Эффективность оздоровления и реабилитации детей в условиях начальной школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.09, кандидат медицинских наук Шакирова, Екатерина Петровна

• Шакирова, Екатерина Петровна
• кандидат медицинских наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Шакирова, Екатерина Петровна

Введение.

Глава 1. Медицинские аспекты состояния здоровья детей школьного возраста.

1.1. Современные тенденции в состоянии здоровья школьников.

1.2. Влияние различных факторов на состояние здоровья детей школьного возраста.

1.3. Оздоровление и реабилитация школьников на современном этапе.

Глава 2. Объем, материалы и методы исследования.

Глава 3. Комплексная характеристика состояния здоровья младших школьников образовательных школ г. Кирова.

3.1. Характеристика отклонений, преобладающих у учащихся младших классов.

3.2. Характеристика клинико-физиологических показателей.

Глава 4. Организация координированного взаимодействия медицинского и педагогического персоналов школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

4.1. Организационный аспект.

4.2. Психолого- педагогический аспект.

4.3. Медицинский аспект.

Глава 5. Анализ влияния комплексных оздоровительных и реабилитационных программ на состояние здоровья школьников.

5.1. Сравнительная характеристика показателей здоровья школьников при применении комплексной медико - психолого — педагогической оздоровительной программы и при ее отсутствии.

5.2. Анализ динамики клинико - физиологических показателей у детей при применении комплексной оздоровительной программы и при ее отсутствии.

5.3. Анализ заболеваемости острыми респираторными инфекциями у детей групп наблюдения и контроля.

5.4. Влияние реабилитационных программ на состояние здоровья детей из групп риска.

5.4.1. Реабилитация школьников с неблагоприятным течением периода адаптации.

5.4.2. Реабилитация детей из группы часто болеющих.

5.4.3. Реабилитация детей с патологией опорно - двигательного аппарата.

5.4.4. Реабилитация детей, имеющих невротические реакции.

5.5. Анализ мнения родителей о влиянии комплексных оздоровительных и реабилитационных программ на здоровье, успеваемость и нравственное воспитание учащихся.

5.6. Влияние разработанных программ на процессы "обучаемости" по данным педагогического мониторинга.

5.7. Возможность применения разработанных программ в образовательных учреждениях города и области.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эффективность оздоровления и реабилитации детей в условиях начальной школы»

Актуальность проблемы.

Негативные тенденции в состоянии здоровья населения России ставят на приоритетное место профилактическое и. реабилитационное направления современной медицинской науки. В связи с этим необходим поиск новых путей восстановления и укрепления здоровья, а также формирования здорового образа жизни населения, особенно детского контингента. Задача сохранения и укрепления здоровья детей на современном этапе является важной социальной и медицинской проблемой. Обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья школьников как наиболее массового контингента детей и подростков.

В образовательных учреждениях страны обучается и воспитывается более 20 миллионов детей и подростков, которые представляют основные резервы общественного здоровья, качества трудовых ресурсов и воспроизводства населения.

Результаты научных исследований свидетельствуют о том, что негативные тенденции в состоянии здоровья детей школьного возраста в последние годы приняли устойчивый характер.

Так, при поступлении в школу практически здоровы в среднем от 5 до 14% детей, 66 - 75% имеют функциональные отклонения, больны хроническими заболеваниями -21 -25%. За период обучения в начальной школе число здоровых детей уменьшается в среднем, на 15%, имеющих функциональные отклонения увеличивается на 7%, в 3 раза увеличивается количество школьников, имеющих хроническую патологию. В конце первого года обучения в школе число здоровых детей составляет только 7% [9, 11, 13, 14,23, 24, 27, 62, 68, 93, 100, 117, 118, 155, 162, 163, 169, 176, 196, 208, 209].

К концу обучения в школе только 3 - 5% детей имеют 1 группу здоровья [117, 118, 155].

Пик увеличения хронической патологии приходится на возрастные периоды 6-9 и 13-17 лет, что совпадает с критическими периодами в развитии детского организма и требует пристального внимания со стороны медицинских работников, педагогов, родителей. [29, 93, 118, 121].

Среди приоритетных факторов, активно влияющих на здоровье учащихся образовательных школ, выделяют факторы среды обитания (школа, семья), экологические и медико- организационные [26, 93, 100, 158, 160, 162, 176]

По данным Всемирной организации здравоохранения состояние здоровья на 50% зависит от образа жизни. На 20% - от факторов внешней среды.

В настоящее время предпосылки к ухудшению в состоянии здоровья школьников создают недостаточная медицинская активность родителей, пассивная позиция семьи и детей по отношению к собственному здоровью, недостаточная подготовка и мотивация педагогов в вопросах сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни учащихся [115, 116, 117].

По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН в образовательных учреждениях дети проводят до 70% времени. Такие факторы школьной среды, как недостаточное соблюдение санитарно- гигиенических норм и требований, предъявляемых к школьной среде и образовательному процессу, несоответствие школьной мебели росту детей, интенсификация умственной нагрузки, недостаточная адаптированность учебной деятельности, гиподинамия оказывают отрицательное влияние на здоровье обучающихся [93, 100].

По мнению академика Баранова А.А. (2003) ухудшение состояния здоровья детей требует совершенствования системы медицинского обслуживания школьников, неотложной разработки и внедрения методов просвещения в области здоровья, эффективных моделей профилактики наиболее распространенных заболеваний у детей с особым вниманием к школьникам [29].

Система медицинского обеспечения учащихся массовых школ не ориентирована на активное участие образовательного учреждения и семьи в реализации мероприятий по укреплению здоровья детей. [177].

В первую очередь необходима активизация профилактической работы, привлечение педагогических коллективов школ и родителей к оздоровлению детей и формированию у них мотивации на здоровый образ жизни.

Школа, обладая большими резервами по сохранению и укреплению здоровья детей, в соответствии с действующим законодательством (Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Президентской программой "Дети России", Законом РФ "Об образовании", Приказом Министерства здравоохранения и Министерства образования России №186/272 от 30.06.92 г. "О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях", Постановлением Правительства РФ от 05.11.1997 г. №1387 "О мерах по стабилизации и развитию здравоохранения и медицинской науки РФ", Приложением к приказу Мин. Образования Р.Ф. от 15.05.2000 г. "О центре содействия укреплению здоровья обучающихся воспитанников образовательного учреждения") должна создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся [1, 2, 3, 4, 5, 6].

Несмотря на многочисленные работы, посвященные данной проблеме [13, 23, 24, 93, 94, 100, 103, 118, 126, 176, 204], в настоящее время отсутствуют комплексные медико-психолого-педагогические диагностические, оздоровительные и реабилитационные программы адаптированные для учащихся младших классов, применимые в условиях школы при условии максимального охвата детского контингента оздоровительными мероприятиями с минимальными затратами времени, усилий и средств.

