Физическая рекреация в профессиональной подготовке будущих менеджеров тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Суржок, Тамара Георгиевна

• Суржок, Тамара Георгиевна
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Суржок, Тамара Георгиевна

Введение

Глава 1. Физическая рекреация как социальное явление.

1.1. Возникновение и развитие физической рекреации.

1.2. Физическая рекреация как предмет научного исследования

1.3. Функции физической рекреации.

1.4. Мотивационно-ценностные ориентации как фактор активизации занятий будущих менеджеров физической рекреацией.

1.5. Физическая рекреация в аспекте методологического анализа

Выводы по первой главе.

Глава 2. Организация и методика исследования.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методики исследования.

ГЛАВА 3. Физическая рекреация в образе жизни будущих менеджеров.

3.1. Реальный уровень досуговой двигательной активности студентов.

3.2. Потребности студентов в досуговой двигательной активности.

3.3. Мотивы занятий студентов досуговой двигательной активностью.

3.4 Причины нерегулярности занятий студентов досуговой 54 двигательной активностью.

3.5. Отношение студентов к учебным занятиям по физической культуре.

3.6. Эффекты двигательной активности - ориентиры формирования концепции физической рекреации буду- 61 щих менеджеров.

Выводы по третьей ^лаве.

ГЛАВА 4. Концепция физической рекреации в профессиональной подготовке будущих менеджеров.

4.1 Характеристика профессионального труда управленца и образовательной деятельности будущего менеджера.

4.1.1. Специфика профессиональной деятельности менеджера.

4.1.2. Специфика образовательной деятельности будущего менеджера.

4.2. Цель и задачи концепции.

4.3. Принципы реализации концепции.

4.4. Обоснование программы физической рекреации.

4.4.1. Подходы к обоснованию программы.

4.4.2. Требования к разработке программы физической рекреации.

4.4.3. О программе физической рекреации будущих менеджеров.

4.5. Механизмы реализации концепции.

4.6. Ожидаемые результаты реализации концепции.

Выводы по четвертной главе.

Выводы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическая рекреация в профессиональной подготовке будущих менеджеров»

Актуальность исследования. Динамическое развитие общественного производства, ускорение научно-технического прогресса, рост производительности труда требует от человека полной мобилизации физических и интеллектуальных сил. Никогда ранее ускорение темпов жизни, урбанизация и технизация жизни, усложнение процесса профессиональной подготовки, сопровождающиеся минимизацией физических нагрузок человека, не приводили к такому росту нервно-психических заболеваний, стрессов, ухудшению его здоровья.

На заседании Госсовета РФ 30.01.2002 г., посвященного повышении роли физической культуры и спорта в оздоровлении россиян, отмечалось, что сегодня негативные тенденции остро коснулись молодых россиян. Только 10% выпускников школ признаны практически здоровыми, более 40% - имеют хронические заболевания. У части молодежи произошла деформация жизненных ценностей, ниспровергаются высокие идеалы, а социальные институты, призванные регулировать социальное поведение молодежи утратили свои позиции.

В настоящее время перед наукой стоит актуальная проблема - поиск путей нормализации жизнедеятельности человека. Для этого нужно использовать возможности физической рекреации - фактора физического и психического оздоровления, повышения творческого потенциала человека. Известно, что при всех успехах медицины здоровье человека зависит, прежде всего, от него самого, его образа жизни, активности в сфере физической культуры. Однако двигательной активности должное внимание уделяют незначительная часть россиян.

У молодежи сложилось неверное отношение к физической рекреации, в частности, из-за недостатков в организационной работе. Что неизбежно приводит и к росту негативных явлений, отрицательно отражающихся на физическом состоянии, в частности, здоровье молодых людей. Но еще древнегреческий мыслитель Аристотель (IV век до н.э.) говорил: «Ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие» (Я.Н. Гулько и др.,2000).

Существующие проблемы современной молодежи выдвинули задачу оптимизации ее досуга за счет включения в его содержание двигательной активности.

Досуговая двигательная активность будущих менеджеров еще не стала предметом специальных исследований. Отсутствует целостная теория физической рекреации, недостаточно изучен положительный опыт ее использования для оздоровления молодых россиян, повышения их социальной активности.

