Акмеологические факторы готовности молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Хамизова, Ильяна Хусеновна

• Хамизова, Ильяна Хусеновна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Хамизова, Ильяна Хусеновна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ГОТОВНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ И СТУДЕНТОВ К УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Готовность молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности как научная проблема

1.2 Формирование готовности молодых специалистов и студентов

к профессиональной деятельности в период обучения в вузе

1.3 Акмеологические факторы, способствующие развитию готовности молодых специалистов и студентов к успешной

профессиональной деятельности

1.4 Критерии готовности молодых специалистов и студентов к

профессиональной деятельности

ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Концептуальные основы модели готовности молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности

2.2 Организация эмпирического исследования и анализ диагностического потенциала используемых методов и методик

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ

АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ГОТОВНОСТИ

МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ И СТУДЕНТОВ К УСПЕШНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1 Акмеологические факторы успешности профессиональной деятельности молодых специалистов

3.1.1 Уровни успешности профессиональной деятельности молодых специалистов

3.1.2 Мотивационный компоненты успешности профессиональной деятельности молодых специалистов

3.1.3 Творческий и компетентностный компоненты молодых специалистов как фактор успешности профессиональной деятельности

3.1.4 Эмоционально-волевой и оценочный компоненты успешности профессиональной деятельности молодых специалистов

3.1.5. Факторы, способствующие и препятствующие успешности

профессиональной деятельности молодых специалистов

3.2 Структура готовности к предстоящей профессиональной деятельности студентов

3.2.1 Уровни учебной успешности студентов

3.2.2 Способности и творческие качества студентов как фактор готовности к профессиональной деятельности

3.2.3 Мотивационный компонент готовности студентов к профессиональной деятельности

3.2.4 Эмоционально-волевой компонент готовности к профессиональной деятельности студентов

3.2.5 Акмеологические факторы готовности студентов к предстоящей профессиональной деятельности

ч

3.3 Соотношение показателей готовности к профессиональной деятельности молодых специалистов и студентов разных уровней успешности

3.4 Психолого-акмеологические рекомендации по формированию готовности студентов к успешной профессиональной деятельности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Акмеологические факторы готовности молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности»

Введение

Актуальность исследования. Современные преобразования в различных сферах развивающегося общества актуализируют проблему подготовки успешных, конкурентоспособных профессионалов, готовых к мобильным изменениям и инновациям. Профессиональное самоопределение и профессиональное образование играют большую роль в организации всей последующей жизни человека. Значимым оказывается изучение факторов, обеспечивающих возможность для акмеологического роста и развития человека как субъекта профессиональной деятельности на этапах профессионального обучения в вузе и в период адаптации к профессиональной деятельности в роли молодого специалиста. Стандарты нового поколения для высшего профессионального образования нацелены на то, чтобы выпускник вуза смог адаптироваться в новой среде, обладая определенными личностными характеристиками, такими как активность, энергичность, ответственность, профессионализм, компетентность, готовность к самостоятельному творческому решению профессиональных задач.

Конкурентоспособным и высокопродуктивным может стать молодой специалист, готовый к успешной профессиональной, творческой деятельности. Готовность к деятельности, в том числе и профессиональной, изучается в современной психологии в разных ракурсах: личностном, функциональном, субъектно-деятельностном. Рассматривая готовность как специфический психолого-акмеологический феномен, не сводимый к сумме профессиональных знаний и личностных характеристик, ученые акцентируют внимание на необходимости изучения факторов, лежащих в основе формирования готовности к профессиональной деятельности - успешной и результативной. Здесь особое значение имеет, с одной стороны, период подготовки специалиста в вузе, где возможно наиболее продуктивное влияние на показатели готовности, а с другой - период адаптации, где молодой

lulu * I in III! * I 1 ' 1

специалист апробирует содержательные и операциональные характеристики готовности, предъявляя в индивидуальном профессиональном опыте результаты обучения.

Современная теория и практика профессионального образования развивается в условиях существующих противоречий:

- между усложнением и быстрым приростом научной информации, требований к субъекту профессиональной деятельности и профессиозначимой компетентности выпускников вуза и сокращением времени, отводимым на процесс профессиональной подготовки;

□ между необходимым и реальным уровнями готовности выпускников вуза к успешной профессиональной деятельности к продуктивному решению разноплановых профессиональных задач;

- между потенциальными возможностями студентов и уровнем их реализации в самостоятельной профессиональной деятельности по соответствующему профилю.

Выявленные противоречия и необходимость их разрешения в сочетании с потребностью в теоретической разработанности и эмпирической версификации соответствующего исследовательского пространства обусловили постановку проблемы исследования, состоящую в необходимости обоснования психолого-акмеологических факторов развития готовности к успешной профессиональной деятельности как

акмеологической готовности, а также разработки модели акмеологической готовности к успешной профессиональной деятельности.

Идея непрерывного образования и проблема повышения качества профессионального образования актуализируют изучение поля детерминации и условий развития специалистов, готовых реализовать успешные, мобильные, гибкие и сложные модели профессиональной деятельности. Интересным для исследования в рамках акмеологии и психологии представляется и вопрос обусловленности и надежности прогноза

соотношения качества образования и адекватности требованиям профессиональной сферы его приложения. Несмотря на наличие социального запроса, в психолого-акмеологической литературе пока еще нет системных, целостных исследований, ориентированных на раскрытие и систематизацию факторов, способствующих и препятствующих развитию акмеологической готовности личности к успешной профессиональной деятельности на этапах профессиональной подготовки и начала профессиональной деятельности.

Состояние разработанности проблемы исследования:

Проблема готовности к деятельности интенсивно разрабатывалась с середины прошлого века в рамках исследований спортивных и военных психологов (A.B. Барабанщиков, Ф. Генов, М.И. Дьяченко, Е.Г. Козлов, Б.И. Новиков, А.Ц. Пуни, JI.A. Кандыбович, П.А. Корчемный, A.M. Столяренко и др.), а также в психологии труда и инженерной психологии (М.М. Филатова-Шуева, В.Н. Пушкин, JI.C. Нерсесян и др.). Изучение готовности к деятельности была проведена представителями педагогической психологии и психологии развития (Б.Г. Ананьев, В.Г. Асеев, Ю.К. Бабанский, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Е.А. Климов, А.Г. Ковалев, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина, М.А. Котик, Н.И. Конюхов, B.C. Мерлин, К.К. Платонов, В.А. Пономаренко, В.А. Сластенин, И.Н. Семенов, В.В. Сериков, В.И. Ширинский и др.).

Большинство работ, выполненных в рамках психологии, готовность рассматривает как психологическое состояние (М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович, Б.Ф. Ломов, Н. Д. Левитов) и как проявление индивидуально-личностных качеств, которое обусловлено характером будущей деятельности (К. А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л. И. Божович, A.A. Бодалев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Н.В. Нижегородцева, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, В.Ф. Сафин, Е.В. Шорохова). Для раскрытия сущности природы психологической готовности к профессиональной деятельности значение имеют исследования по профессиональной пригодности к деятельности (K.M.

Гуревич, Г.М. Зараковский), по профессиональному самоопределению (П.Р. Атутов, Л.И. Катаева, Е.А. Климов, Н.Б. Крылова, Е.А. Шумилин).

В современных психолого-акмеологическах исследованиях готовность рассматривается как акмеологический феномен (A.A. Деркач, О.В. Михайлов, H.A. Селезнева, Н.П. Фетискин), как результат профессиональной подготовки будущих специалистов (Н.С. Аулова, Н.В. Кузьмина, Л.Ю. Минеева, С.А. Федоренко), как необходимая предпосылка продуктивности профессиональной деятельности (A.A. Деркач, A.A. Бобрищев, С.Н. Толстов, В.Т. Мышкина).

