Сочетание наблюдений и изучения теоретического материала в курсе астрономии средней школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Кенжаев, Болта

• Кенжаев, Болта
• кандидат педагогических наук
• 1982

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Кенжаев, Болта

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИ ИЗУЧЕНИИ АСТРОНОМИИ

§ I. Познавательная деятельность учащихся и способы ее активизации. 12

§ 2. Состояние преподавания астрономии в школах Узбекской ССР и уровень знаний учащихся по этому предмету. 21

§ 3. Основные направления совершенствования преподавания астрономии в условиях Узбекской ССР . . . 2.3-

Глава П. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ АСТРОНОМИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

УЗБЕКСКОЙ ССР.

§ I. Активизация познавательной деятельности учащихся при проведении астрономических наблюдений. . . . Ц0-

§ 2. Использование историко-научных материалов о развитии астрономии в Средней Азии на уроках и во внеурочной работе. 59

§ 3. Атеистическое воспитание учащихся при изучении астрономии в школах Узбекской ССР . 71

§ 4. Совершенствование методической подготовки студентов как фактор повышения эффективности преподавания астрономии. 7 8

Глава Ш. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ОСНОВНЫХ ПОЛОйСЕНИЙ

ИСПОЛЬЗУЕМОЙ МЕТОД™.

§ I. Организация, цели и задача педагогического эксперимента.97-Ю

§ 2. Результаты проверки разработанной методики. . . №1-

§ 3. Качественные оценки результативности воспитательной работы.110

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Сочетание наблюдений и изучения теоретического материала в курсе астрономии средней школы»

Стремительный темп научно-технического прогресса с особой остротой ставит задачу подготовки коммунистически убежденных, обладающих глубокими знаниями людей, умеющих самостоятельно приобретать эти знания и творчески пользоваться ими в разнообразной трудовой, общественной и познавательной деятельности. В отчетном докладе ЦК КПСС на ХХУ1 съезде перед народным образованием была поставлена задача "повысить качество обучения, трудового и нравственного воспитания в школе, изжить формализм в оценке результатов труда учителей и учащихся, на деле укрепить связь обучения с жизнью, улучшить подготовку школьников к общественно полезному труду" /5.с.78-79/.

На июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС была отмечена необходимость совершенствования школьного образования. Подготовленный в соответствии с решениями Пленума Проект ЦК КПСС "Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы" в числе других ставит перед школой следующие задачи: повысить качество обучения и воспитания; обеспечить более высокий научный уровень преподавания каждого предмета, прочное овладение основами наук" / З.с.1 /.

В Узбекской ССР большое внимание уделяется совершенствованию коммунистического воспитания подрастающего поколения. В обращении У съезда учителей Узбекистана ко всем учителям, работникам народного образования и общественности республики говорится, что "важнейшими задачами коллективов педагогических учебных заведений республики является. вооружение студентов и учащихся разносторонними навыками воспитательной работы в школе, формирование у них любви и уважения к профессии учителя, повышение качества и эффективности всего учебно-воспитательного процесса" / 87. с.150 /.

Важным звеном осуществления всеобщего среднего образования являются в настоящее время4вечерние (сменные) школы. Ежегодно школы этого типа заканчивают свыше 1,2 млн. человек. В Узбекской ССР примерно 20% выпускников приходится на вечерние школы / 103. с.211 /.

В решениях ХКУ и ХХУТ съездов КПСС отмечалась необходимость улучшать работу вечерних (сменных) школ. "Развивать и улучшать вечернее и заочное обучение" - так сформулирована задача в "Основных направлениях экономического и социального развития СССР на I98I-I985 годы и на период до 1990 года" / 5.с.181/

Повышение эффективности учебно-воспитательной работы в вечерней школе, обеспечение глубоких и прочных знаний учащихся по различным учебным предметам, привитие игл умений и навыков, соответствующих современным требованиям, является сложной и ответственной задачей.

На важность решения задачи - дать школьникам осознанные, глубокие и прочные знания основ наук - указывали классики марксизма-ленинизма. Психолого-педагогические основы решения этой задачи рассмотрены в трудах дидактов психологов (Д.Н. Богоявленского, П.Я. Гальперина, Е.Н. Кабановой-Меллер, З.Н. Калмыковой, Н.А. Менчинской, Б.П. Есипова, В.В. Давыдова, М.Н. Скатки-на и др.).

Вопросам совершенствования методики естественно-математического образования, обеспечивающей усвоение учащимися основ наук, посвящены работы И.С. Матрусова, В.М. Монахова, А. А. Пинского, A.M. Пышкало, В.Н. Федоровой и др.

Астрономия всегда являлась предметом, имеющим важное значение для формирования диалектико-материалистического мировоззрения школьников. Достижения современной астрономии, имеющие большое теоретическое и практическое значение, еще более усилили эту роль школьного курса астрономии, но уровень знаний оканчивающих среднюю школу по-прежнему оставляет желать лучшего. По мнению видных ученых-методистов и преподавателей во многих общеобразовательных, особенно сельских и вечерних (сменных) школах нашей страны преподавание астрономии еще не в полной мере соответствует требованиям нашей эпохи. В последние годы сделано много важных шагов, направленных на повышение уровня преподавания астрономии в средних школах и улучшение качества подготовки учителей астрономии в педагогических институтах. Отметим среди них: введение в практику школ усовершенствованной программы курса астрономии, издание целого ряда учебных и методических пособий, появление в пединститутах новой специальности "Физика и астрономия". Тем не менее, проблема повышения качества астрономического образования в средней школе в соответствии с требованиями нашего времени еще далека от своего окончательного решения. Особенно это касается обучения в вечерней (сменной) школе работающей молодежи.

