Формирование готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Гришина, Юлия Викторовна

• Гришина, Юлия Викторовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Гришина, Юлия Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству

1..2. Формирование готовности к профессиональному социально-

педагогическому творчеству в образовательном процессе вуза

1.3. Теоретическая модель формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях

71

практики

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование формирования готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству в процессе практики

2.1. Конструирование содержания процесса формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики

2.2. Технология процесса формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики

2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому

148

творчеству в процессе практики

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года актуализирует задачу модернизации системы образования, являющейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны. Одним из приоритетов государственной политики в области образования выступает ориентация образования на развитие социально активной, творческой личности, популяризация творческой деятельности, обеспечение поддержки творческой активности молодежи. Со сменой образовательной парадигмы ориентиром в профессиональном образовании студентов в условиях университета должна стать направленность на формирование творческих способностей, активизацию профессионального творчества обучающихся, поскольку перспективы жизненной самореализации современных выпускников ставят перед вузами задачу подготовки не только компетентного и высокопрофессионального работника, а личности, обладающей навыками нестандартного, гибкого мышления, готовой к творческому выполнению профессиональной деятельности, постоянному профессиональному росту.

Обоснованием объективной необходимости формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству является сложность, динамизм, многогранность профессиональной социально-педагогической деятельности, что обусловлено непрерывным изменением основных характеристик образовательной среды и субъектов социального воспитания. Устойчивые профессиональные умения, навыки, компетенции, сформированные в результате профессионального образования и саморазвития студентов, в реальной практике модифицируются в зависимости от конкретных условий: специфики социально-педагогической деятельности в учреждениях и организациях различного типа, категории детей, нуждающихся в социально-

педагогическом сопровождении, их личностных проблем. В связи с этим возрастает потребность в определении возможных путей формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству как основы потенциального творчества в профессиональной деятельности. Решение поставленной задачи требует разработки научно обоснованных, системных подходов к организации процесса целенаправленного формирования данного феномена в структуре личности образовательными средствами и успешно достигается на практике в условиях погружения в реальную социально-педагогическую деятельность.

Степень разработанности проблемы. Анализ фундаментальных положений философской, педагогической и психологической наук по исследуемой проблеме: теории высшего профессионального образования (С.И. Архангельский, В.И. Байденко, Н.Д. Никандров, В. А. Сластёнин, А.П. Тряпицына), концепций профессионального педагогического творчества (В.И. Загвязинский, Н.В. Мартишина, Г.В. Мухаметзянова, JI.C. Подымова, A.B. Хуторской), работ по педагогическому проектированию (Н.В. Бордовская, J1.B. Мардахаев, В.В. Сериков, В.Ф. Сидоренко, JI.T. Турбович), подходов к практической подготовке студентов в вузе (O.A. Абдуллина, О.С. Гребенюк, JI.B. Загрекова, Е.В. Оганесян) показал, что для решения научных и практических задач, связанных с формированием готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству, в науке заложен определенный фундамент. В современных исследованиях в области теории и методики профессионального образования разработаны отдельные вопросы, связанные со структурой, содержанием готовности к социально-педагогическому творчеству (Т.Ф. Асафова, А.Н. Загребина, Т.В. Горбунова, Л.Е. Паутова), условиями ее формирования в процессе профессионального образования (О.В. Воронова, М.В. Мусийчук, С.А. Родионова, A.B. Тутолмин); некоторые аспекты педагогической практики студентов вуза, обеспечивающие их готовность к творческой деятельности (Н.М. Мкртчян, Л.И. Павлова, Л.В. Сабанова, Т.Н. Томилова). При неоспоримой значимости работ указанных авторов

разработке процесса формирования готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики не уделяется достаточного внимания.

Изложенные факты свидетельствуют о наличии противоречий между:

- потребностью общества в компетентных специалистах, готовых к творческому решению профессиональных задач, и традиционной системой профессионального образования в университете, не обеспечивающей в полной мере социальный заказ;

- необходимостью включения в образовательный процесс университета компонентов формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству и существующим педагогическим инструментарием её формирования в условиях практики.

Выявленные противоречия обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Формирование готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики», проблема которого сформулирована следующим образом: каковы сущностно-содержательная характеристика готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству и модель её формирования в условиях практики?

Решение этой проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования: процесс профессионального образования будущих социальных педагогов в университете.

Предмет исследования: процесс формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики.

Гипотеза исследования: процесс формирования готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики будет эффективным, если:

- обеспечить направленность образовательного процесса на формирование готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству как целостного интегративного образования личности, отражающего

возможность и способность к деятельности по решению профессиональных задач, направленной на оптимизацию социально-педагогического процесса и характеризующейся созданием субъективно или объективно новых способов, приемов социально-педагогической деятельности и её результатов;

- осуществить отбор содержания, его структурирование, а также организационное и методическое обеспечение практики в соответствии с моделью формирования готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству, включающей: целевой, содержательный, процессуальный, критериально-оценочный, результативный блоки;

- реализовать технологию формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству на четырёх преемственных уровнях практики: профессионального самоопределения (мотивационно-формирующий); творческой лаборатории специалиста (профессионально-познавательный); социально-педагогического мастерства (профессионально-деятельностный); творческого саморазвития (профессионально-рефлексивный);

- разработать критериально-оценочный аппарат, позволяющий оценивать сформированность готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики.

Исходя из сформулированной цели, объекта, предмета и гипотезы были определены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность, структуру и содержание понятия «готовность к профессиональному социально-педагогическому творчеству».

2. Разработать модель процесса формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству и апробировать её на практике.

3. Сконструировать содержание, организационное и методическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики.

4. Спроектировать технологию формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в процессе практики.

5. Разработать и верифицировать критериально-оценочный аппарат, позволяющий оценивать сформированность готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству.

Методологическую основу исследования составляют: фундаментальная теория познания (П.В. Алексеев, В.В. Ильин, В.Г. Кузнецов, A.B. Панин); научные представления о деятельности как особой объективной реальности, о единстве сознания и деятельности (J1.C. Выготский, А.Н. Леонтьев,

A.B. Петровский, Л.С. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, П.А. Флоренский,); системный (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, A.B. Брушлинский,

B.И. Загвязинский, В.В. Краевский, Э.Г. Юдин), личностно-деятельностный (К.А. Абульханова-Славская, Е.В. Бондаревская, П.Я. Гальперин, И.А. Зимняя, И.С. Якиманская), акмеологический (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, A.A. Деркач, Ю.А. Репецкий), технологический (В.П. Беспалько, М.В. Кларин, П.И. Образцов, А.И. Уман) подходы.

Теоретическую основу исследования составляют труды в области: профессиональной педагогики (O.A. Абдуллина, Ф.С. Авдеев, A.C. Белкин,

A.B. Мудрик, В.А. Сластёнин); технологии моделирования образовательного процесса (А.Д. Гонеев, A.M. Митяева, А.Я. Найн, П.И. Образцов,

B. А. Сластёнин, А.И. Уман); развития педагогического творчества в профессиональном образовании (Ю.П. Азаров, М.И. Алдошина, В.И. Загвязинский, В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров); сущности и специфики социально-педагогической деятельности и подготовки студентов к ней (В.Г. Бочарова, М.А. Галагузова, Л.П. Илларионова, Л.В. Мардахаев, В.А. Николаев, Л.А. Ядвиршис); готовности студентов к творческой деятельности в условиях практики (Ю.Н. Галагузова, О.С. Гребенюк, Г.М. Коджаспирова, В.К. Розов).

Для решения поставленных задач был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретические методы (анализ

научной, методической литературы по изучаемой проблеме, сравнительный анализ, сопоставление, обобщение, систематизация, моделирование); эмпирические методы (изучение и обобщение нормативно-правовых документов, передового педагогического опыта, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, беседа, анкетирование, интервьюирование, тестирование, метод экспертных оценок, анализ продуктов учебно-творческой деятельности студентов на практике); методы математической статистики.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа выполнялась на базе социального факультета ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет», образовательных организаций и социальных учреждений г. Орла и Орловской области. Выборка исследования составила 225 студентов очного отделения, обучающихся по специальности 050711 Социальная педагогика и направлению подготовки бакалавров 050400 Психолого-педагогическое образование (профиль «Психология и социальная педагогика»), 65 педагогов и специалистов учреждений.

Основные этапы исследования. Исследование проводилось в четыре этапа в течение 2004 - 2013 гг.

