Экологизация науки и образования: социально-философские аспекты тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.11, кандидат философских наук Субботина, Ирина Владимировна

• Субботина, Ирина Владимировна
• кандидат философских наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат философских наук Субботина, Ирина Владимировна

Введение.

Глава 1. Содержание и структура процесса экологизации наук.

1.1. Экологизация как способ взаимосвязи наук.

1.2. Специфика общенаучного экологического подхода исследования.

1.3. Предметно-проблемный тип взаимосвязи экологических наук.

Глава 2. Социально - экологический синтез знания и образование.

2.1. Экология и внутриотраслевая взаимосвязь наук.

2.2. Современные тенденции межотраслевой взаимосвязи наук.

2.3. Экологизация наук в контексте образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Экологизация науки и образования: социально-философские аспекты»

Актуальность темы исследования. Социально-историческое развитие человечества на рубеже тысячелетий столкнулось с такими проблемами, которые так или иначе затрагивают коренные интересы всех стран и народов, касаются самих судеб человечества и даже угрожают самому существованию жизни на нашей планете. Так, большую опасность для будущего человечества представляет одностороннее и в значительной степени стихийное воздействие общества на природу, несбалансированное производственное и непроизводственное вмешательство в природные процессы. Необходимость осмыслить отношение к природе в его общей сущности проходит через всю историю человечества в качестве одной из основных форм познания человеком себя как человека вообще, в качестве важнейшего аспекта исторического развития человеческого самосознания. И это неудивительно: человек существует благодаря природе, и обмен веществ с ней составляет основу жизнедеятельности человека не только как просто живого существа (его первую жизненную потребность), но и в том более широком и глубоком смысле, что, в конечном счете, именно отношением к природе (в его специфически человеческих формах, связанных с выделением основных уровней потребностей личности) определяются исторически конкретные границы и возможности общественного развития людей.

Эта истина в современных условиях получает утвердительное практическое подтверждение, а также охватывает и социально-экологический аспект человеческого отношения к природе. Тем самым вопрос о характере человеческого отношения к природе, о потребностях, интересах и целях людей, о том, что они значат (и чем оборачиваются) для природы и человека, обнаруживает свою непосредственную связь с судьбами всего человечества, с его историческим будущим. Как правило, острота вопроса объясняется, в первую очередь, реальной экологической опасностью, которая порождается стремительным ростом человеческого вмешательства в природную среду при отсутствии необходимого контроля и организации действенных мер по охране природы и рациональному использованию ее ресурсов, что чревато необратимыми нарушениями биологических, экологических и даже климатических связей в масштабах всей Земли. Источник, основание экологических дисбалансов, а вместе с ними и экологических проблем в любом обществе коренится в самой диалектике человеческого существования. Вот почему философия выявляет объективные закономерности взаимодействия общества и природы, показывая истоки единства и противоположности человека и среды его обитания. С одной стороны, именно благодаря труду, как обменному процессу между человеком и природой, в которой производство орудий труда выступает особой социальной потребностью, достигается единство в рамках его взаимоотношений с естественной средой обитания; с другой стороны, именно человеческая деятельность и рождение новых потребностей являются существенным фактором, нередко отрицательно воздействующим на природные связи и отношения. При этом диалектико-материалистическая философия констатирует доминирующее значение социальных факторов в преодолении противоречия во взаимоотношениях между человеком и средой его обитания.

В силу этой объективной диалектики как раз и возникают на соответствующем этапе социально-исторического развития те или иные экологические проблемы. С точки зрения этой диалектики всеобщая сущность экологических проблем, где бы и когда бы они ни возникали, заключается в рассогласовании, разладе между тем уровнем преобразования природы, который является естественно-исторически необходимым для решения стоящих перед обществом проблем социального, научно-технического и технологического прогресса, и той широтой и глубиной учета объективных связей и законов природы, которой общество реально располагает на данном этапе своего развития.

Это означает, что наряду с цивилизованным переустройством мира важнейшим путем разрешения современной экологической проблемы во всей ее глобальности является еще более высокий уровень научно-технического и информационно-технологического освоения природной действительности, чем тот, который способствовал возникновению этой проблемы. Экологизация материального производства и всей общественной практики, экологизация науки, нацеливание ее на раскрытие и использование специфически экологических связей и законов природы, экологизация всего общественного сознания и, прежде всего, воспитания и образования - вот те коренные пути, которые ведут к овладению человеком (в соответствии с его потребностями, интересами и целями) трудной экологической ситуацией.

Вот почему сегодня становятся заметнее процессы проникновения экологических идей, представлений и концепций в структуру современного научного знания (экологизация науки). Их перспективное развитие приводит, в конечном счете, к искомой «экологической» интеграции социально-гуманитарных, естественных и технических (технологических) наук. При этом с диалектико-материалистических позиций очевидно, что даже осуществление сложнейшей теоретико-познавательной и философско-методологической задачи, каковой является подобная интеграция и дифференциация науки, отнюдь не значит, будто это открывает свободный путь к эффективному и конструктивному разрешению социально-экологических проблем общественного развития. Однако в данном случае можно добиться определенной оптимизации, гармонизации и рационализации взаимоотношений между обществом и природой, улучшения биосферы и техносферы в интересах свободно развивающейся личности и всего человечества.

Степень научной разработанности проблемы. В свете вышеуказанного наглядно видно, что возрастание сложности, комплексности проблем, решаемых мировым сообществом в целом и Россией в частности, расширение сферы воздействия общества на природу предъявляют более высокие требования к науке, ведут к повышению роли всех ее основных отраслей -социально-гуманитарных, естественных и технических (технологических) — в исследовании экологических проблем.

И если первые фундаментальные исследования связывали изучение экологической ситуации преимущественно с науками о Земле, то последующие работы раскрывали экологическую составляющую всех социально-экономических, гуманитарных, технических (технологических) и естественных наук. За последнее двадцатипятилетие отечественные ученые проделали большую работу по выявлению основных направлений социально-экологических исследований (О.В. Аксенова, Р.У. Биджиева, Б.А. Воронович, Э.В. Гирусов, А.И. Киселев, Е.А. Когай, В.А. Лось, Т.И. Ойзерман, А.В. Пацула, С.Н. Соломина, И.А. Сосунова, А.Д. Урсул, К.И. Шилин и др.); дана философская и социально-этическая интерпретация существующих экологических проблем (В.П. Бганба-Церера, А.И. Горелов, А.А. Гусейнов, И.И. Кравченко, И.Д. Лаптев, Ю.В. Олейников, Н.Ф. Реймерс, И.Н. Ремизов и др.); проанализирована специфика экологической ситуации в различных регионах мира (O.K. Дрейер, В.А. Лось); предложена прогностическая оценка развития экологических проблем (В.А. Зубаков, А.И. Неклесса, Е.Н. Перцик, А.В. Толстоухов, О.Н. Яницкий).