Изучение астрономии предоставляет значительные возможности для формирования диалектико-материалистического мировоззрения учащихся уже в силу того, что история развития представлений о строении Вселенной богата материалом о борьбе науки и религии, материалистических и идеалистических взглядов.

Тем самым курс астрономии приобретает исключительное значение для научно-атеистического воспитания учащихся.

Влияние астрономических знаний на формирование атеистических взглядов учащихся весьма подробно рассмотрено в диссертации А.С. Алешкевича / 13 /. Автор этой работы уделяет основное внимание вопросам формирования научных представлений учащихся о материальном единстве мира, неисчерпаемости материи, объективности и познаваемости законов природы, использует в целях атеистического воспитания борьбу науки с религией по проблемам жизни во Вселенной, развития и роли космонавтики.

Однако эта работа направлена на борьбу с религиозными пережитками в сознании молодежи, которые порождены правословием и католицизмом. Социальная среда в условиях Средней Азии иная, и специфика научно-атеистического воспитания молодежи определяется тем, что наиболее распространенной здесь религией является ислам.

Использование материала по истории астрономии в Средней Азии имеет важное значение с точки зрения атеистического воспитания потому, что выдающиеся астрономы Древнего Востока, такие, как Вируни, Улутбек и другие, в своей научной и просветительской деятельности дали немало примеров атеизма и борьбы против религиозных заблуждений.

Известно, что возникновение и развитие астрономии тесно связано с астрономическими наблюдениями. Наблюдения являются основой изучения этой науки. В.И. Ленин писал: н.в практику, служащую нам критерием в теории познания, надо включить также практику астрономических наблюдений, открытий и т.д." / I /.

Наблюдения должны стать фундаментом школьного и вузовского курса астрономии, на базе которого значительно легче формируются научные понятия и правильное мировоззрение. Курс астроноши следует изучать в органической связи с практическими наблюдениями.

Никакие наглядные пособия не могут заменить астрономических наблюдений. Астрономические наблюдения при правильной их организации имеют большое значение как для развития интереса к предмету, так-и дня расширения кругозора учащихся и углубления их знаний. Б школах и педагогических институтах, где астрономические наблюдения проводятся регулярно, знания учащихся по астрономии достаточно прочны и глубоки.

Ряд диссертационных исследований посвящен различным сторонам организации и проведения астрономических наблюдений в средней школе. Среди них работы Г.С. Яхно / 165 /, К.А. Лупого / 83 /, Н.К. Андрианова / 14 / и Е.А. Саркисян / 129 /.

Актуальность проблемы. Многократные проверки астрономических знаний и умений учащихся средней общеобразовательной школы, а также проведенные диссертантом собеседования со студентами-первокурсниками Каршинского педагогического института свидетельствуют о неудовлетворительном состоянии преподавания астрономии в средних школах Узбекской ССР. Анкетный опрос учителей обнаруживает также слабую постановку астрономических наблюдений в средней школе и в педвузе. Все это делает актуальной работу, направленную на совершенствование преподавания астрономии в средней школе.

Актуальность совершенствования преподавания астрономии в школе диктуется еще тем, что астрономия является одним из предметов, при обучении которого может успешно решаться одна из наиболее важных задач, поставленных партией и правительством перед народным образованием - формирование у учащихся диалектико-материаяистического мировоззрения и атеистических взглядов.

Мы считаем, что резервами повышения эффективности преподавания астрономии в школах и педвузах Узбекской ССР, как и Средней Азии в целом, является совершенствование организации и проведения наблюдений, широкое использование в процессе преподавания этого предмета учебного материала, отражающего историю и национальные традиции развития астрономии в Средней Азии.

Объектом исследования является учебный процесс, способствующий повышению уровня знаний у учащихся по астрономии.

Предметом нашего исследования является изучение влияния методики преподавания астрономии, построенной с учетом специфических местных условий, на состояние знаний и формирование мировоззрения учащихся.

Цель исследования - усовершенствовать методику преподавания курса астрономии в средней школе на основе учета специфики школ Узбекской ССР и других республик Средней Азии и предложить систему подготовки студентов к преподаванию астрономии по разработанной методике.

В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:

1. Анализ современного состояния преподавания астрономии в средних общеобразовательных школах Узбекской ССР,

2. Разработка системы методических приемов, позволяющих активизировать учащихся при подготовке к наблюдениям, в процессе наблюдений и при использовании их результатов в преподавании курса астрономии.

3. Разработка методики проведения занятий со студентами и рекомендаций, обеспечивающих повышение качества их подготовки к преподаванию курса астрономии средней школы.

4. Проверка эффективности разработанной методики проведения уроков и практических занятий по астрономии в ходе педагогического эксперимента.

