Формирование готовности студентов оперировать пространственными объектами в процессе изучения геометро-графических дисциплин тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Пьянкова, Жанна Анатольевна

• Пьянкова, Жанна Анатольевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Пьянкова, Жанна Анатольевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ОПЕРИРОВАТЬ ПРОСТРАНСТВЕННЫМИ ОБЪЕКТАМИ

1.1. Особенности геометро-графической подготовки студентов в условиях реализации компетентностного подхода

1.2. Трактовка понятия «готовность оперировать пространственными объектами»

1.3. Педагогические аспекты организации самостоятельной работы студентов

1.4. Применение квалиметрического подхода в сфере образования

1.5. Средства интенсификации самостоятельной работы студентов

1.6. Модель организации геометро-графической подготовки студентов

1.7. Алгоритм организации геометро-графической подготовки студентов

Выводы по первой главе

Глава 2. РАЗРАБОТКА ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ГЕОМЕТРО-ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

2.1. Организационно-методическое обеспечение геометро-графической подготовки студентов

2.2. Опытно-поисковая проверка результативности внедрения новой методики организации геометро-графической подготовки для формирования готовности студентов оперировать пространственными объектам

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - Анкета для оценки работы с электронными курсами

I

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности студентов оперировать пространственными объектами в процессе изучения геометро-графических дисциплин»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях современной России на рынке труда востребованы компетентные и инициативные специалисты. Неотъемлемой составляющей технического образования является геометро-графическая подготовка. В блок геометро-графических дисциплин входят начертательная геометрия, инженерная графика и компьютерная графика, при изучении которых в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (далее - ФГОС ВПО) по направлению подготовки 270800 «Строительство» должно происходить изучение законов геометрического формирования, построения и взаимного пересечения плоскостных и пространственных моделей, необходимыми для успешного чтения и выполнения чертежей сооружений, конструкций, зданий, подготовки конструкторской документации. Однако, как показывает практика, формирование перечисленных компетенций затруднено без формирования готовности оперировать пространственными объектами. В связи с этим формирование данной готовности рассматривается в настоящем исследовании как компетенция, дополняющая перечень профессиональных компетенций ФГОС ВПО, и нацеленная на развитие готовности к анализу и синтезу пространственных образов и форм.

Социально-педагогический аспект актуальности исследования обусловлен тем, что в существующей системе образования недостаточно внимания уделяется геометро-графической подготовке в школе. В результате выпускники школ не обладают первоначальной геометро-графической подготовкой. Как следствие, студенты технических вузов начинают изучение предметов блока геометро-графических дисциплин со знакомства с положениями, ранее преподававшимися в общеобразовательной школе, что приводит к нерациональной организации учебного процесса.

Научно-теоретический аспект актуальности исследования определяется недостаточной теоретической проработкой вопросов, связанных с формированием пространственного мышления у студентов при реализации компетентностного

подхода. Это обусловливает потребность в обосновании и определении основополагающего понятия, связанного с исследованием: «готовность студентов оперировать пространственными объектами».

Научно-методический аспект актуальности исследования обусловлен потребностью повышения качества геометро-графической подготовки студентов в техническом вузе.

Ключевые понятия исследования. Геометро-графическая подготовка -это процесс изучения дисциплин «Начертательная геометрия», «Инженерная графика» и «Компьютерная графика», направленных на усвоение национальных стандартов и правил выполнения чертежей, овладение умениями и навыками применения их на практике.

Готовность оперировать пространственными объектами — интегративное качество личности студента технического вуза, позволяющее трансформировать созданный образ, адаптировать его к определенным внешним условиям, представлять двухмерное изображение созданного образа на основе трехмерной модели или по двухмерному изображению создавать трехмерную модель.

Электронная обучающая среда — программный продукт, предназначенный для электронного обучения (e-Lerning). Этот продукт можно использовать как средство управления и контроля самостоятельной работой студентов в процессе геометро-графической подготовки.

Степень разработанности проблемы. Вопросы организации учебной деятельности в высшей школе, основанной на принципах компетентностного подхода, рассматривали в Исследовательском центре проблем качества подготовки специалистов (В. И. Байденко, А. А. Вербицкий, И. А. Зимняя, А. С. Казурова,

A. И. Субетто, Н. А. Селезнева, Ю. Г. Татур, И. В. Челпанов), а также А. С. Белкин, Э. Ф. Зеер, Н. Н. Курильченко, И. Я. Лернер, Г. М. Можаев, Г. М. Романцев,

B. А. Федоров, Н. К. Чапаев, И. С. Якиманская.

Многими учеными отмечается исключительная роль геометро-графической подготовки студентов в техническом образовании: С. А. Беляева, Л. Н. Бородина, А. А. Вербицкий, Т. Н. Гаменюк, О. В. Жуйкова, Н. Н. Киселева, И. И. Кострубо-

ва, И. Б. Кордонская, Г. В. Кузнецова, Л. И. Кравцова, М. В. Лагунова, М. В. Матвеева, В. А. Рукавишников, Н. В. Чопова, Н. А. Усова.

Исследователи, рассматривавшие вопросы развития пространственного мышления (Т. Н. Гаменюк, С. 3. Гончаров, И. Я. Каплунович, В. Ф. Кригер, Р. С. Немов, И. С. Якиманская), отмечают, что пространственное мышление имеет этап наиболее интенсивного развития - дети младшего школьного возраста добиваются больших успехов в усвоении способов оперирования пространственными объектами при минимальных усилиях, но и на последующих этапах возможно развитие пространственного мышления при определенных условиях.

В условиях реализации ФГОС ВПО актуальными являются положения К. Д. Ушинского, по мнению которого самостоятельная работа — основа образовательного процесса. В исследованиях, посвященных самостоятельной работе, отмечается, что это средство организации педагогических условий, обеспечивающих управление образовательной деятельностью обучающихся, которая протекает в отсутствии преподавателя и без его непосредственного участия, но по его заданию (Б. Н. Гузанов, В. К. Дьяченко, Б. П. Есипов, В. И. Загвязинский, Б. Т. Лихачев, А. Г. Молибог, В. П. Панасюк, П. И. Пидкасистый, В. Б. Полуянов, Е. Ю. Станкевич). Вопросами интенсификации самостоятельной работы студентов занимались А. П. Панфилова, Г. С. Жукова (методы активного обучения), И. Н. Семенова, А. В. Слепухин (презентации), А. Барон, Е. В. Белоруссова, Н. А. Василькова, Н. Е. Эрганова (рабочие тетради), М. И. Беляев, Н. В. Михайлова, П. А. Острожков, Е. А. Петухова (применение электронных курсов).

В условиях ускоряющихся темпов информатизации общества актуальным становится применение информационных технологий в области образования, которыми занимались О. В. Зимина, Н. Н. Елистратова, О. П. Трегубова. При этом отмечается возрастающая роль контроля результатов обучения (С. И. Архангельский, 10. К. Бабанский, В. П. Беспалько, В. В. Давыдов, В. В. Краевский, И. Я. Лернер). Основой современной контрольно-оценочной системы стали работы отечественных ученых и практиков: В. С. Аванесова, Н. Ф. Ефремовой,

В. С. Кима, А. Н. Майорова, А. И. Субетто, А. О. Татура, М. Б. Челышковой, B.C. Черепанова.

Однако, при всей научной значимости проведенных исследований, в них недостаточно внимания уделено вопросу формирования у студентов готовности оперировать пространственными объектами в процессе геометро-графической подготовки.

Анализ исследований по проблеме геометро-графической подготовки студентов позволил выделить ряд противоречий:

- социально-педагогическое - между потребностью современного рынка труда в профессионалах инженерно-технического профиля и недостаточной геометро-графической подготовкой абитуриентов к данному виду деятельности;

- научно-теоретическое- между необходимостью формирования у студентов готовности оперировать пространственными объектами и недостаточной исследованностыо возможностей повышения результативности этого процесса;

- научно-методическое - между необходимостью оптимизации организационно-педагогических условий формирования готовности оперировать пространственными объектами и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения механизмов реализации этого процесса.

В диссертационном исследовании введено ограничение: исследование проводилось в рамках дисциплин «Начертательная геометрия», «Инженерная графика» и «Компьютерная графика» для студентов направления подготовки 270800 «Строительство» очной формы обучения.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, заключающуюся в теоретическом обосновании и разработке структурной модели организации геометро-графической подготовки, определении комплекса педагогических условий реализации подготовки в соответствии со структурной моделью в рамках технического образования студентов, обеспечивающих формирование их готовности оперировать пространственными объектами.

Актуальность, противоречия и проблема предопределили выбор темы исследования: «Формирование готовности студентов оперировать пространственными объектами в процессе изучения геометро-графических дисциплин».

Цель исследования. Разработать систему организации геометро-графической подготовки, направленную на формирование готовности оперировать пространственными объектами у студентов с недостаточной первоначальной (школьной) подготовкой.

Объект исследования - процесс геометро-графической подготовки студентов в техническом вузе.

Предмет исследования — формирование готовности студентов оперировать пространственными объектами в процессе изучения геометро-графических дисциплин.

Гипотеза исследования. Формирование готовности оперировать пространственными объектами студентов технического вуза будет возможным при выполнении следующих условий:

- обоснована и разработана структурная модель организации геометро-графической подготовки, алгоритм ее реализации, предусматривающий применение информационных технологий для активизации личностно-ориентированной самостоятельной работы студентов;

- конкретизированы темы дисциплин геометро-графического блока, непосредственно определяющие необходимость оперирования пространственными объектами;

- разработано учебно-методическое обеспечение геометро-графической подготовки, учитывающее взаимосвязь тем дисциплин геометро-графического блока и определяющих возможность оперирования пространственными объектами (электронные курсы, разноуровневые профессионально-ориентированные задания, тестовые задания, учебно-методические пособия);

- разработана методика и инструментарий для оценки сформированности готовности студентов оперировать пространственными объектами.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

- провести анализ теоретической и методической литературы по профилю исследования и выявить состояние преподавания дисциплин геометро-графического блока, выявить существующие недостатки методик и причины их возникновения;

- раскрыть содержание ключевых понятий исследования (готовность оперировать пространственными объектами, геометро-графическая подготовка, электронная обучающая среда);

- разработать систему организации геометро-графической подготовки студентов (структурная модель и алгоритм организации с применением информационных технологий);

- разработать инструментарий формирования и оценки готовности студентов оперировать пространственными объектами;

- провести проверку результативности преподавания в рамках предложенной системы.

