Девиации в социокультурном поведении подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.06, кандидат социологических наук Кучиц, Татьяна Валерьевна

• Кучиц, Татьяна Валерьевна
• кандидат социологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Кучиц, Татьяна Валерьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Методологические проблемы формирования девиаций в социокультурном поведении подростков.

1.1. Культура и девиации, нормативно-ориентационный аспект их изучения.

1.2. Особенности формирования девиаций в социокультурном поведении подростков.

ГЛАВА П. Анализ становления и развития девиаций социокультурного поведения современных подростков.

2.1. Алкоголизм и наркомания как основные деструктивные формы проявления девиаций в поведении.

2.2. Влияние ближайшего социального окружения на социокультурное поведение подростков.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Девиации в социокультурном поведении подростков»

В обществе существует сложное взаимодействие нормативной культуры и разнообразных вариантов отклоняющихся, девиантных субкультур. Ситуация осложняется функционированием в переходном обществе взаимоисключающих ценностей и ценностных установок. Нередко - особенно в подростковой среде — подобный «плюрализм» («хаос») проявляется и на личностном уровне, в сознании конкретного человека.

Нездоровый образ жизни, размывание ценностных ориентиров являются тем фоном, на котором быстрыми темпами распространяются алкоголизация и никотинизация подростков, увеличивается употребление наркотиков и токсических веществ, всё более широкое распространение получают отступления от общечеловеческих норм нравственности, глубоко опустошающие и разрушающие духовный мир человека.

Кроме этого можно добавить, что кризисные социальные ситуации в своей совокупности создают тот уровень психологического давления на подростков, при котором происходит почти неизбежное снижение этических и социокультурных "барьеров", являющихся, в принципе, самыми главными нормами и одновременно гарантами поведения, согласующегося с ценностями общества и требованиями права. Сами условия жизни, приводящие к снижению этих "барьеров", делают нарушение правил общежития, норм закона нравственно оправданным для молодого человека.

Значительное распространение культурных девиаций требует специального рассмотрения причин дезорганизации социокультурной регуляции и возможной деградации социальных общностей, а особенно в формировании девиаций в социокультурном поведении подростков. В этих условиях объективно повышается спрос (не всегда и не всеми субъектами социального управления осознаваемый) на научные исследования норм и девиаций, их форм, структуры, динамики и взаимосвязей.

Изучение становления и развития девиаций в социокультурном поведении подростков и отношение к ним общественности (особенно педагогов, медицинских работников, сотрудников правоохранительных органов) представляет собой довольно значимую исследовательскую проблему, а результаты исследования дают возможность оценить современное состояние этого процесса и определить пути преодоления негативных тенденций на современном этапе. Очевидна теоретическая и практическая потребность в социологической разработке проблем, связанных с изучением социокультурного поведения подростков современной России. Острота сформулированной проблемы и недостаточная её изученность определили актуальность темы нашего исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема формирования девиаций в социокультурном поведении подростков в современном обществе представляет собой малоизученную область социологического знания и до сих пор не находит своего достойного отражения в отечественной и зарубежной социологической литературе. Вместе с тем изучение культуры и девиаций в целом - объект многолетних междисциплинарных исследований (философских, психологических, этнографических, социологических).

Среди работ, посвященных исследованию ценностно-нормативных аспектов культуры, в диссертации были использованы труды зарубежных (П. Бергер, М. Вебер, Э. Гидденс, Э. Дюргейм, Т. Парсонс, Н. Смелзер, П. Сорокин, Г. Спенсер и др.) и отечественных социологов (М.М. Бахтин, П.С Гуревич, Л.Г. Ионин, С.Н. Иконникова, М.С. Каган, J1.H. Коган, В.М. Межуев и др.).

