Формирование гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Вишнякова, Ирина Николаевна

• Вишнякова, Ирина Николаевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Вишнякова, Ирина Николаевна

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАННЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА В ДЕТСКИХ ТВОРЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ

§ 1.1 Анализ состояния проблемы формирования гуманных отношений

младших школьников средствами фольклора

§ 1.2 Теоретическое обоснование модели формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих

объединениях

§ 1.3 Педагогические условия реализации модели формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских

творческих объединениях

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГУМАННЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА В ДЕТСКИХ ТВОРЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ

§ 2.1 Цель и задачи опытно-экспериментальной работы

§ 2.2 Методика формирования гуманных отношений младших школьников

средствами фольклора в детских творческих объединениях

§ 2.3 Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список используемой и цитируемой литературы

**

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях»

Введение

Актуальность исследования. Проблема формирования гуманных отношений в детской среде является одной актуальных в современном социально-гуманитарном знании. Это обусловлено тем, что еще в прошлом столетии постепенно назревал кризис культурной преемственности традиций в целом и в игровой культуре детей в частности. Одна из причин кризиса заключается в том, что утратились необходимые традиционные формы взаимодействия в детской субкультуре, в коллективе сверстников, естественным регулятором которых выступал фольклор. Между тем, младший школьный возраст представлен как наиболее сензитивный период возникновения и закрепления важных социально-психологических характеристик ребенка, в том числе, и в сфере формирования межличностных отношений, когда начинают складываться важнейшие представления о ценностях и нормах отношений личности в социуме, которые, по мере расширения социально-культурного опыта, развиваются в течение всей жизни человека.

Фольклор как явление традиционной народной культуры аккумулирует различные формы взаимодействия, регулируя нормативные и морально-нравственные идеалы, отвечая антропоцентрическим, современным гуманистическим идеалам, обеспечивая свое функционирование и органичную включенность личности в социокультурный контекст. Значение эффективного применения фольклора связано с сохранением уникальных, самобытных традиций, культурного многообразия российского народа, а также с перспективой духовного развития современного общества. В связи с тем, что нарушены традиционные механизмы передачи культурных ценностей, а социально-экономическая нестабильность отрицательно влияет на национальное самосознание, в обществе постепенно утрачиваются национальные корни, представления о ценностях отечественной культуры, разрушается культурно-историческая память народа. Безусловно, процесс ценностной деструкции отражается и в массовом российском сознании, влечет за собой

рост социально опасных явлений, утрату основной опоры в ценностных ориентирах социума.

Государственные документы в полной мере отражают проблемы современного общества. В нормативных документах - Федеральная целевая программа «Культура России (2012 - 2018 годы)» [181], Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 -2020 годы)» [182], Федеральный закон Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 21 декабря 2012 года» [183] и др., - выдвинуты принципы государственной политики, где провозглашен гуманистический характер образования; обозначено слабое общероссийское гражданское самосознание, сложное социокультурное самочувствие русского народа, неудовлетворенность его этнокультурных потребностей; подчеркнута необходимость сохранения, распространения и развития национальных культур, а также необходимость формирования культуры мира и межличностных отношений.

Безусловно, обозначенные актуальные проблемы общества находят свое отражение в современной педагогической теории и практике. Исследования, посвященные им, свидетельствуют о поисках путей преодоления духовно-нравственного кризиса, способствуют накоплению и систематизации знаний о сущности гуманного воспитания, о формировании системы ценностей как цели воспитания, механизмах приобщения к ним подрастающего поколения. Воспитательный потенциал социально-культурной деятельности позволяет выделить в качестве одного из путей в решении актуальных проблем - необходимость исследования процесса формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях.

Степень научной разработанности проблемы.

В философской науке изучено многообразие исторических форм гуманизма, а в рамках современной гуманистической парадигмы отражена этическая суть гуманности, подчеркнуты светские и демократические идеи свобо-

4

ды, ответственности, потребности в творческом самовыражении человека как личности в трудах В. Д. Жукоцкого, В. А. Кувакина, А. А. Кудишиной, П. Куртца, В. А. Рыбина, Э. Фромма [60; 102; 103; 106; 154; 189] и др.

Социально-философским аспектам гуманизма и гуманности посвящены диссертационные исследования Е. М. Догадовой, Е. А. Кафырина, Н. В. Лашко, Л. А. Швачкиной [57; 88; 109; 196] и др.

В российской научной литературе существует значительное количество работ, посвященных воспитанию нравственных качеств личности, в том числе и гуманистическому воспитанию (Ш. А. Амонашвили, Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Л. И. Божович, Е. В. Бондаревская, М. А. Вейт, В. Ф. Шаталов, H. Е. Щуркова [8; 10; 34; 36; 38; 42; 195; 202] и др.). Общим в исследованиях этих авторов является признание значимости социально-психологических факторов в воспитательном процессе.

С различных позиций изучались проблемы отношений личности:

- общепсихологические аспекты отношений (Б. Г. Ананьев, М. С. Каган, В. Н. Мясищев, H. Н. Обозов, С. Л. Рубинштейн [10; 11; 75; 127; 134; 151] и др.);

- межличностные отношения детей (В. В. Абраменкова, H. Н. Богомолова, А. А. Бодалев, Л. И. Божович, Я. Л. Коломинский,

A. Н. Леонтьев [1; 2; 33; 35; 36; 94; 110] и др.).

Особое значение для данного исследования в изучении теории социально-культурной деятельности имеют работы М. А. Ариарского, Р. А. Литвак, В. М. Рябкова, Т. П. Степановой, Е. Ю. Стрельцовой,

B. В. Туева, H. Н. Ярошенко [13; 114; 155; 156; 171; 172; 178; 212; 213] и др.

Культурологический и коммуникативный аспекты фольклора представлены в трудах Э. Е. Алексеева, В. Е. Гусева, А. С. Каргина, А. В. Костиной, Б. Н. Путилова, К. В. Чистова [6; 52; 81; 100; 143; 194] и др.

Известны работы, посвященные проблемам этнокультурного образования и воспитания А. Б. Афанасьевой, Т. И. Баклановой, Л. П. Карпушиной,

А. И. Лазарева, В. И. Солодухина [20; 23; 86; 107; 165] и др.

5

Различным аспектам воспитания младших школьников средствами фольклора посвящены диссертационные исследования, где изучены проблемы:

- социально-психологических и психолого-педагогических факторов (Н. В. Асафьева, А. М. Баркова, Е. В. Беляева, М. Н. Зыкова, Н. В. Перчун [17; 24; 27; 72; 138] и др.);

- эстетического воспитания и развития творческой активности младших школьников средствами фольклора (Е. А. Коряжкина, В. И. Солодухин, С. М. Яковлюк [99; 166; 210] и др.);

- формирования гуманных отношений, в том числе и во внеучебной деятельности школы (О. В. Вакуленко, М. А. Вейт, В. А. Коротеевой, К. А. Орлова, Г. К. Шолпанкуловой [40; 42; 98; 136; 197] и др.).

Современные тенденции этнокультурного воспитания детей отражены в диссертационных исследованиях Л. Г. Зенковой, И. Г. Ивановой, Е. И. Казаковой, Л. П. Карпушиной, Р. Р. Касимова, Д. М. Мамлеевой; Н. И. Маркина, Н. А. Матвеевой, Т. В. Поштаревой, И. В. Радченко, Л.Г.Тимошенко, О.С.Щербаковой [71; 73; 78; 86; 87; 118; 119; 121; 142; 144; 175; 198].

Анализ научной литературы показал, что до настоящего времени проблема формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора изучена в недостаточной степени: недостаточными являются степень реализации гуманных отношений в социально-культурной практике и научно-методическое обеспечение данного процесса. На основе анализа состояния данной проблемы в научной литературе, а также изучения практики воспитания младших школьников средствами фольклора были выявлены следующие противоречия:

- на социально-педагогическом уровне - между потребностью общества в гуманистическом характере образования, в формировании культуры межличностных отношений и недостаточной реализацией в современной образовательной и социально-культурной практике;

6

- на научно-теоретическом уровне - между необходимостью научного обоснования модели формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора и недостаточной теоретической разработанностью данного вопроса;

- на научно-методическом уровне - между высокими требованиями к содержанию и уровню формирования гуманных отношений младших школьников в детских творческих объединениях и недостаточным практическим и научно-методическим обеспечением этого процесса.

