Астрономическая подготовка учащихся при обучении физике в классах различных профилей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Ларина, Татьяна Владимировна

• Ларина, Татьяна Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ларина, Татьяна Владимировна

Введение

Глава I. Преподавание астрономии как составляющая общего образования

1.1 .Значение астрономии в процессе формирования научного мировоззрения

1.2.Из истории преподавания астрономии

1.3.Реформа преподавания астрономии в современной России |

1.4.Содержание астрономического материала в современной системе естественнонаучного образования школьников 37 Выводы по I главе

Глава II. Астрофизические понятия как основа астрономической 50 подготовки учащихся

II. 1 .Интеграция наук «Физика» и «Астрономия»

II.2.Теоретические основы интегрированных курсов

II.3.Особенности дифференцированного обучении

И.4.Критерии и принципы отбора содержания учебного материала

11.5. Роль астрофизических понятий в астрономической подготовке учащихся

11.6.Фреймовое представление понятий 94 П.7.Модель методики астрономической подготовки учащихся в курсе физики

Выводы по II главе

Глава III. Методика астрономической подготовки учащихся в 126 курсе физики

III. 1.Общие рекомендации по астрономической подготовке в курсе физики профильной школы

Ш.2.Методика астрономической подготовки в курсе физики гуманитарного профиля

III. 3.Методика астрономической подготовки в курсе физики биолого-химического профиля

Ш.4.Методика астрономической подготовки в курсе физики физико-математического профиля

Выводы по III главе

Глава IV. Педагогический Эксперимент 193 IV. 1 .Общая характеристика педагогического эксперимента 193 ГУ.2.Констатирующий этап экспериментального исследования

IV.3.Поисковый этап педагогического эксперимента

IV.4.Обучающий этап педагогического эксперимента

Выводы по IV главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Астрономическая подготовка учащихся при обучении физике в классах различных профилей»

Астрономия — одна из древнейших наук, возникла в силу необходимости ведения счета времени и изыскания способов ориентировки на местности, поэтому астрономия является одной из старейших учебных дисциплин.

Астрономия как учебный предмет формирует у учащихся полное представление о мире. Благодаря космическим программам по освоению Солнечной системы человек перестает чувствовать себя ограниченным в пределах достаточно узкого пространства. Создание более совершенных ракетно-исследовательских средств способствует развитию науки, которая играет все более важную роль в решении глобальных проблем человечества: экологической, сырьевой, энергетической и других. Изучение вопросов астрономии в школе способствует осознанию учащимися того, что человечество - часть Вселенной. Поэтому астрономию можно назвать «старшей» сестрой всех естественнонаучных дисциплин. Это видно из истории развития методики преподавания астрономии.

Первый учебник по астрономии — «Альмагест» Птолемея был написан еще в Древней Греции. Ценность данной работы заключалась в беспрецедентной полноте и систематизации знаний для того времени. В этой книге Птолемей детально описал движение семи известных «планет», создал теорию геоцентрической системы мира и движения звездного неба, снабдив учебник, кроме того, таблицами, необходимыми для реконструкции неба в прошлом и будущем.

Средневековье восприняло от древности геоцентрическую теорию, и обучение основам ее было введено в школах «квадривиума» («Квадривиум» - средневековые школы, где содержание образования было представлено в виде четырех основных предметов: арифметика, геометрия, астрономия, музыка). В российские школы астрономия попала в XII веке.

Систематическое обучение астрономии в России берет начало с учреждения 14 января (25 января, новый стиль) 1701 года Петром I школы «математических и навигацких хитростно искусств учения». Эту дату можно считать рождением «российского предмета» астрономии.

В последующем развитие астрономии как учебного предмета происходило по-разному: периодически она то вливалась в какой-либо естественнонаучный предмет, то становилась самостоятельным предметом.

Пик развития методики преподавания астрономии в нашей стране приходится на XX век. В век освоения космоса астрономия становится самостоятельным учебным предметом и прочно входит в школьную жизнь. Выходят первые советские учебники по астрономии, пишутся учебные пособия по преподаванию астрономии в средней школе (М.Е. Набоков, Е.П. Левитан), защищаются первые диссертации по методике преподавания астрономии.

В середине XX века появляются первые диссертации посвященные преподаванию астрономии и межпредметным связям астрономии с другими предметами. В этом русле защищают диссертации А.А. Курлаева, Е.П. Левитан, Д.Г. Кикин, Ю.И. Дик, Е.К. Страут, А.А. Пинский.

В последующие годы значение астрономических знаний в системе образования снижается. На преподавание астрономии отводится 1 час в неделю.

В 90-е годы в соответствии с идеями личностно-ориентированной педагогики была проведена реформа образования, в результате которой в базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений были внесены изменения. В частности, в новом базисном учебном плане астрономия отсутствует как учебный предмет, но оговаривается, что астрономия может входить в образовательную область естествознания и преподаваться в часы школьного компонента.

В настоящее время средняя полная школа является профильной. Обязательный минимум содержания образовательных программ предусматривает изучение вопросов астрономии, в том числе астрофизики, в классах всех профилей в рамках курса физики.

Анализ научно-методических исследований и современного состояния астрономического образования позволяет говорить о следующих противоречиях:

- между ролью школьного астрономического образования в формировании мировоззрения учащихся и существующим положении астрономии в учебных планах и программах для средней (полой) школы;

- между существенными возможностями астрономического образования для реализации профильного обучения и отсутствием методики учета специфики профиля при формировании астрономических знаний учащихся.

Эти противоречия обуславливают актуальность темы исследования: «Астрономическая подготовка учащихся при обучении физике в классах различных профилей».

Объектом исследования является процесс обучения физике в профильной школе.

Предметом исследования является астрономическая подготовка учащихся при обучении физике в классах различных профилей.

Целью исследования выступает теоретическое обоснование и разработка методической системы астрономической подготовки учащихся при обучении физике в средней (полной) школе с учетом специфики профиля обучения.

Гипотеза исследования формулируется следующим образом: если создать методику астрономической подготовки учащихся в курсе физики,

- учитывающую специфику профиля обучения (способности, познавательные интересы и профессиональные намерения учащихся),

- включающую в содержание, исходя из этого, инвариантный и вариативный материал,

- использующую интегративный подход при определении содержания ученого материала, форм и методов обучения, то это будет способствовать повышению качества знаний по астрономии и физике, формированию умений переноса этих знаний в другие предметные области, развитию познавательного интереса и подготовке учащихся к их будущей профессиональной деятельности.

Для достижения цели и проверки гипотезы исследования решались следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы исследования в теории и практике.

2. Обосновать значение астрофизического образования учащихся классов различных профилей.

3. Выявить критерии отбора содержания астрономического образования в профильной школе. Отобрать понятия астрофизики для каждого профиля.

4. Создать модель методической системы астрономической подготовки учащихся при обучении физике в профильной школе.

5. Обосновать и разработать соответствующие методы, формы и средства включения вопросов астрофизического содержания в содержание уроков физики, удовлетворяющие требованиям современной дидактики и учитывающие современное состояние науки и образования.

