Эстетическое воспитание старшеклассников в условиях свободного времени тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Гиоргадзе, Отари Шотаевич

• Гиоргадзе, Отари Шотаевич
• кандидат педагогических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гиоргадзе, Отари Шотаевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛ И ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1. Педагогическая сущность проблемы эстетического воспитания учащихся

2. Место эстетического воспитания в структуре свободного времени старшеклассников

3. Анализ опыта эстетического воспитания старшеклассников в деятельности школ и внешкольных учреждений Западной Грузии —

Глава II. ЭФФЕКТИВНЫЕ УСЛОВИЯ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В МОЛАХ, ВНЕШКОЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1. Учет интересов старшеклассников как условие совершенствования эстетического воспитания во внеучебной деятельности школ и внешкольных учреждений —

2. Развитие содержания и форм внеурочной деятель-V ности школ и внешкольных учреждений по эстетическому воспитанию старшеклассников — 119 3. Повышение роли культурно-просветительных учреждений в совместной работе со школами по эстетическому воспитанию старшеклассников —

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эстетическое воспитание старшеклассников в условиях свободного времени»

Актуальность темы. Марксистско-ленинское учение о гармоническом развитии личности в условиях развитого социализма воплощается в стройной системе коммунистического воспитания подрастающего поколения.

На современном этапе социально-экономического развития советского общества, в условиях неуклонного роста духовных потребностей, повышения интеллектуального и культурного уровня, формирования коммунистического мировоззрения, эстетического идеала и вкуса советских людей, июньский /1983 г./ Пленум ЦК КПСС указал на необходимость полного использования возможностей школы в эстетическом воспитании подрастающего поколения /16,76/+ а одобренные Пленумом ЦК КПСС 10 апреля и Верховным Советом СССР 12 апреля 1984 года "Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы" выдвинули новую задачу: значительно улучшить художественное образование и эстетическое воспитание учащихся /21/.

Старший школьный возраст - это возраст становления личности, формирования мировоззрения, идеала и вкуса, это период подготовки юношей и девушек к будущей самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Именно в этом возрасте повышаются познавательные и культурно-эстетические интересы, потребность самоутверждения и самоопределения; растут эмоциональные и духовные потребности,интересы,интеллектуально-культурный уровень

3десь и далее в скобках первое число означает порядковый номер источника в библиографии, а последнее - его страницу откуда взята данная цитата или ее содержание. и стремление к общению не только со сверстниками, но и взрослыми людьми. В таких условиях их эстетическое формирование приобретает особое значение.

Особенно актуален вопрос эстетического воспитания старших школьников в условиях Западной Грузии, имеющей определенную специфику: из 9 районов /Хулойский, Шуахевский, Кедский, Хелвачаурский, Кобулетский, Махарадзевский, Ланчхутский, Чо-хатаурский и г. Батуми/ пять являются высокогорными, где затруднено не только размещение крупных культурно-художественных комплексов,но и общение сельских школьников с районными внешкольными и культурно-просветительными учреждениями; ограничено количество учреждений художественного воспитания. На девять районов Западной Грузии приходится 2 государственных и 4 народных театра,1 выставочный зал в г.Батуми, 3 музея, 2 художественные школы, а музыкальные школы и другие внешкольные учреждения расположены только в г.Батуми и районных центрах. Б таких условиях основными очагами эстетического воспитания школьников, и в частности старшеклассников, остаются общеобразовательные школы, внешкольные и культурно-просветительные учреждения.

Общеобразовательные школы, внешкольные и культурно-просветительные учреждения Западной Грузии во внеурочной воспитательной деятельности накопили большой опыт организации свободного времени и эстетического воспитания старшеклассников, характерными чертами которого является разнообразие используемых форм и методов работы.

Анализ содержания и форм внеурочной деятельности по эстетическому воспитанию общеобразовательных школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений показал, что не в полной мере используются существующие возможности, отсутствует согласованность в деятельности этих воспитательных институтов; планирование процесса эстетического воспитания и методическое руководство страдают недостатками; у ряда педагогов отсутствуют необходимые теоретические знания и практические умения для организации внеурочной деятельности старшеклассников в соответствии с их эстетическими интересами, потребностями, стремяениями и художественными склонностями; организация и эффективное использование свободного времени старшеклассников для их культурно-эстетического воспитания также страдают определенными недостатками.

Анализ специфики западных районов Грузии и недостатков, имеющихся в массовой практике эстетического воспитания старшеклассников, подтверждает актуальность исследования проблем эстетического воспитания старших школьников в их внеурочной деятельности.

При анализе педагогических основ эстетического воспитания старшеклассников мы изучили труды М.И.Калинина, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, А.Б.Луначарского, С.Т.Шацкого, выводы, содержащиеся в трудах педагогов и исследователей А.И.Бурова, В.В.Ванслова, И.Ф.Гончарова, Д.М.Гришина, Г.Н.Джибладзе, А.Я.Зися, М.С.Кагана, Е.В.Квятковскрго, Н.И.Киященко, H.A. Лейзерова, Б.Т.Лихачева, Д.О.Лордкипанидзе, Ю.В.Лукина, И.Л. Любинского, В.А.Разумного, Э.И.Моносзона, У.П.Оболадзе, В.К. Скатерщикова; большинство исследований, посвященных факторам, формам ж направлениям эстетического воспитания, в работах А.Л.Андреева, М.А.Верба, И.П.Волкова, Н.А.Костикова, А.В.Му-дрика, Т.Д.Полозовой, В.А.Попкова, А.В.Разина, М.Я.Сарафа, Ю.У.Фохта-Бабушкина; положения по развитию внеурочных форм воспитательной работы школ и внешкольных учреждений и проблеме свободного времени старшеклассников в работах В.Г.Байковой, Н.И.Болдырева, П.А.Жильцова, А.Я.Журкиной, М.Б.Коваль, В.О.Кутьева, И.С.Марьенко, М.М.Плоткина, В.Г.Цыпурского, А.И. Шаховой, С.А.Шмакова, психологическим аспектам эстетического и художественного воспитания в работах А.Г.Васадзе, И.С.Кона, В.А.Крутецкого, О.А.Кривцуна, Б.Г.Лукьянова, О.Н.Огановой, Е.И.Савостьянова, Д.М.Ханина.

Объект исследования - эстетическая деятельность старшеклассников в общеобразовательных средних школах, внешкольных и культурно-просветительных учреждениях.

Предмет исследования - процесс эстетического воспитания старших школьников в их внеурочной деятельности.

Цель исследования г- определить возможности повышения эффективности эстетического воспитания старшеклассников на основе исследования условий и содержания эстетического воспитания старшеклассников во внеурочной воспитательной работе общеобразовательных средних школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений.

Задачи исследования:

1. Определить социально-педагогическую сущность проблемы эстетического воспитания учащихся во внеурочной деятельности.

2. Выявить возможности эстетического воспитания старшеклассников в структуре их свободного времени.

3. Определить эффективные условия и пути совершенствования эстетического воспитания старшеклассников во внеурочной воспитательной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений.

4. Разработать научно-педагогические рекомендации для работников школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений по вопросам эстетического воспитания старшеклассников.

Приступая к исследованиям, мы исходили из предположения, что эстетическое воспитание старшеклассников, являясь составной частью системы коммунистического воспитания школьников и осуществляясь во внеурочной деятельности различных воспитательных учреждений, будет успешно осуществляться, если обеспечить необходимые условия: а/ сочетание педагогического руководства.и самостоятельной деятельности старшеклассников с учетом их возрастных особенностей, эстетических интересов, потребностей и художественных склонностей; б/ дифференцированный подход к отбору содержания, форм и методов внеурочной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений по эстетическому воспитанию старшеклассников с учетом местных условий и возможностей, равномерное использование всех факторов и форм эстетического воспитания, их целесообразное распределение и развитие по населенным пунктам и воспитательным учреждениям; в/ взаимодействие школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений в организации процесса эстетического воспитания старшеклассников на основе единого комплексного планирования, максимального использования их условий и возможностей; г/ совершенствование подготовки педагогических кадров и их методического обеспечения по развитию содержания и повышению эффективности внеурочных форм эстетического воспитания.

Методологическую основу исследования составили марксистско-ленинское учение о всестороннем развитии личности,эстетическом воспитании, взаимосвязи личности и социальной среды, ленинская теория отражения.

