Детерминирующая роль женщины в процессе формирования нравственных ориентиров личности и семьи, опирающаяся на этнокультурные ценности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Юнусова, Нафисахон Муродовна

• Юнусова, Нафисахон Муродовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Юнусова, Нафисахон Муродовна

Содержание

Введение

Глава 1. Психолого-педагогическне исследования основ женского феномена формирования человеческой морали и нравственности

§1. Религиозно-культурные и философские источники о правах,

жизнедеятельности, нравственно-регулирующей и созидательной

роли женщины в обществе

§2. Психолого-педагогические основы социализации индивидуума в семье и обществе как непрерывного процесса нравственного становления личности

§3. Мобилизация интеллектуального потенциала женщины в формировании нравственного облика личности и семьи в условиях становления рыночных отношений в независимом Таджикистане

Выводы по 1 главе

Глава 2. Противоречия нравственно-правовых источников

ислама с практической интерпретацией роли и функции

женщины в обществе

§1. Равноправие мужчины и женщины в исламе как божественный дар и основа благополучия, нравственной чистоты и процветания общества

§2. Приоритетность воспитательных функций женщин, закрепленных в правовых источниках и семейных традициях мусульман

§3. Художественно-философская интерпретация прав и свобод личности женщины в нравственно-этических произведениях таджикско-персидских мыслителей

Выводы по 2 главе

Глава 3. Взаимосвязь тендерной политики и демократических процессов - преобразующий фактор нравственного, экономического и политического климата в Республике ^о Таджикистан

§1. Тендерная политика - детище демократических процессов, происходящих в Таджикистане, ориентированных на максимальное востребование интеллектуального потенциала женщин в нравственном возрождении общества

§2. Активное деятельное участие женщины в экономической и

политической жизни общества - гарант формирования здорового

образа жизни личности, семьи и общества

Выводы по 3 главе

Глава 4. Принципы и факторы поэтапного социального развития личности и её нравственного становления, способствующие вхождению воспитуемого в контекст 210 современной культуры

§1. Этапы социализации личности, опирающиеся на определённые педагогические принципы и факторы, применяемые в современной таджикской семье

§2. Процесс нравственного становления личности в семье и формирующая роль женщины в нем

§3. Многогранность общечеловеческих ценностей современной культуры и система гуманистических воспитательных воздействий по эффективному приобщеиию воспитуемого к ним при действенном 264 участии женщины

Выводы по 4 главе

Глава 5. Образовательно-воспитательная роль женщины в усвоении нравственных ценностей этнокуль гурного наследия таджикского народа, способствующая возрождению морального 293 облика семьи и общества

§1. Культурный уровень современной женщины-таджички, вобравший в себя ценности многовековой этнокультуры и мировой цивилизации

§2. Активное участие современной женщины в воспитании подрастающего поколения с использованием педагогических знаний и педагогики сотрудничества

§3. Роль женщины-таджички в формировании качеств личности, исторически характерных менталитету таджикского народа

§4. Эффективные формы, методы и средства педагогического просвещения матерей

Выводы по 5 главе

Заключение

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Детерминирующая роль женщины в процессе формирования нравственных ориентиров личности и семьи, опирающаяся на этнокультурные ценности»

Введение

Актуальность исследования

Философские и естественнонаучные исследования, литература и публицистика, изобразительное искусство и религиозные трактаты извечно обращались к проблеме женщины, ее общественного и семейного положения. Менялись ее образцы и образы в истории человечества, в восприятии, в психологическом плане, но кажется, что затрагивающим ее проблемам нет конца [355, с. 5]. В нашей стране очень прочно закрепилась старая, патриархальная точка зрения на распределение семейных обязанностей, взгляд на домашнюю работу как на специфически «женское дело». В массовом сознании преобладают стереотипы, утверждающие, что место женщины - дом, семья, а основное предназначение - рождение и воспитание детей. Однако не следует забывать о том, что женщина - это тоже человек, который обладает теми же правами, что и мужчина. «Не зря, уровень просвещенности общества, его влияние и авторитет определяются с точки зрения отношения к женщине, к матери, оценивается тем, насколько женщины образованы и активны в данном обществе.

В связи с этим, Правительство Таджикистана еще в начале периода независимости, приняв все необходимые меры, связанные с укреплением роли женщин, обеспечением соблюдения их конституционных прав, осуществляет эти меры в соответствии с нормами демократического, правового и светского общества.

«Мы в этот период, с целью повышения статуса и роли женщины в обществе, обеспечения равноправия мужчин и женщин, воспитания, отбора и расстановки руководящих кадров, в том числе способных женщин и девушек, приняли ряд необходимых документов и сейчас реализовываем их. Цель принятия этих документов заключается в том, чтобы, прежде всего, уважать права и свободы женщин, повысить их статус в обществе, расширить их роль в политической, экономической и социальной жизни страны, создать

4

благоприятные условия для деятельности женщин и девушек» [374]. Женщина как личность хочет реализовать себя, полнее раскрыть свои способности и возможности, стремится к образованию и развитию, достижению высокого статуса в обществе. Но из-за той огромной роли, которую выполняют в семье большинство наших женщин, возможности проявить себя и развиваться у них значительно сокращаются, если не исчезают совсем!

Современное общество характеризуется наличием динамичных тенденций, постоянным изменением сфер деятельности, усложнением структур и соответствующих форм сознания и нравственных ориентиров. Вместе с тем, оно весьма противоречиво и изменчиво: ярко проявляются противоречия между новыми тенденциями социального развития и культурными эталонами, образцами, фиксирующими прошлый опыт. К величайшим достоинствам нашего народа можно отнести национальные культурные ценности таджиков, являющиеся неотъемлемой частью общечеловеческих ценностей. По этому поводу Президент страны Эмомали Рахмон говорит: «древнейшая нация таджиков привнесла в общий букет (имеются в виду общечеловеческие ценности) один блестящий, вечно цветущий и чистый цветок», и подчёркивает, что «эта нация обладает любовью к земле и труду, чувством укрепления семьи, желания и способности к знаниям, охраны мира и дружбы, эстетикой, искусством, простотой, немногословностью и гостеприимством» [375]. Новые, всё усложняющиеся требования к личности и её подготовке к жизни и деятельности в новых ситуациях, предъявляют особые требования к нравственным ориентирам личности и семье, в которой происходит их формирование.

Своевременность и актуальность темы исследования обусловлена также необходимостью осмысления места и роли женщины, связанных с изменением социально-экономических основ и кризисными ситуациями в различных сферах жизни общества, возникших в ходе демократических

5

реформ в Таджикистане. Растущая безнравственность в стране поставила перед обществом задачу педагогизации домашней среды, в которой развивается личность будущего школьника, задачу создания единого педагогически целесообразного влияния на него, сначала семьи, а затем и образовательного учреждения, приобщения родителей к единому процессу воспитательной работы. Эффективная воспитательная работа в семье может гарантировать возможность достижения высоких результатов по воспитанию нравственности у подрастающего поколения. Анализ и рассмотрение этих проблем позволит оптимизировать средства и формы социализации детей в семье в условиях демократического обновления общества.

Современная наука рассматривает роль семьи в успешной социализации как совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает и воспроизводит определенную систему знаний, норм ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества, проявляющего следующие качества: самостоятельность, инициативность, исполнительность, возложение личностью на себя определенной меры ответственности. Ответственность детей дошкольного и младшего школьного возраста признается важнейшим критерием перехода социальной реактивности (ответных реакций, ограниченных конкретной ситуацией) в социально активное поведение. В этом возрасте появляется возможность саморегуляции поведения на основе усвоенных знаний и правил поведения. Наблюдаются настойчивые попытки сдерживать свои желания, идущие вразрез с требованиями взрослых, подчинять свои действия установленным социальным нормам поведения (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев и др.). В этой связи значительно возрастает роль семьи, и в первую очередь матери, как основного агента социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста. Задача матери - заложить в годы детства основы человечности, т.е. в первую очередь, дать ребенку правильное видение добра и зла. При этом нравственная основа семьи является важнейшим фактором в развитии личности ребенка, хотя в широком

б

диапазоне проблема социализации реализуется через всю систему воспитания и обучения. В семье ребенок усваивает нормы человеческих отношений, впитывая все позитивное и негативное, что есть в семье. Осуществляя социальную функцию, семья формирует личность ребенка.

Формирование нравственных ориентиров личности и здоровых потребностей, является начальным и определяющим фактором успешной социализации и здорового образа жизни, приобщение к которому у подрастающего поколения должно рассматриваться в качестве одной из приоритетных стратегических задач семейного воспитания. Задача формирования здорового образа жизни должна решаться путем создания целостной системы воспитания основ физического, психического и духовного здоровья. В современных условиях модернизации таджикского образования, формируется государственная политика в области образования и воспитания. Однако проблеме социализации подрастающего поколения отводится скромное место, а вопросам формирования соответствующей системы социализации в современных условиях, уделяется крайне мало внимания.

В наше время, когда происходит разрушение традиционного уклада, потребность личности в социализации, социальной идентификации и далее, в самореализации, становится особенно актуальной. Социализация, являясь процессом социального взаимодействия, посредством которого происходит передача, освоение и использование социального опыта, помогает личности обрести некие социальные свойства, благодаря которым индивид может выполнять свои функции в социуме.

Лишь охарактеризовав основные силы, воздействующие на формирование личности, включая её нравственные ориентиры, т.е. определив человека как объект общественного развития, мы можем понять внутренние условия его становления как субъекта общественного развития.

Анализ ситуации показывает, что сегодня социализация в условиях семьи протекает стихийно, без целенаправленных наблюдений за фактами и

7

явлениями общественной жизни, их осмысления и выражения в самостоятельной творческой деятельности ребенка.

