Формирование готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Мутусханов Ислам Султанович

• Мутусханов Ислам Султанович
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Мутусханов Ислам Султанович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основания организации и осуществления процесса формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами

1.1. Психолого-педагогическая интерпретация готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами и основные научные подходы к ее изучению

1.2. Психолого-педагогическое обоснование процесса формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами

1.3. Педагогическая система формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная проверка эффективности педагогической системы формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами

2.1. Программа экспериментальной проверки эффективности педагогической системы формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами

2.2. Научно-методическое обеспечение процесса формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами

2.3. Педагогический мониторинг эффективности педагогической системы формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Целесообразность совершенствования профессиональной подготовки будущих менеджеров связывается с новыми вызовами, продиктованными современным социумом. Динамичные трансформации в экономике, политике, сфере образования и других отраслях требуют профессиональной компетентности руководителей разных уровней, грамотных управленческих решений, реальных дел, способствующих улучшению существующего положения государства и общества. Успешность современного менеджмента связывается с эффективным управлением организациями, персоналом, проектами не только в условиях стабильности, но и в обстоятельствах перемен и кризисов.

В послании Президента России Федеральному собранию 2023 года подчеркивается, что страна переживает сложное, рубежное время, период необратимых кардинальных перемен. Провозглашены направления модернизации экономики и бизнеса, существующие проблемы, которые требуют комплексного управленческого подхода. Для повышения экономического, духовного, военного потенциала страны в Российской Федерации реализуется более 10 национальных проектов в области образования, здравоохранения, экологии, культуры, науки, предпринимательства. Проекты направленны на улучшение жизни российских граждан, поэтому их руководители, другие лица, участвующие в их реализации, несут большую ответственность за определенные государством результаты. Кроме того, в постановлении «Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации» рекомендовано органам государственной власти субъектов Российской Федерации организовать проектную деятельность, выстроить систему управления проектами, определить функции ее участников и содержание работы.

Совершенно очевидно в этой связи, что применяемые ранее методы и принципы обучения будущих менеджеров в вузе нуждаются в обновлении, переориентации знаний студентов с области традиционного управления на

профессиональные компетенции в сфере проектного управления. В этой связи в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (бакалавриат, в том числе по направлению 38.03.02 Менеджмент) выделяются универсальные компетенции, которые важно формировать у будущих бакалавров. В их число входит группа универсальных компетенций «Разработка и реализация проектов», которая предполагает «способность определять круг задач, выбирать оптимальные способы их решения, учитывать имеющиеся ресурсы и ограничения»1.

Соответственно, современные вузы должны быть нацелены на формирование готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами. Однако проведенное эмпирическое исследование показало, что выпускники вуза испытывают трудности в создании проектной команды, управлении ею на разных этапах. Они не в полной мере понимают алгоритмы проектирования, отчасти способны к успешным коммуникациям с различными субъектами проектной деятельности, не владеют практиками стресс-менеджмента. Все это указывает на необходимость развития стрессоустойчивости будущих менеджеров, ознакомления их с практиками антикризисного управления людьми, проектами и собой.

Опрос преподавателей образовательных организаций высшего образования показал, что они видят целесообразность в усилении направленности обучения будущих менеджеров на подготовку к участию в управлении проектами. При этом сами преподаватели не всегда используют метод проектов в образовательной деятельности, хотя и ориентированы на обучение студентов в команде, что важно для развития их лидерских качеств. Выполненный нами анализ реализуемых образовательных программ выявил необходимость их совершенствования в части применяемых методов и средств профессиональной подготовки будущих менеджеров, наращивания содержательных и

1 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-38-03-02-menedzhment-970/.

организационно-педагогических элементов формирования готовности студентов к управлению проектами, усиления направленности учебно-воспитательной, культурно-массовой работы в данном аспекте. Таким образом, можно констатировать целесообразность поиска и обоснования педагогических условий повышения эффективности профессиональной подготовки будущих менеджеров, разработки принципов формировании их готовности к участию в управлении проектами, систематизации научно-методического обеспечения исследуемого процесса.

Степень разработанности темы исследования. Разработка темы опирается на научные исследования, посвященные особенностям проектного управления в различных сферах деятельности человека, характеристике профессиональной подготовки будущих менеджеров, способам формирования готовности студентов к участию в управлении проектами.

Стоит отметить, что в экономической отрасли тема проектного управления является наиболее разработанной (Е.А. Горчакова, Т.И. Гусарова, И.В. Гусейнова, С.М. Ильин, Б.Б. Коваленко, А.В. Кокуш, Э.Р. Короткевич, Н.А. Самарская, Г.Л. Ципес и др.). Учеными рассматриваются особенности функционирования проектных офисов, управления рисками на предприятиях, применения современных методов управления проектами. Однако в последние годы все больше работ посвящается специфике реализации проектов, проектного менеджмента в системе образования (С.А. Боженов, В.Л. Виноградова, Н.А. Каменских П.А. Кузнецов, М.П. Левитан, Л.А. Мальгинова, Н.В. Медведева, В.И. Реброва, Л.М. Репета и др.). Исследователей интересует степень готовности менеджеров к управленческой деятельности в современных условиях (Я.Р. Бабанина, Л.И. Берлим, В.С. Морозова, А.Н. Силин, Т.Ю. Тодышева, Е.В. Чу-пашева и пр.). Анализируются управленческая, эмоциональная, предпринимательская, карьерная готовность данных специалистов.

Предлагаются решения для совершенствования процессов и механизмов профессиональной подготовки, направленные на формирование у будущих менеджеров умений работать в команде (Е.Г. Глазунова и др.), развитие

экономико-математической компетенции (С.А. Шунайлова и др.), ценностных ориентаций (О.Л. Шкиндер и др.), переговорной (Р.З. Султанбекова и др.), информационной культуры (Т.В. Машарова, Г.В. Нагорнова и др.), мотивацион-ной (Л.В. Антропова и др.) и экологической (Н.В. Насурова и др.) компетентности.

Н.В. Городнова, Н.А. Самарская, С.М. Ильин, Д.Л. Скипин разработали методику оценки готовности руководителей к управлению национальными проектами. В работе Н.В. Федоровой, О.Ю. Минченковой указываются качества, обеспечивающие готовность государственных служащих к управлению проектами: способность создать эффективную команду, креативность, лидерство, ответственность, непрерывное развитие и пр. Рассматриваются вопросы совершенствования профессиональной подготовки будущих менеджеров к профессиональной деятельности (Н.В. Мельчинкова, Т.Н. Панкова, А.В. Сил-кин, Л.И. Шепталина и др.), предлагается для этого использовать активные методы обучения, в том числе игровые технологии.

М.Н. Арсланова Н.А. Баринова, Н.В. Бужинская, Л.В. Воронкова, С.И. Дворецкий, А.В. Дорофеев, С.Г. Зайдуллина, Ю.Н. Зиятдинова З.У. Имжарова, А.Ю. Маляшова, Е.И. Муратова, Э.К. Самерханова, А.А. Сараева и др. рассматривают вопросы формирования готовности студентов к проектной деятельности. Указываются профессионально значимые качества будущих менеджеров (Ю.А. Дмитриева, М.В. Ермолаева, О.М. Исаева, А.Ж. Кадирберге-нова, Ж.М. Кокуева, А.В. Кокуш, Э.Р. Короткевич, Н.В. Кошкина, Т.В. Крылова, О.Г. Крюкова, С.А. Маврин, Н.В. Маркина, М.П. Прохорова, С.Ю. Савинова, А.Ю. Седых, А.И. Сеселкин, Ю.С. Хамзина, С.Т. Швецова, Б.С. Шили-бекова, О.В. Шкурко и др.). Среди них называются такие лидерские качества, как смелость, уверенность в себе, целеустремленность, способность к сотрудничеству и пр. Кроме того, подчеркивается значимость адекватной самооценки личности руководителя для успешного менеджмента (О.В. Аникина, Т.С. Баркалова, В.Н. Иванов, М.И. Кочегарова, И.А. Панкратова, Е.А. Сороко-умова и др.).

Называются педагогические условия, способствующие формированию готовности будущих менеджеров к профессиональной деятельности (Т.М. Де-рендяева, В.В. Колчина, С. Мэн и др.), среди которых: введение специальных дисциплин, дифференцированное методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов, социальное партнерство организаций и пр. С целью развития партнерских отношений между субъектами образовательных отношений предлагается метод наставничества (А.Г. Бездудная, А.С. Зёлко, Д.Ф. Ильясов, М.В. Кобец, В.В. Кудинов, Ю.М. Львин, А.В. Прокофьев, Ю.И. Рас-това, Е.А. Селиванова и др.).

Также анализируются практики сплочения коллектива, формирования эффективной команды для подготовки менеджеров к качественному управлению в современных условиях (Т.А. Борзова, В.Л. Виноградова, Е.Г. Глазунова, О.В. Кашпурова, Д.Р. Королева, Н.М. Мещерякова, Т.А. Михайлова, К.В. Та-бакина, Н.И. Уткина, Е.А. Челнокова, Н.Н. Яременко, В.В. Яценко и др.). Подчеркивается роль цифровых технологий в управленческой деятельности, которыми целесообразно овладевать будущим менеджерам (М.В. Данилина, Т.В. Дейнекин, Т.А. Лапина, О.П. Осипова, Р.И. Файзрахманов, В.П. Черданцев, М.Н. Шавровская, О.А. Шклярова и др.). С.В. Березина, С.А. Дятлов, К.Г. Кре-четников, О.С. Лобанов, Ж.С. Максимова, Н.Н. Никулина, Л.Ф. Суходоева, С.В. Федосеева, В.А. Щугорева и др. пишут о необходимости формирования навыков противостояния стрессам, необходимых современным менеджерам в условиях кризисной экономики.

Таким образом, наблюдается усиление внимания исследователей к совершенствованию профессиональной подготовки будущих менеджеров. Описаны направления развития профессионально значимых качеств данных специалистов. Показаны факторы формирования компетенций менеджеров в области проектного управления. Вместе с тем не разработаны условия интеграции потенциала учебной и внеучебной деятельности в аспекте подготовки будущих менеджеров к проектному менеджменту, не определены принципы формирования у них компетенций, требуемых для участия в управлении проектами.