Для решения перечисленных выше задач применялись такие методы исследования как: изучение и анализ психолого-педагогической, философской, научно-методической, литературы по теме исследования, сравнение, систематизация, синтез, обобщение, теоретическое моделирование, относящиеся к теоретическом методам', опытно-поисковая работа, беседа, анкетирование, педагогическое наблюдение, анализ и обработка результатов опытно-поисковой работы с применением методов Рюлона, Кронбаха и Спирмена-Брауна и программных продуктов математического анализа для определения надежности и валидности модифицированного теста, являющихся эмпирическими методами.

Теоретической основой исследования являются фундаментальные труды, посвященные проектированию содержания образования на основе компетентно-стного подхода (В. И. Байденко, А. С. Белкин А. А. Вербицкий, Э. Ф. Зеер, А. И. Субетто, Н. А. Селезнева и др.); организации геометро-графической подготовки студентов (С. А. Беляева, Л. Н. Бородина, О. В. Жуйкова, Н. Н. Киселева,

И. Б. Кордонская, В. А. Рукавишников, Н. А. Усова и др); развитию пространственного мышления (Т. Н. Гаменюк, С. 3. Гончаров, И. Я. Каплунович, В. Ф. Кригер, Р. С. Немов, И. С. Якиманская); организации самостоятельной работы (Б. Н. Гузанов, В. К. Дьяченко, Б. П. Есипов, В. И. Загвязинский, Б. Т. Лихачев, А. Г. Молибог, П. И. Пидкасистый и др.); интенсификации самостоятельной работы студентов (А. Барон, Г. С. Жукова, Н. В. Михайлова, А. П. Панфилова, А. В. Слепухин, П. А. Острожков, Н. Е. Эрганова и др.); применению информационных технологий в области образования (О. В. Зимина, Н. Н. Елистратова, О. П. Трегубова); разработке средств контроля результатов обучения (В. С. Ава-несов, С. И. Архангельский, Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, В. В. Давыдов, Н. Ф. Ефремова, В. С. Ким, А. Н. Майоров и др).

Для решения исследовательских задач и проверки гипотезы применялся комплекс методов исследования: теоретические: изучение и анализ научно-методической литературы по исследуемой проблеме, нормативно-правовых документов; системный анализ; педагогическое прогнозирование и моделирование; эмпирические: наблюдение; тестирование; анкетирование; методы математической статистики.

Методологической основой исследования являются: системный подход, определяющий состав и взаимосвязь компонентов организации геометро-графической подготовки, компетентностный подход, направленный на конкретизацию компетентностно-ориентированных целей аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов; личностно-ориентированный подход, предполагающий проектирование и реализацию индивидуальных образовательных траекторий, учитывающих индивидуальные особенности будущих бакалавров; квалгшетрический подход, позволяющий обосновать структуру и содержание геометро-графической подготовки и оценить уровень ее сформированности у студентов.

База исследования. Экспериментальной базой исследования послужило ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения». В

опытно-поисковой работе приняли участие 283 студента, обучающихся по направлению подготовки 270800 «Строительство», а также 5 преподавателей.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2009 по 2014 гг. и включало три ключевых этапа.

На первом этапе (2009-2010 гг.) проводилось ознакомление с литературой по теме исследования, изучение и анализ источников, диссертационных исследований, систематизировался собственный педагогический опыт по проблеме исследования, изучались нормативные документы, уточнялись цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования.

На втором этапе (2011-2012 гг.) разрабатывались структурная модель и алгоритм организации геометро-графической подготовки студентов, а также соответствующее учебно-методическое обеспечение.

На третьем этапе (2013—2014 гг.) определялись показатели и критерии результативности системы организации геометро-графической подготовки; проводилась опытно-поисковая проверка ее результативности; осуществлялась статистическая обработка данных опытно-поисковой работы; обобщались, анализировались полученные результаты, формулировались выводы.

Научная новизна исследования:

1. Обоснованы и спроектированы алгоритм и структурная модель организации геометро-графической подготовки, предусматривающая контролируемое формирование готовности оперировать пространственными объектами, состоящая из трех блоков: теоретико-методологический, технологический, диагностический.

2. Конкретизированы темы дисциплин геометро-графического блока, непосредственно определяющие возможность оперировать пространственными объектами.

3. Создана система организации самостоятельной работы студентов, позволяющая повысить ее результативность путем применения личностно-ориентированных информационных технологий.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Уточнено понятие «готовность оперировать пространственными объектами» как интегративное качество личности студента технического вуза, позволяющее трансформировать созданный образ, адаптировать его к определенным внешним условиям, представлять двухмерное изображение созданного образа на основе трехмерной модели или, наоборот, по двухмерному изображению создавать трехмерную модель.

2. Определены основания формирования готовности студентов оперировать пространственными объектами при геометро-графической подготовке в техническом вузе, представленные такими факторами как: социальная потребность в подготовке конкурентоспособных инженеров, обладающих высоким уровнем графической грамотности; особенности геометро-графической подготовки студентов в техническом вузе; методологические подходы к проектированию учебно-методического обеспечения процесса интенсификации самостоятельной работы студентов.

3. Разработана оценочная процедура, предполагающая использование модифицированного теста при трехкратном тестировании учебных достижений студентов при изучении трех дисциплин в течение учебного года и позволяющая оценить динамику формирования готовности оперировать пространственными объектами, модифицирован тест для диагностики уровня сформированности готовности студентов.оперировать пространственными объектами.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Система организации геометро-графической подготовки студентов внедрена в учебный процесс кафедры «Проектирование и эксплуатация автомобилей» ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения».

2. Разработанное учебно-методическое обеспечение (электронные курсы, разноуровневые профессионально-ориентированные задания, тематические тестовые задания в электронных курсах для промежуточного контроля при самостоятельной работе студентов, учебно-методические пособия) используется в учебном

процессе ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения».

3. Разработанная система организации геометро-графической подготовки при соответствующей адаптации может использоваться на других направлениях подготовки, в образовательных организациях системы среднего профессионального образования, а также в профильных классах общеобразовательных школ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Необходимое уточнение понятия «Готовность оперировать пространственными объектами» состоит в следующем: интегративное качество личности студента технического вуза, позволяющее трансформировать созданный образ, адаптировать его к определенным внешним условиям, представлять двухмерное изображение созданного образа на основе трехмерной модели или, наоборот, по двухмерному изображению создавать трехмерную модель.

2. Структурная модель организации геометро-графической подготовки студентов с применением электронной обучающей среды МОСЮЪЕ состоит из трех блоков: теоретико-методологический, технологический, диагностический. Теоретико-методологический блок раскрывает цель, принципы и подходы геометро-графической подготовки. Технологический блок демонстрирует систему взаимодействия составляющих геометро-графической подготовки между собой, а также отражает взаимосвязь организации геометро-графической подготовки и результатов входного контроля. Диагностический блок отражает критерии качества геометро-графической подготовки и ожидаемый результат от внедрения скорректированной системы организации.

3. Необходим пересмотр существующей системы организации процесса геометро-графической подготовки студентов за счет реализации учебного процесса в соответствии со структурной моделью и алгоритмом организации геометро-графической подготовки.

4. Показатели результативности нововведений, к которым относится повышение уровня сформированности готовности студентов оперировать пространственными объектами после изучения дисциплин геометро-графического блока.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются: непротиворечивыми исходными методологическими позициями, комплексным подходом к оцениванию уровня сформированности готовности оперировать пространственными объектами, комплексом методов теоретического и эмпирического исследования, их соответствием цели и задачам исследования, опытно-поисковой проверкой основных положений и выводов диссертации, показа-шие, что разработанная система подготовки согласно структурной модели организации геометро-графической подготовки позволяет повысить уровень сформированности готовности оперировать пространственными объектами у студентов бакалавриата.

Личный вклад автора заключается в создании и апробации подготовки в соответствии со структурной моделью организации геометро-графической подготовки студентов направления подготовки 270800 «Строительство» для формирования их готовности оперировать пространственными объектами.

Апробация работы и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе организации и проведения опытно-поисковой работы среди студентов первого курса специальности 270102 «Промышленное и гражданское строительство» и направления подготовки 270800 «Строительство» ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения». Основные идеи и результаты исследования были отражены в 3 научных изданиях, рекомендованных ВАК для публикации результатов диссертационных исследований (Ярославль, 2013; Томск, 2013; Красноярск, 2014); обсуждались на научно-практических конференциях по проблемам профессионального образования, в том числе международного (Пермь, 2010, 2012; Пенза, 2014) и всероссийского (Екатеринбург, 2009, 2012, 2013, 2014, 2015; Киров, 2012; Нижний Тагил, 2010) уровня, на Межрегиональной олимпиаде аспирантов по педагогике (Челябинск, 2014), межвузовских аспирантских семинарах в ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» и ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения». Теоретические положения и результаты исследования внедрены в учебный процесс подготовки ба-

калавров направления 270800 «Строительство» ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения».

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 257 наименований, из них 26 на иностранных языках, 2 приложения. Объем диссертации составляет 174 страницы. Текст исследования иллюстрирован 19 рисунками, 16 таблицами.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ОПЕРИРОВАТЬ ПРОСТРАНСТВЕННЫМИ ОБЪЕКТАМИ

1.1. Особенности геометро-графнческой подготовки студентов в условиях

реализации компетентностного подхода

Согласно положениям Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, одной из целей Государственной программы развития образования является: обеспечение соответствия качества российского образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам развития российского общества и экономики [161].

Качество подготовки современных специалистов определяется требованиями, приведенными в ФГОС ВПО, разработанных на основе компетентностного подхода к высшему профессиональному образованию [17]. Согласно этому подходу все составляющие образовательного процесса направлены на приобретение обучающимися компетенций, которые в дальнейшем позволят им находить креативные решения реальных профессиональных задач.

Вопросы организации учебной деятельности в высшей школе, основанной на принципах компетентностного подхода, рассматривали в Исследовательском центре проблем качества подготовки специалистов (В. И. Байденко, А. А. Вербицкий, И. А. Зимняя, А. С. Казурова, А. И. Субетто, Н. А. Селезнева, Ю. Г. Та-тур, И. В. Челпанов), а также А. С. Белкин, Н. Н. Курильченко, И. Я. Лернер, Г. М. Можаев, Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. С. Якиманская [17, 21, 37, 39, 79, 83, 111, 115, 135, 183, 196, 200,213,229].

В теории компетентностного подхода исследователями выделяются два ключевых понятия: компетенция н компетентность. Компетенция, по-мнению А. В. Хуторского, представляет собой объединенные качества личности (знания, умения, навыки, способы деятельности), необходимые для качественной продук-

тивной деятельности по отношению к определенному кругу предметов и процессов [211]. Компетентность же определяется как владение человеком какой-либо компетенцией.

А. С. Белкин и В. В. Нестеров охарактеризовали компетентность как совокупность профессиональных и личностных качеств, которые обеспечивают эффективную реализацию компетенций [21].

