации стратегий между его специализированными подразделениями.

Практическая, научная значимость и апробация диссертационной работы в целом определяются тем, что в ней представлены и предложено решение ряда проблем теории и практики стратегического управления, обеспечивающие эффективность процессов интеграции в сфере образования Российской Федерации и функционирования интегрированных инновационно-образовательных комплексов.

Научная значимость исследования заключается в разработке объективно обоснованных научно-методических основ формирования системы стратегического управления интегрированного инновационно-образовательного комплекса. Научные положения диссертации ориентированы на их практическое использование в реальных условиях формирования и функционирования интегрированных инновационно-образовательных комплексов в отраслях науки, образования и потребляющих организаций, то есть в областях, ставящих перед собой задачу повышения качества образования до уровня, соответствующего современным потребностям общества и индивидуума.

Непосредственное практическое значение имеют предлагаемые в диссертации методические обоснования выбора базовой и разработки обеспечивающих стратегий, формирования организационной структуры и системы управления интегрированного инновационно-образовательного комплекса.

Теоретические и практические положения диссертационной работы докладывались автором на научных конференциях профессорско-преподавательского состава Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий, механики и оптики. Отдельные методические решения, предложенные в диссертации, используются в практике регулирования интеграционных процессов в ГОУВПО СПбГУ ИТМО.

Основные научные результаты диссертационной работы опубликованы в статьях научных сборников и в материалах научных конференций.

Поставленные в диссертационной работе цели и задачи, решаемые для их достижения, определили структуру исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Мишура, Людмила Геннадьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с главной целью исследования в диссертации решен комплекс задач, включающий в себя теоретическое обоснование объективной необходимости интегрирования научных, образовательных и потребляющих предприятий на основе разработки научно- методических рекомендаций по стратегическому управлению процессами формирования и функционирования вертикально-интегрированных инновационно-образовательных комплексов, как значимого фактора повышения качества образования

Необходимость придания положениям диссертации прикладного характера и их ориентации на практическое применение в деятельности интегрированных инновационно-образовательных комплексов потребовала разработки стратегически-ориентированного подхода к методике построения их организационной структуры, как ведущего инструмента согласования действий структурных единиц комплекса.

По результатам диссертационного исследования автором сделаны следующие выводы:

• в современных экономических условиях Российской Федерации интеграционные процессы представляют собой эффективное направление согласованного развития отраслей традиционной и новой экономики и являются фактором, обеспечивающим повышение качества образования; за счет объединения ресурсов науки, образования и потребляющих предприятий;

• наиболее рациональной формой интеграции для учреждений высшего профессионального образования является формирование интегрированных инновационно-образовательных комплексов - целостной совокупности ведущих вузов и инновационно-ориентированных субъектов хозяйствования, взаимодействующих в ходе подготовки специалистов, соответствующих по своим качествам потребностям научной и производственной сферы;

• в основу формирования и функционирования интегрированных инновационно-образовательных комплексов должны быть положены общие принципы целостности, устойчивости, согласованности, оптимальности, интеграционной адекватности и результативности;

• процесс формирования и эффективного функционирования интегрированных инновационно-образовательных комплексов должен быть основан на стратегическом подходе, сущность которого заключается в объединении всех ресурсов интегрированного комплекса для совместного сознания и внедрения инноваций за счет повышения кадрового потенциала, материально-технического потенциала, снижения издержек, улучшения конкурентных и финансовых возможностей, совершенствования состава, объема и качества производимых товаров и услуг, каждой структурной единицы комплекса;

• при решении задач стратегического управления деятельностью интегрированных инновационно-образовательных комплексов необходимо исходить из принципов перспективного целеполагания, научности, ресурсообеспечения и системности;

• в процессе стратегического управления учреждением высшего профессионального образования важное прикладное значение имеет применение системного подхода, обеспечивающего целостность совокупности стратегических решений, при взаимодействии которых обеспечивается достижение главной стратегической цели, и формирование системы стратегий, элементами которой являются базовая и обеспечивающие стратегии, реализация которых является определяющим условием эффективного функционирования оргагизации;

• в качестве базовой стратегии учреждения высшего профессионального образования необходимо рассматривать организационно-интеграционную стратегию, состоящую в интенсификации процессов объединения вуза с другими самостоятельными субъектами экономики, что предполагает формирование и реализацию организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования;

