Эффективность усиленного двигательного режима школьников с применением биокорректоров в условиях комплексного экологического загрязнения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Кудашова, Татьяна Ивановна

• Кудашова, Татьяна Ивановна
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Кудашова, Татьяна Ивановна

Список сокращений.

Введение.

ГЛАВА I. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ й ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследования.

2. 2. Организация исследования.

ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАДИОНУКЛИДОВ В ОРГАНИЗМЕ УЧАЩИХСЯ ЖЕЛЕЗН0Г0РСК0Г0 СПОРТИВНОГО ЛИЦЕЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИХ АНКЕТИРОВАНИЯ.

3.1. Исследование содержания радионуклеидов в организме учащихся Железногорского спортивного лицея.

3. 2. Результаты анкетирования учащихся Железногорского лицея.

ГЛАВА IV. АНАЛИЗ ОПЫТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСИЛЕННОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ НОВОМОСКОВСКОГО

ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА.

ГЛАВА V. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ РАБЮ0Т0СП0С0Б-НОСТИ И ТЕСТИРОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ УСИЛЕННОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА И ПРИМЕНЕНИЯ БИОКОРРЕКТОРОВ.

ГЛАВА VI. ИССЛЕДОВАНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСИЛЕННОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА И ПРИМЕНЕНИЯ БИОКОРРЕКТОРОВ ШКОЛЬНИКАМИ 5-х КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ КОМПЛЕКСНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эффективность усиленного двигательного режима школьников с применением биокорректоров в условиях комплексного экологического загрязнения»

Локальность работы.

Одним из аспектов воздействия Чернобыльской катастрофы на психику молодежи явилась кинезофобия - боязнь двигательной активности из-за опасения усиленной инфляции радионуклеидов в организм при интенсивных физических упражнениях вследствие гипервентиляции легких, что привело в ряде случаев из-за детрениро-ванности к ухудшению их здоровья и физической подготовленности, к непригодности к службе в Вооруженных силах.

О необходимости организовывать работу по оздоровлению детей и подростков говорит Закон РФ "О социальной защите граждан, подвергающихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС" /1991/.

Работа по преодолению кинезофобии должна сочетаться с вое питанием стойкого интереса к спортивным занятиям за счет формирования внутренней установки, доминанты на жизненно-важную ценность занятий физической культурой и спортом в условиях радиационного загрязнения среды обитания.

Разработка и внедрение системы направленной мотивации на необходимость безопасности занятий физическими упражнениями и спортом в сочетании с рекомендациями по содержанию занятий физической культурой и спортом, мерам их санитарно-гигиенического 9 обеспечения должны стать основой физического возрождения учащейся молодежи зон ЧВЗ.

В настоящее время в школе, особенно в местах экологического неблагополучия, одним из важнейших направлений работы, к сожалению, является обеспечение адекватных условий не только для получения образования, но и коррекции нарушений развития, социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Существующая программа по физическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы не учитывает текущего экологического состояния в местах проведения занятий физическими упражнениями.

Известно, что при выполнении физических нагрузок происходит значительное повышение функции дыхания, кровообращения. В связи с этим усиливается и процесс абсорбции ядовитых газов и паров в легких, что приводит к увеличению количества яда, поступающего в организм.

Однако не меньшее отрицательное влияние на состояние здоровья школьников химическое и радиационное загрязнение оказывает в условиях гиподинамии.

На этой основе существенное значение для педагогической науки приобретают научные разработки, обеспечивающие организационно-методическую основу формирования педагогических технологий совершенствования физического потенциала ребенка в противовес неблагоприятным факторам внешней среды.

Становится понятной актуальность научных исследований, направленных на установление корреляционной зависимости двигательной активности детей от экологического состояния окружающей среды и выбор, наряду с детоксикационными технологиями, педагогических технологий, позволяющих снизить ее негативное воздействие на организм.

Особую актуальность она приобретает в реальных условиях многокомпонентной химической и радиационной нагрузки, наблюдающейся в г. Новомосковске Тульской области, где за последние 10 лет произошло существенное повышение заболеваемости и снижение уровня физической подготовленности детей, что говорит о своевременности и необходимости проводимых исследований.

Данных по научному обоснованию содержания физического воспитания младших школьников, проживающих в зонах повышенного химического и радиационного фона, в доступной литературе нами не обнаружено, постоянно меняющиеся условия внешней среды требуют дифференцированного подхода к содержанию, выбору средств, направленности и интенсивности урока по физической культуре в зави симости от текущей экологической ситуации. Наличие большого числа отклонений в состоянии здоровья школьников требует использования дополнительных активаторов здоровья, в том числе биокорректоров.

Нуждаются в изучении характеристики здоровья практически здорового ребенка под влиянием факторов внешней среды в реальной ситуации комплексного, многокомпонентного загрязнения.