Можно констатировать, что актуальность проблемы формирования нравственных ориентиров личности связана, по крайней мере, с тремя положениями:

1) наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;

2) в современном мире ребенок живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера; эти источники ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности;

3) эффективное семейное воспитание гарантирует высокий уровень нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания» [314, с. 219].

Для того, чтобы блокировать отрицательные моменты в семейном воспитании и помочь семье, необходима тщательно выверенная и логически выстроенная система семейной политики. Для её создания, прежде всего, необходим теоретический анализ жизнедеятельности семьи на современном этапе. При этом концепция семейной политики должна опираться на теоретические исследования семейной жизни.

Степень научной разработанности проблемы. Исследуемой проблеме в общетеоретическом и теоретико-отраслевом плане посвящены фундаментальные труды философов, социологов, политологов, психологов, педагогов. Формирование и развитие подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Значимость и актуальность данной

8

проблемы в современных условиях возрастают в связи с тем, что само общество находится на переходном этапе развития.

Значительный теоретический интерес представляет работа Б.Маджидовой, [189] раскрывающая прогрессивную, воспитательную роль традиций и обычаев таджикского народа в формировании нравственных качеств личности.

За последние годы исследователи семьи проявляют большой интерес к вопросам образа жизни семьи и ее социально-демографического поведения с позиции процессов демократизации общества. Они рассматривают мотивы браков, супружеские отношения, проблемы стабилизации и укрепления семьи, воспитания детей, исследуют причины внутрисемейных конфликтов и разводов [83; 303].

Значительно возросло число научных трудов социологов, демографов, психологов и педагогов по таким проблемам, как: семья и ее социальная адаптация к условиям рыночной экономики; влияние семьи на репродуктивное поведение; взаимоотношение между родителями в семье; формирование молодой семьи; влияние народных традиций и обычаев на поведение и деятельность взрослых и детей в семье и обществе; выбор жизненного пути новым поколением и решение проблем, связанных с процессами формирования нравственных качеств средствами семейных традиций. Среди современных исследований таджикских ученых можно выделить следующие:

Нуров А. Национальные общечеловеческие ценности и их роль в нравственном воспитании подрастающего поколения [225].

Рахимов X. Традиции таджикского народа и их роль в подготовке старшеклассников к семейной жизни [250].

Шарифзода Ф.Культура семьи и подготовка детей к семейной жизни. В книге: Педагогика: теория творения человека и культурного общества [344].

Шарифзода Ф.Место женщины в семье и обществе с позиций Ислама. В книге: Философия педагогических взглядов предков [346].

Важное место занимали вопросы семьи и семейных отношений, нравственных основ семьи в трудах выдающихся мыслителей Востока -Абуали ибн Сино [4], Насириддипа Туси [363] и Джалолиддина Давони [89].

Они определяют «семью» понятием «домоводства» (хонадон), включая в него широкий круг факторов, обеспечивающие жизнедеятельность микроколлектива семьи - жилище, пищи, устройство быта, порядок реализации бытовых потребностей членов семьи, взаимоотношения между супругами, родителями и детьми и со всеми родственниками.

Определенный интерес для разработки избранной нами темы исследования представляют труды таджикских ученых по тендерной проблеме [72; 94; 334; 335]. В них отражены новые процессы на постсоветском пространстве, которые включают в себя как позитивные, так и негативные изменения в системе тендерных отношений, включая также и их отражение в семейно-брачных отношениях.

В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализация личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить. Именно ценностные ориентации человека и призваны определить его социализацию как общественную мотивацию поведения, связанную с потребностями личности (Б.Г. Афанасьев, Л.П. Буева, Т.А. Мальковская и

др.)-

Если рассматривать социализацию как процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, форм, ценностей, ролей, в результате которого он способен функционировать в данной конкретно-исторической обстановке, то можно констатировать, что на первых этапах формирования личности социализация осуществляется через общение, обучение, воспитание, затем через практическую деятельность, распредмечивание форм культуры и цивилизации. Это процесс динамичный, постоянный, потому и развитие личности - непрерывно действующий процесс.

Понятие «социализация» имеет междисциплинарный статус и широко используется в психологии, социологии, педагогике, философии. Вопросы социализации личности нашли широкое отражение в работах известных ученых Г.М. Андреевой, И.С. Кона, И.Б. Котовой, А. Маслоу, A.B. Мудрика, М. Мид, Б.Д. Парыгина, A.B. Петровского, К. Роджерса, В.А. Сухомлинского, М. Херсковиц, E.H. Шиянова и др.

Роль семьи в успешной социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста является предметом внимания во всех исторически сложившихся педагогических системах (Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев и др.).

Различные аспекты социализации с учетом макро-, микро-, мезофакторов получили отражение в работах С.А. Рубинштейна, J1.C. Выготского, П.П. Блонского, СТ. Шацкого, A.C. Макаренко.

Особенности социализации ребенка с раннего возраста в зависимости от региональных условий, традиций и обычаев обосновываются в последние десятилетия в работах Г.Н. Волкова, II.Д. Никандрова, E.H. Шиянова, P.M. Гранкиной и др.

Как показали исследования, снижение нравственного климата в семье и обществе приводит к неумению и нежеланию брать на себя ответственность уже с детства (Г.Н. Година, К.А. Климова, Н.Е. Михайленко).

Актуальность избранной темы исследования определяется еще той исторической особенностью, которая прошла на своем пути таджикская семья - национальная традиция особого уважения к старшим и на этой почве формирование больших семей с несколькими поколениями, органическое переплетение религии ислама с национальными традициями и потому его устойчивое, регулирующее положение в таджикской семье, огромный социально-экономический и нравственный ущерб, нанесенный стране гражданской войной и т. д.

Отсюда вытекает необходимость обобщения и использования, во-первых, веками накопленного народом нравственно-духовного потенциала

семьи; во-вторых, решительно отмежеваться от всего того, что отрицательно влияет на семейную жизнь, является помехой в нравственном воспитании подрастающего поколения.

Не менее острой проблемой является преодоление сложившегося в странах Центральной Азии стереотипа мышления, ориентированного на многодетность, формирование нового менталитета, общественного мнения, направленного на повышение особой ответственности семьи за воспитание образованного, физически и духовно здорового молодого поколения.

Результаты социологических исследований, приведенные в научной литературе по тендерному анализу, могут способствовать поиску и достижению оптимального решения весьма актуальных проблем семьи, особенно таких, как её социальная адаптация к условиям рыночной экономики, социальная защита семьи и регулирование ее репродуктивного поведения.

Все эти проблемы прямо или косвенно связаны с нравственным здоровьем семьи, где рождается, вырастает и воспитывается человек, где главным образом, формируются его нравственные ориентиры. Особенно возрастает роль семьи в условиях переходного периода, финансового и экономического кризиса и всеобщего обнищания населения, когда она практически становится важнейшей гарантией сохранения общественно-потребного социального поведения, действий и поступков, моральной ответственности. Именно семья в критические моменты истории, поддерживает здоровое начало нации, нравственную чистоту и способствует возрождению духа и энергии нации. Неслучайно проблема воспитания в семье поднята на уровень национальной государственной политики Республики Таджикистан. За последние несколько лет разработана национальная концепция воспитания [214], основанная на достижениях современной таджикской педагогики и с учетом педагогических воззрений наших предков, был принят основополагающий документ в этой области-Закон Республики Таджикистан «Об ответственности родителей за обучение

12

и воспитание детей» [112]. Все вышеперечисленное, явилось основанием для выбора темы диссертационной работы.

Цель исследования - изучение роли и места женщины в традиционном семейном воспитании и социализации подрастающего поколения, с учетом новых, современных тенденций общественного развития Республики Таджикистан.

Объект исследования - традиционная таджикская семья и многофункциональная роль женщины в ней.

Предмет исследования - процесс формирования нравственных основ личности в семье, основанный на этнокультурных традициях.

Ведущие идеи исследования заключаются в следующем:

1. воспитание опирается на нравственную культуру и традиции народа;

2. используется личный пример родителей по соблюдению и укреплению семейных традиций;

3. деятельность родителей по формированию личностных качеств ребенка осуществляется систематически и планомерно;

4. возрождение этнокультурных ценностей (гуманность, патриотизм, миролюбие, толерантность, тяга к науке, трудолюбие, красота, доброта, любовь к поэзии, музыкальный фольклор), которые являются основой формирования общечеловеческих ценностей и вносят вклад в цивилизационный процесс;

5. государство координирует нравственный и культурный потенциал семьи, общества и школы по целенаправленной социализации подрастающего поколения и активного его участия в семейной и общественной жизни;

6. школа и общество инициируют формирование современной культурной семьи.

Гипотеза исследования соотносится с ведущей его идеей и основана на предположении о том, что эффективность формирования нравственных

ориентиров личности и культура семейной жизни качественно повысится, если в основу семейного воспитания положены:

- анализ отечественного и международного опыта социализации детей с учетом современного состояния проблемы;

- дошкольный возраст это сенситивный период становления нравственной основы личности;

- приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим ценностям и идеалам культуры, путем приобщения его к национальной культуре;

- в системе ценностных ориентаций семьи будут преобладать этнокультурные ценности: гуманность, патриотизм, миролюбие, толерантность, тяга к науке, трудолюбие, красота, доброта, природолюбие, честность, щедрость, правдивость;

- личностно-ориентированный подход, учитывающий особенности каждого ребенка и направленный на формирование и развитие личности;

- педагогические технологии совместной деятельности социального педагога и родителей по нравственному воспитанию ребенка;

- координирующее участие государства по трансформации нравственных, интеллектуальных, финансово-экономических и культурных ценностей народа и объединение усилий семьи, школы и общественности в формировании культурной семьи.

Мы предполагаем, что именно эта совокупность условий, связанных между собой, является необходимой для успешной социализации подрастающего поколения.