Исходя из определений компетентностного подхода, компетентности и компетенций, можно сказать, что компетентностный подход к образованию - это путь от общего к частному, так как называются критерии результата процесса обучения, к которому нужно стремиться с помощью целей, содержания, организационного и технологического обеспечения процесса подготовки специалиста на основе выделения специальных, общих и ключевых компетенций, гарантирующих высокий уровень и результативность профессиональной деятельности.

В настоящее время исследователи все чаще выделяют и обосновывают необходимость рассмотрения компетентностей, характеризующих инженерное образование [13, 23, 40, 51, 143, 211]. При этом нет единого мнения в формулировке и определении таких компетентностей.

Некоторые авторы в своих исследованиях рассматривают инженерную компетентность, давая ей определение интегративного личностного качества, необходимого современному инженеру, т. е. выпускнику технического вуза, отмечая, что формирование инженерной компетентности является феноменом становления инженера [13, 23, 51, 211].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Пьянкова, Жанна Анатольевна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесов, В. С. Метрическая система Георга Раша - Rasch Measurement (RM) [Электронный ресурс] / В. С. Аванесов // Теория и методика педагогических измерений. - Режим доступа : http://testolog.narod.ru/Theory68.html.

2. Аванесов, В. С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе / В. С. Аванесов. - М. : Изд-во МИСиС, 1989. - 167 с.

3. Аванесов, В. С. Применение заданий в тестовой форме в новых образовательных технологиях / В. С. Аванесов // Школьные технологии. - 2007. - № 3. -С. 146-163.

4. Азгалъдов, Г. Г. Квалиметрия [Электронный ресурс] / Г. Г. Азгальдов // Библиотека LABRATE.RU. - 2012. - Режим доступа : http://www.labrate.ru/ qualimetryl.htm.

5. Анализ технологий и систем управления электронным обучением [Электронный ресурс] — Режим доступа : inno.cs.msu.su/implementation/it-university/07/report.doc.

6. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : в 2-х т. / под ред. А. А. Бодалева и др. - М. : Педагогика, 1980. - Т. 2. - 288 с.

7. Андрюишна, Т. В. Формирование пространственного мышления студентов технических вузов при изучении инженерной графики : монография / Т. В. Андрюишна, О. Б. Болбат. - Новосибирск : Изд-во СГУПС, 2004. - 115 с.

8. Анисгшов, А. М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle / А. М. Анисимов. - Харьков : ХНГАГХ, 2009. - 292 с.

9. Аннснмова, Г. А. Геометро-графическое образование - первая ступень формирования инженерно-технических кадров нового поколения [Электронный ресурс] / Г. А. Анисимова, М. В. Покровская // Наука и образование. Электронное научно-техническое издание. - Режим доступа : http://technomag.edu.ru/doc/ 288667.html.

10. Антропов, В. А. Система управления качеством подготовки специалистов в отраслевом высшем заведении / В. А. Антропов, Н. Н. Киселева, В. Л. Нестеров. - М. : ВИНИТИ РАН, 2007. - 236 с.

11. Аркаева, Р. П. Квалиметрический подход в управлении качеством образования студентов / Р. П. Аркаева // Вектор науки ТГУ. - 2012. - № 1(8). - С. 38^-0.

12. Архангельский, С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С. И. Архангельский. - М. : Высш. шк., 1974. - 384 с.

13. Ахмедъянова, Г. Ф. Инженерная компетентность как результат интеграции творческого и технологического компонентов обучения [Электронный ресурс] / Г. Ф. Ахмедьянова // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 8-1. -Режим доступа : http://www.rae.ru/fs/383-r26771.

14. Ащепкова, Л. Я. Материалы к семинару по обработке результатов тестирования [Электронный ресурс] / Л. Я Ащепкова // Режим доступа :_Ы*р://кртк^1. dvgu.ru/library/aschepkova_testingl 7102001/тёех.р111т1#соп1еп18.

15. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса : Методические основы /Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 256 с.

16. Бадаян, И. М. Стратегическое управление качеством профессиональной подготовки специалистов в вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ирина Михайловна Бадаян. - М., 2010. - 44 с.

17. Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования / В. И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

18. Балыхина, Т. М. Словарь терминов и понятий тестологии / Т. М Балыхи-на. - М. : Изд-во МГУП, 2000. - 86 с.

19. Баляева, С. А. Экспериментальная технология геометро-графической подготовки офицеров морского флота / С. А. Беляева, Л. Н. Бородина // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2009. - № 10. - С. 1-9.

20. Барон, А. Рабочие тетради / А. Барон, А. Матлин // Высшее образование в России. - 2003. - № 3. - С. 106-110.

21. Белкин, А. С. Педагогическая компетентность : учеб. пособие / А. С. Белкин, В. В. Нестеров. - Екатеринбург : Центр «Учебная книга», 2003. - 204 с.

22. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Белкин - М. : Изд. центр «Академия». - 2000. - 192 с.

23. Белоновская, И. Д. Формирование инженерной компетентности специалиста в условиях университетского комплекса [Электронный ресурс] / И. Д. Белоновская // Режим доступа : http://www.orenport.ru/images/img/kiryakova/ aksiologiya/pdf/belonovskaya.pdf.

24. Белоруссова, Е. В. Рабочая тетрадь по дисциплине — средство развития познавательной активности и организации самостоятельной работы студентов / Е. В. Белоруссова // Педагогика : традиции и инновации : матер. V междунар. науч. конф., Челябинск, июнь 2014 г. - Челябинск : Два комсомольца, 2014. - С. 106-108.

25. Беляев, М. И. Из опыта создания электронных учебников [Электронный ресурс] / М. И. Беляев // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Информатизация образования. - 2009. - № 1. - Режим доступа : Ьир://уА¥\у. ido.rudn.ru/vestnik/2009/2009_l/3.pdf.

26. Бенькович, Т. М. Квалиметрия образования как научно-практическое направление в педагогике / Т. М. Бенькович, Г. П. Чепуренко // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2012. - № 4. - Т. 3. -С.59-69.

27. Беспалъко, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

28. Бовтрукевич, М. В. Методика расчета тестовых характеристик [Электронный ресурс] / М. В. Бовтрукевич, А. В. Киреенко, И. К. Сиротина // Сибирская ассоциация консультантов. - Режим доступа : http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/2874-2012-05-27-08-34-47.

29. Бодьян, Л. А. Гуманизация образования и развитие конкурентоспособности выпускника технического вуза / Л. А. Бодьян // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 5. - С. 60-69.

30. Болотов, В. А. Опыт России в области оценки образовательных достижений школьников / В. А. Болотов, Г. С. Ковалева // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2010. -№ 5. - С. 3-11.

31. Борисова, И. И. Системы оценки качества образования : поиск эффективной модели [Электронный ресурс] / И. И. Борисова // Информационно-справочный портал поддержки систем управления качеством. - 2007. - Режим доступа : hltp://www.quality.edu.ru/quality/sk/param/738/.

32. Ботвинников, А. Д. Пути совершенствования методики обучения черчению / А. Д. Ботвинников. - М. : Просвещение, 1983. - 128 с.

33. Бразговка, О. В. Содержательные аспекты технологии формирования графической грамотности [Электронный ресурс] / О. В. Бразговка // Pandia.ru. Энциклопедия знаний. - Режим доступа : http://pandia.org/text/78/026/16989.php.

34. Брыкова, Я. В. Формирование графической культуры будущего инженера [Электронный ресурс] / Л. В. Брыкова // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2011. - № 17. - Режим доступа : scientific-notes.ru/pdf/018-022.pdf.

35. Буравлев, А. И. Выбор оптимальной длины педагогического теста и оценка надежности его результатов [Электронный ресурс] / А. И. Буравлев, В. Ю. Пе-реверзев. //Режим доступа : http://www.e-joe.ru/sod/99/2_99/stl60.html.

36. Васшъкова, Н. А. Модель рабочей тетради студента по дисциплине «Методика профессионального обучения» / Н. А. Василькова, С. А. Богатенков // Вектор науки Тольятинского государственного университета. Серия : Педагогика, психология. - 2012. - № 3. - С. 44-46.

37. Вербицкая, Н. О. К вопросу о структурировании и стандартизации профессиональных компетенций / Н. О. Вербицкая, Д. И. Котова, Г. М. Романцев, В. А. Федоров // Образование и наука. - 2007. - № 5 (47). - С. 119-125.

38. Вербицкий, А. А. Возможности теста как средства диагностики качества образования : мифы и реальность / А. А. Вербицкий, Е. Б. Пучкова // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 33-44.

39. Вербицкий, А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. / А. А. Вербицкий. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с.

40. Вехтер, Е. В. Теоретико-методологические аспекты проблемы формирования проектно-конструкторских компетенций у студентов технического профиля/ Е. В. Вехтер // Вестник Томского государственного университета. - 2012. -№ 354. _с. 167-170.

41. Винник, В. К. Модель организация самостоятельной работы студентов с применением учебной платформы Moodle [Электронный ресурс] / В. К. Винник // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - Режим доступа : http://www.science-education.ru/109-9338.

42. Водовозова, И. В. Проблема индивидуально-дифференцированного подхода к обучению графическим дисциплинам / И. В. Водовозова, JI. Э. Семенова // Известия Волгоградского государственного технического университета. - 2006. -№ 8.-С. 102-103.

43. Волъхин, К. А. Анализ использования KOMI1AC-3D в инженерно-графическом образовании [Электронный ресурс] / К. А. Вольхин // САПР и графика. - 2013. - № 7. - Режим доступа : http://www.sapr.ru/article.aspx?id=8073 &iid=322.

44. Box, Е. 77. Формирование графических компетенций у будущих инженеров в самостоятельной познавательной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Box Елена Павловна. - Екатеринбург, 2008. - 27 с.

45. Выготский, JI. С. Педагогическая психология / JT. С. Выготский, под ред. Jl. М. Штутиной, JI. М. Маловой. -М. : Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.

46. Вяткина, С. Г. Практикум по начертательной геометрии : для студ. дневной формы обучения ФУПП / С. Г. Вяткина, Н. Н. Киселева, Е. Ю. Черкасова. -5-е изд. - Екатеринбург : УрГУПС, 2010. - 35 с.

47. Гаменюк, Т. Н. Проблемы диагностики пространственного мышления у младших школьников [Электронный ресурс] / Т. Н. Гаменюк // Социальная сеть работников образования nsportal. ru. - Режим доступа : http://nsportal.ru/vuz/ psikhologicheskie-nauki/library/2013/02/26/problemy-diagnostiki-prostranstvennogo-myshleniya-u.