В ходе исследования применялись следующие методы:

- изучение трудов основоположников марксизма-ленинизма, постановлений ЦК КПСС и Советского правительства по вопросам обучения, воспитания и образования;

- научно-методический анализ философской, психологической и педагогической литературы по теме исследования;

- отбор учебного материала и способов организации познавательной деятельности учащихся;

- изучение и обобщение передового опыта школ, педвуза и ИУУ по исследуемой проблеме;

- изучение учебного процесса, проверка знаний и умений учащихся и студентов по астрономии на основе соответствующих контрольно-проверочных работ и тестовых заданий;

- анализ ответов учащихся на уроках, бесед с учащимися и учителями астрономии, а также данных анкетных опросов;

- разработка методики педагогического эксперимента.

Результаты исследования содержатся в 8-ми работах автора.

Основное содержание диссертации было сообщено на следующих симпозиумах, конференциях, семинарах и совещаниях:

- республиканском семинар-совещании по совершенствованию применения технических средств при обучении физико-математическим наукам в педагогических учебных заведениях Узбекской ССР (Фергана, 1976);

- симпозиуме "Развитие астрономии и геодезии в республиках

Средней Азии" (Ташкент, 1977);

- учебно-методической конференции по проблеме "Совершенствование методов обучения школьного курса физики" (Карши, 1978);

- республиканской конференции по совершенствованию преподавания физико-математических дисциплин в педагогических учебных заведениях Узбекской ССР (Андижан, 1979);

- республиканском научно-практическом семинаре-совещании "Организация и проведение внеклассных занятий по физике как фактор повышения познавательной деятельности учащихся" (Карши, 1980);

- областных "Педагогических чтениях", посвященных совершенствованию обучения и воспитания (Карши, 1981);

- научно-теоретических конференциях профессорско-преподавательского состава Каршинского Государственного педагогического института (Карши, 1975-1982 гг.).

Список публикаций по теме исследования приведен в автореферате и библиографии к диссертации.

Научная новизна исследования состоит в разработке:

1. Способов сочетания регулярных наблюдений и изучения теоретического материала на уроках астрономии.

2. Методики использования на уроках астрономии историко- научного' и атеистического материала применительно к условиям республик Средней Азии, отличающихся богатыми историческими традициями в развитии астрономии и сохранением влияний ислама в сознании части учащихся.

3. Программы проведения астрономических наблюдений в период летней практики учащихся на полевых работах.

4. Рекомендаций по усовершенствованию подготовки студентов к преподаванию астрономии в средней школе, учитывающих специфику условий республик Средней Азии.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Кенжаев, Болта

ЗАКЛКНЕНИЕ

Проведенное исследование основывается на разработанных современной психологией положениях, согласно которым усвоение учащимися знаний и формирование у них соответствующих умений определяется характером познавательной деятельности, которая осуществляется учащимися в ходе учебно-воспитательного процесса. При этом стимулирование познавательной деятельности учащихся возможно тремя способами: при помощи содержания учебного материала, в ходе организации учебной деятельности и на основе отношений, которые складываются в учебном процессе между учениками и учителем.

Собственный опыт работы в школе и педагогическом институте, а также анализ опыта преподавания астрономии другими учителями показывают, что при изучении .данного предмета стимулирование интереса и познавательной активности учащихся целесообразно осуществлять на основе использования историко-научных материалов о развитии астрономии в Средней Азии, а также особой организации и методики проведения астрономических наблюдений, предусмотренных программой.

Важным направлением учебно-воспитательной работы при изучении курса астрономии является атеистическое воспитание учащихся, в ходе которого должна проводиться как общая профилактическая работа, направленная на формирование у улащихся иммунитета против религии, так и индивидуальная работа с теми учащимися, которые уже проявили склонность к религиозным верованиям.

Все эти три направления учебно-воспитательной работы можно объединить в единую методическую систему преподавания астрономии, обеспечивающую повышение интереса учащихся к астрономии, их познавательной активности и формирование диалектико-матери-алистического мировоззрения.

В ходе теоретического и экспериментального исследования получены следующие результаты:

1) Анализ содержания курса астрономии и основных достижений современного научного атеизма позволил отобрать необходимый материал и построить методику его изучения, обеспечивающую необходимую направленность атеистической работы среди учащихся и формирование их мировоззрения.

2) Изучена структура деятельности учащихся при проведении астрономических наблюдений, способы повышения их интереса к предмету и активизации познавательной деятельности.

3) Определены содержание и методика проведения уроков астрономии с использованием материалов по истории развития астрономии в Средней Азии.

4) Составлены специальные задания для учащихся по проведению астрономических наблюдений. Существенной частью этих заданий является система вопросов, стш/1улирующих познавательную деятельность учащихся и направляющих не на активное использование результатов наблюдений при изучении теоретического материала.

5) Разработана методика проведения специальных уроков астрономии в вечерних (сменных) школах, предусматривающая органическое сочетание наблюдений и изучение теоретического материала.

6) Определены основные направления совершенствования методики подготовки студентов к преподаванию курса астрономии. Соответствующие методические разработки внедрены в практику работы физического факультета Картинокого пединститута по специальности "Физика и астрономия".