Для достижения поставленной цели, ведущих идей и подтверждения выдвинутой гипотезы решались следующие задачи исследования:

- исследовать общественное и правовое положение женщины, ее взаимодействие с традиционными общественными институтами;

- определить место и роль женщины в семье и обществе с позиций религии ислама и не противоречащей закономерностям развития светского, демократического и правового общества;

- рассмотреть семью как основной институт социализации личности;

- определить состояние современной семьи, семейных отношений и показать особую роль женщины в жизни семьи;

- рассмотреть проблемы женщин, связанные с выполнением основных функций в семье;

- рассмотреть раскрепощение женщины как предпосылку формирования нравственных ориентиров современной семьи;

- выявить особенности развития нравственных устоев семьи в условиях реформирования и демократизации общества;

- провести теоретический анализ сущности социализации детей и рассмотреть её основные проблемы в ситуации социальной нестабильности современного общества;

- дать характеристику социализации как педагогической категории, раскрыть ее своеобразие в условиях семейного воспитания;

- выявить факторы формирования нравственной основы личности в семье;

- рассмотреть семейное воспитание как основной фактор становления нравственной основы личности;

- рассмотреть место и роль женщины в системе семейного воспитания;

- определить роль национальной культуры в формировании нравственных основ личности и таджикской семьи;

- исследовать наиболее эффективные формы, методы и средства педагогического просвещения матерей.

Методологическую основу исследования составили философские положения об определяющей роли социокультурной микросреды в процессе становления личности; идеи системного, гуманистического,

культурологического подходов к социализации личности. Научной базой исследования стали философские, психолого-педагогические разработки, исследующие проблему семейного воспитания как обязательного фактора целостного процесса личностного становления (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, А.К. Маркова, Г.И. Щукина и др.), совокупность идей о взаимоотношениях со значимыми другими (референтности) (А.Ф. Лазурский, М.И. Лисина, H.H. Обозов, A.B. Петровский и др.); теория педагогического взаимодействия (В.В. Горшкова, Л.А. Николаенко, Н.Ф. Радионова, A.B. Мудр и к и др.); теоретико-эмпирические исследования, посвященные проблемам личности, индивидуальности и деятельности (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, В.В. Белоус, A.B. Брушлинский, Л.С. Выготский, А.II. Леонтьев, A.B. Петровский, B.C. Мерлин, С.Л. Рубинштейн и др.); социализации личности (И.С. Кон, И.Б. Котова, А. Маслоу, A.B. Мудрик, E.H. Шиянов и др.); становления этнической идентичности (Ж. Пиаже, Т.Г. Стефаненко, Э. Эриксоп и др.); этнокультурной направленности образования (Р.Г. Абдулатипов, И.А. Арабов, A.A. Сусоколов, В.К. Шаповалов и др.).

Особую значимость для исследования имели общие вопросы истории и теории мировой педагогики, психологии детства, которые рассматривались в трудах ученых Б.А. Ананьева, E.H. Водовозовой, Л.С. Выготского, П.Ф. Лесгафта, А.Н. Леонтьева, Е.И. Мухиной, С.Л. Рубинштейна, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Е.А. Флериной, а также М. Монтессори, Ф. Фребеля и др., теоретические идеи и положения исследователей проблем в области социальной, психолого-педагогической работы и исследований, касающихся воспитательной системы в семье (В.Г. Бочарова, В.В. Беляков, СВ. Дармодехин, Н.Ф. Дементьева, Н.И. Иовчук, М.М. Семаго, Г.Г. Силласте, Е.П. Смирнова, Н.Ю. Клименко, Г.И. Репринцева, Б.Ю. Шапиро и др.).

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретические - анализ философской, социологической, психологической, педагогической и научно-методической литературы по проблеме

16

исследования, изучение нормативных документов об образовании, синтез получаемых материалов, моделирование; констатирующие - теоретико-методический и психолого-педагогический анализ и синтез содержания программ педагогического просвещения родителей; изучение и обобщение опыта работы социальных педагогов по сотрудничеству с семьями; экспериментальные - наблюдение, в том числе включенное, беседа, анкетирование и тестирование.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (2006-2008 гг.) проводилось определение темы исследования и разработка его программы, теоретический анализ педагогической, психологической, философской, социологической литературы, передового педагогического опыта в контексте разрабатываемой проблемы.

На втором этапе (2008 - 2010 гг.) осуществлялись: продолжение анализа литературы, подбор методик исследования, беседы с женщинами и матерями, проведение диагностики этнической идентичности детей, самооценки их реального и желаемого уровня владения этнокультурой.

Третий этап (2010-2012 гг.) - заключительный - объединил обработку полученных данных, сопоставление установленных результатов с поставленной целью, качественный и количественный анализ, корректировку гипотезы, описание хода и результатов эксперимента, обобщение данных, полученных в ходе исследования, подготовка научно-практических рекомендаций, оформление диссертационной работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Юнусова, Нафисахон Муродовна, 2013 год

Список использованной литературы

1. Абдель Вохид Юсик. Грамотность женщин в контексте исламской культуры / Абдель Вохид Юсик. Грамотность женщин в контексте исламской культуры // Ислам, перестройка и образование женщин / - Париж: Юнеско, 1991.-С. 31.

2. Абдель Рахим Омран. Планирование семьи в толковании ислама (перевод с англ.)/ Абдель Рахим Омран. Планирование семьи в толковании ислама. -Душанбе, 2001.-С. 96.

3. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вуза / Г. С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 624 с.

4. Абуали ибн Сино. Домоводство / Избранные произведения / Абуали ибн Сино. - Душанбе: Ирфон, 1980.

5. Абуали ибн Сино. Аш-Шифо. Ал-Илехиет(1) / рукопись / Абуали ибн Сино. - Ал-Калифа, 1952. - С. 184.

6. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. С. 7-14

7. Агафонова А. Практикум по общей педагогике: учеб. пособ. для студ. / А. Агафонова. - СПб.: Питер, 2003. - С. 123-125.

8. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы / Ю. П. Азаров. - М.: Аргументы и факты. - 1993. - 603 с.

9. Айвазова С. Русские женщины в лабиринте равноправия (Очерки политической теории и истории)./ С. Айвазова - М.: РИК .- 1998. - 408 с.

10. Акбаева Л. Н. Специфика этно-эстетического воспитания в Казахстане / Л.Н. Акбаева // Бшм-Образование. - 2004. - № 3. - С. 24.

11.Алиакбар Деххудо. Лугатнома. Справочник в 47 т. Т. 6. 2-е изд. Алиакбар Деххудо. - Тегеран, 1377. - С. 871-872.

12. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! / Ш. А. Амонашвили. - М.: Просвещение, 1983. - С. 20.

13. Анализ гендерной ситуации в сфере политики в Республике Тадэ/сикистан. Ассоциация эюенщин с высшим образованием, БДИПЧ ОБСЕ, Агентство социальных технологий. — Душанбе, 2005.- 44 с.

14.Ананьев Б.Г.Человек как предмет познания / Избранные психологические труды: в 2 т. /Б. Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. Т.1. - С. 202.

15. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б. Г. Ананьев. -М.: Педагогика, 1980. Т. 1. - С. 242

16. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-С. 228.

17. Андреев М. С. К характеристике древних таджикских семейных отношений / М. С. Андреев. - Сталинабад: Издательство Таджикского филиала АН СССР. Вып. 15., 1949. - С. 9.

18.Андреев М. С. Таджики долины Хуф / М. С. Андреев. - Сталинабад:

Издательство АН Таджикской ССР, 1953. - С. 94.

\

19. Андреева Г. М. Социальная психология, учебник для студ. вузов / Г. М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 254 с.

20. Андреева Е. К. Союз с природой /Е. К.Андреева.- М.:3нание, 1985. - 80 с.

21. Андриенко Е. В. Социальная психология: учебник для студентов педагогических вузов / под ред. В. А. Сластенина - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 262 с.

22. Антонова Л. И., Цветкова Н. А. Роль семейных традиций и ритуалов в представлениях старших дошкольников о семье / Л. И. Антонова, Н. А. Цветкова // Современные гуманитарные исследования. - 2006. - № 1. — С. 276 -278.

23. Аплетаев М. Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография /М. Н. Аплетаев. - Омск. ОМГПУ, 1998. - 44 с.

24. Аристотель. Соч. в 4-х томах. / Аристотель - М., 1984. - Т.4. - С. 7.

25. Артюхова И. С. Ценности и воспитание / И. С. Артюхова. // Педагогика. -1999.-№4.-С. 117-120.

26. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. - М.: Воронеж: ИПП, 1996. - 768 с.

27. Бездухов В. П. Теория и практика приобщения учащихся к ценностям / В. П. Бездухов. - Самара: СамГПУ, 2002. - 192 с.

28. Белинский В. Г.; Герцен А. И.; Чернышевский Н. Г.; Добролюбов Н. А.: педагогическое наследие / сост. А. Ф. Смирнов. М.: Педагогика, 1988. - 384с.

29. Белозерцев Е. П. Образ и смысл русской школы: Очерки прикладной философии образования / Е. П. Белозерцев. - Волгоград: Перемена, 2000. -461 с.

30. Берн Э. Игры, в которые играют люди / Э. Берн. - М.: Олма Пресс, 2008. -256 с.

31. Берне Р. Развитие Я - концепции и воспитание / Э. Берн. - М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

32. Блонский П. П. Изб. пед. и психолог, соч.: В 2-х т. Т.1. / Под ред. А. В. Петровского. / П. П. Блонский. - М.: Педагогика, 1979. - 304 с.

33. Бовуар С. де. Второй пол. Т. 1 и 2: Пер. с франц. / Общ. ред. и вступ. ст. С. Г. Айвазовой, коммент. М. В. Аристовой. / С. де Бовуар. - М.: Прогресс; СПб.: Алетейя, 1997. - 832 с.

34. Бодалев А. А. Психология личности / А. А. Бодалев. - М.: МГУ, 1988. -188 с.

35. Бодалев А. А., Караковский В. А., Новикова Л. М. Психолого-педагогические проблемы воспитания в современных условиях.