Названные противоречия в значительной степени актуализируют проблему исследования как использование потенциала детских творческих объединений для формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора.

Актуальность проблемы, ее недостаточная научная и практическая разработанность обусловили выбор темы научного исследования «Формирование гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях».

Цель исследования - научно обосновать и экспериментально проверить модель формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях и выявить педагогические условия ее реализации.

Объект исследования - гуманные отношения младших школьников.

Предмет исследования - процесс формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях.

Гипотеза исследования состоит в том, что фольклор будет выступать средством формирования гуманных отношений младших школьников в детских творческих объединениях, если:

- «формирование гуманных отношений» рассматривать как специально организуемый, целенаправленный процесс разнонаправленного взаимодействия личности в художественно-творческой деятельности и как результат в

7

виде таких проявлений гуманных качеств как доброта, уважение, долг, солидарность, сострадание к сверстникам, членам своей семьи и другим людям; а изученные результаты исследований позволят определить роль фольклора в формировании гуманных отношений младших школьников;

- разработать и внедрить модель формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях, спроектированную на положениях системного, аксиологического, этнокультурного и деятельностного подходов;

- в качестве педагогических условий, усиливающих результативность модели в единстве и взаимосвязи, выступают: а) создание этнокультурной микросреды в учреждениях системы дополнительного образования; б) отбор средств традиционного фольклора и применение их с учетом интересов, а также возрастных и тендерных особенностей младших школьников; в) применение синкретичных форм фольклора в творческой деятельности, стимулирующих проявления гуманных качеств;

- разработать методику процесса формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Выявить теоретические предпосылки исследуемой проблемы, проанализировать состояние ее изученности, уточнить понятие «формирование гуманных отношений», раскрыть культурологическую суть термина «фольклор», определить его педагогические функции и возможности применения фольклора в качестве средств формирования гуманных отношений младших школьников.

2. Разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель процесса формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора.

3. Выявить и теоретически обосновать педагогические условия эффективной реализации модели формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях.

4. Разработать и внедрить методику процесса формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях.

Теоретико-методологической основой исследования послужили:

- положения системного подхода (В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг,

A. М. Новиков, Д. А. Новиков, В. Н. Худяков [19; 31; 132; 192; ] и др.);

- положения аксиологического подхода (Б. Г. Ананьев,

B. А. Караковский, А. В. Кирьякова, Г. Риккерт, Р. М. Рогова, М. Рокич [10; 80; 90; 146; 148; 150] и др.);

- положения этнокультурного подхода (А. Б. Афанасьева, Н. М. Ахмерова, JI. П. Карпушина [20; 21; 86] и др.);

- положения деятельностного подхода (JI. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, В.В.Рубцов [45; 55; 111; 139; 151; 152] и др.);

- философскую основу гуманистических идей и гуманности составили труды В. Д. Жукоцкого, В. А. Кувакина, А. А. Кудишиной, П. Куртца, В. А. Рыбина, Э. Фромма [60; 102; 103; 106; 154; 189] и др.;

- теория межличностных, социально-психологических отношений (В. В. Абраменкова, М. С. Каган, Я. Л. Коломинский, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищев, Н. Н. Обозов, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн [1; 75; 94; 95; 111; 127; 139; 151] и др.);

- специальные труды, посвященные гуманной педагогике гуманистическому воспитанию младших школьников (Ш. А. Амонашвили, Е. В. Бондаревская, Н. Е. Щуркова [8; 9; 38; 202; 203]);

- исследования в отрасли социально-культурной деятельности

(М. А. Ариарский, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, Р. А. Литвак,

В. С. Русанова, В. М. Рябков, Б. С. Сафаралиев, Т. П. Степанова,

9

Е. Ю. Стрельцова, В. В. Туев, Н. Н. Ярошенко [13; 91; 114; 153; 155; 156; 171; 172; 178; 212; 213]);

- исследования теоретических аспектов фольклора (Э. Е. Алексеев, В. Е. Гусев, А. С. Каргин, А. И. Лазарев, Б. Н. Путилов, Е. Ю. Стрельцова, К. В. Чистов и др. [6; 52; 81; 143; 172; 194]).

Нормативно-правовую основу исследования составили: «Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации (первая версия)» [97]; Федеральная целевая программа «Культура России (20122018 годы)» [181] Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России» (2014-2020 годы) [182]; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 21 декабря 2012 года» [183] и др.

Сочетание теоретико-методического уровня исследования с решением задач прикладного характера обусловило выбор комплекса теоретических и эмпирических методов:

- теоретические методы, изучение нормативных документов в сферах культуры и образования; понятийно-терминологический анализ; философский и историко-педагогический анализ; теоретико-методологический анализ научной литературы (философской, историко-педагогической, социально-психологической и социально-педагогической); метод педагогического моделирования;

- эмпирические методы: обобщение педагогического и социально-психологического опыта по формированию гуманных отношений младших школьников, наблюдение, анкетирование, тестирование, экспертные оценки; статистические методы обработки данных и проверки выдвигаемой гипотезы: методы математической статистики и наглядного представления результатов.

Экспериментальную базу исследования составили:

- опытно-экспериментальная работа, проводимая в учреждениях:

МБУ ДОД Центр внешкольной работы Курчатовского района г. Челябинска,

10

МБУ ДК «Бригантина» г. Миасс и МОУ СОШ № 13 Копейского городского округа. В исследовании приняли участие 203 ребенка в возрасте 7-11 лет и 22 педагога (среди них педагоги и руководители фольклорных студий, ансамблей, кружков), 122 родителя младших школьников, посещающих данные учреждения.

Исследование проводилось с 2008-2014 гг. и включало три этапа.

На первом - констатирующем - этапе исследования (2008-2009 гг.)

осуществлялось осмысление теоретико-методических аспектов исследования; уточнялись задачи, гипотеза исследования; проводился анализ состояния разработанности исследуемой проблемы в педагогической теории и практике; в процессе теоретического осмысления проблемы изучалась философская, психологическая, психолого-педагогическая литература, а также диссертационные исследования по проблеме формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях. Определялись ведущие позиции исследования (сформулированы тема, цель, объект, предмет, рабочая гипотеза, конкретизированы задачи и пути их решения), разрабатывался понятийный аппарат исследования. В эти сроки проводился констатирующий этап опытно-экспериментальной работы.

На втором - формирующем - этапе исследования (2009-2012 гг.) разрабатывалась модель и выявлялись педагогические условия; уточнялась специфика проектирования и реализации.модели формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях. Разрабатывалась и внедрялась методика формирования гуманных отношений младших школьников; проводился повторный формирующий эксперимент и осуществлялся качественный анализ промежуточных результатов исследования.

На третьем - обобщающем - этапе исследования (2012-2014 гг.)

осуществлялось уточнение отдельных аспектов формирующего эксперимента, проводился анализ, обобщение и систематизация экспериментальных данных, а также их внедрение в образовательную и воспитательную практику.

11

Проводилась итоговая обработка результатов опытно-экспериментальной работы; опубликование методических рекомендаций в целях оптимизации исследуемого процесса, их внедрение в практику социально-культурной деятельности. Осуществлялась работа по оформлению диссертационного исследования.

