«Формирование готовности студентов к предпринимательской деятельности в образовательном пространстве университета» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Землина Екатерина Михайловна

• Землина Екатерина Михайловна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Землина Екатерина Михайловна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы формирования готовности студентов университета к предпринимательской деятельности в процессе профессиональной подготовки

1.1. Готовность к предпринимательской деятельности как категория педагогической науки

1.2. Методологические основания проектирования процесса формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности

1.3. Модель формирования готовности студентов к предпринимательской

деятельности

Глава 2. Практико-методические основы реализации модели формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности в образовательном пространстве университета

2.1. Современный университет как пространство формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности

2.2. Организационно-педагогические условия реализации модели формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности

2.3. Опытно-экспериментальная работа по апробации модели формирования готовности студентов к предпринимательской

деятельности в образовательном пространстве университета

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему ««Формирование готовности студентов к предпринимательской деятельности в образовательном пространстве университета»»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На сегодняшний день привлечение молодежи к реализации предпринимательских проектов, а также поддержка развития малого и среднего бизнеса является одним из приоритетных направлений деятельности Российской Федерации на федеральном и региональном уровнях. В «Прогнозе долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года» [110] одним из направлений выделена поддержка малого и среднего бизнеса в отраслях, работа которых направлена на создание инноваций, с целью дальнейшей коммерциализации полученных разработок. Для поднятия престижа различных сфер экономики одних решений правительства страны недостаточно, нужны специалисты нового типа. В ответ на сформулированную цель президента РФ В.В. Путина о разработке дорожных карт перспективных рынков и формировании условий, способствующих глобальному технологическому лидерству России к 2035 году, для ее решения и реализации технологических прорывных проектов, их быстрого развития, а также внедрения в практику, была разработана и утверждена Национальная технологическая инициатива. Для того, чтобы она давала запланированные результаты, необходимо обратить внимание на подготовку кадров нового типа, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности, готовых к быстрому внедрению и коммерциализации своих технологических разработок, стартапов. В постановлении Правительства Российской Федерации от 18 апреля 2016 г. № 317 «О реализации Национальной технологической инициативы» уделено внимание и подготовке кадров для цифровой экономики, а также необходимости разработки персональных цифровых траекторий обучающихся [88]. Кроме того, востребованы кадры, работающие со своими проектами для будущего регионов. В Указе Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 204 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» среди эффективных способов достижения целей указаны:

3

содействие реализации индивидуальной предпринимательской инициативы; форсирование технологического развития за счет роста инновационного потенциала; запуск высокопроизводительного экспортно-ориентированного сектора; подготовка конкурентоспособного кадрового резерва. Одним из ключевых направлений Программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030», утвержденной в мае 2021 Правительством РФ, выделено развитие кадровых и научно-технологических ресурсов организаций реального сектора экономики и различных сфер общества. Для реализации указанного направления данной Программой предусмотрено «.. .внедрение в различные сферы общественной жизни высоких технологий, коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности и трансфер технологий, а также создание студенческих технопарков, бизнес-инкубаторов, вовлечение обучающихся в научно-исследовательские, <...> инновационные работы или социально-ориентированные проекты» [87]. Это подчеркивает важность подготовки кадров нового типа, готовых к реализации междисциплинарных проектов, последующей коммерциализации полученных продуктов и услуг, направленных на развитие общества в социальной, экономической и экологической сферах, а также на решение проблем качества жизни.

В соответствии с этим возникает необходимость не только формирования готовности студентов различных направлений подготовки к предпринимательской деятельности, но и потребность в подготовке высококвалифицированных кадров, владеющих технологиями и инструментами для реализации инновационных и социальных проектов. Следовательно, важным в работе образовательных учреждений является подготовка кадров, готовых заниматься предпринимательской деятельностью, обладающих рядом определенных качеств и необходимым набором знаний, умений и навыков для реализации бизнес-проектов. Отдельное внимание государство уделяет трудоустройству выпускников на научно-исследовательские позиции в университеты, что способствует активному включению молодых ученых в реализацию научно-исследовательской работы,

4

развитию междисциплинарных проектов с последующей коммерциализацией и трансфером разработанных продуктов интеллектуальной деятельности. Подобные меры позволяют увеличить количество новых рабочих мест, а также уменьшить уровень бедности в стране.

В Постановлении Правительства Ростовской области от 26 декабря 2018 года № 864 «Об утверждении стратегии социально-экономического развития Ростовской области на период до 2030 года» подчеркивается важность проектирования пространства, способствующего успешной реализации предпринимательской деятельности, развитие научно-образовательной и инновационной среды Ростовской области. В этой Стратегии большое внимание уделяется системе профессионального образования, которое отвечает запросам региональной экономики и социально-экономическим потребностям региона [93], поскольку образование должно готовить таких специалистов, которые будут ориентированы на перспективу развития региона и достижение указанных в Постановлении целей. В данном документе отдельным пунктом выделена индивидуализация образования, которая «представляет собой персонализацию образовательных траекторий обучения под запросы потенциальных заказчиков». На сегодняшний день широкий спектр индивидуализированных образовательных продуктов, отвечающих запросам обучающихся и работодателей, предлагают различные бизнес-структуры, а образовательные программы, в том числе и образовательных организаций высшего образования, не в полной мере отвечают данному вызову, что в очередной раз подтверждает необходимость внесения корректив в подготовку кадров нового типа в системе высшего образования.

По результату исполнения приоритетного проекта «Вузы как центры пространства создания инноваций» (протокол от 25 октября 2016 г. № 9) в нашей стране должны появиться центры мирового уровня [105]. Для того, чтобы эти центры работали, одно из основных условий - это включение молодых ученых, научных и педагогических сотрудников в реализацию технологических междисциплинарных проектов. Следовательно, возникает необходимость подготовки кадров, способных к выполнению определенных

видов деятельности, в том числе и предпринимательской. Это становится возможным при проектировании вузами и предприятиями реального сектора экономики совместных основных образовательных программ, например, по инновационному предпринимательству, а также их последующей реализации [91]. Также для подготовки кадров предпринимательского типа в данном проекте одним из положений указаны открытие и реализация акселерационных программ, направленных на содействие в развитии технологического предпринимательства. Главной задачей государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на период до 2025 г. (Постановление Правительства РФ от 15 марта 2021 г. № 385) выделено соответствие качества образования и количество выпускников университетов в соответствии с потребностями рынка труда [84]. Решение данной задачи возможно при подготовке высококвалифицированных кадров по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики, в том числе и готовых к предпринимательской деятельности. Одной из задач федерального проекта «Развитие кадрового потенциала в сфере исследований и разработок» [97] зафиксировано «формирование целостной системы подготовки и профессионального роста научных и научно-педагогических кадров, обеспечивающей условия для осуществления молодыми учеными научных исследований и разработок, создание научных лабораторий и конкурентоспособных коллективов». Так, существует необходимость подготовки кадров нового типа, готовых к выполнению разных видов деятельности, в том числе и предпринимательской, с учетом постоянно меняющихся потребностей различных отраслей экономики, науки и образования нашей страны.