6. Провести педагогический эксперимент с целью проверки гипотезы исследования.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования и виды деятельности: теоретические - изучение и анализ научной, учебной, психолого-педагогической и методической литературы и научно-методических исследований по рассматриваемой проблеме и документов регламентирующих процесс обучения, обобщение опыта учителей физики, проектирование и моделирование учебного процесса, системный подход, экспериментальные — наблюдение, анкетирование, беседы с учителями и учащимися, личный опыт преподавания, педагогический эксперимент, статистическая обработка результатов эксперимента. Методологическими основами исследования являются:

- общефилософская теория познания, философские аспекты мировоззрения, философские положения о всеобщей связи и взаимообусловленности явлений и процессов окружающего мира;

- теоретико-методологические и психолого-педагогические основы визуализации учебного материала и «сгущения» информации (А.А. Остапенко, A.M. Сохор, П.М. Эрдниев и др.); принципы структурирования знаний, в том числе в виде системы знаковых символов (Т.А. Колодочка, B.C. Леднев, И.Я. Лернер, В.Ф. Шаталов, A.M. Сохор); теория фреймов (Т.А. Дейк, Н.И. Жинкин, М. Минский, Е.Ф. Тарасов, Ч. Филлмор и др.);

- теория и методика обучения физике и астрономии в школе (Н.Е. Важеевская, Н.Н. Гомулина, Ю.И. Дик, Е.А. Дьякова, Д.А. Исаев, Е.П. Левитан, М.Е. Набоков, В.А. Орлов, А.В. Пёрышкин, А.А. Пинский, Н.С. Пурышева, В.Г. Разумовский, Г.П. Стефанова, Е.К. Страус А.В. Усова, В.М. Чаругин, Н.В. Шаронова, Н.И. Шефер и

ДР-).

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

1. Обоснована возможность осуществления астрономической подготовки учащихся в профильной школе в рамках курса физики при проведении интегрированных уроков, применении метода фреймового конструирования учебной информации и выполнении учебных проектов.

2. Создана модель системы астрономической подготовки учащихся средней (полной) школы при обучении физике, в основу которой положена интеграция астрономического материала в курс физики в таких формах, как структурирование физического материла вокруг ключевого астрофизического элемента знаний, проведение интегрированных уроков, систематизация материала внутри тем астрофизического содержания.

3. Разработана методическая система астрономической подготовки учащихся при обучении физике в классах различных профилей (сформулированы цели астрономической подготовки для разных профилей, критерии и принципы отбора содержания, описаны формы, методы и средства обучения, включающие интегрированные уроки, фреймовые-схемы, проектную и исследовательскую деятельность учащихся для физико-математического, гуманитарного и биолого-химического профилей).

4. Доказана эффективность влияния астрономической подготовки учащихся в рамках курса физики на решение задач профильного обучения в средней (полной) школе (для физико-математического — через расширение сферы применения знаний и умений по физике на область Мегамира, для биолого-химического профиля - через формирование представлений о взаимосвязях Космоса и человека, для гуманитарного профиля — через формирование представлений об общекультурной роли астрономической науки).

5. Доказана целесообразность применения фреймовых-схем, интегрированных уроков как основы методической системы астрономической подготовки учащихся при обучении физике в классах различных профилей с целью интенсификации процесса обучения.

Теоретическая значимость

Результаты исследования вносят вклад:

- в развитие теоретических основ методических путей реализации астрономического компонента курса физики в условиях профильного обучения (выделены инвариантный и вариативный компоненты содержания образования и определены требования к их выделению);

- в развитии теоретических основ педагогической интеграции (выявлены пути интеграции физических и астрономических знаний в условиях профильного обучения);

- в развитии теоретических основ педагогических технологии (обоснована возможность фреймового конструирования учебной информации для интенсификации процесса астрономической подготовки учащихся при обучении физике в профильной школе).

Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что отобраны понятия астрофизики для курса физики в классах различных профилей, разработаны рекомендации по преподаванию вопросов астрофизического содержания на основе интегрированных уроков и фреймового конструирования астрофизического материала, сформулированы темы проектных и реферативных работ по астрономии для классов различных профилей.

Применение созданных в ходе исследования учебно-методических материалов (фрагментов учебных программ, тематического планирования, сценариев уроков, заданий обучающего и диагностического характера) позволяет осуществлять астрономическую подготовку учащихся в профильной школе.

На защиту выносятся следующие положения:

• Методическая система астрономической подготовки школьников должна строиться на основе идей интеграции, дифференциации, интенсификации процесса обучения, генерализации содержания образования.

• Содержание должно включать две составляющие: темы и разделы, в которых присутствуют инвариантная и вариативные части, зависящие от профиля обучения.

• Особенностями технологии астрономической подготовки учащихся являются использование фреймовых схем как отражение интенсификации процесса обучения, проведение интегрированных уроков и выполнение межпредметных проектов как отражение идей интеграции.

Апробация исследования осуществлялась в ходе преподавания физики в ГОУ СОШ № 164, ГОУ СОШ № 158, ГОУ СОШ № 283 г. Москвы. На разных этапах исследования в эксперименте приняло участие примерно 600 школьников и около 70 учителей общеобразовательных школ. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на VI Международной научной конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Московский педагогический государственный университет, Москва (2007); VII Международной научной конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Московский педагогический государственный университет, Москва (2008); VIII Международной научной конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Московский педагогический государственный университет, Москва (2009); VIII научно-методическом семинаре «Современные аспекты преподавания физики: школа — колледж — университет», Ульяновск (2008). Международной научно-практической конференции «Актуальные направления развития современной физики и методики её преподавания в вузе и школе», Борисоглебск (2008)

Структура и содержание диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографии и приложений. и

Общий объем работы составляет 254 страницу, из них основного текста 188 страницы, 14 рисунков, 17 таблиц, 21 схем, 6 диаграмм и 6 приложений общим объемом на 21 страниц. Список литературы включает 245 наименование.

В первой главе «Преподавание астрономии как составляющая общего образования» рассмотрено значение преподавания астрономии для формирования мировоззрения учащихся, проанализирована история преподавания астрономии в России. Описаны результаты констатирующего этапа эксперимента по выявлению современного состояния преподавания астрономии в Российских школах, а также представлен анализ современных учебников физики с точки зрения отражения в них содержания астрономического характера.

Во второй главе «Астрофизические понятия как основа астрономической подготовки учащихся» дано теоретическое обоснование методической системы астрономической подготовки учащихся в курсе физике профильной школы.

На основе анализа психолого-педагогической и научно-методической литературы сформулированы принципы, на реализации которых может быть основана астрономическая подготовка в курсе физики для классов различных профилей, рассмотрены различные формы обучения физики и астрономии в едином учебном предмете, выделены критерии отбора содержания астрофизического материала для курсов физики различных профилей, предложены новые технологии астрономической подготовки в курсе физики без увеличения числа часов на её изучение.

Представлена модель методической системы астрономической подготовки учащихся в курсе физики профильной школы.

В третьей главе «Методика астрономической подготовки учащихся в курсе физики» представлено методическое обеспечение астрономической подготовки учащихся в инвариантной и вариативной части для классов различных профилей (гуманитарного, биолого-химического, физико-математического) при обучении физике.

В четвертой главе «Педагогический эксперимент» дано описание организации, содержания и результатов констатирующего, поискового и формирующего этапов экспериментальной работы.

Основное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях диссертанта:

1.Ларина, Т.В. Преподавание астрономии в курсе физики профильной школы [Текст] / Т.В. Ларина // Вестник Бурятского государственного университета. Теория и методика обучения. -Изд-во: Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2008 - С. 114-116 (0,4 п.л.)

2. Турина, Р.В., Ларина, Т.В. Теоретические основы и реализация фреймового подхода в обучении [Текст]: монография: в 2ч. 411 Естественнонаучная область знаний: физика, астрономия, математика / Р.В. Турина, Т.В. Ларина; под ред. Р.В. Туриной. - Ульяновск: УлГУ, 2008. - 264 с. (13,1 п.л.) (авторских 50%)

3. Ларина, Т.В. Формирование астрофизических понятий в курсе физики профильной школы [Текст] / Т.В. Ларина // Школа Будущего. -№3. - М.: «Школа Будущего», 2008. - С.85 - 90 (0,3 п.л.)