48. Геннберг, Т. В. Тестирование как метод оценки качества образования выпускников [Электронный ресурс] / Т. В. Гениберг // Независимый центр тестирования качества обучения. - Режим доступа : http://ast-centre.ru/books/favorits/262/.

49. Глянцев, И. М. Актуальность развития пространственного мышления на занятиях «инженерной графики» [Электронный ресурс] / И. М. Глянцев // Режим доступа : http://www.rusnauka.eom/l4_NPRT_2010/Pedagogica/67147.doc.htm.

50. Голобокова, Г. И. Рабочая тетрадь как дидактическое средство организации самостоятельной работы студентов / Г. И. Голобокова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. -№ 54. - С. 333-339.

51. Голубницкая, Е. Н. Структурно-функциональный подход к определению инженерной компетентности в контексте формирования профессиональной компетентности современного специалиста [Электронный ресурс] / Е. Н. Голубницкая // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2013. - № 86. - Режим доступа : http://ej .kubagro.ru/2013/02/pdf/01 .pdf.

52. Гончаров, С. 3. Философия рисунка /С. 3. Гончаров, А. В. Степанов, Т. М. Степанова // Образование и наука. - 2004. - № 6 (30). - С. 36-45.

53. Горская Н. Н. Организация самостоятельной работы студентов с использованием интернет-технологий / Н. Н. Горская, И. Д. Камскова // Проблемы информатики в образовании, управлении, экономике и технике : сб. статей XII Меж-

дунар. науч.-техн. конф., Пенза, 20-30 октября 2012 г. - Пенза : ПДЗ, 2012. - С. 103-105.

54. Горшков, Г. Ф. Графические основы геометрического моделирования : учеб. пособие / Г. Ф. Горшков. - М. : МИРЭА, 2009. - 154 с.

55. Графт, В. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов / В. Графт, И. И. Ильясов, В. Я. Ляудис. - М. : МГУ, 1981. -215 с.

56. Григорьев, Н. С. О методике преподавания графических дисциплин в вузе в свете принципа фузионизма / Н. С. Григорьев, Н. В. Дорофеюк, И. В. Дунаева, Ю. О. Костина // Вестник Череповецкого государственного университета. -2009.-№2.-С. 1-4.

57. Гузанов, Б. Н. Профессиональное становление студентов профессионально-педагогического вуза в условиях реализации компетентностного подхода / Б. Н. Гузанов, А. С. Кривоногова // Казанский педагогический журнал. - 2011. -№5-6.-С. 5-16.

58. Гузненков, В. Н. Геометро-графическая подготовка в техническом университете / В. Н. Гузненков // Российский научный журнал. - 2013. - № 6. -С. 159-166.

59. Гуськова, Т. В. Квалиметрическая модель модульно-рейтинговой технологии организации учебного процесса и контроля качества знаний, умений и навыков студентов в техническом вузе / Т. В. Гуськова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Серия : Педагогика и психология, теория и методика обучения. - 2008. - № 60. - С. 364-369.

60. Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении / В. В. Давыдов. - М. : Педагогика, 1972. - 423 с.

61. Денисенко, Л. И. Мониторинг личностных достижений учащихся как фактор развития качества образования [Электронный ресурс] / JI. И. Денисенко // Всероссийский интернет-педсовет. Педсовет, org. — Режим доступа : http:// pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4243/Itemid, 118/.

62. Дзегеленок, И. И. Информационные технологии в управлении качеством образования / И. И. Дзегеленок. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 68 с.

63. Дьяченко, В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие / В. К. Дьяченко. - М. : Просвещение, 1989. - 159 с.

64. Евдакова, Л. Н. Проблема качества высшего профессионального образования : теоретико-методологический аспект / JI. Н. Евдакова, В. А. Антропов. -Екатеринбург : Институт экономики УрО РАН, 2004. - 81 с.

65. Елистратова, Н. Н. Электронный учебник как средство и условие мультимедийного обучения в педагогике высшей школы / Н. Н. Елистратова // Вестник Рязанского государственногого университетата им. С. А. Есенина. - 2010. -№27.-С. 15-22.

66. Ермилова, Н. Ю. Графические дисциплины в системе профессиональной подготовки инженерных кадров [Электронный ресурс] / Н. Ю. Ермилова, О. В. Проценко // Интернет-вестник ВолгГАСУ. Политематическая сер. - 2007. -№ 2 (3). - Режим доступа : http://vestnik.vgasu.ru/attachments/2-3-4_0507.pdf.

67. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б. П. Еси-пов. -М. : Учпедгиз, 1961 - 105 с.

68. Есмагулова, Н. Б. Процедуры и методы оценки качества образования [Электронный ресурс] / Н. Б. Есмагулова // Центр независимой оценки качества образования. - Режим доступа : http://cnoko.bbs-it.su/index.php?p=docs-view&s:= 7149В49СА900В961 &d=B041В913EEF83280.

69. Ефремова, Н. Ф. Мониторинг качества подготовки учащихся по результатам централизованного тестирования / Н. Ф. Ефремова // Вестник ДГТУ. - 2001. -Т. 1. - № 1 (7).-С. 155-164.

70. Ефремова, Н. Ф. Тестовый контроль в образовании / Н. Ф. Ефремова. -М. : Университетская книга, Логос, 2007. - 368 с.

71. Жилина, Н. Д. Информационные технологии в процессе преподавания блока геометро-графических дисциплин в вузах строительного профиля : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жилина Наталья Дмитриевна. - М., 1999. - 169 с.

72. Жуйкова, О. В. Организация самостоятельной работы студентов - будущих инженеров при изучении графических дисциплин в техническом вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жуйкова Ольга Викторовна. - Ижевск, 2014. -253 с.

73. Жукова, Г. С. Технологии профессионально-ориентированного обучения : учеб. пособие / Г. С. Жукова, Е. В. Комарова, Н. И. Никитина. - М. : Изд-во РГСУ, 2012.- 165 с.

74. Загвязинский, В. И. Теория обучения : современная интерпритация : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001.-192 с.

75. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012.-№273.-404 с.

76. Замазий, О. С. Графическая подготовка студентов при изучении начертательной геометрии, инженерной графики / О. С. Замазий // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. - 2011. - № 3. - Ч. 2. - С. 227-234.

77. Зеер, Э. Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер. - М. : Изд. Центр «Академия», 2010.- 176 с.

78. Зимина, О. В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании : Теория, методика, практика / О. В. Зимина. - М. : Изд-во МЭИ, 2003.-336 с.

79. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. — М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40 с.

80. Зинченко, В. П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. - М. : Тривола, 1994. - 304 с.

81. Иващенко, Г. А. Развитие пространственного и речевого мышления в процессе графической подготовки инженеров / Г. А. Иващенко // Казанский педагогический журнал. - 2008. - № 10. - С. 24-30.

82. Кадпевский, В. М. А. П. Нечаев - организатор и наставник первых российских тестологов (1901-1917 гг.) К 110-й годовщине открытия первой тестоло-гической лаборатории в России / В. М. Кадневский, О. Н. Панфилова, Т. А. Ширшова // Вестник Омского государственного университета. — 2011. — № 4. — С. 313— 316.

83. Казурова, А. С. Проблемы государственного образовательного стандарта высшего профессионального музыкального образования : опыт и перспективы / А. С. Казурова. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. — 93 с.

84. Каплунович, И. Я. Уровни познавательной деятельности [Электронный ресурс] / И. Я. Каплунович // Режим доступа : http://www.distedu.ru/mirror/ _А:г/агсЫуе. lseptember.ru/mat/2002/36/no36_l.htm.

85. Ким, В. С. Тестирование учебных достижений : монография / В. С. Ким. -Уссурийск : Изд-во УГПИ, 2007. - 214 с.

86. Киселева, Н. Н. Управление процессом развития личностных качеств студентов на основе системы мониторинга / Н. Н Киселева, Ж. А. Пьянкова // Акмео-логия профессионального образования : матер. 9-й Всеросс. научн.-практ. конф., Екатеринбург, 13 марта 2012 г. - Екатеринбург : ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2012.-С. 148-151.

87. Киселева, Н. Н. Инженерная графика : практикум / Н. Н. Киселева, Ж. А. Пьянкова. - Екатеринбург : УрГУПС, 2010. - 48 с.

88. Киселева, Н. Н. Квалиметрическая составляющая организационно-методического обеспечения графической подготовки студентов вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Киселева Наталья Николаевна. - Екатеринбург, 2001. -190 с.

89. Киселева, Н. Н. Пьянкова, Ж. А. Квалитативный подход к организации образовательного процесса в вузе / Н. Н. Киселева, Ж. А. Пьянкова // Молодые ученые транспорту - 2009 : сб. науч. тр., Екатеринбург, 18-19 ноября 2009 г. -Екатеринбург : Изд-во УрГУПС, 2009. - Ч. 3. - С. 157-161.

90. Киселева, Н. Н. Компьютерная графика : в 2 ч. - Ч. 1. Двухмерное и трехмерное твердотельное моделирование в системе «I<OMnac-3D» : сб. заданий / Н. Н. Киселева, Ж. А. Пьянкова. - Екатеринбург : УрГУПС, 2010.-105 с.

91. Киселева, Н. Н. Компьютерная графика : в 2 ч. — Ч. 2. Построение трехмерных сборочных единиц в системе «КОМПАС 3D» : сб. заданий / Н. Н. Киселева, Ж. А. Пьянкова. - Екатеринбург : УрГУПС, 2010. - 116 с.

92. Киселева, Н. Н. Мониторинг развития пространственного мышления студентов / Н. Н. Киселева, Ж. А. Пьянкова // Молодые ученые транспорту - 2009 : сб. науч. тр., Екатеринбург, 18-19 ноября 2009 г. - Екатеринбург : Изд-во УрГУПС, 2009.-Ч. З.-С. 161-165.

93. Киселева, Н. Н. Проблемы современного графического образования и формирования графической культуры у обучаемых / Н. Н. Киселева, Ж. А. Пьянкова // Молодые ученые транспорту - 2007 : сб. науч. тр., поев. 170-летию российских железных дорог, Екатеринбург, 18-19 ноября 2007 г. - Екатеринбург : Изд-во УрГУПС, 2007. - С. 249-252.

94. Киселева, Н. Н. Тематический тестовый контроль. Начертательная геометрия : учеб. пособие / Н. Н. Киселева. - Екатеринбург : Изд-во УрГУПС, 2000. -50 с.

95. Клайн, П. Справочное руководство по конструированию тестов / П. Клайн. - Киев : ПАН Лтд, 1994. - 288 с.

96. Клочкова, Г. М. Выделение компонентов и уровней графически-конструкторской компетентности студентов технологического образования / Г. М. Клочкова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 1. -Режим доступа : http://www.science-education.ru/! 15-11988.