В течение последних пяти лет крупные компании и корпорации, а также государственные органы проводят различные исследования и форсайт-сессии с целью выявления востребованных компетенций и предпочтительных качеств кадров в зависимости от временного горизонта (в период с 2015 по 2030 г.). Данные, которые были получены в результате проведенных событий, совпали по ряду показателей с данными опроса крупнейшей российской компании интернет-рекрутмента HeadHunter, в результате которого работодатели

определили, что предпринимательской компетенцией должны обладать специалисты, которые будут востребованы на рынке труда. По их мнению, для реализации многих корпоративных проектов необходимо переориентировать мышление сотрудников на предпринимательское. Кроме того, среди основных навыков, присущих современному специалисту, они выделяют: аналитические навыки, навыки тайм-менеджмента, стрессоустойчивость, навыки командной работы, готовность принимать решения в определенной ситуации.

Нельзя оставить без внимания и опрос студентов, который был проведен в Южном федеральном университете в 2018-2019 гг. Результаты показали, что около 74% студентов Южного федерального университета в возрасте от 17 до 24 лет хотели бы стать предпринимателем на каком-либо из этапов своей карьеры. Так, 7% студентов уже открыли свой бизнес, 34,4% опрошенных планируют открыть свой бизнес через 2-3 года после окончания вуза, 13,8% опрошенных - сразу после окончания обучения, а 18,8% молодежи открыли во время обучения в университете. Кроме того, по данным Международной организации труда около 172 миллионов молодых людей в возрасте от 18 до 30 лет во всем мире относятся к категории безработных [184], либо не имеют постоянного места работы, однако 20% отличаются рядом способностей для открытия собственного бизнеса, но только 5% из них решаются на это в силу ряда определенных причин. Это говорит о необходимости подготовки кадров в системе высшего образования, готовых к ведению предпринимательской деятельности.

Последние годы достаточно часто различные компании, фонды и некоммерческие организации стали предлагать разные формы работы с молодежью (Ты - предприниматель, Преактум, Enactus, SAP UP, Social Impact Award и так далее). Перечисленные конкурсы и программы направлены на формирование у студентов предпринимательских компетенций, поддержку и развитие бизнес-проектов. Однако стоит отметить тот факт, что, начав реализацию данных форм работы, организаторы понимают, что, не включившись в систему профессионального образования, они могут не получить желаемого результата, поэтому организаторы стали интегрироваться в вузы и в университетское пространство для подготовки кадров. Такие

инициативы носят точечный характер в течение года, не представляя систему взаимосвязанных мероприятий, и этого недостаточно для того, чтобы комплексно сформировать у обучающихся готовность к предпринимательской деятельности.

Степень изученности проблемы

Все больший интерес проявляют современные ученые к формированию готовности студентов к предпринимательской деятельности. Процесс формирования у обучающихся предпринимательских компетенций неоднократно становился предметом теоретических и эмпирических исследований, как за рубежом, так и в отечественной науке. Проблема подготовки кадров к предпринимательской деятельности в различных ее аспектах была предметом изучения ряда ученых. М.И. Алдошина, В.М. Кизеев, М.В. Леднев, Д.П. Можжухин, Ю.Б. Рубин, С.В. Хачин, Е.А. Щербакова в своих исследованиях рассматривают инновационные подходы к формированию у студентов предпринимательских компетенций. Развитию предпринимательских компетенций у студентов технического вуза посвящены работы И.А. Ревина, Д.Л. Цыбулевской и др. Формирование предпринимательской компетентности на разных ступенях образования представлено в научных трудах Т.М. Матвеевой, Е.П. Сулаевой и других. В исследованиях М.М. Арутюнян, И.Ф. Игропуло, В.К. Шаповалова выявлены и охарактеризованы педагогические условия обучения магистрантов социальному предпринимательству. Р.Г. Зялаева, Е.Л. Матухина, Р.С. Сафин, А.Р. Шайдуллина в своих работах освещают основы обучения инновационному предпринимательству при подготовке специалистов технических направлений. В публикациях Н.Ш. Зариповой, Г.Н. Франовской и др. представлено описание имеющихся проблем предпринимательского образования. М.И. Алдошина, Н.Е. Копытова, М.В. Старцев в своих научных трудах рассматривают процесс формирования предпринимательских компетенций студентов в проектной деятельности. Исследовали вопросы совершенствования системы высшего образования под влиянием внешних

факторов (экономических, социальных и др.) Ю.Н. Зиятдинова, В.В. Кондратьев, П.Н. Осипов. В.С. Библер, В.Г. Воронцов, В.В. Кондратьев исследовали особенности формирования образовательной среды. Развитию экосистемы социально-предпринимательского образования посвящены работы М.М. Арутюнян, И.Ф. Игропуло, В.К. Шаповалова. Наставничество в системе высшего образования раскрыто в исследованиях И.И. Ирисметовой, В.В. Никитиной, П.Н. Осипова, Е.В. Устиновой. Проблема готовности к предпринимательской деятельности затрагивается в работах Г.П. Геранюшкина, М.А. Иванченко, В.М. Кизеева, О.А. Куюмджи, Н.В. Лежневой, С.В. Паникаровой, Ю.Б. Рубина, Р. Ферейра и многих других. Вопросы формирования предпринимательской компетенции на различных ступенях образования изложены в исследованиях М.И. Алдошиной, Н.М. Громовой, С.В. Жарковой, Т.К. Михалкиной, Т.А. Мильгуй, Ю.Л. Матлак и др. В научных трудах С.Ю. Богдановой, А.М. Ганина, В.В. Демидова, С.А. Носкова, Т.П. Пестряковой, А.Ф. Шевхужева и др. рассматриваются меры поддержки и развития молодежного предпринимательства в различных субъектах РФ. Проблема подготовки к предпринимательской деятельности в школе отражена в исследованиях Л.С. Зайцевой, Л.В. Леонтьева, В.П. Максимова, В.Д. Симоненко, С.Л. Чернер и многих других. В работах М.Х. Гатиятуллина, Е.В. Максимова, О.Г. Максимовой, Е.П. Сулаевой обоснованы и сформулированы критерии формирования готовности к предпринимательской деятельности только лишь у студентов вузов экономических специальностей. В целом, несмотря на достаточно широкий диапазон существующих исследований, посвященных проблеме формирования предпринимательских компетенций и готовности к предпринимательской деятельности, можно отметить, что вопросы формирования готовности студентов всех направлений подготовки к предпринимательской деятельности в образовательном пространстве университета раскрыты не в полной мере, также отсутствуют критерии

оценивания готовности студентов к предпринимательской деятельности, что подтверждают обнаруженные противоречия между:

• объективной социально-экономической потребностью в формировании нового типа кадров, готовых к предпринимательской деятельности, и недостаточной степенью подготовленности к этой деятельности выпускников высшей школы;

• потенциальным запросом государства к высшему образованию в вопросе подготовки высококвалифицированных кадров по приоритетным направлениям различных сфер экономики, в том числе и готовых к предпринимательской деятельности, и неразработанностью модели формирования готовности студентов вуза к предпринимательской деятельности;

• возрастающей востребованностью рынка труда в специалистах, готовых вести предпринимательскую деятельность, и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий, позволяющих эффективно формировать у студентов вузов готовность к предпринимательской деятельности.

Таким образом, актуализирована необходимость подготовки кадров, готовых вести предпринимательскую деятельность, обладающих определенным набором личностных и профессиональных качеств, это поспособствовало формулированию проблемы исследования, решение которой направлено на выявление, какой должна быть модель формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности и каковы организационно-педагогические условия ее реализации в образовательном пространстве университета.

Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности и организационно-педагогические условия ее реализации в образовательном пространстве университета.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки студентов в системе университета.

Предмет исследования - процесс формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности в ходе профессиональной подготовки в образовательном пространстве университета.