Изучению этой проблемы и посвящена настоящая работа. # Рабочей гипотезой исследования стало предположение, что разработанная система стимуляции работоспособности и укрепления здоровья младших школьников с учетом меняющейся экологической обстановки будет способствовать повышению уровня физического состояния и адаптативных возможностей организма детей школьного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить влияние на состояние здоровья, физическое разви-ш тие и физическую подготовленность детского населения экологической ситуации в районе комплексного экологического загрязнения (г. Новомосковск Тульской обл.).

2. Разработать методическую базу исследования реакций организма детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях неблагоприятной (высокий уровень химического загрязнения и повышенный радиационный фон) экологической обстановкой.

3. Оценить влияние применения усиленного двигательного режима младших школьников и комплекса биокорректоров на состояние здоровья и антиинфекционной резистентности организм школьников и переносимость ими школьных умственных и физических нагрузок.

4. Разработать методические рекомендации по сочетанному применению усиленных двигательных режимов и биокорректоров младшими школьниками на территориях комплексного экологического загрязнения.

Научная новизна:

- изучено влияние комплексного экзоэкологического загрязнения на состояние здоровья младших школьников и дан анализ осоt бенностей функционального состояния и физической подготовленности детей 10-11 лет, проживающих в регионе, в котором высокая степень химического загрязнения осложняется повышенным радиационным фоном;

- разработана методика оздоровления и повышения физической подготовленности детей младшего школьного возраста посредством использования биокорректора Стимулор и лиофилизированного свекольного сока при усилении двигательного режима системы физкультурно-оздоровительных специализированных занятий.

Практическая значимость. Разработанная методика коррекции функционального состояния младших школьников в зависимости от текущей экологической ситуации посредством использования системы физкультурно-оздоровительных специализированных ■ занятий разной направленности позволяет повысить эффективность педагогического воздействия на подрастающее поколение, что выражается в укреплении здоровья, повышении физической работоспособности и устойчивости организма к неблагоприятным факторам внешней среды.

Предложенные рекомендации внедрены в практику работы Детского оздоровительного комплекса г. Новомосковска Тульской области: показана их эффективность, что подтверждается актом внедрения от 22 декабря 3999 г. Рекомендации могут быть использованы для обеспечения оздоровительной направленности усиленного двигательного режима в начальных общеобразовательных учебных заведениях, тренировочных занятий в ДЮСШ и т.д.

Объект исследования.

Здоровье и работоспособность младших школьников, постоянно проживающих и обучающихся в экологически неблагоприятных регионах.

Предмет исследования. Повышение оздоровительного и развивающего эффекта процесса физического воспитания в начальной школе.

На защищу выносятся следующие положения:

1. Влияние комплексного экзоэкологического загрязнения на физический и нервно-психический статус ребенка проявляется в снижении адаптационных функций организма, развитии хронических заболеваний и снижении уровня физической подготовленности.

2. Нормализация здоровья, аппарата терморегуляции и иммунной системы, нервно-психических функций в условиях комплексного экзокологического загрязнения достигается за счет целевого использования сочетания усиленного двигательного режима на фоне приема биокорректоров направленного действия.

Достоверность результатов исследования подтверждается приt. менением стандартного апробированного инструментария; адекватных измерительных методик, отвечающих метрологическим требованиям; опытно-экспериментальной работой, корректной статистической обработкой.

Объем и структура диссертации: работа состоит из введения, б глав, выводов, практических рекомендаций, приложения и списка литературы, которые содержат 165 отечественных источниковв и 10 зарубежных. Материал работы изложен на 126 страницах машинописного текста, включает 12 сводных таблиц.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Кудашова, Татьяна Ивановна

6. Результаты работы показали, что в динамике целенаправленного использования средств физической культуры с увеличенным объемом и разнообразностью воздействия на организм в сочетании с приемом биокорректоров в зависимости от текущей экзоэкологи-ческой ситуации произошли следующие положительные сдвиги : а) улучшились показатели самочувствия; б) улучшилось функциональное состояние центральной нервной системы и нервно-мышечного аппарата, обеспечивающих выполнение физических нагрузок школьников; в) повысилась работоспособность ведущих анализаторных функций; г) отмечен прирост упругости позных мышц; д) улучшилось состояние антимикробной резистентности организма.

7. Применение нового отечественного биокорректора "Стиму-лор" в сочетании с лиофилизированным свекольным соком вызвали спектр изменений в функциональном состоянии школьников, носящий стимуляционно-оздоровительный характер. Таким образом вышеизложенные мероприятия позволяют переносить высокие учебные и физические нагрузки без ущерба для функционального состояния и работоспособности детского организма, улучшить состояние их здоровья и психо-соматический статус.