В основу работы положены решения ХХУ и ХКУ1 съездов КПСС, постановления последующих Пленумов ЦК КПСС об идеологической работе, по вопросам коммунистического воспитания и народного образования.

При изучении исследуемого процесса применялись различные методы научно-педагогического исследования и изучения состояния работы школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений 9 западных районов Грузии по эстетическому воспитанию старшеклассников:

- изучение трудов классиков марксизма-ленинизма, документов КПСС и Советского правительства; анализ трудов основоположников советской педагогики; изучение и анализ научно-педагогической, психологической и социологической литературы;

- изучение,анализ и обобщение массового и передового педагогического опыта внеурочной воспитательной деятельности общеобразовательных школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений по эстетическому воспитанию старшеклассников;

- обобщение личного многолетнего программированного опыта работы по эстетическому воспитанию школьников в качестве заведующего учебно-методическим кабинетом эстетического воспитания Института усовершенствования учителей .Аджарской АССР;

- наблюдение, беседы, анкетирование, интервьюирование, изучение творческих работ школьников и анализ соответствующей документации воспитательных учреждений;

- главным из методов явилась опытно-педагогическая работа, проводимая в сельских и городских школах, внешкольных и культурно-просветительных учреждениях с целью проверки и отбора эффективных форм эстетического воспитания старшеклассников.

Программа исследования разработана лично автором данной работы и реализована под его непосредственным руководством.

База исследования. Массовый сбор исследовательского мате мшияя«—»таг риала осуществлялся в 85 общеобразовательных средних школах, что соответствует 43% всех общеобразовательных средних школ исследуемого региона, а также 325 ученических коллективах старших классов, 10 культурно-просветительных и 8 внешкольных учреждениях, 9 районных методических кабинетах, 5 трудовых бригадах и 4 лагерях старшеклассников, 3 пионерских лагерях. Опрошено устно и письменно 750 старшеклассников, 325 руководителей старших классов, 85 организаторов, 50 работников внешкольных и культурно-просветительных учреждений, 30 работников пионерских лагерей, 25 работников методических кабинетов и 25 старших пионерских вожатых.

Опытно-педагогическая работа проводилась под нашим непосредственным руководством с 1980 по 1983 гг. в городских средних школах Батуми, Кобулети и Махарадзе, в сельских школах Ху-лойского, Шуахевского, Чохатаурского и Хелвачаурского районов, всего в 12 средних школах, в Махарадзевском районном Доме пионеров, Аджарском областном Дворце пионеров и Батумском городском пионерском парке, Хулойском районном, Хихадзирском,Шубан-ском,Цхморисском сельских и Аджарском областном Домах культуры, Кобулетском пионерском лагере 'Тантиади"/"Рассвет"/ в Батумском городском и Махарадзевском районном методкабинетах.

Проверка результатов исследования и разработанных в ходе него методических рекомендаций нами проведена в 20 школах, 30 старших классах, 3 внешкольных, 2 культурно-просветительных учреждениях и 2 методических кабинетах.

В исследовании и опытно-педагогической работе принимали участие руководимые нами 34 руководителя старших классов, 10 организаторов, 10 преподавателей предметов эстетического цикла и 10 методистов Института усовершенствования учителей Аджарской АССР,8 старших пионерских вожатых,7 сотрудников метод-кабинетов отделов народного образования, 6 сотрудников методического кабинета воспитательной работы Министерства просвещения Аджарской АССР, 5 сотрудников научно-методического центра Министерства культуры Аджарской АССР, 5 сотрудников внешкольных и 5 сотрудников культурно-просветительных учреждений.

Собранные по проблеме исследовательские материалы систематизированы, проанализированы и обобщены в учебно-методическом кабинете эстетического воспитания Института усовершенствования учителей Аджарской АССР под нашим руководством.

Научная новизна предпринятого исследования состоит в том,

I I .чип» I что в нем на основе систематизации существующих научно-теоретических разработок педагогических проблем эстетического воспитания школьников и анализа результатов проведенной под нашим руководством опытно-педагогической работы выявлены педагогические условия и методические пути совершенствования эстетического воспитания старшеклассников во внеурочной воспитательной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений, рассмотрены и научно проанализированы факторы, положительно воздействующие на процесс эстетического воспитания; выявлены возможности оптимального использования свободного времени для эстетического формирования старшеклассников.

Достоверность проведенного исследования обусловлена методологическим подходом, опирающимся на марксистско-ленинское учение о всестороннем развитии личности; адекватностью использованных методов предмету и задачам исследования; использованием эмпирических данных, необходимых и достаточных для качественной характеристики изучаемого процесса, состоящего в выявлении и распространении передового педагогического опыта, в повышении эффективности содержания внеурочной работы школ и внешкольных учреждений по эстетическому воспитанию старшеклассников. Достоверность подтверждается проведенной опытно-педагогической работой, результаты которой выразились в развитии более эффективных форм эстетического воспитания, увеличении участия старшеклассников в различных внеурочных формах эстетического воспитания почти до 50%, совершенствовании системы планирования и методического обеспечения процесса эстетического воспитания, применении более эффективных внеурочных форм воспитательной работы и активизации деятельности педагогических и культурно-просветительских кадров.

Практическая значимость исследования заключается в том, что положения и рекомендации диссертационной работы могут быть использованы для подготовки студентов педвузов и учащихся культурно-просветительных училищ к будущей деятельности, а также повышения квалификации педагогических и культурно-просветительских кадров по эстетическому воспитанию школьников. Исследование окажет практическую помощь классным руководителям, старшим пионервожатым, организаторам, методобъединениям классных руководителей, различным методическим службам в организации и рациональном использовании свободного времени для эстетического воспитания старших школьников. Материалы исследования могут быть использованы в спецкурсах и педагогической практике студентов пединститутов, производственной практике учащихся культурно-просветительных училищ, на курсах повышения квалификации директоров школ, организаторов воспитательной работы, классных руководителей, работников внешкольных учреждений, на районных семинарах, проводимых Институтами усовершенствования учителей.

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе внедрения разработанных нами рекомендаций в практику воспитательных учреждений 9 западных районов Грузинской ССР, а также в публикациях автора, среди которых следует выделить книгу "Свободное время и эстетическое воспитание школьников" изданную в 1983 году Аджарским отделением Педагогического общества Грузии имени Я.Гогебашвили и издательством "Сабчота Аджа-ра'.' Апробированию материалов исследования служили выступления автора с докладами и сообщениями по вопросам эстетического воспитания школьников и подготовки к этой деятельности учителей на Межвузовской научно-методической конференции профессоров и преподавателей педагогических вузов "Проблемы коммунистического воспитания студентов и их подготовки к нравственному воспитанию школьников" в мае 1983 года, на Областных "Педагогических чтениях" 1980, 1981, 1982, 1983 гг. в городе Батуми. Апробацией материалов и выводов исследования служила многолетняя работа автора исследования директором Хулойского районного Дома пионеров и школьников, заместителем директора Батумского пионерского парка, организатором воспитательной работы Батумских средних школ 7 и № 16, директором Областного межсоюзного Дома культуры профсоюзов Аджарской АССР, преподавателем кафедры педагогики и методики начального обучения Батумского государственного педагогического института, начальником Кобулетского пионерского лагеря " Гантиади" и заведующим учебно-методическим кабинетом эстетического воспитания Аджарского зонального Института усовершенствования учителей.

НА ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ СЛБЩУЮШИЕ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ:

1. Эстетическое воспитание старшеклассников может успешно совершенствоваться в ходе внеурочной воспитательной работы школ и внешкольных учреждений. Внеурочная деятельность предоставляет широкие возможности для участия старшеклассников в различных композиционно-просветительских и организационно-просветительских формах эстетического воспитания, организационных формах художественного воспитания и формах подведения итогов эстетической и художественно-творческой деятельности, развивающих их эстетическое отношение к действительности и искусству.

2. Повышение эффективности эстетического воспитания старшеклассников в условиях исследуемых 9 районов Грузии зависит от комплексного взаимодействия школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений на основе единого планирования и эффективного использования местных возможностей, всех факторов эстетического воспитания и форм внеурочной деятельности, рациональной организации свободного времени учащихся.

3. Эффективным условием совершенствования организации эстетического воспитания старшеклассников в условиях западных районов Грузии является создание общественных советов по вопросам эстетического воспитания школьников, а также определенной системы повышения квалификации педагогических и культурно-просветительских кадров по эстетическому воспитанию и организации свободного времени школьников.

