Физическое воспитание младших школьников с применением средств настольного тенниса в условиях трёх уроков физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Чуева, Ирина Александровна

• Чуева, Ирина Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Чуева, Ирина Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОВЫШЕННОМ ОБЪЁМЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Цели и задачи физического воспитания младших школьников при повышенном объёме двигательной активности.

1.2. Анализ школьных программ в контексте поиска путей повышения двигательной активности школьников.

1.3. Благоприятные периоды и особенности развития двигательных способностей младших школьников.

1.4. Влияние занятий настольным теннисом на двигательную подготовленность юных спортсменов.

1.4.1. Развитие физических качеств средствами настольного тенниса.

1.4.2. Развитие двигательных умений и навыков средствами настольного тенниса.

1.4.3. Развитие психических качеств и свойств личности в процессе занятий настольным теннисом.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическое воспитание младших школьников с применением средств настольного тенниса в условиях трёх уроков физической культуры»

Актуальность исследования. Совместное постановление Министерства образования, Госкомспорта и Минздрава России от 16 июля 2002 года о введении трёх обязательных уроков физической культуры в общеобразовательной школе — реальный шаг к решению проблемы повышения двигательной активности школьников. Однако, встаёт вопрос - каким содержанием заполнить третий урок физической культуры. В этой связи выдвигается задача научного обоснования дополнительных средств физического воспитания, за счет которых должна увеличиться двигательная активность школьников, тем самым положительно влияя на решение в первую очередь оздоровительных задач физического воспитания.

В настоящее время внедрена в практику и успешно используется идея широкого привлечения средств спорта к процессу обязательного физического воспитания, которая была высказана и разработана В.К.Бальсевичем (12, 16, 17). Суть идеи заключается в адаптировании высоких спортивных технологий, хорошо зарекомендовавших себя в большом спорте, к повышению эффективности школьного физического воспитания.

Данное направление соответствует требованиям и задачам государственного образовательного стандарта по физической культуре в общеобразовательной школе, так как предполагает обязательное выполнение нормативов базового компонента школьной программы.

В этой связи актуальным, по нашему мнению, является использование средств настольного тенниса на уроках физической культуры в начальной школе.

Освоение навыков игры в настольный теннис на уроках физической культуры позволит: привлечь к регулярным занятиям спортом большее количество детей; использовать благоприятный период возраста для развития скоростных и координационных способностей, общей выносливости; сформировать навыки самостоятельных занятий спортом; в полной мере использовать игровой метод при развитии двигательных способностей младших школьников; более эффективно проводить набор и отбор детей для спорта высших достижений.

Кроме того, занятия настольным теннисом отличают низкая травматичность, недорогой доступный инвентарь, возможность круглогодичных занятий, не требующих больших спортивных залов (4, 5, 22, 28).

Цель исследования - разработать методику физического воспитания младших школьников с применением средств настольного тенниса в условиях трёх уроков физической культуры.

Гипотеза исследования. Выдвигалось предположение, что включение упражнений из настольного тенниса в уроки физической культуры учащихся 1-х классов повысит уровень их физической подготовленности.

Объект исследования: процесс физического воспитания школьников на уроках физической культуры с включением элементов спортивной направленности.

Предмет исследования: содержание физического воспитания учащихся 1-х классов на основе сочетания базовой части программы и элементов настольного тенниса в условиях трёх уроков физической культуры.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- метрологически обоснованы и описаны тесты для выявления двигательной подготовленности младших школьников в настольном теннисе;

- установлена взаимосвязь 14 контрольных упражнений из настольного тенниса с тестами на общую физическую подготовленность, что позволяет использовать этот вид спорта для физической подготовки младших школьников;

- разработана и обоснована методика включения физических упражнений из настольного тенниса в систему уроков физической культуры младших школьников.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

-предложены адекватные возрастным особенностям младших школьников средства настольного тенниса в содержание уроков физической культуры в условиях повышенного объёма двигательной активности учащихся;