Однако предстоит еще большая работа по углублению и расширению социально-экологических исследований, которым надо придать большую фундаментальность и обоснованность. Прежде всего, необходима дальнейшая разработка — применительно к современным условиям - диалектико-материалистической концепции взаимоотношения общества и природы. Поэтому представляется целесообразным выявить в историко-философском плане истоки генезиса современной экологической ситуации; дать более углубленную трактовку субъект-объектных отношений в экологическом контексте; разработать метод анализа и социально-этической оценки таких сложных систем, каковой является, в частности, система «человек-общество-природа», и др.

Весьма важно и дальше развивать методы оптимизации применительно к анализу процессов взаимоотношений между человеком и средой его обитания, разрабатывать методы всесторонней социальной оценки принципиально новых путей и возможностей преобразования производительных сил, техники и технологий будущего, изучать динамику структурной организации человеческой деятельности и ее известной трансформации под влиянием усложняющегося характера современной экологической обстановки. В связи с этим высказываются суждения, что научно-техническая и технологическая революция нуждается в некоторой «природной» направленности. Не случайно некоторые ученые говорят о «новой» НТР, призванной в большей степени учитывать экологические принципы развития, и здесь есть, видимо, предмет для размышлений.

Взаимоотношение природы и общества уже не ограничивается масштабами нашей планеты. Произошло это в результате развития космонавтики и космических наук, создания космических средств исследования и освоения космоса и новых методов изучения Земли.

Современная экологическая обстановка оказывает существенное воздействие на структуру и динамику научного знания, характер и стиль мышления в естествознании. С одной стороны, подключение к изучению проблем отношения «человек-среда» всего комплекса современного научного знания, а не только наук биологического профиля или же наук о Земле, как это было ранее, придает фундаментальность интерпретации взаимоотношений между человеком и средой его обитания, а с другой — в естественные и технические (технологические), гуманитарные и общественные науки проникают экологические идеи и концепции, что существенно обогащает арсенал современного научного знания и стиль мышления.

Несомненно, что, используя законы развития природы, достижения научно-технической и информационно-технологической революции, человек (в соответствии со своими потребностями, интересами и целями) сумеет решить сложные экологические проблемы, обеспечить дальнейший прогресс производства материальных и духовных благ. Одно из существенных условий такого хода событий — всесторонний и интенсивный научный анализ вопросов развития взаимоотношения общества и природы, планомерной его оптимизации.

Таким образом, разрешение экологических проблем - не только научно-техническая, но и важнейшая социальная задача. Всестороннее развитие науки, основанное на неуклонном углублении взаимосвязи ее общественных, гуманитарных, естественных и технических (технологических) отраслей (а также их экологизации), в условиях транзитивного общества превращается в важнейший фактор социально-экономического прогресса, становится реальным средством предотвращения кризисного развития экологических проблем, средством их разрешения.

Недостаточность изученности многоаспектной проблемы экологизации науки и образования определила выбор темы исследования.

Объектом исследования является экологизация как феномен человеческой деятельности (ее потребностей, интересов и целей).

Предмет исследования: социально-философские аспекты структуры и взаимодействия экологизации науки и образования в воспроизводстве нового научного знания.

Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является социально-философский анализ экологизации науки и образования, учитывающий согласование теоретических подходов к изучению взаимоотношения общества, природы и человека (его потребностей и интересов), что приводит не только к раскрытию сущности объективного процесса экологизации современных наук и образования, но и позволяет выделить соответствующие направления (типологию) экологизации естественных, технических (технологических) и социально-гуманитарных наук (с учетом роли системообразующего фактора в этом процессе) и их взаимодействия с традиционными научными отраслями. Реализация намеченной цели предполагает решение следующих основных задач:

• рассмотреть феномен экологизации в качестве одного из способов взаимосвязи наук;

• выделить структурные элементы данного способа взаимосвязи наук: а) конкретный системообразующий (интегрирующий) фактор; б) основные уровни взаимосвязи наук; в) общенаучный экологический подход познания;

• дать характеристику социально-экологического синтеза знания (в том числе и в аспекте образования);

• определить специфику внутриотраслевой взаимосвязи наук;

• раскрыть особенности межотраслевой взаимосвязи научных дисциплин;

• рассмотреть экологизацию наук в контексте образования.

Методологическая и теоретическая основа исследования. Исходной теоретико-методологической базой диссертационного исследования являются основополагающие принципы социальной философии, а также специфические методы и концепции других отраслей знания, позволяющие с их помощью получить дополнительные познавательные возможности. Важную роль в содержательном обосновании темы и решении поставленных задач сыграли концептуальные идеи отечественных обществоведов.

В процессе проведения диссертационного исследования автор опирался на работы российских ученых, посвященные анализу кардинальных проблем современной науки, социального и научно-технического прогресса (в том числе экологические и космические исследования).

Научная новизна работы. С позиций современной методологии и социальной философии впервые исследованы содержание и структура экологизации науки (с учетом функции системообразующих (интегрирующих) факторов в этом процессе):

• обосновано положение об экологизации как способе взаимосвязи наук;

• выделены и рассмотрены основные элементы данного способа взаимосвязи наук;

• дан анализ сущности общенаучного экологического подхода исследования;

• исследованы основные типы взаимосвязи наук, в том числе и наук экологического профиля;

• рассмотрены основные виды внутри- и межотраслевой взаимосвязи наук вообще и экологических дисциплин в частности;

• показано место экологизации науки в системе образования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Процесс взаимосвязи в различных отраслях современной науки происходит чрезвычайно специфично, так как каждая из них подчинена системе потребностей, интересов и целей человека и обусловлена разделением научно-исследовательской деятельности внутри данной научно-производственной отрасли. В силу названных особенностей выделяются различные системообразующие (интегрирующие) факторы, которые вводятся в научную методологию в качестве критерия и типологии классификации специфических способов, уровней и видов предметной взаимосвязи наук. Так, если роль конкретного интегрирующего фактора выполняет экология, мы имеем дело с таким способом взаимосвязи наук, как экологизация.