В работах, выполненных в рамках психологии, педагогики рассматривают роль личностных и профессиональных качеств для оценки профессионального обучения (К.А. Абульханова-Славская, В.Г. Асеев, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина, Л.Г. Лаптев, А.К. Маркова, В.А. Пономаренко, А.П. Ситников, В.Д. Шадриков и др.), при этом главной задачей является изучение условий и факторов, влияющих на личностно-профессиональное становление в условиях вузовского обучения (Н.В. Бордовская, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, A.A. Реан, В.А. Якунин).

Вместе с тем, несмотря на многочисленные работы по проблеме готовности в разных направлениях, проблема факторов акмеологической готовности молодых специалистов и студентов к профессиональной деятельности, не нашла достаточно полного отражения в психолого-акмеологических исследованиях.

Цель исследования □ выявление и обоснование акмеологических факторов готовности молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности.

Объект исследования — профессиональная готовность молодых специалистов и студентов и факторы, обуславливающие ее развитие.

tr

1 ) \ !к*

\ ^

■М М

II '

и1

'■"ц'Г'Г;

1(1 I I I

/ >

Предмет исследования - акмеологические факторы готовности к успешной профессиональной деятельности молодых специалистов и студентов.

Основная гипотеза исследования. Акмеологическая готовность молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности определяется как интегральное психическое новообразование и обусловлена комплексом психолого-акмеологических, личностных и профессионально-деятельностных факторов.

Частные гипотезы.

1. Базовыми составляющими комплекса акмеологической готовности к успешной профессиональной деятельности молодых специалистов и студентов являются интегральные компетенции: деятельностно-профессиональные, мотивационные, коммуникативные, организаторские и личностно-значимые.

2. Акмеологическая готовность определяется противоречивостью составляющих ее факторов, как способствующих развитию интереса к специальности, ответственности за качество образования и результат профессиональной деятельности, актуализации престижности профессии, так и препятствующих созданию позитивных профессиональных установок, развитию интереса к специальности и повышению продуктивности взаимооценок в системах «преподаватель-студент» и «руководитель-молодой специалист».

3. Учебная успешность в вузе является доминирующей предпосылкой акмеологической готовности молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезами были сформулированы следующие задачи исследования:

и и

Г

.л,'

II"

1 »< » 11'

»»1

1. Рассмотреть и проанализировать современные психолого-акмеологические подходы к изучению проблемы готовности молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности.

* - ' 2. Разработать и обосновать концептуальную модель факторов

акмеологической готовности молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности.

3. Выявить уровневые характеристики акмеологической готовности молодых специалистов к успешной профессиональной деятельности и построить их психологические портреты.

4. Определить уровни готовности студентов к предстоящей профессиональной деятельности, в период обучения в вузе по критериям, выделенным при изучении успешности профессиональной деятельности молодых специалистов.

5. Выделить основные факторы, способствующие и препятствующие развитию готовности к успешной профессиональной деятельности молодых специалистов и студентов и структурные компоненты этой готовности.

6. Предложить научно-практические рекомендации по развитию готовности студентов к успешной профессиональной деятельности.

Теоретико-методологическими основами исследования явились базовые принципы, разработанные отечественными и зарубежными учеными, которые использует и развивает акмеология: комплексность, активность, системность), единство сознания и деятельности, субъектность, психологический детерминизм и развитие (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, В.Г. Асеев, С. Л. Рубинштейн, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов), состоящие в определении внутренних условий, побуждающих к саморазвитию, детерминант этого развития; учение о детерминизме.

В исследовании использованы научные подходы:

- субъектный (А. В. Брушлинский, A.A. Деркач, Л.Г. Лаптев, А.Л. Свенцицкий, Е.А. Сергиенко);

' и

- деятельностный подход, разработанный в отечественной психологии (В.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ю.П. Зинченко);

- системный подход, разработанный в философии, социологии и примененный в педагогике и психологии (A.A. Деркач, A.A. Бодалев, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов, В.А. Якунин);

- личностно-ориентированные подходы (А.Г. Асмолов, A.A. Бодалев, Л.И. Божович, A.A. Деркач, В.А. Кан-Калик, Л.Г. Лаптев, A.B. Петровский, К.К. Платонов, A.A. Реан);

- комплексный подход к изучению человека как индивида, личности, субъекта деятельности, индивидуальности (впервые обоснованный В.М. Бехтеревым и Б.Г. Ананьевым);

- акмеологический подход в исследовании развития личности специалиста (О.С. Анисимов, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, A.B. Гагарин, A.B. Кириченко, Н.В. Кузьмина, О.В. Москаленко, В.В. Петрусинский, A.A. Реан, Е.В. Селезнева и др.);

- подход П.К. Анохина к функциональным системам (теория функциональных систем, системообразующим фактором в которых выступает искомый конечный результат на выходе в новую среду).

Теоретические основы исследования составили:

- теоретическое представление о сущности и возможностях высшего образования (В.А. Аверин, Г.В. Акопов, Н.В. Бордовская, И.А. Зимняя, A.A. Реан, Н.В. Кузьмина, В.А. Якунин);

- основные положения акмеологической теории обеспечения качества подготовки современного специалиста в высшей школе (A.A. Деркач, A.A. Бодалев, Н.В. Кузьмина, A.A. Реан, H.A. Селезнева);

- представление о готовности как о важнейшем психологическом новообразовании и интегральном регуляторе процесса профессионального становления будущего специалиста (К.А. Абульханова-Славская, М.Н. Гуревич, A.A. Деркач, М.И. Дьяченко, В.Г. Зазыкин, Л.А. Кандыбович,

11,> 1, i »У >.' + /г

N Л t

" •'' i ■ м*ш

гиг » ГА>

* ' И ÍÍ

и 'Y'K'fí^

i ¡»рЛ

" t i ,1 „

Л ,<

V 1

/и/.

vi'VJ^Ä'

I H.B. Кузьмина, H.B. Нижегородцева, K.K. Платонов, E.B. Селезнева, B.B.

1

| Столин).

а

: Методы и методики исследования:

. В исследовании использовался комплекс методов, позволяющих

I реализовать цель и задачи исследования: теоретический анализ и обобщение

! современных теоретико-методологических исследований отечественной и

зарубежной психологии; моделирование; эмпирические: анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок; метод поперечных срезов; статистические: методы математической обработки первичных данных: ранжирование, корреляционный анализ Спирмена, факторный анализ, достоверность различий Манна-Уитни (программный пакет Statistika v.6.0).

Использовался пакет психодиагностических методик: методика измерения уровня профессиональной направленности по признакам латентной структуры отношения (Н.В. Кузьмина и В.А. Ядов); методика измерения удовлетворенности учебным заведением по признакам латентной структуры отношения (Н.В. Кузьмина и Б. Абидов); Исследование самооценки (A.A. Реан); оценка ведущих педагогических способностей (Н.В. Кузьмина); методика «Барьеры педагогической деятельности» (Е.И. Рогов); мотивация профессиональной деятельности, модификация методики К. Замфир (A.A. Реан); методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере (О.Ф. Потемкина); тест «Креативность» Диагностика творческих склонностей (Н.Ф. Вишнякова); тест-опросник субъективной локализации контроля (P.C. Пантелеев, В.В. Столин); методика «Отношение к профессиональной подготовке» (авторская); анкета выпускника вуза (Р.З. Сабанчиева, И.Х. Хамизова); анкета студента (Р.З. Сабанчиева, И.Х. Хамизова); акмеограмма (карточка на сотрудника) (Н.В. Кузьмина, И.Х. Хамизова); карточка студента (методика оценивания готовности студента к педагогической деятельности) (Н.В. Кузьмина, И.Х. Хамизова).