Кроме того, до настоящего времени в г. Кирове и Кировской области исследований по проблемам оздоровления и реабилитации детей в образовательных учреждениях не проводилось.

Таким образом, разработка оздоровительных и реабилитационных программ, применимых в условиях образовательного учреждения, с обязательным подключением педагогов, психологов, родителей и самих детей к процессу оздоровления и формирования здорового образа жизни явились актуальными, своевременными и определили цель данного исследования.

Цель исследования:

На основе комплексного изучения состояния здоровья школьников 7-10 лет, анализа оздоровительных и реабилитационных программ научно обосновать оптимальные формы организации деятельности по укреплению здоровья учащихся начальных классов в условиях образовательного учреждения.

Задачи исследования:

1. Дать оценку состояния здоровья детей 7 - 10 лет по данным физического развития и клинико-физиологических показателей.

2. Изучить структуру патологии учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

3. Разработать комплексные оздоровительные и реабилитационные программы для здоровых детей и детей с различной патологией, применимые в условиях образовательного учреждения.

4. Провести оценку эффективности оздоровительных программ для здоровых детей и детей из групп риска.

Научная новизна:

Обоснована эффективная модель организации координированной медико-психолого-педагогической деятельности по сохранению и укреплению здоровья детей в условиях начальной школы. Подготовлен пакет соответствующих документов.

Установлено, что у младших школьников преобладает соответствие биологического возраста «паспортному» (75,0%), мезосоматический тип физического развития (55,4%) и его гармоничность (65,4%), соответствие массы тела росту в 63,0%.

Выявлено преобладание «низких» и «ниже среднего» показателей жизненного индекса (66,0%), силового индекса (71,9%), несоответствие фактической жизненной емкости легких (85,6%). Зарегистрированы неудовлетворительные показатели деятельности сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку, замедление скорости ликвидации кислородного долга (43,8%), неадекватная и патологическая реакция в 47,5%.

Установлено, что в структуре патологии у школьников 7-10 лет преобладает патология нервной системы, второе место занимает патология опорно-двигательного аппарата, третье - желудочно-кишечного тракта, четвертое - сердечно-сосудистой системы, пятое - аллергические состояния и частые ОРЗ.

Установлено положительное влияние разработанной комплексной оздоровительной программы на состояние здоровья и клинико-физиологические показатели деятельности организма младших школьников (на 36,4% сократилось число детей с «низкими» и «ниже среднего» показателями жизненного индекса, на 35,2% сократилось число детей с несоответствием фактической жизненной емкости легких, на 37,5% увеличилось число детей с адекватной реакцией на дозированную физическую нагрузку, на 47,5% сократилось число случаев ОРЗ на 1000 детей младшего школьного возраста).

Установлено влияние разработанных дифференцированных реабилитационных программ на детей с различной патологией (у 58,3% детей произошла нормализация периода адаптации, число часто болеющих школьников сократилось в пять раз, нормализация осанки наблюдалась у 31,8% учащихся).

Разработаны и внедрены в деятельность образовательных учреждений города и области регламентированная структура урока, его оздоровительные задачи, применимые в рамках триединой дидактической цели, малые формы физической культуры в зависимости от потребностей организма в данный промежуток времени.

Предложена модифицированная анкета по выявлению у детей донозологических состояний, вентро-дорсальная техника обследования пациента, которые могут использоваться при проведении диспансерного наблюдения.

Практическая значимость:

Разработана и внедрена эффективная система оздоровительно-реабилитационной помощи детям в условиях начальной школы, способствующая нормализации клинико-физиологических показателей, нормализации деятельности дыхательной и сердечно-сосудистой систем, повышению резистентности организма к инфекциям верхних дыхательных путей, восстановлению функционального состояния организма детей из групп риска.

На основе разработанных программ приказами управления образования и здравоохранения г. Кирова (Приказ № 4-543 от 21.05. 2001, Приказ № 4-16 от 13.01.2003, Приказ № 4-49 от 19.01.2004) утвержден статус городской экспериментальной площадки МО РФ на период 2001-2002 учебного года на базе МОУ СОШ № 14 г. Кирова. В 2002, 2003, 2004 г.г. работа поддержана грантами управления образования г. Кирова.

Подготовлены и внедрены в деятельность образовательных учреждений города рекомендации для учителей и родителей по оздоровлению детей. Подготовлено информационное письмо "Комплексная программа оздоровления и реабилитации школьников".

В соответствии с планом управлений здравоохранения и образования г. Кирова проведено 8 обучающих семинаров для медицинских и педагогических работников по проблеме организации оздоровительной и реабилитационной помощи в образовательных учреждениях.

Апробация работы:

Результаты исследования доложены на производственных совещаниях в Департаменте здравоохранения, в городских управлениях здравоохранения и образования, на городских, областных научно-практических конференциях и семинарах для медицинских работников и педагогов в 2001, 2002, 2003, 2004 г.

Разработанные материалы внедрены в деятельность Кировской городской детской клинической поликлиники №1, Кировского областного врачебно-физкультурного диспансера, средней школы № 14 г. Кирова, детского сада № 43 г. Кирова, используются в обучении студентов Кировской государственной медицинской академии, курсантов информационно-методического центра педагогических работников, курсантов Кировского областного института усовершенствования учителей.

Оформлено и утверждено Департаментом здравоохранения Кировской области информационное письмо "Комплексная программа оздоровления и реабилитации школьников". Разработанная программа включена в городскую программу "Здоровье".

Результаты исследований и основные положения работы представлены на областной научно-практической конференции "Социально-экономическое положение молодежи и государственная молодежная политика в Кировской области" (Киров, 2001), VII и VIII Всероссийской научно-практической конференции "Образование в России: медико-психологический аспект" (Калуга 2002, 2003), 3-ем и 4-ом научном форуме "РеаСпоМед" (Москва, 2003, 2004), Межрегиональной научно-практической конференции "Образование и здоровье - проблема XXI века" (Киров, 2003), Международном Конгрессе "Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в 21 веке" (Москва, 2004), I Национальной научно-практической конференции "Теория и практика оздоровления населения России" (Смоленск, 2004), совместном заседании кафедр пропедевтики детских болезней, детских болезней, гигиены, общественного здоровья и здравоохранения Кировской государственной медицинской академии (Киров, 2004).

Подготовлено и проведено 7 телевизионных передач по проблемам сохранения и укрепления здоровья детей.

Подготовлен обучающий фильм для педагогических и медицинских работников "Малые формы физической культуры в образовательном процессе".

Полученные данные о преобладающей патологии, физическом развитии, клинико-физиологических показателях детей 7 - 10 лет могут быть использованы медицинскими учреждениями в качестве контрольных при проведении диспансерного наблюдения за детьми данного возраста, могут являться основанием для принятия решений местными органами самоуправления по организации оздоровительно-реабилитационной помощи детям в образовательных учреждениях. Материалы диссертации могут быть использованы при обучении слушателей образовательных учреждений медицинского и педагогического профилей, курсов повышения квалификации.