Гипотеза исследования состоит в том, что формирование готовности студентов к предпринимательской деятельности в образовательном пространстве университета будет успешным, если:

• определены сущность и структура понятия «готовность к предпринимательской деятельности»;

• выявлены критерии, показатели и уровни готовности студентов к предпринимательской деятельности;

• сконструирована и апробирована на практике модель формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности;

• обоснованы организационно-педагогические условия реализации модели формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности в образовательном пространстве университета.

Цель, предмет, объект и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач:

• на основании анализа научной литературы определить сущность и структуру ключевой дефиниции исследования «готовность к предпринимательской деятельности», выявить основные критерии, показатели и уровни готовности студентов к предпринимательской деятельности в образовательном пространстве университета;

• разработать модель формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности в условиях университетского образовательного пространства;

• определить организационно-педагогические условия реализации модели формирования готовности студентов к предпринимательской

деятельности в образовательном пространстве университета;

11

• провести опытно-экспериментальную работу в образовательном пространстве университета по апробации модели формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности.

Методологическую основу составили: положения системного, личностно-деятельностного, событийного, пространственного и экосистемного подходов.

Теоретической основой исследования выступили: исследования, характеризующие понятие «предпринимательская деятельность», «готовность к предпринимательской деятельности» (Г.П. Геранюшкина, М.А. Иванченко,

B.М. Кизеев, О.А. Куюмджи, Н.В. Лежнева, Е.В. Максимов, О.Г. Максимова,

C.В. Паникарова, Ю.Б. Рубин, Р. Ферейра, А. Хоскинг и многие другие); исследования, раскрывающие критерии формирования готовности к предпринимательской деятельности (М.Х. Гатиятуллина, Е.В. Максимов, О.Г. Максимова, Е.П. Сулаева и т.д.); исследования, ранжирующие предпринимательские компетенции (М.Х. Гатиятуллина, М.А. Иванченко,

B.М. Кизеев, И.А. Ревин, М.Ю. Романова, Ю.Б. Рубин, Е.А. Серебренникова, Е.П. Сулаева, Л.А. Трусова); теоретические положения, раскрывающие особенности формирования предпринимательских компетенций, опираясь на инновационные подходы (В.М. Кизеева, Е.А. Терентьева, И.А. Ревина, Ю.Б. Рубина, М.В. Леднева, Д.П., Можжухина, Е.А. Щербаковой,

C.В. Харчина, М.А. Иванченко); исследования, отражающие аспекты поддержки и популяризации инновационного и технологического предпринимательства (М.И. Алдошина, Р.С. Сафин, Е.Л. Матухина, А.Р. Шайдуллина, Р.Т. Зялаева); исследования, характеризующие аспекты развития предпринимательских компетенций у обучающихся средне-профессиональных образовательных учреждений (И.М. Бунин, Н.Я. Павлов, Ю.Б. Рубин и многих других); теоретические положения, раскрывающие особенности формирования предпринимательских компетенций при реализации проектной деятельности (М.И. Алдошина, Н.Е. Копытова, М.В. Старцев); исследования, отражающие процесс проектирования

экосистемы социально-предпринимательского образования (М.М. Арутюнян, И.Ф. Игропуло, В.К. Шаповалов).

Методы исследования. теоретические (анализ педагогической, психологической, научно-методической и статистической литературы по проблеме исследования, моделирование, сравнение); эмпирические (анкетирование, опрос, эксперимент, методы математической обработки данных).

База исследования - ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет». В рамках опытно-экспериментальной работы на протяжении всего периода исследования были привлечены 678 человек.

Этапы опытно-экспериментальной работы. Исследование проводилось в три этапа с 2015 по 2020 г. На первом этапе исследования (2015-2016 гг.) анализировалась научно-педагогическая литература и нормативно-правовая база по проблематике исследования; определялись объект, предмет, цели, гипотеза и задачи исследования. На втором этапе исследования (2016-2018 гг.) разрабатывалась и апробировалась модель формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности, выявлялись организационно-педагогические условия ее реализации в образовательном пространстве университета. На третьем этапе исследования (2019-2020 гг.) осуществлялся анализ полученных данных в рамках исследования, обрабатывались и интерпретировались результаты, оформлялось исследование в виде диссертации.

Достоверность и обоснованность исследования обусловлены подбором его методологических оснований, отвечающих ключевой цели, определенным задачам и логике осуществляемого исследования, согласованностью его теоретических положений и с результатами опытно-экспериментальной работы, статистической достоверностью полученных результатов опытно-экспериментальной работы.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

• сформулировано авторское понятие исследования «готовность к предпринимательской деятельности»;

• определены компоненты, показатели и уровни готовности студентов к предпринимательской деятельности;

• сконструирована и научно обоснована модель формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности, реализуемая в образовательном пространстве университета и включающая в себя три этапа (теоретико-концептуальный, организационно-технологический и результативный);

• научно обоснованы организационно-педагогические условия реализации модели формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности (ресурсные, пространственные, дидактические).

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты проведенного исследования вносят вклад в развитие теории и методики профессионального образования. Содержательная характеристика понятия «готовность к предпринимательской деятельности» расширяет содержание понятийного аппарата педагогики профессионального образования. Предложенная модель способствует повышению уровня готовности современного выпускника университета к ведению предпринимательской деятельности в условиях развивающейся экономики страны. Единство обнаруженных в ходе исследования организационно-педагогических условий (ресурсные, пространственные, дидактические) позволяет результативно реализовать разработанную модель в образовательном пространстве современного университета.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы при организации процесса профессиональной подготовки студентов в образовательных организациях высшего образования в направлении формирования готовности к предпринимательской деятельности. На основе результатов исследования разработана четырехтактная Программа «Фабрика проектов: от идеи до стартапа» как часть организационно-технологического этапа модели

формирования готовности студентов к предпринимательской деятельности, которая может быть включена в образовательные программы подготовки специалистов в вузах страны, а также в программы повышения квалификации и переподготовки сотрудников предприятий и организаций различных сфер деятельности. Комплекс дидактических материалов, банк заданий и кейсов найдут свое применение в практике профессионального образования студентов бакалавриата и магистратуры различных направлений подготовки.

Положения, выносимые на защиту:

1. Готовность к предпринимательской деятельности рассматривается как комплексное профессионально значимое качество современного специалиста, формируемое внешними институтами в процессе профессиональной подготовки, обеспечивающее мотивационный старт в профессии и состоящее из четырех компонентов: рефлексивно-целевого, когнитивно-технологического, оценочно-прогностического и проективно-аналитического. Готовность к предпринимательской деятельности характеризуется динамичностью и в своем формировании имеет два взаимосвязанных последовательных вида: потенциальную и ситуативную готовность.

Уровни готовности студентов к предпринимательской деятельности (очень низкий, низкий, средний, высокий) определяются содержательными характеристиками составляющих ее компонентов (рефлексивно-целевого, когнитивно-технологического, оценочно-прогностического и проективно-аналитического) в виде совокупности профессиональных и личностных характеристик, компетенций в области предпринимательской деятельности, сформированных в процессе профессиональной подготовки в образовательном пространстве университета.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Землина Екатерина Михайловна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адольф В.А. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: монография / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. Красноярск: Поликом, 2007. - С. 192.

2. Алдошина М.И. Формирование предпринимательских компетенций обучающихся при взаимодействии образования, науки и производства (на основе воспитательной педагогики А.С. Макаренко) / М.И. Алдошина // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2018. - Т. 1. -№ 3 (50). - С. 84-97.