97. Клочкова, Г. М. Проверка эффективности технологии формирования графической компетентности студентов технологического образования / Г. М. Клочкова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 4. - Режим доступа : http:// rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=l 0000520.

98. Кобыля1{ккй, И. И. Основы педагогики высшей школы / И. И. Кобыляц-кий. - Киев : Высш. шк., 1978. - 286 с.

99. Коваленко, А. В. ¡"графическая компетенция как одна из составляющих профессиональной компетентности бакалавра профессионального обучения по направлению 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям) / А. В. Коваленко // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2011.-№ 10.-С. 83-95.

100. Козаков, В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение / В. А. Козаков. - Киев : Высш. шк., 1990. - 248 с.

101. Коменский, Я. А. Великая дидактика. Педагогическое наследие / Я. А. Коменский. - М. : Педагогика, 1989. - 416 с.

102. Кордонская, И. Б. Базисное изучение графических дисциплин : монография / И. Б. Кордонская. - Самара : Изд-во СГПУ, 2005. - 186 с.

103. Кордонская, И. Б. Теоретико-методологические основы базисного изучения графических дисциплин : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Кордонская Ирина Борисовна. - М., 2004. - 353 с.

104. Коротяев, Б. И. Организация деятельности ученика на уроке / Б. И. Коро-тяев, П. И. Пидкасистый. - М. : Знание, 1985. - 80 с.

105. Косторнов, А. А. Применение тестовых методов в графической подготовке будущих учителей технологии (на примере обучения начертательной геометрии) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Косторнов Александр Андреевич. - Сыктывкар, 2005. -164 с.

106. Кострюков, A.B. Экспериментальная модель преподавания инженерной графики в системе формирования графической культуры у будущего специалиста

при обучении в техническом вузе / А. В. Кострюков // Вестник Омского государственного университета. — 2004. - № 6. - С. 51-55.

107. Краевский, В. В. Общие основы педагогики / В. В. Краевский. - М. : Академия, 2005. - 256 с.

108.Кригер, В. Ф. Пространственно-графическое моделирование и развитие творческих способностей студентов / В. Ф. Кригер. - Воронеж : Изд-во ВГУ, 1989.- 184 с.

109. Кузнег{ова, Г. В. К вопросу повышения качества знаний студентов технических вузов по графическим дисциплинам / Г. В. Кузнецова, JT. И. Кравцова, И. И. Кострубова // Успехи современного естествознания. - 2010. - № 9. - С. 159160.

110. Кузнецова, М. В. Возможности анализа и повышения качества высшего образования с использованием методов квалиметрии / М. В. Кузнецова // Вестник Воронежского государственного технического университета. — 2009. - Т. 5. — № 10.-С. 48-55.

111. Курнльченко, Н. Н. Вопросы управления качеством образования в вузе в условиях перехода на Болонскую систему обучения [Электронный ресурс] / Н. Н. Курильченко // Режим доступа : www.6hm.eduhmao.ru/var/db/files/16137.vuz-ped-ipsih-ob-l.doc.

112. Лагунова, М. В. Бригадная форма взаимодействия как условие творческого саморазвития студентов / М. В. Лагунова, М. Н. Рыскулова // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 2. - С. 83-86.

113. Левитов, Н. Д. Вопросы психологии характера / Н. Д. Левитов. — М. : СГУ, 2009. - 293 с.

114. Леонтьев, А. А. Что такое деятельностный подход в образовании? / А. А. Леонтьев // Начальная школа : плюс-минус. - 2001. - № 1. - С. 3-6.

115. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. — М. : Педагогика, 1981. - 185 с.

116. Лихачев, Б. Т. Педагогика / Б. Т. Лихачев. - М. : Юрайт, 2001. - 607 с.

117. Лобанева, А. Р. Разработка программного продукта для оценки качества тестирования в рамках модели Раша / А. Р. Лобанева // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2013. - № 4 (56). - Т. 2. - С. 52-57.

118. Ломов, Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б. Ф. Ломов. - М.: 1991. - 296 с.

119. Лосев, А. Ф. Платон - Аристотель. Жизнь замечательных людей / А. Ф. Лосев и др. - М. : Молодая гвардия, 2005. — 259 с.

120. Лятег{кая, В. И. Особенности изучения графических дисциплин при подготовке бакалавров техники и технологии / В. И. Лятецкая // Школа университетской науки : парадигма развития. — 2010. — № 1—2. — С. 271—273.

121. Маврин, Б. М. Научные исследования в инженерной графике / Б. М. Мав-рин // Вестник Самарского государственного технического университета. -2006.-№44.-С. 68-71.

122. Майоров, А. Н. Тесты школьных достижений : конструирование, проведение, использование /А. Н. Майоров. - 2-е изд. - СПб. : Образование и культура, 1997.-304 с.

123. Майорова, К. В. Рейтинговая система как метод оценки качества образования [Электронный ресурс] / К. В. Майорова // Экономика. Государство. Общество. Электронный журнал научных публикаций студентов и молодых ученых. -2010. -№ 3. - Режим доступа : http://ego.uapa.ru/issue/2010/03/05/.

124. Малькова, Н. Ю. Проблемы преподавания дисциплины «Инженерная графика» [Электронный ресурс] / Н. Ю. Малькова, И. Л. Шишковская, В. А. Кра-сичков // Фундаментальные исследования. - 2008. - № 1. - Режим доступа : http://www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=7778923.

125. Маняхина, В. Описание настройки и использования Moodle [Электронный ресурс] / В. Маняхина, А. Золочевский // Режим доступа : http://docs.altlinux. org/current/modules/moodle/.

126. Маркова, О. А. Контроль графической подготовки студентов / О. А. Маркова, А. А. Сагдеев, А. Т. Галимова, А. Р. Целоусова // Вестник Казанского технологического университета. - 2011. - № 2. - С. 305-308.

127. Мартынова, Н. Н. Развитие пространственного мышления через перспективное рисование на уроках изобразительного искусства [Электронный ресурс] / Н. Н. Мартынова // Всеросс. науч.-практич. конф. «Влияние изобразительного искусства в школе на духовно-нравственное воспитание и интеллектуальное развитие учащихся», Санкт-Петербург, 12 мая 2012 г. - Режим доступа : www.poisk 2020.ru/izo.poisk/doc/MartinovaN.doc.

128. Маслак, A.A. Измерение латентных переменных в социально-экономических системах : монография / А. А. Маслак. - Славянск-на-Кубани : Изд. центр СГПИ, 2006. - 333 с.

129. Маслак, А. А. Исследование точности модели Раша на основе имитационного моделирования [Электронный ресурс] / А. А. Маслак, Т. С. Анисимова, С. А. Осипов // Информационные технологии в образовании. — Режим доступа : http://ito.edu.ru/2001/ito/VI/VI-0-l.html.

130. Матвеева, М. В. Основы формирования графической культуры студентов инженерных специальностей вузов / М. В. Матвеева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 2 (104). - С. 83-86.

131. Медведева, С. Н. Информационные технологии контроля и оценки знаний в системе дистанционного обучения Moodle / С. Н. Медведева, П. И. Тутубалин // Образовательные технологии и общество (Educational Tehnology & Society) - Казань : КГТУ, 2012.-Т. 15.-№ 1.-с. 555-566.

132. Милеиин, А. Н. Графическая грамотность одна из основных составляющих компьютерного инжиниринга [Электронный ресурс] / А. Н. Миленин, А. Г. Груколенко // Режим доступа : http://www.rusnauka.com/27_NII_2010/Pedagogica/ 71415.doc.htm.

133. Михайлова, Н. В. Электронная обучающая среда Moodle как средство организации асинхронной самостоятельной работы студентов вуза : автореф. дис. ...

канд. пед. наук : 13.00.01 / Михайлова Наталья Вячеславовна. - Оренбург, 2012. -25 с.

134. Михеев, М. А. Системы управления учебными материалами как основа системы дистанционного обучения / М. А. Михеев // Открытое и дистанционное образование.-2011.-№3 (43).-С. 51-55.

135. Мооюаев, Г. М. Измерение и оценивание компетенций учащихся [Электронный ресурс] / Г. М. Можаев // Реализация компетентностного подхода в школьном естественно-математическом образовании : матер, обл. науч.-практ. конф. - Тюмень, 2010. - Режим доступа : http://www.kontren.narod.ru/lttrs/compet-3.html.

136. Молибог, А. Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе / А. Г. Молибог. - Минск : Высш. шк., 1975 - 296 с.

137. Немое, Р. С. Психология. Общие основы психологии. Т. 1 / Р. С. Немов. — 4-е изд. - М. : Владос, 2003. - 688 с.

138. Нестеренко, М. А. История начертательной геометрии [Электронный ресурс] / М. А. Нестеренко // Режим доступа : http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/ г]/Ыех.рЬр^=1353&р=24394.

139. Нильсон, О. А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся / О. А. Нильсон. - Таллин : Валгус, 1976. - 280 с.

140. Новикова, Т. Деловые игры : преимущества и недостатки [Электронный ресурс] / Т. Новикова // Abireg.ru. Школа бизнеса. - Режим доступа : http://abireg.ru/sb/n_l 883.html.

141. Нормативно-методические рекомендации по разработке и реализации основных образовательных программ высшего образования уровня бакалавриата, предусматривающих присвоение выпускникам квалификации «прикладной бакалавр» [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://umu.susu.ac.ru/ru/.../ Mietod_riekomiendatsii_po_PB_poslie_pravok.doc.

142. Осипов, 77. Н. Самостоятельная работа по развитию культуры речи как средство самовоспитания студентов / П. Н. Осипов, И. Н. Богданова // Вестник Казанского технологического университета. — 2011. - № 7. - С. 245-250.

143. Осипова, С. И. Формирование проектно-конструкторской компетентности студентов - будущих инженеров в образовательном процессе [Электронный ресурс] / С. И. Осипова, Е. Б. Ерцкина // Современные проблемы науки и образования. - 2007. - № 6. - Режим доступа : http://www.science-education.ru/26-818.

144. Острожков, 77. А. Технология организации самостоятельной работы студентов технических вузов в процессе графической подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Острожков Павел Алексеевич. - Тамбов, 2009. - 24 с.

145. Панасюк, В. П. Информационно-методическое обеспечение управления качеством образования на муниципальном уровне : учеб.-метод, пособие / В. П. Панасюк, Г. В. Головичер. - СПб.: Астерион, 2007. - 220 с.