Первый этап (2004 г.) - поисково-теоретический - включал анализ литературы и обоснование теоретических подходов к исследованию проблемы формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству, изучение современного состояния проблемы в теории и практике профессионального образования. В результате была выявлена проблема исследования, уточнены объект, предмет, гипотеза, задачи, методологические и теоретические основы, методы, а также понятийно-категориальный аппарат исследования.

Второй этап (2005 - 2006 гг.) - проектировочный - включал разработку модели формирования готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству, обоснование критериев и показателей сформированности готовности; разработку проекта эксперимента; определение исходного уровня готовности к профессиональному социально-педагогическому

творчеству у студентов университета (констатирующий эксперимент); корректировку основной образовательной программы подготовки обучающихся с учетом теоретической модели.

На третьем этапе (2006 - 2011 гг.) - формирующем - реализовывалась экспериментальная работа по проверке эффективности структурно-содержательной модели; апробация разработанной технологии формирования готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству (формирующий эксперимент).

Четвертый этап (2011-2013 гг.) - контрольно-обобщающий - содержал контролирующую стадию эксперимента (контрольный эксперимент), обработку полученной информации, анализ, обобщение и систематизацию результатов экспериментальной работы, коррекцию и уточнение основных положений исследования, оформление материалов диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем: выявлены сущностные характеристики, структура и содержание понятия «готовность к профессиональному социально-педагогическому творчеству»; разработана модель процесса формирования готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики, включающая целевой, содержательный, процессуальный, критериально-оценочный и результативный блоки; сконструированы содержание, организационное и методическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству на практике; спроектирована технология формирования готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству в процессе практики; разработан критериально-оценочный аппарат, определяющий уровень готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что результаты диссертационной работы конкретизируют теорию и методику профессионального образования применительно к области формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству; вносят вклад в

решение проблемы моделирования личностно развивающих процессов в современном вузе; расширяют представления о потенциале практики как факторе формирования готовности к профессиональному творчеству; обновляют область педагогического проектирования технологией формирования готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нём теоретические положения и выводы, разработанная на их основе модель формирования готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству создают предпосылки для рационализации практико-ориентированной подготовки студентов к творческой профессиональной деятельности и могут быть включены в образовательный процесс вузов, осуществляющих обучение студентов по специальностям и направлениям подготовки социально-педагогического профиля.

Разработанное организационное и методическое обеспечение формирования готовности к профессиональному творчеству будущих социальных педагогов в условиях практики нашло отражение в учебно-методических комплексах по различным видам и формам практики, а также в опубликованных автором учебно-методических пособиях и рекомендациях по организации практики студентов, которые могут быть использованы в образовательных организациях системы профессионального образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены соблюдением требований современной методологии научного исследования; анализом и использованием достижений психолого-педагогической науки по проблеме исследования; применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных природе исследуемого объекта, предмету, задачам и логике исследования; репрезентативностью результатов экспериментальной работы, подтверждающих правомерность полученных выводов; статистической значимостью опытных данных; воспроизводимостью и внедрением результатов в практику образовательного процесса университета.

Личный вклад автора в исследование заключается в самостоятельной разработке основных положений исследования, общего замысла и методики экспериментальной работы. Моделирование и апробация модели процесса формирования готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики, верификация критериально-оценочного аппарата для выявления уровня сформированности готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству проводились лично автором.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Готовность к профессиональному социально-педагогическому творчеству определяется как целостное интегративное образование личности, отражающее возможность и способность к деятельности по решению профессиональных задач, направленной на оптимизацию социально-педагогического процесса и характеризующейся созданием субъективно или объективно новых способов, приёмов социально-педагогической деятельности и её результатов. Структуру готовности составляет единство следующих взаимосвязанных компонентов: мотивационно-личностного, когнитивно-содержательного, операционально-деятельностного и оценочно-рефлексивного.

2. Модель формирования готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики включает следующие блоки: целевой (цели, задачи); содержательный (система учебно-творческих заданий практики); процессуальный (технология формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики); критериально-оценочный (критерии, показатели, уровни, ранги, диагностический инструментарий), результативный.

3. Содержание процесса формирования готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики, представляющее систему учебно-творческих заданий, классифицированных по: последовательности формирования готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству; продуктивности учебной деятельности; этапности

профессиональной социально-педагогической деятельности, а также его организационно-методическое обеспечение в соответствии с моделью, способствует повышению эффективности формирования готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству.

4. Формирование готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики обеспечивается технологией, представляющей последовательную взаимосвязанную систему действий педагога и студентов, направленную на планомерное и последовательное воплощение на практике смоделированного процесса, реализуемую на четырёх преемственных уровнях практики: профессионального самоопределения (мотивационно-формирующий); творческой лаборатории специалиста (профессионально-познавательный); социально-педагогического мастерства (профессионально-деятельностный); творческого саморазвития (профессионально-рефлексивный), и обеспечивающую диагностируемый и гарантированный результат - готовность студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству.

5. Критериально-оценочный аппарат включает следующие критерии и раскрывающие их показатели для определения уровней (высокий, средний, низкий, недостаточный) сформированности компонентов готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству: мотивационно-личностный (активность личности в образовательной деятельности, мотивационно-творческая направленность личности, развитость способностей к творческой реализации социально-педагогической деятельности; сформированность личностных качеств, необходимых для творческой деятельности); когнитивно-содержательный (сформированность понятий теории профессионального социально-педагогического творчества; степень усвоения совокупности знаний, необходимых для решения творческих профессионально-практических задач; знание приемов и способов творческой реализации социально-педагогической деятельности; развитость творческого мышления); (сформированность умений творческого решения профессионально-практических задач; выработанность навыков использования творческих приемов и операций в

решении профессиональных задач; уровень освоения технологий творческой социально-педагогической деятельности; эффективность использования педагогического опыта в новых условиях профессиональной деятельности); оценочно-рефлексивный (сформированность умений анализа, оценки и коррекции результатов социально-педагогической деятельности; рефлексивная активность в процессе решения творческих профессиональных задач; уровень самоконтроля, самооценки и самоанализа творческой деятельности; развитость способности к самоосознанию, самопознанию и самосовершенствованию в процессе творческой деятельности).

Указанные критерии, показатели, уровни позволяют выявить динамику интегральной готовности студентов к профессиональному социально-педагогическому творчеству в условиях практики на основе оценок сформированности её компонентов по десятиранговой шкале.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, результаты и выводы диссертации внедрены в образовательный процесс социального факультета ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет»; докладывались и обсуждались на Международных научно-практических конференциях «Актуальные вопросы модернизации российского образования» (Таганрог, 2009), «Интеллектуальные технологии в образовании, экономике и управлении» (Воронеж, 2009), «Интеграция теории и практики в решении социальных проблем» (Орел, 2010), «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения» (Новосибирск, 2010), «Реализация инноваций в высшем профессиональном образовании» (Самара, 2010), «Модернизация современного профессионального образования в условиях бакалавриата и магистратуры» (Рязань, 2013); Международной Интернет-конференции «Актуальные вопросы современной науки» (Таганрог, 2010); на Всероссийских научно-практических конференциях с международным участием «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения» (Новосибирск, 2010), «Научное творчество XXI века» (Красноярск, 2010), на Всероссийских научных конференциях «Актуальные вопросы современной науки

и образования» (Красноярск, 2009), «Актуальные проблемы современной науки и образования» (Сибай, 2010), «Интеграция науки и практики в профессиональном развитии педагога» (Оренбург, 2010), Всероссийских социально-педагогических чтениях (Москва, 2010).

Всего по теме исследования автором опубликовано 37 научных трудов общим объемом 35,2 п.л.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений, иллюстрирована таблицами и рисунками.

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования готовности студентов университета к профессиональному социально-педагогическому творчеству

1.1. Сущность, структура и содержание готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству

Высокая значимость подготовки к профессиональному социально-педагогическому творчеству отмечается во многих современных исследованиях [25, 59, 67, 83, 116, 274, 283]. Как показало изучение научных публикаций (В.И. Андреев, J1.E. Варфоломеева, Т.В. Горбунова, O.A. Дробышева, Г.Н. Жуков, В.И. Загвязинский, Н.В. Кузьмина, О.Д. Листунов, С.А. Родионова, С.Н. Усова и др.), результатом подготовки обучающихся к творческой профессиональной деятельности выступает готовность студентов к профессиональному творчеству. Проведенный анализ имеющихся источников обнаружил, что до настоящего времени не сформулировано научно обоснованное и системное представление о готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству.