3. Алдошина М.И. Формирование предпринимательских компетенций студентов университета в проектной деятельности / М.И. Алдошина // Ученые записки Орловского государственного университета. -2020. - № 3 (88). - С. 121-125.

4. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - С. 124.

5. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: ИД Форум, НИЦ Инфра-м, 2013. -С. 43.

6. Бабаева В.Р. Анализ и оценка эффективности и качества реализации программ и планов развития организаций высшего образования Российской Федерации: монография / В.Р. Бабаева, М.К. Бондарева, В.В. Буторин, и др. М.: Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Аналитический центр», 2020. - С. 202.

7. Барабанова С.В. Комментарий к федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» / С.В. Барабанова, Х.В. Пешкова, И.В. Баранов, А.В. Менкенов и др. Комментарии к закону. [Электронный ресурс]. - URL: https: //kommentarii .org/2020/kom_obrazovanii/

8. Бахор Т.А. Формирование предпринимательской компетентности

при подготовке бакалавров педагогического образования / Т.А. Бахор, В.А.

161

Лукин, Е.Н. Яковлева, Т.В. Захарова, Ю.А. Безруких, М.Д. Пильчук [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6.URL: http://www.stience-education.ru/ru/article/view?id=23512

9. Бегалиева С.Б. О личностно-ориентированном подходе как о сложном многомерном процессе / С.Б. Бегалиева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - № 8-3. - С. 85.

10. Богоудинова Р.З. Студент в системе инновационной образовательной деятельности / Р.З. Богоудинова, П.Н. Осипов // Образование. Наука. Научные кадры. - 2014. - № 5. - С. 179-187.

11. Болучевская В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий: монография / В.В. Болучевская. -Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2010. - С. 264.

12. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. - С. 181.

13. Борытко Н.М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1(14). - С. 6-11.

14. Буданова Н.А. Гуманитарные технологии в системе образования: концептуальный аспект (Забайкальский край) / Н.А. Буданова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2010. - № 1. - С. 62-66.

15. Буклин Е.Н. Развитие готовности студентов к профессиональной самореализации на основе компетентностно-деятельностного подхода / Е.Н. Буклин // Вестник Пензенского государственного университета. - 2015. - № 1 (9). - С. 79-82.

16. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: монография / А.А. Вербицкий. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - С. 84.

17. Вербицкий А.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов / А.А. Вербицкий, Т.А. Платонова. -М., 1986.

18. Витвицкая С.С. Структура и критерии готовности магистров образования к педагогической деятельности / С.С. Витвицкая // Вектор науки Тольяттинского Государственного Университета: Педагогика, психология. -2013. - № 2 (13).- С. 59-63.

19. Волкова Н.В. Образовательное событие - феномен и реконструкция инновационного образовательного опыта / Н.В. Волкова // Общая психология и психология личности. - 2010. - № 36. - С. 42-45.

20. Волошина Т.А. Формирование предпринимательских качеств студентов педагогического вуза в процессе интерактивного обучения: диссертация...канд. пед. наук: 13.00.08 / Татьяна Александровна Волошина. -Санкт-Петербург, 2011. - С. 262.

21. Воробьев А.Е. Современные вузы: многообразие стратегий развития / А.Е. Воробьев, Г.К. Ташкулова // Аккредитация образования. -2016. - №92.

22. Ганин Е.А. Педагогические условия использования современных информационных и коммуникационных технологий для самообразования будущих учителей / Е.А. Ганин // Информационные технологии в образовании. - 2003. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ito.su/2003/VII/VII-0- 1673.html, 2004 (дата обращения: 06.04.2019)

23. Гатиятуллин М.Х. Педагогическая система подготовки студентов технического вуза к предпринимательской деятельности: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Мухаммат Хабибулович Гатиятуллин. - Казань, 2009. - С. 467.

24. Геранюшкина Г.П. Теоретические подходы к проблеме готовности к предпринимательской деятельности / Г.П. Геранюшкина // Психология в экономике и управлении. - 2014. - №1.- С. 50-53.

25. Гиль С.С. Предпринимательские компетенции: решения для подготовки «рентабельного» выпускника ССУЗА/ВУЗА / С.С. Гиль // Обеспечение соответствия квалификации выпускников новым требованиям экономики. - 2015. [Электронный ресурс]. - URL:

http://federalbook.m/files/FSO/soderganie/SPO-1/n/113- 120%20Gil'.pdf (дата обращения: 06.10.2018)

26. Горбунов А.П. Системная динамика высшей школы - базовый фактор инновационной трансформации российской экономики: монография / А.П. Горбунов. - Пятигорск: Пятигорский государственный лингвистический университет, 2016. - С. 339.

27. Гражданский кодекс РФ, часть первая (принят Государственной думой 21.10.1994) // Собр. Законодательства РФ. - 2017. - С. 609.

28. Грачев Ю.А. Понятие «готовности к деятельности» в системе современного психолого-педагогического знания / Ю.А. Грачев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2011. - №4 (52).

29. Гуткевич А.Е. Опыт формирования управленческих компетенций / А.Е. Гуткевич, С.Л. Еремина // Известия Томского политехнического университета. - 2011. - Т. 319, № 6. - С. 24-28.

30. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. / В.И. Даль. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2007. - Т. 2. - С. 672.

31. Дежина И.Г. Север и Юг федеральных университетов. Амбициозные планы правительства плохо соотносятся с реальной практикой / И.Г. Дежина [Электронный ресурс] // URL: http://www.iet.ru/ru/sever-i-yug-federalny-universitetovambicioznye-plany-pravitelstva-plo-o-sootmsyatsya-s-realnoi-praktikoi-2. html

32. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. - М.: Изд-во НПО "Модек", 2004. - С. 750.

33. Дьяченко М.А. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.А. Дьяченко. - Минск: Изд-во БГУ, 1976.

34. Дьяченко М.И. Психология высшей школы: учеб. пособие / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск: Тесей, 2003. - С. 352.

35. Елисеева А.П. Этнокультурное образование хакасов в общеобразовательной национальной школе: дис. ... канд. пед. наук.:13.00.01 / Антонина Петровна Елисеева. - Новосибирск, 2008. - С. 196.

164

36. Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода: глобальные тренды и вызовы развития / В.С. Ефимов // Университет 4.0. Сборник материалов VII Международной конференции Российской ассоциации исследователей высшего образования «Современный университет между глобальными вызовами и локальными задачами». - М., 2016. - С. 110114.

37. Зайцева А.С. Поддержка малого и среднего предпринимательства средствами развития предпринимательского образования: диссертация ... кандидата экономических наук: 08.00.05 / А.С. Зайцева. - М., 2020. - С. 192.

38. Закон Российской Федерации от 24 июня 1992 года № 3119-1 «О предприятиях и предпринимательской деятельности» (с изменениями на 30 ноября 1994 года) [Электронный ресурс] // URL: docs.kodeks.ru/document/9021151

39. Зарипова Н.Ш. Обучение предпринимательству в современном социокультурном пространстве / Н.Ш. Зарипова // Информация и образование: границы коммуникаций. - 2014. - № 6 (14). - С. 220-222.

40. Захаров А.А. Модели инновационного развития университетов в России / А.А. Захаров, Н.П. Иващенко // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). - 2015. - Т.6, № 3. - С. 112-118

41. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образованию / Э. Ф. Зеер // Образование и наука. - 2005. - № 5. - С. 31-37.