146. Панишева, Е. В. Возможности LMS Moodle для инновационного обучения студентов в ВУЗе [Электронный ресурс] / Е. В. Панишева // Сб. науч. матер. Открытой дистанционной (заочной) школы-конференции «Тенденции и инновации системы образования в XXI веке : теория, методика и основы практического применения в учебном процессе, социология и культура», Йошкар-Ола, 6 февраля, 2012 г. - 2012. - Режим доступа : http://konf.ychitel.com.

147. Панфилова, А. 77. Инновационные педагогические технологии : Активное обучение : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А. П. Панфилова. - 3-е изд., испр. - М. : Изд. центр «Академия», 2012. - 192 с.

148. Педагогический квалиметрический инструментарий : теория и практика : учеб.-метод. пособие в 2 ч. / под общ. ред. В. А. Антропова. - Екатеринбург : Изд-во УрГУПС, 2003. - Ч. 2. - 321 с.

149. Петухова, A.B. Графические дисциплины : содержание, структура и средства в условиях компьютеризированного обучения / А. В. Петухова, И. А. Сергеева // В мире научных открытий. - 2010. - № 4 (10). - Ч. 8. - С. 95-96.

150. Петухова, Е. А. Организация самостоятельной работы студентов с помощью системы дистанционного обучения Moodle / Е. А. Петухова // Сб. науч. статей между нар. молод, школы-семинара «Ломоносовские чтения на Алтае» : в 6 ч., Барнаул, 5-8 ноября 2013 г. - Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2013. - Ч. 2. - С. 157-159.

151. Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П. И. Пидкасистый. - М. : Педагогика, 1980. - 183 с.

152. Пирогов, Н. И. Избранные педагогические сочинения / Н. И. Пирогов. -М. : Педагогика, 1985. - с. 496.

153. Плохотнюк, Т. Г. Рекомендации по созданию учебно-методической литературы [Электронный ресурс] / Т. Г. Плохотнюк. // Режим доступа : www.tsu.ru/ upload/content/static/fïles/g3.doc.

154. Подузов, С. Обзор мирового и российского рынка электронного обучения [Электронный ресурс] / С. Подузов. 2012. - Режим доступа : http://seemedia.ru/ blog/1232.

155. Полит, Л. П. Совершенствование преподавания графических дисциплин в заочной форме обучения / Л. П. Полит // Омский научный вестник. - 2010. -№ 11 (85).-С. 191-193.

156. Положение «Рейтинговая система оценки деятельности студентов университета» от 27. 02. 07г. - Екатеринбург : УрГУПС, 2007. - 19 с.

157.Полуянов, В. Б. Применение квалиметрического подхода в оценке самостоятельной работы студентов / В. Б. Полуянов, Ж. А. Пьянкова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. -Красноярск, 2014. - №2 (28). - С. 84-88.

158. Полуянов, В. Б. Процессный подход к управлению внеаудиторной самостоятельной работой студентов / В. Б. Полуянов, Н. Б. Перминова Н. Б. // Вестник Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. - Екатеринбург : Изд-во ГОУ ВПО РГППУ, 2006. - №. 1 (39). - С. 112125.

159. Полуянов, Я Я Возможности использования электронной обучающей среды МоосПе для организации самостоятельной работы студентов / В. Б. Полуянов, Ж. А. Пьянкова // Инновационные процессы в образовании : стратегия, теория и практика развития : матер. VI Всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 11-14 ноября 2013 г. - Екатеринбург : ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2013. - Т. 2. - С. 288-291.

160. Приказ Минобрнауки России от 30. 10.2014 N 1419 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 08.04.01 Строительство (уровень магистратуры)» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.11.2014 N 34974).

161. Проект Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 гг. [Электронный ресурс] // Режим доступа : Ийр://минобрнауки.рф/документы/2690/файл/1170/Госпрограмма_Развитие_образ ования_(Проект).рс!£

162. Пронюшкина, Т. Г. Конкретизация целей графической подготовки студентов в техническом вузе / Т. Г. Пронюшкина // Высшее образование сегодняя. -2007.-N9.-С. 86-88.

163. Прусакова, Т. В. Организация самостоятельной работы студентов в системе МоосПе [Электронный ресурс] / Т. В. Прусакова // Матер. Всеросс. науч.-методич. конф. «Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры», Оренбург, 30-1 февраля 2013 г. - Оренбург, 2013. - Режим доступа : http://conference.osu.ru/.

164. Пьянкова, Ж. А. Выполнение сборочных чертежей : альбом / Ж. А. Пьянкова. - Екатеринбург : Изд-во УрГУПС, 2013. - 130 с.

165. Пьянкова, Ж. А. Квалиметрический подход в развитии пространственного мышления студентов в процессе геометро-графической подготовки / Ж. А. Пьянкова // Профессиональный проект : идеи, технологии, результаты. -2014. -№1 (14).-С. 49-52.

166. Пъянкова, Ж. А. О необходимости нововведений в организации геометро-графической подготовки студентов / Ж. А. Пьянкова // Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе в условиях ФГОС ВПО : матер. III научн.-практ. интернет-конф. с междун. участ., Пермь, сентябрь - ноябрь 2012 г. - Пермь : Изд-во ПНИПУ, 2012. - С. 207-210.

167. Пьянкова, Ж. А. Организация геометро-графической подготовки студентов на основе квалиметрического подхода / Ж. А. Пьянкова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : матер. 18 Все-росс. научн.-практ. конф., Екатеринбург, 27-29 ноября 2012 г. - Екатеринбург : ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2012. - С. 164-165.

168. Пьянкова, Ж. А. Применение квалиметрического подхода в организации геометро-графической подготовки студентов / Ж. А. Пьянкова // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - № 4. - Т. 2. - С. 144-147.

169. Пъянкова, Ж. А. Применение систем электронного обучения при изучении начертательной геометрии / Ж. А. Пьянкова // Актуальные проблемы современной геометро-графической подготовки : матер. Междунар. научн.-практ. конф., Пенза, 28 февраля 2014 г. - Пенза : Приволжский Дом знаний, 2014. -С. 83-86.

170. Пьянкова, Ж. А. Разработка инструментария для измерения уровня развития способности оперировать пространственными объектами у студентов / Ж. А. Пьянкова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 9 (137). - С. 61-65.

171. Пьянкова, Ж. А. Решение задач по начертательной геометрии : учеб.-метод. пособие / Ж. А. Пьянкова. - Екатеринбург : Изд-во УрГУПС, 2014. - 80 с.

172. Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий: программа Intel «Обучение для будущего» : учеб.-метод. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению 540200 (050200) «Физико-математическое образование» / под ред. Е. Н. Ястребцева. - M : Интуит.ру, 2006. - 168 с.

173. Решение Межгосударственного Совета ЕврАзЭС от 21. 05. 2010 N 483 «О Соглашении о сотрудничестве государств - членов Евразийского экономического сообщества в сфере аттестации и/или аккредитации образовательных организаций/учреждений (образовательных программ)» (вместе с «Соглашением о сотрудничестве государств — членов Евразийского экономического сообщества в сфере аттестации и/или аккредитации образовательных организаций/учреждений (образовательных программ)» от 21.05.2010) [Электронный ресурс] // КонсультантП-люс. - 2012. - Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW _100963/.

174. Рогозинский, В. М. Азбука педагогического труда / В. М. Рогозинский. -М. : Высшая школа, 1990. - 125 с.

175. Ройтман, И. А. Основы машиностроения в черчении. Кн. 2 // И. А. Ройт-ман, В. И. Кузьменко. - М. : Владос, 2000. - 208 с.

176. Рукавишников, В. А. Геометро-графическая подготовка инженера : роль и место в системе образования / В. А. Рукавишников // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. - 2009. - № 5. -С. 32-37.

177. Русинова, Л. П. Развитие пространственного мышления у студентов в начале изучения курса «Начертательная геометрия» / JI. П. Русинова // Молодой ученый. - 2012. - № 3. - С. 391-394.

178. Рыскулова, М. М. Исследование психологической готовности ребенка к обучению в школе / М. М. Рыскулова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2014. - № 5. - С. 65-68.

179. Савельев, Ю. А. Графические методы решения инженерных задач с помощью IT-технологий / Ю. А. Савельев, Ж. А. Пьянкова // Матер, регион, научн.-практ. конф. студентов и аспирантов по физике, информатике, технологии и методике их преподавания, Екатеринбург, 12 мая 2010 г. - Екатеринбург : УрГПУ, 2010.-С. 124-129.

180. Сафонова, И. О. О необходимости развития пространственного мышления [Электронный ресурс] / И. О. Сафонова // Молодежь и наука : сб. матер. IX Всеросс. науч.-техн. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых с междунар. участием, поев. 385-летию со дня основания г. Красноярска, Красноярск, 25-26 сентября 2013 г. - Красноярск : СФУ, 2013. - Режим доступа : conf.sfukras.ru/ sites/mn2013/thesis/s047/s047-013 .pdf.

181. Седакова, К. Г. Динамика возрастного развития пространственного мышления школьников : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Седакова Кира Геннадьевна. -М., 1998. - 155 с.

182. Селезнева, Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования / Н. А. Селезнева. - 2-е изд., доп. — М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. — 95 с.

183. Семенова, И. Н. Формирование профессиональных компетенций студентов в процессе разработки визуально-разъяснительных презентаций / И. Н. Семенова, А. В. Слепухин // Педагогическое образование в России. - 2013. — № 1. — С. 134-140.

184. Сергеева, И. А. Инженерно-графическая подготовка студентов в условиях компьютеризации обучения [Электронный журнал] / И. А. Сергеева, А. В. Пету-хова // Науковедение. - 2014. - № 3. - Режим доступа : http://naukovedenie.ru/PDF/ 107PVN314.pdf.

185. Серебряков, В. Универсальные IQ тесты / В. Серебряков. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2001.- 128 с.

186. Сибнлъкова, Н. П. Учет степени сформированности чертежно-графической подготовки студентов-заочников на начальном этапе изучения начертательной геометрии / Н. П. Сибилькова // Проблемы и перспективы развития образования : матер, междунар. заоч. науч. конф., Пермь, апрель 2011 г. - Пермь : Меркурий, 2011. - Т. II. - С. 134-136.

187. Сидорук, P. M. Компьютерная и инженерная графика / Р. М. Сидорук, Л. И. Райкин, И. Л. Райкин, О. А. Соснина // Комплекс учебно-методических материалов. - Нижний Новгород : НГТУ, 2006. - 113 с.

188. Сатникова, С. Ю. Инженерно-графическая деятельность студента как средство формирования профессиональной компетентности (на примере строительных специальностей) [Электронный ресурс] / С. Ю. Ситникова, В. В. Шес-тернина // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 9. - Режим доступа : http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2013/9/pedagogika/sitnikova-shesternina.pdf.