• в зависимости от состава участников интеграции необходимо ввести классификацию организационно-интеграционной стратегии, где определить её типы: отраслевая, межотраслевая и комплексная организационно-интеграционная стратегии, и виды: научная, производственная, образовательная, научно-производственная, научно-образовательная, образовательно-производственная организационно-интеграционные стратегии;

• при определении наиболее рационального типа и вида базовой организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования необходимо руководствоваться конкретными задачами, которые необходимо решить для обеспечения необходимого уровня качества подготовки специалистов, адекватностью им той позиции, которую вуз занимают во внешней среде по отношению к потенциальным участникам образовательного процесса, принятыми подходами к формированию своего рыночного поведения и исходить из того, к каким изменениям критериальных показателей приведет реализация той или иной альтернативной стратегии;

• при выборе эффективного варианта организационно-интеграционной стратегии целесообразно применять алгоритм анализа альтернатив с использованием методов системного анализа и экспертных оценок, используя в качестве критерия совокупность показателей, к которым можно отнести качество содержания образования, качество кадрового обеспечения, качество материально-технического обеспечения, качество общего менеджмента вуза;

• методологической основой для разработки подсистемы обеспечивающих стратегий учреждений высшего профессионального образования должно служить выделение в его составе функциональных зон, что требует разработки стратегии учебной деятельности, инновационной стратегии, информационно-технологической стратегии, кадровой стратегии, финансовой стратегии и организационной стратегии, рассматривая их как инструменты реализации базовой стратегии;

• в процессе реализации организационно-интеграционной стратегии необходимо рассмотреть совокупность проблем её организации и построить эффективную организационную структуру интегрированного инновационно-образовательного комплекса - совокупности относительно автономных элементов, совместно реализуемых миссию и стратегические цели на основании принятой общей организационно-интеграционной стратегии и наделенных определенными функциями, правами, обязанностями и полномочиями, которые определяют состав связей между ними;

• эффективное стратегическое управление деятельностью интегрированного инновационно-образовательного комплекса требует построения управленческой иерархии, в которой выделены два уровня управления - уровень субъекта управления комплексом и уровень объекта управления;

• для координации интересов всех структурных единиц интегрированного инновационно-образовательного комплекса, функционирующих в разных отраслях экономики, необходимо создать адекватную структуре объекта управления структуру управляющего субъекта, в виде центрального органа управления комплексом, обеспечивающего целостность комплекса и осуществляющего стратегическое, тактическое и операционное регулирование деятельности участников интеграции;

• при принятии решения о том, какие задачи должен решать центральный орган управления комплексом необходимо исходить из рационального сочетания общих целей инновационно-образовательного комплекса и локальных целей его участников;

• субъект управления интегрированным инновационно-образовательным комплексм должен быть представлен двумя уровнями иерархии управления - общее управление комплексом, в виде совета во главе с председателем, и функционально-специализированное управления, представленное совокупностью департаментов;

• уровень специализированных органов управления должен быть представлен в виде департамента качества образования, департамента образовательной деятельности, департамента научно-инновационной деятельности, департамента деятельности потребляющих организаций, департамента обеспечения инновационно-образовательного процесса;

• в структуре центрального органа управления интегрированным инновационно-образовательным комплексом должны быть представлены все функциональные зоны, достаточные и необходимые для его эффективной деятельности при условии стратегической ориентации реализуемых в этих зонах функций, что делает необходимым отражение в организационной структуре всей совокупности обеспечивающих стратегий;

• в состав реализуемых с участием департаментов центрального органа управления интегрированным инновационно-образовательным комплексом обеспечивающих стратегий необходимо включить стратегию обеспечения качества образования, стратегию инновационного обеспечения образовательного процесса, экономическую стратегию образовательного процесса, стратегию научно-образовательной деятельности, стратегию инновационно-образовательной деятельности, стратегию качества образования в научно-инновационном процессе, стратегию образовательной деятельности в производственном процессе, стратегию качества образования в производственном процессе и стратегии кадрового материально-технического и финансового обеспечения инновационно-образовательного процесса.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Мишура, Людмила Геннадьевна, 2007 год

1. Авербух Р.Н. Концепция и основные методические положения разработки стратегии развития учебного заведения профессиональной школы. СПб.: Изд-во ЛОПИ, 1995.