7) Результаты педагогического эксперимента позволили сделать вывод о том, что разработанная диссертантом методическая система способствует повышению интереса учащихся к астрономии, качества их знании и формированию диалектико-материалистического мировоззрения.

8) Разработанная методическая система прошла проверку в условиях массовой школы, получила положительную оценку учителей и внедрена в практику их работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кенжаев, Болта, 1982 год

1. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм.-Полн.собр. соч., т.18. , с.143.

2. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде работниц.-Полн. собр. соч., т.37с.186направления

3. Основные^рёформы общеобразовательной и профессиональной школы. Правда, 4 января 1984 г.

4. Программа Коммунистической партии Советского Союза: Принята ХХП съездом. М.: Политиздат, 1976. - 144с.

5. ХХУ1 съезд Коммунистической партии Советского Союза,23 шевр. 3 марта 1981 г. Стеногр. отчет. T.I.-M.: Политиздат, I98I.-382 с.

6. Абдуллина О.А. Анализ уровня подготовки учителей и студентов педвузов и задачи ее совершенствования. Сов.педагогика, 1979, № 9 с. 96-103.

7. Абу Али Ибн Сина и естественные науки: Материалы юбилейной научной сессии, посвященной 1000 летию со дня рождения Абу Али Ибн Сина (Авиценн). Бухара. 24-26 сентября 1980 г. - Ташкент: Фан, 1981.- 250 с.

8. Адрианов Б.В. Руководство для первоначального ознакомления с небом путем самостоятельных наблюдений. Нижний Новгород, 1919.- 43 с.

9. Алескеров Д.М. Методика формирования картографических знаний и умений в страноведческих курсах физической географии: Дис. . канд. пед. наук.-Ivi., 1976. 182 с. - В надзаг.: АПН СССР, НИИ содержания и методов обучения.

10. Алешкевич А.С. Астрономические наблюдения в школе. -Минск: Нар. асвета, 1964,- 104 с.

11. Алешкевич А.С. Самостоятельные работы по астрономии. -шнек: Нар.асвета, I960.- 95 с.

12. Алешкевич А.С. Формирование материалистического мировоззрения при изучении астрономии в школе. 2-е изд. - Шнек: Нар. асвета, 1976.- 109 с.

13. Алешкевич А.С. Формирование научно-материалистического мировоззрения учащихся в процессе обучения астрономии; Дис. . канд.пед.наук. Брест, 1973. - 281 л. - В надзаг.: Брест.гос. пед. ин-т им. А.С. Пушкина.

14. Андрианов Н.К. Организация , содержание и методика проведения наблюдений на учебной астрономической обсерватории: Дис. . канд. пед. наук. М., 1970. - 362 л. - В надзаг.: Моск.гос. пед. ин-т им. В.И. Ленина.

15. Андрианов Н.К., Марленский А.Д. Школьная астрономическая обсерватория: Пособие для учителей. Li.: Просвещение, 1977.176 с.

16. Арсенкин В. Молодежь и атеистическое воспитание. М.: Знание, 1973. - 63 с.

17. Аскаров Ф., Магдиев Р. Радиоактивность и возраст Земли. Ташкент: Узбекистан, 1973. - 21 с.

18. Астрономический календарь Всесоюзного астрономического геодезического общества (издается ежегодно). М.: Наука.

19. Астрономия в школе: Сб. статей в помощь учителю астрономии/ Под ред. доц. Б.А.Волинского. Ярославль, Г376. - 163 с.

20. Атеистические чтения. Вып. 10. М.: Политиздат, 1979. -Ш с.

21. Атеистическое воспитание учащихся в процессе преподаванияоснов наук и во внеклассной и внешкольной работе: Метод сб./ Отв. ред. Р.А. Полуянов, Э.К. Николаева. Ташкент: Укитувчи, 1979. - 183 с.

22. Аширов Н. Мусульманская проповедь. М.: Политиздат, 1978. - 30 с.

23. Аширов Н. Современный ислам и молодежь. М.: Знание, 1972. - 62 с.

24. Аширов Н. Эволюция ислама в СССР и задачи атеистического воспитания. М., 1974. 44 е.- Б надзаг.: 0-во "Знание" РСФСР.

25. Бабанский Ю.К. Метода стимулирования учебной деятельности школьников. Сов.педагогика, 1980, № 3, с. 99-106.

26. Базалийский А.И. 0 проведении наблюдений звездного неба. Физика в школе, 1979, Г?. 3, с. 66.

27. Бакулин П.И., Кононович Э.В., Мороз В.И. Курс общей астрономии. 4-е изд. - М.: Наука, 1977. - 543 с.

28. Беляева Н.А. Активизация интереса к учению как одна из средств борьбы с неуспеваемостью (у школьников сред, возраста): Авторе®, дис. . канд.пед. наук. -М., 1955. 18 с. - В надзаг. : АПН РСФСР. ШИ психологии.

29. Бируни А.Р. Геодезия. Избр. произведения, т.З/ Пер. и примеч. П.Г.Булгакова. Ташкент: Фан, 1966. - 610 с.

30. Бируни. Индия. Избр. произведения, т. 2/ Пер. и примеч. А.Расулова, Ю.Хакимжанов, Г.Джалалов. - Ташкент: Фан: 1965. -537 с.