42. Землина Е.М. Акселерационные программы как инструмент формирования предпринимательских компетенций обучающихся университета // Труды 17-й Международной научно-практической конференции «Преподаватель высшей школы в XXI веке». Сборник 17. Ростов н/Д: Ростовский государственный университет путей сообщения, 2020. С. 370375

43. Землина Е.М. Актуальные вопросы формирования предпринимательской компетенции студентов вуза в условиях глобальной

технологической революции / Е.М. Землина // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 62 (1). - С. 118-121.

44. Землина Е.М. Формирование предпринимательских компетенций обучающихся в условиях ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» / Е.М. Землина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». -2019. - № 10 (октябрь). - С. 26-36. [Электронный ресурс] URL: http://e-koncept.ru/2019/191063.htm

45. Землянская Е.Н. Моделирование как метод педагогического исследования / Е.Н. Землянская // Преподаватель XXI века. - 2013. - №1-3. -С. 35-43.

46. Ибатова А.З. Методологические аспекты проблемы формирования готовности студентов неязыковых факультетов к профессионально-ориентированному общению на иностранном языке / А.З. Ибатова // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2014. - Т. 20. - С. 1821-1825.

47. Инновационная деятельность как условие развития предпринимательских компетенций у студентов СПО: сборник материалов научно-практической конференции. I Омельченковские чтения / отв. ред. О.В. Лихонина. - Магнитогорск, 2019. - С. 226.

48. Ипполитова Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. Ипполитова, Н. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - С. 8-14.

49. Ишков А.Д. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах / А.Д. Ишков. - М., 2011. - С. 213.

50. Кальней В.А. Мониторинг качества образования / В.А. Кальней, С.Е. Шишов // Вологодский институт повышения квалификации. - 1998. - С. 203.

51. Караханова Г.А. Совершенствование профессиональной подготовки бакалавра по направлению «Педагогическое образование» на основе компетентностного подхода / Г.А. Караханова, Е.Е. Оруджалиева //

166

Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. - 2012. - № 3(20). - С. 58-63.

52. Клефбек Ю. Сеть социальных контактов: Мобилизация социального окружения детей и семей в кризисной ситуации / Ю. Клефбек, В. Романова, Н. Снурникова, Н. Власова, С. Хессле. - М.: СРЦ «Отрадное», 2005.

53. Князева В.В. Педагогика: словарь научных терминов / В.В. Князева. - М.: Вузовская книга, 2009. - С. 154.

54. Козлова В.Т. Теоретические подходы к диагностике практического мышления / В.Т. Козлова, М.К. Акимова, Н.А. Ференс // Вопросы психологии [Электронный ресурс]. - URL: http://www. voppsy.ru /issues/ 1999/ 991/ 991021.htm (дата обращения: 23.09.2019).

55. Колмагорова Н.В., Аксютина З.А. Методология и методика психолого-педагогических исследований: учебное пособие. - Омск, 2012. - С. 14-22.

56. Компетентностный подход / А.А. Вербицкий // Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. [Электронный ресурс] URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120326010135.pdf (дата обращения: 28.03.2019)

57. Кондаков И.М. Психологический словарь / под ред. И.М. Кондакова. - СПб.; М.: Прайм-Еврознак, 2011. - С. 783.

58. Кондратьев В.В. Интегративная подготовка будущих инженеров к инновационной деятельности для постиндустриальной экономики / В.В. Кондратьев, С.В. Юшко, М.Ф. Галиханов // Высшее образование в России. Учредители: Ассоциация технических университетов, Московский государственный университет печати имени Ивана Федорова (Москва). -2019. - Том 28. №1. - С. 65-75.

59. Кондратьев В.В. Образовательная среда вуза как ресурс научного и профессионально-педагогического развития преподавателя / В.В. Кондратьев, У.А. Казакова, В.В. Кондратьев, Ю.М. Кудрявцев, В.В.

Майстренко // Мир образования - образование в мире. - 2016. - № 1 (61). -С. 136-140.

60. Концепция создания и государственной поддержки развития федеральных университетов (одобрена 22.09.2009 на заседании межведомственной рабочей группы по приоритетному национальному проекту «Образование» при Совете при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике) [Электронный ресурс] URL: https://docplayer.ru/49694859-Koncepciya-sozdaniya-i-gosudarstvennoy-podderzhki-razvitiya-federalnyh-universitetov.html

61. Корнеева Е.Н. Формирование профессионально-педагогической готовности к деятельности в социально-культурной сфере / Е.Н. Корнеева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - №5/1 (61). - С. 132-137.

62. Краткий психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001. - С. 359.

63. Кузьмина Н.В. Педагогическая психология: учеб. пособие / Н.В. Кузьмина. - СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2008. - С. 209.

64. Кучерявенко И.А. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности / И.А. Кучерявенко // Молодой ученый. -2011. - № 12. Т. 2. - С. 60-62. [Электронный ресурс]. - URL: http s: //moluch.ru/archive/35/4055/

65. Куюмджи О.А. Развитие предпринимательских способностей у студентов / О.А. Куюмджи // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2016. - №3 (23). - С. 67-69.

66. Лаптев В.В. Когда педагогическое образование становится стратегическим ресурсом экономики знаний? / В.В. Лаптев, А.П. Лешуков, Н.Л. Шубина // Universum: Вестник Герценовского университета. - 2012. -№ 2. - С. 21-24.

67. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-12.

68. Лежнева Н.В. Готовность к инновационной предпринимательской деятельности / Н.В. Лежнева // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». - 2016. - Т. 8, №3. - С. 57-61.

69. Лежнева Н.В. Предпринимательство как психолого-педагогическое явление / Н.В. Лежнева // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. -2012. - Том 18. - С. 90-93.

70. Максимова Л.Г. Методическая система подготовки будущих учителей к обучению информатике на пропедевтическом уровне : дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 / Любовь Геннадьевна Максимова. -Нижний Новгород, 2011. - С. 141.

71. Максимова О.Г. Формирование готовности к предпринимательской деятельности студентов вузов экономических специальностей / О.Г. Максимова, Е.В. Максимов // Казанский педагогический журнал. - 2011. - №1.- С. 21-26.

72. Малинин В.А. Развитие интеграционного процесса в системе «школа - вуз» в условиях современного образования / В.А. Малинин, Ф.В. Повшедная // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 5 (36). -С. 118.

73. Масюк Н.Н. Инновационная учебная бизнес-среда как основа формирования предпринимательских компетенций в вузе / Н.Н. Масюк, Л.В. Межонова, Л.Л. Шиловская // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2014. - № 7 (39). - С. 19.

74. Матвеева Т.М. Формирование предпринимательской компетенции старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Татьяна Михайловна Матвеева. - М., 2001. - С. 206.

75. Матюшкин A.M. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: учебное пособие / А.М. Матюшкин; под ред. канд. психол. наук А.А. Матюшкиной. - М.: КДУ, 2009. - С. 190.

76. Морозова О.Н. Формирование профессиональной готовности выпускников военных инженерных вузов в процессе овладения навыками технического перевода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ольга Николаевна Морозова. - Тамбов, 2000. - С. 227.

77. Муравьева М. Федеральные университеты потеряли из виду цель / М. Муравьева // Интервью с Е.А. Князевым. Наука и технологии России. -Москва, 2012. [Электронный ресурс]. URL: http:// www.strf.ru/material .aspx?CatalogId=221 &d_ no=47190

78. Нестеров В.В. Педагогическая компетентность: учеб. пособие / В.В. Нестеров, А.С. Белкин. - М.: Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2003. - С. 188.

79. Ниязова А.А. Экосистемный подход как один из эффективных факторов социального развития детей / А.А. Ниязова, Ю.М. Гибадуллина // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. -2018. - № 1 (52). - С. 58-64.