2. Авербух Р.Н., Гусаков М.А., Рогова Е.М. Образовательный комплекс в инновационной экономике. СПб.-Гатчина: Изд-во ЛОИЭФ, 2002.

3. Агранович Б.Л., Чучалин А.Й., Соловьев М.А. Инновационное инженерное образование // Инженерное образование 2004, № 1, с. 1114.

4. Александров Г.Н. Из опыта моделирования личности специалиста // Вопросы педагогики высшей школы 1997, №5, с. 10-18.

5. Андрущак Н.В. Качество подготовки специалистов и потребность в высшем образовании // Проблема социального изучения потребности в образовании (Сборник статей) 1994, №7, с.9-15.

6. Антропов В. А., Прокопьев В,- П., Рогожин С. А. Материально-техническое обеспечение подготовки специалистов в вузах региона // Межрегиональная науч.-практ. конф. «Развитие экономики региона: инновации, инвестиции, менеджмент», вып.2, Екатеринбург, 2001.

7. Анфилатов B.C., Емельянов А.А., Кукушкин А.А. Системный анализ в управлении: Учебное пособие М.: Финансы и статистика, 2002.

8. Аскальдова С.М. Колледжи и университеты США М.: Наука, 1993.

9. Балашов Г.В., Беляков С.А., Виноградов Н.М. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы СПб: Питер, 1996.

10. Баранов В.Г., Мерзляков И.Н. Пути обеспечения качества подготовки специалистов в вузе // Аналитический обзор по основным направлениям развития образования М.: 1999, № 10.

11. Бармаков Б.П., Бланш Т.М. и др. Проблемы организационно-экономического механизма научно-технической деятельности. М.: ВНИИЭПРАНТ, 1996.

12. Белый Е.М., Романова И.Б. Использование концепции стратегического менеджмента в управлении государственным вузом // Менеджмент в России и за рубежом 2003, №3.

13. Беляков С.А. Государственное регулирование высшего образования -СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1997.

14. Березин И. Интеллектуальный капитал // Эксперт 2002, №25, с.69-70.

15. Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Экспертные оценки. М.: Наука, 1973.

16. Бланк И.А. Управление активами. К.: Ника-центр, 2000.

17. Бланк И.А. Финансовый менеджмент К.: Ника-центр, 1999.

18. Богачев Е.Н. Методология и методы управления высшим учебным заведением в условиях становления рыночных отношений СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1992.

19. Боград В.М. Организационно-экономический механизм управления вузом в условиях рыночной экономики СПб.: Питер, 1991.

20. Боград В.М., Верланов Ю.Ю. Актуальные проблемы развития ВШ/ Организация и финансирование вузовской науки в условиях радикальной экономической реформы Николаев: Эльга 1990.

21. Богуславская Г.П. Инновации в системе образования зарубежных стран // Нетрадиционные формы и методы обучения и контроля качества знаний-М.: 1994, №7, с.9-16.

22. Бондарь Н.П., Васюхин О.В., Голубев А.А., Подлесных В.И. Эффективное управление фирмой: современная теория и практика. -СПб.: Издательский дом «Бизнестпресса», 1999.

23. Боумэн К. Основы стратегического менеджмента. М.: Изд-во Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997.

24. Буров В. Стратегическое управление фирмой М.: Синтез, 1997.

25. Бюджетное послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации о бюджетной политике в 2006 году // Российская газета от 24 мая 2005 года

26. Ван Хорн Дж. К. Основы управления финансами М.: Изд-во «Финансы и статистика», 1997.

27. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом: Учебник / Под ред. В.В. Глухова. — СПб.: Изд-во «Лань», 2001.

28. Воронин А.В. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования М.: НИИВО, 1999.

29. Веснин В.Р. Стратегическое управление М.: Изд-во «Проспект», 2004.

30. Высшая школа за рубежом: проблемы, поиски, решения /под ред. Цейкович М., Изд-во «Финансы и статистика», 1994.

31. Габриэлова Т.Ю., Кондратов В.Т. Современные концепции и проблемы управления вузами Киев: Ника-центр, 1993.