Выявление сущности готовности к профессиональному социально-педагогическому творчеству требует последовательного уточнения смысла таких основополагающих категорий, как: «творчество», «профессиональное творчество», «профессиональное социально-педагогическое творчество», «готовность к профессиональному социально-педагогическому творчеству».

«Творчество в своем первом определении выступает как деятельность человека, созидающая новые духовные и материальные ценности. Окружающая человека искусственная среда, «вторая природа» во всем ее многообразии, грандиозные производительные силы, непреходящие духовные ценности, культура в целом - в качественном плане - продукт творчества», - пишет А.Т. Шумилин в книге «Проблемы теории творчества», подчеркивая масштабность исследуемого явления [305, с.6].

В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля «творить» означает давать бытие, созидать, создавать, производить, рождать. Отсюда творчество - творение, сотворение, созидание, как деятельное свойство [99, с. 394-395]. В данной интерпретации творчество является синонимом слова деятельность. Подобная трактовка сохраняется во многих энциклопедических изданиях. Так, в Энциклопедическом словаре творчество характеризуется как деятельность человека, заключающаяся в создании тех или иных материальных или культурных ценностей в какой-либо отрасли производства, науки, литературы, искусства и т.д. [310, с. 377]. Большинство словарных определений в качестве характерных признаков творчества выделяют новизну продукта и определяют творчество как «деятельность, порождающую нечто качественно новое...» [52, 237].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гришина, Юлия Викторовна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина. - М. : Просвещение, 1990.-140 с.

2. Абдуллина, О. А. Педагогическая практика студентов : учебное пособие для студентов педагогических институтов / О. А. Абдуллина, Н. Н. Загрязкина. -М. : Просвещение, 1989. - 175 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - М. : Наука. - 1980. - 336 с.

4. Аверьянова, С. И. Дидактические условия организации педагогической практики студентов педвузов (на примере технологического факультета) : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Аверьянова Светлана Ивановна. - Магнитогорск, 1999. - 23 с.

5. Агеев, В. В. Деятельность как социальный феномен: история, проблемы, перспективы / В. В. Агеев. - Алматы, 2004. - 280 с.

6. Адакин, Е. Е. Теория и методика развития творческого потенциала студентов вуза : автореф. дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.08 / Адакин Евгений Евстафьевич. - Кемерово, 2006. - 23 с.

7. Айзенк, Г. Ю. Проверьте свои способности / Г. Ю. Айзенк. - М. : Педагогика-пресс, 1992. - 173 с.

8. Аксенова, Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании : учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Л. И. Аксенова. - М. : Академия, 2001. - 192 с.

9. Александрова, А. Л. Готовность к работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, как критерий результативности подготовки социальных педагогов / А. Л. Александрова // Социально-педагогические аспекты профессиональной подготовки современных педагогических кадров: материалы

Всероссийской заочной научно-практической конференции. - Пермь : Пермск. гос. пед. ун-т, 2007.

10. Альтшуллер, Г. С. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности / Г. С. Альтшуллер, И. М. Верткин. - Мн. : Беларусь, 1994. - 479 с.

11. Альтшуллер, Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач / Г. С. Альтшуллер. - Новосибирск : Наука, 1990. - 209 с.

12. Альтшуллер, Г. С. Творчество как точная наука / Г. С. Альтшуллер. -2-е изд., доп. - Петрозаводск : Скандинавия, 2004. - 208 с.

13. Аминов, Н. А. Диагностика педагогических способностей / Н. А. Аминов; под. ред. М. Р. Гинзбург. - М. : Институт практ. психологии ; Воронеж : НПО МО ДЕК, 1997. - 80 с.

14. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 272 с.

15. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казанского университета, 1996. - 568 с.

16. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс : в 2 кн. / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казанского университета, 1998. - 317 с. -2 кн.

17. Андреев В. И. / Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

18. Андреев, В. И. Эвристика для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казанского университета, 1994. - 247 с.

19. Асмолов, А. Г. Психология личности : учебник / А. Г. Асмолов. - М. : МГУ, 1990.-376 с.

20. Асмус, В. Ф. Проблема интуиции в философии и математике. Очерк истории: ХУП-ХУШ в. / В. Ф. Асмус. - 3-е изд., стереотипное - М. : Едиториал УРСС, 2004. - 320 с.

21. Афонина, Р. Н. Технологическая система формирования умений учебно-творческой деятельности будущих учителей / Р. Н. Афонина // Знание.

Понимание. Умение. - 2008. - №4. - С. 114-119.

22. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский - М. : Педагогика, 1982. - 192 с.

23. Багдасарьян, Н. Г. Культурология : учебник для студентов технических вузов / Н. Г. Багдасарьян. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2001.-511 с.

24. Бадмаева, Н. Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: монография / Н. Ц. Бадмаева. - Улан-Удэ, 2004. -С.151-154.

25. Базаева, О. Н. Организация практики будущих специалистов по социальной работе : инструктивно-методические рекомендации для студентов 1-5 курсов очного отделения социальной работы и руководителей практики / О. Н. Базаева. - Орел, 2001. - 32 с.

26. Бегидова, С. Н. Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога : учебное пособие для студентов вузов физической культуры / С. Н. Бегидова, С. А. Хазова; под ред. М. Я. Виленского. -Майкоп : Адыгейский государственный университет, 2007. - 168 с.

27. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика : учебник для индустриально-педагогических техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая книга, 1999.-329 с.

28. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность : монография / В. А. Беликов. - М. : Издательство «Академия Естествознания», 2010. - Режим доступа: http://www.rae.ru/monographs/76-2776

29. Белозерцев, Е. П. Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования : автореф. дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.08 / Белозерцев Евгений Петрович. - СПб., 1993. - 40 с.

30. Белоусова, Т. Ф. Педагогическая практика как фактор формирования педагогической культуры студента педвуза : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Белоусова Татьяна Федоровна. - Ростов-на-Дону, 1989. - 21 с.

31. Бергсон, А. Творческая эволюция / А. Бергсон; пер. с фр. В. Флеровой, авт. вступ. ст. И. Блауберг. - М. : ТЕРРА-Книжный клуб, КАНОН-пресс-Ц, 2001. -384 с.

32. Бергсон и проблемы методологии гуманитарного знания / В. М. Пивоев, С. Шредер. — Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2008. — 112 с.

33. Бердяев, Н. А. Смысл творчества / Н. А. Бердяев. - М. : ACT, 2002. -

688 с.

34. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяев.

- М. : Правда, 1989. - 607 с.

35. Бердяев, Н. А. Философия творчества, культуры и искусства / Н. А. Бердяев. - М. : Искусство, 1994. - 544 с.

36. Бердяев, Н. А. Царство духа и царство кесаря / Н. А. Бердяев. -Париж : ИМКА-ПРЕСС (YMCA-PRESS), 1951. - 165 с.

37. Беспалько, В. П. О критериях качества подготовки специалиста / В. П. Беспалько // Вестник высшей школы - 1988. - № 1. - С. 3-8.

38. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. - М. : Изд-во Института профессионального образования МО России, 1995.-336 с.

39. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур.

- М. : Высшая школа, 1989. - 180 с.

40. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 190 с.

41. Бехтерев, В. М. Творчество с точки зрения рефлексологии / В. М. Бехтерев. - 2-е изд. - М. : Красанд, 2010. - 264 с.

42. Библер, В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. - М. : Издательство политической литературы, 1975. — 339 с.

43. Блонский, П. П. Избранные педагогические произведения / П. П. Блонский. - М. : Академия педагогических наук РСФСР, 1961. - 695 с.

44. Блох, М. А. Творчество в науке и технике : монография / М. А. Блох. -Петроград : Научное химико-технологичное издательство, 1920. - 65 с.

45. Богданова, Р. У. Психогимнастика развития творческой индивидуальности : книга-дневник для студента / Р. У. Богданова. - СПб. : Издательство СпбГУ, 2000. - 69 с.

46. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская. - Ростов : Изд-во Ростовского университета, 1983.- 176 с.

47. Богоявленская, Д. Б. Пути к творчеству / Д.Б. Богоявленская. - М. : Знание, 1981.-96 с.

48. Бодалев, А. А. О субъективных факторах творческой деятельности человека / А. А. Бодалев // Педагогика. - 1995. - № 3. - С. 19-23.