31. Бируни А.Р. Канон Масуда /Пер. и примеч. А.Расулова, А.Ахмедова. Избр. произведения. Ташкент, 1973-1976, т.5, 4.1-2.

32. Ботвинников А.Д. Методы исследования в частных дидактиках (на примере черчения). М.: Просвещение, 1964. - III с.

33. Булгаков П.Г. Лбу Райхан Бируни. Ташкент; Фан, 1973.52 с. - На узб. яз.

34. Виленчик B.S. Использование тестового контроля знаний на уроках астрономии. Физика в школе, 1969, J5 6, с. 56-57.

35. Воронцов-Вельяминов Б.А. Очерки о вселенной. 3-е изд.-М.: Наука, 1980. - 672 с.

36. Всехсвятский С. К. Как познавалась Вселенная. Ташкент: Госиздат УзССР, 1953 с. - 56 с. - На узб. яз.

37. Гурштейн А.А. Извечные тайны неба. М.:Просвещение, 1973. - 255 с.

38. Дагаев М.М. Книга для чтения по астрономии: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1980. - 153 с.

39. Дагаев М.М. Наблюдение звездного неба. 4-е изд. - М.: Наука, 1978. - 175 с.

40. Дагаев М.М. Преподавание астрономии в педагогических институтах. В кн.: Проблемы астрономии и геодезии. Тр. 1У съезда Всесоюз. астр.-геогр. о-ва. М., 1970, с.184-191.

41. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы соврем, дидактики: Учеб.пособие для пед.ин-тов/ Под ред. М.А. Данилова, М.Н.Скаткина. М.: Просвещение, 1975. - 303 с.

42. Евтеева В. Семинары по астрономии. Физика в школе, I96S, Г?- 5, с. 73.

43. Есипов Б.П. Ленинская теория отражения как методологическая основа для изучения вопросов руководства познавательской деятельности учащихся. Учен. зап. Моск. гос. пед. ин-та им. В.И.Ленина, I960, Ц 162, с. 64-85.

44. Жуков Л.В., Трубчанинова ЕЛ. Планирование школьных астрономических наблюдений. Физика в школе, 1981, J3 6, с.65.

45. Занков Л.В. О предаете и методах дидактических исследований. М. :Изд-во АШ РСФСР, 1982. - 148 с.

46. Зверева Н.М. Активизация мышления учащихся на уроках физики: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1983. - 112 с.

47. Зигель ф.Э. Звездная азбука: Пособие для учащихся. -М.: Просвещение, 1981. 191 с.

48. Зуфаров X., Бабамуродов Т. Атеистическое воспитание в школе. Ташкент: Укитувчи, 1981. 22 с. - На узб. яз.

49. Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики. М., 1978. - 110 е. - В надзаг. : Моск. гос. пед. ин-т им. В.И Ленина.

50. Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при изучении нового материала: Учеб. пособие. М., 1973. - НО с. - В нацзаг.: Моск. гос. пед.ин-т им. 5.И. Ленина

51. Ильина Т.А. Тестовая методика проверки знания и программированное обучение. Сов.педагогика, 1967, X* 2, с.122-136.

52. Ильина Т.А., Огородников И.Т. Организация экспериментальной проверки программированного обучения. Сов.педагогика, 1965, J5 2, с. 77-88.

53. Индивидуальная работа с верующими: Сб. статей /Ред. коллегия: Н.И. Губанов и др. М.: Мысль, 1967. 223 с.

54. Кабанова-Меллер Е.Ы. Учебная деятельность и развивающееся обучение. М.: Знание, 1981. - 86 с.

55. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, 1968. - 288 с.

56. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучае•С."мости. М.: Педагогика, 1981. - 200 с.

57. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающегося обучения. М.: Знание, 1979. - 48 с.

58. КарницЕшй II. Н. Элементы учения о миро здании в курсе фи-. зики семилетней,школы. М.: Учпедгиз, 1953. - 82 с.

59. Кенжаев Б. Астрономические наблюдения на занятиях. -Совет мактаби, 1980, №. 10, с. 46-49. На узб. яз.

60. Кенжаев Б. Из опыта атеистической работы с учащимися при изучении астрономии. Физика в школе, 1982, № 6, с.74-77.

61. Кенжаев Б. Наглядность прохождения теш: Звездное небои карты звезд. Совет мактаби, 1979, № II, с.32-35. - На уз.яз.

62. Кенжаев Б. 0 прохождении теш: "Введение" по астрономии, В кн.: 0 преподавании основ кибернетики, физики и астрономии в средней школе (метод, указания для преподавателей средних школ на узб. и рус. яз.). Карши, 1979, с. 20-23. - На узб.яз.

63. Кенжаев Б. Об использовании школьного астрономического календаря. В кн.: Материалы XI научно-теоретической конференции проф.-препод, состава Каршинского Госпединститута. Карши УзССР, 1972, с. 125-126. - На узб. яз.

64. Кенжаев Б. , Мамадазимов М. Программированная проверка знаний учащихся по астрономии: Пособие для учителей. Ташкент: Укитувчи, 1980. - 39 с. - На узб. яз.