Исследование девиаций в социокультурном поведении подростков определило необходимость обратиться к работам по юношескому самопознанию и ценностным ориентациям, начало которым было положено Э. Шпрангером и продолжено И.С. Коном. Фундаментальность социально-культурных традиций детства была раскрыта в трудах М. Мид и её многочисленных последователей. Глубокое обоснование социальной сущности и социального положения молодежи, динамики её социокультурного развития содержится в монографических исследованиях Е.С. Баразговой, Н. М. Блинова,

B. Н. Боряз, Ю. Р. Вишневского, И.М. Ильинского, А.А. Козлова, В. Т. Лисовского, А. В. Меренкова, В.Г. Попова, Л .Я. Рубинной, В.И. Чупрова, В. Т. Шапко и других российских социологов. Серьезный интерес представляют работы, посвященные социально- психологическим проблемам развития личности в период перехода от детства к зрелости (К.А. Абульханова-Славская,

C.Н. Иконникова, И.С. Кона, В.Т. Лисовский, С.Н. Щеглова, Д.Б. Эльконин и ДР-)

Социологическое исследование девиантного поведения подростков опирается на классические работы по социологии девиаций (Э. Дюркгейм, Г. Зиммель,А. Кетле, А. Коэн, Р.Мертон, П. Сорокин, Г. Тард). Дальнейшее развитие и конкретизация их идей связаны с активизацией отечественных социологических исследований девиаций с конца 1960-х - начала 1970-х гг. (B.C. Афанасьев, А.Г. Здравомыслов, В.Н. Кудрявцев, И.В. Маточкин А.С. Харчев и др.). Методологические основы изучения девиантного поведения широко представлены и в современных отечественных теориях девиантологии( Я.И. Гилинский, Б.М. Левин, М.Е. Позднякова и др.); социологии права (В.П. Казимирчук, В.Н. Кудрявцев, Ю.В. Кудрявцев). Значительный вклад в изучение девиантного поведения подростков внесли работы авторов, исследующих отдельные аспекты этого явления (В.Ф. Левичева, В.Т. Лисовский, И.А. Невский). Ряд российских социологов акцентируют проблему девиантного поведения как нарушения процесса социализации подростков (Б.Н. Алмазов, С.А. Беличева, Б.П. Битинас, И.С. Кон, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.А. Невский и др.).

Неблагоприятное воздействие на формы девиантного поведения подростков в зависимости от их положения в системе внутрисемейных отношений и отношений со сверстниками стало объектом социологического анализа в работах В.Г. Бочаровой, И.А. Горьковой, Г.А. Гурко, И.А. Двойменного, А.Н. Елизарова, Е.Н. Заборовой, В.А. Лелекова, А.В. Меренкова, В.Д. Москаленко, Г.П. Орлова, Б.С. Павлова, В.Г. Попова, Л.Л. Рыбцовой, Л.Я. Рубиной, В.В. Солодовникова.

Но проводившиеся до сих пор исследования не раскрывают в полной мере влияния социокультурной среды на отклонения в поведении подростков. Не нашла должного отражения и проблема формирования девиаций в социокультурном поведении подростков. Такая ситуация в социологии молодежи и социологии девиаций приходит в противоречие с явным ростом (своеобразным всплеском) негативных проявлений в социокультурном поведении подростков. Стремлением в известной мере преодолеть указанный разрыв и продиктованы задачи нашего диссертационного исследования, что и определяет его актуальность

Цель диссертационного исследования: теоретическая и эмпирическая разработка проблем формирования девиаций в социокультурном поведении подростков, анализ влияния на их развитие различных факторов социокультурной среды, (семья, сверстники, средства массовой информации).

Достижение цели исследования предполагает решение ряда основных исследовательских задач:

- определить теоретико-методологические основы социологического анализа социокультурных девиаций;

- изучить механизм и определить влияние различных факторов на формирование девиаций в социокультурном поведении в трансформирующемся обществе; определить сущность и особенности её проявления у подростков с учетом социально-психологических особенности развития личности подростка;

- проанализировать содержание и роль отклоняющейся культурной деятельности подростков; выявить - в социокультурном контексте - масштабы и характер основных форм негативных девиаций (наркотизм и алкоголизм) в поведении подростков;

- дать характеристику - с точки зрения механизмов ценностно-нормативной регуляции - подростков как социокультурной группы;

- разработать рекомендации по эффективному управлению процессом распространения девиаций в социокультурном поведении подростков, профилактике основных форм негативных девиаций.