Актуальность настоящего исследования обусловлена недостаточностью научно-теоретического осмысления возможностей физической рекреации в оптимизации здоровья и профессиональной подготовке будущих менеджеров.

Все это актуально не только сама по себе, но и в связи с тем, что учебных занятий по дисциплине «Физическая культура» явно недостаточно для улучшения здоровья и качества профессиональной подготовки будущих менеджеров. Нужно системно использовать все виды физической культуры, и, на наш взгляд, в первую очередь, разумно сочетать физическую рекреацию с учебными занятиями по вопросам их содержания, организации и методики проведения.

Гипотеза исследования - предполагается, что физическая рекреация буЧ v дущих менеджеров должна строиться в соответствии с концепцией, в основу разработки которой положены принципы: целостности физической культуры как социальной системы; единства содержания, методики и организации ее видов; учета особенностей профессионального образования в области менеджмента и управленческой деятельности специалистов.

Объект исследования - физическая рекреация как вид физической культуры.

Предмет исследования - физическая рекреация в профессиональной подготовке будущих менеджеров.

Цель исследования - разработать концепцию физической рекреации в профессиональной подготовке будущих менеджеров.

Задачи исследования: рассмотреть взгляды на физическую рекреацию как социальное явление, вид физической культуры и форму досуговой деятельности человека; изучить практику использования студентами вуза досуговой двигательной активности в своей повседневной жизни; выявить возможности использования физической рекреации в профессиональной подготовке будущих ме

2. Изучить практику использования студентами вуза досуговой двигательной активности в своей повседневной жизни; выявить возможности использования физической рекреации в профессиональной подготовке будущих менеджеров.

3. Разработать программу физической рекреации в профессиональной подготовке будущих менеджеров.

Методологической основой исследования являются: положения материалистической диалектики и системный подход (В.Г. Афанасьев, Л. Берталан-фи, В.Н. Садовский, И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин идр.); психологическая теория деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев и др.); психологические основы физического воспитания и спорта (Г.Д. Горбунов, Е.П. Ильин, В.Л. Марищук А.Ц. Пуни, П.А. Рудик, Б.М. Грейс Крайг и др.), теоретические основы физической культуры (Н.И. Пономарев, В.М. Выдрин, Л.П. Матвеев, Н.А. Пономарев, Б.А. Ашмарин, Н.И., В.Н. Платонов, В.И Столяров и др.); концепции оздоровительной двигательной активности (Н.М. Амосов, И.В. Муравова В.Г. Мильнер, Н.М. Амосов, Р.Е. Мотылянская и др.); концепции образа жизни (В.К. Бальсевич, А.В. Царик и др.), теории здоровья (В.П. Казначеев, В.П. Петленко, А.С. Мозжухин и др.). I

Научная новизна исследбвания:

Диссертация посвящена теоретическому обоснованию физической рекреации в профессиональной подготовке будущих менеджеров. В ней впервые:

1. Рассмотрена физическая рекреация в профессиональной подготовке будущих менеджеров как вид физической культуры.

2. Обобщен взгляд на физическую рекреацию будущих менеджеров как социальное явление.

3. Выявлены реальная двигательная активность будущих менеджеров и их мотивации к занятиям по дисциплине «Физическая культура» и физической рекреацией.

4. Разработана концепция физической рекреации будущих менеджеров, ядром которой являются программа физической рекреации и системная модель циклов ее реализации в профессиональной подготовке студентов.

Теоретическая значимость исследования:

1. Показан подход к разработке концепции физической рекреации в профессиональной подготовке будущих менеджеров, в которой отражаются характеристика труда управленца и его профессиональной подготовки, цель, задачи, принципы концепции, программа физической рекреации будущих менеджеров, а также механизмы и ожидаемые результаты реализации концепции.

2. Установлена связь между некоторыми показателями функционального, психомоторного развития, психического состояния, физической подготовленностью будущих менеджеров и регулярностью их занятий физической рекреацией.

3. Представлена концепция физической рекреации будущих менеджеров как составляющая профессионально-прикладной физической культуры.