Научная новизна исследования состоит в:

• доказательстве возможностей применения фольклора в деятельности детских творческих объединений с целью формирования гуманных отношений;

• определении методологической основы исследования, которую образуют: системный, аксиологический, этнокультурный и деятельностный подходы к исследуемому процессу;

• конструировании структурно-функциональной модели формирования гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях, включающей целеполагающий, организационный, деятельностно-содержательный и диагностико-результативный блоки;

• выявлении и экспериментальной проверке педагогических условий эффективной реализации данной модели, включающие: а) создание этнокультурной микросреды в учреждениях дополнительного образования; б) отбор средств традиционного фольклора и применение их с учетом интересов, а также возрастных и тендерных особенностей младших школьников; в) применение синкретичных форм фольклора в творческой деятельности младших школьников, стимулирующих проявления гуманных качеств;

• разработке и апробировании методики по формированию гуманных отношений младших школьников средствами фольклора в детских творческих объединениях.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- уточнено содержание понятия «формирование гуманных отношений», включающее компоненты межличностных отношений (когнитивный,

12

мотивационно-ценностный, поведенческий и эмоциональный), их содержание, основанное на ценностях современного гуманизма и понятиях «гуманность», «отношения», «межличностные отношения», «взаимодействие» и др.;

- доказана перспективность методологических подходов к исследуемому процессу (системный, аксиологический, этнокультурный, деятельност-ный); определена совокупность принципов (системности, гуманизации, этно-культурности, совместности, мотивированности к творческой деятельности), обогащающих методологический аппарат теории, методики и организации социально-культурной деятельности, реализация которых значительно повышает уровень сформированности гуманных отношений младших школьников, что раскрывает специфику исследуемого процесса;

- разработаны уровни сформированности гуманных отношений младших школьников (низкий, средний, высокий), что обеспечивает результативность исследования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- осуществлено внедрение модели формирования гуманных отношений младших школьников в детских творческих объединениях;

- разработаны экспериментальная программа «Фольклор детям» и методические рекомендации для педагогов и руководителей детских творческих объединений, что обеспечивает успешную реализацию модели в практике работы с младшими школьниками; предложен комплекс форм и методов, отражающих содержание и организационные аспекты деятельности; подобран традиционный фольклорный репертуар для работы с младшими школьниками; разработаны специальные тематические программы (народно-праздничные, народно-игровые, семейные и календарно-обрядовые);

- предложена диагностическая программа выявления уровня сформи-рованнности гуманных отношений младших школьников. Полученные результаты исследования могут быть использованы в качестве научно-методического обеспечения для специалистов социально-культурной сферы,

педагогов системы дополнительного образования (руководителей фольклорных студий, ансамблей, кружков).

Личный вклад автора состоит: в постановке цели, разработке гипотезы, задач исследования, самостоятельном выполнении работы по их решению; в теоретической разработке границ применения фольклора в детских творческих объединениях, выявлении ценностных оснований фольклора как части традиционной народной культуры, педагогических функций фольклора, позволивших раскрыть его возможности в формировании гуманных отношений младших школьников; в обобщении и обсуждении результатов исследования и подготовке публикаций по теме диссертации. Экспериментальное исследование проведено как самостоятельно, так и совместно с руководителями детских творческих объединений. Автор лично принял участие в фольклорно-полевых исследованиях и был руководителем более 20 фольклорно-этнографических экспедиций по Челябинской области, самостоятельно осуществил расшифровку и нотацию фольклорных образцов и включил их в рекомендуемый репертуар для работы с фольклорными коллективами. Кроме того, автор осуществил 19 публикаций, из которых 2 публикации вышли в соавторстве.

На защиту выносятся следующие положения:

1. «Формирование гуманных отношений» понимается как специально организуемый, целенаправленный процесс разнонаправленного взаимодействия личности в художественно-творческой деятельности и как результат в виде таких проявлений гуманных качеств как доброта, уважение, долг, солидарность, сострадание к сверстникам, членам своей семьи и другим людям. Это раскрывает и конкретизирует роль фольклора в формировании гуманных отношений младших школьников.

2. Структурно-функциональная модель формирования гуманных отношений младших школьников включает блоки: целеполагающий, организационный, деятельностно-содержательный и диагностико-результативный; отражает совокупность цели, содержания, этапов, компонентов, критериев; вы-

14

ступает теоретическим основанием прогнозирования формирования гуманных отношений младших школьников в детских творческих объединениях.

3. Комплекс педагогических условий включает: а) создание этнокультурной микросреды в учреждениях системы дополнительного образования; б) отбор средств традиционного фольклора и применение их с учетом интересов, а также возрастных и тендерных особенностей младших школьников; в) применение синкретичных форм фольклора в творческой деятельности младших школьников, стимулирующих проявления гуманных качеств.

4. Методика процесса формирования гуманных отношений средствами фольклора включает экспериментальную программу «Фольклор детям» и методические рекомендации по результатам опытно-экспериментальной работы для специалистов социально-культурной сферы, педагогов дополнительного образования, в том числе и руководителей детских творческих объединений.

Обоснованность и достоверность исследования обеспечена научной базой, организацией опытно-экспериментального исследования в соответствии с ее целями и задачами. Направление исследования и научные положения соответствуют пункту 5 паспорта специальности 13.00.05 - «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», а именно: «Практика социально-культурной деятельности» («педагогические методы, методики, технологии социально-культурной деятельности; методы социального взаимодействия, социального управления в учреждениях культуры и образования»).

Апробация и внедрение результатов исследования. Изложенные в диссертации положения проверялись в процессе опытно-экспериментальной работы в учреждениях системы дополнительного образования. Среди них: МБУ ДОД Центр внешкольной работы Курчатовского района г. Челябинска, МБУ ДК «Бригантина» г. Миасс и МОУ СОШ № 13 Копейского городского округа. Материалы исследования, его ход и результаты освещались на Международной научно-практической конференции «Лики

традиционной культуры» (Челябинск, 2006, 2008, 2011); на международном

15

научно-творческом форуме «Молодежь в науке и культуре XXI века» (Челябинск, 2012, 2013); в Международной научно-практической конференции «Veda a vznik - 2011/2012» (г. Прага, 2011-2012); на Всероссийской научно-практической конференции «Традиции и современная ситуация в области образования и культуры» (Тюмень, 2008, 2009, 2012), на Межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии и педагогики детства» (Курск, 2011) и др.; в публикациях журналов «Известия Волгоградского государственного педагогического университета», «Мир науки, культуры и образования», «Вестник Таджикского национального университета»; в отчетах на заседаниях кафедры социально-культурной деятельности, кафедры этнокультурного образования Челябинской государственной академии культуры и искусств и др. По проблеме исследования имеется 19 публикаций, в том числе 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК Минобразования и науки РФ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Вишнякова, Ирина Николаевна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абраменкова, В. В. Генезис отношений ребенка в социальной психологии детства [Текст] : 19.00.13 - психология развития, акмеология: авто-реф. дис. ... д-ра психол. наук / В. В. Абраменкова; Психологический ин-т РАО. - М. : 2000. - 57 с.

2. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства [Текст] / В. В. Абраменкова. - М. : ПЕР СЭ, 2008. - 431 с.

3. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира : методологические проблемы [Текст] / А. Н. Аверьянов. - М. : Политиздат, 1985. - 263 с.

4. Азадовский, М. К. История русской фольклористики [Текст] / М. К. Азадовский. - М. : Государственное учебно-педагогическое издательство, 1963. - 363 с.

5. Азбелев, С. Н. Фольклор в системе традиционной культуры [Текст] / С. Н. Азбелев // Первый Всероссийский конгресс фольклористов. Сб. докладов. Отв. ред. А. С. Каргин ; Том 1. - М. : Государственный республиканский центр русского фольклора, 2005. - С. 258-271.

6. Алексеев, Э. Е. Фольклор в контексте современной культуры : рассуждения о судьбах народной песни [Текст] / Э. Е. Алексеев ; ВНИИ искусствознания. -М. : Советский композитор, 1988. - 236 с.

7. Алексеева, О. И. Песенный фольклор как социокультурное явление народной художественной культуры [Текст] / О. И. Алексеева // Наука. Искусство. Культура. - 2012. - № 1. - С. 18-25.

8. Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст] / Ш. А. Амонашвили. - Минск : Университетское, 1990. -559 с.

9. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике [Текст] : / Ш. А. Амонашвили. - М. : Амонашвили, 1996. - 494 с.

10. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьев, АН СССР. Ин-т. психологии. - М. : Наука, 1977. - 380 с.

11. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев; Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1968.-339 с.

12. Андреева, Е. Д. Фольклорное движение как культурный феномен второй половины XX в. [Текст] / Е. Д. Андреева // История и современность. - 2013. - № 2 (18). - С. 214-231.

13. Ариарский, М. А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления [Текст] / М. А. Ариарский; Санкт-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. - СПб. : Арт-студия Концерт, 2008. - 792 с.

14. Артемкин, А. В. Фольклор в контексте гуманистической парадигмы образования [Текст] /А. В. Артемкин // Вестник Моск. гос. ун-та культуры и искусств. - 2011. - № 6. - С. 149-152.

15. Артемкин, А. В. Гуманистически ценностное ориентирование подростков средствами фольклора [Текст] /А. В. Артемкин // Вестник Моск. гос. облает, ун -та. Серия : Педагогика. - 2012. - № 1. - С. 17-21.

16. Артемкина, Т. Е. Формирование коммуникативных навыков младших школьников средствами фольклора [Текст] / Т. Е. Артемкина // Вестник Моск. гос. обл. ун-та. Серия : Педагогика. - 2012. - № 1. - С. 21-25.

17. Асафьева, Н. В. Психологические особенности понимания произведений фольклора детьми младшего школьного возраста [Текст] : 19.00.07 - педагогическая психология: дис.... канд. психол. наук / Н. В. Асафьева. - СПб, 1998. - 152 с.

18. Асташова, Н. А. Концептуальные основы педагогической аксиологии [Текст] : / Н. А. Асташова // Педагогика, - № 8. - 2002. - С. 9 - 13.

19. Афанасьев, В. Г. Системность и общество [Текст] / В. Г. Афанасьев. -М.: Политиздат, 1980. - 368 с.

20. Афанасьева, А. Б. Этнокультурное образование в России: теория, история, концептуальные основы [Текст] : моногр. / А. Б. Афанасьева. -

150

СПб. : «Университетский образовательный округ Санкт-Петербурга и Ленинградской области», 2009. - 296 с.

21. Ахмерова, Н. М. Этнокультурный подход в процессе подготовки социального педагога к работе с семейным социумом [Текст] : 13.00.08 -теория и методика профессионального образования : дис. ... д-ра пед. наук / Н. М. Ахмерова ; Моск. гос. пед. ун-т. - М., 2004. - 282 с.

22. Бабунова, Е. С. Концептуально-теоретические и прикладные аспекты системы дошкольного этнокультурного образования [Текст] : моногр. / Е. С. Бабунова ; М-во образования и науки РФ, Магнитог. гос. ун-т. -Челябинск : Образование, 2009. - 295 с.

23. Бакланова, Т. И. Этнокультурные основы обновления содержания современного художественного образования в России [Текст] / Т. И. Бакланова // Народная художественная культура: проблемы этно-художественного образования. Сб. статей / Науч. ред. Э. И. Петрова. -М. : МГУКИ, 2003. - С. 5-43.

24. Баркова, А. М. Социально-педагогические факторы воспитания детей средствами фольклора [Текст] : 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф.... канд. пед. наук / А. М. Баркова ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М, 2000. - 19 с.

25. Батаршев, А. В. Диагностика способности к общению [Текст] / А. В. Батаршев. - СПб. : Питер, 2006. - 176 с.

26. Бездухов, В. П. Антиномичность адаптивной и гуманистической функций педагогической деятельности [Текст] : / В. П. Бездухов, А. В. Бездухов // Педагогика. - 2002. - № 9 - С. 66-71.

27. Беляева, Е. В. Психолого-педагогическое воздействие сказки на формирование этнической идентичности младших школьников [Текст] : 19.00.07 - педагогическая психология: дис.... канд. психол. наук / Е. В. Беляева. - Курск, 2005. - 204 с.

28. Бердяев, Н. Смысл творчества (Опыт оправдания человека) [Текст] /Н. Бердяев. - М.: Изд-во Г. А. Лемана и С. И. Сахарова,1916 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.klex.ru/ (30.05.2012.)

29. Беспалько, В. П. О возможностях системного подхода в педагогике [Текст] / В. П. Беспалько // Советская педагогика. - 1990. - №7. - С. 5960.

30. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем: проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения обучающих систем [Текст] / В. П. Беспалько. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. -304 с.

31. Блауберг, И. В. Философский принцип системности и системный подход / И. В. Блауберг, В. Н Садовский, Э. Г. Юдин // Вопросы философии. - 1978. - №8. - С. 39-53.

32. Богатырев, П. Г. Вопросы теории народного искусства [Текст] / П. Г. Богатырев. - М. : Изд-во Искусство, 1971. - 430 с.

33. Богомолова, Н. Н. Контент-анализ: Спецпрактикум по социальной психологии [Текст] / Н. Н. Богомолова, Т. Г. Стефаненко ; МГУ им. М. В. Ломоносова. - М. : Изд-во МГУ, 1992. - 62 с.

34. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / А. А. Бодалев. - М. : Изд-во МГУ, 1982. - 199 с.

35. Бодалев, А. А. Общение и формирование личности школьника : опыт экспериментальных психологических исследований [Текст] / А. А. Бодалев, Р. Л. Кричевский, Е. В. Новиков и др. - М. : Педагогика, 1987.-149 с.

36. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : Психологическое исследование [Текст] / Л. И. Божович ; АН СССР. - М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

37. Божок, А. Л. Фольклор как средство развития личности младшего школьника [Текст] / А. Л. Божок // Вестник Тамбовского университета.

Серия : Гуманитарные науки. - 2011. - № 2 (104). - С. 180-182.

152

38. Бондаревская, Е. В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. -Ростов-н/Д, 1999. - 560 с.

39. Буйлова, Л. Н. Как организовать дополнительное образование детей в школе? [Текст] / Л. Н. Буйлова, Н. В. Кленова. - М. : АРКТИ, 2005. -288 с

40. Вакуленко, О. В. Игровой тренинг как средство формирования гуманных отношений старших дошкольников к сверстникам [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07. / О. В. Вакуленко. - Екатеринбург, 2000. -216 с.

41. Варламов, А. Н. Фольклор и действительность в эпоху глобализации: на примере эвенков [Текст] / А. Н. Варламов, Г. И. Варламова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2012. - № 1. - С. 3638.

42. Вейт, М. А. Формирование гуманных отношений в коллективе учащихся общеобразовательной школы [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М. А. Вейт. -М., 1987.-34 с.

43. Вишнякова, И. Н. Фольклор как средство формирования гуманных отношений младших школьников [Текст] / И. Н. Вишнякова // Традиционная народная культура как фактор формирования единого социокультурного пространства : материалы межрег. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Челябинск, 5 дек. 2013 г.) / М-во культуры РФ, М-во культуры Челяб обл. и др.; отв. за вып. В. Я. Рушанин ; отв. ред. А. А. Суслов, сост. Л. Л. Костюкова, Л. Н. Лазарева - Челябинск, 2013. -С. 370-374.

44. Вишнякова, И. Н. Создание этнокультурной микросреды в процессе социально-культурной деятельности [Текст] / И. Н. Вишнякова, В. Н. Худяков // Вестник ТНУ. - 2012. - № 3/3 (87). - Душанбе : Сино. - С. 186-190.

45. Выготский, JI. С. Психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Апрель-Пресс ; ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1006 с.

46. Григорьян, Б. Т. Понятие о человеке в современной философии / Б. Т. Григорьян // О человеческом в человеке [Текст] / Под ред. И. Т. Фролова. - М. : Политлиздат, 1991. - С. 358-383.

47. Гуманизм // Большой российский энциклопедический словарь [Текст] : словарь - М. : Большая российская энциклопедия, 2003. - С. 410.

48. Гуманизм // Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : ИКЦ МарТ ; Ростов-н/Д : Изд. центр МарТ, 2005. - С. 60.

49. Гуманность // Большой российский энциклопедический словарь [Текст] : словарь. - М. : Большая российская энциклопедия, 2003. -С. 410.-С. 410.