49. Болотов, В. А. Проектирование профессионального педагогического образования / В. А. Болотов, Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков // Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 66-72.

50. Большаков, А. В. Современные концепции творчества [Электронный ресурс] / A.B. Большаков // Аналитика культурологии. - 2007. - № 3(9). - Режим доступа: http://www.analiculturolog.ru

51. Большой российский энциклопедический словарь. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. - 1887 с.

52. Большой энциклопедический словарь / ред. А. М. Прохорова. - М., СПб : Советская энциклопедия, 1993. - 1628 с.

53. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания : учебное пособие / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. -Ростов-на-Дону : ТЦ Учитель, 1999. - 560 с.

54. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2000. - 304 с.

55. Бордовская Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования: Учебное пособие. / Н. В. Бордовская. - СПб. : ООО "Книжный Дом", 2007. - 408 с.

56. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. - М. : SvR-Аргус, 1994. - 207 с.

57. Брокгауз, Ф. А. Энциклопедический словарь : в 86 томах / Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон. - СПб. : Семеновская типография, 1901. - 481-960 с. -64 т.

58. Брушлинский, А. Н. Психология мышления и проблемное обучение / А. Н. Брушлинский. - М. : Знание, 1983. - 83 с.

59. Брызгалова, С. И. Формирование готовности учителя к педагогическому исследованию : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Брызгалова Светлана Ивановна. - Калининград, 2004. - 542 с.

60. Большая советская энциклопедия : в 51 томе. — 2-е изд. - М. : Большая советская энциклопедия, 1956. - 668 с. - 42 т.

61. Бухвалов, В. А. Алгоритмы педагогического творчества : книга для учителя / В. А. Бухвалов. - М. : Просвещение, 1993. - 94 с.

62. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю. В. Василькова. - М. : Академия, 2001. - 160 с.

63. Вафин, Ф. Г. Факторы и барьеры творческого самосовершенствования учителя в условиях инновационных школ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Вафин Фарит Гатинович. - Набережные Челны, 2004. - 218 с.

64. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991. - 207 с.

65. Волков, И. П. Учим творчеству [Электронный ресурс] / И. П. Волков // Библиотека по педагогике. - М., 1987. - С. 101-140. - Режим доступа: http://pedagogic.ru

66. Вольф, Ж.-К. Прагматизм с методом или без такового? Рорти versus Дьюи [Электронный ресурс] / Жан-Клод Вольф; пер. Ю. Хубер, Р. Хестанова. // Логос. - 1996. - № 8. - С. 190-205. - Режим доступа: http://anthropology.rinet.ru

67. Воронова, О. В. Дифференцированная подготовка социальных педагогов к работе в учреждениях различного типа : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Воронова Ольга Васильевна. - Самара, 2005. - 203 с.

68. Вульфсон, С. И. Уроки профессионального творчества : учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений / С. И. Вульфсон. - М. : Академия, 1999. - 160 с.

69. Выготский, JI. С. Педагогическая психология / JI. С. Выготский; ред. JI. М. Штутина, JI. М. Малова. - М. : Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.

70. Выготский, JI. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. - СПб. : Союз, 1997. - 96 с.

71. Гавеля, В. Л. Целеполагание в структуре социальной деятельности человека / В. Л. Гавеля. - Волгоград : Волгоградский государственный университет, 1998. - 278 с.

72. Гагарина, О. С. Творчество как сущностная характеристика личности : дисс. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Гагарина Ольга Сергеевна. - М., 2008. -157 с.

73. Гайсина, Л. Ф. Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование : монография / Л. Ф. Гайсина. -Оренбург : РИК ГОУ ОГУ, 2004. - 113 с.

74. Галагузова, Ю. Н. Социальная педагогика. Практика глазами преподавателей и студентов : пособие для студентов / Ю. Н. Галагузова, Г. В. Сорвачева, Г. Н. Штинова. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 224 с.

75. Галагузова, Ю. Н. Структура и содержание практики студентов, обучающихся по специальности «социальная работа» / Ю. Н. Галагузова, В. В. Трухачев, Г. Н. Штинова. - Екатеринбург, 2000. - 111 с.

76. Гершунский, Б. С. Прогностические методы в педагогике / Б. С. Гершунский. - Киев : Вища школа, 1974. - 207 с.

77. Гершунский, Б. С. Философия образования : учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Б. С. Гершунский. - М. : Московский психолого-социальный институт, 1998. - 432 с.

78. Гильманов, С. А. Педагогические основы актуализации творческой индивидуальности педагога : автореф. дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.01 / Гильманов Сергей Амирович. - Казань, 1996. - 47 с.

79. Гильманов, С. А. Творческая индивидуальность учителя : учебное пособие / С. А. Гильманов. - Тюмень : Тюменский государственный университет, 1995.- 113 с.

80. Глоссарий психологических терминов / ред. Н. Губина. - М. : Наука, 1999.-512 с.

81. Глоссарий философских терминов проекта «DISTANCE» [Электронный ресурс] / Электронное издание «Национальная философская энциклопедия». - Режим доступа: http://terme.ru

82. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога / С. Ю. Головин. -Минск : Харвест, 1998. - 800 с.

83. Горбунова, Т. В. Педагогические условия совершенствования подготовки будущих социальных педагогов к профессионально-творческой деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Горбунова Татьяна Валерьевна. - Чебоксары, 2005. - 211 с.

84. Горковенко, И. А. Классификация наук: опыт, проблемы и перспективы / И. А. Горковенко, В. И. Стрельченко // Credonew. - 2009. - № 3. -Режим доступа: http://credonew.ru

85. Горленко, В. П. Педагогическая практика студентов: новые научные подходы / В. П. Горленко // Педагогика. - 1996. - № 5. - С. 63-69.

86. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 031300 Социальная педагогика. Квалификация: социальный педагог. - Введ. 2000-04-14. - М. : Издательство стандартов, 2000. - 20 с.

87. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 031300 Социальная педагогика. Квалификация: социальный педагог. - Введ. 2005-01-31. - М. : Издательство стандартов, 2005. - 22 с.

88. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - М. : Педагогика, 1977. - 136 с.

89. Градусова, Т. К. Организационно-педагогические основы становления творческого учителя в условиях классического университета : монография / Т. К. Градусова. - Кемерово : КемГУ, 2001. - 158 с.

90. Граф, В. Основы самоорганизации учебной деятельности / В. Граф, И. И. Ильясов, В. Я Ляудис. - М : Изд-во МГУ, 1991. - 159 с.

91. Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности [Электронный ресурс] : учебное пособие / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. - Калининград : Калининградский государственный университет, 2000. - 572 с. - Режим доступа: http://www.uchebnikfree.com

92. Гребенюк, Т. Б. Научно-методическое обоснование и обеспечение педагогической практики студентов педагогического факультета: методическое пособие / Т. Б. Гребенюк. - Калининград : Калининградский государственный университет, 1999. - 35 с.

93. Гришина, Ю. В. Комплексная педагогическая практика : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / Ю. В.Гришина. - Орел : ОГУ, 2009. - 96 с.

94. Гришина, Ю. В. Практика в школе : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» : в 2-х частях / Ю. В. Гришина. - Орел : ОГУ, 2008. - 100 с. - 1 ч.

95. Гришина, Ю. В. Практика в школе : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» : в 2-х частях / Ю. В. Гришина. - Орел : ОГУ, 2009. - 96 с. - 2 ч.

96. Грузенберг, С. О. Гений и творчество: основы теории и психологии творчества / С. О. Грузенберг. - 2-е изд. - М. : Красанд, 2010. - 264с.

97. Давыдов, В. В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования / В. В. Давыдов // Вопросы психологии. -1991. - № 6. - С. 5-14.

98. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996.-544 с.

99. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 томах / В. И. Даль. - СПб. : Изд-во Диамант, 1999. - 688 с. - 4 т.

100. Дзикики, А. Творчество в науке / А. Дзикики; пер. с англ. Е. С. Клюшина; ред. Е. П. Велихова - М. : УРСС, 2001. - 240 с.

101. Дипломированный социальный педагог: специфика профессиональной деятельности и система профессиональной подготовки / под ред. М. А. Галагузовой, М. П. Костиковой. — Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 1996. - 61 с.

102. Дружинин, В. Н. Психология и психодиагностика общих способностей / В. Н. Дружинин. - М. : Наука, 1994. - 230 с.

103. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. -СПб. : Питер, 1999. - 368 с.