4. Концепция физической рекреации может служить инструментом перспективного, текущего и оперативного управления физкультурным образованием будущих менеджеров.

Практическая значимость исследования:

1. От реализации результатов исследования можно ожидать необходимый эффект как в подготовке будущих менеджеров, так и после завершения ими обучения в вузе. Это базируется на предварительных результатах эксперимента по реализации разработанной концепции в условиях Санкт-Петербургского института управления и экономики.

2. Результаты исследования могут быть применены в процессе преподавания физической культуры в вузах и при организации их самостоятельной работы студентов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Концепция физической рекреации в профессиональной подготовке будущих менеджеров.

2. Реализация концепции физической рекреации будущих менеджеров может способствовать выработке у них привычки к регулярной досуговой двигательной активности в процессе учебы в вузе и после ее завершения.

Обоснованность и достоверность результатов и выводов работы подтверждается:

- методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных методологических и теоретических положений;

- корректностью поставленных задач и логикой проведенного исследования;

-использованием надежных методов исследования;

- репрезентативностью выборки.

Апробация результатов исследования. Результаты и выводы диссертационного исследования доложены На Всероссийской научно-практической конференции (Москва, РГАФК, 2003) и на конференциях Санкт-Петербургского института управления и экономики (2001,2002,2003,2004 гг.)

Связь темы исследования с комплексной темой НИР.

Диссертация выполнена в рамках: темы НИР кафедры теории и методики . физической культуры РГПУ им. А.И. Герцена «Оптимизация оздоровительных задач в физическом воспитании взрослых людей, школьников и дошкольников», являющейся функциональным исследованием по научному направлению № 23 - «Изучение и развитие профессиональных и спортивных способностей в системе физкультурно-спортивной деятельности» Комплексной НИР РГПУ им. А.И. Герцена.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Суржок, Тамара Георгиевна

Результаты исследования убедительно свидетельствуют о важности изучения данного феномена с учетом конкретных условий будущей профессиональной деятельности.

И еще одно. В данном исследовании изучались только некоторые аспекты проблемы физической рекреации. Очевидна необходимость проведения дальнейших исследований, по данной весьма актуальной сегодня проблеме.

Что касается данного исследования, то в дальнейшем предполагается апробация разработанной концепции физической рекреации в реальных условиях вузовской подготовки специалистов по управлению и экономике.

Далее, было бы интересно пронаблюдать, будут ли выпускники вуза управления и экономики, завершив обучение в вузе, продолжать регулярно заниматься физической рекреацией в повседневной жизни, в процессе профессиональной деятельности в реальных условиях современного производства.

ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Можно сказать, что выдвинутая гипотеза получили подтверждение, намеченная цель достигнута, поставленные задачи решены.

Исследование показало, что, несмотря на актуальность разработки теоретических и практических вопросов физической рекреации, в современных научных исследованиях им уделяется еще недостаточно внимания.

Формирование и развитие у будущих менеджеров знаний, умений, навыков, двигательных способностей и качеств личности в процессе приобщения к ценностям физической рекреации представляют собой важную составляющую их целостного физкультурного образования. Все. это служит расширению и углублению позитивных влияний физического воспитания и спортивной подготовки на повышение качества жизни и процесса профессиональной подготовки, эффективным средством рационализации соотношений между трудом и отдыхом студентов, организации их досуга, профилактики негативных явлений в молодежной среде.

Исследование показало, что досуговая физкультурно-рекреационная деятельность может успешно содействовать росту результатов двигательной подготовленности будущих менеджеров и нормализации физического и психического состояния будущих менеджеров.

Установлено, что студенты испытывают потребность в регулярных занятиях физической рекреацией, но уровень мотивация к ним и, в особенности, реальная досуговая физкультурно-двигательная активность не соответствуют этой потребности. Данные опроса свидетельствуют, что лишь около 40 процентов студентов на досуге иногда занимаются физической рекреацией, а регулярно это делают всего - 10-12 процентов.

При этом если юноши выбирают физические упражнения на выносливость преимущественно аэробного характера, на силу, а также оздоровительной направленности, то девушки - упражнения оздоровительной направленности и циклические упражнения.