Эмпирическая база исследования. Основной базой эмпирического исследования был Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х.М. Бербекова (химический и биологический факультеты). Обследовались молодые специалисты-выпускники химического и биологического факультетов - сотрудники: института экологии горных территорий РАН КБР, клинической лаборатории городской клинической больницы МЗ КБР, ботанического сада КБГУ, центра гигиены и эпидемиологии КБР, научно-исследовательской лаборатории горной экологии КБГУ, кафедры общей биологии, экологии и природопользования КБГУ, кафедры физиологии человека КБГУ, кафедры органической химии КБГУ, МОУ СОШ №№ 2, 5, 9, 19, 14 г.Нальчика.

Общая выборочная совокупность составила 407 человек и состояла из четырех выборок. Первая выборка - 59 молодых специалистов: 36 выпускников биологического и 23 выпускника химического факультетов. Вторая выборка - 160 студентов биологического факультета: 30 студентов первого курса; 43 студента второго курса; 30 - третьего курса; 24 - четвертого курса; 33 - пятого курса. Третья выборка - 150 студентов химического факультета: 23 студента первого курса; 38 студентов второго курса; 30 — третьего курса; 29 - четвертого курса; 30 - пятого курса. Четвертая выборка -38 экспертов: эксперты, оценивавшие готовность студентов к профессиональной деятельности - 25 человек, из них 5 преподавателей биологического факультета и 4 преподавателя химического; 16 учителей школ, в которых студенты проходили педагогическую практику (9 учителей биологии и 7 учителей химии). Стаж работы учителей от 4 до 32 лет, возраст от 29 до 54 лет. Эксперты, оценивавшие успешность деятельности молодых специалистов - 13 руководителей организаций, в которых работают молодые специалисты, закончившие химический и биологический факультеты. Стаж работы экспертов в руководящей должности от 3 до 24 лет, возраст от 38 до 57 лет.

Научная новизна:

- впервые выявлены уровни успешности деятельности молодых специалистов в качестве критерия подготовки студентов к предстоящей профессиональной деятельности;

□ доказано, что готовность к успешной профессиональной деятельности - это сложное интегральное, психическое новообразование, которое обусловлено комплексом психолого-акмеологических, личностных и профессионально-деятельностных факторов;

□ создана концептуальная модель факторов акмеологической готовности к успешной профессиональной деятельности на основе изучения компетентностных и личностно-профессиональных особенностей молодых специалистов и студентов разных уровней успешности и выделены ее структурные компоненты: мотивационный, компетентностный, эмоционально-волевой, креативный, оценочный;

□ выделена и обоснована совокупность психолого-акмеологических факторов, способствующих и препятствующих профессионально-личностной самоактуализации.

Теоретическая значимость заключается в том, что выявленные закономерности и связи между уровнями готовности и акмеологическими факторами, их обеспечивающими, способствуют: расширению и уточнению научных представлений о готовности к успешной профессиональной деятельности как акмеологической готовности; уточнению и конкретизации представлений о совокупности акмеологических факторов, способствующих развитию готовности к успешной профессиональной деятельности молодых специалистов и студентов

Практическая значимость исследования заключается в возможности:

□ использования результатов исследования в совершенствовании процесса подготовки специалистов и ориентации студентов на будущую профессиональную деятельность;

□ разработки рекомендаций для повышения качества профессиональной подготовки и конструирования наиболее оптимальных способов личностно-профессионального развития и формирования готовности к успешной профессиональной деятельности молодых специалистов и студентов;

□ применения предложенных методик исследования службами занятости населения и работодателями для оценки готовности и прогнозирования успешности специалистов в профессиональной деятельности при приеме на работу;

□ использования результатов исследования в процессе совершенствования подготовки специалистов в системе постдипломного образования.

Личный вклад автора. Изучена структура готовности к профессиональной деятельности студентов на основе анализа успешности профессиональной деятельности молодых специалистов - выпускников вуза, на этапе профессиональной адаптации. Создана модель факторов акмеологической готовности к успешной профессиональной деятельности студентов и обоснованы ее структурные компоненты. Выделен комплекс акмеологических факторов, содействующих и препятствующих развитию готовности студентов и молодых специалистов к успешной профессиональной деятельности. Разработаны рекомендации по повышению готовности студентов к профессиональной деятельности на этапе обучения в вузе.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Акмеологическая готовность молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности является интегральным новообразованием, включающим профессионально-ориентированные, когнитивно-компетентностные и личностные составляющие.

2. Выраженность компонентов акмеологической готовности к успешной профессиональной деятельности у студентов на этапе обучения в

и/1

! ti

(

I Я м.| ( •

i' I,

»-V'/jlty

'к> jv;'

1

V0 V t

у)

\ »

ф;

/ v» I',' «,."' ЛА»">'>' 1

вузе соотносится с уровнем успешности профессиональной деятельности молодых специалистов.

3. Акмеологическую модель готовности субъектов образования к успешной профессиональной деятельности составляют объективные, субъективно-объективные и субъективные факторы, реализующиеся средствами структуры разноуровневых компонентов.

4. Акмеологическая модель готовности к успешной профессиональной деятельности может использоваться в качестве системного принципа организации вузовской подготовки студентов к предстоящей профессиональной деятельности.

5. Акмеологическая готовность к успешной профессиональной деятельности молодых специалистов является основным критерием качества профессиональной подготовки студентов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены всесторонним и системным подходом к изучению и описанию объекта и предмета исследования; комплексным подходом к изучению проблемы; отбором теоретических и эмпирических методов, адекватных цели исследования; разнообразием и взаимодополняемостью методик исследования, соответствующих задачам исследования; репрезентативностью выборочной совокупности. Достоверность полученных эмпирических результатов подтверждается согласованностью результатов, полученных на двух факультетах; корреляционным, сравнительным и факторным анализами, вычислением достоверности различий.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Указанная область исследования соответствует формуле специальности 19.00.13. - «Психология развития, акмеология», а именно пунктам: 22. -«Особенности психического развития человека в юношеском возрасте. Формирование профессиональной направленности и процессы профессионального самоопределения как новообразования возраста юности,

>Г> '."'у*

ад

»

I' » I

ИНГ. I

1

Г у I

7 |,№л||

1,1

(Г ^

I ^ I,

Л*

f V» *

41 ' ч

IМ

■'Л.1'

и I 1 . 1 Ч 1 М/ I |

<« I( Ш

И

Психологические факторы и условия решения задачи проектирования профессионального жизненного пути (его "старта"), выбора профессии»; 28. — «Проблема разработки и усвоения алгоритмов продуктивного решения профессиональных задач и путей овладения мастерством, профессиональной культурой» (в разных профессиях и на разных ступенях взрослости); 31. — «Проблема достижения профессионализма как высшей ступени развития взрослого человека. Внешние и внутрисубъектные условия, факторы становления профессионального мастерства»; пункту 35. - «Проблема инвариантных психологических особенностей, характеризующих, с одной стороны, успешных профессионалов и неуспешных - с другой стороны.

Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, полученных другими. В рамках теории фундаментального образования разработанной Н.В. Кузьминой, образовательная система рассматривается как функциональная система, в которой системообразущим фактором является продукт или конечный результат. В данной работе впервые успешность деятельности молодых специалистов, рассматривается как критерий качества профессиональной подготовки, позволяющий прогнозировать и корректировать этот процесс. Выделены акмеологические факторы, обеспечивающие высокий уровень готовности к учебно-профессиональной деятельности на разных этапах профессионализации.

Апробация результатов исследования осуществлялась путем поэтапного представления результатов исследования на Всероссийской научной конференции «Акмеология. Личностное и профессиональное развитие» (Москва: РАГС, 2007, 2011); Всероссийской научно-практической конференции «Потенциал развития России XXI века» (Пенза: ПДЗ, 2006); Всероссийской научной конференции молодых ученых «Наука. Образование. Молодежь» (Майкоп: изд-во АГУ, 2007); Международной научной конференции молодых ученых. «Перспектива - 2007» (Нальчик: изд-во КБГУ, 2007); Научно-практической конференции «Акмеологические основы профессиональной культуры современного специалиста. К 70-летию со дня

рождения профессора A.M. Зимичева» (Санкт-Петербург, 2008); научно-практической конференции-выставке «Информационные технологии в образовании» (Ростов н/Д.: изд-во Росиздат, 2010).