Таким образом, актуальность исследования подтверждается следующими противоречиями:

- между интенсивно возрастающими требованиями к современным руководителям, их способности эффективно управлять проектами, организациями, персоналом в условиях стабильности и дестабилизации социально-экономических процессов и недостаточной гибкостью управленческого корпуса, медленным переходом с традиционного на проектное управление;

- между запросами государства на реализацию многочисленных проектов в различных отраслях общественной жизни, качественного менеджмента проектов на каждой стадии их осуществления и существующими затруднениями выпускников, обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, в планировании и реализации проектов, выстраивании эффективной коммуникации с субъектами проектирования, создании проектной команды, управлении ею на всех этапах;

- между установками ФГОС ВО на необходимость формирования у студентов группы универсальных компетенций, предполагающей разработку и реализацию проектов, наличием в исследованиях предпосылок для создания научно-методического обеспечения их профессиональной подготовки в данном аспекте и недостаточной учебно-методической и дидактической обеспеченностью реализуемых в вузах образовательных программ, направленных на формирование готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами.

Установленные противоречия позволили определить следующую проблему исследования: каковы теоретико-методологические основы, содержание и организационно-педагогические средства формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами?

Сформулированная проблема позволила определится с темой диссертационной работы: «Формирование готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами».

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе.

Предмет исследования - педагогическая система формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами.

Цель исследования заключается в разработке и экспериментальной проверке эффективности педагогической системы формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами.

Гипотеза исследования: формирование готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами будет осуществляться успешно, если:

- целевые установки данного процесса будут связаны с развитием у студентов управленческих умений, навыков эффективного лидерства, способностей обеспечивать мультипликативный эффект от проектной деятельности для ее различных субъектов и сообществ, содействием в овладении необходимыми технологиями, ориентацией на решение государственных инициатив в соответствии с имеющимися полномочиями и компетенциями;

- данный процесс будет обобщен в виде педагогической системы, построенной в соответствии с положениями системного, синергетического, дея-тельностного, компетентностного подходов и представляющей собой единство структурных и функциональных компонентов, отражающих оптимальные способы подготовки студентов к осуществлению уверенного участия в проектном управлении; в педагогической системе будут отражены содержательно-профессиональные средства, педагогические принципы, организационные формы и методы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, оптимизирующие их учебное время и образовательные коммуникации;

- организационно-методические особенности подготовки будущих менеджеров к эффективному управлению проектами в типичных и кризисных ситуациях профессиональной деятельности будут определять педагогические условия, отражающие способы повышения профессиональной самооценки студентов, формирования проектной команды, использования цифровых ресурсов и преодоления стрессовых управленческих ситуаций;

- информационную и методическую поддержку преподавателей будет осуществлять научно-методическое обеспечение педагогической системы, предполагающее описание организационных форм учебной и внеучебной деятельности будущих менеджеров, авторских программных продуктов, обогащающих процесс формирования универсальных компетенций, связанных с проектным менеджментом;

- исследование динамики готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами будут обеспечивать критерии сформированности данного интегративного качества личности (когнитивно-конативный, коммуникативно-регулятивный, проектно-деятельностный), валидные и надежные контрольно-диагностические средства.

Задачи исследования:

1. Осуществить психолого-педагогическую интерпретацию готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами, определить основные научные подходы к изучению особенностей ее формирования в условиях вуза.

2. Обосновать педагогические принципы и педагогические условия, раскрывающие организационно-педагогическую специфику подготовки будущих менеджеров к участию в управлении проектами.

3. Разработать педагогическую систему формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами.

4. Спроектировать научно-методическое обеспечение педагогической системы формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами.

5. Провести оценку эффективности педагогической системы формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами в процессе экспериментальной работы.

Методологическую основу исследования составляют положения и принципы системного подхода (А.Н. Аверьянов, П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, В.П. Кузьмин, Э.Г. Юдин и др.), синергетического

подхода (О.Н. Астафьева, В.Г. Буданов, Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов, В.И. Моисеев, И.Р. Пригожин, В.Н. Сагатовский, Г.Н. Сериков, Г. Хакен и др.), де-ятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), компетентностого подхода (И.А. Зимняя, В.В. Сериков, Л.М. Спенсер, Ю.В. Татур, А.В. Хуторской и др.).

Теоретическую базу исследования образуют: научные исследования в области проектного менеджмента (А.А. Звягин, П.А. Кохно, А.М. Лялин, В.Н. Фунтов, Ю.В. Яковлев и др.); теоретические подходы к управлению проектами (Н.В. Городнова, О.Ю. Минченкова, Д.В. Новиков, А.Н. Плотников, А.В. Те-бекин, В.И. Хабаров и др.); теоретические основания проектирования содержания высшего образования (П.Ф. Кубрушко, В.В. Сериков, Г.Н. Сериков, В.А. Сластенин, Ю.Г. Татур и др.); методы исследования педагогических систем (В.П. Бедерханова, В.П. Беспалько, В.С. Ильин, Н.В. Кузьмина, А.А. Остапенко, В.А. Якунин и др.); педагогические инструменты исследования и формирования готовности личности к профессиональной деятельности (М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Н.В. Костюк, Н.Д. Левитов, Л.В. Лежнина, Т.А. Мартиросова, Г.Н. Сериков, Н.Н. Ставринова и др.); теоретические разработки в части определения профессионально значимых качеств руководителей, научные взгляды на развитие лидерских способностей личности (С.А. Бурцев, В.Г. Грязева-Добшинская, В.Н. Иванов, К. Фопель, Е.С. Яхонтова и др.); научные обобщения в части применения активных методов и приемов для повышения эффективности профессиональной подготовки студентов (И.Ф. Бережная, А.А. Вербицкий, А.В. Гущин, З.К. Каргиева, И.В. Мусханова, Д.А. Пого-нышева, Г.К. Селевко, Д.В. Чернилевский, Н.У. Ярычев и др.).

Методы исследования выбраны, исходя из принятых в диссертационной работе целевых установок. Для определения общей логики исследования использовались методы анализа нормативно-правовой базы, регламентирующей осуществление профессиональной подготовки в образовательных организациях высшего образования, применение методологии проектного управления, реализацию национальных приоритетов развития государства.

Выдвижение теоретических положений диссертации основывалось с опорой на методы обобщения научного опыта в исследовательских трудах, концептуализации, педагогического моделирования. Достижение практических результатов работы обеспечивалось использованием эмпирических методов исследования: анкетирования будущих менеджеров и преподавателей вузов, изучения статистических данных успеваемости студентов, тестирования, экспертной оценки социальной активности студентов, анализа их портфолио, изучения рабочих программ учебных дисциплин, оценки социально-культурной среды образовательной организации, наблюдения. Проверка надежности полученных эмпирических данных проводилась с использованием статистических методов.

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе следующих образовательных организаций высшего образования: ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М.Д. Миллионщикова», ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова», ФГБОУ ВО «Северо-Осе-тинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова» и ФГБОУ ВО «Ингушский государственный университет». Общая численность участников эмпирического исследования - 257 человек, в их числе: 45 преподавателей и 212 студентов.

Организация исследования и его этапы. Исследование происходило в течение 2019-2023 гг., содержало три этапа:

Вводно-ориентировочный этап (2019-2020 гг.) предполагал актуализацию исследуемой темы путем анализа социально-правовых предпосылок, определяющих целесообразность совершенствования научно-методического обеспечения профессиональной подготовки будущих менеджеров. В рамках этапа проводилось изучение научной литературы, демонстрирующей степень разработанности темы; уточнение ключевых понятий, образующих терминологический аппарат работы; определение методологических и научно-

теоретических оснований проектирования и осуществления процесса формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами.

Базово-деятельностный этап (2020-2022 гг.) ориентирован на создание педагогической системы формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами, включающей характеристику содержательных элементов исследуемого процесса, форм, методов, средств и условий их реализации в образовательном пространстве вуза. В границах этапа происходило конструирование критериально-оценочного аппарата, способствующего изучению динамики готовности студентов к участию в управлении проектами; проведены констатирующий и формирующий этапы эксперимента; представлено содержание научно-методического обеспечения педагогической системы.

Рефлексивно-итоговый этап (2022-2023 гг.) включал мероприятия по статистической обработке и педагогическому анализу полученных в ходе экспериментального исследования данных. Наряду с этим, осуществлялось обсуждение достигнутых результатов, новых для педагогической науки решений на семинарах, круглых столах, всероссийских и международных конференциях; оформлялся итоговый вариант диссертации; производилась систематизация выводов исследования и их представление в автореферате; проводилось внедрение разработанного научно-методического инструментария в практику подготовки будущих менеджеров; планировались перспективы продолжения исследования.

Научная новизна исследования:

1. Доказана возможность формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами в процессе профессиональной подготовки в вузе в соответствии с положениями системного, синергетического, де-ятельностного и компетентностного подходов. Определены психолого-педагогические ресурсы учебной и внеучебной работы будущих менеджеров, обеспечивающие развитие универсальных компетенций и способствующие подготовке к эффективному управлению проектами как в типичных, так и кризисных ситуациях предстоящей профессиональной деятельности.

2. Предложены педагогические принципы, раскрывающие установки, нормы и правила деятельности преподавателя вуза, вовлеченного в осуществление процесса подготовки будущих менеджеров к участию в управлении проектами: принцип усиления роли трансформационного лидерства, принцип направленности на развитие ассертивности личности, принцип активизации способности к целеполаганию, принцип вовлеченности в коммуникацию, принцип ответственности за проектный продукт, принцип наставничества в проектных группах.

3. Разработан комплекс педагогических условий, обеспечивающих расширение возможностей профессиональной подготовки будущих менеджеров в аспекте проектного управления: исследование адекватности профессиональной самооценки и уровня притязаний будущих менеджеров; применение современных методов сплочения при создании студенческой проектной команды; использование цифровых ресурсов для освоения будущими менеджерами алгоритмов проектной деятельности; моделирование кризисных ситуаций в управлении проектами с целью овладения будущими менеджерами практиками стресс-менеджмента.