2. Общую ответственность за плодотворную теоретическую и социально-практическую разработку всех сложных вопросов взаимодействия природы, общества и человека берет на себя фундаментальная наука, которая представлена своими и естественно-историческими, гуманитарными, и техническими (технологическими), социально-экономическими отраслями. Путь к выполнению такой социальной задачи современной науки перед обществом лежит через последовательную «экологизацию» соответствующих наук или «экологическую целеустремленность» подавляющего большинства осуществляемых научных исследований.

3. В данном случае экология выполняет функцию системообразующего (интегрирующего) фактора в движении научного знания- к единству, а экологизация поэтому выступает в качестве одного из основных способов взаимосвязи наук. В свою очередь структура этого способа состоит из таких элементов, как конкретный системообразующий (интегрирующий) фактор, объект (предмет) исследования и общенаучный подход (метод) познания.

4. Основные уровни взаимосвязи наук классифицируются на основе учета специфики факторов — интеграторов, которые в известной мере интенсифицируют и фокусируют в соответствующие группы те или иные интегративные процессы. Другими словами, в анализе одного и того же объекта (например, биосферы, экосистемы) или в решении одной и той же комплексной научной проблемы (например, в исследовании экологической проблемы, проблемы охраны окружающей среды) используются методы и средства (включая принципы научных теорий) из общенаучного цикла, т.е. из фундаментальных и прикладных отраслей гуманитарных, естественных и технических (технологических) наук. Тем самым в современных условиях развития науки начинает функционировать предметно-проблемный уровень взаимосвязи наук.

5. Общенаучность подхода или метода обусловлена фактором отражения в них различных форм проявления единства мира — единства структур, законов и т.д. Экологический подход базируется на единстве принципов экологического взаимодействия между любой выделенной системой и окружающей ее средой, независимо от принадлежности к тому или иному уровню организации и форме движения материи. Развивающаяся система экологического знания и претендует на роль общенаучного экологического подхода или метода.

6. Специфика социально-гуманитарных, естественных и технических наук и степень их взаимосвязи позволяет вычленить основные отраслевые виды взаимосвязи наук. Так называемая внутриотраслевая взаимосвязь представляет собой интеграцию внутри естественных и других наук (между физикой и химией, экологией и биологией и т.д.). Межотраслевая* взаимосвязь — это интеграция и дифференциация между социально-гуманитарными и естественными, естественными и техническими науками и т.п. Здесь в качестве системообразующих факторов выступают или смежные науки (внутриотраслевой вид), или отдельные отрасли знания (межотраслевой вид).

7. Цель экологического образования - накопление того объема знаний, который необходим каждому человеку. Одним из направлений экологического образования является экологизация кругозора личности, что предполагает овладение знаниями, смежными с экологическими, а также отражает взаимосвязь экологических отношений с экономикой, научно-техническим и технологическим прогрессом, политикой, правом и т.д.

Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что она представляет собой исследование фундаментальной проблемы социальной философии.

Материалы диссертационной работы, полученные результаты и содержащиеся в ней выводы позволяют решить некоторые актуальные задачи социальной философии. Содержание диссертации дает возможность внести коррективы в соответствующие темы вузовского курса по философии и социологии, касающиеся науки как формы общественного сознания, методов и подходов познания, сущности научно-технической революции и экологических проблем, взаимоотношения природы и общества, развития образования, воспитания и обучения.

Апробация работы. Положения и выводы диссертации докладывались автором на ряде региональных, межвузовских и внутривузовских научных и научно-методических конференциях. По теме диссертации опубликовано 13 работ, общим объемом 3,4 п.л.

Объем и структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, примечаний и библиографического списка.

Заключение диссертации по теме «Социальная философия», Субботина, Ирина Владимировна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Человек, общество и природа неотделимы друг от друга и тесно взаимосвязаны. Для человека, как и для общества в целом, природа является средой жизнедеятельности и единственным источником необходимых для существования и функционирования ресурсов. Природа и природные ресурсы -база, на которой живет и развивается человеческое общество, первоисточник удовлетворения материальных и духовных потребностей людей. Человек -часть природы и как живое существо своей жизнедеятельностью (а также уровнем своих потребностей, интересов и целей) оказывает ощутимое влияние на природную среду. Однако это влияние несравнимо с тем воздействием, которое человек оказывает на природу благодаря своему труду (в этом случае производство орудий труда является особой социальной потребностью). В отличие от животных человек вышел из-под биологического контроля природной среды и получил возможность расширить объем своих потребностей далеко за рамки удовлетворения элементарных физиологических функций.

Преобразующее влияние человека на природу неизбежно. Вносимые его хозяйственной и иной деятельностью изменения в природную среду усиливаются по мере рождения новых потребностей, развития производительных сил и увеличения массы веществ, вовлекаемых в хозяйственный оборот. Воздействие человека на природную среду достигло наибольшей силы в последнее время, в период высоких темпов роста всех видов материального производства, научно-технического и технологического прогресса.

Диссертационная работа как раз и посвящена анализу актуальных вопросов оптимизации взаимодействия общества и природы, в частности, экологизации науки и образования. В свете тех целей и задач, которые в ней ставились, были получены следующие результаты:

1. Социально-философский аспект экологической проблематики в общих чертах необходимо сформулировать как возникновение, функционирование и развитие противоречий в ходе экологического взаимодействия соответствующей открытой саморегулирующейся системы с внешней средой. Углубление и расширение сферы воздействия общества и человека на природу предъявляют более высокие требования к процессу экологического синтеза в современной науке, способствуют повышению роли всех ее основных отраслей (общественных и гуманитарных, естественных и технических (технологических)) в исследовании социально-экологической проблематики.

2. Общую ответственность за плодотворную теоретическую и социально-практическую разработку всех сложных взаимосвязанных вопросов дальнейшей рациональной эксплуатации естественных ресурсов Земли, сохранения и целенаправленного преобразования окружающей природной среды, столь необходимых для обеспечения существования, функционирования и развития человеческой цивилизации в третьем тысячелетии, берет на себя фундаментальная наука, представленная своими и естественно-историческими, гуманитарными и техническими (технологическими), социально-экономическими отраслями. Направление к реализации такой ответственности современной науки перед обществом осуществляется через последовательную «экологизацию» соответствующих наук или «экологическую целеустремленность» подавляющего большинства проводимых научных исследований. В данном контексте экология, выполняя функцию конкретного системообразующего (интегрирующего) фактора в движении научного знания к единству, выступает в качестве одного из основных способов взаимосвязи наук.