Объектом диссертационного исследования выступили учащиеся 7-9 классов общеобразовательных школ и гимназий Челябинска

Предмет исследования изучение девиаций в социокультурном поведении подростков, анализ влияния различных субъектов социокультурной среды на их предотвращение, формирование, сохранение или преодоление.

Теоретико-методической основой диссертационного исследования являются научные труды отечественных и зарубежных авторов по философии, социологии, культурологии, антропологии, социальной психологии, педагогики, рассматривающие изучаемые проблемы. Особую значимость в данном отношении имели социологические теории социализации личности и особенностей подросткового периода социализации, идеи современной социологии девиаций, социальных отклонений, аксиологические, нормативно-технологические и деятельностные концепции культуры.

Эмпирической базой диссертационной работы являются результаты репрезентативного конкретного социологического исследования, выполненного в 1999-2004 г. совместно с фондом «Береги себя», в котором принимала участие автор (объем случайной, квотно-гнездовой выборки - 2550 подростков — учащихся 7-9 классов школ и гимназий г. Челябинска). Одновременно осуществлялся опрос экспертов: учителей общеобразовательных школ и гимназий, специализированных школ, медработников и сотрудников правоохранительных органов (объем выборки - 471 человек).

Полученный информационный массив был обработан по специально разработанным программам компьютерной технологии с использованием методов корреляционного и факторного анализов, логико-математического моделирования и распознавания образов, методик социального аудита.

Также были использованы материалы государственной статистики, исследований российских социологов, периодической печати, документы образовательных, медицинских и правоохранительных органов, публикации на Web сайтах сети Internet

Научная новизна и основные положения работы, выносимые на защиту. заключаются в следующем:

• Предложена авторская трактовка понятия девиации в социокультурном поведении как процесса, обусловленного наличием в культуре девиантных ценностей и норм, дисфункцией нормативно-ориентационного механизма культуры, проявляющейся в воспроизводстве асоциальных и инновационных эталонов поведения.

• Выявлена роль общения со сверстниками и СМИ как основных каналов воспроизводства у подростков девиантных потребностей и предпочтений.

• Уточнено через призму присущей этой группе социокультурной деятельности понятие «подростки», выявлены культурно-возрастные особенности данной группы (активное усвоение принятых в обществе, в референтных и контактных группах образцов поведения, ценностей и норм, их неустойчивость, лабильность).

• Определены негативные и позитивные, деструктивные и конструктивные формы проявления девиаций в культуре. Раскрыта роль наркотизации и алкоголизации как основных негативных, деструктивных форм проявления девиаций в социокультурном поведении подростков (наличие в системе ценностей подростка ориентаций на употребление психически активных веществ и зависимости от них, ведущей к социальной деградации личности подростка и предопределяющей различные социокультурные отклонения в его поведении).

• Выявлены на основе материалов эмпирических исследований масштабы распространенности наркотизации и алкоголизации в подростковой среде. Осуществлен дифференцированный анализ и выявлены основные социокультурные и социально-демографические параметры «группы риска».

• Показано противоречивое влияние различных социальных институтов (семья, школа, группа сверстников, СМИ) на воспроизводство девиантных социокультурных ценностей в сознании и поведении подростков.

• Разработаны рекомендации для органов образования и здравоохранения о комплексе мер по профилактике и преодолении девиантных форм (в том числе алкоголизма и наркомании) в подростковом возрасте.

Практическая значимость диссертационного исследования. Результаты исследования и разработанные рекомендации переданы для внедрения в отдельные учебные заведения г. Челябинска, в которых проводилось исследование с участием автора, а также могут быть реализованы: в подготовке законодательных актов и разработке государственных программ, направленных на обогащение социокультурной среды подростков и конкретных мер регулирования девиантных аспектов подростковой культуры; в процессе преподавания курсов по социологии, в том числе девиантного поведения и при подготовке и чтении курса «Социология культуры», спецкурса «Социология девиантного поведения».