50. Гуманность // Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : ИКЦ МарТ ; Ростов-н/Д : Изд. центр МарТ, 2005. - С. 61.

51. Гуманность // Философский энциклопедический словарь [Текст] : словарь / Ред.-сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко - М. : ИНФРА, 2003.-С. 120.

52. Гусев, В. Е. О полифункциональности фольклора [Текст] / В. Е. Гусев // Актуальные проблемы современной фольклористики : сб. ст. и материалов. / Сост. В. Е. Гусев. - Л. : Музыка, 1980. - С. 180-183.

53. Гусев, В. Е. Фольклор [Текст] / В. Е. Гусев // Советская этнография ; -1966. (№2).-С. 3-21.

54. Давыдов, В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте [Текст] / В. В. Давыдов // Возрастная и педагогическая психология / Ред. А. В. Петровского. - М. : Просвещение, 1973. - С. 66-97.

55. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы [Текст] : сб. науч. тр. /АПН СССР, НИИ общ. и пед. психологии; под ред. В. В. Давыдова, Д. А. Леонтьева. - М. : АПН СССР, 1990. - 180 с.

56. Джамалова, Б. Б. Фольклор как составной компонент содержания национально ориентированного образования [Текст] /. Б. Б. Джамалова // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 6. - С. 56-60.

57. Догадова, Е. М. Философский смысл гуманизации межличностных отношений [Текст] : 09.00.11. - социальная философия: дис. ... канд. фи-лос. наук / Е. М. Догадова ; Чуваш, гос. ун-т им. И. Н. Ульянова - Чебоксары, 2007. - 121 с.

58. Дуранов, М. Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней [Текст] : моногр. / М. Е. Дуранов. - Челябинск, ЧГАКИ, 2002. - 276 с.

59. Дуранов, И. И. Педагогические проблемы социально-культурного подхода: теория и практика [Текст] : моногр. / И. И. Дуранов, Е. В. Швачко ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2010. - 147.

60. Жукоцкий, В. Д. Педагогическая гуманистика [Текст] / В. Д. Жукоцкий // Вестник Российского философского общества. - 2002. - № 4. - С. 161-164.

61. Жукоцкий, В. Д. Философия как идеология и культура гуманистического дискурса [Текст] /. В. Д. Жукоцкий, В. А. Кувакин // Вестник Российского философского общества. - 2005. - № 2. - С. 83-85.

62. Загвязинский, В. И. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактика [Текст] : моногр. / В. И. Загвязинский, Т. А. Строкова. - Тюмень : Изд-во Тюменского государственного университета, 2011. - 176 с.

63. Загвязинский, В. И. Социальные функции образования и его стратегические ориентиры в период модернизации [Текст] / В. И. Загвязинский // Образование и наука. - 2011. - № 7. - С. 14-22.

64. Зак, А. 3. Диагностика теоретического мышления младших школьников [Текст] /. А. 3. Зак // Психологическая наука и образование. - 1997. -№2.-С. 36-41.

65. Зак, А. 3. Развитие умственных способностей младших школьников / А. 3. Зак. - М. : Просвещение ; Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1994.-320 с

66. Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст]. - М. : Новая школа, 2004. - 55 с.

67. Закон РФ от 9 октября 1992 г. № 3612-1 «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс]. Режим доступа : // base.garant.ru/104540/ (10.10.2013).

68. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] /

A. Г. Здравомыслов. - М. : Политиздат, 1986. - 223 с.

69. Зебзеева, В. А. Игровой фольклор в субкультуре детства [Текст] /

B. А. Зебзеева Н. И. Усова // Фундаментальные исследования. — 2013. -№ 10 (9).-С. 2045-2049.

70. Земцовский, И. И. Жанр, функция, система [Текст] / И. И. Земцовский // Советская музыка. - 1971. - №1. - С. 24-33.

71. Зенкова, Л. Г. Этнокультурное воспитание дошкольников в детской школе искусств [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : дис. ... канд. пед. наук / Л. Г. Зенкова; Моск. пед. гос. ун-т. - Москва, 2012.- 186 с.

72. Зыкова, М. Н. Психолого-педагогическое воздействие фольклора на личность учащегося [Текст] : 19.00.07. - педагогическая психология: дис.... канд. психол. наук / М. Н. Зыкова. - М., 2002. - 180 с.

73. Иванова, И. Г. Гармонизация личности средствами календарно-игрового фольклора в процессе культурно-досуговой деятельности [Текст] : 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. Г. Иванова ; Казан, гос. ун-т культуры и искусств. - Казань, 2012. -23 с.

74. Иванова, С. В. Формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к чувашскому детскому фольклору [Текст] / С. В. Иванова // Вестник Костромского гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. Серия : Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Со-циокинетика. 2011. - № 2 (17). - С. 25-30.

75. Каган, М. С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений [Текст] / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1988. - 315 с.

76. Каган, М. С. Морфология искусства. Историко-теоретическое исследование внутреннего строения мира искусств [Текст] / М. С. Каган. - Л. : Искусство, Ленингр. отд-е, 1972. - 440 с.

77. Казакова, Г. М. Культура Южного Урала : локальный вариант регионального измерения [Текст] : моногр. / Г. М. Казакова. - СПб, 2007. -254 с.

78. Казакова, Е. И. Формирование этнокультурной идентичности подростков в учреждениях дополнительного образования: 13.00.05. - теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. И. Казакова; Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2013. - 26 с.

79. Караковский, В. А. Пути формирования школьного ученического коллектива [Текст] / В. А. Караковский. - М. : Знание, 1978. - 64 с.

80. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса [Текст] / В. А. Караковский. - М. : Новая школа, 1993. - 80 с.

81. Каргин, А. С. Комплексный подход к изучению фольклора: от поли-дисциплинароности к интерконтекстуальной фольклористике [Текст] /. А. С. Каргин // Первый Всероссийский конгресс фольклористов. Сб. докладов / Отв. ред. А. С. Каргин ; Том 1. - М. : Государственный республиканский центр русского фольклора, 2005. - С. 29-43.

82. Каргин, А. С. Народная художественная культура [Текст] : курс лекций / А. С. Каргин. - М. : Гос. респ. Центр русского фольклора, 1997. -288 с.

83. Каргин, А. С. Сохранение нематериального культурного наследия народов РФ как приоритет культурной политики России в XXI веке [Текст] /. А. С. Каргин, А. В. Костина // Культурная политика. - 2008, № 3. - С. 59-71.

84. Карпушина, JI. П. Теория, история и практика реализации этнокультурного подхода к общему музыкальному образованию [Текст] : моногр. / Л. П. Карпушина. - Саранск : Мордов. гос. пед. ин-т, 2011. - 211 с.

85. Карпушина, Л. П. Социализация детей и подростков в условиях этнокультурной образовательной среды [Текст] : моногр. /' Л. П. Карпушина, П. Ю. Соколова, И. А. Кудаева, Л. Е. Бабушкина. -Саранск : Мордов. гос. пед. ин-т, 2011. - 180 с.

86. Карпушина, Л. П. Этнокультурный подход как фактор социализации учащихся общеобразовательных учреждений: на примере музыкального образования [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис... д-ра пед. наук / Л. П. Карпушина Морд. гос. пед. ин-т им. М. Е. Евсевьева. - Саранск. 2011 - 41 с.

87. Касимов, Р. Р. Педагогический потенциал интерактивных форм социально-культурной деятельности в воспитании этнокультурной толерантности подростков [Текст] : 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р. Р. Касимов ; Казан, гос. ун-т культуры и искусств-Казань, 2011.-23 с.

88. Кафырин, Е. А. Взаимосвязь национального и общечеловеческого как социально-философское основание нового гуманизма [Текст] : 09.00.11 - социальная философия: автореф. дис. ... д-ра философ, наук / Е. А. Кафырин ; Моск. гос. обл. ун-т; - Москва. 2013. - 34 с.

89. Киричук, А. В. Измерение в исследовании проблем воспитания [Текст] : сб. статей / Ред. А. В. Киричук. - Тарту : Тарт. ун-т, 1973. -360 с.

90. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей [Текст] : моногр. / А. В. Кирьякова. - Оренбург, 1996. - 188 с.

91. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность [Текст] : учебник / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - М. : МГУКИ, 2004. - 539 с.

92. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] : словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Ростов-н/Д : Издательский центр МарТ, 2005.-448 с.

93. Коменский, Я. А., Локк Д., Руссо Ж-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие [Текст] / Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. - М. : Педагогика, 1988.-416 с.

94. Коломинский, Я. Л. Психология детского коллектива: система межличностных взаимоотношений [Текст] / Я. Л. Коломинский. - 2-е изд-е, -Минск : Народная Асвета, 1984. - 239 с.

95. Кондратьева, С. В. Учитель-ученик [Текст] / С. В. Кондратьева. - М. : Педагогика, 1984. - 80 с.

96. Кононенко, Р. В. Фольклор как коллективная идентичность и wow-factor : социокультурный анализ [Текст] // Вестник Томского государственного университета, философия. Социология. Политология. - 2012 -№4(20).-С. 152-165.

97. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации [Электронный ресурс]. Режим доступа : //минобрнауки.рф/документы/4090/ (08.09.2014).

98. Коротеева, В. А. Формирование гуманных отношений учеников начальных классов в послеурочной деятельности средствами народной педагогики [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / В. А. Коротеева. - Киев, 1993. - 26 с.

99. Коряжкина, Е. А. Теоретико-методическое обоснование комплексного использования фольклора в эстетическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. А. Коряжкина. - М. : 2000. - 18 с.

100. Костина, А. В. Массовая культура и культура народная: диалог или конфронтация? [Текст] : сб. докладов / А. В. Костина // Первый Всероссийский конгресс фольклористов / Отв. ред. А. С. Каргин; Том 1. - М. : Государственный республиканский центр русского фольклора, 2005. -С. 272-299.

101. Кувакин, В. А. Общие характеристики гуманистического мировоззрения / В. А. Кувакин [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.humanism.ru. (22.09.2013).

102. Кувакин, В. А. Современные ресурсы гуманизма /. В. А. Кувакин [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.humanism.ru/sources.htm (22.09.2013).

103. Кудишина, А. А. Гуманизм - феномен современной культуры [Текст] /

A. А. Кудишина. - М. : Академический проект, 2005. - 504 с.

104. Кудишина, А. А. Экзистенциализм и гуманизм в России : Лев Шестов и Николай Бердяев [Текст] / А. А. Кудишина. - М. : Академический проект, 2007. - 180 с.

105. Культура // Хоруженко, К. М. Культурология. Энциклопедический словарь [Текст] / К. М. Хоруженко. - Ростов-н/Д : Феникс, 1997. - С. 228.

106. Куртц, Пол. Запретный плод. Этика гуманизма [Текст] / Ред.

B. А. Кувакин; пер. с англ. И. В. Кувакина ; Изд. 2-е, испр. // Библиотека журнала «Здравый смысл». - М.: Российское гуманистическое общество, 2002. - 222 с.

107. Лазарев, А. И. Фольклор. Фольклористика. Народоведение : избранное [Текст] / А. И. Лазарев ; сост. и науч. ред. А. С. Гришин, Г. А. Губанова. Челяб. гос. акад. культуры и искусств ; - Челябинск, 2008. - 384 с.

108. Лазарева, Л. Н. Праздники Народов Урала: антропологический аспект [Текст] / Л. Н. Лазарева // Фольклор в современной культуре : материалы науч.-практ. конф. - Тверь : СФК-офис , 2010. - С. 37-44.

109. Лашко, Н. В. Эволюция идеалов гуманизма в условиях глобализации: социально-философский анализ [Текст] : 09.00.11 - социальная философия : дис. ... канд. филос. наук / Н. В. Лашко ; Балт. гос. техн. ун-т им. Ф. Д. Устинова ; - С-Пб, 2012.-166 с.

110. Леонтьев, А. А. Педагогическое общение [Текст] / А. А. Леонтьев. -М. : Знание, 1979.-47 с.

111. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [ Текст] / А. Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

112. Леонтьев, А. Н. Основы теории речевой деятельности [Текст] / А. Н. Леонтьев ; АН СССР. Ин- т языкознания; отв. ред. А. А. Леонтьев. - М. : Наука, 1974.-368 с.

113. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения [ Текст] / М. И. Лисина ; НИИ общей и пед. психологии АПН СССР. - М. : Педагогика, 1986. -143 с.

114. Литвак, P.A. Социокультурное образование и развитие личности будущего специалиста: теория и практика [Текст] : моногр. / Р. А. Литвак, М. Е. Дуранов, И. И. Дуранов. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 242 с.

115. Лихачева, Е. Л. Музыкальный фольклор как средство развития нравственных качеств старших дошкольников [Текст] / Е. Л. Лихачева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2012. - № 6. -С. 56-60.

116. Лосинская, А. Ю. Формы фольклора в ролевой субкультуре [Текст] / А. Ю. Лосинская // Вестник Челябинского государственного университета. - 2012. - № 22 (276). - С. 45-48.

117. Макаренко, А. С. О воспитании [Текст] / А. С. Макаренко. - М. : Политиздат, 1988. - 256 с.

118. Мамлеева, Д. М. Профессиональная подготовка будущих работников учреждений культуры и искусства на основе этнокультурных традиций [Текст] : 13.00.08 - теория и методика профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д. М. Мамлеева ; Удмурт, гос. ун-т ; -Ижевск, 2012.-22 с.

119. Маркин, Н. И. Этнокультурное воспитание детей средствами музыкального фольклора в учреждениях дополнительного образования [Текст] : 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности : дис. ...канд. пед. наук / Н. И. Маркин ;Тамбов. гос. ун-т. - Тамбов, 2013. - 182 с.

120. Маслоу, А. Психология бытия [Текст] / А. Маслоу ; пер. с англ. - Самара : Ваклер, 1997, - 300 с.

121. Матвеева, Н. А. Образование этнически культурной личности школьника в педагогическом процессе [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Матвеева. - СПб, 2001. - 23 с.

122. Международная конвенция "Об охране нематериального культурного наследия от 17 октября 2003 года" [Электронный ресурс] : http://unesdoc.unesco.org/images/pdf (16.04.2013).

123. Межличностное восприятие в группе [Текст] / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. - М. : Изд-во МГУ, 1981. - 294 с.

124. Методы исследования межличностных отношений в группе [Электронный ресурс]. Режим доступа : testoteka.narod.ru/mlo/ (16. 03.2012).

125. Мехнецов, А. М. Народная традиционная культура [Текст] : статьи и материалы : к 150-летию Санкт-Петербургской консерватории / А. М. Мехнецов ; сост. Е. А. Валевская, К. А. Мехнецова ; вст. ст. Г. А. Лобковой. - СПб. : Нестор-История, 2014, - 440 с.

126. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников [Текст] / А. В. Мудрик. - М. : Педагогика, 1984. - 112 с.

127. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избр. психологические труды [Текст] / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - М. : Институт практ. психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. - 356 с.

128. Набок, И. Л. Фольклор как феномен современной культуры [Текст] /И. Л. Набок // Фольклор в современной культуре : мат-лы науч.-практ. конф. - Тверь : СФК-офис, 2010. - С. 18-24.

129. Нездемковская, Г. В. Зарождение и развитие этнопедагогики России [Текст] : моногр. / Г. В. Нездемковская. - М. : Эдитус, 2011. - 307 с.

130. Никитченков, А. Ю. Фольклор в российской начальной школе на рубеже XX-XXI вв. [Текст] / А. Ю. Никитченков // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия Педагогика. Психология. - 2013. - № 29 (2). - С. 69-83.

131. Никитченков, А. Ю. Фольклор в системе духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьника [Текст] / А. Ю. Никитченков // Начальная школа плюс До и После. - 2012. - № 5. - С. 53-57.

132. Новиков, А. М. Методология научного исследования [Текст] / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - М. : Либроком, 2009 - 280с. [Электронный ресурс]. Режим доступа : http : //www.anovikov.ru/books.htm (12.09.2013).