Также результаты работы представлены в Вестнике Костромского государственного университета (Кострома, 2007, 2011) и коллективной монографии «Акмеология успешной компетентности преподавателя вуза» (под ред. Н.В. Кузьминой. - Нальчик: КБГУ, 2008).

Результаты исследования нашли отражение в 12 публикациях, из них 4 - в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК министерства образования и науки РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций, общим объемом 4,8 п.л.

Структура и объем работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений. Работа иллюстрирована 8 таблицами и 35 рисунками. Общий объем работы составляет 195 страниц.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ГОТОВНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ И СТУДЕНТОВ К УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Готовность молодых специалистов и студентов к профессиональной деятельности как научная проблема

Категория «готовность к профессиональной деятельности» рассматривается в трудах отечественных психологов XX века (A.A. Ананьев, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, A.A. Деркач, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина, Д.Б. Парыгин и др.).

Если рассматривать психологическую готовность к профессиональной деятельности как психическое состояние, которое формируется в процессе профессиональной подготовки, то необходимо учесть, что готовность личности к профессиональной деятельности может быть рассмотрена на двух уровнях: 1) как фактор, способствующий улучшению качества профессиональной подготовки, и как условие успешного освоения профессиональной деятельности на этапе обучения в вузе; 2) как результат профессиональной подготовки.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Хамизова, Ильяна Хусеновна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни [Текст] : учебное пособие / К.А. Абульханова-Славская. -М.: Мысль, 1991. - 310 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности [Текст] : учебное пособие / К.А. Абульханова-Славская. - М., Воронеж, 1999. -218с.

3. Аверин, В. А. Психология личности [Текст] / В.А. Аверин. - СПб.: Изд. Михайлова, 2001.-189 с.

4. Акопов, Г. В. Социальная психология высшего образования [Текст] / Г.В. Акопов; под ред. A.A. Свенцицкого. - Самара: Изд-во Самарского ин-та,

1993.-212 с.

5. Акмео логически ориентированная система подготовки и переподготовки работников профессионального образования [Текст] : учебное пособие / под. ред. О.Б. Акимовой, Г.П. Сикорской, Н.К. Чамаева и др. Екатеринбург: ФГАОУ ВПО "Рос. гос. проф.-пед. ун-т"., 2012. - 136 с.

6. Акмеологический словарь [Текст] / Под общ. ред. A.A. Деркача. М.: РАГС, 2005.-161С.

7. Акмеология. Философия успеха. [Электронный ресурс]: монография под ред. С.Д. Пожарского / СПб: Научно-учебный центр «Социальная синергетика», 2010. - 250 с. Режим доступа: http://www.akme.edu.ru

8. Алаторцев, В. А. Исследование познавательной структуры процесса «принятия решения» в спорте высших достижений [Текст] / В.А. Алаторцев, Метод, рекомендации. - М.:ВНИИФК, 1980.-45 с.

9. Аминов, Н. А. Некоторые теоретические аспекты дифференциальной психодиагностики специальных способностей [Текст] / H.A. Аминов; под ред. Е.П. Гусевой // Типологическая диагностика и образование. - М.,

1994.-С. 23-47.

Ч о ^ * и

10. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. — Л., 1969.-339 с.

11. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с. (Серия «Мастера психологии») ISBN 5-272-00289-Х

12. Анохин, П. К. Философские аспекты теории функциональных систем [Текст] : избр. тр. / П.К. Анохин. - М.: Наука, 1978. - 400 с.

13. Асеев, В. Г. Мотивация и формирование личности [Текст] / В.Г. Асеев. - М.: Мысль, 1976. - 157 с.

14. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М.: Смысл, 2001. — 416с

15. Аулова, Н. С. Формирование готовности будущих менеджеров к профессиональной деятельности в современных социально-экономических условиях [Текст] / Н.С. Аулова / автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.п.н.: спец. 13.00.08 Барнаул, 2005. - 22 с.

16. Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология [Текст] / Н.В. Басова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 413 с.

17. Бобрищев, А. А. Психолого-акмеологическая концепция психологической готовности спортсменов высшей квалификации силовых единоборств [Текст]: автореф. дисс. д-ра психол.н. - Белгород: БГУ, 2009.- 42 с.

18. Бодалев, А. А. Вершина в развитии: Характеристики и условия достижения [Текст] / A.A. Бодалев. -М.: Флинта, 1998. - 168 с.

19. Бодалев, А. А. Как становятся великими или выдающимися? [Текст] / A.A. Бодалев, JI.A. Рудкевич. - М.: Ин-т психотерапии, 2003. - 287 с.

20. Божович, JI. И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. -М.-Воронеж: МОДЭК, 1995.-352 с.

21. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - СПб: Питер, 2008. - 400с.

22. Бочкарев, JI. Л. Психология музыкальной деятельности [Текст] / Л.Л. Бочкарев - М.: Классика XXI, 2008.- 352с.

23. Вартанян, А. В. Возрастные особенности эмоционального становления учащихся в процессе обучения [Текст] : Автореф. дисс. ... кан. психол. наук / A.B. Вартанян. - Ереван, 1978. - 24 с.

24. Варфоломеева, Л. Е. Акмецелевые программы самореализации студентов на этапе овладения будущей специальностью и профессией [Текст] : тезисы докладов / Л.Е. Варфоломеева // Проблемы повышения качества и новые технологии подготовки специалистов образования в системе классических университетов: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. - Нальчик: КБГУ, 2000. - С. 36-37.

25. Варфоломеева, Л. Е. Акмеологические технологии развития у студентов творческой готовности к предстоящей деятельности [Текст] / Л.Е. Варфоломеева. - СПб, 2002. - 18 с.

26. Васюк, А. Г. Психологические особенности профессионального становления личности врача [Текст] : Автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Г. Васюк. - М., 1993. - 23 с.

27. Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] / Учебное пособие//И.В. Вачков, И.Б. Гриншпун, Н.С. Пряжников, под ред. И.Б. Гриншпуна. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. - 464 с

28. Введение в научное исследование по педагогике. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов [Текст] / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др.; под ред.. В.И. Журавлева. -М.: Просвещение, 1988. -239с.

29. Виноградова И. Е. Психолого-акмеологические особенности профессионально-этического развития будущих учителей музыки [Текст] : Автореф. дисс. ... кан. психол. наук /И.Е. Виноградова. Кострома, КГУ им. H.A. Некрасова, 2009г. - 26 с.

< ' I } , Г 1

/и ,

,.«> 1

■ЖЮН

* I >

» и

w v I«

t '(

t <

30. Вислогузова, М. А. Технология подготовки к творческой педагогической деятельности [Текст] / М.А. Вислогузова, Ф.Б. Сушкова.

- М.: Курс, ФтиП МПГУ, 1995. - 70 с.

31. Вишнякова, Н. Ф. Креативная акмеология. Психология развития творческой личности взрослого человека [Текст] : в 2 т. Т. 1. Теория креативной акмеологии / Н.Ф. Вишнякова. - Минск: ООО «Дэбор», 1998.-239 с.

32. Вишнякова, Н. Ф. Креативная акмеология. Психология развития творческой личности взрослого человека [Текст] : в 2 т. Т. 2: Прикладная креативная акмеология / Н.Ф. Вишнякова. - Минск.: ООО «Дэбор», 1998.

- 298 с.

33. Водовозова, С. Я. [Текст] С.Я. Водовозова / Сделаем шаг к успеху. Акмеологическая технология успешного воспитания, обучения и развития. СПб: Книжный мир. 2009. - 300с.