-разработаны практические рекомендации для учителей физической культуры по развитию физических качеств на основе сочетания средств базовой части программы физического воспитания и элементов настольного тенниса на уроках физической культуры в начальной школе;

-предложены тематические планы уроков физической культуры для учащихся 1-х классов в условиях расширенного двигательного режима с использованием упражнений из настольного тенниса;

-рекомендованы тесты для выявления уровня физической подготовленности младших школьников в настольном теннисе. На защиту выносятся следующие положения:

- тесты, применяемые в практике настольного тенниса и имеющие высокий уровень информативности и надежности при выявлении и развитии двигательных качеств 6-8 летних детей, могут применяться в практике физического воспитания младших школьников наряду с общепринятыми тестами;

- упражнения из настольного тенниса имеют высокую положительную взаимосвязь с проявлениями частоты движений, скоростносиловых и координационных способностей, которые наиболее эффективно развиваются в младшем школьном возрасте;

- включение упражнений из настольного тенниса в содержание предмета «Физическая культура» у младших школьников способствует повышению эффективности процесса физического воспитания в условиях трёх уроков физической культуры.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации - 150 страниц компьютерного текста, включает в себя 4 таблицы и 13 рисунков. Список литературы включает 179 источников, из них 16 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Чуева, Ирина Александровна

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-методической литературы показал, что в теории и практике физического воспитания содержание третьего урока физической культуры в общеобразовательной школе, ещё полностью не раскрыто. Имеющиеся в литературе и практике данные выявили возможность использования средств настольного тенниса для повышения эффективности уроков физической культуры у младших школьников.

2.Обоснованы пять новых тестов, адаптированных соответственно возрасту для выявления двигательной подготовленности младших школьников, занимающихся настольным теннисом: «Частота движений игровой руки», «Прыжки боком через линию», «Прыжки через шнур», «Броски теннисным мячом в зоны на столе», «Скоростная гибкость».

3.С помощью метода множественного регрессионного анализа выявлен ряд контрольных упражнений из настольного тенниса, имеющих значительную степень влияния на показатели общей физической подготовленности мальчиков и девочек 7-8 лет. Эти данные в дальнейшем легли в основу экспериментальной методики во второй экспериментальной группе.

4. В ходе эксперимента выявлено, что эффективный прирост показателей физической подготовленности младших школьников будет при условии сочетания базовых средств физического воспитания и средств настольного тенниса, которые целесообразно использовать в отдельных учебных занятиях, уделяя настольному теннису 50 часов в год при прохождении всех разделов школьной программы.

5. Результаты педагогического эксперимента показали, что применение упражнений из настольного тенниса на уроках физической культуры положительно влияет на развитие частоты движений в беге на месте (у девочек Р< 0,01; у мальчиков Р<0,05); способствует совершенствованию координационных способностей младших школьников и, в большей степени способностей к дифференцированию мышечных усилий (у девочек), о чём свидетельствуют достоверные межгрупповые различия в тесте «Прыжок на разметку» (Р< 0,01).

6. Результаты педагогического эксперимента выявили достоверный прирост показателей в тестах «Бег на 20 м с ходу», «Частота движений в беге на месте», «Сгибание туловища из положения лёжа», «Челночный бег 3x10 м» и «5-минутный бег» к концу учебного года во всех опытных группах (Р<0,05-0,01), что подтверждает научные сведения о высоких темпах естественного роста соответствующих физических способностей в этом возрасте.

7. Достаточно высокий уровень технической подготовленности в настольном теннисе, показанный учащимися экспериментальных групп в конце педагогического эксперимента (более 70% учащихся обеих групп полностью освоили 8 основных технических элементов), свидетельствует о доступности этого вида спорта для детей 6-7 лет, а также о высокой заинтересованности учащихся в освоении навыков этой игры. 50 % учащихся экспериментальных групп зачислены на отделение настольного тенниса ДЮСШ №10 г.Зеленограда, а значит привлечены к регулярным занятиям спортом.