4. Ларина, Т.В., Турина, Р.В. Проблема астрономической подготовки студентов гуманитарного и художественного профилей в рамках курса современного естествознания [Текст] / Т.В. Ларина, Р.В. Турина // Материалы VIII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 3. - М.:МПГУ, 2009. - С.92-94 (0,12 п.л.) (авторских 50%)

5. Турина, Р.В., Ларина, Т.В. Основы фреймового - метода астрономической подготовки учащихся [Текст] / Р.В. Турина, Т.В. Ларина // Материалы VIII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 1. -М.:МПГУ, 2009. - С.180-183 (0,1 п.л.) (авторских 50%)

6. Турина, Р.В., Ларина, Т.В. Проблемы астрономической подготовки студентов гуманитарного направления в рамках курса современного естествознания [Текст] / Р.В. Турина, Т.В. Ларина // Материалы научно-методической конференции посвященной памяти С.Е. Каменецкого. - М.: МПГУ, 2008. - С.74-78 (0,13 п.л.) (авторских 50%)

7 Ларина, Т.В. Формирование понятий астрофизики в куре физике у учащихся классов биолого-химического профиля [Текст] / Т.В. Ларина // Материалы VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 1. - М.: Школа Будущего, 2008. - С. 154-155 (0,1 п.л.)

8. Ларина, Т.В. Формирование понятий астрофизики в курсе физики у учащихся классов гуманитарного профиля [Текст] / Т.В. Ларина // Материалы VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященной 105-летию со дня рождения А.В. Перышкина. Часть 1. -М.:МПГУ, 2007. - С. 105-107. (0,1 п.л.)

9. Ларина, Т.В. Формирование понятий астрофизики в курсе физике у учащихся различных профилей [Текст] / Т.В. Ларина // Актуальные направления развития современной физики и методики её преподавания в вузе и школе: Материалы международной научно-практической конференции. - Борисоглебск: «ГОУ ВПО Борисоглебский ГПИ», 2008. - С.56-60 (0,2 п.л.)

10. Ларина, Т.В. Обоснование интеграции физики и астрономии в современном аспекте [Текст] / Т.В. Ларина // Труды VIII научно-методического семинара «Современные аспекты преподавания физики: школа - колледж - университет» Тейтельмановские чтения. Ульяновск, 13 мая 2008г. - Ульяновск: УлГУ, 2008. - С. 42-44 (0,1 п.л.)

11. Ларина, Т.В. Изучение астрономии в курсе физики: фреймовый подход [Текст] / Т.В. Ларина // Труды VIII научно-методического семинара «Современные аспекты преподавания физики: школа - колледж - университет» Тейтельмановские чтения. Ульяновск, 13 мая 2008г. - Ульяновск: УлГУ, 2008. - С.47-50 (0,14 п.л.)

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Ларина, Татьяна Владимировна

Выводы по IV главе

1. В результате проведённого констатирующего этапа экспериментального исследования были определены основные затруднения учителей и учеников в процессе организации астрономической подготовки учащихся в курсе физики различных профилей.

2. В результате проведённого поискового эксперимента была разработана и скорректирована методическая система астрономической подготовки учащихся в курсе физики различных профилей.

3. При сравнении результатов работы в контрольных и экспериментальных классах на обучающем этапе эксперимента была доказана справедливость гипотезы исследования, эффективность применения разработанной методической системы астрономической подготовки учащихся в курсе физики различных профилей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выполненное нами диссертационное исследование позволило сделать следующие выводы:

1. На основе проведённого анализа научно-методической, психолого-педагогической литературы по теме исследования, нормативных документов, а также обобщения педагогического опыта были выявлены противоречия:

- между ролью школьного астрономического образования в формировании мировоззрения учащихся о представлении ФКМ и существующим положении астрономии в учебных планах и программах для средней (полой) школы;

- между существенными возможностями астрономического образования для реализации профильного обучения и отсутствием методики учета специфики профиля при формировании астрономических знаний учащихся.

2. На основе анализа научно-методической, психолого-педагогической литературы, а также наблюдений за учебным процессом, было выявлено, что астрономический материал влияет на развитие мировоззрения учащихся, формирование у них логического мышления, способности переноса знаний из одной предметной области в другую.

3. В ходе исследования были сформулированы критерии отбора астрономического материала для классов разных профилей. Были отобраны дидактические единицы для курса физики в гуманитарного, биолого-химического и физико-математического профилей.

4. Разработана модель методической системы астрономической подготовки учащихся в курсе физики профильных классах, включающая цели астрономической подготовки для каждого профиля, критерии и принципы отбора содержания астрономического материала для каждого профиля, формы, методы и средства, позволяющие увеличить объем изучаемого материала без увеличения числа часов на его изучение.

5. Подобраны методы, формы и средства включения вопросов астрофизического содержания в содержание уроков физики, удовлетворяющие требованиям современной дидактики и учитывающие современное состояние науки и образования, которыми являются интегрированные уроки, обобщающие уроки в конце года, реферативно-исследовательская деятельность учащихся, творческая деятельность учащихся, методы фреймового-конструирования и выполнения проектов.

6. Результаты, полученные в ходе педагогического эксперимента, подтвердили гипотезу исследования о том, что реализация астрономической подготовки учащихся в курсе физики классов различных профилей, учитывающей специфику профиля обучения (способности, познавательные интересы и профессиональные намерения учащихся), способствует повышению качества знаний по астрономии и физике, формированию умений переноса этих знаний в другие предметные области, развитию познавательного интереса и подготовке учащихся к их будущей профессиональной деятельности.

Дальнейшее исследование может быть связано с изучением астрономического материала в курсе физики средней школы с учетом предпрофильной подготовки, а также подготовки учителя, способного применять данную методическую систему подготовки учащихся в рамках курса физики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ларина, Татьяна Владимировна, 2009 год

1. Абраменко, М.Г. Разработка и теоретическое обоснование лабораторных работ комплексного характера для интегрированныхестественнонаучных курсов: дисканд. пед. наук Текст. /М.Г. Абраменко. 1. Томск, 2002.-176 с.

2. Абрамцева, Г.С. Возрастная психология Текст. / Г.С. Абрамцева. М.: Академический проект, 2001.- 704с.

3. Алешкевич, А.С. Формирование научно-материалистического мировоззрения учащихся в процессе обучения астрономии Текст.: дис. канд. пед. наук / А.С. Алешкевич.—Брест, 1973.—281 с.

4. Арсеньев, А.С., Библер,В.С., Кедров, Б.М. Анализ развивающего понятия Текст. / А.С. Арсеньев, B.C. Библер, Б.М. Кедров. М.: Наука, 1967. -439 с.

5. Асмус, В.Ф. Логика Текст. / В.Ф. Асмус. М.: Госполитиздат, 1947. -368 с.

6. Астрономия. 11 класс Текст.: поурочные планы по учебнику Е.П. Левитан / В.Т. Оськина. Волгоград: Учитель, 2007. - 166с.

7. Базлевский, Б.В. Астрономия как учебный предмет // Труды Всероссийского совещания преподавателей физики, химики и космографии 5-9 июня 1917 года Текст. / под ред. А.А. Глаголевой, Е.Е. Дьяковой, С.Н. Жарова идр.-М., 1918.-С. 216-225.

8. Балл, Г.А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект Текст. /Г. А. Балл. -М.: Педагогика, 1990.-184 с.

9. Безрукова, B.C. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизм реализации Текст. / B.C. Безрукова. Свердловск: С111У, 1990. -С.70-132.

10. Ю.Белозерова, ЛИ. Методика изучения астрономических понятий курса физики и астрономии в современной школе на базе новых технологий обучения Текст.: дис. канд. пед. наук/ЛИ. Белозерова. -М., 1999.-136 с.

11. П.Беляева, А.П. Интефашвно-модульная педагогическая система профессионального образования Текст. / А.П. Беляева. — СПб.: Радлм, 1997. -270 с.

12. Берулава, М.Н. Интеграция содержания образования Текст. / М.Н. Берулава. -М.: Педагогика, 1993. -172 с.