-------------------О----------------

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Гиоргадзе, Отари Шотаевич

Общие результаты исследования участия школьников, в том числе старшеклассников, в различных внешкольных и культурно-просветительных учреждениях ш представили в виде таблицы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Исследование практики эстетического воспитания старшеклассников во внеурочной воспитательной деятельности общеобразовательных средних школ,внешкольных и культурно-просветительных учреждений Западной Грузии и проведенная опытно-педагогическая работа, направленная на совершенствование форм и методов эстетического воспитания школьников, более рациональную организацию свободного времени и полное использование существующих возможностей, улучшение внутришкольного руководства и методического обеспечения процесса эстетического воспитания школьников, совершенствование системы подготовки и повышения квалификации педагогических и культурно-просветительских кадров, обеспечение тесного взаимодействия всех воспитательных институтов в повышении эффективности эстетического воспитания старшеклассников, в целом, подтвердив исходную гипотезу, позволяют сделать следующие общие выводы:

- эстетическое воспитание старшеклассников, как одна из составных частей коммунистического воспитания школьников и комплексная система научно обоснованных и практически осуществляемых воспитательных мероприятий, направлено на формирование их эстетического отношения к действительности и искусству, коммунистического мировоззрения, эстетического идеала и вкуса, активной жизненной позиции. В условиях Западной Грузии оно может успешно осуществляться во внеурочной деятельности различных воспитательных институтов. Внеурочная деятельность -это система научно обоснованных и практически осуществляемых школами, внешкольными и культурно-просветительными учреждениями мероприятий по коммунистическому воспитанию школьников за счет рациональной организации их свободного времени. Специфическими принципами внеурочной деятельности являются: многообразие композиционно-просветительных, организационно-просветительных, культурно-образовательных и развлекательных форм; добровольность участия старшеклассников в различных формах и свобода выбора этих форм по художественно-эстетическим интересам, потребностям и склонностям; сочетание педагогического руководства и самостоятельной деятельности в культурно-эстетическом и художественно-творческом развитии старших школьников;

- во внеурочной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений Западной Грузии существуют реальные предпосылки для реализации задач эстетического воспитания старшеклассников /углубление содержания художественно-эстетического воспитания учащихся, совершенствование педагогического руководства эстетическим воспитанием старшеклассников, обеспечение взаимодействия воспитательных институтов в этом процессе/. Эстетическое воспитание учащихся может успешно формироваться и развиваться в художественно-эстетической деятельности. Видами такой деятельности являются композиционно-просветительские, организационно-просветительские формы эстетического воспитания, организационные формы художественного воспитания и формы подведения итогов художественно-эстетической деятельности, осуществляемые в неразрывной взаимосвязи;

- эстетическое воспитание старшеклассников, как часть педагогической науки и практики, в условиях Западной Грузии характеризуется определенными особенностями, которые, с одной стороны, обусловлены психофизическими и возрастными особенностями старшеклассников, а с другой стороны - местными традициями и специфическими особенностями региона. Поэтому в конкретных условиях исследуемого региона особое значение приобретает равномерное использование всех факторов и форм эстетического воспитания, их целесообразное распределение и развитие по населенным пунктам и воспитательным институтам;

- воспитательные возможности внеурочной деятельности общеобразовательных средних школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений Западной Грузии по эстетическому воспитанию старшеклассников обусловлены богатством содержания, форм и методов, рациональным использованием для этой цели свободного времени старших школьников;

- в свободное время старшеклассники участвуют в различных формах эстетической деятельности, организуемых различными воспитательными институтами, среди которых в специфических условиях Западной Грузии ведущее место принадлежит школам, внешкольным и культурно-просветительным учреждениям, которые могут предоставить старшеклассникам возможности для развития художественно-эстетических способностей и удовлетворения эстетических, художественных и культурных интересов и потребностей. Чтобы повысить эффективность и результативность воздействия этих воспитательных институтов, необходимо на основе учета их возможностей обеспечить дифференцированный подход к отбору содержания, форм и методов внеурочной деятельности по эстетическому воспитанию старшеклассников с учетом компенсации ограниченных возможностей в регионе, а также тесное взаимодействие воспитательных институтов на основе единого планирования и максимального использования имеющихся у них возможностей;

- важнейшим фактором совершенствования внеурочной деятельности по эстетическому воспитанию старшеклассников в школах, внешкольных и культурно-просветительных учреждениях Западной Грузии является учет культурно-эстетических и художественно-творческих интересов, потребностей, стремлений старшеклассников и возможностей рациональной организации их свободного времени.

Старший школьный возраст характеризуется повышением познавательных и культурно-эстетических интересов, ростом эмоционально-духовных потребностей и творческих возможностей, стремлением к практическому применению своих способностей в деятельности "по законам красоты'.' Создание воспитательными институтами Западной Грузии соответствующих условий для эстетического воспитания и художественного образования, с одной стороны, стимулирует развитие культурно-эстетических и художественно-творческих интересов, потребностей, стремлений и способностей, удовлетворение которых приводит к повышению культурно-эстетической и художественной воспитанности старшеклассников, а с другой стороны, на основе развития соответствующих форм внеурочной деятельности расширяет возможности рациональной и целенаправленной организации свободного времени старшеклассников;

- эффективные условия и пути совершенствования внеурочной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений Западной Грузии по эстетическому воспитанию старшеклассников включают: совершенствование системы педагогического руководства, планирования и методического обеспечения процесса эстетического воспитания школьников, улучшение подготовки и повышения квалификации педагогических и культурно-просветительских кадров, создание и организация работы общественных советов по эстетическому воспитанию школьников в населенных пунктах с целью координации деятельности и более эффективного комплексного использования возможностей всех воспитательно-образовательных и культурно-зрелищных институтов данного населенного пункта.

Анализ и сравнение результатов исследований в этой области до и после проведения опытно-педагогической работы подтверждают целесообразность проделанной работы и выработанных при этом рекомендаций.

В процессе исследования выявлен ряд проблем, требующих специального изучения в дальнейшем. К их числу относятся: проблема взаимодействия школы, семьи и общественности в эстетическом воспитании школьников в условиях высокогорных районов Западной Грузии; проблема содержания педагогического руководства, осуществляемого педагогами предметов эстетического цикла и руководителями художественной самодеятельности школьников; проблема разработки сети учреждений художественного воспитания в крупных сельских населенных пунктах; проблема более рациональной и целенаправленной организации каникулярного времени школьников.

Научная разработка указанных проблем будет способствовать дальнейшему повышению эффективности эстетического воспитания школьников.

167

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гиоргадзе, Отари Шотаевич, 1984 год

1.Маркс К. Процесс производства капитала.-Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.23, с.43-900.

2. Маркс К. Теория прибавочной стоимости.- Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.26, ч.З, с.3-468.

3. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года. -Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.42, с.41-174.

4. Маркс К. Критика политической экономии /черновой набросок 1857-1858 гг./- Маркс К.,Энгельс Ф. Соч.2-е изд.,т.46,ч.2 с.5-485.

5. Маркс К.,Энгельс Ф. 0 воспитании ж образовании.: В 2-х т. М.: Педагогика, 1978.- I т.543 е., II т.487 с.

6. Энгельс Ф. Эльберфельдские речи: Речь 8 февраля 1845 г. Речь 15 февраля 1845 г.- Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.2, с.532-554.

7. Полн.собр.соч., 5-е изд., т.36, с.372-373. И.Ленин В.И. Проект РКЦ/б/.- Полн.собр.соч., 5-е изд.,т.38, с. 81-124.

8. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи.- Полн.собр.соч., 5-е изд., т.41, с.298-318.

9. Ленин В.И. 0 воспитании и образовании.: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980.- I т.544 е., II т.492 с.

10. Материалы ХХУ съезда КПСС.- М.: Политиздат, 1977.- 256 с.

11. Материалы ХХУ1 съезда КПСС.-М.: Политиздат, 1981.- 223 с.

12. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня1983 г.- М.: Политиздат, 1983.- 80 с.

13. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля1984 г.- М.: Политиздат, 1984.- 31 с.

14. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании.: Избр.речи и статьи.- М.: Молодая гвардия, 1978.- 463 с.

15. Калинин М.И. Об искусстве и литературе.: Статьи, речи, беседы.- М.: Художественная литература, 19^?.- 300 с.