Анализ причин, низкой активности будущих менеджеров в занятиях физической рекреацией показал, что они обусловлены отсутствием должной мотивации. Оказалось, что студенты не видят смысла занятий, не знают, чем именно заняться, у них не выработаны привычки к занятиям рекреацией.

Обобщение результатов опроса позволяет сказать, что у студентов отсутствует должный уровень физической культуры личности, что неблагоприятно отражается на культуре их тела, культуре здоровья и культуре движений, а, в конечном счете, на соответствующих аспектах духовной культуры.

Отмечается достаточно низкая потребность будущих менеджеров в самостоятельных занятиях программными физическими упражнениями. Основными мотивами у студентов, испытывающих определенную потребность в этих упражнениях, являются - «сдать нормативный зачет по физической культуре», «быть лидером среди сокурсников» и т.п. Но даже эти мотивы практически не учитываются преподавателями физической культуры в целях ч ч приобщения будущих менеджеров к ценностям физической рекреации.

Возможности учебной дисциплины «Физическая культура» в формировании осознанного отношения будущих менеджеров к занятиям физической рекреацией как эффективной, «дополнительной» составляющей профессионально-прикладной физической культуры на всех курсах обучения используются не в полной мере. Это подтверждается данными о снижении от курса к курсу уделяемого студентами количества времени и объема самостоятельной двигательной активности. Особенно отчетливо эта тенденция наблюдается в занятиях физической рекреацией студенток.

Формирование мотивации студентов к занятиям физической рекреацией - это психолого-педагогическая проблема. Психологический аспект проблемы заключается в учете интересов, потребностей, мотивов и реального уровня двигательной активности, индивидуальных психологических особенностей развития будущих менеджеров.

Педагогический аспект проблемы связан с поиском путей и средств обеспечения физкультурно-рекреационной активности студентов, созданием условий для их реализации, основанных, прежде всего, на использовании возможностей дисциплины «Физическая культура» и ее межпредметных связей.

Обобщение результатов проведенного исследования позволяет сказать, что в практике высшего профессионального образования при подготовке будущих менеджеров большие возможности физической рекреации используются пока не в должной мере. Физическая рекреация как специфический вид физкультурной деятельности будущих менеджеров должна строиться в соответствии со специальной программы (ядра концепции физической рекреации), определяющей средства, методы и организацию досуговой двигательной активности. Необходима также высокая мотивация и реальная активность будущих менеджеров в обеспечении эффективной реализации концепции физической рекреации в теорию и практику управленческого образования.

Завершая диссертацию, целесообразно высказать некоторые общие соображения. Несомненно, что значение физической рекреации в физкультурном образовании студенческой молодежи будет возрастать. Результаты предпринятого изучения физической рекреации в профессиональной подготовке будущих менеджеров, ее положительное влияние на двигательную подготовленность, психомоторное развитие и психическое состояние показали, что дальнейшая разработка проблемы не может ограничиваться, как это было раньше, только ее влиянием на организм занимающихся. На самом деле, она имеет более широкий диапазон влияний - на человека в целом и становится важным средством двигательной активности деятельности в сфере досуга.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Суржок, Тамара Георгиевна, 2004 год

1. Абрамова И.Г. Педагогическая рискология. СПб.: Образование: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1995. - 140 с.

2. Абрамова И.Г. Риск в профессии педагога. СПб.: Образование: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1994. - 55 с.

3. Абрамова И.Г. Игротехнические приемы. СПб.: Образование: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена.1992. -44 с.

4. Алексеевский B.C., Коротков Э.М. Введение в специальность «Менеджмент организации»: Учеб. Пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 159 с.

5. Альбуханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности /Психол. журнал. Т.4., №1.- М.,1983. - С. 14-29.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL: Изд-во ЛГУ, 1968. - 340 с.

7. Аиашкина Н.А. Социокультурные факторы и социально-педагогические механизмы формирования рекреативно-оздоровительной деятельности женщин. Автореф. дис. .к.п.н. М.,1996. - 24 с.

8. Андреев Ю.М. Двигательная деятельность как объект системного анализа теории физической культуры: Теор. и практ. физ. культ. 1978. - N И, С. 52-56.