Структура и объем диссертации

Диссертация общим объемом 185 страниц состоит из введения, обзора литературы, описания материалов, методов и организации исследования, трех глав собственных исследований, результатов исследований, их обсуждения, выводов, библиографического списка, включающего 234 источника, из которых 209 отечественных и 25 зарубежных авторов, и 15 приложений. Диссертация иллюстрирована 16 таблицами и 43 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Педиатрия», Шакирова, Екатерина Петровна

Выводы

1. Для детей 7-10 лет характерно преобладание (75,0%) соответствия биологического возраста «паспортному», соответствие массы тела росту (63,0%), преобладание мезосоматического типа физического развития (55,4%), и его гармоничности у 65,4% школьников.

2. У младших школьников регистрируются "низкие" и "ниже среднего" показатели силового индекса в 71,9%, жизненного индекса - в 66,0%, несоответствие фактической жизненной емкости легких в 85,6%, замедление скорости ликвидации кислородного долга после дозированной физической нагрузки в 43,8%, неадекватная реакция на дозированную физическую нагрузку регистрируется в 47,5%.

3. В структуре патологии учащихся начальных классов первое место занимает патология нервной системы (79,5%), второе - опорно-двигательного аппарата (58,3%), третье -желудочно-кишечного тракта (41,0%), четвертое -сердечно-сосудистой системы (32,9%), пятое - аллергические состояния (27,1%) и частые ОРЗ (25,0%), что определяет необходимость оздоровления и реабилитации школьников.

4. При оздоровлении и реабилитации детей в условиях начальной школы целесообразно применение комплексного медико-психолого-педагогического подхода с привлечением семьи, через проведение мероприятий по нормализации адаптационного периода, нормализации деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой систем, опорно-двигательного аппарата, профилактики острых респираторных заболеваний, и реабилитационных мероприятий для детей из групп риска с применением в целях диагностики модифицированных анкет и вентро-дорсальной техники обследования пациента.

5. Комплексная оздоровительная программа способствует положительной динамике биологического возраста в 12,9%, предотвращает тенденции к уменьшению числа детей с мезосоматическим типом развития, способствует достоверному увеличению числа детей с «высоким», «выше среднего» и «средним» показателями жизненного индекса в 36,4%, уменьшению числа детей с не соответствием фактической жизненной емкости легких в 35,2%, увеличению числа детей с адекватной реакцией на дозированную физическую нагрузку на 37,5% на фоне выраженной стабилизации вегетативных функций.

6. Реализация комплексной оздоровительной программы в школе на 47,5% снизила количество респираторных заболеваний на 1000 детей младшего школьного возраста, уменьшила количество осложненных форм на 36,9%, сократила число дней пропуска занятий на одного ребенка на 47,7%.

7. В результате применения разработанных нами дифференцированных реабилитационных программ 58,3% учащихся первых классов с неблагоприятным течением периода адаптации к школьным условиям были переведены в группу с условно благоприятным его течением, число часто болеющих детей сократилось в пять раз, нормализация осанки наблюдалась у 31,8% детей, уравновешивание сколиоза произошло у 50,0% учащихся. У детей с невротическими реакциями показатели деятельности нервной системы приближены к показателям, которые присущи здоровым детям.

Рекомендации для внедрения в практику

1. Низкие клинико-физиологические показатели деятельности организма младших школьников, данные о преобладающей патологии у детей 7-10 лет могут являться основанием для принятия решений местными органами самоуправления по организации оздоровительно-реабилитационной помощи детям на базе образовательных учреждений.

2. С целью выявления донозологических состояний и сокращения времени обследования пациента при проведении комплексной оценки состояния здоровья рекомендуется использовать модифицированные анкеты и предложенную нами вентро-дорсальную технику обследования при проведении диспансеризации детского населения.

3. Предлагаемая нами организация оздоровительно-реабилитационной помощи детям на основе координированного взаимодействия медицинских, педагогических кадров с привлечением детей и родителей может проводиться образовательными учреждениями различного уровня при наличии разработанного нами пакета документов с постоянным контролем правильности выполнения рекомендаций.

4. Обзор литературы, библиографический список, разработанные комплексы малых форм физической культуры, регламентированная структура урока, его оздоровительные задачи, механизм содействия здоровью учащихся могут быть использованы при обучении слушателей образовательных учреждений медицинского и педагогического профиля, курсов повышения квалификации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Шакирова, Екатерина Петровна, 2004 год

1. Конституция (Основной закон) Российской Федерации: Офиц. текст на 1 авг. 2003 г. / Предисл. В.Д. Зорькина; Постатейный науч.-практ. коммент. О.Е. Кутафина. М.: Рос. газ., 2003. - 335 с. - (Кодексы Рос. Федерации). - Прил. к «Рос. газ.»

2. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. // Права человека: Сб. междунар. док. М., 1998. - С. 363-380.

3. О мерах по стабилизации и развитию здравоохранения и медицинской науки Российской Федерации: Постановление Правительства Рос. Федерации от 05.11.1997 г. № 1387. М., 1997.

4. О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях: Приказ М-ва здравоохранения Рос. Федерации и М-ва образования Рос. Федерации № 186/272 от 30.06.1992 г. М., 1992.

5. О центре содействия укреплению здоровья обучающихся воспитанников образовательного учреждения: Прил. к приказу М-ва образования Рос. Федерации. М., 2000.

6. Об образовании: Закон Рос. Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 // Ведомости Съезда нар. депутатов Рос. Федерации и Верхов. Совета Рос. Федерации. 1992. -№ 30. - Ст. 1797.

7. Абаскалова Н.П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса " школа-вуз" -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2001. 316 с.

8. Аветисян JI.P. и др. // Гигиена и санитария. 2001. - № 6. - С. 4849.

9. Агарков В.И. Гигиенические основы нормирования умственной нагрузки младших школьников: Автореф. дис. . степ, д-ра мед. наук: (14.00.07) / Рост. гос. мед. ин-т. Ростов н/Д, 1987. - 40 с.

10. Актуальные вопросы медицинской реабилитации в современных условиях: Материалы науч.-практ. конф., г. Москва, 31 марта-2 апр. 1999 г. /

11. Под ред. проф. Б.А. Поляева. М.: Изд-во Федер. центра лечеб. физкультуры и спорт, медицины, 1999. - 320 с.

12. Алифанова Л.А. Влияние двигательной активности в процессе академического урока на здоровье и развитие школьников// Педиатрия. 2001. -№ 6. -С. 37-41.

13. Алифинова Т.А. Слепые и слабовидящие дети школьного возраста в УССР: пути совершенствования их реабилитации: Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.08) / Днепропетр. гос. пед. ин-т. Днепропетровск, 1990. -225 с.