4. Разработана педагогическая система, характеризующаяся интеграцией структурных и функциональных компонентов, отражающих содержательные элементы и деятельностные способы взаимодействия преподавателей и студентов - будущих менеджеров, обеспечивающих направленность профессиональной подготовки на формирование готовности к участию в управлении проектами. Раскрыты методы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, способствующие приобретению проектных компетенций в условиях продуктивного распределения учебного времени. Определены результативные средства, оптимизирующие образовательные коммуникации будущих менеджеров и преподавателей, ориентирующие на освоение способов командной работы, использование цифровых технологий, изучение практик антикризисного проектного менеджмента.

5. Спроектировано научно-методическое обеспечение педагогической системы формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами, специфика которого обусловлена включением в учебный план дисциплины по выбору «Стресс-менеджмент в управлении проектами». Программно-дидактические средства дисциплины обеспечивают поддержку групп компетенций «разработка и реализация проектов», «командная работа и лидерство», требуемых для эффективного участия будущих менеджеров в управлении проектами. Предложенные для реализации данной дисциплины организационно-методические инструменты (сценарии деловых игр, памятки по стресс-менеджменту, программы интеллектуально-развлекательных игр) и цифровые ресурсы способствуют повышению эффективности деятельности преподавателей. Контрольно-оценочные материалы новой дисциплины обеспечивают оценку сформированности лидерских качеств студентов, их управленческих компетенций, знаний в области проектных технологий, необходимых для результативного управления проектами в современных условиях.

Теоретическая значимость исследования определяется вкладом в методологию и технологию профессионального образования студентов, обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент. Уточненное понятие «готовность будущих менеджеров к участию в управлении проектами» расширяет теоретические представления о личностно-профессиональных качествах данных специалистов. Предложенные педагогические принципы и разработанная педагогическая система могут выступать в качестве теоретической основы для научных исследований, посвященных подготовке студентов к проектной деятельности. Педагогические методы, способы и условия формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами развивают сложившиеся теоретические подходы к профессиональному обучению студентов управленческих специальностей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мутусханов Ислам Султанович, 2023 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы / А.Н. Аверьянов. - Москва: Политиздат, 1985. - 263 с.

2. Агабаян, Г.С. Формирование готовности к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности будущего менеджера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Агабаян Гаяне Сергеевна. - Москва, 2010. - 230 с.

3. Аитов, В.Ф. Проблемно-проектный подход к формированию иноязычной профессиональной компетентности студентов: на примере неязыковых факультетов педагогических вузов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Аитов Валерий Факильевич. - Санкт-Петербург, 2006. - 362 с.

4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. -Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2001. - 282 с.

5. Аникина, А.С. Интеллектуальная игра: воспитывающий и дидактический аспекты реализации в образовательной деятельности / А.С. Аникина // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория. - 2023. - № 2 (14). - С. 45-61.

6. Аникушин, С. В. Теоретико-философские аспекты понимания категории «принцип» / С.В. Аникушин, С.Г. Лысенков // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2014. - № 2 (62). - С. 11-16.

7. Антохина, Ю.А. Ситуационное управление качеством проектов технического университета: дис. ... д-ра эконом. наук: 08.00.05 / Антохина Юлия Анатольевна. - Санкт-Петербург, 2014. - 282 с.

8. Антропова, Л.В. Формирование мотивационной компетентности у будущего менеджера / Л.В. Антропова // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2013. - Т. 2. - № 3 (50). - С. 97-101.

9. Антропова, Ю.Ю. Проектное управление как инструмент развития системы социального обслуживания населения в современных условиях /

Ю.Ю. Антропова // Вестник Челябинского государственного университета. -2009. - № 11. - С. 164-168.

10. Артюхина, А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен (на материале проектирования образовательной среды медицинского университета): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Артюхина Александра Ивановна. - Волгоград, 2007. - 377 с.

11. Астафьева, О.Н. Целостность культуры как «единство множественности» / О.Н. Астафьева // Синергетическая парадигма. Социальная синергетика / отв. ред. В.В. Василько. - Москва: Прогресс-Традиция2009. - С. 133-156.

12. Аулова, Н.С. Формирование готовности будущих менеджеров к профессиональной деятельности в современных социально-экономических условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Аулова Наталья Сергеевна. - Барнаул, 2005. - 227 с.

13. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание, управление / В.Г. Афанасьев. - Москва: Политиздат, 1981. - 432 с.

14. Бабанина, Я.Р. Возможности совершенствования эмоциональной компетентности менеджеров / Я.Р. Бабанина // Социально-гуманитарные знания. - 2013. - № 5. - С. 140-145.

15. Баркалова, Т.С. Влияние самооценки на уровень успешности профессиональной деятельностибудущих менеджеров / Т.С. Баркалова // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2013. - № 4. - С. 20-22.

16. Бездудная, А.Г. Обратное наставничество как корпоративная социальная инновация: проблемы и возможности / А.Г. Бездудная, Ю.И. Растова, Ю.М. Львин // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. - 2023. - № 1 (139). - С. 101-105.

17. Бережная, И.Ф. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущего специалиста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Бережная Ирина Федоровна. - Москва, 2012. - 445 с.

18. Березин, В.П. Развитие профессиональной готовности будущих менеджеров туризма к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Березин Владимир Павлович. - Сходня, 2006. - 129 с.

19. Берлим, Л.И. Управленческая компетентность менеджера образования / Л.И. Берлим // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2007. - № 22 (53). - С. 276-281.

20. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем: Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем / В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1977. - 304 с.

21. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - Москва: Наука, 1973. - 270 с.

22. Боженов, С.А. Проектное управление системой образования Белгородской области / С.А. Боженов // Управление городом: теория и практика. - 2016. - № 1. - С. 5-11.

23. Борзова, Т.А. Тимбилдинг как эффективный инструмент управления персоналом / Т.А. Борзова, К.В. Табакина // Научно-аналитический журнал Наука и практика Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. - 2016. - № 3 (23). - С. 106-108.

24. Боронина, Л.Н. Основы управления проектами: учеб. пособие / Л.Н. Боронина, З.В. Сенук; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. - 112 с.

25. Бугакова, Н.Ю. Научные основы развития инженерной проектной деятельности студентов технического вуза (На примере общепрофессиональных дисциплин): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Бугакова Нина Юрьевна. -Калининград, 2001. - 242 с.

26. Буданов, В.Г. Ритмокаскады истории и прогноз развития социально-психологических архетипов России до 2050 года / В.Г. Буданов // Си-нергетическая парадигма. Социальная синергетика / отв. ред. В.В. Василько. -Москва: Прогресс-Традиция, 2009. - С. 234-264.

27. Бужинская, Н.В. Использование сервисов управления проектами для организации самостоятельной работы будущих учителей / Н.В. Бужинская // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. -2019. - № 1 (41). - С. 15-19.

28. Бурцев, С.А. Лидерство как механизм восходящей социальной мобильности российской молодежи: монография / С.А. Бурцев; отв. ред. В.В. Узунов В. В. - Ростов-на-Дону: Фонд науки и образования, 2018. - 138 с.

29. Бухарова, Г.Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Г.Д. Бухарова // Методология педагогики: понятийный аспект: монографический сборник научных трудов / отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - Москва: Издательский центр АНОО «ИЭТ», 2014. - С. 123-130.

30. Бычков, С.Н. О некоторых проблемах антикризисного управления / С.Н. Бычков, А.А. Григорян, Е.В. Шикин, Г.Е. Шикина // Вестник Московского университета. Серия 21. Управление (государство и общество). - 2008. - № 2. - С. 56-75.

31. Валиев, М.Ш. Проектный офис как перспективный инструмент управления / М.Ш. Валиев // Вестник ВСГТУ. - 2011. - № 2. - С. 83-86.

32. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. пособие / А.А. Вербицкий. - Москва: Высшая школа, 1991. - 207 с.

33. Виноградова, В.Л. Командное управление инновационными проектами в образовательном учреждении / В.Л. Виноградова // Человек и образование. - 2012. - № 4 (33). - С. 157-160.

34. Водопьянова, Н.Е. Проявление тайм-синдрома менеджера в зависимости от компетентности управления временем и отношения ко времени / Н.Е. Водопьянова, Д.Э. Гома-Майема // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. - 2010. - № 2. - С. 177-182.

35. Володин, В.В. Основные концепции стандартизации управления проектами / В.В. Володин, А.Г. Дмитриев, В.И. Хабаров // Вестник евразийской науки. - 2015. - Т. 7. - № 2 (27). - С. 10.

36. Володин, В.В. Управление проектом: теория, методология, практика: монография / В.В. Володин, В.И. Хабаров. - Москва: Ун-т Синергия, 2018. - 221 с.

37. Ворожбитова, А.А. Лингвориторическое образование как инновационная педагогическая система: Принципы проектирования и опыт реализации: дис ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ворожбитова Александра Анатольевна. -Сочи, 2002. - 514 с.

38. Воронина, Р.Н. Организационно-педагогическое моделирование предпринимательского образования в вузе: психологический аспект / Р.Н. Воронина, Е.Н. Махмутова // Высшее образование в России. - 2022. - № 31(11).

- С. 141-154.

39. Воронкова, Л.В. Формирование готовности студентов к исследовательской и проектной деятельности в образовательном учреждении (опыт исследовательской и проектной деятельности при преподавании психолого-педагогических дисциплин в вузе) / Л.В. Воронкова // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2018. - № 1 (78). - С. 207-211.

40. Воропаев, В.И. 15 лет в мировом сообществе управления проектами / В.И. Воропаев // Управление проектами и программами. - 2006. - № 3.

- С. 278-289. URL: https://grebennikon.ru/article-qzgq.html (Дата обращения: 14.09.2022).

41. Вульфович, Е.В. Организация самостоятельной работы по иностранному языку на основе модели «Перевёрнутый класс» / Е.В. Вульфович // Высшее образование в России. - 2017. - № 4. - С. 88-95.

42. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.З. Проблемы развития психики / Под ред. А.М. Матюшкина. - Москва: Педагогика, 1983. -368 с.

43. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов / П.Я. Гальперин. - Москва: «Книжный дом «Университет», 1999. - 332 с.