/ А. А. Бодалев, В. А. Караковский, Л. М. Новикова // Советская педагогика. 1991.-№5.- 47 с.

36. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

37. Божович Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей / Л. И. Божович // Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975. - 254 с.

38. Божович Л. И. Психологические особенности развития личности подростка / Л. И. Божович. - М.: Знание, 1979. - 39 с.

39. Большой психологический словарь / Под ред. Б. Г. Мещерякова,

В. П. Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 672 с. ISBN 5- 93878086-1. - С. 52.

40. Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: РГПУ, 1995.-С. 32.

41. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-н/Д.: РГПУ, 2000. - 351 с.

42. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская, Г. А. Бермус.- //Педагогика, 1996. № 5. - С. 72-80.

43. Бочарова В. Г. Социальная педагогика: вопросы теории и практики / В. Г. Бочарова - М.: РАО, 1994. - 109 с.

44. Бочарова В. Г. О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности / Теория и практика социальной работы: общественный и зарубежный опыт. Т. 1. / В. Г. Бочарова. - М.: Тула, 1993. - С. 23.

45. Брандт Г. А. Природа женщины / Г. А. Брандт. - Уралнаука, 1999. - 154 с.

46. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи / М. И. Буянов. - М. Просвещение, 1988. - 207 с.

47. Вагина Л., Кашина М. Реальна ли тендерная симметрия во власти? / Л. Вагина, М. Кашина // Человек и труд. - 2003. - № 7. - С. 28-30.

48. Варга А. Я., Драбкина Т. С. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс / А. Я. Варга, Т. С. Драбкина. - СПб.: Речь, 2001. - 144 с.

49. Варюхина С. И. Истоки доброты: Беседы о нравственном воспитании детей в семье / С. И. Варюхина. - Минск: Полымя, 1987. - 125 с.

50. Вахненко Е. Н. Каждый человек может быть добрым, сострадательным, интересным и красивым душой / Е. Н. Вахненко // Литература в школе - № 1, 1995.-С. 10.

51. Введение в тендерные исследования. / Часть 1. Учебное пособие. // под ред. И. Жеребкиной - Харьков: ХЦГИ; СПб: Алетейя, 2001. - 708 с.

52. Великий Октябрь и раскрепощение Средней Азии и Казахстана (19171936) / Сборник документов и материалов. Отв. ред., 3. А. Астапович - М.: -M.: Мысль, 1971.-С. 25.

53. Верб J1. Я. Под одним кровом / JI. Я. Верб - СПБ, Питер, 2003. - 256 с.

54. Вигманн Г.Таджикские женщины и социальные изменения: взгляд с западной стороны. / Тендер: традиции и современность. Сборник статей по тендерным исследованиям. Тендерная система в контексте социальных изменений таджикского общества. //Под ред. С.Р.Касымовой - Душанбе, 2005.- 163 с.

55. Виткин Дж. Правда о женщинах (14 мифов, сочиненных мужчинами) / Дж. Виткин - СПб., Питер, 1996. - 256 с.

56.ВолковА. Г.Семья -объект демографии /А. Г.Волков.-М.:Союз, 1996.-125 с.

57. Волков Г. Н. Неотъемлемая часть народной культуры. / Г. Н. Волков // Советская педагогика. 1989. - № 11. - С. 98-103.

58. Вологдин А. А. История государства и права зарубежных стран: учеб. пособие. / А. А. Вологдин. - М.: Высшая школа, 2005. - 425 с.

59. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. Зап. В. О. Кутьев // Педагогика, - № 5, 2000. С. 41-58.

60. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: метод, рекомендации / Ом.гос.пед.ин-т им. Горького - Омск: ОГПИ, 1991. - 267 с.

61. Воспитание молодёжи на общечеловеческих нравственных ценностях / под ред. В. И. Новиковой. - Ростов н/Д: Изд-во Ростовского гос. пед. ун-та, 2000. - 85 с.

62. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика. 1998. -№3.- С. 27-39.

63. Воспитать человека: Сб. нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / Сост. В. А. Березина, JL И. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2002. - 382 с.

64. Выготский Jl. С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский. // Вопросы психологии, 1966. - № 6. - С. 62-77.

65. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. - М.: Издательство АПН РСФСР. 1956. - 568 с.

66. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М.: Педагогика, 1991. - 387 с.

67. Выжлецов Г. П. Аксиология культуры / Г. П. Выжлецов. - СПб.: Изд-во СПбГУ., 1996.- 152 с.

68. Газман О. С. Забота - Поддержка - Консультирование / О. С. Газман // Новые ценности образования. 1996. - № 6. - 196 с.

69. Гаибов Г. Ранние походы арабов в Среднюю Азию (644 - 704гг.) / Г. Гаибов. - Душанбе, 1989. - С. 40.

70. Гаранина Т. П. Семейные традиции и их роль в воспитании детей / Т. П. Гаранина. - М.: Просвещение, 1988. - 110 с.

71. Таджики. Древнейшая, древняя и средневековая история. В 2-х томах. 2-е изд. / Б. Гафуров. - Душанбе: ИРФОН.- 1989. - С.384.

72. Тендер: традиции и современность. Сборник статей по тендерным исследованиям / под ред. С.Р. Касымовой. - Душанбе, 2005. -163 с.

73. Тендерная статистика в Республике Таджикистан - Душанбе,1999. - С. 14.

74. Тендерная статистика в Республике Таджикистан / Министерство юстиции Республики Таджикистан. - Душанбе, 2000.

75. Тендерные аспекты политической социологии : Учебное пособие для вузов / Отв. ред. С. Г. Айвазова, О. А. Хасбулатова; Доп. МО РФ. Гл. 1. - М.: РОССПЭН, 2004. - С. 12-25.

76. Тендерные истории Восточной Европы / Сборник научных статей / Под ред. Е. Гаповой, А. Усмановой, А. Пето. - Минск: Европейский государственный университет, 2006. Т. 4, № 1. - С. 138-141.

77. Тендерные отношения. Национальный отчет / Национальный отчет за 1999 г.- Душанбе: ПРООН, 2000. - С. 79.

78. Герои Фирдоуси (из поэмы «Шахнаме») /Душанбе: Ирфон, 1971 -С. 17-49.

403

79.Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. - М.: Совершенство, 1998. - 607 с.

80. Гидденс Э. Социология: учеб. пособ. для студентов высших учеб. заведений.(2-е изд.) / Э. Гидденс. - М.: Едиториал УРСС, 2005. - 632 с.

81. Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики: учебное пособие / В.И. Гинецинский. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 1992. - 151 с.

82. Гладкова Ю. Проблемы взаимодействия педагога и семьи / Ю. Гладкова // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 4. - С. 103-110.

83. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С. И. Голод. - М.: Владос, 2006. - 112 с.

84. Голофаст В. Б. Функции семьи / Семья и личность // В. Б. Голофаст - М.: 1974.-166 с.

85. Голубев Н. К., Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания / Н. К. Голубев, Б. П. Битинас. - М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

86. Гребенников И. В. Воспитательный климат семьи / И. В. Гребенников. -М.: Знание, 1976. - 40 с.

87. Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Введение в философию образования / Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанинова. - М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - 224 с.

88. Давлятова М. Что такое феминизм и почему мы его боимся? / М. Давлятова // Гуфтугу, - №1, 2001. - С. 12-14.

89. Давони Джалолиддин. Тарикат-ул-тарбият-ул-авлод. - Рук. ИВУ.- 249с.

90. Делокаров К. X. Женщина и ценности западноевропейской индустриальной цивилизации / К. X. Делокаров // Общественные науки и современность. - 2000. - № 4. - С. 68-75.

91. Демков М. И. О нравственном воспитании // Педагогический сборник. 1894.-№ 6.-С. 539-564.

92. Деражне Ю. Профессиональная карьера женщин. Комплексный подход / Ю. Деражне // Человек и труд. - 2001. - №11. - С. 39-41.

93. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики: учебное пособие для студентов педагогических вузов / А.Н. Джуринский - М., Издательский Дом "ФОРУМ". -1998.- 113 с.

94. Диноршоева 3. Религия о статусе женщин / 3. Диноршоева // Фонус. 2001, №2.-С. 103-105.

95. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Диоген Лаэртский ; [Ред. и авт. вступ. ст. Лосев А. Ф.; Пер. с древнегреч. Гаспарова М. Л.]. - М.: Мысль, 1998. - 571 с.

96. Днепров В. Д. Литература и нравственный опыт человека / В. Д. Днепров. - Л.: Советский писатель, 1970. - 424 с.

97.Добсон Дж.Подготовка к взрослению /Дж. Добсон -М.: Кредо,1999.- 145 с.

98. Додхудоева Л. Новый феномен социальной жизни Таджикистана / Л. Додхудоева. - Душанбе, 2001. - 21 с.

99. Дониш А. Избранные произведения / А. Дониш. - Душанбе: 1984. - 374 с.

100. Дружинин В. Н. Психология семьи: 3-е изд. / В. Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2008. - 176 с.

101. Дубинский М. Мужчины и женщина / М. Дубинский - М.: Дрофа-Плюс, 2005. - 352 с.

102. Дубовецкий В. В. Православная община в мусульманской среде / В. В. Дубовецкий // Чашмандоз. - Душанбе, 2000. - № 1.- С. 43.

103. Евдокимова Е. Образ взрослого в событийной картине дошкольного детства / Е. Евдокимова //Дошкольное воспитание. - 2008. - № 11. - С. 47-49.

104. Женщины и наркотики / Под ред. Бобобековой М. -Душанбе: Авесто, 1998.-119 с.

105. Жеребкина И. А. Двойная ловушка демократии; постсоветский феминизм между универсализмом и локализацией / И. А. Жеребкина //Тендерные исследования, Харьков: ХЦГИ, 1999. -№ 2. - С. 37-47.