34. Вопросы профессиоведения [Текст] / Под ред. В.Е. Гаврилова, В.Г. Каневец. М., 1982.-367 с

35. Вражнова, М. Н. О системе профессиональной адаптации студентов [Текст] / М. Н Вражнова // Высшее образование в России. - 2004. - № 9. — С. 118-124.

36. Выготский, JI. С. Детская психология [Текст] : Собр. Соч.: в 6 т. Т. 4 / JI.C. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - 487 с.

37. Генов, Ф. Психологи управления [Текст] / Ф. Генов. - М.: Прогресс, 1982. -422 с.

38. Гоноболин, Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей [Текст] / Ф.Н. Гоноболин // Способности и интересы. - М.: Изд-во АНН РСФСР, 1962.-С. 63-72.

39. Горбунов, М. JI. Социально-психологическая проблема поиска и поддержки творчески одаренной молодежи и роль вуза в ее решении [Текст] / M.JI, Горбунов, Т.Ю. Кутырева, B.C. Качерманьян //

Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. - М., 1993. - С. 2842.

40. Горелова, Г. Г. Кризисы личности и педагогическая профессия [Текст] / Г.Г. Горелова. - М.: Психология, 2004. - 320 с.

41. Грачёва, Е. Л. Методика формирования компетентности студентов в области биохимии [Текст] / Е.Л Грачёва, Л.Н. Сухорукова. - Ярославский педагогический вестник - 2012 - № 2 - Том II (Психолого-педагогические науки). С. 168-172.

42. Гусева, А. С. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих [Текст] / A.C. Гусева, A.A. Деркач. - М., 1997.-298 с.

43. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов.-М., 1986.

44. Деркач, А. А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма [Текст] / A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина. -М.: РАГС, 1993. - 23 с.

45. Деркач, А. А. Акмеология [Текст] учебное пособие / А. А. Деркач, В.Г. Зазыкин. СПб: Питер , 2003.-256с.

46. Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала [Текст] / А. А. Деркач, - М.: МПСИ, 2004. - 752с.

47. Деркач, А. А. Акмеологические стратегии развития. Монография. - М.: РАГС, 2006.-184с.

48. Деркач, А. А. Готовность к деятельности как акмеологический феномен [Текст]: монография / A.A. Деркач, Е.В. Селезнева, О.В. Михайлов. - М.: РАГС, 2008. - 96с.

49. Деркач, A.A. Самореализация - основание акмеологического развития [Текст]: монография / A.A. Деркач, Э.В. Сайко. - Москва: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2010. - 224 с

50. Дурай-Новакова K.M. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: дис. ... д-ра псд. наук. - М., 1983.-356с.

51. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович. - Минск: БГУ, 1975. - 123 с.

52. Дьяченко, М. И. Психология высшей школы [Текст] : / М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович, C.JI. Кандыбович. Мн.: Харвест, 2006. - 416 с. ISBN: 985-13-8194-2

53. Дьяченко, М. И. Психологический словарь-справочник [Текст] : М.И. Дьяченко, JT. А. Кандыбович. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2006 - 576с.

54. Жмуров, В. А. Большая энциклопедия по психиатрии [Текст] / В. А. Жмуров. М.: Джангар, 2010.- 864 с.

55. Забродин, Ю. М. Очерки теории психологической регуляции поведения [Текст] / Ю.М. Забродин. - М.: Магистр, 1997. - 215 с.

56. Зазыкин, В. Г. Психолого-акмеологические основы деятельности специалиста в особых условиях [Текст]: автореферат дис. доктора психол. наук. — М.: РАГС, 1994.-66 с.

57. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [Текст] / Э.Ф. Зеер - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. - 334 с.

58. Зеер, Э. Ф. Институциональный подход к инновациям в образовании [Текст] / Э. Ф. Зеер, С. А. Новоселов, Э. Э. Сыманюк // Инновации в образовании. - 2010. - № 1.- С. 30-51

59. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / Учебник / И.А. Зимняя - М.: Логос, 2004 - 384с.

60. Зобков, А. В. Психология саморегуляции учебной деяетльности в переходный (от старшего школьного к студенческому) период обучения [Текст]: монография / A.B. Зобков - Владимир, 2010. -168с.

61. Зобков, А. В. Личностно-деятельностные компоненты саморегуляции учебной деятельности в переходный от старшего школьного к

студенческому период обучения [Текст]: дисс. ... к.пс.н. / A.B. Зобков. Владимир: Владимирский государственный педагогический угиверситет, 2004.-214с.

62. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства [Текст] / Е.П. Ильин. - СПБ.: Питер, 2001 - 752с.

63. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. - СПБ.: Питер, 2000-512с.

64. Искакова, И. Р. Психолого-педагогические аспекты профессиональной подготовки студентов [Электронный ресурс] / И.Р. Искакова // Высшее образование в России. № 8-9. 2011 С. 150-153 (режим доступа: http://vovr.ru/upload/89-l 1 .pdf, (дата обращения 12.02.2012)

65. Кандыбович, JI. В. Становление профессионального самосознания молодого учителя [Электронный ресурс]: Дис. ... канд. психол. наук: Москва, 1999. - 169с. Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com

66. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество [Текст] / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. -М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

67. Караванова, JI. Ж. Профессионально-личностное развитие специалиста по социальной работе в период вузовского обучения [Текст]: автреферат .... д.пс.н. / Л.Ж. Караванова // М.: Московский психолого-социальный университет, 2012,- 43с.

68. Караванова, Л. Ж. Профессиональная компетентность специалиста по социальной работе [Текст] / Л.Ж. Караванова // Мир образования -образование в мире. - 2011. - № 2 (42). - С. 117-123.

69. Катаева, Л. И. Госслужащий как субъект профессиональной деятельности [Текст] / Л.И. Катаева // Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. - М.: РАГС, 1997. - С. 320.

70. Кашапов, М. М. Психология творческого мышления профессионала [Текст] / М.М. Кашапов. - М.: ПЕРСЭ, 2006. - 688 с.

71. Климов, Е. А. Педагогический труд: психологические составляющие [Текст] : Уч. пособие / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2005. - 240 с.

72. Ковалев, А. Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Ковалев. - М.: Мысль, 1973.-198 с.

73. Ковалевич, В. Т. Методологические подходы к проблеме успешной социализации личности. Личность и успех [Текст] : коллективная монография / В. Т. Ковалевич под ред. Л. В. Коловской. Красноярск: ИПЦКГТУ, 2000.- 234 с.

74. Кожевина, О. В. Формирование фонда оценочных средств для анализа освоенности компетенций и конкурентоспособности выпускников менеджеров [Текст] / О.В. Кожевина. - Кострома: Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова №6, 2012. - С. 120-122.

75. Козлова, Н. В. Личностно-профессиональное становление: психолого-акмеологический подход [Текст]: монография / Н.В. Козлова // Томск. -Издательство ТПУ. -2007. - 201 с.

76. Кондаков, И. М. Психология. Иллюстрированный словарь [Текст] / И.М. Кондаков. М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 512с.

77. Конюхова, Е. Т. Практика формирования установки личности на успешность в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] /статья/ Е.Т. Конюхова. Фундаментальные исследования. - №3. 2005. -С.95-96. Режим доступа: www.rae.ru (дата обращения: 02.10.2013).

78. Конюхова, Е. Т. Установки личности в профессиональной деятельности [Текст] / Е.Т. Конюхова - Новокузнецк: Изд-во РИО КузГПА, 2007. - 263 с.

79. Конюхова, Т. В. Изучение проблемы успеха и успешности личности в контексте межисциплинарного подхода [Электронный ресурс] /статья/ Т.В. Конюхова, Е.Т. Конюхова. Известия томского политехнического университета. - Т.314. №6 2009. - С. 112-116. Режим доступа: http://cyberleninka.ru (дата обращения: 02.10.2013).