104. Дубова, М. В. Учебная ситуация в компетентностно-ориентированном обучении младших школьников [Электронный ресурс] / М. В. Дубова // Начальная школа плюс до и после. - 2013. - №2. - Режим доступа: http://www.school2100.ru/upload/iblock/7bb/7bbabc800ecb2a2109Í291591 ce89cfd.pdf

105. Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01 / К. М. Дурай-Новакова. - М., 1983. - 32 с.

106. Дьяченко, М. И. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, JI. А. Кандыбович. -Мн., 1981. -383 с.

107. Дышлевый, П. И. Творческая деятельность как предмет философского исследования / П. И. Дышлевый, Л. В. Яценко // Диалектика творческой деятельности. - Воронеж, 1989. - 169 с.

108. Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя : учебное пособие / С. Б. Елканов. - М. : Просвещение, 1989. - 198 с.

109. Ермолаева-Томина, Л. Б. Проблема развития творческих способностей детей / Л. Б. Ермолаева-Томина // Вопросы психологии. - 1975. - №5. - С. 166-176.

110. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный : в 2 томах / Т. Ф. Ефремова. - 2-е изд., стереотип. - М. : Русский язык, 2001. - 1088 с. - 2 т.

111. Жигота, В. Э. Концепция творчества в философии Живой Этики: синтез восточной и западной традиций трансцендентализма [Электронный ресурс] / В. Э. Жигота // Труды Объединенного Научного Центра проблем космического мышления. - Режим доступа: http://www.icr.su/rus/evolution/ethics/papers/iigota/index.php

112. Жуков, Г. Н. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности будущих мастеров производственного обучения : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Жуков Геннадий Николаевич. - Екатеринбург, 2005.-423 с.

113. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. - М. : Наука, 1982. - 105с.

114. Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1987. - 160 с.

115. Загвязинский, В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования : книга для социальных педагогов и социальных работников / В. И. Загвязинский. - М. : Изд-во АСОПиР, 1995. - 155 с.

116. Загребина, А. Н. Развитие творческой готовности студентов -будущих педагогов в процессе учебной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Загребина Анастасия Николаевна. - Ижевск, 2003. - 22 с.

117. Занина, Л. В. Основы педагогического мастерства : учебное пособие / Л. В. Занина, Н. П. Меньшикова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. - 288 с.

118. Занков, Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. - М. : Педагогика, 1990.-424 с.

119. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учебное пособие / Э. Ф. Зеер. - М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО «МДЭК», 2003. - 480 с.

120. Зинченко, В. П. Аффект и интеллект в образовании / В. П. Зинченко. - М. : Тривола, 1995. - 64 с.

121. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - М. : Логос, 2000. - 384 с.

122. Зорин, С. С. Исследование творческих педагогических способностей у студентов педвуза и индивидуального творческого стиля деятельности учителя / С. С. Зорин // Вопросы психологии. - М., 2000. - № 6. - С. 8-14.

123. Елесина, А. А. Методические рекомендации к практике по специальности 050711 «Социальная педагогика» для студентов очного отделения / А. А. Елесина. - М., 2008. - 46 с.

124. Иванов, В. П. Моделирование педагогической деятельности / В. П. Иванов. // Высшее образование в России. - 1998. - № 2. - С. 62-64.

125. Иванов, И. П. Методика коммунарского воспитания : Кн. для учит. / И. П. Иванов. - М.: Просвещение, 1990. - 144 с.

126. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. - М. : Педагогика, 1989. - 122 с.

127. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2009. - 434 с.

128. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация [Электронный ресурс] / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - №1. - Режим доступа: http://genproedu.com/paper/2012-01 /füll_008-014.pdf

129. Ипполитова, H.B. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся : дис. ...докт пед. наук : 13.00.08 / Ипполитова Наталья Викторовна. - Челябинск, 2000. - 383 с.

130. Калошина, И. П. Структура и механизмы творческой деятельности : нормативный подход / И. П. Калошина. - М. : Изд-во МТУ, 1983. - 168 с.

131. Кан-Калик, В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс: исследование субъективно-эмоциональной сферы творческого процесса педагога / В. А. Кан-Калик. - Грозный, 1976. -286 с.

132. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. - М. : Педагогика, 1990. - 144 с.

133. Карпенко, JI. А. Краткий психологический словарь / Л. А. Карпенко; под ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 2-е изд., расширенное, испр. и доп. - Ростов-на-Дону : ФЕНИКС, 1998. - 512 с.

134. Кемерова, Л. В. Развитие профессионального творчества учителя : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кемерова Любовь Викторовна. -Екатеринбург, 2002. - 211 с.

135. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. — М. : Арена, 1994. - 222 с.

136. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова,

A. Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2000. - 176 с.

137. Кормилицына, К. А. Профессиональное творчество учителя как фактор результативности педагогической деятельности : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кормилицына Ксения Александровна. - СПб., 2002. - 234 с.

138. Кравчук, П. Ф. Формирование творческого потенциала личности в системе высшего образования : автореф. дисс. ... докт. фил. наук : 22.00.06 / Кравчук Павлина Феодосьевна. - Москва, 1992. - 32 с.

139. Краевский, В. В. Целостность подхода к исследованию образования на современном этапе развития научной рациональности [Электронный ресурс] /

B. В. Краевский // Персональный сайт В. В. Краевского - Режим доступа: http://kraevskyvv.narod.ru

140. Краюхина, О. Е. Активизация профессионально ориентированного творчества студентов профессионально-педагогического вуза / О. Е. Краюхина,

C. А. Новоселов // Образование и наука. - 2008. - № 8(56). - С. 81-90.

141. Кудаев, М. Р. Система учебных и познавательных задач при изучении гуманитарного предмета / М. Р. Кудаев, М. Б. Богус, М. К. Кятова // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2006. - №1. - С. 167-169.

142. Кузьмина, Н. В. Профессионализм педагогической деятельности : методическое пособие / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. - Рыбинск : Научно-исследовательский центр развития творчества молодежи, 1993. - 54 с.

143. Кузьмина, Н. В. Формирование педагогических способностей / Н. В. Кузьмина. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1991 - 97 с.

144. Кулюткин Ю. Н. Психологическая природа деятельности педагога / Ю. Н. Кулюткин // Творческая направленность деятельности педагога : сб. науч. ст.-Л., 1978.-С.7-10.

145. Кулюткин Ю. Н. Эвристические методы в структуре решений / Ю. Н. Кулюткин. - М. : Педагогика, 1970. - 150 с.

146. Кулюткин, Ю. Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин // Вопросы психологии. - 1986. - № 2. -С. 21-30.

147. Кухарев, Н. В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества (Опыт, критерии измерения, прогнозирование) : в частях / Кухарев Н. В., Решетько В. С. - Мн. : Ред. журн. «Адукацыя i выхаванне», 1996. - 95с. -2 ч.

148. Лаврова, С. В. Система педагогического мониторинга ОГОУ ДОД «Центр детского научно-технического творчества» [Электронный ресурс] / С. В. Лаврова. - Астрахань, 2008. - Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37754#l

149. Лаврентьев, Г. В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г. В. Лаврентьев, Н. Б. Лаврентьева. - Барнаул : АГУ. - 2002. - Режим доступа: http://www2.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Partl/index.html

150. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1977. - 394 с.

151. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер. -М. : Знание, 1980.- 96 с.

152. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. -М. : Педагогика, 1981. - 116 с.

153. Липский, И. А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс / И. А. Липский // Педагогика. - 2001. -№1. - С. 24-32.

154. Липский, И. А. Социальная педагогика: методический анализ : учебное пособие / И. А. Липский - М. : Сфера, 2004. - 320 с.

155. Липский, И. А. Технологический потенциал социально-педагогической деятельности / И. А. Липский // Педагогика. - 2004. - № 9. - С. 34-41.

156. Листунов, О. Д. Междисциплинарная интеграция в подготовке будущих учителей к профессиональной педагогической деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Листунов Олег Дмитриевич. - Ижевск, 2003. -18 с.

157. Лук, А. Н. Мышление и творчество / А. Н. Лук. - М. : Политиздат, 1978.- 144 с.

158. Лук, А. Н. Психология творчества / А. Н. Лук. - М. : Наука, 1978. -

128 с.

159. Лукина, А. К. Педагогическая практика социальных педагогов : методические рекомендации / А. К. Лукина, И. Ю. Кудинова. - Красноярск : КрасГУ, 2004. - 18 с.