13. Беспалько,В.П. Основы теории педагогических систем Текст. / В.П. Беспалько.—Воронеж, 1977. 304 с.

14. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология Текст. / Б.М. Бим-Бад. -М., 1988.-251с.

15. Большая советская энциклопедия Текст. /- М.,1972. т. 10 С.307

16. Бочаров, В.А., Маркин, В.И. Основы логики Текст. / В.А. Бочаров. -М.: Космополис, 1994. 272 с.

17. Боярченко, И.Ф. Подготовка учащихся средней школы к практической деятельности при изучении астрономии Текст.: дис. . канд. пед. наук. М., 1956.-315 с.

18. Браже, Т.Г. Интеграция предметов в современной школе Текст. / Т.Г. Браже // Литература в школе. -1996. -№5. С. 150-154.

19. Бродский, Ю.С. Педагогизация среды как социально-педагогический результат интеграции воспитательных взаимодействий (организационнотехнологический аспект) Текст.: дисканд. пед. наук.—Екатеринбург, 1993. 212 с.

20. Бугаев, А.И. Об определении физических понятий Текст. / А.И. Бугаев // Физика в школе. -1978. №4. - С.66-68.

21. Бурцева, Н.М. Межпредметные связи как средство формирования ценностного отношения учащихся к физическим знаниям Текст.: дис. .канд. пед. наук / Н.М. Бурцева. — Санкт-Петербург, 2001. 231с.

22. Вавилов, С.И. Собрание сочинений Текст. / С.И. Вавилов т.1 — М., 1952-235с.

23. Важеевская, Н.Е. Изучение гносеологических основ науки в школьном курсе физики Текст. / Н.Е. Важеевская.—М.: Прометей, 2001. -180 с.

24. Веснина, JIB. Формирование естественнонаучного миропонимания учащихся посредством интегрированных курсов «Окружающий мир» и «Естествознание» (1—6 класс) Текст.: дис. . .канд. пед. наук / JI.B. Веснина. -Томск, 1998.-251с.

25. Винник, М.А. Современный астрономический практикум в педвузе и школе Текст.: дис. канд. пед. наук/М.А. Винник. М., 2005. - 233 с.

26. Войцеховская, М.Ф. Развитие интеллектуального компонента творческих способностей учащихся на основе использования информационных технологий в педагогическом процессе: дис. . канд. пед. наук Текст. / М.Ф. Войцеховская. Благовещенск, 2005. -189 с.

27. Войшвилло, Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ Текст. / Е.К. Войшвилло. М.: Издат. МГУ, 1989. -239 с.

28. Воронцов-Вельяминов, Б.А. Астрономия Текст.: учеб. для И кл. общеобразовательных учреждений / Б.А. Воронцов-Вельяминов. — М.: Дрофа, 2001.-224с.

29. Выготский, JI.C. Проблемы общей психологии Текст. / JI.C. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. -М.: Педагогика, 1982. -т.2. 504с.

30. Габбасова, В.А. Научно-методические основы создания системы учебных кинофильмов по курсу астрономии средней школы и методика их использования в процессе обучения Текст.: дис. . канд. пед. наук / В.А. Габбасова. М, 1977. - 204 с.

31. Галкина Т.А. Технология обучения астрономии в средней школе Текст.: дис. канд. пед. наук/ Т.А. Галкина. -Москва, 2002 -232 с.

32. Гальперин, ПЛ. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий Текст. / ПЛ. Гальперин, Н.Ф. Талызина. -Вестник МГУ. Серия 14, Психология. -1979. №4.

33. Гацкевич,ГБ. К обсуждению проекта программы по астрономии Текст. // Физика в школе. -1979. -№3. с.67

34. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы Текст. / Б.С. Геншунский. — М.: Педагогика, 1987.-264 с.

35. Гомулина, Н.Н. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании Текст.: дис. канд. пед. наук / Н.Н. Гомулина. -М., 2003.-332 с.

36. Горский, Д.П. Вопросы абстракции и образование понятий Текст. / ДП. Горский. М.: Академия наук СССР, 1961. - 311 с.

37. Готг, B.C., Землянский, Ф.М. Диалектика развития понятийной формы мышления Текст. / B.C. Готг, Ф.М. Землянский. — М.: Высшая школа, 1981. — 319 с.

38. Готг, B.C., Семенюк, Э.П., Урсул, А.Д. Категории современной науки Текст. / B.C. Готг, Э.П. Семенюк, А.Д. Урсул. -М.: Мысль, 1984. 268с.

39. Грабарь, М.И., Краснянская, К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы Текст. /М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. -М.: «Педагогика», 1977. -135 с.

40. Губернаторова, ЛИ. Роль методических принципов в организации деятельности учителя при формировании физических понятий Текст. / JI.И.Губернаторова //Теориями практика обучения физике в современной школе. М, 1992. - С.36-39.

41. Турина, РБ. Подготовка учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики Текст.: дис. . д-ра пед. наук/РБ. Турина.-М., 2008.-471 с.

42. Турина, Р.В., Соколова, Е.Е., Литвинко, О.А. Фреймовые опоры Текст.: методическое пособие / под ред. РБ. Гуриной. — М.: НИИ школьных технологий, 2007.—96 с.

43. Гутник, И.Ю. Педагогическая диагностика образованности школьников: теория. История. Практика. Текст.: Учебное пособие / И.Ю. Гутник.—Рос. гос. пед. ун-т им. А.И.Герцена. СПб.: Изд-во РГТ1У, 2000. - 157с.

44. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения Текст. / В.В. Давыдов. —М.:ИНТОР, 1996.-С. 145-251.

45. Данилюк, АЛ. Теория интеграции образования Текст. / АЛ Данилюк. -Ростов н/Д: Издательство РГУ, 2000. 277с.

46. Дейк, Т.А., Кинч,В. Стратегия понимания связного текста Текст. / ТА. Дейк, В. Кинч//Новое в зарубежной лингвистике. -1988.-№23.-С. 153-211.

47. ДикЮ.И., Шилов, В.Ф., Пинский А.А. Физика и астрономия 7-9 классы Текст.: Тематическое планирование / Ю.И.Дик, В.Ф.Шилов, А.А. Пинский.—М.: Просвещение, 2002. -107 с.

48. Дик, Ю.И., Пинский, А.А., Усанов, В.В. Интеграция учебных предметов (Текст. / Ю.И. Дик, А.А. Пинский, ВВ. Усанов // Советская педагогика. -1987, №9. - С. 44-47.

49. Добров, Г.М. Наука о науке Текст. / ДМ. Добров. — Киев: Наукова думка, 1969.-128с.

50. Дорофеев, А.Ф. Педагогика М.Монтессори в современном образовательном процессе Текст.: дис. . канд. пед. наук / А.Ф. Дорофеев. -Белгород, 2003. -202с.

51. Дробат, А.С. Основы специальной и элементы общей теории относительности в школьных курсах физики и астрономии Текст.: дис. . канд пед. наукМ. / А.С. Дробат. -1969.-271 с.

52. Дьякова, Е.А. Особенности преподавания физики в классах гуманитарного профиля дифференцированной школы Текст. / Е.А. Дьякова// Теория и практика обучения физике в современной школе. М.: Прометей, 1992.-С. 30-36.

53. Единый уровень общего среднего образования (Текст. /. М.: НИИ СиМО, 1984.-114с.

54. Елагина, B.C. Профессиограмма деятельности учителей естественнонаучных дисциплин по реализации межпредметных связей в обучении школьников Текст. / B.C. Елагина // Наука и школа. — 2002. №2. -С. 24-30.

55. Ельцов, А.В. Интегративный подход как теоретическая основа осуществления школьного физического эксперимента Текст.: дис. д-ра пед. наук / А.В. Ельцов. Рязань, 2007. - 341 с.