Для коррекции двигательного режима необходим комплекс мероприятий по воспитанию стойкого интереса к физической культуре, в том числе использование принципа разнообразия форм и методов занятий, современных тренажеров типа "Ситак", наглядных пособий граффити, новых упражнений стретчинга и др.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенные исследования и полученные результаты позволят существенно повысить эффективность учебы в школе, спортивной тренировки детей и подростков территорий экзоэкологического загрязнения и улучшить состояние их здоровья и психо-соматический статус.

На их основании с целью обеспечения соответствия функцио-• нального состояния организма повышенным физическим нагрузкам в условиях комплексного экологического загрязнения рекомендуются биокорректор "Стимулор" по 3 таблетки 2 раза в день, свекольный сок по 1 чайной ложке на 0, 5 стакана воды 2 раза в день и пищевая добавка "Бета-Вета" по 1 таблетке 3 раза в день.

Стимулор представляет собой продукт аутоферментативного гидролиза пивных дрожжей и состоит из полноценных белков и свободных аминокислот, из микро- и макроэлементов, витаминов группы "В", в том числе и фолиевой кислоты, нуклеотидов, нуклеозидов, 4 ди- и трипептидов.

Стимулор стимулирует внутриклеточный обмен веществ в мышечной ткани. При его потреблении энергетические вещества поступают в ткани.

Он является эффективным адаптогеном, биостимулятором, биокорректором и иммуномодулятором, что позволяет его широко использовать в лечебно-профилактических целях.

Свекольный сок является хорошим детоксикантом, при систематическом употреблении повышает умственную и физическую работоспособность, сопротивляемость организма неблагоприятным факторам окружающей среды, способствует--повышению уровня гемоглобина крови.

По данным ряда авторов, этот сок также является хорошим им-муномодулятором.

Исследованный метод стимуляции работоспособности школьников-спортсменов может быть использован в практической работе школ и детских спортивных школ на территориях экзоэкологического загрязнения, в дальнейших научных изысканиях, а также в процессе обучения студентов факультетов физического воспитания и институтов физической культуры, спортивных врачей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кудашова, Татьяна Ивановна, 2000 год

1. Абрамов М.С. Информативность изучения показателей физического состояния детей при оценке воздействия атмосферных загрязнений на здоровье // Окружающая среда и физическое состояние населения. - Ташкент: Медицина, 1984. -С. 50-56.

2. Агатова Л.А. Особенности биоритмальной активности сим-патоадреналовой системы и вегетативного баланса у школьников Заполярья и их гигиеническое значение: Автореф. дис. канд. биол. наук М., 1984. - 24 С.

3. Алексеенко И. Ф. ЛСелезодефицитные состояния. М.: АО "Медицинская газета". - выпуск 5, 1989. - 154 с.

4. Акулов В.В., Кузьмичева Е. В., Переверзин И.И. Менеж-мент зарубежных стадионов и спортивно-оздоровительных центров.- М. : Физкультура, образование и наука, 1997. 84 с.

5. Алфимов Н.Н., Тарасова А. В., Знаменская 3. И. Гигиенические аспекты методик использования тренажеров в спортивной практике / Научные основы разработки и совершенствования технических средств обучения и спортивной тренировки. -Л., 1987.- С. 67-68.

6. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

7. Антонов В.П. Уроки Чернобыля: радиация, жизнь, здоэровье. М.: Знание, 1989. - 111 с.

8. Ахманицкий А. Г. Программный лабораторный ситуативный реакциометр-тренажер / Электроника и спорт, 1972. С. 7-9.

9. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физическая культура испорт, 1979. 221 с.

10. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физической активности. М.: Медицина, 1966.

11. И. Берберов Д.А. Исследования возрастной динамики ско-ростно-силовых качеств и обоснование методики их совершенствования у юных легкоатлетов: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М, 1983. 22 с.

12. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985.

13. Бондарь А. И. Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск: ГПИ им. А.М.Горького, 1975 .

14. Булычев А.Г. Влияние экологических факторов воздушной среды на эксплуатацию спортивных сооружений // Человек в мире спорта: новые технологии, перспективы: Материалы Международного конгресса. М.: Физкультура, образование и наука, 1998. -С. 319-320.

15. Болховских Р. Н., Карпенко В. Б., Логинов А. В. Аспекты экологического подхода к теории и практики физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1997, N 8.

16. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье / 2-е из. доп., пер. - М., 1986.

17. Веденин Ю.Г. Гносеологическое значение проблемы наглядности в современной физике. Рига, 1963.

18. Вельтищев Ю.В., КислякН.С. Справочник по функциональной диагностике в педиатрии. М.: Медицина, 1979. - С. 452.