44. Глазунова, Е.Г. Формирование умения работать в команде как общепрофессиональной компетенции будущего менеджера / Е.Г. Глазунова // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2012. - Т. 8. - № 10-2. - С. 61-64.

45. Городнова, Н.В. Реализация национальных проектов: оценка готовности управленческого персонала / Н.В. Городнова, Н.А. Самарская, С.М. Ильин, Д.Л. Скипин // Экономика труда. - 2019. - Том 6. - № 3. - С. 1131-1148.

46. Горчакова, Е.А. Формирование проектного офиса промышленного кластера высоких технологий: дис. ... канд. эконом. наук: 08.00.05 / Горчакова Евгения Александровна. - Москва, 2017. - 231 с.

47. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. - Москва: Педагогика, 1977. - 138 с.

48. Грачев, Ю.А. Понятие «готовности к деятельности» в системе современного психолого-педагогического знания / Ю.А. Грачев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2011. - № 52 (4). - С. 172175.

49. Грачева, А.Д. Проектный офис как инновационная инфраструктура управления инновационными проектами / А.Д. Грачева // Вестник науки и образования. - 2020. - № 4-1 (82). - С. 26-34.

50. Грехова, Т.В. Особенности управления проектами построения системы менеджмента качества в современных организациях: дис. ... канд. со-циол. наук: 22.00.08 / Грехова Татьяна Владимировна. - Москва, 2011. - 205 с.

51. Григоренко, Д.Е. Научное управление обществом и проекты науки (философско-методологический анализ): дис. ... д-ра философ. наук: 09.00.08 / Григоренко Дмитрий Евгеньевич. - Красноярск, 2012. - 337 с.

52. Груздова, О.Г. Применение квиз-технологии в образовании / О.Г. Груздова, Т.А. Согласова // Вестник Пензенского государственного университета. - 2022. - № 3. - С. 13-19.

53. Грязева-Добшинская, В.Г. Трансформационное лидерство и стратегические управленческие установки менеджеров / В.Г. Грязева-Добшинская, Ю.А. Дмитриева, Н.В. Маркина // Вестник Московского государственного областного университета. - 2018. - № 3. - С. 111-133.

54. Гулиев, Н.А. Технология социокультурного проектирования деятельности менеджера регионального туризма / Н. А. Гулиев, О. В. Лукина // Омский научный вестник. - 2011. - № 1 (95). - С - 175-177.

55. Гущин, А.В. Методология системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гущин Алексей Владимирович. - Нижний, 2015. -510 с.

56. Давыдов, В.В. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студентов вузов / В.В. Давыдов. - Москва: Academia, 2005. - 170 с.

57. Данилина М.В. Инструментарий интернет-маркетинга и его значение в современной экономике / М.В. Данилина, Т.В. Дейнекин // Вестник евразийской науки. - 2014. - № 6 (25). - С. 1-9.

58. Дворецкий, С.И. Формирование готовности студентов инженерных специальностей к инновационно-проектной деятельности в процессе курсового и дипломного проектирования / С.И. Дворецкий, Е.И. Муратова // Вестник Тамбовского государственного технического университета. - 2003. - № 9 (4). - С. 725-740.

59. Денисова, О.П. Формирование психологической готовности студента - будущего менеджера к управленческой деятельности: дис. ... канд. пси-хол. наук: 19.00.07/ Денисова Оксана Петровна. - Самара, 2007. - 193 с.

60. Дерендяева, Т. М. Психолого-педагогические аспекты формирования готовности будущих менеджеров к принятию управленческих решений /

Т.М. Дерендяева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2017. - № 1. - С. 55-60.

61. Деркач, А.А. Готовность к деятельности как акмеологический феномен / А.А. Деркач, Е.В. Селезнева, О.В. Михайлов; Российская акад. гос. службы при Президенте Российской Федерации. - Москва: Изд-во РАГС, 2008. - 94 с.

62. Дзакоев, З.Л. Опыт проектного управления в муниципальном образовании / З.Л. Дзакоев, Н.Р. Хачатурян // Матрица научного познания. -2020. - № 3. - С. 15-21.

63. Дмитраков, А.М. Феномен лидерства как социально-психологическая проблема / А.М. Дмитраков, Ю.И. Андриенко // Вестник Белгородского юридического института МВД России. - 2015. - № 1. - С. 4-10.

64. Доротюк, А. Проектный офис / А. Доротюк, Н. Мартинович, О. Малютин // Пожарное дело. - 2020. - № 10. - С. 36-41.

65. Дорофеев, А.В. Формирование готовности к проектной деятельности в методической подготовке будущего учителя / А.В. Дорофеев, Н.А. Бари-нова, М.Н. Арсланова, С.Г. Зайдуллина // Педагогический журнал Башкортостана. - 2020. - № 2 (87). - С. 93-106.

66. Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск: Изд-во БГУ, 1976. - 175 с.

67. Дятлов, С.А. Оценка средств управления эффективностью банковского риск-менеджмента / С.А. Дятлов, В.А. Щугорева, О.С. Лобанов // Современные технологии управления. - 2017. - № 5 (77). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-sredstv-upravleniya-effektivnostyu-bankovskogo-risk-menedzhmenta (дата обращения: 04.07.2022).

68. Емельянова, Л.А. Социально-психологическая готовность студентов-менеджеров к будущей профессиональной деятельности, ее структура и динамика / Л.А. Емельянова; М-во образования Рос. Федерации. Чуваш. ун-т им. И.Н. Ульянова. - Чебоксары, 2001. - 196 с.

69. Ермолаева, М.В. Личностные качества менеджера проекта / М.В. Ермолаева, Ж.М. Кокуева // Гуманитарный вестник. - 2020. - № 4 (84). - URL: https://cyberleninka.rU/article/n/lichnostnye-kachestva-menedzhera-proekta (дата обращения: 28.06.2022).

70. Заворочай, М.В. Формирование готовности будущих менеджеров к управленческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Заворочай Майя Валерьевна. - Волгоград, 2003. - 179 с.

71. Закинчак, А.И. Адаптация элементов проектного управления в деятельности аварийно-спасательных служб / А.И. Закинчак, А.А. Братушев, А.А. Двинских // Пожарная и аварийная безопасность. - 2017. - № 3. - С. 106117.

72. Звягин, А.А. Проектные офисы инновационных кластеров / А.А. Звягин, П.А. Кохно // Научный вестник оборонно-промышленного комплекса России. - 2016. - № 4. - С. 54-63.

73. Зёлко, А.С. Развитие системы наставничества в профессиональном воспитании студентов - будущих педагогов / А.С. Зёлко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2019. - № 1 (134). - С. 56-60.

74. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Эксперимент и инновации в школе. - 2009. - № 2. - С. 7-14.

75. Зотова, Н.К. Педагогическое проектирование образовательных систем в постдипломном образовании: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Зотова Наталья Константиновна. - Оренбург, 2005. - 439 с.

76. Иванов, В.Н. Анализ самооценки студентами освоения навыков эффективного менеджера / В.Н. Иванов // Образовательные ресурсы и технологии. - 2022. - № 4 (41). - С. 20-26.

77. Ильин, В.С. Проблемы теории педагогических систем с позиций целостного подхода / В.С. Ильин // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2007. - № 1. - С. 3-8.

78. Ильина, О.Н. Методология управления знаниями в проектно-ори-ентированной компании / О.Н. Ильина // Креативная экономика. - 2008. - № 10. - С. 16-17.

79. Исаева, О.М. Оценка надпрофессиональных компетенций будущих менеджеров методами психодиагностики и графологии / О.М. Исаева, С.Ю. Савинова // Организационная психология. - 2020. - № 10 (3). - С. 69-84.

80. Кадирбергенова, А.Ж. Ассертивное поведение менеджера, как инструмент управления персоналом / А.Ж. Кадирбергенова, Н.В. Кошкина, Б.С. Шилибекова // Экономическая серия вестника ЕНУ имени Л.Н. Гумилева. -2020. - № 2. - С. 71-77.

81. Казаринов, А.С. Технология педагогического эксперимента: Монография / А.С. Казаринов. - Глазов: Глаз. гос. пед. ин-т, 1999. - 207 с.

82. Казачинский, А.Е. Организационно-педагогические условия формирования готовности к профессии менеджера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Казачинский Александр Евгеньевич. - Калуга, 2003. - 217 с.

83. Кайгородцева, Н.В. Применение концепции «Перевернутого класса» в системе высшего образования / Н.В. Кайгородцева, Е.Ю. Шкуро // Омский научный вестник. Серия «Общество. История. Современность». -2016. - № 1. - С. 61-64.

84. Каменских, Н.А. «Проектный офис» образовательной организации / Н.А. Каменских // Инновационное развитие социально-экономических систем: условия, результаты и возможности: Материалы V Международной научно-практической конференции, Орехово-Зуево, 25-26 мая 2017 года. -Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2017. - С. 83-87.

85. Каменских, Н.А. К вопросу развития человеческого капитала муниципального образования на основе «Проектного офиса развития» / Н.А. Каменских // Вестник евразийской науки. - 2018. - Т. 10. - № 2. - С. 22.

86. Карасева, С.А.К. Формирование готовности будущих бакалавров-менеджеров к самопрезентационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Карасева Саяд Акиф Кызы. - Махачкала, 2013. - 256 с.

87. Каргиева, З.К. Психолого-педагогические аспекты моделирования воспитательной системы технического вуза / З.К. Каргиева, Д.В. Гулякин, Е.Н. Сорокина // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 6 (79). - С. 107109.

88. Качалова, Л.П. Формирование готовности будущих руководителей образовательных организаций к проектному управлению / Л.П. Качалова, И.В. Колмогорова, Т.А. Колосовская // Лидерство и менеджмент. - 2020. - № 7 (2). - С. 237-246.

89. Киселева, Н.А. Формирование готовности будущих менеджеров к управленческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Киселева Надежда Алексеевна. - Волгоград, 2006. - 283 с.

90. Князев, Н.А. Сущность и существование науки: Проектный анализ: дис. ... д-ра философ. наук: 09.00.01 / Князев Николай Алексеевич. - Красноярск, 2004. - 351 с.

91. Князева, Е.Н. Синергетика: начала нелинейного мышления / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов // Общественные науки и современность. - 1993. - № 2. - 38-51.