9. Баландин В.И. Психолого-педагогические основы прогнозирования в спорте. Дисс. . докт. пед наук. -СПб.: СП6НИИФК,1999 312 с.

10. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. -275 с.

11. Березкина С.В., Глухова О.В. Физическая рекреация в формировании физической культуры личности студента: Учебное пособие. Воронеж: Воронежский госпедуни-верситет,2003 - 88 с.

12. Большой Энциклопедический словарь. М.,1989. - Т. 21.- С. 617.

13. Бордовский Г.А., Нестеров А.А., С.Ю. Трапицын. Управление качеством образовательного процесса: Монография. СПБ.: Образование: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.-359 с.

14. Британский энциклопедический словарь. М.1984. Т. 19. - С. 15-16.

15. Буянов В.И. Управление рисками (рискология) / Буянов В.П. Кирсанов К.А., Михаилов Л.А. М.: Экономика, 2002. - 384 с.

16. Вачуров Д.Д., Веснин В .Р., Кислякова Н.А. Практикум по менеджменту: деловые игры: Учеб. пособие / Под ред. Д.Д. Вачурова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. Шк.,2001. -192 с.

17. Введение в теорию физической культуры.: Учебное пособие для ин-тов физ." культЛТод ред. Л.П. Матвеева. ФиС,1983. - 128 с.

18. Виленский М.Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни / Теор. и практ. физич. культ. № 9. -1994. С. 9-14.

19. Воловик АФ., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт,1998. - 240 с.

20. Восточные единоборства и новые виды спорта в системе образования: Материалы международной научно-практической конференции, 18-19 ноября 2000 г. / Под ред. Попова П.К. и Дмитриева О.Б. Ижевск: УдГУ,2001. - 264 с.

21. Войнар Ю. Подготовка физкультурных кадров. Традиции, реалии, перспективы: Монография. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 228 с.

22. Всемирная энциклопедия. М.,1976.- Т.2. С. 2003.

23. Выдрин В.М. Физическая рекреация вид физической культуры //Теор. и практ. физ. культ.,1983, № 3. - С. 24-30.

24. Выдрин В.М. Методологические проблемы теории физической культуры //Теор. и практ. физ. культ., 1984, № 6. С. 5-9.

25. Выдрин В.М. Физическая культура и ее теория //Теор. и практ. физ. культ., 1986, №5.-С. 7-10.

26. Выдрин В.М. Теория физической культуры (культурологический аспект): Учебн. пос. Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1988 - 45 с.

27. Выдрин В.М., Джумаев А.Д. Физическая рекреация вид физической культуры./УТеор. и практ. физич. культ., 1989. - № 3. - С. 2-4.

28. Выдрин В.М., Зыков Б.К., Лотоненко А.В. Физическая культура студентов вузов: Учебн. пос. Воронеж: ВГУ, 1991. - 160 с.

29. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учебн. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия»,2000. -288 с.

30. Горбунов Г.Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта: Автореф. дисс. . доктора пед. наук. СПб: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1994. - 58 с.

31. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 061100 «Менеджмент организации».- М.: Мин. образования РФ, 2002. - 26 с.

32. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика для руководителей. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство ACT»,2003. - 282 с.

33. Гулько Я.Н., Зуев С.Н., Каравашкина О.В., Коваленко В.А., Крылова JI.M., Масляков В.А., Никишкин В.А., Полянский В.П., Савкив ТГ. Физическая культура: Учебное пособие / Под ред. В А. Коваленко. М.: Изд-во АСВ, 2000. - 432 с.

34. Давиденко Д.Н., Касимиро Андухар JI.X., Ананьев В.А., Петленко В.П., Половников П.В., Приймаков А.А., Мозжухин А.С., Филиппов М.М. Физическая культура. Теоретический курс: Учебное пособие. СПб.: НИИ Химии СП6ГУД999. - 250 с.

35. Давиденко Д.Н., Евсеев С.П., Половников П.В. Формирование физической культуры студентов в вузовском образовательном процессе/ТВестник БПА. Вып. 56. - СПб, 2004. - С. 4-10.