133. Обозов, Н. Н. Межличностные отношения [Текст] / Н. Н. Обозов. - Л. : Изд. ЛГУ, 1979.-136с.

134. Обозов, Н. Н. Психология межличностных отношений [Текст] / Н. Н. Обозов. - Киев : Лыбидь, 1990. - 191 с.

135. Обухова, Л . Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы [Текст] / Л. Ф. Обухова - М.: Тривола, 1995.-360 с.

136. Орлов, К. А. Формирование гуманных отношений младших подростков во внеучебной деятельности [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / К. А. Орлов; Моск. гуманитар, ун.-т им. М. А. Шолохова. -М.: 2009. -24 с.

137. Основные направления государственной политики по развитию сферы культуры и массовых коммуникаций в Российской федерации до 2015 года [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://www.dzyalosh.ru/02-dostup/zakon/rub (12.06.2013).

138. Перчун, Н. В. Нравственное воспитание младших школьников на гуманистических традициях русского народа [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования: дис. ... канд. пед. наук / Н. В. Перчун. - Таганрог, 2003. - 245 с.

139. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А. В. Петровский. - М. : Политиздат, 1982. - 255 с.

140. Петровский, А. В. История и теория психологии [Текст] / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский ; кн. в 2-х т. Т 2. - Ростов-н/Д : Феникс, 1996.-416 с.

141. Понедельченко, Л. О. Формы сохранения русской традиционной культуры (по материалам деятельности фольклорного ансамбля дома ученых СО РАН) [Текст] / О. Л. Понедельченко // Вестник Новосиб. гос. ун-та. Серия : История, филология. - 2013. - № 3 (12). - С. 307-312.

142. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде [Текст] : дис. .. д-ра пед. наук : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования / Т. В. Поштарева; Северо-осетинский гос. ун-т им. К. Л. Хетагу-рова ; - Владикавказ, 2009. - 393 с.

143. Путилов, Б. Н. Фольклор и народная культура [Текст] : моногр. / Б. Н. Путилов. - СПб.: Наука, 1994. - 239 с.

144. Радченко, И. В. Формирование этнокультурной компетентности студенческой молодежи средствами хореографического искусства [Текст] : 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. В. Радченко ; Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2012. - 25 с.

145. Рекомендации о сохранении фольклора (15 ноября 1989 г.) [Текст] / Нормативные акты ЮНЕСКО по охране культурного наследия (Конвенции, Протоколы, Резолюции и Рекомендации) - М. : ЮниПринт, 2002. С. 217-223.

146. Риккерт Г. О системе ценностей [Текст] / Г. Риккерт- М. : Логос, 1994. - 182 с.

147. Родоман, Б. Б. Под открытым небом: О гуманистичном экологическом воспитании [Текст] / Б. Б. Родоман. - М. : РГО, 2004, - 180 с.

148. Рогова, Р. М. Развитие гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций личности [Текст] / Р. М. Рогова. - М. : РАО ИР Л, 1996. -144 с.

149. Рождественский, Ю. В. Словарь терминов (общеобразовательный тезаурус): Мораль. Нравственность. Этика [Текст] / Ю. В. Рождественский. - 2-е изд. - М. : Флинта; Наука, 2003. - 88 с.

150. Рокич М. Природа человеческих ценностей [Текст] / М. Рокич. - М.; Нью-Йорк, 1973.-276 с.

151. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / С. Л. Рубинштейн и др. - СПб : Питер, Питер принт, 2003. - 508 с.

152. Рубцов, В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения [Текст] / В. В. Рубцов ; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М. : Педагогика, 1987. - 159 с.

153. Русанова, В. С. Художественно-эстетическое воспитание как основа творческого образа жизни [Текст] : моногр. [Теоретико-экспериментальный аспект] / В. С. Русанова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2004. - 234 с.

154. Рыбин В. А. Гуманизм как этическая категория [Текст] / В. А. Рыбин. -М.: Логос, 2004. - 247 с.

155. Рябков, В. М. Историография педагогической теории социально-культурной деятельности (вторая половина XX - начало XXI в.)

[Текст] : моногр. / В. М. Рябков; Моек, гос. ун-т культуры и искусств; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - М. : 2009. - 480 с.

156. Рябков, В. М. Социально-культурная деятельность: теория, история, историография [Текст] : монохрестоматия / В. М. Рябков. - Челябинск: Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2011. - 584 с.

157. Самойлова, А. В. Педагогические условия формирования эстетической культуры детей средствами песенного фольклора [Текст] / А. В. Самойлова // Вестник Казан, гос. ун-та культуры и искусств. - 2013. - № 2. — С. 127-130.

158. Сафаралиев, Б. С. Развитие духовной культуры таджикского народа : Социокультурный аспект, вторая половина XIX - начало XX вв. : [Текст] : 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук / Б. С. Сафаралиев; Моек, гос. ун-т культуры и искусств. - М.,1997. - 340 с.

159. Середа, Е. И. Практикум по межличностным отношениям: помощь и личностный рост [Текст] / Е. И. Середа. - СПб. : Речь, 2006. - 224 с.

160. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. - СПб. : Изд-во: Социально-психологический центр, 1996.-349 с.

161. Современный гуманизм // Российское гуманистическое общество / [Электронный ресурс]. Режим доступа : www.humanism.ru/ (22.08.2013).

162. Соковнин, В. М. О природе человеческого общения: (Опыт философского анализа) / В. М. Соковнин. - 2-е изд. - Фрунзе : Мектеп, 1974. -147 с.

163. Солдатова, Е. Л. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез / Е. Л. Солдатова, Г. Н. Лаврова // Серия «Высшее образование». - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 384 с.

164. Соловьев, Вл. Оправдание добра [Текст] / Отв. ред. О. А. Платонов. -М.: Институт русской цивилизации, Алгоритм, 2012. - 656 с.

165. Солодухин, В. И. Интеграция деятельности социально-культурных институтов в формировании специалистов этнокультурных объединений : системно-структурный подход [Текст] : 13.00.05, 13.00.08 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности; теория и методика профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук / В. И. Солодухин; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва, 2009. -429 с.

166. Солодухин, В. И. Педагогические условия развития творческой активности младших школьников средствами инструментального фольклора [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования: дис. ... канд. пед. наук / В. И. Солодухин. - Улан-Удэ, 1999. - 188 с.

167. Солодухин, В. И. Развитие творческой активности младших школьников средствами инструментального фольклора [Текст] : моногр. / В. И. Солодухин. - Улан-Удэ, 2002. - 182 с.

168. Социокультурный феномен детства [Текст] : моногр. / под общ. ред. Р. А. Литвак; ред-сост. M. Е. Дуранов; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск : Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2013. - 355 с.

169. Спутник исследователя по педагогике [Текст] словарь / Сост. А. М. Баскаков, Ю. Г. Соколова; под общей ред. А. М. Баскакова. - Челябинск: Изд-во ООО Полиграф-Мастер, 2008. - 600 с.

170. Степанова, Т. П. Диверсификация досугового общения: методология, теория, технологии: [Текст] : моногр. / Т. П. Степанова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2011. - 379 с.

171. Степанова, Т. П. Досуговое общение как педагогическая система: сущность, функции, технологии управления [Текст] / Т. П. Степанова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2010.-179 с.

172. Стрельцова, Е. Ю. Народное художественное творчество как объект научного исследования [Текст] : 13.00.05 - теория, методика и органи-

зация социально-культурной деятельности : дис. ... д-ра пед. наук / Е. Ю. Стрельцова; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М., 2005. -419 с.

173. Стрельцова, Е. Ю. Русская фольклористика [Текст] : моногр. / Е. Ю. Стрельцова ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : МГУКИ, 2005. - 187 с.

174. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. Т. 1 [Текст] / В. А. Сухомлинский ; сост. О. С. Богданова, В. 3. Смаль. — М. : Педагогика, 1979. - 560 с.

175. Тимошенко, Л. Г. Дидактико-методическое обеспечение этнокультурного воспитания в учреждениях дополнительного образования детей [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. Г. Тимошенко; Том. гос. ун-т. -Томск, 2010.- 19 с.