106. Жеребкина И. А. Феминистская теория и постфеминизм: от женского субъекта к тендерному // Некоторые аспекты тендерных исследований в Таджикистане / Душанбе, 2003. - С. 17.

107. Журженко Т. Ю. Дискурс рынка и проблема тендера в экономике / Т. Ю. Журженко //Общественные науки и современность.- 1999. - № 5. - С. 175-187.

108. Журженко Т. Ю. Социальное воспроизводство как проблема феминистской теории / Т. Ю. Журженко //Общественные науки и современность. - 2000. - № 4. - С. 27-41.

109. Закон Республики Таджикистан Об упорядочении традиций, торжеств и обрядов в Республике Таджикистан». Ахбори Маджлиси Оли Республики Таджикистан - 2007. - № 6. - ст. 428.

110. Закон Республики Таджикистан «О государственных гарантиях равноправия мужчин и женщин и равных возможностей их реализации». Ахбори Маджлиси Оли Республики Таджикистан - 2005. - № 3- ст. 129.

111. Закон Республики Таджикистан «Об образовании». Душанбе: Шарки озод. -2004. - 91 с.

112. Закон Республики Таджикистан «Об ответственности родителей за воспитание и обучение детей» от 2 августа 2011 года № 762.- Душанбе,-2011.-31с.

113. Замолоцких Е. Г. Семейный этикет основа формирования культуры общения младших подростков // Актуальные проблемы воспитания и развития личности: теория и практика. - М., 1999.

114. Занков JI. В. Развитие школьников в процессе обучения / JI. В. Занков -М.: Просвещение.- 1967. - 197 с.

115. Занков J1. В. Опыт психологического изучения в составе психологических исследований / JI. В. Занков // Вопросы психологии. - 1971. - № 2. - С. 42.

116. Запорожец А. В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника.

// Эмоциональное развитие дошкольника.- М: Просвещение. - 1985. - 120 с.

117. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1: Психическое развитие ребенка / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1986. - С. 120.

118. Зверева О. Д., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. пособие для студ. Вузов / О. JI. Зверева, А. Н. Ганичева -2-е изд. - М.: Академия, 2002. - 160 с.

119. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. / А. Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат, 1986. - 223 с.

120. Земска М. Семья и личность / М. Земска. - М.: Прогресс. - 1986. - 133 с.

121. Зуйкова Е. М., Ерусланова Р. И. Феминология / Е. М. Зуйкова, Р. И. Ерусланова. - М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2001. -248 с.

122. Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи / С. П. Иваненков // Педагогика. 1999. № 7. с. 40-43.

123. Иванов О.И. Семья, общество и социализация индивида // Семья как объект философского и социологического исследования. - JI.:1974. - С.77-79.

124. Измайлов А. Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Азии и Казахстана / А. Э. Измайлов. - М.: Педагогика. - 248 с.

125. Ильин И. А. Душа ребёнка / И. А. Ильин // Очаг. - 1993. - №9. - С. 64-75.

126. Ислам, перестройка и образование женщин. Международный семинар по вопросам распространение грамотности и непрерывного образования для женщин. - Париж: ЮНЕСКО, 1991. - 66 с.

127. Исмаилов Ш. И. Педагогика дружбы народов, веротерпимости, патриотизма / Ш. И. Исмаилов// Педагогика. - №2. - 2000. - С. 107-108.

128. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для педагогических учебных заведений / под ред. академика РАО А. И. Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.-512 с.

129. История таджикского народа. Том 3, книга первая.Переход к социализму (1927-1937) /под редакцией Б. А. Антоненко.- М: Наука, 1964. - С. 41.

130. Итоги всесоюзной переписи населения 1989 года по республике Таджикистан. - Душанбе: 1991, Том 2. - 508 с.

131. Каган М. С. Философия культуры / М.С. Каган. - СПб.: Петрополис, 1996. -416 с.

132. Каган М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. - СПб.: ТООТК «Петрополис», 1997.- 205 с.

133. Какунина Г. Ф. Женщина в современной экономике / Г. Ф. Какунина // Вопросы статистики. - 2001. - № 12. - С. 42-47.

134. Кан-Калик В. А. Семейная педагогика: Педагогические раздумья о проблемах воспитания детей в семье / В. А. Кан-Калик. - Грозный: Чечено-Ингушское кн. изд-во, 1987. - 84 с.

135. Кант И. Антропология и прагматические отношения / И. Кант. -Лейпциг: 1880. - С. 205-227, 215.

136. Каптерев П. Ф. О детских типах. // Педагогический сборник, март -1985.-С. 275-297.

137. Каптерев П. Ф. О семейном воспитании. / учеб. пособие / Сост . И. Н. Андреева. - М.: Академия, 2000. - 168 с.

138. Каптерев П. Ф. Энциклопедия семейного воспитания и обучения / под ред. М. Шипициной. - СПб.: 1915. - 385 с.

139. Караковский В. А. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский // Воспитание школьников. - 1993. - № 4. - С. 2-8.

140. Каримова И. X. Нести добро детям / И. X. Каримова. - Душанбе, 2005.

141. Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания / С. Э. Карклина. - М.: Советская Россия, 1983 - 207 с.

142. Касымова С. Р. Тендерные исследования в Таджикистане; истоки и перспективы / С. Р. Касымова // Тендерные исследования. ХЦГИ, № 5, 2000. - С. 290-294.

143. Кирилина А. Тендер. Лингвистические аспекты / А. Кирилина. - М.: Ин-т социологии РАН, 1999. - 189 с.

144. Кисляков Н. А. Очерки по истории семьи и брака у народов Средней Азии и Казахстана / Н. А. Кисляков. - Л.: Наука, Ленингр. отд., 1969. - 240 с.

408

145. Кисляков Н. А. Патриархально-феодальные отношения среди оседлого сельского населения Бухарского ханства в конце XIX - начале XX в. / H.A. Кисляков. - М.: Л.: 1962. 170 с. // Тр. Ин-та этнографии АН СССР; Т. 74.

146. Кисляков II. А. Семья и брак у таджиков: автореферат дис. доктора исторических наук / Н. А. Кисляков. Институт этнологии им. Н. Н. Миклухо-Маклая. - Л., 1951 - 26 с.

147. Клименкова Т. А. Женщина как феномен культуры. Взгляд из России / Т. А. Клименкова - М.: Преображение, - 1996. - С. 88-117.

148. Климова-Фюгнерова М. Эмоциональное воспитание в семье / М. Климова-Фюгнерова. - Минск: Народная Асвета, 1981. - 174 с.

149. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер. Коммуникабельность: Пособие для родителей и педагогов / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.

150. Ковалёв С. В. Психология современной семьи / С. В. Ковалёв. - М., Просвещение,- 1988. -208 с.

151. Ковальчук Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: учебное пособие / Я. И. Ковальчук. - М.: Академия, 1994. - № 1. - С. 2-10.

152. Козлов Э. П. Воспитание нравственного сознания школьников / Э. П. Козлов. - Ростов н/Д: Изд-во Ростов, ун-та, 1983. - 287 с.

153. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: 3-е издание исправленное и дополненное / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2000.-416 с.

154. Козрикова Т. К проблеме тендерных проблем и стереотипов в Таджикистане / Т. Козрикова // Современные проблемы тендерных исследований в Таджикистане. Материалы республиканской научно-практической конференции. - Душанбе, 2002. - С. 57-60.

155. Колесова А., Сучкова В. Женщина и общество: вчера, сегодня, завтра / А. Колесова, В. Сучкова // Правозащита, 1998, № 19. - 370 с.

156. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский. - М.: учпедгиз, 1955. - 653 с.

157. Коменский Ян Амос: Учитель учителей («Материнская школа», «Великая дидактика» и др. произв. с сокращ.) - М.: Карапуз, 2009. - 288 с.

158. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. - М.: Политиздат,

1989.- 383 с.

159. Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. - М.: Наука, 2003. - 452 с.

160. Конвенция о правах ребёнка: Принята 44-й сессией Ген. Ассамблеи ООН // Международная защита прав и свобод человека: Сб. документов. - М.-

1990.-389 с.

161. Конституция Республики Таджикистан.-Душанбе: Ирфон. - 1994. -22 с.

162. Коран. /Перевод И.Ю. Крачковского. - М.: Восточная литература, 1963. -714 с.

163. Коран. / Перевод смыслов и комментарии Иман Валерии Пороховой, Изд.: Рипол Классик. 2007. - 800 с.

164. Кошелев В. А. Трудная дорога доброты / В. А. Кошелев //Литература в школе. № 6, 1995. - С. 5-22.

165. Краснов С. И. Позиция как деятельностное воплощение личностно-профессионального самоопределения (самосознания).//Проблемы проектирования профессиональной педагогической позиции. - М.: МГУ, 1997.-С. 34-45.

166. Краткая философская энциклопедия / Сост. Е.Ф. Губский. - М.: Прогресс, 1994.-575 с.

167. Кричевская Е. К. Детские капризы и их предупреждение / Под ред. А. С. Дурнова. - М.: 1927. - 32 с.

168. Кувватова А. А. Тендерные отношения: последствия гражданской войны в Таджикистане / А. А. Кувватова //Известия АН РТ. Серия философия и правоведение. - Душанбе, 2004. - № 3-4. - С. 87-94.

169. Кугач А. Н., Турыгина С. В. Семейные праздники: рецепт успеха / А. Н. Кугач, С. В. Турыгина. - Ярославль: Академия развития, 2007. - 240 с.

170. Куддусов Дж. Таджикские трудовые мигранты в глобальном финансовом кризисе: мнение мигрантов / Дж. Куддусов // Рабочая версия документа. - ИИЦ «Соцсервис», май 2009.

171. Кузьмишина Т. JI. Семейное воспитание: родительские запреты и требования / Т. Л. Кузьмишина - М.: МОСУ, 2006. - 48 с.