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационной работы излагались автором на международных, всероссийских межвузовских конференциях: «Россия на пути реформ: подводя итоги XX столетия» (Челябинск, 2001)); «Россия и регионы: новая парадигма развития» (Челябинск, 2002); «Россия и регионы: социальные ориентиры политического и экономического развития» (Челябинск, 2003); «Управление социальными процессами в регионах» (Екатеринбург, 2003); «Россия и регионы: взаимодействие гражданского общества, бизнеса и власти» (Челябинск, 2004); «Управление социальными, экономическими, и политическими процессами в российских регионах» (Екатеринбург, 2004). По различным аспектам диссертационного исследования опубликовано 7 печатных работ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Социология культуры, духовной жизни», Кучиц, Татьяна Валерьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Диссертационное исследование позволяет сделать следующие выводы.

В настоящее время в современной философской, психологической и социологической литературе нет четкого определения понятия девиаций в социокультурном поведении подростков. В обществе за последние годы резко изменились критерии успеха, появились новые социальные роли, соответствующие этим критериям. В результате в культуре перестали существовать стабильные представления об успешной социализации. Явным стало социальное расслоение среди подростков. Сегодня материальное благополучие родителей, семьи, а не личные качества и успехи самого подростка определяют его положение среди сверстников. Наличие в обществе противоречивых ценностей и норм становится источником девиаций. Подобная общекультурная ситуация в обществе становится первопричиной девиантности подростковой среды. Отсюда и происходит потребность в разъяснении данного явления.

Формирование девиаций в социокультурном поведении подростков рассматривается в исследовании в единстве общефилосовского, социологического, педагогического и социально-психологических подходов.

Как выявлено в ходе нашего исследования девиации в социокультурном поведении — представляют собой процесс, обусловленный наличием в культуре девиантных ценностей и норм, дисфункцией нормативно-ориентационного механизма культуры, проявляющийся в воспроизводстве асоциальных и инновационных эталонов поведения, а также участие индивидов и социальных групп в инновационной деятельности и степень из самореализации в тех или иных типах инновационного поведения.

Признаками девиаций в социокультурном поведении, на наш взгляд являются

- наличие системы отклоняющихся ценностей и норм;

- масштабность проникновения девиантных ценностей и норм в культуру;

- присутствие в обществе маргинальных социальных групп;

- особый культурный продукт, а также воспроизводство инновационных и асоциальных эталонов поведения;

- специфические каналы передачи ценностей, потребностей, предпочтений.

В работе девиации в социокультурном поведении подростков рассматриваются как двойственный процесс, с одной стороны несущий разрушения в личности подростка, с другой открывающий новые возможности общественного духовного развития, инновационный потенциал для совершенствования личности человека на данном этапе. Исходя из этого, можно говорить о дихотомической природе девиаций социокультурного поведения подростков.

Проведенный теоретический анализ показал, что содержание понятия «подростки» существенно изменяется с развитием общества. Подростковый возраст, являясь периодом онтогенеза (от 12 до 15 лет) и соответствуя переходу от детства к юности, - это одна из ступеней современной шестиступенчатой периодизации детского возраста, признанной в развитых странах. Подростки в социальной деятельности представляют собой особую возрастную социокультурную группу.

Исследование позволяет сделать вывод, о том, что социальные процессы детерминируются не столько психофизиологическими факторами, сколько культурными. Которые создают у подростков особый стиль, образ жизни; формируют у них ложное ощущение осмысленного и значимого досуга; создаёт альтернативную гедонистическую форму социальной реальности.

В работе выделены отличия подростковой наркотизации и алкоголизации, влияние на которую оказывают конкретно-возрастные особенности подросткового возраста, специфика социализации, наличие в подростковой среде носителей «наркотического опыта» и деятельность СМИ.