8. Учитывая такие положительные моменты, как низкая травматичность, высокая эмоциональность и увлекательность занятий, возможность сопряженного развития физических качеств и разнообразных двигательных навыков, предлагаемая нами методика использования средств настольного тенниса может успешно применяться в системе уроков физической культуры у младших школьников.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенных исследований позволяют нам предложить ряд практических рекомендаций для реализации программы по физической культуре учащихся первых классов с использованием в вариативной части средств настольного тенниса.

1 .Рекомендуется применять разработанную в диссертации методику использования средств настольного тенниса на уроках физической культуры в первых классах для повышения эффективности учебного процесса, развития двигательных качеств и расширения арсенала двигательных умений и навыков детей 7-8 лет.

2.Для проведения занятий с учащимися первых классов рекомендуется использовать столы уменьшенных размеров, что позволяет хотя бы частично компенсировать маленький рост и небольшую длину рычагов (рук и ног), а также использовать облегченные ракетки.

3.При составлении комплексной программы по физическому воспитанию учащихся первых классов общеобразовательных школ рекомендуется использовать предложенное нами содержание и последовательность включения упражнений из настольного тенниса в общую структуру уроков физической культуры.

4. Для обеспечения контроля за освоением учебного материала на уроках настольного тенниса рекомендуется использовать предложенные нами специальные контрольные тесты. Контроль за соревновательной подготовленностью осуществляется, исходя из особенностей возраста. Практикуются не только личные соревнования, а в большинстве командные, чтобы у всех детей, даже отстающих, была возможность, участвуя в составе команды и внося свой посильный вклад, стать победителями. В первом классе дети играют на счет по правилам настольного тенниса как ракетками, так и без ракеток малыми мячами.

5. Рекомендуется следующая схема построения уроков настольного тенниса:

1 .Теоретическая подготовка 3 мин.

2. Жонглирование мячом 5 мин.

3. Обучение технике игры 7 мин.

4. Имитация ударов и передвижений 5 мин.

5. Игра на столе 15 мин.

6. Подвижные игры 8 мин.

7. Подведение итогов занятия 2 мин.

6. Для увеличения плотности занятий и сокращения времени на подбор мячей рекомендуется при изучении технических элементов на столе использовать большое количество мячей. На каждый стол выдаются по две коробочки (контейнера) с 5-10 мячами.

7. Для увеличения эмоциональности и поддержания внимания при выполнении технических упражнений мы предлагаем включать специальные четверостишья, которые к тому же способствуют развитию речи детей.

Например: «Наш весёлый, звонкий мяч Ты опять пустился вскачь Мы тебя поймали И понабивали»

Или «Мы на правой стороне

Научились мяч держать А на левой стороне Будем снова набивать».

8. Для закрепления нового материала рекомендуется выполнение детьми домашних заданий, так как такие технические упражнения как набивания, удержания мяча на ракетке в различных положениях, имитационные упражнения перед зеркалом дети могут легко выполнять в домашних условиях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Чуева, Ирина Александровна, 2006 год

1. Алябышев А.П. Динамика морфофункциональных показателей у мальчиков гимнастов 7-12 лет // Пути управления технической подготовкой спортсменов. - Омск: ОГИФК, 1980. - С. 3-5.

2. Амелин А.Н. Анализ техники современных подач в настольном теннисе и экспериментальное обоснование их совершенствования: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1972. - 36 с.

3. Амелин А.Н. Современный настольный теннис. М.: ФиС, 1982. - 111 с.

4. Амелин А.Н., Пашинин В.А. Настольный теннис. М.: ФиС, 1999.- 192 с.

5. Анализ программ школьного физического воспитания в развитых капиталистических странах / Бондаревский Е.Я., Жарова Л.Б., Станиславская Е.Г., Якубова М.Е. М.,1986. - 19 с.

6. Ананьев В.А., Евсеев С.П., Давиденко Д.Н., Петленко В.П. Здоровье, образ жизни и наркотики: Учебное пособие / Под ред. С.П.Евсеева. СПб., 2003. - 120 с.

7. Апокин В.В. Научно-технологическое обоснование стандартной учебно-тренировочной программы стимулируемого развития быстроты у детей младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 2003, №4. - С. 49-51.