56. Ерохина, РЛ. Методика реализации взаимосвязи курсов астрономии и физики в средней школе Текст.: дис. . канн. пед. наук / Р.Я. Ерохина. М., 1982-128с.

57. Жинкин, Н.И. Язык речь - творчество Текст. / Н.И. Жинкин. - М.: Лабиринт, 1998.-364 с.

58. Жуков, Л.В. Теоретические основы методики астрономической подготовки учителя физики Текст.: дис. д-ра пед. наук / Л.В. Жуков. -СПб., 1999-496 с.

59. Закон Российской Федерации «Об образовании» Текст. 2-е изд. -М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство ACT», 2002.—75 с.

60. Зверев, ИД., Максимова, В.Н. Межпредметные связи в современной школе Текст. /ИД. Зверев, В.Н. Максимова. -М.: Педагогика, 1981. —160 с.

61. Зигель, Ф.Ю. Методика некоторых форм внешкольной работы по астрономии Текст.: диссканд. пед. наук / Ф.Ю. Зигель. -М., 1952. -452с.

62. Зимняя, ИА. Педагогическая психология Текст.: учебное пособие / И. А. Зимняя. Ростов н/Д.; Феникс, 1997. - 480с.

63. Зинченко, В.П. Живое знание Текст. / В .П. Зинченко. Самара, 1998. -248 с.

64. Зорина, Л Л. Дидактические основы формирования содержания образования по предметам естественнонаучного цикла Текст. / Л Л. Зорина // Вопросы конструирования общего среднего образования. М.: НИИОП, 1980. -с.68-88.

65. Иванчук, О.В. Методика формирования у учащихся обобщенных видов деятельности по усвоению понятий о физических объектах Текст.: дис. . канд. пед. наук / О.В. Иванчук. Астрахань, 1999 г. -146 с.

66. Ивлева, И.А. Методолого-теоретические основы оценочно-критериальной системы профессиональной многоуровневой подготовки Текст.: дисд-ра пед. наук / И.А. Ивлева СПб., 1998. - 450 с.

67. Интеграция науки и образования: теория и опыт, проблемы, перспективы Текст. / под ред. Р.Н. Авербух. Гатчина, 1999. — 68 с.

68. Исаев, Д.А. Формирование первоначальных физических представлений у учащихся младшего подросткового возраста Текст.: дис. . канд. пед. наук: / ДА. Исаев. -М., 1992. -126 с.

69. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для спуд. высш. пед. учеб. заведений / И. Н. Андреева, Т. С. Буторина, 3. И. Васильева и др.; под ред. 3. И. Васильевой. М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 354с.

70. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. — 1978. №5,6. -1979.-№1-3.

71. Кабанова-Меллер, Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение Текст. / Е.Н. Кабанова-Меллер // Серия «Педагогика и психология». М.: Знание, 1981. - № 6. - 96 с.

72. Кабанова-Меллер, Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся Текст. / Е.Н. Кабанова-Меллер. -М.: Просвещение, 1968.-288 с.

73. Карнаух, ИБ. Методика формирования физических понятий у студентов педагогического вуза в условиях реализации межпредметных связей физики и биологии Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / ИЕКарнаух Челябинск, 2004.-19 с.

74. Кедров, Б.М. О природе научного понятия Текст. / Б.М. Кедров // Вопросы психологии. -1969. № 8. - С.68-79

75. Кикин, Д.Г. Изучение основ астрофизики в курсе физики среднихспециальных учебных заведений Текст.: диск.п.н. / Д.Г. Кикин М., 1986. 165 с.

76. Кларин, М.В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основе решений проблем Текст. / М.В. Кларин // Народное образование №2 - 2005. - С. 113 -121.

77. Клевенский, Ю.Н. Пути повышения педагогической эффективности преподавания астрономии в современной средней школе Текст.: дис. . канд. пед. наук/КШ. Клевенский.-М, 1974.-202 с.

78. Кобылина, И.В. Подготовка будущего учителя к работе по формированию научных понятий у учащихся Текст.: дис. . канд. пед. наук / И.В. Кобылина. -Тула, 1997.-217 с.

79. Ковалёва, Г.С. PISA-2003. Результаты международного исследования Текст. /Г.С. Ковалёва//Педагогическая диагностика. -2005. —№4. С. 133-153.

80. Ковязиы,Е.И. Место, содержание и методика преподавания вопросов движения небесных светил в курсе астрономии средней школы Текст.: дис. докг. пед. наук / Е.И. Ковязин. М, 1971. - 275 с.

81. Колесина, КЮ. Построения процесса обучения на интегративной основе Текст.: дискан. пед. наук/KJO. Колесина. —Ростов н/Д 1995. -319с.

82. Комаров, В.Н. Астрономия и мировоззрение Текст.: кн. для учителя / В.Н. Комаров.-М.: Просвещение, 1987. 160с.

83. Коменский, Я.А. Избр. соч. Текст.: в 2 т. / Я.А.Коменский Т.2. - М.: Педагогика, 1982. — 575 с.

84. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования Интернет-ресурс. (приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 Москва N 2783). 2002. - 20 сешября. httpy/www.eidos.ru/joumal/2002/0920.htm.

85. Копелович, А.З. Учение о плазме в системе знаний учащихся о веществе в школьном курсе физики и астрономии Текст.: дис. . канд. пед. наук / А.З. Копелович. -М., 1976. 168с.

86. Корначенко, М.С. Вопросы планетологии в курсе физики средней школы Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / М.С.Корначенко. С-Пб. 2008.-19с.

87. Корольков, А.А. Русская духовная философия Текст. / АЛ. Корольков. СПб., 1998. - 323с.

88. Косов, Б.Б. Личность и педагогическая одаренность Текст. / Б.Б. Косов. -Воронеж, 1998. 310 с.

89. Кочершна, Н.В. Теоретико-методические основы формирования системы методологических знаний при обучении физике в средней школе: монография Текст. / TLB. Кочергина.—Благовещенск: Изд-во БГТ1У, 2002. -288 с.

90. Краевский, ВВ. Содержание образования: феномен deja vu. Школа 2100. Текст. / ВВ. Краевский // Непрерывное образование: начальная, основная и старшая школа / Под ред. А А. Леонтьева М.: Баласс, 2001. - С.27-30.

91. Крапивник, Л.Ф. К проблеме наглядного представления лингвистического знания: символ за пределами мифа и сакральной культуры Текст. / Л.Ф. Крапивник // Мир русского слова. 2000. - №4. - С.51 -56.

92. Краткий словарь по философии \ под редакцией Блауберга И.В., Пантина ИК. 4-е изд.—М.: Политиздат, 1982. - 232с.

93. Крысько, Ю.Г. Психология и педагогика Текст. Учебное пособие / Ю.Г. Крысько. М.: Омега-Л, 2007. - 409с.

94. Крючкова, Л.В. Интеграция физики и математике в техническом вузе Текст. / Л.В. Крючкова // Преподавание физики в высшей школе №34. М., 2007.-С. 116-118.

95. Курлаева, А.А. Содержание и изложение вопросов астрофизического характера в курсе физики Текст.: дис. . канд. пед. наук / АА. Курлаева. М., 1963г.-267с.

96. Курсанов, Г.А. Диалектический материализм о понятии Текст. / Г.А. Курсанов. -М.: Изд-во ВПШ и АОД 1963. 384 с.

97. Ларина, Т.В. Изучение астрономии в курсе физики: фреймовый подход Текст. / Т.В. Ларина // Труды VD3 научно-методического семинара «Современные аспекты преподавания физики: школа-колледж-университет». -Ульяновск: УлГУ, 2008. С. 42-44.

98. Левитан ЕЛ Научные представления о Вселенной основа космического мышления и сознания Текст. / Е.П. Левитан // Земля и Вселенная. -1993 - №3. - С.56-64.