80. Ниязова А.А. Экологический подход в системе психолого-педагогического образования [Текст] / А.А. Ниязова // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 11 (Ч. 9). - С. 2061-2065 [Электронный ресурс] URL: http://fundamentalresearch.ru/ru/article/view?id=35896 (дата обращения: 26.02.2019).

81. Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория / Л.И. Новикова // Педагогика. - 2000. - №6. - С. 28-29.

82. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. - М.: Издание АО «Цицеро», 1995. - С. 62-63.

83. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных университетов: федеральный закон от 10 февраля 2009 г. № 18-ФЗ. -[Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_219028/ (дата обращения: 20.05.2019).

84. О внесении изменений в государственную программу Российской Федерации "Развитие образования" и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации и отдельных положений некоторых актов Правительства Российской Федерации (утверждены Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.03.2021 № 385) [Электронный ресурс] URL: https://docs.cntd.ru/document/420291154 (дата обращения: 30.05.2021).

85. Об утверждении Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. №1662-р. - [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/28c7f9e359e8af09d72 44d8033c66928fa27e527/ (дата обращения: 13.06.2018).

86. О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки: указ Президента России от 7 мая 2012 года № 599 [Электронный ресурс] URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/35263_ (дата обращения: 24.05.2020).

87. О мерах по реализации программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030»: постановление Правительства РФ от 13 мая 2021 г. № 729. - [Электронный ресурс] URL: https://docs.cntd.ru/document/603609969 (дата обращения: 30.05.2021).

88. О реализации Национальной технологической инициативы: постановление Правительства Российской Федерации от 18 апреля 2016 г. №317. - [Электронный ресурс] URL: http://government.ru/docs/22721/ (дата обращения: 11.03.2020).

89. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (ред. от 06.03.2019). - [Электронный ресурс] URL: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 12.06.2020).

90. Об утверждении Комплекса мер по содействию трудоустройству граждан, завершивших обучение по основным образовательным программам

высшего образования в 2020 году, в том числе в образовательные организации высшего образования и научные организации: приказ Министерства труда и социальной защиты РФ № 648, Министерства науки и высшего образования РФ № 1228 от 23.09.2020. - [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_378096/ (дата обращения: 03.02.2021).

91. Об утверждении перечня образовательных организаций высшего образования, признанных университетскими центрами инновационного, технологического и социального развития регионов: распоряжение Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2017 года №Р-1002. - [Электронный ресурс] URL: https: //www.tltsu.ru/about_the_university/transformation/Rasporyazhenie. pdf (дата обращения: 13.06.2019).

92. Об утверждении Регламента реализации Программы «Sfedu Business Station»: приказ ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» №1557 от 10.08.2018. - [Электронный ресурс] URL: https://sfedu.ru/files/upload/sts/2677/%D0%9F1557%20%D0%9E%D0%B1%20 %D 1 %83%D 1 %82%D0%B2%D0%B5%D 1 %80%D0%B6%D0%B4%D0%B5% D0%BD%D0%B8%D0%B8%20%D0%A0%D0%B5%D0%B3%D0%BB%D0%B 0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D 1 %82%D0%B0%20%D 1 %80%D0%B5%D0 %B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20% D0%BF%D 1 %80%D0%BE%D0%B3%D 1 %80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D 1%8B%20Sfedu%20business%20station.pdf (дата обращения: 13.06.2019).

93. Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Ростовской области на период до 2030 года: постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2018 года №864. - [Электронный ресурс] URL: https://docs.cntd.ru/document/550327095 (дата обращения: 23.06.2020).

94. Об утверждении Стратегии развития малого и среднего предпринимательства в РФ на период до 2030 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 2 июня 2016 года

№1083-р. - [Электронный ресурс] URL:

https://docs.cntd.ru/document/420359173_(дата обращения: 13.06.2018).

95. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: Рус. яз., 1981. - С. 816.

96. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: Рус. яз., 2003. - С. 471.

97. Опыт создания Южного федерального университета [Интернет]. Москва: НОУ УЦ «Сетевая Академия ЛАНИТ». - 2008. [Электронный ресурс] URL: http://univer.academy.ru/Documents/Опыт%20 создания%20ЮФУ.pdf (дата обращения: 11.07.2019).

98. Осипов П.Н. Глобализация как фактор саморазвития студентов / П.Н. Осипов, Ю.Н. Зиятдинова // Высшее образование в России. - 2015. -Выпуск 1. - С. 140-145.

99. Осипов П.Н. Развитие наставничества как средство подготовки кадров / П.Н. Осипов, И.И. Ирисметова // Казанский педагогический журнал. - 2019. - Выпуск 1. - С. 100-105.

100. Осипова Т.П. О роли практики в формировании готовности студентов к профессиональному самосовершенствованию / Т.П. Осипова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2014. - Том 20. - С. 98-100.

101. Основина Т.Ю. Профессиональная компетентность как критерий готовности специалиста к профессиональной деятельности / Т.Ю. Основина // Вестник ЧГПУ. - 2008. - №12. - С. 103-112.

102. Отчет о самообследовании федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Южный федеральный университет» за 2018 год [Электронный ресурс] URL: https://sfedu.ru/docs/ufudoc/otchet_samobsledovanie_2018.pdf (дата обращения: 26.01.2020).

103. Оценка готовности молодых специалистов к профессиональной деятельности: исследование независимого рейтингового агентства «РейтОР» [Электронный ресурс] URL: http://www.jobway.ru/articles/?id=228 (дата обращения: 13.03.2020).

104. Паникарова С.В. Лучшие практики обучения предпринимательству: возможности использования в России / С.В. Паникарова, А.В. Иванова, Ю.Б. Рубин, Д.Ю. Матвиенко, Д.Г. Шишкин, С.Н. Полбицын // Сборник тезисов докладов международной конференции «Формирование профессиональных предпринимательских компетенций молодежи в процессе обучения предпринимательству». - М.: Московский финансово-промышленный университет «Синергия», 2014. - С. 282.

105. Паспорт приоритетного проекта "Вузы как центры пространства создания инноваций" (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам): протокол от 25 октября 2016 г. № 9 [Электронный ресурс] URL: http://government.ru/proiects/selection/645/ (дата обращения: 30.03.2020).

106. Педагогика / под редакцией Ю.К. Бабанского. - М.: Педагогика, 1988. - С. 432.

107. Педагогика / под редакцией Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение,

1983.

108. План деятельности Министерства науки и высшего образования Российской Федерации на период с 2019 по 2024 (утвержден Министерством науки и высшего образования Российской Федерации от 8 февраля 2019 г.) [Электронный ресурс] URL: https://rulaws.ru/acts/Plan-deyatelnosti-Ministerstva-nauki-i-vysshego-obrazovaniya-Rossiyskoy-Federatsii-na-period-s-2019-po-/_(дата обращения: 30.03.2020).

109. Похолков Ю.П. Концептуальные основы инновационного академического университета / Ю.П. Похолков, Б.Л. Агранович, А.И. Чучалин, В.Н. Чудинов // Концептуальные основы инновационного академического университета [Электронный ресурс] URL: https://davaiknam.ru/text/konceptualenie-osnovi-innovacionnogo-akademicheskogo-universit (дата обращения: 13.06.2019).

110. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года (разработан Министерством

экономического развития Российской Федерации) [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_144190/ (дата обращения: 03.07.2020).

111. Рабаданов М.Х. Компетентностный подход как основа формирования у бакалавров профессиональных компетенций / М.Х. Рабаданов, Б.Ш. Алиева // Вестник Дагестанского государственного университета. - 2013. - Вып. 4. - С. 175.