8. Ахметов Н.К. Игра как процесс обучения. Алма-Ата, 1955. - 106 с.

9. Ю.Бабасян М.А. Экспериментальное обоснование методики воспитания скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1971. - С. 20-23.

10. П.Балайшите JI. От семи до. М.: ФиС, 1984. - 80 с.

11. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993, №4. - С. 21-23.

12. Бальсевич В.К. Проблемы совершенствования процесса физического воспитания младших школьников // Советская педагогика. 1983, №8. - С. 18-21.

13. М.Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: ФиС, 1988. -208 с.

14. Бальсевич В.К., Карпеев А.Г. Мартын.Э.Э. Наследственные и средовые детерминанты двигательных координаций в онтогенезе человека // Проблемы биомеханики спорта. Матер. Всесоюзн. на-учн. конф. Каменец-Подольский, 1981. - С. 5-7.

15. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры. 2003, №4. - С. 56-59.

16. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты // Теория и практика физической культуры. 2003, №5. - С. 1922.

17. Барчукова Г.В. Анализ соревновательной деятельности в настольном теннисе // Теория и практика физической культуры. -1982, №5. С. 18-21.

18. Барчукова Г.В. Анализ тактики подач в настольном теннисе // Теория и практика физической культуры. 1986, №2. - С. 2123.

19. Барчукова Г.В. Методы контроля технико-тактической подготовленности спортсменов в настольном теннисе. М.: РГАФК, 1996. - 18 с.

20. Барчукова Г.В. Настольный теннис: физическая подготовка игроков: Метод, разраб. для студ. ГЦОЛИФКа. М.,1989. -22 с.

21. Барчукова Г.В. Настольный теннис. М.: ФиС, 1990. - 174с.

22. Барчукова Г.В. Педагогический контроль за подготовленностью игроков в настольном теннисе. М.: ГЦОЛИФК, 1984. - 35 с.

23. Барчукова Г.В. Пути совершенствования тактики в настольном теннисе: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1982. 21 с.

24. Барчукова Г.В. Современные подходы к формированию технико-тактического мастерства игроков в настольный теннис. -М.: РГАФК, 1997. 50 с.

25. Барчукова Г.В. Тактика современной игры в настольный теннис: Лекция для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1985. - 28 с.

26. Барчукова Г.В. Техника игры в настольный теннис.: Лекция для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1986. - 43 с.

27. Барчукова Г.В. Учись играть в настольный теннис. М.: Советский спорт. - 1989. - 154 с.

28. Барчукова Г.В. Эргометрическая характеристика настольного тенниса: Метод, разраб. для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1989. -36 с.

29. Барчукова Г.В., Волков В.И. Планирование подготовки высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе. М., 1982. - 40 с.

30. Барчукова Г., Захаров Г. Ключ к успеху //Спортивные игры. 1985, №11, С. 27.

31. Барчукова Г.В., ШпрахС.Д. Игра, доступная всем. М.: Знание. - 1991. - С.80.

32. Белиц-Гейман С.П. Анализ и оценка соревновательной деятельности теннисиста / Теннис: Сборник. М.: ФиС, 1982. - С. 58.

33. Богушас В. Венгерские секреты // Спортивные игры. М., 1976, №1. - С. 28-31.

34. Зб.Богушас В. Диалектические черты развития настольного тенниса // Материалы XX научно-методической Республиканской конференции. ЛГИФК. Каунас, 1978. С. 20-23.

35. Богушас В. Играем в настольный теннис. М.: Просвещение, 1987. -126 с.

36. Богушас В. Обучение и тренировка в настольном теннисе. -Вильнюс, 1981. 42 с.

37. Богушас В. Последовательность обучения технике настольного тенниса.- Вильнюс, 1976. 26 с.

38. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: ФиС, 1987. - 144 с.

39. Бубэ X., Фэк Г., Штюблер X., Трогш Ф. Тесты в спортивной практике. М.: ФиС, 1968. - 238 с.