99. Левитан Е.Н Вселенная школьника XXI века Текст.: система элективных курсов по астрономии / ЕТТ. Левитан. -М: 5 за знания, 2007. -128 с.

100. Левитан, Е.П. Астрономия Текст.: кН. Для учителя / Е.П. Левитан. -М.: Просвещение, 2005. 128с.

101. Левитан, ЕЛ Астрономия Текст.: учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений/ЕЛ Левитан. -М: Просвещение, 2005.—224с.

102. Левитан, ЕЛ Дидактика астрономии Текст.: уникальное пособие по методике и философии астрономического образования / ЕЛ Левитан. Из-во: Едиториал УРСС., 2004. - 296 с.

103. Левитан, Е.П. Методика преподавания астрономии в средней школе Текст. / ЕЛ Левитан. -М.: Изд-во «Просвещение», 1965. — 167с.

104. Левитан, Е.П. Физика Вселенной Текст.: экскурс в проблему / Е.П. Левиан. Издательство: Едиториал УРСС., 2004 г. -184 с.

105. Левитан, Е.П. Этапы формирования и развития астрономических и космических понятий у школьников Текст. / Е.П. Левитан // Новые исследования в педагогических науках. -1981. № 1.—С. 19-25

106. Леднев, B.C. Содержание образования Текст. / B.C. Леднев. М., 1989.-359 с.

107. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Текст. /

108. A.Н. Леонтьев. —М.: Политиздат, 1977. 304с.

109. Лернер, ИЛ. Дидактические основы методов обучения Текст. / ИЛ. Лернер М.: педагогика, 1981. -186с.

110. Лисечко, Е.Н. Развитие знаний о гравитации в средней школе Текст.: дискан. пед. наук / Е.Н. Лисечко—Киев. 1976. 205с.

111. Логический словарь / состав. Кондаков НИ М: Просвещение, 1982 —540с.

112. Лосев, А.Ф. Страсть к диалектике Текст. / А.Ф. Лосев. М. 1990.230с.

113. Максимова, В.Н. Интеграция в системе образования Текст. /

114. B.Н. Максимова. СПб, 1999. - 200 с.

115. Малахов, А.Г. Общая психология Текст. / А.Г. Малаков. СПб.: Питер, 2000.-592 с.

116. Малеева, ЕВ. Формирование у школьников умения определять физические понятая Текст.: дис. канд. пед наук/ЕВ. Малеева. -М, 1999 г. -183 с.

117. Мансуров, А.Н., Мансуров, НА. Физика, 10-11: Тестовые и контрольные задания: для шк. с гумнит. профилем обучения Текст.: кн. для учащихся / А.Н Мансуров, Н.А. Мансуров. М.: Просвещение, 201. - 78с.

118. Марленский, А.Д. Изучение темы «Звезды» Текст. / А. Д. Марленский // Физика в школе.-1971.—№1.-С. 76-87.

119. Материалы по единой трудовой школе. Выпуск 3 Харьков, Николаев, Всеукраинское госуд. Из., 1921 -25 с.

120. Медведева, М.В. Развитие творческих способностей учащихся старших классов при проведении астрономического практикума Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/М.В. Медведева.—М., 2004. -17 с.

121. Межпредметные связи курса физики в средней школе Текст. / Ю.И.Дик, И.К. Турышев, Ю.И. Лукьянов и др., / под ред. Ю.И.Дика, И.К. Турышева. -М.: Просвещение, 1987. -191 с.

122. Менчинская, А.Н. Психология усвоения понятий Текст. / Н.А. Менчинская. -М.: Известия АПН РСФСР, 1950, выпуск 28. 85 с.

123. Методика преподавания курса «Физика и астрономия» Текст.: Книга для учителя/Под ред. Пинского АА, Кирилловой ИГ.-М: Просвещение,2001.-96с.

124. Методика преподавания физики и астрономии в 7-9 классах общеобразовательных учреждений Текст.: Кн. для учителя / А.А. Пинский, НК. Гладышева, И.Г. Кириллова и др.; Под. ред. АА. Пинского, И.Г. Кирилловой. -М.: Просвещение, 1999. -1 Юс.

125. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. Интернет-ресурс. /htfo://sputrukmto.r^

126. Методы системного педагогического исследования Текст.: Учебное пособие \ Н.В. Кузьмина.—М.: Народное образование, 2002. 208с.

127. Минский, М. (Minsky М.) Фреймы для представления знаний Текст.: пер. с англ. М.: Энергия, 1979. -152 с.

128. Мощанский, В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики Текст. / В.Н. Мощанский. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1989. -192 с.

129. Набоков, М.Е. Методы преподавание астрономии, Текст. / М.Е. Набоков. -М.: Учпедгиз, 1955. -126 с.

130. Немов,Р.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед.уч-щ, студентов пед. ин-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки пед. кадров Текст. / Р.С.Немов. М.: Просвещение, 1990.-301 с.

131. Никитин, А.Н Формирование теоретических методов познания у учащихся на уроках физики Текст.: дис. канд. пед. наук / А.Н. Никитин. М, 2001.-237 с.

132. Никитина, Г.А. Проблемы использования интегрированных курсов физики в средней школе Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.А. Никитина. Рос. гос. пед. универс. им. А.И. Герцена. - СПб., 1998. -17 с.

133. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка Текст. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. — РАО. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. -4-е изд., доп. -М.: Азбуковник, 1998. -С.361

134. Осмоловская, ИМ. Организация дифференцированного обучения в современной школе Текст. / ИМ. Осмаловская М.; Институт практической психологии; Воронеж: «Модек», 1998.—216с.

135. Паболков, ИВ. Комплексное применение компьютерного моделирования в школьном астрономическом образовании Текст.: дис. . канд. пед. наук / ИВ. Паболков. М., 2001. - 320 с.

136. Педагогика Текст.: Учеб. пособие для студентов пед. ин-ов / Под ред. Ю.К. Бабанскош. -М.: Просвещение, 1988.-479 с.

137. Пинский, АА, Гладышева, НК, Кириллова, ИГ. Методика преподавания физики и астрономии в 7-9 классах общеобразовательных учреждений Текст.: Кн. для учителя / под ред. АА Пинского, ИГ. Кирилловой. -М: Просвещение, 1999.—110 с.

138. Пискунов, АИ. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики Текст.: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / сост. и авт. вводных статей А.И. Пискунов. М.: Просвещение, 1981. - 528 с.

139. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс Текст.: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И.П. Подласый. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1.-348с.

140. Попова, А.П Формирование первоначальных астрономических понятий у учащихся 6 — 7 классов на внеклассных и факультативных занятиях Текст.: дис— канд. пед. наук/ А.П. Попова.-Челябинск, 1986.-209 с.

141. Порошин,Ф.М. Демонстрационные модели по астрономии и методике их использования в средней школе Текст.: дис. . канд. пед. наук / Ф.М. Порошин. М, 1971. - 250 с.

142. Постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР от 10 ноября 1966г. «О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы» Текст. // Нар. Образование в СССР: Сб. док. 1917-1973 гг.-с.219-224.

143. Преподавание физики в 2008/2009 учебном году Текст.: метод, пособие/под ред. В.И. Зинковского. -М.: МИМО, 2008. -48с.

144. Приказ Министерства образования РФ № 56 от 30.06.1999г. Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования Интернет-ресурс. / Раздел «Физика». http://www.mosedu.ru/ru/tutor/documents/books/order.php

145. Приказ Министерства образования РФ № 1236 от 19.05.1998г. «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего образования. Интернет-ресурс. / Раздел «Физика», httpy/www.mosedu.ru/ru/tutor/documents/books/order.php

146. Приказ Министерства образования РФ №127 от 11.05.1999г. «О проблемах и перспективах развития естественно-математического образования в общеобразовательных учреждениях РФ» Интернет-ресурс. / http://www.mosedu.ru/iW^

147. Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002г. № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» Интернет-ресурс. / http://wvvw.mosedu.riVru/M^

148. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл. Текст. / Сост. Ю.И. Дик, В А. Коровин, В.А. Орлов. -4-е изд., перераб. М.: Дрофа, 2004. - 256 с.