32. Галаган А.И. Международный опыт создания и функционирования исследовательских университетов // Проблемы зарубежной высшей школы-М.: 1999, №2.

33. Галаган А.И., Голпа Методические основы сравнительного анализа систем образования-М.: Дело, 1995.

34. Галаган А.И., Савельева A.JL, Методика прогнозирования и оценки состояния высшего и среднего профессионального образования М.: Наука, 1977.

35. Галаган А.И., Прянишникова О.Д. Сравнительный анализ деятельности органов управления высшим образованием в России и зарубежных странах М.: Инфра-М, 2000.

36. Генкин Б.М. Экономика и социология труда М.: Издательская группа Норма-инфра М, 1998.

37. Голубев А.А. Организация и стратегическое планирование деятельности корпорации. СПб,; Изд-во «Нестор» 2001.

38. Голубев А.А. Стратегическое управление корпорацией в условиях переходной экономики. СПб.: Изд-во «Нестор», 2002.

39. Голубев А.А. Корпорация как объект управления в условиях переходной экономики СПб.: Изд-во «Нестор», 2003.

40. Голубев А.А. Разработка стратегического плана корпорации. СПб.: Изд-во «Нестор», 2003.

41. Голубев А.А., Мишура Л.Г. Стратегические проблемы развития организаций ВПО в аспекте организационной интеграции // Научно-технический вестник СПбГУ ИТМО, Вып. 24, Гуманитарные и экономические проблемы СПб: ГОУВПО СПбГУ ИТМО, 2006.

42. Гольдштейн Г.Я. Стратегический менеджмент: Конспект лекций. -Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1995.

43. Гончаров В.В. Важнейшие понятия и концепции современного менеджмента М.: Изд-во Финансы и статистика, 1998.

44. ГОСТ Р ИСО 9000-2001. Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь. -М.: Изд-во стандартов, 2001.

45. ГОСТ Р ИСО 9001-2001. Системы менеджмента качества. Требования. М.: Изд-во стандартов, 2001.

46. ГОСТ Р ИСО 9004-2001. Системы менеджмента качества. Рекомендации по улучшению деятельности. М.: Изд-во стандартов, 2001.

47. Грабовый П.Г., Петрова С.Н. и др. Риски в современном бизнесе М.: Изд-во «Алакс», 1994.

48. Гребнев Л., Кружалин В., Попова Е. Модернизация структуры и содержания инженерного образования // Высшее образование в России -2003, №4, с! 46-56.

49. Гришанков Д., Кабалинский Д. Шесть процентов новой экономики // Эксперт РА М.: 2003, №8.

50. Григорьян В.М. Моделирование потребности в специалистах с высшим и среднем специальном образованием // Моделирование и планирование экономических систем (Сборник статей), 1996.

51. Гусева А.А. Инвестиционный процесс организации высшего профессионального образования в области развития информационно-технологического комплекса. Препринт. СПб.: Изд-во «Нестор», 2004.

52. Джон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Модели формирования организационных структур. Л.: Наука. 1979 г.

53. Диксон Дж. Проектирование систем: изобретательство, анализ, принятие решений. М.: Мир, 1969.

54. Дойль П. Менеджмент. Стратегия и тактика. М.: Прогресс, 1999.

55. Доклад организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) «Россия: установление правил для рыночной экономики» от 20 июня 2005г.

56. Доклад международного валютного фонда (МВФ) «Россия: итоговое заявление миссии МВФ 2005 года» от 06 июня 2005г.

57. Доклад всемирного банка (ВБ) «Доклад о мировом развитии-2005. Улучшение инвестиционного климата в интересах всех слоев населения» от 06 июня 2005г.

58. Дубров A.M. и др. Многомерные статистические методы М.: Изд-во Финансы и статистика, 2005.

59. Евланов Л.Г., Кутузов В.А. Экспертные оценки в управлении М.: Изд-во «Экономика», 1978.

60. Елманова В.К. Высшее образование за рубежом (США, Великобритания, Франция, ФРГ, Япония) / уч.пособие ЛГУ, 1989.

61. Еникеева С.Д., Панкратова В.П. Организационно-экономические аспекты высшего образования в России СПб.: Питер, 1999.

62. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» № 125-ФЗ от 22 августа 1996.

63. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1, в ред. от 06.07.2006.

64. Закон Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» № 92-ФЗ от 10 июня 2000.

65. Зарубежные системы образования (США, Япония, Великобритания, ФРГ, Франция) / Под научн. ред. Круглова Ю.Г. М.: Московский гос. открытый пед. ун-т и др., 1996.

66. Зернов В.А Современное состояние и тенденции развития негосударственных вузов // Университетское управление: практика и анализ- 1999, №4, с.95.

67. Инвестиции и инновации: Слов.-справ. от А до Я / Под ред. М.З. Бора, А.Ю. Денисова. -М.: ДИС, 1998.

68. Исмаилов Т.А. Инновационная экономика стратегическое направление развития России в 21 веке // Инновации - 2003, №1.

69. Каверин С.Б. Мотивация труда М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998.

70. Калашников В.А. Рынок: Бизнес. Коммерция. Экономика: Толковый терминологич. слов. / под общ. ред. Л.П. Дашкова. М.: Инф.-внедрен. центр «Маркетинг», 1994.

71. Каплан Р., Нортон Д. Сбалансированная система показателей. М.: Изд-во «Олимп-Бизнес», 2003.

72. Кельчевская Н. Р., Попова М. А. Качество подготовки специалистов -основа эффективной деятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений. Екатеринбург: УГТУ- УПИ, 2001.

73. Кельчевская . Н.Р. Оценка экономической устойчивости государственного вуза // Университетское управление: практика и анализ 2002, №4, с. 5%23.

74. Кельчевская Н. Р., Романова Л.А. Интеграция высшей школы и промышленности как основа формирования человеческого капитала // Университетское управление: практика и анализ 2004, №3 (31), с.59-62.

75. Ковалев В.В. Введение в финансовый менеджмент М.: Изд-во «Финансы и статистика», 2003.

76. Ковалев В.П. Словарь бизнесмена. Минск: Высш. шк., 1995.

77. Корельский В.Ф., Гаврилов Р.В. Биржевой словарь: В 2 томах. Т. 1: А-М. -М.: Международные отношения, 2000.

78. Коротков Э.М. Исследование систем управления М.: Высшая школа, 2000.

79. Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 20012005 годы. М.: Министерство образования, 2000.

80. Котельников Н.Н. Модель специалиста. Название. Содержание. Принципы и методы построения // Формирование личности специалиста в вузе 2002, №6.

81. Краткий статистический сборник // Россия в цифрах: 1999-2001 М.: Госкомстат России, 2002.

82. Кращенко JI. Информационные технологии // Эксперт РА М.: 2003, №5.

83. Лаптев В.В., Писарева С.А. Интеграция науки и образования как фактор развития общества // Инновации 2004, №5, с. 8 - 13.

84. Липкина Е.Д. Организационно-экономические проблемы высшей школы в условиях рынка Екатеринбург: Фокус, 1996.

85. Лобанов, Токарев B.C., Сухинина М.А. Эффективность образовательных технологий: проблемы и задачи // Аналитические обзоры по основным направлениям развития образования М: 1999, №10.

86. Львов А.А., Егоршин Д.Д. Стратегическое управление: регион, город, предприятие М.: Изд-во «НИМБ», 2004.

87. Малин А.С., Мухин В.И. Исследование систем управления: Учебник для ВУЗов. М.: ГУ ВШЕ, 2002.

88. Матюхин В.А. Преодоление кризисных явлений в системе образования США (1980-1990): методология и результаты М.: Прогресс, 1995.

89. Менеджмент: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.И. Подлесных. -СПб.: Издательский дом «Бизнес-пресса», 2002.

90. Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1998,

91. Минцберг Г., Альстрэнд Б., Лэмпел Дж. Школы стратегий СПб.: Питер, 2000.

92. Мишура Л.Г. Особенности современного ВУЗа как организации //Труды СПб ИТМО (ТУ), Гуманитарный факультет СПб: СПбГУ ИТМО, 2002.

93. Мишура Л.Г. Принципы стратегического управления организацией высшего профессионального образования //Проблемы деятельности хозяйствующих субъектов современной России, межвузовский сборник научных трудов, Вып.4 СПб: Герда, 2005.