3. Необходимо отметить, что термин «экология» и понятие «экологические исследования» первоначально были использованы в биологии. Анализ развития понятия «экология» (от его введения Э. Геккелем до настоящего времени) представляет интерес как для истории науки, так и для постановки и решения социально-философских и философско-методологических проблем. Кроме того, он имеет актуальное социально-практическое значение, поскольку касается вопросов окружающей среды, привлекающих повышенное внимание сегодня общественности всего мира. В связи с недостаточно ясным содержанием терминов требуется, уточнение, учитывающее согласование естественнонаучных и социально-экономических подходов к исследованию современного взаимоотношения человека, природы и общества. Такое исследование приводит не только к констатации объективного процесса «экологизации» современных наук, но и дает возможность наметить методологические обоснованные направления (типологию) экологизации различных наук и их взаимосвязи с традиционными научными областями. На каждой фазе развития экологии осуществлялось обогащение понятия «экология», т.е. происходило приращение нового знания.

4. Подлинный фундамент социально-экологических исследований составляют положения диалектико-материалистической философии о взаимодействии природы и общества. В русле методологических установок социальной философии сейчас возникла социальная экология, призванная вести разработку относительно конкретных вопросов взаимоотношения общества и природы. Ее задачей является объяснение, прогнозирование и ориентация данного взаимоотношения на научно-теоретическом и социально-практическом уровне. Социальная экология выступает в качестве промежуточного звена между философией и специальными исследованиями экологической проблемы. Ее результаты можно в целом отнести к общенаучному уровню знания.

5. Анализ сложных процессов взаимодействия общества и природной среды объективно требует объединения усилий представителей общественных и гуманитарных, естественных и технических (технологических) наук, а также примыкающих к ним медицинских и сельскохозяйственных наук. Социальная экология (вместе с экологией человека и глобальной экологией) вносит существенный вклад в синтез научного знания: она становится одним из важнейших системообразующих (интегрирующих) факторов в процессе взаимосвязи экономики, медицины, социологии, юриспруденции, биологии, географии, геологии, метеорологии, математики, кибернетики, физики, химии, синергетики, технических (технологических) наук и т.д.

6. Общенаучность подхода или метода обусловлена фактом отражения в. них различных форм проявления единства мира - единства структур, законов и т.п. Экологический подход базируется на единстве принципов экологического взаимодействия между любой выделенной системой и окружающей ее средой, независимо от принадлежности к тому или иному уровню и форме движения материи. Однако относительная самостоятельность экологического подхода не означает, что возможно его абсолютно независимое существование. Он не отчужденная от экологии автономная система знаний, а инструментальное воплощение экологического знания. И по мере развития отдельных направлений экологии происходит его обогащение. Развивающаяся система экологического знания и претендует на роль общенаучного экологического подхода или метода исследования. Причем подход - это логико-гносеологическое и методологическое образование, предельно строго выражающееся, как правило, одним аспектом, но, в отличие от метода, принципиально лишенное какого-то ни было ограничения и даже четкой фиксации тех средств, которыми ведется исследование. /

7. Экология имеет биологические корни, а потому изучает закономерности формирования, стабильного функционирования и развития биосистем разного порядка в их взаимодействии с условиями внешней среды. В этом контексте экологический подход включает в себя анализ всех трех уровней организации биологических систем: организменный, популяционный и экосистемный.

В свете этого формирующаяся система экологического знания выполняет функции теории и метода межнаучного экологического подхода.

8. Основные типы взаимосвязи наук классифицируются с учетом специфики факторов-интеграторов, которые в определенной мере интенсифицируют и фокусируют в соответствующие группы те или иные интегративные процессы. Иными словами, в анализе одного и того же объекта (например, экосферы, экосистемы) или решении одной и той же комплексной научной проблемы (в исследовании экологической проблемы, проблемы охраны окружающей среды) используются методы и средства (включая принципы научных теорий) из общенаучного цикла, т.е. из фундаментальных и прикладных отраслей естественных, гуманитарных и технических (технологических) наук. Тем самым в современных условиях развития науки начинает функционировать предметно-проблемный тип взаимосвязи наук. Объект исследования и научная проблема являются таким фактором интеграции современной науки, который следует учитывать при социально-философском осмыслении данного типа взаимосвязи наук.

9. Усложнение объекта научного исследования непосредственно зависит от того, в какой степени происходят его аналитические членения. В данном случае процесс возрастания структурных уровней организации объекта служит основой разнообразных направлений его анализа и синтеза. Указанная тенденция объясняется качественной спецификой каждого из вычленяемых уровней изучения материи. Не составляют здесь исключения и основные объекты исследования в экологических науках.

10. Компетенция экологических наук начинается с организменного уровня. Он является низшей ступенью иерархии объектов экологии, где организм (особь, индивидуум) выступает в качестве представителя биологического вида — генетически, морфологически и экологически однородной группы живых существ, обособленный от других видов по этим же критериям.

На уровне экосистемы поддерживается устойчивый кругооборот веществ и формируется общая среда сообщества организмов. Основным объектом экологической науки является экологическая система, или экосистема — пространственно-временная совокупность организмов разных видов и среды их обитания, которые объединены вещественно-энергетическими и информационными взаимодействиями.

На высшей ступени иерархии био систем располагается глобальная экосистема - биосфера, т.е. совокупность всех живых организмов и их экологической среды в пределах Земли.

11. Научная проблема является способом практического включения существенных характеристик целостного объекта науки в предметную сферу комплексного научного исследования. Определить место и функции научной проблемы в современной науке значит раскрыть содержательный процесс интеграции предмета социальной философии и предмета частных наук (например, экологии). И наоборот, интегрировать и дифференцировать современную науку - значит на всех уровнях ее структурного взаимодействия с социальной философией реализовать соответствующую комплексную научную проблему (экологическую проблему, проблему охраны окружающей среды), осуществив при этом комплексный синтез знаний.

Всеобщая сущность экологической проблемы заключается в рассогласовании между тем уровнем преобразования и охраны природы, который является естественно-исторически необходимым в процессе решения стоящих перед обществом задач социально-экономического, научно-технического и технологического прогресса, и соответствующей глубиной учета объективных связей и закономерностей природы, которой общество реально располагает на данном этапе своего развития.