172. Куликов Л. М. Основы социологии и политологии: учебное пособие / Л. М. Куликов. - М.: Финансы и статистика, 2008. - 336 с.

173. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2 изд., испр. и доп. / Т. А. Куликова -М.: Изд-во Академия, 2000. - 104 с.

174. Куломзина С. Д. Развитие нравственного сознания в детях / С. Д. Куломзина // Дошкольное воспитание, 2002. № 3 - С. 45-51.

175. Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие. Методическое пособие для учителя. / под редакцией А. С. Прутченкова. - М.: АГПСиПРО, 2003. - 138 с.

176. Культурология. История мировой культуры: Учебник для вузов. /Под ред. Н. О. Воскресенской. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство. 2003.

177. Лазурский А. Ф. Классификация личности / А. Ф. Лазурский - Л.: ГИЗ, 1924.-290 с.

178. Левин-Щидрина Ф. С. Методы и приёмы воспитания поведения дошкольника / Ф. С. Левин-Щидрина // Дошкольное воспитание. - 2008. -№4.-С. 15-23.

179. Левитов Н. Д. Психология характера / Н. Д. Левитов - М.: Просвещение, 1969.-С. 424.

180. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

181. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лесгафт. - СПб.: Товарищество худ. печати, 1900. - 247 с.

182. Лесгафт П. Ф. Собрание педагогических сочинений. Т. 3: Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1951-1956.-438 с.

183. Липовская О. Глобализация и тендер. Взгляд с восточной стороны / О. Липовская // Посиделки, № 7. 2000.

184. Лихачёв Б. Т. Философия воспитания. Спец. Курс: учебное пособие для студентов вузов / Б. Т. Лихачёв - М.: Прометей, 1995. - 464 с.

185. Лихачев Д. С. Воспоминания / Д. С. Лихачев. - СПб.: Logos, 1995.-519 с.

186. Локк Дж. Педагогические сочинения / Дж. Локк - М.: Учпедгиз., 1939. -С. 72-221.

187. Лутфуллоев М. Гуманистическая педагогика / М. Лутфуллоев. -Душанбе, 1994.-48 с.

188. Маджидов Р. М. Особенность формирования научно-атеистических мировоззрений женщин / Р. М. Маджидов - Душанбе, 1977. - 165 с.

189. Маджидова Б. Народные традиции и обычаи как средство формирования нравственных качеств детей в семье. Дис.на соис. учён. степ. док. пед. наук.-Душанбе, 2004. - 298 с.

190.Макаренко А. С. Книга для родителей / А. С. Макаренко. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1985.-448 с.

191. Макаренко, А. С. Избр. пед. соч.: в 2 т. / А. С. Макаренко. - Т. 1. - М.: Просвещение, 1988. - С. 140-144.

192. Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания: соч. в 7 т. Т. 5 / А. С. Макаренко. - М.: Просвещение, 1976. - 175 с.

193. Мальцева И. Тендерное равенство в сфере занятости / И. Мальцева. -ЮНИФЕМ, 2007.

194. Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию / М. К. Мамардашвили. - М.: Прогресс-Культура, 1992. - 416 с.

195. Маранцман Е. К. Постижение сказки: VI класс / Е. К. Маранцман // Литература в школе. - 2005. - № 6. - С.32-35.

196. Махмудов М. А. Жены пророка /М. А. Махмудов. -Душанбе, 1991.-С. 14.

412

197. Махмудов М. А. Права и обязанности супругов в семье / М. А. Махмудов. - Душанбе: ЭР-граф, 2003. - 164 с.

198. Махмудов М. А., Худоёров Б. Т. Брачный договор / М. А. Махмудов, Б. Т. Худоёров. - Душанбе: ЭР-граф, 2001. - С. 12.

199. Мацковский М. С. Социология семьи: проблемы, теории, методологии и методики. - М.: Фора, Наука, 2004. - 312 с.

200. Мезенцева Е. Б. Тендерное равенство в сфере образования // Внедрение тендерных подходов в Стратегию сокращения бедности в Таджикистане. — Душанбе: ЮНИФЕМ, 2007. - 32 с.

201. Мид Дж.Г. Аз и Я. //Американская социологическая мысль / Под ред. Добренькова. М.: Издательство МГУ, 1994. - С. 168-215.

202. Мид М. Культура и мир детства / М. Мид - М.:Наука, 1988. - С. 429.

203. Мирбобоев М. Этика Джалолиддина Давони / Мирбобоев М. - Душанбе: Дониш, 1992.

204. Михеева А.Р. Брак, семья, родительство: социологические и демографические аспекты: учеб. пособие /А. Р. Михеева. - Новосибирск. Гос. ун-т. Новосибирск, 2001. - 74 с.

205. Моносзон, Э. И. Становление и развитие советской педагогики, 1917 — 1987 / Э. И. Моносзон. - М.: Просвещение, 1987. - 220 с.

206. Морозова Н. Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье / Н.Г. Морозова. -М.: АПН РСФСР. 1961.-С. 16

207. Мортаза Мотаххари. Знакомство с исламскими науками. Пер. с перс, акад. М. Диноршоева. / Мортаза Мотаххари. - Душанбе, Деваштич. - 2004. -220с.

208. Мудрик А. В. Социализация и смутное время / А. В. Мудрик. - М.: Знание, 1991.-78 с.

209. Мудрик А. В. Социальная педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов. / под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2007. - 200 с.

210. Муналбаева У. Д. «Атамекен - очаг духовного воспитания» / У. Д. Муналбаева // Бшм-Образование. - 2004.- № 4, - С. 15.

211. Мусульманские лидеры: социальная роль и авторитет. Душанбе: Диваштич, 2003.- 123 с.

212. Мухаммад Али ал-Хошими. Личность мусульманина / Мухаммад Али ал-Хошими. - Душанбе: Нозир, 2003. - 96 с.

213. Наумов Л. За годом год / Л. Наумов. - //М.: Знание, № 4. - 96 с.

214. Национальная концепция воспитания Республики Таджикистан [принята Постановлением Правительства Республики Таджикистан от 3 марта 2006 года, № 94, - Душанбе: 2007.

215. Национальные ценностные приоритеты сферы образования и воспитания / под ред. 3. И. Равкина. - М.: ИГОП РАО, 1997. - 411 с.

216.Национальный отчет по человеческому развитию 2008-2009. - Душанбе: UNDP, 2010.- 156 с.

217. Не хочу быть гороховым зерном //Учительская газета. - 1990.- № 9.-С. 6.

218. Некоторые аспекты тендерных исследований в Таджикистане // Сборник материалов научных семинаров. Выпуск 2. / Душанбе: Дониш, 2003.

- С. 24.

219. Немов Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов. - СПб.: «Знание», 2002. - 209 с.

220. Нерсесянц В. С. Философия права / В. С. Нерсесянц - М.: Норма, 1999. -С. 76-81.

221. Нефедов, В. И., Щербань Ю. Ю. Искусство воспитания в семье / В. И. Нефедов, Ю. Ю. Щербань. - Минск: Народная Асвета, 1971. - 173 с.

222. Новая философская энциклопедия:В4т.Т.1:А-Д/ - Справочное издание.

- М.: Мысль, 2000. - 728 с.

223. Новиков Н. И. О воспитании и наставлении детей / Н. И. Новиков - М.: Директ-Медиа, 2008. - 217 с.

224. Новикова Э. С., Языкова В. С., Янкова 3. Л. Женщина. Труд. Семья (социологический очерк) / Э. С. Новикова, В. С. Языкова, 3. Л. Янкова. - М.: Профиздат, 1978. -117 с.

225. Нуров А. Национальные общечеловеческие ценности и их роль в нравственном воспитании подрастающего поколения / А. Нуров - Душанбе, 2004.-43 с.

226. Нушин Явари де Хеленкурт. Образование девочек в Таджикистане: всесторонний анализ причин отсева девочек из школ / Нушин Явари де Хеленкурт. ЮНИСЕФ, 2005. - 25 с.

227. О ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин: Конвенция ООН 1979 г. // Ведомости Верховного Совета СССР. - 1982. - № 25. - ст. 464.

228. Общая психология: учеб пособие для студ. пед. ин-тов / А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко и др.; под ред. А. В. Петровского. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

229. Общественное мнение и социальная трансформация общества / (на материалах социологических исследований в Таджикистане). - Душанбе, 1997.- С. 31.

230. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. 4-е изд., доп.- М.: ИТИ ТЕХНОЛОГИИ. - 2003.

231. Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера / Ю. М. Орлов. -М., 1987.-224 с.

232. Осипов Г. В., Коваленко Ю. П. Социология: учебн. пособие./ Г. В. Осипов, 10. П. Коваленко. - М.: Феникс, 2004. - 247 с.

233. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие / Под общ. ред. Н. Н. Посысоева. - М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 464 с.

234. Основы римского частного права. /В. Б. Романовская, Э. Б. Курзенин. - Нижний Новгород: 2000. - 94 с.

235. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

236. Педагогика: теории, системы, технологии. Учебник для студентов высших и средних учебных заведений / Под ред. Смирнова С. А. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 512 с.

237. Периханян А. Г. Общество и право Ирана в парфяно - сасанидский периоды / Ответственный редактор И. М. Дьяконов. Издательство Академии наук Армянской ССР. Ереван, 1973.

238. Пермяк Е. А. Азбука нашей жизни / Е. А. Пермяк'. — М.: Детская лит., 1968.- 110 с.

239. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания / А. В. Петровский - М.: Знание, 1981. - С. 95.

240. Пещерева Е. М. Поездка к горным таджикам / Е. М. Пещерева // Институт этнографии: Краткие сообщения III. М.- Л.: Изд-во АЫ СССР, 1947. - С. 42-48.

241. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. — Питер, 2003. - 192 с.

242. Плимо Н. Тендерные проблемы в информационном обществе / Н. Плимо.-СПб. 2004.- 100 с.