92. Кобец, В.Н. Самоэффективность как самооценочная характеристика готовности будущих менеджеров к профессиональной деятельности / В.Н. Кобец // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2013. - Т. 19. - № 20 (163). - С. 222-228.

93. Кобец, М.В. Наставничество и построение карьеры в ивент-инду-стрии / М.В. Кобец // Человек и культура. - 2022. - № 2. - С. 49-67.

94. Коваленко, Б.Б. Влияние цифровизации экономики на методологии управления проектами / Б.Б. Коваленко, И.В. Гусейнова, Т.И. Гусарова // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент». - 2019. - № 2. - С. 135-144.

95. Кокуш, А.В. Соотношение управления и лидерского руководства проектом / А.В. Кокуш, Э.Р. Короткевич // Вестник Московского университета имени С.Ю. Витте. Серия 1: Экономика и управление. - 2019. - № 1 (28). - С. 90-94.

96. Кокшаров, А.Р. Актуальные проблемы проектного менеджмента / А.Р. Кокшаров // Лидерство и менеджмент. - 2019. - № 6 (4). - С. 375-384.

97. Колчина, В.В. Современные подходы к формированию готовности менеджера к инновационно-предпринимательской деятельности / В.В. Кол-чина // Профессиональное образование и общество. - 2017. - № 4. - С. 56-66.

98. Королева, Д.Р. Сплочение трудового коллектива - инструмент повышения эффективности работы персонала / Д.Р. Королева, О.В. Кашпурова // Финансовые аспекты структурных преобразований экономики. - 2022. - № 8.

- С. 175-180.

99. Костюк, Н.В. Формирование готовности выпускников учреждений профессионального образования к инновационной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Костюк Наталья Васильевна. - Великий Новгород, 2013.

- 363 с.

100. Кречетников, К.Г. Стресс-менеджмент как часть менеджмента организации / К.Г. Кречетников, С.В. Федосеева // Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд. - 2016. - № 40-2. - С. 17-22.

101. Крюкова, О.Г. Оценка экономической эффективности организации управления рисками на промышленных предприятиях / О.Г. Крюкова, Н.В. Кузьминова // Вестник Костромского государственного университета. -2006. - № 12 (8). - С. 39-41.

102. Кубрушко, П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования: монография / П.Ф. Кубрушко. - Москва: Гардарики, 2006. -207 с.

103. Кузнецов, П.А. Проектный офис как ключевое звено управления инновациями в университете / П.А. Кузнецов // Экономические науки. - 2010.

- № 71. - С. 297-299.

104. Кузьмин, В.П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса / В.П. Кузьмин. - 3-е изд., доп. - Москва: Политиздат, 1986. - 399 с.

105. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина. - Ленинград: Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина, 1970. - 168 с.

106. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования / Н.В. Кузьмина, Е.А. Григорьева, В.А. Якунин. - Ленинград: Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина, 1980. - 172 с.

107. Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогической системы» и критерии ее оценки / Н.В. Кузьмина. - Москва: Автономная некоммерческая организация «Издательский дом «Народное образование», 2002. - 208 с.

108. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - Москва: Издательство «Высшая школа», 1990. - 119 с.

109. Кузьмина, Н.Н. Развитие готовности будущих менеджеров к деловой коммуникации в образовательном процессе университета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кузьмина Надежда Николаевна. - Магнитогорск, 2009. -177 с.

110. Кукушкин, С.Г. Формирование инновационной готовности системы управления персоналом к реализации проектов предприятия ракетно-космического комплекса / С.Г. Кукушкин, У.С. Подвербных, С.М. Самохва-лова // Сибирский аэрокосмический журнал. - 2014. -№ 3 (55). - С. 239-244.

111. Кундозерова, Л.И. Научно-методическое обеспечение учебных дисциплин в вузе / Л.И. Кундозерова // Теория и практика социогуманитарных наук. - 2019. - № 2 (6). - С. 32-51.

112. Лавина, К.И. Подготовка будущих менеджеров к использованию экономических информационных систем в профессиональной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лавина Ксения Игоревна. - Чебоксары, 2011. - 165 с.

113. Левитан, М.П. Проектный подход к управлению качеством дошкольного образования в дошкольной образовательной организации/ М. П. Левитан // Балтийский гуманитарный журнал. - 2018. - Т 7. - № 2 (23). - С. 281-284.

114. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов; Акад. пед. наук РСФСР. - Москва: Просвещение, 1964. - 344 с.

115. Лежнина, Л.В. Готовность психолога образования к профессиональной деятельности: этапы, механизмы, технологии формирования: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Лежнина Лариса Викторовна. - Москва, 2010. -473 с.

116. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. - Москва: Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

117. Лиховцов, С.Е. Система научно-методического обеспечения подготовки специалиста технического профиля в системе СПО / С.Е. Лиховцов // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. - Санкт-Петербург: Заневская площадь, 2014. - С. 144-147.

118. Локтионов, Д.А. Критерии применения Agile-методологии для управления проектом / Д.А. Локтионов, В.П. Масловский // Креативная экономика. - 2018.- № 12 (6) - С. 839-854.

119. Локшин, К.В. Формирование управленческой готовности будущего менеджера физической культуры при обучении специальным дисциплинам: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Локшин Кирилл Владимирович. -Москва, 2008. - 175 с.

120. Ломовцева О.А. Проектные офисы как фактор реализации стратегии муниципального образования и развития промышленного города / О.А. Ломовцева, Л.Р. Кузьмина, А.А. Голодова // Известия Волгоградского государственного технического университета. - 2018. - № 1. - С. 79-85.

121. Лукиянчина, Е.В. Формирование готовности будущих менеджеров к деловой коммуникации в цифровой образовательной среде вуза: дис ... канд. пед. наук: 5.8.7 / Лукиянчина Елена Владимировна. - Сургут, 2022. - 216 с.

122. Львов, Л.В. Трансдисциплинарный учебно-методический комплекс формирования проектной компетентности менеджера: Научно-методическое пособие / Л.В. Львов, О.В. Перевозова, Л.П. Ярулина. - Челябинск: Русско-Британский Институт Управления, 2014. - 163 с.

123. Лялин, А.М. Проектный офис как развитие системы управления региональными программами / А.М. Лялин, Т.Н. Еремина, А.В. Зозуля // Муниципальная академия. - 2019. - № 1. - С. 131-136.

124. Магомедалиева, М.Р. Процесс формирования готовности студентов к проектной деятельности / М.Р. Магомедалиева // Вестник Академии права и управления. - 2015. - № 1 (38). - С. 285-289.

125. Магомедалиева, М.Р. Формирование готовности будущих педагогов профессионального обучения к проектной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Магомедалиева Муминат Рабазановна. - Махачкала, 2013. -191 с.

126. Макеева, В.Г. Проектный офис как центр управления знаниями / В.Г. Макеева // Шаг в будущее: искусственный интеллект и цифровая экономика. Революция в управлении: новая цифровая экономика или новый мир машин: материалы II Международного научного форума. Спец. вып. «Проектное управление в условиях цифровизации экономики» / Государственный университет управления. - Москва: Издательский дом ГУУ. - 2018. - С. 74.-76.

127. Максимова, Ж.С. Вопросы эффективного управления: стресс-ме-неджмен / Ж.С. Максимова // Царскосельские чтения. - 2011. - Т IV. - № XV. - С. 64-69.

128. Мальгинова, Л.А. Использование моделей, проектной деятельности и тематического планирования в организации образовательного процесса дошкольной организации на этапе реализации требований ФГОС ДО / Л.А. Мальгинова, Т.В. Жерневская, М.В. Грибанова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». - 2016. - № 5. - С. 747-750.

129. Маляшова, А.Ю. Готовность студентов технологического вуза к проектной деятельности / А.Ю. Маляшова, Ю.Н. Зиятдинова // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. - 2022. - Т. 8.- С. 47-55.

130. Марков, О.А. Оценка зрелости проектного управления / О.А. Марков, М. П. Логинов // Вопросы управления. - 2018. - № 3 (33). - С. 133-141.

131. Мартиросова, Т.А. Формирование готовности к трудовой деятельности будущего бакалавра в образовательном процессе вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Мартиросова Татьяна Александровна. - Красноярск, 2016. -420 с.

132. Машарова, Т.В. Особенности информационной культуры будущего менеджера / Т.В. Машарова, Г.В. Нагорнова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокине-тика. - 2007. - № 13 (2). - С. 77-80.

133. Медведева, Н.В. Муниципальное управление образованием в Московской области в условиях реализации национального проекта «Образование» / Н.В. Медведева // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - № 4. - С. 207-213.

134. Мельченкова, Н.В. Формирование готовности студентов-будущих менеджеров к деловому общению: на примере обучения иностранному языку: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мельченкова Наталья Владимировна. - Самара, 2006. - 164 с.

135. Мельчинкова, Н.В. Формирование готовности студентов - будущих менеджеров к деловому общению (на примере обучения иностранному языку) / Н.В. Мельчинкова // Профессиональная педагогика: проблемы и поиск решений: сб. науч. тр. - 2012. - С. 124-136.

136. Милинс, М.Ю. Трансформация, открывающая новые горизонты Справочник лидера изменений. Книга 3 / М.Ю. Милинс. - Москва, Санкт-Петербург, 2020. - 118 с.

137. Мирошникова, Н.Н. «Перевернутый класс» - инновационная модель в обучении иностранным языкам в высшей школе / Н.Н. Мирошникова // Инновационные технологии в науке и образовании. - 2016. - № 1-1. - С. 214216.

138. Михайлова, Т.А. Тимбилдинг как способ сплочения коллектива / Т.А. Михайлова, Н.Н. Яременко // Экономика, управление, техника: проблемы и перспективы развития: труды международной научно-практической конференции, Дедовск, 08-09 августа 2016 года. - Дедовск: Московский государственный областной университет, 2016. - С. 96-98.

139. Михеев, В.Н. Драйв-управляющий проектов: зрелость и мастерство управляющего проектов «Третьей волны», персональная результативность и инструменты действий в реальности, практика выбора и назначения драйв-управляющего на проект / Владимир Михеев. - Москва: Эксмо, 2009. -381 с.

