Формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Нечаева, Татьяна Алексеевна

• Нечаева, Татьяна Алексеевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Нечаева, Татьяна Алексеевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы подготовки специалиста по туризму в образовательных учреяедениях среднего профессионального образования

1.1. Структура профессиональной компетентности в образовательных учреждениях среднего профессионального образования

1.2. Экологический компонент как составляющая содержания

образования специалистов по туризму

1.3. Компетентностный подход к определению содержания подготовки специалистов среднего звена по туризму

Выводы по главе 1

Глава 2. Моделирование процесса формирования геоэкологической компетентности

2.1. Цели и содержание геоэкологической компетентности

2.2. Структура и содержание учебной дисциплины «Геоэкология и

туризм» и принципы ее реализации

2.3. Педагогические технологии реализации учебной дисциплины «Геоэкология и туризм» при подготовке специалистов по туризму

Выводы по главе 2

Глава 3. Организация эксперимента и оценка формирования геоэкологической компетентности

3.1. Диагностика актуального состояния геоэкологической компетентности студентов колледжа

3.2. Поэтапное формирование геоэкологической компетентности

студентов

3.3. Анализ и оценка результатов формирования геоэкологической компетентности студентов специальности 100401 «Туризм»

Выводы по главе 3

Заключение

Список литературы

Содержание Приложений

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования»

Введение

Актуальность исследования

Стратегия развития системы формирования прикладных квалификаций на период до 2020 года определяет основным направлением государственной политики подготовку квалифицированных специалистов среднего звена в соответствии с основными положениями Федерального Закона от 29декабря 2012г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», имеющих ключевое значение для инновационной экономики нашего государства. Задачей, требующей безотлагательного решения, считает Министр образования и науки Российской Федерации Д.В.Ливанов, является приведение содержания образования и технологий подготовки кадров в соответствие современными требованиями к квалификациям со стороны работодателей (Д.В.Ливанов, 2013).

Специалисты по туризму на рынке труда являются одними из самых востребованных специалистов среднего звена. Туризм занимает место в группе отраслей, имеющих выраженную ориентацию на использование природных ресурсов. В первую очередь это относится к таким видам туризма, как экологический, сельский, познавательный и другие. Востребован и популярен туризм в особо охраняемых природных территориях, имеющих географические и экологические ограничения для посещения. В ресторанно-гостиничном сервисе также важное место занимает «зеленая» ориентация оказываемых услуг. Это касается использования экологически чистых продуктов питания, санитарно-гигиенических средств, раздельного сбора мусора, режима экономии, рационального использования ресурсов.

Неблагоприятная экологическая ситуация в современном мире, ухудшающееся качество окружающего географического пространства дополнительно вызывают необходимость формирования геоэкологической компетентности специалистов по туризму. Кроме того, экологическая культура -важная составляющая часть общей культуры личности.

По мнению ряда исследователей (ИЛО. Алексашина, C.B. Алексеев, Н.Д. Андреева, C.B. Васильев, С.Н.Глазачев, А.Н.Захлебный, Т.С. Комиссарова, В.П.

Соломин и др.), экологическая компетентность является системообразующим фактором экологического образования, формирует экологическое сознание, и соответственно, дает возможность сформировать ценностное отношение к окружающей среде и профессионально, грамотно создавать качественный туристский продукт.

Внимание исследователей направлено на повышение эффективности и оптимизацию учебного процесса, а также поиск оптимального сочетания форм обучения, его содержания на разных этапах экологического образования студентов (В. И. Данильчук, А. В. Миронов, В.М. Назаренко, В. В. Сериков и др.).

Определением содержания, сущности и структуры экологической компетентности занимались и занимаются ряд ученых (C.B. Алексеев, Н.Д. Андреева, С.Н. Глазачев, А.Н. Захлебный, JT. В. Панфилова, Г. А. Папуткова, JI. Е. Пистунова, И.Н. Пономарева, О.Г. Роговая, Е. А. Шульпина и др.), благодаря исследованиям которых геоэкологические компетенции естественным образом вписываются в целостную систему профессиональной подготовки специалистов.

Но, несмотря на довольно обширный спектр экологических исследований такого плана, проблема формирования геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования остается недостаточно разработанной.

Изучение и анализ научной, методической и учебной литературы, концептуальных и нормативных документов, а также результатов диссертационных исследований позволяют говорить о наличии противоречия между:

• потребностью в экологически грамотных специалистах по туризму и отсутствием в Федеральных государственных образовательных стандартах (далее ФГОС) геоэкологической составляющей;

• потребностью в освоении студентами геоэкологической компетенции и отсутствием учебной программы, включающей содержательный и организационно-методический компонент данного процесса.

Вышеизложенные противоречия обусловливают актуальность диссертационного исследования, а также определяют проблему содержания геоэкологического образования специалистов среднего звена по туризму.

В рамках данной проблемы определена тема исследования: «Формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования».

Объектом исследования является подготовка специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Предмет исследования - формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалиста среднего звена по туризму.

Цель исследования - разработать модель формирования геоэкологической компетентности будущих специалистов по туризму.

Гипотеза исследования: формирование геоэкологической компетентности специалистов по туризму будет успешным, если:

• определено содержание геоэкологической компетентности в профессиональной подготовке и ее место в учебном плане;

• определена сущность понятия «геоэкологическая компетентность», выделены структурные компетенции при подготовке специалистов по туризму;

• разработана учебная программа «Геоэкология и туризм», содержание которой служит обеспечению целостной профессиональной подготовки;

• педагогические технологии обеспечат личностно-ориентированное профессиональное обучение, содержащее практико-ориентированную компоненту, характерную для специалистов образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Цель и гипотеза исследования определили следующие задачи теоретического, методологического, методического и практического характера:

1.Обосновать необходимость формирования геоэкологической компетентности при профессиональной подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

2. Определить содержание геоэкологической компетентности, методы, формы и средства ее формирования.

3. Разработать структурно-функциональную модель формирования геоэкологической компетентности.

4. Разработать организационно-методическое обеспечение и ввести в учебный процесс дисциплину профессионального цикла «Геоэкология и туризм».

5. Осуществить опытно-экспериментальную работу по проверке результативности формирования геоэкологической компетентности специалистов по туризму.

Теоретико-методологической базой исследования послужили:

• Психолого-педагогические основы исследования (К.А. Абульханова-Славская, JI.C. Выготский, С.Д. Дерябо, И.Я. Лернер, С.А. Лисицына, Б.Ф. Ломов, Н.М. Мамедова, С.Л. Рубинштейн, И.С. Урсу, В.А. Ясвина). В основу исследования положены теории учебной деятельности (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина), теория психологии личности (Л.С. Выготский, А.Я. Дудецкий, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).

• Теоретические исследования по проблемам содержания образования (Л.Я. Зорина, В.В. Краевский, B.C. Леднев, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин и др.).

• Исследования по проблеме компетентностного подхода к обучению, формирования познавательной компетентности учащихся (A.C. Белкин, Л.И. Берестова, В.И. Бойденко, Ж.Г. Гаранина, И.А. Зимняя, Ю.Ф. Майсурадзе, Дж. Равен, О.В. Софронова, A.B. Хуторской, Н.В. Яковлева и др).

• Исследования по геосистемному подходу, экологическому, геоэкологическому, ресурсному в системе наук о Земле, о взаимоотношениях человека и окружающей природно-социальной среды (B.C. Жекулина, А.И. Жирова, А.Г. Исаченко, Т.С. Комиссаровой, Б.И. Кочурова, Я.Г. Машбица, K.M. Петрова, B.C. Преображенского, В.М.Разумовского, В.П. Соломина, В.Б. Сочавы).

• Исследования по методам экологического образования (Н.Д. Андреева, И.Д.Зверев, И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, И.Г. Суравегина); по формам

обучения и содержания на разных этапах экологического образования (А. К. Бродский, В. И. Данильчук, A.M. Макарский, А. В. Миронов, В. М. Назаренко, И.Н. Пономарева, Н. М. Чернова и др.).

Методы исследования:

• теоретические: анализ философской, научной, психолого-педагогической, дидактической и методической литературы по проблеме исследования; изучение нормативных документов об образовании; моделирование, проектирование, сравнение, обобщение;

• эмпирические: констатирующий и формирующий эксперименты; анкетные вопросы, беседы и интервьюирование; педагогические наблюдения; анализ занятий;

• математические: статистический и графический анализ результатов исследования.

Опытно-экспериментальная база исследования: Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Петровский колледж» (далее СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж»), отделение международных программ, туризма и сервиса; Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Технический колледж управления и коммерции (далее СПб ГБОУ СПО ТКУиК), отделение «Управление и сервис».

Основные этапы исследования.

Первый этап (2010-2011 гг.) - изучение, обобщение и систематизация информации по проблеме исследования в научной литературе и практике; проведены пилотные исследования (интервьюирование, беседы, анкетирование работодателей), дающие обоснование для констатирующего эксперимента; определены цели, задачи и гипотеза исследования.