36. Доскин В.А. и др. Биологические ритмы растущего организма. М.: Медицина, 1989.-224 с.

37. Друкер Питер Ф. Практика менеджмента: Пер. с англ. М.: Издательский дом «Вильяме», 2001. - 398 с.

38. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура, ее философия, содержание и задачи /Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. СПб, 1996.-47-52.

39. Евсеев С.П., Шапкова JI.B., Федорова Т.В. Адаптивная физическая культура в системе высшего профессионального образования //Теор. и практ. физ. культ., 1996а, № 5. С. 16-27.

40. Евстафьев • Б.В.Анализ основных понятий в теории физической культуры. Л., ВДКИФК. 1985. 132с.

41. Ершов А. А. Взгляд психолога на активность человека. М.: Луч,1991. -159 с.

42. Ершов П.М., Ершова А.П., Букатов В.М. Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя. Изд. 2-е, переаб. и доп. - М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта,1998. - 336 с.

43. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.Политиздат. 1986 - 223 с.

44. Иконникова С.Н. Культурология в системе социальных наук// Гуманитарий. М.:,1995.- С. 73-82.

45. Ильин Е.П. Некоторые психологические аспекты массовой физической культуры/ Психол. журнал. Т.8, №5.- М.,1987. - С. 77-83.

46. Ильин Е.П. Мотивы и мотивация. СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

47. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры: 2-е изд. испр. и доп. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,2000а. -486 с.

48. Ильин Е.П., Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. -СПб.: Питер.2002.-544 с.

49. Ильин Е.П. Мотивации и мотивы. СПб.: Питер, 2004. - 504 с.

50. Калинкин JI.A., Матов В.В, Физкультурно-рекреационная стратегия развития современного общества //Теор. и практ. физич. культ. 1990. №1 . - С.8-11.

51. Карнаухов Г.З. Социально-педагогическая регуляция подготовки профессиональных кадров и квалифицированных спортсменов в полиструктурной функциональной педагогической системе: Дисс. . докт. пед. наук. М.: РГУФК,2003. - 358 с.

52. Карнаухов Г.З. Комплексная система учебно-спортивной и профессиональной подготовки подрастающего поколения. М.: Изд-во СПОРТНА,2002. - 288 с.

53. Ким Хак Су. Физкультурная деятельность учащейся молодежи Республики Корея. Автореф. дис. к.п.н. СПб.,2000. - 31 с.

54. Кулинко Н.Ф. История физической культуры и спорта. Оренбург: Оренбурское книжное изд-во, 1997. 374 с.

55. Кулинко Н.Ф. История физического воспитания и спорта. Оренбург: Оренбурское книжное изд-во, 2002. 380 с.

56. Кун JI. Всеобщая история физической культуры и спорта: Пер. с венгер.//Под общ. ред. В.В. Столбова М.: ФиС, 1982. - 339 с.

57. Лоуэн А. Психология тела: биоэнергетический анализ тела/Пер. с англ. С. Коледа. М.: Ин-т общегуманитарных исследований. 2000. - 208 с.

58. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности //Теор. и практ. физич. культ. 2001.№4-с.11-17.

59. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта. М.: Академия. 2001а.-240с.

60. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: "Питер",2003. - 352 с.

61. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований. Учебн. пособие. М.: МГУК, 1995. - 96с.

62. Никандров Н.Д. Общечеловеческие ценности и цели воспита-ния//Лицей, № 1. М., 1998. - С. 2-12.

63. Никитин В.Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, театр, танец, спорт, менеджмент. М.: Алетейа,2000. - 624 с.

64. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности. //Теор. и практ. физич. культ. № 6,1997. - С. 2-10.

65. Орлов А.С. Социология рекреации.-М.:Наука., 1995. 118с.

66. Ооржак Х.Д. Этнопедагошческие проблемы физической культуры народов Южной Сибири. Автореф. дис.д.п.н. Спб. 1996 - 36 с.

67. Очерки по теории физической культуры: Туды ученых соц. стран. Сост. и общ. ред. Матвеев Л.П. Физкультура и спорт, 1984. - 248 с.

68. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. -СПб.: СПбИВЭСЭП,1999.-494 с.