189. Скаткин, M. Н. Проблемы современной дидактики / M. Н. Скаткин. - М. : Педагогика, 1980. - 96 с.

190. Скорнякова, А. Ю. Использование среды дистанционного обучения Moodle в математической подговке студентов педвуза / А. Ю. Скорнякова // Ярославский педагогический вестник. - 2012. - № 2. Т. 2. - С. 225-228.

191. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / под ред. Н. В. Бордовской. - М. : КНОРУС, 2010. - 432 с.

192. Соловьева, О. И. Методология квалиметрического оценивания социальной полезности товаров, работ, услуг [Электронный ресурс] / О. И. Соловьева // Социально-антропологические проблемы информационного общества. Вып. 1. -Концепт. -2013. - Режим доступа : http://e-koncept.ru/teleconf/64032.html.

193. Спеиашова, Н. В. Мониторинг успеваемости студентов как одно из направлений оценки качества системы управления в вузе [Электронный ресурс] / Н. В. Спешилова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2006. - № 20. - Режим доступа : http://ej.kubagro.ru/2006/04/pdf/26.pdf.

194. Станкевич, Е. Ю. К вопросу оценки качества образования [Электронный ресурс] / E.IO. Станкевич // Гуманитарные научные исследования. - 2013. -№ 1. - Режим доступа : http://human. snauka. ru/2013/01/2215.

195. Стецепко, И. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения (на примере разработки электронного мультимедийного учебника «История педагогики и образования») / И. А. Стеценко, Д. Н. Середа, Е. В. Ящук // Успехи современного естествознания. - 2012. - № 9. -С. 83-87.

196. Субетто, А. И. Квалиметрия человека и образования : генезис, становление, развитие, проблемы и перспективы / А. И. Субетто // Матер. XI симпозиума «Квалиметрия в образовании : методология, методика и практика». - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 97 с.

197. Сущность и значение квалиметрии [Электронный ресурс] // Блог молодого аналитика. - Режим доступа : http://humeur.ru/page/sushhnost-i-znachenie-kvalimetrii.

198. Тарева, Е. Г. Концепция развития учебно-познавательной деятельности студентов / Е. Г. Тарева. - Иркутск : ИГЛУ, 2003. - 24 с.

199. Татаринова, М. А. Теоретические основы создания и использования дистанционного курса иноязычной письменной речи для студентов 2-3 курсов лингвистического вуза (на материале английского языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Татаринова Мария Андреевна. - М., 2005. - 24 с.

200. Татур, Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования / Ю. Г. Татур. -М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 17 с.

201. Тесты интеллекта (зарубежные и отечественные) [Электронный ресурс] // HR-Portal : HR-сообщество и публикации. - Режим доступа : http://hr-portal.ru/ article/testy-intellekta-zarubezhnye-i-otechestvennye?page:=0.

202. Техническое творчество : теория, методология, практика. Энциклопедический словарь справочник [Электронный ресурс] / под ред. А. И. Половинкина, В. В. Попова//Режим доступа : http://doc.unicor.ru/tt/159.html.

203. Трегубова, О. П. Создание электронного учебника [Электронный ресурс] / О. П. Трегубова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа: http://festival.lseptember.ru/articles/526252/.

204. Тютрина, С. Ф. Деловые игры в преподавании дисциплин естественнонаучного цикла [Электронный ресурс] / С. Ф. Тютрина, С. Н. Желтобрюхова // Матер. интернет-конф. «Современный преподаватель : личность и деятельность». -Режим доступа : http://unid.bsu.edu.ru/unid/teach/sbornik/detail.php?IBLOCK_ID= 327&8ЕСТЮ>Т_ГО=3196&ЕЬЕМЕЫТ_Ш=94661.

205. Усова, А. В. Формирование у учащихся учебно-познавательных умений / А. В. Усова. - Челябинск : Изд-во ЧГПИ, 1994. - 23 с.

206. Усова, Н. А. Формирование графической культуры - неотъемлемый компонент системы подготовки будущих учителей / Н. А. Усова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия : Информатика и информатизация образования. - 2008. - № 12. - С. 87-91.

207. Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения : в 6 т. / К. Д. Ушинский. -М. : Педагогика, 1990. - Т. 5. - 528 с.

208. ФГОС ВПО по направлению подготовки 270800 Строительство (квалификация (степень) «бакалавр») от 18.01.2010 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm54-l.pdf.

209. Федотова, Н. В. О необходимости формирования пространственного мышления [Электронный ресурс] / Н. В. Федотова, И. А. Суленко // Современные наукоемкие технологии. - 2008. - № 8. - Режим доступа : ЬЦр://гае.ги/зп1/?8ес1юп= content&op=show_article&article_id=4972.

210.Хейфец, А. Л. Концепции нового учебного курса «Теоретические основы ЗБ-компьютерного геометрического моделирования» / А. Л. Хейфец // Проблемы геометрического моделирования в автоматизированном проектировании и производстве : сб. матер. 1-й Междунар. науч. конф., Москва, 24-26 июня 2008 г. - М. : изд-во МГИУ, 2008. - С. 373-377.

211. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 : Центр «Эйдос». - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

212. Чапаев, Н. К. Роль информационных технологий в культурологической подготовке педагога / Н. К. Чапаев, Р. В. Панкевич // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : тез. докл. 7-й Рос. на-уч.-практ. конф. - Екатеринбург : УГППУ, 1999. - С. 40--41.

213. Челпанов, И. В. Компетентностный подход при разработке государственных образовательных стандартов высшего кораблестроительного образования / И. В. Челпанов // Матер, к шестому заседанию методологического семинара 29 марта 2005 г. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 96 с.

214. Челышкова, М. Б. Теоретико-методологические и технологические основы адаптивного тестирования в образовании : дисс. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Челышкова Марина Борисовна. - М., 2001. - 324 с.

215. Чемоданова, Т. В. Информационно-технологическая составляющая организационно-методического обеспечения графической подготовки студентов технического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Чемоданова Татьяна Викторовна. - Екатеринбург, 2002. - 215 с.

216. Черепанов, В. С. Квалиметрический мониторинг качества образования: концептуально-программный подход / В. С. Черепанов, Ю. А. Шихов // Образование и наука. - 2008. - № 2 (50). - С. 64-73.

217. Четкое, Р. О. Создание и использование рабочей тетради [Электронный ресурс] / P.O. Чешков // Режим доступа : shgpi.edu.ru/fll/publication/conf_2010/ data/cheshkov. doc.

218. Чопова, Н. В. Экспериментальная модель преподавания инженерной графики в системе формирования профессиональных качеств личности будущего

специалиста при обучении в техническом вузе / Н. В. Чопова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 2. - С. 105-110.

219. Чубарева, М. В. Особенности преподавания начертательной геометрии и инженерной графики с применением компьютерных технологий / М. В. Чубарева// Вестник Иркутской государственной сельскохозяйственной академии. -2011.-№42.-С. 139-147.

220. Шаламов, В. В. Организация самостоятельной работы в образовательных учреждениях [Электронный ресурс] / В. В. Шаламов // Историческая наука и историческое образование на рубеже ХХ-ХХ1 столетий. Четвертые всероссийские историко-педагогические чтения. - Екатеринбург, 2000. - Режим доступа : http://ahey.narod.ru/sborniki/pch4/pch4-shalamov.htm.

221. Шангина, Е. И. Современное состояние геометро-графической подготовки студентов технических университетов / Е. И. Шангина // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 7-8. - С. 5-11.

222. Шебашев, В. Е. О графической подготовке студентов в условиях модернизации системы высшего образования / В. Е. Шебашев // Современные наукоемкие технологии. - 2007. - № 7. - С. 71-74.

223. Шебашев, В. Е. О работе кафедры начертательной геометрии и графики в условиях реализации подготовительного модуля / Е. В. Шебашев // Научно-методические проблемы графической подготовки в техническом вузе на современном этапе : матер, междунар. науч.-метод. конф. - Астрахань : изд-во АГТУ, 2010.-С. 223-227.

224. Шестаков, А. П. Правила оформления компьютерных презентаций [Электронный ресурс] / А. П. Шестаков // Режим доступа : 1Шр://сотр-science.narod.ru/pr_prez.htm.

225. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. - М. : Академия, 2007 - 160 с.

226. Юматова, Э. Г. Формирование геометро-графической компетентности студентов технического вуза средствами компьютерных технологий : дис. ... канд.

пед. наук : 13.00.02 / Юматова Эвелина Геннадьевна. - Н. Новгород, 2004. -212 с.

227. Якшшнская, И. С. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся. - М. : Педагогика, 1989. - 224 с.

228. Якшшнская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 1996. - 96 с.

229. Якшшнская, И. С. Основы личностно ориентированного образования / И. С. Якиманская. - М. : Бином. Лаборатория знаний, 2011. — 224 с.

230. Якшшнская, И. С. Развитие пространственного мышления школьников / И. С. Якиманская. - М. : Педагогика, 1980. - 240 с.

231. Ямбург, Е. А. Школа для всех : адаптивная модель : теоретические основы и практическая реализация / Е. Я. Ямбург. - М. : Новая школа, 1996. - 352 с.

232. Abel, R. Best practices in open source in higher education study : The state of open source software [Электронный ресурс] / R. Abel // Technical report, Alliance for higher Education Competitiveness. - 2006. Режим доступа : http://www.citeulike.org/ group/2518/article/791631.

233. Allen, I. E. Online education in the United States [Электронный ресурс] / I. E. Allen, J. Seaman. - 2011. - Режим доступа : http://www.onlinelearningsurvey. com/reports/goingthedistance.pdf.

234. Andrich, D. RUMM: A windows-based item analysis program employing Rasch unidimensional measurement models (Perth: Murdoch University) [Электронный ресурс] / D. Andrich, B. Sheridan, A. Lyne, G. Luo. - 2000. - Режим доступа : http://www.rummlab.com/.

235. Arnold, N. Future foreign language teachers' social and cognitive collaboration in an online environment [Электронный ресурс] / N. Arnold, L. Ducate // Language Learning & Technology. - 2006. - № 1 (10). - P. 42-66. Режим доступа : http://llt. msu.edu/vollOnuml/arnoldducate/default.html.

236. Baepler, P. Academic analytics and data mining in higher education [Электронный ресурс] /Р. Baepler, С. J. Murdoch // International Journal for the Scholarship

of Teaching and Learning. - 2010. - № 2 (4). - Режим доступа : http://digital commons.georgiasouthern.edu/.

237. Blinova, V. Enhancement testing process in LMS MOODLE / V. Blinova, T. Skvortsova, I. Ivanova, N. Surkova // International Journal of Advanced Studies (iJAS). - 2014. - № 4 (1). - P. 3SM3.