Конкретное социологическое исследование, проведенное с целью изучения, выяснения реального состояния формирования девиаций в социокультурном поведении подростков и влияние на него семьи, сверстников, СМИ, показало, что для подросткового периода характерно снижение роли семьи в формировании культуры, это также объясняется и негативным влиянием социально-экономических факторов и существенно увеличивающимся влиянием средств массовой информации, воздействие которых носит как положительный так и отрицательный характер. Установки, сформированные семьёй и СМИ, влияют на характер общения подростков со сверстниками, которое может принимать и творческие и ассоциальные формы, к сожалению широко распространенные в подростковой среде.

В итоге данный социальный процесс, проявляется с преобладанием негативных форм. Явление принимает общесоциальный характер и носит разрушительную тенденцию в развитии личности подрастающего поколения. Разрушение социальной структуры и системы общественных государственных детских организаций в современное время приводит к формированию асоциальной направленности общения подростков со своими сверстниками.

Проведенное исследование позволяет сформулировать некоторые рекомендации по препятствованию распространения девиаций в социокультурном поведении подростков и его негативных форм проявления:

1. Необходимо совершенствование системы контроля подростковой алкоголизации и наркотизма в рамках общеобразовательной школы.

2. Развитие структуры общественных организаций и кризисных центров в борьбе с подростковой наркоманией и алкоголизмом.

3. Привлечение государственных органов, Комитетов по делам молодежи к профилактике распространения девиантных форм культуры.

4. Целесообразно создание на общегосударственном и региональном уровне общественных подростковых организации, альтернативных неформальным, зачастую криминогенных групп подростков для активизации досуговых форм деятельности в подростковой среде.

Организовать подготовку и переподготовку кадров по социальной реабилитации девиантных подростков.

6.

Особо пристальное внимание следует обратить на воспитательную работу, где приоритетом должно быть воздействие на ценностно-нормативную составляющую личности человека, а именно на формирование ценности здорового образа жизни, неприятия наркотиков в любом виде.

7.

Проводить когортные социологические исследования, направленные на изучение ценностно-мотивационной сферы подростков в отношении наркотиков.

Разумеется, исследование не могло охватить всех проблем формирования у подростков девиаций в социокультурном поведении. За рамками исследования остались остро стоящие проблемы проявления девиаций в поведении подростков в увеличение случаев подросткового суицида, приобщение подростков к религиозно-мистическим учениям и сектам, подростковая мода, бродяжничество, проституция. Мы перечислили далеко не все вопросы, которые могут и должны быть разработаны в будущем.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Кучиц, Татьяна Валерьевна, 2004 год

1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и сексуализация детства: горький вкус запретного плода. // Вопросы психологии (Москва).-21.10.2003.- 005.- С. 103-120

2. Американская социологическая мысль. Под ред. Добренькова. М.: Изд-во Московского университета. 1994. С. 344.

3. Андреев Э. М., Билкей С. И., Ковалев В. И. Наркомания в России: состояние и проблемы (на примере Тюменской области). // Социально-гуманитарные знания (Москва).- 28.10.2003.- 005.- С.139-147

4. Андреева И.Н., Голубкова Н.Я, Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей.//СОЦИС.1989.№ 4., с.48-56

5. Арефьев А. Поколение, которое теряет Россия// СОЦИС. 2002. - N8.1. С.97-105.

6. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М. Многообразие культурной жизни народов СССР. М.: Мысль, 1987. С. 5

7. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.

8. Бережковская Е. Что думают психологи. // На страже Родины (Санкт-Петербург).-26.03.2004.-064-065.-С.5 ^

9. Божович Л.И.Личность и её формирование в детском возрасте.-М. .Просвещение, 1968.-С. 174.

10. Большой энциклопедический словарь. М.: Изд-во Большая Российская, 2000.

11. Ю.Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М.: Эдиториал УРСС, 1999.1..Брейтуэйт ДЖ. Теория воссоединяющего стыда «Человек» N 3 2002 г. 12.Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети в США и СССР. М.:1. Прогресс, 1976.