40. Булкин В.А. Универсальный тест для оценки координации // Унифицированные методы комплексного педагогического контроля при проведении массовых обследований спортсменов: Сб. на-учн. трудов. / Л.: ЛНИИФК, 1987. С. 2-36.

41. Былеева Jl.В., Яковлев В.Г. Подвижные игры. М., 1953. -99 с.

42. Виленский М.Я., Литвинов Е.Н. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки // Физическая культура в школе. 1990, №12. - С. 2-6.

43. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоров'я, 1972. - 123 с.

44. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. -Киев: Здоров'я, 1981. 117 с.

45. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для ИФК. -М.: ФиС, 1988.

46. Годик М.А., Шанина Т.А., Шитикова Г.Ф. О методах тестирования физического состояния детей // Теория и практика физической культуры, 1973, №8. С. 32-35.

47. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2004. 312 с.

48. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 1986. -207 с.

49. Границкая А.С. Научись думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе. М.: «Просвещение», 1991. - 175 с.

50. Гужаловский А.А., Ворсин Е.Н. Физическое воспитание в школе. Минск: Полымя, 1988. - 95 с.

51. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития // Теория и практика физической культуры, 1977, №7. С. 12-14.

52. Детские подвижные игры / Под ред. В.И.Гришкова. Новосибирск, 1992. - 96 с.

53. Дорофеев В.А. Использование технических средств для развития и совершенствования специальных физических качеств и технико-тактической подготовки в настольном теннисе: Метод, разработка для студентов. М., 1987. 45 с.

54. Дорофеев В.А. Структура совершенствования технико-тактической подготовки в настольном теннисе на базе использования специальных технических средств: Метод, разработка для студентов. М., 1987. 64 с.

55. Дудьев В.П. Коррекционно-физическое воспитание учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1992. 26 с.

56. Дъячков В.М. Ведущие параметры, фазы и элементы координации и их отражение в ритме двигательного акта // Сборник научн. трудов ВНИИФК. М., 1972. С. 77-131.

57. Жарова Л.Б., Столярж А.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах: пути формирования навыков здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. 1991, №1. - С. 62-63.

58. Железняк Ю.Д. Интегральная подготовка в тренировке волейболистов // Физическая культура в школе. 1987, №12. - С. 4549.

59. Железняк Ю.Д. В новых условиях новая программа // Физическая культура в школе. - 1987, №10. - С. 29-33.

60. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 264 с.

61. Железняк Ю.Д., Савиных JI.E. Программа по физической культуре с повышенным объемом двигательной активности (для учащихся 1-4 классов. М., 2001. - 44 с.

62. Здравоохранение в СССР / Справочные материалы для делегатов Всесоюзного съезда врачей. М., 1988. - С. 33.

63. Иванов B.C. Теннис на столе. М.: ФиС, 1970. - 158 с.

64. Кабанов Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-10-х классов // Теория и практика физической культуры, 1996, №1. С. 17-18.

65. Карпеев А.Г., Мартын Э.Э., Федосов В.А. Поиск сенситивных периодов для развития точности метаний // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1988, №3. С. 28-31.

66. Козырева О.В. Спортивное воспитание детей дошкольного возраста в системе их гуманистического воспитания: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 2002. - 50 с.

67. Козырева О.В. Игровая программа «Друзья Спартиашки» (для детей дошкольного возраста) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1997, №3. С. 14-18.

68. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. М.,1984. - 49 с.

69. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. М.,1985. - 46 с.

70. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. М.,1990. - 28с.

71. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / Авторы В.И.Лях, Л.Б.Кофман, Г.Б.Мейксон. М., 1996.

72. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / Авторы В.И.Лях, А.А.Зданевич. М.: «Просвещение», 2004. - 128 с.

73. Константинеску Э. С чего начинать? // Настольный теннис. Информ.-методический журнал, 2002, №1. С. 16.

74. Ломейко В.Ф. Как оценить прыгучесть // Физическая культура в школе. 1964, №10. - С. 4-6.

75. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. 1997, №6. - С. 10-15.

76. Лян Чжо Хуэй, Фу Ци Фан. Настольный теннис. М.: ФиС, 1960. - 160 с.

77. Лях В.И. Координационные способности школьников. -Минск: Полымя, 1989. 159 с.

78. Лях В.И. Общий спортивно-двигательный тест // Физическая культура в школе. 1992, №2. - С.47-53.

79. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры. 1990, №9. - С. 10-14.

80. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодёжи: попытка анализа в свете концепции Н.А. Бернштейна // Теория и практика физической культуры, 1996, № 11. С. 20-25.

81. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей // Теория и практика физической культуры. 1987, №2. С. 56-58.

82. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1998. - 272 с.

83. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Базовый компонент необходим // Физическая культура в школе. 1991, №1. - С. 2-7.

84. Мавропуло О.С. Интегральный подход в решении задач физического воспитания младших школьников на основе игровых средств: Дисс. канд. пед. наук. М., 1994. - 173 с.

85. Магомедов И.М. Педагогические основы развития координационных способностей у учащихся начальных классов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Ростов на Дону, 1999. - 27 с.

86. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: ФиС, 1974. - 151 с.

87. Матвеев А.П. Теоретико-методологические основы формирования учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1997. 65 с.

88. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977. - 280 с.

89. Матвеев Л.П. К дискуссии о теории спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. 1998, №7. С. 55-61.

90. Матыцин О.В. Настольный теннис. Неизвестное об известном. М.: РГАФК, 1995. - 87 с.

91. ЮО.Матыцин О.В. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и деятельности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1990. 17 с.

92. Матыцин О.В., Дашкевич О.В. Научно-практические аспекты исследования особенностей личности высококвалифицированных спортсменов по настольному теннису // Теория и практика физической культуры. 1989, №5.- С. 12-16.

93. Матыцин О.В. Многолетняя подготовка юных спортсменов в настольном теннисе. М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2001. - 204 с.

94. ЮЗ.Махинова М.В. Влияние различных режимов двигательной активности на физическое состояние учащихся начальных классов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Краснодар, 2000. 19 с.

95. Методика работы по комплексной программе физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы / Под ред. Г.Б.Мейксона, Л.Е. Любомирского. М., 1987. - 129 с.

96. Мизин A.M. Методика построения учебно-тренировочного занятия по настольному теннису// Настольный теннис. Информ.-методический журнал, 2002, №1. С. 25.

97. Михайлова С.Н. Развитие координации движений у детей 6-7 лет как основа повышения их физической подготовленности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1990. С. 15-19.

98. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7-10-летнего возраста разных типов конституции // Методические рекомендации. Ред. В.Ю. Давыдов. Волгоград: ВГИФК, 1994. - 32 с.

99. Муравьев В.А., Назарова Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста: Методическое пособие. М.: Айриспресс, 2004. - 112 с.

100. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. М.: Просвещение, 1990. - 175 с.

101. Ю.Наварецки Дариуш. Формирование двигательно-координационных способностей у школьников 9-10 лет в процессе внеклассных занятий с игровой направленностью: Автореф. дисс. канд. пед. наук. СПб., 2003. С. 18-19.

102. Назаров В.П. Координация движения рук и её совершенствование у детей младшего школьного возраста // Научные основы физического воспитания и спорта. М.: ФиС, 1968. - С. 162-164.

103. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б.Кофмана; Авт.-сост. Г.И.Погадаев. М.: ФиС, 1998. - 496 с.

104. Настольный теннис: Пер. с кит. / Под ред. Сюй Яньшэна. — М.: ФиС, 1987. 320 с.

105. Настольный теннис: Программа для ДЮСШ и СДЮШОР / Сост. Ю.П.Байгулов. М.: 1999. - 78 с.

106. Никитушкин В.Г. Организационные и научно-методические перспективы развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации // Международный форум «Молодёжь -Наука Олимпизм». М., 1998. - С. 171-172.