238. Branoff, T. J. Blended instruction in an introductory engineering graphics course: understanding how students utilize online instructional resources [Электронный ресурс] / Т. J. Branoff, E. N. Wiebe, M. A. Shreve // ASEE Southeast Section Conference. - 2010. - Режим доступа : http://icee.usm.edu/icee/conferences/ASEE-SE-2010/Conference%20Files/ASEE2010/Papers/PR201 OBra 199.PDF.

239. Bravo, J. A technique for elaborating activities for higher education in 3D virtual worlds [Электронный ресурс] / J. Bravo, I. García-Magariño // Journal of Interactive Learning Research. - 2015. - № 26 (1). - P. 23-38. - Режим доступа: http://www.editlib.Org/p/39479.

240. Cifuentes, R. J. Automatic generation of Moodle questionnaires to assess learning of Descriptive Geometry [Электронный ресурс] / R! J. Cifuentes, F. Diaz, M. V. Carriegos // Computers in Education (SHE), International Symposium on. - 2014. -Режим доступа: http://ieeexplore.ieee.org/.

241. Colace, F. Evaluating on-line learning platforms: a case study [Электронный ресурс] / F. Colace, M. De Santo, M. Vento // Procedings of the 36th Hawaii International Conference on System Siences (HICSS'03). - 2003 - Режим доступа: http://csdl2.computer.org/comp/proceedings/hicss/2003/1874/05/187450154c.pdf.

242. Cole, J. Using Moodle. Teaching with the popular open source course management system [Электронный ресурс] / J. Cole, H. Foster. - Sebastopol, CA : O'Reilly Media, Inc., - 2008. - 266 p.

243. Florentino, Т. Present relation between curriculum and technologies in the Portuguese education: regular Middle and High Schools / T. Florentino, N. Miranda, L. Sánchez, L. Joyanes // Proceedings of Global Learn. - 2010. - № 1. - P. 546-555.

244. Lonna, S. Podcasting in higher education: What are the implications for teaching and learning? [Электронный ресурс] / S. Lonna, S. D. Teasleyb // The Internet and Higher Education. - 2009. - № 12 (2). - P. 88-92. - Режим доступа : http://dx.doi.org/ 10.1016/j .iheduc.2009.06.002.

245. Moodle [Электронный ресурс] // Free-Software Foundation, Inc. - Режим доступа : http://moodle.org.

246. Nagy, A. The Impact of E-Learning /А. Nagy, P.A. Bruck, etc. // E-Content: Technologies and Perspectives for the European Market. - Berlin : Springer-Verlag, 2005.-P. 79-96.

247. Nunez, J. C. Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format: Results of a experience in higher education [Электронный ресурс] / J. С. Nunez, R. Cerezo, etc. // Psicothema. - 2011. - № 2 (23). - P. 274281.- Режим доступа : http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/l 822/11932/1/ SRL_Moodle%20format%202011 .pdf.

248. Popa E. M. What is good e-learning? / E. M. Popa, L. Stânculea // International Journal of Economics and Research. - 2012. - № 3 (4). - P. 1-9. - Режим доступа : http://www.ijeronline.com/documents/volumes/Vol%203%20Iss0/o204/ijerv3i4JuAu201 2(l).pdf.

249. Reeves, Т. С. Design research: a socially responsible approach to instructional technology research in higher education / T. C. Reeves, J. Herrington, R. Oliver // Journal of Computing in Higher Education. - 2005. - № 16 (2). - P. 96-115. - Режим доступа : http://link.springer.com/article/10.1007/BF02961476.

250. Rice, W. H. Moodle 1.9. E-learning course development: a complete guide to successful learning using Moodle 1.9 / W. H. Rice. - Packt Publishing Ltd., 2008. -384 p.

251. Romero, C. Data mining in course management systems: Moodle case study and tutorial [Электронный ресурс] / С. Romero, S. Ventura, E. Garcia // Computers & Education. - 2008. - № 1 (51). - P. 368-384. - Режим доступа : http://dx.doi.org/ 10.1016/j.compedu.2007.05.016.

252. Samuel, P. The necessity and successful e-learning through various methods [Электронный ресурс] / P.Samuel, M.Phil, etc. // International Journal on Recent and Innovation Trends in Computing and Communication. - 2013. - № 12. - P. 849-851. Режим доступа : http://ijritcc.org/IJRITCC%20Vol_l%20Issue_12/The%20Necessity %20&%20Successful%20E-Leaming%20Through%20Various%20Methods.pdf.

253. Vronsky, O. The use of e-Learning in descriptive geometry course [Электронный ресурс] / О. Vronsky // Journal of International Scientific Publications : Educational Alternatives. - 2011. - № 9 (2). - P. 21-32. - Режим доступа : http://www.scientific-publications.net/download/educational-alternatives-201 l-2.pdi# page=23.

254. MoodleU □□□□□□ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.360doc. com/content/09/0505/05/87296_3375111.shtml.

255. Бшоусова, JI. I. Науково-практичш аспекта створення i впровадження електронного шдручника для вищш,1 школи [Электронный ресурс] / Л. I. Бшоусова, Л. Е. Гризун // 1нформацшш технолог^' i засоби навчання. - 2012. -№ 2 (28). - Режим доступа : http://www.journal.iitta.gov.ua.

256. Ссша, О. Г. Електронш тдручники: переваги та недолжи використання / О. Г. Ссша, Л. М. Лшгур // Вюник сощально-економ!чних дослщжень. - 2012. -№ 1 (44).-С. 181-186.

257. Полянський, П. Б. Про переваги i вразлив1 мюця електронних шдручниюв [Электронный ресурс] / П. Б. Полянський // Osvita.ua. - 2011. - Режим доступа : http://ru.osvita.ua/school/school_today/16840/.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета для оценки работы с электронными курсами

Уважаемый респондент, просим Вас ответить на вопросы, связанные с внедрением и использованием электронной обучающей среды MOODLE на кафедре «Проектирование и эксплуатация автомобилей». Ваши ответы помогут повысить эффективность работы для достижения образовательных и воспитательных целей.

Прежде чем отвечать на вопрос, внимательно изучите варианты ответов, выберите те из них, которые соответствуют Вашему мнению (вариант ответа необходимо отметить любым знаком). Анкета анонимная. Ваши ответы будут обработаны с использованием специальных компьютерных программ, а материалы использованы в обобщенном виде.

1. Из каких источников Вы узнали об электронной обучающей среде MOODLE?

а) от преподавателя;

б) от старосты группы/одногруппников;

в) свой вариант:_.

2. Как Вы считаете, актуально ли использование элементов электронного обучения в учебном процессе? Если «да», то чем Вы можете это объяснить?

а) Да_

б) Нет;

в) Не знаю.

3. Для использования электронных курсов необходимо соответствующее техническое обеспечение. Скажите, пожалуйста, у Вас есть персональный компьютер/планшет, доступ к Интернету?

а) Да;

б) Нет.

4. Как часто Вы пользуетесь сервисами электронного курса?

а) Каждый день проверяю обновления;

б) Перед занятием;

в) Когда на электронную почту приходят уведомления;

г) Несколько раз заходил(а);

д) Не пользуюсь совсем.

5. В электронном курсе что Вам наиболее интересно?

а) Профили одногруппников;

б) Мои оценки;

в) Теоретический материал (конспекты лекций, презентации и т. д.);

г) Литература, методички;

д) Возможность пройти тест по изучаемой теме;

е) Свой вариант____

6. Как Вы считаете, есть ли в электронном курсе элементы, которые кажутся лишними? Если да, то назовите их:_

7. Чего бы Вам хотелось добавить в интерфейс электронного курса?

8. В целом, электронный курс был полезен Вам при изучении дисциплин геометро-графического блока?

а) Да, много полезного там нашел (нашла);

б) Да, выручал, когда занятия пропускал(а);

в) Нет, заходил только, чтобы оценки узнать;

г) Нет, я им совсем не пользуюсь.

9. Ваши родители знают об электронном курсе?

а) Да, я им рассказал (а), но им это не интересно;

б) Они постоянно заходят на сайт под моим логином, чтобы посмотреть мои оценки;

в) Нет, я им ничего не говорил(а).

10. Ваша оценка работы преподавателей по сопровождению электронного обучения

а) Отлично, мне понравилось;

б) Хорошо, я не заметил особых преимуществ в использовании электронного курса;

в) Удовлетворительно, мне не понравилось, преподаватели толком ничего не объясняли, как пользоваться ЭК, но постоянно на него ссылались;

г) Неудовлетворительно - напрасная затея, очень рекомендую больше не применять электронный курс при изучении предмета.

11. Назовите, пожалуйста, преимущества и недостатки электронных курсов.

12. Хотели бы Вы использовать электронные курсы по другим дисциплинам при дальнейшем обучении?

а) Да;

б) Нет;

в) Не знаю.

Спасибо за участие!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Тест для определения уровня сформированности готовности студентов оперировать пространственными объектами

Вращение

В каждом ряду выберите две фигуры, при вращении которых получается одна и та же фигура.

Пример:

С П и ь/

'О о/ /о

1 А

С7 О а?

, А В С

СА) ГОООО

3

в

/ч X Г

в с о

Отражения

В каждом ряду есть две фигуры, которые являются зеркальным отражением друг друга. Найдите такие пары.

Пример:

си ПО

о

Отражения и вращение

Все фигуры из набора имеют толстую черную линию по одному краю и точку в углу. Фигуру, расположенную слева, повернули «вверх ногами» и перевернули, как блин. В правом ряду найдите эту фигуру.

Пример:

• •

Аналогии

В этих рядах третья фигура относится к четвертой по тому же принципу, что и первая ко второй. Найдите в правой группе фигур каждого ряда четвертую фигуру.

Пример:

А" > В

от оо 8 В

10

11

12

АВСО ВОСА ХЖ

Я1 -н ^ п

лох хои дш оых

А н п О

"ИГ •

А В С о/

О о

Следующий шаг

Фигуры в ряду слева составляют последовательность. Которая из фигур правой группы продолжает эту последовательность?

Пример:

/ ЛЛ^ ©\ л

О

\ I /

14

с о

< I /

в с о

- ~Ч у у-"*

у Л { г {гм 5 111 1

\ кУ )

\

15

^ /^"Ч А

"С Ч.

в

о

16 Найдите лишнюю фигуру:

в

\

17 Найдите лишнюю фигуру

—О о "О «г

В СГ

х»

с

о

Пространственное видение

Один и тот же рисунок появляется только на одном кубе. На каждом кубе есть две чистые стороны. В каждом ряду есть кубы, которые являются проекциями одного и того же повернутого куба. Определите наименьшее число различных между собой кубов в одном ряду.

Пример:

174

у

19

20

и

II

V