^ > 1 ? г-'« г IV

> ^

и

Ы И

»11 (и

¡1(4'

V *

80. Котельников, Н. Н. Модель специалиста. Назначение. Содержание. Принципы и методы построения [Текст] / H.H. Котельников // Формирование личности специалиста в ВУЗе: Сб. науч. тр. Грозный, 1980. - 174с.

81. Крутецкий, В. А. Психология [Текст] : Учебник для учащихся пед. училищ /В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1980.-352 с.

82. Кузнецов, В. Н. Повышение психологической готовности кадров государственной службы к деятельности в стрессовых ситуациях [Текст] : Дис.... канд. психол. наук / В.Н. Кузнецов. - М.: РАГС, 1995. - 186 с.

83. Кузьмина, Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1989. - 167 с.

84. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М., Высшая школа, 1990. - 119 с.

85. Кузьмина, Н. В., Профессионализм педагогической деятельности [Текст]: метод, пособие /Н.В. Кузьмина, A.A. Реан // Науч.-исслед. центр развития творч. молодежи. - СПб. - Рыбинск, 1993. - 54 с.

86. Кузьмина, Н. В. Согласование требований государственных образовательных стандартов к уровню образования преподавателей, педагогов, учителей, воспитателей [Текст] : Методические рекомендации / Н.В. Кузьмина, В.В. Карпова, JI.E. Варфоломеева; под ред. Н.В. Кузьминой. - М.; - СПб.: Исследовательский цент проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 120 с.

87. Кузьмина (Головко-Гаршина), Н. В. Акмеологическая теория повышение качества подготовки специалистов образования [Текст] / Н.В. Кузьмина (Головко-Гаршина). - М.: Исследовательский центр повышения качества подготовки специалистов, 2002. - 144 с.

* ip и ,

)!' I ь

(и

< I {

V Ii I ( . , f *.

88. Кузьмина (Головко-Гаршина), Н. В. Предмет акмеологии [Текст] : 2 изд., испр. и доп. / Н.В. Кузьмина (Головко-Гаршина). - СПб.: Политехника, 2002.-189 с.

89. Кузьмина, Н. В. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста [Текст] : монография / Н. В. Кузьмина, С. Д. Пожарский, Л. Е. Паутова. - СПб: Акад. акмеологических наук, Науч. и учеб.центр «Социальная синергетика», Авт. некоммерческая орг. высш. проф. образования «Евразийский открытый ин-т» (Коломенский фил.), Изд-во Рязанского обл. ин-та развития образования, 2008. - 375 с.

90. Кузьмина, Н. В. Акмеологическая теория фундаментального образования [Текст] : монография / Н. В. Кузьмина. - СПб.:, Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2012. - 283 е..

91. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория фундаментального образования в опыте талантливых преподавателей [Текст] : монография / Н. В. Кузьмина. - СПб.: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2013. - 272 с.

92. Кулюткин, Ю. Н. Психология обучения взрослых [Текст] / Ю.Н. Кулюткин. -М.: Просвещение, 1985. - 128 с.

93. Кучерявенко, И. А. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности [Текст] / И. А. Кучерявенко // Молодой ученый. - 2011. - №12. Т.2. - С. 60-62.

94. Левина, М. М. Технология профессионального педагогического образования [Текст] / М.М. Левина. -М.: Академия, 2005. - 272 с.

95. Левитов, Н. Д. Психология труда [Текст] / Н.Д. Левитов. - М.: Учпедгиз, 1963.-339 с.

96. Леонова, А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека [Текст] / А.Б. Леонова. - М.: МГУ, 1984. - 200 с.

97. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

* 'I

¡л)

V1

4 и

98. Лейбович, А. Н. Методология и политика разработки и применения национальной системы квалификаций [Текст]: статья / А. Н. Лейбович // Образование и наука. - 2012. - № 4. - С. 16-24.

99. Ливенцева, О. В. Формирование психологической готовности к деятельности управленческих работников в процессе обучения [Текст] : Ч. 2 / О.В. Ливенцева // Инновационные технологии и процессы личностного и группового развития в транзитивном обществе. - М., 2003. -С. 27-30.

100. Ломов, Б. Ф. Антиципация в структуре деятельности [Текст] / Б.Ф. Ломов, К.Н. Сурков. -М.: Наука 1980. - 279 с.

101. Ляудис, В. Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия [Текст] / В.Я. Ляудис; под ред. A.A. Бодалева, В.Я. Ляудис // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. - М., 1980.-С. 37-52.

102. Манойлова, М.А. Полиэтническая компетентность субъектов образования [Текст]: монография / М.А. Манойлова. - Псков: изд-во «ООО ЛОГОС-Плюс», - 2011.- 272с.

103. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. -М.: Просвещение, 1996.-308 с.

104. Мальгина, Л. Ф. Исследование категории успешности [Электронный ресурс]: статья / Интегративный поход к психологии человека и социальному взаимодействию людей / под ред. Волохонской М. С., Микляевой А. В. // Материалы II Всероссийской научно-практической (заочной) конференции. - МО: СВИВТ, 2012. - С. 80-88. Режим доступа: http://humanpsv.ru/articles/conf-2012/2012-13-Malgina.pdf

105. Медведев, В. П. Оценка результативности реализации личностно-ориентированного обучения путем формирования акмеологической направленности личности. - Психология и безопасность. Материалы научной конференции. Таганрог: Изд-во ТГИ ЮФУ, 2012. - С. 178-183.

м V

» »

h I *

Ii

»

и

V? V )»>

И.

I I,

»i ('

ft

I t

M К

* 11 >

I /' * 1

Iii

V

V' 1 Мл

106. Минеева, JI. Ю. Педагогические условия формирования у студентов университета готовности к проектированию здоровьесберегающего педагогического процесса [Текст] : Дисс. ... канд. пед. наук / Л.Ю. Минеева. - Шуя, 2001. - 212 с.

107. Митина, Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности [Текст] /Л.М. Митина. - М.; Воронеж: Моск. психолого-социальный инт: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 400 с.

108. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] / Л.М. Митина. - М.: Академия, 2005. - 320 с.

109. Михайлов О.В. Готовность к деятельности как акмеологический феномен: содержание и пути развития [Электронный ресурс] : автореферат ... к пс.н. / О.В. Михайлов. М.: РАГС, 2007.- Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-13 (дата обращения 12.03.2013)

110. Моросанова, В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции [Текст] / В.И. Моросанова - М.: Наука, 2001. - 192 с.

111. Москаленко О.В. Акмеология профессиональной карьеры личности [Текст] : учебное пособие / О.В. Москаленко - М.:РАГС, 2007 -280с.

112. Мышкина, В. Т. Психологическая готовность к художественно-творческой деятельности [Текст] / В.Т. Мышкина. - М.: Феникс, 1991. -121 с.

113. Назимов, И. Н. Выбор профессии как решение проблемы [Текст] / И. Н. Назимов / Профориентация и профконсультация молодежи / Под ред. И.Н. Назимова. Киев. - 1966. - С. 31-34.

114. Нефедова, Н. И. Социальные представления об успехе [Электронный ресурс] Н.И. Нефедова / дисс. ... к. пс. н. - Ярославль, 2004. - 186 с. Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com

115. Нижегородцева, Н. В. Системогенетический анализ готовности к обучению [Текст]: монография / Н.В. Нижегородцева // Ярославль: «Аверс Пресс», 2004. - 338 с.

116. Нижегородцева, Н. В. Системогенетический анализ готовности к обучению [Текст]: монография / Н.В. Нижегородцева. - Ярославль: Аверс Пресс, 2010.

117. Николаева, И. А. Исследование психолого-акмеологических особенностей развития прогностического потенциала у студентов вузов [Текст]: статья / И.А. Николаева. Кострома: Вестник КГУ им. H.A. Некрасова. № 4, 2010. - С.223-226.

118. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с. ISBN 5-89285-003-Х

119. Олейников, А. А. Модель компьютерно-технологической подготовки студентов педагогических вузов [Текст]: статья / А. А. Олейноков. Кострома: Вестник КГУ им. H.A. Некрасова. №2. 2013. - С.139-143.

120. Огнев A.C. Субъектогенетический подход к психологической саморегуляции личности [Текст]: монография / A.C. Огнев. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. - 188с.

121. Панкратова, И. А. Подходы к категории успеха в Российской психологической науке [Электронный ресурс]: статья / Сборник научных трудов проекта Sworld по материалам международной научно-практической конференции «НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ» 04-15 октября 2011 года. Режим доступа: http://www.sworld.com.ua

122. Парыгин, Б. Д. Социальная психология. Истоки и перспективы [Текст] / Б. Д. Парыгин. - СПб: СПбГУП, 2010. - 533 с.

1 ■ * , 1 1 • [ » м| '!•

- 1 л i'и' I > • "

* (

123. Паутова, Jl. Е. Акмеологические методы определения качества подготовки специалистов в высшей профессиональной школе [Текст] / Л.Е. Паутова. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 40 с.

124. Пачина, Н. Н. Интегративная компетентность будущего специалиста: структура, содержание, диагностика, развитие [Текст] : учебное пособие / Н.Н.Пачина, Н.П.Фетискин. - Елец: ЕГУ им.И.А.Бунина, 2011. - 70с. ISBN 978-5-94809-527-1

125. Петровский, А. В. Психология [Текст] : учебник для вузов: 2-ое изд. / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. -М.: Академия, 2000. - 512 с.

126. Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К.К. Платонов. -М.: Наука, 1990.-255 с.

127. Подольская, И. А. Творческое развитие личности студента под влиянием образовательной среды вуза [Текст] : материалы конференции / И.А. Подольская // Материалы VIII Международной научно-практической конференции. - М.: МГУ, 1991. - С . 32-35.

128. Понаморенко, В. А. Профессия - психолог труда [Текст] / В. А. Понаморенко / М.: Институт психологии РАН, 2007. - 400с.

129. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст] : учебное пособие / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2000. - 672с.

130. Психология труда [Текст] : учебник / под ред. А. В. Карпова, М.: Юрайт, 2011.-350с.

131. Психология человека от рождения до смерти: Младенчество. Детство. Юность. Взрослость. Старость [Текст] : энциклопедия / под ред. A.A. Реана. - СПб: прайм-ЕВРОЗНАК; - М.: Олма-Пресс, 2002. - 656 с.

132. Пуни, Л. Ц. Психологическая подготовка к совершенствованию в спорте [Текст] / Л.Ц. Пуни. - М., НИИВО, 1993. - 215 с.

133. Реан, А. А. Психология и педагогика [Текст] : A.A. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. СПб.: Питер, 2000. - 432 с.

11'

pit1* N'1

'<1 1 <1

у ! f' <v in

i w

> >

' Wii

i ¿f

i, ^

í . i

I iV '

v

134. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию: Становление человека [Текст] / К. Роджерс. - М.: Прогресс, 1994. - 480 с.

135. Родина, О. Н. Предпосылки успеха в труде психолога [Текст] / О.Н. Родина, П. Н. Прудков // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2000. № 4, С.55-65.

136. Рубанова, Е. Ю. Психологическая готовность выпускников вуза к профессиональной деятельности. [Электронный ресурс]: статья / Е. Ю. Рубанова // Электронное научное издание «Ученые заметки ТОГУ», 2011, Т.2. №1. С. 53-62. Режим доступа: http://hghltd.vandex.net (Дата обращения 05.04. 12)

137. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии [Текст] / СЛ. Рубинштейн. - СПб.: Ком. 1999. - 720 с.

138. Рудик, Г. А. Прогнозирование и проектирование профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике [Текст] : Дис.... д-ра пед. наук в форме науч. докл. / Г.А. Рудик. - Казань: КГПИ, 1994.-59 с. 2011.-250 с.

139. Румянцева, 3. В. Профессиональная деятельность педагога музыканта [Текст]: монография /3. В. Румянцева . - Кострома: КГУ, 2007. - 169 с.

140. Румянцева, 3. В. Акмеологические условия формирования готовности педагога музыканта к профессии: [Текст]: /3. В. Румянцева . // Вестник КГУ им. H.A. Некрасова. Сер. Психологические науки: «Акмеология образования» периодический научныц журнал- Кострома, 2011. -Т.17,№1. - С. 50-53.

141. Сабанчиева, Р. 3. Акмеологические факторы продуктивной деятельности преподавателей в развитии творческой готовности студентов к профессиональной деятельности [Текст] : автореф. дисс. ... канд. псих, наук / Р.З. Сабанчиева. - СПб, 2004. - 25 с.

142. Сабанчиева, Р.З. Развитие творческой готовности студентов к педагогической деятельности [Текст] : тезисы научно-практической

конференции / Р.З. Сабанчиева; под ред. A.A. Крылова, В.А. Якунина // Ананьевские чтения: тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения - 2001». - СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2001. - С. 403.

143. Самарин, Ю. А. Психология студенческого возраста и становление специалиста [Текст] / Ю.А. Самарин // Вестник высшей школы. - 1969. -№ 8. - С. 16-21.

144. Самоукина, Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] : изд. 2-е, доп. / Н.В. Самоукина. — М.: Ассоциация авторов и издателей, 2002. - 384 с.

145. Сарсенбаева, Б. И. Психология личностного и профессионального самосовершенствования будущих педагогов [Текст] / Б.И. Сарсенбаева. -М., 2005.-384 с.

146. Сафин, В. Ф. Психология самоопределения личности [Текст] / В.Ф. Сафин. - Свердловск: Свердловский ГПИ. 1986. - 141 с.

147. Свистунова, Е. Г. Развитие адекватной самооценки у руководителей учреждений социальной защиты населения [Текст] : материалы научной сессии / Е.Г. Свистунова; под общей ред. A.A. Деркача // Акмеология: методы и технологии: Материалы научной сессии, посвященной 75-летию Нины Васильевны Кузьминой. - М.: РАГС, 1998. - 230 с.

148. Сластенин, В. А. Личностно ориентированные технологии профессионально-педагогического образования [Текст] / В. А. Сластенин // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 1. - С. 49-74.

149. Социальные и психологические проблемы целевой подготовки специалистов [Текст] / под ред. В.П. Трусова // Человек и общество. Вып. 24. - Л.: ЛГУ, 1989. - 161 с.

150. Софьина, В. Н. Управление развитием профессиональной компетентности специалистов (международный опыт) [Текст] : учеб. пособие / В. Н. Софьина. - СПб.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2005. - 136 с.

>■' V , УД" <

♦Л

lf< f

151. Софьина, В. Н. Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в системе учебно-научно-производственной интеграции [Текст] : дисс. ... д.пс.н / В. Н. Софьина. - СПб.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2007. - 505 с.

152. Степанова, В. А. Психология взрослых - основа акмеологии [Текст]: / В.А. Степанова. - СПб., 1995. - 166 с.

153. Столяренко, Л. Д. Основы психологии. [Текст] : учебное пособие / Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д, 2000. - 672 с Режим доступа: http://www.alleng.ni/d/psy/psyl65.htm (Дата обращения 11.10.12).

154. Столин, В. В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. - М.: Издательство Московского Университета, 1983. - 284 с.

155. Стратегия достижений: на пути к профессиональному мастерству [Текст] : монография Н.В. Кузавлёва, H.H. Пачина, Н.П. Фетискин. / Елец -2011.-93 с.

156. Сухов, А. Н. Социальная психология образования [Текст] / А.Н. Сухов. - М.: МПСИ, 2005 - 355 с.