160. Львова, Ю. Л. Творческая лаборатория учителя : книга для учителя / Ю. Л. Львова. - 3-е изд. , перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1992. - 224 с.

161. Любарт, Т. Психология креативности : учебное пособие / Т. Любарт; пер. с фр. Д. Люсин; Т. Любарт, К. Муширу, С. Торджман, Ф. Зенасни, ред. Г. Ежова. - М. : Когито-Центр, 2009. - 215 с.

162. Макарова, А. И. Педагогическая практика : методические рекомендации по организации и прохождению практики / А. И. Макарова. - М., 1997.-37 с.

163. Макашова, В. Н. Развитие творческих способностей студентов вуза в условиях открытого образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Макашова Вера Николаевна. - Магнитогорск, 2005. - 190 с.

164. Мардахаев Л. В. Введение в социальную педагогику / Л. В. Мардахаев. - М. : Союз, 1996. - 102 с.

165. Мардахаев Л. В. Практика студента социально-педагогического факультета : учебно-методические материалы / Л. В. Мардахаев, Е. Г. Полянская. - М. : Изд-во МГСУ, Союз, 1998. - 16 с.

166. Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. - М. : Просвещение, 1993. - 192 с.

167. Мартишина, Н. В. Тенденции становления и развития творческого потенциала педагога / Н. В. Мартишина // Образование и общество. - 2009. - № 1. -С. 14-16.

168. Мартишина, Н. В. Становление творческого потенциала личности будущего педагога на этапе допрофессиональной подготовки / Н. В. Мартишина // Известия Российской Академии образования. - 2006. - № 1. — С.76-83.

169. Мартишина, Н. В. Становление творческого потенциала личности педагога : монография / Н. В. Мартишина. - М. : Изд. дом Российская академия образования; Московский психолого-социальный институт, 2006. - 264 с.

170. Масленникова, В. Ш. Теоретические аспекты подготовки социального педагога в системе среднего профессионального образования / В. Ш. Масленникова. -Казань : Казанский государственный университет, 1995. - 93 с.

171. Масленникова, В. Ш. Формирование профессиональной готовности студентов среднего профессионального учебного заведения к деятельности социального педагога : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01. /Масленникова Валерия Шамильевна. - Казань, 1996.

172. Маткин, В. В. Теория и практика развития интереса к профессионально-творческой деятельности у будущих учителей: ценностно-синергетический подход : монография / В. В. Маткин. - Челябинск : Издательство ЧГПУ, 1999. - 204с.

173. Матюшкин, А. М. Концепция творческой одаренности / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. - М., 1985. - № 6. - С. 29-33.

174. Методика и технологии работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др.; ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. - М. : Академия, 2002.- 192 с.

175. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - СПб. : Прайм-ЕВ РОЗНАК, 2004. - 672 с.

176. Мильман, В.Э. Метод изучения мотивационной сферы личности / В. Э. Мильман // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. - М. : МГУ, 1990. - С.23-43.

177. Митяева, А. М. Организация учебной деятельности студентов на основе компетентностного подхода в многоуровневом образовании вуза [Электронный ресурс] / A.M. Митяева // Образование и общество. - 2008. - №2. -Режим доступа: http://www.jeducation.ru

178. Моделирование педагогических ситуаций / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская, Я. И. Петров и др. - М. : Просвещение, 1981. - 286 с.

179. Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования / Н. А. Морева. - М. : Академия, 1999. - 198 с.

180. Мусийчук, М. В. Педагогические условия эффективности развития творческих способностей будущих учителей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мусийчук Мария Владимировна. - Магнитогорск, 2000. - 195 с.

181. Мышление учителя : личностные механизмы и понятийный аппарат / под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. - М. : Педагогика, 1990. - 102 с.

182. Нагавкина, Л. С. Социальный педагог: введение в должность : материалы для работника образовательных учреждений / Л. С. Нагавкина, О. К. Крокинская, С. А. Косабуцкая. - СПб. : Каро, 2000. - 272 с.

183. Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов / О. С. Гребенюк, М. В. Гончар, Т. Б. Гребенюк, Л. В. и др.; под ред. О. С. Гребенюка. - Калининград : Калининградский государственный университет, 1998. - 73 с.

184. Неводниченко, H. В. Педагогическая практика как средство подготовки будущего учителя к инновационной педагогической деятельности : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Неводниченко Нина Викторовна. - Нижний Новгород, 2005. - 282 с.

185. Никандров, Н. Д. Исследование педагогического творчества / Н. Д. Никандров // Советская педагогика. - 1987. - № 6. - С. 104-105.

186. Никитина, JI. Е. Практическое обучение социальных педагогов в высшем учебном заведении : методическое пособие / JI. Е. Никитина, В. Л. Симонович. - М.: Сфера, 1999. - 66 с.

187. Никитина Л. Е. Содержание и организация практики студентов-социальных педагогов в высшем учебном заведении : методическое пособие / Л. Е. Никитина, В. Л. Симонович. - Тамбов : ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000. - 81 с.

188. Николаев, В. А. Способы объяснения нового материала в учебных предметах разного типа : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Николаев Валерий Александрович. - М., 1986. - 252 с.

189. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. - М. : Эгвес, 2002. - 320 с.

190. Новиков, А. М. Учебная задача как дидактическая категория [Электронный ресурс] / А. М. Новиков // Мир образования - образование в мире. - 2006. - № 1. - Режим доступа: http://www.anovikov.ru

191. Новоселов, С. А. Развитие технического творчества в учреждениях профессионального образования: системный подход / С. А. Новоселов. -Екатеринбург : Уральский государственный профильно-педагогический университет, 1997. -371 с.

192. Общая и профессиональная педагогика : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение» : в 2 книгах / под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. - Брянск : Брянский государственный университет, 2003. - 174 с. - 1 кн.

193. Образцов, П. И. Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения : учебно-методическое

пособие / П. И. Образцов, А. И. Ахулкова, О. Ф. Черниченко; под общ. ред. профессора П. И. Образцова. - Орел : ОГУ, 2003. - 94 с.

194. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. - М. : Сфера, 2004. - 480 с.

195. Оганесян, Е. В. Культурологическая модель педагогической практики в системе высшего педагогического образования : дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.08 / Оганесян Евгений Вазгенович. - Москва, 2005. - 406 с.

196. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - М. : Азбуковник, 1999. - 944 с.

197. Ороев, Н. А. Понятийный словарь по культурологии / Н. А. Ороев, Е. В. Папченко. - Таганрог : ТРТУ, 2005. - 94 с.

198. Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна. - М. : Просвещение, 1989. - 302 с.

199. Осухова, Н. Г. Становление творческой индивидуальности педагога / Н. Г. Осухова // Педагогика,- 1992. - №3-4. - С. 53-57.

200. Панина, Т. С. Теория и практика развития творчества учителя в системе повышения квалификации : дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Панина Татьяна Семеновна. - Великий Новгород, 2000. - 324 с.

201. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Е. С. Рапацевич. -Минск : Современное слово, 2005. - 719 с.

202. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

203. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических институтов / под ред. Ю. К. Бабанского. - 2-е изд., доп. и перераб.- М. : Просвещение, 1988. - 479 с.

204. Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы : книга для учителей / А. П. Тряпицына, И. С. Батракова, А. В. Мосина. -СПб. : Комитет по образованию мэрии Санкт-Петербурга, 1993. - 135с.

205. Педагогическая практика : учебно-методическое пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Г. М. Коджаспирова и др.; под ред. Г. М. Коджаспировой, Л. В. Бориковой. - М. : Академия, 1998. - 144 с.

206. Педагогическая практика студентов Волгоградского государственного педагогического университета : материалы и методические рекомендации / под ред. Н. К. Сергеева, Г. Я. Ястребова. - Волгоград : Перемена, 1998. - 79 с.

207. Педагогическая практика : учебное пособие для студентов педагогических институтов / В. К. Розов, В. С. Морозова, Е. П. Белозерцев, О. А. Абдуллина; под ред. В. К. Розова. - М. : Просвещение, 1981. - 160 с.

208. Педагогическая энциклопедия : в 4 томах / под ред. И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова. - М. : Советская энциклопедия, 1968. - 911 с. - 4 т.

209. Перепелкина, Ж. В. Формирование готовности будущего специалиста к использованию иностранного языка в профессиональной деятельности : дис.... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Перепелкина Жаннета Вольдемаровна. - Калуга, 2001, - 367 с.