Поэтому, наряду с перспективой цивилизованного переустройства общества, наиболее важным способом разрешения современной экологической проблемы (в глобальных ее масштабах) является максимально высокий уровень научно-технического и информационно-технологического освоения природной среды по сравнению с тем уровнем, который заложил основы возникновения этой проблемы.

12. Внутриотраслевой вид взаимосвязи наук - это интеграция внутри отдельных отраслей знаний (например, между физикой и химией, физикой и биологией, биологией и географией и т.д.). В результате такого взаимодействия возникают новые смежные науки (физическая химия, биофизика, биохимия, геохимия, биогеография и др.). Процесс формирования смежных наук имеет многоступенчатый характер. В качестве примера можно привести биогеохимию, которая связала биохимию и геохимию, а через них химию, геологию и биологию, т.е. это процесс интеграции наук второго порядка, когда сами смежные науки играют роль фактора-интегратора.

13. Так как любой объект исследования - это сложное образование, то внутри каждой отдельной науки возникают, таким образом, «дочерние науки»: в этом случае фундаментальные науки дифференцируются на ряд новых отраслей знаний, которые имеют, наряду с общим, свой специфический предмет и методы исследования, т.е. здесь осуществляется так называемая «внутренняя» дифференциация научных дисциплин (физики, химии, биологии). В дальнейшем помимо объекта роль системообразующего (дезинтегрирующего) фактора начинают выполнять предмет и метод исследования, а это ведет к дифференциации «дочерней» научной дисциплины на ряд дисциплин (так, генетика дифференцировалась на медицинскую, биохимическую, молекулярную и т.д.). Это коснулось и экологии. Будучи фундаментальной наукой о природе, экология является комплексной и синтезирует знание основ классических естественных дисциплин и наук о Земле: биологии, химии, географии, геологии, климатологии, ландшафтоведения и др.

14. Следует отметить, что в 70-80-х годах XX столетия экология представляла собой систему общебиологических наук, среди которых преобладала общая экология, изучающая закономерности связи со средой, присущие всем группам организмов, и более узкие направления по экологической специфике отдельных групп организмов (экология растений, экология микроорганизмов, насекомых, птиц и т.п.). Тем самым экология как общебиологическая дисциплина начинает дифференцироваться на отдельные отрасли: т.е. на стыке ботаники и экологии возникает экология растений, на стыке зоологии и экологии — экология животных, на стыке микробиологии и экологии — экология микроорганизмов.

15. Учение о биосфере (глобальной экологической системе) возникло на стыке биоэкологии и геохимии Земли в результате анализа роли живых организмов в трансформации солнечной энергии планеты и в круговороте химических элементов. В соответствии с этим и сформировался комплекс наук биосферного профиля, а экологическими вопросами стали интересоваться география и геология.

В рамках прикладной экологии происходит выделение сельскохозяйственной, медицинской, биоресурсной и промысловой экологии.

16. Межотраслевой вид взаимосвязи наук представляет собой внешний синтез, взаимосвязь между отраслями знания, т.е. интеграцию общественных и естественных наук, естественных и технических (технологических), социально-гуманитарных, естественных и технических наук. Однако в работе анализируются особенности возникновения и развития лишь тех смежных наук, где интегрирующим фактором служит экология (экологии человека, социальной экологии, прикладной экологии, глобальной экологии).

17. Основу наук о живой и неживой природе составляют фундаментальные теоретические направления, которые составляют базис этих наук. Тем не менее развитие фундаментальных основ непосредственно зависит от общего уровня естествознания, культуры, социальнотэкономических запросов, потребностей и интересов общества. Практика не только стимулирует науку, но в определенной мере «вторгается» в ее уже стабильные сферы, заставляя пересматривать казавшиеся ранее неоспоримыми положения. Указанные явления в эпоху научно-технической и технологической революции присущи многим научным направлениям, но особенно остро они ощущаются сегодня там, где человек наиболее активно вмешивается в природные процессы. Именно к таким научным направлениям относится экология — наука о закономерностях развития биосферы и ноосферы, особенно экология человека.

18. В современном смысле социальная экология представляет собой, прежде всего, науку об окружающей общество природной среде и формах оптимального взаимодействия в ней. Социальная экология в современном виде начала свое развитие и функционирование с конца 60-х годов XX столетия фактически заново, синтезировав достижения социально-гуманитарных наук, экологических разделов биологии, а также общих разделов наук о - земной1 поверхности. В рамках социальной экологии учеными предполагалось получить знание, используя которое можно было бы построить «экологичное» поведение техносферы в географической оболочке Земли (биосфере).

Философско-методологическая специфика социальной экологии заключается в том, что она не просто фиксирует с естественнонаучной точностью разрыв между тем, как должен протекать естественный процесс без возмущающей деятельности людей, и тем, как он фактически протекает под влиянием производственной деятельности людей, а в том, что она строит проект - норму сопоставления естественных процессов и искусственных с учетом совокупной структуры человеческой деятельности. Экологическая проблематика вообще осознается не в результате некоторого познавательного акта, теоретического отношения к действительности, а в результате включения познающего сознания в систему человеческой предметной деятельности. Экологические теории, описывающие связи природы и общества, должны строиться не только естественнонаучным, но и нормативным способом. Данное обстоятельство как раз и указывает перспективы дальнейшего развития социально-экологических исследований;

19. Прикладная экология включает в себя значительный комплекс дисциплин, связанных с соответствующими областями деятельности человека и взаимодействий между человеческим обществом и природой. Все основные , аспекты науки об окружающей среде реализуются в прикладной экологии.

20. В ходе развития промышленности,- развертывания НТР и иных аспектов технико-технологической деятельности человека воздействие общества на природу приобрело совершенно новые черты, которые обусловили и специфическое название данного антропогенного воздействия — «техногенное». Сейчас одной из актуальных проблем науки является анализ возможных глобальных сдвигов в биосфере под влиянием факторов техногенного порядка. Экологическое воздействие биосферы и общества ныне становится кардинальным аспектом глобальной экологии.

21. Основная задача - сохранение человеческой цивилизации - может быть решена в том случае, если познанные и используемые социальные законы и законы развития природы будут действовать в одном направлении. В свете этой задачи необходимо распространение в обществе (в том числе в сфере образования) конкретно-научных знаний о природе, о внутрисистемных и межсистемных связях и отношениях, которые существуют в природе, выявление социальной значимости различных процессов и явлений в окружающей человека среде, формирование общественного мнения по вопросам природоохранной практики, развитие индивидуального и общественного экологического сознания.