65. Кенжаев Б., Мамадазимов М. Роль истории науки в преподавании астрономии. Совет мактаби, 1978, J£ 8, с. 39-40. - На узб. яз.

66. Клевенский Ю.Н. Атеистическое воспитание учащихся при изучении астрономии. Физика в школе. - I97S, $ 6, с. 54.

67. Клевенский Ю.Н. О наблюдении неба невооруженным глазом.-Физика в школе, 1965, J5 5, с. 89.

68. Клевенский Ю.Н. Пути повышения педагогической эффективности преподавания астрономии в современной средней школе: Дис. .канд. пед. наук. Ы., 1974. - 173 л. - В надзаг.: АПН СССР. ШИ содержания и методов обучения.

69. Климович Jl.И. Ислам. IvI.: Наука, 1965. - 334. с.

70. Кожеуров И.В. Элементы космонавтики в курсах физики и астрономии: Пособие для учащихся. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1977. - 144 с.

71. Комаров В.II. Атеизм и научная картина мира: Кн. для учащихся ст.классов. М.: Просвещение, 1979. - 191 с.

72. Комаров В.Н. Космос, бог и вечность мира. М.: Госполитиздат, 1963. - 215 с.

73. Кононович Э.В. Солнце дневная звезда: Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1982. - 112 с.

74. Корякина Е.А. Курсовые работы по астрономии. В кн.: Доклады на XI зональной научно-методической конференции преподавателей педвузов Урала, Сибири и Дальнего Востока (9-14 сентября 1968 г.). - Пермь, 1969, с. 428-432.

75. Крупская Н.К. Вопросы атеистического воспитания: Сб. статей и выступлений. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1964. - 215 с.

76. Куницкий Р.В. Было ли начало мира. 4-е изд. - М.: Госиздат технико-теоретич. лит., 1954. - 32 с.

77. Куто П. Наблюдения визуально-двойных звезд /Пер. м юр. д-ра физ-мат. наук A.M. Черепащука. М.: Мир, 1981. - 238 с.

78. Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики: Метод, указания. Л., 1977. - 122 с.

79. Ланжевен П. Избранные произведения. (Статьи и речи по общим вопросам науки)/ Пер. с франц. З.А. Цейтлина. М.: Иностр. лит., 1949. - 439.

80. Левитан Е.П. Методика преподавания астрономии в средней школе. М.: Просвещение, 1965. - 220 с.

81. Лернер И.Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть? М.: Знание, 1978. - 47 с.

82. Лупой К.А. Самостоятельная работа учащихся как средство повышения эффективности обучения астрономии в школе: Дис. . канд. пед. наук. М., 1974. - 166 л. - В надзаг.: АПН СССР, НИИ содержания и методов обучения.

83. Малахова Г.И., Страут Е.К. Дидактический материал по астрономии: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1979. - 96 с.

84. Марленский А.Д. Учебный звездный атлас. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1970. - 32 е., карт, и табл.

85. Материалы У съезда учителей Узбекистана / Под ред. И.С. Муминова, М.А. Бекжанова, М.Саматова и др. Ташкент: Укитувчи, 1981. - 168 с.

86. Матрусов И.С. О дидактических проблемах школьного учебного предмета. Сов.педагогика, 1977, Гз 6, с.81-90.

87. Менчинская Н.А. Применение знаний в учебной практике школьников (вместо предисловия). В кн.: Применение знаний в учебной практике школьников. М., 196I, с. 3-12.

88. Менчинская Н.А. Психологические проблемы активности личности в обучении. М., 1971. - II с. (АПН СССР. Материалы к Науч. конф. ученых-педагогов соц. стран; Вып. 17).

89. Методика преподавания астрономии в средней школе: Пособие для учителей/ Авт. коллектив: Воронцов-Вельяминов Б.А. и др.- М.: Просвещение, 1973. 254 с.

90. Мирзаахмедов Б.М. Некоторые вопросы преподавания физики учащимся-хлопкоробам в вечерних сельских школах Узбекистана: Дис. канд. пед. наук. Ташкент, 1967. - 214 л. - В надзаг.: Ташк. гос. пед. ин-т им. Низами.

91. Миркосимов М. Особенности обучения в вечерней сельской школе Узбекской ССР работающей молодежи: Дис. . канд. пед. наук. Ташкент, 1973. - 234 л. - В надзаг.: Ташк. гос. пед.ин-т им. Низами. - На узб. яз.

92. Михайлов А.А. Атлас звездного неба (20 карт). JI.: Наука/ Ленинград,, отд-низ, 1974. - 50 с.

93. Михайлов Г.А. К вопросу "Об астрономии в средней школе".- Физика в школе, 1941, !Ь 3, с. 31-32.

94. Монахов В.М. Методические аспекты совершенствования еетественно-математического образования. М.: 1978, 123 с.

95. Мочалова Н.М. Познавательная деятельность учащихся в условиях развивающегося обучения. Сов. педагогика, 1981, Jf? 12, с. 26-31.

96. Мутлинов И.М. Выдающиеся мыслители Средней Азии. ы.: Знание, 1966. - 47 с.

97. Мусинов С. Из опыта подготовки студентов к атеистическому воспитанию школьников. Сов. педагогика, 1979, 10, с.81-85.