210. Петров, А. Н. Антропологическая теория творчества и креативности [Электронный ресурс] / А. Н. Петров, В. Н. Петрова // Современные наукоемкие технологии. - 2007. - №7. - С. 74-75. - Режим доступа: http://www.rae.ru

211. Пидкасистый, П. И. Подготовка студентов к творческой педагогической деятельности / П. И. Пидкасистый, Н. Л. Воробьева. - М. : Педагогическое общество России, 2007. - 192 с.

212. Платон. Диалоги / Платон; пер. А.Ф. Лосев и др. - М. : Мысль, 1986. - 605 с.

213. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений : в 2 кн. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.

214. Приказ Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. № 1154 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» // Российская газета. - 05 июня 2003. - № 108(3222).

215. Пономарев, Я. А. Исследование творческого потенциала человека / Я. А. Пономарев // Психологический журнал. - М., 1991. - Т. 12. -№1. - С. 3-11.

216. Пономарев, Я. А. Психология творчества / Я. А. Пономарев. - М. : Наука, 1988.-303 с.

217. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. - М. : Наука, 1976. - 280 с.

218. Пономарев, Я. А. Фазы творческого процесса. Исследование проблем психологии творчества / Я. А. Пономарев // Исследование проблем психологии творчества. - М., 1983. - С. 3-26.

219. Посталюк, Н. Ю. Творческий стиль деятельности. Педагогический аспект / Н. Ю. Посталюк. - Казань : КГУ, 1989. - 204 с.

220. Поташник, М. М. Как развивать педагогическое творчество / М. М. Поташник. -М. : Знание, 1987. - 78 с.

221. Поташник М. М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт : пособие для учителя / М. М. Поташник. - Киев : Радянська школа, 1988. -189 с.

222. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / Под ред. A.A. Бодалева и др. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 141с.

223. Психологические исследования творческой деятельности / под ред. О. К. Тихомирова. - М. : Наука, 1975. -174 с.

224. Психологические основы педагогической практики студентов : учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений / Н. Н. Гребеньков, Е. И. Дымов, Ю. А. Лунев и др.; под ред.

A. С.Чернышева. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 144 с.

225. Психологический словарь / В. Н. Копорулина и др.; под ред. Ю. Л. Неймера. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. - 639 с.

226. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Педагогика-Пресс, 1999. - 440 с.

227. Психология : учебник для гуманитарных вузов / под ред.

B. Н. Дружинина. - СПб. : Питер, 2009. - 656 с.

228. Рабочая книга по практике / Л. И. Савинов, И. Н. Славкина и др.; под общ. ред. Л. И. Савинова. - Саранск : Изд-во Мордовского университета, 2003. - 96 с.

229. Райнов, Т. И. Теория творчества / Т. И. Райнов. - Харьков, 1984. - 241 с.

230. Раченко, И. П. Диагностика развития педагогического творчества педагогического творчества учителя / И. П. Раченко. - Пятигорск, 1992. - 196 с.

231. Реан, А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум; общ. ред. А. А. Реана. - СПб. : Питер, 2002. - 432 с.

232. Роджерс, К. К теории творчества. Личность. Внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / К. К. Роджерс, Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. - СПб. : Тускарора, 1996. - с.79-93.

233. Родионова, С. А. Формирование готовности к профессиональному творчеству у будущих учителей начальных классов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Родионова Светлана Александровна. - Шуя, 2010. - 274 с.

234. Розин, В. М. Психика и здоровье человека / В. М. Розин. - 2-е изд. -М. : Либроком, 2010. - 224 с.

235. Романов, Е. В. Теория и практика профессиональной подготовки учителя технологии и предпринимательства / Е.В. Романов. - Магнитогорск: МаГУ, 2001.-245 с.

236. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 томах / Под ред. В. В. Давыдова. - М. : Издательство «Большая Российская энциклопедия», 1999. -672 с. - 2 т.

237. Российский энциклопедический словарь : в 2 книгах / Под ред.

B. И. Бородулина и др. - М. : Большая Российская Энциклопедия, 2001. - 988 с. -2 кн.

238. Рубинштейн, С. Л. Принципы творческой самодеятельности /

C. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. -1986. - № 4. - С. 101 -109.

239. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -2-е изд. - СПб. : Питер, 2002. - 720 с.

240. Русакова, Н. А. Готовность социального педагога к сопровождению замещающей профессиональной семьи / Н. А. Русакова // Современные

направления развития педагогической мысли и педагогика И. Е. Шварца : материалы международной научно-практической конференции. - Пермь : Ш НУ, 2009. - 324 с.

241. Рындак, В. Г. Творчество. Краткий педагогический словарь / В. Г. Рындак. - Оренбург : Издательский центр ОГАУ, 2001. - 180 с.

242. Савенков, А. И. Психология научения через наблюдение и развитие креативности ребенка [Электронный ресурс] / А. И. Савенков // Школьный психолог. - 2007. - №8. - Режим доступа: http://psy.lseptember.ru.

243. Савенков, А. И. Психология детской одаренности / А. И. Савенков. -М. : Генезис, 2010. - 440 с.

244. Сарафанова Т. В. Педагогические условия формирования готовности студентов к творческой деятельности во внеаудиторной работе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сарафанова Татьяна Вячеславовна. - Владимир, 2004. - 189 с.

245. Сартаков, И. В. Развитие творческих способностей студентов педвузов в процессе технологической подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сартаков Игорь Витальевич. - Новосибирск, 1999. - 165 с.

246. Седова, JI. Н. Становление творческой личности в условиях развивающей среды: Концепция и механизм реализации : монография / Jl. Н. Седова. - Балашов : Издательство БГПИ, 1999. - 232 с.

247. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации / Г. К. Селевко. - М. : Народное образование, 2000. - 256 с.

248. Серебрянников, С. В. Новые подходы к содержанию и технологиям образовательного процесса в федеральных государственных образовательных стандартах в области энергетики [Электронный ресурс] / С. В. Серебрянников // Материалы пленума УМО вузов по образованию в области энергетики и электротехники. - М., 2009. - Режим доступа: http://www.mpei.ru/lang/rus/main/aboutuniversity/umo/cnclplenum2009.asp

249. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии : монография / В. В. Сериков. - Волгоград, 1994. - 111 с.

250. Симонович, В. Л. Практическое обучение студентов как фактор профессионального становления социального педагога : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 23.03.98 / Симонович Виктория Леонидовна. - М., 1998. - 23 с.

251. Ситковский, Е. П. Философская энциклопедия Гегеля : в 2 частях / Е. П. Ситковский. - М. : Мысль, 1974. - 452 с. - 1 ч.

252. Сластёнин, В. А. Диагностика профессиональной пригодности к педагогической деятельности / В. А. Сластёнин, Н. Е. Мажар. - М. : Просвещение, 1991.-141 с.

253. Сластёнин, В. А. О современных подходах к подготовке педагога / В. А. Сластёнин, Н. Г. Руденко // Педагогика. - 1999. - № 6. - С. 55-62.

254. Сластёнин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

255. Сластёнин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сластёнин, Л. С. Подымова. - М. : Магистр, 1997. - 224 с.

256. Сластёнин, В. А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия / В. А. Сластёнин // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - М. : Тула, 1993 - С. 265-274. - 2 т.

257. Словарь иностранных слов. - 18-е изд., стер. - М. : Русский язык, 1999.-624 с.

258. Словарь русского языка : в 4-х т. / под ред. А. П. Евгеньевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Русский язык, 1981 - 1984. -Т. 4. -794 с.

259. Словарь по социальной педагогике : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л. В. Мардахаев. - М. : Академия, 2002. - 388 с.

260. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. - М. : Аспект Пресс, 1995. -271 с.

261. Советский энциклопедический словарь / под ред. А. М. Прохорова, М. С. Гилярова. -М. : Советская энциклопедия, 1981. - 1600 с.

262. Современный философский словарь / под ред. В. Е. Кемерова. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академический проект, 2004. - 864 с.

263. Соколов, В. Н. Педагогическая эвристика: введение в теорию и методику эвристической деятельности : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. Н. Соколов. - М. : АО Аспекг-пресс, 1995. - 225с.

264. Соколова, Е. Е. Целостный подход / Е.Е. Соколова // Психологическая энциклопедия. - Режим доступа: http://mirslovarei.com/content_psy/celostnyj-podxod-2615 .html

265. Соловьева, Н. А. История зарубежной литературы: Предромантизм : уч. пос. для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений / Н. А. Соловьева. - М. : Изд. центр «Академия», 2005. - 272с.