14. Ананьева Н.А. Здоровье и развитие современных школьников / Н.А. Ананьева, Ю.А. Ямпольская // Шк. здоровья . 1994. - № 1. - С. 13-18.

15. Ананьин С.А. Состояние здоровья и принципы оздоровления воспитанников образовательных школ интернатов и детских домов: Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.33) / ВНИИ мед. и мед.-техн. информации. М, 1988.-21 с.

16. Антонова Г. А. Медико-социальные аспекты организации комплексной реабилитации детей с ослабленным здоровьем : Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.03) / Новосиб. гос. пед. ун-т. Новосибирск, 2002. - 22 с.

17. Антропова М.В. Оздоровительное значение индивидуально-дифференцированного обучения / М.В. Антропова, Г.Г. Манке, Г.В. Бородкина, Л.М. Кузнецова, Г.В. Параничева // Шк. здоровья. 1996. - № 3. - С. 32-39.

18. Апанасенко Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 248 с. - (Гиппократ).

19. Аршавский И.А. Ваш малыш может не болеть. М.: Совет, спорт, 1990.-30 с.

20. Ассортимент и условия реализации пищевых продуктов, предназначенных для дополнительного питания учащихся образовательных учреждений: Метод, рекомендации / ГУ НЦЗД РАМН. М., 2002. - 22 с.

21. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты. М.: Лист, 1997. - 320с.

22. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: Индивидуально-ориентированный подход / Т.В. Ахутина // Шк. здоровья. -2000.-№2.-С. 21-28.

23. Багаутдинова И.В. Восстановительное лечение с хроническим гастродуоденитом в условиях длительного пребывания в санаторно -лесной школе: Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.09) / Рос. гос. мед. ун-т. М., 2000. - 24 с.

24. Балясникова Т.В. Состояние здоровья детей, приступивших к обучению с 6 лет, и пути их оздоровления: Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.09) / Моск. НИИ педиатрии и дет. хирургии. М., 1986. - 24 с.

25. Баранов А.А. Здоровье школьников, пути его укрепления. -Красноярск: Изд-во Краснояр. гос. ун-та, 1989. 184 с.

26. Баранов А.А., Игнатьева Р.К. Научно-теоретическое обоснование выбора приоритетов при формировании современной политики в области защиты жизни и здоровья матери, ребенка и семьи // Педиатрия. 1994. - № 1. -С. 6-8.

27. Баранов А.А. Общество не вправе расплачиваться за реформы жизнью детей // Мед. курьер. 1996. - № 1. - С. 7-10.

28. Баранов А.А. Организация медико-санитарного обеспечения детей, обучающихся с шестилетнего возраста: Метод, рекомендации / Баранов А.А. Горьк. НИИ педиатрии. Горький, 1985. - 53 с.

29. Баранов А.А. Профилактические технологии в педиатрии: научные и практические проблемы // Педиатрия. 2003. - № 5. - С. 4-7.

30. Барнаулов О.Д. Женьшень и другие адаптогены: Лекции по фитотерапии. СПб.: ЭЛБИ, 2001. - 140 с.

31. Баршай В.М. Активные игры для детей. Ростов н/Д: Феникс, 2001.-320 с.

32. Белая Н.А. Лечебная физкультура и массаж: Учеб.-метод. пособие для мед. работников. М.: Совет, спорт, 2001. - 272 с.

33. Вавилова В.П. Реабилитация детей с частой респираторной патологией в условиях школы: Автореф. . канд. мед. наук: (14.00.09) / Кемер. гос. мед. ин-т. — Томск, 1995. 19 с.

34. Вавилова В.П. Реабилитация детей с частой респираторной патологией в условиях школы: Дис. . канд. мед. наук: (14.00.09) / Кемер. гос. мед. ин-т. Кемерово, 1995. - 169 с.

35. Вельтищев Ю.Е. О стратегии и приоритетных направлениях педиатрии // Рос. вестн. перинатол. и педиатрии. 1996. - № 2. - С. 5-12.

36. Ветличенко В.К. Физкультура для ослабленных детей / В.К. Ветличенко. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 109 с.

37. Воробьева В.А., Довиденко Р.Х., Жиляева Е.В., Сорокин А.В. Школьный центр реабилитации новая форма реабилитации детей в условиях районной детской поликлиники // Нижегор. мед. журн. - 1999. - № 2. - С. 97100.

38. Воронцов И.М. Здоровье детей как цель и проблема педиатрии // Социал.-гигиен, и организац. проблемы педиатрии: Сб. науч. тр. Л., 1989. -С. 65-74.

39. Воронцов И.М. К обоснованию некоторых методологических и частных подходов для формирования валеологических концепци в педиатрии и педагогике // Методология и социология педиатрии: Сб. науч. тр. СПб., 1991. -С. 8-27.

40. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Кузьменко Т.С., Сигнальные показатели антистрессорных адаптационных реакций и стресса у детей // Педиатрия. 1996. -№ 5. - С. 107-109.

41. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений: Санитар, правила / Центр гос. санитар.-эпидемиол. надзора М-ва здравоохранения РФ. -М, 2002. 46 с.

42. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений. М.: Медицина, 1974. - 255 с.

43. Демирчоглян Г.Г. Детское зрение. М.: Рипол классик, 1998.160 с.

44. Детская спортивная медицина: Рук. для врачей / Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Медицина, 1991. - 560 с.

45. Диагностика развития психики школьников / Под ред. И.А. Чурикова. Чебоксары - Йошкар-Ола: Клио, 1998. - 63 с.

46. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся // Гигиена и санитария. 1994. - № 8. - С. 32-33.

47. Догадкина С.Б. Влияние статической нагрузки на сердечнососудистую систему детей младшего школьного возраста: Автореф. . канд. биол. наук: (03.00.13) / НИИ физиологии детей и подростков АПН СССР. М., 1988.- 17 с.

48. Доскин А.А. Критерии социальной дезадаптации детей с отклонениями в развитии // Педиатрия. 1996. - № 5. - С. 83-88.

49. Емельянчик Е.Ю., Таранушенко Т.Е., Кирилова Е.П. Динамическое наблюдение школьников, занимающихся по экспериментальной программе физического воспитания //Педиатрия. -2003. № 5. - С. 61-65.

50. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: Учеб. пособие. М.: Медицина, 1999. - 304 с.

51. Жарков П.Л. Лечение движением (кинезитерапия) в домашних условиях и в лечебном учреждении при болях в опорно-двигательной системе / П.Л. Жарков, Э.Г. Мартиросов, А.П. Жарков. М.: Элит-2000, 2002. - 160 с.

52. Зайцев А.Г. Формирование здорового образа жизни молодого поколения // Гигиена и санитария. 2004. - № 1. - С. 54-55.

53. Здоровье и образование : Материалы Междунар. конгр. валеологов, (г. Санкт-Петербург, 30 марта 1999 г.) и Третьей Всерос. науч.-практ. конф. "Педиатр, проблемы валеологии" (г. Санкт-Петербург, 31 марта-1 апр. 1999 г.). СПб., 1999. - 68 с.