19. Верхало Ю.Н., Синицин М.А. Технические средства обу-ъчения на уроках физкультуры в школе. Горький: Волго-Вятскоев!кн. изд-во, 1979.

20. Виленчик М. М. Радиобиологические эффекты и окружающая среда / Микродозиметрия. М, 1988.

21. Виноградов П. А., Душанин А. П., Жолдак В, И. Основы физической культуры и здорового образа жизни. М.: Советский спорт. - 1996. - 588 с.

22. Вишневецкая Т.Ю. Изучение морфофункционального разви• тия детей 6-7-летнего возраста и определение готовности организма к систематическому обучению: Автореф.дис. канд. пед.наук. М., 1977. - 21 с.

23. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы оценки: Учебно-методическое пособие. Л.: ЛПМИ -1986. - 56 с.

24. Воронин Н.М. Основы медицинской и биологической климатологии. М.: Медицина, 1981. - 352 с.

25. Воскресенская Л. П. Автореф. дис. канд. пед. наук.• М. : ГЦОЛИФК, 1969.

26. Вредные химические вещества / Под общей ред. В. А.Фи-лова. Л.: Химия, 1988. - 512 е.; 1989. - 592 е., 1990. - 732 с.

27. Врачебно-педагогические наблюдения за юными акробатами на этапе начальной подготовки. Методические рекомендации для самостоятельной учебно-исследовательской работы студентов / Сост: В.П.Зайцев, А.П.Пешкова, С.Н.Филь и др. Харьков: Ха• ГИФК, 1990. 68 с.

28. Гараева С. К. Комплексная оценка влияния загрязненияатмосферы в крупных промышленных городах на материнскую смертность и акушерскую патологию: Автореф. дис. канд. мед. наук. Баку, 1990. - 24 с.

29. Георгиев Ф. И., Дубровский В. И., Коршунов А. М., Михайлов И. Б. Чувственное познание. М.: изд. МГУ, 1965.

30. Гигиенические вопросы воспитания, обучения и охраны здоровья детей и подростков в условиях промышленного города Сб. научн. трудов. Омский гос. мед. ин-т. Омск, 1985 -86 с.

31. Гигиеническая норма двигательной активности детей и подростков 5-18 лет / Методические рекомендации. М.: Минздрав СССР, 1984. - И с.

32. Глузман Л.С., Баранов В. М., Домашние тренажеры. М.: Физкультура и спорт, 1985.

33. Головина Е.Г., Ивлев Л.С., Соломатин В.К. 0 влиянии влажности на структуру аэрозолей промышленного происхождения // Комплексный энергетический эксперимент. Л.: Гидрометеоиз-дат, 1974. - С. 104-109.

34. Гужаловский А. А. Спортуголок в квартире. Минск,1984.

35. Гусев А. Эндокринология по-Чернобыльски / Российская газета. 7.07.1992.

36. Данчук П. С. Особенности физического воспитания школьников 7-9 лет, проживающих в зоне повышенной радиоактивноеоти: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, - 1994. -23 с.

37. Дичев Т. Г., Тарасов Е.К. Проблема адаптации и здоровья человека (методологические и социальные аспекты). М.: Медицина, 1976. - 184 с.-ъ

38. Донченко П. И. Тренажерные технические средства подготовки и контроля в баскетболе. Ташкент: Медицина, 1984.

39. Елисеев И.Н. Экспериментальное изучение биологического действия никеля при ингаляционном, перональном и комплексном поступлении: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1975.- 24 с.

40. Ерегина С.В. Исследование показателей общей и моторной плотности уроков различных типов // Современные проблемы физической культуры и спорта. Сборник научно-методических трудов. Выпуск 6. МГПУ, 1999. - С. 27 - 29.

41. Занков Л. В. К проблеме взаимодействия слова и наглядности в обучении. М.: Советская педагогика, 1955, N 8.

42. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обу9чении. М. : Учпедгиз, 1960.

43. Зеленков А.Г. Некоторые вопросы радиационной экологии. М.: Госкоматомэнерго, 1989. - 81 с.

44. Зильбештейн А.И. 0 роли средств наглядности обученияв активизации познавательной деятельности школьников. М.: —

45. Советская педагогика, 1963. N 3.

46. Зинченко В. П., Ломов Б.Ф., Рузская А. Г. Сравнительный анализ осязания и зрения. Сообщение 1. Доклады АПН РСФСР, 1960. - N 2.

47. Зимкин Н.В. Физиологические характеристики силы, быстроты, выносливости. М.: Физкультура и спорт, 1956. - 206 с.

48. Иванов Н. Г. Экспериментальное исследование влияния аммиака на организм при различных режимах воздействия // Гигиена и санитария. 1979, N 3. - С. 38-41.