12. З.Быков С. А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности // Социологические исследования.-2000.-№4.С.48-52.

13. Н.Бюхнер П., Крюгер Г. Г., Дюбуа М. "Современный ребенок" в Западной Европе // Социол. исслед. 1996. N 4. С. 128-135.

14. Вермененко Ю.В. Подростковый наркотизм: социальный анализ и профилактика. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук,Санкт-Петербург 2000.

15. Вишневский Ю.Р. Ценностные и социокультурные ориентации молодежи // Социологическое обозрение (информационно-аналитический сборник).-Екатеринбург, 1997.- Вып. 1.-С.35-39.

16. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Молодежь — ресурс интеграции российского общества. Челябинск, 1999. - С.З.

17. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи: перспективы развития. — Екатеринбург, 2001

18. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодёжи. Н. Тагил, 1995.

19. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Студент 90-х социокультурная динамика // Социологические исследования. - 2000.-№12.С.56-63.

20. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Современная российская культура: социокультурный анализ. Россия и регионы: социальные ориентиры политического и экономического развития: Материалы 21 Международной научно-практической конференции, Челябинск 2004.

21. Воробьева Л.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка М., 1987. С.6-36.

22. Выготский JI. С. Собрание сочинений в 6 тт. Т. 4. М., 1984.

23. Габиани А.А. Наркотики в среде учащийся молодежи //Социологические исследования 1990 - N9 - с.84- 91.

24. Гайнер MJI. Правосознание подростков. М.: Магистр, 1998.

25. Гидденс Э. Социология. М., 1999. С. 66

26. Гилинский Я., И.Гурвич, М.Русакова, Ю.Симпура, Р.Хлопушин Девиантность подростков: теория, методология, эмпирическая реальность. Учебно-научное издание., С.-Пб., Медицинская пресса 2001, С. 200

27. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество -JI.,: (Ученые зап. Лен. у-та) 1971 вып.9 - С.45-56.

28. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. T.III. СПб., М. 1882.31 .Дебесс М. Подросток. 20-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 127 с.

29. Дементьева И.Ф. Детство в преобразующемся обществе // Социол. исслед., 1998. N 5. С. 125-127.

30. Драч В.Е. (ред.) Культурология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995, с. 12.

31. Дюркгейм Э. Социология. М., 1995. - С. 254.

32. Журавлева Л.А. Факторы и условия наркотизации молодежи //Социологические исследования.-2000.-№6.С.43-48.

33. Ионин Л.Г. Социология культуры. -М.: Логос, 1998. с.9-12.

34. Каган М.С. Философия культуры. Спб.,1996. с. 301

35. Келле В.Ж. Культура и социальность // Постижение культуры. Ежегодник. Вып. 7. М., 1997. С. 261

36. Келле В.Ж., Ковальзон М.Я. Теория и история (Проблемы теории исторического процесса). М., 1981. С. 240-241

37. Кириллович С.В. Молодые Москвичи Новое Поколение Обновленной Страны, Информационно-аналитический сборник "СИМПТОМ" N 9 (115). 2001 г.

38. Коган JI.H. Социология культуры: Учебное пособие. Екатеринбург: УрГУ, 1992.120с.

39. Коган JI.H. Человек и его судьба. М., 1988.

40. Кон И. Эстафета поколений // Коммунист. 1987. N 4. С. 9.

41. Кон И.С. Маргарет Мид и мир детства // Мид М. Культура и мир детства. М., 1988 а. С. 398-425.

42. Кон И.С. На пороге гражданской зрелости // Общество и молодежь. М.: Мол. гвардия, 1968. С. 104-107.

43. Кон И.С. Проблемы междисциплинарной кооперации общественных наук (на материалах социологии детства) // Советская социология. М.: Наука, 1982, Т. 1. Социальная теория и социальная практика. С. 237-249.

44. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. С. 28.

45. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Наука, 1988.

46. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.

47. Краткий психологический словарь. М.: Изд-во политической литературы, 1985.