149. Проект программы восьмилетней и средней школы. Астрономия и физика в школе Текст. -1978. -№ 5. с.83-86

150. Прудиус, О.Н. Интегрированные уроки в профильных классах углубленным изучением биологии: Физика. [Текст] / О.Н. Прудиус // Вопросы методики обучения физике в современной школе и подготовки учителя физики. -М., 1997. С. 55 - 58.

151. Пурышева, Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе Текст. /Н.С. Пурышева. -М.: «Прометей», 1993. — 161с.

152. Пурышева, Н.С. Методические основы дифференцированного обучения физике в средней школе Текст.: дис. . д-ра пед. наук / Н.С. Пурышева. М., 1995.-490 с.

153. Пустильник, И.Г. Теоретические основы формирования научных понятий у учащихся Текст.: автореф. дис. д-ра пед. наук / И.Г. Пустильник. Урал. гос. пед ун-т. - Екатеринбург, 1997. - 58 с.

154. Радзиевский, В.В. Обсуждение в Горьком проблем астрономического образования Текст. / ВВ. Радзиевский // Земля и Вселенная. -1983. №1 С. 65-68

155. Разувин, Г.И. Методы научного исследования Текст. / Г.И Разувин. -М.: Наука, 1974.-237 с.

156. Разумовский, В.Г. Преподавание физики в условиях гуманизации образования Текст. / В.Г. Разумовский // Педагогика. 1998. № 6. - С. 102-111.

157. Разумовский, В.Г., Дик, Ю.И. Откат к «меловой физике» Текст. /

158. B.Г. Разумовский, Ю.И. Дик // Учебная физика. 2001. - №4. - С. 3-8.

159. Райков, Б.Е. Очерки по истории гелиоцентрического мировоззрения в России Текст. / Б.Е. Райков. Д.: 1947. - С. 375

160. Рандзини, Д. Космос, Текст. /Д. Рандзини / пер. с итал. Н. Лебедевой. -М.: ООО «Издательство ACT». ООО «Издательство Астель», 2002. 320 с.

161. Розгачева, И.К. Астрономия и развитие научных знаний Текст. / ИК. Розгачева, В.М. Чаругин // Физика в школе. 2004. - N 3. - С. 48-54.

162. Романова, Е.С. 99 популярных профессий: психологический анализ и профессиограммы Текст. / Е,С. Романова СПб.: Издательский центр «Питер», 2003 - 460с.

163. Ромас,ИА. Роль средств обучения для повышения эффективности обучения астрономии в средней общеобразовательной школе Текст.: дис. . канд. пед. наук / И. А. Ромас. — Благовещенск, 2001.—205с.

164. Ромашкина, Н.В. Курс «Естествознание» в 5 6 классах в системе школьного физического образования: содержание и технологии обучения Текст.: дисканд. пед. наук / Н.В. Ромашкина. - М., 2002. - 234 с.

165. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии Текст. /

166. C.Л.Рубиншгей-М.: Педагогика, 1973.-416с.

167. Румянцев, А.Ю. История дидактики астрономии: Краткие очерки истории преподавания астрономии в средних учебных заведениях России, Текст. / А.Ю. Румянцев. -Машитогорск: МГПИ, 1999. -268с.

168. Румянцев, А.Ю. Концепция астрономического образования Текст. / А.Ю. Румянцев // Наука и школа. -2002. № 6. - С. 2-7.

169. Румянцев, А.Ю. Методические основы формирования системы астрономических знаний в курсе физики средней общеобразовательной школы Текст.: дис. д-ра пед. наук / А.Ю. Румянцев. Челябинск, 2000. — 570 с.

170. Рысин, МЛ Дидактическая специфика информационных технологий в образовательном процессе средней школы (На материале курса астрономии) Текст.: дис. канд. пед. наук/МЛ Рысин. -Вологда, 2002. -151 с.

171. Саркисян Е.А. Система внеклассных занятий по астрономии в 7 классе Текст.: дисканд. пед. наук/Е.А. Саркисян.-Ереван, 1973. -124 с.

172. Сборник нормативных документов. Физика Текст. / Сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. -М.: Дрофа, 2004. -111с.

173. Семенов В. Д. Взаимодействие школы и социальной среды Текст. /

174. B.Д. Семенов. М.: Педагогика, 1990. -112 с.

175. Семыкин, Н.П, Любичанковский, В.А. Методические вопросы в курсе физики средней школы Текст. Н.П. Семыкин, В.А. Любичанковский /. -М.: Просвещение, 1979. 88 с.

176. Сергеенок, С.А. Дидактические основы построения интегрированных курсов Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук /

177. C.А. Сергеенок. СПб., 1992. -18 с.

178. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем Текст. / В.В. Сериков. М.: Логос, 1999.-272с.

179. Серополова, ЕЛ. Межпредметные связи и формирование естественнонаучных понятий при обучении физике в основной школе Текст. / ЕЛ Серополова // Физика в школе. 2007. - № 3. - С. 30 - 34.

180. Серополова, ЕЛ. Формирование естественнонаучных понятий в процессе обучения физике в основной школе Текст.: дис. . канд. пед. наук / ЕЛ. Серополова. -М., 2008. 267 с.

181. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики Текст. / М.Н. Скаткин. -М.: Педагогика, 1980. 95 с.

182. Скаткин, М.Н., Краевский, В.В. Содержание общего образования Текст.: проблемы и перспективы.—М.: Просвещение, 1981. 91 с.

183. Сластенин, В.А. Педагогика Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Под ред. В.А. Сластенина. —М: Академия, 2004. — 576 с.

184. Словарь иностранных слов Текст. / Под ред. А.Г. Спиркина, И. А. Акчурина, Р.С. Карпинской. М.: Русский язык, 1981.—624 с.

185. Советский энциклопедический словарь Текст. / Под ред. А.М. Прохорова. —М.: Советская энциклопедия, 1985. —1600 с.

186. СохорА.М. Логическая структура учебного материала Текст.: автореф. диссдоктора пед. наук / А.М. Сохор. М., 1974. - 44 с.

187. Старченко, С.А. Теоретические основы интеграции содержания естественнонаучного образования в лицее: Дисс. докт. пед. наук: 13. 00. 02 Текст. / С. А. Старченко. -Челябинск, 2000. 398 с.

188. Сграут, EJC Методика преподавания элементов астрономии в курсе физике средних специальных учебных заведений Текст.: Методические рекомендации по физике / Е.К Сграут. -М Высшая школа, 1977. — Вып.4 С.4-54

189. Строгович, М.С. Логика Текст. / М.С. Строгович. М.: Госполитиздат, 1949.-363 с.

190. Сгупников, В.М. Совершенствование содержания и структуры астрофизического материала как средство повышения эффективности учебного процесса по астрономии в средней школе Текст.: дис. . канд. пед. наук / ВМ Ступников. -М., 1976. -171 с.

191. Талызина, НФ. Педагогическая психология Текст. / Н.Ф. Талызина. -М.: Академия, 1999.-287 с.

192. Тарасов, Е.Ф. Лингвистическая прагматика и общение с ЭВМ Текст. /Е.Ф. Тарасов.-М.: Наука, 1989. -142 с.

193. Теоретические основы содержания общего среднего образования Текст. / под ред. В.В. Краевского, ИЯ. Лернера-М.: Педагогика, 1983. -112 с.

194. Тихомирова С.А. Дидактические материалы по физике 7-11 кл. Текст.: книга для учителя / С.А. Тихомирова. —Школьная пресса, 2003. -112с.