49. Иванов А. А., Клемпарская Н. Н., Г. А. Шальнова и др. Инструкция по применению теста аутомикрофлоры кожи у человека для выявления контингентов и отдельных лиц с повышенным риском заболевания. М.: МЗ СССР, 1988. - 6 с.

50. Ишмухамедов И. Б., КлючникИ. П. Деятельность сердца детей 7-9 лет при физических нагрузках и в условиях загазованного атмосферного воздуха // Теория и практика физической культуры. 1997, N 8. - С. 51-52.

51. Кагиров В. Н. 0 влиянии факторов окружающей среды и производства на состояние здоровья населения Заполярья // Гигиенические аспек!Ы урбанизации Северных и Восточных районов СССР. М, 1992. - С. 80-84.

52. Калинкин Л. А. Активный образ жизни и здоровье студента, Т., 1988.

53. Калинкин Л. А. Автор, свид. N 971372, 1982 г.

54. Кащеева В. П. Оценочное значение показателей состояния сердечно-сосудистой системы при загрязнении атмосферного воздуха: Автореф. дис. д-ра. мед. наук. Алма-Ата, 1990. - 24 с .

55. Кандрор И.С., Демина Д. М., РатнерЕ.М. Физиологические принципы санитарно климатического районирования территории СССР. - Медицина, 1974. - 174 с.

56. Кириллов В. Ф. и др. Радиационная гигиена. М.: Медицина, 1988. - 335 с.

57. Ковалева 0.А. Эффективность применения физических упражнений с учащимися 7-х классов, проживающими в условиях с различным уровнем радиационного загрязнения среды: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Гомель, 1997. - 24 с.

58. Коджаспиров Ю.Г. Психолого-педагогические основы оптимизации физкультурно-спортивных занятий средствами функциональной музыки: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М, 1994. -49 с.

59. Комплексная программа Минобразования России "Помощь"-Под ред. Тюкова А. А. М.: Редакционно-издательский центр "Помощь", 1994.

60. Комарова И.П. Влияние ионизирующей радиации на эмбриогене шейного отдела позвоночника // Действие малых доз ионизирующей радиации на гонады и плод: Тезисы докладов Всесоюз. конф. Обнинск: НИИМР АМН СССР, 1988. - С. 26-28.

61. Кулумбетов Б.М., Оразалин С.М. Влияние некоторых экологических факторов на здоровье детского населения // Влияние генотипа и комплекса экологических факторов на жизнедеятельность организмов: Сборник статей. Караганда, 1989.1. С. 43-48.

62. Курнашова Л. Е. Итоги 1997/98 учебного года / Аналитические материалы. Часть 1. М.: Центр инноваций в педагогике, 1998. - С. 73

63. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физическая культура и спорт, 1951.

64. Кудряшова А. А. Натуральные биокорректоры и их роль в обеспечении продовольственной безопасности. В сб. Натуральные биокорректоры: питание, здоровье, экология. М.: МАИ, 1997. -С. 4 - 6 .

65. Кулль И.Г. Модели в учебном процессе. Тарту, 1963.

66. Куц А. С. Организационно-методические основы физкуль-турно оздоровительной работы со школьниками, проживающими в условиях повышенной радиоактивности: Автореф. дис. д-ра пед. наук. - Киев: УГУФВ, 1997. - 43 с.

67. Крауксиса Д.Е. Комплексный подход к физическому воспитанию младших школьников: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -Рига, 1987. 22с.

68. Кричфалуший М.В. Развитие психомоторики у детей 8-9 лет, проживающих в разных климато-экологических условиях //

69. Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы междуtнародной научно-практической конференции. Ч. 111. Винница, 1994.

70. Ланг А. П. 0 понятии наглядности и ее роли в процессе познания и обучения. Таллин: Валгус, 1967 .

71. Лаптев А.П., Полиевский С. А. Гигиена. Учебник для институтов и техникумов физической культуры. М.: Физическая культура и спорт, 1990 .

72. Лебедев К.А., Понякина И. Д. Анализ крови: вчера, сегодня, завтра. М. : Знание, 1990. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Медицина"; N 6). - С. 346-347.

73. Лебедь М.В. Особенности физической подготовленности школьников, проживающих в зоне промышленного загрязнения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: РГАФК, 1998. -23 с.

74. Ломая 0.В., Цинцадзе Д. Г. К вопросу метеорологической обусловленности годового и суточного хода загрязнений воздуха в городских условиях // Физические аспекты загрязнения атмосферы. Вильнюс, 1974. - С. 51-52.

75. Маевская Н.П., Герейло В.П. Как выжить в условиях повышенной радиации. Киев.: 1991. - 95 с.

76. Мальцева Л. А. Социально-гигиеническая характеристика состояния здоровья детского населения промышленного города в связи с загрязнением атмосферного воздуха: Автореф. дис. .д-ра мед. наук. Киев.: 1991. - 20 с.