22. Исходя из системности экологических связей и отношений, можно сформулировать основные задачи и цели экологического образования -системное освещение (воспроизведение) социально-экологических знаний, формирование необходимых убеждений, воспитание навыков культуры индивидуального и коллективного поведения в природе, перестройка психологических установок отдельных личностей, стимулирование личного участия в реализации мероприятий по охране природы.

Экологическое образование и воспитание - актуальная социальная проблема, без решения которой трудно представить возможность реального развития гармонических взаимоотношений общества и природы, а также соответствующих принципов.

146

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Субботина, Ирина Владимировна, 2010 год

1. Авдеева, Т. Киотский протокол: за и против Текст./ Т. Авдеева // Международная экономика и международные отношения. — 2004. № 11. — С.90.95.

2. Агесс, П. Ключи к экологии Текст./ П. Агесс. М.: Гидрометеоиздат, 1982. - 205 с.

3. Акимова, Т.А., Хаскин, В.В. Основы экоразвития Текст./ Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. М.: изд. Рос. экон. академии, 1994. - 312 с.

4. Албегов, М.М., Смирнов, А.Г. Оптимизационная модель производственно-экологической деятельности в регионе Текст./ М.М. Албегов, А.Г. Смирнов // Экономические проблемы страны и регионов. М.: ЦЕМИ РАН, 1994. — с. 110-119.

5. Алымов, В.Т., Крапчатов, В.П., Тарасова Н.П. Анализ техногенного риска Текст./ В.Т.Алымов, В.П. Крапчатов, Н.П.Тарасова. М.: Изд. Круглый год, 2000. - 160 с.

6. Анучин, В.А. Основы природопользования. Теоретический аспект Текст./ В.А. Анучин. -М.: Мысль, 1978.-293 с.

7. Анучин, Н.П. Лесное хозяйство и охрана природы Текст./ Н.П. Анучин. — М.: Лесная промышленность, 1979. 272 с.

8. Баландин, Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация Текст./ Р.К. Баландин, Л.Г. Бондарев. М.: Мысль, 1988. - 195 с.

9. Бауэр, Л., Вайничке X. Забота о ландшафтах и охрана природы Текст./ Л. Бауэр, X. Вайничке. М.: Прогресс, 1971. - 264 с.

10. Беличенко, Ю.П., Швецов, М.М. Рациональное использование и охрана водных ресурсов Текст./ Ю.П. Беличенко, М.М. Швецов. М.: Россельхозиздат, 1986. — 312 с.

11. П.Берлянд, М.Е. Прогноз и регулирование загрязнения атмосферы Текст./ М.Е. Берлянд. Л.: Гидрометеоиздат, 1985. - 272 с.

12. Биоэтика: проблемы и перспективы Текст. М.: Наука, 1992. - 225с.

13. Вайцзеккер, Э., Ловинс, Э., Ловинс, Л. Фактор четыре. Затрат — половина, отдача двойная: Новый доклад Римскому клубу Текст./ Э. Вайцзеккер, Э. Ловинс, Л. Ловинс. М.: Academia. 2000. - 400с.

14. Вайнер (Уинер), Д.П. Экология в Советской России Текст./ Д.П. Вайнер (Уинер). М.: Прогресс, 1991.-400 с.

15. Введение в химию окружающей среды Текст. М.: Мир, 1999. - 271 с.

16. Виноградов, Б.В. Аэрокосмический мониторинг экосистем Текст./ Б.В. Виноградов. М.: Наука, 1984. - 319 с.

17. Виноградов, Б.В. Аэрокосмическая съемка как инструмент экологического контроля Текст./ Б.В. Виноградов // Вестник РАН. 1994. - № 5. - С. 417 -424.

18. Вольтера, В. Математическая теория борьбы за существование Текст./ В. Вольтера. М.: Наука 1976. - 286 с.

19. Второв, П.П., Второва, В.Н. Эталоны природы Текст./ П.П. Второв, В.Н. Второва. М.: Мысль 1983.-203 с.

20. Гаврюшин. Н.К. Христианство и экология Текст./ Н.К. Гаврюшин // Вопросы философии. 1995. - № 3. - с. 40 - 47. . •

21. Гейт, Н.А. Экологическое образование основа эффективности эколого-правового управления Текст./ Н.А. Гейт // Право и образование. - 2004. - № 1.-С. 80-89.

22. Герасимчук, А.А. Человек и природа. Критика религиозно-идеалистической интерпретации экологических проблем Текст./ А.А. Герасимчук. К.: Высшая школа, 1981. - 150 с.

23. Гирусов. Э.В., Тихонова, Н.Е. Проблемы взаимодействия общества и природы в творчестве К. Маркса и Ф. Энгельса Текст./ Э.В. Гирусов, Н.Е. Тихонова. М.: Высшая школа, 1984. - 181 с.

24. Глобальные проблемы современности Текст. — М.: Мысль, 1981. — 285 с.

25. Горелов, А. А. Экология паука — моделирование Текст./ А.А. Горелов. -М.: Мысль, 1985.-85 с.

26. Горстко, А.Б., Угольницкий, Г.А. Введение в моделирование эколого-экономичееких систем Текст./ А.Б. Горстко, Г.А. Угольницкий. Ростов н/Д.: Изд. РГУ, 1990.- 105 с.

27. Данилов-Данильян, В.И. Возможна ли «коэволюция природы и общества» Текст./ В.И. Данилов-Данильян// Вопросы философии 1998. - № 8. - С. 15 -25.

28. Данилов-Данильян, В.И., ГоршковЮ В.Г., Арский, Ю.М., Лосев, К.С. Окружающая среда между прошлым и будущим: Мир и Россия Текст./ В.И. Данилов-Данильян, В.Г. Горшков, Ю.М. Арский, К.С. Лосев. М.: Просвещенье, 1994. - 276 с.

29. Дежкин. В.В. Охота и охрана природы Текст./ В.В. Дежкин. — М.: Физкультура и спорт, 1977. 101 с.

30. Добровольский, Г.В., Никитин, Е.Д. Сохранение почв как незаменимая компонента биосферы Текст./ Г.В. Добровольский, Е.Д. Никитин. — М.: МАИК «Н./ ИНТЕРПЕРИОДИКА», 2000. 185 с.

31. Дорст, Ж. До того, как умрет природа Текст./ Ж. Дорст. М.:. Прогресс, 1968.- 156 с.

32. Дрейер, O.K., Лось, В.А. Развивающийся мир и экологические, проблемы Текст./ O.K. Дрейер, В.А. Лось. -М.: Знание, 1991. 64 с.