266. Сорокин, Б. Ф. Философия и психология творчества : научно-методическое пособие для аспирантов и молодых преподавателей / Б. Ф. Сорокин. - Орел : Орловский государственный университет, 2000. - 104 с.

267. Социальная педагогика : курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. -М. : ВЛАДОС, 2000. - 416с.

268. Социальная педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В. А. Никитина. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 272 с.

269. Степанова, Л. А. Практика студентов, обучающихся по специальности 050711.65 - «Социальная педагогика» / Л. А. Степанова, О. Д. Минаков. - М. : РГСУ, 2008. - 30 с.

270. Сысоева, М. Е. Педагогическая практика: справочник : учебно-методическое пособие / М. Е. Сысоева. - М.: Народное образование, 2002. - 128 с.

271. Талых, А. А. Методика формирования творческих способностей студентов педагогического университета в процессе профессиональной подготовки учителей технологии и предпринимательства : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Талых Алексей Александрович. - Санкт-Петербург, 2007.- 218 с

272. Тихомиров, О. К. Психология мышления : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / О. К. Тихомиров. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 288 с.

273. Томилова, Т. Н. К вопросу о развитии профессионального творчества будущих учителей в процессе педагогической практики / Т. Н. Томилова //

Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». - 2008. - №1. - С. 121-127.

274. Томилова, Т. Н. Развитие профессионального творчества будущих учителей в процессе педагогической практики : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Томилова Татьяна Николаевна. - Екатеринбург, 2008. - 26 с.

275. Торшина, К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии / К. А. Торшина // Вопросы психологии. - 1998. - № 4. -С.123-132.

276. Третьякова, Е. А. Развитие профессионального творчества студентов в процессе обучения специальным дисциплинам : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Третьякова Елена Александровна. - Екатеринбург, 2007. - 170 с.

277. Тряпицына, А. П. Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников / А. П. Тряпицына. - Ленинград, 1999. - 91 с.

278. Тряпицына, А. П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников : дисс. ... док. пед. наук : 13.00.01/ Тряпицына Алла Прокофьевна. - Ленинград, 1991. - 396 с.

279. Туник, Е. Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты / Е. Е. Туник. - СПб. : Дидактика Плюс, 2002. - 48 с.

280. Тутолмин, А. В. Становление и развитие творческой компетентности будущего учителя (на основе системного подхода) : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / Тутолмин Александр Викторович. - Чебоксары, 2009. - 46 с.

281. Уемов, А. И. Логические основы метода моделирования / А. И. Уемов. -М. : Мысль, 1971.-311 с.

282. Усова, С. Н. Педагог-психолог в современном обществе: от образования к творческой самореализации / С. Н. Усова // Вестник ТГГПУ. -2007.-№1 (8).-С. 112-118.

283. Уман, А. И. Формирование содержания образования: современная интерпретация [Электронный ресурс] / А. И. Уман // Образование и общество. -2009. - № 5. - Режим доступа: http://wvyw.jeducation.ru/5_2009/36.html

284. Уман, А. И. Технологический подход к обучению в отечественной педагогике [Электронный ресурс] / А. И. Уман // Образование и общество. - 1999. - № 2. - Режим доступа: http://www.ieducation.ru/2 1999/35.html

285. Уман, А. И. Рефлексивная структура процесса обучения / А. И. Уман, М. А. Федорова // Проблемы современного образования. - 2011. - №2. - С. 71-77.

286. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование. Квалификация: бакалавр. - Введ. 2010-03-28. -Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm200-l.pdf

287. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М. : Издательство Института психотерапии, 2002. - 490 с .59-64.

288. Философская энциклопедия : в 5 томах / под ред. Ф. В. Константинова. - М. : Советская энциклопедия, 1970. - 740 с. - 5 т.

289. Философский словарь. - М. : Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

290. Философский энциклопедический словарь / С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, J1. Ф. Ильичев и др. - 2-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1999.-815 с.

291. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ю. Г. Фокин - М. : Академия, 2002. - 224 с.

292. Фоминых, И. А. Педагогические условия развития творческих способностей студентов педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Фоминых Ирина Анатольевна. - Йошкар-Ола, 2004. - 187 с.

293. Фрейд, 3. Психология бессознательного творчества / 3. Фрейд. - М. : Просвещение, 1999. - 447 с.

294. Фридман, JI. М. Психологический справочник учителя / Л. М. Фридман, И. Ю. Кулагина. - М. : Просвещение, 1991. - 288 с.

295. Харламов, И. Ф. О концептуальных основах педагогической практики / И. Ф. Харламов, В. П. Горленко // Педагогика. - 1994. -№ 1. - С. 51-55.

296. Харченко, А. Д. Практика как способ приобщения студентов к педагогическому творчеству : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Харченко Александр Дмитриевич. - М.,1997. - 18 с.

297. Харькин, В. Н. Педагогическая импровизация: теория и методика / В. Н. Харькин. - М. : МИЛ «NB Магистр», 1992. - 159 с.

298. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен; пер. с нем. -М. : Педагогика, 1976. - 391с.

299. Хуторской, A.B. Дидактическая эвристика - теория и технология развития одаренности учащихся / A.B. Хуторской // ТехноОБРАЗ 2007: Технологии непрерывного педагогического образования и творческого саморазвития личности одаренных учащихся и студентов : тез. докладов VI Междунар. науч. конф. - Гродно : ГрГУ, 2007. - С.49-54.

300. Хуторской, А. В. Методы эвристического обучения / А. В. Хуторской // Школьная технология. - 1999. - № 1-2. - С. 233-244.

301. Хуторской, А. В. Исследование лучше проектирования? По следам одного выступления [Электронный ресурс] / Персональный сайт A.B. Хуторского. - Режим доступа: http://khutorskoy.ru/be/2009/0331/index.htm.

302. Шабельников, В. К. Творчество - это действие или деятельность? / под ред. Е. Е. Кравцовой, В. Ф. Спиридонова, Ю. Е. Кравченко. - М.: РГГУ, 2003. -С. 158-167.

303. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека : учебное пособие / В. Д. Шадриков. - М. : Логос, 1996. - 320 с.

304. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / М. В. Шакурова. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2004. - 272 с.

305. Шумилин, А.Т. Проблемы теории творчества / А. Т. Шумилин. - М. : Высшая школа, 1999. - 143 с.

306. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - М. : Наука, 1966.-302 с.

307. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе : книга для учителя / Г. И. Щукина. - М. : Просвещение, 1986. - 144 с.

308. Энгельмейер, П. К. Теория творчества / П. К. Энгельмейер. - СПб. : Образование, 1910. - 208 с.

309. Энгельмейер, П. К. Теория творчества / П. К. Энгельмейер; предисл. Д. Н. Овсянико-Куликовского, Э. Маха. - 2-е изд. - М. : ЖИ, 2007. - 208 с.

310. Энциклопедический словарь : в 3 томах / под ред. Б. А. Введенского. -М. : Большая советская энциклопедия, 1955. - 744 с. - 3 т.

311. Энциклопедия профессионального образования : в 3 томах / под ред. С. Я. Батышева. - М. : АЛО, 1999. - 488 с. - 3 т.

312. Яголковский, С. Р. Психология креативности и инноваций : учебное пособие / С. Р. Яголковский. - М. : Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2007. - 157 с.

313. Яголковский, С. Р. Психология инноваций : подходы, модели, процессы / С. Р. Яголковский. - М.: Высшая школа экономики, 2010. - 263 с.

314. Яковлева, Н. М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности / Н. М. Яковлева. - Челябинск : ЧГТИ, 1991. - 178 с.

315. Яковлева, Н. М. Теория и практика педагогического творчества / Н. М. Яковлева. - Челябинск, 1987. - 67 с.

316. Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности / Е. Л. Яковлева. - М. : Флинта, 1997. - 222 с.

317. Яковлева, Е. Л. Развитие творческого потенциала личности школьника / Е. Л. Яковлева // Вопросы психологии. - 1996 - №3 - С. 28-34.

318. Якушева, С.Д. Университетский образовательный округ: интеграция науки, образования и практики : монография / С.Д. Якушева. - М. : АПКиППРО, 2009.-200 с.

319. Guilford, J. P. Measurement of creativity. Exploration in creativity / J. P. Guilford. -N.Y, 1967. - P. 281-287.

320. Torrance, E.P. Assessing the further research of creative potential / E. P. Torrance, L. K. Hall // J. of creative behaviour. - 2000. - vol. 14. - № 1. - P. 1-19.