77. Менчинская Н.А. Взаимодействия слова и образа в процессе усвоения знаний школьников / Тезисы докладов на совещании по психологии. М. : АПН РСФСР, 1953.

78. Медведков В.Д. Научно-педагогические основы валеолоtго-экологической реабилитации населения: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1996. - 36 с.

79. Минина Н. В. Организационно-методические особенности физического воспитания учащихся 12-13 лет в экологически неблагополучных условиях крупного города: Автореф. дис. канд. пед. наук. М. ,1992. - 23 с.

80. Москалев Ю. И. Отдаленные последствия воздействия ионизирующих излучений. М.: Медицина, 1991. - 464 с.

81. Мурадкасимов С. Гигиеническая оценка влияния выбросов аморфного производства на состояние здоровья детей и подростков: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1990. - 21 с.

82. Мусаелов Н.А., Нифонтова Л. А. Производственная физическая культура в трудовом коллективе. М.: Профиздат, 1985.

83. Муравьева И. А. Человек и атмосфера. Л.: Медицина, 1974. - 140 с.

84. Назаревский 0. Р. Карта оценки природных условий жизни населения СССР // Ресурсы, среда, население. М., 1990. - С. 189-207.

85. Никитюк Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М. : ФиС, 1978. - 221 с.

86. Новикова Е. П. Гистоморфологические особенности щитовидной железы при изолированном и комбинированном воздействии соединений серы // Эндокринная система человека в условиях химических загрязнений атмосферного воздуха. Л., 1980. - С. 115-120.

87. Окружающая природная среда России / Сост. В.Г.Соколовский, Гаевая Т. Я., Жирнов А. В. / Минприроды РФ. М., 1995.- 120 с.

88. Окружающая среда и здоровье населения России. М.: ПАИМС, 1995. - 448 с.

89. Основы физиологии: Пер. с англ. М.: Мир, 1984. -556 с.

90. О состоянии окружающей среды РФ в 1992 году: Государственный доклад. М., 1993. - 144 с.

91. Паутов Ю. С. Система оздоровительно-педагогических средств и методов адаптативной реабилитации детей в спортивных школах: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М, 1990. -50 с.

92. Пашин Ю. В. Химические мутагены окружающей среды. М. : Наука, 1983. 139 с.

93. Панина Н. С. Формирование двигательного навыка письма в зависимости от типа ориентировки в здании. М.: Вопросы психологии, 1957. - N 4.

94. Пазынич В. М. Гигиеническое обоснование среднесуточной предельно допустимой концентрации пятиокиси ванадия в атмос9ферном воздухе и их гигиеническое значение: Автореф. дис. д-ра мед. наук. М., 1968. - 32 с.

95. Певзнер В. Р. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л. : ГД0ИФК, 1967.

96. Полиевский С. А., Сорокина Н. И., Нгуен Данг Ха, Осад-ченко И.В., Иванов А.А. Об использовании биокорректоров в спортивной практике // Теория и практика физической культуры. 1999. - N 5. - С. 28 -30.

97. Полиевский С.А., Латышкевич Л.А., Романов В.А.Технические средства обучения в спортивных играх. Киев: Здоровье, 1986.

98. Протасов Ы.Ф., Молчанов А.В. Экология, здоровье и природопользование в России / Под ред.В.Ф.Протасова. М.: Финансы и статистика, 1995. - 528 е., ил.

99. Преображенский В.С. Теоретические основы рекреационной географии. М. : Мысль, 1975. - С. 223.

100. Пунин А.Ц. Психологический анализ процесса образования двигательных навыков // Сб.Трудов ЛНИИФК. Т. IV. -М.-Л. : МГУ, 1971.

101. Розенблат В. В. Проблема утомления. 2-е изд. - М.: Медицина, 1965. - 240 с.

102. Российский статистический ежегодник. Статистический сборник / Гос. Комитет РФ по статистике. М., «1997. - С. 87.э

103. РудикП.А. Доклад, обобщающий труды, представленные к защите на соискание уч. степени доктора пед. наук. М.: НИИ психологии АПН РСФСР, 1962.

104. РудикП.А. Психологические особенности наглядности метода учебном процессе // Применение технические средств ипрограммированного обучения в средней и высшей школе. Т.1. -М., 1963.

105. РудикП.А. Психологическая характеристика деятельности // Психология. М., 1974.

106. Рябченко Г.С. Особенности физического воспитания детей 6-10 лет в условиях Кольского Севера: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 1986. - 24 с.

107. Сауткин М.Ф. Роль двигательной активности в формировании уровня неспецифической резистентности организма в условиях экологического неблагополучия // Теория и практика физической культуры. 1989. N6. - С. 35-36.