33. Дэнлап, Р.Э., Гэллап, Д.Г., Гэллап, A.M. Здоровье планеты Текст./ Р.Э. Дэнлап, Д.Г. Гэллап, A.M. Гэллап // Социологические исследования. — 1992,- № 12. С. 11-32.

34. Ершов, В., Епишин, Е. Вторая программа экологического всеобуча Текст./ В. Ершов, Е. Епишин // Человек и природа. 1988. - № 6. - С. 40 - 45.

35. Зеленов, А.И., Водопьянов, П.А. Динамика биосферы и социокультурная традиция Текст./ А.И. Зеленов, П.А. Водопьянов. Минск: Изд. БГУ, 1987. -112 с.

36. Зельдович, Я.Б., Хлопов М.Ю. Драма идей в познании природы Текст./ Я.Б. Зельдович, М.Ю. Хлопов. М.: Наука, 1988. - 85 с.

37. Земельные ресурсы мира, их использование и охрана Текст. — М.: Наука, 1978.-287 с.

38. Иванов, В.Г. Конфликт ценностей и решение проблем экологии Текст./ В.Г. Иванов. -М.: Знание, 1991. 64 с.

39. Иванов, О.В., Мельник, Л.Г., Шепеленко, А.Н. В борьбе с драконом «Когай»: Опыт природоиспользования в Японии Текст./ О.В. Иванов, Л.Г. Мельник, А.Н. Шепеленко. М.: Мир, 1991. - 121 с.

40. Иноземцев, А.А., Щербаков, Ю.А. Использование и охрана ландшафтов Текст./ А.А. Иноземцев, Ю.А. Щербаков. М.: Росагропромиздат, 1988.-158 с.

41. Иноземцев, В. Экологические проблемы и экономическая целесообразность Текст./ В. Иноземцев // Природа. 2002. - № 1. - С. 20 - 29.

42. Иоганзен, Б.Г. Основа экологии Текст./ Б.Г. Иоганзен. Томск: Изд. ТГУ, 1959.-390 с.

43. Ичас, М. О природе живого: механизмы и смысл Текст./ М. Ичас. М.: Мир, 1994. - 496 с.

44. Калиникова, М. Экология важнейшая инновация Текст./ М. Калинникова // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. — С. 84 - 86.

45. Кибернетика и ноосфера Текст. М.: Наука, 1986. - 156 с.

46. Карпинская, Р.С. Человек и его жизнедеятельность (Философско-публицистические очерки) Текст./ Р.С. Карпинская. М.: Наука, 1988. -191 с.

47. Когай, Е.А. Человек и природа: ценностные регулятивы экологического сознания Текст./ Е.А. Когай. -М.: Высшая школа, 2001. 188 с.

48. Колчинский, Э.И. Эволюция биосферы. Историко-критические очерки исследований в СССР Текст./ Э.И. Колчинский. Л.: Изд. ЛГУ, 1990. - 205 с.

49. Коммонер, Б. Технология прибыли Текст./ Б. Коммонер. — М.: Прогресс, 1976.-261 с.

50. Корнеева, А.И. Общество и окружающая среда Текст./ А.И. Корнеева. — М.: Высшая школа, 1985. 141 с.

51. Костицын. В.А. Эволюция атмосферы, биосферы и климата Текст./ В.А. Костицын. М.: Наука, 1984. - 96 с.

52. Кузнецов, Г.А. Экология и будущее: анализ философских оснований глобальных прогнозов Текст./ Г.А. Кузнецов. -М.: Наука, 1989. 151 с.

53. Курашев, В.И. Экология и эсхатология Текст./ В.И. Курашев // Вопросы философии. 1995. - № 3. - С. 40 - 50.

54. Кутырев, В.А. Экологический кризис, постмодернизм и культура Текст./ В.А. Кутырев // Вопросы философии. 1996. - № 11. - С. 40 - 49.

55. Кучуков, Р., Савка, А. Приоритет экологических ценностей в процессах устойчивого развития Текст./ Р. Кучуков // Экономист. — 2001. № 6. - с. 91 -96.

56. Лаппо, А.В. Следы былых биосфер Текст./ А.В. Лаппо. 2-е изд. - М.: Знание, 1987.- 198 с.

57. Лаптев, И.П. Теоретические основы охраны природы Текст./ И.П. Лаптев. Томск: Изд. ТГУ, 1975. - 278 с.

58. Лаптев, И.П. Сельское хозяйство и охрана природы Текст./ И:П.Лаптев. -М.: Колос, 1982. -214 с.

59. Лацко, Р. Экономические проблемы охраны окружающей среды; Текст./ Р. Лацко. М.: Прогресс, 1979. - 216 с.

60. Ливчак, И.Ф., Воронов, Ю.В., Стрелков, Е.В. Охрана окружающей среды. Текст./ И.Ф. Ливчак, Ю.В. Воронов, Е.В. Стрелков. М.: Колос, 1995. - 205 с.

61. Лось, В.А. Человек и природа Текст./ В.А. Лось. М.: Мысль, 1978. - 115 с.

62. Львов, И.А. Дикая природа: грани управления Текст./ И.А. Львов. М.: Мысль, 1984.-192 с.

63. Львович, М.И. Мировые водные ресурсы и их будущее Текст./ М.И. Львович. М.: Мысль, 1974. - 446 с.

64. Никитин, Д.П., Новиков, Ю.В. Окружающая среда и человек Текст./ Д.П. Никитин, Ю.В.Новиков. — М.: Высшая школа, 1980. 424 с.

65. Никитин, Д.П., Новиков, Ю.В., Зарубин, Г.П. Научно-технический прогресс, природа и человек Текст./ Д.П.Никитин, Ю.В.Новиков, Г.П. Зарубин. М.: Наука, 1977. - 200 с.

66. Николаев, Г. Прежде чем сформироваться в современном виде, биосфера пережила пять катастроф Текст./ Г.Николаев // Наука и жизнь. 1995. — № 9. — С. 90-95.

67. Николаевский. А.Г. Национальные парки Текст./ А.Г.Николаевский. — М.: Агропромиздат, 1985. 189 с.

68. Новиков, Г.В., Дударев, А.Я. Санитарная охрана окружающей среды современного города Текст./ Г.В.Новиков, А.Я Дударев. М.: Медицина, 1978. -215с.

69. Общество и природная среда Текст. М.: Знание, 1980. - 240 с.