16. Крупская Н.К. Воспитательная роль учителя.- Пед. соч. в 10-ти т. М., 1959, т.З, с.263-266.

17. Крупская H.K. Заботиться о всестороннем развитии детей.-Пед. соч. в 10-ти т. М., 1959, т.5, с.587-592.

18. Крупская Н.К. О задачах художественного воспитания.- Пед.соч. в 10-ти т?М., 1959, т.З, с.313-317.t 1

19. Крупская Н.К. О коммунистическом воспитании школьников.: Сб.статей,выступлений и писем / Сост. О.И.Грекова, К.А. Гусева, А.О.Кудрявцева.- М.: Просвещение, 1978.- 240 с.

20. Крупская Н.К. Нашей смене всестороннее развитие: Из выступления на Всероссийском совещании по внешкольной работе.- Пед.соч. в 10-ти т. М., 1959, т.5, с.507-513.

21. Луначарский A.B. Воспитательные задачи советской школы: Доклад на совещании преподавателей обществоведения.- В сб.

22. A.В.Луначарский о народном образовании.- М.: АПН РСФСР, 1958.- с.439-457.

23. Луначарский A.B. Избранные статьи по эстетике / Сост. и коммент. А.Ф.Ермакова.- М.: Искусство, 1975.- 391 с.

24. Луначарский A.B. О воспитании и образовании / Под ред. А. М.Арсеньева, Н.К.Гончарова, И.А.Каирова, М.А.Прокофьева,

25. B.А.Разумного.- М.: Педагогика, 1976.- 636 с.

26. Макаренко A.C. О детской литературе и детском чтении: Статьи, рецензии, письма.- М.: Детиздат, 1955.- 184 с.

27. Макаренко A.C. О коммунистическом воспитании: Избр. пед. соч., 2-е изд.- М.: Учпедгиз, 1956.- 579 с.

28. Сухомлинский В.А. О воспитании / Сост. и авт.вступительн. очерка С.Соловейчик. 3-е изд.- М.: Политиздат,1979.-270 с.

29. Шацкий С.Т. Педагогические соч. в 2-х т. / Под ред. М.Н. Скаткина, Н.К.Кузина, В.Н.Шацкой.- М.: Педагогика, 1980.-т.1, 302 с.

30. Абашидзе Л.Н. Эстетические этюды. /На грузинском языке/.-Батуми: Сабчота Дджара, 1981.- 138 с.

31. Адамян A.A. Вопросы эстетики и теории искусства.- М.: Искусство, 1978.- 301 с.

32. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать.- М.: Просвещение, 1979.- 255 с.

33. Актуальные вопросы клубной работы.- 2-е изд. / НИИ культуры Министерства культуры РСфСР.- М., 1976.- 132 с.

34. Актуальные проблемы марксистско-ленинской эстетики / Яковлев Е.Г.Овсянников М.Ф.,Малова О.Я. М.:Знание,1981.-64с.

35. Андреев А.Л. Ленинская теория отражения и природа искусства.- ГЛ.: Знание, 1978.- 64 с.

36. Андреев А.Л. Художественное мышление как эстетическая категория.- М.: Знание.- 64 с.

37. Бабанский Ю.К., Победоносцев Г.А. Комплексный подход к воспитанию школьников.- М.: Педагогика, 1980.- 80 с.

38. Безклубенко С.Д. Природа искусства: 0 некоторых сторонах художественного творчества.- М.: Политиздат,1982.- 166 с.

39. Берхин Н.Б. Общие проблемы психологии искусства.- М.: Знание, 1981.- 64 с.

40. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе: Учеб. пособие для студентов пед.ин-тов.- 2-е изд., испр. доп.- М.: Просвещение, 1981.- 223 с.

41. Болотников И.М. Научное управление культурно-просветительными учреждениями: Учеб.пособие для ин-тов культуры.- М.: Просвещение, 1976.- 144 с.

42. Буров А.И. Эстетика:Проблемы и споры. Методологические основы дискуссий в эстетике.- М.: Искусство, 1975.- 175 с.

43. Васадзе А.Г. Вопросы психологии художественного творчества. /На груз.языке/.- Тбилиси: Сабчота Сакартвело,1979.-308 с.

44. Взаимодействие школы, семьи, общественности в коммунистическом воспитании: Из опыта воспитательной работы / Под ред. А.Г.Хрипковой, А.М.Низовой, И.В.Гребенникова.- М.: Педагогика, 1978.- 103 с.

45. Внешкольные учреждения: Пособие для работников внешкольных учреждений / Под ред. Л.К.Балясной.- М.: Просвещение, 1978.- 256 с.

46. Волков И.П. Приобщение школьников к искусству: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1982.- 144 с.

47. Волков Е.В. Проблема содержания и формы в искусстве.- М.:1. Знание, 1976,- 64 с.

48. Вопросы воспитательной деятельности внешкольных учреждений: Сб. науч. трудов / Под ред. Б.Е.Ширвиндта, М.Б.Коваль.- М.: НИИ общих проблем воспитания АПН СССР. 1980.83 с.

49. Вопросы эстетического воспитания в школе: Сборник статей / Под ред. В.А.Горгадзе.- Тбилиси, 1967.- 115 с.

50. Воспитание школьников во внеучебное время: Сб.методич.материалов в помощь организаторам внеклассной и внешкольной воспитательной работы с учащимися / Под ред. Л.К.Ба-лясной; сост. Т.В.Сорокина.- 2-е изд., испр., доп.- М.: Просвещение, 1980.- 188 с.

51. Воспитанию комплексный подход / Под ред. С.И.Селюк.-М.: Правда, 1979.- 288 с.

52. Воспитательная работа с учащимися вне школы: в микрорайоне школы / Под ред. Л.М.Николаевой.- М.: Педагогика, 1981.- 144 с.

53. Герман Ш.М., Скатерщиков В.К. Беседы об эстетике.- М. : Знание, 1982.- 224 с.

54. Гобронидзе A.A. Проблемы совершенствования нравственного воспитания школьников.- Батуми: Сабчота Аджара, 1980.158 с.

55. Гольдентрихт С.С., Гальперин М.П. Специфика эстетического сознания: Учеб. пособие.- М.: Высшая школа, 1974.- 103 с.

56. Гольдентрихт С.С. 0 природе эстетического творчества.- М.: МГУ, 1977.- 248 с.

57. Гончаров И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников: Из опыта работы учителя.- М.: Просвещение, 1978.- 160 с.

58. Грищенко П.С., Каконин В.И. Трудовые праздники и традиции. М.: Профиздат, 1974.- 72 с.

59. Громов Е.С. Начала эстетических знаний: Популярный очерк.-М.: Советский художник, 1971.- 248 с.

60. Громов Е.С. Основные эстетические категории,- М.: Знание, 1981.- 64 с.

61. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания.- М.: Педагогика, 1981.- 176 с.бЭ.Джахая Л.Г. Наука и искусство.- Тбилиси: Хеловнеба, 1977.- 140 с.

62. Джаши Н.У. Возникновение и развитие марксистско-ленинской эстетики./На груз.языке/.- Тбилиси: Государственный университет, 1972.- 90 с.

63. Джаши Н.У. Основные эстетические категории./На груз.языке/.- Тбилиси: Хеловнеба, 1982.- 312 с.

64. Джибладзе Г.Н. Принцип эстетического воспитания.- Тбилиси: Государственный университет, 1968.- 414 с.

65. Дмитриева H.A. Изображение и слово.- М.: НИИ истории искусств Министерства культуры СССР, 1962.- 334 с.

66. Доценко A.C. Проблема стиля в эстетике и искусствознании.-М.: Знание, 1983.- 64 с.

67. Дудучава М.И. Вопросы эстетики.- Тбилиси: Хеловнеба,1977.-194 с.

68. Думбадзе ЭЛ., Маргвелашвили Г.Г. Искусство слова. Слово об искусстве.- Тбилиси: Мерани, 1979.- 368 с.

69. Ждан В.Н. Эстетика фильма.- М.: Искусство,1982.- 375 с.

70. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство,- М.: Просвещение, 1969.- III с.

71. Искусство и точные науки / Под ред. А.Я.Зися.- М.: Наука, 1979.- 295 с.

72. Искусство и школа: Книга для учителя / Сост. А.К.Василевский.- М.: Просвещение, 1981.- 288 с.