94. Мишура Л.Г. Выбор организационно-интегральной стратегии учреждения ВПО на основании оценки качества образования //Научно-технический вестник СПбГУ ИТМО, Вып. 24, Гуманитарные и экономические проблемы СПб: СПбГУ ИТМО, 2006.

95. Модернизация российского образования: стратегические разработки / под ред. Кузьминова Я.И. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2002.

96. Модернизация российского образования: ресурсный потенциал и подготовка кадров / под ред. Клячко T.JT. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2002.

97. Моисеев В.Н. Математические задачи системного анализа. М.: Изд-во Наука, 1981.

98. Молчанов И.Н. Динамика современного высшего образования Ростов на Дону: РГУ, 1999.

99. Наводнов В.Г., Геворкян Е.Н., Мотова Г.Н., Петропавловский М.В. Комплексная оценка высших учебных заведений: Учеб. пособие -Москва, Изд-во Науч.-информ. центр гос. аккредитации, 2001.

100. Нестерова Д., Сабирьянова К. Инвестиции в человеческий капитал в переходной экономике в России. Российские программы экономических исследований. Научный доклад № 99/04, декабрь 1998г. с. 11.

101. Образование в РФ: краткий статистический справочник /под.ред. акад. Савельева А.Л. М.: НИИВО, 1999.

102. Одинцов С.В. Место и роль интеллектуального капитала предприятия в сжвременном мире. // Наука и промышленность России -2002, № 10.

103. Осипов М.А. Экономика и управление инфраструктурой вуза в новых условиях хозяйствования -М.: Финансы и статистика, 1995.

104. Ольве Н.Г., Рой Ж., Веттер М. Оценка эффективности деятельности компании. М.: Изд-во «Вильяме», 2003.

105. Парахина В.Н. и др. Теория управления М.: Финансы и статистика, 2005.

106. Педагогический энциклопедический словарь М.: Изд. Большая Российская энциклопедия, 2003.

107. Питере Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления. М.: Изд-во Прогресс, 1986.

108. Полтавец JI.T Экономические основы деятельности вузов (на примере строительных вузов)-Киев: Ника-центр, 1991.

109. Попов С. А. Стратегический менеджмент. М., Изд-во Дело, 2003.

110. Потапов А.В. Формирование системы стратегий интегрированного промышленного комплекса. СПб.: Изд-во «Нестор», 2003.

111. Потапов А.В., Смирнов С.Б. Формирование и стратегическое управление интегрированными промышленными комплексами. СПб.: Изд-во «Нестор» 2004.

112. Похолков Ю., Чучалин А., Боев О., Могильницкий С. Обеспечение и оценка качества высшего образования // Высшее образование в России -2004, №2, с. 12-27.

113. Приказ № 593 от 19 февраля 2003 Министерства образования РФ «О внесении изменений в приказ Минобразования России от 26.02.2001 № 631 «О рейтинге высших учебных заведений».

114. Пузыренко Т.И. Организационно-экономические основы совершенствования деятельности вуза Новосибирск: 1996.

115. Путин В.В. «Послание Федеральному собранию Российской Федерации» М.: Гроссмедиа, 2003.

116. Пфанцагль И. Теория измерений. М., Изд-во Мир, 1976.

117. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь М., ИНФРА-М, 2006.

118. Развитие стратегического подхода к управлению в российских университетах / под ред. Е. А. Князева. Казань, Изд-во Унипресс, 2001.

119. Российский статистический ежегодник, 2003. — М.: Госкомстат России, 2004.

120. Российский статистический ежегодник, 2002. М., Госкомстат России, 2003.

121. Российские университеты в 19-м начале 20 века /Сборник научных статей, вып. 1,2,3 1993-1998.

122. Русаков А.А. Стратегический менеджмент М.: Контур, 2000.

123. Рудаков М.Н., Акулов В.Б. Теория организации: учебное пособие -Петрозаводск: ПетрГУ, 2002.

124. Савицкая Г.В. Анализ эффективности деятельности предприятия. М.: Изд-во «Новое знание», 2004.

125. Санто Б. Инновация как средство экономического развития. М.: Прогресс, 1990.

126. Севрук А.Н. Качество в образовании. Проблемы, модели, технологии. -Пермь: Республика, 2000.