54. Землякова Э.И. Обеспеченность здоровых детей витаминами С, Bl, В2, А / Э.И. Землякова, Г.М. Мустафина. // Тез. докл. VII Всерос. съезда дет. врачей (г. Иваново, 29-30 июня 1987 г. ). Ч. 2. Иваново, 1987. - С. 297298.

55. Иванов С.М. Врачебный контроль за нагрузкой учащихся на уроках физической культуры в общеобразовательных школах: Метод, рек. / С.М.Иванов, И.Ф. Назарова, В.П. Плотников. М, 1985. - 33 с.

56. Ильина Н.Л. Развитие личности в системе образования путь к здоровому образу жизни. - Пенза: ПГТУ им. Белинского, 1996. - 27 с.

57. Инструкция по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возраста на основе медико-биологических нормативов / Под ред. И.С. Мыльниковой. М., 2002. - 78 с. - (Б-ка журн. "Качество мед. помощи" ).

58. Использование тренажеров в начальной школе: Метод, пособие для специалистов / Сост. М.А. Рунова М.: РАСМБИРИ, 2003. - 32 с.

59. Кабанец O.JI. Научное обоснование системы оздоровительно-реабилитационных мероприятий в условиях образовательного учреждения : Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.09) / Нижегор. НИИ дет. гастроэнтерологии. Н.Новгород, 1998. - 17 с.

60. Калгрен Ф. Воспитание к свободе. Пер. с нем. М.: Моск. центр вальдорф. педагогики, 1992. - 272 с.

61. Калинкин Л.А. Использование новых и традиционных активных оздоровительных технологий для оздоровления учащихся образовательных учреждений: Метод, пособие. М.: ЗАО "МТО ХОЛДИНГ", 2003. - 116 с.

62. Кальченко Е.И. Гигиеническое обучение и воспитание школьников / Е.И. Кальченко. М.: Просвещение, 1984. - 127 с.

63. Калюжная Р.А. Школьная медицина. М.: Медицина, 1975. - 392с.

64. Камаев И.А., Павлычева Л.И, Васильева О.Л., Коптева Л.Н. Социально-гигиенические особенности организации учебного процесса и режима дня старшеклассников-лицеистов // Гигиена и санитария. 2003. - № 5. -С. 45-46.

65. Каминова Р.Т. Влияние социально-гигиенических факторов, условий жизни детей школьного возраста на уровень их физического развития // Гигиена и санитария. 2001. - № 6. - С. 52-55.

66. Кардамонова Н.Н. Плавание: лечение и спорт. Ростов н/Д: Феникс, 2001.-320 с.

67. Касаткин В.Н. Комплексная программа здоровья в школе // Шк. здоровья. 1997. - №3. - С. 7-19.

68. Касаткин В.Н. Чечельницкая С.М., Ваулина О.В., Румянцев А.Г. Медицинские аспекты комплексной программы здоровья в школе // Рос. педиатр, журн. 1998. - №5. - С. 9-14.

69. Качоровская О.В. Лечебная физическая культура. М.: Физкуль и спорт, 1956.-211с.

70. Кобринский Б.А. Медико-экологический мониторинг как основа профилактики хронической патологии у детей // Рос. вестн. перинатол. и педиатрии. 1994. - № 5. - С. 2-5.

71. Коноваленко В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. -М.: Гном-Пресс, 2000. 17 с.

72. Коррекция нарушений осанки в процессе физического воспитания учащихся: Практ. рук. / Б.А. Поляев, А.Г. Румянцев, Г.Е. Иванова, И.Т. Выходец. М.: РАСМБИРИ, 2003. - 128 с.

73. Кочерова О.Ю. Ранняя диагностика и профилактика невротических реакций у 6-летних первоклассников: Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.09) Иван. гос. мед. ин-т. Иваново, 1992. - 22 с.

74. Красикова И.С. Детский массаж. СПб.: Золотой век, 1998. - 368с.

75. Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: Практ. пособие. СПб.: КОРОНА-Принт, 2004. - 80 с.

76. Крупнова Л.К. Избранные вопросы немедикаментозной терапии. Подход Востока и Запада к лечебному процессу / Л.К. Крупнова, Е.В. Фазлеева. Казань: Матбугат йорты, 2000. - 720 с.

77. Кузнецова М.Н. Неспецифическая профилактика респираторных заболеваний у детей: Пособие для мед. и пед. работников дошкол. учреждений. -М.: АРКТИ, 2003.-88 с.

78. Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования жизни школьников: Метод, пособие. М.: Аспект пресс, 2001. - 139 с.

79. Куинджи Н.Н. Совмещение социальных и биологических ритмов как гигиеническая основа обучения и воспитания школьников: Дис. . д-ра. мед. наук: (14.00.07) / Куинджи Н.Н. М., 1989. - 425 с.

80. Курдыбайло С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учеб. пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В. Герасимов. М.: Совет, спорт, 2003. - 184 с.

81. Кусельман А.И. Соловьева И.Л., Черданцев А.П. Состояние здоровья детей, обучающихся по различным школьным программам // Педиатрия. 2001. - № 6. - С. 45-50.

82. Кучма В.Р. Дети в мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы. М.: Изд-во НЦЗД РАМН, 2002. - 280 с.

83. Кучма В.Р. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России: распространенность, факторы риска и профилактика / В.Р. Кучма, А.Г. Платонова. М.: Рарогъ, 1997. - 200 с.

84. Кучма В.Р. Здоровый образ жизни основа профилактики заболеваний и укрепления здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. - 2000. -№ 3. - С. 52-56.

85. Кушнир С.М. О механизмах нарушения вегетативной регуляции у детей, больных нейроциркуляторной астенией // Педиатрия. 2001. - № 1. - С. 29-31.

86. Лечебная физическая культура: Справ. / Под ред. проф. В.А. Епифанова. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Медицина, 2001. - 592 с.

87. Лисицын Ю.П. Слово о здоровье. М., 1986. - 283 с.

88. Лукушкина Е.Ф. Руководство по питанию здорового и больного ребенка / Нижегор. гос. мед. акад. Н.Новгород, 1997. - 258 с.

89. Макарова А.Ю. Физиолого-гигиеническая характеристика влияния современных форм и методов обучения и воспитания на состояние здоровья учащихся 1-4 классов: Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.07) / Моск. мед. акад. М., 2001. - 24 с.

90. Малахов А.Б. Адаптационный эмоциональный психологический комплекс. Владимир, 2000. — 7 с.

91. Мачек М. Лечебная физкультура при детских болезнях / Под ред. В.Л. Страковской. М.: Медицина, 1964. - 336 с.

92. Машковский М.Д. Лекарственные средства. М.: Медицина, 1993. -763 с

93. Медико-психолого-педагогические аспекты формирования здоровья детей: Метод, материалы. Иваново, 1995. - 93 с.