73. Исследование художественных интересов школьников / Под общ. ред. Е.В.Квятковского, Ю.У.Фохта-Бабушкина.- М.: Педагогика, 1974.- 160 с.

74. Каган М.С. Лекции по марксистско-ленинской эстетике.- 2-е изд.,расш.перераб.~ Л.: Государственный университет,1971.-766 с.

75. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа.- М.: Политиздат, 1974.- 328 с.

76. Квасова И.И. Нравственное содержание искусства в эстетической концепции Н.Г.Чернышевского.- М.: Знание,1978.- 64 с.

77. Киященко Н.И. Сущность прекрасного.- М.: Молодая гвардия, 1977.- 192 с.

78. Киященко Н.И. Эстетическое воспитание и научно-технический прогресс.- М.: Знание, 1981.- 64 с.

79. Клубоведение: Пособие для культ-просвет, фак-тов ин-тов культуры / Под ред. В.А.Ковшарова, Н.П.Скрыпнева, А.Г.Со-ломинкина.- М.: Просвещение, 1972.- 318 с.

80. Ковзиридзе 3.3. Организация и гигиеническо-педагогическое значение режима дня учащихся./На груз.языке/.- Тбилиси: Государственный университет, 1978.- 68 с.

81. Кожевников Е.М. ХХУ1 съезд КПСС и общеобразовательная школа: Кн. для работников нар. образования.- М.: Просвещение, 1983.- 175 с.

82. Коммунистическое мировоззрение и искусство социалистического реализма: Сб.статей / А.Г.Дубровин, Ю.А.Лукин, Ю.Б.Кузь-менко.- М.: Знание, 1977.- 64 с.

83. Кон И.С. Психология старшеклассника.- М.: Просвещение, 1982.- 207 с.

84. Конюхов В.Д. Прекрасное: объективная природа и социальная ценность.- М.: Знание, 1980.- 64 с.

85. Костиков H.A. Эстетика быта и поведения.- М.: Знание, 1982.- 64 с.

86. Кривцун O.A. Искусство в системе общественных отношений.-М. : Знание, 1982.- 64 с.

87. Крутецкий В.А. Психология: Учебник,- М.: Просвещение, 1980.- 352 с.

88. Крылова Н.Б. Эстетическая деятельность и культурный прогресс.- М.: Знание, 1983.- 64 с.

89. Кузин B.C. Психология: Учебник, 2-е изд., перераб. и доп./ Под ред. Б.Ф.Ломова.- М.: Высшая школа, 1982,- 256 с.

90. Культура в общественной жизни / Под науч.ред. А.И.Арноль-дова.- М.: Мысль, 1976.- 244 с.

91. Культурно-массовая работа профсоюзов: Сб. рук. материалов / Сост. О.М.Иванова.- М.: Профиздат, 1971.- 240 с.

92. Культурно-массовая работа профсоюзов: Сб. офиц. мат-ов.-2-е изд., доп. / Сост. О.М.Иванова.- М.: Профиздат, 1977.- 336 с.

93. Культурно-просветительная работа: Учеб. пособие / Под ред. И.Г.Шлемиса.- М.: Профиздат, 1969.- 496 с.

94. Юб.Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: Пособие для классного руководителя.- М.:Просвещение, 1983.-223 с.

95. Ю7.Кучухидзе Ш.Д. В.И.Ленин о коммунистическом воспитании молодежи./На груз.языке/.- Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1980.- 86 с.

96. Ладыгина А.Б. ,Гринин В.В. О преемственности в искусстве.-М.: Знание, 1983.- 64 с.

97. ЮЭ.Лармин О.В. Искусство и молодежь: Эстетические очерки.-М.: Молодая гвардия, 1980.- 191 с.

98. ПО.Лармин О.В. Эстетическое воспитание в период развитого социализма.- М.: Знание, 1976.- 64 с.

99. Лилов Александр. Природа художественного творчества / Перевод с болгарского А.Атанасовой; под ред. Л.Мариопуль-ской.- М.: Искусство, 1981.- 479 с.

100. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников.- М.: Просвещение, 1979.- 252 с.

101. Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания: Опыт методологического исследования.- М.: Педагогика, 1974.496 с.

102. Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания.- M.: Педагогика, 1972.160 с.

103. Лихачев Б.Т. Эстетика детской жизни.- Вологда: Сов. зап. изд-во, 1968.- 191 с.

104. Лукин 10.А. Ленин и теория социалистического искусства.-М.: Искусство, 1973.- 328 с.

105. Лукин Ю.А. Право на культуру, право на творчество.- М.: Знание, 1978.- 64 с.

106. Лукин Ю.А., Скатерщиков В.К. Основы марксистско-ленинской эстетики: Учеб. пособие.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Высшая школа, 1977.- 287 с.

107. Лукин Ю.А. Художественная культура зрелого социализма.-М.: Искусство, 1977.- 271 с.

108. Маймин Е.А. Эстетика наука о прекрасном: Кн. для учащихся.- ГЛ.: Просвещение, 1982.- 192 с.

109. Марксистско-ленинская эстетика: Учеб. пособие / Под общ. ред. Овсянникова М.Ф. М.: Искусство, 1966.- 442 с.

110. Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации / Под ред. Г.В.Осипова.- М.: Паука, 1968.- 327 с.

111. Михалков C.B. Воспитательная сила литературы: Кн. для учителя / Сост. Т.Д.Полозова.- М.: Просвещение, 1983.-303 с.

112. Моносзон Э.И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания школьников.- М.: Педагогика, 1978.- 199 с.

113. Моносзон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников.- М.: Педагогика, 1983.- 320 с.

114. Мостовой С.Н. Ленинские принципы идейно-воспитательной работы. 2-е изд.,перераб.- М.: Мысль, 1977.- 316 с.

115. Мудрик А.В. 0 воспитании старшеклассников: Кн. для классн. руководителей.- 2-е изд.,доп. и перераб. М.: Просвещение, 1981.- 176 с.

116. Натадзе Р.Г. Краткий курс психологии./На груз.языке/: Пос. для студентов.- Тбилиси: Гос.университет, 1983.- 358 с.

117. Неверов В.В. Беседы о художественной литературе: Пос. для уч-ся нац.шк.РСФСР.- Л.: Просвещение, 1983.- 63 с.130.0боладзе У.П. Эстетическое воспитание школьной молодежи. /На груз.языке/.- Тбилиси: Ганатлеба, 1965.- 32 с.

118. Основы эстетики и искусствознания: Пос.для учителей / Под ред. ИЛ.Любинского и В.К.Скатерщикова.- М.: Просвещение, 1973.- 270 с.

119. Основы эстетики и искусствознания: Факультатив.курс. Пособ. для учителей./ И.Л.Любинский, В.В.Неверов, В.К.Скатерщиков и др.; под ред. И.Л.Любинского, В.К.Скатерщикова.- 2-е изд., перераб.и доп.- ГЛ.: Просвещение, 1979.- 302 с.

120. Педагогика: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К.Бабанского.- М.: Просвещение, 1983.- 608 с.

121. Педагогика: Учеб.пособие для студентов./На груз.языке/.

122. Под ред. Д.Лордкипанидзе, Т.Саришвили и С.Сигуа.- Тбилиси: Гос. университет, 1971,- 610 с.

123. Педагогика школы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Г.И.Щукиной.- М.: Просвещение, 1977.- 384 с.

124. Пидкастный П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование.- М.: Педагогика, 1980.- 240 с.

125. Плоткин М.М., Цыпурский В.Г. Содержание и организация воспитательной работы в школе-интернате: Пособие для директоров школ-интернатов.- М.: Просвещение, 1982.- 192 с.

126. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика.- М.: Педагогика, 1976.- 279 с.

127. Попков В.А. Эстетика социалистического труда.-М.:Знание,1978.- 64 с.

128. Примерное содержание воспитания школьников / Под ред. И.С. Марьенко.- Тбилиси: Ганатлеба, 1977.- 184 с.

129. Проблемы комплексного осуществления задач коммунистического воспитания в свете решений ХХУ съезда КПСС: По материалам Всесоюз.науч.-прак.конф. в Москве в декабре 1977 года. / Сост. Л.П.Белянский и П.И.Жилин.- М.: Политиздат, 1978.384 с.

130. Проблемы теории и методики эстетического воспитания школьников: Материалы Всесоюзного симпозиума, т.1.- Тбилиси: Мецниереба, 1980.- 500 с.