Второй этап (2011-2012 гг.) - проведение констатирующего эксперимента на базе СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж» и СПб ГБОУ СПО ТКУиК; проектирование учебной дисциплины «Геоэкология и туризм» для специальности 100401 «Туризм»; разработка содержания преподавания дисциплины с позиций

компетентностного и системного подходов, а также критериального аппарата, выявляющего уровень формирования геоэкологической компетентности; создание структурно-функциональной модели формирования геоэкологической компетентности у студентов специальности 100401 «Туризм».

Третий этап (2012-2013 гг.) - проведение формирующего эксперимента; осуществление анализа, обобщения и систематизации полученных результатов; определение логики изложения материала и оформления диссертационного исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Понятие «геоэкологическая компетентность», под которым понимается осознанная способность и готовность применять геоэкологические знания и умения в профессиональной деятельности; формировать туристский продукт, учитывая геоэкологический аспект развития туристской дестинации; проектировать экологические маршруты; умение самостоятельно и оперативно принимать ответственные решения. Данная компетентность формирует целостность профессиональной подготовки специалистов по туризму в профессиональной деятельности, благодаря которой будет создаваться качественный туристский продукт.

2. Структурно - функциональная модель формирования геоэкологической компетентности будущих специалистов по туризму выстраивается на основе требований работодателей и ФГОС; включает теоретико-методологический компонент, основывающийся на системном, личностно-ориентированном, проблемном и практико-ориентированном подходах и принципах научности, системности, природосообразности и профессиональной направленности; содержит педагогические условия: стимулирование познавательной деятельности, практико-ориентированный характер работы, введение учебной дисциплины «Геоэкология и туризм».

3. Учебная программа с методическим сопровождением по учебной дисциплине «Геоэкология и туризм» является содержательным отражением структурно-функциональной модели формирования геоэкологической

компетентности. Разработка дидактических единиц осуществлялась в соответствии с профильной направленностью и межпредметными связями. Учебная программа реализуется в учебной дисциплине «Геоэкология и туризм», выстроена как интегративная и связана с такими дисциплинами учебного плана как «География туризма», «Туристское регионоведение», «Страноведение», «Организация туристской индустрии» и профессиональными модулями: ПМ.ОЗ Предоставление туроператорских услуг, МДК.03.01. Технология и организация туроператорской деятельности, ПМ.01 Предоставление турагентских услуг, МДК.01.01. Технология продаж и продвижения турпродукта МДК.01.02. Технология и организация турагентской деятельности.

4. Формирование геоэкологической компетентности студентов осуществляется в процессе поэтапного усвоения знаний, умений и профессионального опыта туристской деятельности, при этом на I этапе формируется геоэкологическая грамотность (знание научных основ геоэкологии; знание основных источников загрязнения окружающей среды и их влияние на человека и т.д.), на II этапе - геоэкологическое мышление (умение оперировать научными фактами; природосообразное поведение; понимание взаимосвязи геоэкологии со своей разнообразной деятельностью), на III этапе -геоэкологическую компетентность (умение работать с экологической картой; применение геоэкологических знаний при проектировании турпродукта).

Научная новизна исследования:

1. Впервые обоснована целесообразность включения геоэкологической составляющей в подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования как части профессиональной компетентности;

2. Введено понятие «геоэкологическая компетентность» специалиста по туризму, которое понимается как обобщенные умения соблюдать экологический императив; принимать геоэкологически оптимальные решения в ситуациях создания туристского продукта; использовать «зеленые технологии» в профессиональной деятельности.

3. Установлена закономерность взаимосвязи. этапов и уровней формирования геоэкологической компетентности специалистов по туризму. Определено, что I этапу формирования соответствует 1-ый уровень геоэкологической компетентности - геоэкологическая грамотность, II этапу соответствует 2-ой уровень - геоэкологическое мышление, III этапу соответствует 3-ий уровень - геоэкологическая компетентность.

Теоретическая значимость исследования:

1. Установлена зависимость между геоэкологической компетентностью и качеством профессиональной подготовки специалиста по туризму. Обоснована целостность и целенаправленность профессиональной подготовки специалиста по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования за счет формирования геоэкологической компетентности студентов.

2. Разработана структурно-функциональная модель формирования геоэкологической компетентности студентов специальности 100401 «Туризм».

3. Определены условия реализации в образовательном процессе учебной программы дисциплины «Геоэкология и туризм» с позиций компетентностного подхода.

Практическая значимость исследования:

1. Разработана учебная программа и учебная дисциплина «Геоэкология и туризм», дидактические единицы которой соответствуют профильной направленности и межпредметным связям.

2. Результаты исследования имеют практическую направленность на повышение качества подготовки специалистов по туризму. Апробированная учебная дисциплина «Геоэкология и туризм», изучаемая на специальности 100401 «Туризм» в СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж» может быть частью образовательной программы и для других образовательных учреждений, выпускающих специалистов по туризму.

3. Разработана оценочная система уровней формирования геоэкологической компетентности при подготовке специалиста по туризму, имеющая

универсальный характер, пригодная для использования в других аналогичных случаях.

4. Внедрено методическое пособие «Геоэкология и туризм» для студентов среднего профессионального образования, обучающихся по специальности 100401 «Туризм», которому присвоен гриф Регионального научно-методического центра при Совете директоров средних профессиональных учебных заведений Санкт-Петербурга и Ленинградской области (регистрационный номер 493 от 19.12.2012г).

Достоверность и обоснованность основных положений и выводов исследования обусловлены: теоретическим анализом проблемы; методологической целостностью работы; многосторонним анализом фактического материала, полученного в ходе эксперимента; качественным и количественным анализом эмпирических данных, позволяющих оценить эффективность педагогических условий, обеспечивающих формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось посредством: публикаций в печати; отчетов на заседаниях кафедры педагогики и педагогических технологий ЛГУ им. А.С.Пушкина; выступлений на научно-практических конференциях; выступление на круглых столах. Основные положения, выводы и рекомендации исследования, имеющие теоретическое и прикладное значение, содержатся в 14 публикациях.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава 1. Теоретические основы подготовки специалиста по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования

Организованный отечественный туризм как таковой сформировался в России к 1895г. В 1921 году в Петрограде открывается Научно-исследовательский экскурсионный институт, а в 1930 году создается Всесоюзное добровольное общество пролетарского туризма и экскурсий (ОПТЭ).

Страстным поборником экскурсионного туризма был выдающийся ученый и педагог Константин Дмитриевич Ушинский.

Можно сказать, что профессия, связанная с деятельностью в области туризма, весьма «молода», а туристский бизнес в России в широком масштабе возник в постперестроечное время. На сегодняшний день профессионально подготовленные специалисты по туризму весьма востребованы на рынке труда, они — потенциальные владельцы малого бизнеса. Подготовка таковых — важная задача образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования.

1.1. Структура профессиональной компетентности в образовательных учреиздениях среднего профессионального образования

Подготовка кадров в соответствие с новыми рыночными условиями развития бизнеса, конкурентного взаимодействия в системе спроса и предложения, обусловливает необходимость изменения взаимодействия рынка труда и учреждений профессионального образования. Поэтому учреждения среднего и высшего профессионального образования являются, с одной стороны, одними из основных институтов социализации человека и формирования активной, гармонично развитой, творческой личности, а с другой стороны -обеспечивает развитие кадрового потенциала общества [159].

Теоретическое обоснование социально-экономической взаимосвязи рынка труда и системы профессионального образования в своих работах рассматривают

такие авторы как A.A. Андреев, Н.Г. Багаутдинова, А.И. Гретченко, А.Г. Коровкин, A.B. Полетаев, А.Ю. Рыкун, Н. Смелзер, П.А. Сорокин и т.д. [2,10, 18, 52, 116, 188,204, 206].

Изменения в структуре спроса профессиональных кадров на рынке труда исследуются в работах В.Е. Гимпельсона, J1.B. Макущенко, P.M. Нижегородцева, А.П. Попова и др. [44, 150]. Проблему востребованности молодых специалистов освещают в своих трудах Е.М. Аврамова, А.Н. Кочетов, JI.C. Чижова, В. Шувалова и др. [1,118, 224].

Как считает A.A. Ангеловский, в мире сегодня происходит «образовательный бум», который значительно увеличил потребности социума в профессионально компетентных специалистах, имеющих фундаментальную подготовку и способных к освоению новых знаний и умений, принятию собственных решений в изменяющейся ситуации. Высококвалифицированный специалист, на сегодняшний день, необходимым во всех сферах и отраслях. От уровня образования и образованности специалиста зависит и материальная обеспеченность, и возможность самореализации. Такая тенденция в развитии образования наблюдается во всем мире [8].

Для рынка труда основополагающим становится не только количество знаний, но и способность уметь решать профессиональные задачи, проявлять себя должным образом в непредвиденных ситуациях. Таким образом, конкурентоспособный специалист - это человек, владеющий необходимыми знаниями, практическими навыками и креативным мышлением [9] (Рисунок 1).