48. Культурология XX век. Энциклопедия. Том второй м-я С-П., Университетская книга. 1998

49. Курганов С.И., Кравченко А.И. Социология для юристов: Учебное пособие для вузов. М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1999. - с. 135.

50. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. Учебное пособие. 2000.

51. Лисовский В.Т. Социальные изменения в молодежной среде. CREDO NEW №1 2002 г.

52. Луков В.А., Меламуд В.Э. Компьютер и школа. Социокультурные последствия компьютеризации. М., 1998.

53. Лурье С.В. Историческая этнология.- М.:Аспект-ПрессД998.-с.138-139.

54. Маврина И.А. Проблема девиаций в молодежной среде современной Российской Федерации

55. Маркова Н. Корпорация "D" и ее глобальный маркетинг. // Народное образование (Москва).- 28.08.2001.- 007.- С.203-212

56. Маркова Н.Е. Куда "повернут" молодежь?.// Вечерний Магадан (Магадан).- 27.03.2004.- 065

57. Межуев В.И. Культура и история. М., 1997

58. Меренков А.В., Рыбцова Л.Л, Кольцова В.А. Семейное воспитание: кризис и пути его преодоления. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1997.

59. Меркулова Н.Б. Детский труд // Социол. исслед. 1997. N 5. С. 93.

60. Мид М. Культура и мир детства. М: Педагогика, 1988.

61. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Издательский центр «Академия», 1999.

62. Мухина B.C. Возрастная психология. —М., 1997, — С. 408.

63. Независимое военное обозрение. 2002. № 1 (271). 18-24 января, с. 3.

64. Павленок П.Д. Основа социальной работы: Учебник М:1998

65. Павлов Б.С. Уральское отделение РАН, Институт Экономики, Российский гуманитарный научный фонд. Научные доклады. "Люмпенизация населения как следствие асоциального реформирования экономики (на примере Уральского региона). Часть I. Екатеринбург, 2000г.

66. Покровский Н.Е. Глобализация: реальные процессы и их теоретические конструкты.

67. Попов В.Г. Молодежь и преступность. Екатеринбург, 1996.

68. Поскряков А.А. (В соавторстве). Творчество и развитие культуры. Монография. М., РАН, Российское философское общество. 2002.

69. Права ребенка: Основные международные документы. М.: ДОМ, 1992.

70. Развитие личности: проблемы, поиски, решения// Под ред. А.В. Меренкова, Свердловск.1989.С.10.

71. Резник Ю.М. Человек и общество (опыт комплексного анализа) //Личность. Культура. Общество. 2000. Вып. 3—4.

72. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст (проблемы становления личности). М., 1994.

73. Романенко М. В. Отклоняющееся поведение: некоторые социологические проблемы./www.lib. socio .msu.ru

74. Российская социологическая энциклопедия. Под общей редакцией академика РАН Г .В. Осипова. — М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРАМ, 1998.-С.240.

75. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.,1988.83 .Рыбинский Е.М. Социально-правовые проблемы детства. М.: Социум, 1999.

76. Рыбинский Е.М., Кузнецова Л.В., Несмеянова М.И. Государственная социальная политика в интересах детей // Социол. исслед. 1998. М 12. С. 79-82.

77. Рыбинский ЕМ. Дети России на рубеже XXI века. М.: Социум, 2000.

78. Семененко И.С. Культурные факторы и механизмы формирования российской национально-цивилизационной идентичности на рубеже xxi в. // Полис (Москва).- 23.02.2004.- С.101-114

79. Смелзер Н. Социология. М., 1998. С. 65

80. Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. Итоги соц. исследования / Под ред. С.В. Дармодехина. М.: НИИ семьи и воспитания, 1999.

81. Соколов Э.В. Культура и личность. Л.,1972.-С.171.

82. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С. 218.

83. Социализация подростков и город в условиях перехода к рыночной экономике (на примере г.Надыма). Екатеринбург- Надым. 1992.