108. Садилова М.С. Неорганические соединения фтора в атмосферном воздухе и их гигиеническое значение: Автореф. дис. д-ра мед. наук. М., 1968. - 32 с.

109. Севдалев С.В. Организационно-методические особенности работы по физическому воспитанию школьников 10 12 лет в оздоровительных классах общеобразовательных школ территорий Чернобыльского загрязнения: Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М., 1997. - 22 с.

110. Семенова С.А. Коррекция режимов двигательной активности детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях комплексного экзоэкологического загрязнения: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М. : ВНИИФК, 1996. - С. 26 .э

111. Семикоп А.Ф., Барков В. А. Ориентир для совершенствования бросков в баскетболе // Теория и практика физической культуры. 1976. - N 9. - С. 9-10.

112. Сероводород: Гигиенические критерии состояния окружающей среды / Всемирная организация здравоохранения. Женева, 1986. С. 51

113. Синельников В.А. Интеллектуальные игры кингчесс-шах-маты нового поколения / Журн. "Частная школа", N2, 1993.

114. Славин А. В. Наглядный образ в структуре познания. -М. : Политиздат, 1971.

115. Старинин Ю.П. и др. Машины, дарящие здоровье. М. : Физическая культура и спорт, 1986. - С. 79.

116. Стрелец В. Г. Исследование тренировки вестибулярного анализатора человека: Автореф. дисс. д-ра мед. наук. -Л., 1971.

117. Суржиков В. Д. Здоровье населения как критерий неблагоприятного действия окружающей среды в Сибири. Томск: 1989. - С. 34-38.

118. Сраубаев Е.Н. Характеристика комбинированного действия аммиака и двуокиси азота на организм в условиях производства азотной кислоты: Автореф. дис. канд. мед. наук. -М., 1973. С. 24 .

119. Сонкин И. С. Состояние эндокринной системы при хронической интоксикации нитропроизводными толуола // Эндокринная система человека в условиях химических загрязнений атмосферного воздуха. Л., 1980. - С. 331 - 336.

120. Сейфутдинов М.М. Биологическое действие и гигиеническая характеристика малых концентраций аммиака в атмосферном воздух: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1967. -С. 15.

121. Сидорова М.В. Особенности сочетанного действия пониженной температуры воздуха и химических соединений: Автореф. дис. .канд. мед. наук. М., 1987. - С. 17.

122. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов физич. культуры / Под ред.В.М.Зациорского. М.: Физическая культура и спорт, 1978. - С. 178.

123. Суржиков В.Д. Здоровье населения как критерий неблагоприятного действия окружающей среды в Сибири. Томск, 1989.- С. 34-38.

124. Славин А.В. Наглядный образ в структуре познания. -М.: Политиздат, 1975 .

125. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний.- М. : МГУ, 1975 .

126. Трофимкин П. И., Пыжов В. В., Басов А. И. Приспособление с наглядной графической записью комплекса упражнений // Теория и практика физической культуры, 1984.- N 3.

127. Трихлорэтилен. Гигиенические критерии состояния окружающей среды / Всем. Организация здравоохранения. Женева, 1986. - С. 51 .

128. Тутельян В. Биологически активные добавки к пище -реальный путь улучшения здоровья / Ж.: Медицинский курьер, 1998. N 3-4.- С. 48-51.

129. Урсул А. Д. Отражение и информация. Мысль, 1973.

130. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. -М. : Учпедгиз, 1955.

131. Устиненко А. К., Зглите М.Э., Иванова И. А. Влияние-tатмосферных загрязнений на здоровье населения и иммунную реактивность // Гигиена и санитария, 1990. N 8. - С. 11-13.

132. Хаитов P.M., Пинегин Б. В., Истамов X. Я. Экологическая иммунология. М.: ВНИРО, 1995. - С. 219.

133. Характеристика осанки и статической выносливости мышц туловища школьников / М.Е.Клюев. Физиологические особенности организма школьников и физическое воспитание // Сб. научн. тр. Свердл. пед. института. Свердловск, 1986. - С. 34.

134. Хозяинов Г.И. Некоторые гносеологические вопросы наглядности в обучении. М.: Знание, - 1976 .

135. Хозяинов Г. И. Средства обучения. М.: ГЦОЛИФК, 1987.

136. Хозяинов Г. И. Совершенствование учебного процесса с помощью технических средств обучения // Теория и практика физ. культуры, 1987. N 2.

137. Дети Чернобыля: Радиация, эмоциональный стресс и проблемы здоровья // Врач, 1992,- N П. С. 24-26.

138. Шальнова Г. А., Морозов Э.М., Татаурщиков А. П. и др. // Микрофлора кожи человека клинико-диагностическое значение. - М., 1997. - С. 24-32.