Под воздействием изменений общества, считает A.A. Ангеловский, профессионально важные качества современного специалиста во многом расширились. В условиях современных требований растет роль личностного фактора, который, зачастую, становится доминирующим в профессиональном росте специалиста. Немаловажную роль играет общеобразовательная подготовка, потребность в самообразовании и профессиональная самостоятельность.

JI.B. Горюнова в своей работе «Профессиональная мобильность специалиста как проблема развивающегося образования России» выделяет такие

два понятия как «профессиональная самостоятельность» и «профессиональная мобильность». Профессиональная самостоятельность - это способность самостоятельно анализировать все требования, предъявляемые к работе; самостоятельно преодолевать трудности путем планирования и самоконтроля; владеть техническим мышлением; проявлять активность и творчество. Она базируется на готовности к любой самостоятельной деятельности, личностную ответственность, потребность и возможность принимать решения самостоятельно. Профессиональной мобильностью является уровень формирования и развития мышления; готовность решать любые производственные задачи; стремление к самосовершенствованию и самообразованию; способность оперативно и гибко действовать, исходя из создавшейся ситуации. Профессиональная мобильность подразумевает также возможность быстро постигать технические нововведения и новые специальности [50].

Рисунок 1 - Формирование конкурентоспособного специалиста

Главным критерием определения уровня квалификации любого специалиста не может служить только степень владения им профессиональных знаний и умений. Развитие профессиональных и социально значимых качеств, в основном, зависит от психологических особенностей и основных способностей человека: произвольного и непроизвольного внимания, развития умения воспринимать, мыслить, говорить, общаться, учиться, трудиться, а также возможность все это самостоятельно организовать. Поэтому в усвоении профессиональных умений и навыков играет весомую роль наличие профессиональной мотивации (или ее отсутствие).

Основными тенденциями в развитии системы современного профессионального образования выступают стандартизация, интегративность, непрерывность, регионализация, гуманизация и др.[192].

В законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 27Э-ФЗ, «Национальной доктрине образования», «Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года» выделяется основная цель профессионального образования разных уровней - это подготовка специалистов ответственных, компетентных, готовых к конкурентоспособности и профессиональному росту [115].

Анализ научной и учебной педагогической литературы, публикаций и статей на соответствующую тематику дает возможность говорить о терминологической нерешенности соотношения терминов «компетенция» и «компетентность». Часть авторов (Л.Н. Болотов, B.C. Леднев, Н.Д. Никандров, М.В. Рыжаков) отождествляют эти понятия. Другие авторы считают их близкими, но все-таки разносмысловыми [62].

«Компетентность» и «компетенция» - это очень сложные, многокомпонентные понятия, определяемые с помощью множества различных толкований. Описание содержания этих понятий не всегда носят четкий характер. Данные термины часто описываются и ассоциируются с такими существительными как «адаптивность», «результативность», «эффективность», «достижение», «понимание», «успешность», «качество» и так далее. В научной литературе данные понятия встречаются в следующих формулировках:

• свойства личности и его качества;

• система знаний, совокупность принципов и норм и ценностей;

• целостность знаний, умений и навыков, а также их интегрирование, обеспечивающее профессиональную деятельность, мотивация и способность каждого реализовывать на практике свою компетентность;

• проявление готовности личности к профессиональной деятельности;

• способность, позволяющая найти необходимое решение задач для получения лучших результатов работы;

• способность и стремление реализовать на практике свой потенциал (в виде знаний, умений, опыта и т.д.) для продуктивной творческой деятельности в профессиональной сфере и социуме, осознавая личную значимость и ответственность за результаты своей деятельности, востребованность постоянного ее совершенствования [92] (Рисунок 2).

Способность применять? знания;, умения, опыт в знакомых; и I, :. , незнакомых трудовых ситуациях.

■ О: Н:,Олейникова, Л: А: Муравьева,-Ю. В. Коновалова; Е: В. Сартакова

и !.. > п и ! и % -ГЧ» г -*

(Гг

;:Интсгративная целостность, действенность знаний, опыта в :НррфеСС1ЮНаЛЬНОЙ ДеЯТеЛЬНОСТИ;::х::::::

Э. Ф. Зеер, Э Э Сьшашрк

Совокупность взаимосвязанных качеств:личности:(знапий;:уме1пп'ц:: навыков;: способовдеятельности),:::; задаваемых по отношению к опрёделенному.:круг.у.:предметов::И:::: процессов, и необходимых для качественной продуктивной :деятелыюстипо:отношениюк;ним;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Нечаева, Татьяна Алексеевна, 2014 год

Список литературы

1. Аврамова, Е.М. Рынок труда и система образования : трудности перевода сигналов / Е.М. Аврамова // Общественные науки и современность. - 2011. - № 3. -С. 51-61.

2. Агранович, M.JÏ. Российское образование в контексте международных показателей. 2004 : Сопоставительный доклад / M.JI. Агранович, A.B. Полетаев, A.B. Фатеева. - М. : Аспект Пресс, 2005. - 76 с.

3. Адаменко, A.M. Традиции отечественной научной мысли в экологическом образовании / A.M. Адаменко // Образование и наука на пороге третьего тысячелетия. - Новосибирск, 1995. - 167 с.

4. Александрова, А.Ю. Международный туризм : Учебник / А.Ю. Александрова. - М. : КноРус, 2013. - 460 с.

5. Алексеев, C.B. Экологический практикум школьника / C.B. Алексеев, Н.В. Груздева, Э.В. Гущина. - Самара : Учебная литература, 2005. - 304 с.

6. Алексеев, C.B. Линии сопряжения компетентностного и деятельностного подходов в системе экологического образования / C.B. Алексеев // Модернизация современного образования: к экологической компетентности - через экологическую деятельность: Материалы V Всероссийского научно-методического семинара 8-12 ноября 2006 г. Санкт-Петербург. - СПб. : Крисмас+, 2006. - 264 с.

7. Амарова, О.Г. Рекреационная география : учебно-методический комплекс / О.Г. Амарова; под ред. A.C. Кускова, B.JI. Голубева, Т.Н. Одинцова. - М.: МПСИ, 2005. - 496с.

8. Ангеловский, А. А. Профессиональная компетентность как необходимое условие профессионализма (психолого-акмеологический анализ) / A.A. Ангеловский // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.); под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. -Уфа: Лето, 2011.-С. 7-13.

9. Ангеловский, А. А. Формирование конкурентоспособности студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Ангеловский Алексей Анатольевич. - Магнитогорск, 2004. - 193 с.

10. Андреев, A.A. Педагогика высшей школы. Новый курс / A.A. Андреев. - М. : Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. - 264 с.

11. Андреев, М.Д. Географическая составляющая в экологическом образовательном процессе / М.Д. Андреев // Успехи современного естествознания. - 2009. - № 7 - С. 18-20.

12. Андреева, Л.И. Интегрированная система непрерывного экологического образования: концепция технологии обучения / Л.И. Андреева // Вестн. Самар. техн. ун-та. - 1995. - № 3. - С. 50-56.

13. Андреева, Н. Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе: монография / Н.Д. Андреева; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб. : Изд-во РГПУ, 2000. - 111 с.

14. Андреева, Н. Д. Теория и методика обучения экологии : учебник для студентов высших учебных заведений / Н. Д. Андреева, В. П. Соломин, Т. В. Васильева ; под. ред. Н. Д. Андреевой. - М. : Академия, 2009. - 208 с.

15. Аргунова, М.В. Экологическое образование в интересах устойчивого развития как надпредметное направление модернизации школьного образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Аргунова Марина Вячеславовна. - М., 2010. -381с.

16. Асафова, Е.В. Экологическая культура студента как составляющая его конкурентоспособности / Е.В. Асафова // Педагогическая диагностика в системе совершенствования учебно-воспитательной работы в высшей и средней школе: сб. науч.-метод, статей; отв. ред. С.Г. Григорьева, С.Л. Михеева. - Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 2010. - С. 15-18.

17. Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю.К. Бабанский. - М.: Знание, 1981. - 120 с.

18. Багаутдинова, Н. Г. Высшая школа сегодня и завтра : пути преодоления кризиса / Н.Г. Багаутдинова. - М. : Экономика, 2003. - 426 с.

19. Байденко, В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса / В.И. Байденко, Б. Оскарссон // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. Науч.-метод. сб. - М. : Высш. шк., 2002. - С. 14-32.

20. Байденко, В.И. Болонский процесс и высшая школа России: время выбора / В.И. Байденко // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 1. - С. 2-7.

21. Барулин, B.C. Социальная философия: учебник / B.C. Барулин - Изд. 2-е. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 565 с.

22. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В. Басова. -Ростов н/Д : Феникс, 1999. - 416 с.

23. Беловский, B.C. Проблема содержания экологического образования : от парадигмы потребления к парадигме созидания / B.C. Беловский // Актуальные проблемы экологического образования и воспитания : Тез. докл. респ. науч.-практ. конф. - Минск, 1992. - С. 47- 48.

24. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учебно-методическое пособие / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1989. - 144 с.

25. Беспалько, В.П. Теория учебника : Дидактический аспект / В.П. Беспалко. - М. : Педагогика, 1988. - 160с.

26. Биржаков, М.Б. Введение в туризм / М.Б. Биржаков. - СПб. : Герда, 2007.- 192 с.

27. Бирюкова, H.A. Формирование экологического сознания в профессиональном образовании / H.A. Бирюкова // Специалист. - 2004. - № 12. -С. 56.

28. Болонский процесс: 2007-2009 годы. Между Лондоном и Левеном / Лувен-ла-Невом; под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009.-302 с.

29. Болотов, В.А. Оценка качества образования / В.А. Болотов // Управление школой. - №5 - 2012 - С. 11-14.

30. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика / В. А. Болотов, В.В. Сериков. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

31. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы / М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов-н/Д : Феникс, 2006. - 544 с.

32. Булатов, В.И. Российская экология на рубеже XXI века / В.И. Булатов. -М. : 2000.-314 с.

33. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / A.A. Вербицкий // Высшее образование в России. - 2006. - № 11. - С. 39-46.

34. Вербицкий, A.A. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции / A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М. : Логос, 2009. - 336 с.

35. Вербицкий, A.A. Основы концепции развития непрерывного экологического образования / A.A. Вербицкий // Педагогика. - 1997. - № 6. - С. 3136.

36. Викторова, Л. П. Методолого-теоретические основы и методика развития экологической культуры в биологическом образовании школьников : монография / Л.П. Викторова. - СПб. : Изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 166 с.

37. Винокурова, Н.Ф. Формирование экологических знаний школьников и студентов на основе интегрального подхода / Н.Ф. Винокурова // Загрязнение окружающей среды : Проблемы токсикологии и эпидемиологии : Тез. докл. междунар. конф. - Пермь, 1993. - С. 273-275.

38. Владимирова, А. Современное образование: политика выживания или развития? / А. Владимирова, Н. Акинфиева // Aima mater. - 2001. - № 10. - С. 3-7.

39. Власова, С. Взаимодействие естественнонаучного и гуманитарного знания / С. Власова // Aima mater. - 2001. - № 12. - С. 22-24.

40. Войтович, Б.Г. Экологическое мышление - основа экологического образования / Б.Г. Войтович, В.Д. Сухоруков // География в школе. - 2003. - № 3 -С. 45-51.

41. Гаврилюк, В.В. Глобальные изменения и миф о мировом образовательном пространстве / В.В. Гаврилюк // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер. : Социология. - 2002. - № 1. - С. 76-81.

42. Галаган, А.И. Интеграционные процессы в области образования: анализ мировых тенденций / А.И. Галаган // Социально-гуманитарные знания. -2002. - № 5. - С. 72-85.

43. Гальперин, М. В. Экологические основы природопользования / М.В. Гальперин. - М. : Инфра-М, 2003. - 256 с.

44. Гимпельсон, В.Е. Российский работник: образование, профессия, квалификация; ред. : Р.И. Капелюшников, В.Е. Гимпельсон. - М. : Издательский дом НИУ ВШЭ, 2011. - 576 с.

45. Глазачев, С.Н. Экологическая компетентность: теория и практика // Экологическая культура как один из определяющих факторов в решении социально-значимых задач : сб. материалов Всероссийской конференции / С.Н. Глазачев, О. Е. Перфилова. - М., 2007. - С. 5-8.

46. Глобальное заявление гражданского общества для Совета управляющих / Глобального форума по окружающей среде на уровне министров на его девятой специальной сессии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.pandia.rU/text/77/l 91/16818.php

47. Глобальные экологические перспективы - 2000. Доклад ЮНЕП о состоянии окружающей среды в конце тысячелетия. - М. : ИнтерДиалект +, 1999 -215с.

48. Горшков, С.П. Концептуальные основы геоэкологии / С.П. Горшков. -М. : Желдориздат, 2001. - 592 с.

49. Голубев, Г.Н. Основы геоэкологии : Учебник / Г.Н. Голубев. - М. : КНОРУС, 2011. -352 с.

50. Горюнова, JI.B. Профессиональная мобильность специалиста как проблема развивающегося образования России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Горюнова Лилия Васильевна. - Ростов-н/Д, 2006. - 39 с.

51. Государственная программа Российской Федерации «Развитие культуры и туризма» на 2013 -2020 годы от 28 июня 2013 г. N 1099-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:/7base.garant.ru/70291902/

52. Гретченко, А.И. Болонский процесс : интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство / А.И. Гретченко, A.A. Гретченко. - М. : КНОРУС, 2009. - 432 с.

53. Григорьева, Л.И. Обучение экологии - это требование времени / Л.И. Григорьева // Наука и образование. - 1996. - № 4. - С. 19-20.

54. Гуревич, П.С. Философия культуры / П.С. Гуревич. - M. : Nota bene, 2000. - 352 с.

55. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М. : Директ-Медиа, 2008. - 613 с.

56. Давыдова, Г.В. Инновационные формы обучения - важнейшее направление развития высшего образования / Г.В. Давыдова // Наука и образование : современные тенденции и перспективы. - Казань, 2003. - Ч. 1. - С. 94-96.

57. Дворкин, Б. Опыт интеграции образования, науки и производства // Высшее образование в России / Б. Дворкин, А. Дружкин. - 2002. - № 1. - С. 38-43.

58. Демьянчик, В.Т. Возможности активных форм экологического образования в решении проблем малой экологии / В.Т. Демьянчик // Актуальные проблемы экологического образования и воспитания: Тез. докл. респ. науч.-практ. конф. / В.Т. Демьянчик, М.Г. Демьянчик. - Минск, 1992. - С. 112-115.

59. Деркач, A.A. Идеологическое воздействие : социально-психологические и педагогические аспекты / A.A. Деркач, Е.В. Селезнева. М. : Мысль, 1985. -310с.

60. Дмитренко, Т.А. Новые образовательные технологии в высшей педагогической школе / Т.А. Дмитренко // Высшее образование сегодня. - 2003. -№ 8. - С. 26-30.

61. Дмитриев, В.В. Прикладная экология / В.В. Дмитриев, А.И. Жиров, А.Н. Ласточкин. - М. : Академия, 2008. - 608 с.

62. Добросмыслова, С.Н. Основные научные подходы к определению понятия компетентности [Электронный ресурс] / С.Н. Добросмыслова. - Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=465476

63. Добрынин, А.И. Формирование российского рынка образовательных услуг / А.И. Добрынин // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов / А.И. Добрынин, Ш.З. Валиев. - СПб, 2001. - №3. - С. 122133.

64. Долженко, Г.П. Туризмология, туризмоведение или туристика / Г.П. Долженко // Труды Международной туристской академии. - Вып. 6. - М., 2010.

65. Дудник, Н.И. Природа и ландшафты Притамбовья / Н.И. Дудник, А.И. Нестеров, A.B. Еремин; под ред. Ф.Н. Милькова. - Воронеж : Изд-во ВГУ, 1986. -228с.

66. Дуранов, М.Е. Исследовательский подход к профессионально-педагогической деятельности: учеб. пособие / М.Е. Дуранов, А.Г. Гостев. -Челябинск : ЧТУ, 1996. - 72 с.

67. Евреинов, Э.В. Глобальная система образования / Э.В. Евреинов // Мир образования - образование в мире. - М., 2002. - № 4. - С. 88-101.

68. Егоренков, Л.И. Геоэкология: Учебное пособие / Л.И. Егоренков, Б.И. Кочуров. - М. : Финансы и статистика, 2005. - 320 с.

69. Егоров, В.Е. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в сфере туризма: инновационный подход к их решению / В.Е. Егоров // Туризм : право и экономика. - 2008. - №1. - С. 16 - 19.

70. Ермаков, Д. С. Педагогическая концепция формирования экологической компетентности учащихся: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ермаков Дмитрий Сергеевич. - М., 2009. - 396 с.

71. Ермаков, Д. С. Формирование экологической компетентности учащихся: теория и практика / Д.С. Ермаков. - М. : МИОО, 2009. - 180 с.

72. Ермолаева, П.О. Экологический туризм как форма проявления экологизации образа жизни / П.О. Ермолаева // Учен. зап. Казан, ун-та : Сер. Гуманит. науки. - 2009. - кн. 5, ч. 1. - С. 60-63.

73. Жиров, А. И. Теоретические основы геоэкологии : монография / А. И. Жиров. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. - 377 с.

74. Зарецкая, C.JI. Образование в контексте глобализации / C.JI. Зарецкая // Глобализация и образование. - М., 2001. - С. 5-20.

75. Захлебный, А. Н. Модели содержания экологического образования в новой школе / А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская // Педагогика . - 2010 . - № 9. -С. 38-45.

76. Зверев, И.Д. Экогласность и образование / И.Д. Зверев // Сов. педагогика. - М., 1991. - № 1. - С. 9-12.

77. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург : Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. - 51с.

78. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: инновационный аспект / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 2007. - № 6(42). - С. 44-54.

79. Зеер, Э.Ф. Психолого-дидактические конструкты качества профессионального образования / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 2002. - № 2.

80. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42с.

81. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 3442.

82. Зимняя, И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 4. - С.26-35.

83. Зорин, И. В. Гносеологические основания туристики / И.В. Зорин // Профессионально-квалификационная структура и образовательные стандарты в сфере рекреации и туризма : Сб. докл. и тез. сообщ. 1 Всерос. науч.-практ. конф. 23-25 марта 1997 года. - М. : РМАТ, 1997. - С. 18-125.

84. Зорин, И. В. Теоретические основы профессионального туристского образования : монография / И.В. Зорин. - М. : Советский спорт, 2001. - 264 с.

85. Зорин, И.В. Теоретические основы формирования содержания профессионального туристского образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Зорин Игорь Владимирович. - М., 2001. - 319 с.

86. Зорин, И. В. Туризм как явление современной экономики / И.В. Зорин // Актуальные проблемы туризма. - M. : РМАТ, 1997. - С. 130-157.

87. Ибрагимов, Г.И. Качество среднего профессионального образования в современных условиях / Г.И. Ибрагимов // Педагогика. - 2006. - № 6. - С. 75-81.

88. Иванов, Д.А. Компетентстностый подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : учебно - методическое пособие / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. - М. : АПК и ПРО, 2003. - 101с.

89. Иванова, Е. О. Компетентностный подход в соотношении со знаниево-ориентированным и культурологическим [Электронный ресурс] / Е.О. Иванова // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-23.htm

90. Илларионов, C.B. Теория познания и философия науки / C.B. Илларионов. - М. : РОССПЭН, 2007. - 535с.

91. Ильязова, М.Д. К вопросу о структуре компетентности будущего специалиста / М.Д. Ильязова // Знание. Понимание. Умение. - 2008. - № 1. - С. 6771.

92. Ильязова, М.Д. Компетентность, компетенция, квалификация -основные направления современных исследований / М.Д. Ильязова // Профессиональное образование. Столица. - 2008. - № 1. - С. 28-31.

93. Исаченко, А. Г. География в современном мире / А.Г. Исаченко. - М. : Просвещение, 1998. - 156с.

94. Исаченко, А.Г. Экологическая география в связи с проблемой интеграции географических наук / А.Г. Исаченко // Русское географическое общество: Новые идеи и пути: Сб. науч. тр. - СПб. : 1995. - С.3-23.

95. Каландаров, К.Х. Экологическое сознание. Сущность и способы формирования / К.Х Каландаров. - М. : Гуманитарный центр «Монолит», 1999. -48 с.

96. Калинникова, М. Экологизация - важнейшая инновация / М. Калинникова // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. - С. 84-86.

97. Калистратова, Н.В. Экологическое образование - это нравственное воспитание / Н.В. Калистратова, O.A. Корнилова // География в школе. - 1995. -№3. - С.58.

98. Кантор, И. М. Понятийно-терминологическая система педагогики: Логико-методологические проблемы / И. М. Кантор. - М. : Педагогика, 1980. -158с.

99. Квартальное, В.А. Туризм / В.А. Квартальное. - М. : Финансы и статистика, 2007. - 320 с.

100. Кекушев, В.П. Основы менеджмента экологического туризма : Учебное пособие / В.П. Кекушев, В.П. Сергеев, В.Б. Степаницкий. - М. : МНЭПУ, 2001. -60с.

101. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М. : Знание, 1989. - 80 с.

102. Клубов, C.B. Геоэкология : история, понятия, современное состояние / C.B. Клубов, Л.Л. Прозоров. - М. : ВНИИзарубежгеология, 1993. - 208 с.

103. Кобылянский, В.А. Концептуальные основы экологического образования / В.А. Кобылянский // Педагог.- Барнаул : изд-во БГПУ, 1998. - №2. -С. 109-114.

104. Козырева, В. А Компетентностный поход в построении профессиональной подготовки специалиста в области образования / В. А. Козырева, Н. Ф. Родионова, А. П. Тряпиицина // Информационный бюллетень №1 (29) УМО по направлению педагогического образования. - СПб. : Издво РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - С. 34-44.

105. Колбовский, Е. Ю. Экологический туризм и экология туризма : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / ЕЛО. Колбовский. - М. : Академия, 2006. - 256 с.

106. Комиссарова, Т.С. Экологическое просвещение - теория и практика / Т.С. Комиссарова, A.M. Макарский // Пятый Невский международный экологический конгресс, 17-18 мая 2012. - №6 - С.28-32.

107. Комиссарова, Т.С. Методологическое значение парадигмы геопространтсва и его визуализации при подготовке компетентных специалистов в области наук о Земле / Т.С. Комиссарова // Вестник ЛГУ имени A.C. Пушкина, 2011. - №2. - т.З. - С.79-100.

108. Комиссарова, Т.С. Профессиональная востребованность пространственно - экологической грамотности специалистов по туризму / Т.С. Комиссарова, Т.А. Нечаева // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. -2014.-№1 -С.38-46.

109. Комиссарова, Т.С. Представление о геопространстве при подготовке специалистов по географии и туризму / Т.С. Комиссарова // Царскосельские чтения: Евразийский опыт: культурно-историческая интеграция. Материалы международной научной конференции 19-21 апреля. - СПб. : ЛГУ, 2011. - С.274-277.

110. Комиссарова, Т.С.Представления о геопространстве в туристике / Т.С. Комиссарова // География и экология в школе XX века. - №1.- 2010. - С.31-35.

111. Комиссарова, Т.С. Представление о геотуристике и туристской дестинации / Т.С. Комиссарова // Страноведение и регионоведение в решении проблем устойчивого развития в современном мире.- СПб, ВВМ. - 2010. - С.50-55.

112. Комиссарова, Т.С. Природа и общество. Философия : Учебник для вузов / Т.С. Комиссарова. - СПб.: ЛГУ, Химиздат, 2004. - 126с.

113. Комиссарова, Т.С. Системный подход и представления о пространстве при профессиональной подготовке специалистов естественно-научного профиля и туризма / Т.С. Комиссарова. - СПб, Вестник ЛГУ им. A.C. Пушкина. - 2012. - №1. -т.З.-С. 7-15.

114. Компетентностный подход в педагогическом образовании : коллективная монография ; под ред. проф. В. А. Козырева и проф. Н. Ф. Радионовой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - 392 с.

115. Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070647/

116. Коровкин, А.Г. Анализ и моделирование взаимосвязанной динамики рынка труда и системы образования в экономике РФ / А.Г. Коровкин, И.Н. Долгова, И.Б. Королев. - М. : Научные труды : Институт Народнохозяйственного Прогнозирования РАН. - 2010. - № 8. - С. 664-682.

117. Кочергин, А.Н. Экологическое образование и воспитание в контексте современных глобальных техногенных процессов / А.Н. Кочергин // Философия образования. - М., 1996. - С. 246-266.

118. Кочетов, А.Н. Профессиональное образование и рынок труда: проблемы взаимодействия / А. Н. Кочетов // Социологические исследования. -2011.-№05.-С. 82-90.

119. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. для студ. высш. пед. учеб. завед. / В.В. Краевский. - М. : Академия, 2003. - 256 с.

120. Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, A.B. Хуторской. -М. : Академия, 2007. - 352 с.

121. Крившенко, Л.П. Педагогика: учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоева и др.; Под ред Л. П. Крившенко. - М. : ТК Велби, Проспект, 2004. - 432 с.

122. Кураков, Л. Путь к модернизации образования / Л. Кураков, Л. Ефремов // Высшее образование в России. - 2003. - № 3. - С. 96-98.

123. Кусков, A.C. Экологический туризм как форма потребления природного и культурного наследия и фактор формирования экологического сознания. Социально-экономическая реальность и политическая власть:

монография / A.C. Кусков, H.B. Феоктистова. - М. : Ставрополь : ИСПИ РАН, 2004. -С.144-150.

124. Латорцев, A.A. Повышение конкурентоспособности национальной туристской индустрии в условиях глобальной конкуренции : дис. ... канд. эконом, наук : 08.00.05 / Латорцев Алексей Анатольевич. - М., 2011. - 148 с.

125. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании / O.E. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - №5 - С.3-12.

126. Лежнина, Г. В. Анализ основных подходов к определению качества среднего профессионального образования / Г. В. Лежнина // Среднее профессиональное образование. - 2008. - N 12. - С. 75-77.

127. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. -М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

128. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. -М. : Знание, 1980.-96 с.

129. Лосев, К.С. Экологические проблемы и перспективы устойчивого развития России в XX в / К.С. Лосев. - М. : Космосинформ, 2001, - 400 с.

130. Лямин, B.C. География и общество / B.C. Лямин. - М. : Мысль, 1978. -С. 205-218.