94. Медицина. Спорт. Здоровье. Олимпиада: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. М., 2004. - 152 с.

95. Методические рекомендации по комплексной оценке состояния здоровья детей и подростков при массовых врачебных осмотрах. М., 1987. -17 с.

96. Милованова Н.Г. Педагогические технологии как здоровье-сберегающие технологии обучения // Материалы Междунар. конгр. валеологов, г. Санкт-Петербург, 30 марта 1999 г. -СПб., 1999. С. 128-130.

97. Миловидова Т.Б. Особенности валеологического подхода в оздоровлении длительно и часто болеющих дошкольников. Владимир, 2000. -52 с

98. Мухин В.Н. Плавание здоровье детей / В.Н. Мухин, Ю.И. Радыгин. - Киев: Здоровье, 1988. - 62 с.

99. Неспецифическая профилактика респираторных заболеваний у детей: Пособие для мед. и пед. работников дошкол. учреждений. М.: АРКТИ, 2003. - 88 с.

100. Николаевский В.В. Атлас для аромотерапевта / В.В. Николаевский, В.И. Зинькович. Тольятти: Автоваз, 2001. - 104 с.

101. Образование в России: медико-психологический аспект: Материалы VII Всерос. науч.-практ. конф. / Калуж. гос. пед. ун-т. Калуга,2002. -272 с.

102. Образование в России: медико-психологический аспект: Материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф. / Калуж. гос. пед. ун-т. Калуга,2003. -350 с.

103. Образование и воспитание детей и подростков: Гигиенические проблемы: Материалы Всерос. конф. с междунар. участием, г.Москва, окт. 2002 г. М.: Изд-во НЦЗД РАМН, 2002. - 432 с.

104. Образование и здоровье: Материалы конф. / Владим. гор. упр. образования. Владимир, 2000 - 49 с.

105. Оздоровительная физкультура в восстановительной медицине: Учеб. пособие. М.: Вуз и школа, 2002. - 168 с.

106. Оздоровление детей и подростков в образовательных учреждениях: Учеб. пособие / J1.A. Жданова, Т.В. Руссова, A.M. Ширстов, А.Г. Андреев. Иван. гос. мед. акад. Иваново, 2002. - 92 с.

107. Онищенко Г.Г. Социально-гигиенические проблемы состояния здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. 2001. - № 5. - С. 97-99.

108. Организация летнего отдыха детей с учетом состояния их здоровья на базе городских образовательных учреждений / Под ред. В.И. Бондаря. 2-е изд. - М.: НИИ семьи, 1998. - 152 с.

109. Организация медицинского обслуживания и диспансеризация часто болеющих детей дошкольного возраста: Метод, рекомендации / М-во здравоохранения РСФСР

110. Организация реабилитационных групп для реконвалесценов острых респираторных инфекций в дошкольных учреждениях: Информ. письмо. Пермь, 1990. - 31 с.

111. Орел В.И. Медико-социальные и организационные проблемы формирования здоровья детей в современных условиях : Автореф. . -ра мед. наук: (14.00.07). СПб., 1998. - 47 с.

112. Острые респираторные заболевания: профилактика и лечение: Науч.-практ. программа / Союз педиатров России. М., 2002.

113. Охрана зрения детей общеобразовательного учреждения: От концепции до практики / Под ред. Е.И. Сидоренко, С.А. Обрубова, T.JI. Воробьевой, И.В. Кузнецовой. М.: МТО ХОЛДИНГ, 2003. - 156 с.

114. Охрана психического здоровья детей и подростков: Материалы IV конгр. педиатров России, г.Москва, 17-18 нояб. 1998 г. М., 1998.

115. Палеев Г.И. Способ организации здоровьесохраняющей учебной деятельности / Г.И. Палеев, В.С.Щербаха // Материалы Между нар. конгр. валеологов, г.Санкт-Петербург, 30 марта 1999 г. СПб., 1999. - С. 142.

116. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технололгии в личностно ориентированном обучении. М.: ИОСО РАО, 1998. - 225 с.

117. Пармз К. А. Путешествия Джуно: Приключения в стране "Здоровье": Учеб. пособие для 2-го кл. /Пер. с англ. Н. Лузиной; Амер. фонд здоровья. М.: Просвещение, 1993. - 128 с.

118. Петухов И.С. Формирование здоровья и развитие младших школьников в системе физического воспитания: Теория и практика. -Новокузнецк, 2000. 107 с.

119. Пономарева Л.А., Абдукадырова Л.К., Шарипов С.А., Юлдашбаев И.Т. Формирование основ здорового образа жизни у школьников // Гигиена и санитария. 2002. - № 1. - С. 44-45.

120. Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. М.: Тера-Спорт, 2000. - 72 с.

121. Потапчук А.А. Осанка и физическое развитие детей. Программы диагностики и коррекции нарушений / А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. СПб. : Речь, 2001.-166 с.

122. Похлебин В.П. Уроки здоровья. М.: Просвещение, 1992. - 96 с.

123. Правовые основы медицинской деятельности: Спр.-информ. пособие. 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Деан, 1999. - 256 с.

124. Праздников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. — 2-е изд., испр. и доп. Л.: Медицина, 1988. - 224 с.

125. Профилактика и коррекция нарушений адаптации детей к образовательным учреждениям: Учеб. -метод, пособие / Л.А. Жданова, Т.В. Руссова, А.В. Сорокина, Е.В. Селезнева; Иван. гос. мед. акад. Иваново, 2000. -52с.

126. Профилактическая и оздоровительная работа педиатра (школьный возраст) / Под ред. Т.Н. Лебедевой. Минск: Беларусь, 1982. - 141 с.

127. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб.: Речь : Институт тренинга, 2001. - 256 с.

128. Психодиагностика : теория и практика / Под ред. Н.Ф. Талызиной. М.: Прогресс, 1986. - 207 с.

129. Пустовойтенко В.Т. Медицинская, профессиональная и социальная реабилитация школьников со сколиозом / В.Т. Пустовойтенко, Ю.Н. Молотков // Проблемы реабилитации. 2001. - №1. - С. 139-142.

130. РеаСпоМед: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. М.: Авиаиздат, 2003. - 220с.

131. Ребенок и Север: Проблемы и перспективы формирования здоровья детей и молодежи в экстремальных условиях среды обитания: Тез. докл. на междунар. науч.-практ. конф., г. Мурманск, 26-29 апр. 1999 г. -Мурманск, 1999.

132. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Владос, 1995. - 529 с.

133. Рогова А.А. Биомеханическая коррекция патологии опорно-двигательного аппарата у детей. Новокузнецк, 2000 - 126 с.

134. Рубцов А.Т. Группы здоровья. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1984 - 191 с.