70. Одум, Г., Одум, Э. Энергетический баланс природы и человека Текст./ Г.Одум, Э.Одум . М.: Прогресс, 1978. - 380 с.

71. Оуэн, О.С. Охрана природных ресурсов Текст./ О.С.Оуэн. М.: Колос, 1977.- 416 с.

72. Потемкин, Л.А.Охрана недр и окружающей среды Текст./ Л.А.Потемкин. -М.: Недра, 1977.- 206 с.

73. Пысин, К.Г. О памятниках природы России Текст./ К.Г.Пысин. М.: Советская Россия, 1982. — 176 с.

74. Рарти, Р. Философия и зеркало природы. Текст./ Р. Рарти. Новосибирск: Наука, 1997. - 156 с.

75. Ревелль, П., Ревелль, Ч. Среда нашего обитания Текст.: в 4-х кн/ П.Ревелль, Ч.Ревелль . М.: Мир, 1994-1995. - 1118 с.

76. Редкие животные нашей страны Текст./ Л.: Наука, 1989. - 311 с.

77. Реймерс, Н.Ф., Штильмарк, Ф.Р. Особо охраняемые природные территории. Текст./ Н.Ф.Реймерс, Ф.Р. Штильмарк. М.: Мысль, 1978. - 294 с.

78. Русанов, Я.Ф. Охота и охрана фауны Текст./ Я.Ф.Русанов. — М.: Лесная промышленность, 1973. — 143 с.

79. Сен-Марк, Ф. Социализация природы Текст./ Ф.Сен-Марк. М.: Прогресс, 1977.-220 с.

80. Скиннер, Б. Хватит ли человечеству земных ресурсов? Текст./ Б.Скиннер. -М.: Мир, 1989.-220 с.

81. Соколов, М.С. Монастырский, О.А., Пикушова, Э.А. Экологизация защиты растений Текст./ М.С. Соколов, О.А. Монастырский, Э.А.Пикушова. М.: Пущино, 1994. - 162 с.

82. Солнечно-земные связи, погода, климат Текст. М.: Мир, 1982. - 196 с.

83. Сочава, В.Б. Введение в учение о геосистемах Текст./ В.Б. Сочава. -Новосибирск: Наука, 1978. 182 с.

84. Тарасенко, Н.Ф. Природа, технология, культура Текст./ Н.Ф. Тарасенко. -К.: Наукова думка, 1985. 240 с.

85. Тихонов, Н.Е. Решение экологических проблем в СССР. История и современность Текст./ Н.Е. Тихонов. -М.: Наука, 1989. -221 с.

86. Тимонина, Т. Экологическое сознание: социально-психологический аспект Текст./ Т. Тимонина // Проблемы экологии и управление природопользованием. М.: Наука, 2001. — С. 42 — 51.

87. Тищенко, П.Д. Феномен биоэтики Текст./ П.Д. Тищенко. // Вопросы философии. 1992. № 11.-С. 30-40.

88. Уайт, А. Исторические корни нашего экологического кризиса Текст./ А.Уайт // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. — М.: Прогресс, 1990. с. 188-201.

89. Уоллворк, К. Нарушенные земли Текст./ К.Уоллворк. М.: Прогресс,1979.-269 с.

90. Ушаков, И. Китай: экологический вызов Текст./ И.Ушаков // Международная экономика и международные отношения. 2005. — № 12. - С. 60 - 70.

91. Фарб, П. Популярная экология Текст./ П.Фарб. М.: Мысль, 1971. — 192 с.

92. Фишер, Д., Саймон, Н., Умсент, Д. Красная книга Текст./ Д. Фишер, Н. Саймон, Д.Умсент. М.: Прогресс, 1976. — 477 с.

93. Фоули, Р. Еще один неповторимый вид. Экологические аспекты эволюции человека Текст./ Р.Фоули. М.: Мир, 1990. - 362 с.

94. Хефлинг, Г. Тревоги в 2000 году: Бомбы замедленного действия на нашей планете Текст./ Г. Хефлинг. М.: Мысль, 1990. - 230 с.

95. Хржановский, В.Г. и др. Ботаническая география с основами экологии растений Текст./ В.Г. Хржановский и др. — М.: Колос, 1994. 240 с.

96. Худушин, Ф.С. Природа и мораль Текст./ Ф.С. Худушин. М.: Высшая школа, 1983. — 151 с.

97. Циолковский, К.Э. Очерки о Вселенной Текст./ К.Э.Циолковский. — М.: Паимс, 1992. 145 с.

98. Человек и природа Текст. М.: Наука, 1980. - 161 с.

99. Человек — природа общество Текст. - К.: Наукова думка, 1983. - 180 с.

100. Человек, общество и окружающая среда Текст. М.: Наука, 1973. - 175 с.

101. Чехов, О.С., Николайкина, Н.Е., Колабеков, И.Г. Природопользование Текст./ О.С.Чехов, Н.Е.Николайкина, И.Г Колабеков. М.: Изд. МГУ НЭ, 1999.- 156 с. .

102. Шалибков, A.M., Сторчевой, К.В. Природные заказники Текст./ А.М.ЛЛалибков, К.В. Сторчевой. М.: Агропромиздат, 1985.-207 с.

103. Шарсон, Р. Природа предъявляет счет Текст./ Р. Шарсон. — М.: Прогресс, 1959.-567 с.

104. Шмидхейни, С. Смена курса Текст./ С.Шмидхейни М.: Международный университет, 1994. - 225 с.

105. Экология-экономика политика Текст. - СПб.: Изд. Научного центра РАН, 1996.-827 с.

106. Экологические очерки о природе и человеке. Текст. М.: Прогресс, 1998.-640 с.

107. Яблоков, А.В., Остроумов, С.А. Охрана живой природы: проблемы и перспективы Текст./ А.В .Яблоков, С.А.Остроумов. М.: Лесная промышленность, 1983. — 307 с.

108. Яблоков, А.В., Юсуфов, А.Г. Эволюционное учение Текст./ А.В. Яблоков, А.Г. Юсуфов. М.: Высшая школа, 1998. - 336 с.

109. Яницкий, О.Н. Потоп и место: к проблеме локального экологического знания Текст./ О.Н. Яницкий// Неприкосновенный запас. — 2006. -№2-3. -С.30-44.

110. Ячин, С. Антропологический принцип и идея образования Текст./ С. Ячин// Высшее образование в России. 2005. - № 33. - С.127-129.