131. Макарова, Е.А. Методика формирования экологической компетентности будущих учителей : технологии сотрудничества : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Макарова Екатерина Александровна.- Самара, 2011. - 187с.

132. Макарова, Е.А. Экологическая компетентность студентов через сотрудничество / Е.А. Макарова // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 12 (часть 2).-С. 317-321.

133. Макарский, А. М. Формирование экологической культуры учащихся в условиях геоэкологического лагеря : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Макарский Анатолий Моисеевич. - СПб., 2000. - 166 с.

134. Манторова, Ю. К. Воздействие глобализации и ^локализации на экотуризм / Ю.К. Манторова // Социология и социальная политика. — М., 2007. -№2.-С. 99-111.

135. Маслова, И., Бараненкова Т., Кубишин Е. Рынок труда, занятость и заработная плата / И. Маслова, Т. Бараненкова, Е. Кубишин // Экономист. - № 11. -2000-С. 13.

136. Математическая статистика [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kineziolog.bodhy.ru/content/kriterii-pirsona

137. Мисенжников, В.В. Экологическая культура и государственная политика / В.В. Мисенжников // На пути к устойчивому развитию России. - 2007. -№38. -С. 13-15.

138. Митина, JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психологии. - 1999.-№4.-С. 28-38.

139. Модульно-компетентностный подход и его реализация в среднем профессиональном образовании; под общ. ред. д-ра. пед. наук, проф. A.A. Скамницкого. - М.: 2006. - 276 с.

140. Моисеева, Л. В. О формировании нравственно-экологического здоровья школьников : Концепция школы и программа реализации / Л.В. Моисеева. - Екатеринбург : Уникум, 1996. - 97 с.

141. Моисеев, H.H. Экологическое образование и экологизация образования / H.H. Моисеев // Экология и жизнь . - 2010 . - № 8 . - С. 4-6.

142. Назаренко, В.М. Будущее экологического образования: некоторые предположения / В.М. Назаренко // Экология и жизнь. - 1997. - № 2-3. - С.18-21.

143. Нечаева, Т.А. Обоснование введения дисциплины «Геоэкология и туризм» при подготовке специалистов по туризму в учреждениях СПО / Т.А.Нечаева // Материалы XIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции «Глобальные проблемы взаимодействия человека и окружающей среды». Круглый стол. 2-4 апреля — М., 2013 - С. 15-17.

144. Нечаева, Т.А. Понятие экологической компетентности в профессиональном образовании / Т.А.Нечаева // Международная заочная научно-практическая конференция : Проблемы и перспективы развития педагогики и психологии - Новосибирск, 2011 - С.110-113.

145. Нечаева, Т.А. Потребность в геоэкологических знаниях для успешной для успешной профессиональной деятельности специалиста по туризму / Т.А.Нечаева // Вестник ЛГУ им. А.С.Пушкина, т. 3 Педагогика, 2012 - №2. - С. 6171.

146. Нечаева, Т.А. Проблемы подготовки специалистов в сфере туризма / Т.А.Нечаева // Актуальные проблемы современной педагогики : материалы международной заочной научно-практической конференции. Часть II. -Новосибирск, ЭНСКЕ, 2010 - С.116-119.

147. Нечаева, Т.А. Формирование экологического сознания будущих специалистов по туризму на примере дисциплины «Геоэкология и туризм» / Т.А.Нечаева // Материалы IV Международной научно-практической конференции. Экологическое равновесие : антропогенные изменения географической оболочки Земли, охрана природы - СПб, г.Пушкин, 28-29 октября 2013 - С. 247-250.

148. Нечаева, Т.А. Экологическая безопасность как основа рационального природопользования / Т.А.Нечаева // Международная заочная научно-практическая конференция «Наука сегодня : теоретические аспекты и практика применения» - Тамбов, 2011 - С. 142-144.

149. Нечаева, Т.А. Экологическая культура студентов колледжей туристских специальностей / Т.А.Нечаева // Международная научно-практическая конференция «Экологическое равновесие : человек и окружающая среда» - СПб, г.Пушкин, 2012 - С. 180-184.

150. Нижегородцев, P.M. Рынок труда : сегментация и проблема равновесия / P.M. Нижегородцев // Вестник ИНЖЭКОНа.- СПб., 2005. - № 1. - С. 158-165.

151. Никитенко, В.Н. Образование как социально-педагогическая и междисциплинарная категория / В.Н. Никитенко // Педагогика. Научно-теоретический журнал РАО. - 2010. - №10. - С. 21-24.

152. Никитин, Э.М. Условия диктует жизнь / Э.М. Никитин // Школа. - 1998. - №3. - С. 2- 4.

153. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.Н. Николаева. - М. : Академия, 2002. - 336 с.

154. Ниязова, А. А. Аксиологические основания социально-экологического образования / A.A. Ниязова // Педагогическое образование в России. - 2012. - №4. - С.14-17.

155. Ниязова, А. А. Воспитание гуманистической направленности личности учащихся в процессе экологического образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ниязова Амина Абтрахмановна. - Екатеринбург, 2003. - 179 с.

156. Новиков, A.M. Российское образование в новой эпохе парадоксы наследия векторы развития / A.M. Новиков. - М. : Эгвес, 2000. - 272 с.

157. Новиков, А. Н. Профессиональное образование в России: Перспектива развития / А.Н. Новиков. - М.: ИЦПНПОРАО, 1997. - 254 с.

158. Новиков, Ю. В. Экология, окружающая среда и человек: учеб. пособие для вузов. - 2-е изд. испр. и доп./ Ю. В. Новиков. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2003. -560с.

159. Об основных направлениях государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена // Доклад директора Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России Н.М. Золотаревой на VII Съезде Союза директоров средних специальных учебных заведений России. 24 апреля 2013г [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ьир://минобрнауки.рф/пресс-центр/3361

160. Об основных направлениях развития сферы профессионального образовании и обучения России // Доклад Министра образования и науки Российской Федерации Д.В. Ливанова на VII Съезде Союза директоров средних специальных учебных заведений России. 24 апреля 2013г [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ИИр://минобрнауки.рф/пресс-центр/3351

161. Общая и социальная экология : учебное пособие. - изд. 2-е, стереотипное; под общ. ред. А. Д. Урсула. - М.: Изд-во РАГС, 2009. - 384 с.

162. Общероссийский классификатор специальностей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rabotagrad.ru/information/579/turz

163. Олейников, Ю.В. Экологические ограничения развития общества / Ю.В. Олейников // К экологической цивилизации. - М., 1993. - С. 54-71.

164. Олейникова, О.Н. Профессиональные стандарты - основной критерий повышения качества профессионального образования / О.Н. Олейникова, A.A. Муравьева // Образование в документах. - 2007. - №21. - С. 67-74.

165. Олейникова, О. Н. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях : учебное пособие / О. Н. Олейникова, А. А. Муравьева, Ю. В. Коновалова, Е. В. Сартакова. - М. : Альфа, 2005. - 288 с.

166. О состоянии трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования, востребованных специальностях, требуемых компетенциях и ожидаемых прогнозных кадровых потребностях по состоянию на 31 декабря 2012 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://симт.рф^осз/Ала1уйсКерог1/Апа1уйсКероЛ_Ш11 .pdf

167. Панов, И. Н. Экологический туризм и его роль в устойчивом развитии территорий / И.Н. Панов // Вестник МГУ. - Сер. 5. География. - 1998. - №6 - С. 1318.

168. Переверзев, В.Ю. Оценка ключевых компетенций учащихся / В.Ю. Переверзев, Г.В. Ярочкина // Профессиональное образование. - 2006. - №3. -С.26- 27.

169. Перфилова, O.E. Развитие социально-экологической компетентности педагога в профессиональном образовании: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Перфилова Ольга Евгеньевна. - М., 2007. - 186 с.

170. Петрасов, И. В. Концепция устойчивого развития применительно к мировому туризму [Электронный ресурс] / И.В. Петрасов // Все о туризме: туристическая библиотека. - Режим доступа: http://www.publication.narod.ru /author/petrasov/

171. Петрасов, И. В. Экономико-географические предпосылки развития туризма в странах мира / И.В. Петрасов. - М. : Изд-во МГУ, 2002. - 342 с.

172. Петров, K.M. Геоэкология : учеб. пособие / K.M. Петров. - СПб. : Изд-во С.-Пб. ун-та, 2004. - 274 с.

173. Пидкасистый, П.И. Педагогика : учебник; под ред. П.И. Пидкасистого.

- М. : Академия, 2010. - 512 с.

174. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров.

- М. : Академия, 2003. - 272 с.

175. Пономарева, И.Н. Развитие экологической культуры основная задача экологического образования в школах России. Методология и методика естественных наук / И.Н. Пономарева. - Вып. 2. Сборник научных трудов. - Омск : ОмИПКРО, изд-во ОмГПУ, 1998. - С.8 - 12.

176. Попов, А. Рынок труда: оценка ситуации и перспективы / А. Попов // Человек и труд. - 2008. - №9. - С. 19.