127. Семь нот менеджмента // Журнал Эксперт 1998, №3.

128. Смирнов С.Б. Анализ, планирование и прогнозирование развития высших учебных заведений Российской Федерации. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов, 2001.

129. Смирнов С.Б. Планирование и прогнозирование в системе управления высшим профессиональным образованием / В сб. научных трудов «Проблемы управления развитием социально-экономических систем». СПб.: СПбГУКиТ, 2001.

130. Смирнов С.Б. Планирование и прогнозирование развития системы высшего профессионального образования. СПб.: Изд-во "Нестор", 2000.

131. Смирнов Э.А. Теория организации: учебное пособие М: Инфра-М, 2004 г.

132. Соловьенко К.Н., Пугачева Е.Г. Высшая школа: стратегия выживания или стратегия развития? // Университетское управление 2002, №2, с.21.

133. Стронгин Р., Максимов Г. Опыт интеграции образования и науки // Высш. образование в России 2005, №1, с. 3 - 14.

134. Старовойтов М.К., Фомин П.А. Практический инструментарий организации управления промышленным предприятием. М.: Высшая школа, 2002.

135. Стратегическое планирование и управление / под ред. Петрова А.Н. -СПб.: Изд-во СПбГУ ЭФ, 1998.

136. Стратегический менеджмент / под ред. Петрова А.Н. СПб.: Изд-во Питер, 2005.

137. Стратегия развития Российской Федерации до 2010 г. // Российский экономический журнал 2000, №2.

138. Теория статистики / учебник под ред. проф. Р.А. Шмойловой М.: Издательство «Финансы и статистика», 1996.

139. Тихомиров М.Ю. Юридическая энциклопедия М.: Юринформцентр, 1995.

140. Топмсон А.А., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент: искусство разработки и реализации стратегии. М.: Банки и биржи, 1998.

141. Томпсон-мл. А.А., Стрикленд III А. Дж. Стратегический менеджмент: концепции и ситуации для анализа М.: Издательский дом «Вильяме», 2005.

142. Трифилова А.А. Оценка эффективности инновационного развития предприятия М.: Изд-во Финансы и статистика, 2005.

143. Уткин Э.А. Консалтинг: учебник. -М.: Экзамен, 1998.

144. Федеральная программа «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-05 гг.» (проект) // Народное образование 2001, № 1.

145. Харламов А.И., Башина О.Э. и другие Общая теория статистики: статистическая методология в изучении коммерческой деятельности -М.: Изд-во Финансы и статистика, 1994.

146. Холл Р.Х. Организации: структуры, процессы, результаты СПб.: Изд-во Питер, 2001.

147. Чураков Е.П. Математические методы обработки экспериментальных данных в экономике М.: Изд-во Финансы и статистика, 2004.

148. Щеглов П. Е., Никитина Н.Ш. Качество высшего образования. Риски при подготовке специалистов // Университетское управление: практика и анализ 2003, №1(24), с. 46-59.

149. Юдин А.П. Инновационный менеджмент. Учебное пособие СПб.: Изд-во Нестор, 2004.

150. Янг Д. Руководство некоммерческими организациями // Современный менеджмент. -М.: Изд-во Лань, 1997.

151. Betz F. Managing technology — E'nglewood CliFfs (N.Y.): Prentice Hall, 1987

152. Rowe A., Mason R., Dickel K. Strategic management. N.Y., 1996.

153. Johnson Gerry and Scholes Kevan. Exploring corporate strategy. Published by Prentice-Hall International, New York, 1988.

154. Schendel D.E., Hatten K.J. Business Policy or Strategic Management: a view for emerging discipline. In Academy of Management Proceedings, 1972.

155. Hatten K.J., Hatten M.L. Effective Strategic Management, Englewood Cliffs, NJ, Prentice-Hall, 1988.

156. Glueck W.F. Business Policy and Strategic Management. New York, McGraw-Hill, 1980.

157. Wheelen Т., Hunger J. Strategic management and business policy. N.Y., 1992.

158. Robertson Paul L. and Langlois Richard N. Institutions, inertia and changing industrial leadership. Industrial and corporate change. Vol. 3, № 2, 1994. P. 359-378.