131. Проблемы художественного творчества / Под ред. М.Ф.Овсянникова, И.С.Куликова, М.Н.Афасижева.- М. : Наука, 1975.267 с.

132. Проблемы эстетического воспитания и современность: Материалы конференции 28-31 янв.1963 г./ Под ред. Л.Г.Барулина.-М: Сов.художник, 1963.- 198 с.

133. Проблемы эстетики и теории литературы / А.К.Гацерилия, М.И. Дудучава, Г.А.Ломидзе и П.А.Шария.- Тбилиси: Мецниереба,1979.- 263 с.

134. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Художественные кружки /-Под ред. В.И.Лейбсона.- М.: Просвещение, 1981.- 288 с.

135. Прокушев Ю.Л. Мир художника.- М.: Просвещение,1980.- 207 с.

136. Пруденский Г.А. Проблемы рабочего и внерабочего времени.-М.: Наука, 1972.- 156 с.

137. Развитие художественных интересов сельских школьников / Под ред. Е.В.Квятковского и Ю.У.Фохта-Бабушкина.- М.: Педагогика, 1979.- 128 с.

138. Разин A.B. Воспитание красотой: Эстетическое воспитание в сельской школе. Из опыта работы: Пособие для учителя.

139. М.: Просвещение, 1980.- 80 с.

140. Разумный В.А. Ленинская теория отражения и некоторые теоретические вопросы изобразительного искусства.- М.: Советский художник,- 1963.- 119 с.

141. Разумный В.А. Эстетическое воспитание: Сущность, формы, методы.- M.: Мысль, 1969.- 189 с.

142. Рытикова Л.А. Образ жизни и нравственно-эстетическое развитие личности.- М.: Знание, 1982.- 64 с.

143. Рюриков Б.С. Идеологические основы эстетики: Теорет.статьи. М.: Искусство, 1978.- 216 с.

144. Савостьянов Е.И. Единство познания и творчества в искусстве. М.: Изобразительное искусство, 1977.- 312 с.

145. Сараф М.Я. Эстетика спорта.- М. : Знание, 1976.- 64 с.

146. Сирадзе Р.Г. Образное мышление./На груз.языке/.- Тбилиси: Накадули, 1982.- 237 с.

147. Скатерщиков В.К. ХХУ съезд КПСС и проблемы эстетики.- М.: Знание, 1977.- 64 с.

148. Смолянинов И.Ф. Природа художественного образа.- М.: Знание, 1982.- 64 с.

149. Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга.- Л.: Лениз-дат, 1977.- 125 с.

150. Социальные исследования: Проблемы бюджета времени / Под ред. В.И.Болгова.- 6-й выпуск.- М.: Наука, 1970.- 216 с.

151. Социально-педагогические проблемы взаимодействия государственных учреждений, семьи и общественности во внешкольном воспитании учащихся: Сб.науч.трудов / Под ред. В.Г.Бочаровой и М.М.Плоткина.- М.: НИИ общей педагогики АПН СССР.-1981.- 107 с.

152. Социологические проблемы образования и воспитания / Под ред. Р.М.Гуровой.- М.: Педагогика, 1973.- 208 с.

153. Справочник классного руководителя / Сост. В.М.Коротов.-М.: Просвещение, 1979.- 303 с.

154. Столович Л.Н. Эстетическая и художественная ценность: сущность, специфика, соотношение.- М.: Знание, 1983.- 64 с.

155. Струмилин С.Г. Проблемы социализма и коммунизма в СССР.-Избр. произведения в 5-ти т., т.5.- М.: Наука,1965.-467 с.

156. Струмилин С.Г. Проблемы экономии труда.- М.: Политиздат, 1957.- 733 с.

157. Сучков Б.Л. Действенность искусства.- М.: Советский писатель, 1978.- 360 с.

158. Г73.Таборидзе М.Д. Эстетическое воспитание учащихся в процессе преподавания литературы в УШ-Х классах /На грузинском языке/.- Тбилиси: Ганатлеба, 1972.- 279 с.

159. Тавадзе А.Г. Философские и эстетические взгляды Ильи Чав-чавадзе /На груз.языке/.- Тбилиси: Госиздат,1954.- 152 с.

160. Тевзадзе Г.Б. Иммануил Кант: Проблемы теоретической философии.- Тбилиси: Хеловнеба, 1979.- 368 с.

161. Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И.Пискунова,Г.В.Воробьева.- М.:Педагогика, 1979.-208 с.

162. Теория эстетического воспитания / Под ред. Н.И.Киященко, Н.Л.Лейзерова.- М.: Институт Философии АН СССР, 1979.255 с.

163. Ткемаладзе A.A. Вопросы эстетического познания.- Тбилиси: Хеловнеба, 1982.- 179 с.

164. Толченова Н.П., Лукьянов Б.Г. Художественная самодеятельность и эстетическое воспитание трудящихся.- М.: Знание, 1983.- 64 с.

165. Трофимов П.С. Ленинская партийность и реализм в искусстве: Историко-теоретические этюды.- М.: Советский художник, 1966.- 294 с.

166. Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство и духовный мир человека: Об особенностях воздействия искусства на личность.- М.: Знание, 1982.- 112 с.

167. Ханин Д.М. Искусство и мировоззрение. М.: Знание, 1981.64 с.

168. Храпченко М.Б. Художественное творчество.- М.: Советский писатель, 1978.- 368 с.

169. Худушин Ф.С. Эстетическое отношение к природе.- М.: Знание, 1977.- 64 с.

170. Цоцонава Б.С. Эстетика /На груз.языке/.- Тбилиси: Госиздат, 1979.- 377 с.

171. Чернышевский Н.Г. Эстетическое отношение к действительности.- Избр.философ.соч./На груз.языке/.- Тбилиси: Хеловнеба, 1979.- 377 с.

172. Чхартишвили А.Г. Прекрасное в действительности и искусстве. /На груз.языке/.- Тбилиси: Гос. университет,1979.- 112 с.

173. Шаталов С.Е. Литература вид искусства.- М.: Знание, 1981.- 160 с.

174. Шингарев Г.Х. Социальная природа эстетических чувств.- М.: Знание, 1978.- 64 с.

175. Шептулин А.П. Диалектический метод познания.- М.: Политиздат, 1983.- 320 с.

176. Эгадзе О.Н. Ленин и искусство./На груз.языке/.- 2-е изд.-Тбилиси: Ганатлеба, 1972.- 412 с.

177. Эстетика и жизнь. 5 вып. / Ред. коллегия: М.Ф.Овсянников, Е.И.Савостьянов, О.А.Макаров.- М.: Искусство,1977.-335 с.

178. Эстетика и современность: Кн. для учителя. / Под ред. С.Е. Можнягуна.- М.: Просвещение, 1978.- 192 с.

179. Эстетические очерки: Сб. статей / Ред. и сост. С.X.Раппорт. М.: Музыка, 1977.- 224 с.

180. Эстетическое воспитание в семье / Под общ.ред. В.А.Разумного.- 2-е изд.,испр.- М.: Искусство, 1966.- 160 с.

181. Эстетическое воспитание в школе: Вопросы системного подхода / Под ред. Б.Т.Лихачева.- М.¿Педагогика, 1980.- 136 с.

182. Якобсон П.М. Психология художественного творчества.- М.: Знание, 1971.- 46 с.

183. Яралов Г.Б. Книга и читатель /На груз.языке/.- Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1978.- 156 с.

184. Адамянц Т. Деятели науки и искусства школе.- Сов. педагогика, 1980, № 10, с. 152-153.

185. Айзерман Л.С. Преподавание литературы в свете социологических исследований.- Сов.педагогика, 1966, Ж>, с.136-145.

186. Александров Н. Лучше готовить будущих учителей-воспитателей.- Народное образование, 1979, № 10, с. 32-36.

187. Антипова Е. Как готовить классного руководителя.- Народное образование, 1977, № 10, с.49-51.

188. Арутюнян Р. Школьный кинотеатр.- Народное образование,1962,tö 8, с.58-60.

189. Архангельский С.И. Важное условие эффективности педагогических исследований.- Сов.педагогика,1980,№ 3,с.137-139.

190. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию школьников.- Boen.школьников, 1978, Ji> 3, с. 19-25.