177. Поташник, М.М. Управление качеством образования / М.М. Поташник.

- М. : Педагогическое общество России, 2004. - 448с.

178. Профессиональные стандарты как основа подготовки конкурентоспособных работников: метод, пособие / М.В. Привезенцев, О.Н. Олейникова, A.A. Муравьева и др. - М. : Альфа-М, 2007. - 83с.

179. Прохоров, Б.Б. Социальная экология: учебник для студ. вузов / Б.Б. Прохоров. - 2-е изд.. - М. : Академия, 2007. - 416 с.

180. Прохоров, Б.Б. Экология человека : учебник для студентов вузов / Б.Б. Прохоров. - 5-е издание, стереотипное. - М. : Академия, 2010. - 320 с.

181. Прохорова, H.A. Компетентностный подход к совершенствованию самостоятельной работы студентов / H.A. Прохорова. - Казань : Центр инновационных технологий, 2005. - 62 с.

182. Радугин, A.A. Культурология: учебное пособие / Радугин. - М. : Центр, 2001.-304 с.

183. Реймерс, H. Ф. Природопользование. Словарь-справочник / Н.Ф. Реймерс. - М. : Мысль, 1990. - 639 с.

184. Реймерс, Н.Ф. Экологизация. Введение в экологическую проблематику: учебное пособие / Н.Ф. Реймерс. - М. : Изд-во РОУ, 1994. - 99 с.

185. Родзевич, H.H. Геоэкология и природопользование: учеб. для вузов / H.H. Родзевич. - М. : Дрофа, 2003. - 256 с.

186. Русаков, A.A. Методы математической статистики и анализ данных психолого-педагогических исследований [Электронный ресурс] / A.A. Русаков. -Режим доступа: http://www.tsput.ru/res/math/mop/lections/lection_4.htm

187. Русаков, М. И. Экологическая безопасность современной России: Общеправовой анализ : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.01 / Русаков Михаил Иванович. - Нижний Новгород, 2006. - 29 с.

188. Рыкун, А.Ю. Региональная система высшего образования и рынок труда / А.Ю. Рыкун, K.M. Южанинов, В.В. Матулис, J1.H. Мухин. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 2005. - 166 с.

189. Сабиров, А.Г. Социально-философская антропология : принципы конституирования и предметного определения / А.Г. Сабиров. - M : изд-во Московского пед. ун-та, 1997. - 120 с.

190. Сакун, JT.B. Теория и практика подготовки специалистов сферы туризма в развитых странах мира : монография / J1.B. Сакун. - К. : МАУП, 2004. -399 с.

191. Селевко, Г.К. Новое педагогическое мышление : педагогический поиск и экспериментирование / Г.К. Селевко, A.B. Басов. - Ярославль, 1991. - 342 с.

192. Семенова, Н.С. Особенности непрерывной многоуровневой подготовки специалистов в едином педагогическом пространстве "Школа-колледж-ВУЗ" / Н.С. Семенова, Г.М. Ильмушкин // Успехи современного естествознания. - 2005. -№3 - С. 13-16.

193. Семушина, JI. Г. Стандарты уровней профессионального образования, их значение для разработки содержания подготовки / Л.Г. Семушина // Проблемы

непрерывного образования: обзорная информация НИИ ВО. - вып.1. - М., 1993. -28с.

194. Сериков, В. В. Личностный подход в экологическом образовании : поиск новой парадигмы / В.В. Сериков // Материалы Международного семинара. -СПб. : Образование, 1997. - С. 10-15.

195. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. - 272 с.

196. Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Сериков; под. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - М. : Академия, 2008 - 256 с.

197. Синицын, А.Г. Формирование экологического сознания / А.Г. Синицын // Психолого-педагогические аспекты многоуровневого образования. - Тверь, 1994.-С. 106-108.

198. Ситаров, В.А. Социальная экология / В.А. Ситаров, В.В. Пустовойтов. -М. : Академия, 2000. - 280 с.

199. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю) / М.Н. Скаткин. - М. : Педагогика, 1986. - 152с.

200. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. -2 — е изд. - М. : Педагогика, 1984. - 96 с.

201. Сластенин, В. А. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - В 2ч. - Ч. 1. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 288 с.

202. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

203. Словарь психолого-педагогический / Составитель Ю. А. Лобейко, Н. М. Борозенец. - М. : Народное образование; Ставрополь : Изд-во СтГАУ «АГРУС», 2004. - 256 с.

204. Смелзер Н. Социология / Н. Смелзер. - М. : Феникс, 1994. - 427с.

205. Соломин, В. П. Теоретико-методологические основы и особенности организации учебного процесса в Институте естествознания педагогического университета : монография / В. П. Соломин. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.-224 с.

206. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество; общ. ред., сост. и предисл. А. Ю. Согомонов; [пер. с англ.]. - М.: Политиздат, 1992. - 116 с.

207. Соснин, Н.В. Компетентностный подход: проблемы освоения / Н.В. Соснин // Высшее образование в России. - 2007. - № 6. - С.42-45.

208. Субботина, Е.В. Особенности содержания ФГОС ВПО по направлению подготовки «Туризм» / Е.В. Субботина // Туристское образование : проблемы и перспективы развития. - 2007. - №2. - С.60-66.

209. Существующее состояние сферы туризма в Российской Федерации // Туризм: право и экономка. - 2008. - №2. - С. 6 - 15.

210. Тарасенок, А.И. Экологический туризм и рекреационное природопользование в Беларуси: учебно-методическое пособие / А.И. Тарасенок.

- Мн.: ЕГУ, 2003. - 120с.

211. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № - 3. - С. 20 -26.

212. Титов, С.А. Образование в точке бифуркации / С.А. Титов // Общественные науки и современность. - 2010. - №4. - С. 3-6.

213. ФГОС СПО по специальности 100401 «Туризм» [Электронный ресурс].

- Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/98192

214. Федотов, В.И. Техногенные ландшафты: теория, региональная структура, практика / В.И. Федотов. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1985. -189 с.

215. Фетисова, Н.Е. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к рациональному природопользованию: на примере естественнонаучных дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фетисова Наталья Евгеньевна. - Волгоград, 2008. - 215 с.

216. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29декабря 2012г. No 273-ФЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: 1Шр://минобрнауки.рф/документы/2974

217. Хоружая, Т. А. Оценка экологической опасности / Т. А. Хоружая. - М. : Книга сервис, 2002. - 208 с.

218. Храбовченко, В.В. Экологический туризм: учебно-методическое пособие / В.В. Храбовченко. - М. : Финансы и статистика, 2004. - 208с.

219. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - №2. - С. 58-64.

220. Хуторской, А. В. Методика личностно-ориентированного обучения / А. В. Хуторской. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 383 с.

221. Чеканушкина, E.H. Формирование экологической культуры личности / E.H. Чеканушкина // Фундаментальные исследования. - 2007. - № 1 - С. 62-62.

222. Чернова, Н.М. Экология : учеб. пособие для студентов педагогических, институтов по биологическим специальностям / Н.М. Чернова, A.M. Былова. - М. : Просвещение, 1981. - 255 с.

223. Чечева, H.A. Качество образования: парадигмальный подход / H.A. Чечева // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 7. - С. 2-4.

224. Чижова, Л.С. Новые реалии и приоритеты современного этапа развития занятости. Российские реформы: социальные аспекты / Л.С. Чижова. - М. : ВШЭ, 1998-97с.

225. Шабанов, В. В. Введение в рациональное природопользование: учеб. пособие / В. В. Шабанов. - М. : МГУП, 2007. - 189 с.

226. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. -2004.- №8.-С.26-31.

227. Шаронин, Ю.В. Синергетика и творчество : некоторые аспекты теории и практики нового методологического подхода / Ю.В. Шаронин // Школа. - 1996. - №4.- С. 47-51.

228. Шатохин, А.Н. О некоторых проблемах экологического воспитания и образования / А.Н. Шатохин // Экология и здоровье : Тез. докл. - Пенза. - 1993. -Ч. 1.-С. 66-67.

229. Шишов, С.Е. Компетентностный подход к образованию как необходимость / С.Е. Шишов, И.И. Агапов // Мир образования - образование в мире. - 2005. - №4. - С.41-43.

230. Щербаков, А. И. Основы инновационного образования / А. И. Щербаков. - Новосибирск : Международная академия науковедения, 2004. - 320 с.

231. Экологический туризм на пути в Россию. Принципы, рекомендации, российский и зарубежный опыт; под ред. Е. Ю. Дедовских, Н. В. Моралева, А. В. Дроздов. - Тула : Гриф и К, 2002. - 284с.

232. Экология России. Европейская часть; под ред. Г.С. Вартаняна. - М. : Геоинформмарк, 2000. - 300 с.

233. Эрдынеева, К.Г. Экологическая компетентность как феномен педагогической реальности / К.Г. Эрдынеева, Э.Б. Калашникова // Успехи современного естествознания. - 2009. - № 1 - С. 59-62.