112. Раппопорт А.Н. Управленческая команда: становление, деятельность, развитие: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.08 / Андрей Натанович Раппопорт. - М., 1997. - С. 131.

113. Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. - СПб.: ЗАО «Издательство Питер», 1999. - С. 416.

114. Ревин И.А. Развитие предпринимательских компетенций у студентов технического вуза / И.А. Ревин, Д.Л. Цыбулевская // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2-1.

115. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева и др. - М.: Academia, 2000. - С. 208.

116. Романова М.Ю. Подготовка старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях профильного обучения (на примере социально-экономического профиля): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Марина Юрьевна Романова. - М., 2007. - С. 187.

117. Рубин Ю.Б. Российское предпринимательство как направление российского образования / Ю.Б. Рубин // Современная конкуренция. Journal of Modern Competition. - 2012 . - №6. - С. 5-8.

118. Рубин Ю.Б. Высшее предпринимательское образование в России: диагностика проблемы / Ю.Б. Рубин // Высшее образование в России. - 2015. - № 11. - С. 5-17.

119. Рубин Ю.Б. Компетентностный подход в обучении российской молодежи предпринимательству / Ю.Б. Рубин // Материалы международной конференции «Формирование профессиональных предпринимательских

175

компетенций молодежи в процессе обучения предпринимательству». Сборник тезисов докладов. - М.: Московский финансово-промышленный университет «Синергия», 2014. - С. 5-15.

120. Самерханова Э.К. Организация единого образовательного пространства в высшем учебном заведении: диссертация ... 13.00.08 теория и методика профессионального образования / Эльвира Камильевна Самерханова. - Нижний Новгород, 2006. - С. 398.

121. Санжаева Р.Д. Психологические механизмы формирования готовности к деятельности: диссертация ... д.псих.н: 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии / Римма Дугаровна Санжаева. - Новосибирск, 1997. - С. 354.

122. Сафин Р.С. Обучение инновационному предпринимательству в системе непрерывного профессионального образования / Р.С. Сафин, Е.Л. Матухин, А.Р. Шайдуллина, Р.Г. Зялаева // Казанский педагогический журнал.

- 2012. - № 5-6 (95). - С. 79-96.

123. Семенова Т.Ю. Формирование готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 Социология управления / Татьяна Юрьевна Семенова. - М., 2003. - С. 273.

124. Семушина Л.Г. Разработка методики контроля готовности к профессиональной деятельности студентов ССУЗОВ / Л.Г. Семушина // Среднее профессиональное образование. - 2003. - № 10. - С. 2-7.

125. Сенько Ю.В. Гуманизация образовательной среды в университете // Педагогика. - 2001. - № 5.

126. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования.

- М.: Академия, 2000. - С. 240.

127. Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход в обучении. / И. С. Сергеев // История и обществознание в школе. - 2004. - №2 3.

- С. 29-31.

128. Серебренникова Е.А. Проблема формирования понятия «предпринимательская компетенция / Е.А. Серебренникова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2014. - № 3.

129. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - С. 272.

130. Сериков В.В. Педагогическое исследование: в поисках путей повышения качества / В.В. Сериков // Образование и наука. - 2015. - № (7):4-23. DOI: 10.17853/1994-5639-2015-7-4-23

131. Сластенин В.А. Педагогика: учебник / В.А. Сластенин, И.Ф Исаев, Е.Н. Шиянов. - 2-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - С. 496.

132. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов. - М., 2000. - С. 138.

133. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - С. 63; 9; 362.

134. Словарь по профориентации и психологической поддержке / Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". - Эл № ФС 77. - 2003

135. Создание федеральных университетов: законодательный аспект; [Электронный ресурс] URL: http://www.garant.ru/action/interview/10230/ (дата обращения 11.02.2019).

136. Софронова Н.В. Моделирование педагогических систем: монография / Н.В. Софронова, Р.И. Горохова. - Чебоксары: Чувашский гос.пед.ун-т, 2011. - С. 174.

137. Стиллман Дэвид Поколение Z на работе. Как его понять и найти с ним общий язык / Дэвид Стиллман, Иона Стиллман; перевод с англ. Ю. Кондукова. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. - С. 272.

138. Сулаева Е.П. Формирование предпринимательской компетентности у студентов техникума: дис. ... канд. пед. наук 13.00.08 / Елена Петровна Сулаева. - Шуя, 2011. - С. 151.

139. Татур Ю.Г. Компетентность в модели качества подготовки специалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование. - 2004. - № 3. - С. 24-31.

140. Технология работы с сетью социальных контактов: рекомендации и опыт: методическое пособие / Арчакова Т.О., Евстешина О.И., Романова В. - М.: БДФ «Виктория», 2019. - С. 79 [Электронный ресурс] URL: http://socioprofi.com/sites/default/files/page/1450325010/13._set_socialnyh_ kontaktov.pdf (дата обращения: 24.05.2020).

141. Тимохина Е.В. Управление научно-исследовательской деятельностью и инновационным развитием университета: диссертация ... кандидата экономических наук: 08.00.05: Экономика и управление народным хозяйством / Елена Витальевна Тимохина. - Курск, 2019. - С. 196.

142. Тимченко В.В. Роль ДПО в формировании компетенций будущего в инновационно-образовательной экосистеме / В.В. Тимченко // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. - 2019. - №1 (43). - С. 29-38.

143. Тройникова Е.В. Открытое образовательное пространство вуза в контексте международной конвергенции / Е.В. Тройникова // Казанский педагогический журнал. - 2012. - №4. - С. 66-73.

144. Трусова Л.А. Формирование предпринимательских компетенций школьников в условиях социального партнерства: автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.05: Теория, методика и организация социально-культурной деятельности / Людмила Александровна Трусова. - М., 2012. - С. 23.

145. Экспертный подход к формированию предпринимательских навыков учащихся 5-8 классов в рамках учебного предмета "Технология" / М.В. Слепцова // Профессиональное образование в современном мире. -2 (17) . - 2015. - 96-106

146. Федеральные университеты обрели силу закона [Электронный ресурс] URL: http://www. taganrog.su/?q=node/7332 (дата обращения: 20.05.2019).

147. Федотова Г.Р. Особенности построения индивидуального образовательного маршрута / Г.Р. Федотова, Н.Ш. Валеева, Г.Н. Ахметзянова // Вестник Казанского технологического университета. - 2011. - № 17. - С. 335.

148. Ферейра Р. Формирование предпринимательских компетенций выпускника вуза в условиях перехода к университетам третьего поколения / Р. Ферейра, В.Г. Лизунков, Е.В. Полицинская // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - Том 7, №6.

149. Философский словарь. - М., 1986. - С. 497-498

150. Философско-психологические проблемы развития образования / ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1981. - С. 176.

151. Фокина В.Н. Системный подход к анализу проблемы оценки качества подготовки специалистов в высшем учебном заведении дистанционного образования / В.Н. Фокина, А.В. Слива, Т.Ю. Семенова // Труды СГУ. - 2002. - № 46. - С. 56.

152. Франовская Г.Н. Обучение предпринимательству: особенности и задачи / Г.Н. Франовская // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. - 2013. - № 1. - С. 190-194.

153. Хачин С.В. Опыт Томского политехнического университета в обучении инженерному предпринимательству / С.В. Хачин, В.М. Кизеев, М.А. Иванченко // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 4. - С. 137143.