191. Бабанский Ю.К. Об управлении процессом воспитательного воздействия.- Сов.педагогика, 1971, № 8, с.33-41.

192. Бабанский Ю.К. О совершенствовании методов научно-педагогических исследований.- Сов.педагогика,1975,№ II,с.54-63.

193. Бабкин Н.И. Развитие познавательной и творческой деятельности школьников.- Сов.педагогика, 1981, № 7, с.68-72.

194. Батракова Г. Из опыта планирования работы школы.- Воспит. школьников, 1981, № 3, с.22-23.

195. Батышев С.Я. К вопросу о повышении эффективности педагогических исследований.- Сов.педагогика, 1981, № 9, с.61-69.

196. Бенцион Я. Повышение эстетического образования учителей.-Народн.образование, 1978, № 8, с.45-47.

197. Бернштейн М., Рыбников Н. Бюджет времени школьника.- Сов. педагогика, 1970, № 7, с.57-65.

198. Блинов Г., Веретенникова Л. Педагогическая практика будущего учителя-воспитателя.- Народн.образование, 1982, № 10, с.38-39.2Г7.Бодалев A.A. 0 проблемах воспитания и их комплексной разработке.- Сов.педагогика, 1978, А1» 7, с. 12-20.

199. Бодалев A.A. Учитель и формирование духовных интересов старшеклассников.- Сов.педагогика, 1982, № 10,с.136-137.

200. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Некоторые психологические предпосылки методики воспитательной работы.- Сов.педагогика, 1975, № II, с. 10.

201. Болотин Ю. Руководство самовоспитанием школьников.- Boen, школьников, 1981, й 5, с.17-18.

202. Бондарчик Н. Улучшить работу Дворцов и Домов пионеров и школьников.- Boen.школьников, 1981, № 4, с.23-27.

203. Бочарова В.Г., Компас И. Взаимодействие социальных институтов во внешкольном воспитании учащейся молодежи СССР и ГДР.- Сов.педагогика, 1981, $ 2, с.23-30.

204. Буравихин В.А, Сорокин H.A. Некоторые вопросы совершенствования- подготовки учителя в педагогическом вузе.- Сов. педагогика, 1980, № 6, с.103-109.

205. Буров А. Предмет и содержание эстетического воспитания, его отношение с другими видами воспитания.- Сов.педагогика, 1971, № 6, с.39-46. '

206. Виноградова Л., Горчакова Л. Школа и свободное время учащихся.- Нар.образование, 1978, № I, с.58-60.

207. Воловникова Г.М. Коммунистическое воспитание старшеклассников на уроках литературы.- Сов.педагогика, 1980, 5, с.87-94.

208. Воловникова Г.М. Теоретические проблемы эстетического воспитания при изучении литературы.- Сов.педагогика, 1975, № 4, с.I05-II5.

209. Воробьев Г.В. Проблемы методов исследования в педагогике.-Сов.педагогика, 1980, № 6, с.67-75.

210. Гапочка М.П. В.И.Ленин, КПСС о задачах и принципах коммунистического воспитания.- Сов.педагогика, 1980, $ 10, с.84-99.

211. Гликман И.З. Развитие самостоятельности, активности старшеклассников в клубной работе.- Сов.педагогика, 1981, 3, с.36-39.

212. Гончаров И.Ф. Проблемы эстетического развития школьников.-Сов.педагогика, 1973, № 12, с.18-24.

213. Гончаров И.Ф. Труд как фактор эстетического воспитания школьников.- Сов.педагогика, 1977, А? 7, с.39-45.

214. Гордин Л.Ю. Взаимосвязь закономерностей коммунистического воспитания и принципов воспитательной деятельности.- Сов. педагогика, 1981, № 9, с.70-75.

215. Гордин Л.Ю. Планирование воспитательной работы в школе.-Восп.школьников, 1976, № 4, с.32-37.

216. Горенков Е.М. Бюджет времени сельского школьника.- Сов.педагогика, 1970, № 7, с.57-63.

217. Гришин Д.М. Эстетическое воспитание.- В кн.: Педагогика. Учеб.пособие / Под ред. Ю.К.Бабанского.- М.: Просвещение, 1983.- с.443-467.

218. Гурова Р.Г. К вопросу о конкретных социально-педагогических исследованиях.- Сов.педагогика, 1966, 2, с.62-71.

219. Гурова Р.Г. Педагогика и социология.- Сов.педагогика, 1974, № 8, с.77-86.

220. Джурбаева Д. Библиотека и эстетическое воспитание школьников, 1981, № 5, с.47-49.

221. Евтеева Г.А. Свободное время и развитие личности.- Сов.педагогика, 1980, № 10, с.100-108.

222. Журкина А.Я. Изучение бюджета времени старшеклассников.-В кн.: Социальные проблемы образования и воспитания. Сб. / Под ред. Р.Г.Гуровой.- М.: Педагогика, 1973.- с.88-106.

223. Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Правильное использование свободного времени школьников одно из средств воспитания.-Сов.педагогика, 1966, № 6, с.71-75.243.3осимовский А. Танков Е. Управление воспитательным процессом.- Сов.педагогика, 1971, № 8, с.153-155.

224. Каспина В.А. Теоретические аспекты методики коммунистического воспитания школьников.- Сов.педагогика, 1982, 4, с.63-67.

225. Квятковский Е.В. Единство научно-методических принципов -важное условие повышения эффективности художественного образования, и воспитания школьников.- Сов.педагогика, 1979, № 9, с.42-50.

226. Квятковский Е.В. Литературное произведение в нравственно-эстетическом воспитании учащихся.- Сов.педагогика, 1982,1. с.41-44.

227. Квятковский Е.В. Прогнозирование художественного образования в средней школе.- Сов.педагогика, 1974, № II, с.59-69.

228. Кель 0. Из опыта организации свободного времени школьников.- Нар.образование, 1975, № II, с.39-40.

229. Кирсанова Л.А. Развитие творческой активности учащихся.-Сов.педагогика, 1981, 7, с.64-67.

230. Коваль М.Б. Деятельность внешкольных учреждений в системе коммунистического воспитания.- В сб.научн.тр-ов / Под ред. Б.Е.Ширвиндта, М.Б.Коваль.- М.: НИИ общих проблем воспитания АПН СССР, 1980.- с.5-15.

231. Коваль М.Б. Лагерь для сельских школьников.- Boen.школьников, 1976, В 3, с.41-46.

232. Коваль М.Б., Лучинская А. Педагогика досуга.- Правда, 1983, 17 мая.

233. Коваль М.Б. Проблемы совершенствования деятельности внешкольных учреждений в современных условиях.- Сов.педагогика, 1978, № 7, с.44-50.

234. Кондаков ГЛ.И. В.И.Ленин о коммунистическом воспитании молодежи. Сов.педагогика, 1975, J5 4, с.3-7.

235. Коняхина Л.В. Формирование нравственно-эстетического идеала средствами литературы.- Сов.педагогика, 1982,3,с.22-25.

236. Коробков А. Н.К.Крупская о культурном досуге школьников.-Нар.образование, 1979, №2, с. 31-32.

237. Культура развитого социализма.- В кн.: Развитой социализм / Под ред. Ю.Е.Волкова, Ф.Н.Гельбука, Н.Г.Кристостуряна.-М.: Политиздат, 1978.- с.328-352.

238. Кутьев В.О. В школе после уроков.- Boen.школьников, 1976, № 4, с.37-42.

239. Кутьев В.О. Прогнозирование воспитательной работы в школе.-Сов.педагогика, 1981, № II, с.63-70.

240. Лихачев Б.Т. ХХ1У съезд КПСС и основные задачи эстетического воспитания в советской школе.- Сов.педагогика, 1971, JS 6, с.29-46.

241. Лихачев Б.Т. Законы воспитания и их обусловленность законами общественного развития.- Сов.педагогика, 1981, № 3, с.86-93.

242. Лихачев Б.Т. Критерии эстетического отношения школьников к искусству и действительности.- Сов.педагогика, 1983,гё 6, с.52-57.

243. Лихачев Б.Т. Съезд партии и задачи эстетического воспитания школьников.- Boen.школьников, 1981, № 5, с.2-5.

244. Лихачев Б.Т., Квятковский Е.В. Сущность, принципы и система эстетического воспитания общеобразовательной школы. /Научно-теоретическая концепция исследования НИИ художественного воспитания АПН СССР/. Сов.педагогика, 1980,7, с.27-37.