234. Яницкий, О.Н. Экологические аспекты жизни социума / О.Н. Яницкий, С.И. Давыдова // Общественные науки и современность. - 2009. - №4.

235. Ясвин, В.А. Психология отношения к природе / В.А. Ясвин. - М. : Смысл, 2012.-456 с.

236. Komissarova T.S. Concept about spatial and ecological competence in the process of training specialists in tourism in VSE institutions / T.S. Komissarova, T.A. Nechaeva // Materials of the II international research and practice conference "Science, Technology and Higher Education". Vol.11 - Westwood, Canada, April 17, 2013 - C. 528-534

237. Mader R. Exploting Ecotourism in the Americas // Planeta. Eco Travels in Latin America. Wisconsin. - 2001. - 25p.

238. Netschaeva T.A. Die geographische und ökologische Komponente in der Praxis der Bildungsprogramme der Fachausbildung für den Tourismus // Applied Sciences in Europe: tendencies of contemporary development, proceedings of the 1st

International scientific conference. ORT Publishing. Stuttgart, Germany. April 21, 2013.-C. 83-85

239. Rahmenlehrplan fur den Ausbildunqberuf Berufskraftfahrer // Berufskraftfahrerin/ BIBB, 2000

240. UNESCO International Science, Technology and Environmental Education Newsletter. Ottawa, 1998. - Vol. 23. - №1. - P. 8-15.

Содержание Приложений

Приложение А Учебный план основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по специальности 100401 «Туризм» СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж» (ФГОС)............................................................... 145

Приложение Б Учебный план образовательного учреждения СПб ГБОУ СПО

«Петровский колледж», специальность 100201 «Туризм» (ГОС)..... 149

Приложение В Гриф Регионального научно-методического центра при Совете директоров средних профессиональных учебных заведений Санкт-Петербурга и Ленинградской области на учебное пособие «Геоэкология и туризм»........................................................ 152

Приложение Г Анкета для работодателей...................................................... 153

Приложение Д Анкета для студентов специальности «Туризм».......................... 154

Приложение Е Результаты анкетирования студентов специальности 100401 «Туризм» в СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж» (констатирующий эксперимент).............................................. 155

Приложение Ж Результаты анкетирования студентов специальности 100401 «Туризм» в СПб ГБОУ СПО ТКУиК (констатирующий эксперимент)...................................................................... 160

Приложение И Примеры эссе на тему «Дом» (внеаудиторное кино-задание по одноименному документальному фильму режиссёра Яна Артюс-Бертрана и продюсера Люка Бессона)....................................... 163

Приложение К Список студентов экспериментальных групп СПб ГБОУ СПО

«Петровский колледж»......................................................... 166

Приложение Л Список студентов контрольных групп СПб ГБОУ СПО ТКУиК...... 167

Приложение M Показатели уровней формирования геоэкологической

компетентности студентов экспериментальной группы (I этап)...... 168

Приложение H Показатели уровней формирования геоэкологической

компетентности студентов контрольной группы (I этап)............... 170

Приложение П Показатели уровней формирования геоэкологической

компетентности студентов экспериментальной группы (II этап)...... 172

Приложение Р Показатели уровней формирования геоэкологической

компетентности студентов экспериментальной группы (III этап)..... 174

Приложение С Статистическая обработка экспериментальных данных методом

Пирсона............................................................................ 176

Приложение А (рекомендуемое)

________ /) 1 ^ ^ г Я *! л , 1 ; > л, /. / /

УЧЕБНЫЙ ПЛАН А"" '

основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования

/

Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

"Петровский колледж"

наименование образовательного учреждения (организации)

по специальности среднего профессионального образования

100401 Туризм_

код наименование специальности

по программе углубленной подготовки на базе основного общего образования *

квалификация специалист по туризму форма обучения Очная

нормативный срок освоения ОПОП Зг 10м год начала подготовки по УП 2011

профиль получаемого профессионального образования социально-экономический

при реализации программы сре/яего (полного) общего образования

Приказ об утверждении ФГОС от 02.04.2010 м» 256

Утверждаю

Директор

ПРАВИТЕЛЬСТВО слип-.пгтьтеургл ЙЭМИТЕТ ПО НЛУК£ II НЫСНМ II ШКОЛЕ

Саакт-Исгсрочксчк* г..-.1. .

6ПДЖСТ V ■ ■ , 1-1Г.Г

среш'.сго ч-.ч.: .... • .".,.. , ,;.1я1а":

«Л!-.! Г'.;::С Г!:'. :.->.!.•, г

У г - ы , • ^ , г;г. >;_______ь>__' ■

учебный план "100401_52-10-1234гр 2121,2122,2124к,2144к туризм.овГ. Код специальности 100401

1 График учебного процесса

курс

1 Сентйбоь | 1 Г&сгёб 1 Но*б! 5Ь а«йоь ( 1 | я***» 1 | Оетсиль | 1 [ и**....._ 1 | А*™, 1 1 Май ' ■ 1 И«иь| I I илм» I I »«УСТ 1

2 ! & 1 й

Г- ГУ г! Я § я С! Я 7 N к а о* 2 Я 7 Гч г Я Я т § я 5 Я I 8 а К О ю а я я 1Л 1 я к 2 Я ГО 1 » 3 й я Я Г-- д я 1Л 1 я Я 3 7 N 1 й 2 Я 7

а я • «О п Я п 2 й Я СО ¡2 Я т 2 2 ы № 5 £ Я о* 2 я ю П 8 «г я 5 Я ** Ю а я о 2 Я П о й Я

пипаииииигаиштшгагагагагаЕяигаЕдиЕаииЕЗЕЛи

сл

Обозначения: | | обучение по дисциплимгм и иех/?*адалинзрмь1М гураг | 0 | Учсбмач практика | л | Подготовка к госуддрспюмЛ (итогооой) аттестации

| :: | Проиекупхмл»аттестация | 8 | Произподсгеема« прэктига (поправилоспсциалиюаи) |гп| Госудэрсгоенкач (итогом«) аттестация

| - | Каникулы [ X | Произооастпемии практика (преддиплоима») [ * | Неаел« отсутствует

2 Сводные данные по бюджету времени

Курс Обучение по дисдоллиман и иеждкциллиизрним курсзн Пронсжуточоя аттестация Практик« ГИА Каникулы Всего Стулсчтоо

Учебная практика Пр0«ЗВ0ДСГОС1№* Прлктио (пэ профипо атсииальностм) Прокзаолство а <а « лракшкз (прсядаллоиюл) Пзяго-О тооха Проос-О яе««

Всего 1 сем 2 сем Ооега 1сеи 2 сен Вссто 1 СЕМ 2 сем Всего 1 ссм 2свн Веста I сем 2 сем

йен. *«с.сб*э. мел. час сбо. уч. мед. час о&*х. уч. 1амгт*Д "М. «л «а. «д. кя. мса. НСД. мед. «д. «а. нех «я. кд. НСА кх

I .>391^1 ГГа7И7. Г-.— гли^- . .',52 "С.

и Г-.1ЭЗПГ .612 ■ ж -г ■'.л..:. гХП^Г. ""тс г; Г" - - .Т.':'1 ' Г52'. Г'ТТ-.Т-'Т;

ш ГЛА " * .1 ..•.: '-ЪЧ-'ГГ- •• г-. •л "7 - 'НО. . - : : г.'.'ЯГ.:-" г

IV ^7252^-; .Ч-Г.;'.-: ...- • 5'- т.: 5 'У: -.76"-: '-..б. ~ "Л"; 1 •".а-;..-:

1* гг 2°. г- и • - " . • у -г . ■

ш ¡¿41124177 ¡.'4508 Г !.Ч201СЦ шадгц; ■..: А ; ■ 'А-.:. Уу.ЗА'-л

бшдлсгт».- «•.•'р.ш.пйю.н.тг.' .,,„,._ ,.,..м,.с

пг.-мк-с.„,.,.

УЧЕЕЦЫЙ ОТДЕЛ Рсг. !3

H

it

iL

S í!!i:a

il

' 1 I

III

! J11 j i j ï

S

s ( п )5

Hill

П s

В11SIQQIBQIIDIDIBDQDQ

.1

Lilliil

!a 2« 5 * » s t

• *

ñ Я

* » X 1

К я 9 X

3 i

: я P

Sí* -

с * R £

si « X X S

Six S

2 « s a * a x 3 * »

î s 5 * X ! ж s с ; s

s - ï . •

lui Ii' pi. с : : : < 6E 6 S 6 [¡ ] Ï! Illlll 8 à ÜÍ 6 6 ESS

1

h 3 в

il i M i i i i i i i I i-мч-м i i i i i м I м i i i м i i i i и i i i i i M M f -- ■ ■■ -............. —i

Т î

! 1

1 « i ï

I ! j i

) 1 i I

я -- f г ы

в ; i г « i 1

X с я t X E

к g 1 ! я S X a ï 1

« с -

X Ci I ( I I

г к с

* s X 3 ) » I 1

3

я : i j I

»

s R ) i > J