135. Сазонов В.Ф. Комплексная программа оздоровления учащихся общеобразовательной школы №53 г. Рязани "Поддержание и сохранение здоровья учащихся общедоступными методами" / Рязан. обл. ин-т развития образования, Рязан. гос. пед. ун-т. Рязань, 1996. - 33 с.

136. Симкин Д.С. Медицинская статистика. Организация статистического исследования и его этапы: Учеб.-метод. рек. / Д.С. Симкин, Б.А. Петров; Киров, фил. Перм. мед. ин-та. Киров, 1994. - 20 с.

137. Симкин Д.С. Относительные величины. Динамические ряды. Оценка достоверности относительных покзателей: Учеб.-метод. рек. / Д.С. Симкин, Б.А. Петров; Киров, фил. Перм. мед. ин-та. Киров, 1994. - 21 с.

138. Симкин Д.С. Средние величины. Методика их вычисления и анализ. Оценка достоверности средних величин: Учеб.-метод. рек. / Д.С. Симкин, Б.А. Петров; Киров, фил. Перм. мед. ин-та. Киров, 1994. - 24 с.

139. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: Пособие для врачей / ГУ НЦЗД РАМН, НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков. — М., 2002. 69 с.

140. Справочник по функциональной диагностике в педиатрии / Под ред. Ю.Е.Вельтищева, Н.С. Кисляк. М.: Медицина, 1979. - 624 с. - (Мед. б-ка).

141. Старковская B.JI. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. М.: Новая шк., 1994. - 288 с.

142. Стунеева Г.И., Кирюшин В.А., Цурган A.M. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе // Гигиена и санитария. 2000. -№3.-С. 45-46.

143. Сухарев А.Г., Каневская Л.Я., Рябова Л.В., Шелонина О. А. Методология комплексной оценки условий воспитания и обучения детей и подростков // Гигиена и санитария. 2004. - № 4. - С. 33-36.

144. Сухарев А.Г. Научные основы концепции укрепления здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. 2000. - № 3. - С. 42-44.

145. Сухарев А.Г., Михайлова С.А. Состояние здоровья детского населения в напряженных экологических и социальных условиях // Гигиена и санитария. 2004. - № 1. - С. 47-51.

146. Сухарев А.Г. Состояние здоровья школьников и факторы, его формирующие / А.Г. Сухарев // Гигиена и санитария. 1982. - № 5. - С. 70-72.

147. Сухарева JI.M. Совершенствование гигиены детей и подростков в свете трудов С.М. Громбаха // Гигиена и санитария. 2000. - № 3. - С. 38-42.

148. Тарасов О.Ф. Реабилитация при детских болезнях / О.Ф. Тарасов, М.И.Фонарев. Л.: Медицина, 1980. - 232 с.

149. Тарханова Ю.С. Коррекция зрения у детей. Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 256 с. - (Медицина для Вас)

150. Темная В.И. Состояние здоровья и пути оздоровления детей Крайнего Севера: Автореф. дис. канд. мед. наук: (14.00.09). М., 1999. -24 с.

151. Толкачев Б.С. Физкультура против недуга. М.: Физкультура и здоровье, 1982. - 104 с.

152. Третьякевич З.Н. Эффективность оздоровления часто болеющих школьников, страдающих хроническими воспалительными заболеваниями ЛОР органов // Педиатрия. 1996. - № 3. - С. 108.

153. Тузанкина И. А. Частоболеющие дети в условиях промышленного города. Клиникоиммунологические подходы идифференциальная диагностика. Реабилитация. Организационные мероприятия.- М.: РИО "Вега", 1993. 191 с.

154. Тулебаев К.А. Основные аспекты первичной медико-социальной помощи в охране и укреплении здоровья школьников в условиях города:

155. Автореф. дис. канд. мед. наук: (14.00.33) / ВНИИ социал. гигиены,экономики упр. здравоохранением. — М, 1989. — 20 с.

156. Узорова О.В. Игры с пальчиками/ О.В. Узорова, Е.А. Нефедова.-М.: Астрель : ACT, 2002. 124 с.

157. Управление физическим состоянием организма. Тренирующая терапия / Т.В. Хаутиев, Ю.Г. Антомов, А.Б. Котова, О.Г. Пустовойт. -М.: Медицина, 1991. 256 с.

158. Усанова Е.П., Татарникова М.А, Кабанец O.JI. Новые организационные формы оздоровления детей в образовательных учреждениях // Рос. педиатр, журн. 1998. - № 2. - С. 69-72.

159. Усанова Е.П. Состояние здоровья школьников, новые формы организации медицинской помощи, профилактической и оздоровительной работы в школе: Автореф. дис. . д-ра мед. наук: (14.00.09) / Нижегор. НИИ дет. гастроэнтерологии. Н.Новгород, 1997. - 43 с.

160. Усанова Е.П. Состояние здоровья школьников, новые формы организации медицинской помощи, профилактической и оздоровительной работы в школе: Дис. . степ, д-ра мед. наук: (14.00.09) / Нижегор. НИИ дет. гастроэнтерологии. Н.Новгород, 1997. - 302 с.

161. Усов И.Н. Здоровый ребенок: Справ, педиатра. Минск: Беларусь, 1984.-207 с.

162. Усов И.Н. Практические навыки педиатра / И.Н. Усов, М.В. Чичко, JI.H. Астахова. Минск: Выш. шк., 1990. - 400 с.

163. Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников. -Ярославль: Акад. развития, 1998. 224 с.

164. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / Под ред. А.А. Баранова, Л.А. Щепелягиной. М, 2000.-584 с.

165. Физическое развитие детей: Учеб.-метод. рекомендации / И.В. Попова, Е.М. Резцова, В.А. Беляков, Киров, фил. Перм. мед. ин-та. Киров, 1991.-42 с.

166. Фонарев М.И. Лечебная физическая культура при детских заболеваниях / М.И. Фонарев, Т.А. Фонарева. Л.: Медицина, 1977. - 320 с.

167. Харитонов В.И. Физическое развитие основа здоровье сберегающей среды учащихся. - Челябинск: Изд. дом Обухова, 2000. - 152 с.

168. Храмцов П.И., Шешенева Г.И. Мониторинг функциональных возможностей организма школьников // Гигиена и санитария. 2003. - № 5. -С. 56-58.

169. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Медицина, 1980. - 224 с.

170. Цветовой тест отношений: Метод, рекомендации. СПб., 1993.21 с.

171. Цыбин А.К. Совершенствование оздоровительной работы в школах // Здравоохранение. Минск, 1999. - № 4. - С. 25-27.

172. Цыкунов М.Б. Диагностика и коррекция нарушений осанки: Практ. рук. / М.Б. Цыкунов, Б.А. Поляев. М.: РАСМБИРИ, 2003. - 176 с.

173. Чичерина Л.П. Роль школ в решении проблем укрепления здоровья: ( По материалам ВОЗ) / Л.П. Чичерина, Е.П. Жиляева // Бюл. НИИ социал. гигиены, экономики и упр. здравоохранением им. Н.А. Семашко. — 1997.-№2.-С. 153-159.