140. Модели управления портфелем проектов в условиях неопределенности: научное издание / В.М. Аньшин [и др.]. - Москва: Изд. центр МАТИ, 2008. - 191 с.

141. Моисеев, В.И. Синергетические образы социального логоса / В.И. Моисеев // Синергетическая парадигма. Социальная синергетика / отв. ред. В.В. Василько. - Москва: Прогресс-Традиция, 2009. - С. 95-103.

142. Молочко, А.В. Опыт адаптации мэйнстримовых мероприятий в организации внеаудиторной деятельности студентов (на примере создания, подготовки и реализации интеллектуально-развлекательной игры «Геоквиз») / А.В. Молочко // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. - 2019. - № 19 (4). - С. 458-464.

143. Морозова, В.С. Понятие и структура предпринимательской компетентности менеджера / В.С. Морозова // Ярославский педагогический вестник. - 2012 - № 2 (2). - С. 199-204.

144. Муравьёва, Г.Е. Проектирование образовательного процесса в школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Муравьёва Галина Евгеньевна. - Шуя, 2003. - 400 с.

145. Мусханова, И.В. Передовые педагогические практики в формировании современного учителя / И.В. Мусханова // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2021. - № 6. - С. 117-120.

146. Мутусханов, И.С. Использование коуч-технологии для повышения эффективности процесса формирования готовности будущих менеджеров к управлению проектами / И.С. Мутусханов // KANT. - 2022. - № 3 (44) (сентябрь). - С. 299-302.

147. Мутусханов, И.С. Использование современных методов сплочения для формирования готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами / И.С. Мутусханов // Педагогика: актуальные вопросы теории и практики: сборник статей IV Международной научно-практической конференции. - Пенза: Международный центр научного сотрудничества «Наука и Просвещение», 2023. - С. 94-96.

148. Мутусханов, И.С. Освоение будущими менеджерами метода составления дорожной карты управления проектами / И.С. Мутусханов // Пара-дигмальные установки естественных и гуманитарных наук: междисциплинарный аспект: материалы XVI Международной научно-практической конференции (30 декабря 2021 г.): в 3-х ч. Ч. 1. - Ростов-на-Дону: изд-во Южного университета ИУБиП, 2021. - С. 300-302.

149. Мутусханов, И.С. Педагогические условия и факторы вовлечения будущих менеджеров в проектную деятельность / И.С. Мутусханов // Научно-образовательные дискуссии: фундаментальные и прикладные исследования: материалы XXX Всероссийской научно-практической конференции (14 апреля 2021 г.): в 2-х ч. Ч-1. - Ростов-на-Дону: изд-во Южного университета ИУБиП, 2021. - С. 144-147.

150. Мутусханов, И.С. Психолого-педагогическая интерпретация готовности будущих менеджеров к участию в управлении проектами / И.С.

Мутусханов // Образование, культура, общество в эпоху глобальных перемен: сборник статей международной научной конференции. - Петрозаводск: ГНИИ «НАЦРАЗВИТИЕ», 2023. - С. 28-30.

151. Мутусханов, И.С. Развитие способности к целеполаганию в процессе подготовки будущих менеджеров к участию в управлении проектами / И.С. Мутусханов // Актуальные проблемы науки и образования в условиях современных вызовов: сборник материалов XXII Международной научно-практической конференции. - Москва: Изд-во «Печатный цех», 2023. - С. 261-265.

152. Мутусханов, И.С. Теоретическое обоснование проектирования педагогического процесса формирования у будущих менеджеров готовности к участию в управлении проектами на основе принципа системности / И.С. Мутусханов, Н.У. Ярычев // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022 № 6. -URL: https://mir-nauki.com/PDF/13PDMN622.pdf.

153. Мэн, С. Формирование готовности будущих менеджеров по туризму к инновационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мэн Сяньлинь. - Челябинск, 2016. - 190 с.

154. Наставничество в школе. Педагогические перспективные способы совершенствования культуры наставнической деятельности участников образовательных отношений / Д.Ф. Ильясов, В.В. Кудинов, Е.А. Селиванова [и др.]. - Челябинск: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2021. - 100 с.

155. Насурова, Н.В. Развитие экологической компетентности будущих менеджеров / Н.В. Насурова // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2009. - № 12. - С. 106-112.

156. Науменко, С.М. Основные функции проектного офиса системы управления проектами / С.М. Науменко, О.Н. Шевцова, Е.Ю. Шумилова // Казанская наука. - 2015. - № 11. - С. 87-93.

157. Непрокина, И.В. Проектирование и реализация интегрированного электро-радиотехнического образования в педагогическом вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Непрокина Ирина Васильевна. - Тольятти, 2000. - 417 с.

158. Никулина. Н.Н. Модель взаимодействия процессов управления рисками / Н.Н. Никулина, С.В. Березина, Л.Ф. Суходоева // Вестник Московского университета МВД России. - 2014. - № 4. - С. 203-211.

159. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д.А. Новиков. - Москва: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

160. Новиков, Д.В. Методология и экономические механизмы управления проектами развития территорий на эколого-ландшафтной основе: дис. ... д-ра эконом. наук: 08.00.05 / Новиков Дмитрий Витальевич. - Москва, 2013. -424 с.

161. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова; Российская АН, Ин-т рус. яз., Российский фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Азъ, 1994. - 907 с.

162. Опрятова, О.В. Формирование личностно-деловых качеств будущих менеджеров / О.В. Опрятова // Экономика и социум. - 2016. - № 11-2 (30). - С. 397-400.

163. Осипова, О.П. Подготовка менеджеров образования в условиях его цифровизации: идеи, подходы, ресурсы / О.П. Осипова, О.А. Шклярова // Преподаватель XXI век. - 2019. - № 2-1. - С. 108-124.

164. Осоргин, Е.Л. Проектирование и реализация системы методической работы в средней профессиональной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Осоргин Евгений Леонидович. - Тольятти, 2000. - 521 с.

165. Остапенко, А.А. Педагогическая система и педагогическое мастерство: соотношения понятий и структур / А.А. Остапенко // Школьные технологии. - 2008. - Т. 5. - С. 41-46.

166. Остапенко, А.А. Теория педагогической системы Н.В. Кузьминой: генезис и следствия / А.А. Остапенко // Южно-Российский журнал социальных наук. - 2013. - № 4. - С. 37-52.

167. Ощепкова, О.В. Лекция как активная форма вузовского обучения / О.В. Ощепкова // Самарский научный вестник. - 2013. - № 4 (5). - С. 123-125.

168. Павельева, Т.Ю. Реализация технологии «Перевернутый класс» на основе платформы "YourStudy" / Т.Ю. Павельева // Вестник Тамбовского университета. - 2017. - № 5 (169). - С. 82-87.

169. Панкова Т.Н. Особенности формирования готовности будущих менеджеров к профессиональной деятельности / Т.Н. Панкова, З.Р. Абдулла-ева, В.В. Гончарова, Т.И. Галеева, Е.А. Янова // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2021. - № 11-2. - С. 98-102.

170. Панкратова, И.А. Оценка менеджерами своих управленческих умений, как основа представлений о себе как управленце / И.А. Панкратова, О.В. Аникина // Вестник Евразийской науки. - 2013. - № 6 (19). - С. 194.

171. Панчук, Т.А. Формирование готовности к проектной деятельности студентов факультетов технологии и предпринимательства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Панчук Татьяна Аркадьевна. - Бийск, 2004. - 185 с.

172. Паспорт национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» разработан Минкомсвязи России во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204. - URL: http://government.ru/info/35568/ (Дата обращения: 20.05.2022).

173. Педагогическая система: теория, история, развитие / В.П. Бедерха-нова, А.А. Остапенко, Д.С. Ткач [и др.]. - Москва: Автономная некоммерческая организация «Издательский дом «Народное образование», 2014. - 128 с.

174. Пелевина, А.П. Лекция вдвоем - одна из форм реализации междисциплинарных связей / А.П. Пелевина // Теоретико-методологические и практические проблемы развития психологии и педагогики. - Стерлитамак: АМИ, 2017. - С. 122-124.

175. Пеша, А.В. Оценка важности и самооценка развития цифровых компетенций будущих HR-менеджеров / А.В. Пеша, М.Н. Шавровская, Т.А. Лапина // Вестник Омского университета. Серия «Экономика». - 2020. - № 3. - С. 98-108.

176. Питанова, М.Е. Взгляд психолога на лекцию в высшей школе / М.Е. Питанова // Инновации в образовании. - 2014. - № 4. - С. 136-144.

177. Плотников, А.Н. Актуальные проблемы управления проектами / А.Н. Плотников, Д.А. Плотников // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Экономика. Управление. Право. - 2014. - № 14 (1-2). - С. 152158.

178. Погодаева, М.В. Проектирование пространства безопасного детства: на примере дошкольного возраста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Погодаева Маргарита Викторовна. - Кемерово, 2017. - 422 с.

179. Погонышева, Д.А. Моделирование в профессиональной подготовке студентов аграрного вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Погонышева Дина Алексеевна. - Брянск, 2006. - 324 с.

180. Пономаренко, Т.В. Лекция вдвоем: креативно и перспективно? / Т.В. Пономаренко, Е.И. Пономаренко // Современные образовательные технологии в подготовке специалистов для минерально-сырьевого комплекса: Сборник научных трудов III Всероссийской научной конференции. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский горный университет, 2020. - С. 905-910.

181. Постановление Правительства РФ от 15 октября 2016 г. № 1050 «Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71415458/ (Дата обращения: 21.05.2022).

182. Пригожин, И. Конец определенности: Время, хаос и новые законы природы / И. Пригожин; Пер. с англ. Ю.А. Данилова. - Ижевск: Регуляр. и хаот. динамика, 1999. - 215 с.

183. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 17 ноября 2020 г. № 803н «Об утверждении профессионального стандарта «Руководитель строительной организации». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400014902/ (Дата обращения: 14.09.2022).

184. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2014 г. № 893н «Об утверждении профессионального стандарта «Руководитель проектов в области информационных технологий» (с изменениями и дополнениями)». - URL: https://base.garant.ru/70822154/ (Дата обращения: 18.10.2022).

185. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 19 апреля 2021 г. № 250н «Об утверждении профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)». - URL: https://base.garant.ru/402691091/ (Дата обращения: 15.08.2022).

186. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 7 ноября 2017 г. № 768н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области организации здравоохранения и общественного здоровья» - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71722794/ (Дата обращения: 14.09.2022).

187. Прима, Я.Г. Тенденции развития проектного управления в России / Я.Г. Прима // Экономические и социально-гуманитарные исследования. -

2018. - № 2 (18). - С. 49-57.

188. Принципы системной организации функций: [Сборник статей] / [Отв. ред. акад. П.К. Анохин]; [АН СССР. Науч. совет по физиологии высш. нервной деятельности и нейрофизиологии]. - Москва: Наука, 1973. - 315 с.

189. Прокофьев, А.В. Научное руководство и академическое наставничество: этические аспекты / А.В. Прокофьев // Ведомости прикладной этики. -

2019. - № 53. - С. 25-44.

190. Прохорова, М.П. Взаимное оценивание как средство развития проектной компетентности будущих менеджеров / М.П. Прохорова, Т.В. Крылова, А.Ю. Седых // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 70-2. - С. 177-180.

191. Пушкарская, А.В. Проектное управление - инструмент эффективного управления образовательной организацией / А.В. Пушкарская // Преемственность в образовании. - 2019. - № 23 (10). - С. 855-859.

192. Пятибратова, О.А. Формирование профессиональной готовности будущих менеджеров-аниматоров к туристской деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пятибратова Оксана Анатольевна. - Москва, 2008. - 175 с.

193. Реброва, В.И. Проектное управление развитием дошкольного образовательного учреждения в условиях сельской образовательной среды/ В.И. Реброва // Человек и образование. - 2010.- № 3. - С. 112-116.

194. Репета, Л.М. Результативность проектного управления развитием системы оценки качества образования в муниципальной образовательной системе: аспект внедрения информационной политики / Л.М. Репета, Д. В. Труш-кова, О.С. Селиванова // Проблемы и перспективы развития систем оценки качества образования. Интегрирующая роль информационной политики в обеспечении результативности региональной системы оценки качества образования: Сборник материалов IV межрегиональной научно-практической конференции. - Челябинск: ГБУ ДПО «Региональный центр оценки качества и информатизации образования», 2019. - С. 141-147.

195. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - Издательство: Питер, 2002. - 702 с.

196. Савинова, С.Ю. Проектная деятельность в профессиональной подготовке бакалавров-менеджеров / С.Ю. Савинова, Н.Г. Шубнякова // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2015. - № 5. - С. 46-52.

197. Сагатовский, В.Н. Системная деятельность и ее философское осмысление / В.Н. Сагатовский // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник - 1980. - Москва: Наука, 1981. - С. 52-68.

198. Самерханова, Э.К. Организационно-педагогические условия формирования готовности будущих педагогов к проектной деятельности в условиях цифровизации образования / Э.К. Самерханова, З.У. Имжарова // Вестник Мининского университета. - 2018. - Т 6. - № 2 (23). - URL:

Ь11рв://суЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/ог§ап17а181оппо-реёа§о§1сЬе8к1е-и81оу1уа-formirovaniya-gotovnosti-Ьuduschih-pedagogov-k-proektnoy-deyate1nosti-v-usloviyah (дата обращения: 25.06.2022).

199. Сараева, А.А. Формирование готовности будущих учителей к проектной деятельности в образовательном учреждении / А.А. Сараева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2011. - № 13 (2-5). - С. 1124-1129.

200. Седакова, В.И. Интерактивное обучение при формировании профессиональных компетенций будущих бакалавров / В.И. Седакова // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2012. - № 11. - С. 174-184.

201. Седых, Д.В. Развитие цифровых компетенций будущих менеджеров в рамках изучения дисциплины «Управление проектами» / Д.В. Седых, М.П. Прохорова // Нижегородское образование. - 2022. - № 4. - С. 110-117.

202. Седых, Е.П. Система нормативного правового обеспечения проектного управления в образовании / Е.П. Седых // Вестник Мининского университета. - 2019. - Т. 7. - № 1 (26). - С. 1-16.

203. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие для пед. вузов и ин-тов повышения квалификации / Г.К. Селевко; Проф. пед. б-ка. - Москва: Нар. образование, 1998. - 255 с.

204. Селиванова, Е.А. Алгоритмы обмена знаниями в проектных группах: монография / Е.А. Селиванова. - Челябинск: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2022. -192 с.

205. Сериков, В.В. О подготовке учителя в соответствии с требованиями стандарта профессиональной деятельности педагога / В.В. Сериков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2014. - № 6 (91). - С. 8-13.

206. Сериков, В.В. Подходы к измерению компетентности специалиста и оценка его сформированности / В.В. Сериков, А.В. Леонтьев, Р.Р. Закиева // Казанский педагогический журнал. - 2022. - № 1 (150). - С. 29-34.

207. Сериков, Г.Н. Готовность работника к профессиональному самообразованию: научное понятие, личный энергоресурс, измерение / Г.Н. Сериков, В.Н. Крысанова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2013. - № 5 (3). - С. 3441.

208. Сериков, Г.Н. Образование: аспекты системного отражения / Г.Н. Сериков. - Курган: изд-во «Зауралье», 1997. - 464 с.

209. Сериков, Г.Н. Обучение как условие самоподготовки к профессиональной деятельности / Г.Н. Сериков. - Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1985.

- 137 с.

210. Сеселкин, А.И. Ответственность как профессионально важное качество личности менеджера / А.И. Сеселкин, А. Лямин // Вестник РМАТ. -2011. - № 2 (2). - С. 108-113.

211. Сиденко, А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки: Учебно-методическое пособие / А.С. Сиденко. - Изд. 3-е, испр. и доп.

- Ярославль-Москва: Канцлер, 2020. - 256 с.

212. Силин, А.Н. Коммуникативная компетентность менеджера // А.Н. Силин, Е.В. Чупашева // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2015. - № 4 (37). - С. 111-114.

213. Силкин, А.В. Игровые технологии как средство формирования готовности будущего менеджера к кризисным экономическим ситуациям: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Силкин Алексей Васильевич. - Оренбург, 2011. -236 с.

214. Симонова, М.В. Перевернутый класс» на занятиях по испанскому языку в вузе / М.В. Симонова // Актуальные аспекты фундаментальных и прикладных исследований: сборник научных трудов. - Орёл: Изд-во ОрелГИЭТ, 2016. - С. 48-55.

215. Скалабан, И.А. Общественное участие как социальный проект: диссертация ... д-ра социол. наук: 22.00.04 / Скалабан Ирина Анатольевна. -Новосибирск, 2017. - 385 с.

216. Склярова, Т.В. Специфика подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре с применением средств информационно-коммуникационных технологий в России и за рубежом / Т.В. Склярова, В.С. Малышев // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2021. - № 18 (1). - С. 153-173.

217. Сластенин, В.А. Педагогика: учебник по дисциплине «Педагогика» для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - 8-е изд., стер. - Москва: Академия, 2008. - 566 с.

218. Сопин, В.И. Научно-организационное и научно-методическое обеспечение дополнительного профессионального образования / В.И. Сопин // Человек и образование. - 2014. - № 4 (41). - С. 43-48.

219. Сорокоумова, Е.А. Исследование самооценки у молодых менеджеров / Е.А. Сорокоумова, М.И. Кочегарова // Коллекция гуманитарных исследований. - 2020. - № 3 (24). - С. 34-39.

220. Спенсер, Л.М. Компетенции на работе / Л.М. Спенсер, С.М. Спенсер. - Пер. с англ. - Москва: HIPPO, 2005. - 384 с.

221. Ставринова, Н.Н. Система формирования готовности будущих педагогов к исследовательской деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ставринова Наталья Николаевна. - Сургут, 2006. -356 с.

222. Старыгина, С.Д. Разработка платформы для проектирования образовательных систем с цифровыми технологиями / С.Д. Старыгина, Н.К. Нуриев, Е.А. Печеный // Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии. - 2020. - № 2 (50). - С. 44-58.

223. Степанян, В.М. Профессиональная управленческая компетентность будущих менеджеров / В.М. Степанян // Философия социальных коммуникаций. - 2014. - № 2. - С. 99-106.

224. Султанбекова, Р.З. Переговорная культура будущего менеджера / Р.З. Султанбекова // Высшее образование в России. - 2009. - № 12. - С. 135137.

225. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста. / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 20-26.

226. Татур, Ю.Г. Системное проектирование высшего образования: Концептуальные основы: дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл.: 13.00.08 / Татур Юрий Геннадьевич. - Санкт-Петербург, 2000. - 52 с.

227. Тебекин, А.В. Эволюция методов управления проектами: мировой опыт и перспективы развития / А.В. Тебекин // Российское предпринимательство. - 2017. -Том 18. - № 24. - С. 3969-3994.

228. Тетюев, Л.И. Современный проект трансцендентальной философии: дис. ... д-ра философ. наук: 09.00.01/ Тетюев Леонид Иванович. - Саратов, 2002. - 377 с.

229. Титов С.А. Проектные офисы как элемент корпоративной системы управления проектами: анализ и классификация / С.А. Титов, Н.А. Новикова // Вестник университета. - 2014. - № 14. - С. 251-258.

230. Тихонова, Н.В. Технология «перевернутый класс» в вузе: потенциал и проблемы внедрения / Н.В. Тихонова // Казанский педагогический журнал. - 2018. - № 2 (127). - С. 74-78.

231. Тодышева, Т.Ю. Самооценка карьерной компетентности менеджеров / Т.Ю. Тодышева // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2011. - Вып. 1. - № 3. - С. 268-272.

232. Толковый словарь русского языка: Ок. 700 слов. ст.: Свыше 6000 значений / [Ахапкин Д.Н. и др.]; Под ред. Д.В. Дмитриева. - Москва: Астрель и др., 2003. - 782 с.

233. Толковый словарь русского языка: т. 1-4 / сост. Г.О. Винокур, проф. Б.А. Ларин, С.И. Ожегов [и др.]; под ред. проф. Д. Н. Ушакова. - Москва: Гос. ин-т «Советская энциклопедия», 1935-1940. - 4 т.