69. Паршиков А.Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система: Монография. М.: Советский спорт,2003. - 352 с.

70. Пино Р. Корпоративное айкидо / Пер. с англ. Под ред. Ю.Н. Каптуревского. -СПб.: Питер, 2001. 224 с.

71. Пиотровски Л. Физическая рекреация как часть физической культуры. Дис.канд. пед. наук. Л.:ГДОИФК им.- П.Ф. Лесгафта, 1980 - 28 с.

72. Птюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практическое пособие. -М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». «РОСПЕДАГЕНСТВО»,1997. -176 с.

73. Пономарев Г.Н. Высшее профессиональное образование в области физической культуры: состояние, предпосылки и направления обновления: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,2003. - 262 с.

74. Пономарев Н.А. Философия и научная картина мира: Монография. СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2002. - 144 с.

75. Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф Лесгафта,2000,- 284 с.

76. Правдов М.А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей как основа здоровьесберегающей среды в ДОУ:Монография.-Шуя: Изд-во «Весть» ШГПУ,2002. 144 с.

77. Прохоров А.П. Русская модель управления.-М.:ЗАО«Журнал Эксперт»,2003-376 с.

78. Робинсон JL, Томсон Г. Управление телом по методу Пилатеса / Пер. с англ. П.А. Самсонов; Худ. Обл. М.В. Драко. Ми.: ООО «Попурри», 2003. - 128 с.

79. Райцев А.В. Развитие профессиональной компетентности студентов в образовательной системе современного вуза. -М.: Междун. пед. акад.,2002. 295 с.

80. Романов А.А., Ходырев А.А. Управленческая имиджелогия. Тверь: ТГСХА, ТИ-ЭМ, 1998. -244 с.

81. Рыжкин Ю.Е. Здоровье и здоровый образ жизни как социально-психологические понятия //проблемы профессиональной подготовки учителя в аспекте гуманизации образования. Новокузнецк: НГПИ,1994 - С. 149-151.•ч ^

82. Рыжкин Ю.Е. К определению понятий "здоровье" и "здоровый образ жизни". -СПб.: "Образование", 1995.- С. 22-26.

83. Рыжкин Ю.Е. Методологические и прикладные аспекты физической рекреации студенческой молодежи. //Физическая культура студентов. СПб.: СПбУЭФ, 1996.-С. 109-114.

84. Рыжкин Ю.Е. Психолого-педагогические проблемы физической рекреации //Физическая культура студентов: физическое воспитание, спорт, активный досуг. -СПб.: СПбУЭФ, 1996.- С. 110-112.

85. Рыжкин Ю.Е. Психолого-педагогические основы физической рекреации //Уч. пос. СПб.: "Образование", 1997. - С. 36 - 39

86. Рыжкин Ю.Е. Психология физической культуры Методические рекомендации. -СПб.: "Образование", 1998.- С. 20-23.

87. Рыжкин Ю.Е. Физическая рекреация вид социальной активности человека в сфере досуга. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.- С. 37-40.

88. Рыжкин Ю.Е. Причины возникновения и первоначальное развитие знаний о физической рекреации //Современные образовательные направления в физической культуре. Матер, межд. науч. метод, конф. СПб РГПУ, 2001. - С. 72-78.

89. Рыжкин Ю.Е. Виды целевых воздействий в формировании здоровья человека. //Физическая культура и здоровый образ жизни. СПб.,2001. - С. 50-54.

90. Рыжкин Ю.Е. Физическая рекреация вид социокультурной деятельности человека //Теория и практика образования в области физической культуры. - СПб.: РГПУ, 2001.-С. 180-182.

91. Рыжкин Ю.Е. Биологическое и социальное в физической рекреации человека //Теория и практика образования в области физической культуры СПб.: РГПУ, 2001.- С. 177-180.

92. Рыжкин Ю.Е. Основные категории теории физической рекреации.//Матер.межд. науч. практ. конф. СПб, 2002. - С. 99-101.

93. Рыжкин Ю.Е. Предметные области феномена «физическая рекреация» //Научно-методическое обеспечение физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры. 4.1. Челябинск,2002. - С. 141-146.