176. Триодин, В. Е. История социально-культурной деятельности [Текст] / В. Е. Триодин ; М-во культуры Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств, фак. социал.-культур. технологий, каф. социал.-культур. деятельности. - СПб. : Изд-во СПбГУКИ, 2012. - 459 с.

177. Туев, В. В. Культура, творчество, личность : ст. и очерки разных лет [Текст] / В. В. Туев ; авт. вступ. ст. Е. Л. Кудрина, В. И. Бедин; Федер. агентство по культуре и кинематографии, Кемер. гос. ун-т культуры и искусств. - Кемерово : КемГУКИ, 2006. - 155 с.

178. Туев В. В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) [Текст] // Ученые записки / Под науч. ред. Т. Г. Киселевой, В. И. Черниченко, H. Н. Ярошенк ; Вып. 23 . - М. : МГУКИ, 2001.- С. 25-39.

179. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 О «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» [Электронный ресурс]. [Режим доступа] : http://base.garant.ru/70183566 (26.01.2013).

180. Ушинский, К. Д. [Текст] антология / К. Д. Ушинский ; сост. П. А. Лебедев (Антология гуманной педагогики). - М. : Ш. Амонашвили, 1998. - 222 с.

181. Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2018 годы)» / Распоряжение Правительства Российской Федерации от 22 февраля

2012 г. № 209. [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://fcpkultura.ru/new.php (10.12. 2012).

182. Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 - 2020 годы)» распоряжение Правительства Российской Федерации от 22 июля

2013 г. № 1292 [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://www.minregion.ru/consol-unity (10.09.2013).

183. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012 года [Электронный ресурс]. Режим доступа : 1Шр://минобрнауки.рф (22.09.2013).

184. Философский энциклопедический словарь [Текст] : словарь / ред.-сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко - М. : ИНФРА, 2003. -576 с.

185. Формирование // Большой толковый психологический словарь [Текст] : словарь / Ребер Артур ; Пер. с англ. Е. Ю. Чеботарева. - М. ; ACT, Вече, 2003. Т. 2. П-я.-560 с.

186. Формирование // Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) [Текст] : словарь [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://spiritual_culture.academic.ru/2348/Формирование (26.08.2013).

187. Фролов, И. Т. О человеке и гуманизме: работы разных лет [Текст] / И. Т. Фролов. - М. : Политиздат, 1989. - 559 с.

188. Фролова, О. В. Педагогические условия развития младших школьников интереса к народным традициям в процессе игровой деятельности [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образова-

ния : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. В. Фролова ; Челяб. гос. ун-т. - Челябинск, 2002. - 27 с.

189. Фромм, Э. Гуманистический психоанализ [Текст] : [Перевод] / Эрих Фромм. - СПб. [и др.] : Питер, 2002. - 544 с.

190. Хорзова, Л. М. Организация внеурочной деятельности посредством кружка «Русский фольклор» [Текст] / Л. М. Хорзова // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. - 2012. - № 1. - С. 136-138.

191. Худяков, В. Н.Теория систем и системный анализ в управлении [Текст] : моногр. / В. Н. Худяков, Е. И. Семушина; Челябинск : ФГОУ ВПО «Уральская акад. гос. службы» , 2010. - 112 с.

192. Худяков, В. Н. Теоретико-методические аспекты теории системного анализа [Текст] : моногр. / В. Н. Худяков, Н. В. Назаров. - Челябинск : Южноуральский гос. инс-т. искусств, 2001. - 160 с.

193. Цукерман, В. С. Из работ прошлых лет [Текст] : сб. ст. / В. С. Цукерман ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск : ЧГАКИ, 2007.- 181 с.

194. Чистов, К. В. Фольклор. Текст. Традиция [Текст] : сб. ст. / К. В. Чистов. -М.:ОГИ, 2005.-272 с.

195. Шаталов, В. Ф. Эксперимент продолжается [Текст] / В. Ф. Шаталов. -М.: Педагогика, 1998. - 334 с.

196. Швачкина, Л. А. Гуманность в контексте культурных традиций Востока и Запада [Текст] : 24.00.01 : дис. ... д-ра филос. наук / Л. А. Швачкина ; Юж. федер. ун-т. - Ростов-н/Д, 2011. - 268 с.

197. Шолпанкулова, Г. К. Формирование гуманных отношений у учащихся (8-9 кл.) в процессе обучения на основе межпредметных связей [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. К. Шолпанкулова. - Алма-Аты, 1995.-26 с.

198. Щербакова, О. С. Этнокультурное воспитание детей и подростков на региональных народно-певческих традициях в условиях досуга [Текст] : 13.00.05 теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. С. Щербакова ; Алт. гос. акад. культуры и искусств. - Барнаул, 2011. -22 с.

199. Шрамко, О. А. Фольклор как средство социализации учащихся младшего школьного возраста [Текст] / О. А. Шрамко // Актуальные вопросы современной науки. - 2013. - № 29. - С. 162-172.

200. Штофф, В. А. Роль моделей в познании [Текст] / В. А. Штофф. - JI. : Изд-воЛГУ, 1963.- 128 с.

201. Шулунова, Л. И. Особенности использования народных традиций и фольклора в сфере досуга [Текст] / Л. И. Шалунова, Ю. А. Сапарова / Вестник Моск. Гос. ун-та культуры и искусств. - 2012. - № 3. - С. 100106.

202. Щуркова, H. Е. Воспитание в режиме повседневной жизни [Текст] / H. Е. Щуркова // Воспитание школьников. - 2007. - № 7. - С. 17-23.

203. Щуркова, H. Е. Воспитание : новый взгляд с позиции культуры [Текст] / H. Е. Щуркова. - М. : Центр Педагогический поиск, 1997. - С 7-8.

204. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М. : Педагогика, 1978. - 304 с.

205. Эксперимент // Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : ИКЦ МарТ; Ростов-н/Д : Изд. центр МарТ, 2005. - С. 188.

206. Эксперимент педагогический // Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] : словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. -М. : ИКЦ МарТ; Ростов-н/Д : Изд. центр МарТ, 2005. - С. 188.

207. Эриксон, Э. Г. Детство и общество [Текст] / Э. Г. Эриксон; Пер. и науч. ред. А. А. Алексеев. - 2-е изд., - СПб: Речь, 2000. - 415 с.

208. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция : методологические аспекты построения [Текст] / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - М. : Гуманитар, издат. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

209. Яковлева, Н. О. Теоретико-методологические основы педагогического проектирования: [Текст] : моногр. / Н. О. Яковлева. - М. : Информ.-издат. центр АТиСО, 2002.

210. Яковлюк, С. М. Формирование основ духовности младших школьников средствами эстетических ценностей фольклора [Текст] : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : дис. ... канд. пед. наук / С. М. Яковлюк. - М., 2004. - 192 с.

211. Ярошенко, Н. Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности [Текст] : 13.00.05 теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. / Н. Н. Ярошенко; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М., 2000.-46.

212. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная деятельность : Парадигмы, методология, теория [Текст] : моногр. / Н. Н. Ярошенко. - М. : МГУКИ, 2000 - 204 с.

213. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия [Текст] / Н. Н. Ярошенко // Ученые записки ; под науч. ред. Т, Г. Киселевой, В. И. Черниченко, Н. Н. Ярошенко. - М. : МГУКИ, Вып. 23. - 2001. - С. 3947.

214. Erikson, Е. Н. Vaikyste ir visuomene. 2004 [Электронный ресурс]. Режим доступа : http: //www.gobookee.org/search.php (20.05.2013).

215. Fromm, Е. The revolution of hope: Toward a humanized technology. Toronto, 1968. [Электронный ресурс]. Режим доступа http://www.gobookee.org/erich-fromm-the-revolution-of-hope (17.12.2012).

216. Maslow, A. H. The Farther Reaches of Human Nature. Harmondsworth: Publisher: Penguin / Arkana, 1993. - 432 p. // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.slideshare.net/imbangjtrenggana (26.05.2012).