98. Мыслительная активность учащихся в обучении: (Из опыта работы школы )Ь 110 г. Москвы). Сб. статей /Под ред. Б.II. Еси-пова. - М.: Изд-во АЛЫ РСФСР, I960. - 112 е., ил.

99. Набоков M.S. Методика преподавания астрономии в средней школе. 2-е изд. - М.: Госучпедгиз Министерства Просвещ-я РСФСР, 1955. - 214 с.

100. Народное хозяйство Узбекской ССР в 1980 г.: Статистич. ежегодник. Ташкент: Узбекистан, 1981. - 349 с. - В надзаг.: ЦСУ УзССР в 1980 г.

101. Нарходжаев PC.Н. Геодезические работы Бируни. Ташкент: Узбекистан, 1977. - 110 с.

102. Нильсон О.А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся в учебном процессе и ее эффективности при исиользоаа-нии рабочих тетрадей в школах Эстонской ССР. Таллин: Ваячус, 1976. 280 с.

103. Общая астрономия: Программы педагогических институтов.-М.: Просвещение, 1976. 14 с.

104. Отажонова З.Р. Использование научного наследия отечественных ученых в преподавании математики: Пособие для учителей.-Ташкент: Укитувчи, IS8I. 152 с. - На узб. яз.

105. Панчешникова JI.M. Проблемы методической подготовки будущего учителя. Сов. педагогика, 1379, 6, с. 106-119.

106. ПеннерД.И., КротоЕа Р.Г. Научно-атеистическое воспитание при обучении физике: Пособие для учителей. 2-е изд., пере-раб. и доп. - ГЛ.: Просвещение, 1982. - 95 с.

107. U. Петров Н.С. Методические советы работающим над кандидатскими диссертациями: (Пособие для работников отрасли строит, и дор. машиностроения). М.: 1ЩИТЭИстроймаш, 1969. - 82 е., с черт.

108. Петрова Д.Е. Историзм как средство развития познавательного интереса учащихся па уроках химии: Дис. . канд. наук. М., 1973. - 193 л. - В надзаг.: Моск. обл. пед.ин-т им. Н.К.Крупской.

109. Пинский А.А. Проблемы межпредметных связей в средних профтехучилищах: В сб.Совершенствование преподавания предметов естественно-математического цикла в средних ПТУ. - М.: Высшая школа. 1981. - 70 с.

110. Плеханов А.В. Формирование потребности в знаниях у учащихся 8-летней школы: Аигореф. дис. . канд. пед.наук.

111. М. ,1964. 20 с. - В надзаг.: Моск. гос. пед. ин-т им. В.И.Ленина.

112. Попов П.И., Куницкий Р.В. Современное состояние и перспективы преподавания астрономии в средней школе. В кн.: Тр. Ш съезда Всесоюз. астроном.-геодезич. о-ва, 1962, с.206-208.

113. Преподавание астрономии в школе" Под ред. чл.-корр. A1IH РСФСР проф. Б.А.Воронцов-Вельяминова. М.: Просвещение, 1965.183 с.

114. Проблемы методологии педагогики и методики исследований/ Под ред. М.А. Данилова и Н.И. Болдырева. М.: Педагогика, 197I.-349 с.

115. Программы вечерней (сменной) средней общеобразовательной школы. Физика, астрономия. М.: Просвещение, 1981. - 51 с.

116. Програглмы восьмилетней и средней школы, шизика, астрономия. М.: Просвещение, 1981. - 45 с.

117. Програглмы педагогических институтов. Общая физика.Общая астроношш. Астрофизика, методика преподавания астрономии. М.: Просвещение, 1979. - 46 с.

118. Прянишников В.И. Занимательная астрономия в школе: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1970. - 127 с.

119. Прянишников В.И. Как организовать наблюдение звездного неба (без приборов). Л., 1933. - 64 с.

120. Пышкало A.M., Семушин А.Д. К вопросу о математической подготовки учащихся. Математика в школе, 1961, D 4, с.17-22.

121. Разбитная Е.П. Программированные задания по астроношш: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. - 76 с.

122. Разумовский В.Г. Основные пути формирования глубоких и прочных знаний по физике. Физика в школе, 1974, 4, с.3-9 .

123. Разумовский В.Г. Пути дальнейшего развития методики преподавания физики в школе. Физика в школе, 1980, )л 4, с.З.

124. Савина Ф.К. Формирование познавательных интересов учащихся 7-8 классов по предметам физико-математического цикла: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1970. - 16 с. - В надзаг. Ленинград, гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена.

125. Самарин Ю.Н. Очерки психологии ума. Обоснованности умственной деятельности школьников. ГЛ.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. -504 с.

126. Саркисян Е.А. Небесные светила надежные ориентиры: Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1981. - 61 с.

127. Саркисян Е.А. Система внеклассных занятий по астрономии в седьмом классе: Дис. . канд. пед. наук. Ереван, 1973, -124 л. - В надзаг.: АШ СССР. НИИ содержания и методов обучения.

128. Семыкин И.П., Любичанковский Б.А. Методологические вопросы в курсе физики средней школы: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1979. - 88 с.

129. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980. - 96 с.