94. Рыжкин Ю.Е. Существующие подходы к определению нормы здоровья. Физическая культура и формирование здорового образа жизни детей. Матер, науч. практ. конф.- СПб ЦПИ, 2002. С. 19-20.

95. Рыжкин Ю.Е. Физическая рекреация й здоровье человека. СПб. РГПУ им. А.И. Герцена "Образование", 2003. - 96 с.

96. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии:-Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. -256.

97. Селуянов В.Н. Технология оздоровительной физической культуры. М.: Спор-тАкадемПресс,2001. - 172 с.

98. Сергеенок С.А. Дидактические основы построения интегративных курсов. Ав-тореф. дисс. . Канд. пед. наук. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена,1992. - 19 с.

99. Соловьев И.А. Анализ предмета спортивной соревновательной деятельности. // Вестник Балтийской педагогической академии. СПБ, 2002. Вып.47.Т.- С.62-65.

100. Соловьев И. А. Процессуальная мотивация спортивной соревновательной деятельности. Автореф. дисс. канд. пед. наук. СПб., 2002а. 24 с.

101. Столбов В.В. История физической культуры и спорта. Учебник для ин-тов физич. культ. М.: Физкультура и спорт,1975. - 359 с.

102. Страны мира. Северная Америка. М. 1986. 240 с.

103. Суртаев В.Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление.: Автореф. дис. д.п.н. СПб.: СП6ГАКД995. - 33 с.

104. Сушков С. С. Рекреация вне дома в США. М.: МГУ, 1999. - 13 с.

105. Теория и методика физической культуры /Под ред. Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова. СПб. СПб ГАФК. 1999.-324с.

106. Теория и методика физической культуры. Учебник /Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина, М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

107. Теория организации и основы менеджмента (в социальной сфере): Учебное пособие / Под ред. В .А. Абчука. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,2001. - 551 с.

108. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов/Сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. М.: СпортАкадемПресс,2001. - 480 с.

109. Уэйнберг Р.С., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. Киев: Олимпийская литература, 2001. - 336 с.

110. Физическая культура и спорт в системе образования и воспитания студентов/ Под ред. А.А. Нестерова, В.А. Щеголева. СПб.: РГПУ,2003. - 174 с.

111. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардари-ки, 2002.-448 с.

112. Харитонов А.В. Формирование и проявление отношения военнослужащих к физической рекреации. Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб, 1998. - 28 с. •

113. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебн. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия»,2000. - 480 с.

114. Хренов Н.А. Социально-психологические аспекты взаимодействия публики и искусства. М.: Наука. - 1994. - 128 с.

115. Щуревич Г.А., Зинковский А.В., Пономарев Н.И. Адаптация молодежи к высшей школе. СПб.: ВИФКД994. - 226 с.

116. Якобсон М.А. Ориентация понятий "спорт", " физическое воспитание", "физическая рекреация" в системе социологических понятий. Минск,1971. - С. 228233.

117. Яккока Ли. Карьера менеджера: Пер. с англ. Тольятти: Издательский дом Довгань,1995.-358 с.

118. Iso-Ahola S. The social psychology of leisure and recreation. Dubugue., Brown in press. 1980.-P.8

119. Kelly J.R. Freedom to be. A new sociology leasure. N.Y 1987.

120. Kraus R. Recreation and Leisure in Modern Society (2nd ed) Santa Monica, CA: Good Year Publishion Inc. 1984.- P. 34-43.

121. Dumazedier J. Sociology of leisure. Elsevier Scintific publ.1974.

122. Kaplan M. Leisure: theory and policy. N.Y., 1975. P.19.

123. H. Ken Cordell., The Evolution of Outdoor Recreation in America. Athens, Georgia, USA. 1996.- 126 p.

124. Kraus R. Recreation and Leisure in Modern Society (2nd) Santa Monica, CA: Good Year Publishion Inc. 1984. p. 60.

125. Park S. Y. Theory and practice in leisure and recreation. Seoul: Ilsin publishing. 1994. -114 p.

126. Shivers J.S. Leisure and recreation concepts: critical analysis. Boston. 1981. 80 p.