234. Устинов, И.Е. Формирование готовности будущих менеджеров государственной службы к управленческому общению в конфликтных ситуациях средствами физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04/ Устинов Игорь Евгеньевич. - Санкт-Петербург, 2000. - 161 с.

235. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-38-03-02-menedzhment-970/ (Дата обращения: 13.05.2022).

236. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». - URL: https:// https://clck.ru/34vYV3 (дата обращения: 08.07.2022).

237. Федорова, Н.В. Готовность государственных служащих к управлению проектами / Н.В. Федорова, О.Ю. Минченкова // Научные труды Московского гуманитарного университета. - 2018. - № 5. - С. 21-29.

238. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов -Москва, 2002. -339 с.

239. Фирсова, Е.Ю. Формирование готовности к профессиональной деятельности менеджеров производственной сферы в процессе обучения в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фирсова Елена Юрьевна. - Сызрань, 2013. -177 с.

240. Фопель, К. Создание команды. Психологические игры и упражнения / К. Фопель. - Пер. с нем. - Москва: Генезис, 2003. - 400 с.

241. Фунтов, В.Н. Управление проектами развития предприятий: теоретические и методологические аспекты: дис. ... д-ра эконом. наук: 08.00.05 / Фунтов Валерий Николаевич. - Санкт-Петербург, 2010. - 406 с.

242. Хакен, Г. Синергетика: иерархия неустойчивости в самоорганизующихся системах и устройствах / Г. Хакен. - Москва: Мир, 1985. - 419 с.

243. Хамзина, Ю.С. Сила трансформационного лидерства / Ю.С. Хам-зина // Вестник Омского университета. Серия «Психология». - 2022. - № 2. -С. 41-46.

244. Хлызова, И.В. Педагогические условия формирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хлызова Ирина Валерьевна. - Москва, 2015. - 167 с.

245. Хлызова, И.В. Педагогические условия формирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала в процессе профессиональной подготовки в вузе / И.В. Хлызова // Знание. Понимание. Умение. - 2013. - № 4. - С. 263-265.

246. Хуторской, А.В. Модель компетентностного образования / А.В. Хуторской // Высшее образование сегодня. - 2017. - № 12. - С. 9-16.

247. Ципес, Г.Л. Проекты и управление проектами в современной компании: учебное пособие / Г.Л. Ципес, А.С. Товб. - Москва: Олимп-Бизнес, 2010. - 463 с.

248. Челнокова, Е.А. Тренинг как способ эффективного сплочения коллектива / Е.А. Челнокова, Н.М. Мещерякова, Н.И. Уткина // Международный студенческий научный вестник. - 2018. - № 2. - С. 29-29.

249. Черданцев, В.П. Развитие цифровых технологий продвижения аг-ропродукции в условиях пандемии / В.П. Черданцев, Р.И. Файзрахманов // Московский экономический журнал. - 2021. - № 7. - С. 432-438.

250. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям, магистрантов, аспирантов и слушателей системы доп. проф. образования / Д.В. Чернилевский. - Москва: ЮНИТИ, 2002. - 436 с.

251. Чубаров, И.М. Структуры коллективной чувственности в русском левом авангарде: искусство и социальный проект: дис. ... д-ра философ. наук: 09.00.11 / Чубаров Игорь Михайлович. - Москва, 2014. - 486 с.

252. Швецова, С.Т. Экспертная оценка согласованности личностных качеств бакалавров-менеджеров в процессе обучения / С.Т. Швецова, С.С. Ма-лова // Акмеология. - 2015. - № 3 (55). - С. 181-182.

253. Шепталина, Л.И. Формирование готовности будущих менеджеров к конкуренции на рынке труда: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шепталина Лариса Ивановна. - Магнитогорск, 2007. - 175 с.

254. Шкиндер, О.Л. Ценностные ориентации будущих менеджеров / О.Л. Шкиндер // Образование и наука. - 2009. - № 6-2. - С. 106-112.

255. Шкунова, А.А. Ключевые компетенции менеджеров проекта: российская специфика / А.А. Шкунова // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. - 2019. - № 1 (35). - С. 66-72.

256. Шкурко, О.В. Лидерские качества будущих менеджеров как качества инновационной личности / О.В. Шкурко, С.А. Маврин // Омский научный вестник. - 2013. -№ 2 (116). - С. 186-188.

257. Шукшина, Т.И. Проектирование программы опытно-экспериментальной работы по формированию художественно-эстетической компетенции будущего учителя / Т.И. Шукшина, Д.В. Рыжов // Проблемы образования в условиях инновационного развития: Сборник научных статей по материалам Всероссийского педагогического форума. - Саранск: Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, 2018. - С. 137-143.

258. Шунайлова, С.А. Модель формирования экономико-математической компетенции будущих менеджеров / С.А. Шунайлова // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 7. - С. 26-28.

259. Яковлев, Ю.В. Организационно-экономический механизм управления сложными инвестиционно-строительными проектами в современных условиях: дис. ... д-ра эконом. наук: 08.00.05 / Яковлев Юрий Васильевич. -Санкт-Петербург, 2010. - 316 с.

260. Якунин, В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты / В.А. Якунин. - Ленинград: ЛГУ, 1988. - 160 с.

261. Ярычев, Н.У. Педагогические принципы эффективного формирования проектного мышления у будущих бакалавров / Н.У. Ярычев, Э.И. Осма-ева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2021. - Т. 13, № 4(54). - С. 98-106.

262. Ярычев, Н.У. Теоретические аспекты применения деятельностно-рефлексивного подхода к формированию цифровой культуры учителя / Н.У. Ярычев, Е.В. Гнатышина // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2019. - Т. 11, № 4 (46). - С. 31-37.

263. Яхонтова, Е.С. Социальные технологии оптимизации потенциала управленческого лидерства: дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.08 / Яхонтова Елена Сергеевна. - Москва, 2004. - 397 с.

264. Яценко, В.В. Компетенции команды и менеджеров проектов / В.В. Яценко // Инновации в менеджменте. - 2018. - № 2 (16). - С. 72-79.

265. Basadur M. Leading others to think innovatively together: Creative leadership // The leadership quarterly. - 2004. - Т. 15. - № 1. - С. 103-121.

266. Day D.V. et al. Advances in leader and leadership development: A review of 25 years of research and theory // The leadership quarterly. - 2014. - Т. 25.

- № 1. - С. 63-82.

267. Guzman V.E. et al. Characteristics and Skills of Leadership in the Context of Industry 4.0 // Procedia Manufacturing. - 2020. - Т. 43. - С. 543-550.

268. Harris A. et al. Middle leaders and middle leadership in schools: Exploring the knowledge base (2003-2017) // School Leadership & Management. -

2019. - Т. 39. - № 3-4. - С. 255-277.

269. Kaluza A.J. et al. Leadership behaviour and leader self-reported well-being: A review, integration and meta-analytic examination // Work & Stress. -

2020. - Т. 34. - № 1. - С. 34-56.

270. Nadler D.A., Tushman M.L. Beyond the charismatic leader: Leadership and organizational change // California management review. - 1990. - Т. 32. - № 2.

- С. 77-97.

220

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Результаты анкетирования будущих менеджеров

№ Вопросы Ответы респондентов, %

да отчасти нет

1. Считаете ли Вы необходимым современному менеджеру владеть знаниями в области проектного управления? 96,9 3,1 0

2. Знаете ли Вы нормативно-правовые основания осуществления управления проектами? 31,9 45,4 22,7

3. Понимаете ли Вы алгоритмы проектирования? 41,2 43,3 15,5

4. Знаете ли Вы закономерности создания и функционирования проектной команды? 28,9 34,0 37,1

5. Способны ли Вы к успешным коммуникациям с различными субъектами проектной деятельности? 51,5 36,1 12,4

6. Свойственны ли Вам умения создавать команду проекта и руководить ею? 22,7 47,4 29,9

7. Владеете ли Вы технологиями, оптимизирующими участие в управлении проектами? 24,8 38,1 37,1

8. Способны ли Вы решать задачи национальных проектов как будущий руководитель? 15,4 45,4 39,2

9. Свойственно ли Вам самоуправление в кризисных условиях проектной деятельности? 26,8 35,1 38,1

10. Полагаете ли Вы, что следует обеспечить направленность профессиональной подготовки будущих менеджеров на формирование готовности к участию в управлении проектами? 97,9 2,1 0

Приложение 2

Результаты анкетирования преподавателей

№ Вопрос Ответы респондентов, %

да отчасти нет

1. Считаете ли Вы, что требуется совершенствование профессиональной подготовки будущих менеджеров в аспекте проектного управления? 100 0 0

2. Используете ли Вы в обучении студентов метод проектов? 33,3 55,6 11,1

3. Работаете ли Вы над формированием команды студентов с целью развития их лидерских качеств? 55,6 44,4 0

4. Обладает ли потенциалом внеучебная деятельность в формировании готовности студентов-менеджеров к проектному управлению? 40 44,9 15,1

5. Считаете ли Вы, что у будущих менеджеров следует развивать стрессоустойчивость, необходимую для управления в современных условиях? 66,7 33,3 0

Приложение 3

Содержание дисциплины по выбору студентов «Стресс-менеджмент в управлении проектами»

№ Наименование темы дисциплины Часы лекционных занятий Часы практических занятий Часы самостоя-тельной работы Форма контроля

1. Кризисные ситуации в управлении проектами 4 0 2

2. Диагностика кризисов: признаки и типология кризисов 2 2 0

3. Тенденции антикризисного управления 4 2 4

4. Роль команды в проектном управлении 0 2 2

5. Применение цифровых ресурсов для антикризисного управления. Алгоритм управления проектом 2 4 0

6. Публичная презентация проекта 0 2 0

7. Тренинг уверенности в публичной презентации результатов проекта 0 6 0

8. Возможности реализации трансформационного лидерства в ан- 2 4 0

тикризисном управлении

9. Диагностика стрессоустойчиво-сти личности, готовности к преодолению трудностей 0 4 0

10. Способы мотивации проектной команды в стрессовых ситуациях 0 4 2

11. Приемы саморегуляции эмоционального состояния в кризисных условиях 2 6 0

12. Стратегии выхода из кризисных ситуаций 0 8 0

Зачет 0 0 0 2

Итого 16 44 10 2