174. Шабалов Н.П. Детские болезни. 3-е изд., испр. и доп. - СПб.: СОТИС, 1997.-565 с.

175. Шарапова О.В., Царегородцев А. Д., Кобринский Б. А. Всероссийская диспансеризация: основные тенденции в состоянии здоровья детей // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. 2004. - № 1. - С 56-60.

176. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: ВЛАДОС, 1999. - 512 с.

177. Шеврыгин Б.В. Если малыш часто болеет. М.: Просвещение, 1990.-159 с.

178. Шкмаренко А.П., Аганяц Е.К., Общая оценка состояния здоровья девочек 8-16 лет с учетом тяжести сколиотической болезни // Педиатрия. -2001.-№6.-С. 45-50.

179. Школа и психическое здоровье учащихся / Под ред. С.М. Громбаха. М.: Медицина, 1988. - 272 с.

180. Школьная дезадаптация: эмоциолнальные и стрессовые расстройства у детей и подростков: Материалы Всерос. науч.-практ. конф., г.Москва, 25-28 окт. 1995 г. М., 1995.

181. Школы, содействующие укреплению здоровья / Европ. проект ВОЗ в Российской Федерации. М.: ГУ НЦЗД РАМН, 2002. - 15 с.

182. Шпаков А.И. Гигиеническая оценка оздоровительного эффекта унифицированного двигательного режима младших школьников: Автореф. дис. . канд. мед. наук: (14.00.07) / Ленингр. санитар.-гигиен. мед. ин-т. Л., 1991. -21 с.

183. Шпаков А.И. Гигиеническая оценка оздоровительного эффекта унифицированного двигательного режима младших школьников: Дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: (14.00.07) / Шпаков А.И.; Ленингр. санитар.-гигиен. мед. ин-т. Л., 1991. - 193 с.

184. Шушарджан С.В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. М.: Антидор, 1998. - 363 с.

185. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. М.: Физкультура и спорт, 1999. - 155 с.

186. Эколого-социальные вопросы защиты и охраны здоровья молодого поколения на пути в 21 век: Материалы IV Междунар. конгр., г.Москва, 1-4 июня 1998. -М., 1998.

187. Юрко Г.П. Состояние здоровья детей и разработка оздоровительных мероприятий в дошкольных образовательных учреждениях // Гигиена и санитария. 2004. - № 4. - С. 39-41.

188. Ямпольская Ю.А., Бережков Л.Ф. Динамика состояния здоровья детей школьного возраста и значение медико-биологических факторов в его формировании // Вестн. РАМН. 1993. - № 5. - С. 8-15.

189. Anorens seciesa and related conditions in schoolchildren // Salmons Paola H. "Notr and Health". 1987. - Vol. 4, N 4. - P. 217-225.

190. Arakawa K. // J. Hypertens. 1993. - № 11. - P. 223-229.

191. Britto H.R., Brooks-Gunn J. Provisions of learning experiences in the home and early childhood school readiness are clearly linked // New. Dir. Child. Adolesc. dev. 2001. - № 2. - P. 1 - 6.

192. Chakrabarti S, Fombonne E. Pervasive developmental disorders in preschool children // JAMA. 2001. - Vol. 27, № 6. - P. 2140 - 3142.

193. Davies P. Team work nursing in the community //Hlth.Soc.Serv J.1987.-Vol. 97, № 5079.-P 1402-1403.

194. Fiser J. Cooperation of the school doctor with Teacher. Совместная деятельность школьного учителя и врача. Snolska zdravotna sluzba, Martin. Osveta. 1969.-P. 107-112.

195. Godoth N. Mass E., Gordon C. R: // Dev . Med. Child neurol. 1997. - Vol. 39, № 6. - P. 393-397.

196. Henneberg M., Brush G., Harisson G.A. Crowth of specific muscle strength between 6 and 18 years in contrasting socioeconomic conditions //Am. J. Phys. Antropol. —2001. -Vol. 115, № 5. — P. 62—70.

197. Hepsen I.F, Evereklioglu C., Bayramlar H. The effect of reading and near-work on the development of myopia in emmetropic boys: a prospective, controlled, three-year follow-up study // Vision Res. — 2001. — Vol. 41, № 9. — P. 2511—2520.

198. Hunt P., Cohen D.J., Learning disorders in children with psychiatric disorders// Pediatr. clin. of North. Amer., 1984. - № 2. - P. 471-499.

199. Jennings G. // J. Hypertens. 1997. - № 15. - P. 567-569.

200. Jings B.J., Hlerniann J.A. Peanmng and evaluating a schul health prejest //J.Sch.Hlth. 1987. - Vol. 57. - № 8. - P. 224-228.

201. Jobbson M.P., Boyd В., Lubker В. Fower M.C. Tescher Needs Assessment for the educational managemant of children with chronic illneses //J.Sch.Hith. 1988. - Vol. 58. - P.232-235.

202. Kenton S. Dar to be you: A revolutionary handb. for teenage health a. good looks. —London: Hodder a. Stoughton, 1990. — 127 p.

203. Landman G.B. Preventing school failure: The physiolan as child advocate //Pediatr. Clin. N. Amer. 1986. 33,4. - P. 933-953.

204. Largo RH, Caflisch JA, Hug F, Muggli K, Molnar AA, Molinari L. Neuromotor development from 5 to 18 years // Dev. Med. Child. Neurol. — 2001. — Vol. 43, № 7. — P. 444—453.

205. Malbran S. Phases in children's rhythmic development // Ann. N Y Acad. Scientifiqe. — 2001. — Vol. 30, № 6. — P. 401—404.

206. Man F. Studi privind criterii ergonomice a orarului scolar // Igena. — 1990. -Vol. 39, № 1 . — P. 59—69.

207. Mebin Т., Vuille J.-C. Further evidence of anassociation between psychosocial problems and increase in relative weight between 7 and 10 years of age// Actapaediatr. scand. — 1989. —Vol. 78, № 4. — P. 568—575, 576—580.

208. Miller E. Hopp J.W. Perceptions of shool cursing by shool districts /./J.Sch.Hlth. 1988. - 58.5. - P. 197-199.

209. Nelson A. Essentials of pediatrics // W.B. Sounders Compani. 1990.742 p.

210. Newacheck P.W., Halfon N. Preventive care use by school-aged children: differences by socioeconomic status // Pediatrics, 1988. -82, (3p2). P. 462468.

211. Petosa R. Appropriate use of Health Risk Appraisas with school age children / R.Petosa, G.Hyner, C.Melby // School Hlth. - 1986. - Vol. 56, № 2. - P. 52-55.

212. Prevention in primare care. Ped. Clin. North Amer., 1986. №4. -P. 743-1011.

213. Reid C., Pan A., Dwar E // J. Hypertens. 1994. - № 12. - P. 291-301.