107. Пб.Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. 863 с.117.0рмаи Л. Современный настольный теннис: Пер. с венг. / Предисл. Макарова Л.С. М.: ФиС, 1985. - 175 с.

108. Панов В.А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: Автореф. дисс. канд.пед.наук. М., 1996. 23 с.

109. Попков В.Н. Исследование возрастных различий в способности управлять движениями у детей, не занимающихся спортом // Научные основы спортивной тренировки. Омск: ОГИФК, 1977. -С. 11-19.

110. Портнов Ю.М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дисс.канд. пед. наук. М., 1980. 49 с.

111. Проблемы спортивной тренировки / Под общ. ред. С.В. Каледина. М.: ФиС, 1961. - С. 136-141.

112. Программа по физической культуре для учащихся 1-10 классов общеобразовательной школы. М., 1984. - 56 с.

113. Прокофьев А.И. Тестирование как способ определения физической подготовленности младших школьников к обучению основным упражнениям школьной программы: Автореф. дисс. канд. пед. наук. СПб.,1992. С. 6-7.

114. Рекутина Н.В. Игровой и соревновательный методы обучения // Физическая культура в школе. 1988, №1. - С. 32-33.

115. Сальникова Г.П. Физическое развитие детей и подростков // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М.: Медицина, 1969. - С. 554-570.

116. Семкина О.А. Сопряженное развитие координационных возможностей и обучения двигательным действиям в процессе игровой деятельности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Спб.,1997.24 с.

117. Серова JI.K. Психологическая модель игрока в настольный теннис // Настольный теннис. Информ.-методический журнал,2002, №1. С. 26.

118. Серова Л.К., Скачков Н.Г. Умей владеть ракеткой. Ленинград: Лениздат, 1989. - 76 с.

119. Соленова Р.И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Краснодар, 1999.25 с.

120. Спорт в школе: Организационно методические основы преподавания физической культуры. В 2-х т. Т.1 / Сост. И.П.Космина, А.Т. Паршиков, Ю.П.Пузырь. М.: Советский спорт,2003. 256 с.

121. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 520 с.

122. Стажиньска С. Особенности игрового метода в физическом воспитании детей 7 и 9 лет: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1988. С. 18-21.

123. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: «Меридиан», 1991. - 112 с.

124. Талага Е. Энциклопедия физических упражнений /Пер. с польск. М.: ФиС, 1998. - 412 с.

125. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ИФК / Под общ. ред. Л.П.Матвеева, А.Д.Новикова. Т. 1. - М.: ФиС, 1976. - 297 с.

126. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для студентов фак. физ. культуры пед.ин-в / Под ред. Б.А.Ашмарина. -М.: Просвещение, 1990. 287 с.

127. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников // Физическая культура в школе. 1981, №4. - С. 9-15.

128. МО.Туревский И.М., Филин В.П., Кофман Л.Б. Зигзаги ловкости. Тула: Приок. кн. изд-во, 1992. - 208 с.

129. Уваров Е.А. Единство целевых установок, средств и критериев физического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы. Дис. канд. пед. наук. М., 1993. 200 с.

130. Уилмор Дж. X., Костилл Д.Л. Физиология спорта. Пер. с англ. — Киев: Олимпийская литература, 2001. 503 с.

131. Уэйнберг Р.С., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. Пер. с англ. Киев: Олимпийская литература, 2001. - 335 с.

132. Федякина Л.К. Развитие координационных и интеллектуальных способностей школьников младших классов на основе возрастных закономерностей организации движений: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Майкоп,1998. 23 с.

133. Физическое воспитание учащихся младшего школьного возраста ( Методические рекомендации) / Под общ. ред. A.M. Шлемин. М., 1986. - 235 с.

134. Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования. Информационно-методический сборник №3. М.: Центр «Школьная книга», 2002. - 72 с.

135. Филатов С.И. Скоростно-силовая подготовка школьников // Вопросы юношеского спорта. М.: ФиС, 1967. - С. 139-144.

136. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учеб. пособие для ИФК. М.: ФиС, 1987. - 128 с.

137. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. -М.: ФиС, 1980. 255 с.

138. Филлипович В.И. Развитие двигательной функции детей в процессе физического воспитания // Сов. педагогика, 1967, №5. -С. 23-30.

139. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: ФиС, 1972. - 175 с.

140. Хакунова М.М. Влияние расширенной двигательной активности на мыслительную деятельность детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Майкоп, 2000. -22 с.

141. Чен Баочин. Когда, с чего начинать? // Настольный теннис. Информ.-методический журнал, 2002, №1. С. 16.

142. Шаулин В.Н. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования // Физическая культура в школе. -1997, №1. С. 2-6.

143. Шипов JI. В ловкости есть мудрость: об упражнениях на ловкость в настольном теннисе / Настольный теннис. Информ.-методический бюллетень, 1993, №3. С.13.

144. Шитикова Г.Ф. Теоретические и методические основы начального физкультурного образования детей: Автореф. дисс. докт. пед. наук. СПб., 2000. 58 с.

145. Шлемин A.M. Физическое воспитание учащихся младшего школьного возраста. (Методические рекомендации). М., 1986. -236 с.

146. Шпрах С.Д. Как обыграть китайцев? // Настольный теннис. Информ.-методический бюллетень, 1990, №1. С. 10.

147. Шпрах С.Д. Удары бывают разные // Спортивные игры, 1988, №12. С. 28-29.

148. Шпрах С.Д. Настольный теннис: учебная программа. М.: Советский спорт,1991. - 46 с.

149. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: методологические аспекты // Теория и практика физической культуры. -1989, №4. С.5-7.

150. Юрьев Ю. Двигательные тесты в зарубежных странах // Физическая культура в школе. 1991, №6. - С.53-54.

151. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников жителей крупного мегаполиса в последние десятилетия: состояние, тенденции, прогноз, методика скрининг-оценки: Автореф. дисс. докт. пед. наук. - М., 2000. - 45 с.

152. American College of sports Medicine : Position Statement of the recommended quality and quantity of exercise for developing and maintaining bitness in healthy adults. Med. Sci. Sports, 1978, v. 10. - P. 7-10.

153. Bachman I.C. Motor learning and performance as related to age and sex in two measures of balance coordination // Research Quarterly. 1961. - V. 32. - P.123-137.

154. Balsevich V.K. Biomechanical aspects of sport for children and youth // Olympic Scientific Congress, July 19-25, 1984, Eugene, USA. P. 17-18.

155. Balsevich V.K. Discovery and Development of Sports Talent // International Congress "Modern Sport Science Achievements", London: Human Kinetics Publishers. 1995. - P. 5-8.

156. Balsevich V.K. New ways to improve current theory and methodology of sports training // Proceedings of the 3-rd International scientific congress on moden Olympic Sport. Warszawa: Wy-dawnictwo naukowe PWN, 1999. - P. 183-184.

157. Beldowski Z. Tenis I jego tajemnice. Warszawa: Sport i Turystyka, 1979. - 233 p.

158. Clarke H.H. Application of Measurements to Health Physical Education Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 1959. -P.78-86.

159. Clarke H.H. Construction of muculfrstrength test for boys 4,5 and 6 // Ibidem. P. 515.

160. Demetrovic E. Modernizacia, riadenie a programovanie vrchologo sportovego treningu v stolnom tenise // Trener. Nr. 6, 1975. - P. 7-15.

161. Demetrovic E. Stolny tennis. Bratislava: Sport, 1969. - 1551. P

162. Fish R.A. The Anatomy and Psychology of Tennis. London: Maylana press LTD. 1968. - 393 p.

163. Kane J.E. Personality and physical conditions // Congress of Sport sciences. Tokio, 1964. - P. 42-44.

164. Parker D. Take up Table Tennis. New Delhi, 1989. - 48 p.

165. Physical education Teaching Unite for Program Development grades 4-6 / B.J. Logsdon, L.M.Alleman, D. Claro, S.P.Sacola. -Philadelphia, 1986. 310 p.