84. Степанова Н.Е. Маргинализация социокультурной ситуации постсоветского российского общества, Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии, Краснодар 2000 г.

85. Столяров Д.Ю., Кортунов В.В. Культурология: Учебное пособие для студентов заочного обучения всех специальностей. М.: ГАУ им. С. Орджоникидзе, 1998.-е. 5

86. Сычев Ю.В. Микросреда и личность.Философские и социологические аспекты. М.: Мысль, 1974. - С. 13.

87. Токарева С.Н. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания. М., 1989.

88. Труд детей. Итоги социологического исследования. М.: НИИ семьи и воспитания, 1997.

89. Туров И. С. Городской образ жизни: Теоретический аспект// Социс. 1995. №1. С.131-134,С.132

90. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе/НИИ общей и педагогической психологии Акад. пед. Наук СССР.-М.:Педагогика, 1989.

91. Философский энциклопедический словарь. М.:Изд-во Советская энциклопедия, 1983.

92. Хагуров Т. А. К вопросу о методологии девиантологических исследований в обществах Постмодерна./www.lib.socio.msu.ru

93. Хобсон К.Ф., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992.

94. Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.//. Российские подростки в информационном мире. М.: Юнпресс, 1998.

95. Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Российские подростки в информационном мире. М.: UNICEF Юнпресс, 1998. С. 16

96. Шубин В.И., Ф.Е. Пашков. Культура. Техника. Образование. Учебное пособие для технических университетов. Днепропетровск, 1999.

97. Щеглова С.Н. Детство: методы исследования. М.: Социум, 1999.

98. Щеглова С.Н. К концепции социального конструирования детства // Социологический сборник, Вып. 5. М.: Социум, 1999. - С.61-69

99. Щеглова С.Н. Как изучать детство. Социологические методы исследования современных детей и современного детства. М.: Юнпресс, 2000.

100. Щеглова С.Н. Социология детства как элективный курс, опыт преподавания. // Социс социологические исследования (Москва).-24.06.2003.- №6.-С. 109-113.

101. Щеглова С.Н. Социология детства. М.: Институт Молодежи, 1996.

102. Щеглова С.Н. Социология прав детей в России: новый век, новые проблемы, новые перспективы. М.: Социум, 2001.

103. Экман П. Почему дети лгут? М.: Педагогика-Пресс, 1993.

104. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.,1960.

105. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии. 1971. - № 4.

106. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, 1996.

107. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

108. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

109. Яновский Р. Г. Глобальные изменения и социальная безопасность. М., 1999. С.208-209.

110. Ausubel D.P. Das Jugendalter. Munchen, 1968.- 284 S.

111. Bossard, James H.S. and Eleanor S. Boll. The Sociology of Childhood. New York, 1966.

112. Christensen, Pia, and Allison James (Eds.). Research with Children: Perspectives and Practices. New York: Palmer Press. 2000.

113. De Mouse. Lloyd, (ed.) The History of Childhood. New York, 1974.

114. Furstenau P. Soziologie der Kindheit. Berlin, 1967.

115. Honig M. S. Entwurf einer Theorie der Kindheit. Die generationale Ordnung. Frankfurt a. M.: Suhrkamp, 1999.

116. Knight G.P., Bernal M.E., Cota M.K. Family socialization and Mexican American identity and behavior // Ethnic identity: Formation and transmission among Hispanics and other minorities. Albany, 1993; P.105-129.

117. Kreutz H.Soziologie der Jugend.- Juventa Verlag, Munchen, 1974.

118. Parsons T. Family.Socialzation and iteaction process.L. 1956.

119. Parsons T. The sozial system. L., 1951.

120. Quortrup J. Childhood as a Social Phenomenon. Viena: European Centre. Pbl. 1990. P. 7.

121. Tallman I,Marotz-Baden R,Pindas P. Adolescent Socialization in Cross-Cultural Perspective. N 4. - London, 1983, Academic Press.

122. Whiting B.B., Whiting J. W. Children of six cultures. A psycho-cultural analysis. Cambridge, 1975.