243. Правовые аспекты проблемы насилия против женщин / Душанбе: 1999. -С. 19.

244. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. - М .: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 256 с.

245. Психологический словарь / Под ред. 10. Л. Неймер, Столяренко Л. Д. Основы психологии. Практикум. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 562 с.

246. Пятьсот хадисов. Откровения пророка ислама - Душанбе, 1991.

247. Радугин А. А. Социология: курс лекций / А. А. Радугин. - М.: Библионика, 2004. - 224 с.

248. Развитие женского предпринимательства в России // Социальное обеспечение. - 2002. - № 9. - С. 13-16.

249. Развитие, социализация и воспитание личности: Региональная концепция / Коллектив авторов под рук. Е. Н. Шиянова. - Ставрополь, 1993. -144 с.

250. Рахимов Х.Традиции таджикского народа и их роль в подготовке старшеклассников к семейной жизни / X. Рахимов. - Душанбе: Дониш, 1992. -82 с.

251. Репринцева Г. Гармонизация детско-родительских отношений / Г. Репринцева // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 12. - С.100-110.

252. Родник Жемчужин. Персидско-таджикская классическая литература / Душанбе: Маориф, 1986. - 311 с.

253. Розанов В. В. Сумерки просвещения / В. В. Розанов - М.: Педагогика, 1990.-624 с.

254. Розин Я. А. К вопросу о природе ценностных явлений / Я. А. Розин // Философские науки. - 1989. - № 6. - С. 89-93.

255. Рукайя Максуд. Ислам / М: Торговый дом Гранд, 2001. - 301 с.

256.Руми Джалаладдин. Дорога превращений: суфийские притчи. / пер. Д. В. Щедровицкого / Джалаладдин Руми. - М.: Оклик, 2009. - С. 61.

257. Рябинин Б. С. О любви к живому / Б. С. Рябинин - М.: Просвещение, 1966-380 с.

258. Сборник статей «Культура семейных отношений» // Вестник Сыктывкарского Университета. 2003. Серия 14. Выпуск 2. - С. 54-65.

259. Селезнева Е. В. Главная педагогия - родительский дом / Е. В. Селезнева // Семья и школа. - 1989. - № 7.

260. Семейно-бытовая культура /Под ред. Д. И. Водзинского. Минск: 1987. -240 с.

261. Семейное воспитание: Хрестоматия / сост.: П. А. Лебедев. - М.: 2001. -С. 42-48.

262. Семейный кодекс Республики Таджикистан (в редакции Закона РТ от 29.04.2006 г. № 183). - Душанбе: 1994. - 22 с.

263. Семья и дети в Республике Таджикистан. - Душанбе: Госкомстат, 2002. -С. 35.

264. Семья и формирование личности / под ред. А. А. Бодалева. - М.: 1989. -285 с.

265. Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения / И. М. Сеченов - М.: Политиздат, 1947. - 343 с.

266. Силласте Г. Г., Кожамжарова Г. Ж. Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа / Г. Г. Силласте, Г. Ж. Кожамжарова // Социологические исследования. - 1997. - № 12. - С. 112-121.

267. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. / П. В. Симонов - М.: Наука, 1981. - С. 215.

268. Синельников А. 3. Мужчины и патриархальная власть / А. 3. Синельников //Вы и Мы. №1 (17), 1998. - С. 21-25.

269. Скляр В. В., Кладько Н. А. Духовность как приоритет ноосферного мышления / В. В. Скляр, Н. А. Кладько // Биосфера и человек. - Майкоп, 1997.-С. 153.

270. Слабодзинская М. Н. Семейное воспитание в педагогической системе П. Ф. Лесгафта: автореф. дис. канд. пед. наук / М. Н. Слабодзинская. - Л., 1946. -С. 3-4, 26.

271. Сластенин В. А. и др. Педагогика: учебное пособие для студентов высших пед.учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. И. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

272. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - С. 384

273. Смелзер Н. Социология: учеб. пособие для студентов вузов / Н. Смелзер - М.: Феникс, 1994. - 688 с.

274. Современная женщина в семье, на работе и в политике: тендерный аспект. Материалы социологического исследования Национальной комиссии РТ по делам ЮНЕСКО. Душанбе, 1997.

275. Соловейчик С. JI. Педагогика для всех: книга для будущих родителей / С. JI. Соловейчик. - М.: Детская литература, 1989. - 367 с.

276. Сорайя Макнун. Образование в исламских странах / Сорайя Макнун // Ислам, перестройка и образование женщин. Международный семинар по вопросам распространения грамотности и непрерывного образования для женщин. - Париж: ЮНЕСКО, 1991. - С. 34-36.

277. Социальная психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1987. - 224 с .

278. Социология: учебник / под ред. проф. Ю. Г. Волкова. - М.: Гардарики, 2003. - 120 с.

279. Справочник женских НПО Республики Таджикистан. - Душанбе, 2001.

280. Статистический сборник «Женщины и мужчины». Государственное статистическое агентство при Президенте Республики Таджикистан. -Душанбе, 2010.- 102 с.

281. Степаненков Н. К. Педагогика: учебник для высших учебных заведений / II. К. Степаненков. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 376 с.

282. Степанов Е. Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е. Н. Степанов. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 157 с.

283. Столяренко JI. Д., Самыгин С. И. Социология: 100 экзаменационных ответов / JI. Д. Столяренко, С. И. Самыгин - М.: Феникс, 2009. - 200 с.

284. Судас JI. Г. Социология общественного мнения / JI. Г. Судас // Социально-политический журнал. 1995. № 1. - С. 87.

285. Суколенов И. В. Воспитание культуры межнациональных отношений в семье: материал в помощь учителю / И. В. Суколенов. - М.: ИОО МОПО РФ, 1997.- 15 с.

286. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения: / В. А. Сухомлинский. В 3-х т. Т. 1 / Сост. О. С. Богданова, В.З. Смаль. - М.: Педагогика, 1979. - 560 с.

287. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека / В. А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1989.

288. Сухомлинский В. А. Не только разумом, но и сердцем .: Сборник статей, и фрагментов из работ / Сост. и авт. предисл. Л. В. Голованов. - М.: Молодая гвардия, 1986. - 207 с.

290. Сухомлинский В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. - М.: Политиздат, 1973. - 272 с.

291. Сухомлинский В. А. Письма к сыну / В. А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1987.-С. 128.

292. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. М. Молодая гвардия. 1971 -335 с.

293. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. - Киев: Радянска школа, 1973.

294. Сысолятин Г. М. Моральные нормы, традиции и воспитание / Г. М. Сысолятин. Якутск: кн. изд-во. 1981. - С. 99 с.

295. Сюкияйнен Л. Р. Мусульманское право / Л. Р. Сюкияйнен. - М.: Наука, 1986.-256 с.

296. Табышалиева А. Отражение во времени / А. Табышалиева. - Бишкек, 1998.- 134 с.

297. Таджбахш Ш. Анализ результатов опроса об экономическом положении женщин в Таджикистане / Ш. Таджбахш. - Душанбе, 1996. - С. 126.

298. Таджикистан на пути к тендерному равенству / под ред. Хоткиной и Г. Рабиевой - Душанбе: 2003. - 112 с.

299. Таджикистан. Отчет по человеческому развитию. - Душанбе, 1996. - С. 13-15.

300. Теория и методология тендерных исследований. Курс лекций / под общей редакцией О. А. Ворониной. - М.: МЦГИ - МВШСЭП - МФФ, 2001. -С.31.

301. Теплюк С. С чего начинается личность / С. Теплюк //Дошкольное воспитание, 2004. № 8. - С. 93-94.

302. Тер-Минасян М. Р. Социализация детей дошкольного и младшего школьного возраста в семейных условиях: (На материале взаимодействия специалистов Центра образования с семьями воспитанников): Дис. канд. пед. наук: 13.00.01: Москва, 2004. - 153 с.

303. Тидикис Р. И. Метод оценки в воспитании / Р. И. Тидикис. - Каунас: Швиеса, 1988.-С. 3-10.

304. Титаренко В. Я. Семейное воспитание, его специфичность и необходимость // Культура семейных отношений / - М.: Мысль, 1985. - С. 101-116.

305. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. / В. Титаренко. - М.: Мысль, 1987. - 352 с.

306. Толковая Библия, или Комментарий на все книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. В 11 т. / под ред. А. П. Лопухина (т. 1); издание преемников А. П. Лопухина (тт. 2-11). - СПб.: 1904-1913. Псалом 127.

307. Toppe А. Д. Ошибки родителей / А. Д. Toppe. - М.: Издательство Российского открытого университета, 1984. - 148 с.

308. Тохтаходжаева М. Между лозунгами коммунизма и Законами Ислама / Тохтаходжаева М. - Ташкент: Женский ресурсный центр. 2000. - 224 с. 309. Точин А.Е. Трудовое воспитание детей в семье / А. Е. Точин. - Минск: Минск: Нар. асвета, 1982. - 96 с.

310. Тугаринов В. П. О ценностях жизни и культуры / В. П. Тугаринов. - Л.: Л.: изд-во ЛГУ, 1960.- 124 с.

311. Тысяча и одна ночь. В 8-ми т. т. 4, - М.: Художественная литература, 1953.-532 с.

312. Унсурмаали Кайковус. Кабуснаме. Энциклопедия персидско-таджикской прозы / Унсурмаали Кайковус. - Душанбе: Тадж. сов. энцикл., 1986.-С. 11-128.-478с.

313. Унсурмаали Кайковус. Наставления к Кабуснаме / Унсурмаали Кайковус. - Тегеран, 1342 (персидский язык). - С. 77-78.

314. Усова А. В. Современные исследования родительского отношения и П. Ф. Лесгафт о роли родителей в воспитании ребёнка // История образования и просвещения в России XIX-XX вв.: Научно-пр. конф. Тезисы докладов и сообщений. Март 1994 / А. В. Усова - М.: 1994.

315. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 1974. - Т. 1. - 584 с.

316. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К. Д. Ушинский. - М.: 1868-1869. - С. 8.

317. Фельдштейн Д. И. Психология воспитания подростка / Д. И. Фельдштейн - М.: Знание, 1978. - 48 с.

318. Феминизм: перспективы социального знания / Отв. ред. О. А. Воронина. М.: ИНИОН / ИФ РАН, 1992.

319. Феминология. Семьеведение / Под ред. Л.Т. Шинелевой. - М.: МГСУ Союз, 1997.-220 с.

320.Филонов Г.Н.Проблемы эффективности воспитания личности в условиях развитого социализма /Г. Н. Филонов. - М.: Педагогика, 1978. - 223 с.

321. Философия Гегеля и современность / под ред. Л. Н. Суворова. - М.: Мысль, 1973.-431 с.

322. Философский энциклопедический словарь / под ред. М. А. Маслина. -М.: Советская энциклопедия, 1989.

323. Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему: развитие ребенка и его отношений с окружающими / К. Флейк-Хобсон. - М.: 1992. - 511 с.

324. Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание в семье и школе: взгляд сквозь десятилетия / Ф. Фрадкин, М. Плохова //Воспитание школьников. - 1993. -№6.-С. 101-116.

325. Фредерик М. Денни. Ислам и мусульманская община // Религиозные традиции мира - Бишкек: 1997. - С. 538.

326. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / 3. Фрейд; вступ. ст. М. Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 2000. - 448 с.

327. Фрейд 3. Тотем и табу / 3. Фрейд - М., 1998. - С.349-399.

328. Фролов И. Т. Избранные труды. Том 1. Жизнь и познание / И. Т. Фролов - М.: Наука. - 464 с.

328. Фромм Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм - М.: Республика, 1993. - С. 61-99.

329. Фрэзер Дж. Дж. Золотая ветвь / Дж.Дж. Фрэзер. - М.: ACT, 2010. - 767 с.

330. Харчев А. Г., Мацковский М. С. Современная семья и её проблемы / А. Г.Харчев, М. С. Мацковский М.: Наука, 1978. - С. 8.

331. Харчев Г. А., Голод С. И. Профессиональная работа женщин и семья / А. Г.Харчев, С. И. Голод - М.: Наука, 1976. - 324 с.

332. Хасанов С. Концепция «женщина и общество» в «Шахнаме» Фирдоуси // Современные проблемы тендерных исследований в Таджикистане. Душанбе: 2002. - С. 269-276.

333. Хасанова М. В РТ 612 женщин занимают руководящие должности в органах власти, /http://www.khovar.tj, 19.01.2008. - С. 80.

334. Хегай М. Н. Доступ девочек к образованию / М. Н. Хегай. Душанбе: ОБСЕ , 2008. - С. 8.

335. Хегай М. Н. Женское лидерство в Таджикистане: проблемы и пути развития // Женские и тендерные исследования в Таджикистане Выпуск 1. -Душанбе: 2000.-С. 61.

336. Хенниг М., Жарден А. Леди-босс / М. Хенниг, А. Жарден - М.: Дело, 2001.-С. 392.

337. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребёнка / Г. Т. Хоментаускас - М: Педагогика, 1989. - 160 с.

338. Хоткина 3. А. Тендерным исследованиям в России - десять лет. // Общественные науки и современность. 2000. № 4. - С. 21-26.

339. Хушкадамова X. Образ женщин в современной таджикской журналистике / X. Хушкадамова - Душанбе: Шарки озод, 2006. - С. 191.

340. Чепуренко А. Ю., Обыденнова Т. Б. Отношения в малом предпринимательстве: проблемы работающих женщин // Общественные науки и современность / А. Ю. Чепуренко, Т. Б. Обыденнова - 2000. - № 4. -С. 41-51.

341. Шабанова О. А., Лавриненко В. Н., Нартов Н. А. Социология: учебник для вузов / О. А. Шабанова, В. Н. Лавриненко, Н. А. Нартов.; под ред. проф. В. Н. Лавриненко Изд. 2-е, перераб., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 407 с.

342. Шайруллина Л. И. Арабская женщина и современность / Л. И. Шайруллина-М. 1978.-С. 17.

343. Шарипова М. Влияние насилия на здоровье и самочувствие женщин / М. Шарипова. - Душанбе: 2000. - С. 7.

344. Шарифзода Ф. Педагогика: теория творения человека и культурного общества / Ф. Шарифзода - Душанбе: «Ирфон», 2010. - С. 31.

345.Шарифзода Ф., Каримова И. X. Учитель - творец добра и справедливости / Ф. Шарифзода, И. X. Каримова - Душанбе, 2010. - С. 11.

346. Шарифзода Ф. Философия педагогических взглядов предков / Ф. Шарифзода. - Душанбе: «Ирфон», 2012. - С. 37.

347.Шарифова Л. Женщина может быть президентом / Л. Шарифова // Миллат (Нация). 2007. 12 июля.

348. Шахвердов Г. Г. О труде П. Ф. Лесгафта «Семейное воспитание и его значение» // П. Ф. Лесгафт, собрание педагогических сочинений. - М.: Шахвердов Г. Г., П. Ф. Лесгафт //Лесгафт П. Ф. Избр.пед соч. в 2-х т.т. Т.1. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. - С. 7-55.

349. Шацкий С. Т. Избранные педагогические произведения в 2-х томах / С. Т. Шацкий. - М. Педагогика, 1980. Т. 1. - 602 е.; Т. 2. - 522 с.

350. Шведова Н. А. Тендерный подход как фактор политической культуры. Тендерный калейдоскоп. / Н. А. Шведова // Тендерный калейдоскоп / Под

ред. М. М. Малышевой. — М.: Academia, 2001. С. 271-291. - ISBN: 5-87444101-8.

351. Шелгунов Н. В. Избранные педагогические сочинения / Н. В. Шелгунов. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. - 404 с.

352.Шеляг Т.В.Социальные проблемы семьи //Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. М.: Инфра-М, 2004. - 400 с.

353. Шемшурина А. И. Азбука вечных истин / А. И. Шемшурина. - М.: AJIEB-B, 2000. - 120 с.

354. Шилова М. И. Изучение воспитанности школьника / М. И. Шилова. - М.: Педагогика, 1982. - 104 с.

355. Шинелева JI. Т. Женщина и общество (Декларация и реальность) / JI. Т. Шииелева. - М.: Политиздат, 1990. - С. 176.

356. Шинелева JI. Т. Путь в XXI век / JI. Т. Шинелева. - М.: Всемирная конференция по положению женщин в Пекине глазами участника. М.: 1995.

357.Шинелева JI. Т. Феминология. Семьеведение. Уч. пособ. Под. общ. ред. Л. Т. Шинелевой. М.: 1997. С. 34.

358. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. - М.: Академия, 1999.-288 с.

359. Шмаков С.А. Досуговая педагогика / С. А. Шмаков. - Екатеринбург: М.: 2004. - С. 12.

360. Шмаков С. А. Игры учащихся - феномен культуры / С. А. Шмаков. - М.: Екатеринбург, 1994. - С. 31.

361. Шмаков С. А. Нетрадиционные праздники в школе / С. А. Шмаков. - М.: Екатеринбург, 2005. - С. 24.

362. Шнейдер Л. Б. Функционально-ролевая структура семейных отношений // Психология семейных отношений: курс лекций. - М.: Апрель - Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000, - 512 с.

363. Шоихтиёров X.. Социальная философия Насириддина Туси. Гл 3. // Философия домоводства. Душанбе-Дониш, 2007. - С. 156.

364. Шоре Э. Пол, тендер, культура / Э. Шоре, К. Хайдер. - М.: РГГУ, 1999. -129 с.

365. Штейнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки / Р. Штейнер. - М.: Парсифаль, 1993. - С. 10.

366. Шульга Т. И. Работа с неблагополучной семьёй: учебное пособие / Т. И. Шульга. - М.: Дрофа, 2007. - С. 51.

367. Шутова В. А. Педагогические условия воспитания милосердия у детей младшего школьного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. - Смоленск, 1999.-21 с.

368. Эльконин Д. Б. Возрастные особенности младших подростков / Под ред. Драгуновой. М.: Просвещение, 1967. - 315 с.

369. Эльконин Д. Б. Избранные педагогические труды /Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. М.: «Педагогика», 1989. - С. 555.

370. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства / Маркс К., Ф. Энгельс Сочинения: 2 изд., т. 1, Лит.издат. - С. 219-368.

371. Энциклопедия семейного воспитания и обучения / Под ред. П. Ф.

Каптерева. - в. 1-59, СПБ, 1898-1910.

/

372. Юнг К.Г. Конфликты детской души / К.Г. Юнг - М.: Канон, 1994. - 336 с.

373. Юридические документы и письма (чтение, перевод и комментарии В. А. Лифшица). - М.: Восточная литература, 1962. - С. 25.

374. Эмомали Рахмон. Выступление Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмона по случаю Дня матери. - Душанбе 06 марта 2012.

375. Эмомали Рахмон. Таджики в зеркале истории / Эмомали Рахмон. -Душанбе, 1999.- 132 с.

376. Этикет у народов Передней Азии. - М.: Наука, 1988. - С. 16.

377. Bachofen Johann Jakob. Das Mutterrecht. - Frankfurt am Mein, 1975.

378. Lerner G. The Creation of Feminist Consciousness. Oxford Univ. Press, 1993.

АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ТАДЖИКИСТАНА

На правах рукописи

Юнусова Нафисахон Муродовна

ДЕТЕРМИНИРУЮЩАЯ РОЛЬ ЖЕНЩИНЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ ЛИЧНОСТИ И СЕМЬИ, ОПИРАЮЩАЯСЯ НА ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

(педагогические науки)

Диссертация на соискание ученой степени доктора наук