157. Тамбиев, Н. Б. Профессионально-личностная успешность руководителя образовательного учреждения: теория и практика [Электронный ресурс]: диссер. ... д. пс. н.: / Н.Б. Тамбиев // Карачаевск: Ин-т образовательных технологий, 2010. - 379 с. Режим доступа: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/462723.html (Дата обращения 01.10.13).

158. Теплов, Б. М. Избранные труды [Текст] : в 2-х т. Т. 1 / Б.М. Теплов. - М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

159. Теплов, Б. М.Избранные труды [Текст] : в 2-х т. Т. 2 / Б.М. Теплов. - М.: Педагогика, 1989. - 359 с.

160. Толстов, С. Н. Развитие творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности [Текст] / С.Н. Толстов. - М.: РУСАКИ, 2003. - 356 с.

151. Софьина, В. H. Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в системе учебно-научно-производственной интеграции [Текст] : дисс. ... д.пс.н / В. Н. Софьина. - СПб.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2007. - 505 с.

152. Степанова, В. А. Психология взрослых - основа акмеологии [Текст]: / В.А. Степанова. - СПб., 1995. - 166 с.

153. Столяренко, Л. Д. Основы психологии. [Текст] : учебное пособие / Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д, 2000. - 672 с Режим доступа: http://www.alleng.ni/d/psy/psyl65.htm (Дата обращения 11.10.12).

154. Столин, В. В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. - М.: Издательство Московского Университета, 1983. - 284 с.

155. Стратегия достижений: на пути к профессиональному мастерству [Текст] : монография Н.В. Кузавлёва, H.H. Пачина, Н.П. Фетискин. / Елец -2011.-93 с.

156. Сухов, А. Н. Социальная психология образования [Текст] / А.Н. Сухов. -М.:МПСИ, 2005-355 с.

157. Тамбиев, Н. Б. Профессионально-личностная успешность руководителя образовательного учреждения: теория и практика [Электронный ресурс]: диссер. ... д. пс. н.: / Н.Б. Тамбиев // Карачаевск: Ин-т образовательных технологий, 2010. - 379 с. Режим доступа: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/462723.html (Дата обращения 01.10.13).

158. Теплов, Б. М. Избранные труды [Текст] : в 2-х т. Т. 1 / Б.М. Теплов. - М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

159. Теплов, Б. М.Избранные труды [Текст] : в 2-х т. Т. 2 / Б.М. Теплов. - М.: Педагогика, 1989. - 359 с.

160. Толстов, С. Н. Развитие творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности [Текст] / С.Н. Толстов. - М.: РУСАКИ, 2003. - 356 с.

161. Узнадзе, Д. Н. Теория установки [Текст] / Д.Н. Узнадзе. - М.: ИПП, 1997.-448 с.

162. Урванцев, Л. П. Формирование психологической компетентности врача в процессе обучения в медицинском вузе [Текст] :статья / Л.П. Урванцев, Н.В. Яковлева // Психол. журн. 1995. № 4. С. 98-107.

163. Ухтомский, А. А. Доминанта [Текст] / A.A. Ухтомский. - СПб.: Питер, 2002.- 448с. (Серия "Психология-классика") ISBN 5-318-00067-3

164. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 020100 химия (Квалификация «Бакалавр») [Электронный ресурс] Режим доступ: http://edu.tltsu.ru (дата обращения 12.06.13)

165. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400 биология (Квалификация (степень) «Бакалавр») [Электронный ресурс] Режим доступ: http://yandex.ru/clck/jsredir (дата обращения 12.06.13)

166. Федоренко, С. А. Комплексная оценка профессиональной готовности выпускников вуза [Текст] / С.А. Федоренко, В. А. Петров, О. Л. Белоусова // Материалы Международной конференции «Информатизация правоохранительных систем». М., 1997. - Часть 1. -С. 93-94.

167. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности [Текст] / Д. И. Фельдштейн. В 2 томах. - М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 2005. -Т.1. - 568с.

168. Фетискин, Н. П. Краткий словарь по педагогической инноватике (с отраслевым библиографическим указателем) [Текст] / Н.П. Фетискин, Пискарева И.Е. Кострома: КГУ, 1999.- 108 с.

169. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика личности и малых трупп [Текст] / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, В.Г. Мануйлов М: изд-во Института психотерапии, 2009. - 544с.

170. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание творчества [Текст] / Ю.Г. Фокин. - М.: Академия, 2005. - 224 с.

171. Фукин, А. И. Психология конвейерного труда [Текст] / А.И. Фукин.-М.: ПЕР СЭ, 2003.-240 с.

172. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности [Текст] / В.Д. Шадриков. - М.: Наука, 1982. - 217 с.

173. Шадриков, В. Д. Профессиональные способности [Текст] : Уч. пособие / В.Д. Шадриков. - М.: Университетская книга, 2010. - 320 с.

174. Шадриков, В. Д. Качество профессионального образования [Текст] : Уч. пособие / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 2012. - 200 с.

175. Шалавина, Т. И. Концептуальные основы профессиональной подготовки будущего учителя [Текст] /Т.И. Шалавина/ Актуальные проблемы развития образования в современных условиях: сборник научных трудов / под ред. Т.И. Шалавиной. - Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2008 - С. 125-135

176. Щербанева, Н. Г. Психологическая поддержка профессионального развития студентов педагогического вуза средствами психологической службы [Текст] Н.Г. Щербанева / дисс. ... к. пс. н. Армавир, 2003, -256с.

177. Щербакова, Т. Н. Щербакова Т. Н. Психологическая компетентность учителя [Текст] : монография / Т.Н. Щербакова. Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПКиПРО, 2010.- 160 с.

178. Чеснокова, И. Н. Проблемы самосознания в психологии [Текст] / И.Н. Чеснокова, отв. ред. Е.В. Шорохова. - М.: Наука, 1977. - 256 с.

179. Чейда, И. И. Акмеологический подход к формированию компетенций в рамках подготовки спасателей [Текст] / И.И. Чейда, И.Ю. Шарабанова // III Всероссийская научно-практическая Интернет-конференция

«Инновационные направления в педагогическом образовании» с международным участием. URL: http://econf.rae.ru/article/5215

180. Якунин, В. А. Педагогическая психология [Текст] : учебное пособие: 2-е изд. / В.А. Якунин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2000. - 349 с.

181.Bandura A. Self-referent thought: A development analysis of self-efficacy, in: "Social cognitive development: Frontiers and possible futures", N.Y., 1981.

182. Dweck C. S. Capturing the dynamic nature of personality || Journal of research in Personality. 1996. Vol.30. P.348-362.

183.De Fruyt, F. and Mervielde, L. Personality and interests as predictors of educational streaming and achievement. European Journal of Personality. 1996, 10, 405 p.

184. Goh, D. and Moore, C. Personality and academic achievement in three educational levels. Psychological Reports. 1978.- 43, 71 p.

185. Holland Y.L. Eploraions of a vocational choice. // J. Appl. Psychol. 1968. V. 52. N1.

186. Rotter, J.B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement / J.B. Rotter // Psychological Monographs. - 1966. - Vol 80. -P.l-28.

187. Rogers.K. A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework/ In: Koch S. (ed.). Psychology: A study of a science.v.3. N.Y., 1959., p.21.

188.Maslow, A. H. A Theory of Human Motivation (originally published in Psychological Review, 1943, Vol. 504, pp. 370-396).

189.Pokhmelkina G. Die ersten Schritten der Mediation in Russland. Perspektiven und Hinternisse fur die Mediation von Standpunkt einer Russin. Vortrag an der Wiener Konferenz for Mediation «Culture Meets Culture», 2006. 3-6. Mai // http:// www.conflict-mediation.ru/librarv/konf/.

190. Wollach M. A., Kogan N. A. A new look at the creativity - intelligence distinction //Journal of Personality. - 1965. - № 33.- P. 348-369.

Л1*'" i1!1'', '' '/с ' 1 11' 4 1 ' ' 1' ' ' '

"l I Hi ' I 1 ' I I