139. Шальнова А. А., Иванов А. А., Воронин Н.Н. и др. Иммунобиологические исследования в медицинском и экологическом мониторинге // Гигиена и санитария. 1996. - N 3. - С. 53-55.э

140. Шарабакин Н. И. 0 роли моделей в познании: Автореф. дис. канд. пед. наук. М. : ГЦОЛИФК, 1969.

141. Шелепин О.П. Экология человека и гигиена // Гигиена и санитария, 1991. N И. - С. 73-76.

142. Фомин А.Н., Филин В.П. Возрастные основы физического- из воспитания. М.: Физическая культура и спорт, 1972. - С. 111-145.

143. Филин В. П. Теория и методика юношеского спорта / Учебное пособие для институтов и техникумов физ. культ. М.: Физическая культура и спорт, 1987. - 128 с.

144. Хайруллин К.Ш. Биоклиматическая оценка холодного дискомфорта на территории СССР // Климат и здоровье. Л.: Гидрометиздат, 1980. - С. 28-29.

145. Хаустов С. И, Чичасов Г.И. Об учете метеорологических факторов в занятиях спортом // Теория и практика физической культуры. 1987. - N И. - С. 50-52.

146. Хромов С. П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология. М. : Издательство МГУ, 1994. - С. 520.

147. Холл Дж. Радиация и жизнь. М.: Медицина, 1989. -256 с.

148. Чащин В. П. Влияние химических загрязнений атмосферного воздуха при производстве алюминия, никеля и меди на адаптацию человека в условиях Крайнего Севера // Гигиенические аспекты урбанизации Северных и Восточных районов СССР. М.: 1980. - С. 132-135.

149. Чикин С.Я., Сомов Б.А., Житницкий Г.Д. Некоторые задачи научной разработки и их влияние на санитарно-бытовые условия и здоровье населения в РСФСР // Гигиена и санитария,1973. N 4. - С. 52-55.

150. Чуприн В.Д. Окись углерода как причинный фактор эндемического зоба // Эндокринная система и токсические факторы внешней среды. Л., 1980. - С.378-383.

151. Шандала М.Г. Количественные зависимости показателей здоровья населения от качества окружающей среды // IV съезд гигиенистов и санитарных врачей Азербайджана: Тез. докл. науч. конф. Баку, 1991. - С. 185-186.

152. ЭткинаЗ.И. Состояние здоровья детей дошкольного возраста в режиме атмосферного загрязнения выбросами переработки нефти: Автореф. дис. . д-ра. мед. наук. М., 1992.30 С.

153. Экологическая безопасность России // Материалы межведомственной комиссии по экологической безопасности. М.: Юридическая литература, 1995. - С. 224.

154. Юрова А.В. Структурно-функциональная модель влияния никеля на организм животных и культуру клетки: Автореф. дис. канд. биол. наук. М., 1989. - 19 с.

155. Якушевич 10. Е. Экспериментальная оценка постоянного и интерминирующего действия бензола, толуола и ксилола в аспекте гигиенического нормирования: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1973. - 24 с.

156. Янанис С.В. Техника физических упражнений // Теория и методика физического воспитания. М., 1976.

157. Bondy В. Methods of Measuring Phgsical Fitness. -Iut.J. / of Clin. Pharmacol., 1976. P. 3, 13, 213-219.

158. Harre D. Traininq lehre, Spoptverlag. Berlin, 1971. - P. 59.

159. Klissonars V. Genetic Aspects of Phisical Fitness. -Phisical Fitness. Ed. bu V. Seliger. Uneversita Karlova. -Praha, 1977. P. 217-223.

160. Kalinkin L. A., Kuzmichova E. V., KriazevV.D, Kalin-kin A.L., Factors of Unfitness Fitless Faktors. \\ Current Research in Sports Science. New York; PLenum Press, 1996. -P. 271-273.

161. Koinzer R, Kruger V. Die Altersspezifik von Anpas-sungen physischen Belastungen // Med. Sport, 1982, Bd. 22, 2/3. S. 82.

162. Куц 0. С. Особливости зм1сту ф1зичного виховання школяр1в в умовах гпдвищенсн радиюактивност1. KniB, "Континент", 1994 г.

163. Roscam F. Sport and Leisure Facilities (Final Report of World Conference on Sport and the Environt. Lausanne, 1995. - P. 52-57.

164. Craedel Т.Е. Chemical Compounds in Atmosphere. -London, Academic Press, INC, LTD, 1978. 440 p.

165. Ersenbub M. environmental Radioactivity from Naty-ral, industrial, and Military Sources. San Diego ets., Acad, press, 1987. - 474 p.

166. Upton A.C. Hirosima and Nagasaki.forty years later // Amer. J. Ind Med. 1984. - vol. 6, N 1. - p. 75-85.