130. Страут Е.К. Взаимосвязь природоведения, физики и астрономии при формировании понятий о Вселенной. В кн.: Методические аспекты совершенствования естественно-математического образования. М., 1978, с. 35-41.

131. Страут Е.К. Учебные задания по астрономии (для X класса) .-М. ,1981.- 42 е. В надзаг. :АПН СССР. НИИ содерж. и методов о бучения.-Рот апринт.

132. Талызина Н.Ф. Управление процессами усвоения знаний.-М.: Изд-во МГУ, 1975. 343 с.

133. Тер-Огенезов В.Т. 0 преподавании астрономии в среднейшколе. Мироводение, 1937, т. 26, $ 2, с.82-85.

134. Тюфанов Ю.Н. Формирование познавательного интереса у старшеклассников в процессе самостоятельной.работы по физике: Дис. .канд. пед . наук. Воронеж, 1977.- 187л.- В надзаг.:АПН СССР. НИИ содержания и методов обучения.

135. Управление познавательной деятельности учащихся; Сб.статей/ Под.ред. П.Я.Гальперина и П.Ф. Галызиной. М.: Изд-во МГУ, 1972.- 262 с.

136. Управляемое формирование психических процессов: Сб.статей/ Под ред. П.Я.Гальперина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977.198 с.

137. Усова А.В. Влияние системы самостоятельных работ на формирование учащихся научных понятий. (На материале курса физики первой ступени). Автореферат докт. дисс. Челябинск, 1969.

138. Усовершенствованные программы по физике.- Физика в школе, 1981, j& I, с.6.

139. Федорова В.Н., Кирюшкин Д.М. Межпредметные связи. М.: Педагогика, 1972. - 152 с.

140. Фильков Ю.С. Воспитание познавательных интересов учащихся 6-7 классов во внеклассной работе: Лвтореф. дис. . канд. пед. наук. -Л., 1958. 16 с. - В надзаг.: Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И.Герцена.

141. Формирование коммунистического мировоззрения школьников/ Под ред. д.чл. АПН СССР проф. Э.И. Моносзона. М.: Педагогика, 1978. - 304 с.

142. Хасанбаев Ж. Научно-атеистическое воспитание в вечерних (сменных) школах: Метод, пособие для директоров и учителей вечерних школ. Ташкент: Укитувчи, 1970. - 69 с. - На узб. яз.

143. Цесевич В.П. Переменные звезды и их наблюдение. -Наука, 1980. 174 с.

144. Цесевич В.II. Что и как наблюдать на небе. 5-е изд.-М.: Наука, 1979. - 302 с.

145. Чертков А.Б. , Комаров В.И. Беседы о религии и атеизме: Книга для учителей. №.: Просвещение, 1975. - 263.

146. Шакиров Г. Атеистическое знатюние освоение космоса. -Ташкент; Объед. изд-во ЦК Компартии Узбекистана, 1969. 14 с.

147. Шевченко B.C. Астрономия и религия. Ташкент: Объед. изд-во ЦК Компартии Узбекистана, 1966. - 28 с.-На узб.яз.

148. Шкловский И.С. Звезды. Их рождение, жизнь и смерть. -2-е изд. М.: Наука, 1977. - 381 с.

149. Школьный астрономический календарь (издается ежегодно).-М.:Просвещение.

150. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для пед. ин-тов.- М.: Просвещение, 1979.- 160 с.

151. Щукина Г.И. Познавательный интерес актуальная проблема современной дидактики. - Сов.педагогика, 1979, 8, с.47-53.

152. Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. Ы.: Знание, 1972. - 32 с.

153. Щукина Г.И. Познавательный интерес как педагогическая проблема: Автореф.дис. . д-ра пед. наук. Л., 1969. - 41 с. В надзаг.: Ленингр. гос. пед.ин-т им. А.И.Герцена.

154. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. -Гл.: Педагогика, 1971. 351 с.

155. Щульгина Т.М. О состоянии преподавания астрономии в школе. Учен. зап. Моск. гос. пед. ин-та им. В.И. Ленина, 1957,т. 118, вып. 3, с. 83-97.

156. Эдигаров О.С., Чекалиди В.Д. О специфичности атеистического воспитания учащейся молодежи. Сов.педагогика, 1980, № 7, с. 69-71.

157. Ян Гевелий. Атлас звездного неба (Редакция и вступительная статья академика АН УзССР В.П. Щеглова). Ташкент: Фан, 1978. - 117 с.

158. Ярошевский М.Г., Зорина Л.Я. История науки и школьное обучение. №.: Знание, 1978. - 48 с.

159. Яхно Г.С. Наблюдение и практические работы по астрономии в средней школе. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1978.65 с.

160. Яхно Г.С. Содержание и методика проведения практических работ и моделирование астрономических явлений в курсе астрономии средней школы: Дис. . канд. пед. наук. -М.; 1966. -227 л. В надзаг.: Моск.гос.пед. ин-т им. В.И.Ленина.

161. Са-гга. с/е. Усшэс . Its pens-еиг de £dsPam, Parist 19V, vol. 3,t 400p.1. ПРЙЛОЕЕНИЯ

162. Распределение самостоятельных учебных наблюдений по темам курса астрономии