245. Лихачев Б.Т. Сущность и функции методов воспитания.-Восп.школьников, 1978, № 6, с.11-15.

246. Лихачев Б.Т. Формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.- Сов.педагогика, 1981, № II,с.26-35.

247. Львова Л. Школьный театр.- Boen, школьников, 1982, J5 3 с.28-30.

248. Львов М.Р. Взаимодействие педагогического института и школы в подготовке учителя.- Сов.педагогика,1981,№ 9,с.77-84.

249. Лысина Н.И. К проблеме комплексного воздействия музыки и литературы.- Сов.педагогика, 1981, № 8, с.56-60.

250. Марьенко И.С. Методика воспитательной работы как отрасль педагогической науки и предмет преподавания:Обзор материалов дискуссии. Сов.педагогика, 1977, № 7, с.100-106.

251. Марьенко И.С. Примерная программа воспитания учащихся восьмилетней и средней школы.- Сов.педагогика, 1966, А^ 6, с.58-64.

252. Мачнев Н.Ф. Опыт организации воспитательной работы в лагере труда и отдыха старшеклассников.- Сов.педагогика, 1980, № 6, с.50-52.

253. Мелик-Нубаров С.0. Об организации внедрения в практику результатов научно-педагогических исследований.- Сов.педагогика, 1981, № 12, с.47-52.

254. Михалков С.В. Учить читать учить жить, мыслить.- Сов.педагогика, 1981, № I, с.100-102.

255. Мнацаканян Л.И. Опыт исследования проблемы самооценки старшеклассников.- Сов.педагогика, 1981, JS II, с.77-82.

256. Можаев А.И. Опыт внедрения в школьную практику результатов научных исследований.- Сов.педагогика, 1982, 4, с.59-62.

257. Моносзон Э.И. К проблематике исследований по методологии педагогики.- Сов.педагогика, 1981, № 12, с.32-41.

258. Моносзон Э.И. Принципы коммунистического воспитания.-Сов.педагогика, 1981, № 8, с.10-18.

259. Никольский Л.А., Рабинович Р.Г. Художественные интересы современных школьников.- Сов.педагогика,1971, № 6,с.47-56.

260. Непомнящая Н.И. Системное изучение психики детей и его значение для педагогической практики.- Сов.педагогика,-1980, № 3, с.54-56.

261. Олиференко Д. Повышать профессиональное мастерство.- Boen, школьников, 1977, $ 5, с.41-46.282.0садчая А. Заботясь о свободном времени подростков.- Boen, школьников, 1976, № 5, с.29-30.

262. Панкратова М.Г. Подготовка выпускников сельской школы к труду и жизни.- В кн.: Социальные проблемы образования и воспитания: Сб. / Под ред. Р.Г.Гуровой.- М.: Педагогика, 1973.- с.172-182.

263. Печко Л.П. Формирование эстетического видения природы.-Сов.педагогика, 1982, № 2, с.31-32.

264. Плаксий С.И. Формирование духовных потребностей молодежи.-Сов.педагогика, 1982, В 5, с.67-70.

265. Полонский В.М. Критерии актуальности педагогических исследований.- Сов.педагогика, 1982, № 5, с.71-77.

266. Родина О.В. Из опыта работы трудовых объединений школьников.- Сов.педагогика, 1980, № 6, с.47-49.

267. Сахарова Л. Воспитание прекрасным.- Нар. образование,1979, № 5, с.59-62.

268. Светловская H.H. Дети и книга.- Сов.педагогика, 1980, № 2, с.78-84.

269. Скаткин М.Н. 0 критериях эффективности и качества завершенных научно-педагогических исследований.- Сов.педагогика, 1980, № 5, с.71-76.

270. Соболева Т.П. Нравственная направленность эстетического идеала старшеклассников.- Сов.педагогика, 1977, Jß 7, с. 4652.

271. Сорокина К. Школьный театр и воспитание учащихся.- Нар.образование, 1979, 3, с.35-37.

272. Строева A.C. Беседы о художественных кинофильмах. Сов. педагогика, 1966, Агз 2, с.55-61.

273. Тамбиева Т. Эстетика, творчество, общение.- Нар.образование, 1977, № 5, с.65-66.

274. Теплов Б.М. Психологические вопросы худох^ественного воспитания.- Сов.педагогика, 1946, Ji° 6, с.96-112.

275. Удалов А. Морально-эстетические аспекты трудового воспитания сельских школьников.- Сов.педагогика, 1981, Г? 12,с.145-146.

276. Урицкий Н. Школьникам о киноискусстве.- Boen.школьников, 1981, JS 5, с.51-53.

277. Усов Ю.Н. Кино и идейно-эстетическое воспитание школьников.- Сов.педагогика, 1982, № 7, с.42-45.

278. Филонов Г.Н. Формирование всесторонне развитой личности в условиях зрелого социализма.- Сов.педагогика, 1980, $ 7, с.3-7.

279. Харкин В. Школьный театр: сфера его влияния.- Сов.педагогика, 1981, 5, с.154-155.

280. Харчев А.Г. Семья и культура.- Сов.педагогика, 1982, № I, с.14-20.

281. Хозе С.Е. Взаимодействие искусств в эстетическом развитии школьников.- Сов.педагогика, 1982, № 6, с.61-65.

282. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Физиолого-гигиенические аспекты учебной нагрузки учащихся.- Сов.педагогика, 1980, й 10, с.53-59.

283. Чалов А.Н. Деятельность сельского учителя и подготовка к ней как педагогическая проблема.- Сов.педагогика, 1981, & 9, с.113-118.

284. Чубарева Г. Летние заботы внешкольных учреждений,- Boen, школьников, 1976, № 3, с.20-23.

285. Шмаков С.А. Досуг школьников как социально-педагогическая проблема.- Сов.педагогика, 1980, № 3, с.43-48.

286. Шмаков С.А. Зимние каникулы.- Boen.школьников, 1979, № 6, с.70-75.

287. Шубин В. Дети, природа и творчество.- Нар. образование, 1982, № 7. с.84-85.

288. ЗОЭ.Шубкин В.Н. Количественные методы в социологии.- Вопросы философии, 1967, ¡Ь 3, с.30-40.

289. ЗЮ.Юрченко Ф.И. Пути повышения уровня эстетического воспитания школьников.- Сов.педагогика, 1977, № 5, с.42-44.

290. Якубов З.Я. Совместная работа школы, семьи и общественности села по коммунистическому воспитанию школьников.- Сов. педагогика, 1975, № II, с.44-49.

291. Лихачев Б.Т. Воспитание у школьников эстетического отношения к действительности: Автореф.дис. . Д-ра пед.наук.-М., 1969.- 46 с.

292. Любинский И.Л. Театры юных зрителей как средство эстетического воспитания и образования школьников: Автореф. дис. . д-ра пед.наук.- М., 1966.- 31 с.

293. Артеменко Н.М. Природа как средство эстетического воспитания учащихся /У-УШ/ : Автореф. дис, . канд. пед. наук.- Киев, 1963.- 19 с.

294. Беляева Л.С. Творческая деятельность подростков в системе внеклассной работы по искусству: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1977.- 16 с.

295. Ванева С.Г. Воспитание коммунистической сознательности у учащихся в процессе их эстетической деятельности: Автореф. дис. . канд.пед.наук.- М., 1965.- 16 с.

296. Дедок В.Р. Художественная самодеятельность как одна из форм эстетического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1971.- 25 с.

297. Егоров Г.И. Эстетическое воспитание в пионерской дружине: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1966.- 22 с.

298. Иванова Л.Н. Эстетическое воспитание учащихся в процессе внеклассной работы /на мат.школ Киргизской ССР/: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1972.- 21 с.

299. Калугина Т.В. Воспитание эстетического отношения к природе у подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1972.- 21 с.

300. Преображенский С.Ю. Культурно-массовая деятельность сельских школьников как один из путей их эстетического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1974.- 26 с.

301. Туренская Е.С. Эстетическая активность как фактор формирования личности школьника: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Л., 1970.- 16 с.

302. Шахова А.И. Эстетическое воспитание подростков во внешкольных учреждениях: Автореф. дис. . канд. пед.наук.-М., 1982.- 24 с.

303. Ядрихинекая И.Е. Формирование эстетических потребностей школьников старшего подросткового возраста средствами художественной литературы: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Новосибирск, 1973.- 23 с.о