195. Трегулов, Ф.Ш. Образование третьего тысячелетия: от мифологии -через кризис педагогики к технологии Текст. / Ф.Ш. Трегулов,

196. B.Э. Штейнберг // Школьные технологии. -1998. №3. - 35-3 8 С.

197. Тряпицина, А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности Текст.: автореф. дис. . д-ра пед. наук / А.П. Тряпицина JL: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена, 1991, - 34 с.

198. Усова, А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения Текст. / А.В. Усова. -М: Педагогика, 1986. -176 с.

199. Фадеева, А.А. Проблемы школьного курса физики: (Содержание, интеграция, методика) Текст.: автореф. дис. . д-ра пед. наук / А.А. Фадеева. М., 2000. - 70 с.

200. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть П. Среднее общее образование Текст. / Министерство образования Российской Федерации. -М., 2004.—221с.

201. Федорец,Г.Ф. Межпредметные связи педагогики и психологии Текст. / Г.Ф. Федорец. Л.,1988. - 188с.

202. Физика, 10 kil Базовый уровень (Текст.: учеб. для общеобразоваг. учереждений/Н.С. Пурышева, НЕ. Важеевская, ДА Исаев. -М: Дрофа, 2007.-225с.

203. Физика И кл. Базовый уровень Текст.: учеб. для общеобразоват. учереждений / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, ДА. Исаев, В.М. Чаругин; под. ред. НС. Пурышевой. М.: Дрофа, 2008.—286с.

204. Физика Текст.: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений /

205. C.В. Громов, Н.В. Шаронова М.: Просвещение, 2008.—366с.

206. Физика Текст.: учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений / С.В. Громов, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан. М.: Просвещение, 2008. - Зббс.

207. Физика 10 кл. Текст.: учеб. для общеобразовательных учреждений / В. А. Касьянов. -М. Дрофа, 2005. -412с.

208. Физика 11 кл. Текст.: учеб. для общеобразовательных учреждений / В.А. Касьянов. -М. Дрофа, 2005. 412с.

209. Физика: Механика, термодинамика и молекулярная физика. 10 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учреждений \ Л.И. Анциферов. — М.: Мнемозина, 2002. -415с.

210. Физика: Электродинамика и квантовая физика. 11 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учреждений \ Л.И. Анциферов.—М: Мнемозина, 2006. -383с.

211. Физика 10 класс Текст.: учеб. для общеобрзоват. учреждений (базовый уровень) / С АТихомирова, БМ Яворский. -М: Мнемозина, 2008.—272 с.

212. Физика. 11 класс Текст.: учеб. для общеобрзоват. учреждений (базовый уровень)/ С АТихомирова, БМ. Яворский. -М: Мнемозина, 2008.-271 с.

213. Физика Текст.: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений / ГЛ. Мякишев, ББ. Буховцев, Н.Н. Сотский. М.: Просвещение, ОАО «Мое. Учеб.», 2005.-366с.

214. Физика Текст.: учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений / ГЛ. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2005. 382с.

215. Физика 8 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. -М.: Дрофа, 2002. 256 с.

216. Физика 9 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учреждений / НС. Пурышева, Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин.-М.: Дрофа, 2006.-285 с.

217. Физика и астрономия Текст.: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / ААПинский, В.Г. Разумовский, Ю.И. Дик и др. / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского. -М.: Просвещение, 2001. 190 с.

218. Физика и астрономия Текст.: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Пинский, В.Г. Разумовский, Н.К. Гладышева и др. / под ред. АА. Пинского, В.Г. Разумовского. -М.: Просвещение, 2001.-302 с.

219. Физика и астрономия Текст.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Пинский, В.Г. Разумовский, А.И. Бугаев и др. / под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского. -М.: Просвещение, 2001.-303 с.

220. Физика 7 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская-М.: Дрофа, 2001.-208 с.

221. Физика Химия. 5 — 6 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Е. Гуревич, ДА. Исаев, JI.C. Понтак. М.: Дрофа, 2005. -192 с.

222. Физика: 9 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учреждений / НС. Пурышева, Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин. -М.: Дрофа, 2007. 285 с.

223. Филлмор, Ч Основные проблемы лексической семантики Текст. / Ч. Филлмор // Новое в зарубежной лингвистике. —1983.—№12.—С.74-122.

224. Философский словарь Текст. / под ред. И.Т. Фролова — 7-е изд., перераб. и доп. М.: Республика, 2001.-719 с.

225. Философский энциклопедический словарь Текст. / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, М.С. Ковалев, В.Г. Панов -М.: Сов. Энциклопедия, 1983. 840 с.

226. Чаадаева, С. А. Гуманитаризация физического образования как условие формирования научного мировоззрения учащихся Текст.: дисд-ра пед. наук / С А. Чандаева Воронеж, 1998 — 545 с.

227. Чапаев, НК Теорешкомегодологаческие основы педагогической интеграции Гексг.: дис. д-ра пед. наук/НК. Чапаев -Екатеринбург, 1998.-560 с.

228. Чепиков,М.Г. Интеграция науки (Философский очерк) Текст. / М.Г. Чепиков. -М.: Наука, 1981. 67 с.

229. Чулюкова, Е.В. Методика преподавания астрономии в основной школе: (На прим. изуч. вопросов небес, механики) Текст.: дис. . канд. пед. наук/ЕБ. Чулюкова. -М., 1995. -153 с.

230. Шардаков, М.Н. Мышление школьника Текст. / М.Н. Шардаков. -М.: Учпедгиз, 1963. 254 с.

231. Шаронова, Н.В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при обучении физике: Учебное пособие по спецкурсу для студентов педвузов Текст. /Н.В. Шаронова. -М.: МП «МАР», 1994. -183 с.

232. Шаронова, Н.В. Теоретические основы и реализация методологического компонента методической подготовки учителя физики Текст.: дис. .д-ра пед. наук/КВ. Шаронова.-М., 1997.-463 с.

233. Шатовская, Н.Е. Дидактические игры в обучении школьников основам астрономии Текст.: дис. канд. пед. наук / НЕ.Шатовская. М., 2008.-257 с.

234. Шахмарев, Н.М. Дифференциация обучения в средней общеобразовательной школе Текст. / Н.М. Шахмарев. // Дидактика средней школы-М.; 1982.-176с.

235. Шмидт, Т. Преподавание астрономии в вальдорфской школе Текст. /Т. Шмидт. -М.: Парсифаль, 2001. 88 с.

236. Штоф,В.А. Проблемы методологии научного познания Текст. /В.А. Штоф. -М.: Высш. шк., 1978. 269 с.

237. Щукина, ПИ. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов Текст. /Г.И. Щукина -М: Педагогика, 1983.-208 с.

238. Эльконин, Б.Д. Понятие компетентности с позиции развивающего обучения Текст. / Б.Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию. Красноярск, 2002. —234с.

239. Яворук, О.А. Интегративный курс «Естествознание» в старших классах средней школы Текст.: дис. . .канд. пед. наук / О.А. Яворук. Челяб. Гос. пед. ин-т.—Челябинск, 1995. -150 с.

240. Якиманская, И.С. Личностнсюриентированное обучение в современной школе Текст. / И.С. Якиманская / Отв. ред. МА. Ушакова. М.: Сентябрь, 2000. -111 с.

241. Ярмак, Ю.Г. Формирование астрономических знаний у учащихся старших классов в условиях современной информационной среды Текст.: дис. канд. пед. наук: / Ю.Г. Ярмак. М., 2007.—234 с.

242. Яхно, Г.С. Содержание и методика проведения практических работ и моделирование астрономических явлений в курсе астрономии средней школы Текст.: дис. канд. пед. наук/Г.С. Яхно. -М, 1966. 227 с.

243. Goffinan, К Forms oftalk Текст. /Е Goflman.-0., 1981.