154. Хизрич Р. Предпринимательство, или ка как завести собственное дело и добиться успеха / Р. Хизрич, М. Питере. - М.: Прогресс, 1993. - С. 157.

155. Хоскинг А. Курс предпринимательства. - М.: Международные отношения, 1993. - С. 352.

156. Ципро М. Научно-технический прогресс и воспитание молодежи / М. Ципро // Современная педагогика. - 1990. - № 8. - С. 71.

157. Цукер А.А. Образовательное пространство школы // Управление школой. - 2004. - № 27-28.

158. Чиркова Т.И. Преодоление неопределенности в профессиональной подготовке психологов в рамках ФГОС ВПО / Т.И. Чиркова, Е.К. Елисеева // Материалы V Всероссийской конференции «Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы». -М.: Общерос. обществ. организация «Федерация психологов образования России», 2010. - С. 76-78.

159. Шалавина Т.И. Формирование профессионально значимых качеств будущего учителя на этапе допрофессиональной подготовки: учебно-методическое пособие / Т.И. Шалавина, Н.Я. Канторович, Г.Н. Попова. -Новокузнецк, 2002. - С. 90.

160. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь, В.Е. Рассоха, О.В. Шапарь; под. общ. ред. В.Б. Шапаря. - Изд. 4-е. - Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - С. 285.

161. Шаповалов В.К. Педагогические условия обучения социальному предпринимательству в структуре магистерской подготовки педагогов / В.К. Шаповалов, И.Ф. Игропуло, М.М. Арутюнян // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - 2018. - №3 (66). - С. 183-191.

162. Шаповалов В.К. Создание и развитие экосистемы социально-предпринимательского образования в федеральном университете педагогов / В.К. Шаповалов, И.Ф. Игропуло, М.М. Арутюнян // Вестник СевероКавказского федерального университета. - 2020. - №4 (79). - С. 173-180.

163. Шипилина Л.А. Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие, 7-е издание, стереотипное. - М.: Издательство «ФЛИНТА», 2016 - С. 57-63.

164. Шумакова А.В. Сравнительная характеристика пространственного и системного подхода в проектировании современного

образовательного процесса / А.В. Шумакова // Известия ТРТУ. -2006. - №1 (56). - С. 40-48.

165. Щевелева Г.М. Образовательное пространство. Современный взгляд. Подходы к формированию: монография / Г.М. Щевелева. - Воронеж: ВГТА, 2001. - С. 103.

166. Щербакова Е.А. Инновационный подход к обучению предпринимательству / Е.А. Щербакова // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (Новочеркасского политехнического института). Серия: Социально-экономические науки. -2012. - № 3. - С. 83-86.

167. Энговатова А.А. Современные инструменты инновационной политики государства в отношении российских вузов / А.А. Энговатова, Н.П. Иващенко // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). - 2015. - № 12.- С. 46-53.

168. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / сост. В.Г. Онушкин, Е.И. Огарев; под ред. С.Я. Батышева. - М.: АПО, 1999. - Т. 2. -С. 440.

169. Яковлев П.В. Моделирование циклических процессов в образовательных системах / П.В. Яковлев, М.Ю. Яковлева // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Управление, вычислительная техника и информатика. - 2012. - №2 2. - С. 197202.

170. Яницкий О.Н. Россия как экосистема [Текст] / О.Н. Яницкий // СОЦИС. - 2005. - № 7. - С. 83.

171. Daniel Isenberg The Entrepreneurship Ecosystem Strategy as a New Paradigm for Economic Policy: Principles for Cultivating Entrepreneurship / Isenberg D. // The Babson Entrepreneurship Ecosystem Project. - 2011 [Электронный ресурс]. - URL: www.innovationamerica.us/images/stories/2011/The-entrepreneurship-ecosystem-

strategy-for-economic-growth-policy-20110620183915.pdf (дата обращения: 07.02.2019).

172. European Parliament and the Council. Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning. - 2008.

173. FT rating of business schools in Europe [Электронный ресурс]. -URL: https://www.educationindex.ru/articles/university-rankings/ft/ (дата обращения: 07.02.2019).

174. Ivica Filipovic 7th International Scientific Conference. Book of Proceedings / Filipovic I., Marina Klacmer Calopa and Galetic F.// New York City. - 2014 [Электронный ресурс]. - URL: https://www.researchgate.net/publication/317168027_Varazdin_Development_and _Entrepreneurship_Agency_Economic_and_Social_Development_7th_Internation al_Scientific_Conference_Varazdin_Development_and_Entrepreneurship_Agency _Editors_Economic_and_Social_De (дата обращения: 24.08.2019).

175. Jackson D.J. What is an Innovation Ecosystem? National Science Foundation / D.J. Jackson // P.2 [Электронный ресурс]. - URL: ercassoc.org/sites/default/files/topics/policy_studies/DJackson_Innovation%20Eco system_03-15-11.pdf (дата обращения: 18.12.2018).

176. James F. Moore_Predators and Prey: A New Ecology of Competition / James F. Moore_// From the Magazine «Harvard business review». - May-June 1993 [Электронный ресурс]. - URL: https://hbr.org/1993/05/predators-and-prey-a-new-ecology-of-competition_(дата обращения: 07.02.2019).

177. Lizunkov V.G., Minin M.G., Malushko E.Y., Medvedev V.E. Developing economic and managerial competencies of bachelors in mechanical engineering // SHS Web of Conferences. - 2016. - Vol. 28. - P. 1-6.

178. Lopez-Fernandez D. Assessment and development of transversal competences based on student's autonomous learning / Lopez-Fernandez D., Alarcon P.P., Tovar E. // IEEE Global Engineering Education Conference,

EDUCON. - 2016. - Vol. 10. - P. 482-487. [Электронный ресурс]. - URL: http://dx.doi.org/10.1109/EDUCON.2016.7474597 (дата обращения 7.02.2019).

179. Official site Dailysabah [Электронный ресурс]. - URL: www.dailysabah.com (дата обращения: 17.03.2019).

180. Official site Forbes [Электронный ресурс]. - URL: http: //www. forbes.ru (дата обращения: 18.09.2019).

181. Official site Forbes [Электронный ресурс]. - URL: http: //www. forbes.ru (дата обращения 18.09.2019).

182. Official site HEInnovate [Электронный ресурс]. - URL: www.heinnovate.eu_(дата обращения 14.07.2019).

183. Official site National center for biotechnology information [Электронный ресурс]. - URL: https://www.ncbi.nlm. nih.gov/pubmed/10126156 (дата обращения 17.05.2019).

184. Passaro R. The Emergence of Innovative Entrepreneurship: Beyond the Intention - Investigating the Participants in an Academic / Passaro R., Scandurra G., Thomas A. // International Journal of Innovative and Technological Management. - 2017. - Vol. 14 (5). [Электронный ресурс]. - URL: https://dx.doi.org/10.1142/S0219877017500250 (дата обращения 7.02.2019).

185. Ross Brown Myth-busting and entrepreneurship policy: the case of high growth firms / Brown R., Mawson S. // Entrepreneurship and Regional Development. - 2017. - 29(5-6):1-30 [Электронный ресурс]. - URL: http s: //www.researchgate.net (дата обращения 7.02.2019).

186. Ross Brown Targeted support for high growth firms: Theoretical constraints, unintended consequences and future policy challenges / Brown R. // 2015 [Электронный ресурс]. - URL: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0263774X15614680_ (дата обращения: 24.10.2018).

187. Supporting Entrepreneurship and Innovation in Higher Education in Romania, OECD/EUROPEAN UNION. 2019. - P. 147.